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時(shí)間：2022-08-06 21:04:34
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1、所培養(yǎng)人才類型的差異
綜合類大學(xué)側(cè)重于高級(jí)綜合型人才，財(cái)經(jīng)類大學(xué)側(cè)重于商務(wù)應(yīng)用型人才，理工類大學(xué)側(cè)重于復(fù)合應(yīng)用型人才；
2、能力要求的差異
綜合類大學(xué)側(cè)重于扎實(shí)的基本功，財(cái)經(jīng)類大學(xué)側(cè)重于較寬的專業(yè)知識(shí)面，理工類大學(xué)側(cè)重于較強(qiáng)的實(shí)際操作能力以及一定的工科基礎(chǔ)。
3、人才的去向的差別
綜合類大學(xué)多面向各類涉外企業(yè)、事業(yè)單位和銀行金融機(jī)構(gòu)從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)、政策分析等工作等；財(cái)經(jīng)類大學(xué)多面向?yàn)樯嫱饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)等進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)、管理以及宣傳策劃等工作；理工類大學(xué)多面向國(guó)內(nèi)外貿(mào)易公司、國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所和金融機(jī)構(gòu)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資企業(yè)等進(jìn)行實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。
二、課程設(shè)置的比較
國(guó)家教委的相關(guān)規(guī)定將高校的課程分為五類，即公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐性課程。本文按照該分類，對(duì)各類課程的學(xué)分總數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并加以平均。結(jié)果顯示各類高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)置存在著一定的共性，即都注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課這些基礎(chǔ)性質(zhì)的課程上分配了相對(duì)多的課時(shí)，為不同學(xué)科間交叉、滲透、融合、搭建了平臺(tái)。通過樣的課程設(shè)置，以期培養(yǎng)既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又全面掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)基礎(chǔ)理論、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的人才，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以根據(jù)自己的興趣和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求靈活就業(yè)。而它們的課程設(shè)置之間也存在一定的差異。綜合類大學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，針對(duì)于公共基礎(chǔ)課程以及學(xué)科基礎(chǔ)課程課時(shí)比重大，凸顯了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色；財(cái)經(jīng)類大學(xué)注重學(xué)科基礎(chǔ)教育的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)選修課的比重，該類課程涉及經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識(shí)較多，從而能起到拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的作用。而理工類大學(xué)課時(shí)總量較大，課程種類較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高，同時(shí)課時(shí)分布比較均勻。
三、實(shí)踐教學(xué)的比較
為了比較各類高校在實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重，本文將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容分為即基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐內(nèi)容、專業(yè)性實(shí)踐課和實(shí)習(xí)等內(nèi)容，從這三個(gè)方面進(jìn)行比較。比較發(fā)現(xiàn)，三類高校在實(shí)踐教學(xué)也存在著共性和差異。共性主要體現(xiàn)在均形成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐內(nèi)容都包括了基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等幾個(gè)部分。通過這些環(huán)節(jié)的安排，使得學(xué)生能掌握本專業(yè)從基礎(chǔ)能力到專業(yè)能力以及實(shí)際操作能力等方面的要求。差異性則表現(xiàn)在三類高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重有所不同。綜合類大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)且更加注重對(duì)理論結(jié)合實(shí)踐類型的課程設(shè)計(jì)。財(cái)經(jīng)類大學(xué)實(shí)踐性課程總學(xué)時(shí)比較適中，且比較注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，開設(shè)各種類型的崗位模擬以及商務(wù)能力運(yùn)用的實(shí)踐課程比較多。理工類大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)總學(xué)時(shí)最高，且課時(shí)較均勻分配于三種類型的實(shí)踐課。另外從開設(shè)的課程上可以看出，理工類大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性課程比較注重實(shí)際動(dòng)手能力操作的課程，如各種貿(mào)易實(shí)務(wù)的模擬，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用和金工實(shí)習(xí)等，這些實(shí)踐內(nèi)容有利于學(xué)生多樣性科技知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用特性。這樣，學(xué)生在走上工作崗位時(shí)，可根據(jù)自身不同類型技能優(yōu)勢(shì)來挑選適合自己的工作內(nèi)容。四、啟示通過比較，三類高校國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式各有各的特色以及側(cè)重點(diǎn)。面對(duì)新的外貿(mào)人才需求形式，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要找到合適的專業(yè)定位，從自身專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)出發(fā)，改善目前的專業(yè)建設(shè)情況。具體應(yīng)從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高校需要結(jié)合目前國(guó)際貿(mào)易人才需求情況進(jìn)一步調(diào)整各自專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的實(shí)際需求出發(fā)，突出培養(yǎng)特點(diǎn)。綜合類大學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科研能力的要求以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，明確自身培養(yǎng)的人才對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐能力的運(yùn)用的要求；而財(cái)經(jīng)類大學(xué)，則可從培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生需要具體側(cè)重對(duì)哪些方面的知識(shí)進(jìn)行拓寬掌握進(jìn)行規(guī)定，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓寬；理工類大學(xué)則可凸顯學(xué)生的對(duì)復(fù)合類型知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)對(duì)工具性應(yīng)用知識(shí)的掌握。
2、調(diào)整課程設(shè)置在確定了培養(yǎng)目標(biāo)后
課程設(shè)置方面也應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。進(jìn)行課程體系建設(shè)，不僅要體現(xiàn)高等院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)、國(guó)貿(mào)、管理等基本理論知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，而且要緊跟國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不斷出現(xiàn)的新貿(mào)易技術(shù)、新規(guī)范等給予及時(shí)的介紹和講授。三類高?？梢罁?jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)各自的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)綜合類大學(xué)來說，它的課程為了實(shí)現(xiàn)其“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色設(shè)置，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)上，可相應(yīng)的提供更多的理論知識(shí)類型的課程以及數(shù)理工具等類型的課程，并對(duì)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化；而財(cái)經(jīng)類大學(xué)，則可采取必修核心課程與選修課程相結(jié)合、主修專業(yè)課程與兼修專業(yè)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生選課的自由性和靈活性，提供多種類型的知識(shí)課程供學(xué)生選擇，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的。對(duì)理工類類大學(xué)，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)不同科目的知識(shí)都有所涉獵外，可加強(qiáng)對(duì)不同類型知識(shí)的應(yīng)用型知識(shí)的課程的授課。
（一）實(shí)踐類課程教師對(duì)實(shí)踐類課程授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致
由于缺乏專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師對(duì)實(shí)踐類課程知識(shí)要點(diǎn)的理解完全依據(jù)教材，對(duì)課程中教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的闡釋相對(duì)粗糙，甚至對(duì)教材中的一些與最新實(shí)踐活動(dòng)不符的內(nèi)容難以察覺。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師對(duì)授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致。
（二）實(shí)踐類課程教師教學(xué)方法單一
難以將抽象的知識(shí)形象化、具體化由于獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師自身實(shí)踐經(jīng)歷匱乏，其在教學(xué)過程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的案例教學(xué)，或在案例教學(xué)中對(duì)案例背后的實(shí)踐技能知識(shí)進(jìn)行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識(shí)形象化和具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以課堂教學(xué)效率提升難度較大。
（三）實(shí)踐類課程教師指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力有限
