首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 高二上學(xué)期語(yǔ)文總結(jié)
時(shí)間:2023-03-07 15:19:04
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雖然我只是一名普通的黨員,但我始終向優(yōu)秀的黨員看齊。不論是身邊的還是國(guó)家知名的優(yōu)秀黨員,他們都是盡心竭力、一心為公的好榜樣。通過(guò)黨員學(xué)習(xí),我更加明確了自己努力的方向,并結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)查找了自身的不足。盡管自己還有許多需要完善的地方,但我想正直的人格、積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念,踏實(shí)的工作,必將幫助我攀登新的高峰。
二、作為班主任。
六七年的班主任工作給了我一些經(jīng)驗(yàn),也使得我成為了老班任。在本學(xué)期工作中,我依然是滿懷熱情地對(duì)待我的工作和學(xué)生。由于跟班緊,探視勤,我能更為細(xì)致的了解學(xué)生,并減少了他們浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性都很高,課堂氣氛活躍,課堂教學(xué)效果明顯,深得各位科任老師的好評(píng)。在期中考試中,我們班的平均分名列學(xué)年第二,學(xué)年前100名和前200名的同學(xué),人數(shù)有所增加。在家長(zhǎng)會(huì)上,我結(jié)合高一時(shí)的四次考試成績(jī),全面的分析了學(xué)生的狀態(tài),幫助家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)和方法。在期中考試后,我加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)的監(jiān)督,每次抽查都記錄結(jié)果,并及時(shí)批評(píng)教育。每天中午我12點(diǎn)半到班級(jí),監(jiān)督學(xué)生的到校時(shí)間和午睡質(zhì)量。休息好才能學(xué)習(xí)好,抓緊時(shí)間才能提高成績(jī),這些都是需要細(xì)心與恒心才能完成的工作。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí),我不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、心理素質(zhì),爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因?yàn)橛械聼o(wú)才的人是半成品,有才無(wú)德的人是危險(xiǎn)品,只有德才兼?zhèn)涞娜瞬抛鎳?guó)的棟梁。我利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等班級(jí)文化建設(shè)手段,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,教育自我,完善自我。當(dāng)然,我的工作中還存在諸多問(wèn)題,還很缺乏工作的藝術(shù)性與高效性。今后我將多讀論著,多加請(qǐng)教,讓班主任工作再等新臺(tái)階。
三、作為語(yǔ)文老師。
我擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師,其中還有一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班,我自知身上責(zé)任的重大。而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度與繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),決定了他們不可能在課下花費(fèi)自己的時(shí)間去延展閱讀,或深入研究。為獲得最大的教學(xué)效果,我從抓自身和抓學(xué)生兩方面入手。抓自身就是調(diào)高自己的備課質(zhì)量,只有備課充分才能讓課堂更為高效。本學(xué)期要完成兩本書的教學(xué),一本是必修5,一本是古代詩(shī)歌散文選修,還要迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試,可謂時(shí)間緊任務(wù)重,古代詩(shī)歌散文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度,其實(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn),書中涉及了太多的作者及作品。如果只限于講書上選的一首詩(shī),那學(xué)生就無(wú)法全面感知這個(gè)作者的人生經(jīng)歷與作品內(nèi)涵、風(fēng)格。于是我在課下閱讀大量的有關(guān)作者的介紹,研讀許多的作品,并從中選出具有代表性的作品,上課講給學(xué)生聽。如果時(shí)間太緊,來(lái)不及講解,就打印出來(lái),粘貼在班級(jí)的后邊,以便學(xué)生隨時(shí)閱讀。由于擔(dān)任班主任工作,白天常被瑣碎事務(wù)打擾,還要批改作業(yè),備課之事就常常挪到下班后做,熬到十一二點(diǎn)鐘也是平常事了。比如講納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一詞,我花了周末兩整天時(shí)間查找資料,制作課件,加上后期的調(diào)整,與同事的交流,所花的時(shí)間又何止兩天?一位不凡的詞人要在一兩節(jié)課上展現(xiàn)給學(xué)生,靠的就是老師課下的全心付出與精心安排。這是語(yǔ)文老師獨(dú)有的苦也是語(yǔ)文老師獨(dú)有的樂(lè),因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,我也增長(zhǎng)了見識(shí),提高了素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中還有一件大事,就是作文教學(xué)。本學(xué)期寫了六篇大作文,都是認(rèn)真批改認(rèn)真講解的。為了提高學(xué)生的寫作興趣與課堂教學(xué)效果,我堅(jiān)持把優(yōu)秀作文(有全文有片段)打出來(lái),上課時(shí)借助多媒體讓所有學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)。不僅大作文如此,周記也是如此,只有及時(shí)反饋及時(shí)指導(dǎo),才能讓學(xué)生有所收獲。抓學(xué)生就是指抓學(xué)生的課上狀態(tài)和課下的作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于每個(gè)班的語(yǔ)文后進(jìn)生,我都給予特別的照顧,做到堂堂課提問(wèn),堂堂課點(diǎn)撥,這也是為了提醒學(xué)生增強(qiáng)自覺性,同時(shí)還能給他展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),幫助他樹立信心。課下單獨(dú)給他們留任務(wù),并督促檢查,力爭(zhēng)在高二一年最大限度的提高他們的成績(jī)。在我的關(guān)心照顧下,有些同學(xué)已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步,尤其是本學(xué)期剛剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。對(duì)于作業(yè),我既要求數(shù)量又要求質(zhì)量,不給懶惰的學(xué)生以放縱的機(jī)會(huì),只有這樣,才能提高課堂效果。在下學(xué)期中教學(xué)中,我還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。新課改的教材內(nèi)容豐富,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事,可教學(xué)負(fù)擔(dān)更重了,每一學(xué)期都是忙忙碌碌,有時(shí)只能蜻蜓點(diǎn)水,很是遺憾。由于教學(xué)繁忙,本學(xué)期很少有時(shí)間閱讀專業(yè)書籍提高業(yè)務(wù),也少于總結(jié)形成文字,只能將這項(xiàng)工作留在假期,以便下學(xué)期游刃有余地開展教學(xué)。
四、作為高二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。
高中語(yǔ)文新課程安排了選修課,根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),高一下學(xué)期期末教學(xué)檢測(cè)中,語(yǔ)文試卷也體現(xiàn)了對(duì)選修模塊內(nèi)容的考查。現(xiàn)就我們?cè)谡Z(yǔ)文選修開設(shè)過(guò)程中的一些做法與思索進(jìn)行總結(jié)與回顧。
一、通盤考慮五個(gè)系列,合理選擇選修模塊
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了選修的五個(gè)系列,推薦了一些模塊專題,人教版選修教材有十幾種之多,教學(xué)中如何確定選修模塊?我們的指導(dǎo)思想是:立足于與必修接軌,有利于傳承和學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高;立足于我校語(yǔ)文教師的教學(xué)能力和課程資源,有利于語(yǔ)文教學(xué)的扎實(shí)進(jìn)行;立足于體現(xiàn)選修課主要內(nèi)容與目標(biāo)特點(diǎn),有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展與學(xué)習(xí)個(gè)性化選擇。由此,選修課的模塊選擇延續(xù)了必修課程“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”的課程目標(biāo),在五個(gè)系列中分別選擇開設(shè)五個(gè)模塊課程:“中國(guó)古代詩(shī)歌詩(shī)文欣賞”“中國(guó)小說(shuō)欣賞”“中外傳記作品選讀”“文章寫作與修改”“語(yǔ)言文字應(yīng)用”。
二、選修提前介入,與必修適當(dāng)并行
關(guān)于必修模塊與選修模塊的開設(shè)順序如何安排,《意見》提供了兩種方案。我們?cè)诜桨付幕A(chǔ)上做了一點(diǎn)調(diào)整。我們認(rèn)為:選修課開設(shè)的目的是滿足學(xué)生的需要,選修課開設(shè)的科目、時(shí)間順序必修適合學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開設(shè)選修課。選修課開設(shè)的時(shí)間不宜過(guò)早,但新課程大大壓縮了必修課的課時(shí),把原先跨度為3學(xué)年的必修課壓縮為1.25學(xué)年,若先開完必修再開選修,也就意味著高中三年時(shí)間,六個(gè)學(xué)期,有三個(gè)半學(xué)期都在選修課里“泡”著。必修課課時(shí)少,容量小,時(shí)間集中,選修分量的加大和教學(xué)時(shí)間的相對(duì)集中,再加上每學(xué)年春學(xué)期不能保證兩個(gè)必修模塊共72個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生必須接受的“必修”受到影響,造成必修課的學(xué)習(xí)難以圓滿。
在進(jìn)行了必修三個(gè)模塊的教學(xué)后,我們從高一下學(xué)期第二學(xué)段開始開設(shè)選修課程《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文欣賞》(必修四在高二上學(xué)期第一學(xué)段,必修五在高二下學(xué)期第一學(xué)段),到了高二再開四個(gè)選修模塊,其余的選修模塊在高三上學(xué)期開設(shè)。
通過(guò)實(shí)踐,我們感到,這樣的編排更符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的靈活性,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),選修課漸入佳境,必修課余音繞梁;對(duì)教師來(lái)說(shuō),提前摸索選修課教學(xué)方式方法,沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)選修課所帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。
三、教師揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)個(gè)性,學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
高中新教材的特點(diǎn)是容量大。選修模塊也是一樣,如“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”6個(gè)單元,每單元賞析示例加上自主賞析以及推薦作品至少六篇作品。因此,教師對(duì)教材的處理就要從實(shí)際出發(fā),增加自主性和創(chuàng)造性。教材僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),師生是教材的主人,教材內(nèi)容的取舍權(quán)在師生。在教材處理上,要“學(xué)完”,未必是“教完”。這是在開設(shè)選修之前必須解決的問(wèn)題之一。其次,要認(rèn)識(shí)到選修課應(yīng)有別于必修課。既不要把選修課上成必修課,又不能將選修課上成隨意的講座,這里需要研究的實(shí)際問(wèn)題更多。對(duì)必修內(nèi)容我們要求“精讀不嫌細(xì)”,而選修內(nèi)容則“寬泛不怕粗”,“讀讀議議加背背,書面練習(xí)幾近無(wú);重在多讀多感受,觸類旁通底不薄”。由“必修”范例的“舉一”,到“選修”擴(kuò)展之“反三”,翻出一個(gè)天寬地廣的新領(lǐng)域。
在開設(shè)課程之前,我們認(rèn)真地研究了課程目標(biāo),做到目標(biāo)落實(shí),不隨意盲從,更不能想當(dāng)然,漫無(wú)計(jì)劃。教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》每個(gè)單元包含“賞析事例”“推薦作品”和“自主賞析”三個(gè)板塊,我們根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行大膽的取舍,有的篇目集中時(shí)間認(rèn)真研讀賞析,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的主要流派與風(fēng)格,并精讀一些重要篇目使學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力以及在情感上的熏陶,對(duì)那些不能在課堂上完成的篇目,也通過(guò)作業(yè)、比較閱讀等方式讓學(xué)生自我完成。例如,對(duì)“散文之部”先進(jìn)行一個(gè)總的梳理,讓學(xué)生自己選擇,問(wèn)他們喜歡哪些散文,于是我們就重點(diǎn)欣賞這些作品,其他的就讓學(xué)生自己備課、討論,通過(guò)隨筆、作文和提問(wèn)題的形式解決了。我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,導(dǎo)而不牽,注重學(xué)生鑒賞方法的掌握。抓課程目標(biāo),這是選修課的綱,綱舉才能目張。
學(xué)生走上講臺(tái),成為選修課的主講者,能極大地提高他們的自信心。自信心對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要,學(xué)生有了信心,就會(huì)躍躍欲試,盡自己的最大努力,甚至超越自我,走向成功。學(xué)生走上講臺(tái),扮演老師的角色,就能讓他們通過(guò)展現(xiàn)自我而獲得自信心。
學(xué)生走上講臺(tái),成為選修課的主講者,能為學(xué)生提供多方面鍛煉的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課的終極目標(biāo)就是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而讓每個(gè)學(xué)生去主講《唐詩(shī)宋詞選讀》中的一首詩(shī)詞,既可以使學(xué)生在自主鉆研文本的過(guò)程中提高鑒賞古典詩(shī)詞的能力,又可以讓學(xué)生在講授詩(shī)詞的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,還可以讓學(xué)生在提問(wèn)或解答問(wèn)題的過(guò)程中提高思辨的能力。
學(xué)生走上講臺(tái),成為選修課的主講者,更是自主學(xué)習(xí)、自我提高的好形式。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程:自我指導(dǎo),自我監(jiān)控,自我強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生去主講一首詩(shī)詞時(shí),就能使這三個(gè)過(guò)程得到最大程度的優(yōu)化。學(xué)生在自我指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中,會(huì)精心制定計(jì)劃,選擇適當(dāng)方式,營(yíng)造相應(yīng)的情境,以獲得最佳結(jié)果。學(xué)生在自我監(jiān)控的環(huán)節(jié)中,會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和講授過(guò)程自覺地進(jìn)行觀察、審視和評(píng)價(jià),反思缺憾,獲取經(jīng)驗(yàn),得到成長(zhǎng)。學(xué)生在自我強(qiáng)化的環(huán)節(jié)中,會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)和講授的結(jié)果對(duì)自己作出評(píng)價(jià),這有利于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)和加強(qiáng)。
學(xué)生成為選修課主講者的可能性。從知識(shí)儲(chǔ)備看,學(xué)生具備了走上講臺(tái)的條件。因?yàn)椤短圃?shī)宋詞選讀》一般在高二后半學(xué)期學(xué)習(xí),而高中前三學(xué)期語(yǔ)文課堂上的多種訓(xùn)練已為學(xué)生走上講臺(tái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái),我堅(jiān)持在語(yǔ)文課上課前讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講,每個(gè)學(xué)生都有了上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),他們知道講課需要面向全體學(xué)生,需要大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn),需要注意自己的舉止等。再如,經(jīng)過(guò)語(yǔ)文必修課五本教材的教學(xué),我已經(jīng)讓學(xué)生積累了詩(shī)詞鑒賞所必須具備的基本知識(shí),他們明白了鑒賞詩(shī)歌要知人論世,要了解詩(shī)歌的意象,要把握詩(shī)歌的情感,要掌握詩(shī)歌常用的技法等。當(dāng)然,還要給學(xué)生足夠的研讀時(shí)間,讓他們?nèi)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我在高二上學(xué)期結(jié)束前,就從《唐詩(shī)宋詞選讀》的六十幾首詩(shī)詞中選出五十幾首,讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)選一首,利用寒假去精心準(zhǔn)備。學(xué)生可以去圖書館閱讀,去互聯(lián)網(wǎng)搜索……擴(kuò)充自己古典詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)。
從心理特征看,高二學(xué)生的心理正逐步走向相對(duì)穩(wěn)定與成熟,學(xué)生也能夠走上講臺(tái)了。從思維品質(zhì)上看,他們正處于由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”的過(guò)渡階段,抽象思維能力有了一定的發(fā)展,已能獨(dú)立思考,智力也發(fā)展到高峰階段。他們能夠比較全面地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力,浮躁心理在一定程度上能得到控制,能理性地思考自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,客觀地評(píng)價(jià)自己,不怨天尤人。同時(shí),他們又有著自我表現(xiàn)的欲望,希望能在同學(xué)面前展示自己的才華。這些心理特征為他們獨(dú)立地鉆研古詩(shī)詞文本,并走上講臺(tái)講授提供了必要的條件。
高二班主任工作總結(jié)1在本學(xué)期班主任工作中,密切聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際,主要做了以下幾方面:
(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生熱愛祖國(guó),樹立理想,增強(qiáng)集體主義觀念,充分發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁責(zé)任感,同心協(xié)力把班集體事情辦好,形成良好班風(fēng)班貌,配合品德教育開展了“談自信”、“紀(jì)律大討論”“友誼地久天長(zhǎng)”等主題班會(huì),深受學(xué)生歡迎,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,提高了自身的品德修養(yǎng)。
(二)教育學(xué)生學(xué)好各門功課,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的基本任務(wù),所以根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn),不斷幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,在此邀請(qǐng)了高三年級(jí)部分優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)生遵守各項(xiàng)紀(jì)律,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作,督促學(xué)生完成各科作業(yè),幫助學(xué)生提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),以提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。
(三)組織學(xué)生參加各類文體活動(dòng)及勞動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。本學(xué)期組織開展了豐富多彩的文體課外活動(dòng),有:講故事,歌舞表演,美術(shù),書法,手工比賽,辯論會(huì),演講比賽等,陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的思想品德水平和欣賞能力,增強(qiáng)了抵制不良思想侵蝕的能力,通過(guò)勞動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
