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篇1

一、我國軌道類企業(yè)對高職類女大學生的需求現狀

近年來，隨著鐵路企業(yè)和地鐵企業(yè)的生產需要，招收一線員工的數量和要求較前些年有較大的變化，主要體現在崗位的變化上。一般來講，會持續(xù)性地增加機車駕駛、鐵道車輛、電氣化供電、鐵道工程類的崗位，大幅減少鐵道交通運營管理、通信信號維護的崗位。以南京鐵道職業(yè)技術學院為例，由于地處江蘇南京，是華東地區(qū)三省一市唯一一所軌道類高職院校，畢業(yè)生去向最多的是上海鐵路局、南昌鐵路局、濟南鐵路局以及南京地鐵、蘇州、無錫、杭州、寧波、福州等地鐵公司。從中國鐵路人才網公布的招聘來看，崗位要求有明顯的變化。除常規(guī)的鐵路相關專業(yè)，全日制招生，視力無色盲色弱等要求外，更加突出以下要求，強調鐵路一線生活崗位，艱苦偏僻的崗位工作環(huán)境；能適應長期倒班要求；能適應長期野外作業(yè)。[1]從招聘崗位和崗位的要求來看，女大學生畢業(yè)后符合從事鐵路崗位的機率越來越小，如機車、車輛、工程類招聘崗位從傳統招聘時就對女生受限。運輸、通信信號類崗位招收女生的比例也較以往大幅減少。企業(yè)錄用女生的顧慮客觀存在。計生政策的調整，二胎政策出臺以后，女工對一線站段影響較大，臨時性缺員影響生產組織，對地鐵企業(yè)同樣如此，以往站務崗吸收女員工的比例從50%調整至20%，甚至更低?！皩幰浯罄桑灰鹿鹩ⅰ?，成了招聘中的常有之事，即使女生有機會參與選擇，同一檔次的學校、學歷、專業(yè)，女生面臨的條件要比男生高很多。

二、南京鐵道職業(yè)技術學院畢業(yè)生錄用現狀及趨勢判斷

從2015年、2016年軌道類學生就業(yè)情況來看，2016年就業(yè)率較上一年度下降近3個百分點。以上軌道專業(yè)中，除鐵道交通運營管理、鐵道通信信號、電氣自動化類專業(yè)外，其他專業(yè)基本沒有女生。鐵道運輸、通信信號類專業(yè)就業(yè)率明顯下降的原因，歸結為這些專業(yè)的女生比例過高，而畢業(yè)時因招聘崗位的需求限制，對軌道類專業(yè)的女生就業(yè)造成很大影響。

3、2016年9月以來對2017屆畢業(yè)生的招聘情況及就業(yè)趨勢分析

據就業(yè)中心統計數據來看，2017屆共有軌道類學生2043人，其中女生708人，占比35.0%。截止11月中旬，各大鐵路局及地鐵企業(yè)的招聘已近結束，與企業(yè)簽訂就業(yè)協議或達成意向（含訂單學生）1359人，就業(yè)率達66.5%。在已落實就業(yè)的學生中，男生1054人，占比77.6%，女生305人，占比22.4%?？傮w上來看，軌道類女生就業(yè)狀況呈現出需求持續(xù)減少、對口就業(yè)率進一步下降的趨勢。

三、促進高職院校軌道類專業(yè)女大學生就業(yè)的路徑

1、學校層面

（1）加強市場調研。就業(yè)職能部門與二級學院要加強調研，加強市場需求信息的收集，尤其是與女生就業(yè)息息相關的社會崗位信息，提供高質量的精準服務。南鐵院的軌道類女生集中在運輸類、通信信號類，近兩年初次就業(yè)率顯示，女生對口就業(yè)率基本在50%以下，經調研發(fā)現，運輸類崗位能夠提供就業(yè)的還有客運服務人員（列車乘務員大量通過第三方勞務招聘實施人才派遣制就業(yè)），部分外局還將列車員納入到正式招聘中。

（2）加強招生宣傳。高校要重視招生源頭的宣傳，就軌道類專業(yè)的需求向社會、向考生進行大力宣傳。在各類招生咨詢會、高中學校及學校各類咨詢服務渠道，在高職高專實行單考單招時，加強報考和考務過程中對女考生的教育引導，闡述軌道企業(yè)對高職畢業(yè)生崗位的要求、工作環(huán)境等，主動告知女生報考軌道類專業(yè)存在的崗位風險，取得女考生理解，不盲目填報軌道類專業(yè)，盡可能規(guī)避預期的就業(yè)風險。

（3）加強學生對職業(yè)崗位的認知。運用新媒體加強鐵路一線崗位認知的宣傳，利用學校的微信企業(yè)號、網站等，加強來自一線畢業(yè)生工作狀況的宣傳，大量轉載或引用各鐵路局微信企業(yè)號刊登的一線員工工作狀況、青年團員高度敬業(yè)、奉獻的案例，提高在讀女大學生對軌道企業(yè)一線崗位的認知，引導女大學生個體思考軌道類企業(yè)一線崗位為何限招女大學生等問題。

