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中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01
The Thesis Management System Design and Implementation Based on Thinkphp Framework
Chang Benchao
(Zhengzhou Jiaotong University,Zhengzhou450062,China)
Abstract:Needle vocational colleges in the traditional thesis management problems,this paper describes the LAMP platform framework for rapid implementation using ThinkPhp B/S based model management system for the design of the thesis implementation.
Keywords:Higher vocational;Thesis management;LAMP;ThinkPhp;
Framework
一、引言
畢業(yè)論文是高職院校教學(xué)過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都很重視，但是，對(duì)于復(fù)雜繁瑣的畢業(yè)論文管理流程，當(dāng)前很多高校特別是高職院校還在采用傳統(tǒng)的手工方式進(jìn)行管理。由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)一線需要的技術(shù)型、應(yīng)用型高級(jí)人才，很多高職院校往往會(huì)安排學(xué)生在最后一年或?qū)W期到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而這個(gè)時(shí)間段也恰恰是學(xué)生們找工作和寫畢業(yè)論文的時(shí)間，不可避免的會(huì)存在時(shí)間和空間上的沖突。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及和高校校園網(wǎng)的不斷發(fā)展完善，采用基于web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來(lái)替代傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)顯得尤為重要。
二、系統(tǒng)需求分析
（一）角色分析
系統(tǒng)應(yīng)具備至少四個(gè)角色：系統(tǒng)管理員、系部管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)生。
1.學(xué)生。學(xué)生注冊(cè)登錄后可以修改完善自己的個(gè)人資料，修改密碼；可選擇本專業(yè)教師的選題，在指導(dǎo)教師確認(rèn)之前可以刪除選題重選或上傳自選題然后選擇指導(dǎo)教師審核；可以瀏覽教務(wù)通知，下載各種文檔模板；可以給指導(dǎo)教師留言和查看留言反饋；可以上傳開題報(bào)告、論文等文檔；可以查看自己的論文成績(jī)。
2.指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師注冊(cè)登錄后，可以編輯修改個(gè)人資料，修改密碼；可以帶附件的公告通知；可以上傳課題供系部管理員審核；可以查看自己的選題的審核情況和學(xué)生選者情況；可以審核選者自己做導(dǎo)師的學(xué)生上傳的自選題；可以下載查看學(xué)生上傳的文檔；可以給學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分；可以查看并回復(fù)學(xué)生的留言等。
3.系部管理員。系部管理員可以審核本系指導(dǎo)教師上傳的選題；可以查詢統(tǒng)計(jì)本系教師選題和學(xué)生選題情況；可以批量下載本系學(xué)生論文進(jìn)行存檔備份；可以添加編輯本系專業(yè)、班級(jí)等信息；可以審核確認(rèn)本系學(xué)生有效注冊(cè)信息等。
4.教務(wù)管理員。教務(wù)管理員除繼承系部管理員權(quán)限外，還可以設(shè)定用戶注冊(cè)、教師上傳選題、學(xué)生選題、文檔上傳、論文評(píng)分等時(shí)間范圍；可以查詢統(tǒng)計(jì)所有教師選題情況，學(xué)生選題情況，學(xué)生文檔上傳情況等。
5.系統(tǒng)管理員。系部管理員繼承教務(wù)管理員權(quán)限擁有系統(tǒng)最高權(quán)限，主要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置維護(hù)，數(shù)據(jù)庫(kù)備份，用戶組管理，角色權(quán)限分配，上傳文檔路徑設(shè)置，設(shè)置上傳文檔命名方式等
三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
（一）開發(fā)運(yùn)行環(huán)境
開發(fā)平臺(tái)采用WindowsXp系統(tǒng)下的AMP（Apache+Mysql+Php）集成開發(fā)工具和Thinkphp框架，正式運(yùn)行環(huán)境則采用Ubuntu linux服務(wù)器下的AMP組合。這樣做的好處在于：開始時(shí)在經(jīng)常使用的windows環(huán)境下，容易上手，編碼和調(diào)試都比較方便；運(yùn)行時(shí)放到Linux環(huán)境下，可以提高系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性，可以最大程度發(fā)揮LAMP組合的效率，還可以節(jié)省不少windows環(huán)境下非AMP組合產(chǎn)生的正版軟件授權(quán)費(fèi)用；采用ThinkPhp框架則可以實(shí)現(xiàn)代碼復(fù)用，以少量的代碼快速開發(fā)出基于MVC分層模式的應(yīng)用系統(tǒng)。
（二）ThinkPhp框架和MVC模式簡(jiǎn)介
ThinkPhp是國(guó)內(nèi)的一款免費(fèi)開源的，快速簡(jiǎn)單的面向?qū)ο蟮妮p量級(jí)php開發(fā)框架，遵循Apache2開源協(xié)議，是為了敏捷web應(yīng)用開發(fā)和簡(jiǎn)化企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)而誕生的，擁有眾多優(yōu)秀的功能和特性。
