首頁 > 優(yōu)秀范文 > 七年級語文學(xué)習(xí)總結(jié)
時(shí)間：2022-07-15 10:39:35
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引 言
七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，在語文學(xué)習(xí)面臨著諸多挑戰(zhàn)。由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，由淺層次閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解，這使得絕大多數(shù)的小學(xué)生在升入初中后，出現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)方面不適應(yīng)，學(xué)業(yè)大幅下滑狀況。因此，在七年級期間做好語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)工作，對于學(xué)生初中階段語文的學(xué)習(xí)及思維習(xí)慣形成方面所起的作用相當(dāng)重要。
一、七年級學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀
閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力，對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。當(dāng)前對閱讀教學(xué)的探索和研究，大多數(shù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。很多學(xué)生的語文閱讀還停留在小學(xué)水平：偏重于在理解詞句、辨析詞語、文章順序、體會作者的思想感情、了解文章的基本表達(dá)方法、標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法等方面的學(xué)習(xí)。筆者做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在筆者實(shí)習(xí)的七年級的班級中，真正能理解文章內(nèi)容、主旨、語言難點(diǎn)、文學(xué)常識、表達(dá)方式、文言文字詞及修辭手法、等方面的學(xué)生很少，這部分的學(xué)生比例還不到全班的5%。
二、提高七年級學(xué)生閱讀水平的方法
筆者經(jīng)過課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生的語文閱讀水平低，試卷失分多。表達(dá)能力差，課堂不生動。課外閱讀的狀況更令人擔(dān)憂。那么如何來提高七年級學(xué)生的語文閱讀水平呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)意見。
2.1做好小升初的語文閱讀銜接工作
小學(xué)語文閱讀要與初中語文閱讀相銜接，必須兼顧多個(gè)環(huán)節(jié)，例如了解學(xué)情、設(shè)置主題、教學(xué)方法、反饋評價(jià)等。在整個(gè)銜接課程的設(shè)置中，教學(xué)設(shè)計(jì)是對銜接課程的實(shí)踐及檢驗(yàn)。教師可運(yùn)用“三位一體”課程架構(gòu)研究策略、側(cè)重點(diǎn)銜接策略、點(diǎn)面結(jié)合銜接策略、可操作性銜接策略、工具性與人文性相結(jié)合銜接策略，在銜接策略的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)閱讀”單元的銜接課程，
“學(xué)習(xí)閱讀”單元為小升初銜接第一單元。讀書，是人類精神世界賴以生存的一種要素。不同的學(xué)生，讀書的心態(tài)不同，讀書的方式不同，產(chǎn)生的效果也迥然不同。筆者以自己實(shí)習(xí)的班級的為研究對象，深入學(xué)生群體。經(jīng)過長期的調(diào)查訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，小升初學(xué)員的閱讀分為幾個(gè)不同的層面。
第一種：躍讀―跳躍性的讀書方式。并非每位學(xué)生都能體會到讀書的樂趣，相反，最開始，對具有畏難情緒或閱讀能力有障礙的學(xué)生，讀書是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)。具有畏難情緒的學(xué)生，在家長及老師的壓力之下，可能會極不情愿拿起書本，走馬觀花地翻翻，然后便將其擱置一旁。因?yàn)橐x懂有意義的文字，需要眼睛和大腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)，他們懶得動眼，更懶得動腦。這種讀書方式的效果是：學(xué)科學(xué)習(xí)上不愿意吃苦，畏難情緒越來越嚴(yán)重。而對于有閱讀障礙的學(xué)生來說，讀書則更是一樁苦差使。他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的字在他們面前跳躍，好不容易認(rèn)清了所有的字，卻發(fā)現(xiàn)這句話就是無法在他們的腦海中聯(lián)成有意義的文字。這種讀書方式的效果是：使孩子在沮喪、失望、無奈之余，比正常孩子承受了更多的挫敗感，更不愿意讀書。
第二種：樂讀―自娛自樂式的讀書方式。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，一部分孩子如很多成年人喜歡唱卡拉ok、爬山、旅游一樣，開始喜歡讀書。他們喜歡讀漫畫、笑話、童話、偵探、歷險(xiǎn)、青春類書籍。這種讀書方式的效果是：能使孩子身心放松，讓他們將讀書時(shí)間變?yōu)榭鞓份p松的休閑娛樂時(shí)間。
第三種：悅讀―陶冶性靈的讀書方式。一部分孩子開始從單純的樂讀中脫穎而出，他們喜愛唐詩宋詞，喜愛古典文學(xué)，喜愛一切優(yōu)美的文字，這些優(yōu)美的文字令他們創(chuàng)設(shè)出意境，品位出情感，打造出唯美的精神世界。這種讀書方式的效果是：使孩子“腹有詩書氣自華”，散發(fā)出淡淡的書卷氣。
第四種：閱讀―理解式的讀書方式。經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段后，隨著年齡的增長，一部分孩子開始不滿足于優(yōu)美的意境與豐富的情感，他們的思想之芽開始萌發(fā)，開始探究文字背后隱藏的深邃的思想。這種讀書方式的效果是：孩子的思想向縱深方向發(fā)展，開始逐漸形成自己的思維體系。
這里我們所說的閱讀，主要是指理解式的讀書方式。小升初學(xué)員在理解式閱讀方面存在很嚴(yán)重的問題，因此設(shè)置了“學(xué)習(xí)閱讀”單元，就是首先使學(xué)生了解到初中對閱讀的要求是比較專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，使他們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用正確的閱讀方法，深入理解文本，達(dá)到銜接的目的。
2.2培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣
國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：中小學(xué)學(xué)生九年閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)生總閱讀量的需求，就必須努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源，讓學(xué)生將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。
著名社會學(xué)家斯賓塞曾說：“痛苦的學(xué)習(xí)會使人感到知識討厭，而愉快的學(xué)習(xí)會使知識吸引人……在同等情況下，教學(xué)的效率和與學(xué)生從事學(xué)習(xí)的快樂程度是成正比的?！盵2]我國古代教育學(xué)家孔子也曾有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[3]以上這些名言無不說明了一個(gè)道理：興趣是最好的老師。那么具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，讓他們主動地去尋覓知識，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力。同時(shí)，教師要起到榜樣的力量，自身也要率先垂范地去閱讀名著，給學(xué)生形成一種老師有知識，有學(xué)問是時(shí)刻在讀書而形成的。教者也要給學(xué)生經(jīng)常講述一些，關(guān)于自己怎么樣去讀書的感人事跡，更要深談，特談自己的體會與收獲，還要講述一些過去曾經(jīng)教過的學(xué)生最能讀書，最后非常有造就的事例。通過這些，必定會激起學(xué)生讀書的欲望，培養(yǎng)他們語文閱讀的興趣。
通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，真正提高學(xué)生的閱讀分析能力，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。
三、結(jié)語
總之，培養(yǎng)七年級學(xué)生的語文閱讀能力，是七年級學(xué)生閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，其方法是多樣的。根據(jù)教學(xué)日的，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，各種閱讀類型密切配合，形成合力，才能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)和提高七年級學(xué)生語文閱讀能力的目的。
【參考文獻(xiàn)】
七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能1、識字與寫字：
學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。
2、閱讀：1、小說教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);
3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用;
6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;
7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，理解作品主題的時(shí)代意
2散文教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;
2、能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義;
3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;
4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;
5、能說出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;
6、能說出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;
7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;
8、能根據(jù)不同散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容;
9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡單的詞語標(biāo)出文章的思路;
10 能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說出文章所表達(dá)的情感;
11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2―4句話概括文章的主題;
12能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;
13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點(diǎn)的合理。
3、寫作：結(jié)合本冊教材6個(gè)單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險(xiǎn)、動物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。
