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1大學生消費行為相關(guān)概念界定及說明
1.1消費及消費行為的含義
消費是人類通過消費品來滿足自身欲望的一種經(jīng)濟行為。廣義的消費包括生產(chǎn)消費和個人消費。生產(chǎn)消費指物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)資料和活勞動的使用和消耗；個人消費指人們把生產(chǎn)出來的物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品用于滿足個人生活需要的行為過程。本文所討論的消費為狹義的消費，即個人消費。
消費行為指消費者為獲取所用的消費資料和勞務而從事的選擇、購買和使用等活動。其主要表現(xiàn)為購買行為，指人們購買商品來滿足自己生活需要的過程。
1.2大學生消費行為的含義
大學生消費行為通常指普通高等院校本、專科學生在其日常生活過程中，為了滿足自身需要，消耗物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的過程。大學生作為一個特殊的消費群體，其消費行為在符合一般消費者的消費行為特點的同時又具有自己的特點。
1.3馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛需求層次理論將需求分為五種：生理需求，安全需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中生理需求、安全需求和歸屬需求可稱為缺乏型需求，只有在滿足了這些需求之后，個體才能感到基本上的舒適。尊重和自我實現(xiàn)兩種需求可稱之為成長型需求，因為它們主要是為了個體的成長與發(fā)展。需求層次理論，就本文所要探討的消費行為而言，是解釋大學生消費動機的重要理論。
2. 西安市大學生消費水平現(xiàn)狀
2.1經(jīng)濟來源
根據(jù)調(diào)查報告顯示，西安大學生大部分收入來源是父母提供，其比例占收入來源的95%以上；此外收入的來源渠道還有勤工儉學、兼職、貸款、獎學金等。其中可支配收入方面，約59%的學生每月可支配收入在500元～700元之間；約29%的學生可支配收入在700元～800元之間；還有少部分人可支配收入不到500元，這部分人大部分家庭條件不太好，收入來源大部分是勤工儉學和兼職所得。
2.2消費結(jié)構(gòu)
大學生的消費結(jié)構(gòu)是指各項消費支出在總消費額中所占的比重，其反應了大學生不同性質(zhì)消費的構(gòu)成及其相互關(guān)系。據(jù)相關(guān)資料顯示，總體消費中占比例最大的是日常生活消費，其次是交際、通訊、學習等方面的消費。對消費項目進行概括，可以分為生存消費、發(fā)展消費、交往消費和享受消費。
發(fā)展消費指大學生用于加強自身競爭力的投資消費，包括考證的報名費和培訓費。無論是在消費的數(shù)量上還是消費的金額上，發(fā)展消費是西安大學生消費中的重要一部分，投入30～100元報名費考證的學生占到了31%，100～300元的則占到了19.5%，除了報名費外，還有資料費和培訓費等。
交往消費是大學生為了滿足情感需要、獲得社會認同而進行的消費，包括通訊、網(wǎng)絡、戀愛、聚餐等。74%的大學生每個月上網(wǎng)費用在30元以下，19.5%在30元～50元之間，7.5%的大學生上網(wǎng)費用過高，在50元以上；通訊費方面，每月50元以上消費的占到了34.2%；享樂消費主要是指大學生娛樂、旅游等方面的消費，近半的學生每學期至少出去旅游一次，旅游費用因人而異。
3西安市大學生消費的基本特點
3.1消費結(jié)構(gòu)
西安市大學生的消費結(jié)構(gòu)總體合理，基本不存在浪費和盲目消費的現(xiàn)象。西安市大學生消費總額中占比例最大的是生存消費。其次是發(fā)展消費，再次交往消費和享樂消費越來越受到學生的重視，這說明大學生在加強自身競爭力的同時也開始關(guān)注生活質(zhì)量。
3.2消費心理
從調(diào)研來看，大部分大學生認為應該節(jié)制消費，而且消費時應該做好性價之間的平衡，這說明大學生總體消費觀念還是比較理性的。但也有部分學生過于追求名牌，如調(diào)查品牌重要程度時，近50%的人認為品牌較為重要，而且23.5%還認為品牌非常重要，更有甚者不顧自身經(jīng)濟情況一意追求名牌。從中可以看出，還是有一些不良心理存在于部分大學生的消費中。
3.3消費行為
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安大學生消費行為比較健康。近32%的學生每月生活費會有剩余，而且61%的人愿意將剩余部分轉(zhuǎn)到下個月。同時，也發(fā)現(xiàn)大學生消費存在一些不良心理，這些心理導致了不合理的消費習慣，如近62%的人認為可以提前消費。
4西安市大學生合理消費行為引導對策
4.1個人角度
大學生應該從自身的內(nèi)部出發(fā)，樹立正確的價值觀，對外界的誘惑有一定的抵御能力。當前大學生的心理特點、經(jīng)濟能力決定了大學生自身不可能和獨立的社會個體一樣消費，更多需要家庭的供給。在消費過程中，不能根據(jù)自己的喜好進行消費。所以從自身做起，樹立正確的消費觀念是非常重要的。
4.2家庭角度
從父母來說，必須有正確的消費觀，要以身作則，在日常消費中要有節(jié)儉的意識。在很多存在不合理消費觀念的大學生身上可以看出，他們家長的平時的教育過程中就存在問題，自身也存在不正確的消費觀念。比如，有的父母就教育子女要注重同學之間關(guān)系的培養(yǎng)，造成大學生在人情消費上花費過多。家庭是當前大學生消費資金的主要源頭，大學生的日常消費大部分是家庭供給的，必須從根源上對大學生消費進行控制。
4.3學校角度
在校園文化建設中，形成一種適度消費、合理消費的輿論氛圍對當前大學生而言是非常重要的。從前面的分析中可以看出，大學生群體之間有很強的從眾性和攀比性，良好的校園消費氛圍對于大學生樹立正確的消費理念有著非常好的效果。學校應加強對學生的思想道德修養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生形成良好的消費觀念。
4.4社會角度
在當前的社會大環(huán)境中，很多錯誤的價值觀影響著當代大學生。比方說“寧可坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑”就是一種極度拜金主義的體現(xiàn)。所以正確的輿論導向?qū)Υ髮W生樹立合理的消費觀念有著重要影響。社會應給予大學生正能量。
5結(jié)語
大學生的消費問題不是一個孤立的問題，它直接影響大學生正確價值觀、人生觀的形成，關(guān)系到大學生的健康成長與發(fā)展。大學生在現(xiàn)實生活中發(fā)生的很多問題，都與錯誤的消費觀念有著密不可分的關(guān)系。促進大學生樹立正確、合理的消費觀念，需要家庭、學校、社會，大學生自身的共同努力。
參考文獻：
一、引言
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)難是各高校普遍面臨的社會問題，尤其是女大學生。因此，在就業(yè)求職過程中，女大學生為了提高求職的成功率，越來越重視自身形象方面的消費，就業(yè)求職形象消費就引起了社會的廣泛關(guān)注。本研究界定的形象消費指在校女大學生從尋找工作開始到尋找過程基本結(jié)束這一特定時間段內(nèi)，為實現(xiàn)就業(yè)而支付的自身形象費用的總和，包括服裝、護膚品、化妝品、手提包、配飾、形象設計費用等。
二、研究方法
1.問卷調(diào)查法：本研究以溫州市大學城五所高校2015屆畢業(yè)女大學生為研究對象，通過問卷調(diào)查的方式了解其在就業(yè)求職過程中形象消費的一般狀況，采用隨機抽樣的方式共發(fā)放問卷400份，回收385份，其中有效問卷385份，有效回收率為96.25%，符合統(tǒng)計學要求。
2.文獻梳理法：通過搜集相關(guān)期刊、碩博論文及著作等，對本研究的文獻資料進行梳理歸納。
三、研究結(jié)果與分析
1.形象消費內(nèi)容十分豐富，但消費結(jié)構(gòu)比較單一
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高，女大學生的形象消費涉及服裝類、護膚類、化妝類、飾品類、形象設計類等多種類型，消費內(nèi)容十分豐富。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)服裝和飾品消費占所有形象消費的82.5%，護膚、化妝、形象設計和保健品消費所占比例較小。綜上所述，女大學生形象消費種類繁多，內(nèi)容豐富，其對形象的重視程度和要求逐漸升高。