(四)關(guān)心學(xué)生身心健康。青年學(xué)生處于身心發(fā)展的時(shí)期,我十分關(guān)心他們的健康,了解每位同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng),深入學(xué)生及其家庭之中,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),生活情況,幫助學(xué)生解決生活,學(xué)習(xí)中的困難,密切師生感情,成為了學(xué)生的知心朋友和生活顧問(wèn),如:開展獻(xiàn)心活動(dòng),幫助貧困學(xué)生解決生活困難,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。
(五)指導(dǎo)本班班委會(huì)工作。班委會(huì)是班主任的有力助手,但因?qū)W生干部經(jīng)驗(yàn)不足,所以我定期召開班委會(huì),了解全班各項(xiàng)情況,及時(shí)強(qiáng)化工作職責(zé),本學(xué)期在班主任的指導(dǎo)下班委組織開展了豐富多彩的主題班會(huì),得到了全體同學(xué)的一致好評(píng)。
在班主任工作中,由于我以身作責(zé),真心關(guān)心,愛護(hù)每一位同學(xué),全面地,有計(jì)劃地,有目的地做好教導(dǎo)工作,使我所擔(dān)任班主任工作的“44班”,形成了良好的班風(fēng)班貌,建立了良好的師生感情。每位同學(xué)在44這個(gè)集體中發(fā)揮了巨大的能量,在學(xué)校的各類學(xué)習(xí)考試活動(dòng)及勞動(dòng)中均獲得了優(yōu)異的成績(jī),今后我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
在班主任工作中,我深刻地體會(huì)到,要建立良好的班集體,教育學(xué)生達(dá)到理想的境界,愛心和責(zé)任是基礎(chǔ),相互尊重是前提,思想品德是關(guān)鍵,工作熱情是動(dòng)力,恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ峭緩健?/p>
高二班主任工作總結(jié)2高二下半年,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短,學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,做好學(xué)生的思想工作,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
本班男生四十個(gè),女生十八人,是一個(gè)管理起來(lái)相對(duì)于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的高中學(xué)習(xí)生活后,絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差,行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過(guò)大,逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭,而且一天天在增加,特別是在經(jīng)歷大考和分班之后,有近十分之一的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有欲望,自律性變差,這樣下去,嚴(yán)重影響了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
針對(duì)這種情況,我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來(lái)對(duì)待這幾個(gè)不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先,個(gè)個(gè)擊破。這幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常聚在一起,做一些不符合高中生身份的事情,喝酒、抽煙時(shí)有發(fā)生,還常常有事沒事的曠課遲到,已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通,我主動(dòng)找他們一一談話,了解他們對(duì)其他人的看法,再針對(duì)情況對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo);其次,先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行,但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多,就緊緊盯著他們,只要在課堂上表現(xiàn)積極,就會(huì)給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),同時(shí),再結(jié)合他們以前的表現(xiàn),激起他們一天天變好的決心;最后,集體受教。借一兩件典型事件,對(duì)一兩個(gè)人犯的錯(cuò)誤在班上通報(bào),起到消除影響和震攝學(xué)生的作用,隨后找機(jī)會(huì)與他們談心,談下我對(duì)他們近期表現(xiàn)的看法,讓他們開展批評(píng)與自我批評(píng),這樣堅(jiān)持下來(lái),班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表?yè)P(yáng)。
另外,學(xué)生處于青春的萌動(dòng)期,我會(huì)適時(shí)的關(guān)注學(xué)生的感情動(dòng)向,對(duì)于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo),不打壓,不苛責(zé),站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法,努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到情感問(wèn)題對(duì)自己高三發(fā)展的不利影響,開始有目的的樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,根據(jù)自身情況,在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼,以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問(wèn)題。
最后,一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、儀容儀表,加強(qiáng)管理力度,力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),不分心,成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。
高三就要到了,希望自己和自己的學(xué)生能夠以更加理性的姿態(tài)來(lái)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn),努力把班主任工作做到更好,落到實(shí)處。
高二班主任工作總結(jié)3本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)四十二班班主任。結(jié)合本學(xué)期伊始的工作計(jì)劃,在此對(duì)這一學(xué)期的工作做一總結(jié):總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期我的工作可以順利開展。這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo),離不開各位科任老師的密切配合,離不開全體同學(xué)的共同努力。
一、班級(jí)情況
1、現(xiàn)在本班有50名學(xué)生在校就讀,(本學(xué)期有三名學(xué)生主動(dòng)退學(xué))其中男生16名,女生34名。
全體學(xué)生中男生2名、女生5名跑校,43名學(xué)生住校。
2、紀(jì)律方面,班級(jí)紀(jì)律總體良好,__年11月24日晚和12月2日二日課堂時(shí)間發(fā)生了兩起學(xué)生擅自離校外出上網(wǎng)事件,最終這兩件事都得以妥善處理。
3、生活方面,學(xué)生外出就餐現(xiàn)象明顯減少,學(xué)生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。
另外,為了學(xué)生身體健康、減少不必要的消費(fèi),十一月份起,本班購(gòu)置了飲水機(jī),方便學(xué)生飲水。不盡如人意的是男同學(xué)中有個(gè)別人在老師教育后依然吸煙。
4、衛(wèi)生方面,教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好,男生宿舍衛(wèi)生有所改善,但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。
5、常規(guī)活動(dòng)方面,遵照學(xué)校安排,班級(jí)常規(guī)活動(dòng)有序持續(xù)進(jìn)行。
在學(xué)校第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,本班運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、努力拼搏,取得了優(yōu)異成績(jī);在歌詠比賽中,全班同學(xué)積極參與,唱出了氣勢(shì)、唱出了活力;在“中華魂”活動(dòng)及“美德青少年”評(píng)選活動(dòng)中,本班選手表現(xiàn)良好,在活動(dòng)中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中,本班學(xué)生表演歌唱、小品,展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。
二、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期,在圍繞建立“勤奮守紀(jì),踏實(shí)漸進(jìn)”的班風(fēng)和“團(tuán)結(jié)合作,競(jìng)爭(zhēng)超越”的學(xué)風(fēng)的過(guò)程中,我立足于班級(jí)學(xué)情,協(xié)同其他科任老師,促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況,確立了本學(xué)期自己的學(xué)期目標(biāo)。
三、工作開展
本學(xué)期我堅(jiān)持以周為單位,開展好每周的活動(dòng)。周一、周四按時(shí)開展大掃除活動(dòng),建設(shè)美好校園;周二督促全班學(xué)生參加二課堂活動(dòng),提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì);周三開展讀書活動(dòng),學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、放飛夢(mèng)想讀本及其他文化名著,另外,我還聯(lián)系學(xué)校圖書館為學(xué)生借閱了大量雜志;周四,除了組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“天天向上”活動(dòng),教育學(xué)生守紀(jì)上進(jìn),我還在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生觀看《變形記》教育學(xué)生孝順父母、尊敬老師。依照學(xué)校設(shè)置的課程和活動(dòng),我保證學(xué)生在校期間每天時(shí)時(shí)有事做,保證學(xué)生充實(shí)地度過(guò)了每一天。
1、學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期,本班換了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、財(cái)會(huì)科任老師,許多同學(xué)對(duì)此不能很好的適應(yīng),作為班主任,我主動(dòng)在班會(huì)上與他們談心,讓他們認(rèn)識(shí)到適應(yīng)環(huán)境的重要性,并且在平時(shí)的交往中,我特別關(guān)注他們對(duì)科任老師的態(tài)度。為了使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)一步的提升,我堅(jiān)持每天早到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),確保他們?cè)谛F陂g每天將主要的精力用在學(xué)習(xí)上。開學(xué)初期,我就向同學(xué)們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年,需要同學(xué)們?cè)诟叨@一學(xué)期付出的努力,為高考做準(zhǔn)備,爭(zhēng)取考取自己心中的理想的大學(xué)。
為了保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期一開始,我就督促每位同學(xué)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高二的課程相對(duì)高一而言,增加了不少難度,而且專業(yè)課程銜接性較強(qiáng),這對(duì)高一學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)要提高成績(jī)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況,我要求學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教,并且要將高一學(xué)過(guò)的課本帶到教室,時(shí)刻查缺補(bǔ)漏。本班在高一階段時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,這學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情高漲,并不時(shí)在日記中袒露心聲。
在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我除了按學(xué)校安排完成教學(xué)任務(wù),還參加了11月北京師范大學(xué)研修,接受名師的熏陶,充實(shí)自己的頭腦,學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。在平時(shí),我還注意學(xué)科動(dòng)態(tài),關(guān)注時(shí)事政治,在語(yǔ)文教學(xué)中融入為人處世的方法灌輸。
2、思想建設(shè)方面
本學(xué)期,政教處一如既往的重視學(xué)生的思想心理教育。作為班主任,我監(jiān)督每位同學(xué)積極參與學(xué)校的心理輔導(dǎo)講座、安全知識(shí)講座以及“天天向上”活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中,我注重個(gè)人言行,做到了不體罰、不辱罵學(xué)生,促使他們?cè)谒枷胫袑?duì)老師留下好印象。
每周一班會(huì)時(shí)間也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié),本學(xué)期,我組織學(xué)生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會(huì),開展了感恩、希望、團(tuán)結(jié)等一系列班會(huì)活動(dòng),使同學(xué)們的思想趨向積極、高尚。
3、班級(jí)文化建設(shè)
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,開學(xué)初期,我們就致力于班級(jí)文化建設(shè),除了設(shè)置圖書角、建設(shè)學(xué)習(xí)園地、張貼手抄報(bào)、粘貼學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的照片,我們還設(shè)計(jì)了班徽,,并在“一班一品”建設(shè)過(guò)程中在教室張貼同會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的票據(jù)。本班的班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)評(píng)比中受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。美中不足的是,原計(jì)劃進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技能評(píng)比活動(dòng)因?qū)W生們的準(zhǔn)備不足未如期進(jìn)行,此項(xiàng)活動(dòng)務(wù)必于下學(xué)期開展。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣和意識(shí)養(yǎng)成有很重要的作用,本學(xué)期我緊抓學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),在周三讀書活動(dòng)中我組織學(xué)生開展朗讀、演講等多種形式,加深理解。
4、班級(jí)突出問(wèn)題的解決
本學(xué)期,我向同學(xué)們展示垃圾食品的種類,并講解這些食品的危害,基本上杜絕了學(xué)生在教室吃零食的現(xiàn)象。因?yàn)橛械陌嗉?jí)開始購(gòu)置飲水機(jī)喝水,有同學(xué)向班干部建議買飲水機(jī)喝水,我抓住這一時(shí)機(jī),提出只要每個(gè)人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機(jī)喝桶裝水,在每位同學(xué)都簽字保證后,我們班也開始喝桶裝水。當(dāng)然,在此期間有同學(xué)把飲料帶進(jìn)教室,在我的說(shuō)服教育下,他們也能及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。
目前,學(xué)生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因?yàn)槲蚁蛩麄冎v述了外面小攤食材采購(gòu)渠道不透明、沒有衛(wèi)生許可證,而且天氣原因,孝義地區(qū)風(fēng)沙大,就餐衛(wèi)生無(wú)法保證。另一方面是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了外出就餐存在安全隱患,比如就餐途中的道路很寬、路途較遠(yuǎn)。
針對(duì)本班的學(xué)生早戀現(xiàn)象,本學(xué)期我抓住他們的心理,專門同他們進(jìn)行談話交流,分析了早戀會(huì)帶給他們的影響,引導(dǎo)他們正視同學(xué)之間的友情,注意把握好適度原則。
5、主動(dòng)管理班級(jí)
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,我會(huì)一如既往地努力工作,爭(zhēng)取做一名合格的班主任,為學(xué)校盡一份自己的力量。
高二班主任工作總結(jié)420__-20__學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了,轉(zhuǎn)眼間來(lái)此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對(duì)這一學(xué)期的工作,乃至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié),是必要的,可以為高三工作和以后工作提供更好的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞,班主任工作是最基層的工作之一,是學(xué)校管理工作的基石,班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學(xué)上功底扎實(shí),還要理順各種關(guān)系,維系教育教學(xué)工作的正常展開,增進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此,因材施教顯得尤其重要!
一、因材施教的條件---差異的學(xué)生
經(jīng)太高二上學(xué)期文理分科后,我所帶的普通班非常不整齊,全班43位同學(xué),其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前5名之內(nèi),其他同學(xué)良莠不齊,有的等學(xué)測(cè)結(jié)束后去當(dāng)兵,有的想考文化課本科,有的只想考個(gè)??凭托?,有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個(gè)高二階段各種題目不斷,使得我不能只夸大學(xué)習(xí)成績(jī),而是根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行區(qū)別、分層教育,目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西,增進(jìn)其健康發(fā)展。
二、因材施教的做法---操縱流程
1.正常的班級(jí)管理,也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養(yǎng)
這項(xiàng)工作從上學(xué)期就開始,上學(xué)期剛組建的班級(jí),連平時(shí)表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到,就是在這類情況,通過(guò)學(xué)生自己的自薦和我欽點(diǎn),完成班干部組建。由于這部份學(xué)生只是有熱情,但沒有經(jīng)驗(yàn)或有經(jīng)驗(yàn)也不豐富的現(xiàn)實(shí),再考慮班級(jí)要構(gòu)成集體,班干部是核心,因此,必須做好培養(yǎng)工作。
這件事高二第一學(xué)期我都在做,班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間,經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu),并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績(jī),于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)劑到位。要求,成績(jī)須中上等,為班級(jí)服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)劑后的班干部?jī)芍軙r(shí)間培訓(xùn)到位,班級(jí)平常管理可以放手。
(2)班級(jí)規(guī)章制度的修訂
我班的規(guī)章制度,在高一的基礎(chǔ)上,已幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的,由于所有規(guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體,規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為,是班干部平常的管理的憑依,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以“法“治班。正常情況下,班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個(gè)進(jìn)程中,我采取”值日班長(zhǎng)“制度,天天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé),并認(rèn)真記錄班級(jí)日志。班干部在規(guī)章制度下,既有分工也有合作。
