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時(shí)間：2022-09-17 14:05:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)學(xué)?？冃Э己朔桨阜段?。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.加強(qiáng)學(xué)校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充滿活力的校內(nèi)管理機(jī)制。
2.有利于激發(fā)全體教職工愛校、愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，有利于調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，有利于引導(dǎo)教職工集中精力教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。
3.進(jìn)一步體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，向關(guān)鍵崗位傾斜，向一線教師傾斜，向效率高、成果顯著傾斜。
二、實(shí)施對象
績效工資在我校發(fā)放的教職工
三、發(fā)放形式
績效工資分上半年、下半年兩次考核造冊，報(bào)上級審核后，通過個(gè)人工資帳戶直接劃撥到教師個(gè)人工資卡上。
四、考核內(nèi)容與分值
考核基本分為100分，加分不封頂，扣分最多為100分。
1.教學(xué)常規(guī)（基本分為30分）。
(1)按時(shí)參加學(xué)科教研組活動。無故缺席者每次扣2分，請假者每次扣0.2分（因公、當(dāng)天病假除外，請假到教導(dǎo)處，并有書面請假條）。（由教導(dǎo)處考核）
(2)教師備課由教導(dǎo)處組織檢查，評價(jià)結(jié)果按優(yōu)秀、合格、不合格等次每次分別計(jì)加1分、0分、扣2分。（教導(dǎo)處考核）
(3)作業(yè)布置、批改、班務(wù)工作等由教導(dǎo)處組織檢查，評價(jià)結(jié)果按優(yōu)秀、合格、不合格等次分別計(jì)加1分、0分、扣2分。（教導(dǎo)處考核）
(4)聽課節(jié)數(shù)應(yīng)該達(dá)到規(guī)定要求，并有評課意見，每少聽一節(jié)扣0.5分，每缺一節(jié)評課意見的扣0.3分。弄虛作假者，查實(shí)一節(jié)扣2分。（教導(dǎo)處考核）
(5)未經(jīng)教導(dǎo)處同意私自調(diào)課，每次扣1分。（教導(dǎo)處考核）
(6)無故不監(jiān)考一次扣5分，監(jiān)考遲到一次扣2分，私自調(diào)監(jiān)考一次扣2分。監(jiān)考不認(rèn)真扣2分，造成不良后果者扣10分。（教導(dǎo)處考核）
(7)閱卷不服從學(xué)校安排一次扣3分，無故缺席者一次扣2分，閱卷不認(rèn)真或弄虛作假造成成績不真實(shí)，一次扣10分。（教導(dǎo)處考核）
(8)各種交辦任務(wù)不及時(shí)完成者績效考核一次扣2分。（注：平常交辦任務(wù)不及時(shí)完成一次，從當(dāng)月工資中扣100元，并及時(shí)完成。造成嚴(yán)重后果者，年度考核不合格。）
(9)不服從學(xué)校課務(wù)安排一次扣5分，不接受學(xué)校安排的臨時(shí)性工作每次扣2分。（學(xué)校行政考核）
(10)上課時(shí)，坐著上課、接聽手機(jī)、發(fā)短信、抽煙等與教學(xué)無關(guān)發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
(11)未經(jīng)學(xué)校行政同意私自為學(xué)生訂閱資料的，責(zé)任人每次扣10分，并追究其相應(yīng)責(zé)任。
(12)按學(xué)校工作要求，每學(xué)期最少參加二次網(wǎng)絡(luò)評卷工作。未完成扣3分。
(13)學(xué)生、家長來電、來信、來訪意見較大，經(jīng)查實(shí)確有責(zé)任的一次扣2分。
(14)教師參與黃、賭、毒，經(jīng)查實(shí)，扣10分。
(15)教師有體罰或變相體罰，向家長索要錢物的，扣10分。
(16)上級主管部門的調(diào)研性聽課，評為差課扣3分。
(17)學(xué)校行政巡課，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)不認(rèn)真，課堂秩序混亂的扣1分。
以上扣完基本分為止，但加分不封頂，沒有加分扣分的得基本分。
2.出勤（基本分為20分）。
(1)每遲到或早退1次扣0.2分。（教導(dǎo)處考核）
(2)請假半天以上要填寫請假單，由校長批準(zhǔn)。一學(xué)期累計(jì)事假超過三天（每天按3節(jié)課）以上，有一天扣0.2分，病假不扣分，但必須出具醫(yī)院診斷證明，否則以事假考核。（教導(dǎo)處考核）
(3)不參加教職工會議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式等集體活動，每次扣0.2分。（教導(dǎo)處考核）
(4)學(xué)校行政人員隨機(jī)查崗，無故不在崗一次扣1分。
(5)曠課一節(jié)扣2分。
扣完基本分為止，加分不封頂，沒有加分和扣分的得基本分。
3.教育教學(xué)質(zhì)量（基本分為50分）
⑴考試科目：市、特區(qū)統(tǒng)考科目
⑵考核內(nèi)容：教師任教學(xué)科期末教學(xué)成績均分。
⑶考核方式：采取成績上升受獎(jiǎng)，下降受罰的方法進(jìn)行獎(jiǎng)罰。
①教師教育教學(xué)質(zhì)量評估基本分為50分。
②XXX鎮(zhèn)直屬學(xué)校（XXX一小、XXX二小、XXX三?。┩昙壨荚嚳颇科骄譃榻逃虒W(xué)質(zhì)量評估基準(zhǔn)分。
⑷加分：考試均分與評估基準(zhǔn)分相比每超1分，評估基礎(chǔ)分加1分累計(jì)。
個(gè)人平均分相比為全鎮(zhèn)第一名的（必須高于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好班級），教育教學(xué)質(zhì)量評估考核基本分另加5分。個(gè)人平均分相比為鎮(zhèn)第二名的（必須高于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好班級），教育教學(xué)質(zhì)量評估考核基本分另加3分。
⑸年級均分在XXX鎮(zhèn)直屬學(xué)校（XXX一小、XXX二小、XXX三小）排名第一，年級每位教師獎(jiǎng)勵(lì)300元。
⑹扣分：
①考試均分與基準(zhǔn)分相比，考試均分與評估基準(zhǔn)分每相差1分，評估基本分扣1分累計(jì)；
②考試均分與基準(zhǔn)分相比，下降5分（含5分）以上，則：考試均分與評估基準(zhǔn)分每相差1分，評估基本分扣2分累計(jì)；
③在評卷過程中，如有故意抬高或故意壓低分?jǐn)?shù)、弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，責(zé)任教師的教育教學(xué)質(zhì)量評估基本分為0分。
④年級均分低于XXX鎮(zhèn)直屬學(xué)校（XXX一小、XXX二小、XXX三?。┙逃虒W(xué)質(zhì)量評估基準(zhǔn)分1.5分以上（含1.5分），每位教師扣款300元。年級均分低于XXX鎮(zhèn)直屬學(xué)校（XXX一小、XXX二小、XXX三?。┙逃虒W(xué)質(zhì)量評估基準(zhǔn)分4分以上（含4分），每位教師扣款600元。
以上扣完基本分為止，但加分不封頂。
五、績效工資的分配
1.校長、副校長津貼：按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
2.班主任津貼：按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
3.二級班子津貼（教研組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員）每人每月80元。工會主席參照二級班子津貼執(zhí)行（如兼任幾個(gè)職務(wù)，以最高計(jì)算）。
六、績效工資計(jì)算
學(xué)校個(gè)人績效工資考核基本分為100分。
1. 全校在職教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資每人統(tǒng)籌400元，發(fā)放二級班子津貼、代課費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、后勤工作獎(jiǎng)、年級獎(jiǎng)等。
2. 統(tǒng)籌資金在發(fā)放完二級班子津貼、代課費(fèi)、年級獎(jiǎng)等全校性的資金后（所余資金），按人數(shù)比例分成教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和后勤兩部分發(fā)放（后勤考核方案由總務(wù)處制訂）。
1. 扣款方案：
①中心校不扣款
教師個(gè)人扣款＝50.00×（100分－教師個(gè)人考核得分）
②中心?？劭?/p>
教師個(gè)人扣款＝中心?？劭睢驴哿P分總和×教師個(gè)人扣罰分
（此扣款由中心校收繳）
③教職工個(gè)人績效工資總額＝績效工資－統(tǒng)籌400元-教師個(gè)人扣款
2. 后勤和一線統(tǒng)考科目教師扣款部分各自歸入兩塊發(fā)放。
3. 獎(jiǎng)勵(lì)方案：
①獎(jiǎng)勵(lì)分＝教師個(gè)人考核得分－100分
②（所余資金+教學(xué)質(zhì)量罰款資金）÷獎(jiǎng)勵(lì)分總和＝獎(jiǎng)勵(lì)分值（針對統(tǒng)考科目的教師）
③教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)工資＝獎(jiǎng)勵(lì)分值×獎(jiǎng)勵(lì)分
④教職工個(gè)人績效工資總額＝績效工資－統(tǒng)籌400元＋教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)工資
七、說明
1.此《方案》教代會通過后實(shí)施。
（1）為了進(jìn)一步提高高三教育教學(xué)質(zhì)量，打造團(tuán)隊(duì)精神，再造一高新輝煌，本方案旨在鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，倡導(dǎo)合作、扶弱共進(jìn)，共同進(jìn)步，進(jìn)而推動整個(gè)年級的工作，采取了宜粗不宜細(xì)的團(tuán)隊(duì)考核原則。
（2）本考核分為班級教師團(tuán)隊(duì)考核、班主任考核、備課組團(tuán)隊(duì)考核三項(xiàng)。
二、班級即班主任考核
1、應(yīng)屆往屆奧賽班考核
理科：（1）項(xiàng)目：特優(yōu)生數(shù)目，即中原名校聯(lián)考前30名、前50名、前100名、前200名分別積10分、8分、5分、2分排序，權(quán)重占80%；
（2）年級各項(xiàng)檢查排序，權(quán)重占20%；
（3）分為A和A+兩等，50%班級頒發(fā)“第幾次中原名校聯(lián)考對抗賽優(yōu)勝班”。
注1：若理奧賽班（1）項(xiàng)成績突出，視為A++。
注2：文科應(yīng)屆27班，文科往屆39班：若有1名學(xué)生進(jìn)入前15名積10分；若有1名進(jìn)入聯(lián)考前30名積8分；若有1名進(jìn)入聯(lián)考前50名積6分；若有1名進(jìn)入聯(lián)考前100名積2分；排序取A、A+，若成績突出可晉為A++。
注3：理科應(yīng)屆3班：（1）有1名進(jìn)入名校聯(lián)考前200名；（2）完成計(jì)劃數(shù)一本、二本目標(biāo)。（1）（2）完成一項(xiàng)視為A等，完成二項(xiàng)視為A+.
