時間：2023-03-10 15:07:03
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校園籃球文化是高校籃球運動的“靈魂”，籃球運動一旦失去了籃球文化就如同天空中沒有了星辰，顯得十分乏味、暗淡無光，會喪失其動力和競爭力。校園籃球文化顧名思義是在校園里的文化，它是以籃球運動為載體所形成的一系列價值觀和世界觀的文化現(xiàn)象。它分為精神和物質(zhì)兩個部分。它的體現(xiàn)表現(xiàn)在:一是籃球運動的觀賞者和籃球運動的參與者對籃球運動的價值認(rèn)識和行為表現(xiàn);二是籃球運動開展外在形式，比如籃球比賽的宣傳條幅、海報、電子形式的幻燈片，隊員們穿的籃球隊服及每隊的口號等。
1.2校園籃球文化的內(nèi)涵
校園籃球文化具有豐富的文化內(nèi)涵，一個學(xué)校的籃球物質(zhì)文化和精神文化的體現(xiàn)，也是個人籃球品質(zhì)的體現(xiàn)。校園籃球文化是一種進(jìn)步的積極的文化，它主要體現(xiàn)對學(xué)生的塑造作用，使學(xué)生具備集體精神、挑戰(zhàn)精神、堅持不懈頑強拼搏的精神等，它是一個學(xué)生甚至一個學(xué)校精神文明的體現(xiàn)之一。隨著教育制度的改革創(chuàng)新，教育者重視到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，推進(jìn)籃球文化建設(shè)是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。校園籃球文化是學(xué)校整體文化建設(shè)的一個重要組成部分，籃球文化在校園的建設(shè)好壞可以直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，對學(xué)校的文化建設(shè)有著積極的作用。
2高校校園籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀
大學(xué)籃球文化的建設(shè)對整個籃球運動發(fā)展和提高都有著巨大的影響。伴隨著我們國家大學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生個人的發(fā)展相對更加豐富，不止局限于單一的知識層面上，而是提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，雖然我國在高校籃球教學(xué)上取得了一定的成績，但在校園籃球文化的建設(shè)上還是有一些不足存在，了解我國校園籃球文化的建設(shè)現(xiàn)狀，有利于探究其對高?；@球教學(xué)的影響。
2.1學(xué)生對校園籃球文化的意識薄弱
高校籃球運動的“靈魂”是校園籃球文化，如果想在籃球運動中樹立正確的運動觀，提高籃球運動的綜合素質(zhì)，必須先要充分的了解校園籃球文化?，F(xiàn)在的高?；@球運動開展比較活躍，熱愛籃球的群體也越來龐大，但是現(xiàn)在的高校學(xué)生對籃球文化的意識卻很匱乏，把籃球運動僅僅歸為一項體育鍛煉項目，僅僅用于學(xué)生身體鍛煉項目是對籃球運動文化認(rèn)識不夠的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，只注重籃球技能教授和體能的提高，而忽視了學(xué)生籃球文化意識的形成。同時學(xué)校對籃球文化的重視程度也不過，現(xiàn)階段學(xué)校定的籃球運動僅僅停留在教學(xué)課堂上的教授，籃球的組織活動少，組織形式比較單一，這些都是導(dǎo)致學(xué)生籃球文化意識薄弱的重要原因。
2.2學(xué)校的籃球文化建設(shè)制度不夠完善
一個文化的存在不僅需要大眾的積極支持和推動，還需要制度的支持和管理。學(xué)校的管理體制、校規(guī)和活動組織力都是學(xué)校體育活動能夠正常的進(jìn)行的外在的制度保障。目前大多學(xué)校的籃球文化的管理制度不夠完善，籃球的組織活動比較少，大多都是學(xué)生自己組織的活動，且這些活動都比較渙散，缺乏正規(guī)的指導(dǎo);有的學(xué)校雖然也會組織些校園籃球賽或是校園之間的聯(lián)誼賽，但是這些活動也沒有形成完善的制度體制，制度體制的不夠完善會導(dǎo)致籃球運動不能更好地發(fā)展，籃球文化也會得不到很好的傳播。
2.3學(xué)校的籃球運動的設(shè)備比較落后
現(xiàn)高校對體育運動的重視程度仍不夠、籃球運動的設(shè)備比較落后、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，都致使籃球運動的教學(xué)設(shè)備比較落后。有的高校的籃球運動場所仍為水泥場地，設(shè)備比較落后；有的場地比較小，導(dǎo)致有的時候?qū)W生得不到場地來鍛煉籃球。高?；@球的發(fā)展會因為設(shè)備落后而受到制約，同時校園籃球文化也得不到應(yīng)有的發(fā)展效果。
2.4學(xué)校的籃球運動的經(jīng)費存在不足
高校用于體育運動經(jīng)費不足是學(xué)校對于籃球運動重視程度不夠的另一個表現(xiàn)。經(jīng)費的不足不僅體現(xiàn)在籃球設(shè)備的落后，更體現(xiàn)在高?；@球教學(xué)中教學(xué)方式的單一，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了課堂的教學(xué)形式，但是現(xiàn)在的許多學(xué)校將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在體育教學(xué)上的比較少，經(jīng)費的缺少也使籃球運動的相關(guān)設(shè)施比如醫(yī)療設(shè)備、校隊的隊服、組織活動的經(jīng)費等都存在不足的現(xiàn)象。
2.5籃球文化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高
現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的運動技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主，并沒有對學(xué)生們傳播新的籃球文化，可是要知道，校園籃球文化是高?；@球運動的“靈魂”，籃球文化不僅可使學(xué)生全面發(fā)展，而且還能提高運動員的綜合素質(zhì)。有的籃球教練的素質(zhì)不是很高，自身對于籃球文化的理解就不夠，同時懶于去學(xué)習(xí)，隨時代進(jìn)步，不能形成系統(tǒng)的籃球知識教學(xué)理論，因此對學(xué)生的籃球文化教授存在不足。
3校園籃球文化對高?；@球教學(xué)的影響
培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高素質(zhì)的籃球人才是發(fā)展高?；@球的意義，傳授學(xué)生籃球文化在籃球教學(xué)中占著重要的地位，將校園籃球文化與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生成為高文化、高水平、高技術(shù)的籃球人才。校園籃球文化對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的影響是潛移默化的，它不僅能夠加強籃球教學(xué)中的團(tuán)隊精神教育，提高學(xué)生的個人競爭精神，而且有助于學(xué)生品質(zhì)和個人魅力形成等，充分了解籃球文化對籃球教學(xué)的影響才能更好地將兩者之間聯(lián)系起來，使二者相互滲透融合。
3.1校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中團(tuán)隊精神教育
籃球運動是一個集體項目，集體中的每個人目標(biāo)都是一樣的，并且都在努力著，籃球運動必然需要團(tuán)隊各成員的相互協(xié)作，這就需要較高的團(tuán)隊精神，才能獲得共同的目標(biāo)。在籃球運動中，需要各運動員各司其職，相互協(xié)作，運用傳切、突分等基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和補防等防守戰(zhàn)術(shù)來完成比賽任務(wù)，取得籃球比賽的勝利。團(tuán)隊精神是一個人想要獲得成功必須具備的個人素質(zhì)，籃球運動在運動的過程中，通過籃球文化的潛移默化的影響，使學(xué)生在身體鍛煉、技巧獲得的同時學(xué)會了與別人合作，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的工作都有非常大的幫助，具有很大的現(xiàn)實意義。
3.2校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中學(xué)生競爭精神教育
籃球運動中不僅只有團(tuán)隊精神在內(nèi)，更需要學(xué)生具備競爭精神。競爭精神是一個人前進(jìn)的動力，是一個人具有勝負(fù)欲、表現(xiàn)欲的表現(xiàn)，使一個人能夠更加拼搏精神，積極運動使自己更加強大?；@球運動的要求是在比賽中學(xué)生必須具備競爭意識，平時培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)理論知識，自主鍛煉意識，逐漸提高堅韌的品質(zhì)，潛移默化地學(xué)習(xí)籃球文化，逐漸提高個人的籃球素質(zhì)。
3.3校園籃球文化建設(shè)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
通過籃球文化的影響能夠培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的個人品質(zhì)，運動是一項能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生個人品質(zhì)的的活動，使學(xué)生樹立正確的價值觀，豐富學(xué)生的精神世界。在籃球運動訓(xùn)練過程中，學(xué)生會遇到身體極限的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生擁有足夠的毅力堅持下去;在籃球比賽的過程中，體力的不支，與對手的摩擦，都是在所難免的，這需要學(xué)生擁有較強的個人隱忍力和較大的寬容心，這些品質(zhì)都是籃球文化的一部分，充分利用籃球文化對學(xué)生成長中的品質(zhì)培養(yǎng)作用，將有助于學(xué)生的健康成長。
3.4校園籃球文化有助于學(xué)生人際交往能力提高
現(xiàn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，在現(xiàn)實中往往缺乏與人交流的能力，籃球運動可以說是一項需要團(tuán)隊配合的體育運動，在運動過程中學(xué)生之間的相互交流，從而獲得信息，這就需要學(xué)生擁有接受、反饋及理解信息的能力。在這過程中，通過籃球文化的熏陶，能夠培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往的能力，使學(xué)生獲得友誼并使學(xué)生在運動中獲得樂趣，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的積極性提高并實現(xiàn)人生價值。
3.5校園籃球文化有利于提高籃球教學(xué)的質(zhì)量