(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)
到了高二下學(xué)期,奮斗目標(biāo)變的非常清楚,那就是先確保學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)。
2.班主任親身做的工作
(1)集體的氣力---班級(jí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)
通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過(guò)學(xué)生評(píng)級(jí)的使用,建立班級(jí)榜樣,通過(guò)榜樣的氣力,建立班級(jí)正氣。
(2)交談的氣力
不同層次的學(xué)生,交換不同的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的題目,有的是學(xué)習(xí),有的則是成人等等,給予個(gè)體不同的指導(dǎo),指引不同的發(fā)展方向。
(3)主題班會(huì)的氣力
(4)家校共育的氣力
家長(zhǎng)始終不可忽視,教育不只是學(xué)校的事,而是大家努力的結(jié)果。與家長(zhǎng)合作,與學(xué)生交心,尋求三方的共同目標(biāo),以期構(gòu)成協(xié)力,自然就會(huì)產(chǎn)生氣力。自然會(huì)帶來(lái)正面的影響。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式,交換孩子的成長(zhǎng)和探討孩子教育題目,成長(zhǎng)的不但是學(xué)生,還有家長(zhǎng)和老師。
三、一學(xué)年的成效
1.原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,現(xiàn)在守規(guī)矩多了;
2.學(xué)天生績(jī)由剛分班考試的年級(jí)墊底,到大部份指標(biāo)均超過(guò)平行班。
由過(guò)去看不到希望,到班級(jí)出現(xiàn)很多班級(jí)希望之星;
3.一學(xué)年,學(xué)生的信念更加堅(jiān)定、更加努力,這些都是惋惜的變化;
4.一學(xué)年來(lái),學(xué)生家長(zhǎng)與班主任的溝通配合,更加暢通。
當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)還未出來(lái),高考溫習(xí)已開始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已開始,祝賀我班學(xué)生通太高三的努力,實(shí)現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢(mèng)想。
高二班主任工作總結(jié)5時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,班主任工作卻依然任重道遠(yuǎn)。為了在今年工作的基礎(chǔ)上吸收經(jīng)驗(yàn),更好做好班主任工作,對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
家校合作,形成教育合理:學(xué)校教育離不開社會(huì)教育和家庭教育的支持,班級(jí)管理也離不開家長(zhǎng)們的支持,開學(xué)后,立即建立了班級(jí)家長(zhǎng)群,時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流教育思想,通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)及時(shí)了解。并通過(guò)交流了解孩子的性格,把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望,學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的知心話告知家長(zhǎng),已達(dá)到學(xué)生時(shí)刻感覺家長(zhǎng)的關(guān)愛。給孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的正能量。
班級(jí)工作目標(biāo)明確:進(jìn)入高二,班級(jí)目標(biāo)確定為成長(zhǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),成長(zhǎng)目標(biāo)是讓自己的行為給自己陽(yáng)光,證明自己的優(yōu)秀。學(xué)習(xí)目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ),形成學(xué)業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)”班級(jí)發(fā)展目標(biāo),即以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,以班級(jí)紀(jì)律養(yǎng)成和班級(jí)環(huán)境美化為基本點(diǎn)的。用嚴(yán)明的課堂紀(jì)律和優(yōu)美的教室環(huán)境來(lái)保障班級(jí)積極向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)將是學(xué)?!啊卑嗉?jí)工作永恒的追求,是眾多工作中的核心。班級(jí)紀(jì)律和教室環(huán)境是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障,是為了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而服務(wù)的。
班級(jí)管理原則不動(dòng)搖:
1.民主化、公平化管理原則:班級(jí)成立“班級(jí)管理委員會(huì)”,制定出班級(jí)管理規(guī)章制度,班級(jí)事務(wù)和學(xué)生違紀(jì)的處理,由班委會(huì)按照班級(jí)管理規(guī)章制度給出處理意見,報(bào)班主任審批。
做到班級(jí)管理制度面前人人平等。
2.分層管理,自主管理原則:班級(jí)管理按照班主任--班委會(huì)--具體負(fù)責(zé)班委--組長(zhǎng)--組員的分層管理模式;
充分利用班委會(huì)的管理能力,發(fā)揮班級(jí)管理規(guī)章制度的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)。
中圖分類號(hào):G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)48-0117-02
2007年我省高考語(yǔ)文率先將文學(xué)名著納入考查范圍,這可以算是我省自2004年實(shí)行高考語(yǔ)文自主命題以來(lái)最受國(guó)人關(guān)注的亮點(diǎn)。不可否認(rèn),這一創(chuàng)舉是在努力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的閱讀理念?!陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》于“必修課程·閱讀鑒賞”篇的第10條中,也進(jìn)一步闡明了課外閱讀的重要性,同時(shí)還規(guī)定高中階段學(xué)生課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物,總量不少于150萬(wàn)字。如今,福建省高考語(yǔ)文命題對(duì)文學(xué)名著閱讀的考查已堅(jiān)持了七個(gè)年頭。經(jīng)過(guò)2007年和2008年兩年的探索,2009年《考試說(shuō)明》對(duì)這部分的考試內(nèi)容、層級(jí)和題型作了明確的規(guī)定,題型也固定為多項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題,分別考查學(xué)生課外閱讀的積累情況和課外閱讀的效率。那么,這樣的考查是否還符合命題的初衷?名為文學(xué)名著閱讀,考的卻是識(shí)記能力,與文學(xué)鑒賞毫無(wú)關(guān)聯(lián),更與新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求考核的“思考·領(lǐng)悟”能力相去甚遠(yuǎn)。筆者作為一名普通的語(yǔ)文教師,執(zhí)教四年以來(lái),看到了不少學(xué)生面對(duì)名著閱讀時(shí)表現(xiàn)出困惑、畏懼和無(wú)奈,而在教學(xué)過(guò)程中遇到最多困難的也是文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)。
首先,問(wèn)題出在文學(xué)名著考試范圍。2007年福建高考將十一部國(guó)內(nèi)外小說(shuō)劃定為名著考試范圍,其中兩部為中國(guó)古典小說(shuō)名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,三部為中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《圍城》、《子夜》,一部17世紀(jì)的西班牙小說(shuō)《堂·吉訶德》,一部19世紀(jì)的英國(guó)小說(shuō)《匹克威克外傳》,兩部19世紀(jì)的法國(guó)小說(shuō)《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》,一部19世紀(jì)的俄國(guó)小說(shuō)《復(fù)活》,一部20世紀(jì)的美國(guó)小說(shuō)《老人與海》。我們可以在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄之一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》中找到這一考查范圍的依據(jù),其中便有這十一部小說(shuō)。然而,很快地,2008年高考刪去《匹克威克外傳》和《老人與?!?,2009年刪去《圍城》,2011年刪去《堂吉訶德》。這樣大幅度地刪減名著數(shù)量對(duì)于要參加高考的學(xué)生們來(lái)說(shuō)當(dāng)然是值得高興的,然而這也不得不讓人質(zhì)疑名著閱讀作為高考考查的對(duì)象,不是應(yīng)該制定更詳細(xì)穩(wěn)定的考查方案和進(jìn)行更有針對(duì)性的篩選嗎?而目前,福建高考所考查的七部是否就是精挑細(xì)選留下的呢?似乎未必。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于《子夜》這部作品普遍缺乏興趣?!蹲右埂纷鳛橹袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部以科學(xué)世界觀為指導(dǎo)的社會(huì)剖析小說(shuō),它在文學(xué)史的地位是毋庸置疑的。但它所描寫的資本家的經(jīng)濟(jì)生活和家庭生活確實(shí)難以讓學(xué)生找到興趣點(diǎn)。筆者以為,文學(xué)名著作為高考有針對(duì)性的推薦和考查,其難度和趣味應(yīng)該盡可能接近高中階段的學(xué)生。我們且不說(shuō)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》這兩部的閱讀難度讓不少學(xué)生望而卻步,只在閱讀趣味上不是應(yīng)該先滿足廣大學(xué)生嗎?其次,高考名著閱讀考查的形式為兩種,第一小題為五選二的選擇題,要求學(xué)生判別故事情節(jié)的正誤,第二小題為敘述故事情節(jié)的簡(jiǎn)答題,共賦分10分。而這兩道題都是考查學(xué)生對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力。在這樣的高考指揮棒的指引下,學(xué)生捧著名著不是細(xì)細(xì)品賞,而是忙著概括和背誦故事情節(jié)。如果學(xué)生能夠邊讀名著邊歸納記憶情節(jié),這倒可喜。而事實(shí)是很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效率,直接丟掉大部頭的原著(如《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》),轉(zhuǎn)而到市面上尋覓各種名著導(dǎo)讀本、節(jié)略版。他們幾乎不會(huì)關(guān)心哪個(gè)版本的《紅樓夢(mèng)》更好,他們交流更多的是哪一種名著節(jié)略版概括得更精練更好。試想,學(xué)生們手捧各種名著導(dǎo)讀、名著梗概,怎么能做到“與文本展開對(duì)話”?這樣的狀況著實(shí)讓人憂心,然而這種狀況的出現(xiàn)卻也怪不得學(xué)生。試問(wèn)像《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》這樣的一百二十回的長(zhǎng)篇巨著有幾人能在看過(guò)一兩遍后便可清晰記住其中的復(fù)雜情節(jié)和諸多細(xì)節(jié)?這也是促發(fā)學(xué)生拋開原著而選擇故事梗概、狂背故事情節(jié)的重要原因。所以,要從根本上改變學(xué)生對(duì)待名著閱讀的態(tài)度,真正達(dá)到和實(shí)現(xiàn)高考考查名著閱讀的目的和意義,必須改變這樣的命題方式。其實(shí)這幾年,有不少專家和學(xué)者提出文學(xué)名著閱讀命題不能單純考查“記憶能力”,而應(yīng)增加一些鑒賞題、思考題和感悟題。但是,改變并沒有發(fā)生。那么,在這樣一個(gè)糾結(jié)矛盾的狀況下,站在教學(xué)一線的語(yǔ)文老師又可以做些什么呢?筆者略談?wù)勛约哼@四年來(lái)在名著閱讀教學(xué)上的些許感受和看法。首先,從高一起,就必須讓學(xué)生明確閱讀的真正內(nèi)涵,端正名著閱讀的態(tài)度。最近,我在一個(gè)剛結(jié)束了2013年高考的學(xué)生的個(gè)人微博上看到這么一句話,他說(shuō):“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來(lái)《紅樓夢(mèng)》很好看……”之所以有這樣的感慨,那是因?yàn)樗谶^(guò)去的三年高中學(xué)習(xí)中都沒有認(rèn)真讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,自然不能感受到它的魅力。不管如何,這位學(xué)生終究發(fā)現(xiàn)并喜歡上了它的好,為時(shí)未晚啊。所以,端正學(xué)生的閱讀態(tài)度,讓學(xué)生摒棄那種“高考后就丟掉名著”的心態(tài),是首要的。其次,教師要對(duì)名著閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。多數(shù)高一新生面對(duì)高考要求的七部名著時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手,此時(shí),教師就必須起到引導(dǎo)和統(tǒng)籌的作用。高中三年的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體,那么三年的閱讀訓(xùn)練也應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)且連貫統(tǒng)一的過(guò)程。對(duì)于高一的學(xué)生,由于他們剛從初中升入高中,閱讀能力還比較有限,因此閱讀的內(nèi)容不宜太難,可以選擇七部名著中比較簡(jiǎn)單的《家》、《巴黎圣母院》作為高一上學(xué)期的閱讀內(nèi)容。高一下學(xué)期安排《紅樓夢(mèng)》,高二上學(xué)期安排《三國(guó)演義》,這樣學(xué)生可以利用高一升高二的暑假將這兩部最難攻克的名著讀完;高二下學(xué)期把《子夜》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》作為閱讀內(nèi)容。那么到了高三這一年,學(xué)生們就可以較為自由地安排時(shí)間復(fù)習(xí)這七部名著。這樣的統(tǒng)籌規(guī)劃,首先有利于教師對(duì)名著進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)閱讀;其次,從高一開始就未雨綢繆,化整為零,一本一本地去閱讀名著,可以避免高考前借助大量的“名著導(dǎo)讀訓(xùn)練題”去備考的急功近利且得不償失的方法的出現(xiàn)。再者,重視教師導(dǎo)讀,事半功倍。開始一部新的名著閱讀前,教師最好要對(duì)名著做一個(gè)整體介紹和閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)全書有一個(gè)宏觀印象,尤其是《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》這樣的“大部頭”,導(dǎo)讀是必不可少的。值得注意的是,在這兩部名著的導(dǎo)讀過(guò)程中,要提醒學(xué)生把握重點(diǎn)章回。比如《紅樓夢(mèng)》的第五回就是全書的總綱,通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,利用畫冊(cè)、判詞及歌曲的形式,隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來(lái)。如果教師沒有強(qiáng)調(diào)這一回的重要性并對(duì)其進(jìn)行解讀,那么很可能多數(shù)學(xué)生會(huì)忽略掉那些對(duì)全書都至關(guān)重要的判詞、歌曲。最后,應(yīng)讀練結(jié)合,培養(yǎng)能力。事實(shí)上,這一措施主要是為了應(yīng)對(duì)學(xué)生們無(wú)法回避的高考。在閱讀名著之余必須讓學(xué)生做一些有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練,考查他們對(duì)名著內(nèi)容的概括理解能力,以此加深對(duì)原著的記憶和理解,在一定的程度上也促進(jìn)了他們的閱讀。在這個(gè)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明白做習(xí)題訓(xùn)練只是為了檢測(cè)自己閱讀名著的效果;同時(shí),習(xí)題要適當(dāng)適量地做。當(dāng)然,對(duì)于一些“讀有余力”的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師還可以推薦他們閱讀一些名著賞析作品。通過(guò)閱讀名家的解讀作品,學(xué)生可以更多角度地、更深刻地理解原著,從而逐步提高自己的閱讀能力和鑒賞水平。
毫無(wú)疑問(wèn),陶冶了一代代人精神的文學(xué)經(jīng)典名著是人類文化的結(jié)晶。而真正要讓這些人類文化的結(jié)晶在中學(xué)生中綻放光芒,我們的高考命題應(yīng)更加開放,引導(dǎo)高中學(xué)生更自主地“走近”并“走進(jìn)”優(yōu)秀文學(xué)作品,展開更為廣泛地閱讀體驗(yàn),將閱讀成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)世致用的生命智慧,真正檢驗(yàn)出學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。筆者作為一名普通的教師自然是改變不了高考的命題方向,但至少在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中,我還可以努力去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視名著閱讀,把名著閱讀當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。
參考文獻(xiàn):
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中學(xué)選修課程設(shè)置的目的是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程設(shè)計(jì)解釋道:“必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性”,“選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性,但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展”。對(duì)選修課程《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中還有這樣的描述:“閱讀古今中外的人物傳奇、回憶錄等作品,能把握基本事實(shí),了解傳主的人生軌跡,從中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考和判斷?!?/p>
實(shí)際上,同現(xiàn)代文教學(xué)一樣,文言文教學(xué)同樣適合整體教學(xué)的原則。對(duì)于選讀課本中的文言文,我們可以通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、借助書下注釋、查閱工具書,憑借原有的文言認(rèn)知“圖式”對(duì)新課文進(jìn)行“自我解讀”。歷練自己文言閱讀的能力。在課堂上我們完全可以用快速的泛讀法從文中攝取信息,并將信息加以整理,把握整篇文章的主要內(nèi)容、作者的寫作思路和思想感情以及文章所要表達(dá)的中心主旨。當(dāng)然,這需要教者找到解讀課文的最佳切入點(diǎn)。筆者在執(zhí)教《李將軍列傳》一文時(shí)就運(yùn)用了以詩(shī)解文法,敬請(qǐng)方家不吝賜教。
所謂“以詩(shī)解文”法,就是借用一些學(xué)生所熟悉的古今詩(shī)詞名句來(lái)引導(dǎo)或幫助學(xué)生理解新的難度較大的作品。因?yàn)槭煜さ脑?shī)句與熟悉的生活一樣,已形象深刻地貯存在學(xué)生的腦海中,通過(guò)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥,這些通俗易懂的古詩(shī)詞往往能幫助學(xué)生理解文言作品。這也符合人的認(rèn)知規(guī)律。我們對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)總要經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)、知性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)三個(gè)階段。
上課伊始,由王昌齡《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。)這首詩(shī)提出一個(gè)問(wèn)題:李廣為何被稱為“飛將軍”?預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章的生1很快從文本中找出答案:“匈奴兵多,破敗廣軍,生得廣……行十余里,廣詳死,睨其旁有一胡兒騎善馬……”趁其不備,飛身上馬,脫險(xiǎn)而去,能從千人之圍中脫險(xiǎn),于是被胡人稱為“飛將軍”。全班學(xué)生馬上被這個(gè)故事吸引,對(duì)這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。誠(chéng)如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。
接著,筆者用PPT展示第二首唐詩(shī)盧綸的《塞下曲》:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合《李將軍列傳》這篇文章給同學(xué)們講解這首古詩(shī)描寫了“飛將軍”李廣什么樣的傳奇故事。
