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篇1

[Abstract] Autonomous learning attaches great importance to the all-round development of students， which puts initiative of the students as intrinsic motivation for learning， which can make the students construct knowledge， understand knowledge with active attitude. In recent years， self-directed learning has been applied in traditional Chinese medicine， TCM firing， traditional Chinese medicine pharmacology， pharmaceutics of traditional Chinese medicine， analysis of traditional Chinese medicine， Chinese medicine component analysis， chemistry of traditional Chinese medicine and natural medicinal chemistry， pharmacology， pharmacognosy， chemistry and drug treatment， which gain good effects. Students can form the construction of knowledge with positive attitude by self-directed learning， which can be used in related disciplines of pharmacy.

[Key words] Self-directed learning； Pharmacy； Learning method

知識的傳授是有限的，而學習能力的延伸是無限的，“授人以魚，不如授人以漁”，從長遠、發(fā)展的眼光來看，教育的任務(wù)應(yīng)當由傳授學生知識向培養(yǎng)學生自主學習的能力轉(zhuǎn)變。自主學習重視學生全面發(fā)展，通過教師預(yù)設(shè)案例及問題，引導學生積極主動參與學習，使學生在學習活動中積極主動地建構(gòu)知識、理解知識、應(yīng)用知識，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會、探索問題和解決問題的能力。作為學生培養(yǎng)的新型學習方式，在藥學[1]、醫(yī)學[2-3]、民族醫(yī)學[4]、英語[5]等專業(yè)廣泛應(yīng)用，逐漸受到各大院校的認可。本文將總結(jié)自主學習在藥學中應(yīng)用的成功案例，以期為該方法在藥學以及相關(guān)學科的合理應(yīng)用提供參考。

1 自主學習在藥學領(lǐng)域的應(yīng)用

1.1 在中藥學中的應(yīng)用

為避免在中藥學教學中忽視學生的主動性、能動性和獨立性，改變“填鴨式”教學，李海燕等[6]在中藥學教學過程中注重增強學生自主學習意識，逐步從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，在講授每章概述內(nèi)容時，強調(diào)共性內(nèi)容，然后在學習具體藥物時，只需掌握共性以外的個性特征，向?qū)W生傳授學習的方法，切實做到“授人以漁”；創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圈，增加歷史典故以及經(jīng)典醫(yī)案，激勵學生進行自主學習；適當引入病例，通過分析病例，促使學生將所學的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷等知識結(jié)合起來，溫故知新，增強自主學習興趣；充分利用中藥標本和校園藥圃，讓學生鑒定藥材，學以致用，培養(yǎng)自主學習的能力。何世民等[7]強調(diào)中藥學的教學方法應(yīng)當與時俱進，認為自學與網(wǎng)絡(luò)教學是“實地現(xiàn)場教學”模式強有力的補充，建議將中藥學中較為次要和簡單的內(nèi)容，采用教師布置自學要求和思考題，依托課程中心和網(wǎng)絡(luò)課件引導學生自學的方式進行教學，該項改革受到大多數(shù)學生的認可。舒樹苗等[8]在課堂教學環(huán)節(jié)，通過師生互動、生生互動，幫助學生制訂學習方案、確定適合自己的自主學習方法實施自主學習；在實踐教學環(huán)節(jié)，通過開設(shè)創(chuàng)新性實驗并提高綜合性、設(shè)計性實驗比例；安排實訓教學環(huán)節(jié)；合理規(guī)劃見習、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計；進行社會實踐并撰寫實踐總結(jié)，保證自主學習的順利開展。同時，建議應(yīng)當設(shè)置與自主學習相應(yīng)的質(zhì)量評價標準（如學習能力）和評價方法（如形成性評價）。王君明等[9]建議以問題為基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)、提出及解決問題過程中提高學生自主學習能力，并提出將課堂多樣化，提高自主學習的意識和能動性。