(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實(shí)現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感。
二、教學(xué)資源分析
本冊語文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本情況分析
七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配
(一)教學(xué)進(jìn)度：
第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜
第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜
第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課
第十周：18~20課 第十一周：機(jī)動 第十二周：寫綜
第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜
第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜
第十九周：期末復(fù)習(xí) 第二十周：期末考試
(二)課時(shí)分配：
閱讀：54課時(shí)左右 寫作：18課時(shí)左右 綜合性學(xué)習(xí)：6課時(shí)
名著導(dǎo)讀：2課時(shí) 寫字：8課時(shí)左右 復(fù)習(xí)：5課時(shí)
本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃2一、基本情況
1、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七年級一班語文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的方式，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。
教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
一】 知識與技能目標(biāo)
1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2.學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。
3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
二】過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣。
三】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。
背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。
七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
備課以《中學(xué)語文教學(xué)大綱》為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)語文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味。
二、學(xué)情分析
住宿班的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。與本部學(xué)生相比，尖子生少，尾巴大。
三、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，找到最適合自己的教學(xué)方法。
2、加強(qiáng)集體備課，盡量學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。
充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。
3、精心編制學(xué)案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。
4、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，注意方法和技巧的指導(dǎo)。
同時(shí)，注意采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
5、抓好讀寫訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的重中之重。
課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來，課堂指導(dǎo)和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。
七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。
三、本學(xué)期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時(shí)間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
幫助學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。
4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準(zhǔn)確、簡明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。
6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對古代生活的感性認(rèn)識。
朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。
三、班級基本情況分析
1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：
①對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
③大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。
④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展順利。
2、存在的不足是：
①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。
②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。
③學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。
④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
⑤積累較少，閱讀面不廣。
四、教材分析
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。
五、教學(xué)措施
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
9、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。
充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
對家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
六、教學(xué)時(shí)間安排
第一單元：一至四課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，共11課時(shí)。
第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。
第三單元：第十課1課時(shí)，第九、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。
第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，共10課時(shí)。
我們都知道預(yù)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生多讀課文，多查不知道的字詞，多思一些疑惑的語句。復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生背誦默寫記憶?？墒窃鯓硬拍茏寣W(xué)生主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)呢？我覺得還是要先從培養(yǎng)教師自我的教學(xué)習(xí)慣入手。
1、布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，并形成常規(guī)習(xí)慣
從教七年級開始，我就制定了一些常規(guī)作業(yè)，其中第一項(xiàng)就是預(yù)習(xí)任務(wù)。我要求在上一課結(jié)束前預(yù)習(xí)下一課，這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)既包括了解作者，了解背景，預(yù)習(xí)字詞三項(xiàng)必須完成的任務(wù)，又包括提出疑問，課前探討等非必須完成的任務(wù)。其中，前三項(xiàng)要在教授新課前完成。其次，在學(xué)習(xí)古詩詞的階段，又布置了背誦和默寫的任務(wù)，這些任務(wù)在早自習(xí)時(shí)由科代表細(xì)化并寫在黑板上。這樣，每個(gè)自習(xí)，沒有預(yù)習(xí)任務(wù)就有復(fù)習(xí)任務(wù)。布置了任務(wù)，教師一定要注意驗(yàn)收檢查，不驗(yàn)收的任務(wù)學(xué)生不會去完成，等于沒有布置，更不會形成習(xí)慣。所以，每次上課，我都提前進(jìn)入教室，在新課開始前幾分鐘內(nèi)，我一定會隨機(jī)抽查學(xué)生來介紹背景和作者，講解字詞或者背誦當(dāng)天要求背誦的內(nèi)容。這樣做既驗(yàn)收了任務(wù)，又給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)還加深了學(xué)生對這些知識的記憶。
2、制定獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)
為了能全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，我在驗(yàn)收任務(wù)時(shí)做了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。開始是隨機(jī)抽查，后來是分組抽查，再后來是組長檢查我驗(yàn)收，這樣我就較全面的督促和掌握了學(xué)生的情況。驗(yàn)收了任務(wù)后，對那些沒有預(yù)習(xí)或者沒有完成背誦默寫任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P，對那些堅(jiān)持預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)表揚(yáng)。這樣，不到一年的時(shí)間，學(xué)生就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些做法對我的教學(xué)幫助很大。因此我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先要教師養(yǎng)成指導(dǎo)和抽查的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)中，工具書的正確使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，但在工具書的使用上，學(xué)生存在很多問題，教師要注意引導(dǎo)。
1、養(yǎng)成學(xué)生正確使用工具書的習(xí)慣，教師需從多方入手
整個(gè)初中階段，學(xué)生的語文教輔書是一定不會少，有的甚至不少于2本。其中既有教材解析類，又有文言文習(xí)題類，還有字典詞典等。因此學(xué)生對語文教輔書的依賴性逐漸增大，有極少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為老師講的教輔上都有，不認(rèn)真聽講也沒關(guān)系，看看教輔書就可以了。一本教材解析從課前到課堂再到課后，無時(shí)無刻不隨語文書一起出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真傾聽，不積極思考問題。為了指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，我第一步就放在了降低學(xué)生對工具書的依賴程度上。