校園籃球文化能夠提升學(xué)生的精神世界和個人品質(zhì)，使學(xué)生擁有更強的毅力和決心參與到訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將更加有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)的動力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的推動作用，學(xué)生的積極性提上去了，教師的教學(xué)將更加得心應(yīng)手。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生更加積極，教練也會更有動力去教學(xué)，教練和學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，這將有利于提高體能和技術(shù)訓(xùn)練的效率，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升。
4校園籃球文化體現(xiàn)了籃球教學(xué)的意義
高校教育的意義在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才，從高校的教育方面來看，籃球文化的教育在校園籃球文化中意義十分重大，其教育意義是不容忽視的，高?；@球文化教育與籃球教學(xué)相結(jié)合能夠充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。籃球運動是一項團(tuán)隊運動，可使學(xué)生在屬于自己的團(tuán)隊中鍛煉團(tuán)隊精神，高校學(xué)生處在叛逆期階段，具有較強的好奇心和爭強之心。對于這個時期的學(xué)生的教育是教育者面臨的一個難題，而籃球文化中的集體精神和競爭精神就能很好地將學(xué)生集合起來，高?；@球文化迎合了高校學(xué)生的心理，從而能夠起到更好的教育意義。同時這時的學(xué)生比較好動，他們能夠積極地參加籃球運動，一些競技類的籃球比賽將能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。贏得籃球比賽的喜悅感和成就感，能給學(xué)生帶來極大的精神上的鼓舞，激勵他們?yōu)槔硐肜^續(xù)努力，堅持不懈。在籃球運動中，會鍛煉學(xué)生面對困難臨危不亂的能力，在學(xué)習(xí)籃球理論知識中，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，所以說籃球文化能夠使學(xué)生的德、智、體共同發(fā)展，是籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)的體現(xiàn)。
5校園籃球文化對提高籃球課堂教學(xué)效果的建議
5.1加強籃球文化與籃球教學(xué)的聯(lián)系
現(xiàn)階段籃球的教學(xué)還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的方式注重對技術(shù)的教學(xué)，對于籃球文化的傳播力度不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將校園籃球文化與教學(xué)內(nèi)容分開，并沒有將二者聯(lián)系在一起?，F(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)校園籃球文化可使自身的團(tuán)結(jié)、競爭意識增強，從而提高學(xué)生對籃球的興趣，有利籃球運動的教學(xué)。在籃球教學(xué)中，教練應(yīng)以身體力行及口傳的方式向?qū)W生灌輸校園籃球文化，讓學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到提高，培養(yǎng)一批高水平的籃球隊伍。
5.2加強籃球理論知識的教學(xué)
傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以傳授學(xué)生籃球技術(shù)為核心，對籃球理論這方面的知識講述得十分有限，籃球理論知識是將籃球教學(xué)與籃球文化相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是傳播校園籃球文化的重要形式。將籃球教學(xué)理論變得更加系統(tǒng)化，更加科學(xué)化，并將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式升級，改為現(xiàn)代的教學(xué)模式，將對籃球運動的理論化教學(xué)更加有利。加強學(xué)生籃球理論方面的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)有很大的幫助，更對傳播校園籃球文化也有一定的幫助。
5.3加大經(jīng)費投入，穩(wěn)固籃球文化的載體
影響籃球文化傳播首要因素是籃球運動的開展，校園籃球文化是校園文化的一部分，它既可以豐富校園文化的內(nèi)容，還可以推動校園籃球教學(xué)的進(jìn)步。但是在高?；@球文化發(fā)展過程中依然存在著一些不足，例如籃球運動的宣傳力度不夠，經(jīng)費投入不夠，現(xiàn)高校常存在場地不夠用、籃球隊經(jīng)費不足、學(xué)?；@球設(shè)備存在安全隱患等現(xiàn)象。這些問題都制約著籃球運動的開展，也將制約著籃球文化的傳播，因此籃球運動的經(jīng)費問題也是籃球文化能夠得到傳播亟待解決的問題。
5.4提高籃球教練的個人素質(zhì)，強大籃球文化傳播的隊伍
籃球教練是傳播籃球文化的主力也是最有力的傳播者，籃球教練對籃球文化的理解和重視程度將對籃球?qū)W生具有很大的影響?，F(xiàn)有的高校的籃球教練的綜合素質(zhì)并不是很高，堅守傳統(tǒng)的教學(xué)方式不變，自己不愿豐富自己的教學(xué)理論知識，不能形成一種系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方式，教練之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)校的籃球教學(xué)停滯不前。解決這個問題，需要學(xué)校完善對籃球教練的考核制度，同時對高校的籃球?qū)I(yè)的學(xué)生加強籃球文化教育，從籃球教練的補充隊伍抓起。
2物質(zhì)文化層面
物質(zhì)文化是籃球文化結(jié)構(gòu)的最的一個文化層面，它主要包括的是籃球競技場地的設(shè)備和隊旗、隊徽、對標(biāo)等一些體現(xiàn)籃球運動的標(biāo)志?？偠灾?，物質(zhì)文化層面就是籃球運動的象征文化和與籃球運動相關(guān)的實物。物質(zhì)文化充分體現(xiàn)著籃球這一項體育運動的特點，是籃球文化中重要的組成部分，是籃球文化傳承中不可或缺的。
3當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，我國高校的籃球教學(xué)有著一定的弊端?；@球是一種娛樂性很強的競技類的運動項目。而現(xiàn)今，在我國高校的籃球教學(xué)過程中，大部分的高?；@球教師僅僅只是注重籃球運動的競技性，反而忽略了它的娛樂性。再加上，籃球教師為了能讓學(xué)生取得好的成績更加偏重技術(shù)上的訓(xùn)練而在籃球文化的理論教學(xué)上則是少之又少。除此之外，高?；@球教師在考核的方法上也缺乏一定的科學(xué)性。在考核的過程中，他們過分地重視學(xué)生們的技能成績，只在乎學(xué)生能不能過關(guān)、能投進(jìn)幾個球、動作是不是標(biāo)準(zhǔn)等一些考核項目的要求，而對學(xué)會們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度、進(jìn)步的程度上不是很關(guān)心。更甚者，高?；@球教師對學(xué)生的教育都僅僅采用一種方式，而沒有根據(jù)每個學(xué)生的自身差異進(jìn)行因材施教。以上的這些教學(xué)方式使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)籃球的過程中缺乏了娛樂性，導(dǎo)致他們對籃球運動產(chǎn)生了一定的厭惡心理，也使他們感覺學(xué)習(xí)籃球僅僅是為了成績而不是樂趣，沒有深刻地體會和理解籃球文化，也很少從籃球的運動中享受到籃球所帶來的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去對籃球這一項運動的興趣。
4新時期高校籃球教學(xué)
中籃球文化傳承的措施在進(jìn)行籃球的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能的教學(xué)和籃球文化的傳承提到一個高度上。在新時期，我國更加重視的是文化素質(zhì)與技能教育都同等發(fā)展的全面型人才，因此，在高校的籃球教學(xué)中，籃球文化的傳承和籃球技術(shù)的教學(xué)是密不可分的，兩者之間的關(guān)系相輔相成，缺一不可。只有籃球教師將兩者結(jié)合起來教學(xué)才能使學(xué)生們能夠更好地理解籃球的內(nèi)涵和文化意義，并能夠更好地開展高校的籃球教學(xué)。除此之外，籃球文化的傳承還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的文化道德素質(zhì)，有助于學(xué)生能夠正確、合理地利用籃球運動來排解自己在生活和學(xué)習(xí)上的壓力，并能夠促進(jìn)大學(xué)生們有一個良好、健康的心理素質(zhì)。
4.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式
目前，我國高?；@球教學(xué)的內(nèi)容和方式都是十分古板和單一的，例如，籃球教師在籃球教學(xué)內(nèi)容方面僅僅只是注重籃球戰(zhàn)術(shù)和技能的教學(xué)而對籃球文化的教育則是極少的，這就使得學(xué)生對籃球的理解和認(rèn)識不夠全面。因此，籃球教師在籃球教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教中學(xué)方式。籃球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們自身的心理特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，通過加入一些課外的籃球知識來拓寬學(xué)生們的知識面，例如籃球教師可以對學(xué)生講解他們感興趣的籃球明星的時事新聞和成長的經(jīng)歷，并在講解的過程中將籃球文化穿插其中?；@球教師應(yīng)當(dāng)逐漸將這些內(nèi)容作為籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一。除此之外，在教學(xué)方式上，籃球教師應(yīng)當(dāng)將籃球技能和籃球文化的教學(xué)同等對待，同樣重視。在教授的過程中，籃球教師要講籃球文化融合到籃球技能的教學(xué)中，讓學(xué)生理解籃球文化而不僅僅是籃球運動的本身，充分認(rèn)識到籃球文化和籃球技能是同等重要的。
4.2強化籃球文化的意識
眾所周知，籃球教師在教學(xué)的過程中充當(dāng)著一個知識傳播者的角色，并且在此過程中教師也始終占據(jù)這主導(dǎo)的位置。這就要求籃球教師要有較深的文化內(nèi)涵和教學(xué)素質(zhì)，同樣，在籃球教學(xué)中也是如此。在籃球?qū)I(yè)的教學(xué)中，籃球教師應(yīng)當(dāng)正確地理解籃球技能和籃球文化的意義，處理好兩者之間的關(guān)系。因此，在籃球的教學(xué)中，籃球教師就要具備較高的籃球理論基礎(chǔ)和較強的籃球文化素質(zhì)，并且籃球教師也要深刻的認(rèn)識到自己是一個籃球文化的傳播者?；@球教師應(yīng)當(dāng)提高自身對籃球文化的意識，并且能夠時時刻刻將籃球文化以巧妙的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)籃球技能的同時也能理解和傳承籃球文化的意義和內(nèi)涵。
4.3采用更合理的考核方式
