時間：2023-02-06 17:45:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒文明禮儀范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細節(jié)，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環(huán)節(jié)行為制訂各項規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細化到各個環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標及指導策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習慣，注意個人衛(wèi)生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經(jīng)驗，教會學生如何做人，如何生活。
2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成要在實踐中才能慢慢養(yǎng)成，只有讓他們參與實踐活動，在真實的感受與體驗的基礎上，才能深化對禮儀行為的認識。教師要有意識地開展文明禮儀主題活動，每周有計劃組織開展文明禮儀活動，豐富文明禮儀教育教學模式，如開展“我與文明手拉手”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀“”我愛我家“”我愛老師”“我愛同伴”等主題活動，潛移默化地熏陶幼兒的思想意識，獲得愉悅的情感體驗，在實踐中逐漸形成良好的禮儀道德觀念，在愉快的氛圍中使文明禮儀行為習慣逐漸規(guī)范化，如可以圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日設計主題活動，組織學生在“九九重陽節(jié)”探望孤寡老人，不僅使學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以讓孩子體驗到關愛長輩的快樂。同時還可以開展一些文明禮儀競賽活動，重視榜樣效應，如開展“文明小衛(wèi)士”評比活動，使愛模仿的幼兒有榜樣可以學，在模仿中逐漸規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高道德品質(zhì)。
喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!
我園自201x年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結(jié)，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環(huán)境創(chuàng)設;到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報，無一不凝結(jié)了園領導和老師們的心血。
幼兒階段是一個人成長中非常重要的階段，在這一時期，文明禮儀教育對于幼兒本身的成長和發(fā)展來說是非常關鍵的。幼兒本身成長的過程是經(jīng)歷了一個從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿這樣一個過程。在幼兒階段，有的幼兒本身的行為較為散漫，在與他人進行交往的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)過于自我和不懂禮貌的行為。在現(xiàn)代家庭和社會當中，我們應該關注幼兒本身，禮儀的有效培養(yǎng)。家庭環(huán)境是幼兒成長的一個重要環(huán)境，打造良好的“家風”，對幼兒本身的發(fā)展來說是至關重要的。
一、身體力行地為幼兒做一個良好的榜樣
對于“家風”的打造來說，我們應該從家長自身的素質(zhì)入手，樹立良好的榜樣，真正的讓家長言傳身教，為幼兒樹立一個良好的學習榜樣和參照。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。因此，在日常生活中教師要特別注意自己的言行舉止，為幼兒樹立正確的榜樣。家長自身的素質(zhì)水平直接影響了家庭教育的效果，同時家長對于幼兒本身來說也是一個非常重要的榜樣。家長如果自身的素質(zhì)存在問題，那么“家風”也很難得到很好地形成?，F(xiàn)在我們的物質(zhì)生活水平十分富足，生活中各類資源也十分充足，很多物質(zhì)資源都唾手可得，這造成了很多幼兒存在一定不節(jié)儉和浪費的行為。針對這方面的問題，家庭教育的過程中，我們就應該注重構(gòu)建一個節(jié)儉的“家風”。家長可以學習一些古訓，并且利用這些故事來對幼兒進行教育。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，經(jīng)過長時間的熏陶和教育，幼兒本身在心里就會形成一個良好的節(jié)儉的理念。家長是幼兒們的第一任教師，他們自身的言行對幼兒們的影響是至關重要的。家長本身也要不斷地汲取先進的教育理念，并且從自身的言行層面上入手提供一個良好的榜樣。再例如，實際生活中對于一些破舊的衣物，可以將其進行改裝，制作成小書包進行重復利用，這樣可以身體力行地讓幼兒們感覺到“節(jié)儉”的重要性，同時也會讓他們更多地觀察我們生活中一些可以節(jié)約資源的行為。
二、從細節(jié)入手對幼兒的文明禮儀進行培養(yǎng)
“家風”的打造不是形式化的標語和口號，也不是不可撼動的家庭制度，更不是苛刻不變的行為準則。要想真正的讓“家風”得到良好構(gòu)建，我們就必須要從細節(jié)層面上入手，真正的讓家庭生活的每一方面都體現(xiàn)出“家風”。例如，對于一些日常行為較為“磨蹭”的幼兒來說，他們每天早起都是急匆匆的，而且日常行為習慣也是馬馬虎虎的，經(jīng)常會出現(xiàn)很多的問題，這也對于家長的生活節(jié)奏產(chǎn)生了影響。針對這方面的問題，家長就必須要從生活中的一些細節(jié)和小事入手，讓幼兒體會到自身日常行為中的問題。在長時間的引導下，幼兒們也會逐漸地認識到自己的不足，并且進行及時的改進。這些細節(jié)的有效把握是非常重要的，雖然看起來很不起眼，但是這些對于幼兒們的成長來說是非常難忘，并且也是影響深遠的。習慣的形成在于點滴的積累，而“家風”的塑造也是如此。
