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時間：2023-03-01 16:36:04
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1、說本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、說學習目標：本環(huán)節(jié)的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。
3、說本節(jié)課的重難點。
4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。
5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點的策略和方法。
二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：
中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節(jié)課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
小學三年級下期數(shù)學工作總結范文一三年級數(shù)學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結如下，以便總結經(jīng)驗，找出不足，完善提高。 一、師德方面 以認真負責的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態(tài)度 新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數(shù)學教學 著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認識等9個單元的教學目標。
主要達成了如下教學目標：
1.會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2.會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。
會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)。
3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法
4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。
5.了解統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;
能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節(jié)課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生感知知識構建的過程。 我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。
小學三年級下期數(shù)學工作總結范文二匆匆忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、指導思想
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心;初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
二、加強業(yè)務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
(2)創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情境：這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。
四、教學反思
1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
3、在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣;
4、在學習過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識;
5、在知識學習的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成;
6、在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。
總之，本學期我教學態(tài)度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何注意平時積累自己的教學資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
小學三年級下期數(shù)學工作總結范文三一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人本學期的教學經(jīng)驗及教訓：
一、認真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準備
⑴認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然站在了講臺上就不能隨便，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當?shù)难a充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些以前已經(jīng)學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。③考慮教法，根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。同時為了調(diào)動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結論。成為一名教師后我?；貞洀那白约鹤鳛橐幻麑W生的時候?qū)υ鯓拥慕虒W感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學生向來對數(shù)學不怎么感興趣，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內(nèi)容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學了。
⑵課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、做好課后輔導工作
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學并樂意參加課后的數(shù)學輔導。
三、積極參與聽課、評課
虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都積極參與聽課，學習他人的教學經(jīng)驗。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。平時經(jīng)常和身邊的同事以及其他學校的同行交流，請教教學問題。有時候主動要求去聽別的教師的課以學習人家的經(jīng)驗不斷提高自己的教學能力。
四、想法設法克服孩子在數(shù)學學習中的不良習慣。
通過一學期的研究，我發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的不良習慣主要有以下兩方面：
1、注意力不夠集中。
學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號抄錯、寫錯以及漏寫數(shù)等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成。
2、學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養(yǎng)成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草;