（4）為在讀女大學生提供調整專業(yè)的機會。根據女生就業(yè)形勢，加強校內女生的思想教育和引導，同時提供更多的轉專業(yè)機會供女生選擇。根據本院近幾年的統計，軌道類運輸、通信信號類專業(yè)女生占比在35%-50%之間。經歷第一學期的通識性課程后，學校應及時制定轉專業(yè)的機制，將現規(guī)定的轉專業(yè)的比例由5%擴大到20%。引導廣大女生再一次選擇專業(yè)，盡力規(guī)避就讀軌道專業(yè)的風險。

2、女大學生個體層面

對于大多數大學生來說，想要擺脫“畢業(yè)即失業(yè)”的局面，就必須適應市場化的需要，根據形勢調整自己的就業(yè)觀和期望值，放棄不切實際的虛榮心和過度依賴的想法，對自身條件重新定位，樹立大眾化的就業(yè)觀，正確對待就I。

（1）轉被動為主動的心理預期調整。女大學生在大量了解專業(yè)及對應的一線生產崗位的要求、作業(yè)環(huán)境后，要接受現實，心理需要主動調整，從對就業(yè)形勢的被動認知到主動認知，從就業(yè)觀的盲從到正確面對軌道行業(yè)發(fā)展對崗位需求變化的明辨，最終使軌道行業(yè)就業(yè)的強烈心理預期得到轉變。

（2）關注專業(yè)的轉型與自我調整。對學校出臺轉專業(yè)政策，女大學生個體要積極響應，做好與家人的溝通，爭取家人的支持，做好清晰的職業(yè)規(guī)劃，關注職業(yè)發(fā)展，以“創(chuàng)業(yè)”的準備來選擇并申請開放的專業(yè)。

（3）積極地拓寬就業(yè)面。首先，要多層面了解社會企業(yè)，向其他學院女生取經，進一步關注與專業(yè)相關的社會需求崗位，積極拓寬就業(yè)途徑；其次，進入升本、轉本的學習。從南京地區(qū)同類高職院校來看，選擇專轉本、專升本的女大學生比例很高，個別院校達到了50%以上。在嚴峻的就業(yè)形勢下，進一步提升學歷，增強就業(yè)競爭力、延緩就業(yè)是個很好的選擇；再次，進入軌道生產裝備制造企業(yè)。伴隨著鐵路高速發(fā)展及走出去的戰(zhàn)略，軌道生產裝備制造企業(yè)對一線生產員工提出了較高要求，對高職畢業(yè)生的需求量明顯提高，有些生產性崗位對女生并未有嚴格的限制。這些崗位成為實現軌道類專業(yè)女生就業(yè)的重要途徑。

四、結語

軌道類專業(yè)女大學生在當前的就業(yè)市場背景下，應盡早地認知所學專業(yè)與企業(yè)需求的適應實際，盡早地調整心理預期，摒棄陳舊的就業(yè)觀，主動選擇適合的就業(yè)通道。政府應組織調研，根據市場人才需求優(yōu)化高等學校辦學專業(yè)指導目錄，迎合我國經濟轉型時期對人才需求的變化。要賦予高校充分的辦學自主性，進一步放開國家教育主管部門對高校專業(yè)設置上的限制。學校應加強人才培養(yǎng)的改革，提高辦學的靈活性，以適應企業(yè)的不同需求和女大學生專業(yè)調整的需要，大力解決軌道類專業(yè)女大學生就業(yè)問題。

【注 釋】

[1] 中國鐵路人才招聘網.http：//.cn/zgs/.

【參考文獻】

[1] 郭斌.女大學生就業(yè)難的問題探析[J].中國大學生就業(yè)，2007（9）.

[2] 楊新瑩.淺議破解大學生就業(yè)難問題[J].中國輕工教育，2009（1）.

篇2

中圖分類號：F241.4

此調研報告基于江蘇省大學生創(chuàng)新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)學生的問卷調查和典型外貿企業(yè)的實地調研，將學生的就業(yè)意向與現實行業(yè)的需求相結合進行分析和討論，以幫助學生樹立正確的就業(yè)價值觀，給予有建設性的就業(yè)意見。同時根據現實情況發(fā)掘獨立學院國貿專業(yè)應用型人才，幫助企業(yè)正確認識獨立學院國貿專業(yè)學生乃至所有學生的共同優(yōu)勢，為獨立學院學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會并博取更多認同感。在現實的背景下切實提出解決就就業(yè)問題的意見對策。

一、江蘇省獨立學院國貿專業(yè)學生就業(yè)意向調研

2011年9月—11月，團隊承擔的江蘇省大學生創(chuàng)新基金項目《江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)學生就業(yè)意向與前景調研》啟動對江蘇省四所獨立學院（南京航空航天大學金城學院、揚州大學廣陵學院，南京信息工程學院濱江學院、江蘇大學京江學院）國際經濟與貿易專業(yè)學生的問卷調查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份?；厥章?0.38%。