三、語言上合理引導
家庭教育是一個連續(xù)的和系統(tǒng)的過程，每一個細節(jié)都會對整個家庭教育的效果造成影響。家庭風氣的形成，其本身也是家長和幼兒共同創(chuàng)造的。作為家長應該對自身的言談舉止進行更好的規(guī)范，并且在與幼兒進行溝通交流的過程中，利用正面、積極的言行，給予幼兒們良好的影響和引導。例如，如果一個幼兒在日常生活的過程中遇到一定的困難和問題，這時候如果家長可以利用語言從正面進行引導，那么就會讓他們形成良好的抗挫折能力。
四、實踐中引導
在家庭環(huán)境當中，很多實踐活動都是對幼兒文明禮儀進行教育的重要機會。例如，如果家里來了客人，家長可以有意識地引導幼兒對成年人之間的交往進行觀察，并且模仿進行接待，幫助倒茶、讓座等。在日常生活的過程中，如果在外面遇到了熟人，家長也要有意識地引導幼兒主動進行問候。在家長上班時候，應該主動和爸爸媽媽進行道別。在需要別人幫忙時候，要客氣的學會請求別人，并且在別人幫忙之后也要及時地進行感謝。在公共場合也要做到不大聲喧嘩，主動倒茶讓座。
五、構(gòu)建和諧的家庭關系
要想打造良好的家庭風氣，我們也要注重對家庭關系的有效維持，樹立一個和諧民主平等的家庭關系，這樣才能讓幼兒們得到更好的成長。例如，在某一次周末游玩，對要去的地方出現(xiàn)分歧時，爸爸說想去海邊游玩，媽媽說想去公園，而孩子想去游樂場。在這個時候，家庭中就應該民主地進行溝通，并從團結(jié)的角度上，考慮他人的想法和意見，相互商量，平等進行協(xié)商。在這樣一個和諧的家庭關系氛圍當中，幼兒們本身也能形成良好的民主意識，也可以更多地為他人著想，進而文明禮儀教育的開展也能得到更好地支持。綜上所述，“家風”的構(gòu)建是現(xiàn)階段家庭教育中所必須考慮的一方面問題和內(nèi)容。只有構(gòu)建一個良好的家風，孩子們的成長和發(fā)展才能得到更好的保障，并且家庭教育本身的作用也才能得到更好的發(fā)揮。
參考文獻：
［1］耿向陽．幼兒文明禮儀啟蒙教育的探索［J］．上海教育科研，2003（01）．
［2］呂敏霞．淺談幼兒文明禮儀教育［J］．中國西部科技，2011（21）．
［3］顏紅芹．開展幼兒文明禮儀教育的意義及其有效途徑［J］．學周刊，2011（22）．
喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!
我園自201x年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結(jié)，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環(huán)境創(chuàng)設;到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報，無一不凝結(jié)了園領導和老師們的心血。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化地影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。但在我們的生活中，現(xiàn)實情況不容樂觀，很多家長只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)，不懂得尊重父母長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性，造成幼兒人格的不健全，也成為幼兒園教育中的一個死角。如何抓住孩子的黃金教育期，如何讓孩子得到文明禮儀教育的熏陶，如何讓文明禮儀教育深入人心，我從以下幾個方面談談如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習慣。
一、創(chuàng)造文明禮儀環(huán)境，營造知禮氛圍
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。比如可在室內(nèi)、走廊懸掛各種禮儀行為圖片，供幼兒模仿、學習。打造禮儀宣傳長廊，在草地上樹立文明標語牌等。整潔、和諧、優(yōu)美的教育環(huán)境，規(guī)律性的生活、學習制度，師幼間文明、團結(jié)、友愛的關系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣的重要條件。
二、開展豐富多彩的活動，滲透行禮行為
1.將文明禮儀教育與主題教學活動相結(jié)合
利用各種節(jié)日開展感恩教育、關愛他人、好習慣伴我行、“文明禮儀故事大王比賽”等主題活動，讓幼兒的文明禮儀行為影響家長、輻射社會，為文明禮儀教育的順利實施創(chuàng)造良好的條件。通過系列的活動：唱文明禮儀相關歌曲、聽有關文明禮儀的故事、讀文明禮儀小兒歌、看文明禮儀童話劇等，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒明白文明禮儀的真正內(nèi)涵，真正做到“知其然，更要知其所以然”。
在平時的主題活動開展過程中，我們還要注重隨機的文明禮儀教育，使幼兒知道遇到事情該如何說、如何做，找準教育契機，并組織相關的主題活動，對幼兒進行文明禮儀教育，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。
2.將文明禮儀教育與幼兒一日活動相結(jié)合
每天清晨，走進幼兒園，映入眼簾的是身披綬帶的禮儀小衛(wèi)士們，他們在此微笑地迎接每一個進園的家長和孩子，向他們問好。在老師的教育和他們的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍，“時時處處講禮儀”就從進入幼兒園的那一刻開始。
在幼兒盥洗、如廁時我們要求幼兒講衛(wèi)生、愛清潔，在保持班級衛(wèi)生整潔的同時也要注意個人儀表整潔，懂得儀表禮儀的重要性。幼兒的進餐活動更是培養(yǎng)餐桌文明禮儀的好時機，當保育阿姨和老師把飯菜端到幼兒面前時我們引導幼兒學說“謝謝”“辛苦了”等禮貌用詞；而排隊喝水，取放器具時又是讓幼兒學習遵守規(guī)則、秩序的好時機……可以說，幼兒一日生活中的文明禮儀教育是無處不在的，作為教師，我們要時時樹立榜樣，影響幼兒，引導幼兒，使其形成良好的文明禮儀的習慣。