2、應(yīng)屆平行班考核
理科：（1）項(xiàng)目：中原名校聯(lián)考一本、二本線人數(shù)與各班分班一本二本數(shù)額差排序（依據(jù)去年數(shù)分配），分別積4分、2分，若能有進(jìn)入名校前200名、300名則獎(jiǎng)勵(lì)積分10分/人次，8分/人次，然后積分排序；
（2）按照班級日常檢查和班主任工作執(zhí)行力積分排序；
（3）以上兩序按照權(quán)重80%、20%合并排序，按照3:5:2比例分為A、B、C三檔，即7,13,3個(gè)班級，50%頒發(fā)“第幾次中原名校聯(lián)考對抗賽優(yōu)勝班”；
文科：（1）項(xiàng)目：中原名校聯(lián)考一本、二本線人數(shù)與各班分班一本二本數(shù)額差排序（依據(jù)去年數(shù)分配），分別積4分、2分，若能有進(jìn)入名校前100名、300名則獎(jiǎng)勵(lì)積分10分/人次，8分/人次，然后積分排序；
（2）（3）同理科，其中A、B、C三檔分別為4,5,2個(gè)班級。
注：平行班理科若有學(xué)生能進(jìn)入聯(lián)考前150名，文科若能進(jìn)入前50名，班主任和班級教師提一檔。
3、復(fù)讀平行班考核
理科：（1）按照中原名校聯(lián)考一本、二本成績與復(fù)讀生分班各班一本二本數(shù)額差排序取獎(jiǎng)（依據(jù)去年數(shù)分配），（2）（3）其它同上。
文科：按照中原名校聯(lián)考一本、二本成績與復(fù)讀生各班分班一本二本數(shù)額差排序取獎(jiǎng)（依據(jù)去年數(shù)分配），（2）（3）其它同上。
取獎(jiǎng)班額為：理科 5A、7B、2C個(gè)班級，文科1A、2B個(gè)班級。
三、班級教師考核
（1）平行班：取第二項(xiàng)相應(yīng)班級考核第（1）項(xiàng)積分排序，按照3:5:2比例分為A、B、C三檔，即理科應(yīng)屆7A,13B,3C個(gè)班級，文科應(yīng)屆4A,B5,2C個(gè)班級，復(fù)讀理科5A、7B、2C個(gè)班級，文科1A、2B個(gè)班級。各班級教師按照所在班級分別為A、B、C三檔。
（2）奧賽班：取第二項(xiàng)相應(yīng)班級考核第（1）項(xiàng)積分排序，分為A,A+等級。
四、備課組教師考核
（1）按照中原名校單科平均分序，權(quán)重占40%；
（2）按照中原名校單科雙上線M2序（一本、二本權(quán)重比是3:2），權(quán)重占40%；
（3）備課組教師日常檢查，權(quán)重占20%；
（4）以上三項(xiàng)積分序排名文理科分別取4A:2B，獎(jiǎng)金歸備課組統(tǒng)一協(xié)商支配。
五、體育教師考核
（1）原則上隨班主任總考核等級。（2）若體育組有較大課堂管理或?qū)W校重大活動組織失誤，則所教班級均降一檔處理。
六、年級績效獎(jiǎng)金
每年分為六次發(fā)放，每次發(fā)放金額為： ，即總?cè)藬?shù)*人均獎(jiǎng)金數(shù)/6=***元，班主任約占12%，教師團(tuán)隊(duì)約占85%，優(yōu)秀備課組約占3%。采取發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)基本同去年，發(fā)放項(xiàng)目和比例略微調(diào)整的原則。
七、幾點(diǎn)說明
（1）排序若有并列，按照班級成績第一名分?jǐn)?shù)高低取獎(jiǎng)，若再并列，同樣辦之。
（2）年級日常檢查，一般項(xiàng)扣2分，學(xué)校科室或校領(lǐng)導(dǎo)反饋的，年級將加倍扣積分。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)分，對學(xué)?；蚰昙壊贾玫墓ぷ鳎嘀魅?、備課組、教師若執(zhí)行力或工作質(zhì)量較好的一次獎(jiǎng)勵(lì)2分。
（4）自公布之日起，本學(xué)年因各種原因造成的班級人數(shù)變化或?qū)W生無成績，對本方案不產(chǎn)生任何影響。
一、高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容龐雜，與會計(jì)專業(yè)契合度不高
在高職院校的《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，涉及的法律種類較多，內(nèi)容龐雜，但課時(shí)卻非常有限，少的僅有42個(gè)課時(shí)，因此在課堂上無法同時(shí)引入多種教學(xué)方法，只能提高課堂教學(xué)效率。而高職學(xué)生普遍對基本的法律、法?沒有足夠的了解，這樣就很難在有限的時(shí)間內(nèi)真正吃透法律的基本原則、精神以及各單行經(jīng)濟(jì)法條文。另外，目前絕大部分高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程普遍采用不分專業(yè)、授課內(nèi)容統(tǒng)一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容并沒有突出其與各自專業(yè)的結(jié)合，無法體現(xiàn)學(xué)生在本專業(yè)基礎(chǔ)上的法律優(yōu)勢，這也往往使得學(xué)生在心態(tài)上，習(xí)慣于將經(jīng)濟(jì)法當(dāng)成非專業(yè)課程對待，忽視其重要的地位，加之教學(xué)方法單一枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也不高，教學(xué)效果難以令人滿意。
（二）《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)實(shí)踐普遍缺乏條件
《經(jīng)濟(jì)法》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但目前的高職院校在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，仍以教師單方面灌輸、學(xué)生被動接收為主要形式，教學(xué)上更是偏重基礎(chǔ)理論知識和基本法條的講授，這是典型的“灌輸式教學(xué)”。因此，師生之間教與學(xué)的互動性難以實(shí)現(xiàn)。更為突出的另一方面，是普遍都缺乏可實(shí)踐的教學(xué)條件，這就導(dǎo)致一些事務(wù)所咨詢、實(shí)地法律調(diào)研、模擬法庭等實(shí)踐教學(xué)方式很難開展，其結(jié)果就是，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，但并不能因此解決實(shí)際生活工作中的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)問題，不利于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。不利于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（三）《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核評價(jià)體系過于單一
目前的高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程考核評價(jià)體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，缺乏專門針對該課程特殊性做出的新嘗試和新探索。經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其考核不能僅僅體現(xiàn)在對法律概念、法條的背誦記憶上，更高層次的考核應(yīng)該是體現(xiàn)在其實(shí)踐中的應(yīng)用，因此應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，融入多元化、過程化的考核思路，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來工作的實(shí)際需要，注重分析能力測試，進(jìn)行綜合考評。
二、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價(jià)體系的教學(xué)思路
美國法學(xué)家霍姆斯在《法律之路》一書中提出：“法律的生命不在于邏輯而在于經(jīng)驗(yàn)”，一個(gè)個(gè)的案例就是人類法律生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。這說明了具體案例對于學(xué)習(xí)法律的重要性。目前很多高職院校已經(jīng)在《經(jīng)濟(jì)法》課堂中運(yùn)用了案例分析的教學(xué)方法，但是非一體化的分小組案例分析方法過于零散，無法實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)法》課程中各章節(jié)知識點(diǎn)的串聯(lián)，且容易造成學(xué)生只見樹葉不見森林的短視。而基于一個(gè)統(tǒng)一的企業(yè)背景下的一體化案例分析，能讓全體學(xué)生有身臨其境融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，去實(shí)踐經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用，真正地做到寓教于學(xué)、工學(xué)結(jié)合的目的。
其次，對于一體化分小組案例分析實(shí)施后，還有一個(gè)重要的學(xué)生評價(jià)配套體系改革。此前，《經(jīng)濟(jì)法》課程考核評價(jià)體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，且平時(shí)成績部分，也都依靠任課老師的主觀印象給分，有失公允。哪怕是課程中運(yùn)用了案例分析后的評價(jià)，也是單一的由教師評分作為考核評價(jià)，這個(gè)是比較片面的。因此，本文作者在這里引入“1+1+1”三方評價(jià)系統(tǒng)，從組內(nèi)自評、小組互評及教師評價(jià)三個(gè)角度均衡地去評價(jià)學(xué)生的一體化案例分析成果，這樣既有利于調(diào)動大家地積極性，也有利于公平地打分。
三、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評價(jià)體系的實(shí)施路徑
（一）教師需要研究一套用于小組一體化案例分析的背景資料
教師需先根據(jù)所教授的《經(jīng)濟(jì)法》課程章節(jié)內(nèi)容，即哪些章節(jié)可以進(jìn)行分小組案例分析，再貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活日常，研究一套適用于分小組一體化案例分析的背景資料。本文作者在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)實(shí)踐中，以當(dāng)下非常熱門且深受學(xué)生喜愛的一檔綜藝節(jié)目――“奔跑吧兄弟”，作為一體化案例分析的背景，學(xué)生可以根據(jù)老師安排的相關(guān)知識點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合背景知識，模擬甚至演繹相關(guān)的案例，在案例分析的過程中，強(qiáng)化知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正地寓教于樂。
（二）對《經(jīng)濟(jì)法》課程學(xué)生劃分小組。
在《經(jīng)濟(jì)法》課程的第一堂課上，就要對學(xué)生進(jìn)行分組。要根據(jù)男女比例、性格差異、能力層次等不同的指標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行分組。每組選出一名小組組長，對該組的案例分析進(jìn)行統(tǒng)籌安排，同時(shí)通過抽簽，決定各個(gè)小組案例分析的順序。小組組長負(fù)責(zé)組織本小組成員分析目標(biāo)任務(wù)、制定實(shí)施計(jì)劃、分工實(shí)施任務(wù)。這樣能保證教學(xué)活動正常開展，將合作與競爭機(jī)制有機(jī)結(jié)合，形成“組內(nèi)合作、組間競爭”的新格局。
（三）課堂一體化分小組案例分析實(shí)施
根據(jù)課程進(jìn)度和分組順序，每個(gè)組會在下堂課前知道本小組要圍繞此展開案例分析的知識點(diǎn)。比如，教師本次課堂上講授了關(guān)于“公司法”中“有限責(zé)任公司”的相關(guān)知識，那相應(yīng)小組成員就要圍繞這個(gè)大的范圍，以“奔跑吧兄弟”為案例背景，構(gòu)思相關(guān)的案例，將跟“有限責(zé)任公司”相關(guān)的知識點(diǎn)嵌入其中。案例展現(xiàn)的形式多種多樣，小組成員可以選擇根據(jù)各自分配好的角色，對案例進(jìn)行演繹分析，也可以通過PPT的展示講解，進(jìn)行案例分析。