做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題;不習慣檢查，學習過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。
針對學生以上存在的問題，我提出了一些優(yōu)化策略：
1、注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
培養(yǎng)學生書寫工整，格式規(guī)范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：
(1)仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。
(2)細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數(shù)字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。
(3)認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發(fā)生。
2、運用評價機制，激發(fā)學生計算學習的興趣。
每兩周進行一次計算比賽，達到滿分的學生就可以得到一枚小紅花。通過在一次次計算比賽中感受計算成功的喜悅，促進學生計算能力的提高。通過一學期的試驗，孩子們計算的熱情高漲，全班學生的計算速度和準確率都得到了提高。
五、注重學生的思想教育
除了引導學生學習書本的知識的同時我也很注意學生的思想變化，及時對學生進行思想教育。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
六、存在的不足之處
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。
上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
二、主要成績和經(jīng)驗
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為 中華民族努力學習的精神。
三、存在的不足之處
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是反映問題慢，基礎太差，于是造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設想
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
一 指導思想
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
二 教材分析
本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。
三 教學內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動。
四 學情分析
我班學生計23人，男生13人，女生10人。
部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養(yǎng)成教育。
五 測試情況
總分： 平均分： 及格率:
優(yōu)秀率： 最高分： 最低分：
六 教學反思
一 注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；
二 注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
三 在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣；
四 在學習過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識；
五 在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；
六 在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
在方案中就演練的時間、路線、內(nèi)容、對象都作了具體的說明。對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求按照各自的職責，到達規(guī)定的位置，完成各自的任務。
三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好
在數(shù)學教學過程中，我把學生心理特點與小學三年級數(shù)學教學作為研究課題，結合小學生的心理發(fā)展不斷創(chuàng)新教學方法，多加引導，使學生的學習成績有了較大的提高。由于三年級的小學生已開始進入發(fā)育期，個性開始占重要地位，且自制力弱、活潑好動、容易受影響，因而導致注意力分散。在小學階段，就應該培養(yǎng)他們在注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于數(shù)學的學習;反過來，數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。
小學三年級數(shù)學教學不僅是教師與學生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學生課堂行為的引導者，教師教學水平的優(yōu)劣也與教學質(zhì)量的高低息息相關。筆者認為，創(chuàng)新教學思想，改革教學方法，不斷學習和充實自身的教育教學手段，是當代教師必須要做的重要工作。
一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提
在小學三年級數(shù)學教育中，教師應從數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數(shù)學創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學生潛能。
具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學教師面臨的重要課題。在數(shù)學教育中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學教師的教學觀念必須轉變，教學要創(chuàng)新，教學思維要創(chuàng)新，教師能力和教學水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機應變的能力；具有開展數(shù)學活動的能力，創(chuàng)設“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。
通過數(shù)學課程培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)主體意識是關鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結合，釋放學生時間，拓延學習空間等。
二、培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣
時下流行的新課程教學模式明確指出：新時期的小學三年級數(shù)學教學，要以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發(fā)揮學生的主動意識，不要低估學生的思維，給學生一個思考的廣泛空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學學習充滿興趣。好的問題應充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。
筆者認為，在培養(yǎng)學生自主性探究式學習習慣的時候，要注意發(fā)展學生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑精神。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。數(shù)學教師要善于引導和啟發(fā)學生從熟視無睹，習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學生的觀察力，強化學生的好奇心，而且加強了學生對知識的理解和數(shù)學思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學生自信心的培養(yǎng)，要多看學生的成績和優(yōu)點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，要采取多種方法，訓練學生的思維能力。要讓學生學會尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學階段培養(yǎng)尤其重要。
