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時間：2023-03-01 16:35:04
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中圖分類號：G623.75
正文：美術(shù)教育，是實施美育的重要途徑之一，它對學(xué)生認識真善美，啟發(fā)心智德，陶冶情操，促進全面發(fā)展，具有重要作用。目前我國教育改革中全面強調(diào)素質(zhì)教育和重視美術(shù)教育，各學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速發(fā)展。然而，大堡鄉(xiāng)這個獨特的教育環(huán)境，使其美術(shù)教育的發(fā)展相對緩慢。大堡鄉(xiāng)位于常寧市西部的邊遠山區(qū)，偏僻落后。全鄉(xiāng)總面積約86平方公里，總?cè)丝诩s3萬人，其中非農(nóng)業(yè)人口約400人，主要以農(nóng)耕為主。眾所周知我國是農(nóng)業(yè)大國，邊遠山區(qū)人口的素質(zhì)直接關(guān)系到全國的整體素質(zhì)，邊遠山區(qū)美術(shù)教育水平直接關(guān)系到全國美術(shù)教育的整體水平，因此發(fā)展邊遠山區(qū)美術(shù)教育有重大意義。
一、邊遠山區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
（一）學(xué)校的現(xiàn)狀：
在邊遠山區(qū)的中小學(xué)校，重考試科目，輕非考試學(xué)科，對藝術(shù)學(xué)科不要求或落實不夠，是非常普遍的現(xiàn)象。這里的很多中小學(xué)校，有的常年不開設(shè)美術(shù)課，有的只在低年級開設(shè)美術(shù)課，而高年級都不開設(shè)美術(shù)課，如小學(xué)的一至三年級或二至五年級、中學(xué)的七年級或七、八年級會開設(shè)美術(shù)課，而六年級和九年級就根本不會開美術(shù)課；有的學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具都沒有，美術(shù)教師教學(xué)參考書也沒有，更別說專用美術(shù)書籍和美術(shù)活動室之類的了；美術(shù)課堂教學(xué)，仍然停留在黑板和粉筆、白紙和鉛筆，至于美術(shù)課外活動，幾乎從來就沒有組織過校內(nèi)的書畫比賽或師生書畫展，有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組，多數(shù)也因?qū)W校和學(xué)生家長的不支持而不了而終。
（二）家庭的現(xiàn)狀：
作為世代臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們吃夠了農(nóng)作之苦，一心想讓后代能夠出人頭地、走出農(nóng)村。他們認為學(xué)好文化知識才是正道，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，則被認為是“不務(wù)正業(yè)”。
由于升學(xué)考試壓力，多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，只要求孩子文化課成績好，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這就使他們的孩子也錯誤地認為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，這樣不僅忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，還扼殺了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。由此可見，邊遠山區(qū)孩子在義務(wù)教育階段的美術(shù)興趣明顯下降。
（三）師生的現(xiàn)狀：
邊遠山區(qū)的專業(yè)美術(shù)教師，他們作為山區(qū)學(xué)校唯一的美術(shù)教育守護者，因長期在這樣的環(huán)境中，大多主要從事的是其它學(xué)科的教學(xué)工作，他們整天忙于吃透教材、準備教案、批改作業(yè)等等，根本沒有時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作和參加書畫展覽，這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)知識的提高，影響課堂上的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。有的美術(shù)教師上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對美術(shù)失去了興趣。同時，受家長和學(xué)校的共同“熏陶”，學(xué)生的思想也變了，他們認為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此上課注意力不集中，紀律松散，作業(yè)不及時完成。美術(shù)教師在這樣的氛圍當(dāng)中，也慢慢懈怠了，把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上，甚至干脆將美術(shù)課作自習(xí)課，任學(xué)生自由活動。
二、邊遠山區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育的對策
（一）思想觀念
關(guān)于思想觀念的問題，我認為有什么樣的教育評價制度和考試選拔制度就會存在什么樣的教育思想觀念，這是一個不爭的事實。由應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不是單靠宣傳就能解決的，它很大程度上取決于教育的評價制度和考試選拔制度，如果目前的教育評價制度和考試選拔制度不能有所改變，要想轉(zhuǎn)變這些邊遠山區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的應(yīng)試教育觀念是不可能的。所以我認為要想改變目前邊遠山區(qū)的美術(shù)教育現(xiàn)狀，首先應(yīng)該改變目前的教育評價制度和考試選拔制度。
（二）評價制度和考試選拔制度
隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求在不斷地提高，我國應(yīng)該重新制定對學(xué)校和學(xué)生的評價機制，在發(fā)展中不斷充實、完善和提高，以達到“新課程”規(guī)定的“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。如何制定對美術(shù)學(xué)科切實可行的教學(xué)評價機制，就目前的現(xiàn)狀來看，實行結(jié)業(yè)考試的辦法最容易被大家接受。
現(xiàn)在不少省進行的中考改革，把八年級的地理、生物的結(jié)業(yè)考試成績以一定的比例加入中考總分，理、化、生的操作實驗和體育的加試成績也作為中考錄取的參考，這些新增的考試和操作項目，是對初中生基礎(chǔ)知識和基本操作的一種培養(yǎng)，也是學(xué)生、家長和學(xué)校都能很好地接受的，所以我認為要想改變目前邊遠山區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該進一步加強這種考試選拔制度，也應(yīng)該把美術(shù)學(xué)科納入這種考試選拔體系里。①當(dāng)前，不少私立學(xué)校和特色學(xué)校，在招收學(xué)生時，已把美術(shù)學(xué)科納入考試科目，雖然所占比例不多，但這對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是一項重要的舉措，值得肯定。把美術(shù)列入考試考查科目，這既符合目前我國公平、公正、公開的考試選拔制度，也符合我國目前正在大力提倡的全面素質(zhì)教育的內(nèi)容。
（三）美術(shù)師資
在國家投資力度下，邊遠山區(qū)學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍的建設(shè)：抓好美術(shù)教師的培訓(xùn)工作；②為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機會；開展各種美術(shù)教學(xué)研究活動；定期對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核；專人專用以改變美術(shù)教師的“資源”浪費現(xiàn)象；進行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流，如“城鄉(xiāng)交流”、“學(xué)區(qū)交流”、“學(xué)校交流”等。此外，還要鼓勵美術(shù)教師依據(jù)新課改理念，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)美術(shù)教育資源，創(chuàng)造特色的美術(shù)教學(xué)模式，為山區(qū)美術(shù)教育的全面提升創(chuàng)造條件。
總結(jié)：
要想改變邊遠山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，需要人們改變固有的思想觀念，需要教育管理者改變教育評價制度和考試選拔體系，更需要學(xué)校和家長的支持及美術(shù)教師的自身提高，這樣才能推動邊遠山區(qū)的美術(shù)教育向前發(fā)展，才能推動全民的整體教育向前發(fā)展。
注釋：
① 張淑丹.調(diào)查主題：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的弊端. [J].2011
② 童偉.淺談農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策. [J]. 2011
參考文獻：
[1] 教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿） . [M]. 北京. 北京師范大學(xué)出版社， 2001.