（1）給學(xué)生講解各種工具書的作用和正確的使用方法。
（2）在班級中樹立使用工具書的榜樣。以榜樣的力量帶動個(gè)別錯(cuò)誤使用工具書的、把工具書作為習(xí)題和課堂答案庫的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確使用工具書。
（3）嚴(yán)肅指明學(xué)生抄襲工具書的行為是懶惰、投機(jī)取巧的可恥行為，是一種不自信的表現(xiàn)，大力表揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，表揚(yáng)在學(xué)習(xí)過程中敢于發(fā)表不同意見的同學(xué)，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，樹立正確的學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為。
2、教師以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生使用工具書
在學(xué)生了解了工具書的正確使用方法后，我強(qiáng)制性規(guī)定什么情況下可以使用什么類別的工具書。比如在教授新課前和教授新課中我讓學(xué)生使用字典詞典或其它書籍甚至電腦（教室內(nèi)的電腦），但不不允許學(xué)生使用教材解析類的工具書；而在教授新課后，尤其是完成相關(guān)作業(yè)時(shí)，我又允許攜帶教材解析類的工具書，以便使用。為了堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)規(guī)定，我以身作則，也養(yǎng)成了一個(gè)不在課堂上使用教輔書的習(xí)慣。這樣促使我認(rèn)真研讀課文，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)，我還養(yǎng)成隨時(shí)攜帶詞典的習(xí)慣，在班上，我放了一本詞典，供課堂上隨時(shí)查閱，后來我把詞典下載到手機(jī)上，開始在課堂上和學(xué)生一起動手查詞典。
3、定期舉行心得交流會，鼓勵(lì)學(xué)生多找資料書和課堂中未講到的新想法
在七年級和八年級的每一學(xué)期，我都會舉辦不少于兩次的課文閱讀交流會，交流的內(nèi)容是已上過的課文中的新體會、新感悟，并規(guī)定這個(gè)新體會要是課堂上沒講過的，資料書上也沒有的內(nèi)容，學(xué)生對此參與興趣很大，有幾次甚至還引發(fā)了全班范圍的大討論。這個(gè)活動大大激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的積極性，最重要的是學(xué)生意識到不依賴教輔書一樣有新的思考、有新的發(fā)現(xiàn)。
三、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、積極思考問題的習(xí)慣
所謂"傾聽"，即認(rèn)真的聽。要想讓學(xué)生認(rèn)真的聽，需從以下幾方面著手。
1、首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)傾聽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力
在語文教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力的方法很多，比如創(chuàng)設(shè)良好的情景、提出具有啟迪思維的問題、設(shè)置靈活多變的形勢等。課堂提問是教學(xué)中一種比較重要的方法，我認(rèn)為語文課堂中問題一定不能過多，不能太簡單，那些能一眼找到答案的問題只能做層層深入的分析的墊腳石，可以不提出來一定不提，提了也沒大多價(jià)值。要吸引學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要提高所提問題的質(zhì)量，要提一些切中要害，啟迪思維的問題來吸引學(xué)生；其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。我喜歡上多媒體課，因?yàn)檫@樣可以用音樂、圖畫等創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使其有興趣聽，從八年級開始，我們班的語文課除一些綜合性學(xué)習(xí)外，大都使用多媒體授課。
2、其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確傾聽，教師要先學(xué)習(xí)如何傾聽學(xué)生發(fā)言
在課堂上，有些學(xué)生沒聽清問題就回答、有些學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)不傾聽自顧自地插話、還有的學(xué)生聽完后也不知道別人說了什么內(nèi)容，這些現(xiàn)象都是不會傾聽的表現(xiàn)。而我在上課時(shí)，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，也常常不太尊重學(xué)生而打斷學(xué)生發(fā)言，或者對那些有點(diǎn)羅嗦不能直接進(jìn)入問題中心的發(fā)言我常常是未等學(xué)生說完就請其坐下。針對這些情況，我對自己作了如下要求：專心、耐心、虛心、用心。
專心：無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要求學(xué)生要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其它的事。
耐心：不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觥?/p>
虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要注意面帶微笑的聽。
用心：在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到"說"、"聽"、"思"并重，相互促進(jìn)。
3、教師示范，學(xué)生實(shí)踐
七年級上學(xué)期，我在課堂上示范要怎么聽。學(xué)生發(fā)言時(shí)，我面帶微笑，從不打斷學(xué)生的發(fā)言，等到學(xué)生發(fā)言完畢才幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善語句。在聽的同時(shí)還幫助學(xué)生練習(xí)傾聽的習(xí)慣，每當(dāng)有學(xué)生想打斷其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)，我立即不做聲的示意，或做手勢，或走到他面前看著他。就這樣，一學(xué)期的時(shí)間，我學(xué)會了尊重學(xué)生，學(xué)會了在課堂上傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生也學(xué)會了傾聽別人的發(fā)言。
4、利用鼓勵(lì)性的言行培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、回答問題的習(xí)慣
教師鼓勵(lì)性的言語，贊賞的表情可以極大的鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，尤其是課堂內(nèi)外的微笑對學(xué)生的影響很大，甚至還可以改變教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中我利用鼓勵(lì)性的言行培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、回答問題的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
初中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)包括課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兩方面。
1、課內(nèi)閱讀的培養(yǎng)，先從朗讀訓(xùn)練開始
七年級開始上早自習(xí)時(shí)，我用了幾周的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，要求要大聲，讀出節(jié)奏，讀出感情。剛開始我親自示范，學(xué)生自由朗讀，后來和學(xué)生一起自由朗讀。
2、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，我要求學(xué)生將有疑惑的地方圈畫出來，還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟?qū)懺跁稀?/p>
正式授課時(shí)，我特別指導(dǎo)學(xué)生如何快捷有效地做筆記，包括寫在什么位置，如何圈點(diǎn)勾畫，怎樣總結(jié)標(biāo)注等。
3、課外閱讀，從創(chuàng)建"班級圖書角"開始
班級中有一書柜，我指導(dǎo)學(xué)生有目的的借閱一些適合的傳統(tǒng)書籍；同時(shí)，我還隔一段時(shí)間給學(xué)生們補(bǔ)充一些益智類的雜志。這樣，學(xué)生課余時(shí)間的閱讀素材就有了。
4、用讀書筆記督促學(xué)生的讀書活動
從七年級開始，每周寫一個(gè)讀書筆記成了我們班的另一常規(guī)作業(yè)，并且要求每周星期一必須上交到我處，由我先閱讀，并評出初步等級，同時(shí)做好登記，之后下發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，由小組討論評選出優(yōu)秀習(xí)作，放在"圖書角"供學(xué)生欣賞借鑒。
五、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生能否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何都取決于教師的督查。在剛開始教學(xué)時(shí)，我每次批改完作業(yè)就下發(fā)給學(xué)生。后來，借鑒其他老師的做法，作業(yè)批改好后，還要進(jìn)行分類，分出哪些未完成作業(yè)，哪些是質(zhì)量好的，哪些是質(zhì)量差的并做好登記。另外，哪些題目學(xué)生錯(cuò)誤率高，哪些學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度有所變化，也做好登記。然后在上課時(shí)將這些情況通報(bào)給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法來督促學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，效果很好。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新出臺的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，確立教研興校的策略，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
第一，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的語文課堂。課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃2時(shí)光如流水，暑假很快就過完了，又迎來新的學(xué)期，而且又迎來一批新生，在此，針對我所代的生物課作一個(gè)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期的七年級學(xué)生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開課程，小學(xué)沒基礎(chǔ)，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應(yīng)，所以，學(xué)起來很吃力，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績很不容易。因此，必須很辛苦地有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析
本學(xué)期七年級教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對學(xué)生的知識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。包括3個(gè)單元共7章的內(nèi)容，第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，了解到生物體就在我們身邊，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和10實(shí)驗(yàn)活動，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施