該環(huán)節(jié)需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，教師在其中只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，可以指引他們?nèi)绾斡行У厝ソM織案例，從哪里查找相關(guān)的案例資料等等，在這個(gè)過程中，還應(yīng)注意提示學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)整體協(xié)作能力，當(dāng)然，如果出現(xiàn)有的學(xué)生渾水摸魚，搭便車的情況，需要與該學(xué)生及時(shí)溝通，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。
（四）開展“1+1+1”三方考核評價(jià)
大部分學(xué)生都是第一次嘗試這樣的案例分析課堂教學(xué)，在最后的呈現(xiàn)過程中，肯定會有做的出色的可以讓別的小組學(xué)習(xí)借鑒的地方，也會有需要改進(jìn)的地方。因此最后案例分析結(jié)束后的評價(jià)顯得尤為重要。首先，教師會邀請別的小組的成員對該小組的案例分析發(fā)表觀點(diǎn)，取其精華去其糟粕，然后，教師要對案例分析過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對凌亂的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。
考核評價(jià)摒棄了一貫的教師單方評價(jià)原則，引入“1+1+1”三方考核評價(jià)體系，分為組內(nèi)自評、小組互評、教師評價(jià)，分別對學(xué)生的參與態(tài)度、參與能力和完成狀況進(jìn)行評價(jià)。最后，通過50%的組內(nèi)自評分?jǐn)?shù)、25%的小組互評分?jǐn)?shù)和25%的教師評價(jià)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生最后的平時(shí)考核分?jǐn)?shù)。
1.做好教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估準(zhǔn)備工作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法>的通知》要求,組織義務(wù)教育階段學(xué)校自查自評，做好辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測，指導(dǎo)督促有關(guān)部門落實(shí)工作職責(zé)，及時(shí)解決存在問題，做好準(zhǔn)備工作。
2.迎接省教育工作示范區(qū)復(fù)查。根據(jù)省教育工作示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督查有關(guān)部門、街道辦事處和中小學(xué)、幼兒園落實(shí)整改任務(wù)，確保順利通過復(fù)查。
3.迎接省教育工作督導(dǎo)評估和市教育目標(biāo)績效考核。督導(dǎo)落實(shí)教育投入法定增長、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展等指標(biāo)要求，做好準(zhǔn)備工作。
4.強(qiáng)化各街道辦事處年度教育工作目標(biāo)考核。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府綜合考核要求，結(jié)合全區(qū)教育年度工作重點(diǎn)，研究制定街道辦事處教育工作考核辦法，加強(qiáng)過程監(jiān)督和年終考核，推進(jìn)街道教育工作再上新水平。
5.抓好區(qū)普通教育、職成教育、學(xué)前教育三年行動計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)完成情況督查。聯(lián)合區(qū)政府督查室督查各單位責(zé)任目標(biāo)落實(shí)情況，并重點(diǎn)督查學(xué)前教育目標(biāo)完成情況，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。
二、加強(qiáng)督學(xué)工作，推動素質(zhì)教育深入實(shí)施
6.開展學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)。制定實(shí)施《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)的意見》，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生、家長和社會對學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)機(jī)制，多方位、多層面了解、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。
7.抓好省素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。做好創(chuàng)建工作的宣傳、自評和申報(bào)，培養(yǎng)、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮省素質(zhì)教育示范學(xué)校的輻射、帶動作用，全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
8.做好局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核。研究制定局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核意見及考核細(xì)則，實(shí)行工作目標(biāo)進(jìn)展情況過程性檢查督導(dǎo)與年終實(shí)地測評考核相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題。
9.做好辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作。繼續(xù)做好中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作，充分調(diào)動學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)（園）、自主發(fā)展的積極性，保障學(xué)校、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃落實(shí)和素質(zhì)教育全面深入實(shí)施，推動區(qū)域內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。對2012年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估存在的突出問題整改情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。
10.加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常性督導(dǎo)。完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常和隨機(jī)性督導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)督查結(jié)果，全面規(guī)范辦學(xué)行為。
11.做好體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。對學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、推行學(xué)生體質(zhì)健康測試和“陽光亮眼”計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。
三、加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，提高教育督導(dǎo)工作能力
1.做好教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估準(zhǔn)備工作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法>的
通知》要求,組織義務(wù)教育階段學(xué)校自查自評，做好辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測，指導(dǎo)督促有關(guān)部門落實(shí)工作職責(zé)，及時(shí)解決存在問題，做好準(zhǔn)備工作。
2.迎接省教育工作示范區(qū)復(fù)查。根據(jù)省教育工作示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督查有關(guān)部門、街道辦事處和中小學(xué)、幼兒園落實(shí)整改任務(wù)，確保順利通過復(fù)查。
3.迎接省教育工作督導(dǎo)評估和市教育目標(biāo)績效考核。督導(dǎo)落實(shí)教育投入法定增長、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展等指標(biāo)要求，做好準(zhǔn)備工作。
4.強(qiáng)化各街道辦事處年度教育工作目標(biāo)考核。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府綜合考核要求，結(jié)合全區(qū)教育年度工作重點(diǎn)，研究制定街道辦事處教育工作考核辦法，加強(qiáng)過程監(jiān)督和年終考核，推進(jìn)街道教育工作再上新水平。
5.抓好區(qū)普通教育、職成教育、學(xué)前教育三年行動計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)完成情況督查。聯(lián)合區(qū)政府督查室督查各單位責(zé)任目標(biāo)落實(shí)情況，并重點(diǎn)督查學(xué)前教育目標(biāo)完成情況，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。
加強(qiáng)督學(xué)工作，推動素質(zhì)教育深入實(shí)施
6.開展學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)。制定實(shí)施《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)的意見》，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)生、家長和社會對學(xué)校發(fā)展社會化評價(jià)機(jī)制，多方位、多層面了解、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。
7.抓好省素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。做好創(chuàng)建工作的宣傳、自評和申報(bào)，培養(yǎng)、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮省素質(zhì)教育示范學(xué)校的輻射、帶動作用，全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
8.做好局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核。研究制定局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績效考核意見及考核細(xì)則，實(shí)行工作目標(biāo)進(jìn)展情況過程性檢查督導(dǎo)與年終實(shí)地測評考核相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題。
9.做好辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作。繼續(xù)做好中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評估工作，充分調(diào)動學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)（園）、自主發(fā)展的積極性，保障學(xué)校、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃落實(shí)和素質(zhì)教育全面深入實(shí)施，推動區(qū)域內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。對2013年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估存在的突出問題整改情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。