2.形象消費來源呈多樣化趨勢
女大學生是沒有穩(wěn)定經(jīng)濟收入的特殊消費群體，其消費能力受自身經(jīng)濟條件的制約。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學生在就業(yè)求職過程中的消費來源呈多樣化趨勢。53.6%的女大學生的消費成本來源于家庭支持；20.1%的女大學生的消費來源依靠學校獎、助學金；16.8%的女大學生依靠打工等勤工助學的方式獲得經(jīng)濟來源；9.5%的女大學生通過其他方式獲取消費成本?？偟膩碚f，女大學生在就業(yè)求職過程中的形象消費來源逐漸呈現(xiàn)多樣化的趨勢，但父母支持占主要方式。
3.形象消費選擇受多重因素影響，其中朋輩影響最大
通過調(diào)查，筆者還發(fā)現(xiàn)女大學生的形象消費受多重因素的影響。其中，23.6%的女大學生的消費選擇受媒體因素的影響；20.5%的女大學生受品牌因素的影響；45.8%的女大學生消費選擇受同學、朋友等同輩群體的影響；7.4%的女大學生受偶像明星；2.7%的女大學生的消費選擇受其他因素的影響。綜上，女大學生的形象消費選擇受接觸和交往最多的同輩群體影響最大。
四、對策與建議
女大學生在就業(yè)求職過程中的形象消費有其自身的特點，但是也存在過度追求外部形象的問題，在消費上存在沖動和不理性。那么，如何幫助女大學生樹立正確的消費觀和價值觀至關(guān)重要。
1.從學校層面來看
學校應幫助女大學生樹立正確的就業(yè)觀和消費觀。首先，學?？梢酝ㄟ^各種形式的教育引導學生確立理性的消費觀，例如，開設消費觀引導、消費心理等特色課程；其次，高校應引導女大學生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念，例如，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的相關(guān)課程、創(chuàng)業(yè)教育等，從簡歷制作、面試技巧等方面提高女大學生的就業(yè)競爭力。最后，發(fā)揮榜樣示范作用，開展優(yōu)秀女大學生就業(yè)求職經(jīng)驗分享，言傳身教。
2.從女大學生自身來看
部分女大學生對于就業(yè)認識模糊、準備不充足，也沒有認識到當前的社會環(huán)境和激烈的社會競爭，過多依賴外部形象的裝扮。從女大學生個人層面出發(fā)，首先，女大學生需要建立自信、追求自主、展現(xiàn)個性。在畢業(yè)求職過程中不僅要努力改善外部形象，而且更要提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提高自我價值。第二，女大學生需要在校期間認真學習，完成學業(yè)，扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能是就業(yè)單位最看重的特質(zhì)。
3.從政府層面來看
政府應該發(fā)揮其宏觀調(diào)控的職能，努力創(chuàng)設就業(yè)崗位，調(diào)整就業(yè)政策，減輕高校大學生的就業(yè)壓力，尤其女大學生。
參考文獻：
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傳統(tǒng)思想政治課教學模式，注重的是知識的灌輸，在教學過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識。新課程強調(diào)的是師生互動、生生互動、對話教學、體驗教學，在自主探究、合作對話中，教師和學生成為課堂教學的主人。教師與學生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學生通過自主學習、合作學習、探究學習獲得人生體驗，進發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學中，以課題探究為教學的切入點，創(chuàng)設一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識的過程中，讓學生在課題探究過程中感受成功的體驗與學習的樂趣。
一、課題探究式教學法的內(nèi)涵與特征
課題探究式教學，就是針對學習內(nèi)容，師生在教學過程中確定一個學習單元――課題，學生在老師的指導下，進行類似科學研究的學習，在課題解決的過程中學習知識，發(fā)展智能，學會科學研究的方法，獲得積極情感體驗的一種活動。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴格意義上科學研究的嚴謹性和規(guī)范性，只是已有科學成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學實質(zhì)是通過知識的“再發(fā)現(xiàn)”來展示思維過程，讓學生感悟科學研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
自始至終讓學生圍繞“課題”積極思考，學生是學習活動的主體，是主動而積極的知識探索者，凸顯學生學習主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識的原型，讓學生親身體驗新知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗發(fā)現(xiàn)、問題解決以及如何提示問題本質(zhì)的方法和過程，注重學生學習的過程性。
教學中所設計的“課題”，是人類已知的，但對學生來說卻是未知的領域。通過學生自己積極探究知識的發(fā)生過程，強調(diào)學習的研究性；學生通過參與活動，產(chǎn)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學生的科學道德和科學態(tài)度，同時增強社會責任心和使命感，滲透新課程學生學習的體驗性。
二、課題探究式教學的實施環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設情境 圍繞學生關(guān)注的經(jīng)濟現(xiàn)象、社會問題，選取貼近學生實際和社會生活實際，具有典型性背景材料，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考、合作探究，導入課堂教學。 在《樹立正確的消費觀》一課中，我設置了這樣的一組畫面：同學過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學手機、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，學費外支出不斷增長，加重了父母的負擔；穿衣服非名牌不要等等。 這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學生中較為普遍，讓學生有話可說，容易引起學生的共鳴，為教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。師生針對這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學生消費現(xiàn)象透視”。
2.自主學習 教師提出預習要求，讓學生帶著“問題”預習教材，要求學生通讀課文，使學生對教學內(nèi)容有一定的感性認知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學習做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導的方式上可以通過問題設問式、填空式、提綱式等加以引導，也可以通過調(diào)查、訪談等活動的形式加以引導，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體性。
在《樹立正確的消費觀》一課中。設置了兩個問題： ?、僮寣W生對家庭收支、消費進行調(diào)查 ?、谖覀兊纳钕M不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?第一問可引導學生通過家庭調(diào)查等活動，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。培養(yǎng)學生自主、合作學習、探究學習的能力。第二問可放在課堂上，通過學生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識要點。
