時間：2022-02-22 02:58:55
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大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)?？偨Y(jié)一下自己成績進步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關(guān)乎與能否考進一所好的高中學(xué)校。在總結(jié)問題的期間，衡量自己的位置也是相當(dāng)重要的。
知識點的總結(jié)是初三期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。所以同學(xué)們要注意以下兩點：一是根本不進行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學(xué)生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進行總結(jié)，“就題論題”的總結(jié)只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。
三、吸取經(jīng)驗，總結(jié)考試技巧
初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實演練。當(dāng)你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考：
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?
新中考怎么考試？
語文、數(shù)學(xué)、外語：實行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學(xué)、生物：采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。
實驗操作技能考試：按四川省相關(guān)要求執(zhí)行。
道德與法治、歷史、地理：實行紙筆考試。
信息技術(shù)：實行上機操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實施。
音樂、美術(shù)成績：由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
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成績呈現(xiàn)
考試成績呈現(xiàn)方式將變分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級，取消以分數(shù)直接判定好差的標(biāo)準(zhǔn)，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4（語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)）模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
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什么時候開始執(zhí)行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點，已經(jīng)開始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過渡時間，到2020年才會全部落實。不過，在過渡時間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動作，以成都為例，市教育局就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項目的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
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中考怎么考？
既然學(xué)了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實，這個不用擔(dān)心，不少科目“學(xué)完就考”，物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試，學(xué)完就要及時按照要求安排考試。6月的中考只考語、數(shù)、外三大核心科目。而體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。
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中考改革后難度如何？
新中考是將學(xué)習(xí)負擔(dān)切割成多塊，然后再均衡分配到各個學(xué)科上，再結(jié)合分段考的措施，讓學(xué)生在同一時間內(nèi)可感知的學(xué)習(xí)負擔(dān)相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分數(shù)算成績，而是以等級制計算。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學(xué)習(xí)就不用那番費勁了，就能騰出更多時間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實能給孩子的學(xué)習(xí)松松綁，同時也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。
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高中如何錄?。?/p>
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個高中學(xué)校將建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。
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哪些孩子有潛在危機？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當(dāng)其沖就是偏科的學(xué)生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時注意在攻克弱勢科目時應(yīng)兼顧優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。所以，平時可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓(xùn)練來達到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優(yōu)勢。
外語聽力、表達差的孩子
04
改革實施意見中重點提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達。
綜合素質(zhì)差的孩子
05
改革核心是“初中學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”，前者通過考試完成評定，后者的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴(yán)格。如果孩子從小就寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進電腦時，幾乎就是一團模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會規(guī)劃學(xué)習(xí)的孩子
07
在學(xué)習(xí)上花的時間越多，成績就越好嗎？
不一定！
有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態(tài)。有的同學(xué)從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細心、沉穩(wěn)、腳踏實地，是一個好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中考的時候，一個小小的數(shù)學(xué)選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點高中！
這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結(jié)的孩子
09
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯題，做錯的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯誤的原因、尋找正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯再錯，成績難以提高。
2005年7月,濰坊被教育部確定為全國中考改革試點市。
長期以來,“升學(xué)率”是中小學(xué)教育的終極目標(biāo),終結(jié)性考試是中小學(xué)教學(xué)的指揮棒,對于考生來說,中考就像一個戰(zhàn)場,競爭之激烈導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,嚴(yán)重束縛了青少年的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在新課程實施過程中,中考招生制度日益成為義務(wù)教育課程方案能否真正全面落實的關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)的一張試卷定終身、單憑分數(shù)錄取人才的做法,已嚴(yán)重制約著新課程的推進,成為實施素質(zhì)教育的最大障礙。為了突破這一素質(zhì)教育的“瓶頸”,教育界進行了不懈的努力和探索,但終因升學(xué)競爭的激烈,諸多矛盾難以解決,使這項改革始終未取得實質(zhì)性突破。