3.將文明禮儀教育與社會活動相結(jié)合
開展“學做小客人”的社會實踐活動，活動中大部分孩子能做到做個文明小客人，找一個位置安靜坐下，不在主人家亂翻，隨意走動。小主人請你吃東西時說“謝謝”，吃東西時不爭搶，不把果皮亂扔。玩玩具時不大聲講話，不爭搶，不損壞圖書和玩具，玩完能幫主人收拾整理好。通過活動讓孩子們知道怎么做個文明人。
4.將文明禮儀教育與節(jié)日活動相結(jié)合
邀請媽媽和奶奶分別在“三?八節(jié)”“重陽節(jié)”來園互動，通過分享不同的感恩活動，培養(yǎng)幼兒尊重長輩、孝敬父母的美好品德以及關心他人的良好習慣。
三、加強家園合作式互動，強化禮儀習慣
禮儀教育是一個系統(tǒng)工程，家園教育的同步性、一致性是消除幼兒兩面的有效途徑。幼兒園要加強與家庭的聯(lián)系，如定期召開家長會，向家長講述禮儀教育的重要性，讓家長了解科學育兒的有關知識；開展家長禮儀講座，提高家長的自身禮儀素養(yǎng)，并有針對性地了解幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法；實地跟蹤幼兒成長正反面的典型事例，組織家長分析交流。教師定期向家長介紹幼兒在園的情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園禮儀教育的目標和動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的互動性和一致性。
幼兒禮儀教育與培養(yǎng)是一項細致而長久的工作，需要一個長期的培養(yǎng)過程。我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導下，從點滴做起，把禮儀教育落到實處。相信一分耕耘，一分收獲，孩子的心中定會綻放出美麗的文明禮儀之花。再通過孩子輻射到每個家庭、社區(qū)及全社會，從而達到提高全體國民的文明素養(yǎng)，使我國成為現(xiàn)代禮儀大國。
參考文獻：
對于幼兒的教育來說，最重要的就是在孩子建立人生觀的初始對其進行對應的文明禮儀教育，這樣的教育培養(yǎng)可以更早地抓起孩子的行為習慣和思想發(fā)展，讓幼兒以良好的生活習性來面對未來長久的生活和成長。但是有價值的文明禮儀教育并不是簡單的教學過程，而是真正的需要時間來沉淀，需要在生活實踐中通過有價值的事來影響孩子的發(fā)展。幼兒階段的孩子本身具有非常高的可塑性，而且在這個階段的孩子心理年齡很不成熟，正確的文明禮儀可以更好地確保幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成可能性。本文就此內(nèi)容做出以下幾點教育途徑的探索。
一、提高社會認知程度
幼兒在其本身特殊的成長發(fā)育階段中，所受到的文明禮儀教育是有很多主體導入的，不僅是幼兒園的教師可以對幼兒的文明禮儀教育產(chǎn)生影響，家長和社會人員同樣可以對幼兒的文明禮儀觀念產(chǎn)生不同程度的影響。在這樣的大環(huán)境下，我們必須從根本上提高社會各界人士對幼兒文明禮儀教育的認知程度，讓教師和家長首先從自身的教育觀念中真正地滲透文明禮儀價值觀，從而引起社會各界人士的重視。在幼兒教育教學的過程中，教師應該把文明禮儀教育貫徹落實到學科教育中，讓幼兒可以從日常的學習以及生活中培養(yǎng)自身的文明禮儀習慣。
二、建設有益環(huán)境，提升幼兒認知能力
在幼兒成長過程中，環(huán)境因素是非常重要的成長條件。利用好環(huán)境因素可以為幼兒的文明禮儀教育鋪墊好很多方面的內(nèi)容。幼兒階段的活動空間是非常有限的，所以在對幼兒進行文明禮儀教育的過程中應該把幼兒的活動空間環(huán)境進行多方面的調(diào)查考慮，讓文明禮儀從根本上滲透到幼兒的生存環(huán)境中。教師與家長對幼兒進行文明禮儀教育時，應該充分挖掘幼兒的人際關系和學習環(huán)境，讓其可以在物質(zhì)體驗和心靈體驗中真正地接觸到文明禮儀的觀念。幼兒階段的大部分生活時間都是在幼兒園中度過的，所以幼兒教師必須著重注意校園建設。幼兒對于圖片和學校環(huán)境的感知能力是很強的，教師應該利用這個特點，在校園中建設更多的文明禮儀標語和兒歌以及文明禮儀圖片，讓文明禮儀主題充滿整個校園。教師在教學設計和安排的過程中還應該增設更多的文明禮儀規(guī)范課堂，讓幼兒主動參與到文明禮儀學習中來，比如，早上進入校園之中主動與同學和老師問好，并且與家長說再見，在課堂活動中讓幼兒學會互相幫助。在日常的實踐活動過程中，教師還應該帶領幼兒多參加有意義的節(jié)日活動，比如，母親節(jié)和父親節(jié)等，讓幼兒真正地體會到文明禮儀在現(xiàn)實生活中的作用和價值。
三、多元化教育方式培養(yǎng)幼兒文明禮儀
在對幼兒進行教育教學的過程中，我們應該將生活學習環(huán)節(jié)充分利用起來。幼兒在成長過程中對于生活中可以學習的活動是非常有興趣參與的，教師和家長應該針對這個特點，為幼褐貧ê鮮實慕逃方式，通過日?；顒觼砼囵B(yǎng)幼兒的文明禮儀規(guī)范。比如，在幼兒用餐前舉行適當?shù)挠貌投Y儀活動，通過集體兒歌和小游戲來促進幼兒對文明禮儀的認知和吸收。在學習和日常生活中更多地設置情景環(huán)節(jié)，讓幼兒可以通過簡單的情景演練來更確切地體會感受到文明禮儀教育的實用價值。在日常生活細節(jié)中，讓幼兒保持良好的生活習慣，上下課進出教室要做到隨手關門，上下樓梯或者在公共場合下不大聲吵鬧，主動參加校園升旗儀式，正視集體活動等。
四、教師與家長共同配合
幼兒在學習生活中最大的影響就來自于教師和家長，所以教師與家長的有效配合可以更好地幫助幼兒建立文明禮儀行為基礎。教師在校園中進行文明禮儀教學建設的過程中，引導家長進行日常文明禮儀行為習慣培養(yǎng)，家長在通過自身的培養(yǎng)過程中就可以很好地帶動幼兒的認知和理解，成為幼兒學習的榜樣。而且家長在生活中對幼兒的教育和灌輸是相對較多的，如果家長在平時不注重對幼兒進行文明禮儀教育，幼兒就很難樹立正確的人生觀和價值觀。家長應該多注意與教師的配合，爭取為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓幼兒通過更多方式去理解學習文明禮儀。