三、將多媒體技術應用到小學三年級數(shù)學課堂教學中
21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學課。小學三年級數(shù)學是一門集數(shù)形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學教學的要求。
利用多媒體信息技術輔助數(shù)學教學，可以在數(shù)學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學課的成敗與否起著至關重要的作用。數(shù)學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。
多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調(diào)整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，達到課堂教學目的?？梢钥吹降氖?，多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提高課堂效果。
四、結論及建議
隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結成功經(jīng)驗和科學方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風中探索出小學三年級數(shù)學創(chuàng)新教育教學模式的新路，提高學生數(shù)學學習興趣，切實貫穿數(shù)學思想，充分展示數(shù)學美，才能真正讓數(shù)學課程吸引每一位學生。
參考文獻：
為了能夠適應新課程的教學要求，廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師要及時轉變教學理念，改進教學方式，通過努力和創(chuàng)新研究出一套行之有效教學方案，更好地迎接新教材的挑戰(zhàn)。興趣是最好的教師，農(nóng)村小學數(shù)學教師要想在小學三年級數(shù)學教學中，提高課堂教學的實效性，就要重視提高農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣，換句話說，就是讓他們喜歡數(shù)學。筆者結合多年農(nóng)村小學數(shù)學教學經(jīng)驗談談看法。
一、情境引入新課，激發(fā)學生興趣
良好的開始是成功的一半。一堂課是否能成功，關鍵要看是否有一個好的開端。在小學數(shù)學教學過程中，筆者常在上新課前創(chuàng)設富有吸引力的教學情境，在一堂課開始前，就集中學生的注意力，提高學生的學習主動性，引導學生積極學習新內(nèi)容。從而為順利地達到教學大綱要求打好基礎。運用這種教學手段，在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中收到了一定的成效。例如，在講“相遇問題”的時候，為了消除三年級學生對這個問題的陌生感，上課前，我用自愿組隊的形式讓同學們兩人一隊，演示“相距、相遇、相向”等這一類問題的相關概念。在農(nóng)村教學中，由于教育資源有限，用這種同學演示的方式代替多媒體教學，可以使學生更直觀地對這一問題加深理解，更輕松地接受新內(nèi)容。又如，在講“分數(shù)”時，為了使同學們對分數(shù)有一定了解，我用情境導入法，在課前給同學們講故事：媽媽做了四張餅，平均分給兩個小寶寶，問每個小寶寶分到幾張餅？（同學們說兩個）然后又來了2個小寶寶，把四張餅平均分給了4個小寶寶，每個小寶寶分幾張餅？（同學們說1個）今天媽媽只做了一張餅，來了兩個小寶寶，要平均分給這兩個小寶寶，每個小寶寶分到幾個餅？（同學們說半個）這就是我們今天學習的新內(nèi)容――分數(shù)。通過這個例子，學生自然知道了分數(shù)，既調(diào)動了學生學習的主動性，又使學生了解了新知識。
二、利用多媒體，調(diào)動學習積極性
隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)村的教育資源越來越完善，多媒體教學走進農(nóng)村學校。多媒體將圖、文、聲、像相結合，將教學內(nèi)容直觀展示給學生，尤其是對多媒體存在新鮮感的農(nóng)村小學生會收到更好的學習效果。小學三年級的學生上課時注意力不能長時間集中，傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式會使學生沒有新鮮感，不利于新知識的掌握。在多媒體教學中，生動的動畫，直觀的圖像會引發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣。
如在教周長的有關知識時，為了幫助學生學習這堂課，我借助多媒體教學和學生所熟悉的生活設計了這堂課，讓學生指出多媒體顯示的圖形的周長。這樣利用小學生身邊的、經(jīng)?？匆姷幕蚋信d趣的因素作為研究的素材，在多媒體的顯示下更輕松地理解周長，效果更顯著，進一步在計算中幫助學生深化對周長的理解。比如利用多媒體動畫展示老鼠和兔子分別圍繞三角形、四邊形的草地跑步一圈，然后向?qū)W生提問：誰跑的距離多？讓大家想想怎么才能知道它們各自跑的周長呢？多媒體的動態(tài)展示能激發(fā)農(nóng)村小學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學問題變成學生樂于研究的問題。因此，多媒體教學不僅能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性，而且能夠促進多媒體教學在農(nóng)村教學中的普及。
三、營造良好氛圍，提高學習積極性
傳統(tǒng)的教學模式往往使得課堂氣氛過于沉悶，尤其是數(shù)學課堂更顯枯燥。營造良好的數(shù)學課堂氛圍，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是十分重要的，這就需要數(shù)學教師在課堂教學中運用多種教學手段，努力營造輕松的課堂氛圍，有效提高學生的學習積極性。幫助學生在輕松的課堂氛圍中學習，有利于全面提高學生的素質(zhì)。比如在教圓柱體的相關知識時，教師可以利用學生愛動手不愛計算的習慣，協(xié)助學生動手將圓柱體展開并進行觀察，從而自己總結出計算圓柱體表面積的方法，然后運用公式口算出其他圓柱體的表面積。這樣既讓學生嘗到了自己動手的甜頭，又找到了學習的方法，體會到了學習的樂趣。通過營造良好的課堂氛圍進行課堂教學，有利于改變模式的教學模式，讓學生由被動接受知識轉為主動學習，有效提高了小學數(shù)學課堂的有效性。
四、組織游戲，激發(fā)學習熱情
小學生的學習特點是往往在不經(jīng)意間學到的知識更牢固。特別是低年級的學生，像小學三年級的學生，他們可以一連好幾個小時地做自己感興趣的事情，卻不能坐在一個地方長時間學習。根據(jù)調(diào)查顯示，三年級的學生的注意力最多能集中15分鐘左右。因此，我總結出在小學數(shù)學課堂上，可以適時組織學生通過豐富多彩的游戲活動幫助他們學習數(shù)學相關知識。比如可以通過以下的課堂游戲：搶紅旗、摘蘋果、開火車等課堂游戲展開數(shù)學教學，讓學生在輕松地學習。
總而言之，小學數(shù)學教師在課堂上要善于運用多種教學手段引導學生學習，尤其是農(nóng)村小學教師，更應該運用農(nóng)村教學環(huán)境中的有利因素，鼓勵學生主動參與到學習中，讓他們敢于發(fā)問、敢于創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在低年級就養(yǎng)成愛學、樂學的習慣。我相信只要處在教學一線的教師不斷努力，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，他們的學習興趣就會提高，從而喜歡上學習數(shù)學，數(shù)學成績就會得到相應提高。
參考文獻：
[1]楊永兵，楊貴坤.激趣啟疑事半功倍――小學數(shù)學教學摭談[J].德陽教育學院學報，2000（4）.
