首頁 > 優(yōu)秀范文 > 異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2023-02-28 15:57:44
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筆者一直從事電子電工專業(yè)的教學(xué)，在三相異步電動(dòng)機(jī)維修這一課題的教學(xué)過程中，經(jīng)過多年的總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生必須掌握的三相異步電動(dòng)機(jī)七大常見故障分析與解決方法，簡述如下。
1 三相異步電動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備
三相異步電動(dòng)機(jī)的組成分為轉(zhuǎn)動(dòng)部分與固定部分，其中固定部分稱為定子，包括定子鐵心、定子繞組、機(jī)殼和端蓋等；轉(zhuǎn)動(dòng)的部分又稱為轉(zhuǎn)子，包括轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組和轉(zhuǎn)動(dòng)軸等。三相異步電動(dòng)機(jī)工作區(qū)別于直流電動(dòng)機(jī)，其轉(zhuǎn)子繞組無需連接外部電源，定子繞組直接通以交流電。
1）定子鐵心。鐵心一般由互相絕緣的硅鋼片疊壓而成，硅鋼片的厚度一般為0.35～0.5 mm，內(nèi)圓沖有均勻分布的槽，常見為24、36槽。
2）定子繞組。定子繞組屬于電路部分，一般將3個(gè)完全相同的繞組按一定的規(guī)律嵌入鐵心的槽內(nèi)。這3個(gè)繞組稱為三相對(duì)稱繞組，共有6個(gè)接線端，在接線盒內(nèi)首末端分別用U1-U2、V1-V2、W1-W2來標(biāo)注。
3）機(jī)殼和端蓋。三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)殼和端蓋一般由鑄鐵構(gòu)成，機(jī)殼表面鑄有凸筋，其具有散熱功能，以降低電動(dòng)機(jī)的溫度；端蓋有前后端蓋之分，固定在機(jī)殼的前后端，起到保證轉(zhuǎn)子與定子之間的氣隙作用。
4）轉(zhuǎn)子鐵心。鐵心是一個(gè)由互相絕緣的0.35～0.5 mm硅鋼片疊壓而成的圓柱體，鐵心的硅鋼片外圓有均勻分布的槽。
5）轉(zhuǎn)子繞組。繞組是嵌在鐵心槽內(nèi)的金屬導(dǎo)體，為降低成本，一般中小型異步電動(dòng)機(jī)均采用將熔化的鋁液澆鑄在轉(zhuǎn)子鐵心槽內(nèi)的鼠籠型轉(zhuǎn)子。
2 三相異步電動(dòng)機(jī)七大常見故障分析與解決方法
三相異步電動(dòng)機(jī)常見故障可分為兩大類，分別是電氣故障與機(jī)械故障。在排除故障時(shí)，一定要搞清故障發(fā)生的內(nèi)在因素。通過對(duì)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)性能、工作原理、工作環(huán)境等情況的細(xì)致分析，可對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)的故障做出正確的判斷，并開展針對(duì)性的故障排除。
故障一：電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)
【成因分析】電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)從電氣方面分析，主要存在電源未能接通、定子繞組斷路、控制設(shè)備線路錯(cuò)接和熱繼電器燒毀等原因；從機(jī)械方面分析，主要存在由于軸承磨損而卡死和被電動(dòng)機(jī)承載負(fù)載卡住的可能等。
【解決辦法】根據(jù)電氣原理，可以利用萬用表對(duì)電機(jī)的電源進(jìn)行檢查，對(duì)斷線點(diǎn)或接頭松動(dòng)處進(jìn)行重新裝接，對(duì)電機(jī)控制電路進(jìn)行檢查，注意檢查熱繼電器，及時(shí)糾正錯(cuò)接線路，更換熱繼電器；若發(fā)現(xiàn)定子繞組斷路，則對(duì)斷路點(diǎn)進(jìn)行修復(fù)后再通電調(diào)試；如因機(jī)械原因?qū)е虏荒軉?dòng)，則檢查軸承和檢查電機(jī)所帶負(fù)載，排除障礙，更換新軸承。
故障二：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲音異常
【成因分析】造成電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲音異常主要原因是機(jī)械故障，如電動(dòng)機(jī)的地腳螺釘松動(dòng)而不正常抖動(dòng)，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子與定子氣隙不均而互相摩擦，風(fēng)扇與端蓋之間存有雜物，電動(dòng)機(jī)皮帶松弛或損壞等；電氣方面故障主要是三相電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行。
【解決辦法】檢查電動(dòng)機(jī)的地腳螺釘，如松動(dòng)則加以擰緊；通過更換新軸承或校正轉(zhuǎn)子與定子間的中心線來調(diào)勻氣隙；清除風(fēng)扇與端蓋間的雜物；調(diào)節(jié)皮帶的松緊度，或更換損壞的皮帶來解決轉(zhuǎn)動(dòng)異聲；如因三相電動(dòng)機(jī)缺相，則檢查電源接頭或斷線處，重新裝接。
故障三：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)溫升過高
【成因分析】電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)溫升過高，導(dǎo)致這一故障的原因很多，常見原因有電源電壓偏高（超過額定值10%）或偏低（低于額定值5%）、缺相運(yùn)行、繞組錯(cuò)接（即三角型與星型錯(cuò)接）、定子繞組匝間或相間短路或接地使電流增大、軸承損壞使定子和轉(zhuǎn)子相碰擦、過載或所傳動(dòng)機(jī)械卡住導(dǎo)致過電流、通風(fēng)散熱不良等。
【解決辦法】檢測(cè)電動(dòng)機(jī)工作電壓并及時(shí)調(diào)整；檢查電機(jī)是否缺相工作；打開電動(dòng)機(jī)接線箱查看繞組連接是否正確；檢查電動(dòng)機(jī)繞組的絕緣層是否破損，根據(jù)需要及時(shí)更換；檢查軸承是否有松動(dòng)，定子和轉(zhuǎn)子是否裝配不良；對(duì)電動(dòng)機(jī)所帶負(fù)載進(jìn)行檢查，調(diào)整負(fù)荷至額定值；檢查通風(fēng)散熱裝置，及時(shí)消除風(fēng)道口雜物及污垢，保持風(fēng)道暢通。
故障四：電動(dòng)機(jī)通電啟動(dòng)慢、轉(zhuǎn)速慢
【成因分析】造成電動(dòng)機(jī)通電啟動(dòng)慢、轉(zhuǎn)速慢的原因也可以分為機(jī)械與電氣兩方面。其中，機(jī)械原因主要有定子與轉(zhuǎn)子不同心而掃膛、轉(zhuǎn)子的籠條斷裂、轉(zhuǎn)軸彎曲變形、機(jī)械負(fù)荷過重等；電氣原因主要有定子繞組局部短路、電源電壓過低、繞組錯(cuò)接（即三角型與星型錯(cuò)接）等。
【解決辦法】通過對(duì)定子與轉(zhuǎn)子的檢查，適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使其同心；檢查轉(zhuǎn)子籠條是否斷裂，及時(shí)焊接修復(fù)或更換轉(zhuǎn)子；檢查軸承是否損壞或軸承內(nèi)有異物，清理并調(diào)整軸與軸承的配合程度；檢查電動(dòng)機(jī)承載負(fù)荷，確保額定負(fù)荷工作；通過測(cè)電阻、測(cè)電壓的方法，排除繞組短路和電源電壓過低的故障，查看繞組接線，確保連接方法正確。
故障五：電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)熔斷器熔斷
【成因分析】電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)熔斷器熔斷，該故障主要成因?yàn)殡姎夤收?，常因繞組或接線對(duì)地短路、熔斷器額定電流偏小、電源電壓過低、電動(dòng)機(jī)缺相啟動(dòng)等。
【解決辦法】使用萬用表檢查繞組、接線有無對(duì)地短路，如有應(yīng)修復(fù)繞組并加強(qiáng)絕緣；根據(jù)電動(dòng)機(jī)額定工作電流，更換合適的熔斷器；測(cè)量電動(dòng)機(jī)工作電壓，并適當(dāng)調(diào)整電壓；檢查是否缺相工作，確保三相平衡。
故障六：電動(dòng)機(jī)外殼帶電
【成因分析】電動(dòng)機(jī)外殼帶電，皆因電氣故障，常見為定子繞組絕緣損壞而與電機(jī)外殼短路、電源接入線碰殼、絕緣防護(hù)不夠，致使泄露電流增大、繞組絕緣材料浸水而降低絕緣電阻等。
【解決辦法】檢查定子繞組是否短路，修復(fù)或更換；對(duì)電源接入線進(jìn)行排查，更換引出線或連接線；加強(qiáng)絕緣防護(hù)，裝好保護(hù)接地線；對(duì)浸水絕緣部分進(jìn)行再次絕緣處理，確保絕緣效果。
故障七：電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)冒煙
【成因分析】電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)冒煙，其成因也可分為機(jī)械故障與電氣故障。其中，機(jī)械故障常有定子與轉(zhuǎn)子互相摩擦、軸承內(nèi)缺油導(dǎo)致軸承嚴(yán)重發(fā)熱等；電氣故障常有電動(dòng)機(jī)缺相導(dǎo)致不平衡工作、定子繞組短路、連接線絕緣破損而與外殼相碰等。
【解決辦法】適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使定子與轉(zhuǎn)子同心；檢查軸承，如軸承過熱冒煙，一般軸承均有不同程度的損壞，應(yīng)及時(shí)更換并清洗加油；檢查電動(dòng)機(jī)繞組是否缺相，恢復(fù)繞組工作電壓平衡；檢修定子線圈，重新浸漆處理，烘干后使用。
3 結(jié)語
總之，三相電動(dòng)機(jī)的故障還有很多，以上僅簡述了7種常見的故障及其解決辦法。在解決實(shí)際問題時(shí)，要分析好故障的成因，有的放矢開展檢修工作。作為中職電子電工專業(yè)教師，在向?qū)W生傳授電動(dòng)機(jī)維修技能的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，尋找更加行之有效的教學(xué)方法，提高教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效率。
《電機(jī)與變壓器》是電氣自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)榻^大多數(shù)的自動(dòng)化設(shè)備都會(huì)用到電動(dòng)機(jī)，電能的70%以上全用在電動(dòng)機(jī)上，電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)的高低直接決定了自動(dòng)化設(shè)備的性能的好壞。因此，掌握電機(jī)的控制技術(shù)，對(duì)我們電氣自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生來說，是十分重要的。
《電機(jī)與變壓器》是電機(jī)的控制技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目的是讓學(xué)生掌握各種電動(dòng)機(jī)的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對(duì)學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是很不利的。比如，學(xué)生如果不知道三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速原理，他就看不懂類似的原理圖，對(duì)電動(dòng)機(jī)的調(diào)速就束手無策，學(xué)好了《電機(jī)與變壓器》，再學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》等后續(xù)課程就比較輕松了，而且學(xué)生能從比較高的層面掌握電動(dòng)機(jī)的控制技術(shù)，提升了他們的能力。