1、開學(xué)初的幾節(jié)生物課，我先對學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓(xùn)，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認(rèn)識我校，從而，安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對生物感興趣，從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對學(xué)情，進(jìn)行因材施教，分類管理，盡努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)計(jì)劃和方法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內(nèi)容多，特別是實(shí)驗(yàn)和探究這樣的動手動腦的活動多，勢必就耽誤很多時(shí)間，因此，必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對實(shí)驗(yàn)活動，能做的一定做，不能做的也一定認(rèn)真講，爭取達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上積極參與討論，積極動腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校的工作精神，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識記、理解和綜合分析能力。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)任務(wù)及要求
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力。
三、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生知識能力基礎(chǔ)方面：初一學(xué)生活躍開朗熱情，上課積極發(fā)言。
經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等;但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，惰性較強(qiáng)，所以歷史成績也不是很理想。
2、個(gè)別差異：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。
3、疑難困惑：老師的難題是課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生行為的管理和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;
學(xué)生的難題是知識點(diǎn)龐雜，對歷史事件、人物的評價(jià)，對當(dāng)今社會的一些問題的正確理解和分析。
四、教材分析
《中國歷史》第一冊，主要包括四個(gè)單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時(shí)期的文化科技成就。
教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生靈活運(yùn)用知識。
六、主要教學(xué)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。
4、加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。
通過每天的抽考和每月的月考，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
七、教學(xué)進(jìn)度
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)行。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃4為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
二、教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。
三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進(jìn)度
新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析
本學(xué)期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級，特點(diǎn)是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，對新學(xué)科會有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點(diǎn)又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解能力、語言的表達(dá)能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)欠積極不主動。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。
二、工作計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：《中國歷史》第一冊，主要包括四個(gè)單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時(shí)期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運(yùn)用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強(qiáng)學(xué)生歸納問題、靈活運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)歷史事件、歷史人物，使學(xué)生掌握評價(jià)歷史事件、人物的方法，學(xué)會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學(xué)生展示自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展概況，認(rèn)識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發(fā)展所起到地推動作用。通過不同時(shí)期文化成就的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科技史的教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時(shí)期的文化科技成就。
教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生靈活運(yùn)用知識。
2、教學(xué)進(jìn)度：
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)行。
3、具體措施：
(1)研究初一學(xué)生心理特點(diǎn)，抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(2)深入研討教材，提高駕馭教材能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)意見，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)能力;
(3)完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一課的學(xué)案。備課做到實(shí)用性強(qiáng)，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測工作;
(4)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，以“我的三分鐘我展示”為平臺，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、表述歷史、評價(jià)歷史等方面的能力;關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個(gè)方面，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，促進(jìn)優(yōu)生發(fā)展，提高合格率;
(5)重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，以達(dá)到共同提高的目的。
對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃：
1、加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。
主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;協(xié)助班主任，加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為管理，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生發(fā)展動向，及時(shí)將學(xué)生不良行為加以改正;與所有教師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著健康軌道發(fā)展;加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)與家長溝通，以取得家長對教育的支持。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
主要措施：
(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要是利用學(xué)案，在上課時(shí)檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽課、做筆記的習(xí)慣。筆記可以記在學(xué)案上，也可以記在書上，經(jīng)常檢查，以起到督促的作用。
(3)培養(yǎng)學(xué)生主動鞏固的習(xí)慣。針對歷史學(xué)科沒有作業(yè)的特點(diǎn)，想辦法調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生整理好資料的習(xí)慣。許多學(xué)生上完課后資料保存不好，丟三落四，應(yīng)對他們經(jīng)常進(jìn)行檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養(yǎng)學(xué)生表述、評價(jià)歷史的能力。
(6)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)能力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識。
專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：
(1)積極參加校本培訓(xùn)活動，及時(shí)了解學(xué)校工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，使自己的工作有據(jù)可依，有標(biāo)可循。參加本學(xué)科各種培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，努力使自己適應(yīng)新的教學(xué)要求。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)活動被考試牽著鼻子走?？荚囍杏泄旁?，教師就要求學(xué)生背誦古詩，考試中有閱讀，教學(xué)中就有閱讀題海戰(zhàn)。學(xué)生成為最大的犧牲品，出現(xiàn)了高分低能、會考試不會用語文的現(xiàn)象。既然如此，徹底取消考試不就解決問題了嗎？實(shí)則不然，如果沒有考試，教師的教學(xué)效果無從評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無從評價(jià)?？荚嚥荒苋∠虒W(xué)活動必須開展，為此，教師得從分?jǐn)?shù)的“緊箍咒”中走出來。如何才能擺脫分?jǐn)?shù)的束縛呢？