MVC（model-view-controller）模式的誕生完全是為了解決傳統(tǒng)的web開發(fā)模式下大都將頁(yè)面顯示和數(shù)據(jù)處理等功能都耦合在頁(yè)面代碼中，增強(qiáng)了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯和頁(yè)面顯示的耦合度，不利于系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展這一弊端。其核心思想是將程序分成相對(duì)獨(dú)立而又能協(xié)同工作的3個(gè)部分，即模型、視圖和控制器。模型表示應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)邏輯，是應(yīng)用程序的核心，它包含完成任務(wù)所需的所有數(shù)據(jù)和行為，并把要顯示的數(shù)據(jù)提供給視圖。視圖是用戶看到并與之交互的界面，是應(yīng)用程序的外在表現(xiàn)?？刂破鲃t負(fù)責(zé)處理用戶的輸入并將模型映射到視圖中。MVC設(shè)計(jì)模式利用控制器分離模型和視圖，達(dá)到層間松散耦合的效果，從而提高系統(tǒng)可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。
（三）基于ThinkPhp框架的開發(fā)流程
在經(jīng)過(guò)需求分析和總體設(shè)計(jì)之后，序開發(fā)人員可以參考ThinkPhp框架開發(fā)手冊(cè)和開發(fā)實(shí)例，熟練掌握框架的命名規(guī)范和功能特性，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)建并根據(jù)創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)信息來(lái)配置項(xiàng)目文件。隨后，創(chuàng)建項(xiàng)目的控制器類和對(duì)應(yīng)的模型類，在控制器類中主要編寫項(xiàng)目的業(yè)務(wù)代碼和模板文件有關(guān)的代碼，在模型類中主要編寫和數(shù)據(jù)庫(kù)操作有關(guān)的各種代碼；同時(shí)，作為美工，需要配合設(shè)計(jì)所需的頁(yè)面文件，由程序員在需要顯示動(dòng)態(tài)輸出的地方插入模板變量，通過(guò)瀏覽器進(jìn)行不斷的測(cè)試與修改后，最后部署到實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中。
四、結(jié)論
通過(guò)使用國(guó)內(nèi)比較成熟的ThinkPhp框架使得本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)節(jié)約了大量時(shí)間而且擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)web開發(fā)模式帶來(lái)的系統(tǒng)后期維護(hù)和擴(kuò)展難的問題。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境采用開源免費(fèi)的LAMP組合，節(jié)省了windows環(huán)境下昂貴的正版軟件費(fèi)用。該系統(tǒng)目前已經(jīng)在鄭州交通學(xué)院成功應(yīng)用，很好的解決了高職院校中傳統(tǒng)論文管理模式的種種弊端和不便，給廣大師生提供了方便。
參考文獻(xiàn)：
2離線電子地圖功能的實(shí)現(xiàn)
2.1JS腳本的設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)中JS腳本的總體設(shè)計(jì)思路是通過(guò)給定顯示區(qū)域左下角圖片的路徑，按照一定順序計(jì)算得出顯示區(qū)域內(nèi)共4×3個(gè)圖片的路徑，寫入HTML客戶端，每次拖動(dòng)后先計(jì)算左下角圖片路徑，然后根據(jù)其路徑動(dòng)態(tài)刷新顯示區(qū)域。放大時(shí)則通過(guò)更換圖層來(lái)動(dòng)態(tài)刷新顯示區(qū)域?？傮w設(shè)計(jì)框圖如圖2所示。
2.2計(jì)算路徑函數(shù)的實(shí)現(xiàn)在整個(gè)腳本的開始，我們調(diào)用計(jì)算路徑函數(shù)（count（s）），通過(guò)左下角圖片的路徑按照xoy坐標(biāo)系的順序，算出整個(gè)顯示區(qū)域（4×3）內(nèi)所有圖片的路徑，并將其保存在數(shù)組e中。同時(shí)，以數(shù)組e為實(shí)參調(diào)用顯示函數(shù)（display（e））。具體實(shí)現(xiàn)方法如下。（1）使用if語(yǔ)句判斷圖片的Z坐標(biāo)，確定其所在的圖層。（2）使用if語(yǔ)句判斷圖片X坐標(biāo)和Y坐標(biāo)，如果其坐標(biāo)超過(guò)所能顯示的最大值或最小值時(shí)，修改其坐標(biāo)值，使其符合要求。（3）使用for語(yǔ)句，建立一個(gè)雙重循環(huán)，按照先Y坐標(biāo)自增再X坐標(biāo)自增的順序，將顯示區(qū)域內(nèi)4×3個(gè)圖片的路徑存入字符串ss。（4）使用ss.split()方法，從空格處將字符串ss分割開，存入數(shù)組e中。（5）調(diào)用display（e）函數(shù)，將數(shù)組e作為參數(shù)傳入display（e）中。具體流程圖如圖3所示。
2.3顯示函數(shù)的實(shí)現(xiàn)顯示函數(shù)（display（e））通過(guò)遍歷路徑計(jì)算函數(shù)出來(lái)的數(shù)組e，將其每一個(gè)元素傳入排版函數(shù)（placing（e[i],i）），并將從排版函數(shù)返回的經(jīng)過(guò)Div+CSS設(shè)計(jì)的HTML語(yǔ)言通過(guò)document.id.innerHTML屬性寫入HTML客戶端，從而實(shí)現(xiàn)排版顯示。具體實(shí)現(xiàn)方法如下。（1）使用foreach方法遍歷數(shù)組e，將數(shù)組的元素作為參量調(diào)用函數(shù)placing（e[i],i）。（2）使用地圖容器（map_content）的innerHTML屬性，將經(jīng)過(guò)運(yùn)算的HTML語(yǔ)句輸出到Web客戶端，實(shí)現(xiàn)圖片的顯示。具體流程圖如圖4所示。
2.4排版函數(shù)的實(shí)現(xiàn)排版函數(shù)（palycing（e[i],i））通過(guò)if-else結(jié)構(gòu)根據(jù)形參i的大小分別返回不同的字符串。字符串的內(nèi)容為經(jīng)過(guò)內(nèi)部樣式表設(shè)計(jì)的Div模塊，以及嵌于Div中的圖片。具體實(shí)現(xiàn)方法如下。（1）使用if語(yǔ)句判斷形參i的大小。（2）使用內(nèi)部樣式表設(shè)計(jì)Div，并根據(jù)形參i的大小將圖片標(biāo)簽嵌入Div中。（3）使用return語(yǔ)句返回保存有Div標(biāo)簽和img標(biāo)簽的HTML語(yǔ)句。具體流程圖如圖5所示。