《電機(jī)與變壓器》這門科理論性很強(qiáng)，很抽象，同時(shí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)多，比如，要理解電動(dòng)機(jī)的工作原理，必須對(duì)電磁感應(yīng)的方面的知識(shí)有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，而我們中職學(xué)生往往這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好。這使他們學(xué)習(xí)起來感到很困難。慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師在臺(tái)上費(fèi)勁的講，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡。教學(xué)效果很不理想。在實(shí)訓(xùn)階段，由于沒有與理論知識(shí)同步，過了一段時(shí)間后，學(xué)生可能已經(jīng)忘了，因此，實(shí)習(xí)老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點(diǎn)想法。
一、確立目標(biāo)，樹立信心
職校教師在教學(xué)過程中要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。要讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性，要讓學(xué)生明白《電機(jī)與變壓器》這門課在整個(gè)專業(yè)中的重要地位，有條件可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生明白電機(jī)控制技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的作用是多么巨大。同時(shí)，老師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白其實(shí)這些技術(shù)并不是很難學(xué)，只要按照老師提供的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，讓學(xué)生樹立信心，這樣才可以開始進(jìn)行教學(xué)。
二、進(jìn)行課程改革
將《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》以及相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)合成一個(gè)課程來進(jìn)行，比如，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)為什么要進(jìn)行降壓啟動(dòng)及星——三角降壓啟動(dòng)的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動(dòng)》中星——三角降壓啟動(dòng)控制線路讓學(xué)生進(jìn)行安裝和調(diào)試，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子回路串電阻進(jìn)行調(diào)速的原理后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的20/5t橋式起重機(jī)電氣控制線路進(jìn)行分析，在《電機(jī)與變壓器》中講了串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的有關(guān)知識(shí)后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的基本控制電路進(jìn)行講解和分析。這樣可以減少理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，學(xué)過的理論馬上在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固、提高。學(xué)習(xí)效率很高，效果也很好。為了達(dá)到以上的目的，老師必須結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、對(duì)《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》等有關(guān)教材進(jìn)行重新編輯，編制出適合自己學(xué)校的校本教材。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
《電機(jī)與變壓器》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果光在課堂上講理論，很難學(xué)好，尤其是對(duì)我們職高學(xué)生更是如此，所以有好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很重要，如果有條件可以請(qǐng)專門生產(chǎn)教學(xué)儀器的企業(yè)設(shè)計(jì)制作一些適合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校專門建立了的電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室，并購置了20臺(tái)電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置，在這個(gè)裝置上可以進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，如直流電機(jī)實(shí)驗(yàn)、異步電機(jī)實(shí)驗(yàn)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)等特種電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)行各種電氣控制實(shí)驗(yàn)，如三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相鼠籠異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)的控制、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)的控制，還可以進(jìn)行電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如正弦波同步移相觸發(fā)電路實(shí)驗(yàn)等，通過這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備后，我們老師上課積極性也高了，因?yàn)楸緛砗軓?fù)雜，很抽象的問題，現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)很容易得到解決，學(xué)生很容易理解。教學(xué)效果大為感觀。
四、適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課程的內(nèi)容可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等合適的教學(xué)方法，盡量采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、將電動(dòng)機(jī)控制的實(shí)際問題引入教學(xué)之中
2學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中級(jí)維修電工職業(yè)要求，選用適合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭喈惒诫妱?dòng)機(jī)的自鎖控制線路”學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。(1)知識(shí)目標(biāo)。A．理解三相異步電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路實(shí)現(xiàn)的功能；B．掌握三相異步電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路的工作原理。(2)能力目標(biāo)。通過分析點(diǎn)動(dòng)控制線路的漸進(jìn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和比較分析、歸納總結(jié)的能力；通過啟發(fā)學(xué)生分析工作原理培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力，學(xué)會(huì)正確安裝與檢修自鎖控制線路。(3)思想目標(biāo)養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。
3任務(wù)目標(biāo)確立
（1）任務(wù)確立要合適。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)綜合水平而確定的方案。任務(wù)的目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生而確定的。所以，培養(yǎng)目標(biāo)要適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考活動(dòng)都能得到最合適的發(fā)展。（2）任務(wù)執(zhí)行有循序漸進(jìn)。在學(xué)生集體活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特征、興趣愛好都不同，活動(dòng)狀態(tài)也不同。這樣，在課堂上，任務(wù)的實(shí)施應(yīng)該多層次、有難易的進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。（3）目標(biāo)完成有效果。效果是檢驗(yàn)任務(wù)和結(jié)果是否一致。為了達(dá)到任務(wù)結(jié)果與課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)的一致性，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，作為任務(wù)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4實(shí)現(xiàn)任務(wù)的策略設(shè)計(jì)
（1）任務(wù)的呈現(xiàn)。任務(wù)呈現(xiàn)要引發(fā)學(xué)生的興趣和完成任務(wù)的欲望，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過講解、演示等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)任務(wù)不害怕或抵制情緒，要讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中獲取專業(yè)知識(shí)，增長見識(shí)，提高技能。（2）任務(wù)的指導(dǎo)。老師是學(xué)生完成任務(wù)中的引導(dǎo)者和幫助者，啟發(fā)、幫助適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、建議學(xué)生并反饋。老師可以在學(xué)生接受任務(wù)之前、任務(wù)進(jìn)行中或完成任務(wù)之后進(jìn)行指導(dǎo)、提示。（3）任務(wù)的管理。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)需要有一個(gè)融洽的活動(dòng)環(huán)境，融洽的環(huán)境需要老師有效的管理。學(xué)生的活動(dòng)根據(jù)完成任務(wù)的實(shí)際要求，分為獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)，這些活動(dòng)離不開老師的管理和安排。
5設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容
（1）結(jié)合專業(yè)實(shí)際要求科學(xué)準(zhǔn)確。必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)資格考證實(shí)際要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。內(nèi)容既不能偏難，也不能偏易。難了，學(xué)生望而卻步，不會(huì)、不知道怎么做；易了，學(xué)生覺得沒意思，輕易完成任務(wù)沒有成就感，。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分、任務(wù)設(shè)計(jì)中要求做到科學(xué)準(zhǔn)確。（2）系統(tǒng)適量。知識(shí)編排具有一定的連續(xù)性，知識(shí)之間也密切聯(lián)系。既要讓學(xué)生有思考克服困難完成任務(wù)的成功喜悅，還要有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)和解決問題的能力。（3）貼近現(xiàn)實(shí)生動(dòng)有趣。要用日常生活中的事物為案例向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動(dòng)積極的完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。