由于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程專業(yè)教師缺少系統(tǒng)性的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐類課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實(shí)踐與創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，其對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并及時(shí)解決學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的一些問題。顯然，這不利于獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的有效開展。
二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題的成因
綜上所述，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程的師資力量相對(duì)薄弱，實(shí)踐類課程授課教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)的具體情況，筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。
（一）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)缺乏足夠的積淀
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，目前國(guó)內(nèi)眾多綜合型大學(xué)、財(cái)經(jīng)類與外語類高校以及獨(dú)立學(xué)院均舉辦了該專業(yè)。相對(duì)于其他類型的辦學(xué)主體，獨(dú)立學(xué)院舉辦該專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院缺乏足夠的積淀，舉辦該專業(yè)的人才基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這使得，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院需要解決的問題和面臨的挑戰(zhàn)較多，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)水平提升較為緩慢。
（二）獨(dú)立學(xué)院在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面缺少有效的戰(zhàn)略
相對(duì)于理論性課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)需要科學(xué)、合理的戰(zhàn)略。由于獨(dú)立學(xué)院舉辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，實(shí)踐性課程師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以在短期內(nèi)制定出有效的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略。顯然，這在很大程度上制約了獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。
（三）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師缺乏專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷
如上所述，就目前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程師資的構(gòu)成而言，大多數(shù)教師為高校畢業(yè)不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學(xué)歷水平相對(duì)較高，但是缺乏專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。這使得，在實(shí)踐類課程的課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師感覺到“心有余而力不足”，課堂教學(xué)水平提高難度較大。
（四）獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃
誠(chéng)如我們所知，高等學(xué)校教師的成長(zhǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長(zhǎng)過程中，依據(jù)自身的工作內(nèi)容和工作崗位，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是至關(guān)重要的，只有具備科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃才有可能不斷提升自身的教書育人能力。而從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際發(fā)展情況來看，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐類課程教師很少制定切實(shí)、有效的職業(yè)規(guī)劃。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐類課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專業(yè)技能，從而不利于實(shí)踐類課程課堂教學(xué)水平的提高。
1.從學(xué)校角度來看，缺少建立校外實(shí)習(xí)基地的保障機(jī)制
從表面上來看，各個(gè)高校都很重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是，實(shí)際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，也缺乏和企業(yè)進(jìn)行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實(shí)習(xí)基地的事宜，而是通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的私人關(guān)系開拓校外實(shí)習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實(shí)習(xí)基地的可靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期有效性受到影響。
2.從企業(yè)的角度來看，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性
在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，校外實(shí)習(xí)基地起著很重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)一方面抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，另一方面又不愿意承擔(dān)過多的社會(huì)責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性。究其原因，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了企業(yè)的接納能力，受企業(yè)規(guī)模、辦公場(chǎng)地的限制，企業(yè)很難滿足畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但出于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的積極性。
3.從教師自身的角度來看，也缺乏建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的積極性
一般來講，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過官方渠道由學(xué)校主管職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過私人關(guān)系由指導(dǎo)教師以院系的名義負(fù)責(zé)建立。無論通過哪種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對(duì)教師的有效激勵(lì)機(jī)制，使得教師缺乏對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效維護(hù)的積極性，更缺乏開拓新的實(shí)習(xí)基地的積極性，從而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)。
4.從師資隊(duì)伍的角度來看，能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重不足
開展實(shí)踐教學(xué)離不開具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，因此，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實(shí)際部門的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校已對(duì)教師提出了在實(shí)際部門進(jìn)行掛職鍛煉的要求，但由于時(shí)間太短，再加之教師需分批派出，就目前而言，這個(gè)政策的執(zhí)行效果并不理想。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的路徑
在目前的教育體制沒有進(jìn)行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，建立校外實(shí)習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進(jìn)行探索。
1.加強(qiáng)校企合作
目前，在建立校外實(shí)習(xí)基地的過程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校如果還按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式指望企業(yè)為其無償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的做法是行不通的?？尚械淖龇ㄊ歉鞲咝Ｔ诶闷髽I(yè)為其提供的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的交易會(huì)
各種各樣的交易會(huì)也可以成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的一個(gè)構(gòu)成部分。各高校可以與主辦方協(xié)商，將這些交易會(huì)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以志愿者的身份為交易會(huì)提供服務(wù)，而參加交易會(huì)也可為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制
建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有利于高校的實(shí)踐教學(xué)的開展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點(diǎn)，使得雙方的合作具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。
1.國(guó)家政策的引導(dǎo)和教育主管機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力推動(dòng)
為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)專業(yè)人才，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家必須在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體落實(shí)，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一。
一些理念先進(jìn)的高等院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予了相當(dāng)高的關(guān)注，主要通過下述內(nèi)容加以呈現(xiàn)。
（1）對(duì)專業(yè)課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予高度關(guān)注。優(yōu)先選擇具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且獲取乙級(jí)以上專業(yè)技術(shù)執(zhí)照的教師作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)入高等院校或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。
（2）此類高等院校的實(shí)踐設(shè)施優(yōu)良，并且在校園內(nèi)部設(shè)有諸多匹配的實(shí)習(xí)崗位。既能夠完成必要的理論教學(xué)，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能。
（3）此類高等院校會(huì)定期開展職業(yè)技能比賽，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加各類相關(guān)的世界比賽，學(xué)生的技能證書數(shù)量將成為對(duì)學(xué)?？荚u(píng)的關(guān)鍵指標(biāo)。借助技能比賽，強(qiáng)化學(xué)生獲取知識(shí)的自主性。