首先，轉(zhuǎn)變觀念，為語文教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。按傳統(tǒng)做法，教師考核、晉級等都與學(xué)生考試成績掛鉤，因此，教師的主要工作是拼命抓成績。學(xué)生不會寫就罰寫，學(xué)生不背誦就罰多背，久而久之，教師壓抑，學(xué)生也壓抑，長期形成的“強(qiáng)制性”教學(xué)讓教師思想僵化，學(xué)生也“呆若木雞”，似乎除了考試還是考試，除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。語文教學(xué)的真正目的被丟在最陰暗的角落。其實(shí)，教學(xué)過程是發(fā)展的過程，教師的發(fā)展需要建立在學(xué)生的發(fā)展上，同時(shí)，教學(xué)是互動過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程是輕松、自主、自由的過程，它排斥強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?qiáng)制性學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)效率無法提高。因此，教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須樹立“學(xué)生發(fā)展促進(jìn)我發(fā)展”的理念，堅(jiān)決放棄“讓學(xué)生在考試中獲得高分?jǐn)?shù)”的想法。
其次，教師要充分樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)觀。既然學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的，是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，教學(xué)活動必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。很多教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的發(fā)展。尤其是在公開課和示范課教學(xué)中，學(xué)生似乎是教師表現(xiàn)的工具，而不是教學(xué)的對象。比如，在蘇教版七年級上《幼時(shí)記趣》的教學(xué)中，教師一開始用談話（讓學(xué)生說說童年的趣事）導(dǎo)入新課（教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生說，導(dǎo)入大約用去10分鐘時(shí)間）。接下來，教師以幻燈片呈現(xiàn)文中的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流合作。然后，提出問題（1.本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意；2.文中哪些句子是表現(xiàn)了童真童趣？3.作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？）讓學(xué)生分組討論。討論正在進(jìn)行的時(shí)候，就已經(jīng)到了下課時(shí)間，教師匆忙布置抄寫課文的作業(yè)，結(jié)束了課堂教學(xué)。
顯而易見，這樣的課堂教學(xué)是“新不新”、“舊不舊”的課堂教學(xué)，教師想用合作探究式學(xué)習(xí)來組織課堂，但在時(shí)間上把握不當(dāng)，多媒體的使用也是可有可無，作業(yè)設(shè)計(jì)顯得古舊，抄寫雖然是常見的作業(yè)方式，但在學(xué)生沒有理解文章的情況下，留抄寫課文的作業(yè)，有失科學(xué)。
二、教學(xué)方法一定要活
在教學(xué)中，教師不能固守教材，要將教材用活。以蘇教版中的“名著欣賞”為例，七年級上安排了《伊索寓言》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，在教學(xué)中，教師無法讓學(xué)生在一次課內(nèi)了解原著全貌，因此只能在課堂上作啟發(fā)式的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，不能以相關(guān)背景資料的背誦、作品章節(jié)的記憶、大致情節(jié)的了解等作為“硬性條件”，讓學(xué)生背誦、記憶。相反，在教學(xué)中，教師可以利用課堂教學(xué)為學(xué)生提供作品的大綱，然后以讀書會、辯論會、讀書比賽等形式來引導(dǎo)學(xué)生解讀原著，待學(xué)生讀完作品后，再進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。如此，學(xué)生不僅在讀的過程中能對作品有大致了解，通過總結(jié)，也能把握住重難點(diǎn)，應(yīng)對所謂的考試自然不在話下。
要想讓學(xué)生“學(xué)以致用”，有一定的難度，但并非不可能。語文本來是應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，但在傳統(tǒng)考試模式的限制下，“用語文”基本成了無法落實(shí)的口號。其實(shí)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，要在實(shí)踐中才能更好更快地實(shí)現(xiàn)?！坝谜Z文”實(shí)際是將語文課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，讓語文成為一種生活方式和習(xí)慣，長此下去，發(fā)展才有可能?！坝谜Z文”要貫穿于整個(gè)教學(xué)中，學(xué)對聯(lián)知識，則應(yīng)該創(chuàng)作對聯(lián)，學(xué)廣告知識，則應(yīng)該鍛煉打廣告，學(xué)小說知識，則不妨進(jìn)行小說創(chuàng)作，學(xué)議論文知識，則不妨開展演講比賽，學(xué)得多了，用得多了，語文學(xué)習(xí)會獲得成就感，增長興趣。比如，在蘇教版八年級上口語交際《當(dāng)一次主持人》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合重要的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主持人臺詞，并以情境教學(xué)法的方式來落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會應(yīng)用語文。
三、樹立大語文教學(xué)觀
語文課程是工具性與人文性統(tǒng)一的課程，是以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的的課程。語文教學(xué)是富有情感性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)。樹立大語文教學(xué)觀，要著眼于師生關(guān)系的構(gòu)建，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓此階段的語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，讓語文成為學(xué)生走上人生道路的良師益友。在初中語文教學(xué)中，樹立大語文教學(xué)觀可以從以下幾方面進(jìn)行。
首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)以感情的投入為基礎(chǔ)，在教學(xué)中尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對待學(xué)生的不平等態(tài)度，會讓學(xué)生感到壓抑，降低教學(xué)效率。學(xué)習(xí)過程是自我建構(gòu)的過程，心理因素是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)用平和的心態(tài)看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們學(xué)會取長補(bǔ)短，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)展語文能力。對一天能掌握三個(gè)詞語的學(xué)生不要用五個(gè)詞語來要求，對僅能讀通文章的同學(xué)不要向他們提出難度系數(shù)過高的問題。教師只有摘下“有色眼鏡”，和諧的師生關(guān)系才能建立，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更加主動，教學(xué)效率才能得到提高。
學(xué)期初，我們先通過集體備課討論制定出本學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有條不紊的開展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自覺性，從而提高了教學(xué)效率。
二、扎實(shí)落實(shí)集體備課制度。
我組由每個(gè)老師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)教師集中講清設(shè)計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進(jìn)意見，實(shí)際教學(xué)中，各位教師也可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，既提高了備課質(zhì)量，又做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一致。
三、全力抓好學(xué)生基礎(chǔ)。
七年級階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出解決方案，以致于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)。
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）11-0021-02
作者簡介：康愛紅（1970―），女，江蘇如東人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，江蘇南通如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初中語文教師。研究方向：初中語文教學(xué)。
著名心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，并努力跨越學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的發(fā)展區(qū)。這就要求教師在語文教學(xué)過程中，根據(jù)語文的學(xué)科特性與學(xué)生的發(fā)展水平，通過學(xué)習(xí)方法與技巧的教授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。同時(shí)，新課程改革也要求教師在教學(xué)過程中遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的雙邊規(guī)律，尤其是強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由此可見，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生正處于青春期的敏感階段以及抽象思維快速發(fā)展的黃金階段，正確把握學(xué)生的心理特征與認(rèn)知發(fā)展需求，有效發(fā)揮教師在語文教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用；同時(shí)又要明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“主體地位”，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)與提高其學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。在本文中，筆者以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為研究的主體，就如何真正實(shí)現(xiàn)授之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用提出如下看法：
一、學(xué)會預(yù)習(xí)方法，打好課前準(zhǔn)備之“漁”