為了配合新課改,為了將素質(zhì)教育的目標(biāo)落到實處,改變過去將分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法,改變“一次中考一張試卷定終身”造成的弊端,減輕中考帶給學(xué)生的過重精神壓力,濰坊市進行了中考制度改革。
[決策過程]
1998年,濰坊市教育局把所屬的高密市確立為中考改革試點市,允許高密市自行命題,與全市統(tǒng)一時間進行考試和錄取。
2002年,教育部下發(fā)的指導(dǎo)文件中就指出了新課程下中考改革的方向:改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法,在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價和高中招生錄取三方面突破,實現(xiàn)中考的“一改三突破”。濰坊市教育局用新課程的目標(biāo)觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀作指導(dǎo),逐步總結(jié)形成了新課程背景下中考招生命題的基本理念、考試命題的指導(dǎo)思想和基本原則。2003年,為配合新課程改革的要求,濰坊出臺中考改革政策,把中考改為“初中學(xué)業(yè)成績考試”,把升學(xué)壓力化解到初中三個學(xué)年。
2004年,根據(jù)教育部《國家基礎(chǔ)教育課程試驗區(qū)2004年初中畢業(yè)于普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》要求,濰坊進行與新課改相配套的中考制度改革。
2005年,濰坊開始在5個縣市區(qū)實施中考改革,2006年在12個縣市區(qū)全面推開。
2008年,濰坊市出臺了《深化中考招生制度改革實施意見》,對進一步深化濰坊市中考招生制度改革提出了明確要求。
[具體措施]
經(jīng)過幾年的不懈探索,濰坊市把改革中考招生制度作為全面推進素質(zhì)教育的重要保障,基本建立起了以“多次考試、綜合評價、誠信推薦、自主錄取、社會參與”為核心內(nèi)容的新的中考招生制度。具體包括以下幾項措施:
1、管理方式:濰坊市教育局制定錄取的原則、程序、辦法、必備條件、錄取依據(jù)等,具體錄取方案由各高中制定。同時,為加強社會監(jiān)督,高中組成有社區(qū)和家長代表參加的高中招生錄取認定委員會,制定錄取方案,確定各學(xué)科在錄取標(biāo)準(zhǔn)中的權(quán)重和地位,確定錄取有哪些特長或潛能的學(xué)生。
2、錄取方式:包括綜合錄取、特長錄取、推薦錄取三種。(1)綜合錄取依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)評價等級。綜合素質(zhì)由學(xué)生和教師等共同評定,其中,學(xué)生在校期間一些重要獲獎成果以及第二課堂活動的成果等都可列入綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和實踐能力等六個方面。對綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對學(xué)業(yè)水平考試等級的要求,特別優(yōu)異的,可以破格錄取;對于有獨特潛能或特長技能,但因為各種原因缺少標(biāo)志性成果的考生,設(shè)立了“能力展示”項目,展示結(jié)果也是一項重要標(biāo)志性成果;(2)特長錄取還要依據(jù)考生的音體美等特長成績;(3)推薦錄取是對表現(xiàn)突出或者有發(fā)展?jié)摿Φ目忌?經(jīng)兩名資深教師推薦,由高中審核錄取。
3、考試辦法:把原來的一次性中考改為多次進行,每年組織兩次考試,1月份和6月份各一次,成為“初中學(xué)業(yè)水平考試”。一般情況下,初中一年級可以參加地理、歷史、生物三個學(xué)科的考試,初中二年級可以再加上物理、化學(xué)、政治三個學(xué)科的考試,初三的學(xué)生參加全部學(xué)科的考試。特殊情況下,學(xué)生還可以自己申請經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后,提前參加各學(xué)科考試。如果對成績不滿意還可以再考一次,以最好的一次成績?yōu)闇?zhǔn)。
4、成績評定:學(xué)生考試成績采用等級制進行表達,分A、B、C、D、E、F六等,按常態(tài)分布的比例確定。比如,如果考試題目太難,多數(shù)考生達不到90分,那么,對達不到90分的考生總數(shù)前15%,也可以酌情視為A等。在命題內(nèi)容和形式方面,注重三個緯度的考查:以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?增加試題的開放性、探究性;增加理化生實驗、英語口語交際和音體美特長考試。
此外,濰坊市還擴大高中學(xué)校招生自,將錄取權(quán)力下放給學(xué)校。濰坊市教育局制定《高中招生錄取指導(dǎo)綱要》,規(guī)定錄取的原則、程序、辦法、必備條件、錄取依據(jù)等,高中學(xué)校組成由社區(qū)和家長代表參加的高中招生錄取認定委員會,制定具體的錄取標(biāo)準(zhǔn)和辦法,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)校。錄取結(jié)束后,結(jié)果將向社會公示5天,其間學(xué)生可以提出申訴。
[制度創(chuàng)新]
相對原來的中考制度,山東省濰坊市中考改革的創(chuàng)新之處有:
1.從內(nèi)容上來看,“初中學(xué)業(yè)水平考試”屬標(biāo)準(zhǔn)參照考試,是對學(xué)生水平能力程度的一種認定。其優(yōu)勢在于:一是何時參加何種學(xué)科考試完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇,特別是同一學(xué)科有兩次考試機會,大大減輕了一次考試造成的過度焦慮和過重的精神壓力,減輕了學(xué)生的心理負擔(dān);二是所有學(xué)科的考試成績都分別轉(zhuǎn)化為A、B、C、D、E等等級,使得學(xué)生之間沒有了名次之分,大大淡化了分數(shù)帶給學(xué)生和家長的壓力,一定程度上消解了考生的焦慮情緒;三是拓展了學(xué)生自主發(fā)展空間,等級制有意模糊同一等級內(nèi)的差異,這就為參考其他方面的測評指標(biāo)留出空間,也為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展提供了空間。
中考改革作為新的“指揮棒”解放了學(xué)校、教師和學(xué)生,讓每個學(xué)生都能“自由呼吸”,在一定程度上解決了制約素質(zhì)教育和新課改的瓶頸問題,使素質(zhì)教育和新課改的先進理念得到貫徹落實。同時,中考改革強化了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的考查,引發(fā)了學(xué)校開發(fā)校本課程和落實綜合實踐活動的積極性,為全面落實國家的課程計劃提供了支撐,同時,為學(xué)校的制度創(chuàng)新與資源建設(shè)提供了契機。
2.濰坊市中考改革實施考取分離,賦予高中學(xué)校錄取自,高中學(xué)校組成由社區(qū)和家長代表參加的高中招生錄取認定委員會,制定具體的錄取標(biāo)準(zhǔn)和辦法,都是管理機制上的創(chuàng)新。濰坊中考制度改革改變了教育行政部門統(tǒng)一劃線錄取的做法,實行高中學(xué)校自主招生,有利于高中學(xué)校需求的個性與初中畢業(yè)生發(fā)展個性的統(tǒng)一,能夠促進學(xué)校和學(xué)生健康發(fā)展。把錄取權(quán)力交給學(xué)校,使學(xué)校擺脫生源“入口”的體制性束縛,能夠充分發(fā)揮學(xué)校的自主發(fā)展和教育創(chuàng)新,也為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了可能,對高考制度的改革具有重要的借鑒意義。
[實施效果]
中考制度改革后,最明顯的變化就是各初中學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),各種實踐活動和第二課堂活動等比以往明顯增多了,許多學(xué)?；謴?fù)了校報、?？?有的學(xué)校還為有特長的學(xué)生配備了專門的輔導(dǎo)教師。學(xué)生的觀念也發(fā)生了變化,參加集體活動和公益活動的熱情高漲。家長最關(guān)心的不再只是考試分數(shù),而是孩子的全面發(fā)展,并積極支持孩子參加各項活動。2005年,全市有56名學(xué)生因為綜合素質(zhì)等級較高而被破格錄取,其中濰坊七中破格錄取了43名學(xué)生,后來的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生確實都有發(fā)展?jié)摿Α?005年,據(jù)中考錄取后的統(tǒng)計,有40多名考試成績并不理想的學(xué)生因為綜合素質(zhì)突出,最終被自己向往的高中錄取,而在往年,這些考生只有落榜。
? 并且,在學(xué)生評價制度方面,建立的以成長記錄評價和標(biāo)志性成果評價為特征的學(xué)生發(fā)展性評價制度,用等級制代替分數(shù)制,較全面地評價出了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生的自信心。在以往,數(shù)以萬計的考生只能有一個第一,半分之差就是一個名次,這讓大部分學(xué)生感覺自己是失敗者。等級制讓大量學(xué)生找回了自信,2005年濰坊市有8100多名考生,9門學(xué)科至少有一個A的占48.8%,每個學(xué)科都有一定比例的學(xué)生是最優(yōu)秀的。