1.2 在中藥炮制學中的應(yīng)用

竇志英等[10]在中藥炮制學理論教學模式的改進中，強調(diào)將學生作為認知主體而不僅僅是教育對象，提出具有針對性和層次性也要體現(xiàn)廣泛性和綜合性的問題，營造師生研討的氛圍來保證課前設(shè)計的質(zhì)量，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、情景教學法、討論式教學法來調(diào)動學生學習的主觀能動性。在教學理念及原則方面，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥思維、批判性思維及創(chuàng)新意識。做好課后教學工作以完善教學過程和教學效果，真正做到“以學生為中心”，使學生提高了學習興趣，樹立了自主學習、終身學習的觀念。薛海萍[11]創(chuàng)設(shè)了中藥炮制學虛擬實驗室，使學生可進行模擬實驗操作，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 1.3 在中藥藥理學中的應(yīng)用

王暉等[12]采用啟發(fā)式教學，根據(jù)中藥功效主治讓學生自己分析判斷藥物可能的藥理作用，并引出藥理作用可采用什么方法證實等問題，并采用PBL的教學法增加設(shè)計性實驗，讓學生自主查閱書籍和文獻等，設(shè)計實驗方案，全班集體討論，確定最終方案。通過這兩種教學方法的應(yīng)用，調(diào)動了學生自主學習的主動性和積極性，提高了自主學習能力培養(yǎng)的效果。方曉艷等[13]在教學過程中，統(tǒng)籌教材，突出重點，采用求異、求同不同方法比較藥物間藥理作用，并將中藥藥理作用與中藥功效主治相互滲透、中藥藥理與現(xiàn)代藥理的相互比較，以期能提高大學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習能力。

1.4 在藥劑學及中藥藥劑學中的應(yīng)用

楊文婷等[14]在藥劑學課程教學過程中，通過讓學生知道教學計劃和教學要求、自主建立處方分析題庫、設(shè)計工藝操作單元的磁貼、注重學生的自我總結(jié)和反思等方法，引導學生自主學習的行為。并在教學過程中，增加對專業(yè)前景的展望、培養(yǎng)自信的態(tài)度、公開地鼓勵表揚等，激發(fā)學生主動學習的動機。章圣朋等[15]在理論教學方面，注重新課導入方式、突出案例分析，激發(fā)學生學習的興趣；在實驗教學方面，加強設(shè)計性實驗，激發(fā)學生主動學習，并建立模擬藥廠，提高學生感性認識，縮短實驗室教學與生產(chǎn)實踐之間的距離；在實踐教學方面，學生可自主選擇高校研究所、藥劑科室等單位實踐，關(guān)注學生個性化教育，為提高藥劑學教學質(zhì)量提供思路。徐靜[16]在教學中應(yīng)用PBL教學法[17]結(jié)合案例教學法，提高學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生解決問題能力和自主學習能力。潘雪英[18]建議在備課時，對于學生自己能學會的知識，要相信學生，引導學生自學；對于新舊知識有直接聯(lián)系的，采用遷移類比的方式，誘導學生自學；而對于難以理解或不易接受的，采用動手操作、演示等方式，指導學生自學。張荷蘭等[19]在藥劑學中實施小組自主學習，建議應(yīng)當教會學生自主學習的策略和基本的合作技能；選擇適宜的教學內(nèi)容以利于有效激發(fā)自主學習的欲望；同時需要學生具備具備閱讀、理解、歸納以及自制等學習能力。

國大亮等[20]從知識、情感、能力三方面剖析了教學設(shè)計的要素，詮釋教學設(shè)計對中藥藥劑學教學活動的指導作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。張繼芬等[21]借助Moodle平臺，將自主學習教學模式引入中藥藥劑學教學中，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、團隊合作、學習探究和知識創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教與學。時軍等[22]在中藥藥劑學教學實踐中采用啟發(fā)式教學，新課引入采用日常實例、背景知識或已學知識，課堂教學過程中利用圖片、動畫等輔助作用幫助同學們理解抽象概念，將重難點知識詳細講解，課后注重自學輔導，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新能力，使沉悶的課堂變得生動活潑，增強了學生學習的興趣，有助于學生自學能力的形成。