2.5拖動(dòng)響應(yīng)函數(shù)的實(shí)現(xiàn)拖動(dòng)響應(yīng)函數(shù)通過(guò)對(duì)Div對(duì)象的event.onmousedown、onmousemove和onmousueup等事件的響應(yīng)，調(diào)用函數(shù)。通過(guò)計(jì)算地圖容器和圖片顯示區(qū)域之間的相對(duì)位置，從而設(shè)置圖片顯示區(qū)域的offsetLeft和offsetTop屬性，實(shí)現(xiàn)地圖的拖動(dòng)。然后，計(jì)算拖動(dòng)的絕對(duì)距離，得出拖動(dòng)后左下角圖片文件的xyz坐標(biāo)，作為全局變量s的新值保存。具體實(shí)現(xiàn)方法如下。（1）計(jì)算拖動(dòng)前圖片顯示區(qū)域相對(duì)于地圖容器的距離，存入deltaX和deltaY中。（2）將函數(shù)movehandler和up-handler分別附加到當(dāng)前文檔對(duì)象模型（DOM）對(duì)象上的事件onmousemove和onmouseup上。（3）利用設(shè)置event.cancelBu-bble屬性取消事件的起泡響應(yīng)，防止拖動(dòng)函數(shù)導(dǎo)致地圖容器的移動(dòng)。（4）設(shè)置event.returnValue為false，取消事件的返回值。（5）當(dāng)響應(yīng)onmousemove事件時(shí)，調(diào)用函數(shù)movehandler，計(jì)算移動(dòng)的絕對(duì)距離以及拖動(dòng)完成后地圖容器和圖片顯示區(qū)域的相對(duì)距離。（6）通過(guò)修改圖片顯示區(qū)域Div的offsetLeft和offsetTop屬性完成拖動(dòng)。（7）當(dāng)響應(yīng)事件onmouseup時(shí)，調(diào)用函數(shù)uphandler。取消事件onmousemove和onmouseup與函數(shù)movehandler與uphandler的綁定，并取消起泡響應(yīng)。（8）調(diào)用函數(shù)thenext，計(jì)算拖動(dòng)前被選中的圖片所在的Div相對(duì)于整個(gè)地圖容器的距離。并且計(jì)算拖動(dòng)后左下角圖片的具體坐標(biāo)，然后調(diào)用路徑計(jì)算函數(shù)count（s）。具體流程圖如圖6所示。
2.6放大函數(shù)的實(shí)現(xiàn)放大函數(shù)（bigger（））通過(guò)響應(yīng)事件ondbclick，按照16~19的順序，依次循環(huán)改變圖層和相應(yīng)的圖片，將相應(yīng)圖層左下角圖片作為參量傳入路徑計(jì)算函數(shù)。具體實(shí)現(xiàn)方法如下。（1）判斷當(dāng)前圖層的z坐標(biāo)。（2）按照16~19的順序依次循環(huán)修改下一個(gè)圖層的z坐標(biāo)，并作為參數(shù)傳入路徑計(jì)算函數(shù)。具體流程圖如圖7所示。
3離線電子地圖的調(diào)試結(jié)果
3.1拖動(dòng)響應(yīng)函數(shù)的調(diào)試結(jié)果拖動(dòng)響應(yīng)函數(shù)調(diào)試的結(jié)果如圖8所示。由圖8可知，拖動(dòng)響應(yīng)函數(shù)基本上達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，但在動(dòng)態(tài)刷新方面存在延遲比較明顯，可采用AJAX技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)。
二、數(shù)字電視和IPTV比較
2.1 目標(biāo)受眾
目前,傳統(tǒng)電視用戶已逐漸趨向于老人,小孩等消費(fèi)能力較弱群體,如何增加現(xiàn)有用戶的忠誠(chéng)度,減少用戶流失,把已流失的受眾注意力重新吸引到廣電運(yùn)營(yíng)的終端上,是數(shù)字電視運(yùn)營(yíng)商需要研究的課題。在以后IPTV和數(shù)字電視共存發(fā)展中,IPTV的目標(biāo)受眾為個(gè)性化需求比較強(qiáng)烈的中高端用戶,數(shù)字電視的目標(biāo)受眾為大眾化需求的中低端用戶。
2.2 運(yùn)營(yíng)主體、運(yùn)營(yíng)牌照
數(shù)字電視的運(yùn)營(yíng)主體為廣電運(yùn)營(yíng)商,在視頻內(nèi)容運(yùn)營(yíng)上具有先天壟斷性,也正是這種廣電特殊行業(yè)的封閉性和對(duì)壟斷的優(yōu)越感造成了現(xiàn)在廣電一系列與市場(chǎng)脫節(jié)的劣勢(shì)。IPTV的運(yùn)營(yíng)主體為電信運(yùn)營(yíng)商,在體制機(jī)制,市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力方面優(yōu)于廣電。目前國(guó)內(nèi)只有上海文廣和央視獲得了IPTV的運(yùn)營(yíng)牌照,電信運(yùn)營(yíng)商都是利用自己的網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力和廣電合作開展IPTV項(xiàng)目。
2.3 硬件與安裝
收看廣電數(shù)字電視的硬件只需要一臺(tái)機(jī)頂盒,安裝也非常方便,在原有的有線電視基礎(chǔ)上,把有線電視信號(hào)接入數(shù)字機(jī)頂盒,將其輸出口接入電視機(jī)。電信 IPTV的安裝較為繁瑣,前提是必須安裝電信的寬帶,硬件是需要一個(gè)Modem和機(jī)頂盒,所以安裝時(shí)就要先解決寬帶的安裝,再通過(guò)寬帶的Modem用五類線連接到機(jī)頂盒,將其輸出口接入電視機(jī),如果Modem與機(jī)頂盒相距較遠(yuǎn),電信提供的Modem具有無(wú)線發(fā)射功能,可以自己購(gòu)買USB無(wú)線網(wǎng)卡來(lái)接收信號(hào)。
2.4 收視內(nèi)容及效果
數(shù)字電視在節(jié)目?jī)?nèi)容的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的,有些臺(tái)IPTV并沒有,寧海廣電目前傳輸130余套標(biāo)清電視節(jié)目和30余套高清電視節(jié)目,內(nèi)容涉及財(cái)經(jīng)、體育、科技、娛樂、健康、軍事等多領(lǐng)域。廣電數(shù)字電視有高清晰的電視畫面,尤其高清頻道可與DVD媲美。采用數(shù)字技術(shù),使得數(shù)字電視的伴音更加逼真,有優(yōu)質(zhì)的音響效果;數(shù)字電視受其他電器等外界干擾很小,因此畫面穩(wěn)定收看效果佳。IPTV最大的優(yōu)勢(shì)是可以點(diǎn)播、回看、暫停、快進(jìn)快退等操作,由于是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播,具有一定的人機(jī)交互性,比較自主,有些頻道可以回看過(guò)去48小時(shí)之內(nèi)的節(jié)目,避免遺漏鐘愛的節(jié)目;有大量的電視、電影可以隨點(diǎn)隨看,但是更新相對(duì)比較慢。
2.5 盈利模式
數(shù)字電視的主要盈利模式有基本收視費(fèi)、付費(fèi)頻道、高清頻道的訂購(gòu),數(shù)據(jù)廣播中的行業(yè)分類廣告。在完成整體轉(zhuǎn)換后基本收視費(fèi)有了一定的上漲,但是付費(fèi)頻道、高清節(jié)目的訂購(gòu)總體市場(chǎng)還沒有走入良性循環(huán)。 IPTV的盈利模式主要依靠各種增值業(yè)務(wù)收費(fèi)如視頻點(diǎn)播、時(shí)移電視、互動(dòng)游戲等,盡量避開和數(shù)字電視在內(nèi)容上的競(jìng)爭(zhēng),形成差異化競(jìng)爭(zhēng)。