一、 嬗變
2011-2012學(xué)年第二學(xué)期，我任教兩個文科班的歷史，在期中考試中，這兩個班的歷史成績與平行班相比，均落后5分左右，這對我們?nèi)宋纳鐣W(xué)科來說，差距實在有點大，無論是這兩個班的學(xué)生，還是作為任課老師的我，壓力是相當(dāng)?shù)拇蟆＝?jīng)過半學(xué)期的努力，到了期末考試，全市統(tǒng)考統(tǒng)批，我所任教的兩個班的歷史平均成績與平行班相比，均高出了5分左右。真可以說形勢發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，在高中的歷史總結(jié)性評價過程中出現(xiàn)了嬗變。什么是嬗變呢？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，是蛻變 ，演變，徹底改變（如特征或條件的改變）的意思。我自己的理解是：事物在發(fā)展的過程中，由于外在條件的改善，事物狀態(tài)由量變積累到一定程度，發(fā)生了質(zhì)的變化。引用到高中歷史教學(xué)中，就是由于師生雙方教學(xué)行為的改進，促使教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)水平發(fā)生了明顯的提高，甚至是根本性的巨變，突破該班級原有教學(xué)水平的閾值，隨著這種閾值的突破，師生雙方對歷史教學(xué)的信心明顯提升。
為什么高中歷史總結(jié)性評價會發(fā)生嬗變呢？
二、 原因
高中歷史總結(jié)性評價發(fā)生嬗變的原因是多方面的，因師、因生、因班而異。筆者在此想以本人任教的兩個班級的總結(jié)性評價作為個案分析，希望能夠拋磚引玉，對其他同仁在處理類似問題時有所幫助。
1.剖析期中測試失敗的原因，明確班情、學(xué)情，做到有的放矢
在期中考試結(jié)束后，我與任教班級的同學(xué)共同分析了考試成績落后于平行班一大截的主要原因有：日常評價方式單一、低效。由于上學(xué)期問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查表明，學(xué)生非常反感課堂默寫這種日常評價方式，因此上學(xué)期期中考試后，我在所任教的班級開展教學(xué)實驗，實行日常教學(xué)評價多元化，有口頭測試、選擇題測試、默寫評價、研究性學(xué)習(xí)評價等多種方式相結(jié)合。實驗結(jié)果表明2011-2012第一學(xué)期期末考試，我任教的兩個班與其它平行班相比，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)相對輕松，考試成績卻不差。所以，本學(xué)期一開始，我想進行更大膽的教學(xué)實驗，日常評價完全取消課堂基礎(chǔ)知識的默寫，以選擇題測評來代替。這樣做有一個好處，學(xué)生課堂上完成了選擇題作業(yè)，課后只要做一兩道主觀題就行了。如此，學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)更輕了。然而，我卻沒有預(yù)料到單純的選擇題評價存在嚴(yán)重的弊端：選擇題對學(xué)生精確理解記憶基礎(chǔ)知識的要求相對不高，選擇題不能考察學(xué)生對主觀題的解題能力。為此，學(xué)生在自修課上幾乎不花時間復(fù)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識了。學(xué)生接受選擇題的日常評價有相當(dāng)一部分靠的是僥幸過關(guān)。時間長了后，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識越來越薄弱，材料解析題的解題水平越來越差。因為學(xué)生考試不會運用歷史語言來回答問題，只會用大白話來答題，如此一來，考試成績自然就差了。
再一個原因，同學(xué)們認為，雖然老師教學(xué)實驗的出發(fā)點是好的，是為了減輕師生雙方的負擔(dān)，如老師不用批默寫作業(yè)了，學(xué)生課后作業(yè)少了，但由于高中學(xué)習(xí)壓力大，歷史作業(yè)節(jié)約下來的時間并沒有用來復(fù)習(xí)鞏固歷史基礎(chǔ)知識，而是被其他學(xué)科占用了。
2.加強日常評價強度，加快復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證復(fù)習(xí)的進度和效果
基于以上對期中考試失敗原因的剖析，師生雙方達成共識，日常評價還是應(yīng)該以課堂默寫為主，其它評價方式為輔，這樣就可以保證同學(xué)們必要的歷史學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成課后及時鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為此，從期中考試之后，我們堅持每堂復(fù)習(xí)課上，默寫上堂課已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識，而且從必修一開始補起。因為我通過精密計算，到期末考試前，正好可以將三本必修的共40講的基礎(chǔ)知識默寫一遍。在復(fù)習(xí)課堂上，還以口頭測試等日常評價方式來彌補基礎(chǔ)知識默寫評價的不足。一開始，同學(xué)們有些不適應(yīng)高強度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式，因為同學(xué)們覺得與期中考試前逍遙自在的歷史學(xué)習(xí)相比，那真是天壤之別。經(jīng)過溝通，同學(xué)們也意識到光圖輕松，成績出不來是不行的，老師不是沒有給過同學(xué)們機會，不是沒有試驗，可實驗結(jié)果表明，沒有常規(guī)的合理的日常評價，我們班的相當(dāng)一部分同學(xué)不會自覺地去復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。兩周以后，同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了高強度、快節(jié)奏的歷史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)方式，而且養(yǎng)成了課后及時鞏固基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)課上，我堅持做好基本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。通常情況下，一上課，首先是檢查預(yù)習(xí)作業(yè)；然后進行復(fù)習(xí)評價-一以課堂默寫練習(xí)為主，其他評價模式為輔，目的是檢查學(xué)生對上堂課基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鞏固的效果；然后以問題導(dǎo)學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，夯實基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，促使學(xué)生獲得能力提升和情感升華；最后進行命題探究訓(xùn)練，目的是當(dāng)堂鞏固，查漏補缺。
3.對彌補的作業(yè)進行二次批閱和評價，保證彌補學(xué)習(xí)落實到位
由于我對學(xué)生要求凡是默寫錯的題目要求訂正一遍，凡是默寫不及格的必須踏踏實實、系統(tǒng)地將相關(guān)基礎(chǔ)知識自覺整理一遍，我只檢查、批閱，絕不會加班加點地要求學(xué)生利用課后時間來重背、重默，學(xué)生也樂于接受。對于學(xué)生默寫訂正的課堂作業(yè)和課后訂正的作業(yè)，我堅持進行二次批閱。對部分基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)，堅持利用課堂教學(xué)，進行必要的二次口頭測試評價，督促學(xué)生及時彌補日常評價和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識的不足。以上做法的出發(fā)點是督促學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、品質(zhì)較差的學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)的彌補工作落實到位，盡可能跟上班級的正常復(fù)習(xí)進度。
4.制訂合理的期末復(fù)習(xí)方案，嚴(yán)格執(zhí)行，必要時進行適當(dāng)調(diào)整
期中考試后，我根據(jù)期末測試范圍和復(fù)習(xí)時間制訂了較為科學(xué)合理的期末復(fù)習(xí)方案。期末考試范圍是三本必修和二本選修內(nèi)容，正常的進度是必修40講，選修12講。必修部分中，期中考試前已經(jīng)復(fù)習(xí)了10講內(nèi)容，還有30講內(nèi)容，每一講基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)評價需1課時，共需30課時。每一講有一份配套練習(xí)，共30份練習(xí)，至少需要10課時評講；還有10份單元練習(xí)，至少需要5課時評講?？梢姡瓿杀匦薏糠值囊惠啅?fù)習(xí)，至少還需45課時。因為時間實在太緊，選修部分12講，只有3課時的復(fù)習(xí)時間，為此，每課時只能指導(dǎo)學(xué)生梳理、鞏固4講的基礎(chǔ)知識，練習(xí)來不及做，就算了。最后安排2課時做一份綜合練習(xí)并評講。這個復(fù)習(xí)方案制定后，我堅決執(zhí)行這個方案，有時練習(xí)來不及全講，就選講易錯題。如此，就有利于指導(dǎo)學(xué)生從整體上比較系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識扎實了，做任何題目都不怕了。相比較而言，有些平行班的老師過于追求完美，將復(fù)習(xí)課當(dāng)作新課來上，講練習(xí)一題不漏，結(jié)果，復(fù)習(xí)計劃只執(zhí)行了一半左右，所以期末考試成績就相對不理想了。