[2] 教育部.全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（2001-2010年）. 中國美術(shù)教育.[J]. 2003.
我在教學(xué)過程中注重總結(jié)，按照學(xué)校的計劃分年級實施美術(shù)教育教學(xué)工作。高一年級階段注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為高二藝術(shù)班選拔人才。高一美術(shù)欣賞課堂教學(xué)是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術(shù)課堂教學(xué)，把美術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動緊密結(jié)合，在高一年級突出美術(shù)欣賞，注重培養(yǎng)興趣，將新課程的教育理念融入到教學(xué)實踐中，營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思想情感，為美術(shù)特色教育打下了堅實的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。比如，我結(jié)合高一《美術(shù)欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學(xué)生的歡迎。我們還積極收集學(xué)生的優(yōu)秀作品（業(yè)），準備匯編成冊，不少學(xué)生因此而美術(shù)興趣大增。在上好美術(shù)欣賞課的同時，積極選拔具有一定繪畫能力的學(xué)生組建興趣班，利用課余時間每周兩次進行專業(yè)輔導(dǎo)。
高二選科分班前，對選擇藝術(shù)班的學(xué)生，建議學(xué)校從文化和專業(yè)兩個方面組合選拔考試，考試合格者進入藝術(shù)班。高二專業(yè)班學(xué)生的培訓(xùn)為每周八課時，考慮到江蘇高考模式，高二上半學(xué)期有學(xué)測考試（俗稱“小高考”），專業(yè)課的時間逐漸減少，至學(xué)測結(jié)束后恢復(fù)原有的教學(xué)模式。至暑假期間，鼓勵學(xué)生外出培訓(xùn)，因我校與南京只有一江之隔，學(xué)生可以利用暑假到市區(qū)接受最新的教學(xué)方式，開闊眼界。
在近幾年的高中美術(shù)教學(xué)實踐中，我的一個突出感受就是在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)、特別是高考階段的美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，值得我們高中美術(shù)教學(xué)從業(yè)者反思。
在結(jié)合歷屆高考集訓(xùn)教學(xué)實踐，對學(xué)生高考上線情況進行綜合分析的基礎(chǔ)上，我對美術(shù)高考集訓(xùn)教學(xué)進行了以下總結(jié)和反思。
一、課時安排應(yīng)凸顯美術(shù)專業(yè)課特點
對于高考和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高而言，文化課與專業(yè)課不能顧此失彼。因此美術(shù)專業(yè)課程得不到充足的課時保障也在情理之中。但我認為，美術(shù)專業(yè)課與文化課在教學(xué)中存在明顯差異?；诿佬g(shù)專業(yè)課在學(xué)習(xí)規(guī)律上的特殊性，學(xué)生需要用相比文化課長得多的時間來進入狀態(tài)和進行持續(xù)強化練習(xí)。因此，我建議學(xué)校針對美術(shù)專業(yè)教學(xué)的這種特殊性，在課時設(shè)計上，特別是針對高一和高二階段的專業(yè)課安排上進行適當(dāng)傾斜，合理安排課程，尊重和凸顯美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點。美術(shù)專業(yè)課程的合理和優(yōu)化設(shè)計將使學(xué)生專業(yè)知識的“消化期”和專業(yè)技能的“提升期”整體前移，從而為高三階段的集訓(xùn)教學(xué)減壓。
二、聯(lián)考牽制，“默寫”成應(yīng)屆考生的短板
學(xué)校和學(xué)生都必須兼顧聯(lián)考和外省院校測試這兩項考試。由于這兩項考試在考察側(cè)重點和考試方式上雖有共同性（考察基本功），但是還是存在一定差異，比如聯(lián)考內(nèi)容主要考察學(xué)生人物素描、速寫的寫生和色彩默寫能力，而省外的大部分院校則更側(cè)重于考察學(xué)生默寫能力。還有，有的美院會考到色彩頭像、半身像、創(chuàng)作等。這樣不僅分散了學(xué)生精力，而且壓縮了學(xué)生練習(xí)默寫的訓(xùn)練課時。因此，默寫，特別是素描默寫，成了多數(shù)應(yīng)屆學(xué)生考取外省院校的短板。面對很多外省院校比較刁鉆的素描試題，學(xué)生考試結(jié)果往往不是很理想。所以在以后的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該更早的讓學(xué)生接觸默寫，掌握、總結(jié)繪畫中的規(guī)律。
三、側(cè)重基礎(chǔ)課程，“設(shè)計課”被邊緣化
高中美術(shù)教學(xué)的另外一個現(xiàn)狀是：素描、色彩和速寫作為基礎(chǔ)課程貫穿高中美術(shù)教學(xué)始終，而設(shè)計課所占課時極為有限。但從清華和央美等院校歷年高考過線情況來看，由于應(yīng)屆生硬拼專業(yè)并不占優(yōu)勢，競爭強度大，所以不少人選擇了“學(xué)設(shè)計”這條路。
單從高考的功利角度來講，那些基礎(chǔ)不是很扎實，但又有繪畫天分的學(xué)生選擇“學(xué)設(shè)計”的確是一條避重就輕的捷徑，而且也是提高學(xué)校專業(yè)升學(xué)率的一個辦法。無論是出于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，還是學(xué)生和學(xué)校出于追求自身利益的目的，學(xué)校都應(yīng)該改變設(shè)計課被邊緣化的現(xiàn)狀，認真、科學(xué)地研究和安排設(shè)計課程。
四、側(cè)重教學(xué)，師生心理輔導(dǎo)不到位
進入高三年級，一方面學(xué)校課時安排緊迫，另一方面，高考臨近，來自外界的壓力以及學(xué)生自身的心理壓力與日俱增，不少學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮、煩躁等不良情緒和心理問題。因此，學(xué)校一定要重視學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，使其能夠從容、自信、積極地備戰(zhàn)高考。
在這短短幾個月內(nèi)，美術(shù)專業(yè)教師不僅要完成教學(xué)進度，同時還要最大化地提高教學(xué)成績，根本無暇顧及學(xué)生心理輔導(dǎo)。本人曾經(jīng)努力做過一些嘗試，但專業(yè)課老師在心理輔導(dǎo)方面的精力和能力都非常有限。而針對美術(shù)考生，“心態(tài)決定一切”更為重要。
所以學(xué)校完全有必要專門針對高三年級學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。同時，專業(yè)課老師同樣面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力，心理健康問題也日益凸顯，因此心理輔導(dǎo)的對象不僅限于學(xué)生，專業(yè)課老師也存在迫切的心理輔導(dǎo)需求。
五、家長職能缺失
對此我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們做如下報告：
一、堅持以“三個代表”重要思想為行動指南，以十七大精神為動力，政治思想取得新突破
2010年是我們國家大事頻頻的一年，既有讓人期待的北京奧運會，也有令人心痛的汶川大地震，還有經(jīng)濟發(fā)展面臨的復(fù)雜形勢和不利因素等等。作為一名群眾文化干部，我利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢，堅持以“三個代表”重要思想為行動指南，深刻領(lǐng)會十七大講話精神，積極參加館里組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動;時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，顧全大局，勇挑重擔(dān)，自覺遵紀守法，認真履行職責(zé)，政治思想取得了新突破。