生2津津有味地將選文中五、六兩段的內(nèi)容講述如下:李廣駐守右北平,匈奴聽說(shuō)后,稱他為“漢朝的飛將軍”,躲避他好幾年,不敢入侵右北平。有一次,李廣出去打獵,看到草里的一塊石頭,以為是老虎,就舉弓用力向它射去,箭射入石內(nèi),整個(gè)箭頭都陷進(jìn)去了,天亮了,上前一看原來(lái)是塊石頭。接著李廣重新再射,卻始終再也射不進(jìn)石頭里去了……在這名學(xué)生講解后,筆者請(qǐng)學(xué)生集體誦讀盧綸這首《塞下曲》并朗讀選文五、六兩段,讓學(xué)生比較體味古詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉與文言文描寫的歷史厚重感。
在學(xué)生搖頭晃腦好一番品讀之后,用PPT展示唐代崔道融的《李將軍傳》:猿臂將軍去似飛,彎弓百步虜無(wú)遺。漢文自與封侯得,何必傷嗟不遇時(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生討論本文的一個(gè)重要問(wèn)題:對(duì)于李廣坎坷悲慘的一生,作者寄托了自己的滿腔悲憤與辛酸。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文梳理文本思路,概括造成李廣悲劇的原因有哪些。
學(xué)生速讀文章后經(jīng)過(guò)激烈的討論,生3回答如下:李廣自負(fù)其能,不計(jì)后果,好憑一時(shí)之勇,逞一時(shí)之威(如傳中所記李廣因中貴人而射殺匈奴射雕者及以百騎御匈奴數(shù)千騎等事)(第二段)。
生4:李廣性情沖動(dòng)(如“殺霸陵尉”)(第四段),不善言辭(訥口少言)(第七段)。
生5:國(guó)君嫌棄(以為李廣老,數(shù)奇)(第八段),武帝迷信李廣運(yùn)氣不好;大將軍衛(wèi)青偏私,任公孫敖為前將軍,剝奪了李廣立功的機(jī)會(huì)(第九段)。個(gè)性太強(qiáng)(遂引刀自剄)(第十段)。
至此,筆者適時(shí)總結(jié):李廣性格是有缺陷的,但是外部因素的刺激放大了這個(gè)缺陷。文帝感慨:“如令子當(dāng)高帝時(shí),萬(wàn)戶侯豈足道哉!”請(qǐng)同學(xué)們思考一下后回答:李廣人格與個(gè)性中值得肯定的地方。
生6:李廣射技高超,打仗勇敢。殺射雕者二人,生得一人;膽略過(guò)人,臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方。
生7:關(guān)心士卒、寬緩簡(jiǎn)易、不貪錢財(cái)。士卒以此愛樂(lè)為用。
生8:李廣死后,“百姓聞之,知與不知,無(wú)老壯皆為垂涕”。這是從側(cè)面寫出了李廣高尚的人格魅力,深受百姓的愛戴與敬仰。
生9:文末“桃李不言,下自成蹊”,恰恰證明他的誠(chéng)實(shí)樸直,不奸詐虛偽。金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng),不如老百姓的夸獎(jiǎng);金杯、銀杯,不如老百姓的口碑。李廣作為一代名將將永載史冊(cè)。
至此,通過(guò)三首詩(shī)的講解,以詩(shī)解文的效果充分彰顯出來(lái)了,學(xué)生對(duì)文本的解讀不僅有了廣度更有了深度。從培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文能力角度來(lái)說(shuō),這堂課的目的是充分達(dá)到了,而且也很好地實(shí)現(xiàn)了選修文言文的學(xué)習(xí)目的。
一、問(wèn)題的提出
語(yǔ)文學(xué)科一直以來(lái)被認(rèn)為是工具性和人文性相統(tǒng)一的科目,而在工具性中,一直以來(lái)被重視和強(qiáng)調(diào)的便是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的良好習(xí)慣,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,使語(yǔ)文成為從事其他學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。但從筆者自小到大所接受的語(yǔ)文教育和五年的語(yǔ)文教育工作經(jīng)歷來(lái)看,這四種能力中更為強(qiáng)調(diào)的是“讀”和“寫”,最直接考察的也是這兩項(xiàng)技能?!罢f(shuō)”還能通過(guò)演講發(fā)言等形式得到鍛煉提高,但“聽”這一能力顯然是被忽視的,固課程然是因?yàn)椤奥牎钡目疾觳荒芟裼⒄Z(yǔ)聽力一樣列入高考范圍,但更重要的是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師對(duì)“聽”的重要性認(rèn)識(shí)不夠,或者說(shuō)整個(gè)語(yǔ)文課程都忽視了這一能力對(duì)學(xué)生的重要作用。翻開普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,通觀全篇,只在“表達(dá)與交流”中找到“善于傾聽,敏捷應(yīng)對(duì)”這么一句和“聽”相關(guān)的課程目標(biāo)。聽力訓(xùn)練被融入口語(yǔ)交際,化為“傾聽”,這不能不說(shuō)是一種缺失。
我國(guó)古代早就有“耳濡目染”、“耳提面命”、“振聾發(fā)聵”等說(shuō)法。無(wú)不說(shuō)明通過(guò)聽話交際能接收到外界信息認(rèn)識(shí)客觀世界,使自己受到教育。偉大教育家孔子也在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“多聞,擇其善者而從之”,進(jìn)一步說(shuō)明“聽”對(duì)人們獲取知識(shí)的重要意義。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)“聽話也是閱讀,不過(guò)讀的是‘有聲的書’。能夠隨時(shí)留心聽話,對(duì)于閱讀能力的長(zhǎng)進(jìn)大有幫助?!薄敖邮芎桶l(fā)表,表現(xiàn)在口頭是聽(聽人說(shuō))和說(shuō)(自己說(shuō)),表現(xiàn)在書面是讀和寫?!毙睦韺W(xué)工作者在對(duì)人的各種交流方式作觀察研究后得出結(jié)論:在訊息交流的過(guò)程中,聽占45%,說(shuō)占30%,讀占16%,寫占 9%??梢姟奥犝f(shuō)讀寫”中把“聽”放在第一位是有根據(jù)的,它應(yīng)是其他三種能力的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思維判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的前提。聽讀是吸收,說(shuō)寫是表達(dá)聽,其間構(gòu)成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的吸收——存儲(chǔ)——提取——表達(dá)的心理過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校學(xué)習(xí)的主要途徑就是課堂教學(xué),學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間占去了在學(xué)校的大部分時(shí)間,因此,在課堂中學(xué)會(huì)傾聽對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是至關(guān)重要的。
正因?yàn)槁犃ε囵B(yǎng)得不到相應(yīng)的重視和訓(xùn)練,所以我們的學(xué)生往往出現(xiàn)以下一些情況:(1)提出問(wèn)題后,老師組織學(xué)生自由朗讀課文思考問(wèn)題,在讀完書后,很多同學(xué)不知道要思考的問(wèn)題是什么;(2)一位學(xué)生在回答問(wèn)題或演講之后,請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng),卻發(fā)現(xiàn)有不少人不能說(shuō)出其要點(diǎn)和精彩不足之處;(3)圍繞一個(gè)問(wèn)題交流后,很多同學(xué)都急切發(fā)表重復(fù)看法;(4)在聽完老師授課后,有相當(dāng)一部分人不能將老師的觀點(diǎn)和方法歸納整理。(5)在日常的聽寫或是聽完一段文章朗讀后,寫錯(cuò)的字詞較多,筆記也做得不全面……沒有相應(yīng)的聽力能力,如何能有良好的表達(dá)交流能力。就小的方面而言,學(xué)生的課堂效率不高,不能很好的掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。就大的方面而言,不會(huì)“聽話”,必然導(dǎo)致和其他人交流的不暢,會(huì)給日后的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)許多麻煩。現(xiàn)代交際禮儀提出在人際交往時(shí)首先要傾聽,只有認(rèn)真聽人講,才能了解他人,學(xué)習(xí)他的知識(shí),從而豐富自己;也只有通過(guò)傾聽,才能理解他人,理解人格,理解人際關(guān)系的深層含義。因此,聽力的培養(yǎng)應(yīng)成為現(xiàn)代語(yǔ)文課程中不容忽視的要點(diǎn)。
二、研究現(xiàn)狀及本文特點(diǎn)
現(xiàn)代語(yǔ)文教育研究和課程研究中,對(duì)聽力問(wèn)題也是輕描淡寫,目前筆者沒有找到一本研究語(yǔ)文聽力培養(yǎng)的專著,不像閱讀和作文教學(xué)都有專著論述。一些期刊雜志論文如《語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的思考》、《普通高中語(yǔ)文聽力訓(xùn)練模式的實(shí)踐》、《語(yǔ)文課堂中傾聽能力的培養(yǎng)》、《處處留心皆學(xué)問(wèn) 聲聲入耳即文章》中對(duì)聽力問(wèn)題有了相對(duì)系統(tǒng)的描述,但大多停留在“傾聽”階段,更多重視的是通過(guò)課堂上的專門專題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的傾聽能力。但高中語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)間緊,特別是在新課程在云南剛開始實(shí)行之時(shí),大部分老師的精力都會(huì)放在如何適應(yīng)新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)新模式之上,而且新課程高中必修的5本教材上都沒有相對(duì)應(yīng)的聽力訓(xùn)練,很多老師勢(shì)必不會(huì)花時(shí)間在學(xué)生的聽力培養(yǎng)上,而聽力培養(yǎng)又確實(shí)不能忽視。針對(duì)此種情況,筆者在“傾聽”基礎(chǔ)上,想通過(guò)課堂正常教學(xué)環(huán)境及日常生活環(huán)境,運(yùn)用好一切相關(guān)的聽力素材,潛移默化的提升學(xué)生的語(yǔ)文聽力。
三、研究?jī)?nèi)容和計(jì)劃
1、傾聽
在我目前所執(zhí)教的人教版舊教材第二冊(cè)的“寫作、口語(yǔ)交際”模塊中,有“傾聽”的專門訓(xùn)練。雖然新課程中已經(jīng)沒有了這一內(nèi)容,但我們可以依托舊教材中的這一體系對(duì)學(xué)生的傾聽聽力進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期不必多,3到4個(gè)課時(shí)量就能完成。它一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),一是“自測(cè)聽話能力”,要求聽讀短文,不能用筆記錄然后給出聽話能力自測(cè)表,對(duì)自己的解答逐項(xiàng)評(píng)分,最后做一個(gè)總結(jié)分析。它所選的短文是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》,自測(cè)表中涉及注意力與記憶效果、理解與聽話時(shí)的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)與擴(kuò)散性思維三個(gè)層面,由淺入深讓學(xué)生感知到“聽”不是一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程,它也需要訓(xùn)練和技巧,由此加深了學(xué)生對(duì)“聽”的理解和興趣。發(fā)現(xiàn)自己聽話的長(zhǎng)項(xiàng)及弱點(diǎn),指導(dǎo)自己加強(qiáng)訓(xùn)練,開發(fā)潛能。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中也可找一些優(yōu)美而有哲理的文章讓學(xué)生聽,既擴(kuò)展知識(shí)面,又鍛煉了聽力。二是“聽話聽音”,要求學(xué)生從所給對(duì)話中聽出發(fā)話人的言外之意,并判斷那些話是有問(wèn)題的,選文給出了兩個(gè)小片段,都比較簡(jiǎn)單。我設(shè)想可以在名著導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》等名著時(shí),選出一些經(jīng)典片段,讓學(xué)生從聆聽中聽出說(shuō)話人言在此意在彼的深意,既是導(dǎo)讀的一個(gè)層面,也鍛煉了學(xué)生的能力。還可以引入一些具有推理判斷的偵查類短文,根據(jù)話語(yǔ)環(huán)境、邏輯等,比較辨析出假話后的真話。由此激發(fā)學(xué)生興趣,也提高今后辨別別人“弦外之音”的能力。第三個(gè)活動(dòng)是“會(huì)話分析報(bào)告”要求學(xué)生從一些微不足道的言語(yǔ)形式中,通過(guò)觀察分析,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的立場(chǎng)、目的、行為方式、態(tài)度、性格等在談話中根本未涉及的內(nèi)容。此活動(dòng)更接近學(xué)生的日常生活,也對(duì)他們今后的工作能力和人際交往有重要作用,實(shí)用,學(xué)生當(dāng)然會(huì)有興趣。此外,還可以有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生迅速準(zhǔn)確的理解聽力材料的細(xì)節(jié),全面歸納出話語(yǔ)要點(diǎn),說(shuō)出內(nèi)在涵義并能做出適當(dāng)評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)以上訓(xùn)練,力求培養(yǎng)學(xué)生辨別語(yǔ)音、快速?gòu)?qiáng)記、理解語(yǔ)義和語(yǔ)感能力。此項(xiàng)訓(xùn)練目前還在設(shè)想階段,有了預(yù)期目標(biāo)和方法,我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中實(shí)際展開。
2、課堂教學(xué)中聽力素材的運(yùn)用
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)中的聽力亦是,如果僅僅依靠每學(xué)期幾個(gè)課時(shí)的傾聽訓(xùn)練,勢(shì)必達(dá)不到聽力培養(yǎng)的最好效果。我們?nèi)粘5慕虒W(xué),最有效的途徑就是課堂,那么,我們是否能利用日常課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽力呢?答案是肯定的。
首先是朗讀,朗讀可以分為教師范讀、學(xué)生誦讀和課文錄音幾部分。通過(guò)有感情的朗讀,學(xué)生能領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想感情,而這種領(lǐng)會(huì),也是通過(guò)“聽”實(shí)現(xiàn)的,所以也在一定程度上達(dá)到了聽力的訓(xùn)練。我們可以考慮朗讀是放在初次接觸課文時(shí)進(jìn)行還是等全部上完課文后在聽朗讀,例如我在上《琵琶行》時(shí),就把課文錄音放在了最后,學(xué)生在理解了全文之后在來(lái)聽,對(duì)全詩(shī)的把握就更到位,更能理解白居易“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆。這比先聽后講模式更好,茫然的聽和理解的聽效果是不一樣的。在理解基礎(chǔ)上融入自己的主觀意識(shí)在進(jìn)行聽力訓(xùn)練,可以激發(fā)學(xué)生更多的共鳴和想象。此外,在上完《故都的秋》之后,讓學(xué)生寫同題作文,并找來(lái)名家朗誦,讓學(xué)生邊聽邊感受情感,同時(shí)比較自己的作文,這樣的聽,是雙向比較,也是情感的升華,效果自然不錯(cuò)。
其次是音樂(lè)。音樂(lè)是能引起每個(gè)人審美感觸的藝術(shù),它是一種特殊的語(yǔ)言,能讓課文的魅力再度延伸。聆聽音樂(lè),能激發(fā)學(xué)生的想象空間,加深對(duì)課文的理解。例如我在上《面朝大海,春暖花開》時(shí) ,那種溫暖又悲傷的情緒很難講清楚,但是我找到了一段非常合適的大海的音樂(lè),學(xué)生在聆聽之后,對(duì)海子的情感有了自己獨(dú)特的理解。又如在講《滕王閣序》時(shí),我直接引入了箏曲《漁舟唱晚》,在悠悠徜徉的典雅音樂(lè)中,很多學(xué)生說(shuō)他們看到了那“秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。在講《邊城》時(shí),我一邊展示湘西美麗的風(fēng)景圖片,一邊播放優(yōu)美的二胡曲《睡蓮》,使學(xué)生沉浸在翠翠那美麗又憂傷的初戀和鳳凰如詩(shī)如畫的美景中,雖沒去到湘西,但卻深深融入了鳳凰……我還曾考慮直接選擇一段或舒緩或激越的曲子,讓學(xué)生聆聽之后,寫下他們?cè)诼爼r(shí)的想象。這既陶冶了學(xué)生的情操,也讓他們知道“聆聽”是多么美妙的一件事。無(wú)形中也促進(jìn)了他們聽力的培養(yǎng)。
最后是結(jié)合學(xué)生的演講來(lái)進(jìn)行聽力培養(yǎng)。高一時(shí)我安排了學(xué)生的課前5分鐘小演講,演講的同學(xué)激情四溢,講完后掌聲如雷,可當(dāng)我讓其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)時(shí),他們往往只會(huì)說(shuō)“很好”,好在哪也只是一些套話,說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn)上,可見他們的“聽”是存在問(wèn)題的,只顧表現(xiàn)自己卻不知傾聽與學(xué)習(xí)。所以高二上學(xué)期我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),一位同學(xué)在講臺(tái)上講解一首古詩(shī)詞,另一位同學(xué)在下面做筆記,要求記下該同學(xué)演講的要點(diǎn)并作點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái),每個(gè)人都鍛煉了“說(shuō)”和“聽”的能力,雖然只有一次機(jī)會(huì),但由于是親力親為,效果都不錯(cuò)。高二下學(xué)期我加大了難度,把古詩(shī)詞演講邊做了“文化講壇”,可講任何和文化有關(guān)的內(nèi)容,并把時(shí)間定為15分鐘,繼續(xù)讓一位同學(xué)講一位同學(xué)記,內(nèi)容擴(kuò)充了,也就增加了“聽”的難度,要求抓住更多的信息點(diǎn)和細(xì)節(jié)。但因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期的基礎(chǔ),所以我班學(xué)生并未出現(xiàn)記不全的問(wèn)題,可見,通過(guò)與演講方式的結(jié)合,學(xué)生的聽力慢慢在提高。這對(duì)他們今后的工作學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
3、日常生活中找準(zhǔn)聽力培養(yǎng)的契機(jī)
語(yǔ)文是源于生活的學(xué)科,只有植根于生活,語(yǔ)文才有源源不斷的生命力,所以,從日常生活中找準(zhǔn)聽力培養(yǎng)的契機(jī),才是提升聽力最根本的方法。為此,我設(shè)想了以下三個(gè)方面。首先是通過(guò)日常收聽新聞廣播等節(jié)目,要求學(xué)生記下至少5條信息中的50個(gè)詞語(yǔ),并能概括出每條信息的中心。像平常學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到的《新聞聯(lián)播》、《都市條形碼》等,既能讓學(xué)生知道實(shí)事、關(guān)注民生,也能培養(yǎng)聽力能力。此外,像《百家講壇》、《子午書簡(jiǎn)》這些節(jié)目,也可以安排學(xué)生邊看邊聽邊記,他們很感興趣,在潛移默化中受到了文化的熏陶,可謂一舉多得。以上內(nèi)容可以布置成作業(yè),一星期做一次,循序漸進(jìn)。其次是讓學(xué)生通過(guò)周記和作文的形式,記下人際交流中關(guān)于“聽話”的重要性的感悟,比如,與同學(xué)的一次誤會(huì),是否源于聽話沒聽清導(dǎo)致信息的誤傳;與父母的一次良好溝通,是否在于真正耐心傾聽了彼此內(nèi)心的聲音;一次任務(wù)的精彩完成,是否源于溝通良好,合作愉快……諸如此類的周記作文,能讓學(xué)生深刻體會(huì)“聽”的重要性,同時(shí)也提升了人際交往能力,是一種總結(jié),也是一種鍛煉。最后,可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀《讀者》、《散文》等雜志或有關(guān)書籍,摘抄有關(guān)傾聽的優(yōu)美文章和句子,讓他們自己感受“聽”的魅力和重要性,雖是“讀”,但也間接促進(jìn)了對(duì)“聽”的培養(yǎng)提升??梢?,聽力能力的培養(yǎng),絕不是一個(gè)孤立僵硬的模塊,它可以很好的和讀說(shuō)寫相結(jié)合,共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
一直被語(yǔ)文教師們忽視的聽力能力訓(xùn)練在高中階段才來(lái)補(bǔ)救或許有一定困難,但只要堅(jiān)持做下去,讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文聽力的重要性,和學(xué)生一起找到更多更好更適合的方式,聽力能力的提高就不會(huì)是一句空話。
參考文獻(xiàn)
[1]《語(yǔ)文教育心理學(xué)》 韋志成 韋敏 廣西教育出版社
高二班主任工作總結(jié)1本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)四十二班班主任。結(jié)合本學(xué)期伊始的工作計(jì)劃,在此對(duì)這一學(xué)期的工作做一總結(jié):總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期我的工作可以順利開展。這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo),離不開各位科任老師的密切配合,離不開全體同學(xué)的共同努力。
一、班級(jí)情況
1、現(xiàn)在本班有50名學(xué)生在校就讀,(本學(xué)期有三名學(xué)生主動(dòng)退學(xué))其中男生16名,女生34名。
全體學(xué)生中男生2名、女生5名跑校,43名學(xué)生住校。
2、紀(jì)律方面,班級(jí)紀(jì)律總體良好,__年11月24日晚和12月2日二日課堂時(shí)間發(fā)生了兩起學(xué)生擅自離校外出上網(wǎng)事件,最終這兩件事都得以妥善處理。
3、生活方面,學(xué)生外出就餐現(xiàn)象明顯減少,學(xué)生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。
另外,為了學(xué)生身體健康、減少不必要的消費(fèi),十一月份起,本班購(gòu)置了飲水機(jī),方便學(xué)生飲水。不盡如人意的是男同學(xué)中有個(gè)別人在老師教育后依然吸煙。
4、衛(wèi)生方面,教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好,男生宿舍衛(wèi)生有所改善,但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。