6任務(wù)的設(shè)計(jì)
“三相異步電動(dòng)機(jī)的自鎖控制線路”是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)后面的三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路至關(guān)重要。單純的在課堂上講授電路原理圖學(xué)生理解起來很抽象空洞，但是如果按照任務(wù)單教學(xué)模式來組織、實(shí)施教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也就不難了?，F(xiàn)在以教材中三相異步電動(dòng)機(jī)的自鎖控制線路為例進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)。（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式具體實(shí)施在電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以按如圖（1）所示的步驟完成電路的安裝。（2）電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路原理圖任務(wù)一：識(shí)讀線路原理圖（圖2），自鎖控制線路電路圖包括主電路（左）和控制電路（右）在電氣控制技術(shù)控制系統(tǒng)中，三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的原理圖是安裝和檢修線路的基礎(chǔ)和依據(jù)，認(rèn)識(shí)和掌握控制線路的工作原理關(guān)鍵。理解了控制線路的工作原理，也就明白了電路的動(dòng)作過程，就能夠利用電工儀表正確對(duì)電路進(jìn)行檢查排故。任務(wù)二：選擇合理的布置圖。元器件安裝在配電板上的實(shí)際位置，直接影響到控制線路安裝時(shí)布線的合理與美觀。同一個(gè)控制線路有不同的位置方式，不同的布置方式有不同的接線方式，安裝后的美觀簡潔程度也不同，選擇合理的布置圖更利于接線，配盤工藝也更美觀。任務(wù)三：草接電路實(shí)物圖。草接電路圖是初學(xué)者學(xué)習(xí)安裝的入門環(huán)節(jié)。草接電路圖是在熟練掌握了電路原理圖，在不講究工藝的前提下，用軟導(dǎo)線迅速地接完控制線路后，對(duì)控制線路進(jìn)行模擬試車的過程。在讀懂原理圖的基礎(chǔ)上，這樣作對(duì)于整個(gè)電路的走線有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步的熟悉和掌握電路的動(dòng)作過程和功能。任務(wù)四：簡化接線圖。簡化接線圖是按照已經(jīng)布好的位置圖，具體形象地畫出各元器件的各部分并用電路圖字母符號(hào)標(biāo)注，按照原理圖合理布線，根據(jù)草圖的走線思路，細(xì)致簡潔地畫出電路的接線圖。（如圖3）任務(wù)五：細(xì)接電路圖。細(xì)接電路圖消耗時(shí)間是最多的。按照元器件位置圖和接線圖，嚴(yán)格遵守安裝規(guī)程，完成電路的安裝過程。任務(wù)六：用萬用表進(jìn)行自我檢查。對(duì)于安裝完成的電動(dòng)機(jī)控制線路，運(yùn)用萬用表的歐姆檔判斷電路的正確性，是通電試車的關(guān)鍵。通過萬用表的檢測(cè)就可以提前知道電路安裝是否正確。任務(wù)七：電動(dòng)機(jī)通電試車。上面六個(gè)任務(wù)完成后，就能對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行通電試車了，通電試車是完成任務(wù)的最后一步，也是最危險(xiǎn)的一步，要合理正確的操作。從而對(duì)項(xiàng)目實(shí)施、任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計(jì)
針對(duì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)這門課程的特點(diǎn)，對(duì)課程任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實(shí)際，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目內(nèi)容有：低壓電氣控制實(shí)驗(yàn)、測(cè)量電路安裝實(shí)驗(yàn)、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動(dòng)機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)等。比如在實(shí)施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動(dòng)機(jī)控制”實(shí)驗(yàn)時(shí)，該項(xiàng)目包含如下子任務(wù)：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機(jī)、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學(xué)習(xí)。這四個(gè)子任務(wù)打破了原有課程體系的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和章節(jié)安排，將實(shí)踐技能融合于各工作任務(wù)中。學(xué)生通過對(duì)各任務(wù)進(jìn)行分析，查閱，提出方案，解決問題，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。
2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)模式實(shí)施
以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動(dòng)機(jī)控制”為例，該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一個(gè)比較完整的工程實(shí)踐項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，采用“原理分析、元件認(rèn)知、硬件設(shè)計(jì)、軟件安裝、軟件編程、實(shí)訓(xùn)調(diào)試演示、實(shí)訓(xùn)答辯、總結(jié)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作、考核評(píng)價(jià)”的模式組織教學(xué)。
工作任務(wù)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教學(xué)講授的結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-?！彪娐吩谠砩系膮^(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機(jī)械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計(jì)方法；學(xué)習(xí)PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認(rèn)識(shí)熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學(xué)習(xí)軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學(xué)生分組在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計(jì)等；設(shè)計(jì)PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計(jì)觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學(xué)生通過兩周的時(shí)間完成以上子任務(wù)之后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)闡述、小組交流、大組交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以掌握不同的設(shè)計(jì)思路，整體拓寬知識(shí)面。
3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)方法與手段
近年來，淮南師范學(xué)院的辦學(xué)目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)采取以“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向”的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)訓(xùn)課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方法完成教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這種方法的教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生很多疑問，從而會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。
4 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)評(píng)價(jià)與考核
實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課程的實(shí)施情況起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項(xiàng)目實(shí)踐，制定了合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計(jì)部分、觸摸屏程序設(shè)計(jì)部分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)過程中，教師將大項(xiàng)目分成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，在每一個(gè)子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育；電機(jī)與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)
作為職業(yè)教育者，我們要對(duì)自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭的社會(huì)，更是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進(jìn)一步發(fā)展中更具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，是我們每一個(gè)職業(yè)教育者必須思考的問題。筆者讀了全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實(shí)踐》一書，很受啟發(fā)。他說：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對(duì)一個(gè)職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點(diǎn)用在教學(xué)上，在不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面、關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對(duì)技術(shù)工人要求的同時(shí)，注重把這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)鍛煉基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。
一、教材分析