二、堅持以“二為”方向為工作核心，踏踏實實完成了各項工作。
（一）、全面履行工作職能，充分發(fā)揮群眾文化事業(yè)美術(shù)戰(zhàn)線的帶頭作用。
今年美術(shù)部組織和承辦的大型文化活動有：
1、2010年1月29日，白城市群眾藝術(shù)館、白城市美術(shù)家協(xié)會聯(lián)合舉辦了《武樹成美術(shù)書法作品展覽》。武樹成，原任白城市藝術(shù)館美術(shù)輔導(dǎo)部主任、市美術(shù)家協(xié)會副主席，從事群眾美術(shù)輔導(dǎo)工作三十余年，為繁榮我市城鄉(xiāng)群眾業(yè)余美術(shù)創(chuàng)作和群眾美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻。此次展出他的國畫作品38件，得到社會各界的關(guān)注，為10年的春節(jié)奉獻出一份珍貴的禮物。
2、“六·一”國際兒童節(jié)期間，由白城市委宣傳部、白城市文化新聞出版局、白城市教育局主辦，白城市群眾藝術(shù)館、白城市圖書館、洮北區(qū)文化館、洮南市文化館、通榆縣文化館、大安市文化館、鎮(zhèn)賚縣文化館承辦的《“迎奧運、愛祖國、贊家鄉(xiāng)”全市青少年優(yōu)秀書畫作品展覽》開展，共展出作品101件。宣傳、文化、教育部門的領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式。此次展覽集中了全市五個縣（市、區(qū)）的孩子們優(yōu)秀作品，對普及、推動和繁榮我市的少兒美術(shù)事業(yè)具有積極的作用。
3、在省館舉辦的《全省“迎奧運少兒書畫大賽”》中，美術(shù)部組織選送69件少兒美術(shù)作品參賽，分別榮獲金獎22件、銀獎28件、銅獎19件。
4、在吉林省第十六屆少兒藝術(shù)系列大賽中，組織33件繪畫美術(shù)作品參賽，一等獎10件，二等獎8件，三等獎15件。
5、在吉林省社會藝術(shù)水平考級活動中，組織全市99人參加了美術(shù)專業(yè)的考試，順利完成2010年度美術(shù)考級工作。
6、10年是我館與中國美術(shù)學(xué)院聯(lián)合組織美術(shù)專業(yè)考級的第一年，美術(shù)部發(fā)動組織了37人參加考試，全部通過了各專業(yè)及各級別的考試，為09年的美術(shù)考級工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，全面推動群藝館美術(shù)部的工作覆蓋力和社會影響力。
XX年年美術(shù)部在新浪和百度建立了集新聞、信息、服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)媒體空間，名稱為《白城市群眾藝術(shù)館美術(shù)部》，借助各類通訊、報道、圖片、視頻短片等網(wǎng)絡(luò)傳媒手段，主要用于宣傳白城市群眾文化工作職能以及美術(shù)部的各項工作的各種詳細信息，得到全國各地美術(shù)圈子和各大美院網(wǎng)絡(luò)傳媒部門的高度評價，也得到了社會上廣大美術(shù)愛好者的認可和美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)教師們的大力支持，通過網(wǎng)絡(luò)這個新生事物，擴大了白城市群眾藝術(shù)館的社會影響力，為全面推動新時期群眾藝術(shù)館美術(shù)部工作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、強化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
一年來，我始終堅持嚴格要求自己，重視加強理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，有堅定的政治信念與立場，有愛崗敬業(yè)的強烈責(zé)任感和事業(yè)心；在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平，在自己平凡而普通的工作崗位上，勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級部門安排的各項任務(wù)。
四、明年工作初步設(shè)想
在總結(jié)本年工作的同時，針對自己經(jīng)驗不足及知識面薄弱等問題，我對明年工作也有了初步設(shè)想。
新的一年里我為自己制定了新的目標，首先就是要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，做好讀書筆記和撰寫讀書心得體會，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新時期的挑戰(zhàn)；其次，利用工作之余，爭取多出作品，出好作品，提高美術(shù)部干部在全市美術(shù)屆的影響力；再次，在加強自身的創(chuàng)作意識的基礎(chǔ)上，著眼于今后的發(fā)展，注重業(yè)余美術(shù)骨干隊伍培養(yǎng)和完善，推進群眾美術(shù)作品的創(chuàng)作活動。我也會虛心向其它部室的同事學(xué)習(xí)，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進步，不斷提高白城市群眾藝術(shù)館的社會知名度和美譽度，不斷擴大群眾藝術(shù)館的親和力、吸引力和輻射力，爭取創(chuàng)造出更好的工作成績。
（1）
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總之，在2010年的工作中，我付出了努力，也取得了成績，在今后的工作中，我要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，不斷完善自己，甘愿孜孜不倦地在群眾文化事業(yè)這片廣沃的土地上耕耘，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正，我將虛心接受，鼎力改進。
在看了華東師范大學(xué)錢初熹教授關(guān)于美術(shù)課程改革的過程、成就、出現(xiàn)的問題、面臨的新挑戰(zhàn)、發(fā)展前景等的分析后，我對美術(shù)新課程改革有了更深刻的認識。根據(jù)錢教授的闡述和自己在教學(xué)中的體會，可以發(fā)現(xiàn)在美術(shù)新課程實施中需要解決的問題頗多，而這些問題的根源是傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)的方式、思維和觀念的一種博弈，這些傳統(tǒng)的思維、觀念直到今天還時常阻礙新課程的實施。
一是傳統(tǒng)教學(xué)方式問題。傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)起來莫過于“以教師為中心”“以課本為主導(dǎo)”“以說教為方法”，這是典型的私塾式教學(xué)方式。私塾式教學(xué)方式在教學(xué)方法上，教師完全采用注入式。上課時，學(xué)生正襟危坐，恭聽教師圈點口述，講畢，命學(xué)生復(fù)述，之后學(xué)生做作業(yè)。我國2000多年的私塾式教學(xué)方式對現(xiàn)在教學(xué)方式影響巨大，仔細分析這種教學(xué)方式，教師在臺上演講式地授課，學(xué)生在臺下只做聽眾，成了擺設(shè)，學(xué)生打呵欠，說悄悄話，或看課外書，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種教學(xué)方式整個教學(xué)過程沒有教師與學(xué)生的互動和學(xué)生的探究過程，學(xué)生不用動腦，課堂氣氛死氣沉沉，課堂效果差，不利于美術(shù)課程的實施。
二是主科教師、家長、學(xué)生不重視美術(shù)的思想和觀念問題。這已成為教師最大的困擾之一，其根源是應(yīng)試教育對學(xué)生和家長的影響。舉個簡單的例子，假如有美術(shù)方面的比賽，讓學(xué)生利用下午自習(xí)課時間或課余來完成，常會受到家長和班主任的干涉，理由是占用時間過多。在這種情況下，一個對學(xué)生考試升學(xué)無關(guān)緊要的課程當(dāng)然不會受到重視，這種不重視的思想直接導(dǎo)致了美術(shù)課雖然開設(shè)，但學(xué)生把它當(dāng)作可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科來對待，實際上是形同虛設(shè)。