2010年教育部公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，并就義務教育工作下發(fā)了《關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，文件中對義務教育均衡發(fā)展做了較大篇幅的論述，明確指出了義務教育均衡發(fā)展的目標、任務和措施等。全面推進教育均衡發(fā)展是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是義務教育課程深入改革的航標和著力點。教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵是：根據(jù)經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展實際，分階段、有步驟地縮小城鄉(xiāng)之間、各級各類學校之間的差距，不斷提升義務教育總體水平。其核心是堅持科學發(fā)展觀“以人為本”的基本原則，讓每一個學生都能享受接受優(yōu)質(zhì)義務教育的權利。而教學課堂作為義務教育的主陣地，學生和教師之間交流80%以上時間都在課堂上。雖然素質(zhì)教育模式課程改革改變了以往課堂單調(diào)的數(shù)學語文課程，增設了科技、美術、品德和音樂等課程，豐富了學生的知識面，但數(shù)學科的分量在整個教學過程中仍然占據(jù)相當大的比重。數(shù)學科的教學質(zhì)量直接影響到學生的邏輯思維培養(yǎng)、推理推斷能力培養(yǎng)、升學考試以及其他科目的學習。筆者就教育均衡發(fā)展理念在三年級數(shù)學教學中的應用總結為如下四個方面：
一、樹立正確的數(shù)學邏輯教學觀念和教學均衡發(fā)展新理念
數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，它透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學的基本要素是邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。小學數(shù)學更加注重數(shù)的運算和應用題的推理推斷。從小學一年級甚至學前班開始，學生開始接觸數(shù)學，對數(shù)學了有了初步的認識，并掌握了一些基本的運算法則和一定數(shù)量范圍內(nèi)數(shù)的四則運算，到三年級開始接觸更深一步的運算，如小數(shù)、分數(shù)和大數(shù)的乘除加減。根據(jù)課程的要求，學生不但要掌握單一或混合的數(shù)的運算，還必須具備解決一般應用題、簡單圖形題的能力。這種能力的培養(yǎng)并非只是通過三年級的教學獲得，而是在一個從家庭教育、幼兒園、學前班、一年級直到三年級的連續(xù)學習上培養(yǎng)得來。在接受更深層次的教育時，往往需要前面所學的內(nèi)容作為基礎，這種邏輯特點，在三年級數(shù)學中尤為突出。教師在教學過程中要充分發(fā)揮“由此及彼”的課堂駕馭能力，繼承二年級的數(shù)學內(nèi)容，在三年級數(shù)學開始教學之際，適當?shù)貫閷W生溫年級的數(shù)學內(nèi)容，逐漸引申到三年級的數(shù)學教學中來，而不是一開始就進入三年級的數(shù)學學習。在教學過程中，對于相關知識點，也要適當?shù)囊迷?jīng)學過的知識。只有這樣，才能更好縮小教育均衡發(fā)展的個體（學生）知識和邏輯推斷能力的差距。
二、因材施教與學相結合
到三年級，學生開始出現(xiàn)成績差距，部分學生在數(shù)學的學習中出現(xiàn)厭倦和厭惡，部分學生對數(shù)學的運算和推理顯得遲鈍，而部分學生則對數(shù)學相當感興趣等等。這并非只是教學本身的錯誤，更多的是學生個體本身的特點所造成。每個學生都有不同的家庭背景，不同的家庭教育，不同的價值取向，不同的智商和接受知識的能力。根據(jù)教育均衡發(fā)展新理念，教師有義務和責任通過因材施教的教育方式縮小學生個體在學習和掌握數(shù)學知識的能力差距。采取個別輔導，布置不同的練習和作業(yè)，適當?shù)募彝プ鳂I(yè)和幫助溫習舊知識等方法，讓“落伍”的學生能得到提高，讓尖子生也有更加廣闊的發(fā)展平臺。教師在因材施教的同時，不應忘記學才是數(shù)學教學的主體，課堂面向所有學生，講解統(tǒng)一的課程內(nèi)容，主要以大部分學生“跟得上”“聽得懂”為目標。將因材施教和學相結合，才能充分體現(xiàn)教育均衡發(fā)展理念。
三、賦予學生公平享有教學資源的權利