1、調查目的

通過問卷調查，了解省內代表性獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)學生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學生需求，為本專業(yè)學生培養(yǎng)提供現實依據，同時更好的為學生就業(yè)提供針對性的指導。

2、調查對象

因江蘇省內獨立學院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨立學院，近名學生參與問卷調查，此次問卷調查兼顧了學生的地區(qū)方向和年紀層次，使得數據具有一定的代表性，可參考性較強

3、調查內容

問卷共設置了14項調查內容，分別為（1）

4、調查結果分析

（1）就業(yè)意向

根據對江蘇省獨立學院國貿專業(yè)學生的就業(yè)傾向調查分析顯示，超過58%的學生認為工作可以與專業(yè)有關聯，但是不一定要對口，這在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下是個很好的選擇。國貿學生可以運用自己的專業(yè)知識參與相關聯的工作，這避免了出現在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業(yè)的競爭壓力。但是我們也發(fā)現，選擇一定要找與專業(yè)對口工作的學生只有4%，這對于國貿這個專業(yè)來說人數偏少，這讓我們思考，獨立學院國貿專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強獨立學院國貿專業(yè)競爭力的要求。

（2）獨立學院國貿學生就業(yè)困難的主要原因

根據抽樣問卷調查數據顯示，79%的學生認為獨立學院國貿專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實際的經驗與技能。外貿行業(yè)是一個重在實踐的行業(yè)，在獨立學院本身存在的與公辦學院的區(qū)別的同時，必須為國貿專業(yè)學生提供更多的操作機會。而作為獨立學院國貿專業(yè)學生，也不能安于現狀，自己也應該去爭取更多的上崗實習機會。上圖可以看出在學生心理中認為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實習和工作經驗的重要性。獨立學院國貿專業(yè)學生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習工作渠道，爭取到學習工作經驗的機會，這無疑將大大提高就業(yè)競爭力。

（3）職業(yè)規(guī)劃

對于國貿專業(yè)學生是否關注過本專業(yè)就業(yè)問題的統計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數據偏低。

根據以上兩項數據可以很明顯看出，國貿學生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準備，甚至對自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現實就業(yè)嚴峻形勢雪上加霜。作為獨立學院國貿專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學院國貿專業(yè)畢業(yè)生競爭就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業(yè)的準備情況。

（4）就業(yè)優(yōu)勢的自我認知

在對于自身優(yōu)勢的問題上，調查顯示，有超過一半的同學認為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業(yè)知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業(yè)競爭力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統計有79%的學生認為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當前的教育模式下，獨立學院學生在學校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學生在求職中并無突出的競爭優(yōu)勢。因此，國貿畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業(yè)競爭力。

篇3

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）09-0156-03

1 實踐教學教改的出發(fā)點

實踐教育是園藝教學工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是在現今社會，面臨企業(yè)對知理論、懂操作的技術型人才極度需求的現狀，加大教學實踐，從實際情況出發(fā)，對教學計劃及方法的改革更是刻不容緩、勢在必行。教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”[1]。在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》中也指出“注重教育與生產勞動、社會實踐相結合”“強化教學實踐性和職業(yè)性”[2]。園藝專業(yè)是專業(yè)知識和應用型齊頭并進的專業(yè)領域，園藝生產加工對于實踐動手能力的要求更高，加強對園藝專業(yè)同學實踐能力的培養(yǎng)，不僅是高等教育人才培養(yǎng)的要求，也是現代園藝產業(yè)對人才的迫切需求[3]。

2 園藝專業(yè)面臨的問題

2.1 學生對理論知識與實踐操作能力掌握程度比例失衡 “理論是軍官，實踐是士兵”只有理論而不懂實踐無異于只有將軍而沒有士兵的軍隊，這樣的軍隊遲早會全軍覆沒。相當一部分學生過于專注理論課的學習，無視科研實驗的重要性，只懂得“紙上談兵”。造成理論知識與實踐操作能力掌控程度比例的嚴重失衡。甚至一些學生由于心高氣傲，盲目自信，課堂的理論知識也不能夠完全掌握，在實踐中更是眼高手低，導致成績的下滑，能力的缺失。以至于部分畢業(yè)生無法達到相關企業(yè)最基本的要求，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率不高。

2.2 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱 由于基礎設施的不完善以及所學理論課程的繁復多樣等原因，使得實踐教學的課時數明顯被壓縮，有限課時的實踐課不能滿足學生對于實踐操作的完全領悟及理解，更無法談對某一門園藝技術的掌握及精通。實踐課流于形式，沒有從根本上起到讓學生從實踐中發(fā)現與探索的目的。致使學生τ誚窈蟊弦鄧擇企業(yè)的適應性較差，就業(yè)現象不容樂觀。