三是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)具不全問題。可能許多美術(shù)教師都會遇到學(xué)生學(xué)具不全的問題，這也成為阻礙美術(shù)課程實施的重要障礙。從城市學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)具帶不全的情況，可以說比比皆是。出現(xiàn)這種情況的原因有兩個：一是學(xué)生從思想上對美術(shù)課不重視，因為美術(shù)課與他們的考試升學(xué)沒有關(guān)系；二是美術(shù)課雖然簡短，可每個活動準備的學(xué)具品種較多；此外，一周一節(jié)的美術(shù)課，即使材料備齊，又因使用次數(shù)不多，學(xué)生容易丟失和遺忘。
四是美術(shù)教材內(nèi)容太簡短。美術(shù)課本內(nèi)容稱得上短小精悍，以文字為例，一般一個單元出現(xiàn)的文字大都二百字左右，分到每一課也就幾十個字，其中大多數(shù)文字還是以思考題的方式出現(xiàn)。新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去探究，面對只有幾幅圖和幾個字的課本，學(xué)生能自己探究著實令人質(zhì)疑。也許編者會認為這正是為了讓教師加入更多自己的思考，賦予了教師更多創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。但是現(xiàn)在農(nóng)村缺乏專職的美術(shù)教師，限于師資水平，大多數(shù)教師沒有能力去開發(fā)教材，能夠按教材的課程按部就班教學(xué)就已經(jīng)很不錯了，所以很難讓教師自己創(chuàng)造和改變教材。
解決問題的辦法：
1.讓教材貼近本地學(xué)生的生活，可以結(jié)合課本的內(nèi)容設(shè)計與本地區(qū)文化有關(guān)的內(nèi)容，增加一定的生動、有趣的學(xué)生能讀的懂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。
2.在學(xué)具方面，一些價格比較高并且可以重復(fù)利用的學(xué)具，學(xué)校可以集體購買?，F(xiàn)在青島地區(qū)是根據(jù)課本內(nèi)容，統(tǒng)一配備學(xué)具盒，這種做法不錯，但學(xué)具質(zhì)量還不夠高，如果能做到量大質(zhì)優(yōu)就堪稱完美。
此外，在教學(xué)中我還總結(jié)出一個不錯的方法，即不用每一個人準備一份，而是讓學(xué)生以小組為單位，分工準備材料，這樣既減輕了學(xué)生負擔(dān)，又實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，效果不錯。
還有一個最簡單的方法，就是教師自己準備一些容易準備的材料，不過一次為好幾百學(xué)生準備學(xué)具，有一定的難度。
美術(shù)教育是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要途徑之一，不應(yīng)該僅僅局限于美術(shù)專業(yè)技法的訓(xùn)練，“創(chuàng)造”是美術(shù)教育的屬性。
二、美術(shù)高考的現(xiàn)狀
（一）美術(shù)高考人數(shù)大幅度增加，各高校不斷擴招，家長把孩子學(xué)美術(shù)當(dāng)作升學(xué)的重要途徑，忽視藝術(shù)的本質(zhì)
（二）有些美術(shù)高考培訓(xùn)班以贏利為出發(fā)點，管理不科學(xué)
（三）教師教學(xué)模式成為一種公式化
（四）高考舞弊現(xiàn)象比較嚴重
三、解決美術(shù)高考教育問題的策略
美術(shù)高考是我國各大高校選拔美術(shù)專業(yè)人才的重要途徑，科學(xué)的美術(shù)高考教育顯得格外重要，因此，我們必須正視美術(shù)高考教育目前存在的一系列問題，解決這些教育上的問題對家長、孩子、學(xué)校都是有很大益處的，所以解決這些問題也是當(dāng)務(wù)之急的。
（一）從小接觸美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
從小讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于小孩來說，畫畫的過程也就是他們積極發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，畫中體現(xiàn)著他們的情感體驗和對世界萬物的認識，教師應(yīng)該鼓勵他們敢想敢畫，讓他們在自由的畫畫空間里，充分發(fā)揮孩子天真的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們從小就受藝術(shù)的浸染和熏陶。另外，在此階段，可以提倡孩子用多種工具來作畫，日常生活中的一些東西都可以是孩子畫畫的素材，這樣，他們會感覺總是帶著種種好奇心去認真地進入繪畫狀態(tài)，大大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（二）不斷積累美術(shù)理論知識，熟練掌握多種繪畫技法
美術(shù)高考最終考查的還是考生對知識的理解與應(yīng)用，無論是素描還是速寫，或者是色彩，都必須在形體、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系準確的基礎(chǔ)上，而這些都是建立在扎實的理論知識的基礎(chǔ)之上的，因此要不斷地積累專業(yè)理論知識，并對這些知識不斷進行總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)實踐；然而，僅有理論就想畫好畫是不可能的，這就要求學(xué)生必須具備一定的技法，技法說到底是運用知識的一種表現(xiàn)，掌握一定的技法主要表現(xiàn)為可以穩(wěn)定地表現(xiàn)出對知識的理解和應(yīng)用，可以有效地控制畫面大關(guān)系，將復(fù)雜的東西有序地解決，可以時刻保持畫面的整體感?？傊?，要把理論和技法合理的運用起來，把理論知識運用到實際當(dāng)中，掌握多種作畫技巧，手腦并用才能出來理想的畫面效果，取得好的成績。
（三）改變教師教學(xué)模式的公式化，掌握正確而科學(xué)的教學(xué)方法
在美術(shù)高考教育中，教師起著主導(dǎo)性的作用，所以合理的教學(xué)模式、科學(xué)的教學(xué)方法對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。不能只重視升學(xué)率而忽視了學(xué)生對藝術(shù)本身的認識，教師的教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，學(xué)生對于物象的不同認識和感受教師要做個別指導(dǎo)，不能讓自己的想法抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮；另外，更重要的是教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握多種繪畫技法的同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生認識問題并解決問題，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、觀察方法以及比較方法。
（四）考試科目多元化，考試形式多樣化
目前很多高校美術(shù)考試科目很單一，年年考的就是那么幾項（如：素描頭像、色彩靜物、速寫），而且考試形式基本上都是默寫，這樣，導(dǎo)致了很多考生都投機取巧，他們認為只需要把考試要考的幾項練練就行了，導(dǎo)致很多美術(shù)培訓(xùn)班的訓(xùn)練公式是：臨摹―默
寫―臨摹。而寫生對于這些學(xué)生來說已經(jīng)變的沒有一點意義，因為即便面對實物、實景，他們也不會觀察，不會比較，還是會不自覺地把記住的公式用上，表現(xiàn)出來的畫面缺乏一種靈動之美。因此，考試科目應(yīng)該盡可能多元化，比如：可以把創(chuàng)意畫、帶有一定設(shè)計色彩的素描加入考試，這樣不僅可以考查學(xué)生的繪畫功底，也可以考驗一個人的創(chuàng)造能力，甚至可以把傳統(tǒng)的中國畫文化加進去作為一種考試科目，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的浸染。另外，應(yīng)該改變以前以默寫為主的考試形式，提倡以寫生為主，這樣才能考驗學(xué)生對形體、透視、結(jié)構(gòu)的理解能力、對客觀事物的表現(xiàn)能力以及對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，從而減少高考舞弊現(xiàn)象。
參考文獻：
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[2]劉暉.藝術(shù)教育的價值[M].江西高校出版社，2001-04.