2.6 業(yè)務(wù)的拓展與未來(lái)的發(fā)展
一、民辦高職院校學(xué)生的思想道德特征
高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為進(jìn)一步了解當(dāng)前高職高專學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、生活方面的綜合發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政工作的經(jīng)驗(yàn)，掌握高職學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的規(guī)律，我們課題組查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。其中參考了閆獻(xiàn)偉的《高職高專學(xué)生思想政治現(xiàn)狀調(diào)查》的重要數(shù)據(jù)與結(jié)果，以及毛偉雄的《當(dāng)前民辦高職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析》，內(nèi)容涵蓋泉州中營(yíng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的思想、道德、人生觀、心理4個(gè)方面，共計(jì)發(fā)卷1000份，收回684份。另外，為得到更加詳實(shí)可靠的第一手資料，了解民辦高職院校的自身特點(diǎn)，我和課題組成員在對(duì)《遼寧省高職高專類院校大學(xué)生思想政治狀況問卷調(diào)查（2011.11）》調(diào)查問卷到我校的1000份進(jìn)行了詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)，其中回收有效問卷1000份，回率100%。問卷內(nèi)容涉及政治觀；擇業(yè)觀、職業(yè)觀；道德觀；心理健康與學(xué)習(xí)觀；戀愛婚姻家庭與消費(fèi)觀5個(gè)方面共計(jì)50個(gè)問題。調(diào)查結(jié)果與以上結(jié)果更能比較真實(shí)地反映了當(dāng)前民辦高職類院校學(xué)生的思想狀況及存在的問題，為我們今后如何針對(duì)學(xué)生思想政治教育、培育健康的個(gè)性，提供了依據(jù)和參考。綜合數(shù)據(jù)分析可得：
第一，民辦高職院校學(xué)生的思想特征。民辦高職院校的學(xué)生總體思想活躍，積極進(jìn)取，有比較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但其思想開放，有些偏激，思想的狀態(tài)不穩(wěn)定，政治意識(shí)較薄弱。尤其是在今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)普及以及教育民主化程度的提高，使得當(dāng)代大學(xué)生相比他們的前輩，信息獲取更快捷，相關(guān)知識(shí)了解更寬泛，見解更廣闊。這樣的成長(zhǎng)背景使得民辦高職院校大學(xué)生思想上比較獨(dú)立，行動(dòng)上不會(huì)隨意跟從，不盲目認(rèn)同某種價(jià)值，遇到問題一般會(huì)結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)自己獨(dú)立思考，找出解決問題的方法。然而因?yàn)樗麄兩鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，與公辦高校大學(xué)生相比，更易受錯(cuò)誤的思想觀念影響，看問題做事比較偏激[1]。有些學(xué)生對(duì)國(guó)家大事和政治興趣不濃，加之政治理論基礎(chǔ)比較弱，缺乏一定政治鑒別力和敏感性，對(duì)一些深層次問題認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象存在某種模糊認(rèn)識(shí)，比如“末日說(shuō)”“涉日保釣”等問題看法偏激。而且，價(jià)值觀多元化，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，責(zé)任意識(shí)弱化，雖然仍在教師和家長(zhǎng)的約束和督促下，但對(duì)學(xué)校和社會(huì)一切規(guī)章制度卻明知故犯。
第二，民辦高職院校學(xué)生的心理特征。民辦高職學(xué)生入學(xué)普遍存在自卑感。由于沒考上理想大學(xué)，而是就讀最后批次錄取的民辦院校，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，總覺得自己比不上其它院校的學(xué)生，感覺自己能力不如別人，逐漸形成思想上的壓力。強(qiáng)烈的自卑導(dǎo)致他們較為敏感而脆弱，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)如果得不到矯正，就會(huì)導(dǎo)致思想的禁錮和心理障礙，從而產(chǎn)生很大的自卑心理。另外，還有些學(xué)生進(jìn)入民辦院校后發(fā)現(xiàn)學(xué)校與最初高中畢業(yè)時(shí)來(lái)校招生宣傳的情況有很大的出入，加之民辦學(xué)校本身社會(huì)地位比較低，使一些學(xué)生覺得自身地位很低，原本成長(zhǎng)很順利的他們遠(yuǎn)離父母、親人的環(huán)境下產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，自卑感加重，而導(dǎo)致部分學(xué)生生活態(tài)度消極，自暴自棄。逆反心理比較重，主要表現(xiàn)在盲目排斥正面的思想政治宣傳教育。認(rèn)為這些內(nèi)容“無(wú)用”或“與己無(wú)關(guān)”，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，排斥先進(jìn)典型和個(gè)人，表現(xiàn)出冷漠態(tài)度，不屑一顧，而且自我約束能力弱，我行我素，對(duì)于重修、掛科等事情全熱無(wú)動(dòng)于衷。