新時期，我國正處在一個信息發(fā)達(dá)的時代。信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來了很大的便利。因此，籃球教師在進(jìn)行籃球考核的過程中可以充分運用當(dāng)今的信息技術(shù)?；@球教師可以建立一個關(guān)于籃球討論的網(wǎng)站，通過教師和學(xué)生就籃球的某一問題進(jìn)行討論來評定學(xué)生對籃球的理解和學(xué)習(xí)的程度。當(dāng)然教師與學(xué)生要討論的問題還應(yīng)當(dāng)建立在一定的文化層面上。除此之外，籃球教師還可以根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的程度采用不同的考核方式?？偠灾?，籃球教師的考核方式應(yīng)當(dāng)合理和靈活多變，同時籃球教師也可以借助一些課外的輔助手段，多方面、全方位的對學(xué)生的籃球技能和籃球文化進(jìn)行考核。
關(guān)鍵詞 高?；@球教學(xué) 籃球意識 方法途徑
籃球運動作為學(xué)生生活娛樂與運動的主要方式，成為高校生活的一個重要組成部分。在籃球運動中，意外傷害不可避免，因此規(guī)避這些危險離不開學(xué)生的籃球意識。在比賽中，籃球意識甚至決定著比賽的勝負(fù)。因此，在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識成為一種必然。
一、籃球意識
籃球意識是在不斷的籃球訓(xùn)練與實戰(zhàn)中逐漸形成的，其表現(xiàn)為在激烈的比賽現(xiàn)場，運動員應(yīng)變復(fù)雜局勢，能夠針對運動趨勢與隊友的舉動，迅速地做出準(zhǔn)確判斷與反應(yīng)的行為意識。在籃球比賽中，運動員之間的配合、運動員的籃球意識，都決定著比賽的結(jié)果。運動員良好的籃球意識，將能夠在比賽中創(chuàng)造更多有效的進(jìn)攻機會，創(chuàng)造投籃機會，根據(jù)對方特點情況及時做出判斷。從種種優(yōu)勢可見，在團(tuán)隊部署戰(zhàn)略中，走位、打點等安排與變動工作中，都要結(jié)合運動員的籃球意識的實際情況。
二、高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中籃球意識培養(yǎng)方面存在的問題
在高校體育競技訓(xùn)練中，過多的強化訓(xùn)練速度與力量，往往忽略理論知識的培養(yǎng)與講解。然而教育講求理論與實踐的結(jié)合，特別是在體育鍛煉中，除了強化體育實踐之外，還要重視對學(xué)生理論知識的培育。因為運動除了其特點與魅力之外，運動本身存在的意義與精神都值得學(xué)習(xí)。在籃球運動中，機械性的打籃球并不是真正意義的籃球訓(xùn)練，同時，也對學(xué)生缺乏籃球意識的培養(yǎng)。這種情況下，致使運動員在賽場上無法根據(jù)現(xiàn)場狀況做正確的判斷，最終也失去了比賽的趣味，也失去了比賽的意義。
根據(jù)眾多體育實際分析，籃球意識的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要運動員掌握牢固的基本功，并培養(yǎng)配合緊密的團(tuán)隊合作意識，而且運動中不能一味的追求速度，還要注重對方法的訓(xùn)練培養(yǎng)，這都將能夠促使籃球意識發(fā)揮到最大。
三、高校籃球訓(xùn)練中籃球意識的培養(yǎng)及途徑
各類文化的相同性，促使教育中各個科目教學(xué)逐漸融合，其中就涵蓋了籃球運動。在當(dāng)前社會大環(huán)境背景下，籃球運動不僅對運動員的身體素質(zhì)提出高要求，而且在提升籃球技能的同時還需要他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的文化理論知識。關(guān)于籃球意識的培養(yǎng)途徑我們主要從以下幾個方面分析：
（一）觀看籃球比賽
通過籃球比賽，觀看比賽中優(yōu)秀籃球運動員對技術(shù)的應(yīng)用，以及在比賽中如何協(xié)調(diào)配合，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，觀察優(yōu)秀運動員的籃球意識，其中涵蓋了進(jìn)攻、防守、策應(yīng)以及傳球等意識，這些都可以通過比賽觀察到。通過反復(fù)推敲、摸索，將這些觀看籃球比賽獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的籃球知識。
（二）加強籃球理論的學(xué)習(xí)
運動員要具備良好的籃球意識離不開扎實的籃球?qū)I(yè)知識。通過對籃球運動規(guī)律、技戰(zhàn)術(shù)特點以及未來發(fā)展趨勢的分析，掌握籃球基本技術(shù)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀籃球運動員。結(jié)合自身籃球隊的實際情況與特點，制定切實可行的訓(xùn)練方法，面向運動員安排相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，加強他們對人文科學(xué)理論與專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。
（三）在籃球?qū)崙?zhàn)對抗性訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識
籃球比賽中實戰(zhàn)訓(xùn)練是籃球教學(xué)訓(xùn)練中最重要的手段方法。在激烈的比賽現(xiàn)場，超強的對抗性環(huán)境中，如何根據(jù)現(xiàn)場實際情況，及時準(zhǔn)確的做出判斷與分析，這些都是受到運動員的籃球意識決定與影響。在籃球比賽中，運動員可針對對手的進(jìn)攻與防御作反應(yīng)，形成準(zhǔn)確具有針對性的戰(zhàn)術(shù)策略。由此，運動員必須有計劃和有目的的參加籃球?qū)崙?zhàn)比賽，以便掌握對抗技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的戰(zhàn)術(shù)意識。
（四）加強運動員的心理訓(xùn)練與培養(yǎng)
運動員良好的籃球意識的培養(yǎng)與形成，離不開一個良好的心理素質(zhì)。在籃球比賽現(xiàn)場，能夠準(zhǔn)確判斷比賽形式，并及時判斷與反應(yīng)，最根本的前提還是具備良好的心理素質(zhì)。在籃球比賽中，運動員通過大腦分析、判斷與推理的過程，對籃球運動的規(guī)律與特點做出正確反應(yīng)。
隨著籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，籃球意識也逐漸形成。在籃球教學(xué)訓(xùn)練中，通過訓(xùn)練籃球運動員的認(rèn)知與意志，改善與提高他們的心智能力，訓(xùn)練他們的籃球運動心理，提高籃球意識。
四、結(jié)論
綜上所述，籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個長期積累與沉淀的過程?；@球意識作為個人心理活動的表現(xiàn)，其提高與發(fā)展受到外界因素的刺激與影響。本文論析了高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中籃球意識的培養(yǎng)存在的問題，并從觀看比賽、加強理論學(xué)習(xí)、對抗性訓(xùn)練以及運動員心理訓(xùn)練與培養(yǎng)等多個方面提出相應(yīng)的解決對策，以通過良好的籃球意識促進(jìn)自身籃球技能的提高，為比賽注入更多的活力。
二、高?；@球教學(xué)問題的應(yīng)對對策
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該結(jié)合籃球運動的特點，多開展小型、娛樂為主的比賽?？菰锏膶W(xué)習(xí)只會讓學(xué)生厭倦，專業(yè)規(guī)格的比賽練習(xí)也不會讓學(xué)生快樂，而一些小型、娛樂為主的比賽卻可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)會打球，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，在參與中享受到打籃球的快樂。競賽性和對抗性是籃球比賽的重要特征，通過籃球比賽，學(xué)生不但可以培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志和作風(fēng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教師在比賽教學(xué)的過程中，要利用這些積極因素，采取多樣化的比賽形式，如全場和半場、單項技術(shù)個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學(xué)比賽，甚至可以男女混賽等。學(xué)生在形式多樣的比賽中，能夠更好地領(lǐng)會籃球?qū)W習(xí)的樂趣。具體來說，比賽應(yīng)該以學(xué)生的固有水平為依據(jù)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)化的考核制度。
(二)豐富籃球教學(xué)的方法
以往單純地“教師示范，學(xué)生苦練”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)社會和學(xué)校對人才多層次的需要，教師應(yīng)該豐富籃球教學(xué)的方法，具體如下:其一，游戲教學(xué)法，枯燥的教學(xué)方式會讓學(xué)生厭倦，難以調(diào)動學(xué)生的主動性，為此，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中加入游戲，讓學(xué)生更好地掌握籃球技能，規(guī)范學(xué)生的動作。在其訓(xùn)練的過程中穿插一些小游戲，一方面能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面能夠磨煉學(xué)生的籃球技術(shù)。其二，頭腦風(fēng)暴法，這種方法側(cè)重的對提高學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識，其并不局限于以往的技能的訓(xùn)練，而將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣看作一個重點，不僅關(guān)注學(xué)生動作的規(guī)范，更看作學(xué)生對籃球運動的領(lǐng)悟。一般來說，頭腦風(fēng)暴法，由教師提出一個問題或是引子，師生之間或是生生之間進(jìn)行深層次的討論、剖析。其三，多媒體教學(xué)法，在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，提高了教學(xué)的質(zhì)量，啟發(fā)了學(xué)生的思維。為此，在籃球教學(xué)中，教師也應(yīng)該靈活運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，安排室內(nèi)教學(xué)課程，創(chuàng)造多媒體教學(xué)環(huán)境。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生模仿籃球比賽，并進(jìn)行相應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)講解，培養(yǎng)學(xué)生的全局戰(zhàn)略觀念，提高學(xué)生對籃球運動的理解。此外，通過對一些動作的反復(fù)播放，學(xué)生的基本技能也可以得到顯著地提升，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更上一層樓。