（4）對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)給予高度關(guān)注。校外實(shí)踐可以有多種方式：輪調(diào)式（理論知識(shí)的傳授在學(xué)校進(jìn)行、實(shí)踐技能的培訓(xùn)在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行，并且每月定期開展輪調(diào)）、實(shí)習(xí)式、進(jìn)修式、走讀式等。在上述校外實(shí)踐方式當(dāng)中，應(yīng)用最廣泛、收效最佳的當(dāng)屬輪調(diào)式。例如，可以同理念先進(jìn)的高等院校開展聯(lián)合教學(xué)的模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)有效借助此模式提供的優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)課教師派到合作院校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并依照本院校的現(xiàn)實(shí)狀況加以選擇性的應(yīng)用和吸收，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系加以有效的健全和完善。
2.突出國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，打造一專多能
國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易牽扯到諸多部門、諸多流程、諸多手續(xù)，是一個(gè)繁瑣的流程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易要求其工作者既要了解并熟知國(guó)家制定的國(guó)際貿(mào)易政策，又要了解并掌握外貿(mào)單證知識(shí)和實(shí)踐操作技能。單證實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于強(qiáng)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易單證的制作，對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的普遍性環(huán)節(jié)加以深入的了解，強(qiáng)化對(duì)單證業(yè)務(wù)的實(shí)踐技能。通過系統(tǒng)化的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐培訓(xùn)，能夠?yàn)槿蘸箜樌膹氖聡?guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，理應(yīng)了解并掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體操作。因此，出于使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)形成更加牢固的知識(shí)框架，并能將理論知識(shí)順利的應(yīng)用于實(shí)踐的思考，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一定周期的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作形成零距離接觸，從而有效的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。在國(guó)際貿(mào)易逐步發(fā)展的過程中，商品均以單據(jù)的形式完成買賣，貿(mào)易雙方都是以單據(jù)作為貨款的結(jié)算憑證。因此，單證制作質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)以及利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)具有直接性決定作用。單證的準(zhǔn)確性、完整性、清晰度以及實(shí)效性對(duì)于結(jié)匯的順利與否存在重要的影響，有關(guān)工作者應(yīng)對(duì)其給予足夠的關(guān)注和耐心。所謂“一專多能”人才，就是說既要掌握本崗位的專業(yè)技能，并且具有一定的水平，又要對(duì)相關(guān)崗位的實(shí)踐技能有一定的了解和掌握。對(duì)于“一專多能”型人才的培養(yǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃之中。在“一專多能”型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“分步實(shí)施、整體推進(jìn)”的原則。將人力資源管理機(jī)構(gòu)的特殊優(yōu)勢(shì)加以最大程度的施展，制定目標(biāo)并建立規(guī)章制度，為計(jì)劃的切實(shí)落實(shí)提供必要的保障。應(yīng)當(dāng)建立專門的“一專多能”型人才的管理部門，將部門優(yōu)勢(shì)做以有效發(fā)揮，使企業(yè)整體傾向于“一專多能”型人才，從而向企業(yè)員工提供有利的多技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)企業(yè)工作者實(shí)現(xiàn)了“一專多能”后，其崗位落實(shí)和薪資待遇都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，并且有清晰的制度作為保障。對(duì)于擁有過硬的多技能工作者，企業(yè)應(yīng)為其辦理國(guó)家從業(yè)資格證書，將工作者的作用發(fā)揮到最大程度。
3.融合校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)，提升就業(yè)質(zhì)量
在實(shí)踐教學(xué)的全部?jī)?nèi)容當(dāng)中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)是能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵步驟。然而，上述關(guān)鍵步驟一定要借助校外的力量和資源才能實(shí)現(xiàn)。正因如此，上述關(guān)鍵步驟成為了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的弱化點(diǎn)。3因此，著重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是健全實(shí)踐教學(xué)的必要步驟。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)通常堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”的方式。首先，將學(xué)生派到實(shí)踐基地進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)和就業(yè)。并利用對(duì)實(shí)踐基地的考察和與實(shí)踐基地進(jìn)行聯(lián)合研究等的手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和社會(huì)需求狀況加以及時(shí)的了解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)的效果。其次，利用對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地工作者授予可作資格的方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地工作者主動(dòng)服務(wù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的意識(shí)。除此之外，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生定期開展培訓(xùn)講座，并邀請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的負(fù)責(zé)人員和國(guó)際貿(mào)易機(jī)構(gòu)的專業(yè)化人才進(jìn)行客講。一方面，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)踐的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從而為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系建設(shè)提供必要的基礎(chǔ)條件。秉承相互扶持的理念，在借助國(guó)際貿(mào)易企業(yè)（尤其是農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易企業(yè)）的力量向?qū)W生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的過程中，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的實(shí)際需求納入考量。在企業(yè)的發(fā)展過程中，可以由教師為其提供相應(yīng)的策略措施；在企業(yè)的人員配備不足時(shí)，可以由學(xué)生為其提供相應(yīng)的崗位幫助，從而在一定程度上緩解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)壓力。通過上述做法，高等院校能夠同企業(yè)形成穩(wěn)固的信任度和長(zhǎng)久的合作關(guān)系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的管理，對(duì)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)置專業(yè)化的管理人員，并執(zhí)行對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)追蹤機(jī)制?，F(xiàn)實(shí)表明，利用實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)引發(fā)的就業(yè)創(chuàng)新，能夠有效地處理企業(yè)同學(xué)生之間信任度低的問題，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的雙重穩(wěn)定。
小組任務(wù)是在課堂上開展的，令學(xué)生以小組為單位，針對(duì)特定與所學(xué)課程對(duì)應(yīng)的案例，進(jìn)行探討，共同完成教師布置的任務(wù)，并進(jìn)行展示的活動(dòng)形式。在教授國(guó)際投資合作的部分時(shí)，令學(xué)生以6-8的小組為單位，制定國(guó)際投資計(jì)劃，為了讓學(xué)生迅速地適應(yīng)小組合作的活動(dòng)形式。本次教學(xué)活動(dòng)以一項(xiàng)在人才招募中，備受各用人單位青睞的人才選拔形式—無領(lǐng)導(dǎo)小組討論活動(dòng)為序幕，在給定時(shí)間內(nèi)，各小組制定各自的投資創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并充分展示其項(xiàng)目的優(yōu)越性和可行性。由于學(xué)生都是即將面臨擇業(yè)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，對(duì)與應(yīng)聘相關(guān)的活動(dòng)極其敏感，特別是選用案例源自實(shí)際的企業(yè)招聘，學(xué)生的參與熱情在最短的時(shí)間內(nèi)被充分激發(fā)出來，就給定題目，在組內(nèi)展開熱烈的交流，積極的討論。組內(nèi)熱身過后，再給出已設(shè)定的課內(nèi)案例，即在資金既定的條件下，根據(jù)課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)該開放性項(xiàng)目的討論，各小組相繼出現(xiàn)了針對(duì)特定方面，由于理論支撐不足，造成難以做出最佳規(guī)劃的困局。在完成該項(xiàng)目的成果展示過后，針對(duì)學(xué)生困惑的部分，補(bǔ)充相應(yīng)的理論知識(shí)，并重新設(shè)定案例，進(jìn)行第二次小組討論，檢視學(xué)生接受效果。本次活動(dòng)的考核，主要針對(duì)學(xué)生所完成的投資計(jì)劃內(nèi)容的完整性、課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用、項(xiàng)目可行性的說明、各成員的參與度四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將得分計(jì)入平時(shí)成績(jī)，并對(duì)完成效果不甚理想的小組，提出改善建議。
(二)個(gè)人演講個(gè)人演講
主要是學(xué)生針對(duì)教師提前布置的與課程相關(guān)的題目，自行準(zhǔn)備演講內(nèi)容，并在課上與同學(xué)和老師分享的活動(dòng)形式。在授課之初，要求每位學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇自己最感興趣的跨國(guó)公司或者國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的事件，以備研究。在教學(xué)過程中，每完成一種國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作形式的學(xué)習(xí)，將自己所選的公司或者課題中涉及到本章節(jié)的內(nèi)容，從專業(yè)的角度，進(jìn)行提煉和總結(jié)，并豐富到自己的演講內(nèi)容中。在最終完成所有國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方式的學(xué)習(xí)之后，將自己整理總結(jié)的內(nèi)容，以3-5分鐘的演講的形式，介紹給大家。這次活動(dòng)為學(xué)生帶來了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主要原因在于演講的內(nèi)容方面，雖然具有共同的理論知識(shí)為支撐，但主要內(nèi)容卻因所選擇的企業(yè)和事件不同而不盡相同。不僅如此，要求學(xué)生在完成必備內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將畢業(yè)生最為關(guān)注的相關(guān)企業(yè)的招聘信息補(bǔ)充至個(gè)人演講中。這進(jìn)一步提升了該活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力。本次活動(dòng)的考核，主要針對(duì)學(xué)生演講內(nèi)容的完整性、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、個(gè)人觀點(diǎn)的提出、演講效果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其得分將計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