10.加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常性督導(dǎo)。完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常和隨機(jī)性督導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)督查結(jié)果，全面規(guī)范辦學(xué)行為。
11.做好體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。對學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、推行學(xué)生體質(zhì)健康測試和“陽光亮眼”計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。
加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，提高教育督導(dǎo)工作能力
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建平安和諧校園、辦人民滿意的教育為宗旨，以將學(xué)校建成最安全、家長最放心的場所為目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，建立校舍維修長效機(jī)制，全面改善校舍安全現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)校綜合防災(zāi)能力，保障全市教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、改造重點(diǎn)
自年到年，投資約20810.5萬元，使全市221處中小學(xué)的49.1萬平方米校舍得到抗震加固改造或重建。具體情況如下：
（一）年，拆除重建332棟校舍，涉及16個(gè)鎮(zhèn)，67處農(nóng)村學(xué)校，總建筑面積5.1萬平方米，約需投資6286.2萬元。
（二）年，局部加固617棟校舍，涉及24個(gè)鎮(zhèn)，119處農(nóng)村學(xué)校和16處局屬學(xué)校，建筑面積27.5萬平方米；拆除重建8處局屬學(xué)校的48棟校舍，建筑面積0.9萬平方米，共需投資約9134.5萬元。
（三）年，整體加固401棟校舍，涉及19個(gè)鎮(zhèn)，81處農(nóng)村學(xué)校和15處局屬學(xué)校，建筑面積15.6萬平方米，共需投資約5389.8萬元。
三、改造程序
（一）確定施工單位。按照屬地改造的原則，全市農(nóng)村學(xué)校校舍安全改造，由各鎮(zhèn)、辦事處、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、島旅游度假區(qū)（以下統(tǒng)稱各鎮(zhèn)）負(fù)責(zé)；局屬學(xué)校校舍安全改造，由市教體局負(fù)責(zé)。各責(zé)任單位要根據(jù)分工，采取公開招投標(biāo)的方式，確定施工單位，簽訂工程施工合同，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的基本建設(shè)程序辦理相關(guān)建設(shè)手續(xù)，組織具體實(shí)施。
（二）嚴(yán)格工程質(zhì)量。中小學(xué)校舍安全改造工程必須嚴(yán)格按照《全國中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施細(xì)則》、《全國中小學(xué)校舍安全工程技術(shù)指南》、《全國中小學(xué)校舍安全工程監(jiān)督檢查辦法》、《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等現(xiàn)行國家及省市有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立和完善學(xué)校建筑質(zhì)量保障機(jī)制，依法聘請工程監(jiān)理單位對工程實(shí)施全過程監(jiān)理，嚴(yán)格施工程序和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行建筑工程質(zhì)量終身責(zé)任追究制。
（三）明確驗(yàn)收程序。中小學(xué)校舍安全改造工程完工后，由施工單位提出申請，由建設(shè)單位組織設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等有關(guān)單位嚴(yán)格按照國家規(guī)定新建或改造加固工程驗(yàn)收程序進(jìn)行工程驗(yàn)收，并按規(guī)定及時(shí)報(bào)市城建局備案，最后由市教體局會同市財(cái)政局、監(jiān)察局、審計(jì)局按照政府投資項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)組織工程竣工驗(yàn)收。
（四）及時(shí)撥付資金。中小學(xué)校舍安全改造工程竣工驗(yàn)收通過后，市財(cái)政局要按照政府投資項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)撥付中小學(xué)校舍安全改造工程資金。各鎮(zhèn)也要在工程竣工驗(yàn)收通過后，按照合同約定將資金及時(shí)撥付到位。為提高各鎮(zhèn)對校舍改造的積極性，按照關(guān)于市鎮(zhèn)同工同酬轉(zhuǎn)移支付分檔標(biāo)準(zhǔn)，市財(cái)政對列入本方案中的校舍建設(shè)工程實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，對一檔鎮(zhèn)、二檔鎮(zhèn)、三檔鎮(zhèn)和四檔鎮(zhèn)分別補(bǔ)助校舍建設(shè)資金總額的50%、60%、70%和80%。
四、保障措施
我區(qū)從2013年秋學(xué)期開始全面開設(shè)安全教育課程，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教材、課時(shí)、教師、教研、考核“六到位”。一是
組織安全教育教學(xué)活動。根據(jù)國務(wù)院《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，把安全教育課程列入課程計(jì)劃，做到“進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂、進(jìn)課表”，制定不同學(xué)段的安全課程方案，保證每周1課時(shí)。二是專人專職。各中小學(xué)校目前確定專兼職安全課教師9名，參照國家義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課、授課，開展教學(xué)教研活動。三是對安全教育課程考核。課程考核實(shí)行常規(guī)和定期考核相結(jié)合的方式，學(xué)校組織對安全教育課程實(shí)施情況進(jìn)行常規(guī)考核評價(jià)，區(qū)教辦對各學(xué)校安全課程落實(shí)情況進(jìn)行定期考核、專項(xiàng)評價(jià)，并完成考核結(jié)果納入學(xué)校及教師年度目標(biāo)責(zé)任及績效考核當(dāng)中。四是豐富安全教育載體。在實(shí)施安全課程的同時(shí)，各學(xué)校充分利用班會、團(tuán)（隊(duì)）會、升旗儀式、手抄報(bào)、板報(bào)等多種形式，全方位、多角度地開展安全教育，英雄北路等4所中小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教育手段，觀看地震、火災(zāi)、交通、用電等安全教育視頻2800人次，組織防火、游泳等各類安全實(shí)踐體驗(yàn)、案例分析6場，參與學(xué)生800人。
一是加強(qiáng)專業(yè)技能指導(dǎo)。我辦和學(xué)校主動與公安、地震、衛(wèi)生、水利、國土等部門聯(lián)系，聘請6名專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職安全教師，參與幫助學(xué)校設(shè)計(jì)演練方案，對學(xué)校安全演練進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高安全演練的科學(xué)性、實(shí)效性。二是構(gòu)建演練活動序列。各校將安全演練納入學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，做到常態(tài)化、系列化，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合每年的“全國中小學(xué)安全教育日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“消防日”、“安全生產(chǎn)月”等活動，開展以防交通事故、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏、防地震、水災(zāi)、雷擊、火災(zāi)、防校園傷害等為主要內(nèi)容的演練活動，全年共組織安全演練15次，收集整理文字、圖片等過程性演練資料并歸檔。
三是強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)教育。各中小學(xué)校組織師生通過參觀展覽、模擬演示、親身體驗(yàn)等形式參加安全實(shí)踐活動共1300人次。
一是落實(shí)崗位安全職責(zé)。按照教育部《中小學(xué)校崗位安全工作指南》要求，各校制定《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)》，明確每個(gè)工作崗位擔(dān)負(fù)的安全責(zé)任，制版上墻，并確保落實(shí)到人、落實(shí)到崗，形成“全方位、全天候、全員參與”的學(xué)校安全管理格局，構(gòu)建學(xué)校崗位安全工作全覆蓋的責(zé)任體系。二是落實(shí)校園安全責(zé)任公示制度。各中小學(xué)在校門口等醒目位置設(shè)置校園安全責(zé)任公示牌，公示學(xué)校安全崗位人員名單、工作責(zé)任和聯(lián)系電話，對學(xué)校內(nèi)部及周邊存在的安全隱患進(jìn)行檢查，確
保安全檢查無死角、無盲區(qū)、全覆蓋，并接受社會監(jiān)督。三是組織全員培訓(xùn)。各中小學(xué)校以校本培訓(xùn)為主體，組織全體教職工開展各種安全教育培訓(xùn)260人次，培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有記錄、有檔案。通過培訓(xùn)，使全校教職員工熟悉安全規(guī)章，掌握安全救護(hù)常識，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故、緊急避險(xiǎn)、自救互救和科學(xué)施救的方法。學(xué)校炊事員、門衛(wèi)、水暖電工等特殊崗位人員今年全部接受專業(yè)部門的規(guī)范培訓(xùn)。
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息公開工作的意見》（教辦〔2010〕15
號，以下簡稱《意見》）、《xx省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息公開工作意見的通知》(xx教辦〔20**〕18號)要求，積極推進(jìn)學(xué)校信息公開工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、信息公開組織機(jī)構(gòu)
為更好地做好學(xué)校信息公開工作，推動我校信息公開工作逐步走上制度化、規(guī)范化和程序化的軌道，學(xué)校成立信息公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員和職責(zé)如下：
組長：校長
副組長：分管信息校長
辦公室主任
組員：
網(wǎng)絡(luò)管理員
信息報(bào)道員
校長為第一責(zé)任人；分管信息校長直接分管信息公開工作；辦公室主任承擔(dān)信息公開各項(xiàng)具體的協(xié)調(diào)、保密審查，主要負(fù)責(zé)協(xié)同學(xué)校各中層管理部門受理和答復(fù)師生員工、學(xué)生家長提出的信息公開申請等；網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)管理、維護(hù)和更新本校公開的信息；信息報(bào)道員負(fù)責(zé)提供反映學(xué)校開展的各項(xiàng)活動的信息。