《電機(jī)與變壓器》是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材。其中變壓器共四個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測(cè)定與連接，變壓器并聯(lián)運(yùn)行維護(hù)和檢修，特殊用途的變壓器。電機(jī)包括六個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，單相異步電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)，三相同步電動(dòng)機(jī)，特種電機(jī)。通過學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護(hù)知識(shí)，并對(duì)同步電機(jī)和特種電機(jī)要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)電機(jī)故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實(shí)際技術(shù)問題奠定理論和技能基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會(huì)性和思維活動(dòng)及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢(shì)完全可以通過教育煥發(fā)出來、培養(yǎng)出來。就電機(jī)與變壓器這門課程而言，其基礎(chǔ)性、專業(yè)性都很強(qiáng)，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識(shí)的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡單的兒童玩具到遙控小車，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和操作無不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強(qiáng)了求知的欲望。有了好的開始，接下來的教學(xué)工作也就會(huì)順利地進(jìn)行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時(shí)要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、積極動(dòng)手、自覺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。這樣做充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過拆裝實(shí)物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實(shí)物）
充分運(yùn)用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實(shí)物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識(shí)重、難點(diǎn)。
2.分層教學(xué)法
考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對(duì)較弱的同學(xué)來理解知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也能通過小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過“小組互助、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動(dòng)機(jī)的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動(dòng)機(jī)的用途和單相異步電動(dòng)機(jī)如何使用（工作原理和實(shí)際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動(dòng)機(jī)是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而完成授課過程。因此筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：第一，復(fù)習(xí)提問。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋應(yīng)用范圍。第五，常見故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。
五、一體化教學(xué)日志
每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點(diǎn)名整隊(duì)；檢查學(xué)生穿戴情況；點(diǎn)評(píng)上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入一體化實(shí)訓(xùn)車間安排值日；檢查車間詳細(xì)情況，填寫接班紀(jì)錄；打開工具箱，取出實(shí)習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實(shí)習(xí)正式開始，總結(jié)上次課實(shí)習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實(shí)習(xí)材料，重點(diǎn)講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項(xiàng)書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實(shí)習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點(diǎn)，利用黑板和實(shí)訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開始實(shí)訓(xùn)，給個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。利用空閑時(shí)間準(zhǔn)備好本次實(shí)訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)工具和材料短缺問題。“重表揚(yáng)，輕批評(píng)”，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時(shí)排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評(píng)分，給出實(shí)習(xí)成績。提前45分鐘提示學(xué)生作好實(shí)習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實(shí)習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車間整體情況，填寫交班紀(jì)錄；點(diǎn)評(píng)當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點(diǎn)下班。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“可編程控制器及其應(yīng)用”課程教學(xué)難度比較大、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣，常用的課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容缺乏具體的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想，通過教學(xué)實(shí)踐和不斷探索這門課程中應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)法，把理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
1 特點(diǎn)及概念
項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是：（1）設(shè)定項(xiàng)目：重組知識(shí)體系，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為核心內(nèi)容，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中穿插PLC的指令學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。（2）實(shí)用性：根據(jù)學(xué)以致用的原則，凡是實(shí)習(xí)過程中使用的工具、材料、原件和設(shè)備都與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，在PLC實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)際的生產(chǎn)過程，從而可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作中去。（3）規(guī)范性：在實(shí)際應(yīng)用過程中PLC作為一種工業(yè)用計(jì)算機(jī)還要與其他設(shè)備相配合使用。操作安全、方便、美觀、實(shí)用是許多電氣設(shè)備的操作要求。所以規(guī)范性是每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，只有讓學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，才能為將來參加工作，安全文明生產(chǎn)方面打下良好基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生自己完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生自己需要完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生要了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是使信息由單向的傳遞，變?yōu)殡p向的，使單方向的交流變?yōu)槎嘞虻慕涣鳎偈箤W(xué)生從單純的短時(shí)間瞬時(shí)記憶，演變?yōu)殚L時(shí)間的永久記憶，能夠比較有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生成了主體，老師僅僅是輔導(dǎo)者。
2 PLC課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的意義
隨著國家越來越重視職業(yè)教育，加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件不斷提高，專業(yè)課教學(xué)課程改革逐步推進(jìn)，各級(jí)各類的技能大賽如火如荼，賽場(chǎng)上學(xué)生精湛熟練的技能令在場(chǎng)專家贊嘆。就拿機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試這個(gè)技能大賽的項(xiàng)目來說，兩名學(xué)生為一個(gè)隊(duì)伍，隊(duì)員之間相互配合，從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，如從機(jī)械手抓物、傳送帶運(yùn)行分揀等子課題的練習(xí)，再到綜合課題的訓(xùn)練，最后參賽接受評(píng)委組的評(píng)審驗(yàn)收，這一系列的流程就是項(xiàng)目教學(xué)法的流程。在PLC教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，重新構(gòu)建PLC的知識(shí)與技能，以技能的培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)。另一方面，面對(duì)智力正常而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，形象、生動(dòng)、富有吸引力的項(xiàng)目化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
3 PLC在項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)施舉例
在我校2011級(jí)機(jī)電班PLC的實(shí)踐教學(xué)中，筆者嘗試了用項(xiàng)目教學(xué)法，起到了良好的教學(xué)效果，下面以三相異步電動(dòng)機(jī)Y- 降壓啟動(dòng)控制為例，說明PLC課程的項(xiàng)目實(shí)施過程。
3.1 項(xiàng)目制定
3.1.1 項(xiàng)目控制要求
（1）正轉(zhuǎn)開關(guān)SB1先撥上再撥下，電動(dòng)機(jī)以Y- 方式啟動(dòng)，Y形接法運(yùn)行5秒后轉(zhuǎn)換為 運(yùn)行。（2） 停止開關(guān)SB3先撥上再撥下，三相異步電動(dòng)機(jī)立即停止運(yùn)行。（3）反轉(zhuǎn)開關(guān)SB2先撥上再撥下，三相異步電動(dòng)機(jī)以Y- 方式啟動(dòng)，Y形接法運(yùn)行5秒后，自動(dòng)轉(zhuǎn)換為 運(yùn)行。（4）停止開關(guān)SB3先撥上再撥下，三相異步電動(dòng)機(jī)立即停止運(yùn)行。