(三)注重籃球教學(xué)的溝通
要改進(jìn)籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的水平，就需要加強交流溝通。這里所說的溝通不但包括師生之間、教師之間的溝通，還包括教師與學(xué)校、學(xué)校之間的溝通，只有全面的溝通，才能更好地完善籃球教學(xué)。具體來說包括如下幾個層面:其一，師生之間的溝通，如今的師生關(guān)系已經(jīng)和以往有了很大的不同，師生之間的關(guān)系正向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。為此，師生之間要加強交流溝通，只有這樣教師才能知曉學(xué)生對課程的理解程度和看法，才能根據(jù)學(xué)生對課程的反映來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。其三，教師之間的溝通，教師有各自的經(jīng)驗，加強溝通不但可以增進(jìn)彼此之間的感情，而且可以更好地實現(xiàn)籃球教學(xué)上的球場不斷。其三，教師與學(xué)校間的溝通，學(xué)校是籃球教學(xué)的生態(tài)，為了讓學(xué)校更好地對籃球教學(xué)提供相應(yīng)的支持，教師應(yīng)該積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，將自己的對課程的看法、改進(jìn)措施反映給學(xué)校。其四，學(xué)校間的溝通，學(xué)校在教學(xué)方面有各自系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校之間的交流和溝通，能夠更好地改善籃球教學(xué)中存在的諸多問題。
(四)加強高校師資隊伍建設(shè)
籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞和籃球教師的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，為此，在高校體育改革過程中，應(yīng)該加強籃球教師隊伍建設(shè)，逐步提高教師的素質(zhì)。體育教師不是單純教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，其還應(yīng)該擁有自身的觀點和看法，成為課程方案的設(shè)計者。為了建設(shè)業(yè)務(wù)技能高、素質(zhì)高的師資力量，高校應(yīng)該從如下方面著手:其一，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高校籃球教師男多女少，比例十分不協(xié)調(diào)，無法有效地實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補。為此，高校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，適當(dāng)引入女籃球教師。其二，培訓(xùn)現(xiàn)有籃球教師。高校的籃球教師本科、碩士學(xué)歷的較多，而博士學(xué)歷的則比較少，這就導(dǎo)致高校的體育科研能力交底。為此，高校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師外出深造，并給予必要的資金支持;此外，高校還可以請專家、學(xué)者來進(jìn)行講座，提高教師的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)水平，拓展教師的知識面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
(五)完善籃球的考核評估
在對學(xué)生進(jìn)行考核評估的過程中，要注重內(nèi)容的全面性，不但要考核籃球技能、團(tuán)隊協(xié)作精神，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面進(jìn)行考核，并采取學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價等多種方式，只有如此，才能更好地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練獲得滿足感，激發(fā)其籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的熱情。
(六)樹立“健康第一”的理念
縱觀當(dāng)前高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)指導(dǎo)思想問題是根本問題。為此，高校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。在實際的教學(xué)中，教師要通過籃球訓(xùn)練、比賽來滿足學(xué)生的娛樂、健身需求。在課堂上，不但要進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，還要加強運動醫(yī)學(xué)知識的傳授，使學(xué)生對運動創(chuàng)傷處理有更加深入地了解;教師可以精選一些比賽，通過觀看增強學(xué)生的籃球欣賞水平，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣。
(七)運用多媒體教學(xué)手段
在籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對各階段的籃球技術(shù)動作，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)動作教學(xué)片，讓學(xué)生欣賞和模仿，這樣有利于學(xué)生更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的視動表象。多媒體教學(xué)手段，不但有反復(fù)重播、回放、慢放等功能，還能有效地擺脫時空因素對教師的影響，這樣學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點，解決難點，理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
2就教學(xué)架構(gòu)而言，缺乏層次
我國傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)往往依照教學(xué)大綱開展，在教學(xué)過程中過分注重對于理論知識與實踐技能的掌握，體現(xiàn)在高校的女子籃球教學(xué)方面，就是注重籃球運動技巧及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但是由于高校大學(xué)生在身體素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)心態(tài)上具有明顯的個體差異性，因此對于同樣的教學(xué)課程會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。這就要求體育教師充分考慮到學(xué)生的差異性特點，然而由于受到高校體育教學(xué)架構(gòu)的限制，集中授課現(xiàn)象依然存在，從而在實質(zhì)上難以解決問題。同時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場地有限，學(xué)生進(jìn)行動作技能練習(xí)的時間有限，排隊等待的時間較長，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于課程教學(xué)的進(jìn)一步開展，高校女子籃球的教學(xué)效率可想而知。
3實現(xiàn)我國高校女生籃球教學(xué)優(yōu)化的對策
3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是教師開展教學(xué)的重要參照，是對于整個學(xué)期或單元學(xué)科教學(xué)進(jìn)步的一種預(yù)測與把控，因此教學(xué)計劃的制訂應(yīng)當(dāng)堅持客觀全面的原則，充分結(jié)合學(xué)校課程以及教學(xué)對象的實際情況，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控與安排。就高校女生的籃球教學(xué)而言，也要制訂科學(xué)全面的教學(xué)計劃，根據(jù)當(dāng)前高校女生的狀況可分為基礎(chǔ)教學(xué)班與提升班，這是根據(jù)女生之間身體素質(zhì)方面的個體差異性來劃分的，有助于教學(xué)進(jìn)度的同步開展，縮小學(xué)員之間的差距，其具體教學(xué)安排主要有：就基礎(chǔ)教學(xué)班而言：（1）以學(xué)生掌握籃球課程的專業(yè)理論知識與運動技能為出發(fā)點切實培育學(xué)生能夠樹立終身體育的學(xué)習(xí)觀；（2）在籃球課程開展過程中，培育學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的高貴意志品質(zhì)，塑造學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。就教學(xué)提升班教學(xué)計劃而言：（1）要培育女生的終身體育理念，強化基礎(chǔ)動作技能的學(xué)習(xí)；（2）在籃球基本技能熟練掌握的前提下，實現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展，主要是通過教學(xué)實踐訓(xùn)練提升學(xué)生的戰(zhàn)略意識，通過多元化的教學(xué)實現(xiàn)每一名學(xué)生的提升，實現(xiàn)高校女生籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
籃球運動作為當(dāng)前在世界各國比較流行的體育運動項目具有悠久的歷史，最初籃球運動僅僅是作為人類社會中的一種游戲，后來伴隨著游戲規(guī)則以及戰(zhàn)術(shù)水平的演變與提升逐漸成為當(dāng)前的籃球運動，兼具娛樂性、運動性以及觀賞性、競技性。然而，對于廣大女性而言，她們更喜歡籃球運動的娛樂性而非競技性與運動性，因此，同男性相比，女性籃球運動的教學(xué)內(nèi)容就相對復(fù)雜，教學(xué)興趣的激發(fā)是首要的，興趣是學(xué)習(xí)的老師，高校中的籃球教練應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解示范的籃球教學(xué)模式，要應(yīng)當(dāng)從女生的興趣角度出發(fā)，充分發(fā)揮高校女生的學(xué)習(xí)熱情，開展素質(zhì)教育教學(xué)方式，采用“娛樂教學(xué)”形式，也可以開展合作、探究以及發(fā)展的教學(xué)模式開展教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個體差異性，激發(fā)其創(chuàng)新性與主動性，從而為學(xué)生營造一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)。
3.3合理選擇教學(xué)評價方式