三、啟示
通過對本人所任教兩個班級在本學(xué)期從期中到期末考試成績發(fā)生嬗變的原因的剖析，筆者意識到歷史復(fù)習(xí)方式方法固然多種多樣，每個歷史教師都有自己的教學(xué)智慧，但歷史復(fù)習(xí)教學(xué)也是有一般規(guī)律可循的。
首先，要明確自己任教班級的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，根據(jù)本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況制定適合本班的復(fù)習(xí)方案。如有的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)的自覺性很高，掌握了較科學(xué)合理的歷史學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)良。那么你的復(fù)習(xí)方案中學(xué)生自主復(fù)習(xí)的比重可適當(dāng)放大些，練習(xí)評講的比重可適當(dāng)放大些，復(fù)習(xí)評價的比重可適當(dāng)放小些。而對那些班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)自覺性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)較差的班級，在制訂歷史復(fù)習(xí)方案的過程中，要非常重視歷史復(fù)習(xí)評價的比重，應(yīng)當(dāng)以默寫評價為主的多元評價作為督促學(xué)生養(yǎng)成及時背誦、鞏固基礎(chǔ)知識良好習(xí)慣的主要手段。還應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)、問題導(dǎo)學(xué)――知識梳理環(huán)節(jié)，以便幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。至于問題探究環(huán)節(jié)和命題探究訓(xùn)練環(huán)節(jié)的比重，由于時間緊則可以適當(dāng)放寬。
淮安市地處蘇北，其信息化水平與蘇南相比相對滯后。為了縮小與蘇南大市的差距，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，市教育局在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，決定自2005年起率先將信息技術(shù)課列入中考，以機考的形式，按滿分10分計入中考文化總分。這一重大決策，無疑給處于發(fā)展中的信息技術(shù)學(xué)科增加了新的動力。幾年來，在市(縣)教育局的精心組織和廣大信息技術(shù)教師的共同努力下，比較順利地完成了考試任務(wù)?；仡檸啄陙淼墓ぷ?，發(fā)現(xiàn)成績是令人振奮的，而問題也是不容回避的。
本文將結(jié)合近年來積累的考試經(jīng)驗，總結(jié)我市信息技術(shù)課列入中考后所取得的成績并分析仍存在的問題以及解決問題的方法與途徑，希望能夠?qū)M將信息技術(shù)課列入中考的省份地區(qū)有所幫助和啟示。
一、取得的成效
1.硬件建設(shè)基本到位，機房環(huán)境大有改善
我市有224所初中，其中70%分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。在信息技術(shù)課未列入中考時，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校大部分只擁有一間機器數(shù)量少(大多25臺以下)且配置低(PII以下)的機房。因為學(xué)校很少開信息技術(shù)課，機房疏于管理，大多時候被閑置，有的甚至成為教師課余時間的游戲室。雖然國家和地方教育部門的有關(guān)方面多次強調(diào)要投入資金，加強信息技術(shù)課機房建設(shè)，但是因為課程本身在本地區(qū)的弱勢地位，導(dǎo)致這些命令和呼吁成了“一紙空文”。
可是在市里下發(fā)了關(guān)于信息技術(shù)課被列入中考的考試通知后，情況就完全不同。有一個比較典型的縣，在信息技術(shù)課列入中考后，并沒有及時開設(shè)信息技術(shù)課，但是家長的不滿意讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到了壓力，于是學(xué)校在短時間內(nèi)調(diào)動一切力量組織開展了信息技術(shù)課以及機房的建設(shè)工作。其他縣(區(qū))的學(xué)校，也都在考試通知下發(fā)后的短短兩個月內(nèi)通過不同途徑籌措了資金，按照考點設(shè)置的要求升級了機器檔次或增加了機器數(shù)量。兩年下來，全市所有初中都建起了標(biāo)準(zhǔn)化信息技術(shù)課教室，原先布滿灰塵的電腦真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)校的信息化環(huán)境也大大改善。
2.專職教師明顯增加，教師工作熱情空前高漲
在信息技術(shù)課列入中考之前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村初中信息技術(shù)專職教師數(shù)只占從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師總數(shù)的10%，有三個縣（區(qū)）專職教師比例還低于10%。自從課程被列入中考之后，為了滿足教學(xué)的需要，縣(區(qū))教育局撥?？蠲赓M為在職教師培訓(xùn)，教師們堅持邊培訓(xùn)邊教書；同時學(xué)校還從師范院校招聘計算機或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生以充實信息技術(shù)教師隊伍?，F(xiàn)在從各校反饋的情況看，全市所有初中都配備了至少一名信息技術(shù)專職教師擔(dān)任初三學(xué)生的教學(xué)工作，而且大部分學(xué)校還將信息技術(shù)教師從繁雜的教輔工作中解脫出來，讓其精力全部專注在教學(xué)上，使得教師的工作熱情空前高漲。
3.課時得到保證，課堂教學(xué)日漸規(guī)范
信息技術(shù)課的技術(shù)實踐性決定了必須充分保證學(xué)生的上機練習(xí)時間，所以全市每所初中都要求信息技術(shù)課每周1課時(考前1個月增加到2課時)。由于信息技術(shù)課成績影響到學(xué)生的中考文化總分，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師也提出了均分要求，促使教師必須認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，也進一步促進了課程實施的規(guī)范化。
4.促進了教研隊伍建設(shè)
信息技術(shù)課的中考組織工作是在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由市教研室具體負責(zé)的。信息技術(shù)教研員自然要親歷中考工作的每一個環(huán)節(jié)，這對教研員來說也是一個巨大挑戰(zhàn)，因為在信息技術(shù)列入中考科目前，信息技術(shù)教研員工作相對是軟性的。由于考試工作涉及廣大考生的切身利益，作為教研員也深感肩上的壓力。在考試的實施環(huán)節(jié)，教研員深入學(xué)校檢查驗收考點(硬件配置要通)，安排考務(wù)(軟件要熟悉)，并解決學(xué)校在考試過程中遇到的各種問題。事實上正因為組織考試，使教研員更加了解各個學(xué)校的實際情況，這給教研員在日后開展教研活動積累了寶貴的第一手資料，使教研的針對性更強，也更加得心應(yīng)手。
5.學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提高
學(xué)生對信息技術(shù)課的熱愛是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)校給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升也是必然的。
（1）為高中新課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2005年升入高中的學(xué)生有幸趕上了高中新課程改革，新課程計劃中信息技術(shù)課作為技術(shù)學(xué)科的一個分支被列入課程大綱，和原來的計算機課程相比，信息技術(shù)課的內(nèi)容增多，考試難度有所加大。這必然對高中新生提出了更高的要求，從全市47所高中信息技術(shù)教師調(diào)查的情況看，我市高一學(xué)生的零起點問題已基本解決。這也從一個側(cè)面證實了中考對學(xué)生信息素養(yǎng)提升的促進作用。
（2）參加信息學(xué)奧賽水平不斷提高。2005年11月舉行的信息學(xué)奧賽復(fù)賽中我市淮陰中學(xué)的李元奪得個人獎項全省第一名和大市團體全省第三名的好成績，淮陰中學(xué)、清江中學(xué)和金湖中學(xué)共有5名學(xué)生獲得教育部認可的保送生資格。這也說明，我市的學(xué)生不但在應(yīng)對考試方面，在運用信息技術(shù)解決實際問題方面的能力和創(chuàng)造力都在提高。