3.合作探究 合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學活動的組織者、引導者，又是學生學習活動的參與者、合作者。教師采用配對互動、小組互動等群體研討形式，對學生搜集的資料以及自主探究的心得體會展開交流，充分引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，以活動為平臺呈現(xiàn)知識，不是簡單地告訴學生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識，引導學生自我反省、互相學習、取長補短，已達到資源共享的目的，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差。實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 在《樹立正確的消費觀》一課中，將全班同學分成三個活動小組，指導學生搜集資料和編制調(diào)查問卷。第一組進入學校的初一至高三以調(diào)查問卷的形式進行調(diào)查。第二組的同學進入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長的一些消費心理和消費行為，并對采訪的結(jié)果進行總結(jié)和分析，第三組同學走向街頭進行現(xiàn)場采訪，并將采訪的結(jié)果進行分析與總結(jié)。各小組對自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進行歸納總結(jié)，并進行跨組討論，總結(jié)出目前在學生、家長和社會其他人群普遍存在的消費心理和消費行為，并且分析這些消費心理和消費行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費心理和消費行為。
4.反思總結(jié) 以學生互相解答為主，教者參與其中，予以適當?shù)狞c評、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個探究學習的過程，是對傳統(tǒng)課堂教學中練習鞏固的傳承，其主旨在于進一步鞏固所學知識，它的評價方式也是多種多樣，可以是練習，也可以是寫小論文、寫調(diào)查報告等形式。
一、 大學生消費的現(xiàn)狀與特征
（一）消費現(xiàn)狀
大學生的基本消費來源單一，73.8%來自于父母供給，剩余的少部分同學通過勤工助學及獎學金賺取額外的生活費用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本月花費在500元以下的及500-1000元的大約占8.3%及39.3%，這部分同學生活費剛好滿足需求， 1000-1500元則占大多數(shù)比重為44%。在滿足基本生活前提下略有剩余，1500元以上的占8.4%，生活費綽綽有余。其中，對于大學生而言，飲食是最重要的生活開支，差不多47.66%的同學飲食支出占生活費的1/2，39.3%的同學為1/3 。與此同時，現(xiàn)階段大學生中手機的普及率達100%，有59%的學生，每月的通訊費用在500—200元之間。平均每月用于娛樂方面的支出，在100-200元之間的占80%以上。
（二）消費特征分析
據(jù)大量資料統(tǒng)計分析，大學生消費生活大致可歸為四個方面：生存性消費、發(fā)展性消費、人際交往性消費和休閑娛樂性消費。
由上述大學生的消費現(xiàn)狀，可見其消費特征主要有以下幾個方面：
（1）享受生活
在當代大學生中享受生活儼然已成為其全新的消費觀念，并日益成為主流方式。許多學生認為，在當下由于金融危機對我國經(jīng)濟所造成的影響還未消退，因此，大學生發(fā)展消費文化既能擴大內(nèi)需，為拉動經(jīng)濟增長作貢獻，同時積極響應政府號召。
（2）追逐前衛(wèi)和新潮
新一代大學生的消費已基本超越了溫飽的水平。當代大學生通過消費上的前衛(wèi)、時尚和新潮彰顯青春與活力，這種消費心理應及時改正。
二、大學生消費存在的主要問題及原因分析
（一）主要問題
1、節(jié)約觀念淡薄
據(jù)中華全國學生聯(lián)合會及相關(guān)監(jiān)測機構(gòu)的調(diào)查報告顯示：大學生每一學期的人均消費高達4819元，若按學年計算，就意味著大學生的人均年消費額將超過了城鎮(zhèn)居民人均年收入8472元。同時，大學生中普遍缺乏節(jié)約的意識，浪費現(xiàn)象嚴重。
2、攀比現(xiàn)象突出
大學生學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲。喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外， 對于時尚品牌、基本生活用品等消費內(nèi)容都具有群體從眾與攀比心理。
3、人際交往消費過度
在大學生日常生活中，側(cè)重于網(wǎng)絡、社交類，如請客吃飯等，在此方面花費較大。
（二）原因分析
1、社會不良風氣的影響
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會原有的勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)消費習慣已經(jīng)受到較大的沖擊，與此同時，享樂主義、拜金主義滋生蔓延。大學生的消費現(xiàn)象深受社會風氣的影響，發(fā)生在學生消費中的問題更多地折射出社會大環(huán)境的問題。
2、學校教育中缺乏消費教育的內(nèi)容
“育人”是教育之本。許多大學教育只關(guān)注對學生知識、技能的培訓，忽視了對學生品格的要求，對學生“消費觀”的教育遠不到位。由此可見，學校對大學生消費行為的教育效果很不明顯。
3、家長溺愛導致學生經(jīng)濟依賴
受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，中國家長普遍認為，在子女尚不具備獨立的經(jīng)濟能力時，所有的消費理應由父母承擔。這就使得子女對家庭經(jīng)濟產(chǎn)生無意識地依賴。
三、 大學生消費觀的正確引導
1、強化國情教育，營造健康的消費環(huán)境
提出“厲行勤儉節(jié)約 反對鋪張浪費”。在社會范圍內(nèi)，要力求使節(jié)約成為每個公民的一種健康文明的生活態(tài)度、生活方式和生活習慣，使“節(jié)約光榮，浪費可恥”重新回到人們的身邊，營造出濃厚的節(jié)約資源的社會消費氛圍，從而為大學生提供健康的消費環(huán)境。
2、學校重視開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育，引導學生健康消費
既要鼓勵正當消費，又要提倡節(jié)儉。學校要重視學生全面的身心健康發(fā)展，應該為大學生開設生活指導課和理財訓練課。在教學中，使消費意識教育與理論教學相結(jié)合，變理論教學空洞無物的說教為理論 教學聯(lián)系實際。學校還可以組織一些帶有趣味性的理性的消費評比活動，以強化學生正確消費的心態(tài)，擴大正確消費在學生中的積極影響。從而使大學生樹立合理的消費觀念、財商觀念。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及 金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。理財不是簡單的四則運算，也不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。增強大學生獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力是現(xiàn)今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。
3、開展勤工助學活動，培養(yǎng)獨立自主精神
勤工助學可以解決一部分學生的生活費用問題，同時培養(yǎng)大學生的工作經(jīng)驗，鍛煉大學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神，提升自身的綜合素質(zhì)，對于大學生的健康成長具有重要意義。勤工儉學使大學生體會到金錢的來之不易，使其對自己的消費現(xiàn)狀進行反思。結(jié)合自己的實際情況對自身消費進行合理規(guī)劃，促進合理的消費觀念。
4、家長對子女形成必要的生活約束
家長應限制子女不合理的消費要求，注重子女品德作風的培養(yǎng)，有意識地訓練子女的勤儉樸素的、吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立正確的消費觀。家長需對孩子消費方面有所約束，使其能夠量體裁衣，懂得節(jié)儉。幫助孩子在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和金錢觀，為將來步入社會打下堅實基礎。