2.3 畢業(yè)生質量與企業(yè)需求存在差異 由于園藝課程的多樣性以及課時數的有限性，使得每門課程所分配的課時數較少，不能使學生系統地學某一方向的課程，只能略知皮毛，無法形成系統的知識體系。而目前大多園藝相關企業(yè)的涉及面意味著企業(yè)需要的是，對某一方面或是說某一方向的知識掌握全面的畢業(yè)生，尤其渴求有一定實踐操作能力或是參加過科研實驗的學生。學生的知識與能力達不到，無意造成就業(yè)率低的現狀。

與此同時，由于應試教育，考試成為了考核學生學習能力的一項重要手段?；诖耍糠謱W生抱著“及格萬歲”去面對學習，對于今后就業(yè)方向沒有目標與規(guī)劃，失去學習的激情與動力，致使四年本科的學習沒有收獲，畢業(yè)生基本的要求達不到。企業(yè)的要求無法滿足，學生質量不達標，成為了壓低就業(yè)率的“主力軍”。

2.4 教學培養(yǎng)模式單一，科研項目缺乏 目前大多數園藝專業(yè)采用課堂授課的方式，“填鴨式”教學降低了學生的興趣性。學生自學時間、技能訓練缺失，無法自助確立發(fā)展方向，自由選擇研究方向；缺乏探討式學習。同學之間思想與知識點的交流較少，團隊合作與探討能力較差；實踐課程與科研項目較少，學生缺乏動手操作的能力與機會。同時專業(yè)的指導教師及團隊的缺乏使得部分科研項目沒有足夠的可行性，無法達到預期效果[4]。園藝專業(yè)的畢業(yè)生沒有良好的崗位轉移和適應能力，對于今后的就業(yè)造成一定的困擾。尤其缺乏像山東農業(yè)大學園藝系、吉林農業(yè)大學園藝系“模擬將經濟技術承包”的改革與創(chuàng)新[5]。

3 目前園藝專業(yè)課程體系分布

3.1 大一：公共基礎課學習 公共基礎課是高等和中等專業(yè)學校各專業(yè)學生共同必修的課程。主要分為三大模塊：社會科學公共基礎課，自然科學公共基礎課，實踐課程公共基礎課。此部分的學習雖與專業(yè)并沒有直接的聯系，但是現如今社會更加歡迎全面發(fā)展的有素質、有能力的高精尖人才?；诠不A課程的學習可以為學生提供更加全面的知識，拓寬學生的視野，與現實社會現狀更加貼近，所以此部分的學習不容忽視。公共基礎課為學生后期的專業(yè)課學習打下基礎，讓學生可以以這部分知識為平臺，進行后期學習的探索，最終從這部分知識學習中獲益。

3.2 大二：專業(yè)基礎課 專業(yè)基礎課是高等學校和中等專業(yè)學校中同專業(yè)知識、技能直接聯系的基礎課程。它包括專業(yè)理論基礎課和專業(yè)技術基礎課。這部分的學習是對公共課程的進一步拓展，當然更重要的是對專業(yè)課程的一個初期探索與學習。所以這一時期可謂是承上啟下的一個重要過度階段。主要涉及的內容有數學、化學、生物生理、土壤、氣象、計算機等諸個方面。其主要學習目標是拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的邏輯思維、發(fā)散性思維，掌握最為基礎的專業(yè)知識與技能，為大三專業(yè)課程的學習打下一個牢固而堅實的基礎。同時相關課程的實驗課也提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生對知識探索的好奇心與興趣，并且理論與實踐的完美結合更加有利于學生對于理論知識的融會貫通?！皩嵺`出真知”，在親自動手實驗后，學生更能夠對相關的知識點進行理解領悟，從而得出更加讓其記憶猶新的感受，在鞏固基礎知識的同時，提高了動手實踐能力，可謂一舉兩得。對于計算機方面的學習，則更加體現了與時俱進的理念?，F如今社會高度發(fā)展，現代園藝也不斷向信息化、技術化方面前進，企業(yè)更加需要掌握了一定計算機水平的高科技型人才。為了更好地適應社會及現代園藝企業(yè)的需求，開展計算機方面的學習就顯得恰如其分了。

3.3 大三：專業(yè)課 專業(yè)課指高等學校和中等專業(yè)學校根據培養(yǎng)目標所開設的專業(yè)知識和專門技能的課程。這部分課程所包含的內容并不是一成不變的。就海南大學園藝專業(yè)而言，2015級的教學計劃中增添了果樹學、蔬菜學等課程，相應的減少了園林設計方面的部分內容，這也是與當今社會現代園藝企業(yè)需求進行一個對接的具體表現，以期學生可以更好地適應今后就業(yè)崗位的種種需求，同時可拓寬學生就業(yè)面，對于部分考研的學生也起到了一定的助力作用。當然，專業(yè)課的學習是學生在校期間的重中之重，對于今后發(fā)展的優(yōu)劣起到不小的決定作用。所以，專業(yè)課程所包含的教學內容，在滿足學生對于一些專業(yè)理論、實踐必備知識了解掌握的同時，也應與現代園藝企業(yè)需求相對接。