在我國社會文化不斷發(fā)展的過程中，幼兒的文明禮儀教育越來越受到重視，幼兒如何在其成長學習的過程中培養(yǎng)出良好的文明禮儀習慣，是社會各界人士都關注的重點話題。我們應該在不斷實踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)幼兒本身的生活特點和心理特點制定合適的教育方針，讓幼兒從小培養(yǎng)良好的品行和正確的認知，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
文明禮儀養(yǎng)成教育是幼兒道德品質(zhì)形成的基礎。幼兒園教育階段，幼兒年齡較小，模仿能力較強，可塑性強，教師要抓住這一有利時機，將講解與訓練結(jié)合起來，讓文明禮儀生活化、形象化、趣味化。郊區(qū)幼兒園課程設置中，往往缺乏文明禮儀養(yǎng)成教育課程設計，加之教師文明禮儀教育意識缺乏，忽視對幼兒基本禮儀、思想品德教育，幼兒養(yǎng)成不講禮貌、任性、脾氣差等不良習慣。
一、精選文明主題，優(yōu)化教育內(nèi)容
我國自古以來就有“禮儀之邦”的美譽。但隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人們的文明禮儀意識趨于淡薄。文明禮儀教育要從娃娃抓起，幼兒園是最好的教育階段。教育主題的選擇要從課程目標出發(fā)，不能脫離《幼兒園教育指導綱要》。幼兒的興趣和需要也是教師選擇主題時要考慮的因素，教師要認真觀察幼兒興趣點，從中發(fā)現(xiàn)有價值、有意義的主題。生活中與幼兒息息相關的事物往往能激發(fā)幼兒興趣，教師要利用幼兒已有經(jīng)驗，選擇具有一定代表性，能提升幼兒認知水平的主題。在開展文明禮儀養(yǎng)成教育主題之前，教師細心觀察，發(fā)現(xiàn)很多幼兒在學習和園區(qū)生活中存在不文明現(xiàn)象，基于此，教師選取了《他們做的對嗎？》這一主題，對幼兒進行教育。教師讓幼兒觀看拍攝的照片，并引導：“小朋友們，這些都是在你們?nèi)粘Ｉ钪信臄z的照片，從照片中，你看到了什么？你覺得他（她）這樣做對嗎？”幼兒觀看照片。有的幼兒說道：“這個小朋友正向教室地板上吐痰，這是極不文明的行為，老師說過，痰中帶有細菌等有害物質(zhì)，吐到地板上，細菌傳播，所有的小朋友都會生病，要將痰吐到紙巾上，然后再放進垃圾桶里?！边€有的幼兒說：“這個小朋友剛吃完香蕉，就將香蕉皮扔在了地上，這片區(qū)域是我們班的活動區(qū)，如果有小朋友不小心踩到香蕉皮就會摔倒，香蕉皮不能亂扔，要扔到垃圾桶里?！苯處熆偨Y(jié)：“小朋友們，照片中的都是我們身邊的不文明行為，我們要堅決杜絕這些不文明現(xiàn)象，做講文明的好孩子?！痹诮紖^(qū)幼兒園文明禮儀教育過程中，教師要選擇主題鮮明，教育性強的內(nèi)容，同時進行適時適度引導、點撥，讓幼兒明白選擇的主題是什么，為什么要這樣做，在生活學習中還有哪些行為是文明的，哪些是不文明行為，幫助幼兒克服行為上的機械模仿。
二、樹立榜樣作用，拓展教育手段
對于幼兒來說，榜樣的作用是無窮的。教師與幼兒接觸的時間最長，對幼兒的影響也最大，教師要用實際行動為幼兒做出榜樣，從一言一行做起，要求幼兒不做的自己也不能做，給幼兒做出表率，讓幼兒在潛移默化中接受教育，形成良好習慣。郊區(qū)幼兒教師大多是非專業(yè)人員，整體素質(zhì)偏低，教師要在日常工作學習中加強道德修養(yǎng)，提升自身道德水平，為幼兒做出榜樣。家長是幼兒的第一任老師，家長的榜樣作用比語言的說教更有影響力。家長在教育幼兒時，擺事實、講道理是必要手段，但在說教的同時，家長要以身作則，將自己的思想態(tài)度、價值觀以具體行動傳遞給幼兒。這樣的言傳身教才是有意義的，才能讓幼兒受到感染熏陶，隨之轉(zhuǎn)化為習慣。在進行《學習禮貌用語》時，教師帶領幼兒跳《禮貌歌》進入教室：“小朋友們，看，小動物們都這么有禮貌，小猴子也想做個懂禮貌的孩子，我們看看它是怎么做的？聽一聽它說的對不對?！苯處煵シ琶襟w課件，幼兒觀看，教師分段引導幼兒學習。教師接著引導：“小朋友們，剛才我們都學習了哪些禮貌用語？”幼兒回想并回答：“謝謝，不客氣，沒關系。”教師順勢引導：“家庭生活中，你的爸爸媽媽講禮貌嗎？他們常用哪些禮貌用語？”有的幼兒說：“每天早晨媽媽都會對我說‘寶貝，早安’，到了晚上，媽媽則會說‘寶貝，晚安’?！边€有的幼兒說：“老師老師，每次我?guī)桶职帜猛陽|西，爸爸總會很客氣地對我說聲‘謝謝’，而每當我犯了錯，我會主動向爸爸承認錯誤，跟他說‘對不起’?！苯處熆偨Y(jié)。幼兒也希望成為別人學習的榜樣，在文明禮儀教育活動中，教師要根據(jù)幼兒愛表現(xiàn)、好奇心強的心理，堅持正面教育，在幼兒中樹立典型，每周選出禮儀之星、文明之星，用榜樣的作用去感染幼兒，成為其他幼兒學習的標兵和榜樣。
子曰：“不學禮，無以立?！敝v文明懂禮貌的孩子總是更受歡迎的。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運?！币粋€人只有從小養(yǎng)成講文明、懂禮儀的良好習慣，才能提升修養(yǎng)。小班幼兒正是良好習慣養(yǎng)成的重要時期，如何在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個重要教育課題，也是《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會領域的幼兒發(fā)展目標之一。
一、當前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問題
1.沒有深刻挖掘禮儀教育的內(nèi)涵，部分教師太注重形式。通過觀察大多數(shù)幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問題，走形式、走過場就是普遍存在的現(xiàn)象。教師在文明禮儀教育中沒有深刻挖掘教育的內(nèi)涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時，遇到老師要主動鞠躬打招呼：“老師早！老師好！”遇到小朋友的家長也要打招呼：“某某爸爸媽媽早！某某早！”離園時，幼兒要主動與老師告別，說：“老師再見！”教師和幼兒基本都能按著要求來做，但大多數(shù)人不是發(fā)自內(nèi)心的情感流露，甚至有的說話時都沒有注視對方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項任務。這樣的禮儀教育沒有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什么要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒有很好地激發(fā)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習慣的積極性。