二、信息公開的主要內(nèi)容
（一）主動公開的信息
1.學(xué)?；厩闆r，包括歷史沿革、辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)地點(diǎn)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)基本條件、機(jī)構(gòu)職能、聯(lián)系方式等；
2.學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)章制度以及辦事流程；
3.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃及其執(zhí)行情況；
4.學(xué)校招生的計(jì)劃、范圍、對象，中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)費(fèi)（保育費(fèi)）減免的申請條件、審批程序和結(jié)果；
5.學(xué)校收費(fèi)的類別、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、范圍、計(jì)費(fèi)單位和批準(zhǔn)機(jī)關(guān)以及監(jiān)督電話；
6.學(xué)校教學(xué)科研工作的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)與科研成果評選，課程設(shè)置方案與教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行情況；
7.學(xué)校教職工招聘、職稱評聘、職務(wù)晉升、評優(yōu)的條件、程序、結(jié)果及爭議解決辦法，績效考核及績效工資分配辦法，教師培訓(xùn)等師資建設(shè)情況；
8.學(xué)校數(shù)量較多的物資采購、基本建設(shè)與維修、房產(chǎn)承包與租賃等的招投標(biāo)結(jié)果及實(shí)際執(zhí)行情況；
9.學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支情況，資產(chǎn)和受贈物的管理使用情況；
10.學(xué)生用餐、組織活動等服務(wù)事項(xiàng)及安全管理情況，自然災(zāi)害、傳染病等涉及師生安全的突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案及處置情況；
11.其他應(yīng)當(dāng)主動公開的情況。
（二）依申請公開的信息
本校教職工因自身教學(xué)、科研、生活等特殊需要，本校學(xué)生家長因行使子女監(jiān)護(hù)權(quán)的有關(guān)需要，向?qū)W校申請獲取相關(guān)信息時(shí)，學(xué)校及時(shí)予以答復(fù)。不能按要求提供信息的，要為他們了解相關(guān)情況提供便利。對于社會公眾向?qū)W校提出的建議、咨詢等，學(xué)校認(rèn)真予以回復(fù)。
（三）免于公開的信息
1.涉及國家秘密的信息。
2.涉及個(gè)人隱私的信息。
3.公開可能危及校園安全穩(wěn)定的信息。
4.法律、法規(guī)規(guī)定免予公開的其他情形。
三、信息公開的主要方式
對于主動公開的信息，主要采用網(wǎng)上公開的形式主動公開信息。
四、信息公開的時(shí)限
對于主動公開信息，學(xué)校應(yīng)盡可能在信息產(chǎn)生后第一時(shí)間予以公開，最遲不超過自該信息形成或者變更之日起的30日。對于申請公開的信息，能夠當(dāng)場答復(fù)的，當(dāng)場予以答復(fù)。不能當(dāng)場答復(fù)的，自收到申請之日起XXX個(gè)工作日內(nèi)予以答復(fù)。
五、信息公開的常規(guī)運(yùn)作
1.信息公開是一項(xiàng)長期性的工作，學(xué)校要將信息公開工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作開展，
根據(jù)上級相關(guān)文件精神以及本校信息公開工作實(shí)施細(xì)則，以網(wǎng)上公開平臺為主要形式，以其他方式為輔助，認(rèn)真做好信息公開工作。
2.學(xué)校負(fù)責(zé)做好已公開信息的更新和維護(hù)工作。
變革初期大荔縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子馬不停蹄地深入基層。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須深化教育改革，改什么？怎么做？在苦苦的思索中追尋，在激烈的碰撞中捕捉，在反復(fù)的論證中聚合。“?；?，重建設(shè)，強(qiáng)管理，提效益”的工作思路越來越清晰，深入推進(jìn)制度改革，全面提升教育質(zhì)量，大荔教育改革發(fā)展的“路線圖”不斷明確。
大荔縣教育局大刀闊斧進(jìn)行了一系列管理制度的反思、修訂和重建。從機(jī)關(guān)建設(shè)與管理、校長隊(duì)伍建設(shè)與管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)管理、系統(tǒng)競爭機(jī)制建設(shè)等方面著手，制定了《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》等制度，形成一整套科學(xué)的教育教學(xué)管理制度體系。
《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》（修訂）：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理常規(guī)。2.教職工的管理常規(guī)。3.學(xué)生的管理常規(guī)。4.德育工作的管理常規(guī)學(xué)校精神文明建設(shè)。5教學(xué)工作的管理常規(guī)。6.體育衛(wèi)生工作的管理常規(guī)。7.藝術(shù)工作的管理常規(guī)。8.安全工作的管理常規(guī)。9.校園的管理常規(guī)。10.財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)工作的管理常規(guī)。11.后勤工作的管理常規(guī)。
《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（修訂）：1.基本教學(xué)原則。2.教學(xué)計(jì)劃管理。3.教學(xué)過程管理。4.課外輔導(dǎo)常規(guī)。5.考試常規(guī)。6.學(xué)生評價(jià)常規(guī)。7.教學(xué)研究常規(guī)。8.綜合實(shí)踐活動、地方課程和校本課程常規(guī)。9.管理督查指導(dǎo)常規(guī)。
提高教學(xué)質(zhì)量沒有捷徑，唯有持之以恒的奮斗，才能不斷前行。在已構(gòu)建起來的大大小小的制度之中，有一項(xiàng)是大荔教育矢志不渝的堅(jiān)持，并以超強(qiáng)的行動力不斷推進(jìn)，那就是必須扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)依靠常規(guī)落實(shí)提質(zhì)量，一藍(lán)苦，不容含糊。在常規(guī)管理工作中，應(yīng)重視健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理，用制度激勵(lì)，用制度約束。翻閱《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》，可以說常規(guī)管理的理念幾乎貫穿到了每個(gè)細(xì)節(jié)。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)在教師對“備課一上課――作業(yè)――輔導(dǎo)”等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)上，及學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的管理上。凡是教學(xué)質(zhì)量好的，無一例外，都是教學(xué)常規(guī)做得扎實(shí)，管得有效的。萬丈高樓平地起，沒有平時(shí)的一磚一瓦，哪來教學(xué)質(zhì)量的高樓大廈?？梢哉f對學(xué)校的考核細(xì)化到了每周是否召開周例會、班主任會，每兩周是否組織教研組長會，會議是否有詳細(xì)記錄的程度。對教學(xué)管理的考核具體到了教師備課、上課、作業(yè)批改的每個(gè)環(huán)節(jié)。
績效考評管理機(jī)制，是激勵(lì)先進(jìn)、懲戒后進(jìn)的有力措施。如城關(guān)中心小學(xué)制定的《教職工績效考核方案》《教育教學(xué)表彰獎(jiǎng)勵(lì)方案》《教師、學(xué)生學(xué)科競賽、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》《我的最優(yōu)秀教學(xué)活動評、比、看獎(jiǎng)勵(lì)方案》《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。都對教師起到了良好的激勵(lì)作用。城關(guān)中心小學(xué)每學(xué)期拿出來10萬元獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)教師，在強(qiáng)大的激勵(lì)機(jī)制推動下，教師的工作積極性得到極大的提高。
這樣的努力給大荔縣帶來豐碩的收獲。2014年高考，大荔縣600分以上考生比上年增加36人，二本上線率比上年增加2.2個(gè)百分點(diǎn)；2015年高考二本上線率同比提高了3個(gè)百分點(diǎn)，一本上線率同比提高了3.1個(gè)百分點(diǎn)。中考成績躍居全市第二，500分以上考生較去年增加285人，全市前10名大荔縣占2名，前100名大荔縣占23名。優(yōu)異的成績，讓縣委、縣政府做出了對全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行重獎(jiǎng)的決定。
教育發(fā)展的不均衡是一個(gè)帶有全國性的普遍問題，很多地方基礎(chǔ)教育生態(tài)遭遇沖擊，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷流失，形成惡性循環(huán)。但在大荔縣，城鄉(xiāng)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的局面卻已初步形成。
截至2015年全縣累計(jì)實(shí)施了119個(gè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，拆除了8萬多平方米的危樓校舍，新建、改擴(kuò)建建筑面積20萬平方米?？h教育局要求全縣所有農(nóng)村新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)全面向城區(qū)學(xué)?？繑n，確保建成一所，達(dá)標(biāo)一所。與此同時(shí)還為農(nóng)村學(xué)校添置圖書10萬余冊，增加部室60個(gè)。添置多媒體教學(xué)設(shè)施550套，更換桌凳9600套，生活柜450個(gè)，架子床500套，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件大幅改善。
為了提升農(nóng)村教師待遇，大荔縣設(shè)立專項(xiàng)資金，每年拿出300萬元財(cái)政用于農(nóng)村學(xué)校教師生活特殊補(bǔ)貼。除城區(qū)近郊的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，目前全縣農(nóng)村教師都被納入了鄉(xiāng)村教師生活特殊津貼補(bǔ)助范圍，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)也由原來每人每月平均120元提高到了150元。另外，縣上出臺政策，全面推行教師校長交流輪崗工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀校長副校長到農(nóng)村、薄弱學(xué)校交流任職，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部中小學(xué)之間進(jìn)行教師交流。僅2015年，全縣交流教師就達(dá)到341人，城鄉(xiāng)輪崗校長12名，并把招錄的70名特崗教師也全部充實(shí)到了農(nóng)村教學(xué)一線崗位，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校教師短缺情況。