1.5 在中藥制劑分析和中藥成分分析中的應(yīng)用

邵晶等[23]通過問題預(yù)設(shè)、案例討論分析、熱點問題追蹤、專題項目設(shè)置等方法引導學生自主學習，調(diào)動學生的積極性，在教學過程中，注重課前準備并引導學生按照正確方向進行自主知識構(gòu)建，綜合自主學習過程學生的參與程度、團隊協(xié)作能力、解決問題及創(chuàng)新能力對學習結(jié)果進行考核，為了更好地激勵學生參與整個教學活動，提高學習興趣，引入競賽機制。所建立的“以學生自主學習為主，教師引導教學為輔”的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的學習主動性、探究性、合作性、創(chuàng)新性，使課堂教學達到最優(yōu)化。為達到期望的效果，要求教師在問題及案例的設(shè)置時，應(yīng)當與科技進展和前沿相聯(lián)系，并考慮其針對性、準確性、實際性、合理性及與專業(yè)的相關(guān)性、與其他專業(yè)的連貫性等。

1.6 在中藥化學中的應(yīng)用

徐暾海等[24]在自主學習模式與理念的應(yīng)用、教學內(nèi)容的組織、教學程序的安排、作業(yè)的設(shè)置、教學形式的選擇以及參考文獻的推薦等方面，調(diào)動學生有效參與學習活動，培養(yǎng)學生將概念知識轉(zhuǎn)化為操作技能、把陳述性知識內(nèi)化為操作性知識的能力。魏娜等[25]在中藥化學的教學中，將課程講授分為3個階段：第1階段分析比較醌類、黃酮、苯丙素類的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，找出相似性與差異性；第2階段從生源途徑的共性上理解萜、三萜、甾體的結(jié)構(gòu)特點；第3階段則是生物堿類獨立講解。通過規(guī)劃合理的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力并為更好地開展教學改革、提高教學質(zhì)量提供一定的參考。劉浩宇[26]采用情景式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、以問題為中心的教學等方法，使學生逐漸從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏?，從學習知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W會學習，培養(yǎng)了學生自主學習能力。李文軍等[27]在中藥化學中開展“以三棵針為原料提取鹽酸小檗堿”、“復方丹參片中丹參提取工藝優(yōu)選”等本土化、科研事例等案例，在案例的分析、思考、討論、交流、報告撰寫過程中，使中藥化學的教學貼近社會，調(diào)動了學生自主學習的積極性。

1.7 在天然藥物化學中的應(yīng)用

韓維娜等[28]注重理論教學的藝術(shù)，在教學過程中嘗試運用以問題為中心的討論式教學方法、多媒體教學和雙語教學，并強調(diào)實習教學和實驗課教學的重要性，建立了以培養(yǎng)學生自主學習能力，強化實踐教學為平臺的教學方法，加強了學生自學能力的培養(yǎng)。由于不同院校教學條件、教學內(nèi)容等存在差異，在借鑒過程中應(yīng)當注意靈活變通，切不可生搬硬套。劉可越等[29]在天然藥物化學課程中構(gòu)建以學生為中心、發(fā)展自主學習技能的教學模式時，為創(chuàng)設(shè)學生主動參與的新型教學環(huán)境，運用PBL教學法[30]和雙語教學方法，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，全面提升了學生的綜合素質(zhì)。

1.8 在生藥學中的應(yīng)用

鐘世紅等[31]深入挖掘生藥學課程特色，靈活運用啟發(fā)式教學法、課題式教學法、實踐教學法（改進實驗課教學、改進見習模式、引導學生聯(lián)系實際）等教學方法，引導學生樂學、善思，調(diào)動學生的主動作用，鼓勵其主動發(fā)展，以培養(yǎng)其自主學習的能力，推進教學改革的實施。