加強大學生消費觀念，提倡節(jié)約理念，倡導責任意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家庭相適應。當然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，需要鼓勵人們積極合理消費。如果不考慮個人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。因此，大學生們應結(jié)合自身客觀理性的分析消費主義現(xiàn)象，使其引導自身形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。
考文獻：
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[中圖分類號]G633.23
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2012）02-0067-03
[作者簡介]付巧云（1968―），女，天津塘沽人，本科，天津市塘沽一中政治教師，中學特級教師。
一、教學目標
1.知識目標：鞏固和深化第一單元所學的知識，例如：貨幣的本質(zhì)、職能，根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟生活等。
2.能力目標：培養(yǎng)學生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點的思維辨析能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：在分析、比較和感悟的基礎上，認同正確的金錢觀；在共同學習的活動中，體會合作探究的愉悅，學會分享和合作。
二、教學重難點
探究金錢的作用及樹立正確的金錢觀。
三、教學方法
調(diào)查法、舉例法、談論法、小組探究法。
四、教具實驗
多媒體教學。
五、設計意圖
金錢是什么？金錢能做什么？金錢應怎么獲得？金錢應怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問題展開，通過對這一問題的探究，使學生樹立正確的金錢觀。主要基于以下考慮：
1.金錢觀與本單元內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，可以說是聯(lián)系三課書基本內(nèi)容的紐帶。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習理解本單元的知識。
2.正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。市場經(jīng)濟條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機會與貨幣打交道。通過對這一問題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹立正確的金錢觀。
3.這一問題可操作性強。對金錢的看法，在社會上可謂眾說紛紜。收集社會上關(guān)于金錢的觀點和行為表現(xiàn)，并對它們進行爭鳴、分析，有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
六、探究活動
1.將全班學生分成六個小組：第一小組的同學負責收集我國古代有關(guān)金錢的看法；第二小組的同學負責收集我國近代有關(guān)金錢的看法；第三小組負責收集各種典型事例；第四小組負責收集外國人的金錢觀；第五、六小組做問卷調(diào)查并匯集調(diào)查結(jié)果。
2.各小組各負其責，將自己收集的資料進行整理，把整理的結(jié)果制作成幻燈片，不是簡單地匯集收集的觀點、事例，而是要匯報自己對這些觀點、事例的看法，以備課堂展示之用。
3.第五、六小組在教師的指導下，事先編寫有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進行統(tǒng)計分析。
4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報。
5.每個小組的成員對小組內(nèi)其他成員在小組合作學習時的態(tài)度、貢獻進行評價。
七、教學過程
（一）教師導入：詩朗誦
金錢既是天使，又是魔鬼。取之有道時是天使；取之無道時是魔鬼。
金錢一半是天使，一半是魔鬼。滿足正常需要的金錢是天使，滿足欲念膨脹的金錢是魔鬼。
金錢有時是天使，有時是魔鬼?？壳趧诰燮鸬慕疱X是天使；作為培養(yǎng)庸人的溫床時它便成了魔鬼。
金錢適度時是天使，失度時是魔鬼。
金錢一面是天使，一面是魔鬼。 當金錢能夠拯救人的生命時，金錢站在那兒就成了天使；當金錢葬送了人的靈魂和生命時，金錢就化作了魔鬼。
古往今來，有人視金錢如糞土，有人認為錢能通神；有人說金錢是魔鬼，也有人說金錢是天使。那么，金錢到底是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？我們今天就來聽聽同學們調(diào)查探究后的看法。
（二）學生分小組展示探究成果：
1.第一小組：我國古人對金錢的看法
一清二白、藐視金錢：楊震魯褒
崇尚金錢 例子：和
正確對待 例子：孔子袁枚張說
俗語、名言 ：“有錢能使鬼推磨”“錢有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛財，取之有道”“富貴不能，貧賤不能移”等
2.第二小組：我國當代人對金錢的看法
當然，對于金錢的看法也有很多種。在這里，學生把它們分成了兩組：
（1）被金錢片面的表現(xiàn)所迷惑
（2）在金錢面前保持清醒
3.第三小組：金錢觀與消費觀的典型事例
正確的金錢觀、消費觀――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻者）
錯誤的金錢觀、消費觀――代表人物（夏洛克、盜賊們）
小組感悟：我們應養(yǎng)成正確的金錢觀，正確地理解金錢的意義與價值，合理利用金錢，不要被金錢束縛，做金錢的主人。消費觀從根本上說是受國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價水平、人口數(shù)量的限制，同時還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價值的差別。無論如何，我們都要樹立正確的消費觀，堅持科學發(fā)展觀，適度消費，避免盲從，保持經(jīng)濟持續(xù)健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.第四小組：外國人的金錢觀
美國人的金錢觀――舉債消費、寅吃卯糧
日本人的金錢觀――崇尚現(xiàn)金、忌諱借債
猶太人的金錢觀――立足于掙錢而不是攢錢
教師小結(jié)：
西方人與中國人金錢觀的區(qū)別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標準的差別；（4）消費時間的差別；（5）理財手段的差別。
5.第五、六小組：周圍人對金錢的看法――調(diào)查報告
調(diào)查結(jié)果：每個人的金錢觀都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長年代、社會角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個性、受教育程度等。大多數(shù)人都會被金錢左右，或喜或悲。我們應建立正確的金錢觀，金錢究竟是魔鬼還是天使不在于金錢本身，而在于人們對金錢的態(tài)度，要讓金錢發(fā)揮其正確的職能，服務于我們，而不要做金錢的奴隸。
調(diào)查收獲：在本次實踐課的小組活動中，本組同學搜集相關(guān)報刊、書籍和網(wǎng)絡資源來制作問卷，并用問卷進行了調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果匯集、整理并進行統(tǒng)計分析，很好地完成了調(diào)查報告。這期間同學們積極完成任務，團結(jié)互助，其過程更培養(yǎng)了我們收集相關(guān)資料、篩選信息的能力，培養(yǎng)了我們剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，使我們認識了正確的金錢觀。
（三）探究評價
探究評價以教師為主，學生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，重視學習的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學生的有效學習。
1.有助于更好地學習理解本單元的知識；
2.逐步樹立正確的金錢觀；
3.有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
（四）作業(yè)