3.1.2 項(xiàng)目目標(biāo)
要求學(xué)生讀懂三相異步電動(dòng)機(jī)Y- 降壓啟動(dòng)模塊的控制電路；能編寫電動(dòng)機(jī)Y- 降壓啟動(dòng)PLC控制的程序，并進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試，能正確連線使電動(dòng)機(jī)Y-降壓啟動(dòng)模塊工作起來。
3.1.3 項(xiàng)目課時(shí)
6課時(shí) 。教師先在可編程控制器（PLC）實(shí)驗(yàn)室演示一遍PLC控制的三相異步電動(dòng)機(jī)Y-降壓啟動(dòng)工作過程，然后告知同學(xué)們完成這項(xiàng)任務(wù)所需要的輸入輸出分配表、輸入輸出接線圖、功能流程圖、梯形圖知識(shí)還有程序設(shè)計(jì)中所需要的指令，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上獨(dú)立完成編程。編程完畢后把程序?qū)懭隤LC并接線運(yùn)行調(diào)試，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生編程調(diào)試過程中遇到困難或者錯(cuò)誤時(shí)做好引導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)興趣小組：3人一組，共11組。
3.2 項(xiàng)目的實(shí)施過程
具體實(shí)施過程如下：（1）選擇原件。根據(jù)控制任務(wù)的要求，明確項(xiàng)目任務(wù)，確定PLC的輸入/輸出（I/O）點(diǎn)數(shù)，畫出輸入/輸出（I/O）分配表。（2）順序功能流程圖的繪制。根據(jù)系統(tǒng)的工作過程繪制出順序功能圖，這是一種更加先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法——順序控制設(shè)計(jì)法。（3）編寫程序。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)順序控制功能圖設(shè)計(jì)梯形圖。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主分析問題、獨(dú)立解決問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生之主角，教師是配角，教師起著引導(dǎo)作用。（4）程序?qū)懭脒\(yùn)行調(diào)試。學(xué)生們會(huì)在程序調(diào)試的過程中發(fā)現(xiàn)許多問題，例如定時(shí)器T不能正常計(jì)時(shí)，程序中出現(xiàn)雙線圈等問題，作為指導(dǎo)教師不應(yīng)該直接給出答案，而是應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)如何去分析問題、解決問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正錯(cuò)誤。
在項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行中教師要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，并發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時(shí)了解各組學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，有針對(duì)性、目的性地給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立尋找妥善解決問題的方法，提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
3.3 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)體系
關(guān)鍵詞:
高職院校;信息化;低壓電器
0引言
隨著信息化手段的普及，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)已滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，此外，通過研究發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物容易接受等特點(diǎn)。因此，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用越來越受到師生認(rèn)可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制”為例，合理采用信息化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1教學(xué)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，從知識(shí)、技能與素質(zhì)三個(gè)維度設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制原理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，將雙重聯(lián)鎖控制過程定為教學(xué)難點(diǎn)，分析該班學(xué)生現(xiàn)狀。
2教學(xué)策略
本文采用基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式。主要是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把多種學(xué)習(xí)資源合理地整合在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂與在線教育的有機(jī)結(jié)合。
3教學(xué)過程
3．1課前教學(xué)
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問題，觀看教學(xué)視頻、查閱資料，進(jìn)行討論。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成平臺(tái)上的測(cè)試并提交結(jié)果，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)估學(xué)習(xí)效果、分析存在的問題，為接下來的教學(xué)過程提供了依據(jù)。
3．2課堂教學(xué)
教師通過視頻向?qū)W生展示日常生活中電機(jī)正反轉(zhuǎn)的應(yīng)用，如洗衣機(jī)、電梯、攪拌機(jī)等。學(xué)生通過觀看洗衣機(jī)工作視頻思考課前設(shè)置的問題。課堂引入利用現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師給出三相異步電動(dòng)機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，讓學(xué)生思考線路原理和線路缺點(diǎn)，通過學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)能力，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生講解，教師進(jìn)行糾錯(cuò)、解惑、答疑，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路相當(dāng)于兩個(gè)單向控制線路組合，能夠?qū)崿F(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，但是如果同時(shí)按下正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制按鈕，兩條控制回路同時(shí)得電，會(huì)造成主電路電源短路，發(fā)生故障。通過短路效果展示，刺激學(xué)生感官，吸引注意力，加深學(xué)生對(duì)此線路的理解。為了防止短路故障發(fā)生，在控制回路中引入互鎖環(huán)節(jié)。教師通過動(dòng)畫演示，使學(xué)生可以觀察到在正轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)反轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，在反轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)正轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，使兩條控制回路不能同時(shí)得電，學(xué)生從感性上了解互鎖的定義。同時(shí)直觀地觀察到線路的原理、動(dòng)作過程及實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實(shí)際生產(chǎn)中操作不便，教師設(shè)置“實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)”為問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生結(jié)合互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)而引入雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。教師采用視頻動(dòng)畫演示雙重聯(lián)鎖控制的實(shí)現(xiàn)方式和動(dòng)作過程，使抽象的理論知識(shí)直觀化，便于學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的控制過程，順利突破本次教學(xué)難點(diǎn)。及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知，學(xué)生利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線模擬訓(xùn)練，仿真軟件能夠使學(xué)生根據(jù)電氣原理圖結(jié)合實(shí)物進(jìn)行連線練習(xí)，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課做了鋪墊。同時(shí)養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣，打造良好的專業(yè)素養(yǎng)，仿真結(jié)果會(huì)自動(dòng)上傳教學(xué)平臺(tái)，生成在線測(cè)試結(jié)果，便于教學(xué)反饋和課后教學(xué)設(shè)計(jì)。至此，通過三相異步電動(dòng)機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制、互鎖正反轉(zhuǎn)控制及雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制的講解，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)策略突破教學(xué)重點(diǎn)。接下來是練習(xí)環(huán)節(jié)，本文結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中將課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為翻牌游戲。本游戲結(jié)合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下強(qiáng)化新的知識(shí)。以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學(xué)生獲得成功的喜悅感。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐，教師播放機(jī)床加工的三維仿真和實(shí)際生產(chǎn)工作視頻，理論聯(lián)系實(shí)際，虛實(shí)交融，使學(xué)生從感性上對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)有了更深刻的理解。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，師生一起回顧、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，每位學(xué)生獨(dú)立畫出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，手機(jī)拍攝上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行展講，師生一起完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、提煉、升華。教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)批改統(tǒng)計(jì)，便于下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。