2.存在幼兒只為了獲取表揚而講禮貌的問題。幼兒的思維具有具體形象的特點，而現(xiàn)在幼兒園中一些鼓勵性的教育的方式，讓幼兒產(chǎn)生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對小班幼兒園的采訪中，筆者提問孩子：“小朋友，你知道為什么要做一個講禮貌的孩子嗎？”得到的回答大多數(shù)都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花?！薄爸v禮貌老師才會喜歡我！”似乎在幼兒眼里，所謂的禮貌就是向老師問好，和別人說幾句禮貌用語是為了得到老師的表揚。不難看出，這同樣也是在走形式、走過場的形式下衍生出的差強人意之處。作為幼教工作者應該讓孩子懂得文明禮儀的真實意義，否則，就會長養(yǎng)幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。
二、培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習慣
1.結(jié)合感恩教育，滲透文明禮儀教育。孩子是一個家庭的希望，家人在他們身上付出了無私的愛。但是，在我們國家大多數(shù)孩子是獨生子女，從小生活在物質(zhì)優(yōu)越、百般寵愛的家庭環(huán)境之中，他們大多數(shù)不知道對父母和親人心懷感恩，覺得理所應當。因此，幼兒園要結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育。
首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養(yǎng)時日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰言寸草心，報得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時，讓幼兒懂得入離園時對家長講禮貌是愛的表達，是感恩家長的表現(xiàn)，因此，在離園時，要親切地和家長說：“爸爸再見！”“媽媽再見！”
其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過播放一些平時教師與幼兒相處的圖像資料，讓孩子感受到教師無微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生由衷的感恩之情。早上入園時，對教師說：“老師早！老師好！”每天放學離園時，要主動與教師告別，說：“老師再見！”這些禮貌用語都表現(xiàn)了對教師的感恩和尊重。
第三，讓幼兒認識到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個社會中大家是相互依存的，作為社會中的一員要心存感激，對待自己的叔叔伯伯，應該像對待自己的父親一樣;對待小朋友的親友，也應像對待自己的親友一樣?？吹剿麄円獰崆榈卮蛘泻魡柡?，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義后，在按著要求快樂遵守執(zhí)行一段時間后，就會養(yǎng)成見人主動打招呼的良好習慣。
2.養(yǎng)成文明用餐禮儀。用餐禮儀是顯示一個人文明素養(yǎng)的重要方面，在幼兒時期養(yǎng)成良好的用餐禮儀習慣，對幼兒以后的生活都會起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛?cè)雸@時，有的挑食，有的一口不吃，這都是因為父母平時太溺愛孩子;有的孩子剛?cè)雸@時，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因為平時在家里太嬌慣養(yǎng)成的不良習慣。
幼兒入園后，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養(yǎng)幼兒的良好用餐禮儀習慣：第一，要求進餐時不挑食、不說話、不玩耍。教師要通過生動的講解，讓孩子明白要想身體長高、健康，就要給身體提供豐富的營養(yǎng)，而挑食是無法滿足身體需要的;進餐時說話，會影響和破壞吞咽動作，容易使食物進入喉腔，引起咳嗽，會造成危險。因此，吃飯時一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯后漱口。通過結(jié)合一些生動資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到?jīng)]有洗干凈的手，會傳染病菌，會得腸炎、菌痢等多種疾病。同時，教師要教會孩子正確的洗手方法。而飯后漱口可以有效預防牙病，長久堅持就會起到保護牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會漱口，教師要做好示范，教會孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠?qū)W會用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長的配合，讓幼兒在家時也要和在幼兒園里一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習慣。
3.在游戲中滲透禮儀教育。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒時期，生活即游戲，游戲即生活。在游戲中滲透禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習慣，也是有力的教育手段。心理學家經(jīng)過研究指出：情感─認識─實踐是幼兒良好禮儀習慣形成的三個重要環(huán)節(jié)。基于此，筆者認為，在幼兒游戲中培養(yǎng)文明禮儀習慣應該從如下三方面著手：