總結(jié)探究成果，出一期黑板報。
八、教學反思
教師對于普通方式的上課駕輕就熟，而對“探究課”則是陌生的，因為其不僅缺乏跨學科的綜合知識，而且教學活動的組織極易陷入課堂教學模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材，對“探究課”比較陌生，通過第一單元“探究課”――《正確對待金錢》的教學嘗試，感觸頗深。
成功之處：課堂上學生是真正的主體，無論從時間上還是內(nèi)容上都能體現(xiàn)這一點，可以說把課堂真正還給了學生，學生主動參與、親歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開在課堂上。教師在輔導學生的過程中，增長了跨學科綜合知識，而且看到學生多才多藝的方面，真正做到了教學相長，受益匪淺。
整節(jié)課學生在展示的過程中，對本單元的知識進一步深化；逐步樹立正確的金錢觀；有助于提高學生的思辨能力，提高學生的思想政治素質(zhì)。
不足之處：課堂的互動欠缺，形式應更多樣化。
參考文獻：
《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)。”由此可以看出，思想政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應該是一門德育課程，應發(fā)揮其德育的主渠道作用。
一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學校德育的重要組成部分，提高學生的思想覺悟，轉(zhuǎn)變學生的思想，應該是思想政治課教學的核心內(nèi)容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。
中學教育階段是青少年長身體、長知識的關(guān)鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎的重要時期。搞好這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當前中學生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大，可塑性強。學校是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學中應保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一?！背浞职l(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
二、如何發(fā)揮思想政治課教育的主渠道作用
（一）灌輸教育模式
針對當前青少年學生的思想狀況，應提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的、性質(zhì)和任務，由外界向受教育者系統(tǒng)地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發(fā)了“灌輸”原理，認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學生所掌握、內(nèi)化，以使思想政治課具有導向和鑄造的功能。
進行教材改革后，教師的教學方法必須隨之有所變化，注意采用有效的方法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學生參與實踐，進行自我教育，從而發(fā)揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細無聲”，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內(nèi)容時，順理成章地讓同學們理解國家富強對于每一個公民的重要意義，進而培養(yǎng)學生從經(jīng)濟角度對國家盡義務等思想意識。
（二）辯論會模式
辯論會容易碰撞出思想的火花，也比較容易加深學生對德育的領悟。在講授《樹立正確的消費觀》時，我把全班學生分為正反兩個辯論隊，就各種消費心理進行辯論，學生用上了所有他們知道的知識和現(xiàn)實例子進行激烈的辯論。通過這次辯論會，學生在辯論過程中不知不覺就領悟到各種消費心理各有各的優(yōu)點和不足，都必須結(jié)合自己的實際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費觀念。
新教材中設置了很多辯論的題目，教師們在教學過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來”……這些辯題通過稍微改變就可以成為辯論會的主題，對學生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀、公民觀、權(quán)力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。
( )教師科研項目的子課題;( √ )學生科研課題;
( √ )指導教師提供;( )自擬;( )其它
2、畢業(yè)論文(設計)選題類型：
( √ )論文;( )畢業(yè)設計;( )其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
二、選題的背景及意義
1.選題背景
當今世界經(jīng)濟格局一體化，綜合國力成為國家立足于殘酷競爭現(xiàn)實的主要武器，國民經(jīng)濟的發(fā)展作為綜合國力不可或缺的組成部分受到國內(nèi)為外廣泛的關(guān)注。消費是生產(chǎn)和在生產(chǎn)的目的和條件，刺激消費更是國家干預經(jīng)濟的重要手段。在我國大學生是國家未來的接班人，更是社會的“準勞動力”，從經(jīng)濟發(fā)展的角度看，大學生更是消費群體中的重要組成部分，但是在我國這一群體一直生活在象牙塔之中，處于半封閉的生活狀態(tài)，盡管在理論上有較高的造詣還是避免不了與社會的脫節(jié)，表現(xiàn)出難以適應當經(jīng)濟生活的種種跡象：
1)缺乏日常生活的消費經(jīng)驗;作為一個特殊的消費群體“衣來伸手飯來張口”的消費模式，致使他們無法體會從生產(chǎn)到消費的整個鏈條，造成其消費經(jīng)驗的缺乏。
2)沒有正確的消費觀;由于外來文化的沖擊，在消費方面享樂主義充斥著當代大學生的生活，“預購”“分期付款”此類超前消費方式成為他們主要的消費形式。
3)缺乏消費的實踐;盡管如今大學生的消費方式多樣化，結(jié)構(gòu)復雜，形成多元化的消費模式，在日常消費中大部分學生更喜歡，“明碼標價”伸手就拿的方式，毫無討價還價的觀念，并不能將消費當成是一種再生產(chǎn)的過程。
2.選題目的
對于大學生消費的優(yōu)點和弊端，國內(nèi)外諸多專家學者都著手研究和應用，試圖經(jīng)過調(diào)查經(jīng)過調(diào)研、論述的方式揭示當代大學生消費的內(nèi)在因素，但是由于經(jīng)費、人力、還有調(diào)研對象客觀存在的問題，致使調(diào)研的范圍產(chǎn)生局限性，數(shù)據(jù)的單一性和研究內(nèi)容的重復性的種種問題，選此課題的主要目的也是為了，通過自身的努力，掌握大學生的消費模式，根據(jù)自己所掌握的數(shù)據(jù)對當代大學生消費所存在的問題進行準確的歸因。
三、主要內(nèi)容和預期目標
摘要：大學生、消費、
一、大學生消費的概述
1、大學生消費的現(xiàn)象
2、大學生消費的弊端闡述
3、大學生消費數(shù)據(jù)的分析
預期目標：希望通過此次調(diào)研豐富對大學生消費生活的調(diào)研內(nèi)容，了解大學生消費的主模式，指導自己、廣大學生樹立正確的消費觀，為自己今后踏入社會生活打好夯實的基礎。為廣大的大學生群體提供可行性的建議。
二、當代大學生消費的調(diào)研現(xiàn)狀與應用
1、國內(nèi)專家學者對大學生消費的調(diào)研與應用
2、國外專家學者對大學生消費的調(diào)研與應用
3、總結(jié)分析國內(nèi)外專家對大學生消費的調(diào)研數(shù)據(jù)，找出調(diào)研現(xiàn)狀所存在的問題和對大學生消費弊端的根本歸因
四、擬采用的方法與步驟
1) 問卷調(diào)查法：設計調(diào)查問卷，進行實地調(diào)研對相關(guān)數(shù)據(jù)獲取第一手資料。
2) 文獻檢索法：通過論文、期刊等多渠道的搜索與之相關(guān)的文獻，做好資料準備，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外當代大學生消費的研究與應用現(xiàn)狀。
3)研究的步驟：根據(jù)文獻和調(diào)查問卷分析當代大學生大學生消費行為存在什么問題?