教學(xué)考評是高校教學(xué)中不可或缺的組成部分，教學(xué)考評結(jié)果對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)依據(jù)，就當(dāng)前我國高校的女子籃球教學(xué)考核評價方式而言，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的教師個人主觀性評價以及標(biāo)準(zhǔn)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程發(fā)展性評價方式，即不僅僅是對于學(xué)生的籃球考試成績進(jìn)行考評，同時將學(xué)生的日常表現(xiàn)如課堂成績、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與的主動性與積極性、比賽表現(xiàn)以及個人成長提升作為教學(xué)考評的內(nèi)容，實現(xiàn)對于籃球教學(xué)的綜合性評價。同時，在教學(xué)考評的過程中還應(yīng)當(dāng)堅持全面、客觀、公正的原則，堅持以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的個人成長以及全面發(fā)展。這種教學(xué)評價方式能夠充分顧及到班級內(nèi)的大部分學(xué)生，更重要的是有效避免了評價過于主觀片面等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也能夠根據(jù)考評結(jié)果對于下學(xué)期教學(xué)的有效開展制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，實現(xiàn)個人教學(xué)水平的提升與完善。對于學(xué)生而言，則能夠緩解其焦慮情緒，讓學(xué)生真正投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，為自身體育興趣的培育及良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
3.4強化籃球師資隊伍的建設(shè)
教師是課程的組織者與管理者，在教育教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。同樣，對于高校女子的籃球教學(xué)而言，理應(yīng)注重教學(xué)師資隊伍的建設(shè)與完善，特別是教學(xué)訓(xùn)練員的業(yè)務(wù)水平與知識素養(yǎng)能力，同時，還要及時轉(zhuǎn)變教練員的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)觀念的不斷更新與完善，真正做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極汲取借鑒國外先進(jìn)的女子籃球教學(xué)理念。學(xué)校可以定期開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，定期對籃球教練進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括專業(yè)理論知識以及教學(xué)技巧等，鼓勵教員之間多溝通交流，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享互補，為優(yōu)秀或具有潛力的教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會，從而充實高校籃球教師團(tuán)隊的生活，實現(xiàn)籃球教學(xué)團(tuán)隊整體素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定教學(xué)基礎(chǔ)。
3.5體育教學(xué)與學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合
高等院校的女子籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分借助于高校師資以及科研方面的優(yōu)勢，就女子籃球教學(xué)而言成立相應(yīng)的集教學(xué)、訓(xùn)練與培養(yǎng)相結(jié)合的基地，在提升籃球訓(xùn)練水平的同時向?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)培訓(xùn)邁進(jìn)，從而能夠形成一整套科學(xué)、系統(tǒng)、全面的高校女子籃球訓(xùn)練機制，真正促進(jìn)女子籃球事業(yè)水平的提升。同時，高校還要堅持體育教學(xué)同學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合的模式，充分實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，提升籃球隊員的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素養(yǎng)，為籃球隊員個人將來的發(fā)展尋找更好的出路。
目前，全民健身的理念逐u深入人心，籃球運動也受到越來越多人的歡迎，尤其是在校大學(xué)生，不僅在體育課上積極參與，也是他們業(yè)余生活中的愛好。因此，高校體育教師需要注重籃球課程的教學(xué)，加強對學(xué)生籃球運動過程中的指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)的運動，避免在運動中產(chǎn)生損傷或意外，使籃球運動既能鍛煉身體，又能促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。但是，在目前的高?；@球課程教學(xué)中，多數(shù)教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以應(yīng)試為主要教學(xué)目的，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)即可，在教學(xué)中缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，忽視了對學(xué)生體育相關(guān)技能和思想的培養(yǎng)，這樣的方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展與提高。因此，高校體育教師還需及時審視自身的教學(xué)情況，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，幫助學(xué)生在籃球運動中掌握正確、科學(xué)的運動方法，并能夠通過運動認(rèn)識到團(tuán)隊合作能力的重要性，促使學(xué)生能夠在體育鍛煉與綜合素質(zhì)上不斷提升自己，為自身在未來更加順利的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生有足夠的興趣作為支撐，才能促使他們主動參與其中?；@球運動雖然受到廣大高校學(xué)生的熱愛與歡迎，但是由于學(xué)生之間的個體差異，有的學(xué)生對籃球并沒有太大的熱情。事實上，籃球運動是一項十分有趣的體育活動，它表現(xiàn)出來了多方面的、強烈的運動樂趣，能夠讓不同年齡段、不同性別的學(xué)生都融入在運動當(dāng)中。
在打籃球的過程中，運動者的情緒能夠得到釋放，這對于部分學(xué)習(xí)壓力較大的同學(xué)來說是一個有效的放松方式，另外，運動員能夠在打籃球時掌握許多技巧，雖然這些技巧的練習(xí)過程十分枯燥、辛苦，但是也充滿了挑戰(zhàn)，在掌握這項運動技巧后，都可以給運動員帶來強烈的成就感，讓運動員更加熱愛籃球。而且，這些技巧不僅能在球場上發(fā)揮作用，同樣也適用于學(xué)習(xí)之中，因此籃球運動不僅有益身心健康的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在籃球運動中，可能會遇到這樣或那樣的困難和難題，在通過不斷的練習(xí)后，最終掌握技巧，這對于學(xué)生來說也是一種激勵，在學(xué)習(xí)上要像打籃球一樣，不畏艱苦，迎難而上，最終通過不斷的練習(xí)來解決難題。因此，教師需采用合適的方式激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，讓學(xué)生們都能夠積極參與到這一項有趣且有意義的運動中來，這不但是為了讓學(xué)生了解籃球，完成教學(xué)目的，更重要的是在學(xué)生體驗籃球帶來的樂趣時，能夠感受到籃球運動的意義。例如，教師可以在講解理論課程時為學(xué)生穿插講解我國籃球運動健兒的輝煌事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法；或者，教師也可在體育教師內(nèi)部舉行籃球比賽并組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受球星們的激情，感受喬丹扣籃時飛翔的飄逸，感受奧尼爾的張揚，感受艾弗森過人時的靈巧，讓學(xué)生們在觀看時激動、興奮。除此之外，還可以為學(xué)生播放民間的籃球比賽，讓學(xué)生當(dāng)裁判和指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠了解更多關(guān)于籃球的知識與規(guī)則等，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也有助培養(yǎng)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的理論基礎(chǔ)，為其在今后的實踐中做好充分準(zhǔn)備。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容
目前，許多高校體育教師在教授籃球課時，大多集中在籃球運動的技巧與注意事項上，這樣雖然能讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要以掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，競技性太強，對于那些對籃球并沒有太大興趣的學(xué)生來說可能會過于單調(diào)，這樣容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高校體育教師還需及時挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，不能一味地按照競技體育的規(guī)則來要求學(xué)生，將籃球課程變得更加豐富多彩，帶動更多的學(xué)生參與到籃球運動中去。例如，教師在教授完基本的籃球運動技巧后，可以教學(xué)生一些與籃球相關(guān)的運動，例如花式籃球，讓學(xué)生能夠感受不一樣的籃球運動，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能使課堂變得更加生動有趣。除此之外，教師也可以用小群體教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生，通過小組結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的交往能力和協(xié)作能力，讓學(xué)生在對抗比賽時，能讓雙方的心理、身體都得到鍛煉。另外，還可以多組織一些籃球比賽，防止把小群體教學(xué)變成“放羊式教學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能和知識都渴望得到展示，籃球比賽不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中去，同時比賽的競技性還能讓學(xué)生獲得成就感和自信心，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，實現(xiàn)籃球教學(xué)的多重目標(biāo)。
三、加強師資隊伍建設(shè)