教育只有著眼于提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提高。大荔教育堅(jiān)持以立德樹人為根本，以教育教學(xué)“十項(xiàng)活動”為載體。把社會主義核心價(jià)值體系教育落細(xì)落實(shí)，集中開展了中小學(xué)教師健身技能比賽、教學(xué)能手比賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大賽、教案板書設(shè)計(jì)比賽，開展了中小學(xué)生漢字書寫比賽、成語知識比賽、綜合素質(zhì)展演，召開全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會、中小學(xué)后勤管理觀摩交流現(xiàn)場會等，通過比賽、展演、觀摩等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，調(diào)動師生全員參與，在實(shí)踐中不斷提高教師、學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。大荔中學(xué)學(xué)生籃球代表隊(duì)獲得高中男子3×3籃球聯(lián)賽全省冠軍；大荔縣學(xué)生運(yùn)動員代表隊(duì)奪得渭南市第五屆青少年田徑運(yùn)動會青少組團(tuán)體第一名。
直到走進(jìn)大荔縣羌白鎮(zhèn)初級中學(xué)的時(shí)候，記者還頗懷疑眼睛，眼前這學(xué)校，哪里是一座農(nóng)村學(xué)校??？教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、公寓樓挺拔雄偉，道路、運(yùn)動場水泥硬化，綠樹成行、花朵綻放、草坪如毯，來來往往的學(xué)生非常禮貌地向老師和記者打招呼……張光明校長告訴記者，他來學(xué)校已經(jīng)三年了，實(shí)施雙常規(guī)以來，學(xué)校會發(fā)生這么翻天覆地的變化。
在我國，中小學(xué)校長的身份一直比較模糊，是行政人員，但與一般意義上的行政官員不同；是教師，也不同于一般的教師。校長管理既不能套用一般行政管理人員的管理模式，也不能照搬教師管理模式。在兩難的境地中，我國中小學(xué)校長一直都是從事學(xué)校管理工作的教師職業(yè)。在職業(yè)發(fā)展上，照搬教師的職稱序列；在工資待遇上，在按相應(yīng)教師職稱領(lǐng)取工資的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的級別獲得相應(yīng)的行政補(bǔ)貼；在工作范圍上，既要承擔(dān)教學(xué)工作，也要擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理的重任。隨著中小學(xué)管理體制的改革和校長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，這樣一種校長管理制度已越來越不適應(yīng)中小學(xué)教育的發(fā)展。
首先，這種校長管理制度埋沒了校長的職業(yè)屬性，導(dǎo)致校長不能正確履行自己對學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。校長作為學(xué)校的首要領(lǐng)導(dǎo)者是決定學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。這就要求校長必須全身心地投入到學(xué)校管理中。但是，我國現(xiàn)行的校長管理制度，還是把校長作為承擔(dān)學(xué)校管理任務(wù)的教師職業(yè)，由上級任命，對上級負(fù)責(zé)，自主管理學(xué)校的制度、環(huán)境、意愿還沒有達(dá)成。另外，校長沒有相應(yīng)的職稱序列，很多校長不得不在繁重的學(xué)校管理工作之外，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教師職稱評定要達(dá)到的教學(xué)工作量。這種校長管理制度使得校長不能把全部身心投入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與管理上，很難保證學(xué)校管理的質(zhì)量。
其次，這種校長管理制度限制了校長的職業(yè)發(fā)展，容易導(dǎo)致校長的“官本位”思想。我國中小學(xué)作為事業(yè)單位，是以管理黨政機(jī)關(guān)的方式來管理的，有相應(yīng)的行政級別。所以，我國中小學(xué)校長基本按照所在學(xué)校的級別被確定為相應(yīng)級別的行政干部身份。因此，校長職業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸就是一所學(xué)校的校長級別受學(xué)校級別的限制，一旦做到校長，除非到更高級別的學(xué)?；蚪逃姓块T發(fā)展，否則就沒有進(jìn)一步發(fā)展的空間了。也就是說，在現(xiàn)行校長管理制度下，校長在職業(yè)發(fā)展上沒有穩(wěn)定的不斷發(fā)展、進(jìn)步的職業(yè)階梯。這種狀況一方面強(qiáng)化了校長的行政意識，另一方面打擊了校長不斷發(fā)展的積極性。
第三，這種校長管理制度導(dǎo)致中小學(xué)校長隊(duì)伍的封閉，不利于校長隊(duì)伍的健康發(fā)展。我國中小學(xué)校長的選拔任命還不具備開放性的特點(diǎn)，校長隊(duì)伍的更新速度比較慢，沒有健全的進(jìn)入、退出機(jī)制，中小學(xué)校長隊(duì)伍缺乏競爭，沒有活力。
基于以上原因，要推進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展，就必須根據(jù)我國中小學(xué)校的特點(diǎn)，設(shè)定中小學(xué)校長職級序列，讓校長在校長職業(yè)上有不斷發(fā)展、進(jìn)步的職業(yè)階梯。具體來說，就是在普通中小學(xué)設(shè)置校長職級序列，對具備任職條件的校長進(jìn)行科學(xué)考評，并依其德識、能力、水平、實(shí)績確定或晉升到相應(yīng)校長職務(wù)等級的事業(yè)單位人事管理制度[1]。這也是各地推行校長職級制改革的首要目標(biāo)。
二、中小學(xué)校長對職級制改革的看法
為掃除我國中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的障礙，校長職級制改革在我國迅速開展起來。改革過程中，如何設(shè)定中小學(xué)校長職級序列、如何評定中小學(xué)校長職級，成為各地校長職級制改革的重點(diǎn)。本部分結(jié)合對中山市部分中小學(xué)校長的訪談對我國中小學(xué)校長職級制改革進(jìn)行簡要的述評。
1.中小學(xué)校長大都認(rèn)同校長職級制改革的目標(biāo)
從各地校長職級制改革的實(shí)踐不難看出，校長職級制改革的核心是想轉(zhuǎn)變校長依附于上級教育行政部門的身份定位，為校長提供一個(gè)不斷發(fā)展、進(jìn)步的職業(yè)階梯，提高校長隊(duì)伍的素質(zhì)與能力。具體來說，國內(nèi)校長職級制改革的目標(biāo)主要有三個(gè)，一是取消校長的行政級別；二是激發(fā)校長辦學(xué)的積極性；三是促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展，提升校長素質(zhì)與能力。
中小學(xué)校長大都認(rèn)同校長職級制改革的目標(biāo)，認(rèn)為校長職級制的建立突出了校長工作專業(yè)化的特點(diǎn)，校長職級制的實(shí)施可使校長的辦學(xué)目標(biāo)更加符合教育發(fā)展的規(guī)律；實(shí)施校長職級制后，校長的職級待遇普遍增加了，調(diào)動了校長辦學(xué)的積極性，激勵(lì)校長更加全身心地投入學(xué)校的工作；校長參加職級評定后，由于同一職級的校長待遇相同，這就為加強(qiáng)對校長的交流任用提供了便利，從而有利于教育事業(yè)的均衡發(fā)展；職級制的評價(jià)使校長對辦學(xué)的方向更加明確，職級制的階梯制度促進(jìn)校長不斷向更高的階梯攀登。
2.中小學(xué)校長關(guān)注的重點(diǎn)問題基本一致
我國校長職級制改革的重點(diǎn)內(nèi)容主要有三個(gè)：一是職級序列的確定；二是校長職級的評價(jià)認(rèn)定；三是校長工資待遇的發(fā)放。各地建立的職級序列不盡相同，但基本上是“金字塔型”或“橄欖型”結(jié)構(gòu)。另外，在職級的級別類型設(shè)置上，也多少不同。其中最多的分為十幾級，最少的只有三個(gè)級別。在校長職級的評價(jià)認(rèn)定方面，各地改革面臨的關(guān)鍵問題是如何權(quán)衡校長自身與所在學(xué)校的權(quán)重。其實(shí)針對校長進(jìn)行的職級制改革當(dāng)然應(yīng)該重點(diǎn)考察校長的素質(zhì)與能力，但是脫離了具體的學(xué)校，校長的素質(zhì)和能力就沒有了可依托的平臺。當(dāng)然，校長職級制改革應(yīng)該盡量避免“評學(xué)?！倍皇恰霸u校長”。
職級制改革中，校長待遇是比較敏感的問題。整體來看，實(shí)行校長職級制改革之后，各地校長待遇都有了一定程度的提高，這也是校長職級制得到校長擁護(hù)的關(guān)鍵原因。在筆者參與的調(diào)研中，很多校長明確地說，只要能夠增加收入，怎么改都可以。各地基本上是在保留國家基本工資的基礎(chǔ)上，按照校長的職級發(fā)放相應(yīng)的行政補(bǔ)貼，也有一些地方開始嘗試校長年薪制。這種制度只能是暫時(shí)的，從長遠(yuǎn)的角度來看，必須編制出一套符合校長職級制度的校長職務(wù)工資序列。
3.中小學(xué)校長對職級考評的異議最多
校長職級的確定需要科學(xué)、合理、有效的考評制度，這是校長職級制改革的難點(diǎn)。當(dāng)前實(shí)行校長職級制歷史問題與現(xiàn)實(shí)問題并存。校長的年齡階段、學(xué)歷等也參差不齊。在校長考評時(shí)“一刀切”就不是很合理。如何適應(yīng)不同的情況，確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)辦法，是校長職級制改革的基礎(chǔ)。
從訪談情況來看，中小學(xué)校長對中小學(xué)校長職級考評的異議最大。歸納起來主要有如下幾點(diǎn)：第一，眾多校長對職級考評的主體不是很認(rèn)同。主要的原因是以外請專家為主的考評主體對學(xué)校發(fā)展情況不熟悉，容易先入為主地以學(xué)校狀況來判斷校長的水平。第二，有些校長認(rèn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，考慮不到農(nóng)村或邊遠(yuǎn)學(xué)校的實(shí)際情況，容易導(dǎo)致這些地方的校長職級不高，其實(shí)在這些學(xué)校校長更難當(dāng)。第三，評價(jià)方式以申報(bào)材料填報(bào)、現(xiàn)場答辯為主，不去學(xué)?，F(xiàn)場調(diào)研顯然不合理。這使得能寫、會說的校長容易獲得高的職級。第四，從評價(jià)流程來看，校長職級考評應(yīng)從校長自愿申報(bào)開始，但是，很多地方的校長職級制改革是行政部門主導(dǎo)的強(qiáng)制性地自上而下推動校長參評。這種做法與校長職級制改革的最初目的背道而馳，顯然是不合理的。
三、完善我國校長職級制改革的對策
1.校長人才市場的建立
要真正轉(zhuǎn)變校長的行政依附，就必須轉(zhuǎn)變校長的任用制度。長期以來，我國校長基本采用委任制的方式產(chǎn)生，校長一般由組織人事部門或教育主管部門任命或聘任，校長產(chǎn)生的方式比較單一[2]。具體來說就是，我國校長選拔任命還不具有開放性。這一點(diǎn)在校長任職資格培訓(xùn)的中外比較中體現(xiàn)得很明顯。美國校長任職資格制度是一種職業(yè)許可制度，也就是說只要想從事校長職業(yè)并且具備了各州規(guī)定的校長任職條件，任何人都可以申請校長資格證書。獲得資格證書后，就可以參與校長的競選。這就為校長隊(duì)伍提供了足夠的人力資源儲備。而我國校長任職資格制度是對新任或擬任校長進(jìn)行資格培訓(xùn)并頒發(fā)職業(yè)資格證書的制度，也就是說只有即將做校長或擬做校長的人才有機(jī)會參與培訓(xùn)并獲得資格證書。這不利于校長人力資源的儲備，也不利于校長職業(yè)群體的良性發(fā)展。還有，在校長職業(yè)化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的美國校長任職資格制度更多是一種社會行為。校長資格培訓(xùn)大都是一些社會組織（比如各種校長協(xié)會）和研究機(jī)構(gòu)（比如哈佛大學(xué)校長中心等）完成的。另外，個(gè)人是否參與資格培訓(xùn)一般是自主選擇的。我國校長長期以來是一種行政職務(wù)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的校長任職資格制度更多是一種政府行為。所以，我國進(jìn)行的校長資格培訓(xùn)或認(rèn)定大都是政府教育行政部門委托高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行的。參加培訓(xùn)的人員一般也是教育行政部門確定的，不具開放性的特點(diǎn)。通過以上比較不難看出，我國校長市場還沒有建立起來，也沒有其發(fā)展壯大的客觀條件。實(shí)行校長職級制后，校長作為單獨(dú)的職業(yè)，要想良性發(fā)展，必須建立多元化的校長市場，為校長選拔提供充足的人力資源儲備。