一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.對高中美術(shù)教學(xué)不夠重視。由于美術(shù)學(xué)科沒有被列入高考的范圍，為了提高升學(xué)率，許多學(xué)校把美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不當(dāng)回事，有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程扔掉了，認為上不上無所謂。久而久之，美術(shù)這門課程也就逐漸地淡出了現(xiàn)代高中生的視線，只有極少部分的特長生還在學(xué)習(xí)。
2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)。美術(shù)雖然是一門學(xué)科，但它又不單純是一門學(xué)科，不能按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進行授課，這樣做的結(jié)果只能是曲解了美術(shù)的真正含義，而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。許多學(xué)校以及教師認為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)無非是教會學(xué)生怎樣把繪畫搞好，而單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對技巧加以講解，把原本應(yīng)該活躍的美術(shù)課堂搞得像學(xué)術(shù)研究一樣，這樣的一種教學(xué)方式，其教學(xué)效果可想而知。作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)還能夠提高學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，鼓勵學(xué)生熱愛生活、享受生活。教師在授課的過程中應(yīng)該教會學(xué)生從多方面、多個感官去審視和評價一幅美術(shù)作品，例如在講解維納斯――斷臂女神這部美學(xué)作品時，要用辯證審美的眼光看出它真正意義上的美，只有這樣，才能夠達到美術(shù)教學(xué)的真正目的，從而用辯證發(fā)展的眼光去看待分析問題，用理性的思維去看待每一件事。
3.學(xué)生自身對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊的傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂的時間而去學(xué)習(xí)課本知識。而提起美術(shù)，就沒有了興趣，認為反正自己也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時間去做兩道試題，說不定考試的時候就有。
于是，提起美術(shù)課，許多學(xué)生干脆不去，被學(xué)習(xí)搞得身心疲憊的他們對美術(shù)課都提不起精神，何來的審美修養(yǎng)、情操陶冶呢？
二、解決美術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題的對策
1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說、學(xué)生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。
2.調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)；營造出一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在你的眼下，當(dāng)你有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，你就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美術(shù)。
1.美術(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次情況
我縣縣直小學(xué)共6所，其中4所為國辦小學(xué)，2所為私立小學(xué)，教師工資都是縣財政撥款。
從我1991年開始任教美術(shù)課20多年以來，有部分新的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生加入到教師隊伍中，如果把他們都作為美術(shù)教師隊伍來說，那么美術(shù)教師隊伍日益年輕化，日益充實壯大?，F(xiàn)在這6所小學(xué)中，也就2所私立小學(xué)的美術(shù)教師配備比較合理，所有的美術(shù)教師都是40歲以下的專業(yè)畢業(yè)的，年輕有為，學(xué)歷也高。其他4所小學(xué)的情況就不同了，年齡在45歲以上，專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的5人，最好的一個學(xué)校9個美術(shù)教師中有3個專業(yè)院校畢業(yè)的，其他2所有一個專業(yè)畢業(yè)的，還有1所連一個專業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)教師也沒有。
2.美術(shù)教師的分配、任職情況
歷屆專業(yè)院校畢業(yè)生雖然不斷地被分配工作，加入到教師隊伍中來，但任職情況卻很不理想，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的狀況是大部分的分到了鄉(xiāng)下，留在縣直的也沒有幾個能教美術(shù)課，大部分被安排教語文或者數(shù)學(xué)課，擔(dān)任班主任，沒能加入到美術(shù)教育前線上來，隨著任課情況的不同，個別教師甚至連繼續(xù)教育都加入語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的美術(shù)教師的特長在實際工作中不能夠充分發(fā)揮，專業(yè)水平日趨下降。從上學(xué)期舉行的美術(shù)教師基本功比賽情況就能看出，參加比賽的老面孔比較多，新面孔較少。
二、存在的問題及原因
1.忽視美術(shù)教育，缺乏對美術(shù)教育重要性的認識。
現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象，從社會到學(xué)校到學(xué)生都認為，在小學(xué)語數(shù)英是主科，其他的課都是副科。美術(shù)課也不例外地成了副科。我曾經(jīng)做過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認為副科都是玩的課，覺得老師不會像主課老師那樣，完不成作業(yè)了，叫到辦公室批評，把作業(yè)給補上，考試考得成績不理想，請家長來談?wù)?，希望能配合教師的教學(xué)。美術(shù)老師也同樣沒有從思想上重視這門課，當(dāng)然，也許上級部門也是這樣認為的，檢查考試的只有主課和常識課。
2.美術(shù)課堂教學(xué)有走極端現(xiàn)象
以前美術(shù)課從來沒有考過試，也就是作為考查科目，為了加強對美術(shù)課的教學(xué)，考察教師的教學(xué)成績，從今學(xué)期開始，其中2所縣直小學(xué)第一次有了美術(shù)科的試卷。試卷分為兩部分內(nèi)容，一部分基礎(chǔ)知識的考試，題型包括填空和選擇；另一部分就是繪畫的考試，選擇課本的其中一課作業(yè)要求來考試，不要求學(xué)生有參考資料。
從試卷來看，我覺得對學(xué)生來說是有難度的，美術(shù)課的目標要求只是讓學(xué)生了解，沒要求牢記?；炯寄茴}也是超出范圍。
當(dāng)然，基礎(chǔ)知識題是可以是有準確答案的，基本技能題呢？怎么打分？不同年級標準也不一樣，看卷的也不是同一個教師，更不是專業(yè)教師，用這個成績來衡量美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，覺得有點不太妥當(dāng)。這樣的考試對學(xué)生、對老師都起不到積極的作用。不知道大家是怎么看的？
三、促進美術(shù)活動開展的幾點建議
1.各級領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教學(xué)