1.9 在分析化學中的應(yīng)用 鄧海山[32]在理論課教學中，首先創(chuàng)設(shè)一個復雜而有意義的情境（問題、實物、圖像、活動、語言、原有知識及相關(guān)背景），并尋求解決之法；然后引導學生在已有答案的基礎(chǔ)上舉一反三，增強學生對知識和學習方法的遷移能力；最后，讓學生對所獲問題的解決方法進行總結(jié)、反思，培養(yǎng)學生的反省認知能力。在實驗課教學中實施開放式、設(shè)計性實驗教學。課堂之外，構(gòu)建自主學習的網(wǎng)絡(luò)平臺、建立自適應(yīng)測驗系統(tǒng)，促進學生的自我評價和自我提高。通過構(gòu)建分析化學課程的自主學習體系，調(diào)動學生學習的主動性，使學生在獲得知識、掌握技能的同時，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新能力。

1.10 在藥物治療學中的應(yīng)用

吳昊姝等[33]針對藥物治療學的教學目的，將課程教學分為兩個階段，第1階段采用教師教授總論章節(jié)并結(jié)合藥物治療實例進行講解，引發(fā)學生學習的興趣；第2階段采用讓學生自由組團，開展文獻調(diào)研、綜述寫作、PPT 制作及展示、課堂討論等多種個性化教學手段，由教師和學生一起綜合評價學生的自主學習、知識運用和團隊協(xié)作能力，并根據(jù)自主學習和考核特點，建設(shè)具有網(wǎng)上互動和評價功能的課程網(wǎng)站，促進學生課后自主學習，增強獲取專業(yè)知識的能力，提高綜合素質(zhì)。

2 展望

自主學習是以學生主動性為學習的內(nèi)在動力，為實現(xiàn)“教學是為了不教”的教學目標，在教學過程中，要求教師“教”得有方，最大限度地調(diào)動學生“學”的熱情和積極性。在現(xiàn)實的教學過程中，應(yīng)當結(jié)合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，將多種教學方法和手段融合使用、合理調(diào)配，形成完善的方法和質(zhì)量評價體系，把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿于整個教學活動中，最終培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習在藥學中的成功應(yīng)用，為其在藥學及相關(guān)學科的進一步推廣積累了經(jīng)驗。隨著藥學研究的不斷深入，成果的不斷累積，如何將現(xiàn)有的研究成果進一步的升華，則是今后應(yīng)當關(guān)注的方向。

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篇2

我從入職至今已快八個月了，其中六個月實習期，兩個月試用期，這幾個月的時間里， 在領(lǐng)導和同事的幫助下，我對工作流程了解許多，又加上公司的培訓和自身的不懈努力，我已經(jīng)適應(yīng)了周圍的生活與工作環(huán)境，對工作也進入了狀態(tài)。在這段過程中，我想分三個階段來總結(jié)我這段時間的工作。

一、 萌芽階段

在這期間，我主要是熟悉日常工作流程，學習一些基本工作技能。比如：熟悉投標的基本流程，商務(wù)標的做法流程，技術(shù)標準的做法流程，以及整個招標、投標、中標到簽合同的過程。學習一些表格的制作，根據(jù)實際情況和學校學的知識，練習、了解和熟練操作未來軟件。其中有好多不懂得地方，積極地詢問同事以及領(lǐng)導，通過同事和領(lǐng)導的指導和幫助下，對所在崗位工作的基本內(nèi)容得到了初步的了解。

因為我學的是土建工程造價專業(yè)，對園林中的苗木都不熟悉，所以，我利用空閑時間，通過百度了解苗木的基本情況再結(jié)合馬師傅給我講的一些知識，對苗木也有了初步的的了解。當然，我只是在網(wǎng)上看看苗木的照片等，有好多認的還不是很清楚，很希望可以去現(xiàn)場工作一段時間，加強苗木知識的學習。