5、常規(guī)活動(dòng)方面,遵照學(xué)校安排,班級(jí)常規(guī)活動(dòng)有序持續(xù)進(jìn)行。
在學(xué)校第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,本班運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、努力拼搏,取得了優(yōu)異成績(jī);在歌詠比賽中,全班同學(xué)積極參與,唱出了氣勢(shì)、唱出了活力;在“中華魂”活動(dòng)及“美德青少年”評(píng)選活動(dòng)中,本班選手表現(xiàn)良好,在活動(dòng)中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中,本班學(xué)生表演歌唱、小品,展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。
二、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期,在圍繞建立“勤奮守紀(jì),踏實(shí)漸進(jìn)”的班風(fēng)和“團(tuán)結(jié)合作,競(jìng)爭(zhēng)超越”的學(xué)風(fēng)的過(guò)程中,我立足于班級(jí)學(xué)情,協(xié)同其他科任老師,促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況,確立了本學(xué)期自己的學(xué)期目標(biāo)。
三、工作開展
本學(xué)期我堅(jiān)持以周為單位,開展好每周的活動(dòng)。周一、周四按時(shí)開展大掃除活動(dòng),建設(shè)美好校園;周二督促全班學(xué)生參加二課堂活動(dòng),提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì);周三開展讀書活動(dòng),學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、放飛夢(mèng)想讀本及其他文化名著,另外,我還聯(lián)系學(xué)校圖書館為學(xué)生借閱了大量雜志;周四,除了組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“天天向上”活動(dòng),教育學(xué)生守紀(jì)上進(jìn),我還在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生觀看《變形記》教育學(xué)生孝順父母、尊敬老師。依照學(xué)校設(shè)置的課程和活動(dòng),我保證學(xué)生在校期間每天時(shí)時(shí)有事做,保證學(xué)生充實(shí)地度過(guò)了每一天。
1、學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期,本班換了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、財(cái)會(huì)科任老師,許多同學(xué)對(duì)此不能很好的適應(yīng),作為班主任,我主動(dòng)在班會(huì)上與他們談心,讓他們認(rèn)識(shí)到適應(yīng)環(huán)境的重要性,并且在平時(shí)的交往中,我特別關(guān)注他們對(duì)科任老師的態(tài)度。為了使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)一步的提升,我堅(jiān)持每天早到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),確保他們?cè)谛F陂g每天將主要的精力用在學(xué)習(xí)上。開學(xué)初期,我就向同學(xué)們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年,需要同學(xué)們?cè)诟叨@一學(xué)期付出的努力,為高考做準(zhǔn)備,爭(zhēng)取考取自己心中的理想的大學(xué)。
為了保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期一開始,我就督促每位同學(xué)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高二的課程相對(duì)高一而言,增加了不少難度,而且專業(yè)課程銜接性較強(qiáng),這對(duì)高一學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)要提高成績(jī)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況,我要求學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教,并且要將高一學(xué)過(guò)的課本帶到教室,時(shí)刻查缺補(bǔ)漏。本班在高一階段時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,這學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情高漲,并不時(shí)在日記中袒露心聲。
在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我除了按學(xué)校安排完成教學(xué)任務(wù),還參加了11月北京師范大學(xué)研修,接受名師的熏陶,充實(shí)自己的頭腦,學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。在平時(shí),我還注意學(xué)科動(dòng)態(tài),關(guān)注時(shí)事政治,在語(yǔ)文教學(xué)中融入為人處世的方法灌輸。
2、思想建設(shè)方面
本學(xué)期,政教處一如既往的重視學(xué)生的思想心理教育。作為班主任,我監(jiān)督每位同學(xué)積極參與學(xué)校的心理輔導(dǎo)講座、安全知識(shí)講座以及“天天向上”活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中,我注重個(gè)人言行,做到了不體罰、不辱罵學(xué)生,促使他們?cè)谒枷胫袑?duì)老師留下好印象。
每周一班會(huì)時(shí)間也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié),本學(xué)期,我組織學(xué)生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會(huì),開展了感恩、希望、團(tuán)結(jié)等一系列班會(huì)活動(dòng),使同學(xué)們的思想趨向積極、高尚。
3、班級(jí)文化建設(shè)
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,開學(xué)初期,我們就致力于班級(jí)文化建設(shè),除了設(shè)置圖書角、建設(shè)學(xué)習(xí)園地、張貼手抄報(bào)、粘貼學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的照片,我們還設(shè)計(jì)了班徽,,并在“一班一品”建設(shè)過(guò)程中在教室張貼同會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的票據(jù)。本班的班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)評(píng)比中受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。美中不足的是,原計(jì)劃進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技能評(píng)比活動(dòng)因?qū)W生們的準(zhǔn)備不足未如期進(jìn)行,此項(xiàng)活動(dòng)務(wù)必于下學(xué)期開展。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣和意識(shí)養(yǎng)成有很重要的作用,本學(xué)期我緊抓學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),在周三讀書活動(dòng)中我組織學(xué)生開展朗讀、演講等多種形式,加深理解。
4、班級(jí)突出問(wèn)題的解決
本學(xué)期,我向同學(xué)們展示垃圾食品的種類,并講解這些食品的危害,基本上杜絕了學(xué)生在教室吃零食的現(xiàn)象。因?yàn)橛械陌嗉?jí)開始購(gòu)置飲水機(jī)喝水,有同學(xué)向班干部建議買飲水機(jī)喝水,我抓住這一時(shí)機(jī),提出只要每個(gè)人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機(jī)喝桶裝水,在每位同學(xué)都簽字保證后,我們班也開始喝桶裝水。當(dāng)然,在此期間有同學(xué)把飲料帶進(jìn)教室,在我的說(shuō)服教育下,他們也能及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。
目前,學(xué)生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因?yàn)槲蚁蛩麄冎v述了外面小攤食材采購(gòu)渠道不透明、沒有衛(wèi)生許可證,而且天氣原因,孝義地區(qū)風(fēng)沙大,就餐衛(wèi)生無(wú)法保證。另一方面是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了外出就餐存在安全隱患,比如就餐途中的道路很寬、路途較遠(yuǎn)。
針對(duì)本班的學(xué)生早戀現(xiàn)象,本學(xué)期我抓住他們的心理,專門同他們進(jìn)行談話交流,分析了早戀會(huì)帶給他們的影響,引導(dǎo)他們正視同學(xué)之間的友情,注意把握好適度原則。
5、主動(dòng)管理班級(jí)
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,我會(huì)一如既往地努力工作,爭(zhēng)取做一名合格的班主任,為學(xué)校盡一份自己的力量。
高二班主任工作總結(jié)220__-20__學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了,轉(zhuǎn)眼間來(lái)此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對(duì)這一學(xué)期的工作,乃至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié),是必要的,可以為高三工作和以后工作提供更好的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞,班主任工作是最基層的工作之一,是學(xué)校管理工作的基石,班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學(xué)上功底扎實(shí),還要理順各種關(guān)系,維系教育教學(xué)工作的正常展開,增進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此,因材施教顯得尤其重要!
一、因材施教的條件---差異的學(xué)生
經(jīng)太高二上學(xué)期文理分科后,我所帶的普通班非常不整齊,全班43位同學(xué),其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前5名之內(nèi),其他同學(xué)良莠不齊,有的等學(xué)測(cè)結(jié)束后去當(dāng)兵,有的想考文化課本科,有的只想考個(gè)??凭托?,有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個(gè)高二階段各種題目不斷,使得我不能只夸大學(xué)習(xí)成績(jī),而是根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行區(qū)別、分層教育,目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西,增進(jìn)其健康發(fā)展。
二、因材施教的做法---操縱流程
1.正常的班級(jí)管理,也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養(yǎng)
這項(xiàng)工作從上學(xué)期就開始,上學(xué)期剛組建的班級(jí),連平時(shí)表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到,就是在這類情況,通過(guò)學(xué)生自己的自薦和我欽點(diǎn),完成班干部組建。由于這部份學(xué)生只是有熱情,但沒有經(jīng)驗(yàn)或有經(jīng)驗(yàn)也不豐富的現(xiàn)實(shí),再考慮班級(jí)要構(gòu)成集體,班干部是核心,因此,必須做好培養(yǎng)工作。
這件事高二第一學(xué)期我都在做,班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間,經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu),并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績(jī),于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)劑到位。要求,成績(jī)須中上等,為班級(jí)服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)劑后的班干部?jī)芍軙r(shí)間培訓(xùn)到位,班級(jí)平常管理可以放手。
(2)班級(jí)規(guī)章制度的修訂
我班的規(guī)章制度,在高一的基礎(chǔ)上,已幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的,由于所有規(guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體,規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為,是班干部平常的管理的憑依,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以“法“治班。正常情況下,班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個(gè)進(jìn)程中,我采取”值日班長(zhǎng)“制度,天天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé),并認(rèn)真記錄班級(jí)日志。班干部在規(guī)章制度下,既有分工也有合作。
(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)
到了高二下學(xué)期,奮斗目標(biāo)變的非常清楚,那就是先確保學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)。
2.班主任親身做的工作
(1)集體的氣力---班級(jí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)
通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過(guò)學(xué)生評(píng)級(jí)的使用,建立班級(jí)榜樣,通過(guò)榜樣的氣力,建立班級(jí)正氣。
(2)交談的氣力
不同層次的學(xué)生,交換不同的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的題目,有的是學(xué)習(xí),有的則是成人等等,給予個(gè)體不同的指導(dǎo),指引不同的發(fā)展方向。
(3)主題班會(huì)的氣力
(4)家校共育的氣力
家長(zhǎng)始終不可忽視,教育不只是學(xué)校的事,而是大家努力的結(jié)果。與家長(zhǎng)合作,與學(xué)生交心,尋求三方的共同目標(biāo),以期構(gòu)成協(xié)力,自然就會(huì)產(chǎn)生氣力。自然會(huì)帶來(lái)正面的影響。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式,交換孩子的成長(zhǎng)和探討孩子教育題目,成長(zhǎng)的不但是學(xué)生,還有家長(zhǎng)和老師。
三、一學(xué)年的成效
1.原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,現(xiàn)在守規(guī)矩多了;
2.學(xué)天生績(jī)由剛分班考試的年級(jí)墊底,到大部份指標(biāo)均超過(guò)平行班。
由過(guò)去看不到希望,到班級(jí)出現(xiàn)很多班級(jí)希望之星;
3.一學(xué)年,學(xué)生的信念更加堅(jiān)定、更加努力,這些都是惋惜的變化;
4.一學(xué)年來(lái),學(xué)生家長(zhǎng)與班主任的溝通配合,更加暢通。
當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)還未出來(lái),高考溫習(xí)已開始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已開始,祝賀我班學(xué)生通太高三的努力,實(shí)現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢(mèng)想。
高二班主任工作總結(jié)3時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,班主任工作卻依然任重道遠(yuǎn)。為了在今年工作的基礎(chǔ)上吸收經(jīng)驗(yàn),更好做好班主任工作,對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
家校合作,形成教育合理:學(xué)校教育離不開社會(huì)教育和家庭教育的支持,班級(jí)管理也離不開家長(zhǎng)們的支持,開學(xué)后,立即建立了班級(jí)家長(zhǎng)群,時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流教育思想,通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)及時(shí)了解。并通過(guò)交流了解孩子的性格,把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望,學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的知心話告知家長(zhǎng),已達(dá)到學(xué)生時(shí)刻感覺家長(zhǎng)的關(guān)愛。給孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的正能量。
班級(jí)工作目標(biāo)明確:進(jìn)入高二,班級(jí)目標(biāo)確定為成長(zhǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),成長(zhǎng)目標(biāo)是讓自己的行為給自己陽(yáng)光,證明自己的優(yōu)秀。學(xué)習(xí)目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ),形成學(xué)業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)”班級(jí)發(fā)展目標(biāo),即以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,以班級(jí)紀(jì)律養(yǎng)成和班級(jí)環(huán)境美化為基本點(diǎn)的。用嚴(yán)明的課堂紀(jì)律和優(yōu)美的教室環(huán)境來(lái)保障班級(jí)積極向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)將是學(xué)?!啊卑嗉?jí)工作永恒的追求,是眾多工作中的核心。班級(jí)紀(jì)律和教室環(huán)境是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障,是為了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而服務(wù)的。
班級(jí)管理原則不動(dòng)搖:
1.民主化、公平化管理原則:班級(jí)成立“班級(jí)管理委員會(huì)”,制定出班級(jí)管理規(guī)章制度,班級(jí)事務(wù)和學(xué)生違紀(jì)的處理,由班委會(huì)按照班級(jí)管理規(guī)章制度給出處理意見,報(bào)班主任審批。
做到班級(jí)管理制度面前人人平等。
2.分層管理,自主管理原則:班級(jí)管理按照班主任--班委會(huì)--具體負(fù)責(zé)班委--組長(zhǎng)--組員的分層管理模式;
充分利用班委會(huì)的管理能力,發(fā)揮班級(jí)管理規(guī)章制度的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)。
班級(jí)活動(dòng)管理靈活多樣:團(tuán)委負(fù)責(zé)。(班主任---團(tuán)支書---班委會(huì)--活動(dòng)臨時(shí)負(fù)責(zé)人)班級(jí)座右銘:比學(xué)勤學(xué)好問(wèn)、踏實(shí)進(jìn)取;比紀(jì)律--遵規(guī)守紀(jì),榮譽(yù)第一;比衛(wèi)生--座椅整齊、環(huán)境優(yōu)美;比隊(duì)列--列隊(duì)整齊、行動(dòng)統(tǒng)一。把握現(xiàn)在,放眼將來(lái),用自己的真誠(chéng)與努力,通過(guò)我們自己的行為證明我們是家庭和父母的驕傲,學(xué)校和班級(jí)的榮耀。
總結(jié)這學(xué)期班主任工作,收獲很多,也有不足,在以后的工作中,我會(huì)更加努力地工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好自己班主任工作,讓班級(jí)和學(xué)生越來(lái)越好。
高二班主任工作總結(jié)4本學(xué)期,我擔(dān)任高二(6班)班主任。6班是個(gè)文科班,全班50人,男生23人,女生27人。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在學(xué)校和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在任課教師的大力支持和配合下,在班干部的努力工作下,班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯(cuò)的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首,以服務(wù)教學(xué)工作為中心,立足班級(jí)常規(guī)工作,狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載體,打造班級(jí)精神文化特色,形成班級(jí)凝聚力,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
二、以德育工作為首,注重班級(jí)文化建設(shè)
1.確定班級(jí)目標(biāo),編成響亮的口號(hào):
“不到最后一刻,決不放棄”。
2.制定班級(jí)公約。
班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。
3.制定“班訓(xùn)”。
通過(guò)征集意見反復(fù)討論,共同確定了班訓(xùn):態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗!