3.4 大四：畢業(yè)實習 畢業(yè)實習是學生通過對所學知識進行綜合性應用，并在實踐中不斷對理論知識及實踐能力進行補充學習，最終獲得獨立的工作能力的一個過程。畢業(yè)實習對于學生培養(yǎng)思考問題的能力、動手實踐能力以及處理人際關系的能力都是不可多得的一個時機，是學生進入社會之前的一個演習。當然，畢業(yè)實習也是實踐教學形式的一種表現。

4 實踐教學教改

“紙上得來終覺淺”，一味地對學生進行理論知識的講解無疑會讓學生走入“紙上談兵”的誤區(qū)，只有經過實踐才能讓學生加深對知識點的理解，從實踐中得到一些體會，并進一步擴充知識面，提高操作動手的能力，獲得專業(yè)技能。因此，必須充分認識實踐課程的重要性，以及對于實踐課程改革的急迫性。

4.1 第1～3學期 結合學生學習的具體科目，進行相關的實驗實踐活動。例如化學、生物學等的基礎實驗課必不可少。其目的是讓學生在了解具體理論知識的同時，掌握相關的知識探索方式，通過實驗讓學生加深對知識的了解與認知。對于專業(yè)方向的課程，如果樹、花卉、蔬菜、草坪等，應先由教師帶領學生進入實習基地進行參觀考察，大致了解其實踐所需的器材，涉及的知識點，并進行簡單的動手操作。為后續(xù)的實踐教學打下基礎。

4.2 第4～5學期 由于現代園藝企業(yè)更加需要有專一知識的高精尖人才，所以在這一學期進行人才選擇方向學習和教學，進行專項培訓。

4.2.1 專項培訓的目的 現代園藝企業(yè)需要的是“術業(yè)有專攻”的人才。結合社會需求，增加每門課程的課時數，在重點知識講解的同時，盡量做到知識點的全覆蓋。要激發(fā)學生學習的自覺性和目的性[6]。教師要針對學生進行因材施教。通過專項培訓，達到學有所長，精益求精的目的。同時可以滿足不同學生的興趣及需求，提高學生的學習效率，起到事半功倍的效果。

4.2.2 具體方案 專項培訓的內容分為兩方面，即理論課程和實踐課程，具體采用“大組套小組”的開展形式。

（1）將專業(yè)分為果樹、蔬菜、花卉、草坪4個不同的方向。每一個方向的成員組成1個興趣組，共計4個興趣組。

（2）每個興趣組分為4～5個小組，每個小組5～6人。

（3）每個獨立的興趣組成員之間進行探討學習。由相關專業(yè)的教師對不同方向的興趣組進行獨立授課，成員進行統一理論知識的學習，然后進行小組探討，最后進行組間交流分析。以期調動每個學生的學習積極性，又可集思廣益，取得良好的教學、學習成果。

（4）興趣組之間進行定期的交流。因為均屬于園藝方向，所以興趣組之間的學習內容會有許多的重合點。通過興趣組之間的經驗探討，可以讓學生在交流過程中去粗取精、取長補短，對于本方向今后的學習也會得到意想不到的啟發(fā)，收到滿意的成效。

（5）實踐教學。根據海南大學最新出臺的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范農場之開心農場”項目，結合現有的土地及設備資源，采用以下方式的實踐教學：每一個小組分配120m2的土地（60m2為一個單位），提供每年1 600元的資助費用，用以實踐或實踐教學所需工具及水電費；提供首次種植所需種子、有機肥料；教師對每個小組進行現場指導教學；小組之間對土地進行獨立管理；定期進行組間探討以及成果驗收。

學生在實踐動手管理地塊的過程中收獲經驗，了解不同植物的生長周期及生理特性和栽培養(yǎng)護方式。邊學習邊實踐，將理論與實踐相結合，在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的學生的同時，可提高學生的動手操作能力，也為學生今后進入企業(yè)實習及工作打下基礎。同時研究性學習也提高了學生的科研動手的能力，挖掘學生探索發(fā)現、自主學習的潛能。

4.2.3 教學條件 海南大學建有農學基地，擁有足夠的土地資源，并在進一步完善教學以及基礎設施。同時與中國熱帶農業(yè)科學院熱帶作物品種資源研究所、橡膠所等科研機構保持密切聯系。

4.3 第6學期 為了讓學生更好地了解現代園藝企業(yè)現狀，掌握園藝發(fā)展方向、市場需求狀況，尋求學習動力，在這一學期建議安排學生進入企業(yè)進行參觀學習。以期實現校企合作、共同進步[7]?？捎山處熱槍Σ煌l(fā)展方向，帶領學生進行相關企業(yè)的參觀考察。學生通過企業(yè)參觀，與基層工作人員進行操作方面的學習與探討，有利于解決原先遇到的栽培難點，對知識進行查缺補漏，拓寬視野。同時與相關企業(yè)的管理人員交流，了解現代園藝的人才需求情況以及今后的就業(yè)前景，可就一些所見所聞提出自己的想法與意見，進行思想互補，達到共同促進的效果。當然，也可將實習參觀過程中的所見所想運用到小組的實踐課程中，可以與組間成員及教師進行進一步探討交流，更加有利于教學相長。在提高學生實踐能力的同時，創(chuàng)造與思考的能力也在不斷得以提升。