第一，開發(fā)游戲中的情感元素。在游戲前教師可以通過與幼兒展開輕松、自由的對話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么說，想和某某與你一起做游戲怎么說等，引導幼兒運用禮貌性的語言與別人交流。教師還要創(chuàng)設能夠融合禮儀教育的游戲環(huán)境，為幼兒在游戲中的禮儀交流提供啟發(fā)和指導。比如，畫一個太陽花的卡通笑臉，表示見到小朋友、老師、家長打招呼時要親切微笑，會像向陽花一樣美麗。第二，在游戲中體驗禮儀。教師可以為幼兒播放有關禮儀的多媒體資料，讓幼兒了解一些場景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設計與之相應的游戲情節(jié)，讓幼兒表演和實踐，學會一些禮儀交往的常識和技巧。比如，怎樣接待來客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在游戲交往中練習禮儀的運用。第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在游戲區(qū)域中，模仿電視訪談之類的節(jié)目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人采訪小朋友家里來客人應該怎樣接待？通過有效的互動交流，大家分享禮儀經(jīng)驗，強化對禮儀的認知，以期內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習慣。
綜上所述，任何良好習慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習慣的培養(yǎng)同樣需要付出堅持不懈的長期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習慣的培養(yǎng)當作一項重要的教育工程，為之付出熱情、真誠、大愛和信任。
參考文獻
一、文明禮儀教育迫在眉睫
如今的部分孩子在語言上尖酸苛薄、在行動上蠻橫無理、在性格上自私自利、在能力上依賴心強。那么孩子的這一表現(xiàn)究竟是怎樣形成的呢?這個問題值得我們大家思考?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子，家長在教育方面一味的順從、一味的滿足、過多的幫助等等，才促使我們的孩子養(yǎng)成了一些壞習慣、壞性格、壞毛病等等。那么如何讓我們的孩子們從這些惡習中走出來了呢?就從孩子的言行舉止、文明禮儀開始行動起來吧！
二、文明禮儀教育對于幼兒成長教育的重要性。
幼兒園新綱要指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應當為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎?！彼裕鳛橐幻變簣@的教師，我們有職責盡自己的微薄之力，為孩子們創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，給予他們美的熏陶，滿足他們多方面發(fā)展的需要。俗話說的好：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時對他良好的行為習慣及品格的培養(yǎng)，遠遠要重于知識的灌輸，因為，文明禮貌歷來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在我們對孩子施以科學的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來的成長打下一個堅實的基礎，那么在不久的將來，無論他成功與否，他首先是一個不會傷害他人及社會的人，是一個懂得愛與尊重，并能贏得他人尊重的人，那也會是我們留給孩子的永恒財富和為社會發(fā)展所創(chuàng)造的價值。孩子今天的精神面貌決定了社會明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理當是傳承這些價值和財富的星星之火，是不可或缺的。
眾所周知，現(xiàn)在的孩子個個古靈精怪、聰明絕頂，探究和發(fā)現(xiàn)新事物的能力甚至超越成人，幼兒期的孩子們不僅跟我們學習語言，同時，他們學習內(nèi)化我們成人行為習慣的能力，更勝于他們學習語言的天賦，孩子們不僅能繼承我們的血統(tǒng)，而且更有可能百分之百傳承我們的教養(yǎng)，所以，我們幼兒教師的一言一行，都應該為孩子們作出表率，在潛移默化中，潤物細無聲的影響他們，以此而形成他們良好的個人修養(yǎng)和自身素質(zhì)，具體體現(xiàn)在哪些方面呢？比如：1、老師應隨時注意穿戴整潔、儀容端莊、美觀大方、活潑有朝氣；2、站、坐、行、言談舉止優(yōu)雅得體、親切自然；3、為人處事真誠、友善、寬容大度、有愛心；4、善于傾聽，尊重他人和使用文明禮貌用語、不粗暴蠻橫，凡事禮讓三分；5、做事有始有終，恪守禮節(jié)，不輕言放棄，自信自強等等，相信有了我們教師作完美的參照，再加以諄諄教導，何愁我們的孩子不會譜寫出新時代文明高尚的新篇章？
三、幼兒文明禮儀教育的實施策略
賞識教育孩子是不斷成長、發(fā)展的，他們帶有與生俱來的特長和偏好，也帶有與生俱來的缺點和劣勢，所以，我們不能期待個個孩子一樣好，也不能期待他們樣樣都優(yōu)秀，但是我們一定要堅信，孩子們經(jīng)過努力會一天天成長變化，逐步彌補自己的劣勢。只是，他們需要足夠的時間和鼓勵，需要我們?nèi)轿坏娜グl(fā)現(xiàn)和挖掘，只有先真正“認識”了孩子，我們才能由衷的去相信、理解、寬容、欣賞他們，愛和鼓勵會賦予孩子幸福和信心，一個自我幸福感強的人，才有可能真正出類拔萃。
1、作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定，一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。
2、論功行賞，在班級設立光榮榜，評選如：進餐文明獎、快樂分享獎、團結(jié)互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點予以嘉獎。