4.打造“班級(jí)精神”:自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神,厚德載物的包容精神。
5.撰寫“班主任寄語(yǔ)”:“給自己一個(gè)奮斗的理由!”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。
6.制定個(gè)人奮斗目標(biāo),在“放飛夢(mèng)想”中寫下自己理想中的大學(xué),便于同學(xué)們自我對(duì)照,自我激勵(lì),相互監(jiān)督。
總之,通過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。
三、立足常規(guī),做好班級(jí)管理
1.每周一次班會(huì),并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。
2.座位輪流制,每周調(diào)動(dòng)一次,前后左右滾動(dòng)。
3.建立激勵(lì)機(jī)制,每次考試,年級(jí)前10名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);
根據(jù)成績(jī)分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
4.經(jīng)常找學(xué)生談心,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
5.深入學(xué)生宿舍,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,常于宿舍管理員溝通,了解宿舍管理狀況。
6.衛(wèi)生工作常抓不懈,責(zé)任到人,實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制,班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督,確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè),發(fā)揮學(xué)生班干的作用
新學(xué)期開學(xué)后,根據(jù)在學(xué)校的表現(xiàn),我初步選出了班長(zhǎng)和紀(jì)律委員。開學(xué)后,又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會(huì)和課代表。
在具體的工作中,按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列:思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé),宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé),課代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分工協(xié)作,形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。
五、與各任課教師加強(qiáng)交流,協(xié)調(diào)教學(xué)工作
首先,協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息:以賀卡的形式,促進(jìn)師生之間的情感溝通。
其次,經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流,及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
六、與家長(zhǎng)溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系
為了更好地了解、教育學(xué)生,我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向,及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
七、班級(jí)活動(dòng)
1.成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。
2.響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,組織學(xué)生召開特色主題班會(huì),學(xué)生自己組織了“嚴(yán)師出高徒,還是慈師出高徒”的辯論會(huì),開的有聲有色。
3.根據(jù)學(xué)校部署,狠抓學(xué)生日常規(guī)范,制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。
并對(duì)整治活動(dòng)進(jìn)行了反思,明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。
以上便是我對(duì)這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結(jié)。成績(jī)和不足并存,有些想法和做法還不夠成熟,尚有待改進(jìn)。在以后的日子里。我將繼續(xù)努力,更加嚴(yán)格要求自己,向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮斗。
高二班主任工作總結(jié)5時(shí)間過(guò)得好快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回首過(guò)去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,為班級(jí)邁向高三打好基礎(chǔ)
1.加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。
通過(guò)多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。
2.有效地利用好每周一的班會(huì)課。
既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和鍛煉,使他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)處理和應(yīng)對(duì)班務(wù)。
制定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則(獎(jiǎng)懲條例),對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo),利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體制,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體,提高他們自主管理意識(shí)和能力,經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責(zé)任心,并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
4.加強(qiáng)常規(guī)教育。
開學(xué)初,多次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和啟中的各項(xiàng)管理制度,強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表?yè)P(yáng)和批評(píng),獎(jiǎng)懲分明,強(qiáng)化他們的明辨是非的能力。對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù),落實(shí)措施,鞏固成果,使班級(jí)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。
5.加強(qiáng)學(xué)生的愛校愛國(guó)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。
二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1.建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。
良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等,切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
無(wú)論是自習(xí)課,還是老師上課,禁止學(xué)生往窗外看,否則,予以嚴(yán)厲批評(píng)。
3.堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。
平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4.班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、加強(qiáng)暫差生教育,防止新的差生出現(xiàn)
1.深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,爭(zhēng)取做到因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心引導(dǎo),真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
2.經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。
腦海中滿是小城的畫面:下課鈴響了,他和同學(xué)打打鬧鬧;上課鈴響了,他交叉起胳膊,把臉埋了起來(lái);常有同學(xué)代他來(lái)請(qǐng)假,遲到,病假,事假……仔細(xì)琢磨起來(lái),才不得不驚訝地承認(rèn),原來(lái)這次提出的退學(xué)要求,恰恰是日積月累之“功”啊!而我作為班主任,竟然如此不敏感,無(wú)所作為。懷著幾分愧疚,帶著一份自負(fù),我毅然冒出一個(gè)想法,做了一次家訪,當(dāng)著孩子和他媽媽、外公外婆的面,我做出了一個(gè)承諾:2007年的新年第一個(gè)周日開始,接他到我家住,用一個(gè)月時(shí)間,幫助他補(bǔ)基礎(chǔ)、改學(xué)法,保證他期末考試不開紅燈。
“一定要堅(jiān)持住”
第一天進(jìn)門,我看小城進(jìn)門之后的表情,笑著說(shuō):“怎么?后悔了吧。”我們相視大笑。
我先請(qǐng)小城坐在椅子上,在早已準(zhǔn)備好的本子上寫下自己此行的目標(biāo)。小城斜著身子寫了幾行字,就說(shuō)寫好了。我一看,寫得還真不錯(cuò):1.成績(jī)提高到×××名之前;2.讀書能靜下心來(lái),有點(diǎn)效率;3.對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)興趣;4.在學(xué)校能夠更加充實(shí)一些。
我笑了:“你說(shuō)說(shuō)看,剛才門口背書的30分鐘有效率么?”(我要求他在進(jìn)門之前先背30分鐘書)
“有!”
“我還怕你罵我項(xiàng)老師不給你面子把你關(guān)在門外呢。不過(guò)你肯定很不舒服的,還是覺得太辛苦了吧?”
小城談了自己的感受:“我確實(shí)覺得自己學(xué)習(xí)其實(shí)也可以有效率的,只不過(guò)老是管不住自己,所以效率特別低。學(xué)一天還不如剛才的25分鐘。還是得逼自己一下的啊?!?/p>
之后,小城在紙上又寫了三句話:“先苦后甜,就算先苦后面未必會(huì)甜,也總歸不比現(xiàn)在苦。要對(duì)得起自己首先得對(duì)不起自己,一定要堅(jiān)持。一定要堅(jiān)持住,一定要實(shí)現(xiàn)×××名,一定要讓自己、讓媽媽、讓項(xiàng)老師、讓所有的人都知道我能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,一定要堅(jiān)持??!”
果然出現(xiàn)了反復(fù)
第四天晚上,我檢查他的每日匯報(bào),整個(gè)日記匯報(bào)寫得很隨意,篇幅也很短,發(fā)出了“啊!受不了了,堅(jiān)持不住了。放過(guò)我吧?!边@類的字眼。我要求小城重新寫,結(jié)果,引來(lái)了小城在日記中的徹底爆發(fā):“我知道該做什么,但卻怎么也不想去做了……”
小城在寫日記的時(shí)候,我在洗澡,等到我出來(lái),小城已經(jīng)關(guān)燈睡覺了。幾經(jīng)思索,我忍不住爬起來(lái),敲響了小城臥室的房門,他果然也沒有睡著。
我沒讓他開燈,坐到床沿邊,小城抱著被子坐了起來(lái),我跟他隨意地聊。首先,我表達(dá)了對(duì)他的理解,明白他的壓力太大;然后,我讓他回憶當(dāng)初第一天自我鼓勵(lì)的誓言,好好想想,最近的目標(biāo)完成了幾條?問(wèn)題到底出在哪里?
“每天都是這樣,覺得有點(diǎn)累。本來(lái)以為今天是第四天了,明天就是周五,后來(lái)發(fā)現(xiàn)還有兩天,就沉不住氣了?!?/p>
“我能理解的,整天強(qiáng)調(diào)的都是讀書,確實(shí)很辛苦。我們以后可以調(diào)節(jié)。現(xiàn)在,來(lái),想象一下,如果你這樣堅(jiān)持下去了,現(xiàn)在很痛苦,但是最后成績(jī)是不是有進(jìn)步了?”
“是的。”
“想象一下,講評(píng)試卷的第一天是數(shù)學(xué)課。結(jié)果平均分66分,你拿了60分。你高興么?”
“嗯,高興的?!?/p>
“如果A同學(xué)還是不及格,來(lái)問(wèn)你秘訣,你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?”
“我會(huì)說(shuō),其實(shí)我只是比以前用心了一些,花了點(diǎn)時(shí)間而已。你也行的。”
“好,現(xiàn)在到了第二場(chǎng)試卷分析,是外語(yǔ)。平均分65,而你及格了。你說(shuō)竇老師會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)你?”
“肯定會(huì)的。”
“那你想象下,他表?yè)P(yáng)你的時(shí)候是怎么叫你名字的?是不是這樣……”(我模仿英語(yǔ)老師的口氣,黑暗中,我們開心得大笑起來(lái)。)
小城愉快地答應(yīng)了再堅(jiān)持一天。
“將來(lái)預(yù)演”的方法,不少人都知道。但是,我最欣慰的是,當(dāng)時(shí)能夠傻傻地、老老實(shí)實(shí)地、有意識(shí)地運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)幫助小城逐漸走進(jìn)自己內(nèi)心,幫助他發(fā)現(xiàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)的具體情緒體驗(yàn)。這樣的“將來(lái)預(yù)演”,看似新奇,其實(shí)離生活很近,離孩子很近。
學(xué)習(xí)能力問(wèn)題
學(xué)習(xí)能力的一大體現(xiàn)就是對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容作學(xué)法選擇的自覺性與合理性。小城在這方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題如何表現(xiàn),我還不能很精確地描述。
所以,我決定盡可能精細(xì)地了解他的學(xué)法問(wèn)題,在了解的基礎(chǔ)擇機(jī)進(jìn)行介入。
數(shù)學(xué)11.3的所有例題,他一共才用了9分鐘就看完了,并表示全部看懂了。我很奇怪,但又不好說(shuō)不相信他全部看懂了,就拿了一張白紙,在6個(gè)例題中挑了例題4(這是個(gè)需要分類討論的題目,對(duì)思維的挑戰(zhàn)比較大),抄了一遍題目,然后讓他自己解答一遍。
小城很自信地拿過(guò)紙,開始做題。很快,他的表情就變成痛苦狀了。過(guò)了兩分鐘,他偷偷地扯過(guò)書看了起來(lái),但很快把書合上開始做題。再過(guò)兩分鐘,他再次打開書本,一邊看一邊前后翻動(dòng),用筆推敲了五分鐘,才合上書本,再次做題??偣膊畈欢嗍畮追昼姇r(shí)間,他終于停筆,說(shuō):“完成了第一部分,后面的討論能看懂,但是自己做就是做不下去?!?/p>
我詢問(wèn)了他三次看書的體驗(yàn),小城自己敘述說(shuō):“第一遍看書:看得很快,覺得很順利;第二遍看書,是因?yàn)槟闷鸸P做題目的時(shí)候發(fā)現(xiàn)公式忘記了,看公式;第三遍看書,看的時(shí)候覺得很奇怪,為什么這一段話一定要出現(xiàn)這幾句。后來(lái)終于弄懂了,認(rèn)為這這段話每一句都很有必要,就開始做題目了。但是分類的題目還是不能把握是怎么思考的。不過(guò)總感覺對(duì)這個(gè)公式理解更加深刻一點(diǎn)了。”
我很高興,趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他該怎么看例題,他自己總結(jié)方法為:“應(yīng)該自己抄例題,然后自己看懂之后再做幾遍,直到做出來(lái)為止?!?/p>
對(duì)此,我表示贊同,順便用點(diǎn)理論為他的總結(jié)鍍金,希望達(dá)到更好的刺激效果:“知識(shí)一般分成陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)的公式、定理等停留于記憶層面的知識(shí),應(yīng)該屬于陳述性知識(shí)。而例題的解答則應(yīng)該屬于考察對(duì)程序性知識(shí)的掌握能力了。所以,數(shù)學(xué)的公式應(yīng)該按照陳述性知識(shí)的掌握方法一樣,理解、記憶和背誦;而程序性知識(shí)則以自己動(dòng)筆,演算推理和調(diào)整體會(huì)為主。像你說(shuō)的重新做例題,就是動(dòng)筆了,是符合這個(gè)理論的?!?/p>
他聽了很開心。
為了保證效果,必須當(dāng)場(chǎng)獲得成功體驗(yàn)。于是用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間,我陪小城逐一推敲了這一章節(jié)數(shù)學(xué)的概念,并重做了所有例題。
整個(gè)重做例題的過(guò)程,小城的情緒很好??磥?lái),從認(rèn)識(shí)到情緒,他對(duì)這樣用重做例題的方法來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),是認(rèn)可的。
尾聲
自二十世紀(jì)八十年代初,大學(xué)語(yǔ)文在各大高校開設(shè)以來(lái),大學(xué)語(yǔ)文教育一直走在改革的前沿。而縱觀圍繞大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革,呈現(xiàn)兩種較為突出的態(tài)勢(shì),一是相比于數(shù)量較大的普通高校,名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯然更積極也更有力度;二是教改的內(nèi)容大都是集中于對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)、角色定位和教材、教法的改革研究上。
我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受,結(jié)合前人的研究成果,認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革不僅要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行,還應(yīng)該立足學(xué)生本身,根據(jù)不同學(xué)生群體的不同情況,有針對(duì)性地進(jìn)行分層次教學(xué)。與名、重點(diǎn)高?;蚋呗氼愒盒O啾?,普通高校的學(xué)生情況更加復(fù)雜,層次也更為豐富,因此普通高校大學(xué)語(yǔ)文的分層次教學(xué)也更為必要和迫切。
一、普通高校大學(xué)語(yǔ)文分層次教學(xué)的必要性
2007年,教育部高等教育司下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》,要求各地方院校根據(jù)實(shí)際情況,認(rèn)真做好大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作。目前,北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等部分著名高校已把大學(xué)語(yǔ)文課列為必修必選課,北京大學(xué)也明確規(guī)定漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)不能畢業(yè)。[1]在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中,名牌、重點(diǎn)院校顯然更積極也更有力度和更有魄力,其實(shí),與重點(diǎn)院校甚至高職類院校相比,普通院校大學(xué)語(yǔ)文教育工作更復(fù)雜,教學(xué)改革形勢(shì)也更嚴(yán)峻,主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。
(一)隨著高校不斷擴(kuò)招,普通高校的學(xué)生數(shù)量激增,不同層次的學(xué)生語(yǔ)文水平差別大。1999年起,我國(guó)高等教育進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招。這些擴(kuò)招學(xué)生,大部分都進(jìn)入到了普通高校學(xué)習(xí),使得普通高校不但學(xué)生數(shù)量激增,學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置也更加復(fù)雜。而隨著學(xué)生基數(shù)的不斷加大,勢(shì)必造成普通高校學(xué)生語(yǔ)文水平“質(zhì)量下降”及“質(zhì)量不均”的問(wèn)題。另外,大學(xué)中,不同層次之間和同一層次不同系別之間,對(duì)有助于提高語(yǔ)文水平的課程開設(shè)情況差別較大。因此,普通高校學(xué)生的語(yǔ)文水平,可謂“先天”本就不足和不等,而“后天補(bǔ)給”又不均勻,使得不同系別、不同層次的學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際水平差異較大。
(二)就業(yè)壓力更大,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度更具有功利化。當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生就業(yè)壓力已經(jīng)成了一個(gè)沉重的社會(huì)話題。在不同性質(zhì)的高校學(xué)生中,普通高校學(xué)生的地位相對(duì)更加尷尬。普通高校學(xué)生與名、重點(diǎn)院校學(xué)生相比,無(wú)論是從個(gè)人能力上還是就業(yè)機(jī)會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足,而高職類院校的學(xué)生則比普通高校學(xué)生更加務(wù)實(shí),職業(yè)期待也相對(duì)較低,可以說(shuō)普通高校學(xué)生這個(gè)龐大的群體,大都面臨著“高不成低不就”的尷尬局面。這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,在學(xué)生入學(xué)之初就不同程度地籠罩在普通高校學(xué)生的周圍,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在“急功近利”的心理,更加追求實(shí)用性。這種功利性學(xué)習(xí)態(tài)度在大學(xué)語(yǔ)文中尤為明顯,而不同系別、不同層次的學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度又有較大差異。
二、普通高校大學(xué)語(yǔ)文分層次教學(xué)的可行性