3．3課后教學(xué)
本著兼顧差異，因材施教原則，結(jié)合課前預(yù)習(xí)效果、課堂教學(xué)反饋，將本課制作微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
本文通過混合式學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)改變傳統(tǒng)課堂“聽、說、寫”轉(zhuǎn)為“觀、做、練”，實(shí)現(xiàn)理論課中的學(xué)中做，做中學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)效果良好。
作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0046－02
《電氣及PLC控制》是高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識(shí)既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對(duì)該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來未能完全掌握理論知識(shí)，操作實(shí)訓(xùn)上也僅停留在機(jī)械性的模仿階段，不能觸類旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強(qiáng)學(xué)和做的有機(jī)結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。
一、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
《電氣及PLC控制》按照基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)能力需求，考慮學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計(jì)以普通機(jī)床的PLC改造為載體，將該課程分為電機(jī)的基本控制、機(jī)床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)與連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的Y/降壓啟動(dòng)控制、CA6140車床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動(dòng)機(jī)的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個(gè)真實(shí)工作任務(wù)，遵循由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識(shí)逐步引導(dǎo)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了實(shí)踐為主導(dǎo)、理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)。學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，動(dòng)腦動(dòng)手的能力得到及時(shí)訓(xùn)練，消除了學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的陌生感。
二、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實(shí)施步驟
基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，在完成任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生掌握在這個(gè)任務(wù)過程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計(jì)劃――決定方案――實(shí)施任務(wù)――任務(wù)驗(yàn)收――評(píng)價(jià)總結(jié)”這七個(gè)步驟進(jìn)行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實(shí)施步驟：
1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計(jì)劃、決策
回顧上一個(gè)工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進(jìn)而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。
2.任務(wù)實(shí)施
這個(gè)任務(wù)過程分為兩個(gè)階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過10分鐘排除X62W銑床的三個(gè)故障點(diǎn)，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運(yùn)動(dòng)控制，便于確定對(duì)X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點(diǎn)?；仡櫱耙蝗蝿?wù)：CA6140車床的PLC改造，鞏固對(duì)機(jī)床進(jìn)行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對(duì)X62W銑床進(jìn)行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來，并根據(jù)自我制定的方案編寫程序，下載調(diào)試實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。
3.任務(wù)驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)
以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生運(yùn)行所編寫程序，實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時(shí)抽組員回答相關(guān)理論知識(shí)，將理論與實(shí)操考核并重，全面檢驗(yàn)學(xué)生在通過任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識(shí)技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫評(píng)價(jià)表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績。最后，通過各小組驗(yàn)收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識(shí)及實(shí)操出現(xiàn)的問題，提供更好的操作方案。
三、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果
1.課程特色
其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過程導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)場(chǎng)操作的環(huán)境，同時(shí)并未將重點(diǎn)完全放在實(shí)操上，而把一體化課程理解成實(shí)訓(xùn)課，在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)的灌輸融入與實(shí)操中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不再感到枯燥無味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個(gè)任務(wù)在驗(yàn)收的同時(shí)都進(jìn)行考核，并且是理論及實(shí)操一并考核，每個(gè)學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進(jìn)行考核，考核方式包括筆試、實(shí)操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。
2.教學(xué)效果
通過學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手的時(shí)間增多，教師傳教式的講述時(shí)間減少，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，任課期間為開放式，學(xué)生可以和教師進(jìn)行交流，不局限于形式，有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點(diǎn)外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實(shí)任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既了解真實(shí)工作崗位工作情況，又增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。
總之，采用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問題而使分組成員有依賴性的問題尤為突出，有待于進(jìn)一步探索。
高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會(huì)。
一、課程定位與設(shè)計(jì)思路
1.課程定位
平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團(tuán)承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.課程設(shè)計(jì)思路
教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計(jì)基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場(chǎng)兼教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)施學(xué)校、校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)校“三段式”教學(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個(gè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、工程實(shí)踐、與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方位能力。
二、課程總體設(shè)計(jì)
1.課程教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識(shí)和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,并為以后的實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)等多種能力。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)
《礦用電氣設(shè)備》課程在知識(shí)的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)序化,開發(fā)出8個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動(dòng)機(jī)的故障查詢與排除;(3)三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的更換;(4)直流電動(dòng)機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng);(5)直流電動(dòng)機(jī)的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動(dòng)器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護(hù)裝置的故障查詢與排除,