學生公平享有教學資源是教育均衡發(fā)展的一個重要方面。在小學三年級數(shù)學教學中，課堂時間分配、授課計劃、座位安排、師生交流和課堂互動都涉及到學生個體是否公平享有教學資源的權利。雖然教師盡最大的能力也難以讓每個學生絕對的公平，但教師有義務為學生公平享有教學資源著想和盡力維護學生公平享用教學資源的權利。通過教學組、調(diào)研或研討會的方式，指定合理的課堂時間分配和授課計劃，每個學期進行一至三次的座位重排，在課堂上讓每個學生都有機會發(fā)言和站在講臺上演練等等。并以不同的方式對學生滿意度進行調(diào)查，教師根據(jù)調(diào)查結果及時改正或做出相關措施。
四、互動教學促進師生交流
1.激發(fā)學生的學習興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。三年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌瑢W的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。我在教學“長方形和正方形”的認識時，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關地簡單問題。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。
2.設計符合小學生年齡特點的實踐活動。三年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設計出“有多重”的活動形式。讓學生通過測量自己帶來的物品的重量，加深對重量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
一、計算正確率下降的成因
1.學生缺乏濃厚的數(shù)學學習興趣
對一些學生來說，數(shù)學的計算本身比較枯燥乏味，小學三年級學生隨著學習計算知識的難度不斷加大，學生的學習興趣或多或少都受到影響。特別是學習基礎較為薄弱的學生，計算水平低下，計算錯誤嚴重，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，削弱了學習數(shù)學的興趣。
2.不良的學習習慣影響計算的正確率
對于計算題，學生普遍存有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在粗心大意，沒有養(yǎng)成嚴謹、慎密思維的良好計算習慣。對計算題，學生并不是不會做，而是做題過程中注意力不集中，急于求成，審題不仔細、不認真，在計算時往往看錯數(shù)字或運算符號等。例如，把106看成100，把6+6看成6×6等，從而產(chǎn)生錯誤。有的學生除書寫潦草、運算粗心、不及時檢驗外，當計算數(shù)據(jù)大或者計算步驟多時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，這些毛病常常使學生在計算上出現(xiàn)失誤。因此，在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣是十分必要的。
3.基礎知識不扎實
小學三年級學習萬以內(nèi)加減法和多位數(shù)乘除法的計算失誤，主要是100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法計算不過關。有些學生計算失誤的主要原因是計算法則不明確，如1800-1700÷5，計算成1800-1700÷5=100÷5=20。還有的是學生計算方法不明確，學習掌握運用水平低，沒有形成基本的計算技能技巧，從而造成計算失誤。
二、提高小學三年級學生計算正確率的對策
1.采用多種練習形式，激發(fā)學生計算的興趣
枯燥乏味的計算題很難讓學生自覺產(chǎn)生喜歡的情緒，這就需要教師設計形式多樣的練習題，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。計算題雖然是枯燥的，但在題型上設計形式多樣，符合小學三年級學生的心理特點，有助于提高計算題對學生的吸引力。例如教學《 多位數(shù)的加減法 》，我采用“活動—競賽”的形式。先組織學生模擬在家電超市購買家電，然后采用“我是計算小能人”形式進行計算競賽練習（快速出示算式，學生口答得數(shù)；在規(guī)定時間內(nèi)，看誰的計算又快又對）。這樣的“活動—競賽”能使學生保持高昂的學習熱情，使計算內(nèi)容“活”起來。既激活了學生的參與欲望，又活躍了學習氛圍。
2.培養(yǎng)良好的計算習慣