在我國具備高利害關(guān)系的考試有著其特殊的地位和作用，中考作為高利害的考試之一，自然不容小覷。信息技術(shù)課程是一門尚未成熟的新課程，通過中考這樣的高利害的考試讓學(xué)校、教師、家長和學(xué)生認識和接受這門課程可以說是一種立竿見影的方法，而且從我市的情況來看，中考成了信息技術(shù)課程硬件配備、教師發(fā)展、教研進步以及學(xué)生提高的催化劑，讓不少多年懸而未決的問題都得到了解決，由此可以說我們嘗到了組織信息技術(shù)課中考的甜頭。
二、存在的問題
由于課程發(fā)展時間較短，考試經(jīng)驗積累不足等原因，筆者發(fā)現(xiàn)我市的信息技術(shù)課中考存在以下問題：
1.從試題質(zhì)量來看，試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)還要不斷完善
結(jié)合這兩年的試卷分析，筆者認為我市命制的試題主要存在以下問題：
（1）某些選擇題過于抽象，學(xué)生需要死記硬背才能記住。
（2）個別試題的描述還不夠嚴(yán)謹，可能會引起學(xué)生的誤解。
（3）情境設(shè)計能夠與時俱進、語言新穎的試題不多。
（4）試題設(shè)計在人性化和過程化方面體現(xiàn)得不夠充分。
在組織考試的過程中有一點可以肯定的是，市教育局對命題工作是相當(dāng)重視的，信息技術(shù)課中考命題工作與其他中考科目一樣，都是全封閉在規(guī)定時間內(nèi)完成試題命制任務(wù)。那么，經(jīng)過這兩年試題的命制、考試檢驗以及考后反思，我們總結(jié)出了以下經(jīng)驗，希望可以與大家交流。
一是創(chuàng)設(shè)試題情境要貼近生活且簡單明了。情境的描述不再僅僅是冰冷、生澀的文字，而是生動、寫實的故事，讓考生在緊張的考試中不經(jīng)意地就能攝取一絲信息或感動，如春風(fēng)拂面，體現(xiàn)出課程對考生的人文關(guān)懷。二是反對繁難偏舊和超綱的題目。試題要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的綜合性、工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特性，綜合考查信息技術(shù)學(xué)習(xí)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。三是通過試題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。重視引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度解決實際問題，消除計算機工具理性的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具并學(xué)會使用信息技術(shù)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、工作和生活。四是試題屬性要多樣化。可以通過設(shè)置客觀題、主觀題、半客觀題和微型主觀題等多種題型來多角度地靈活考察學(xué)生對知識的理解、對技術(shù)的掌握以及情感態(tài)度、價值觀的方向。
當(dāng)然做到以上幾點還是比較困難的，因為信息技術(shù)課試題是從題庫中隨機抽取的，所以每年需要命制20套左右的試題以待選擇，試卷設(shè)計的文字量大得驚人，要在短短5天時間內(nèi)完成如此重大任務(wù)，命題人員的工作強度和心理壓力都是很大的，而且按照命題紀(jì)律，誰被抽去命題事前并不知道，所以也無法準(zhǔn)備，這樣一來，在時間緊任務(wù)重的情況下，個別試題在科學(xué)性、嚴(yán)謹性方面略有欠缺也在所難免。
但是既然已經(jīng)意識到了這些問題，我們就不能坐以待斃。我們可以在平時多收集一些國內(nèi)外比較優(yōu)秀的試題進行研究，琢磨它們的考查內(nèi)容、考查方式以及試題表述方式；多進行考后的總結(jié)反思，看看那些易錯的題目究竟是不是由于命題的原因?qū)е聦W(xué)生答錯，如果是，該如何改進呢？相信只要平時在試題的研究上多下些功夫，再遇到集中命題的任務(wù)就會思路開闊很多。
2.從答題典型錯誤看，部分學(xué)校的課時沒有充分保證
農(nóng)村學(xué)生在選擇題上失分較多，在Windows部分的理論方面尤為薄弱。這跟其學(xué)校信息技術(shù)課時不足有很大關(guān)系。因為理論試題題量較大，光靠死記硬背很難迅速、準(zhǔn)確地作答，需要平時上課和上機實踐經(jīng)驗來幫助作答。
在操作題中，Word部分的錯誤很多是粗心所致，當(dāng)然也跟學(xué)生操作不熟練有關(guān)，比如頁眉文本多空格、錯別字、多回車，有些學(xué)生還給文章加了頁腳，還有些學(xué)生字體格式選擇錯誤、句號漏選，段落選錯，明明試題要求設(shè)置第二段卻設(shè)成了第三段；Windows部分，有一些學(xué)生甚至不會新建文本文件；Excel部分，有的學(xué)生因為雙擊了單元格而將單元格中的字體字號設(shè)置錯了，另外排序方向弄錯也是比較典型的錯誤。以上所提這些情況都跟學(xué)生操作不熟練和平時練習(xí)時操作不規(guī)范有關(guān)。
既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些問題，我們就要在教研時或與教師交流時給大家指出，讓大家在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生糾正這些操作上的錯誤，這也是考試的一個重要功能，即及時反饋教師、學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的不足。
3.從考試過程看，不規(guī)范操作情況仍然存在
早在2004年12月底，我市教研室就分6批對參與信息技術(shù)課中考的考務(wù)人員進行了考務(wù)軟件和考試流程的培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，各學(xué)校也進行了兩次模擬測試，考務(wù)人員對考試的相關(guān)要求應(yīng)該比較熟悉了。但是在2005年的中考過程中，還是出現(xiàn)了一些技術(shù)方面的問題，主要有：一是考試模式問題，有個別學(xué)校竟然選用了期中測試模式；二是在考試中機器出現(xiàn)故障無法繼續(xù)考試時，重考時考務(wù)人員操作方法不當(dāng)，導(dǎo)致了一些學(xué)生的成績?yōu)榱惴?；三是全部考試結(jié)束后，上傳數(shù)據(jù)包時，有些學(xué)校把每一場和最后生成的總文件都傳上來了，給閱卷工作帶來很大麻煩。
造成這些問題主要有兩方面原因：一是我們所使用的上機考試系統(tǒng)本身存在缺陷，那么需要在以后加強技術(shù)力量加以完善；二是考務(wù)人員對其業(yè)務(wù)工作還不是很熟練，遇到突發(fā)狀況顯得措手不及，那么我們要在日后繼續(xù)加強對考務(wù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，確?？荚嚬ぷ鞯捻樌瓿?。
4.從社會反響看，考試的信度有待進一步提高
幾年考下來，考試的信度還是得到社會各界認可的。但個別縣(區(qū))、個別學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)確實存在一些問題。
考試信度的確立是一個漫長而艱難的過程，在這個過程中需要經(jīng)受政府和社會多方面的考驗，而信息技術(shù)課剛剛起步，它的權(quán)威度和公信力的建立就更加艱難，所以組織考試的各個部門都不能掉以輕心，應(yīng)該以嚴(yán)肅認真的態(tài)度來對待每一次考試。
三、建議與對策
信息技術(shù)中考的各方面問題能不能解決好直接影響到其生存周期。筆者個人認為，考試的建設(shè)和完善可從以下幾個方面入手，加以解決。
1.廣泛推薦，加強培訓(xùn)，提高命題人員素質(zhì)
命題人員的素質(zhì)決定了試題質(zhì)量，2008年在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，信息技術(shù)和其他中考學(xué)科一樣，經(jīng)過學(xué)校、縣、區(qū)推薦了一批優(yōu)秀教師，參與到命題工作的研究中來，然后對推薦上來的教師進行命題培訓(xùn)，希望通過培訓(xùn)可以將新的評價思想、理念和方法與大家共享，從而全方位提高命題候選人的命題能力。
2.組織檢查督導(dǎo)，堅決糾正考什么教什么的傾向
初三學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)很重，但是學(xué)生對信息技術(shù)課有著濃厚的興趣。如果學(xué)校平時沒有足夠的信息技術(shù)課時保證，只在考前突擊上大課，搞強化訓(xùn)練，這樣學(xué)生面對題目的變化是很難適應(yīng)的。所以為了切實糾正考什么教什么的傾向，市教研室將在開學(xué)初對有關(guān)學(xué)校進行抽查調(diào)研，了解開課情況，并對督查情況進行通報。
3.組織專項培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)化水平
市、縣(區(qū))教研室將組織兩級培訓(xùn)，第一方面是教學(xué)法培訓(xùn)，旨在幫助教師提高教學(xué)設(shè)計水平，切實提高課堂教學(xué)效率；第二方面是進行考務(wù)培訓(xùn)，對考試過程中遇到的常見問題進行梳理，反復(fù)練習(xí)，確保在中考時不出差錯。
4.改變監(jiān)考模式，保證考試的嚴(yán)肅性和公正性