二、 成長階段

通過對上階段的工作表現(xiàn)與領(lǐng)導、同事的的指導，在此階段的工作上作了一定的調(diào)整，開始分類進行工作制定每日計劃，又根據(jù)公司的規(guī)章制度，每天都定時的寫工作日志。

在這段時間，開始了實際性的工作內(nèi)容，第一項內(nèi)容是跟著楊師傅學習資格審查申請文件的編制、投標文件文字部分的編制，以及在領(lǐng)導和楊師傅的指導下對合同等其他資料的歸納與整理。在這個時間段里，是我學到知識的做多時間。當然，在這段時間的實際操作中，也是我出錯最多的時候。所以我經(jīng)常會麻煩楊師傅，多教我一下，楊師傅也很耐心地一遍一遍的跟我講解其中我不懂得地方，楊師傅真的是很好的師傅。

第二項內(nèi)容是跟著么姐和闞凱學習商務(wù)標的編制，也就是未來清單軟件的應(yīng)用。這個是一個很艱苦的學習階段，因為要做好報價，首先要了解工程內(nèi)容，會看圖，算量，然后再學會套定額，輸入工程量，最后是費率調(diào)整以及材料價格的詢問及調(diào)整。這個也是最難學的東西，我在這段期間經(jīng)常出問題，最后闞凱要求我把學校學的施工技術(shù)書拿過來，重新掌握施工步驟、施工工藝，施工流程然后再進行套定額。么姐指導我費率，價格，以及清單文件的導入，導出，教我圖紙上工程量的算法及步驟，總是不厭其煩的一遍一遍的指導我學習與進步。在他們的幫助下我進步的很快，真的非常感謝同事的幫助與指導!

三、 比較成熟階段

通過前幾個月對工作的不斷熟悉與鍛煉，對基本工作技能方面有了更進一步的提高，在工作效率上也有了一定的改善。現(xiàn)在也可以獨立完成某項工程的報價編制，資格審查申請文件的編制，基本上可以完成崗位上的工作。當然，在后期的工作中我還要繼續(xù)學習下去，還要不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高、提高、再提高。

最后，我承認工作中我還有很多不足處，但我會時刻以“合格萬榮員工”的標準來要求自己，以同事及領(lǐng)導為榜樣去提醒自己，爭取能做一名合格的員工，能在萬榮這個大舞臺上展示自己，能為萬榮的輝煌奉獻自己的一份力量。

個人試用期工作總結(jié)范文二

我于210xx年x月x日成為國大藥房的試用員工，2個月的試用期馬上結(jié)束，在這2個月的時間里，領(lǐng)導和同事們的耐心指導和幫助，讓我很快的融入到國大這個大家庭中。

初到門店，覺得藥店營業(yè)員的工作看是簡單，但要把工作做好，卻不簡單。首先，我要熟悉藥店的工作流程，學習藥品知識。每天營業(yè)前的準備，就有幾項工作要檢查好，門店的收銀系統(tǒng)、醫(yī)保系統(tǒng)及POS機系統(tǒng)的檢查，備用金的檢查和準備，藥品陳列檢查，營業(yè)用品等檢查都要做好，準備工作做好才能保證營業(yè)的順利安全進行。工作中我嚴格要求自己，認真及時做好領(lǐng)導主旨的每項任務(wù)，虛心向同事請教學習，積極參加公司的培訓，做好培訓筆記。

其次，就是藥學知識、公司優(yōu)勢品種及銷售技巧的學習。好的藥學知識，才能更好的為顧客服務(wù)，才能將銷售額提高。扎實的藥學知識可以讓顧客更加相信我們介紹的產(chǎn)品，也能讓我們來顧客的隊伍壯大。

最后，作為一名合格的營業(yè)員，要有好的服務(wù)態(tài)度和好的銷售技巧。我會禮貌熱心的接待顧客，接受顧客的咨詢，了解患者身體狀況，為患者提供安全有效、價格合理的藥物。