良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。首先，計算時要求學生認真審題，做到“兩看兩思”，即先看整個算式是由幾部分組成，有哪些運算符號，然后想這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，這樣能使計算正確有了初步的保證。其次，計算時要嚴格規(guī)范計算過程。解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，卷面整潔，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。再次，要求學生勤檢查，一查抄題，檢查抄的數(shù)據(jù)和運算符號；二查豎式，豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；三查計算，檢查計算過程；四查結果，對計算過程中得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和驗算。當發(fā)現(xiàn)計算錯誤后，要讓學生檢查計算過程，包括草稿，讓學生養(yǎng)成自我驗算的良好習慣。長此以往地訓練，學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣。
3.加強基本功訓練
一般計算能力的結構成分可以確定為以下五個方面：挖掘題目信息的能力（即初步定向的能力），定義、法則、公式、定理等的運用能力，選擇合理方法的能力，簡化計算的能力，估算能力。因此，小學生要加強數(shù)學基本功訓練，需要從以下幾方面著手。
（1）注重理解算理和法則。算理和法則是計算的依據(jù)，要使學生會算，首先使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。學生掌握計算法則關鍵在于理解，既要學生懂得怎樣算，更要學生懂得為什么要這樣算。理解算理，掌握算法是正確進行計算的重要保證。例如，小學三年級學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)時，涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說計算的過程即數(shù)學思維過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到真正理解算理。學生通過說算法、說過程進行對比、區(qū)別，就會建立起清晰的表象，計算的正確就得到了保障。
（2）堅持口算訓練?？谒闶怯嬎愕闹匾M成部分，是學生必須掌握的基本計算技能。口算是估算、簡算和筆算的基礎，因此，要重視口算能力的培養(yǎng)，加強口算的訓練。每堂課上安排聽算練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內(nèi)容和學生實際情況，選擇適當?shù)臅r間，安排3～5分鐘的聽算練習，學生每人準備一本聽算本，聽算內(nèi)容主要是課本里的口算題。這樣長期進行，持之以恒，定會收到良好的效果。多種形式變換練習。例如，視算訓練、搶答口算、開火車、接力賽等方式，多種形式的口算訓練，提高學生的應變能力。
（3）注意估算能力的培養(yǎng)。估算能力是學生根據(jù)一定的題目信息，對答案的大膽假設與猜想。培養(yǎng)學生的估算能力，能促進學生數(shù)學思維、數(shù)感的發(fā)展。估算在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算正確率。例如，計算49×79，先估算，把49看成50，把79看成80，50×80=4000，那么49×79的結果接近4000且小于4000，如大于4000必定錯誤，這樣有利于培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，通過檢驗還可以加深理解題意，提高學生的估算能力。
4.重視錯題分析，讓學生樂于改錯
在教學中要重視錯題分析，做到對癥下藥，讓學生善于從錯誤中學習。在教學中引導學生改錯，我一般采用以下三種方式。
（1）訂正作業(yè)。作業(yè)或試卷批改完下發(fā)給學生后，我要求學生首先查看自己是否有錯題，如有錯題找出錯誤的原因，然后再訂正，并交老師檢查當面批改。批改的時候，針對學生的錯誤，讓學生說說錯因，講講解題思路，使學生能充分理解所學知識。這樣做有效地避免了學生抄襲作業(yè)、抄襲訂正、不懂裝懂的不良行為，逐步養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、有錯認真反思糾正的良好習慣。
（2）錯例評析。一般地說，學生在課堂練習時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，即具有普遍性。在教學中及時了解、收集學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流。小學三年級學生出現(xiàn)的錯誤一般有連續(xù)退位減法不熟練，特別是被減數(shù)是整百數(shù)整千數(shù)減，例如，400-98，4000-908，在計算時，第一題學生往往會算成312，第二題會算成3002。運算順序出錯，100÷25×4=100÷100=1等。讓學生找出每道題的錯誤，分析原因，充分發(fā)揮生生、師生之間的交流反饋作用。