建立多元化的校長市場，首先要有合理的校長準(zhǔn)入制度。建立校長市場并不是說任何人都可以通過校長市場進(jìn)入校長隊(duì)伍，因此，要制定校長的準(zhǔn)入制度。從國外對校長任職標(biāo)準(zhǔn)來看，校長一般要求學(xué)歷、教師資格證書（一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）、相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。這里面關(guān)鍵的一點(diǎn)是校長培訓(xùn)要有開放性，鼓勵(lì)校長參與校長任職資格培訓(xùn)。另外，要嚴(yán)格要求，沒有校長任職資格證書的人一律不得選拔為校長。其次，要有規(guī)范的校長市場運(yùn)作模式。要建立開放、競爭、公平、規(guī)范的校長人才市場。
2.校長評價(jià)制度的完善
績效評價(jià)，作為人力資源管理的核心職能，可為各項(xiàng)人事決策提供客觀依據(jù)，是人力資源管理不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。績效評價(jià)是指對員工擔(dān)任職務(wù)職責(zé)的履行程度，以及擔(dān)任更高一級職務(wù)的潛力，進(jìn)行有組織的并且是盡可能客觀的考核和評價(jià)的過程[3]。績效評價(jià)的主要作用是為個(gè)人成長與職業(yè)發(fā)展提供反饋，促使其不斷進(jìn)步。盡管各國很早都重視了校長績效評價(jià)的研究，但建立起比較完善的校長績效評價(jià)制度的國家并不是很多。其中美國對校長領(lǐng)導(dǎo)績效評估研究較多，也形成了相對完整的績效評估體系。比如美國州際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者證書協(xié)會提出了校長績效評估的六條標(biāo)準(zhǔn)。1994年，邁色斯（Joseph Matthews）博士與美國教育管理政策委員會制定了校長績效評價(jià)的領(lǐng)域。這些研究對提高校長領(lǐng)導(dǎo)有效性起了很大的促進(jìn)作用。
在我國，校長績效評價(jià)仍以考核為主要的方式，還沒有形成系統(tǒng)、合理的評價(jià)方案?？己擞心甓瓤己撕腿纹诳己藘煞N形式，年度考核每年進(jìn)行一次，任期考核每個(gè)任期進(jìn)行一次。考核內(nèi)容包括德、能、勤、績等多個(gè)方面?？己朔绞接行ｉL述職、群眾評議、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)鑒定等多種方式?？己四康氖橇私庑ｉL的履職情況；通過科學(xué)評定，決定校長的晉升、留任、解職和獎(jiǎng)懲。這種校長考核方式已經(jīng)不適用于校長職級制改革的要求。推進(jìn)校長職級制改革的關(guān)鍵是要建立符合我國教育特點(diǎn)的校長評估標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化基于校長素質(zhì)和能力的評估標(biāo)準(zhǔn)，避免評學(xué)校而不是評校長的情況。從最近幾年各地校長職級制改革的做法來看，校長評價(jià)指標(biāo)體系大都傾向于評價(jià)學(xué)校而不是評價(jià)校長，最好的情況是校長與學(xué)校并重。這種以學(xué)校來評定校長職級的做法是很多校長比較反感的。因此，推進(jìn)校長職級制改革最關(guān)鍵的是建立校長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)建立校長職級評估體系。
3.校長激勵(lì)制度的健全
校長晉升激勵(lì)制度主要包括兩個(gè)方面：一是校長的職務(wù)晉升與職業(yè)發(fā)展；二是校長的激勵(lì)與積極性發(fā)揮。
校長作為專業(yè)人員，追求專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)水平認(rèn)可，獲取不斷提升的專業(yè)地位與社會聲譽(yù)，是其追求目標(biāo)。但長期以來，我國實(shí)行的是校長職務(wù)與行政級別掛鉤的校長管理制度，限制了校長的專業(yè)發(fā)展。校長作為學(xué)校管理的專門人員，他所從事的工作有其特定的業(yè)務(wù)內(nèi)容，是一項(xiàng)需要專門的學(xué)科知識作指導(dǎo)和長期經(jīng)驗(yàn)積累的專門性管理活動。因此，要充分調(diào)動校長的積極性，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的校長隊(duì)伍，校長必須與行政級別脫鉤，建立符合其自身特點(diǎn)的管理制度。校長職級制為校長提供了一個(gè)不斷奮斗的職業(yè)階梯，建立了一個(gè)職務(wù)能上能下、流動能進(jìn)能出、待遇能高能低的校長管理機(jī)制，符合教育規(guī)律和校長的成長規(guī)律，極大促進(jìn)了校長專業(yè)發(fā)展，提高了校長領(lǐng)導(dǎo)的有效性。
從校長的激勵(lì)來看，我國的校長激勵(lì)制度還不是很完善。雖然，各地相繼開展了一系列的改革試點(diǎn)，比如“校長年薪制”、“職級工資制”等，但實(shí)際效果還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。從激勵(lì)的過程來看，激勵(lì)是從個(gè)人的需要開始的。需要是人們對某種事物或目標(biāo)的渴求與欲望，包括基本需要（如各種生理需要）和各種高層次的需要（如社交、自尊、地位、成績和自我實(shí)現(xiàn)等）。因此，校長激勵(lì)應(yīng)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)并重。目前，我國校長的物質(zhì)激勵(lì)制度主要以工資制為主。工資主要包括基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼、教齡津貼等部分。另外，校長還有獎(jiǎng)金、保險(xiǎn)、福利等收入來源。但我國忽視了校長的績效工資，不利于激發(fā)校長工作的積極性。績效工資是以科學(xué)、合理、有效的校長評價(jià)為基礎(chǔ)的，根據(jù)績效考核的結(jié)果確定校長工資待遇。這是我們以后要加強(qiáng)的一個(gè)方面。在精神激勵(lì)方面，重在滿足校長自我實(shí)現(xiàn)的需要。通過授予榮譽(yù)稱號等雖然能起到一定的激勵(lì)效果，但效果不大。當(dāng)前，我國大部分地區(qū)的校長還是行政校長，根據(jù)學(xué)校的層次、級別，校長享受對應(yīng)的行政級別待遇。一旦達(dá)到校長的級別，再向上發(fā)展的空間非常狹窄，不利于校長的發(fā)展與提高。校長職級制為校長提供了一個(gè)不斷追求的職業(yè)階梯，為校長的精神激勵(lì)提供了一個(gè)途徑。因此，建立校長職級制并建立相應(yīng)的職級工資制應(yīng)是我國校長晉升激勵(lì)制度建設(shè)努力的一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)
現(xiàn)將一年來主要工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范管理促內(nèi)涵
提升黨員隊(duì)伍思想素質(zhì)，上好黨課，開展“帶好一個(gè)班、上好一堂課、樹起一面旗”三個(gè)一活動，使黨員爭做教育教學(xué)的排頭兵。組織好政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理的先進(jìn)理念，開闊了教師眼界。
以考勤制度為抓手，努力實(shí)施精致化管理。在原有較好做法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步好履行請假手續(xù)，盡量不因請假影響教育教學(xué)的秩序。凡遇重大集會所有教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁意識，不無故缺席，做好活動的配合者。
本學(xué)期重點(diǎn)執(zhí)行了規(guī)范辦學(xué)的八項(xiàng)要求，重學(xué)習(xí)，抓規(guī)范，從嚴(yán)從細(xì)，力爭將其落到實(shí)處，目前，規(guī)范的執(zhí)行情況已有極大好轉(zhuǎn)，下學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范要求。
學(xué)校還重新修訂教師績效考核方案，努力提高考核評價(jià)的信度、效度。積極發(fā)揮教師主人翁意識，反復(fù)討論、修訂，出臺了更為完善、科學(xué)、規(guī)范的績效考核機(jī)制。制定了《教師業(yè)務(wù)量化考核方案》，夯實(shí)過程管理，以此激勵(lì)先進(jìn)、示范引領(lǐng)，努力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、爭優(yōu)創(chuàng)先的精神。
二、自主育人展風(fēng)采
1.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育理論和法規(guī)，開好兩周一次的班主任例會。提供班主任外出培訓(xùn)的機(jī)會，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)過程化管理，并把班主任工作實(shí)績作為評優(yōu)等工作的重要依據(jù)。
積極構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。充分利用QQ網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校工作，各項(xiàng)主題活動，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作，將班主任的“網(wǎng)訪”工作納入班主任工作考核。為廣大學(xué)生、家長提供了一個(gè)交流的平臺，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。
2.實(shí)施自主管理
學(xué)校踐行行知思想,積極探索學(xué)生自主管理模式。學(xué)校成立?！靶∠壬眻F(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校的活動管理。學(xué)校德育處建立了學(xué)生自主管理崗位，尤其是校大隊(duì)委和食堂值日生在學(xué)校值勤工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮自主崗位監(jiān)督與管理作用。無論早晨還是放學(xué),同學(xué)們都能排著整齊的隊(duì)伍走在校園的主道上；午餐時(shí),食堂里只聽到同學(xué)們的飯匙子叩擊飯盆的聲音……這些成績的取得就是實(shí)施自主管理成效的最好體現(xiàn)。
3.豐富教育活動
（1）主題活動，豐富生活。如進(jìn)行開展“感恩母親”“學(xué)雷鋒”主題活動，開展“學(xué)感動中國人物”主題活動， “兩史主題”教育活動，“科普周”系列活動,慶六一活動， 五好小公民“陽光校園，我們的好伙伴”系列活動……這些活動，豐富了學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌。
（2）社團(tuán)活動，特色鮮明。本著學(xué)生人人有社團(tuán)，教師人人有社團(tuán)的原則，學(xué)校成立了32個(gè)社團(tuán)，每周三下午社團(tuán)活動豐富多彩，深受學(xué)生喜愛。這些興趣活動，培養(yǎng)了學(xué)生能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的情操。
（3）社會實(shí)踐，活動育人。這學(xué)期我校組織學(xué)生到世業(yè)洲進(jìn)行社會實(shí)踐活動，以此豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，開展生命教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)班級凝聚力，鍛煉身體，放飛心情。