(三)參與授課參與
授課主要是要求學(xué)生針對(duì)課本上特定章節(jié)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選和提煉，以教師的身份，在課堂上為其他學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的授課?！秶?guó)際經(jīng)濟(jì)合作》在國(guó)際援助合作和國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的部分涉及大量的國(guó)際組織的知識(shí)，關(guān)于各國(guó)際組織的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)相似，但相關(guān)性不強(qiáng)。為了避免該內(nèi)容可能帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，在該部分內(nèi)容的教授中，添加了學(xué)生參與授課的環(huán)節(jié)。學(xué)生以個(gè)人或小組的模式，對(duì)書中各國(guó)際組織介紹的內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理，并完成3-5分鐘的短時(shí)授課。這不僅要求學(xué)生要介紹各自分配到的國(guó)際組織，同時(shí)要在有限時(shí)間內(nèi)說明該組織對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要意義。本次活動(dòng)的考核，采取民主投票的形式，由學(xué)生根據(jù)授課學(xué)生介紹的內(nèi)容及其闡述的國(guó)際組織存在的重要性，選出各自認(rèn)為最不可或缺的國(guó)際組織，按得票高低計(jì)分，將其得分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
二、觀察與思考
(一)改善授課效果參與式教學(xué)模式的開展
從第一次活動(dòng)開始就深受學(xué)生的歡迎，相對(duì)于被動(dòng)的接受知識(shí)，這種可以自己參與其中的學(xué)習(xí)和思考模式，更容易引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生的濃厚的參與態(tài)度對(duì)教師本身也是一種無形的激勵(lì)。老師和學(xué)生的熱情的同步提升，為良好的授課效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)提升學(xué)生能力
在開展的三次形式不同的參與式教學(xué)活動(dòng)中，筆者見證了學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)。小組協(xié)作活動(dòng)中，部分學(xué)生始終有脫離小組的趨勢(shì)，對(duì)于活動(dòng)的參與度不高，在展示環(huán)節(jié)差強(qiáng)人意。而總體來說，第一次活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的投資方案普遍趨于天馬行空，與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的不夠理想。而在重新設(shè)定的第二次小組討論中，設(shè)計(jì)方案大為改觀，學(xué)生普遍考慮到了項(xiàng)目可行性，也對(duì)之前被忽視的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)。此次活動(dòng)中，學(xué)生所制定的投資計(jì)劃雖然尚顯粗略，但已經(jīng)達(dá)到了讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考和操作，并在完成活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過完善國(guó)際投資的相關(guān)理論知識(shí)，有針對(duì)性地解決問題。個(gè)人演講活動(dòng)中，學(xué)生基本可以做到通過此次活動(dòng)，充分地將所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)和經(jīng)濟(jì)事件相對(duì)應(yīng)。其演講內(nèi)容并非對(duì)企業(yè)的客觀事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類總結(jié)，而是從專業(yè)的角度，提出自己的觀點(diǎn)和看法，活動(dòng)真正達(dá)到了讓學(xué)生在課堂上反客為主的目的，學(xué)生在活動(dòng)中參與度極高，課堂氣氛積極活躍，授課效果遠(yuǎn)超預(yù)期。參與授課部分，不僅要求學(xué)生講授內(nèi)容要準(zhǔn)確完整，還要求學(xué)生要最大程度的吸引其他同學(xué)的注意力，并闡明自己所介紹的組織最為重要，以達(dá)到獲得認(rèn)同的目的。這就要求學(xué)生課前要做充分的預(yù)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備工作。此外，由于要以授課效果為考核標(biāo)準(zhǔn)，這大大激發(fā)了學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，各種演講方法和技巧的運(yùn)用，其手段較之前兩次活動(dòng)，更為豐富。知識(shí)自主獲取能力與個(gè)人表達(dá)和展示水平的共同提升，是引入?yún)⑴c式教學(xué)模式的初衷。因而在參與式教學(xué)活動(dòng)中，格外注重展示環(huán)節(jié)，為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)充分自主和公平的平臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)起參與的熱情。
(三)改善師生關(guān)系參與式教學(xué)活動(dòng)
通過學(xué)生的聆聽者與參與者身份的轉(zhuǎn)換，有效地拉近師生距離，增進(jìn)了師生情感。同時(shí)，學(xué)生通過自我展示的環(huán)節(jié)，充分體察作為演講者和傳授者的心情，從而更加尊重教師的備課成果，積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而建立和諧的師生關(guān)系。
二、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方法論”的界定
根據(jù)筆者的思路，在已知“法學(xué)方法論”概念的基礎(chǔ)上定義“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方法論”就要先理清國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的概念與特征。根據(jù)王傳麗教授在其主編的新版《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》教材中的詮釋，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和，即調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中關(guān)于商品、技術(shù)、資本、服務(wù)、在流通結(jié)算、信貸、稅收等領(lǐng)域跨越國(guó)境流通中法律規(guī)范和法律制度的總和。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為國(guó)際法項(xiàng)下的獨(dú)立的法律部門，其方法論的概念理應(yīng)與國(guó)際法方法論的概念息息相關(guān)。按照《國(guó)際公法百科全書》中的經(jīng)典詮釋，國(guó)際法的方法論這個(gè)概念，既指其廣義的概念，即用于獲得國(guó)際法律體系的科學(xué)知識(shí)的方法;也指其狹義的、更專門的概念，即用來確定國(guó)際法規(guī)范或規(guī)則的存在的方法。盡管與與其同宗的國(guó)際公法，國(guó)際私法之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)獨(dú)立的法律部門，有其獨(dú)有的特點(diǎn):首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象與國(guó)際公法、國(guó)際私法不同，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法調(diào)整的對(duì)象是國(guó)家間、自然人及/或法人間，以及自然人和法人與國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，這種關(guān)系不涉及國(guó)家間的政治關(guān)系，而國(guó)際公法調(diào)整的一般是國(guó)家間的政治、外交、軍事等非經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系，國(guó)際私法主要調(diào)整涉外民商事法律適用問題、外國(guó)人的民事法律地位以及國(guó)際民事訴訟的規(guī)范;其次，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法具有其特殊的法律淵源，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的淵源除了國(guó)際條約外，還包括了作為商人習(xí)慣法的國(guó)際商務(wù)慣例以及相關(guān)國(guó)內(nèi)法，而國(guó)際公法的主要法律淵源為國(guó)際條約及產(chǎn)生于國(guó)家間的政治和外交活動(dòng)的國(guó)際慣例，國(guó)際私法的主要淵源基本上是各國(guó)國(guó)內(nèi)法中的沖突規(guī)范以及極少的旨在解決法律沖突的國(guó)際條約。因此，根據(jù)上述概念與特征，筆者認(rèn)為可以引用何志勇教授的觀點(diǎn)，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方法論的定義抽象為:為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法問題提供宏觀的觀念和對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法問題提供解析工具的理論和手段。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的常用研究方法
(一)實(shí)證研究法
實(shí)證研究的方法是一種現(xiàn)實(shí)主義的方法，以描述的手段討論實(shí)然問題，采取規(guī)范分析、實(shí)例分析的方式，對(duì)某一領(lǐng)域的問題進(jìn)行研討。實(shí)證分析大都是同事實(shí)相關(guān)的分析，關(guān)注的問題一般都是“是什么”。這種方法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中頗為常用，尤其體現(xiàn)在WTO法中。例如，研究“發(fā)展中成員差別與優(yōu)惠待遇原則”是否是WTO各項(xiàng)協(xié)定中的一項(xiàng)比較重要的原則，就要客觀審視WTO協(xié)定中的相關(guān)規(guī)定與案例，用以分析該原則是否為WTO比較重要的原則之一。回顧WTO內(nèi)發(fā)展中成員的差別和優(yōu)惠待遇原則的發(fā)展歷史，發(fā)展中成員差別和優(yōu)惠待遇作為一項(xiàng)被認(rèn)可的概念，始于《聯(lián)合國(guó)貿(mào)易與發(fā)展會(huì)議》及《WTO貿(mào)易與發(fā)展委員會(huì)》，但在《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)定》和《實(shí)施衛(wèi)生與植物衛(wèi)生協(xié)定》中體現(xiàn)最多。例如，在《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)定》第12條第4、5款中規(guī)定了“各成員認(rèn)識(shí)到，雖然可能存在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、建議和指南，但在其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下，發(fā)展中成員采用的某些技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)或合格評(píng)定程序，旨在保護(hù)與其發(fā)展相適應(yīng)的本國(guó)技術(shù)、工藝和生產(chǎn)方法。因此，各成員認(rèn)識(shí)到不應(yīng)期望發(fā)展中成員使用不適合其發(fā)展、財(cái)政和貿(mào)易需要的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為其技術(shù)法規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)、包括實(shí)驗(yàn)方法的依據(jù)。”按照此條文的規(guī)定，發(fā)達(dá)成員在采用較高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到發(fā)展中成員出口到其境內(nèi)的商品不能單單按照發(fā)達(dá)成員所采用的較高標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)按照發(fā)展中成員國(guó)內(nèi)適用的，符合發(fā)展中成員發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)來提供市場(chǎng)準(zhǔn)入。同時(shí)，《實(shí)施衛(wèi)生與植物衛(wèi)生協(xié)定》第10條規(guī)定了要考慮發(fā)展中國(guó)家的特殊需要:例如，為保證發(fā)展中國(guó)家成員能夠遵守本協(xié)定的規(guī)定，應(yīng)請(qǐng)求，委員會(huì)有權(quán)，給予這些國(guó)家對(duì)于本協(xié)定項(xiàng)下全部或部分義務(wù)的特定的和有時(shí)限的例外，同時(shí)考慮其財(cái)政、貿(mào)易和發(fā)展的需要。各成員應(yīng)鼓勵(lì)和便利發(fā)展中國(guó)家成員積極參與有關(guān)國(guó)際組織。上述對(duì)于WTO規(guī)則的實(shí)證分析，都可以說明“發(fā)展中成員差別與優(yōu)惠待遇原則”是WTO各項(xiàng)協(xié)定中的一項(xiàng)比較重要的原則。