4)根據(jù)所掌握的數(shù)據(jù)分析并找出影響當代大學生消費行為的主要因素。
5)對當代大學生消費現(xiàn)狀所存在的主要弊端提出自己合理的見解。
五、總體安排與工作進度
1.2019年6月3日---7月29日，收集材料，查閱文獻，為寫開題報告作準備。
2.2019年8月1日--8月10日，完成論文開題報告。
3.2019年9月30日，參加論文開題報告會。
4.2019年1月5日---1月10日，寫出論文初稿。
5.2019年3月3日---29日，完成論文修改工作，經(jīng)指導老師認可后定稿。
6.2019年4月9日、10日，準備論文答辯稿，并進行論文答辯。
六、參考文獻
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[2]李巍. 當代大學生消費結(jié)構(gòu)與消費行為探析[J]. 重慶社會科學. 2019
[3]賀冬萌. 大學生高消費現(xiàn)象研究[J]. 消費導刊. 2019
[4]李玲. 大學生的人際消費觀念及現(xiàn)狀的調(diào)查與分析—以湖北某高校為例[J]. 傳承. 2019
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[11]吳磊,劉建榮. 地方高校大學生消費狀況的調(diào)查研究[J]. 江西社會科學. 2019
[12] 張永勝. 大學生精神文化消費現(xiàn)狀及對策研究[J]. 河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2019
[13] 周麗. 影響大學生消費的因素分析[J]. 統(tǒng)計與決策. 2019
七、導師對開題報告的可行性提出意見
導師簽名：
導師單位名稱：
年 月 日
八、學院學術(shù)委員會審批意見
學院學術(shù)委員會主任(簽名)：
建設社會主義新農(nóng)村一系列政策的實施，確保了農(nóng)民收入穩(wěn)定長期增長，農(nóng)民在可支配收入增長的前提下 ，消費支出也隨之增加。農(nóng)民消費是以多種形式存在的，其結(jié)果都會反作用于生產(chǎn)，合理的消費取 向必將促進農(nóng)村經(jīng)濟的進一步增長。通過黑龍江省農(nóng)村固定觀察點 2006年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)民消費觀正在悄然改變，同時還存在諸多不良消費行為影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高。
1 農(nóng)民生活消費逐漸升級
黑龍 江省農(nóng)村固定觀察點共有遍布全省 6個市(縣)的 14個村，其中有 13個屬于經(jīng)濟發(fā)展水平在中等和中等偏上，占92％，僅有一個村是下等水平。被調(diào)查戶共 1 000戶 ，總?cè)?口 3 590，人均純收入3 634元，人均存款2 257元。2006年農(nóng)戶消費家庭總支出基本與 2005年持平，人均 3 000元左右。在消費支出結(jié)構(gòu)中，經(jīng)營費用仍然是家庭的主要支出項，占總支出的51％，但與 2005年比較減少 3．4％ ，隨之而增加的是生活消費支出。
隨著惠農(nóng)政策的 “口惠實至”，農(nóng)民可支配收入穩(wěn)定增長，農(nóng)民的生活消費水平也隨之穩(wěn)步提高 ，生活質(zhì)量逐步改善，用于生活消費支出的比例不斷擴大 ， 占總支 出 的 39．64％， 比 2005年增加2．72％。農(nóng)民在滿足基本的生產(chǎn)生活消費的同時 ，其消費觀也在悄然改變并不斷升級。主要表現(xiàn)為：一是食品結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。在生活消費支出中，食品的支出占 37％ ，農(nóng)民在最大限度滿足主食需求的同時 ，肉禽等副食支出逐年增加，2006年比上年人均增加 26元 ，增幅 7％ ；比 2003年人均增加 1 17元，增幅 42％ 。同時農(nóng) 戶在外飲食支出不斷增加，比2003年人均增加 43元 ，增幅 69％。二是農(nóng) 民衣著消費成衣化 、時尚化。2006年農(nóng) 民衣著消費支出人均 189元 ，人均增加 l0元 ，比 2003年 人均增加 28 元。三是注重文化教育消費投入。剔除學雜費支出，2006年農(nóng)村居民人均用于文化服務支 出 85元 ，比上年增加 9元。學雜費人均支出 132元，比上年增加13元。四是保險意識不斷增加。越來越多的農(nóng)戶開始接受并參加各種類型的保險，2006年用于各類保險支出人均 l2元 ，比2003年增加 4元，增幅 50％。
其中農(nóng)戶關(guān)注更多的是財產(chǎn)保險和教育保險，財產(chǎn)保險 比 2005年增加 37．72％， 比 2003年增加 259倍；教育保險比 2005年增加 20．34％，比 2003年增加 26．8％。五是農(nóng)戶的交通通訊費已成為必須支出項 。電話在農(nóng)民的生活中已必不可少，2003年至2006年的 4年間 ，農(nóng)戶固定電話與移動電話每百戶擁有量 由 80．86部增加到 124．5部。2006年農(nóng)民人均交通通訊費支出 152元，比上年增加 36．4元，增長 31％，比 2003年增加 51元 ，增幅 50．49％ 。摩托車每百戶擁有量 由 2003年的23輛增加到 2006年的 36輛，農(nóng)民出行更為便捷。六是農(nóng)民生活方式現(xiàn)代化。農(nóng)民生活方式變化最大的是更多的農(nóng)戶做飯使用電飯煲，其擁有量由2003年每百戶 73個增加到 2006年的 90個；影碟機由2003年每百戶擁有29臺增加到 2006年的 43臺；電冰箱由 2003年每百戶擁有 13．9臺增加到2006年 l9臺。七是農(nóng)戶生活消費支出以現(xiàn)金形式支付的比例不斷提高。2006年觀察點村人均現(xiàn)金支付的生活消費支出 1 739元 ，占全部生活消費支出的76．9％，比2005年增加6．9％，比 2003年增加 40．6％。在生活消費支出中，農(nóng) 民人均用于購買食品的現(xiàn)金支出為 599元，占食品總支出的 71．2％，比上年增加 11．34％。
2 農(nóng)戶不良的消費行為影響其收入進一步增加長期形成的眾多不良習俗，嚴重地影響了農(nóng)民的消費行為，限制了需求的擴大和消費結(jié)構(gòu)的改善，制約了農(nóng)村市場的開拓和農(nóng)民收入的增加。
2．1 生產(chǎn)投入相對較 少
農(nóng) 民在日常消費中不論家庭經(jīng)濟條件好壞，都是精打細算，講求實用，盡量節(jié)省。在一些農(nóng)民眼中，因為現(xiàn)錢很有限，節(jié)省就意味著增收。日常飲食以吃飽為準，有很多農(nóng)家做飯不放調(diào)味品，唯一的調(diào)料是鹽，只有在過年 的時候才買一些調(diào)料 ；服裝以“能穿就行”為標準，上了年紀的人很少買衣服；日用品的使用周期一般較長，能不買就不買，能夠修補再用的盡量修補再用；對新的生產(chǎn)技術(shù)、方法和現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具不舍得投入。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 2003年至2006年 4年間農(nóng)戶用于生產(chǎn)性固定資產(chǎn)支出逐年下降 (見表 1)，2006年比2005年下降26．3％、比2003年下降49．88％。這種節(jié)儉的消費習慣，雖然有利于節(jié)約自然資源和積累社會財富，但過度壓抑消費不可避免地阻礙新的、正當?shù)南M欲望和消費行為的產(chǎn)生，使人保守、難以接受新生事物，從而妨礙農(nóng)民智力、體力等素質(zhì)的提高和合理的消費結(jié)構(gòu)的形成，限制了消費對生產(chǎn)的積極作用，最終影響農(nóng)民收入的提高。
2．2 虛榮消費浪費嚴重
受收入的限制，農(nóng)民集中消費特點突出，主要集中在婚喪嫁娶、建房、子女上學等幾項大事上。在一些鄉(xiāng)村，一個青年農(nóng)民從戀愛、訂婚到結(jié)婚龐大的開支使農(nóng)民苦不堪言。出于盲目攀比講排場，不少農(nóng)村家庭因此返貧。大多數(shù)農(nóng)民不是根據(jù)自己的實際需要條件特點決定自己的消費行為，經(jīng)常是看到別人買什么就跟著買什么。在一戶并不富裕的青年農(nóng)民家，結(jié)婚光送彩禮錢就 2萬元，結(jié)婚前男方購置彩電、冰箱音響和家具、衣服、煙酒等還要花費 1萬元，置辦酒席4 000元，把女方娶到家時已花了四五萬元。全家辛苦近l0年攢下的積蓄全部用光，還欠了外債2萬多元。農(nóng)民的虛榮和攀比的消費習慣，使他們不能根據(jù)自己的生產(chǎn)生活實際合理安排消費，甚至導致低收入農(nóng)民不堪重負陷入貧困，限制了農(nóng)民消費內(nèi)容的擴展，阻礙了農(nóng)民消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化的步伐。