三、科學(xué)教研求實(shí)效
1.細(xì)化制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。
學(xué)校制定了《教師業(yè)務(wù)量化考核方案》，考核項(xiàng)目涵蓋教學(xué)六認(rèn)真、臨時(shí)性教學(xué)工作、校本教研參與、教科研工作、師訓(xùn)參與、教學(xué)質(zhì)量等諸多方面。此方案為教師提供了教學(xué)工作的導(dǎo)向，現(xiàn)在大家常規(guī)落實(shí)到位、聽課評課培訓(xùn)等積極認(rèn)真參與，煥發(fā)出了新的工作激情。
2.聚焦課堂，科學(xué)提升教學(xué)效益。
為強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，每個(gè)年級安排了一名校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，要求做到“三個(gè)一”，即一星期至少聽一次課，至少找出一個(gè)問題，至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，及時(shí)填寫好“行政蹲點(diǎn)記錄”。同時(shí)強(qiáng)化跟蹤聽課，如：徐校長蹲點(diǎn)一年級，為了解決學(xué)生聽課效率低問題，手把手指導(dǎo)教師如何來解決，進(jìn)行跟蹤聽課，再邀請低年級全體老師參與聽課。這樣扎扎實(shí)實(shí)地解決了教師的教學(xué)短板。
我們還將蹲點(diǎn)聽課與隨機(jī)點(diǎn)課相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行《“點(diǎn)將臺”方案》，要求各學(xué)科每周要點(diǎn)一次課，提前一節(jié)課在學(xué)?！包c(diǎn)將臺”（qq群）點(diǎn)將，告知清楚上課老師、時(shí)間及地點(diǎn)。以此為抓手，引導(dǎo)所有教師進(jìn)一步關(guān)注常態(tài)課堂。
本學(xué)期，為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，我們還實(shí)行了嚴(yán)格的巡課制度，教導(dǎo)處成員每天進(jìn)行隨機(jī)巡課，巡課內(nèi)容包括教師候課情況、課表執(zhí)行情況以及師生課堂教學(xué)行為，要求記錄清楚課堂上老師和學(xué)生的行為，關(guān)注好每個(gè)班級的教學(xué)動態(tài)。巡課過程中出現(xiàn)的普遍性的問題利用教師集中時(shí)間進(jìn)行反饋，并提出整改要求。
3.優(yōu)化作業(yè)，做好“宜人課堂”微課題研究
本學(xué)期，在區(qū)教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)情，經(jīng)過精心梳理，我校確定了主題為“有效作業(yè)（家庭、課堂）的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的研究”的“宜人”課堂微課題研究。在不斷研究摸索中，我們在低中年級實(shí)行雙周練、高年級周周練的過關(guān)規(guī)定，語文學(xué)科繼續(xù)要求進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科和英語學(xué)科延續(xù)以往的做法，分別有錯(cuò)題集和周過關(guān)。
4.以點(diǎn)帶面，確保教學(xué)質(zhì)量整體提高
開學(xué)初組織所有畢業(yè)班老師對上學(xué)期區(qū)調(diào)研成績進(jìn)行專門的分析，對成敗得失進(jìn)行認(rèn)真梳理，制訂切實(shí)可行的畢業(yè)班工作計(jì)劃和措施。注重了解學(xué)生的思想動向，引導(dǎo)學(xué)生把對班對校的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，為母校爭光。
經(jīng)過師生們的共同努力，我校畢業(yè)班在區(qū)調(diào)研中成績優(yōu)異，語文學(xué)科名列區(qū)第三名、英語學(xué)科名列區(qū)第五名，數(shù)學(xué)名列第六名，三門綜合排名為區(qū)第四名。五年級區(qū)調(diào)研成績也非常突出，五數(shù)、五英分列全區(qū)第三和第五。其他各年級平行班之間，大家都你爭我趕，形成了良性的競爭氛圍，有效促進(jìn)了質(zhì)量的提升。
四、教育科研抓落實(shí)
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、培訓(xùn),本學(xué)期，組織詹曉云、孫靈、劉燕、凌芳、韋艷等多名老師參加省級“藍(lán)天杯”“名師送培”“語言文字規(guī)范”培訓(xùn)；桂芳、陳正娣、陳菊芳等二十多人次參加區(qū)域內(nèi)聽課、培訓(xùn)活動。
學(xué)校為教師學(xué)習(xí)，營造書香校園創(chuàng)造了條件。教師們充分利用學(xué)校圖書室資料以及大家征訂的教育、教學(xué)類雜志進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，組織全員教師閱讀《第56號教室的奇跡》，并撰寫了讀書筆記。
2.重視過程管理，規(guī)范課題運(yùn)作。本學(xué)期，我校堅(jiān)持把科研管理的力度重點(diǎn)放在課題研究的管理上，并力求規(guī)范化并積極籌集資料，做好市級德育課題《踐行行知思想，提升學(xué)生自主管理能力的研究》研究工作，以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研的氛圍。
3.注重科研總結(jié)，推廣研究成果。本學(xué)期，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。本學(xué)期，我校教師參加了丹徒區(qū)語文隨文案例評比、“宜人課堂”優(yōu)秀論文、案例評比、省“藍(lán)天杯”優(yōu)秀論文評比、市第七屆教育觀察評比以及“教海探航”優(yōu)秀論文評比等，教師參加積極性高，參與面廣。
五、體藝學(xué)陶特色明
1.學(xué)陶特色持續(xù)秉承
繼續(xù)落實(shí)《風(fēng)雅陶笛 雙陶文化》的市級精品課程研究，利用社團(tuán)活動時(shí)間對校級陶笛社團(tuán)就行訓(xùn)練和打造，努力找尋陶笛和陶文化的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在“六一”慶?；顒由?，學(xué)校陶笛社團(tuán)進(jìn)行了精彩展示。
利用各種平臺向?qū)W生宣傳“陶行知”思想。結(jié)合周一升旗儀式，由各班班主任介紹“小先生”，滲透了陶行知先生的“小先生”自主管理理念。語文教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫好“生活作文”，有數(shù)十篇習(xí)作在國家級、省市區(qū)級獲獎(jiǎng)。
繼續(xù)編寫特色報(bào)刊《求真報(bào)》，介紹學(xué)校在學(xué)陶方面的做法、亮點(diǎn)與成績，本學(xué)期我校的《求真報(bào)》在省級校報(bào)?？u比中我校獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2.綜合素養(yǎng)明顯提升
學(xué)校一直重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，要求落實(shí)規(guī)范辦學(xué)要求，開齊上足所有常識技能課。并加強(qiáng)巡課，促進(jìn)教師的過程意識，學(xué)期下旬，校長室還專門進(jìn)行了所有技能學(xué)科的教案、作業(yè)檢查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，喚起教師對這些課程的重視。
學(xué)校尤其重視體藝工作，并將其作為學(xué)校特色來打造。目前學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間固定，已趨于常態(tài)化。訓(xùn)練中，教練與隊(duì)員同甘共苦，在運(yùn)動場上揮灑著汗水與激情，承受著喜悅和痛苦。足球隊(duì)在“區(qū)長杯”比賽中已取得較好的積分，在小組中位置較利；籃球隊(duì)取得區(qū)第四名的歷史最好成績；校合唱隊(duì)學(xué)校參加區(qū)小學(xué)生文娛匯演獲得了三等獎(jiǎng)；田徑隊(duì)參加區(qū)陽光體育節(jié)并取得第六名的較好成績。本學(xué)期，我校已成功通過全國青少年校園足球特色學(xué)校的驗(yàn)收及復(fù)核工作，校園足球成為我校的又一特色；同時(shí)，我校已成功加盟全國體育聯(lián)盟學(xué)校；學(xué)校美術(shù)、音樂、體育學(xué)科接成功接受區(qū)調(diào)研，音樂學(xué)科獲得了好評。
六、后勤管理更優(yōu)化
1.加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)物管理，完善購物、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度。開學(xué)初對部分教室木質(zhì)課桌椅進(jìn)行更換并進(jìn)行各教室及功能室財(cái)物登記，學(xué)期結(jié)束后對各室財(cái)物進(jìn)行檢查核對。改善了舞蹈房環(huán)境，安裝了柜式空調(diào)。本學(xué)期，也升級了學(xué)校監(jiān)控設(shè)施設(shè)備為高清模式。
2.本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)校節(jié)水節(jié)電的管理工作。采取了一系列控制措施，力爭不開無人燈、多媒體等，合理控制班級飲用水?dāng)?shù)量，加大檢查力度并記錄反饋，確保措施落實(shí)到位。配電間只增加了一臺斷路器，使電路管理更明確。本學(xué)期也將食堂外水池（漏水）進(jìn)行翻新。
3.本學(xué)期強(qiáng)化了文印室的管理工作，上下午都有專人負(fù)責(zé)管理并設(shè)置開放時(shí)間。教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、測試卷、周周練等材料須經(jīng)審核，保質(zhì)保量，提高服務(wù)質(zhì)量，降低耗材的數(shù)量。為保證教學(xué)設(shè)備正常，本學(xué)期對所有班級及功能室投影儀進(jìn)行深度清洗、維修，購置更換了部分投影、展臺。
4.做好各種接待后勤服務(wù)工作，如區(qū)小學(xué)生象棋比賽、足球比賽、新教師培訓(xùn)教研活動，做好各項(xiàng)工作的后勤保障及服務(wù)工作，讓參與活動的領(lǐng)導(dǎo)、教師有賓至如歸的感覺，使我?？诒偕弦粋€(gè)臺階。
5.加強(qiáng)食堂伙食的檢查與監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保食品衛(wèi)生安全，杜絕事故。加強(qiáng)食堂環(huán)境管理和個(gè)人衛(wèi)生管理，保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔，認(rèn)真抓好工作人員的個(gè)人衛(wèi)生工作，保持穿著整潔。及時(shí)征求師生的建議與意見，不斷改進(jìn)食堂工作，做到讓師生滿意。
七、安保到位秩序好
1.認(rèn)真做好學(xué)校安全主題教育工作。學(xué)校以校園消防安全和防溺水教育、交通安全教育為主題，開展豐富多彩的教育活動。同時(shí)還通過各種途徑積極開展了學(xué)生安全教育活動。組織四、五年級學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)民防知識，組織全校師生積極參加“全國安全知識”網(wǎng)上知識競賽。
2.抓實(shí)接送車管理工作。我校與交警部門、江天集團(tuán)主動聯(lián)系，組織開展了小學(xué)生交通安全知識講座，并通過發(fā)放告家長書、發(fā)送家長信息等方法加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，把學(xué)生在校情況與家長及時(shí)溝通。
我校還加強(qiáng)對學(xué)生接送車駕駛員的安全教育，開展了安全駕駛專題講座、座談會、隨車照管教師會議、值日教師認(rèn)真履職教育會議等，制定各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案、完善了各項(xiàng)乘車管理制度等，力求乘車安全工作萬無一失。