(二)歷史研究法
從一般意義上來講歷史分析本身就是各門學(xué)科所最常用的學(xué)科分析工具。對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)史的研究能夠揭示國(guó)際經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。多元的史學(xué)研究方法能夠?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)法解決復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及金融問題提供有效的方法論基礎(chǔ)。在對(duì)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語進(jìn)行研究時(shí)，就要從其歷史淵源開始研究，并且研究其演進(jìn)過程，并且比較每一版本與上一版本的不同與進(jìn)步。因此，筆者關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語的論文和授課都是以此開頭:“國(guó)際貿(mào)易術(shù)語是國(guó)際商事慣例的一種，伴隨著十八、十九世紀(jì)全球范圍內(nèi)商品貨物貿(mào)易的大規(guī)模開展而出現(xiàn)的，用于解決國(guó)際貿(mào)易問題的，具有實(shí)體法性質(zhì)，是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，為了避免各國(guó)在貿(mào)易術(shù)語的使用上出現(xiàn)分歧和糾紛，國(guó)際商會(huì)最早于1936年制定的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語，即《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》對(duì)國(guó)際貿(mào)易合同中所使用的貿(mào)易術(shù)語供給一套具有國(guó)際性的通則的解釋，使從事商業(yè)的人們?cè)诓煌瑖?guó)家有不同的解釋的情況下，能選用確定而統(tǒng)一的解釋，其后為了適應(yīng)不斷發(fā)展進(jìn)步的國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際商會(huì)先后進(jìn)行了七次修改，Incoterms•2010作為《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》歷史上的第七次修訂，由國(guó)際商會(huì)于2010年9月27日頒布，2011年1月1日開始生效?！鄙鲜龆际菍?duì)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語歷史淵源以及演進(jìn)的研究。在學(xué)習(xí)研究國(guó)際金融法時(shí)，歷史研究法同樣必不可少。筆者碩士時(shí)曾經(jīng)研究中國(guó)企業(yè)美國(guó)上市的相關(guān)中美法律制度，其中都涉及到研究我國(guó)自1999年7月《關(guān)于企業(yè)申請(qǐng)境外上市有關(guān)問題的通知》的“4、5、6標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定到現(xiàn)在可以用以規(guī)制反向并購的《外國(guó)投資者并購境內(nèi)企業(yè)規(guī)定》之間法律的演變與更迭以及美國(guó)自1933年《證券法》到2005年的“關(guān)于空殼公司使用S－8表，8－K表和20－F表的規(guī)定”以至最近立法的一系列金融法規(guī)改革內(nèi)容與其相關(guān)背景。在海商法的研究中也是如此，不管是在教學(xué)還是學(xué)術(shù)論文的寫作中，每次提到規(guī)制“提單運(yùn)輸”的國(guó)際規(guī)則時(shí)，都會(huì)從《海牙規(guī)則》談起，再講到《維斯比規(guī)則》對(duì)其的演進(jìn)，之后談及《漢堡規(guī)則》的新變化，以及后來并沒有生效的《鹿特丹規(guī)則》等有關(guān)于多式聯(lián)運(yùn)的相關(guān)規(guī)則。不僅如此，還要追溯其演變的原因與經(jīng)濟(jì)，社會(huì)歷史背景。筆者認(rèn)為，這都是對(duì)于歷史研究法的實(shí)踐。
(三)比較研究法
比較法學(xué)研究方法也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究中非常重要的研究方法。在論述經(jīng)濟(jì)法學(xué)方法論時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究應(yīng)當(dāng)注重不同國(guó)家或地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其法律秩序的異同，對(duì)此進(jìn)行充分的比較分析，既要涉及相同社會(huì)制度國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的共性，又要涉及不同社會(huì)制度國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的差異性，并給出科學(xué)闡釋。筆者認(rèn)為這種論述同樣適用于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。學(xué)習(xí)，研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，一定要熟悉相關(guān)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)歷史背景，以及其之間的異同。比如筆者在學(xué)習(xí)，研究，講授《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買賣合同公約》(CISG)，都重視將其與UPICC，PECL以及我國(guó)合同法進(jìn)行比較研究，類比分析其之間異同，并找出其中的背景原因。再例如筆者的博士課題是關(guān)于“國(guó)際存款保險(xiǎn)法律制度研究”的，其中就大篇幅的用到了比較研究的方法，比較幾大發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)，加拿大，日本和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體臺(tái)灣的存款保險(xiǎn)法律制度及其金融法背景，并以巴塞爾銀行監(jiān)理委員會(huì)(BaselCommitteeonBankSupervision;BCBS)及國(guó)際存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)(InternationalAssociationofDepositInsurer;IADI)于2008年7月決議合作發(fā)展國(guó)際間所共同接受之核心原則“有效存款保險(xiǎn)制度核心原則”以及之前由IADI單獨(dú)的“有效存款保險(xiǎn)制度核心原則”為指引，從而力爭(zhēng)提煉出兩個(gè)主要結(jié)論:一是我國(guó)是否具備建立顯性存款保險(xiǎn)法律制度的條件;而是我國(guó)的建立該制度之時(shí)得以借鑒的國(guó)際與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。在此研究中，不論是問題的提出，論證過程還是結(jié)論的得出，該比較研究的方法都是不可或缺的。在現(xiàn)階段的研究中，筆者主要研究美國(guó)存款保險(xiǎn)法律制度及其改革發(fā)展，對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并比照我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，考慮相關(guān)制度的法律移植問題，通過對(duì)兩國(guó)及世界金融環(huán)境，金融立法的研究，提出適用于我國(guó)金融發(fā)展水平的存款保險(xiǎn)法律制度。在這其中也用到了比較研究方法，比照我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況與美國(guó)聯(lián)邦存款保險(xiǎn)制度建立與屢次改革時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況，金融法制背景。
一、國(guó)際貿(mào)易理論和政策
（一）國(guó)際貿(mào)易理論的新發(fā)展
1、新李嘉圖主義的國(guó)際貿(mào)易理論
在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中，H-O-S理論一直占據(jù)中心地位，但是“里昂惕夫之迷“的存在使之陷入了困境。新李嘉圖主義的國(guó)際貿(mào)易理論經(jīng)堅(jiān)持并繼承了李嘉圖的比較利益論，認(rèn)為貿(mào)易的真正來源在于各國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而并非資源稟賦的差距。新李嘉圖主義以一種比較動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期均衡的分析來解釋國(guó)際貿(mào)易。新李嘉圖主義貿(mào)易理論把收入分配置于整個(gè)的突出位置，并貫穿分析的始終。
新李嘉圖主義的國(guó)際貿(mào)易理論與李嘉圖理論不同主要在于：李嘉圖是從各國(guó)生產(chǎn)的角度即從各國(guó)的生產(chǎn)特點(diǎn)不同和勞動(dòng)效率的高低不同上來解釋比較優(yōu)勢(shì)的差異；新李嘉圖主義不僅從各國(guó)生產(chǎn)的角度來分析和比較各國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而且，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要從各國(guó)分配領(lǐng)域、從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)角度來分析和比較各國(guó)比較優(yōu)勢(shì)的不同。
新李嘉圖主義的代表斯蒂德曼認(rèn)為他的貿(mào)易理論是把分析的重點(diǎn)放在貿(mào)易與被生產(chǎn)的生產(chǎn)資料、利潤(rùn)、工資和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的聯(lián)系上，特別地，斯蒂德曼強(qiáng)調(diào)了收入分配在其理論中的突出作用。按照新李嘉圖主義的價(jià)格決定方式，影響價(jià)格的因素主要是生產(chǎn)資料投入系數(shù)，勞動(dòng)投入系數(shù)，分配率。由于一國(guó)生產(chǎn)某產(chǎn)品的單位生產(chǎn)成本是由生產(chǎn)技術(shù)、分配關(guān)系（表現(xiàn)為利潤(rùn)率、利息率和工資率）、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等三個(gè)方面的因素決定的，因此不同國(guó)家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)的差異不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)條件、勞動(dòng)效率等差異上，而且不同國(guó)家由于分配關(guān)系的不同也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)不同。而影響分配關(guān)系變動(dòng)的一個(gè)重要影響是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。這樣，處于不同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)階段、處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的國(guó)家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)就自然不同。
2、克魯格曼的貿(mào)易理論思想
傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論以李嘉圖以要素稟賦差異為基礎(chǔ)的“比較優(yōu)勢(shì)”原理為代表，但是實(shí)際國(guó)際貿(mào)易中大量貿(mào)易是發(fā)生在同類產(chǎn)品內(nèi)部，70年代末以來，保羅·克魯格曼提出“規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生原因”的解釋，他在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論有關(guān)基本假設(shè)和結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過建立各種模型深入闡述了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系，成功的解釋了戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易的新格局。保羅·克魯格曼的新貿(mào)易理論以成熟的壟斷競(jìng)爭(zhēng)模型（張伯倫壟斷競(jìng)爭(zhēng)）來分析規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。