所謂“預(yù)習(xí)”，就是預(yù)先學(xué)習(xí)，它是合理有效的“搶跑”，有利于激發(fā)學(xué)生主動思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者以為，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)語文課程的學(xué)科特征進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)材料以文章為主，知識連續(xù)性體現(xiàn)在字、詞、語法的運(yùn)用上；同時(shí)，要針對初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用注釋、標(biāo)記、工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等信息加工方式初讀、細(xì)讀課文，嘗試歸納、理解課文中心，并主動地提出問題。
例如在蘇教版七年級上冊《社戲》的預(yù)習(xí)引導(dǎo)中，筆者根據(jù)課文的體裁（記敘文）、課文知識背景（作者魯迅、社戲是祭祀土地神所演的戲等）、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（注意力持續(xù)時(shí)間不長、抽象概括能力不強(qiáng)）設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：首先讓學(xué)生通讀全文，利用詞典識記陌生的字、詞；利用信息檢索工具了解什么是社戲，魯迅寫社戲的背景。這項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成既可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)課文前的兩大問題：字詞不識與閱讀不暢，背景不熟悉與感悟不精確。接著讓學(xué)生整理文章中的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾，因?yàn)檎n文是記敘文，要學(xué)好、理解好課文，便要熟悉掌握課文的寫作要素。最后，讓學(xué)生標(biāo)記出文中難以理解的內(nèi)容、提出自己在課文預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。預(yù)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生“不打無準(zhǔn)備之仗”，它的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，所以教師在課文預(yù)習(xí)引導(dǎo)中只要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)即可。值得注意的是，由于初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的“敏感時(shí)期”，因此，過分花哨和嚴(yán)苛的預(yù)習(xí)任務(wù)，反而會讓他們產(chǎn)生厭煩心理，結(jié)果適得其反。
二、引導(dǎo)課堂自學(xué)，打好課堂學(xué)習(xí)之“漁”
課堂是學(xué)生汲取知識養(yǎng)分、獲取學(xué)習(xí)技能的主陣地。聽課是課堂教學(xué)活動中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)與關(guān)鍵步驟，它不僅是一門學(xué)習(xí)知識的藝術(shù)，更是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的最佳途徑。因此，在初中語文教學(xué)中，一方面教師應(yīng)考慮學(xué)生正處于抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，在教學(xué)引導(dǎo)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考、假設(shè)與推理的能力；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，重點(diǎn)教會學(xué)生掌握“如何學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”這三項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生提高課堂自學(xué)的熱情與能力，為隨后的課堂語文實(shí)踐活動打好基礎(chǔ)。
例如在蘇教版七年級下《我們家的男子漢》這篇課文的課堂教學(xué)中，筆者做了這樣的自學(xué)引導(dǎo)：筆者首先將學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生將多個(gè)同類問題概括成一個(gè)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的整理概括能力。學(xué)生自主概括之后，筆者和學(xué)生共同敲定了兩個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論，爭取將問題在組內(nèi)解決，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。最后，也是這堂課自學(xué)引導(dǎo)的重點(diǎn)：這篇課文是王安憶寫自己外甥的回憶文章，描法細(xì)膩有趣，是記敘文寫作優(yōu)秀的范例。筆者讓學(xué)生熟悉課文的寫作結(jié)構(gòu)，思考課文三個(gè)小標(biāo)題的作用，學(xué)習(xí)王安憶的表現(xiàn)手法，通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生習(xí)得方法、提高能力。所以，語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該根據(jù)課堂資源的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，有意識地挖掘課堂的潛在資源，有針對性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的培養(yǎng)對策，并且堅(jiān)持靈活運(yùn)用的教學(xué)原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境與相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松自由、民主和諧的課堂氛圍中真正獲得學(xué)習(xí)技巧，成為課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主人。
三、懂得總結(jié)反思，打好課后固基之“漁”
作為初中起始年級的語文老師，準(zhǔn)確定位閱讀訓(xùn)練，做好初小銜接工作，意義重大。我認(rèn)為目前初中起始年級進(jìn)行閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意以下六點(diǎn)：
一、拼音學(xué)習(xí)要求要提高
不少人認(rèn)為漢語拼音學(xué)習(xí)是第一學(xué)段的事情，這一學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)一勞永逸地被完成了。誠然，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)較完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過漢語拼音，但由于種種原因，很多學(xué)生的拼音水平，連根據(jù)拼音認(rèn)讀的水平都達(dá)不到，不能適應(yīng)中考要求，更無法適應(yīng)日常生活的需要。漢語拼音在學(xué)習(xí)普通話、分辨漢語字詞的音義、檢索資料、鍵盤輸入、網(wǎng)上學(xué)習(xí)諸方面，均有重要作用。因此，我們應(yīng)該高度重視拼音的教學(xué)，從拼音字母的書寫，到標(biāo)調(diào)規(guī)則、省寫規(guī)則等，都要適當(dāng)復(fù)習(xí)。在課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正音，對平翹舌音、前后鼻音、形近字、多音字尤其要注意分辨，并且要提高要求，達(dá)到能正確熟練地注音的要求。
二、學(xué)習(xí)字詞不是掃清障礙
公開課上，常見老師忽略字詞教學(xué)的現(xiàn)象：或完全略過，或只用一兩分鐘匆匆讀過，而且管這一環(huán)節(jié)叫做“掃清字詞障礙”。生字詞是學(xué)習(xí)課文的障礙嗎？不！生字詞本身就是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這不僅僅是一個(gè)說法的差異，這一細(xì)節(jié)反映了老師們對字詞教學(xué)的忽視。中國漢字是神奇的文字，很多漢字的構(gòu)成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過程，書寫漢字也是很富有文化韻味的事情。而且，字詞是構(gòu)成篇章的基礎(chǔ)。認(rèn)讀、理解字詞，是進(jìn)入篇章學(xué)習(xí)的第一步。對于農(nóng)村初中起始年級的學(xué)生，把字詞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)搞好，有時(shí)比花時(shí)間去深挖文章主題、拓展延伸，更有實(shí)效。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)圈一圈，讀一讀，辨一辨，查一查，寫一寫；在上課時(shí)，及時(shí)正音、正字，抓住關(guān)鍵詞語，通過添一添、刪一刪、換一換等方法，反復(fù)揣摩、品味詞語的語境意義；在鞏固運(yùn)用階段，抄記積累、模仿造句，達(dá)到自如運(yùn)用的程度。當(dāng)然，要分層次要求，常見常用的，務(wù)必重錘敲打，使用頻率低的則不必提過高要求。
三、以朗讀、背誦訓(xùn)練為主
誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的最直接最真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效地途徑。指導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)谋砬?，抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文，學(xué)生定然會收獲良多。葉圣陶先生說：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背熟，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這樣享受的態(tài)度是吟誦最易得益的途徑?！?剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生帶有小學(xué)生喜歡誦讀的特點(diǎn)，但他們美讀的能力還不行，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，注意停頓、語速、重音、語調(diào)、表情、手勢等技巧，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)入美讀的情境。然后，指導(dǎo)學(xué)生背一背，豐富學(xué)生的積累，打好“人文的底子”，學(xué)生會受益終生。著名學(xué)者程千帆說過：“背誦名篇，非常必要，這種方法看似笨拙，實(shí)則巧妙?！?3歲左右的學(xué)生正是記憶的黃金時(shí)節(jié)，此時(shí)加強(qiáng)有指導(dǎo)的背誦練習(xí)，也是很容易操作的。當(dāng)然，給學(xué)生背誦的詞句篇章應(yīng)具有代表性，典型性，難度上應(yīng)以易理解掌握為準(zhǔn)繩，數(shù)量上應(yīng)以不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)為尺度。
四、有選擇地教給閱讀知識
“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的?！保跎晁够Z）2因此，我們的語文課堂著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美能力和審美情操，有些文學(xué)欣賞知識、文體知識、文學(xué)史知識，有些抽象術(shù)語就不必急著教給學(xué)生。當(dāng)然，不是所有的語文知識都不必教了，而是要精心選擇。選擇哪些語文知識來教？按張志公先生的話說，標(biāo)準(zhǔn)就六個(gè)字：“精要，好懂，有用”。我覺得面對七年級新生，在閱讀教學(xué)中，還是要適當(dāng)講一講比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問的修辭，講一講敘述文開頭、結(jié)尾的寫法，講一講映襯、對比、聯(lián)想、想像，講一講敘述、描寫、抒情，講一講如何用增加、刪除、調(diào)換的方法品詞析句，講一講如何從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺角度描寫，講一講如何進(jìn)行外貌、動作、語言、神態(tài)、心理描寫。當(dāng)然這些知識是與活潑潑地課文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，是在閱讀欣賞的實(shí)踐中進(jìn)行的，不是孤立、靜止、空洞、抽象的。