在這2個月的試用期里，公司領(lǐng)導和藥店同事給了我很大幫助，讓我學會了很多業(yè)務(wù)知識，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，但同時，我也發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的工作中，我將加強藥品知識銷售技巧的學習，用自己的藥學知識服務(wù)顧客，用公司的的行為準則“終生學習、不斷創(chuàng)新、持續(xù)改進”來約束并提高自己。

個人試用期工作總結(jié)范文三

我正式進入興業(yè)銀行渝北支行已經(jīng)有3個月的時光了，不過在這并不算長的時間里我卻學會了很多。對于一個非銀行業(yè)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的求職者來說，能夠有這樣一個機會進入銀行工作，對我來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。誠然，對于一個對銀行業(yè)務(wù)不甚了解的門外漢來說，在銀行這樣的單位里，在完全陌生的領(lǐng)域中，我必須從頭學起。

在我剛進銀行的幾天里，認識這里的同事，以及熟悉這里的工作環(huán)境對我來說是首先需要解決的問題。在很短的時間里，我就已經(jīng)認識了大家，漸漸開始熟悉了這里的一切。對于我來說，一個一個原來陌生的名詞也漸漸熟悉了起來，從前對經(jīng)濟、金融、法律等方面知識相當匱乏的我，也逐漸對這些領(lǐng)域的話題產(chǎn)生了興趣。在此期間，我看了不少相關(guān)領(lǐng)域的書籍，確實覺得受益匪淺。

在這段時間，支行領(lǐng)導以及部門領(lǐng)導也對我十分關(guān)心，讓我在實踐中去學習。在做公司業(yè)務(wù)工作之前，我就在我們支行實習了將近半年的時間，期間從事的是個人住房按揭貸款以及營業(yè)大廳的實習，經(jīng)過幾個月時間的實習，我大概了解我行的基本個人業(yè)務(wù)。每當在接觸到一些不太熟悉的術(shù)語時，我就會在網(wǎng)上查找相關(guān)的解釋，如果實在不明白，我就向同事們請教，大家也都不厭其煩地給我講解，并且想方設(shè)法讓我去接觸更多我尚不熟悉的知識。

對于我這樣一個從大學走出來時間還不算長的新人來講，在工作中還是會遇到不少這樣那樣的問題，包括工作方式以及與人交際方面的，在這段時間中，我已經(jīng)在這些方面有了長足的進步，而且自己的心理狀態(tài)已經(jīng)完全從學生狀態(tài)轉(zhuǎn)變成一個社會人了。我想自己之所以能夠比較快地完成這種轉(zhuǎn)換，跟我們興業(yè)銀行有著的良好的工作環(huán)境氛圍是很分不開的，在這樣一種和諧氣氛中，我還有什么理由不在這里取得進步和提高。

通過這3個月的學習和鍛煉，我已經(jīng)初步了解所涉及的公司業(yè)務(wù)的基本業(yè)務(wù)知識，已經(jīng)基本能夠處理公司業(yè)務(wù)出現(xiàn)的某些問題。從對銀行業(yè)務(wù)知識的陌生到現(xiàn)在，我知道自己已經(jīng)取得了一定的進步，希望在今后能夠有更多的時間去努力學習，積極提高業(yè)務(wù)水平，從而完全達到能勝任這份工作的能力。經(jīng)過3個月的努力，我的日均存款也達到了4000萬元左右。作為興業(yè)銀行的一員，我時時刻刻都注意維護著我行的形象和利益，并且保守內(nèi)部的秘密。處處以自己是一個興業(yè)人為榮。

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篇3

在經(jīng)濟發(fā)展的全球化趨勢下，各國之間的合作越來越緊密。英語作為一門重要的國際化語言，在各種交流中的地位不斷上升。高校學生是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，要更好的與國際接軌就必須擁有一定的英語水平。但是，目前我國高校英語學習還存在著一定的滯后性，學生學習英語的熱情基本不高與學生的內(nèi)心需求形成很大的反差。