考風(fēng)考紀(jì)問題必須狠抓，一要加大巡視力度；二是改變監(jiān)考模式，比如可以安排兩名外校教師監(jiān)考，考前一天通知監(jiān)考教師到哪所學(xué)校，防止考試包庇、流于形式的情況發(fā)生，確?？荚嚨墓?、公正。
一、考試報名
2018年中考報名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報名。在我市的進城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報名。
市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。
二、考試辦法
(一)命題
2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。
(二)考試科目與分值
由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語文150分，數(shù)學(xué)150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語文、英語、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計算器。
2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。
2018年巢湖市國學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《巢湖市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執(zhí)行。
生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。
聽力殘障學(xué)生中考免試英語聽力的有關(guān)規(guī)定具體如下：
1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。
2.申請程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽力檢測證明;(3)學(xué)校核實簽署意見;(4)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)。
經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)后的考生可免試英語聽力?？h區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。
3.聽力免試后英語成績折算方法。考生英語考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。
(三)考試時間
2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：
6月14日上午8:30—11:00語文
下午3:00—5:00物理和化學(xué)
6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)
下午3:00—5:00思想品德和歷史
6月16日上午8:30—10:30英語
三、考試成績呈現(xiàn)方式及運用
2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績以分數(shù)和等級相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分數(shù)附等級作為高中錄取的主要依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數(shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績?yōu)镈等，余下的考生成績?yōu)镋等。
四、綜合素質(zhì)評價及運用
綜合素質(zhì)評價是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評價主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展?fàn)顩r。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，評價內(nèi)容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優(yōu)秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準(zhǔn)考證號碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評價結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。
五、閱卷工作
我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評分標(biāo)準(zhǔn)、細則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計、公布分數(shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報告及相關(guān)材料。
六、有關(guān)要求
中小學(xué)教育研究目的的實用性決定了其研究方式的實證性。對教育問題所做的實證研究，是指通過搜集資料，作記述、調(diào)查和統(tǒng)計，進行典型事例的研究，以此把握教育問題的實質(zhì)。從延安中學(xué)教育研究的發(fā)展?fàn)顩r看，無論采取何種研究方法，必須通過學(xué)校教育實踐來實現(xiàn)，下面重點介紹和分析延安中學(xué)教師在研究中常用的兩種主要的研究方法：
1．問題研究
問題研究是一切科學(xué)研究的起點，與理論工作者的問題研究相比，中小學(xué)教育研究中的問題研究是為了改革學(xué)校的教育和教學(xué)工作。中小學(xué)教師在每天的工作中都能碰到大量疑難問題，這些問題可能成為研究的資源，關(guān)鍵是對問題的性質(zhì)和范圍加以分析和界定，形成特定的問題域。而要分析問題，就必須對教育事實進行調(diào)查，了解問題的成因。其次，要檢驗問題解決方案的有效性，也要回到教育實踐中。研究者要在教育實踐中搜集證據(jù)以說明教育措施的效度?？傊P(guān)于中小學(xué)教育研究的一切假設(shè)都要到教育實踐中得到檢驗，這其中的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題都離不開教育實際。下面簡要介紹一個問題研究的實例：
（1）問題的發(fā)現(xiàn)：高一某班學(xué)生M在期中考試前后的表現(xiàn)極為不同。
根據(jù)學(xué)籍檔案的記載，M以較高的分數(shù)考進高中。在班主任老師的印象中，M性格開朗，學(xué)習(xí)認真。但是，期中考試后不久，M變得寡言少語。為什么？
（2）問題的癥結(jié)：問題的成因。
在家長會上，班主任教師與M的母親交換了意見。據(jù)M的母親說，在初中的時候，M的學(xué)習(xí)成績在班級里是名列前茅的，這次期中考試是進入高中后的第一次較大規(guī)模的考試，M沒有想到自己僅是處在班級的中等水平?？磥恚琈從一所普通的初級中學(xué)來到市重點高中后，沒有適應(yīng)“高手”如云的學(xué)習(xí)生活。又據(jù)家長介紹，M的數(shù)學(xué)是弱項，為了考取重點高中，家長專門請了家教來輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。進寄宿制高中后，家長認為孩子的學(xué)習(xí)跟得上，就沒有再請家教。
根據(jù)家長提供的信息，班主任認為M來自一所普通初中，優(yōu)勢意識過強。盡管以較好的成績考入重點高中，也有家教的原因。進入高中后，學(xué)習(xí)方法與初中有很大的不同，M還未適應(yīng)，加之這所中學(xué)是以數(shù)學(xué)特色聞名，數(shù)學(xué)尖子很多，而數(shù)學(xué)正是M的學(xué)習(xí)弱項，這也正是M期中考試成績不太理想的原因。另外，M還未適應(yīng)學(xué)習(xí)強手如林的班級生活。
（3）問題的解決：幫助M正確認識自己，愉快地生活。
班主任與M的家長交流信息以后，對M情緒出現(xiàn)反常的原因有了一定程度的把握，在此基礎(chǔ)上，班主任形成了如下教育方案：一是找M進行個別談話，幫助M客觀地分析自己，對自己在班級的狀況有一個正確的定位。二是請家長多關(guān)心M，幫助M盡快實現(xiàn)初中到高中的轉(zhuǎn)變。三是請各科教師幫助分析M的學(xué)習(xí)情況，尤其請數(shù)學(xué)教師分析M在數(shù)學(xué)方面的處于弱勢的原因。經(jīng)過老師們和家長的一致努力，M走出了心情的低谷，燦爛的微笑又洋溢在青春的臉龐。
（4）反思：教育入是一個情感與理智相互交融的過程，同時也需要家長和教師集體的共同參與。對于學(xué)生行為中出現(xiàn)的異常行為，教師要及時地把握，并進行準(zhǔn)確地診斷，采取及時有效的教育措施。
2．教育個案研究
若從問題入手進行研究，教師就要把工作中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的全過程記錄下來，成為教育個案。這種個案研究類似于醫(yī)生的“病例研究”、律師的“案例研究”。于是，有學(xué)者也把教師進行的個案研究稱之為“教例研究”。
總結(jié)延安中學(xué)教師的教育案例研究體會，主要是把教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題及處理問題的全過程如實記錄下來，寫成“教育案例”，然后圍繞案例中所反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略，最終形成教育案例研究報告。