五、著力培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！迸喔凇墩撊松分忻鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！?良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生閱讀能力的提升作用是毋庸置疑的。對此，教師絲毫馬虎不得?！皭圩o(hù)書籍”“潛心讀書”“不動筆墨不讀書”“邊讀邊思”“聯(lián)系上下文理解全文”“勤查工具書” “隨手批注”“善于質(zhì)疑”“堅(jiān)持讀完整本書”“勤寫讀書筆記”“善于交流心得”等等好習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開老師長期的嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)。語文知識、語文能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，但是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻是全面展開的，雖然可以分階段有重點(diǎn)地培養(yǎng)，但不能顧此失彼，要全面兼顧，從頭抓起。這就需要起始年級的老師把工作做細(xì)、做實(shí)，持之以恒了。
六、開展多種活動激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。而語文學(xué)習(xí)向來是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的，這不是語文教學(xué)的無奈，而是語文教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)然，對于農(nóng)村中學(xué)來說，這樣的優(yōu)勢并不十分明顯，但也不是完全不可為的。舉辦詞語故事會，引導(dǎo)學(xué)生課外有計(jì)劃地讀一些文學(xué)名著，定時(shí)組織交流；開辦學(xué)校廣播臺，按時(shí)播誦名作時(shí)文；組織編辦主題手抄報(bào)、電子報(bào)，認(rèn)真評點(diǎn)、展覽、總結(jié)得失；把“人與自然”“子午書簡”“大家”“百家講壇”等電視節(jié)目，把有些流行歌曲、古典音樂名作欣賞引入學(xué)生的家庭作業(yè)；開展野游活動、參觀活動、學(xué)生校際聯(lián)誼活動……七年級的學(xué)生精力充沛，學(xué)習(xí)壓力還不是太大，這些活動形式都是他們喜聞樂見的，這樣歡歡喜喜搞活動，潛移默化受熏陶，學(xué)生樂此不疲。
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長期工程。萬丈高樓平地起，只有打好基礎(chǔ)，才有益于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
七年級是一個(gè)由小學(xué)到初中的過渡階段，在對教材及對大綱深入研究后，再加上自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這一階段更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我在注重文言文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，有了一定的收獲，現(xiàn)作如下反思。
一、從課堂形式和內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣，從七年級開始，有許多有利條件。從七年級的教材來看，文字淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生特點(diǎn)來看，剛升入初中的學(xué)生，對初中語文充滿了好奇心和新鮮感，對文言文也有一定的興趣，如果引導(dǎo)得當(dāng)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣并不是不可能的。比如，在教學(xué)時(shí)，選擇與課文有關(guān)的故事、圖片、動畫或影片作為導(dǎo)入，很能吸引學(xué)生。此外，也可以增加一些短小有趣的文言文篇目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如《宋定伯捉鬼》，《聊齋志異》、《世說新語》、《虞初新志》選篇，文言成語小故事等，學(xué)生對這些文言文都有著濃厚的興趣，長期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。
二、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生興趣盎然
（一）吟詠激趣
文學(xué)大師梁實(shí)秋先生說：“詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！狈磸?fù)吟詠不但可以幫助理解文章的內(nèi)容，而且還能耳濡目染，潛移默化地受到文章的熏陶和感染。散文類的文言文可以采用此法。如在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇課文時(shí)，我主要采用吟誦法進(jìn)行教學(xué)，師生一起在幽雅的古樂曲中，搖頭晃腦、聲情并茂的朗讀，更覺情與景會，事與心諧。讀著讀著，不覺此室之陋，但覺此室之雅，眼前浮現(xiàn)環(huán)境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，領(lǐng)略作者曠達(dá)致遠(yuǎn)、不同流俗的可貴氣質(zhì)，達(dá)到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。課堂上群情激昂，不少學(xué)生很快就熟讀成誦，這樣，不僅掌握了文章的內(nèi)容，同時(shí)得到了美的熏陶。
（二）換位激趣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽放手，讓學(xué)生借助工具書，課下注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到篇幅不長，難點(diǎn)不多的課文，還可以采取學(xué)生當(dāng)教師的方法。這樣，既可以鍛煉學(xué)生能力，又可以通過備課環(huán)節(jié)加深對課文知識的理解掌握。如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的智力、興趣、愛好把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后教師提供適當(dāng)?shù)馁Y源條件，讓學(xué)生分頭完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。三個(gè)學(xué)習(xí)小組的“成果展示與方法交流”安排在第二課時(shí)進(jìn)行。課堂上，將講臺讓給學(xué)生，學(xué)生們充滿熱情、躍躍欲試，課堂氣氛一度熱烈積極、活潑奔放起來。他們所展示的內(nèi)容之充實(shí)，講解之精細(xì)，大大優(yōu)于教師講的效果。
其實(shí)，文言文教學(xué)的方法多種多樣，教無定法。但不管哪種方法，都應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高文言文教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我想，如果語文教師能做到每一堂課都使學(xué)生以期待、盼望的心理狀態(tài)來參與的話，那么語文教學(xué)就成功了一半。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣
在“讀”的方式上講求靈活多變，除過老師范讀和放朗讀錄音以外，還可以采用自讀、全班齊讀、小組合作讀、小組比賽讀、個(gè)人展示讀、師生交叉讀等多種方式，吸引每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來，提高讀的興趣。在讀順暢之后，還應(yīng)該對學(xué)生的朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，要求掌握誦讀時(shí)的語氣、音調(diào)、停頓、節(jié)奏、感情、意境等，使學(xué)生在讀中理解文意，領(lǐng)悟作品的思想感情，逐步養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)看注釋的習(xí)慣
課文下的注釋，對于理解文章的內(nèi)容有不可小視的作用。所以，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生，在初讀課文或者翻譯課文的時(shí)候，一定要多看課下注釋，逐步養(yǎng)成不看注釋不讀書的習(xí)慣。我不大贊成學(xué)生看工具書，正因?yàn)楣ぞ邥系淖⑨屘敿?xì)了，什么都有，不利于學(xué)生動腦，一翻工具書，什么都知道，合上工具書，對文章卻一知半解，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)文言文沒有一點(diǎn)好處。
（三）培養(yǎng)積累的習(xí)慣
文言文中許多詞語的用法都是有固定規(guī)律的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納，重點(diǎn)掌握。詞語的積累，最初可以由老師指導(dǎo)進(jìn)行，慢慢的可以放手讓學(xué)生自己去做。比如，平時(shí)可以將一些重點(diǎn)詞語讓學(xué)生在書上、筆記簿上記下來，多看多背，加強(qiáng)記憶；也可設(shè)計(jì)成相應(yīng)的課堂練習(xí)或小測，加深學(xué)生的理解和記憶，以至熟練掌握。習(xí)慣成自然，使學(xué)生在習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)習(xí)也就不顯枯燥了。
參考文獻(xiàn)：
隨著我國教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教材及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展了。因此，蘇教版初中語文教材要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材的改革理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。下面，筆者就蘇教版初中語文教材創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新這兩個(gè)方面進(jìn)行討論。
一、蘇教版初中語文教材創(chuàng)新的必要性
1.社會飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。
我國社會的飛速發(fā)展在近幾年里表現(xiàn)得十分突出，而高分低能型的學(xué)生早已不被社會看好?，F(xiàn)如今，社會各個(gè)領(lǐng)域都更加需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，只有當(dāng)我國各領(lǐng)域的人才都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力時(shí)，我國的社會主義經(jīng)濟(jì)才能得到發(fā)展，才能更加完善。因此，初中語文教材應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)社會對人才的需求，在教材上顯現(xiàn)創(chuàng)新性，從創(chuàng)新角度看待學(xué)生發(fā)展。當(dāng)教材具有一定的創(chuàng)新性時(shí)，教師在教學(xué)過程中能很好地結(jié)合教材創(chuàng)新的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