2．3 人情愚昧消費負擔較重
近幾年，人情消費在農(nóng)民的日常生活中一直占有重要的地位，并且增長較快 ，分流了較多原本有限的購買力。農(nóng)村婚喪嫁娶都要互送禮金，而且數(shù)目巨大 ，已成為一種負擔，有的家庭一年的禮金就相當于全年人均純收入。人情往來一般一次得 50元或 100元，親戚好友就得 200元甚至更多，家里如果沒有錢，出門借也得把禮金隨上。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 2006年農(nóng)村內(nèi)部親友贈送支出人均 843元 ，比2005年增加26元，占農(nóng) 民純收入的 23．19％ ，增幅 4％。農(nóng)村的愚昧消費開支也越來越大。許多農(nóng)民不是將有限的資金用于改善生產(chǎn)條件和提高生活質(zhì)量，而是用來修墳造墓 ，建廟敬神，大辦祭品，甚至賭博吸毒，這種愚昧性的消費不僅浪費了大量的錢財，也影響了農(nóng)民生活質(zhì)量的提高和積累轉(zhuǎn)化為投資的規(guī)模，從而限制了再生產(chǎn)的擴大。
新農(nóng)村政策出臺后，農(nóng)民兜里有了錢，2006年被調(diào)查村人均存款 2 257元，比2004年凈增 700元，增幅 45％。但現(xiàn)時農(nóng)民并沒有真正富裕起來，只是富裕趨勢的開始。雖然農(nóng)民消費觀已發(fā)生了很大的變化，但諸多不 良的消費行為和不成熟的消費觀制約著農(nóng)民消費結(jié)構(gòu)的完善和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，最終影響農(nóng)民收入的提高。馬克思曾經(jīng)明確指出，“沒有消費，也就沒有生產(chǎn)”，消費既是生產(chǎn)過程的起點，又是生產(chǎn)過程的終點。因為消費是生產(chǎn)的完成，沒有消費便沒有生產(chǎn)；同時 ，消費還為生產(chǎn)創(chuàng)造出新需求。這種不斷增長的新需求就是收入得以不斷增長的原動力。良好的消費習慣，可以促進社會消費力不斷增長 ，而這無疑會有力地促進社會生產(chǎn)的增長，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。因此，積極引導農(nóng)民選擇正確的消費取向，從而促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步良性發(fā)展，爭取農(nóng)民收入趨勢的更快增長顯得尤為重要。
3 引導農(nóng)民選擇正確的消費取向
消費習慣對人們?nèi)绾蜗M、消費什么、消費多少等都起著重要的作用，要改變農(nóng)民的消費觀念，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng) 民收入，就必須引導農(nóng)民選擇正確的消費取向。
3．1 引導農(nóng)民建立正確的消費觀念
消費觀念是價值觀的重要內(nèi)容之一，消費觀念是決定農(nóng)民消費行為是自主的還是盲從的，是文明、高效的還是低劣、愚昧的主要因素。正確的消費習慣的養(yǎng)成 ，絕對離不開消費教育。通過消費教育，倡導積極健康向上、文明科學的消費文化，把個體的消費行為引向科學、健康、高效的取向，以提高農(nóng)民的消費能力，從而對生產(chǎn)起積極的作用，最終促進農(nóng)民收入的進一步提高。所以，開展消費教育，引導農(nóng)民樹立正確的消費觀念非常重要。各級政府和社會各界都應當擔負起向農(nóng)民宣傳正確的消費觀念的責任，要通過廣播、報紙、健康的文化娛樂等方式引導農(nóng)民端正價值導向，認清什么樣的消費是有意義和值得追求的；什么樣的消費是有益于自身和社會發(fā)展的。要引導農(nóng)民懂得消費水平的提高不只是物質(zhì)水平的提高，還必須包括精神文化水平的提高；人的消費活動不僅要體現(xiàn)社會物質(zhì)文明的發(fā)展，而且要體現(xiàn)社會精神文明的發(fā)展。建議對農(nóng)民消費教育方式可以農(nóng)村中、小學為教育基地，學齡教育與農(nóng)民再教育相結(jié)合，可考慮在農(nóng)村學校開設消費知識課 ，以幫助廣大農(nóng)民樹立正確的消費觀念。在對農(nóng)民消費知識的培訓方面，也應重在商品服務、提高消費者 自我保護能力、科學與健康的消費觀念以及國家保護消費者權(quán)益的法律知識等方面。
3．2 引導農(nóng)民選擇對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起積極作用的消費取向
各級政府應積極引導農(nóng)民將有限的收入用在對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起積極作用的以下幾個方面，以促進農(nóng)民收入的提高。一是提高農(nóng)民素質(zhì)的消費支出。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，素質(zhì)和生產(chǎn)能力的提升直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升，引導農(nóng)民提升素質(zhì)的消費支出就會有效地提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工能力的消費支出。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工能力的提高必將提高農(nóng)民收入，農(nóng)民拿出部分收入用于購買生產(chǎn)用品與機械，必將提高生產(chǎn)能力，加速集約化生產(chǎn)的發(fā)展，對進一步提高農(nóng)民收入有著最直接的推動。三是提高農(nóng)民獲取信息能力消費支出。我國正處于信息社會，信息的通暢對每個人的發(fā)展致關(guān)重要。獲取信息不單單是為了了解社會，更多是為了根據(jù)信息安排生產(chǎn)，增加收入。應引導農(nóng)民將一部分收入用于購買電腦、電視、圖書、報紙等獲取信息的工具。四是用于身心健康的消費支出。俗話說身體是革命的本錢，只有良好的身體和心理，才能更好地進行生產(chǎn)活動。應引導農(nóng)民進行提高身心健康水平的消費，如參加有益的體育活動和文娛活動等。
參考文獻：
《普通高中思想政治新課程標準》提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！边@一根本性的轉(zhuǎn)變，對于在思想政治教學中全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生高尚的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、環(huán)境意識等，都具有重要意義。
2.在教學中要關(guān)注學生的生活
高中思想政治課教學在傳授知識的同時，重視對學生能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。它的價值不是滿足學生眼前的考試需要，而是要為學生“未來”的發(fā)展奠定基礎、培養(yǎng)學生建構(gòu)未來生活的能力、激發(fā)他們自我關(guān)懷的熱忱、自覺地創(chuàng)建未來的生活。
二、采用貼進學生發(fā)展的教學方法
高中思想政治教材進行改革后，體現(xiàn)了“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“三貼近”原則，教師的教學方法也必須隨之發(fā)生變化，要注意采用有效的方法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學生參與實踐，進行自我教育，從而達到發(fā)揮德育功能的作用。在教學實踐中的具體做法如下：
1.以潤物細無聲的方式滋潤學生的心田
教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應作過多地、抽象地說教，而要根據(jù)教育要求設置教育情境，以潤物細無聲的方式去滋潤學生的心田，讓學生在真理的光輝中獲得對世界、對社會、對人生的科學認識，為學生的健康成長著想，循循善誘地引導他們沿著正確的道路前進。這就要求政治教師應該是親切、和藹、平易近人、誨人不倦的良師益友，就像是“知心姐姐”或“歷史老人”，而不是居高臨下板著臉孔訓人的、面目可憎的官老爺、教師爺。因此，教師在備課時要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容；講課要以情動人，就如演員一樣進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結(jié)合自己的切身體會引起學生情感上的共鳴；同時，情感的滲透還可延續(xù)到課后，教師應與學生做知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。
2.以豐富的活動提高學生的思想品質(zhì)