希望教育局領(lǐng)導(dǎo)在美術(shù)教師分配時本著均衡的原則，使縣直小學(xué)都能擁有至少半數(shù)以上專業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)教師，起到以“點”帶“面”的作用。美術(shù)教研活動相對比較少，也希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)活動，加強基本功的培訓(xùn)工作。更希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教育，把專業(yè)人才放到合理的崗位，不再埋沒人才，即使沒有專業(yè)的美術(shù)教師，在年齡上也要相對年輕點的，美術(shù)教師課時數(shù)比較多，學(xué)生活動比賽也不少，年齡大的教師是很難適應(yīng)的。領(lǐng)導(dǎo)的重視能推動縣直小學(xué)美育的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻，使我們的縣直小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)后繼有人，美術(shù)教育水平不斷提高。
2.校內(nèi)外結(jié)合實行縣直聯(lián)合教學(xué)
上下齊心合力幫助教師從課堂教學(xué)中找到成功的樂趣，積極開發(fā)地方課程資源 ，借此緩解重競賽輕課堂的現(xiàn)象。切實提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)”的氛圍。
利用縣教育平臺，進行課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)，研討問題；建立縣直小學(xué)美術(shù)教學(xué)QQ群，遇到問題及時溝通，達到共同進步的目的。推行導(dǎo)師制，通過網(wǎng)絡(luò)讓新老教師之間自愿結(jié)對，通過傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。師徒之間要做好發(fā)展規(guī)劃，記好活動內(nèi)容，作為雙方考核的資料。
3.美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)
加強縣直小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，真正落實研訓(xùn)一體的教研模式，最終建設(shè)一支高素質(zhì)研訓(xùn)員隊伍，建立競爭培訓(xùn)研討總結(jié)再競爭的研訓(xùn)一體的教研模式。
通過示范型、組織型、診斷型、松散型、網(wǎng)絡(luò)研討型及送教型等多形式、多層次、多渠道的教師研討，有效地促進教師課堂教學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變與發(fā)展。必須要求教師及時記錄與整理研討的結(jié)果，及時反思整理成文。
4.學(xué)習(xí)新課標和聯(lián)系學(xué)生具體實際相結(jié)合
學(xué)習(xí)新課標，掌握新理念，固然是教師應(yīng)當(dāng)做的，但一定要“學(xué)有所用”，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，因地制宜，因材施教，教師要深入學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂教學(xué)鮮活生動。
美術(shù)作為藝術(shù)類的一門學(xué)科，遠古時代已經(jīng)是人類記錄生活、表達內(nèi)心愿望的方法。隨著時代的發(fā)展和進步，美術(shù)作品不但能帶給人們美的享受，同時還起到緩解心理壓力，放松人精神的特殊作用。因此教育界對美術(shù)教育越來越重視。雖然我國在中學(xué)時期早已經(jīng)開辦美術(shù)教育，然而美術(shù)教育卻不能與時展同步。為了更好地開展美術(shù)教學(xué)，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)新思路意義重大。
一、傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺陷
（一）重視美術(shù)教育的力度不夠
我國新課標以發(fā)展素質(zhì)教育為核心，然而應(yīng)試教育在我國根深蒂固，因此中學(xué)教育仍舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中考和高考這兩個升學(xué)考試依然是中學(xué)生的兩大難關(guān)。由于美術(shù)考試并不列為考試之列，一提到美術(shù)教育，大多數(shù)的老師和學(xué)生都表現(xiàn)出了冷漠和不耐煩，這就導(dǎo)致了美術(shù)課常常被數(shù)理化老師給“霸占”的局面形成。另外，本來課時量極少的美術(shù)教學(xué)，由于大多數(shù)師生均不重視，展開教學(xué)時不斷擾，所以上美術(shù)課時，只是白白浪費時間，學(xué)生無法學(xué)到知識。
（二）美術(shù)教育沒有較強針對性
正像上文提到的那樣，美術(shù)對大多數(shù)中學(xué)生來說并不在考試范圍之內(nèi)，然而對所有學(xué)生必須教授相同的知識點，這就形成了一個怪圈，即對那些美術(shù)特長生來說，再對其展開基礎(chǔ)性知識教學(xué)等于是做無用功，并沒有任何效果。然而對于毫無美術(shù)根基的學(xué)生來說，斷斷續(xù)續(xù)、膚淺的美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生根本不知道美術(shù)老師講的什么。通常整個學(xué)期下來，并不曉得自己到底學(xué)到了哪些美術(shù)知識。
（三）單調(diào)的教學(xué)模式
學(xué)生本身對美術(shù)學(xué)習(xí)持消極、輕視態(tài)度，再加上美術(shù)教學(xué)模式單一化，更使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這成為中學(xué)美術(shù)教育前景堪憂的主因。一般美術(shù)老師在上課時是采取宣讀美術(shù)教材或者采用簡單的教學(xué)輔助工具教學(xué)的辦法。另外，無論是學(xué)校還是學(xué)生，都處在美術(shù)工具極具欠缺的尷尬境地。作為有較高實踐要求的美術(shù)教學(xué)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)工具，這就說明在當(dāng)前初中美術(shù)教育完全忽略了學(xué)生的實踐性。
二、美術(shù)教學(xué)的新思路
（一）把美術(shù)教育與計算機輔助教學(xué)相聯(lián)合
在中學(xué)教學(xué)中想要在短時間內(nèi)配備好設(shè)備、人員和資金不切實際，所以當(dāng)前美術(shù)教學(xué)時，采用與計算機輔助教育相聯(lián)合的方式則是理想選擇。計算機輔助教學(xué)有其他教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)勢，即有超強的交互和模擬功能。在美術(shù)教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，能為學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)創(chuàng)作平臺。在美術(shù)教學(xué)中展開構(gòu)圖、調(diào)色和色差等基礎(chǔ)知識教學(xué)訓(xùn)練，是建立在耗費許多美術(shù)材料的基礎(chǔ)上。然而采用計算機輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生實現(xiàn)無紙化訓(xùn)練，這為時下中學(xué)美術(shù)教學(xué)時沒有充足的設(shè)備和資金前提下，開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)提供了可能性。例如，老師在展開《墨與彩的韻味》教學(xué)時，運用計算機輔助教學(xué)，能夠把繪畫的動畫過程演示出來，讓學(xué)生直觀了解繪畫水彩畫的技法。首先放一段平緩的音樂，營造出輕松愜意的課堂氣氛。緊接著用動畫演示出畫梅花的技法，把畫梅花的花瓣和枝干墨色的干、濕、淡、濃等動態(tài)的變化呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強。以前用兩三個課時才講完的課程，可以用一節(jié)課就講完，能夠給學(xué)生預(yù)留更多練習(xí)時間。演示完之后，可以讓學(xué)生動手去做模擬練習(xí)，在計算機上實時調(diào)色、構(gòu)圖使學(xué)生感受到美術(shù)所帶來樂趣的同時，學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識。