克魯格曼認(rèn)為在“張伯倫壟斷競(jìng)爭(zhēng)”模式下的市場(chǎng)體系中，產(chǎn)業(yè)部門的擴(kuò)張是通過廠商數(shù)目的增加（更大的規(guī)模經(jīng)濟(jì)）相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的，在這種情況之下，每個(gè)國(guó)家都以其生產(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)世界需求，因而我們就得到了雙向的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，若各國(guó)擁有相同的要素稟賦，就不存在產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易（各國(guó)生產(chǎn)等于本國(guó)消費(fèi)量的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品），而存在大量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。
張伯倫壟斷競(jìng)爭(zhēng)部門的更低單位成本的更多商品種類對(duì)每個(gè)工資收入者而言都是有利的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易帶來的社會(huì)凈福利將抵消收入分配（要素價(jià)格）上的矛盾，從而使貿(mào)易自由化獲得普遍支持。［2］
根據(jù)斯蒂格里茲的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與多樣化消費(fèi)之間兩難選擇的模型，克魯格曼建立了一個(gè)由規(guī)模經(jīng)濟(jì)而不是由要素稟賦或技術(shù)的模型，模型中假定規(guī)模經(jīng)濟(jì)內(nèi)在于廠商，分析方法去分析規(guī)模報(bào)酬遞增條件下的國(guó)際貿(mào)易，最終得出結(jié)論或要素稟賦差異的結(jié)果，相反，由于與勞動(dòng)力增長(zhǎng)和區(qū)域聚集類似的貿(mào)易效應(yīng)，貿(mào)易可能僅僅是擴(kuò)大市場(chǎng)和嚴(yán)密、有說服力的收益遞增條件下的貿(mào)易模型是可以建立奠定了規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競(jìng)爭(zhēng)在貿(mào)易理論中的地位。
克魯格曼又考察了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異與貿(mào)易型式的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)被允許貿(mào)易時(shí)，即使它們有著相同的偏好并從貿(mào)易中得益?？唆敻衤职l(fā)表了《產(chǎn)業(yè)內(nèi)專業(yè)化分工與得自貿(mào)易的利益》該理論模型從根本上打破了傳統(tǒng)理論中完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模收益不變這兩個(gè)基本假定，使新貿(mào)易理論向規(guī)范化方向邁進(jìn)了重要的一步。
（二）新貿(mào)易政策理論的發(fā)展
貿(mào)易政策理論是較早發(fā)展起來的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一。早在本世紀(jì)20年代末，作為“新重商主義”的凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書中就指出：“政府的機(jī)能不能不擴(kuò)大，這從19世紀(jì)政治家來看，或從當(dāng)代美國(guó)的理財(cái)家來看，恐怕要認(rèn)為是對(duì)于個(gè)人主義之極大侵犯，然而我為之辯護(hù)，認(rèn)為這是一切現(xiàn)實(shí)的辦法，可以避免現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全部毀滅。”［3］在國(guó)際貿(mào)易方面凱恩斯主張政府干預(yù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，利用貿(mào)易順差保持國(guó)內(nèi)充分就業(yè)。
本世紀(jì)70年代之后，新自由主義占據(jù)了經(jīng)濟(jì)理論的中心位置，主張政府應(yīng)該對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行適度的干預(yù)。作為其中的代表弗雷德曼認(rèn)為：“自由市場(chǎng)的存在當(dāng)然并不排除政府的需要，相反的政府的必要性在于它是競(jìng)賽規(guī)則的制定者，又是解釋和強(qiáng)制執(zhí)行這些已經(jīng)被決定的規(guī)則的裁判者，時(shí)常所做的是大大減少必須通過政治手段來決定的問題范圍，從而縮小政府直接參與競(jìng)賽的程度?！保?］
1、貿(mào)易保護(hù)理論的新發(fā)展
90年代以來隨著國(guó)際貿(mào)易的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)在貿(mào)易領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種形勢(shì)下，各種形式的保護(hù)主義紛紛出現(xiàn)。DominickSalvatore在的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中列出的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：自動(dòng)出口限制，技術(shù)、行政與其他法規(guī)限制、國(guó)際卡塔爾、傾銷、進(jìn)出口補(bǔ)貼等。［5］目前較為代表性的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論、國(guó)際勞動(dòng)力價(jià)格均等化保護(hù)論以及環(huán)境有限新貿(mào)易保護(hù)論。
1994年，英國(guó)學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲在《新貿(mào)易保護(hù)主義》一書中提出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論“旨在通過減少國(guó)際貿(mào)易和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的重新定位及使其多樣化，讓它朝向地區(qū)或國(guó)家內(nèi)生產(chǎn)的最大化方向發(fā)展，然后以周邊地區(qū)作為依賴對(duì)象，并且只把全球貿(mào)易作為最后選擇。”［6］其代表人物是英國(guó)學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲。
他們認(rèn)為在目前的世界環(huán)境中，自由貿(mào)易所帶來的問題比其期望解決的問題多，鑒于自由貿(mào)易無法解決貿(mào)易與發(fā)展、貿(mào)易與環(huán)境等問題，因此必須用新的貿(mào)易保護(hù)主義取代它，新貿(mào)易保護(hù)主義主張：首先要加強(qiáng)地區(qū)間合作，實(shí)施新型的地區(qū)主義“自力更生應(yīng)該成為國(guó)家內(nèi)部以及一個(gè)地區(qū)的國(guó)家之間的一個(gè)共同目標(biāo)，這樣可以使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)最大程度的滿足需要和提供服務(wù)，如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)市委自力更生提供服務(wù)，那麼他們對(duì)國(guó)際貿(mào)易的依賴程度就會(huì)降低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)受到無情競(jìng)爭(zhēng)的影響也會(huì)減少，當(dāng)生產(chǎn)和就業(yè)必須一致為了滿足地方需要而服務(wù)時(shí)，就應(yīng)該重新將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定位，使其擺脫出口導(dǎo)向的模式?！保?］
實(shí)行地區(qū)性貿(mào)易保護(hù)主義后，既可以利用本地資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加福利，又可以改變發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的不利地位，同時(shí)也可以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展；新貿(mào)易保護(hù)主義還主張為使地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，來實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡和保護(hù)世界環(huán)境，這就需要一國(guó)根據(jù)預(yù)期的出口量控制進(jìn)口量并且要使兩者嚴(yán)格平衡，并制定高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)出口限制規(guī)則。
國(guó)際勞動(dòng)力價(jià)格均等化新貿(mào)易保護(hù)論的基本觀點(diǎn)是：由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)展中國(guó)家，如果西方國(guó)家不對(duì)發(fā)展中國(guó)家實(shí)行貿(mào)易限制，將會(huì)造成發(fā)達(dá)國(guó)家工人的工資水平向低收入國(guó)家的工資水平看齊，從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家生活水平的下降，因此發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該對(duì)發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)密集性產(chǎn)品實(shí)行貿(mào)易限制。進(jìn)入80年代以來發(fā)達(dá)國(guó)家受到低增長(zhǎng)和高失業(yè)率的困擾，增加了大工業(yè)的保護(hù)，抵制發(fā)展中國(guó)家的進(jìn)口，1993年發(fā)展中國(guó)家將近1/3的出口產(chǎn)品受到發(fā)達(dá)國(guó)家的配額制和其他非關(guān)稅壁壘限制。
環(huán)境優(yōu)先新貿(mào)易保護(hù)論主要表現(xiàn)在借保護(hù)世界環(huán)境之名限制國(guó)外產(chǎn)品的進(jìn)口，保護(hù)本國(guó)衰退的劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)，其主要論點(diǎn)是：由于人類生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅，在國(guó)際貿(mào)易中應(yīng)該優(yōu)先考慮保護(hù)環(huán)境，減少污染產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，為了保護(hù)環(huán)境任何國(guó)家都可以設(shè)置關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘控制污染產(chǎn)品進(jìn)出口，同時(shí)任何產(chǎn)品都應(yīng)將環(huán)境和資源費(fèi)用計(jì)入成本，使環(huán)境和資源成本內(nèi)在化。
2、國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)生性增長(zhǎng)的新理論
長(zhǎng)期以來，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易的增長(zhǎng)可以帶動(dòng)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)效率的提高。以哈伯勒代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易是新觀念、新技術(shù)、新管理和其他技能的傳播媒介，國(guó)際貿(mào)易可以充分利用沒有開發(fā)的國(guó)內(nèi)資源、刺激國(guó)內(nèi)生產(chǎn)者提高效率，同時(shí)通過市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，貿(mào)易使勞動(dòng)具有了經(jīng)濟(jì)規(guī)模性，因此國(guó)際貿(mào)易可以稱為“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力”。
為了從國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的長(zhǎng)期關(guān)系角度進(jìn)一步揭示國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的正面作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅莫和盧卡斯提出了內(nèi)生性增長(zhǎng)理論，他們認(rèn)為一國(guó)減少貿(mào)易壁壘并促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易后，將長(zhǎng)期取得加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的效應(yīng)，這主要因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易可以使該國(guó)加快技術(shù)引進(jìn)、吸收、開發(fā)以及創(chuàng)新過程，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模，減少價(jià)格扭曲提高資源利用率等［8］。