高中思想政治課新教材已涉及不少當代的社會生活、政治經(jīng)濟等領域。教材中的活動框題，就是要讓學生有機會參加更多的活動。在動態(tài)的教程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的活動，這樣就能更好地發(fā)揮高中思想政治課德育的功能。比如，我們根據(jù)高中思想政治課的內(nèi)容，組織學生到社會中去調(diào)查、參觀、訪問，這就是豐富的活動教育的一種方法。我們組織學生說一說格爾木“一年一個樣、三年大變樣”的大好形勢；訪一訪建設功臣們的事跡；走一走農(nóng)貿(mào)市場，了解價格變動對居民生活的影響。學生在活動中感受很深，回校后，寫作小論文時，感到有話要講，有文可寫，文章寫得有血有肉，所寫的論文質(zhì)量提高了，思想教育的效果也達到了。
三、有效利用教材、時政等途徑提升德育教育功能
1.充分發(fā)揮新教材的作用
現(xiàn)有的思想政治課教材經(jīng)改革以后，較貼近學生的實際，注重對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。如在上《樹立正確的消費觀》這一課時，我要求學生根據(jù)自己家庭的實際情況制訂一份家庭消費計劃。在課堂上由學生列舉生活中所見到的消費行為，然后對照教材檢查這些消費行為是什么樣的心理導致的。這樣不僅使學生自主學習了消費心理而且在活動中認識到了什么樣的消費心理是正確的，什么樣的消費心理是不可取的，從而在思想上自覺樹立起正確的消費觀。其實，現(xiàn)有政治課教材大有潛力可挖，關(guān)鍵在于教師在備課時是否充分注意落實了德育方面的內(nèi)容。
2.加強時政教育
高中政治教學的目的不僅僅是傳授馬列主義和思想的基本概念，還應該以提高當代高中生的思想道德覺悟，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀為己任，引導和培養(yǎng)學生具有良好的思想道德水平。同時，在教學過程中，在形式上應該避免呆板、單調(diào)，在內(nèi)容上避免高談闊論，而更應該“務實”。實踐表明，加強德育滲透是高中政治教學任務中一項極其重要的工作，那么，如何才能把德育滲透到高中的政治教學實踐中呢？
1 政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力
良好的道德品質(zhì)對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現(xiàn)人生價值》時，為了說明人生價值的實現(xiàn)首先要在自己崗位上發(fā)揮聰明才智，筆者聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學生更好的理解教師這一職業(yè)，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。
教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學生畢業(yè)之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應有的風度。課堂上教師一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”那些隱性的不為人們關(guān)注的課堂上的細枝末節(jié)，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學生高尚情操和美好心靈的形成。
淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質(zhì)。作為政治教師，除了專業(yè)基礎知識扎實以外，應是個“雜家”。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，并由衷地對你產(chǎn)生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。
情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”現(xiàn)代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現(xiàn)為教師的情感，必須隨著教學內(nèi)容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學生的思緒，于潛移默化中給學生以高尚情感的熏陶。
2 深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內(nèi)容潛入學生的心靈
高中思想政治課教材中德育內(nèi)容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學生進行“潤物細無聲”的德育教育。如，在高一經(jīng)濟常識《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》的教學中，我讓學生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學生學習完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-225-01
構(gòu)建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，這反映了新課程整體改革的理念、設計和要求，體現(xiàn)了思想政治課的獨特性質(zhì)和內(nèi)在價值，符合高中階段學生的個性特征。那么，怎樣在思想政治課教學中落實“生活化”的理念，以滿足學生對生活的關(guān)切，從而提高課堂教學質(zhì)量.讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢？
一、課前準備生活化
學生的生活經(jīng)驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學資源，是學生學習的出發(fā)點。如果教學中學生缺乏相應的生活經(jīng)驗，就無法建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系這就要求學生在課前要有目的地收集相關(guān)資料，體驗生活，積累經(jīng)驗，為新知識的學習奠定基礎。例如：教師可以在教《經(jīng)濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內(nèi)容的前兩天給學生布置任務：到本區(qū)的證券交易所、銀行、保險公司收集有關(guān)資料；豐富了與課文相關(guān)的知識；通過觀察與采訪，學生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風險。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動.從而使課堂生活味濃、趣味性強。
二、開展研究性學習
研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。它結(jié)合教學內(nèi)容以學生學習的內(nèi)容或相近領域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內(nèi)學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)的教學中可以就當前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當?shù)脑O置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。
三、體驗生活，活用思想政治知識
思想政治課來源于生活而最終又要服務于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個重要的理念：在生活中學政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)學生的綜合能力，尤為重視培養(yǎng)學生的行為習慣、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力等是政治課教學的最終目的。于是，通過學生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和內(nèi)華，達到思想的提升和品德的形成。創(chuàng)造性地組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結(jié)合起來，讓學生在社會生活中體驗生活、體驗社會，從而促進知行統(tǒng)一，造就學生的生活本領。例如，結(jié)合“銀行的業(yè)務和作用”、“稅收的性質(zhì)和作用”，組織學生親自到銀行參觀訪問，并親自動手填寫定期的儲蓄存款單，見一見轉(zhuǎn)賬支票和匯票以及信用卡；到我市的稅務局調(diào)查研究通過稅收是怎樣調(diào)節(jié)我市經(jīng)濟的、我市當年稅收收入是多少，并幫助稅務人員計算個人所得稅。這樣將課堂上所學的理論與生動的社會實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中去檢驗所學的基本理論。