4.4 第7～8學期 大四由于要完成業(yè)論文的設計，所以第7學期主要進行相關實驗，主要是學生與課題有關的實驗室進行學習研究。在這個過程中，學生能夠掌握部分實驗器材的操作使用，了解實驗藥品的成分，學習文獻資料的查找，提高實驗技能，進一步提高學生的鉆研能力，并且可提高學生的人際交往能力。第8學期，作為進入社會的準備階段，學生外出到企業(yè)進行畢業(yè)實習或實訓。在企業(yè)中學生會與不同的人員進行交流探討及學習。從基礎的植物培養(yǎng)到更高層次的管理，學生在這一學期的學習會成為其進入社會并成功從業(yè)的一大助力。同時，與在校期間的實踐課相比較，研究學習的方向更加明確，目的更加專一，學習的內容也更加精準。

參考文獻

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建筑學VS土木工程

提起建筑學和土木工程，有些同學可能會下意識想到：它們不一樣嗎，都是關于建筑的，為什么還要分成兩個專業(yè)？其實，這兩個專業(yè)并不等同。

應該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術。做好建筑藝術需要有建筑方案設計和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現在可以應用計算機來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學更多是從宏觀角度來設計，融合了工程和藝術。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實際建設方面入手，運用數學、物理、化學等基礎科學知識，力學、材料學等技術科學知識及土木工程方面的工程技術知識，研究、設計、修建各種建筑物和構筑物（建筑物指供人們生產、生活或進行其他活動的房屋或場所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農業(yè)建筑等；構筑物指人們一般不直接在內進行生產、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關，人們進行生產活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構筑物和修建各種工程設施。同樣，計算機技術的發(fā)展讓土木工程建設中的計算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學專業(yè)的同學設計出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學則負責根據圖紙將其建造出來。

從就業(yè)角度來講，兩個專業(yè)的學生前途都很光明。建筑學的就業(yè)去向為建筑設計研究院、建筑設計事務所等建筑行業(yè)設計單位，一般從事建筑物的設計和有關建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎建設正在興起，未來很長一段時間內都需要大量高素質的土木工程專業(yè)人才參與其中。

國際經濟與貿易VS貿易經濟

如今，隨著中國經濟日益興盛，經濟貿易在經濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經濟類專業(yè)也日漸走紅。在經濟類專業(yè)中，國際經濟與貿易和貿易經濟兩個專業(yè)可以說是一個主外，一個主內，內外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產品，如可口可樂、阿迪達斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產品。這便是國際商品的交換現象，也正是國際經濟與貿易專業(yè)主要研究的對象?？傮w來說，國際經濟與貿易是由國際貿易、國際金融、國際投資理論與實務組成的綜合性學科，側重研究國際間、國家與國家間的經濟活動和經濟關系。貿易經濟與前者在學習內容上相差不多，所不同的是貿易經濟側重面向國內的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場流通理論，掌握貿易理論和實務的經貿人才。

在報考這兩個專業(yè)時，需要注意什么呢？首先，這兩個專業(yè)具有涉外性質，對外語水平要求較高，無論是學習專業(yè)理論還是從事相關實務，外語水平都至關重要。其次，由于這兩個專業(yè)屬于經濟類學科，不僅涉及市場學、國際金融學、商品學的理論知識，還會應用到統計學、數學等學科的知識，因此具備一定的數學水平是學好兩者的重要基礎。

從未來發(fā)展角度，國際經濟與貿易專業(yè)的學生會面對較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務的各個領域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國企、私企、外企、研究機構、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。貿易經濟專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應現代化市場建設的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿易公司從事貿易經濟、市場營銷、經營管理等工作。實際上，這兩個專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數畢業(yè)生的首選。

電子科學技術VS計算機科學技術

如果說招收理科生最多的學院，信息科學與技術學院肯定名列前茅，信息學院里的兩大類專業(yè)，電子科學與技術、計算機科學與技術一直都是熱門。不過，“電子科學”并非“計算機科學”的另一種說法，兩者實際上可是千差萬別。

電子科學與技術專業(yè)是以數學和近代物理學為基礎，研究電磁波的產生、運動及在不同介質中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統。計算機科學與技術專業(yè)則是隨計算機的廣泛應用而發(fā)展起來的，研究方向包括計算機軟件與理論、數據庫與信息系統、計算機系統結構等。一言以蔽之，電子科學與技術是研究電路的，而計算機科學與技術是“搞IT”的。