3.課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時(shí)、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
1.教學(xué)條件
(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實(shí)訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時(shí)增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動(dòng)導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。
(2)校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際,將校外實(shí)習(xí)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的補(bǔ)充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識(shí)、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
(3)教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(4)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。將學(xué)生3～5人組成一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì),學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地團(tuán)結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.教學(xué)實(shí)施
第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項(xiàng)等相關(guān)信息,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團(tuán)對(duì)協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識(shí)或上次講到問題時(shí)間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進(jìn)行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對(duì)學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì),針對(duì)其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)。并布置下現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)。
第二階段:學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶著工作任務(wù)及對(duì)企業(yè)實(shí)際崗位的質(zhì)疑到校外實(shí)習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進(jìn)行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標(biāo)準(zhǔn),設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生分工協(xié)作,進(jìn)行操作、完成工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行互評(píng)。
第三階段:學(xué)生團(tuán)隊(duì)將校內(nèi)所學(xué)知識(shí),與校外的實(shí)際工作崗位和所學(xué)實(shí)踐技能、企業(yè)文化進(jìn)行比較和疏理,并將在現(xiàn)場(chǎng)的見聞和收集的資料歸納整理,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實(shí)踐知識(shí)的整合。學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過自制的PPT文稿匯報(bào)形式進(jìn)行成果展示,
教師對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)之間互評(píng),提出不足及其改進(jìn)建議。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種考核,學(xué)生與教師同時(shí)參與評(píng)價(jià),并且實(shí)施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià);課程結(jié)束后,以答辯和實(shí)操等形式,對(duì)學(xué)生的分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行結(jié)果考核。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時(shí)學(xué)到企業(yè)文化。實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識(shí)扎實(shí),虛心好問,實(shí)踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。
通過對(duì)礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認(rèn)識(shí)到,課程項(xiàng)目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。
G633.67
《電工技能訓(xùn)練》是技工院校維修電工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行中級(jí)技能訓(xùn)練的一門技能課，但是由于學(xué)生理論基礎(chǔ)掌握不牢固，造成技能操作無從下手、不知所措的現(xiàn)象，因此他們認(rèn)為技能課難學(xué)。為了提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，本人通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生技能訓(xùn)練的興趣，從而提高學(xué)生的操作技能。
1.教師示范，夯實(shí)基礎(chǔ)
技能教學(xué)比起理論教學(xué)來說，教師的示范和表率作用尤為重要，無論是一些簡單的操作還是復(fù)雜的工藝訓(xùn)練，學(xué)生都在模仿之中，教師的示范無形之中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，教師要對(duì)學(xué)生需要練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行演示，做到規(guī)范、直觀、清晰、安全，使學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的主要目的和內(nèi)容，同時(shí)通過老師的演示，排除了部分學(xué)生對(duì)電的恐懼感。
在《三相異步電動(dòng)機(jī)星形―三角形降壓起動(dòng)控制線路的安裝與訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師首先結(jié)合星形―三角形降壓的理論知識(shí)，示范電動(dòng)機(jī)三相繞組星形和三角形以及時(shí)間繼電器的具體接線方法，在實(shí)際操作中貫穿理論知識(shí)；然后讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿、練習(xí)，這樣就使學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)更加明確，很好地實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的過度，不會(huì)出現(xiàn)無從下手的問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能很好地完成三相異步電動(dòng)機(jī)星形―三角形降壓起動(dòng)控制線路的安裝。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探究
學(xué)生是實(shí)訓(xùn)練習(xí)的主體，必須通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦才能獲得新技能；教師要布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行主動(dòng)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在三相異步電動(dòng)機(jī)星形―三角形降壓起動(dòng)控制線路的安裝中，教師首先明確這節(jié)課的任務(wù)是控制線路的安裝，學(xué)生再結(jié)合教師示范的新技能，自主完成控制線路的安裝。實(shí)踐過程中遇到的問題，學(xué)生可以相互討論研究，教師在旁邊觀察，最后指導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生在這個(gè)過程中，不僅會(huì)對(duì)新學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，而且提高了他們的獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
3.分組練習(xí)，開展競(jìng)技
電工技能的訓(xùn)練一般比較乏味、單一，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、操作，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞、枯燥的感覺，多數(shù)學(xué)生不能堅(jiān)持，易喪失學(xué)習(xí)的興趣。改變這一局面，可以利用分組、合作的方法，以組為單位展開競(jìng)技比賽，對(duì)完成速度快、做得比較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
機(jī)電專業(yè)的學(xué)生大多以男生為主，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)行合理分組，選出那些技能操作水平較高的學(xué)生為組長，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們指導(dǎo)和帶動(dòng)本組能力差的學(xué)生，再給優(yōu)勝組給予一些獎(jiǎng)勵(lì)；這樣每組成員在組長的帶動(dòng)下積極動(dòng)手實(shí)踐，組內(nèi)成員互相合作，不懂的問題相互討論，他們?cè)诩w榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下動(dòng)手動(dòng)腦，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到動(dòng)手操作的樂趣。
4.合理評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)
對(duì)學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該對(duì)過程評(píng)價(jià)給予足夠的重視。教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，給予他們發(fā)揮個(gè)性特長的空間，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，同時(shí)教師要更多的給予鼓勵(lì)。教師不但要利用競(jìng)賽評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，而且要評(píng)價(jià)他們的行為、思想和精神，其中學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)等是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要著眼點(diǎn)。總之，老師一定要注意和懂得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生的技能、思想行為等及時(shí)得到的肯定，使他們感受到自己在不斷進(jìn)步的喜悅，從而更好地發(fā)展和提高求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