3、不完全市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下的新貿(mào)易政策理論
不完全競(jìng)爭(zhēng)的貿(mào)易政策理論認(rèn)為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的類型決定了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度和貿(mào)易形式，因此依據(jù)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的狀況來選擇指定貿(mào)易政策可以在貿(mào)易自由化進(jìn)程中最大限度的保護(hù)國(guó)家利益。80年代初以來，以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了以“戰(zhàn)略性貿(mào)易”為核心的新貿(mào)易理論，新貿(mào)易理論認(rèn)為，在規(guī)模收益可變和不完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，政府干預(yù)的貿(mào)易政策只要使用得當(dāng)能夠使一國(guó)從相對(duì)自由貿(mào)易中獲益。
赫爾普曼和克魯格曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，討論各種貿(mào)易工具如關(guān)稅、配額、進(jìn)出口補(bǔ)貼和進(jìn)出口稅等，在各種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的運(yùn)用結(jié)果，得出了不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下應(yīng)該運(yùn)用的最佳政策工具，與此同時(shí)，他們還指出在寡頭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，貿(mào)易政策可能會(huì)使干預(yù)者獲得有利的“戰(zhàn)略效應(yīng)”，并通過抽取和轉(zhuǎn)移他人經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)以及獲得更大的外部經(jīng)濟(jì)來提高自身的福利水平。［9］新貿(mào)易理論對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的優(yōu)化、干預(yù)政策的制定等均具有積極的理論意義。
（1）不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定
赫爾普曼和克魯格曼等將其研究領(lǐng)域集中以下兩種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定上：
①考慮戰(zhàn)略互動(dòng)作用對(duì)出口市場(chǎng)的影響。
赫爾普曼和克魯格曼在假設(shè)一國(guó)市場(chǎng)上的國(guó)內(nèi)公司具有市場(chǎng)力量，并同具有市場(chǎng)力量的國(guó)外公司競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上，對(duì)政府施加的貿(mào)易政策如何影響公司行為以及市場(chǎng)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行探討，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策問題，他們根據(jù)80年代初提出的布蘭德—斯本色模型，分析了寡占市場(chǎng)下廠商進(jìn)入對(duì)貿(mào)易政策選擇的影響和“一致性推測(cè)”的寡占行為，指出廠商進(jìn)入的可能性進(jìn)一步削弱了出口補(bǔ)貼促進(jìn)進(jìn)出口的作用，更多地加強(qiáng)了出口稅收鼓勵(lì)進(jìn)出口的作用，同時(shí)“一致性推測(cè)”這種寡占行為對(duì)于自由貿(mào)易是最佳的。
②探討國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上戰(zhàn)略互動(dòng)的影響。
他們?cè)诩僭O(shè)具有市場(chǎng)力量的國(guó)內(nèi)公司在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上，探討政府政策的作用，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于這一問題，克魯格曼首先經(jīng)過對(duì)外部經(jīng)濟(jì)在國(guó)際貿(mào)易中的作用進(jìn)行重新定位之后，提出了建立在外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“出口促進(jìn)型進(jìn)口保護(hù)理論”，即將外部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為獨(dú)立的幼稚產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)。另一方面，克魯格曼建立了一個(gè)存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和寡頭壟斷市場(chǎng)下，以貿(mào)易保護(hù)促進(jìn)出口的模型。
通過這一模型可以看出，國(guó)內(nèi)公司的邊際成本與國(guó)外公司的邊際成本成負(fù)相關(guān)，通過關(guān)稅保護(hù)可以提高國(guó)外公司的成本?？唆敻衤€把研究與開發(fā)、學(xué)習(xí)效應(yīng)與國(guó)內(nèi)公司的邊際成本聯(lián)系起來，認(rèn)為貿(mào)易保護(hù)會(huì)導(dǎo)致研究與開發(fā)的投入的提高，使得外部經(jīng)濟(jì)效益提高。［10］
（2）貿(mào)易政策工具的選擇
赫爾普曼和克魯格曼等在對(duì)不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的貿(mào)易政策工具進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了在現(xiàn)有的不完全競(jìng)爭(zhēng)的模型下，有關(guān)最佳貿(mào)易政策工具的選擇方式：在國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)均為完全競(jìng)爭(zhēng)情況下，自由貿(mào)易政策是最優(yōu)的，但是當(dāng)一國(guó)商品的進(jìn)口在國(guó)際市場(chǎng)上占有一定程度的優(yōu)勢(shì)時(shí)，關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件并提高福利；在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)結(jié)構(gòu)均為壟斷競(jìng)爭(zhēng)的情況下，貿(mào)易形式表現(xiàn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品差異的行業(yè)內(nèi)貿(mào)易，這時(shí)對(duì)差異產(chǎn)品征收最佳關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件和提高福利；在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)但國(guó)外市場(chǎng)是壟斷情況下，可以通過將國(guó)外企業(yè)的超額利潤(rùn)抽取一部分作為關(guān)稅；在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)是壟斷但國(guó)外市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的情況下則可依據(jù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，采取關(guān)稅或配額政策；在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)都處于壟斷時(shí)，可以依據(jù)不同的貿(mào)易模型如古諾雙頭壟斷模型等制定不同的政策。
保羅·克魯格曼則認(rèn)為如果某個(gè)國(guó)家的政府能夠設(shè)法保證占領(lǐng)本個(gè)某一市場(chǎng)的企業(yè)是本國(guó)企業(yè)而非他國(guó)企業(yè)，就能以犧牲他國(guó)的產(chǎn)業(yè)為代價(jià)，確保本國(guó)企業(yè)在這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，也能夠提高本國(guó)的國(guó)民收入與福利。他與詹姆斯·布蘭德合作發(fā)展了國(guó)際雙頭壟斷模型，在這一模型的基礎(chǔ)之上，他假設(shè)有一個(gè)本國(guó)廠商和國(guó)外廠商，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在本國(guó)開始征收進(jìn)口關(guān)稅的情況之下，外國(guó)廠商在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的交貨成本上升，其邊際成本上升，本國(guó)廠商產(chǎn)量上升，邊際成本下降，這將最終導(dǎo)致在國(guó)內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)中，本國(guó)廠商的銷售量上升，外國(guó)廠商銷售量下降，本國(guó)廠商不僅加強(qiáng)了在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)了在國(guó)外市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而將在出口市場(chǎng)中獲利。［11］克魯格曼因此認(rèn)為政府可以實(shí)行對(duì)每個(gè)產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)的政策，直到該產(chǎn)業(yè)成本下降到具有在世界市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)為止。
二、國(guó)際金融理論和政策
1997年發(fā)生在東亞地區(qū)并波及到整個(gè)世界的金融危機(jī)，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)國(guó)際金融一體化發(fā)展、國(guó)家貨幣政策、國(guó)際資本流動(dòng)、匯率制度等問題進(jìn)行深入研究和探索，目前具有代表性的國(guó)際金融和政策理論有國(guó)際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國(guó)際貨幣一體化等。
（一）國(guó)際金融一體化的負(fù)面影響
世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化趨勢(shì)已成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一個(gè)重要特征，世界金融一體化則是世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果。由于生產(chǎn)的社會(huì)化和國(guó)際分工的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)國(guó)際化對(duì)世界金融一體化提出了客觀要求。隨著電訊技術(shù)的普及和在金融領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、跨國(guó)銀行空前的海外擴(kuò)張，國(guó)際銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇發(fā)達(dá)國(guó)家積極開拓、控制新興市場(chǎng)等等，國(guó)際金融一體化發(fā)展迅速。此外，各國(guó)金融管制不斷放松，國(guó)際投機(jī)活動(dòng)的加劇，以及為逃避各國(guó)政府種種限制以取得自由化的舉措國(guó)際金融一體化趨勢(shì)經(jīng)過80年代的發(fā)展，到了90年代已形成了國(guó)際金融一體化一個(gè)，對(duì)促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
一般認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)一體化是指世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超出了國(guó)界，使世界各國(guó)和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互依存、相互聯(lián)系，進(jìn)而形成世界范圍內(nèi)“你中有我，我中有你”的有機(jī)整體?；蛘哒f，是指世界各國(guó)均參與全面的經(jīng)濟(jì)合作并到任何一國(guó)或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變動(dòng)均會(huì)引起世界經(jīng)濟(jì)整體動(dòng)狀態(tài)。世界金融一體化是指各國(guó)或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)金融政策等方面互相依賴、影響而產(chǎn)生的逐步聯(lián)合成為一個(gè)整體的趨勢(shì)。國(guó)際金融一體化的表現(xiàn)是：各國(guó)金融政策傾向一體化；全球金融市場(chǎng)一體化(重點(diǎn)是離岸金融市場(chǎng)與衍生金融工具的發(fā)展、證券投資國(guó)際化)；資本流動(dòng)自由化、國(guó)際化，這是世界金融一體化最突出的表現(xiàn)，它包括貨幣兌換自由、資本在行業(yè)間轉(zhuǎn)移自由和資金進(jìn)出自由。國(guó)際金融一體化的發(fā)展對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成了一定的負(fù)面影響：