第三，民辦高職院校學(xué)生的行為特征。民辦高職學(xué)生興趣廣泛、動(dòng)手能力強(qiáng)、但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)專業(yè)不了解，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏主動(dòng)性和積極性，職業(yè)觀念強(qiáng)，其行為表現(xiàn)出很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性，行為盲目隨意。但也意識(shí)到與公辦學(xué)校學(xué)生相比，他們?cè)谏鐣?huì)和就業(yè)中處于劣勢(shì)。因此，他們適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)觀相當(dāng)?shù)拿鞔_，給自己將來(lái)定位的職業(yè)范圍比較寬。另外，在校期間，部分學(xué)生不能正確處理好休閑和學(xué)習(xí)關(guān)系，大部分精力投放到上網(wǎng)、娛樂，上課無(wú)精打采，作業(yè)不認(rèn)真完成，虛度光陰。還有學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想抱負(fù)毅力，懶散、追求享樂現(xiàn)象日漸明顯，大學(xué)生談戀愛現(xiàn)象日益增加，男女不正常交往現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)行為中，個(gè)別學(xué)生遲到、早退情況嚴(yán)重，他們甚至不在乎學(xué)校紀(jì)律處分，直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愿意參加實(shí)踐類活動(dòng)，對(duì)理論學(xué)科不感興趣。另外，由于多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛，普遍沒有經(jīng)過(guò)挫折教育，貪圖安逸、怕吃苦。他們進(jìn)入大學(xué)后，不少人自我意識(shí)膨脹，以自我為中心，集體觀念團(tuán)隊(duì)精神淡薄。
第四，民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)特征。我們培養(yǎng)人才是要為社會(huì)服務(wù)的，但很多學(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，不知道如何去適應(yīng)市場(chǎng)，一切都怨天尤人。據(jù)權(quán)威人才資源機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)企業(yè)而言，在招聘時(shí)更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度。許多企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)職業(yè)的操守，一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是否能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)文化與校園文化的轉(zhuǎn)變，并認(rèn)同企業(yè)文化。而我們的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)大量出現(xiàn)不認(rèn)同企業(yè)文化的現(xiàn)象，經(jīng)常以自我意識(shí)為中心，不顧忌他人感受，只憑自己的喜好做事，把企業(yè)理解為學(xué)校、把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作老師、依舊我行我素，遇到社會(huì)問題不知道如何去處理。所以，很多未被錄用的大學(xué)畢業(yè)生不是輸在專業(yè)技術(shù)上，而是思想與態(tài)度上，關(guān)鍵是他們沒有被錄用之后還不知道自己錯(cuò)在哪里，而總是以為都是社會(huì)和企業(yè)的挑剔，而為自己找諸多借口，最終的結(jié)果就是待業(yè)。這就暴露了我們學(xué)校思想政治教育的弱點(diǎn)與不足，雖然也有思想政治與就業(yè)方面的教育，但畢竟教材是死的，任何事物都在變化之中，所以教師都很難撲捉到社會(huì)大方向的變化，更何況是學(xué)生，所以，我們的就業(yè)教育對(duì)于社會(huì)與學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，都略顯幼稚化，沒能達(dá)到成熟模式。
二、民辦高職院校思想政治教育的實(shí)效性舉措
實(shí)效性，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為“實(shí)際的效果”。他指實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，即實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對(duì)于目的是否實(shí)現(xiàn)以及二者之間的具體實(shí)現(xiàn)程度。實(shí)效性是思想政治教育的直接目的和最終目的，也是思想政治教育主體的工作出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。思想政治教育的實(shí)效性，主要指方法的可操作性，在實(shí)踐中的可行性，產(chǎn)生良好效果的可靠性。
（一）“大思政”育人模式
確立“大思政”實(shí)踐理念，合力育人、全方位“立體化”教學(xué)考核模式，即“課上—課下—網(wǎng)絡(luò)”立體化，不要只停留在課堂教學(xué)進(jìn)行思政教育，而是要充分的發(fā)揮、利用教育資源，全方位立體化育人。
搞好“課前一刻鐘”（課上）。這是針對(duì)每位教學(xué)老師的特點(diǎn)量身定做推出課前一刻鐘的活動(dòng)課內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)展示鍛煉自我的平臺(tái)，例如，說(shuō)天下，新聞大視野，我秀我行，時(shí)事開講等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣的方式使實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的需求和關(guān)注點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體作用，從而使其在整個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)。具體的做法是在大一新生入學(xué)時(shí)上好第一次思想政治教育課，將“課前一刻鐘”的實(shí)施要領(lǐng)給學(xué)生講清楚，并且由課代表將全班同學(xué)按照本學(xué)期課時(shí)數(shù)分組，每次課一組，進(jìn)行“每課一秀”活動(dòng)，內(nèi)容貫穿思想政治、法律案例、歷史文學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課下課前留下一次課的內(nèi)容，可以按照教學(xué)內(nèi)容安排，由學(xué)生自己回去找資料，下載視頻、新聞動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)、自編小品、制作PPT等多種方式，在下次課課上展示給教師和全體同學(xué)，然后逐一演講選題的理由以及教育意義，由學(xué)生當(dāng)老師，進(jìn)行模擬人生講解，之后由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，每課一秀后教師再根據(jù)今天每課一秀的內(nèi)容講解今天的課程，形成統(tǒng)一內(nèi)容模式的教學(xué)，力求在教師的帶動(dòng)下學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到育人的目的。