（二）在美術(shù)教學(xué)中采取多樣化的手段
當(dāng)前，我國美術(shù)教學(xué)的課時數(shù)較少，為了能夠在有限的時間內(nèi)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，以飽滿的熱情來投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的手段。有以下幾種方式：開設(shè)欣賞經(jīng)典作品的教學(xué)活動，以各種名家作品為依據(jù)來教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識；在美術(shù)教學(xué)中讓全班學(xué)生對某類作品展開討論，最后總結(jié)討論結(jié)果；利用多媒體在課堂上對熱門影視劇，并討論其中包括的美術(shù)要素，在討論的基礎(chǔ)上為學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)。比如，對當(dāng)前比較熱門的電視劇，如《花千骨》，把該電視劇海報通過多媒體的方式放映給大家，學(xué)生就會提起興趣上課，老師再講授里面所包含的美術(shù)元素。在海報上的小骨如此唯美，是用哪種美術(shù)元素勾勒而成。這樣學(xué)生就會知曉美術(shù)與自己感興趣的事物具有相關(guān)性，這能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
（三）實施分層、分類教學(xué)
對于有美術(shù)特長的中學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)開設(shè)高層次美術(shù)班，招聘有較高專業(yè)素質(zhì)的老師來授課，這樣美術(shù)生就能夠吸收更多的美術(shù)知識。而對于大部分沒有什么基礎(chǔ)的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從教授美術(shù)基礎(chǔ)知識、提高美術(shù)認同感和增加美術(shù)熱情入手。通過分層次、分類的教學(xué)方式，能夠化解學(xué)的矛盾，使特長生和普通生都能夠很好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在高中已經(jīng)有了美術(shù)特長班，能夠為愛好美術(shù)、底子厚的學(xué)生提供了有力保障。在特長生能夠?qū)W習(xí)更高層次美術(shù)知識的同時，要重視普通班學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識教學(xué)，即使不為了考試，也要讓他們認識到學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性，這為陶冶學(xué)生的情操、在學(xué)習(xí)中提高其審美能力提供保障，因此分層次教學(xué)能滿足全部學(xué)生的需求。另外，采用分層次對學(xué)校當(dāng)前無法提供充足的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資金和時間是有力的緩沖。
三、結(jié)語
在我國教育機構(gòu)不斷推進和深化素質(zhì)教育的大背景下，教育部門對于中學(xué)美術(shù)教育的重視度不斷加強。我國中學(xué)美術(shù)教育正處在不斷進步和發(fā)展時期，雖然沒有充足的設(shè)備、專業(yè)工具、資金和師資作依托，但是我們應(yīng)當(dāng)開闊新思路，不斷鉆研出適合我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法和途徑，充分利用有限的教學(xué)資源和時間，就能提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)素質(zhì)教育增添助力。
參考文獻：
那么怎樣才能有效改變這種現(xiàn)狀呢？本人認為方法有二：第一，教育主管部門加大對小學(xué)、初中階段關(guān)于美術(shù)教育的落實，真正確保開足美術(shù)教育的課時和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，夯實學(xué)生美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)；第二，加強高中階段課外美術(shù)教育活動的發(fā)展。
課外美術(shù)教育可以利用課外一切可利用時間，有計劃、有步驟、有目的地對一部分學(xué)生（有特長的）進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練和提高，它的特點是側(cè)重于學(xué)生動手實踐，在實踐中感悟、領(lǐng)會，可培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、思想方法和表現(xiàn)方法，能真正做到理論與實踐聯(lián)系，即理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論的正確與否和加深對理論的理解，它是美術(shù)教育名符其實的第二課堂，是美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)強有利的補充，是學(xué)校美術(shù)教育不可缺少的重要部分。
課外美術(shù)教育的目的主要是為學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)骨干，協(xié)助學(xué)校開展各種藝術(shù)活動，是學(xué)校素質(zhì)教育的一扇窗口，同時為高等院校輸送合格的美術(shù)人才，為社區(qū)培養(yǎng)地方美術(shù)人才。
那么如何辦好和發(fā)展高中階段的課外美術(shù)教育活動呢？
1.爭得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。合理確認課外美術(shù)教育活動教師的工作量，充分調(diào)動專業(yè)課教師的積極性、責(zé)任性，充實美術(shù)教具，特別是寫生實踐的教具。
投入資金，改善條件，購買和制作畫板，畫凳，充裕解決冬季美術(shù)室的取暖問題，配備一定數(shù)量的美術(shù)教學(xué)參考資料和音像設(shè)備資料，創(chuàng)辦展廳，即時舉辦各種展覽等，在狠抓基本功的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，以適應(yīng)美術(shù)高考和社區(qū)文化建設(shè)的需要。
2.加強管理，規(guī)范美術(shù)生的學(xué)習(xí)、生活行為。美術(shù)考生專業(yè)課的學(xué)習(xí)強化大多是從高二開始，他們美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，文化課底子差，大多是中下學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自控能力差，如果不加強管理，及時規(guī)范，很容易形成自由散漫，鉆空子逃課，并染上其他惡習(xí)。所以，專業(yè)課教師，要及時和美術(shù)生所在的班級班主任及時聯(lián)系，緊密配合，齊抓共管，使他們的專業(yè)課和文化課齊頭并進，最好是組織成藝術(shù)班，使音樂、美術(shù)考生同在一班，專業(yè)課教師任班主任，這樣更有利于管理學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為規(guī)范，成績會更為理想。
3.根據(jù)美術(shù)高考的命題規(guī)律和評卷原則及要求開設(shè)科目。
在選擇材料、制定計劃與進度、確定強化方案時，把講評、臨摹、寫生、示范、默寫、創(chuàng)作按先易后難之分，循序漸進，系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐，而后循回往復(fù)，使學(xué)生的觀察、理解、表現(xiàn)能力得以夯實和提高。