3、日常滲透，在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。
4、開辦表演課堂，利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。
5、號召孩子們在園內(nèi)、園外收集好人、好事，在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解“你我文明一小步，社會前進一大步”的真諦和內(nèi)涵。
家園互動幼兒教育可以說是一項復雜、艱巨的長遠工程，不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的，必定要雙方密切配合，通力合作、共同教育、達成共識，共同為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。那么，如何讓我們的班級文明教育能與家長形成共鳴呢？
1、家園溝通。首先要讓我們的家長了解幼兒園的日程安排、教育目標，懂得孩子身心發(fā)展規(guī)律，可以通過及時召開家長會，請專家座談等，向家長傳授幼兒教育的科學知識，幫助家長解決教育方面的困難，使家長逐步提高教育能力，懂得如何正確愛孩子，正確對待孩子階段性的成長變化。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0059-02
自古到今，我國就是文明禮儀之邦，我們的先輩們一直將講文明懂禮貌作為我們的傳統(tǒng)美德，代代相傳。而今，作為一個現(xiàn)代化國家的公民，我們不僅要恪守先輩們的偉大傳承——文明禮貌，更要將這美麗之花繼續(xù)播種下去，讓它開遍每一個角落。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，將講文明懂禮貌的美德傳承給他們是每個教師，家長以及全社會的共同責任。幼兒年齡小，認知范圍窄，其態(tài)度、習慣、個性都處在奠基時期，我們要注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴大幼兒對文明禮貌的認識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的講文明懂禮貌的行為，樹立講文明懂禮貌的意志。
1 將文明禮貌教育滲透于進出幼兒園中
每天家長送幼兒入園時，晨間談話對于教師來說是對幼兒進行教育的良好時機。位于此時段，幼兒剛來園不久，還未和其他幼兒玩的很興奮，相對而言幼兒更容易靜下心來，傾聽教師的話，接受教師的教育。晨間談話中可對幼兒生活中或在社會交往中需要的文明禮貌用語進行教育。在離園時，教師主動與家長問好，叮囑幼兒和老師說再見，堅持一段時間后，一般孩子不用提示就能主動問好了，長期堅持下去就會養(yǎng)成良好的習慣。幼兒在幼兒園有相當長的活動學習時間，從幼兒來園至離園都可以閃爍著禮儀之光，體現(xiàn)幼兒良好的素養(yǎng)。
2 將文明禮貌教育滲透于教師家長的榜樣示范中
“榜樣的力量是無窮的”，對幼兒來說更是如此。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。作為老師我們要在孩子進園的第一時間，就親切地向孩子問早，以禮待幼。用我們的榜樣示范作用去感染孩子，讓他們從小養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。為今后步入社會，學會主動與他人交往奠定基礎。在平時教師與家長的交往中，教師首先要注重儀表，其次是帶頭用禮貌語言與家長溝通。在幼兒園，我們有意識地將各種禮貌用語結(jié)合文明圖片融于幼兒園的環(huán)境布置中，如：將“歡迎你”“早上好”、“再見”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語和圖片張貼在幼兒園的大門口、教室門口、樓梯上等顯眼的地方，努力營造一種積極健康的文化氛圍，彌散在幼兒園的每一個角落，隨時提醒孩子使用禮貌用語，充分發(fā)揮其育人功能。
幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭，我們也不能忽略家庭環(huán)境的影響。家長是孩子的第一任老師，有的人說，孩子就是家長的翻版，家長平時無意中說的一句話，都會印在孩子的腦海里，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，孩子是家長的鏡子，家長的一言一行都將會深刻地影響到孩子的一生，大人之間在說話或在做事時，要注意自己的言行舉止，家長首先要做到，說話和氣，謙遜，不講粗話，隨時使用禮貌用語，除了這些之外，我認為，家長還要抓住去親戚、朋友家的機會，做好榜樣示范作用，對孩子進行長期的、耐心的禮貌教育，相信只要家長、老師共同進行持之以恒的教育，我們的孩子一定會是文明禮貌的先行者！
3 將文明禮貌教育滲透于多種形式的實踐中
幼兒的成長來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如“世紀廣場”親子活動，在活動前，我們就結(jié)合孩子的不足之處，開展了一系列的禮儀學習活動（如：如何與人打招呼；路上會發(fā)生的事；活動時的規(guī)則等）讓孩子具有一定的公共場合禮儀意識。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我考慮到通過提高家長自身禮儀素養(yǎng)來感染幼兒。在活動前我們反思以前的親子活動家長出現(xiàn)的一些不良行為（如：個別家長有搶座位的現(xiàn)象；個別家長不遵守游戲規(guī)則；當幼兒出現(xiàn)不文明現(xiàn)象時家長沒有意識到孩子行為的不妥，沒有糾正幼兒的不好行為的現(xiàn)象等），針對這些情況，我們制定了親子活動的注意事項發(fā)給每位家長，并在外出前，與家長進行了文明禮儀的簡單宣傳，鼓勵家長為幼兒樹立榜樣，同時及時提醒自己的孩子。在活動中，首先在坐座位這一環(huán)節(jié)上，我們根據(jù)孩子的年齡特點，設計“對號入座”的環(huán)節(jié)，孩子自己拿號碼，并帶著自己的父母找到相應的座位上，在這一環(huán)節(jié)中，不僅發(fā)揮了孩子的主體性，而且數(shù)學在生活中的應用以及交往能力得到發(fā)展，同時，有文明的行為。在這一環(huán)節(jié)的設計中，我們也充分考慮到一些體弱的孩子，我們與孩子相處也兩年多了，也知道哪些孩子要暈車，針對這樣的孩子要給與照顧，讓他們坐在前面，也激發(fā)幼兒關心同伴的情感。在活動中，我們和孩子、家長一起做游戲。在游戲中家長與孩子能共同遵守游戲規(guī)則，而且家長也能觀察孩子的活動狀況，適當?shù)淖屢幌潞⒆?。如：在貼人游戲中，有的家長看見孩子的運動量大了，有些跑不動了，不管是自己的孩子還是他人的孩子，都能讓孩子，讓孩子取勝。這一點與以前相比有所進步。在觀察家長與孩子進餐的過程以及乘車的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)在這種特定的環(huán)境中無人亂扔垃圾。當孩子出現(xiàn)不好的行為時，家長主動提醒孩子的意識在加強，如：馮敏婕小朋友隨手將一個空瓶扔在地上，她的媽媽看見了及時提醒自己的孩子，并讓她自己改正。我們還充分利用周邊資源提供機會讓幼兒進行行為實踐。