指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)（課下）鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入社團(tuán)，充分利用大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校將大學(xué)生校內(nèi)理論社團(tuán)活動(dòng)納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，思想政治理論課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。選派思想政治理論課教師作為指導(dǎo)教師參加校團(tuán)委組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。組織學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假期間深入家鄉(xiāng)、廠礦企業(yè)、歷史名勝古跡等參觀，去敬老院服務(wù)、組織無(wú)償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)骨髓等活動(dòng)，組織點(diǎn)評(píng)大學(xué)生辯論賽。在寒暑假組織大學(xué)生到農(nóng)村向農(nóng)民提供文化、科技、衛(wèi)生服務(wù)，為農(nóng)民提供信息、技術(shù)咨詢，向農(nóng)民宣傳黨的路線、方針、政策的實(shí)踐活動(dòng)。各院系組織學(xué)生志愿者服務(wù)，利用自己的休息閑暇時(shí)間、自己的技能、自己的資源、自己的善心，無(wú)償為社會(huì)上的孤寡老人、殘疾人、孤兒等提供幫助或向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的實(shí)踐活動(dòng)。
思政博客和學(xué)生QQ群（網(wǎng)絡(luò)）將學(xué)校教育和自我教育、網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育、理論教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提供一個(gè)師生分享思想和知識(shí)的平臺(tái)。由于思政博客和QQ群“自由、開放、共享”的精神符合大學(xué)生的心理預(yù)期及心理特征，成為大學(xué)生新的網(wǎng)絡(luò)家園。使育人從傳統(tǒng)的“面對(duì)面”到現(xiàn)在的“鍵對(duì)鍵”，拓寬了大學(xué)生思想政治教育的渠道，成為新形勢(shì)下開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的創(chuàng)新亮點(diǎn)。作為高校思想政治教育的新載體，大學(xué)生了解信息、發(fā)表言論、交流思想的重要場(chǎng)所，思政博客和QQ群正在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著日益重要的作用。及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而使教育更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高教育的效果。學(xué)生QQ群可以讓學(xué)生與老師在課下成為朋友，答疑解惑的方式更符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生心態(tài)。
（二）“德育答辯”考核模式
德育答辯是最有效的實(shí)效性舉措。他是應(yīng)屆畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理、就業(yè)、人文等方面教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況的論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育方面的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)的學(xué)校教育的重要內(nèi)容。它是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的思想狀況、行為規(guī)范、禮儀舉止、溝通表達(dá)等素質(zhì)的一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核。
他的總體考核思路與方法貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。從入學(xué)軍訓(xùn)開始，就進(jìn)行畢業(yè)德育答辯的引導(dǎo)與滲透，將整個(gè)德育答辯考核的過(guò)程向?qū)W生說(shuō)明。在大一第一學(xué)期期末前將上交德育答辯的開題報(bào)告，列出未來(lái)三年“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”四個(gè)大方面的規(guī)劃，由思政教師進(jìn)行審核與反饋評(píng)分，并最終上交各個(gè)院系保管與監(jiān)督，與學(xué)生處、各個(gè)院系輔導(dǎo)員聯(lián)合進(jìn)行，定期跟蹤考核與糾正。而學(xué)生也將根據(jù)自己開題報(bào)告的規(guī)劃進(jìn)行大學(xué)三年的奮斗與努力，并隨時(shí)收集各種素材，包括獎(jiǎng)學(xué)金、證書、獎(jiǎng)狀等，并在大三德育答辯到來(lái)之時(shí)，在大三的“德育答辯會(huì)”之前根據(jù)自己的素材撰寫德育論文和PPT。最終在德育答辯會(huì)上向老師與同學(xué)們展示自己大學(xué)三年的思想、道德、情感等等變化、進(jìn)步與領(lǐng)悟，取得德育答辯的通過(guò)。如果未能通過(guò)者，將進(jìn)行德育答辯的補(bǔ)考，通過(guò)這一系列的三年規(guī)劃與考核，徹底將一個(gè)大學(xué)新生改造成為適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展的高素質(zhì)型的技術(shù)型真人才。
參考文獻(xiàn)：
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從教12年來(lái)，她每天總是按時(shí)到校、學(xué)生離開才離校。從來(lái)沒有曠過(guò)一節(jié)課。她是學(xué)校的骨干教師，多年擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及兼任班主任工作。教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，教法靈活，經(jīng)常開設(shè)各級(jí)公開課。每學(xué)期教學(xué)常規(guī)都獲校優(yōu)勝獎(jiǎng)，所教班級(jí)英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)平均分都超以往的年級(jí)平均分，優(yōu)秀率、及格率等都名列級(jí)段前茅，.