教師隊伍建設(shè)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。在教學(xué)中，教師處于十分關(guān)鍵的地位，籃球教師的教學(xué)水平與能力直接影響著籃球教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，要想使高?；@球教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升，各個學(xué)校還需加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力與研究水平，從而能夠在教學(xué)中不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的教師考核制度，對教師的教學(xué)情況及能力進(jìn)行全方位的考核，不僅要注重對教學(xué)任務(wù)完成情況的考查，同時也應(yīng)注重教學(xué)思想與方式的考查，督促教師不斷學(xué)習(xí)與研究，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)；其次，學(xué)校還需加大投入，為教師提供更多學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機會，讓教師能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟社會發(fā)展的步伐，同時也要為學(xué)?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升給予更多的資金支持，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，解除他們的后顧之憂；最后，高校在招聘引進(jìn)教師時，應(yīng)當(dāng)提高準(zhǔn)入門檻，應(yīng)聘者不僅需要具備較高的籃球理論與實際技能水平，還需要具備較高的綜合素質(zhì)，能夠在新的教育形勢下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能、增長知識、樹立終身鍛煉的思想，為學(xué)生的全面發(fā)展注入動力。
四、結(jié)語
綜上所述，高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)校各方面的努力，只有認(rèn)真研究、采取科學(xué)的措施，充分發(fā)揮優(yōu)勢，消除不良因素，才能使高?；@球教學(xué)邁上新的臺階。
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1 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練存在的弊端
1.1 指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實
目前，在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，“健康第一、以人為本、終身體育”等指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實，高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識這一根本目標(biāo)沒有很好地實現(xiàn)。在這樣的情況下，籃球本身的知識性、娛樂性被削弱，學(xué)生無法領(lǐng)略到籃球真正的內(nèi)涵，以為籃球只是一項簡單的運動，只要會運球、傳球、投籃就可以了，忽略了籃球需要團(tuán)隊合作、堅強、堅持、快樂的精神，自然就不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
1.2 理論基礎(chǔ)較弱
目前，高?；@球教學(xué)缺乏必要的籃球理論課，教師基本都是經(jīng)過簡要的籃球理論介紹之后就從籃球的技術(shù)訓(xùn)練開始，這就使得籃球教學(xué)具有很大的缺陷。首先，籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識的教學(xué)被弱化，學(xué)生在沒有了解理論的情況下就直接學(xué)習(xí)動作，很難把握動作要領(lǐng)。其次，教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時沒有結(jié)合理論指導(dǎo)，學(xué)生往往不知道自己學(xué)了什么，只是模仿教師的動作，也不知道自己為什么學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果一般。
1.3 內(nèi)容老套，觀念陳舊
目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高?；@球教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不科學(xué)，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。據(jù)調(diào)查，“92.1%學(xué)生認(rèn)為，高?；@球課教學(xué)內(nèi)容相對中學(xué)而言沒有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，而不去學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作”[5]。由于教學(xué)內(nèi)容沒有新突破，籃球課堂沒有活力，學(xué)生對籃球的興趣越來越低，課堂上勉強參與，課后還能繼續(xù)的人越來越少，而那些在課后能夠主動參與的學(xué)生都是有一定的籃球基礎(chǔ)的、素質(zhì)較好的學(xué)生。這樣一來，籃球技術(shù)差的學(xué)生越來越厭學(xué)，自然不可能形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣；而那些籃球技術(shù)好的學(xué)生則技戰(zhàn)術(shù)能力越來越強，使得學(xué)生籃球技術(shù)的優(yōu)劣差距越來越大，籃球技術(shù)差的學(xué)生會越來越?jīng)]有自信和參與籃球運動的興趣。
1.4 教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊
目前，高?；@球教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“示范―講解―練習(xí)―糾錯―練習(xí)”，雖然也有少部分教師采用比賽法、游戲法等新型教學(xué)方法，但是使用面積不大，人數(shù)不多。陳舊的教學(xué)方法將教師擺在了教學(xué)過程中的唯一主要位置，學(xué)生被動接受，這種單向教學(xué)的方法容易使學(xué)生處于消極被動的境地，學(xué)習(xí)是被迫學(xué)習(xí)而不是積極主動地學(xué)習(xí)，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛枯燥乏味，也沒有遵循因材施教的原則，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果不佳。
在教學(xué)模式上，目前我國高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練采用的是單調(diào)乏味的教學(xué)模式，教師先將籃球教學(xué)分成運球、傳球、投籃、比賽等幾個環(huán)節(jié)，然后逐一講解和示范，再讓學(xué)生自主練習(xí)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生難以在輕松自在地氛圍中進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，教學(xué)效果也難如人意。
1.5 評價體系不科學(xué)
目前高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練多采用終結(jié)性評價，只注重學(xué)生對考核內(nèi)容的掌握程度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、創(chuàng)新能力的提高、終身體育意識的養(yǎng)成、體育人文價值觀的形成等隱性因素，過分放大了達(dá)標(biāo)考核的結(jié)果。在這樣的評價體系中，有些學(xué)生可以很輕松地拿到高分，但有些學(xué)生再怎么努力無法達(dá)標(biāo)，評價結(jié)果不夠客觀公正，不僅不能體現(xiàn)教學(xué)效果，反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。
2 提升高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練效果的對策
2.1 徹底貫徹指導(dǎo)思想，注重理論與實踐的結(jié)合
首先，高?；@球教師要樹立“健康第一、以人為本、終身體育”的思想，重視學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注意對運動損傷的防治，并充分發(fā)揮籃球的趣味性和健身功能，以吸引大學(xué)生參與其中，充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生參與籃球運動的興趣，幫助學(xué)生樹立“生命在于運動”的終身體育思想。
其次，高校籃球教師要加強對理論知識的傳授，讓學(xué)生了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的重要性及其動作要領(lǐng)和注意事項，然后將理論與實踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)下加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下正確地掌握動作要領(lǐng)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升教學(xué)效果。
2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高?；@球教師要牢固樹立籃球“文化傳播”理念，并將其貫徹到籃球教學(xué)過程中，重視對籃球理論的講解，讓學(xué)生了解籃球的歷史、發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)原理、裁判知識以及醫(yī)療保健等知識并將其內(nèi)化為自我價值，培養(yǎng)健康的生活方式，幫助學(xué)生形成努力拼搏、團(tuán)體合作和開拓創(chuàng)新的體育精神。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式和方法
2教學(xué)評價體系有待完善
教學(xué)評價是高?；@球教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅對任課教師的教學(xué)活動起著監(jiān)督衡量的作用，而且對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動也有重要的導(dǎo)向作用。目前，我國高校在開展籃球教學(xué)活動的過程中，所采用的教學(xué)評價方式，多是以技術(shù)達(dá)標(biāo)考試和學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試為主的。這種教學(xué)評價方式實際上僅考察了最終結(jié)果，不僅是片面的、不科學(xué)的，而且與現(xiàn)代教育教學(xué)思想以及學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和理念是相矛盾的。如果在開展高校籃球教學(xué)活動的過程中，長期采用上述的這種評價方式，不但不利于學(xué)生籃球運動能力的提升和學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，而且很容易造成考什么學(xué)生就學(xué)什么、練什么的問題，尤其是籃球水平較低的學(xué)生更容易出現(xiàn)這種情況。除此之外，還極易出現(xiàn)籃球運動水平較低的學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)也無法取得好成績，而籃球運動水平較高的學(xué)生不必努力就可以取得好成績的情況，以至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高?；@球教學(xué)實效性的提升。