電子類專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事設計類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動手能力較強的學生。而計算機專業(yè)則培養(yǎng)學生掌握包括計算機硬件、軟件與應用在內的理論和知識，具有研發(fā)計算機軟件、硬件的能力。無論計算機專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強的編程能力和數學水平，比如計算機專業(yè)學生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術廣泛應用于各個行業(yè)，因此社會對電子類專業(yè)人才的需求比較大。縱觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學與技術的生命力非常強，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因為它掌握著世界上最先進的電子科學與技術，能生產出速度飛快、運行穩(wěn)定、質量上乘的計算機硬件。而計算機專業(yè)的學生就業(yè)渠道非常廣，各類網絡公司都需要專門的計算機人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會應用到計算機和互聯網，所以也需要計算機人才對硬件進行維護、管理。

機械設計制造及其自動化

VS電氣工程及其自動化

在專業(yè)名單上，自動化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動化成為報考熱門，因為它屬于信息產業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發(fā)展趨勢所在；再則自動化類專業(yè)應用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動控制相掛鉤，農業(yè)、國防都與自動化息息相關。然而，當自動化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報考哪一個了。

比如機械設計制造及其自動化專業(yè)，它屬于傳統的機械設計制造和先進的自動化技術相結合的產物，培養(yǎng)學生獲得現代設計與制造技術（計算機輔助設計、輔助制造、數控技術、機器人技術等）、計算機控制技術等方面的訓練，在知識結構上充分體現了機械與電子并重的特點。所以不要被“機械”兩個字迷惑，以為所謂機械制造就是要和笨重的機床、冰冷的零件打交道。其實現代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統已實現了計算機化，機械零件的設計、制圖、產品規(guī)劃都可在計算機上實現。

此外還有一個電氣工程及其自動化，這個專業(yè)是電氣信息領域的新興學科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產密切相關，因此發(fā)展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術產業(yè)的重要組成部分，廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域。電氣工程及其自動化的特點是電工與電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，具有交叉學科的性質，是一個“寬口徑”專業(yè)。

從就業(yè)來講，前者可以從事包括數控機床、工業(yè)機器人、自動物料運輸、自動化裝配、自動化檢驗等方面的工作，目前國內該領域人才供不應求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機械和其他相關部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設計單位、技術開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設計和工程實施等工作，一些大型企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。

環(huán)境科學VS環(huán)境工程

現今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護和建設環(huán)境友好型社會成為廣為人知的流行語。因而，作為環(huán)保學科的兩大支柱，環(huán)境科學和環(huán)境工程曾一度成為學生報考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環(huán)境科學是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導其行動；同時，師弟作為應用科學，在實踐中不斷發(fā)展和完善基礎知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數。在多數高校，這兩個專業(yè)的課程設置大同小異，都要學習普通化學、微生物學、水力學、環(huán)境學概論、污染物檢測與分析等基礎理論和實驗課程?，F在，有些院校按照“環(huán)境大類”統一招生，大二時再根據學生愛好選擇饜專業(yè)方向。

不過，兩者的發(fā)展各有側重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學眾多分支之一。環(huán)境科學與自然科學和社會科學相互滲透、交叉，形成諸多分支學科。其次，相對于環(huán)境工程的實踐性較強，環(huán)境科學偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災害為目標，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學則側重城市、區(qū)域建設的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協調發(fā)展做貢獻。

未來畢業(yè)后，環(huán)境科學專業(yè)的學生可到高校、科研機構、環(huán)境保護與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設等部門從事教學、科研、管理及應用技術方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學、制造、工程、采礦等領域的企業(yè)擔任專業(yè)人員。

不過這里提醒一下，我國的環(huán)境保護尚未形成成型的產業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報考志愿。但可以肯定的是，隨著社會各界環(huán)保意識的不斷增強，各地環(huán)保項目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。

行政管理VS公共事業(yè)管理

行政管理與公共事業(yè)管理兩個專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實上，行政管理是管理學和我國現代行政職能相結合的產物，公共事業(yè)管理則是一門新興學科，運用管理學、政治學、經濟學等多學科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)組織的管理活動及其規(guī)律。這個專業(yè)分師范類和非師范類兩個方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。

盡管如此，兩個專業(yè)還是有很多共同點，比如在課程設置上，都涉及心理學、社會學的知識，必修課都有政治學原理、人力資源管理、公共政策學、管理心理學等課程。此外，兩者在教學中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項公共政策等，還要求同學們深入到各級企事業(yè)單位中去參觀、實習，做社會調查，通過了解具體組織的實際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學生一般可在黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個專業(yè)的學生都需要有較高素質才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質量的提高，社會對城市的整體風貌也越來越關注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領了。這促成了園林和園藝兩個專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學們很容易將兩者混淆，當然，實際上這對聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。

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經濟學基地班主要是為了培養(yǎng)經濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。

法學院是省內第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅經常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。

廣西大學

生物科學學院的生物技術和生物工程專業(yè)是科研能力最強的專業(yè)之一，生物技術專業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。

動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。

廣西是我國重要的甘蔗生產和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業(yè)工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。