在從事教學(xué)工作過(guò)程中為了自身的不斷進(jìn)步，為了提高教學(xué)效果，她積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽和其他活動(dòng)，并取得較好成績(jī)：
2、2010年，《What does he look like?聽力部分》獲縣精品百課教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。
3、2010年，說(shuō)課比賽獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)
4、2010年學(xué)區(qū)基本功比賽二等獎(jiǎng)。
5、2009年，2010年現(xiàn)場(chǎng)命題比賽分別獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)。
6、2009年，2010年現(xiàn)場(chǎng)命題比賽獲三等獎(jiǎng)。
7、2010年下半年參加市領(lǐng)雁骨干教師培訓(xùn)，期間成績(jī)優(yōu)異，被溫州市教育院授予"優(yōu)秀學(xué)員"稱號(hào)。
8、2014年，教學(xué)設(shè)計(jì)（課題七年級(jí)Module4）獲"精品百課"獲縣三等獎(jiǎng)。
9、論文《城郊薄弱學(xué)校英語(yǔ)"生本課堂"生成的有效探索》獲2014年縣論文評(píng)比三等獎(jiǎng)
12、先后指導(dǎo)學(xué)生獲得名次：指導(dǎo)學(xué)生陳祺剪紙獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，林艷書法學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，劉菀禪書法學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)。
另外，經(jīng)過(guò)選拔，2014年還參加縣初中英語(yǔ)教師第二屆骨干教師班培訓(xùn)。
二，愛心教育，感化心靈
"愛是教育成功之本". XX老師12年來(lái)，始終懷著一顆愛心，全身心地投入到他所摯愛的教育事業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。她將愛心傾注給每一位學(xué)生，用滿腔熱情給學(xué)生帶來(lái)溫暖和光明。她時(shí)常吹噓做教師的樂趣，只有當(dāng)過(guò)班主任才能真正體會(huì)到做老師的真諦。
富有愛心是她很明顯的特征。下午如果突然下起了雨，她總會(huì)拿著一大推雨傘等在門口，分給來(lái)自不同村的同學(xué)；有同學(xué)被老師留下來(lái)，她悄悄的買了面包和牛奶讓學(xué)生到辦公室；住上塘的學(xué)生坐公交不方便，她在路上見到一個(gè)搭一個(gè)，而且送到他們家門口的。她班有部分學(xué)生來(lái)自偏僻高山村，家境十分貧窮，她都主動(dòng)的為她們免費(fèi)買資料，給他們買衣服；不同課程的后進(jìn)生，她都主動(dòng)的幫學(xué)生選擇資料免費(fèi)的送給不同的學(xué)生，并且耐心的指導(dǎo)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射著她滿身的愛。
她班一位學(xué)生叫吳進(jìn)，該生天生一頭卷發(fā)，深深陷進(jìn)去的一雙眼睛，衣服穿得拖拖拉拉，個(gè)人衛(wèi)生很不講究，看起來(lái)很不舒服，很多學(xué)生該開始看不起他，欺負(fù)他，他總是怯生生的一副模樣。作為班主任的她及時(shí)家訪，從中了解到，該生一直被人看不起，經(jīng)常受人挨打，因?yàn)閶寢屧谏艿艿臅r(shí)候，死于難產(chǎn)，他家有四個(gè)兄弟姐們，他爸爸為了維持，經(jīng)常在外打工，沒有人能照顧他們的生活，他們四個(gè)擠在一個(gè)20來(lái)平方的房子里。所以心理非常失落，也非常敏感，怕別人欺負(fù)，所以他很害怕，根本沒心思學(xué)習(xí)。于是她在班中為他立"軍令狀"—誰(shuí)欺負(fù)他，就要為班級(jí)獲學(xué)校做件好事，否則就要受到班主任的處罰。另外，她還不時(shí)的跟他談心，送他衣服，經(jīng)常到他家去幫他們洗衣服，教他們?nèi)绾握矸块g。特意買《鋼鐵是怎樣練成的？》等勵(lì)志的書籍給他看，幫他慢慢走出陰影。吳進(jìn)同學(xué)由于受到該老師的幫助與支持，慢慢走出陰影，行為舉止都有效改善，上課都能積極發(fā)言成績(jī)不斷進(jìn)步。
2013年10月，金潔潔想買一套語(yǔ)文閱讀資料，但是苦于沒錢，只能利用下課時(shí)間向同學(xué)東借西借，有的同學(xué)極不情愿，而她自尊心又很強(qiáng)，于是她悄悄的買了這套書送她，她知道后偷偷的直流淚，從此更加發(fā)奮讀書，成績(jī)有了很大的突破。
她用"善心，愛心，耐心，恒心"去管理班級(jí)，視校為家，愛生如子。她以自己的勤帶動(dòng)學(xué)生的勤，以嚴(yán)來(lái)要求學(xué)生，以愛來(lái)贏得學(xué)生。她經(jīng)常根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的問題展開不同形式的班會(huì)主題，有時(shí)候?yàn)榱怂阉饕粋€(gè)相關(guān)視頻，她不惜出錢到網(wǎng)上去買。也是在這些愛的哺育和感化下，她班幾乎沒有調(diào)皮生，幾乎沒有學(xué)困生。她班級(jí)的學(xué)生很團(tuán)結(jié)，很上進(jìn)，不僅是成績(jī)?cè)诙卫锏谝?，其他各?xiàng)比賽像運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽，藝術(shù)節(jié)，班榮班貌比賽，三項(xiàng)紅旗競(jìng)賽等都名列學(xué)校前茅。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，從初一開始，她班就能拿段第一，全校第二，初二都拿全校第一。她從初一學(xué)生入校開始，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定三年目標(biāo)，分門別類的鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展，尤其是文化成績(jī)不好的學(xué)生，她更是鼓勵(lì)他們從體育，藝術(shù)等其他方面發(fā)展，并自己利用課余時(shí)間組織他們鍛煉。