初中語文教材的創(chuàng)新改革要基本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課標(biāo)明確提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，進(jìn)行教材編排時(shí)，不僅要做到教材內(nèi)容充足，還要注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，以及能否真正幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教材編排時(shí)，要了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教材編排。
二、蘇教版語文教學(xué)創(chuàng)新的具體方法
1.結(jié)合創(chuàng)新教材的編排，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
蘇教版初中語文教材的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在教材具有明顯的側(cè)重點(diǎn)，不會把教學(xué)板塊劃分得過于死板，七、八年級的教材就比較側(cè)重于對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)中扮演輔助角色。教材內(nèi)容明顯與高中教材相銜接，出現(xiàn)了較多文言文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到文言文中基本字詞的意思，對將來進(jìn)入高中學(xué)習(xí)文言文有較大幫助。教師在教學(xué)過程中可以很好地利用教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中用到語文的地方。比如，在進(jìn)行蘇教版七年級上冊第二單元的口語交際部分的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中家人間的說話方式，發(fā)現(xiàn)與不同人說話應(yīng)該使用的語氣及說話方式，在課堂上讓學(xué)生扮演角色，針對這些角色對學(xué)生的說話方式進(jìn)行考查，讓學(xué)生學(xué)會將實(shí)際生活與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)語文并且運(yùn)用語文的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
學(xué)習(xí)離不開興趣，在初中學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大關(guān)系，學(xué)生因?yàn)閷σ恍┱n程不感興趣，所以在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)就不能樹立較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績越來越差。教師要結(jié)合教材要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課外閱讀大量書籍，拓寬知識面。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課文中的選段，向?qū)W生推薦課外書籍，比如，在進(jìn)行七年級語文第一單元的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過向?qū)W生推薦《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主人公優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，提高語文素養(yǎng)。
3.與學(xué)生融入到同一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向。
初中學(xué)生的個(gè)性正在逐步形成，他們變得越來越有主見。教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好發(fā)展。教師應(yīng)該樹立一定的威信，但不要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感。要順利地完成教學(xué)創(chuàng)新，需要教師與學(xué)生的默契配合，因此，教師應(yīng)努力融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生對自己能夠做到敞開心扉，耐心傾聽學(xué)生對教學(xué)的要求，然后酌情改進(jìn)教學(xué)方法。教師平時(shí)要積極地與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，而語文又是一門對語言組織能力要求較高的課程，教師更應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式不一定要局限于口頭交流，也可以結(jié)合寫作形式進(jìn)行。比如，在寫作課上老師可以讓學(xué)生寫寫最近的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)自己的真情實(shí)感。教師及時(shí)掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動向，就能根據(jù)他們的狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。
蘇教版初中語文教材創(chuàng)新充分考慮了三個(gè)年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教材的編排層次較為明顯，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教材創(chuàng)新的同時(shí)，也給教師的教學(xué)創(chuàng)新留出了較大空間。教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)要遵循教材創(chuàng)新的一般規(guī)律，致力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯芳芳.蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》研究[D].上海師范大學(xué)，2012.
從教研組文化、思想建設(shè)、教育理念、人際關(guān)系及制度規(guī)范等方面入手，堅(jiān)持“文化治組”的理念，做到全組教師自覺、努力、踏實(shí)、勤奮，愛崗敬業(yè)、認(rèn)真工作；同事間互相關(guān)心、互相理解、互相尊重，真誠相處、團(tuán)結(jié)友好，創(chuàng)設(shè)教研組內(nèi)濃厚的教學(xué)風(fēng)氣和良好的人文環(huán)境，形成 “團(tuán)結(jié)和諧 實(shí)踐創(chuàng)新”的良好組風(fēng)。
二、抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績。
1、抓好備課組建設(shè)。以集體備課為主要形式，加強(qiáng)備課組內(nèi)的聽課，提高備課組活動質(zhì)量，促進(jìn)各年級教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的反饋、監(jiān)控。明確教學(xué)常規(guī)，以反饋課為抓手，提高教學(xué)的有效性為目的，加強(qiáng)隨堂聽課力度，落實(shí)好月考及期中、期末考試和質(zhì)量分析，并在期末召開學(xué)生座談會，全面了解學(xué)校語文教學(xué)情況，把好質(zhì)量關(guān)。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。
三、以“杜郎口教學(xué)改革”為主題開展校本教研，做到研修一體化，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合研修主題，加強(qiáng)教研組內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。
2、精心設(shè)計(jì)和組織好教研組活動。本學(xué)期以“備好課”為主題，組織開展教研組專題研討活動。
3、加強(qiáng)教學(xué)交流，拓寬教學(xué)視野。如組織教師參加校內(nèi)外的聽課評課和課堂教學(xué)研討等活動。
四、關(guān)注青年教師的成長發(fā)展
以教師的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，深化教師培養(yǎng)制度改革，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，構(gòu)建語文骨干教師群體，探索教師繼續(xù)教育新模式，開展全方位、多層次、互動式的師資培訓(xùn)，以拓展教師專業(yè)化發(fā)展的新空間。
1、教研組內(nèi)為青年教師的成長發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，苦練教學(xué)基本功，讓青年教師迅速成長；有效發(fā)揮骨干教師的教學(xué)示范和輻射作用；總結(jié)發(fā)揚(yáng)老教師的教育教學(xué)智慧。
2、以縣教學(xué)競賽、教師論文評比、等為契機(jī)，將青年人推到臺前，組織青年教師積極參與校內(nèi)外各種競賽和教學(xué)活動，進(jìn)一步推進(jìn)教研組青年教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)。
五、加強(qiáng)組內(nèi)教科研建設(shè)，以科研促教學(xué)。
1、堅(jiān)持把課堂當(dāng)作教學(xué)研究和教師成長的實(shí)踐舞臺，堅(jiān)持以杜郎口模式下有效語文教學(xué)展示為教研新課題，以校本研修為抓手，以科研促教研，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口。
2、抓好組內(nèi)科研活動，爭取做到人人參與到教科研課題研究中。
3、加大力度，推進(jìn)高效閱讀課題實(shí)驗(yàn)。
六、積極開展語文活動，精心組織設(shè)計(jì)主題活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。
1、開展師生讀書活動，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，精心組織設(shè)計(jì)學(xué)校主題活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。
2、繼續(xù)做好校報(bào)編輯工作，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺。
3、組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽活動，力爭取得好成績。
七、積極貫徹落實(shí)學(xué)校語言文字工作精神和要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)校語言文字工作的整體水平。
語文教學(xué)注重聽說讀寫能力全面培養(yǎng),在口語教學(xué)、寫字教學(xué)及等方面進(jìn)行積極的探索。具體要求如下：
七年級：重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，開設(shè)口語課，進(jìn)行寫字教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)與寫字水平。
八年級：重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，正確使用祖國的語言文字，進(jìn)行改錯(cuò)別字比賽。
九年級：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和綜合能力，注重聽說讀寫能力全面培養(yǎng)。
本學(xué)期重點(diǎn)工作
1、開展以“備好課”為主題的校本教研活動。
2、充分利用好語文自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、組織教師參加縣等教學(xué)競賽。
4、舉辦演講征文朗誦等活動。
5、做好高效閱讀的試驗(yàn)與推廣工作。
教研組活動具體活動安排：
一、學(xué)習(xí)討論新學(xué)期教研組計(jì)劃、布置開學(xué)工作
二、公開課編排及聽評課要求
三、專題研討（一）杜郎口模式下的有效教學(xué)
四、專題研討（二）以備課組為單位開展集體備課
五、期中考試質(zhì)量分析
六、專題研討（三）備好課七、紀(jì)念改革開放三十周年系列活動（征文、演講）