土木類學科是廣西首批精品專業(yè)。這個學科也是理工類的高分群，畢業(yè)生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。

廣西大學的愛國民主記念碑

廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產地之一，廣西大學資源與環(huán)境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發(fā)及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優(yōu)秀的學科。

內蒙古大學

生物學專業(yè)是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業(yè)，學科實行按類招生，在第2學年結束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養(yǎng)基地――生物科學專業(yè)和生物技術專業(yè)進行學習。

蒙古語言文學是內蒙古大學的特色專業(yè)，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數民族學生人數約占總人數的30%。

內蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態(tài)與環(huán)境學得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學及農牧業(yè)生物技術為主的科學群，本科設有2個專業(yè)：生態(tài)學、環(huán)境科學。也實行按類招生，第2學年結束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態(tài)學專業(yè))進行學習，學制四年。

新疆大學

數學與應用數學是國家重點學科，應用數學專業(yè)方面，在全國排名較高。

人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的文科學院，號稱中國少數民族語言文學專業(yè)的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。

此外，化學工程與工藝專業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業(yè)建設點。憑借地域優(yōu)勢，新疆大學的俄語專業(yè)也一直是王牌專業(yè)。

人口資源環(huán)境經濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。

貴州大學

貴州大學的英語學科在國內小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

國際刑法專業(yè)有一定特色，已經受到國內同學科領域的認可。

電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業(yè)也將得到加強。

化學學科擁有綠色農藥和農業(yè)生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。

此外，采礦工程、植物保護、林學、農林經濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業(yè)建設點。

延邊大學

延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優(yōu)勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。

延邊大學依山而建

師范學院的教育技術專業(yè)在全國排名很高，就業(yè)很好。

醫(yī)學院也比較有實力，臨床醫(yī)學和藥學都不錯，麻醉專業(yè)很好。

石河子大學

醫(yī)學院現設有臨床醫(yī)學、護理學和醫(yī)學影像學3個本科專業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國“百佳”醫(yī)院。

農學是石河子大學的校級品牌專業(yè)，是一門應用性較強的專業(yè)，有重實踐、重應用的辦學傳統，走產學研相結合的道路。

經貿學院下設的農林經濟管理專業(yè)圍繞新疆農墾經濟、綠洲農業(yè)經濟、綠洲生態(tài)經濟、農墾企業(yè)管理等內容展開研究，并將研究內容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向和農林經濟管理專業(yè)課程體系。

海南大學

旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據市場變化與需求，和旅游企業(yè)、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專業(yè)還是旅游學院的特色專業(yè)，學生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。

海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農業(yè)與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業(yè)，現開設了農學院、園藝園林學院、環(huán)境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產養(yǎng)殖專業(yè)還是我國農業(yè)部的重點學科，近幾年學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢也非常好。園藝專業(yè)也成為第一批高等學校特色專業(yè)建設點。

此外，水產養(yǎng)殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農林經濟管理也是特色專業(yè)。

青海大學

電氣工程及其自動化是青海大學的傳統優(yōu)勢專業(yè)，有清華大學的對口支援，成績好的畢業(yè)生將有機會直接保送清華大學繼續(xù)深造。

機械設計制造及自動化專業(yè)(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業(yè)后可從事與機械行業(yè)相關的工作。

水利水電工程教學和科研并重，產、學、研緊密結合，重點培養(yǎng)面向國家水利水電行業(yè)和青海省資源開發(fā)急需的應用型高級專門人才。

醫(yī)學院下設臨床醫(yī)學系、中醫(yī)學系、藏醫(yī)學系、公共衛(wèi)生系等四系16個專業(yè)，高原醫(yī)學、藏醫(yī)藥學、地方病學等特色學科專業(yè)在全國醫(yī)藥院校中享有較高聲譽。

此外，資源勘察工程是高等學校特色專業(yè)建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢，鹽湖專業(yè)和文化產業(yè)管理專業(yè)也大有前途。

寧夏大學

應用化學是國家重點建設科目，以就業(yè)率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實習基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學前茅。

草業(yè)科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發(fā)項目。

應用數學培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專業(yè)，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業(yè)界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養(yǎng)”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養(yǎng)任務，就業(yè)前景一直較好。

此外，寧夏大學的農學、生物科學和漢語言文學專業(yè)也是該校特色專業(yè)建設點。

大學

藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業(yè)是首批校級重點學科。與四川大學聯合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。

藥學(藥方向)學科是大學醫(yī)學學院結合自身特點和自治區(qū)獨特的地域和傳統優(yōu)勢，將高原醫(yī)學和藏藥的現代化研究和開發(fā)、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結合，而重點建設的特色優(yōu)勢學科。目前與一大批國內著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。

數學與應用數學(師范類)專業(yè)、農學(植物生產類)和臨床醫(yī)學專業(yè)被評為高等學校特色專業(yè)建設點。

東華大學

東華大學的服裝設計專業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。

東華大學

紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。

材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。

福州大學

福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業(yè)，也是不錯的。