3提高高?；@球教學(xué)實效性的策略
3.1精心組織教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的時代性
要從教學(xué)內(nèi)容入手提高高校籃球教學(xué)的實效性。體育任課教師在開展高?；@球教學(xué)活動時，一定要注意教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)置，尤其要注意改變以往的籃球教學(xué)中過分重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的問題，通過多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能做到實踐性與理論性的統(tǒng)一、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，以此來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。在組織高?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，尤為關(guān)鍵的一點是要注意重視教學(xué)內(nèi)容的時代性，也就是說在開展高?；@球教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的吸收當(dāng)今籃球最新的技戰(zhàn)術(shù)、手段與方法，并以此來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，使高?；@球教學(xué)活動更符合現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的需要，籃球教學(xué)訓(xùn)練工作更具時代性的特征，并以此來促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的提升，實現(xiàn)教學(xué)實效性的提高。
3.2合理選擇教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的靈活運用
為激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，促進(jìn)籃球教學(xué)諸多功能的發(fā)揮，任課教師在開展高?；@球教學(xué)活動時，一定要重視教學(xué)方法的選擇和靈活應(yīng)用。例如，在開展高?；@球教學(xué)的過程中，由于受不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不同、自身的運動水平和運動能力不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好不同等等多種因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中，存在著客觀的個體差異。此時，為了確保所有學(xué)生均能在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)有所獲，任課教師可以采用分層次教學(xué)的方法，將學(xué)生按照現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平科學(xué)的劃分為幾個層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，來組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法，開展有針對性的教學(xué)，以此來促進(jìn)教學(xué)實效性的提升。由此可見，教學(xué)方法的合理選擇和靈活運用對高校籃球教學(xué)的實效性有著非常重要的影響，是提升高校籃球教學(xué)實效性過程中至關(guān)重要的一環(huán)。
3.3完善教學(xué)評價體系，重視教學(xué)評價的科學(xué)性
針對上述分析，提高高?；@球教學(xué)的實效性的重要一點是要注意改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，建立以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心的新的、科學(xué)的、完善的教學(xué)評價體系，以此確保高校籃球教學(xué)評價活動的順利、高效進(jìn)行。要構(gòu)建和完善高?；@球教學(xué)評價體系，概況來說，可從如下幾個方面入手。1）注意完善教學(xué)評價的對象。在開展高?；@球教學(xué)活動的過程中，無論是針對籃球教學(xué)活動中的何種要素進(jìn)行評價，均必須要指向?qū)W生的發(fā)展。在以往的高?；@球教學(xué)評價中，教學(xué)評價的對象往往是學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)結(jié)果，但是現(xiàn)代的、科學(xué)的籃球教學(xué)評價，則應(yīng)注意將高?；@球教學(xué)視野中所能夠把握到的、所有的、能夠衡量學(xué)生的發(fā)展屬性的因素均作為高?；@球教學(xué)評價的對象，并注意顧及高?；@球教學(xué)活動中各個要素與學(xué)生的發(fā)展之間關(guān)系，以此來逐步完善教學(xué)評價的對象，提高評價活動的科學(xué)性。2）注意選擇合理的教學(xué)評價方法。在開展高?；@球教學(xué)評價的過程中，所應(yīng)用的教學(xué)評價方法主要可以分為兩類，即：量化評價和質(zhì)性評價。其中量化評價是目前我國高?；@球教學(xué)評價中應(yīng)用最為廣泛的。量化評價的方法追求的是將復(fù)雜的籃球教學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)量，并通過數(shù)量分析與比較來推斷評價對象的一種方式。但是如果在評價的過程中，單純的應(yīng)用量化評價的方式，那些難以量化的因素就很容易被忽略，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)等等。但是這些卻是高校籃球教學(xué)的重要組成部分，如果被排除在評價體系之外，評價結(jié)果的科學(xué)性就會受到影響。而質(zhì)性評價，雖然在衡量量化指標(biāo)上存在一定的不足，但是卻非常適合上述的難以量化的因素的評價。由此可見，量化評價和質(zhì)性評價兩者各有利弊，在開展高?；@球教學(xué)評價的過程中，應(yīng)將兩者有機的結(jié)合起來，根據(jù)評價的目的、評價的內(nèi)容，來選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，以提高評價的合理性。3）注意評價主體與評價客體的統(tǒng)一。在開展高?；@球教學(xué)評價，對學(xué)生進(jìn)行評價時，學(xué)生不應(yīng)僅僅是被動的被評價者，應(yīng)也參與到評價之中，將教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評有機結(jié)合起來，盡可能的實現(xiàn)評價主體與評價課題的統(tǒng)一。
在以往的體育教學(xué)中，我國高?；@球教學(xué)主要以教師為主體，使得大學(xué)生的主體效能得不到充分的發(fā)揮，在這種猶如機器化一般的籃球教學(xué)模式下，很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的熱情。如果在籃球教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，可通過輕松快樂的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，為大學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，提高高?；@球教學(xué)效果。
1.高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前我國的高校籃球教學(xué)大綱及進(jìn)度多把單一技術(shù)動作按照一定的順序排列，一個接一個地教。這種典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以傳授技術(shù)為主線，因此，使得教師在教學(xué)過程中運用的教法比較單一，形式變化較少，造成了籃球教學(xué)缺乏活力，大學(xué)生缺少主動性和積極性，教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度勢必受到影響。
2趣味教學(xué)法的意義
趣味教學(xué)法就是指要把籃球基本活動動作，變得更加快樂、更加有意義，如：將跑、跳、投、滾以及各種籃球技術(shù)動作組織起來，按一定的目的、要求和特點的規(guī)則組織起來進(jìn)行練習(xí)或比賽的活動形式，它是培養(yǎng)籃球技能，輔助籃球教學(xué)的一種專門味教學(xué)方法?；@球趣味教學(xué)法在教學(xué)過程中注重學(xué)生練習(xí)和運動的環(huán)境和氣氛，注重渲染適宜和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)和籃球運動的氛圍。它從屬于快樂運動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的參與籃球的意識，使學(xué)生可以自主自覺地參與到練習(xí)中來，發(fā)展學(xué)生體育能力和個性，讓學(xué)生在濃厚的興趣中感受籃球運動所帶來的快樂，并找到適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使學(xué)生的整個的籃球運動、學(xué)習(xí)充滿愉悅、和諧的情感氣氛。
3.籃球游戲在籃球教學(xué)訓(xùn)練中的作用
3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣
籃球運動雖然是要靠集體來完成的運動項目，但是在實際的練習(xí)中很多時候卻需要學(xué)生獨自練習(xí)，而且其技巧也不易掌握，如個人進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)等，這些動作復(fù)雜、難度高，需要長期艱苦的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生面對如此單調(diào)枯燥的練習(xí)訓(xùn)練，時間長久會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，練習(xí)興趣索然，嚴(yán)重影響教學(xué)訓(xùn)練效果和質(zhì)量。而采用趣味教學(xué)法可有效激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與動機，是提高校學(xué)籃球教學(xué)有著最佳效果的教學(xué)手段。通過在高?；@球教學(xué)訓(xùn)練過程中采用趣味教學(xué)法，可以讓大學(xué)生在開心、愉快、有趣的教學(xué)環(huán)境中，保持對學(xué)習(xí)籃球的熱情下進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而才能有效提高高校籃球教學(xué)效果和質(zhì)量。筆者也曾與其他體育老師一同探討籃球趣味教學(xué)這個問題，大多數(shù)體育教師認(rèn)為在籃球教學(xué)訓(xùn)練課中采用趣味教學(xué)法對教學(xué)訓(xùn)練課有不同方面的促進(jìn)作用，其中認(rèn)為采用趣味教學(xué)法對提高教學(xué)課的娛樂性、避免了教學(xué)課過程中易出現(xiàn)的單調(diào)枯燥最有作用。
3.2促進(jìn)學(xué)生心理健康，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
我國當(dāng)前的高校體育課仍然是以鍛煉式體育為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)，由于學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)大綱對學(xué)生運動成績及體質(zhì)健康狀況的較高要求，所以教育部門現(xiàn)在一直在提倡，大學(xué)生的體育課運動量要大，課程練習(xí)密度也要多一些，其最終目地就是要改變大學(xué)生的體質(zhì)狀況，提高大學(xué)生的體育成績。雖然學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，體質(zhì)健康能有所改善，但是這種過分強調(diào)學(xué)生的體育成績作法，卻會忽視學(xué)生的體育志向的趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系失衡，導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生較高反感問題，如：對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度冷淡、過度焦慮、挫折感、恐懼心理、對抗沖突等。如果學(xué)生長期在這種繁雜單調(diào)的教學(xué)訓(xùn)練中，進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，他們就會感覺體育鍛煉開始變得枯燥無味，學(xué)生的體育興趣難以得到激發(fā)，在繁重學(xué)習(xí)環(huán)境中的造成的心理壓力無法得到有效的解脫和緩解。而籃球通過采用趣味教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們在開心、快樂的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這樣一來可以有效消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的心理上或腦力上的壓力，有助于減輕與緩解學(xué)生的各種心理問題等。學(xué)生的心理問題如果通過趣味教學(xué)得到減輕和緩解，學(xué)生心理不再受到內(nèi)在因素的干擾和阻礙，就會更加容易接受體育教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，就會更加容易全身心投入到教學(xué)訓(xùn)練中來，對籃球技戰(zhàn)術(shù)更易了解和掌握。
4.總結(jié)
趣味性游戲教學(xué)法高樣籃球教學(xué)的運用過程中，不僅提高了大學(xué)生練習(xí)籃球的積極性、主動性，也更加融合了體育教學(xué)環(huán)境的愉悅氛圍，使得師生之間的關(guān)系變得的更加融洽。尤其是當(dāng)趣味籃球競賽教學(xué)法與籃球的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)時，會使大學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握籃球技術(shù)的動作，在提高了高校籃球教學(xué)效果的同時，也檢驗了教師的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]范立. 合作教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2014（04）：169-171
二、高?；@球教學(xué)改革的影響因素
（一）規(guī)章制度的影響
規(guī)章制度與相關(guān)政策是高?；@球改革的首要影響因素，對于籃球教學(xué)課程的規(guī)劃和開展具有重要的指導(dǎo)作用。特別是《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的制定和實施，在為全國高校體育教學(xué)改革帶來較大機遇的同時，也對高校體育教學(xué)改革提出了更為嚴(yán)格的要求。例如，同籃球教學(xué)相關(guān)的拓展性娛樂活動等，則正是在國家和政府的政策支持以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度下開展的，以此來向傳統(tǒng)而嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)體育中融入娛樂元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)資源的影響
教學(xué)資源是高?；@球教學(xué)改革的另一影響因素，主要包括了人力教學(xué)資源和物力教學(xué)資源兩部分。其中，人力教學(xué)資源主要包括了體育老師和學(xué)生以及學(xué)校主管體育方面的領(lǐng)導(dǎo)，體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校籃球教學(xué)的意見是籃球教學(xué)的重要指導(dǎo)方向，體育教師關(guān)于籃球技巧和訓(xùn)練的相關(guān)方法是提高學(xué)生籃球運動水平的重要手段，而學(xué)生自身對籃球教學(xué)的理解和籃球運動的興趣則最終決定了籃球教學(xué)的效果。物力資源是指包括籃球運動場地、籃球以及和籃球運動相關(guān)的物力資源[2]。籃球場地的材質(zhì)、平整與否直接影響著籃球教學(xué)的效果，而籃球運動器材如計分器、籃筐的歸整性則是籃球教學(xué)規(guī)范性的主要體現(xiàn)，對于籃球教學(xué)效果也具有十分重要的影響。
（三）教學(xué)內(nèi)容的影響
教學(xué)內(nèi)容也是影響高校籃球教學(xué)的主要因素。在籃球教學(xué)過程中，從籃球運動的特點與高校學(xué)生的特點出發(fā)，對籃球技術(shù)進(jìn)行講授，同時，開展籃球游戲等相關(guān)娛樂活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣。在課程設(shè)置方面，將實踐課程同理論課程進(jìn)行有機結(jié)合，通過采取開放式的教學(xué)方法，對學(xué)生在籃球運動中的問題進(jìn)行及時更正，確保其個人能力提高的基礎(chǔ)上，加強其同團(tuán)隊的配合。
三、高校籃球教學(xué)發(fā)展趨勢
（一）基于娛樂與休閑的籃球發(fā)展趨勢
人們生活節(jié)奏的不斷加快使得其對娛樂和休閑活動的需求也愈大幅增加。對于高校學(xué)生而言，體育的休閑娛樂性質(zhì)主要體現(xiàn)在其日常生活、學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可利用空余時間進(jìn)行自身喜愛的體育活動，從而幫助其對自身身心進(jìn)行調(diào)節(jié)。將娛樂化與休閑化的特點融入到高校籃球教學(xué)過程中，并以此為發(fā)展趨勢對高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革，以達(dá)到愉悅學(xué)生心情、提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，為向社會輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。
（二）基于大眾健身與競技體育相結(jié)合的籃球發(fā)展趨勢
強調(diào)體育的健身功能和競技功能是未來高?；@球教學(xué)發(fā)展的另一趨勢。隨著國內(nèi)全民健身計劃的逐步實施，人們越來越重視個人身體的健康情況。因此，對于高?；@球教學(xué)而言，其不應(yīng)將教學(xué)對象單一鎖定為普通學(xué)生群體，還需要將具有籃球特長的人和專業(yè)籃球運動員與業(yè)余籃球愛好者等納入其中，通過組建籃球比賽，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并對不同類型的學(xué)生進(jìn)行個性輔導(dǎo)，使其個人籃球水平與身體素質(zhì)在比賽中得到不斷提升。
研究高校籃球教學(xué)中的合作精神，不僅能提高學(xué)生的主觀能動性，而且對于將來走向社會的學(xué)生來說，團(tuán)隊意識、互助配合在各行各業(yè)屢見不鮮，而籃球中的理念正是促使他們領(lǐng)略到人際交往、適應(yīng)社會的起點。因此，廣大教師要通過籃球精神鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)他們自主、合作的意識。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)合作意識
開展籃球運動之前，教師會講解有關(guān)籃球的規(guī)則和一些技能技巧，這些知識是基礎(chǔ)也是前提，但是光靠理論不夠，籃球運動的重點要放在實戰(zhàn)上，因此，籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指出，通過創(chuàng)新教學(xué)理念，在實踐中挖掘籃球運動的技能，可以提高學(xué)生打籃球的水平。
創(chuàng)新的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面，當(dāng)代的學(xué)生個性強，教師要側(cè)重站在他們的立場上思考問題，有些學(xué)生在打籃球的時候過于自我，不懂得小組配合，這時教師要采取合理的方式，使學(xué)生通過籃球運動認(rèn)識到自己的不足，只有在互動的過程中，每名學(xué)生的個性才會毫無保留地彰顯出來，加上教師的有效指引，學(xué)生的合作意識便會不斷加深。
二、提升課堂氣氛，激發(fā)競爭精神
籃球運動不僅是運動和合作能力的提升，更是對學(xué)生心態(tài)和心智的培養(yǎng)，成功的籃球教學(xué)課堂離不開活躍的課堂氛圍，在課堂教學(xué)開始時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些籃球游戲，比如各種各樣的花式籃球等等，新穎的籃球玩法，不僅會活躍課堂的氛圍，而且會激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱愛。
有合作就會有競爭，籃球比賽在各大高校屢見不鮮，競爭會提高團(tuán)隊的合作精神，激發(fā)團(tuán)隊的合作意識，教師可以定期舉辦一場籃球比賽，既能檢測一段時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生通過比賽展現(xiàn)小組間的技能，實現(xiàn)和提高自己的能力和價值。