功夫不負(fù)有心人，這一屆的學(xué)生中，每次學(xué)生藝術(shù)節(jié)，他班級(jí)參加的人數(shù)總是最多的，今年的藝術(shù)節(jié)，學(xué)校21名學(xué)生參加，她班占了15位，幾乎每位學(xué)生都有拿到學(xué)區(qū)名次，難能可貴的是，陳祺的篆刻竟然獲縣二等獎(jiǎng)，陳江美的書法獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)，縣級(jí)三等獎(jiǎng)，他們班級(jí)的幾位學(xué)生的成績(jī)都可以與城市里的前幾名向媲美。這對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)講，真是歷史性的好消息。有人說(shuō)"沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"她班學(xué)生剛開始進(jìn)入初一時(shí)候沒有比其他班級(jí)的學(xué)生優(yōu)秀，是她的耐心的付出，恒心的管理，愛心的關(guān)懷，才會(huì)鼓勵(lì)和感化她班的學(xué)生，所以她班的學(xué)生會(huì)如此優(yōu)秀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一直是教學(xué)工作中的重難點(diǎn)，也是每一名教師的教學(xué)工作重點(diǎn)。該老師始終注意做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，使許多后進(jìn)的變先進(jìn)。一次，她班級(jí)有一家長(zhǎng)，深夜十二點(diǎn)鐘，慌慌張張打來(lái)電話說(shuō)孩子不見了，她不顧寒冷的嚴(yán)冬，心急如火地同家長(zhǎng)一起尋找孩子，最后在一家比較僻靜偏遠(yuǎn)的網(wǎng)吧找到。事后她找該學(xué)生談心，給他講網(wǎng)吧對(duì)青少年的毒害，同時(shí)，為了讓該生有事可做，盡量使他沒有時(shí)間去上網(wǎng)，每次放學(xué)后，她主動(dòng)要求他到自己辦公室做作業(yè)到5點(diǎn)才回家，而且很耐心的輔導(dǎo)他，一次聽不懂講兩次，兩次聽不懂講三次……久而久之，該學(xué)生慢慢被感化了，學(xué)習(xí)也慢慢進(jìn)步了。使他從此告別網(wǎng)吧，在班級(jí)里各方面表現(xiàn)都非常突出。后來(lái)考上高中，現(xiàn)在竟在大學(xué)里成為一名優(yōu)等生。
三 恒心教育 樂于奉獻(xiàn)
胡老師具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，更有著鋼鐵般的意志力和恒心。她教育學(xué)生工作確實(shí)做得很細(xì)，乃至每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)：
（2）抓課中開小差者：她班學(xué)生最害怕是英語(yǔ)課，也最喜歡上英語(yǔ)課。因?yàn)樵摻處熒险n的時(shí)候，眼神想警察，你一不小心，瞬間的發(fā)呆動(dòng)作她都能洞察，該教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)呆，她馬上把學(xué)生叫起來(lái)，讓學(xué)生重復(fù)剛才老師講解的內(nèi)容，或者回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題給以提示，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生要睡覺了，她就會(huì)及時(shí)教該生起來(lái)并講些相關(guān)幽默的話驅(qū)趕睡意。學(xué)生怕被老師叫起來(lái)答不出問題是尷尬，他們都特別注意聽。另外，如果是下午的課，除了用各種方法游戲激起學(xué)生興趣之外，為了讓學(xué)生不想睡覺，她還把平時(shí)學(xué)過(guò)來(lái)的小魔術(shù)帶到教室，用一兩分鐘激起學(xué)生的興奮。
（3）抓課后落實(shí)：一般的教師批改作業(yè)之后，就很少再把作業(yè)交上來(lái)改。但該教師每次早上發(fā)下作業(yè)，一節(jié)課后要求學(xué)生訂正后再交上來(lái)回改，并做好記錄。對(duì)于沒有訂正的學(xué)生她會(huì)讓學(xué)生中午或下午時(shí)間補(bǔ)完訂正才回家，多次不訂正的，她會(huì)通知班主任或家長(zhǎng)。XX老師還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是要求學(xué)生一如既往的做訂正，每周一檢查，每周五中午重做錯(cuò)題集，并記錄該考試分?jǐn)?shù)，有的時(shí)候交換錯(cuò)題集，讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)，利用生生資源，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)。堅(jiān)持這樣做，是她班學(xué)生成績(jī)優(yōu)于其他班學(xué)生的原因。
也正是因?yàn)樗母冻觯牡谝粚脤W(xué)生很多考上了大學(xué)，現(xiàn)就讀于寧波大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的滕央央每年教師節(jié)都會(huì)寄賀卡過(guò)來(lái)，該學(xué)生說(shuō)：謝謝你老師，是你讓我這個(gè)農(nóng)村的孩子懂得什么叫為目標(biāo)奮斗的價(jià)值，也是你帶我走進(jìn)現(xiàn)在的我所學(xué)的英語(yǔ)大門。每年生日，胡老師都會(huì)收到來(lái)自不同城市的她學(xué)生寄來(lái)的禮物，這就是該教師那么多默默付出后得到的禮物，也證明了該教師的優(yōu)秀。
三、投身教研 有所收獲
2、2008年的《讓我也來(lái)變變樣—讓考試樂起來(lái)的幾種嘗試》獲縣論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；
3、2009年《無(wú)聲的淚》獲教師家訪征文縣一等獎(jiǎng)；
4、《人本主義在英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)》發(fā)表在《學(xué)英語(yǔ)》初中教師版2009年第15期上。
5、《人機(jī)對(duì)話下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》發(fā)表在《現(xiàn)代教育》2010年第一期刊物上。