通過案例研究，中小學(xué)教師把實際工作與教育研究相結(jié)合。教師圍繞教育個案進行分析，并形成研究報告。教師從中可以發(fā)現(xiàn)新問題，也可以通過對同類個案的比較研究，概括出一般性的結(jié)論。大量案例研究的積累可以總結(jié)出諸多的教育策略。這就為教育行為提供了科學(xué)的指導(dǎo)，使教育逐步擺脫對經(jīng)驗的依附。
從課文本身看，初中文言文大多篇幅短小，以故事性、哲理性的散文居多，內(nèi)容淺易；高中不少文言文篇幅增長，選材涵蓋各朝代，各體兼?zhèn)?，不乏一些晦澀難解的文章?！罢n標(biāo)”雖也只要求學(xué)生閱讀淺易文言文，但這里的“淺易”是針對高中水平的學(xué)生而言的，比初中的“淺易”難得多。尤其是大量中等成績及其偏下的學(xué)生，困難很大。
從考試命題看，大多數(shù)地方，中考考綱明確規(guī)定，文言文閱讀選材于課內(nèi)，還要對考試篇目作出范圍指定。這樣，老師和學(xué)生在中考備考時，只要在平時已學(xué)的基礎(chǔ)上，對有關(guān)篇目再進行一番“深加工”，便可“大功告成”。然而，高考文言文閱讀選材于課外，測查涉及詞法、句法等諸多方面，知識積累與能力檢測并重，難度大得多。為了適應(yīng)高考之需，爭取“訓(xùn)練有素”，老師在平時考試命題時也得按高考文言文閱讀的命題模式制題。這樣，往往給剛進高中的學(xué)生“當(dāng)頭一棒”，大損信心。
二、析因：初高中對文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求不同，學(xué)生知識積累欠缺，文言文閱讀能力斷層
知識要靠學(xué)習(xí)和積累，能力是長期訓(xùn)練而習(xí)得。具有權(quán)威性的課程評價標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對老師的施教和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向作用?？际裁唇淌裁?，考什么學(xué)什么。這幾乎是大家不愿去醫(yī)治的通病。初高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)要求的不同，使得這兩個階段形成相對封閉的兩個系統(tǒng)。因此，學(xué)生文言文閱讀能力也就出現(xiàn)了斷層，很不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化文言詞法與文言句法知識教學(xué)。其“評價建議”中明確說明：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度?！敝锌伎荚嚧缶V也有“古詩文不考察詞法、句法”的要求，對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是借助句子翻譯簡單地作隱性考查。因此，初中的老師們在平時文言文閱讀教學(xué)中雖不可避免地涉及一些語法知識，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)性，專項訓(xùn)練少或根本沒有。城鄉(xiāng)之間，不同學(xué)校，不同老師把握的尺度也不一樣。學(xué)生升入高中后，缺少相應(yīng)知識作鋪墊，且能力水平參差不齊。
高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學(xué)生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學(xué)生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應(yīng)高中的考試要求。
三、舉措：“瞻前顧后”，前引后連，做好銜接
1．讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
初中的考試評價“重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程”，選文源自課內(nèi)。老師在考前復(fù)習(xí)中，都要對考試說明指定的課文作全方位多角度深入準(zhǔn)備，學(xué)生按老師的指點去記憶和變通，幾乎可以“百戰(zhàn)不殆”。而高中的文言文學(xué)習(xí)要求高得多，重在積累與運用，“注重在閱讀實踐中舉一反三”，重在課內(nèi)得法、課外受益?？荚囘x材于課外，更需要學(xué)生的知識積累與遷移運用能力。只有腳踏實地，步步夯實，才能從容應(yīng)對。 2．教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，遷移與總結(jié)
例如必修（一）的《燭之武退秦師》中的“何厭之有”這一典型賓語前置句，就與初中（八年級）《陋室銘》中的“何陋之有”句式完全一樣。在本單元《勾踐滅吳》中，還有“何后之有”一例。在詞法句法上，類似的例子大量存在。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)，獲得新知，總結(jié)規(guī)律，前引后連，舉一反三。
3．相關(guān)知識的補充
一是語法知識。由于初中“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”，“不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度”，所以語法知識在初中被淡化、弱化了。學(xué)生大多對實詞、虛詞、短語結(jié)構(gòu)類型、句子成分知之甚少。而高中對實詞含義、虛詞用法、特殊句式的考查卻是重點內(nèi)容，這就需要老師在教學(xué)中視情況對語法知識作適當(dāng)補充。
二是文言文翻譯的要求、原則和方法。教師要對翻譯要求“信”、“達”、“雅”，翻譯原則“直譯為主，意譯為輔”的含義，結(jié)合課文翻譯的實例，逐一讓學(xué)生領(lǐng)會，并按要求在學(xué)習(xí)實踐中訓(xùn)練?！皳Q”、“調(diào)”、“留”、“補”、“刪”等翻譯方法讓學(xué)生熟練掌握、運用。磨刀不費砍柴工。要讓學(xué)生在翻譯上入格、規(guī)范。
三是詞類活用現(xiàn)象和特殊句式的種類。這是既重要又繁難的知識點之一。教學(xué)中，既要讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)逐一掌握，又要復(fù)習(xí)鞏固總結(jié)歸納，積零為整，形成知識體系。
四是高考目標(biāo)要求。教學(xué)雖不只是為了考試，但要結(jié)合高考要求，以考促學(xué)。應(yīng)讓學(xué)生知曉文言文高考命題有哪些具體考點，測查形式怎樣，不同層級的能力要求，應(yīng)達到什么程度等，讓學(xué)生學(xué)有針對性，有一個衡量尺度。
某君繼續(xù)回憶，他倒是城里的學(xué)生，但是初學(xué)英語，就因為小時候說蒙語的“干擾”而發(fā)音古怪，遭到老師和同學(xué)的爆笑，英語中考成績慘不忍睹。感謝俄語，高中還有從字母重新學(xué)起的機會。高中三年他的排名從倒數(shù)第五到正數(shù)第三，增加了好幾倍的自信，這種自信連同高考的成功受用了起碼半輩子！
鄭斌，畢業(yè)于北京市第七中學(xué)，2004年參加北京市中考，以521分的成績考入北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)。
提起中考，大部分同學(xué)總會說自己有多么緊張，壓力有多么大，可我似乎是以一種懶散的，甚至帶著厭倦的心情走過中考的。我從沒請過家教，從沒上過輔導(dǎo)班，也從沒買過教輔書，連我父母都說：你怎么就一點不緊張呢？
其實，我的學(xué)習(xí)方法真是再普通不過了，用個不等式就可以充分表達：5+1-1>7。
“5”是指每周在學(xué)校學(xué)習(xí)的5天。這5天，我是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)來度過的。每天的任務(wù)都差不多：上課、做作業(yè)、考試、總結(jié)等等，一項一項地去做就是了。沒有新鮮感的事情偶爾會讓人心煩，稍稍調(diào)整一下就好了。我的心態(tài)不錯，對于考試排名，我從不往心里去，有些同學(xué)只要退后幾名就會憂心忡忡，我覺得很好笑，有必要嗎？估計他們要是知道我這么想，肯定會罵我得了便宜還賣乖，站著說話不腰疼。我的名次一直在前10%到15%之間，偶爾會有一些下滑，但仍然能保持在平均水平以上。別人都是有了壓力才有動力，可我要是有了壓力就煩了，因此我從不自找壓力。
“+1”是指周六在家學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于加班。周六這一天我一般是用上午時間做完老師留的作業(yè)，再利用下午和晚飯后的時間小結(jié)這一周的學(xué)習(xí)，做錯的題，好好看看；出彩的題，好好欣賞。
“-1”是指周日。周日我從不學(xué)習(xí)，先睡個大懶覺，然后出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買張影碟，買本雜志或小說，回家后就窩到房間里，邊吃零食邊看書、看碟。我養(yǎng)的和我一樣懶的大黃貓這時候往往會陪著我一起享受，感覺好極了。比起那些刻苦勤奮的同學(xué)，我的周日相當(dāng)于“-1”。
我還有一個觀點：吃好、睡好、心情好，乃中考之本。
先說說吃。吃得不好，營養(yǎng)跟不上，走路都不穩(wěn)當(dāng)，還怎么學(xué)習(xí)？我對吃是比較重視的。我認為食欲很重要，有了食欲才能吃得香，吃得香才能消化好，消化好才會吸收好。我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個美食地圖，如獲至寶，下載后打印成冊，并在吃過的地方寫滿了眉批，有補充、有贊賞,也有批評。父母知道我有此愛好，經(jīng)常帶我出去吃，這大概是他們?yōu)槲疫@個正在備考的兒子唯一能做的事了。