國(guó)際經(jīng)濟(jì)的全球化，一定會(huì)出現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的區(qū)域化，因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易的持續(xù)自由化，增強(qiáng)了國(guó)家本身的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力，可以在一定范圍內(nèi)將幾個(gè)國(guó)家之間創(chuàng)建起相互協(xié)作的貿(mào)易關(guān)系，這樣的區(qū)域化設(shè)置，會(huì)降低區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的阻礙，達(dá)成區(qū)域內(nèi)相互互利的方針，可是，在區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)調(diào)進(jìn)展的時(shí)候，有的發(fā)展中國(guó)家的相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)行為也會(huì)使得經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的經(jīng)濟(jì)矛盾加劇。
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易是否面對(duì)可持續(xù)、生態(tài)化等問題
對(duì)于我國(guó)當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展國(guó)在歐盟的綠色貿(mào)易里受到的限制懲罰是非常嚴(yán)重的，所以，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易已經(jīng)或早已面對(duì)著可持續(xù)及生態(tài)化的問題。
二、發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要性
1、國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展屬于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必然趨勢(shì)
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不但是立國(guó)之根本，也是發(fā)展之根基。在當(dāng)前的形勢(shì)下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)形勢(shì)已經(jīng)由過去的單一化轉(zhuǎn)向當(dāng)今的全球化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是無法分離的，可是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接作用的方式就是貿(mào)易，而國(guó)際貿(mào)易就是其中最主要的一項(xiàng)。
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展強(qiáng)化了企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)理念
發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，一定會(huì)引發(fā)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，從本質(zhì)上將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，從而使得企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)以及營(yíng)銷人員的基本技能都會(huì)獲得顯著的提升，這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)在困難中有了生存的力量。
3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展以及科技的改革緊密相連
通過科技創(chuàng)新的方向來看，發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易更有意義。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展不但可以展現(xiàn)出國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，還可以在一定基礎(chǔ)上加快企業(yè)團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新能力，讓科技獲得發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)之間構(gòu)成一個(gè)良性的循環(huán)，進(jìn)一步促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)
1、跨國(guó)企業(yè)的迅速崛起
跨國(guó)企業(yè)是目前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵推助器。早在上世紀(jì)80年代以及90年代時(shí)，跨國(guó)企業(yè)就見證過一個(gè)發(fā)展極為良好的階段，內(nèi)部的貿(mào)易是全球貿(mào)易總額的1／3，不同的跨國(guó)企業(yè)之間的貿(mào)易是全球貿(mào)易總額的1／3。對(duì)于制造成品的貿(mào)易企業(yè)來講，跨國(guó)企業(yè)的比例越來越明顯。通過技術(shù)貿(mào)易來看，跨國(guó)企業(yè)切斷了70％至80％的國(guó)際技術(shù)創(chuàng)新以及90％的國(guó)際技術(shù)貿(mào)易。當(dāng)前，全球的跨國(guó)企業(yè)，掌握了全球生產(chǎn)總值的40％到50％，90％的對(duì)外直接投資以及全球?qū)ν赓Q(mào)易總量的2／3，世界500強(qiáng)的大型跨國(guó)企業(yè)的總產(chǎn)值已經(jīng)是全世界總產(chǎn)值的45％，并且，跨國(guó)企業(yè)的跨國(guó)聯(lián)盟加快了過密貿(mào)易的進(jìn)步。
2、貿(mào)易自由化的加強(qiáng)
全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化在某種程度來講具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)貿(mào)易自由化的特點(diǎn)。自從20世紀(jì)90年代開始，因?yàn)榭萍嫉难杆侔l(fā)展以及國(guó)際分工的逐漸深入，貿(mào)易的全球化不僅是就其參與的主體或者是承受的客體來講，都要比過去任何一個(gè)時(shí)期開闊很多。通過參與的主體可以發(fā)現(xiàn)，全球大多數(shù)國(guó)家，不論是主動(dòng)融入還是被動(dòng)牽涉，都將經(jīng)濟(jì)的觸角蔓延到全球各個(gè)地區(qū)，國(guó)際貿(mào)易的對(duì)象已經(jīng)不再只是貨物貿(mào)易的范圍，現(xiàn)在已發(fā)展到包含了金融、服務(wù)、技術(shù)乃至直接投資的貿(mào)易。
3、電子商務(wù)的崛起
電子商務(wù)作為目前全世界范圍里流行的一種新穎的商務(wù)形式，正引發(fā)了國(guó)際貿(mào)易范圍里的另一個(gè)革命。通過聯(lián)合國(guó)評(píng)估來看，假如在全世界國(guó)際貿(mào)易里都采用電子商務(wù)的形式進(jìn)行加以，每年可以創(chuàng)造約1000億美金的利益，所以，把這個(gè)稱之為提升全球貿(mào)易速度的改革方式。
四、發(fā)展我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的措施
1、持續(xù)本著對(duì)外開放的基本方針，不斷提升對(duì)外開放的水平
金融危機(jī)過后，國(guó)際貿(mào)易面對(duì)著極為嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境，所以，對(duì)外開放作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，就要在持續(xù)堅(jiān)持的狀態(tài)下，深入掌握目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)及格局，正確定位，進(jìn)一步提升我國(guó)對(duì)外開放的能力，積極融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作方面。
2、堅(jiān)持反對(duì)以及抵制貿(mào)易保護(hù)主義
我國(guó)是世界主要貿(mào)易大國(guó)之一，切身感受到了貿(mào)易保護(hù)主義之害，特別是一些另有目的的國(guó)家運(yùn)用貿(mào)易來對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成惡劣的影響。所以，一定要最大限度的解決貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的影響，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易才能朝著健康的方向發(fā)展。
3、不斷優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)以及提升的質(zhì)量
透過一系列的扶持計(jì)劃對(duì)我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易透過引導(dǎo)的方式，擴(kuò)大國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展程度，創(chuàng)造良性市場(chǎng)氛圍，不斷提升高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的出口，并將優(yōu)良的技術(shù)及時(shí)引進(jìn)回國(guó)。
4、積極推動(dòng)電子商務(wù)，加快網(wǎng)絡(luò)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)步
通過國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，國(guó)際貿(mào)易里透過電子商務(wù)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的方式，所以，只有將觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高國(guó)際網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的認(rèn)識(shí)，完善電子商務(wù)的法律條款，才能積極推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易電子商務(wù)的規(guī)范化發(fā)展。
5、引領(lǐng)國(guó)內(nèi)企業(yè)積極走向跨國(guó)企業(yè)
跨國(guó)企業(yè)屬于國(guó)際貿(mào)易的關(guān)鍵主體，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)無法避免的會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)非常明朗。通過國(guó)家來看，要使用合理的政策調(diào)動(dòng)起社會(huì)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)主動(dòng)性、積極性，擴(kuò)大跨國(guó)經(jīng)營(yíng)范圍，在全球的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)里獲得更加優(yōu)化的配置，以及更佳的經(jīng)濟(jì)效益。
國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視野里的國(guó)家安全問題
國(guó)家安全就字面來講是國(guó)家不存在危險(xiǎn)和不受威脅之義。本文認(rèn)為，伴隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展，關(guān)于國(guó)家安全問題的研究存在發(fā)展階段。
1現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)安全
國(guó)家作為安全主體，所致力維護(hù)的是構(gòu)成國(guó)家的四個(gè)基本要素的安全：主權(quán)獨(dú)立、、國(guó)民生命與財(cái)產(chǎn)安全、合法政府的存在和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)這四個(gè)要素的安全都是國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)的職能，從這個(gè)意義上講，國(guó)家安全是政治。國(guó)家在國(guó)際體系中的生存與發(fā)展首先是確保國(guó)家主權(quán)的安全，這也是傳統(tǒng)安全觀的核心所在。在二戰(zhàn)結(jié)束以后的很長(zhǎng)時(shí)期里，占據(jù)國(guó)際關(guān)系理論主流的現(xiàn)實(shí)主義理論把國(guó)家權(quán)力作為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的核心，研究國(guó)家利益與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系，為傳統(tǒng)國(guó)家安全觀提供了充分的理論根據(jù)。
2相互依存理論的經(jīng)濟(jì)安全
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