對(duì)于一所專業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善的普通高校來(lái)說(shuō),橫向來(lái)看,所設(shè)專業(yè)大體可分為三大類:一是理工科專業(yè),包括數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類、生物學(xué)類等專業(yè);二是文科類專業(yè),包括哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、外國(guó)語(yǔ)言類、新聞傳播學(xué)類等專業(yè);三是藝術(shù)類專業(yè),包括美術(shù)、音樂(lè)、影視編導(dǎo)等專業(yè)??v向來(lái)看,可分為本科(包括專升本、第三批)及??疲òā拔迥曛啤钡缺究埔韵聦哟危﹥纱箢悺_@些類別的學(xué)生,在語(yǔ)文基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不盡相同。
(一)理工科學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文態(tài)度也較冷漠。文學(xué)的發(fā)展不是孤立存在的,是與“史、哲”等內(nèi)容交織在一起的,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是文學(xué)素養(yǎng)的提高需要長(zhǎng)期積累,并在哲學(xué)、歷史等其他科目的交互學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)、逐漸提高。當(dāng)今高考改革中,盡管越來(lái)越多的教育者不贊成中學(xué)過(guò)早地分科,“一般大學(xué)校長(zhǎng)都贊成中學(xué)文理不分科,這是從培養(yǎng)人的角度來(lái)考慮問(wèn)題”。[2]并且在高考試卷的設(shè)置上越來(lái)越綜合化,但是當(dāng)今中學(xué)為了追求高升學(xué)率,大部分學(xué)校都在高一下學(xué)期或高二上學(xué)期便分了文理科。這就使得理工科學(xué)生與文科學(xué)生相比語(yǔ)文水平相對(duì)低下。(由于中學(xué)與大學(xué)對(duì)文理科劃分存在差別,不排除中學(xué)與大學(xué)文理科不同程度交叉的事實(shí),在此,我們談的是大體情況)。
此外,在巨大的就業(yè)壓力下,以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)語(yǔ)文對(duì)理工科學(xué)生缺乏吸引力,他們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文相對(duì)冷漠、比較功利化,大都是一種“事不關(guān)己高高掛起”的輕視和冷漠態(tài)度。
(二)文科類學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文有種天然的親近感。一般來(lái)講,選擇文科的學(xué)生對(duì)文學(xué)都有種天然的偏好,中學(xué)中,文科類科目的學(xué)習(xí)又為大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此,對(duì)文科類學(xué)生而言,個(gè)人愛好和長(zhǎng)期的相關(guān)科目學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,相互需求、相互影響,在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中形成了一種良性循環(huán)。此外,高校教育中,文科類課程設(shè)置一定程度上都與語(yǔ)文有不同形式的聯(lián)系,對(duì)絕大多數(shù)的文科生來(lái)說(shuō),本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是相互關(guān)聯(lián)、互幫互助的關(guān)系,因此,他們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),能夠延續(xù)在中學(xué)時(shí)期形成的優(yōu)勢(shì),不但學(xué)起來(lái)輕松,在態(tài)度上也有種天然的親近感。
(三)藝術(shù)類學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。藝術(shù)類考生是個(gè)較為特殊的群體,大體分為兩類,一是出于發(fā)掘自身的藝術(shù)特長(zhǎng)的目的,走藝術(shù)發(fā)展的道路,相對(duì)來(lái)說(shuō)能對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,整體素養(yǎng)都較高,這部分學(xué)生以較專業(yè)的藝術(shù)院校的學(xué)生為主;二是因?yàn)橹袑W(xué)文化課成績(jī)不佳,把學(xué)藝術(shù)當(dāng)作拿個(gè)大學(xué)文憑的“捷徑”,普通高校的藝術(shù)類專業(yè)考生便以這些考生為主。無(wú)論是哪種考生,藝術(shù)類學(xué)生共同的特征便是,文科基礎(chǔ)較差,并在長(zhǎng)期的藝術(shù)訓(xùn)練中性情比較懶散,學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)。
(四)專科學(xué)生迫于升學(xué)壓力,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文較為重視,是種“不得不學(xué)”、“既愛又恨”的態(tài)度。與本科生不同,普通高校中的??粕颉拔迥暌回炛啤睂W(xué)生,還面臨著升學(xué)的壓力,他們對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的認(rèn)知還處于高中階段即繼續(xù)深造的“必經(jīng)之路”。因此,他們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度較為重視,學(xué)習(xí)比較刻苦。但一般來(lái)講,??粕A(chǔ)較為薄弱,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的期待停留在如何得到更好的分?jǐn)?shù)上,目的性和針對(duì)性都較強(qiáng)。
三、普通高校大學(xué)語(yǔ)文分層次教學(xué)的具體操作
要搞好普通高校的大學(xué)語(yǔ)文教育,就必須正視學(xué)生的不同層次,“對(duì)癥下藥”,“投其所好”,既要滿足他們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的不同訴求,提高他們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的興趣,大學(xué)語(yǔ)文教育還要爭(zhēng)取對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)起到輔作用,要針對(duì)不同的群體在教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教法、考試形式等各方面都有所區(qū)別。
(一)教學(xué)理念的區(qū)別。大學(xué)語(yǔ)文開設(shè)之初,便有了基本的課程定位,即大學(xué)語(yǔ)文是一種“素質(zhì)教育”課程,注重的是對(duì)學(xué)生人文精神的培育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程基本定位不變的前提下,我們也應(yīng)該針對(duì)普通高校不同學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重。
對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的理科或藝術(shù)類和??粕谝匀宋乃刭|(zhì)教育為核心的同時(shí),還要注意彌補(bǔ)中學(xué)語(yǔ)文的不足,加強(qiáng)對(duì)他們基本讀寫能力的培養(yǎng),側(cè)重基本技能培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)的授予。如清華大學(xué)從2006級(jí)開始對(duì)新生實(shí)行新的教學(xué)方案,要求所有理工科學(xué)生必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文學(xué)等方面的兩門文化素質(zhì)教育核心課程。[3]而對(duì)于水平相對(duì)較高的文科學(xué)生,大學(xué)語(yǔ)文的教育理念應(yīng)該向人文性傾斜,要使他們系統(tǒng)化地感悟中國(guó)文化,注重他們對(duì)中國(guó)文化的深刻理解,以及對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)的系統(tǒng)認(rèn)知,既要提高他們的文學(xué)素養(yǎng),又要對(duì)他們本專業(yè)的學(xué)習(xí)起到輔作用。
(二)教材選擇上要區(qū)別對(duì)待,做到“因材選教”。針對(duì)不同的教學(xué)理念,在教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上要區(qū)別對(duì)待。面對(duì)理科生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,但又對(duì)大學(xué)語(yǔ)文興趣不高的特點(diǎn),在教材上應(yīng)該選擇現(xiàn)代性強(qiáng)的教材,如南京大學(xué)陳洪主編的《大學(xué)語(yǔ)文》,該教材增加了現(xiàn)代文學(xué)的分量,緊跟時(shí)代步伐,集趣味性與現(xiàn)代性于一身。而2006年由張介明、彭少健主編的《比較大學(xué)語(yǔ)文》則是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)類專業(yè)的首選教材。該教材采用比較文學(xué)視野,把中國(guó)文學(xué)放到世界文學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)河中,用“比較”的眼光審視中西文化差異,這無(wú)疑會(huì)成為對(duì)外國(guó)語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)中的有益助手。對(duì)于專科生來(lái)說(shuō),與高中教材比較相似的由邢福義主編的《大學(xué)語(yǔ)文》能起到事半功倍的效果。
(三)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗還要看教學(xué)效果,即使是一樣的教材和教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)方法可能會(huì)有截然不同的教學(xué)效果。因此,針對(duì)不同的人群,還應(yīng)該“因人而異”、靈活多變,下面是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
對(duì)于理工科學(xué)生要時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)他們的積極性,教學(xué)中,要不拘泥于教材甚至于拋卻教材,采取專題式講座的形式;可以增加“課前5分鐘”自我介紹環(huán)節(jié),既能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力又能活躍氣氛,方可分“演講與口才”——鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力;“由我來(lái)評(píng)判”——訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)析能力;還可以利用學(xué)生對(duì)公務(wù)員考試的熱切心理,開設(shè)“我來(lái)寫公文”等教學(xué)專題和教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)于文科和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生要更多地向他們專業(yè)靠攏,既便于他們的理解,又能提高他們的興趣。如在講述“藝術(shù)的起源”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),對(duì)美術(shù)系學(xué)生要以繪畫為例,而對(duì)音樂(lè)系學(xué)生更適合以音樂(lè)為例子。面對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,中西文化差異自然就成為授課的重點(diǎn),甚至要貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。相對(duì)于本科生,??粕恼n堂應(yīng)該會(huì)稍顯沉悶,課堂上要經(jīng)常用試題訓(xùn)練的模式夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練他們的基本技能,課外還要留給他們適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)加以鞏固。
參考文獻(xiàn):
班主任述職報(bào)告1轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,回想來(lái)__中的每一天,對(duì)我而言,已經(jīng)由原來(lái)的茫然變得適應(yīng),開心而充實(shí)。我的孩子們也適應(yīng)了小學(xué)生活,適應(yīng)了我,我和我的孩子們經(jīng)過(guò)一年多的磨合,變成了情真意切的一家人,在二年四班這個(gè)具有強(qiáng)烈感染力的集體中,處處凝聚著溫馨和愛。而自己不管是在班級(jí)管理,還是在上課輔導(dǎo)上,都讓我收益匪淺。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧:
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣
縱所周知,在小學(xué)階段特別是在低年級(jí)時(shí)期,學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是重中之重。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的學(xué)習(xí),我班大部分學(xué)生已經(jīng)具有了良好的習(xí)慣,不管是上課還是在勞動(dòng)中,他們時(shí)時(shí)讓我感到:他們已經(jīng)長(zhǎng)大了。已經(jīng)能夠按照學(xué)校的規(guī)章制度和要求來(lái)約束自己。但是畢竟學(xué)生年齡小,自控力能力差,持久性差。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校的行為準(zhǔn)則,組織好學(xué)生的行為規(guī)范。在班級(jí)衛(wèi)生中,由于地理位置關(guān)系,必須嚴(yán)把走廊的衛(wèi)生,經(jīng)過(guò)挑選,劉長(zhǎng)奇和周嘉豪光榮走馬上任。而讓他們傷心的是走廊不是在一年級(jí)時(shí)拖完了就可以了,由于人的流動(dòng)性比較大,反復(fù)幾次下來(lái),孩子有點(diǎn)泄氣,至使我班連續(xù)受到了損失,這件事引起了孩子們的公憤,在一次班會(huì)上,有的孩子公然提出要承擔(dān)走廊的清掃給他們換掉。還振振有詞地說(shuō):他們損壞了集體榮譽(yù),影響我們班級(jí),榮譽(yù)是大家的,誰(shuí)都沒有權(quán)利破壞他??粗粡垙埧蓯蹞凑\(chéng)的小臉,我由衷地感動(dòng)。劉長(zhǎng)奇和周嘉豪流著眼淚承諾:以后會(huì)全力以赴的??紤]到走廊的實(shí)際,我在班干部會(huì)議上征求大家的意見,加派人手。第二天,不僅走廊拖干凈了,而且我還看見衛(wèi)生委員加派了四個(gè)人,這幾個(gè)人有明確的分工,我馬上在全班表?yè)P(yáng)了于惠菁分配得體,安排得當(dāng)。也使一些死角得到了落實(shí)。走廊的難題解決了,也消除了我的心病。因?yàn)樵陂_學(xué)初的值周反饋中:有這樣的一句話:2年4的走廊是難點(diǎn)。后來(lái),我班的班級(jí)手記和衛(wèi)生反饋表中,得到了這樣的表?yè)P(yáng),激勵(lì)著我的孩子們:2年4的走廊有進(jìn)步。這是多么明顯的分水嶺呀!不僅是走廊,我們班級(jí)的衛(wèi)生都承包到戶,而且隨時(shí)無(wú)聲的自查自檢,而班干部主動(dòng)承擔(dān)的是玻璃。在我們班,你可以感受到我們是真正的一家人,有家的溫馨,寫到這里,我感受到由衷地幸福,欣慰!
二、培養(yǎng)班干部,建設(shè)有凝聚力的班集體。
在去年班干部的基礎(chǔ)上,又選拔了許多小干部,小到組長(zhǎng),各科小代表,還有進(jìn)行衛(wèi)生檢查的小排長(zhǎng),各干部各盡其責(zé),做起工作來(lái)頭頭是道。我把權(quán)利交給了有很強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力的班長(zhǎng),班長(zhǎng)再對(duì)工作進(jìn)行細(xì)化。使自己的工作很輕松。
我還時(shí)刻注意對(duì)干部進(jìn)行思想教育和工作方法指導(dǎo)。使他們的覺悟提高,時(shí)時(shí)為他人和班級(jí)著想。當(dāng)他們的工作有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng),給他們指明正確的方向,當(dāng)聽寫結(jié)束時(shí),劉世平馬上就會(huì)清點(diǎn),發(fā)現(xiàn)有沒有人沒交,擺齊后上交給我,我批完后,交給她,她會(huì)按要求讓錯(cuò)的同學(xué)改正,重新過(guò)關(guān);數(shù)學(xué)作業(yè)基本上歸張本亮,這孩子比較內(nèi)向,但干起活來(lái)可不落后,總是把最后一本作業(yè)本檢查好上交。戚雅楠總在我還沒讓寫小楷的時(shí)候,把本子發(fā)下去,工作認(rèn)真利落。我班的小排長(zhǎng),每次下課都能對(duì)自己的排進(jìn)行檢查清理,保證班級(jí)有個(gè)良好的環(huán)境??傊?,在我班,即使是一盆花,都有專人負(fù)責(zé)。集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī),我記得我班在每次運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能奪冠,但是今年連續(xù)失利,但是也是我教育孩子的良好機(jī)會(huì),一二九長(zhǎng)跑后,孩子們垂頭喪氣,我組織總結(jié)了失利的種種因素以后,孩子們暢所欲言,落實(shí)到筆頭上,用我最想說(shuō),在日記中寫到:我們不甘心,我們一定會(huì)贏,一定不會(huì)放棄等。讓我看到了他們不低頭的決心。是啊,人活著就要拼搏,就要有意義!正因?yàn)橛辛诉@樣的一群孩子,我們班的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了,孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱男∈д`而懊悔不已。在班級(jí)中處處孕育著友愛向上的風(fēng)氣,我們班級(jí)成了大家庭。
三、以身作則,關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
班主任是最小的主任,這就決定了班主任工作的煩瑣和責(zé)任。班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任最重。記得十月的周三放學(xué),我出去送學(xué)生往回走,看見張林扶著我班的閆家偉,捂著下巴找我。原來(lái)這孩子擦黑板時(shí),不小心踩空了,摔到了椅子上,頓時(shí)血流不止。我正要請(qǐng)假時(shí),看見家長(zhǎng)走來(lái),跟我說(shuō):老師,你回去吧,挺忙的,我?guī)メt(yī)院。一個(gè)小口子,居然縫了7針,我的心也像被劃了道口子:心疼!當(dāng)我?guī)О喔刹咳タ赐麜r(shí),他還直說(shuō),沒事,沒事。家長(zhǎng)送我出大門口的時(shí)候,真誠(chéng)的說(shuō):老師,再別來(lái)了,這是意外,老師挺忙的,學(xué)校的工作還有家里,我們做家長(zhǎng)的幫不上忙,還得麻煩老師。像這樣的家長(zhǎng)我們班有很多,他們理解你的辛苦,也對(duì)孩子關(guān)注,在家長(zhǎng)開放周,家長(zhǎng)們請(qǐng)假來(lái)關(guān)心孩子,聽課人數(shù)達(dá)40多,我們班很少有不完成作業(yè)情況。他們也盡管文化不高,有很多小學(xué)都沒畢業(yè),但是他們大多數(shù)明白道理,支持老師的工作。記得我班的王晨這樣說(shuō)我:老師,我媽媽說(shuō)我得多幫老師干活,幫助同學(xué),幫助別人自己也得到了快樂(lè)!當(dāng)我生氣的時(shí)候,王新穎對(duì)我說(shuō):老師,別生氣了,氣壞了老了都找上了,真是小大人。每次元旦,學(xué)生總送寫賀卡,過(guò)去還有一堆,我想給劉帥,誰(shuí)知他卻跟我說(shuō):老師,別扔了,等我們上大學(xué)的時(shí)候,您再拿出來(lái)看,那多溫馨呀!呵呵,真有意思。他們都是小大人,大概是耳熏目染的結(jié)果吧!在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。我要求學(xué)生說(shuō)話算數(shù),要兌現(xiàn)自己的諾言,我答應(yīng)學(xué)生每天中午給他們二十分鐘的看書時(shí)間,即使在期末最忙的時(shí)候,我也沒有放棄過(guò)。我經(jīng)常教育學(xué)生,看書要象蜜蜂采蜜一樣,有所收獲,而不能學(xué)蝴蝶一無(wú)所獲,在看書的時(shí)候,讓學(xué)生先通覽一遍,然后再次品讀,對(duì)一些好詞或者重要的東西勾畫起來(lái)有所得。相信這些一定能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為班主任,我愛班上的優(yōu)等生,更不放棄班級(jí)的后進(jìn)生。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期,我把我班級(jí)的關(guān)文濤,朱朝義列為今年的目標(biāo)生,從開學(xué)的第一天就進(jìn)行輔導(dǎo),直到期末,從未間斷過(guò)。我常想到的一句話就是:教學(xué)是個(gè)良心活。
四、衛(wèi)生方面
二年級(jí)孩子小,講究衛(wèi)生很重要。但是我們做班主任的都知道,我們的家長(zhǎng)有很多不是忘給孩子剪指甲,就是忘了剪頭,有的干脆就不管,沒辦法,我總是準(zhǔn)備好幾個(gè)指甲剪,除了教育好孩子以外,每周一我都要自己先檢查一遍,這樣才能保證孩子們衛(wèi)生合格,而且有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是還是有些難點(diǎn),特別是我班的劉永奇,由于家里是收廢品的,我給他周理再三,也沒有好習(xí)慣,我找家長(zhǎng)一看,家長(zhǎng)還沒孩子干凈。所以對(duì)他,除了教育和幫助之外,家長(zhǎng)你別想指望了。
總之,班主任工作是復(fù)雜的,但是只要細(xì)心,耐心發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,不斷積累實(shí)踐,相信每天都是嶄新的,都是充滿挑戰(zhàn)的。孩子們的明天一定也很美好。經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的工作,我覺得自己踏實(shí),從容了,工作也有頭緒了。特別要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo),感謝同組老師許瑩,每次為我寫板報(bào)的主題;電腦不明白的時(shí)候總是有邊銳的幫助,我們的組長(zhǎng)對(duì)大家熱情的服務(wù)。我在吸取各位老師的長(zhǎng)處和幫助下,班級(jí)管理工作一定會(huì)有更大的進(jìn)步的。工作是我的主流,生活是我的全部,我希望大家都工作順心,生活開心!最后謝謝大家對(duì)我工作的支持!提前祝大家新年快樂(lè),每天有個(gè)好心情!