在完成控制線路的安裝訓(xùn)練后，教師根據(jù)技能的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行打分，及時(shí)評(píng)價(jià)他們技能水平掌握的情況，并總結(jié)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題和難點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)好的組長、組員，激勵(lì)其他落后的組不要?dú)怵H，最后完成訓(xùn)練內(nèi)容。
5.注重反饋，及時(shí)總結(jié)
作者簡介：楊桂婷（1982-），女，湖南邵陽人，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師，（湖南 邵陽 422000）湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院碩士研究生。（湖南 長沙 410082）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG1203）資助的研究成果。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0072-02
隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，信息化的浪潮已席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化作為跨世紀(jì)教育改革的重要內(nèi)容和指標(biāo)，紛紛被納入當(dāng)今世界各國新一輪教育改革方案。我國教育部副部長魯昕強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)以其內(nèi)容顯示的多媒體化，教學(xué)過程中交互的及時(shí)、方便性，可因材施教等優(yōu)勢(shì)，在新課程與教學(xué)改革中發(fā)揮著極其重要的作用，它將促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性變革，使教育與時(shí)代同步。
“電力拖動(dòng)”是高職機(jī)電類專業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高，“電力拖動(dòng)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合高職教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。充分利用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，主要從教學(xué)方法與手段以及考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革研究與探索，形成“資訊-虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)-評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、基于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)，以學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，跟蹤新技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化成五個(gè)有代表性的教學(xué)項(xiàng)目，若干個(gè)真實(shí)工作任務(wù)如圖1所示，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)。
二、基于信息化平臺(tái)開發(fā)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源
教師將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于傳統(tǒng)課程中，拓展教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的積極性，借助世界大學(xué)城空間教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)教學(xué)資源庫，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、教案、課件、教學(xué)錄像、試題庫、動(dòng)畫仿真庫、案例庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。
根據(jù)“電力拖動(dòng)”課程特點(diǎn)，開發(fā)操作與指導(dǎo)相結(jié)合、實(shí)踐與考核相結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，用生動(dòng)直觀的交互式動(dòng)畫表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作現(xiàn)象與原理的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以隨時(shí)在教室或者寢室進(jìn)入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能為實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)能力要求和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容擬開發(fā)出三相異步電動(dòng)機(jī)單向控制、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制、工作臺(tái)自動(dòng)往返控制、三相異步電動(dòng)機(jī)雙速控制、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)星三角形降壓啟動(dòng)控制6個(gè)典型的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又包括實(shí)訓(xùn)器材、原理仿真、虛擬布局、虛擬接線、故障檢修五個(gè)模塊，教師將以游戲形式設(shè)計(jì)這5個(gè)模塊，如圖2所示：
虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。針對(duì)機(jī)電類課程的實(shí)訓(xùn)，開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能彌補(bǔ)課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間限制、空間限制和設(shè)備限制，學(xué)生遠(yuǎn)程登錄虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用效率，達(dá)到了資源共享的目的。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡特征設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)模式，具有職業(yè)性、實(shí)踐性、情景性、過程性和趣味性的特點(diǎn)。
三、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力
為了使專業(yè)技能人才與企業(yè)崗位需求零距離接軌，教師將課程實(shí)訓(xùn)根據(jù)不同的項(xiàng)目設(shè)置成實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在課內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中掌握操作基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作蹚床、銑床、磨床、鉆床四種類型的機(jī)床維修訓(xùn)練控制柜，將其納入綜合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又可改善實(shí)訓(xùn)條件。
四、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制
改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的全程監(jiān)控和考核，形成自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)“四位一體”的過程評(píng)價(jià)機(jī)制。引入企業(yè)評(píng)價(jià)，將企業(yè)的管理機(jī)制和操作規(guī)程融入課程，真正實(shí)現(xiàn)“企業(yè)零距離”?？己朔绞揭怀龆鄻有裕扇∮懻?、實(shí)訓(xùn)、書面報(bào)告等多種形式考核學(xué)生；考核手段多樣化，如利用網(wǎng)絡(luò)手段、實(shí)驗(yàn)手段等。這種考核評(píng)價(jià)體現(xiàn)公平、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，有利于學(xué)生的自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)。
五、課程改革取得的效果
通過基于信息化平臺(tái)的教學(xué)改革與實(shí)踐已取得了明顯的效果，總體表現(xiàn)在如下：
1.信息化平臺(tái)的使用大大提高了教學(xué)效率
由于“電力拖動(dòng)”教學(xué)過程中存在大量的、復(fù)雜的原理圖，傳統(tǒng)板書的形式會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而多媒體教學(xué)可以節(jié)省繪圖的時(shí)間，給教師留下更多的講解時(shí)間。教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)，采用的豐富的教學(xué)手段。這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高教學(xué)效果。
2.極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、學(xué)習(xí)效果顯著提高
在以前的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不預(yù)習(xí)、不聽課、不寫作業(yè)、不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)過程分為四步：第一步，教師通過信息化平臺(tái)播放相關(guān)視頻資料創(chuàng)設(shè)情境；第二步，教師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在信息化平臺(tái)查找相關(guān)資料，通過交互式仿真動(dòng)畫、小組討論等方式掌握理論知識(shí)；第三步，進(jìn)入虛擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行虛擬仿真；第四步，通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)完成任務(wù)。最后教師對(duì)這個(gè)任務(wù)的完成進(jìn)行“四位一體”的效果評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式讓紛繁復(fù)雜的理論知識(shí)簡單化，讓單一的評(píng)價(jià)方式多元化，讓虛擬實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)效果顯著提高。教學(xué)改革以來，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的獲證率顯著提高，2010年維修電工中級(jí)獲證率為92%，高級(jí)工獲證率為88%；2011年中級(jí)工獲證率為99%，高級(jí)工獲證率為91%。在2009年省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳舉辦的湖南省天煌杯電氣控制技術(shù)技能競(jìng)賽中，王濤在單片機(jī)快速開發(fā)項(xiàng)目獲第五名；2011湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽（高職機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造）中，艾鵬飛、張?zhí)?、劉建武獲得三等獎(jiǎng)。