再來說睡。據(jù)說缺少睡眠比缺少食物對人體的危害還大。瞧瞧我們班那些經(jīng)常熬夜的女生未老先衰的樣子，就會知道缺少睡眠的惡果了。我一般是晚上11點多睡覺，早上7點多起床。除了午覺之外，晚飯后還要補一個“晚午覺”，大約20分鐘左右。為了保證睡眠質(zhì)量，我在睡前從來不想學(xué)習(xí)的事。事實證明，睡不好，就會吃嘛嘛不香，學(xué)嘛嘛不行。
最后是要保持良好的心情。心情不好，會大大降低人的智商，人的許多錯誤都是在惡劣的情緒下犯的。從偉人到小人物，無一例外。我在心情不好的時候，從不學(xué)習(xí)，而是先做點別的，把心情調(diào)節(jié)好了再學(xué)。我在一本雜志上看過一個故事：一位名叫伽席德的學(xué)者曾做過一個試驗，試驗以51名學(xué)生為對象，分別授以輕松計算法和填鴨式計算法，3周后，使用輕松計算法的學(xué)生有42.8%的人記憶猶新，而使用填鴨式計算法的學(xué)生只有20%左右的人還有印象?？磥?，學(xué)海無邊，得“樂”作舟，不能再苦作舟了。
就這么按部就班地學(xué)著、玩著，不知不覺大半年過去了，一模、二模的時候，我的成績居然都在500分以上。聽老師說，中考時的成績與模擬考試的成績一般不會有太大出入，于是我放心了，以我現(xiàn)在的分數(shù)，最起碼也能有個普通高中上。沒想到，中考的時候我竟然超常發(fā)揮，比模擬考試時多考了十幾分，考上了師大二附。
老師評價：
鄭斌同學(xué)屬于令人羨慕的天才型學(xué)生，沒有多刻苦，成績卻不錯。細究起來，他的中考經(jīng)驗有以下兩點：
一是心態(tài)好、不緊張。不緊張，就會正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。
二是注重總結(jié)。會總結(jié)才會學(xué)習(xí)。鄭斌同學(xué)恰恰抓住了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，前5天跟老師學(xué)，利用周六進行自我總結(jié)，這種方式使得他學(xué)習(xí)效率高、效果好。
一句話，誰也不能隨隨便便成功。
家長共勉：
我們是相信“一分耕耘，一分收獲”的，可我們的兒子卻懶得出奇。他從不跟我們說他的學(xué)習(xí)情況。開家長會時，老師的評語總是“成績尚可，如果再努力些則成績會更好”。
今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》,主要做了以下工作:
1、堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù),加強了中考、高考備考指導(dǎo)工作。
高中組教研員深入市直各高中學(xué)校,聽課、評課,具體指導(dǎo)高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會,幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,聽課、評課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會,組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加xx省中考備考研討會?；貋砗蟾鲗W(xué)科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容,編輯印發(fā)材料60余份,刻制光盤60余張,全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校,對xx年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。
2、堅持以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革。
初中組先后在xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會;在進修學(xué)校圍繞實施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長主題;在二中召開了全市加強初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會;小學(xué)在xx小學(xué)完成了大成全語文實驗階段匯報,會上邀請了中央教科所戴汝潛教授,對大成全語文實驗如何轉(zhuǎn)段,做了專題輔導(dǎo);在xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”,與會人員達500多人,聽課教師通過聽特級教師講課,收益非淺;在xx小學(xué)召開了xx市盟校辦學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會;在富強小學(xué)召開小學(xué)語文“學(xué)全國名師,創(chuàng)xx優(yōu)課”教學(xué)展示會;在xx鄉(xiāng)xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實踐活動課程聯(lián)盟校教學(xué)研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會,加強盟園教研工作建設(shè)。
3、堅持推進校本革命,深化教學(xué)綜合改革。
4月13日,xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目xx市實驗區(qū)工作會在第三中學(xué)召開,深入推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,實現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
5月21日,xx市在xx小學(xué)召開了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場交流會”。xx小學(xué)和xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課,獲得與會人員好評。教研室準(zhǔn)備充分,計劃周密,獲得成功。
4、舉辦了首屆“三名”評選工作
受教育局委托,教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進行了評選活動,現(xiàn)已報局務(wù)會。
5、加強了教育科研課題研究
申報xx省“xx”xx年度課題13項;對xx市“xx”xx年度27項課題進行了開題論證;對xx省、xx市“xx”37項規(guī)劃課題進行了結(jié)題鑒定,取得了一定的科研成果。
二、下半年工作計劃
1、加強綜合改革項目研究
我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目,對于整體推進我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實意義。我們把此項工作當(dāng)作大事來抓,抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度,強化督查。不定期地開展項目研究的調(diào)度和督查,建立信息通報制度,對實驗工作扎實有效的學(xué)校進行表彰,對先進做法及時推廣。
2、教科研工作重心進一步下移
進一步實現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗,制定促進均衡發(fā)展的得力措施;學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū);舉辦教科研評比活動,要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師,并適當(dāng)給予政策傾斜;加強盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),促進盟校教研生動、活潑開展,切實解決校際均衡發(fā)展難題。
3、 加強課程管理和指導(dǎo),提升課程實施水平
要加大國家課程管理力度,保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性,幫助學(xué)校實事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經(jīng)驗。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度,將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評估范疇。進一步組織地方課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)研討會,推動我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源,努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學(xué)改革,力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破
繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略,借鑒省內(nèi)外先進的課堂教學(xué)模式,對我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗和教學(xué)模式進行總結(jié)、提煉、推廣,促進課堂教學(xué)效率的普遍提高。
5.大力實施“三名”帶動工程