班主任述職報(bào)告2本學(xué)期,我擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者,教育者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致,到位。當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步,我從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己,現(xiàn)將上學(xué)期的工作進(jìn)行小結(jié):
一、二年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始,首先:我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī),逐步樹立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)”常規(guī)意識(shí)”的學(xué)習(xí)。首先,利用班會(huì)等教育時(shí)間,運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式,如,講故事悟道理,講文明樹新風(fēng)比賽等等,讓“常規(guī)意識(shí)”深入孩子的心坎,使學(xué)生都產(chǎn)生積極的向上心理,“當(dāng)一位好學(xué)生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取的了可喜的成績(jī),學(xué)生開始懂得了怎樣做才是正確的.怎樣遵守學(xué)校的規(guī)章制度。其次:作為二年級(jí)班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉.如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法,手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操,鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上,老師仔細(xì)觀察,堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校班級(jí)常規(guī)評(píng)選的號(hào)召,我們班注重培養(yǎng)正確的集體輿論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規(guī)范,抓典型,樹榜樣,充分利用表?yè)P(yáng)這一工具,讓孩子們通過(guò)觀察比較等看到自己的閃光點(diǎn),明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀(jì)律上,還是良好習(xí)慣上都能初步形成。
二、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,就必須與任課老師的工作密切配合,形成合力。用行動(dòng)傳遞愛。只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對(duì)他們的愛時(shí),才會(huì)激發(fā)他對(duì)別人的愛,對(duì)集體的愛和為集體增光的情感,只有在教師充滿愛心的啟發(fā)下,學(xué)生的人格才會(huì)日益完善,聰明才智才會(huì)得到充分發(fā)揮。我經(jīng)常教育學(xué)生要得到別人的愛,你首先要去愛別人。要得到別人的幫助,你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是,學(xué)生們用行動(dòng)去關(guān)心,幫助別人了。臨近期末考試的時(shí)候,學(xué)生因感冒咳嗽而很多請(qǐng)假,那么一個(gè)村的同學(xué)就主動(dòng)去幫助他們補(bǔ)課,布置作業(yè)等。學(xué)生人人心中有愛,已形成了你關(guān)心我,我關(guān)心你,你幫我,我?guī)湍愕牧己冒囡L(fēng)。教師的愛應(yīng)當(dāng)是博大、而無(wú)私的,教師不僅在愛那些天真活潑的孩子,還應(yīng)把更多的愛送給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,使他們有自信心。把愛灑給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在愛的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(zhǎng)。
三.在擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí),首先狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能
本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
其次,靈活處理教學(xué)方法,根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
最后、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
新的學(xué)期,新的開始,為了更好地開展班級(jí)及語(yǔ)文教學(xué)工作,特有如此想法:
1.做好學(xué)生開學(xué)的思想教育工作,使其把心受到學(xué)習(xí)上。
展開注重培養(yǎng)優(yōu)生,激勵(lì)中間生,轉(zhuǎn)化落后生和差生的全方位上升。
2.制定班規(guī),明確班規(guī)要求,自覺遵守班規(guī)紀(jì)律。
3.成立新的班委,明確分工,各負(fù)其責(zé)。
4.制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開展比學(xué),互助活動(dòng),形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
5.增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6.積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)。
本學(xué)期的班級(jí)及教學(xué)工作有一定的成績(jī),但也還存在一些不足。如:本年級(jí)的學(xué)生年齡比較小,自制能力較差,沒在老師的監(jiān)督下就不能自覺完成老師交給的任務(wù)。在今后的工作中,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)把班級(jí)及教學(xué)工作做的更加出色。
班主任述職報(bào)告3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
作為一名青年教師,這是我擔(dān)任班主任工作的第二年。也是我本人自我成長(zhǎng)的第二年。在這一學(xué)期的工作中,我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力,以及以身作則的表率作用,影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展,影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。更認(rèn)識(shí)到作為班主任,不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。
下面是我對(duì)本年度上學(xué)期的工作的總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》。顧全大局,服從學(xué)校工作安排,認(rèn)真落實(shí)工作計(jì)劃,努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。堅(jiān)持制定班級(jí)每學(xué)期的工作計(jì)劃,做好工作總結(jié);基本能夠做到每個(gè)教學(xué)日按時(shí)到校組織好學(xué)生的晨讀、升旗儀式、兩操等日常工作和每周一次的班會(huì)課工作并及時(shí)做好記錄;認(rèn)真填寫《學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》;
二、正面宣傳、教育學(xué)生遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì),形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)。
充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望與自我成才的動(dòng)力。把學(xué)習(xí)問(wèn)題常掛在嘴邊,常常提醒他們。當(dāng)然,更以自身行動(dòng)和學(xué)識(shí)去感化他們。班級(jí)學(xué)生也基本能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)班干部組織,讓學(xué)生"自治".
我所遵循的原則是"干部能干的事,班主任不干;學(xué)生能干的事,干部不干".班里的很多工作,我只是給予適時(shí)的指導(dǎo),其它的都由班級(jí)干部來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這一段的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作,而且對(duì)一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機(jī)會(huì),及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通。
除了公開的正面宣傳教育之外,我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話。通過(guò)平時(shí)的觀察來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生交流。同時(shí),通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)面談或打電話詢問(wèn)、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn),及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的配合,及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。另外,還和各任課教師溝通,了解學(xué)生的整體情況,反映學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生,使師生更好的配合,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、不斷學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識(shí)水平。
"學(xué)高為師"在學(xué)生心目中占有很重要的位置。作為一名當(dāng)代班主任,不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生,還要及時(shí)更新自己的知識(shí),改變觀念。只有在實(shí)踐中不斷完善自己,提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)水平,才能勝任工作。
總而言之,教育無(wú)小事,教育問(wèn)題關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的希望,事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養(yǎng),所以做得好壞,影響深遠(yuǎn),責(zé)任重大。我希望自己能夠不斷努力,做好一名班主任,我也將時(shí)時(shí)提醒自己,并且不斷付諸行動(dòng)、不斷努力的工作
班主任述職報(bào)告4尊敬了領(lǐng)導(dǎo)們,敬愛的家長(zhǎng)們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
這學(xué)期我擔(dān)任高二五班的班主任??梢哉f(shuō),接到這個(gè)任務(wù)時(shí),我有些忐忑不安,因?yàn)槲疑钪叨谡麄€(gè)高中三年的作用。幸運(yùn)的是,在多方努力下,我順利完成了任務(wù)。
下面對(duì)我本學(xué)期的工作做一點(diǎn)簡(jiǎn)單總結(jié),
一、嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重
在當(dāng)班主任的過(guò)程中,我感受最深的便是:"嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重".的確,只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才能把班主任工作做好。
對(duì)此我制定了比較細(xì)致嚴(yán)格的班級(jí)小細(xì)節(jié)。高二的第一次班會(huì),我就強(qiáng)調(diào)了幾項(xiàng)硬性規(guī)定,如女生的頭發(fā)問(wèn)題、上課上自習(xí)上廁所、遲到等問(wèn)題。從一開始就把違紀(jì)等規(guī)定定死了,同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)給予相應(yīng)的整改措施。對(duì)于屢次出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生絕不手軟,反復(fù)談話,或者是讓其自主反省,讓他知道犯錯(cuò)不改很麻煩,不會(huì)輕易糊弄過(guò)去,但是不輕易叫家長(zhǎng)。但是一旦觸動(dòng)了額班級(jí)底線,堅(jiān)決回家反省,這學(xué)期也有很多人享受了此等"殊榮".
二、抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班級(jí)達(dá)到自治
要管好一個(gè)班級(jí),許多工作還得學(xué)生來(lái)干,我所遵循的原則是"干部能干的事,班主任不干;學(xué)生能干的事,干部不干".因此,挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。剛開始只選定3、4個(gè)人管班,通過(guò)觀察對(duì)他們的植物進(jìn)行掉正,再不斷充實(shí)班干部隊(duì)伍,班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)都有人管。班主任對(duì)班干部不能直視使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),我對(duì)班干部的要求只有五個(gè)字,"正氣、有擔(dān)當(dāng)".班干部如果做不到正氣,班級(jí)就會(huì)滋生很多歪風(fēng)邪氣;班干部如果做不到有擔(dān)當(dāng),就可能出現(xiàn)行政不作為,所以,要時(shí)常召開班干部會(huì)議,對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì),如果能做到這五個(gè)字,他就是名優(yōu)秀的班級(jí)組織管理者,班級(jí)也會(huì)蒸蒸日上。同時(shí),時(shí)刻為同學(xué)們灌輸自我管理思想,不能讓班主任時(shí)刻充當(dāng)班級(jí)監(jiān)督者和保姆的角色,不能班主任不在,班級(jí)就格外亂,班級(jí)是同學(xué)們的,班主任知識(shí)配合管理,班主任可以帶很多屆,當(dāng)很多人的班主任但同學(xué)們的高中卻是不可復(fù)制的,想好和壞都是同學(xué)們自己的事,讓他們都有主人翁的意識(shí),班級(jí)才能實(shí)現(xiàn)自治。
三、重視常規(guī)管理,建立班級(jí)良好秩序
1、實(shí)行值日班長(zhǎng)與紀(jì)律班長(zhǎng)雙軌制。
值日班長(zhǎng)是由比較善于管理班級(jí)紀(jì)律的班干部擔(dān)任,紀(jì)律班長(zhǎng)是由班干部推薦產(chǎn)生,各六人。共十二人。每天兩人主要負(fù)責(zé)全天的班級(jí)運(yùn)行管理狀況。值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)記錄班級(jí)全天大事小情,紀(jì)律班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)違紀(jì)狀況。每天記錄后分別交給班長(zhǎng)和紀(jì)律委員,然后由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)給予處罰。這樣有問(wèn)題能夠及時(shí)處理,即便是我不在班里,各項(xiàng)事務(wù)也會(huì)正常開展,極少出現(xiàn)遲到、上廁所以及睡覺等情況。
2、加減分和寫說(shuō)明結(jié)合起來(lái)。
為班級(jí)做貢獻(xiàn)和犯錯(cuò)都要有相應(yīng)的措施,這就是加減分。當(dāng)然,還伴隨著寫說(shuō)明。說(shuō)明就是說(shuō)明一下自己為什么遲到,為什么睡覺等等,底線是500字,沒有上線,目前這學(xué)期犯錯(cuò)被罰最狠的是一次寫了3000字說(shuō)明,用該生的話說(shuō)就是寫吐了,再也不犯了。我的規(guī)定是,每天被紀(jì)律班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)記下來(lái)的同學(xué)在晚三的時(shí)候都會(huì)發(fā)給他們一張專門的說(shuō)明紙,有專門的人負(fù)責(zé)下發(fā)和回收。如果被我發(fā)現(xiàn)違紀(jì)之后,我在班長(zhǎng)那里發(fā)現(xiàn)沒有被記錄,那么就要寫1000字,被記錄了只寫500字,而我的到來(lái)是不確定性的,所以被記之后同學(xué)還是比較自覺的上交說(shuō)明的。我廠說(shuō),如果你犯錯(cuò)沒被記要反思自己是不是得罪人了,為什么沒人幫助我進(jìn)步?雖然這項(xiàng)制度很好的執(zhí)行下來(lái),但是一學(xué)期下來(lái),光說(shuō)明的紙也有一只手那么厚了,我戲稱為可以出版了。
3、重視班會(huì)、適當(dāng)開展活動(dòng)。
除了日?,嵥榈陌嗉?jí)事務(wù),班會(huì)可以說(shuō)是班主任開展思想工作的重要平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前班級(jí)情況,因勢(shì)利導(dǎo)開個(gè)班會(huì)是非常必要的。我們班的班會(huì)分為班主任班會(huì)和班干部班會(huì)。班主任班會(huì)主要是思想上的鼓勵(lì)和提示,班干部班會(huì)主要是針對(duì)具體問(wèn)題的由班長(zhǎng)和團(tuán)支書輪流主持。這學(xué)期我開了很多次班會(huì),比如"細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣樹立品牌"、"關(guān)于理想與現(xiàn)實(shí)"、"煩惱無(wú)處不在"、"如影隨形的考試"以及"與戴王冠、必承其重"等等主題的班會(huì),整體下來(lái)還是取得一定的成效的。
總而言之,我這一學(xué)期做的都是些婆婆媽媽的小事,但正是這些小事,幫助我和我的學(xué)生們順利的走完了高二上學(xué)期的路在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各個(gè)方面取得不錯(cuò)的成績(jī),不給五班抹黑,為五班爭(zhēng)光的思想已經(jīng)形成,在下半學(xué)期,我們將繼續(xù)努力,共同經(jīng)營(yíng)好我們的高二五班。
班主任述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任:
大家好!今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)更豐富的老班主任,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談自己在管理班級(jí)工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,而我?guī)У淖o(hù)理班女生占班級(jí)99%,女生多的班級(jí)平時(shí)女生之間小矛盾不斷,一出大事就不小。要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
1、保持對(duì)不同學(xué)生有不同的期望值。
學(xué)生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關(guān)系,如果根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予一定的期望,他們就會(huì)有所改變。我們的學(xué)生在初中由于文化課成績(jī)差,得不到老師的關(guān)注,在無(wú)形中是在否定他們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的意義,對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種摧殘,而學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱呐Φ貌坏絼e人的認(rèn)可,也就少了信心和興趣,從而學(xué)會(huì)自暴自棄。然而,當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校,我們就要改變他們初中式的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)。
在這點(diǎn)上,我認(rèn)為作為班主任首先要做的不是怎么改變學(xué)生的行為習(xí)慣,而是,要怎樣為了他們?nèi)ジ淖儗W(xué)習(xí)環(huán)境,或者說(shuō)怎樣去營(yíng)造他們?cè)?jīng)缺失的那種學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)開始,我給他們留一點(diǎn)空間活動(dòng),然后我觀察他們的行為,從中發(fā)現(xiàn)。在這,我找的不是他們的缺點(diǎn),而是他們的長(zhǎng)處,也或許說(shuō)是他們的興趣所在,然后根據(jù)他表現(xiàn)我個(gè)人認(rèn)為可以看成是優(yōu)點(diǎn)亦或是可以塑造的興趣、愛好,當(dāng)眾給予充分的肯定,夸張點(diǎn)說(shuō)我把它看成是我羨慕的特長(zhǎng),并提出我對(duì)他得期望,給他點(diǎn)發(fā)展方向上的心理暗示。這兩年的班主任經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大多數(shù)學(xué)生是見效的,至少我現(xiàn)在在我自己班級(jí)里就有好幾個(gè)可以說(shuō)是見效的案例。
老師的期望值對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就像無(wú)形中的一股力量,讓他們從新找到那種丟失的愛,既然班主任充分的肯定和相信他得能力,他就會(huì)自然而然的跟隨你事
先為他設(shè)定好的軌跡去發(fā)展,學(xué)生在自身得到別人欣賞的同時(shí)就有信心去更加努力,慢慢地,他之前所有不好的行為習(xí)慣就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正過(guò)來(lái),不需要班主任刻意地去要求和強(qiáng)調(diào)怎么改變,我只需要針對(duì)學(xué)生差得行為習(xí)慣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)提示(這種提示通常是在背著其他學(xué)生給他點(diǎn)出),每次我都會(huì)說(shuō):我給你時(shí)間,一學(xué)期不行我給你一年的時(shí)間給我一點(diǎn)點(diǎn)得改掉,但是你得讓我在這段等待的時(shí)間中看見你的改變。就這樣,學(xué)生犯錯(cuò)首先不是去劈頭蓋臉的一通罵,從他們的角度考慮問(wèn)題并和他說(shuō)出他得優(yōu)點(diǎn)所在和我對(duì)他得期望,讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),他們絕大部分的學(xué)生自會(huì)知錯(cuò)就改。
這也是我控制我班學(xué)生“流生”的一個(gè)自認(rèn)為非常重要的方法,也是我能我和自己班學(xué)生面對(duì)面交流內(nèi)心感受的一個(gè)手段。
2、關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
學(xué)生文化課知識(shí)基礎(chǔ)差已經(jīng)不是什么秘密,我通常和我自己班學(xué)生說(shuō)的一句話:文化課學(xué)不好我不會(huì)多說(shuō)一句責(zé)怪的話,對(duì)于文化課,我的要求就是大家首先尊重任課老師,其次遵守課堂紀(jì)律,最后能學(xué)點(diǎn)是一點(diǎn)。但是對(duì)于專業(yè)課,學(xué)不好就是你們的不對(duì),怪不得任何人,因?yàn)槟銈兊闹R(shí)起點(diǎn)都一樣,最后為什么有人學(xué)的好、有的人學(xué)的差?差得同學(xué)需要捫心自問(wèn)了。
對(duì)于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí),我是非常的關(guān)注,一直以來(lái),只要是我沒有課,我都會(huì)抽空去教室看看學(xué)生上課情況,這么做,我覺得有幾點(diǎn)好處:一是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任非常的在意這門課,那么自然學(xué)生要多一份重視,他們學(xué)的就會(huì)更用心。二是對(duì)授課教師來(lái)說(shuō),我每次都到他們的課堂,上課教師自然也會(huì)少一些放松,對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)更高。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學(xué)習(xí)中去,興趣就會(huì)慢慢的產(chǎn)生,讓他們覺得在職教一樣可以學(xué)到知識(shí),一樣可以找到自己的興趣。。
3、完善班級(jí)管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每學(xué)期工作計(jì)劃,期末總結(jié),每周班會(huì)記錄,談話記錄、班級(jí)板報(bào),班主任手冊(cè)的填寫,班級(jí)打掃衛(wèi)生,關(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),班主任都得到場(chǎng)。如果每項(xiàng)事情都要求班主任百分百的全程參與,并且百分百的費(fèi)心很顯然是不可能做到的。那么,作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)
班級(jí)的骨干力量,班級(jí)工作明確到個(gè)人,讓學(xué)生自己管理自己,這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。大掃除把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈,找到當(dāng)事人立即補(bǔ)掃。
4、要有一顆平常心,要會(huì)自得其樂(lè)。