4 將文明禮貌教育滲透于語言教學中
一、指導思想
為了響應江蘇省文明委推行《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》（蘇文明委[2014]3號）精神，貫徹江蘇省文明委精神著力實施推行《開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育》要求，為了能更深入開展活動，先從幼兒禮儀教育抓起。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們生活交往的準則。一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童行為習慣、生活禮儀教育的培養(yǎng)無疑是孩子一生最重要的。
二、文明禮儀教育目標
1.讓幼兒了解基本的禮儀常識，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，提高幼兒的道德認知水平。
2.通過活動，提高幼兒的文明修養(yǎng)，達到人人講文明、有禮貌、守紀律、愛勞動、待人熱情大方??從而影響家長，輻射社會。
三、文明禮儀教育內(nèi)容
（一）儀表之禮
1.目標：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方
2.具體規(guī)范：
（1）學會自己刷牙、洗臉，在家長的幫助下梳理頭發(fā)。
（2）學會自己穿衣、穿鞋。
（3）學會自己揩鼻涕、擦汗。
（二）餐飲之禮
1.目標：講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅
2.具體規(guī)范
（1）飯前洗手，飯后洗手、擦嘴。
（2）學會使用餐具，自己吃飯，不撒食物。
（3）吃飯時不吵鬧，不獨占食物。
（4）吃完自己的一份飯菜，不挑食。
（三）言談之禮
1.目標：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善
2.具體規(guī)范
（1）學會使用“您好、請、謝謝、對不起、再見”等文明用語。
（2）在成人的提醒下，能主動與人打招呼。
（3）學會舉手發(fā)言。
（四）待人之禮
1.目標：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人
2.具體規(guī)范
（1）學會與小朋友分享玩具。
（2）不隨便亂動別人東西。
（3）按照規(guī)則和要求玩游戲。
（五）行走之禮
1.目標：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座
2.具體規(guī)范
（1）看到紅燈知道停、看到綠燈知道行。
（2）知道過馬路要走斑馬線。
（3）行走時跟好家長，不在馬路上奔跑嬉鬧。
（六）觀賞之禮
1.目標：遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩
2.具體規(guī)范
（1）在家長、老師帶領下學會鼓掌。
（2）不亂扔雜物。
（3）不亂走亂跑，不大聲吵鬧。
（七）游覽之禮
1.目標：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德
2.具體規(guī)范
（1）知道跟好家長、老師。
（2）不踩踏草坪，不采摘花果。
（3）不亂扔垃圾。
（八）儀式之禮
1.目標：按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗
2.具體規(guī)范
（1）升國旗時，立正站好、目視國旗、不說話。
（2）知道春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日。
（3）會向師長說祝福的話語。
四、活動措施
1.制定切實可行的活動方案。
2.宣傳發(fā)動，向家長發(fā)放問卷，了解幼兒現(xiàn)有的禮儀狀況。
3.利用幼兒園的宣傳欄、“家長園地”、幼兒繪畫等向全體幼兒宣傳文明禮儀知識和文明行為意識。
4.學期末對禮儀活動進行總結(jié)，改進不足之處。
五、文明禮儀教育活動具體組織實施
1.給家長發(fā)函，介紹我園開展的 “禮儀教育”活動情況，并進行家長問卷調(diào)查。
2.閱讀《文明禮儀教育讀本》，各班開展豐富多彩的禮儀教育主題活動，讓幼兒掌握基本的文明禮儀知識。
3.通過簡單的文字、圖片、兒歌、童謠、故事等形式，讓幼兒學習一些與自己生活密切相關的禮儀文化。將文明禮儀列入教育課程，開展“文明禮貌伴我行”系列活動。
4.將禮儀教育目標和內(nèi)容，納入幼兒園整體教育之中，重點在社會性領域和幼兒生活衛(wèi)生習慣者兩項中落實。同時注重一日生活各環(huán)節(jié)和各領域教學的相互滲透教育和培養(yǎng)。
5.利用“家長園地”、教師與家長溝通教育，積極利用家長教育資源。
六、加強領導，構(gòu)建組織網(wǎng)絡。
全鎮(zhèn)幼兒園建立以中小校長為組長的文明禮儀教育活動領導小
組，制定行動計劃和實施方案。建立中心園園長—村園園長—各園教師參與的全員德育網(wǎng)絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在各幼兒園扎扎實實地開展起來。
組 長：
副組長：
成 員：
幼兒園 2014年4月8日
白塔幼兒園開展未成年人
文明禮儀
養(yǎng)
成
教
育
方