同時充分利用多媒體，開拓學(xué)生視野，了解高考動態(tài)，使學(xué)生有的放矢，明確達到的目標是什么。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識、基本技能，多媒體光盤資料，自主學(xué)習(xí)并善于總結(jié)探討，互相觀摹，開展討論，取長補短，定期評價、展示，引入競爭機制，使同學(xué)們攜手共同進步。
4.加強專業(yè)考試期間的實踐指導(dǎo)，選擇適合自己的院校報考。
省內(nèi)外院校兼顧，好、中、差梯度有別。
美術(shù)專業(yè)高考地域跨度大，考試時間長，一般情況下省外院校在每年的元月份開考到三月初結(jié)束；省內(nèi)院校一般在每年二月份開考到三月底結(jié)束，歷時三個月，考試地點一般設(shè)在省城，考生存在跑考的現(xiàn)象。
近年來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷增加，國內(nèi)的藝術(shù)類考試也日漸火熱，而在這當(dāng)中，美術(shù)類高考考生的數(shù)量更是增長迅速。就拿新疆來說，2016年新疆共有16.61萬人報名參加普通高考，其中，“三校生”共計0.91萬人，美術(shù)考生約占其中的50%左右，平均每40名高考考生中，就有1名為美術(shù)類考生。但需要說明的是，在美術(shù)高考已經(jīng)成為熱門的背景下，美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量卻呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，大批學(xué)生的就業(yè)形勢也非常嚴峻，這就引起了美術(shù)界的廣泛關(guān)注和重視，也引發(fā)了人們對現(xiàn)行美術(shù)教育體制的思考。為此，有必要探討美術(shù)高考熱對美術(shù)教育的影響，從而切實提高美術(shù)教育的實效。
一、美術(shù)高考熱形成的原因
1.美術(shù)類考生對于文化成績的要求相對較低
國內(nèi)各大高校歷年來對于藝術(shù)類考生的文化課成績要求都遠遠低于其他類別的考生。出臺這一制度的初衷是為了體現(xiàn)對特長生的照顧，其同時也是我國教育界因材施教方針的體現(xiàn)。但這一制度的負面作用也非常明顯，不少考生與家長為了圓一個大學(xué)夢，毅然選擇藝考這種方式來避免自身文化課成績不高的劣勢，結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)差異明顯，很大程度上也影響了教學(xué)效果的提升。
2.美術(shù)類考試的形式較為統(tǒng)一和簡單
當(dāng)前，我國美術(shù)類高考的形式相對比較統(tǒng)一，除了實體的寫生之外，就是命題的默寫。考生只需要依據(jù)教師總結(jié)的規(guī)則進行死記硬背，全力突擊一段時間，基本就可以應(yīng)付相當(dāng)一部分院校的專業(yè)考試了。這就使得美術(shù)類考生和普通類別的考生比起來，只需要付出更小的努力就可以考上大學(xué)。實際上，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，基本不可能真正學(xué)到美術(shù)的專業(yè)知識，更不可能對美術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣和熱愛。因此，不難想象，高校通過考試選的這樣的學(xué)生必然無法保證質(zhì)量。
二、現(xiàn)行的高考制度給美術(shù)教育帶來的影響
1.過分側(cè)重美術(shù)的技能而忽略了認知的藝術(shù)
和其他學(xué)科比起來，美術(shù)的抽象性非常強，其在一定程度上就是作者思維、情感以及經(jīng)歷等諸多因素的綜合體現(xiàn)。在不少的美術(shù)作品中都不難看到，不少學(xué)生的美術(shù)功底都非常扎實，但其作品卻缺乏一種必要的想象力和創(chuàng)造力，著實令人扼腕嘆息。可以說，藝術(shù)的創(chuàng)作需要足夠的靈感，需要作者具備足夠的藝術(shù)天賦，否則就將泯然眾人矣。但必須認識到的是，我國的高考制度過于重視學(xué)生的美術(shù)技能，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也只能隨之主攻技能訓(xùn)練。
2.過分忽視了對考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)
我國美術(shù)高考對于考生的文化課成績要求很低，因此，考生往往忽視了文化課的學(xué)習(xí)，但是，文化課在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面卻非常重要，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)科知識的基礎(chǔ)，而且也能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的審美情趣。盡管近年來各大高校逐漸提高了對藝考類考生的文化課成績要求，但現(xiàn)行的高考制度仍然過分忽視了對考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、美術(shù)教育改革的建議
1.盡快對現(xiàn)行高考制度進行變革
現(xiàn)行的高考制度過分重視對美術(shù)類考生技能的考核，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，這直接導(dǎo)致了不少才華橫溢的考生逐漸淹沒在蕓蕓眾生之中。為此，必須及時對現(xiàn)行的高考制度進行變革，并采用一種科學(xué)有效的考試制度來對學(xué)生進行全面的考察，從而促使他們真正將自身的天賦發(fā)揮出來。比如，可以降低考試中封閉式試題的比例，讓學(xué)生能夠自由進行發(fā)揮；也可以采取靈活評卷的方式進行閱卷，只要考生的答案有可取之處，就應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵和認同。
2.重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力
藝術(shù)是抽象的、無形的，其需要學(xué)生不斷的探索和嘗試各種藝術(shù)表現(xiàn)方式，需要他們不斷對藝術(shù)的文化和內(nèi)涵進行傳承和發(fā)揚。一部作品也只有具備了深刻的想象力和創(chuàng)造力，才能稱之為具備了靈魂。因此，必須重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)
人的綜合素質(zhì)中有一個很重要的內(nèi)容就是文化素質(zhì)，而文化素質(zhì)有和人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等息息相關(guān)，可以說，文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是相互依存、相互促進的關(guān)系。特別是對于美術(shù)創(chuàng)作者來說，如果沒有較高的文化素質(zhì)，其也很難創(chuàng)作出內(nèi)涵深刻、思想層次足夠高的作品來。因此，對于美術(shù)高考來說，有必要提高對文化課成績的要求，增加對考生文化素質(zhì)的考評。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批熱愛美術(shù)的高素質(zhì)人才，也才能真正杜絕部分考生參加藝考的投機行為，切實提高美術(shù)教育的效果?？偠灾?，近年來一直被人們所廣泛關(guān)注的美術(shù)高考熱現(xiàn)象是在我國社會多個方面因素綜合影響下形成的，其對我國的美術(shù)教育產(chǎn)生了非常不利的影響，嚴重影響了美術(shù)教育的發(fā)展。為此，必須盡快對現(xiàn)行的美術(shù)高考制度進行改革，切實提升考生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，從而真正實現(xiàn)美術(shù)教育的意義。
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