1.高校學生英語學習中心理構(gòu)建的必要性

從某種角度上講，一種良好的心理學習方法，與個人乃至于社會的健康發(fā)展息息相關(guān)，同時，這也是對我國當前大學生英語學習的巨大考驗。因此，我們必須要認清不同心理在英語學習中的意義及其重要性，加強其在學習中的學習和應(yīng)用。這樣，既可以充分發(fā)揮學生的積極性，便于大學生對積極的心理認知，使得他們永遠保持樂觀向上的積極學習態(tài)度，以樂觀的心態(tài)去面對學習中的困難和不足，以健康的心態(tài)面對生活的難題；也可以讓大學生清楚的認識到當前中國高校英語學習中的不足之處，引起學生及有關(guān)部門的共同關(guān)注，強化高校英語學習心理學建構(gòu)的急迫性，利于學生進行自我心理調(diào)適，增強大學生心理承受能力，讓大學生在學習英語方面得到更多的關(guān)注，使得高校生能夠樹立良好的自信心和應(yīng)有的學習積極性，用更加平和的心態(tài)去面對英語的學習。

2.高校學生英語學習中存在的誤區(qū)分析

2.1 誤區(qū)之一：認為大學的學習比高中輕松

2.1.1學生認知誤區(qū)

在高中學習期間，為了參加高考，為了能在高考中取得更好的成績，大多是采用“被動式”學習方式。只是一味的學習，有些根本沒想過怎樣去消化，也不知自己到底學到了什么，有著做不完的練習與作業(yè)。而到了大學，老師不留作業(yè)了，學生們便覺很輕松。到了期末考試才發(fā)現(xiàn)，自己的英語能力不但沒提高，反而下降了很多，有些最基本的單詞也忘了該怎樣拼寫。這是大一學生普遍存在的問題，等到大二要認真學了，卻又因大一時的貽誤而影響了學習效率，以至于很多高校學生到了大學畢業(yè)，最后英語四級還是沒有通過[1]。

2.1.2教師誤導

經(jīng)歷過高考的我們都知道，在高中的時候老師總是對我們說“高中三年是最苦最累的，只要大家努力拼搏一下考上大學就輕松了”在這種誘導下，年輕的準大學生們對此也都深信不疑，當然老師的出發(fā)點還是好的。另外一方面，大學教師一般課后也都不布置作業(yè)，也似乎驗證了高中老師們的說法。此后，大學生的學習熱情也不再那么的高漲了。大一新生往往都是以放松的心態(tài)對待英語的學習。這也是各高校普遍存在大一新生英語考試不及格，掛科率較高的主要原因之一。

2.2 誤區(qū)之二：平時不注重積累，考試前搞突擊

2.2.1學習態(tài)度不端正

學習態(tài)度不端正，是指有些學生學習英語不是為了更好地掌握和應(yīng)用這一語言，而是怎么用最簡單的方法通過英語四、六級考試，這種思想是很危險的。我們將之稱為，急功近利的英語應(yīng)試學習思想所產(chǎn)生的“病患”。

2.2.2方法不當

在上述態(tài)度支配下，有相當一部分高校生平時浪費時間、不抓緊時間學習，不注重基礎(chǔ)的積累，而是等到期末考前的一個月突擊狂背英語單詞，其考試結(jié)果自然就可想而知了?？荚囌f明中要求通過四級有幾千個單詞的詞匯量，對于很多高校學生來說，只能說他們認識這些單詞，卻不能充分地理解和應(yīng)用這些單詞。有很多學生反映，在做閱讀理解題時，所有的單詞幾乎都認識.但回答問題時總答錯。拼命的背英文單詞，在看到單詞的時候都認識，可是面對文章的理解卻是一頭霧水不知所以然。其實，他們所說的“認識”，只能說是簡單的認識這個單詞表面詞義，并不知道該單詞在此文章中的真實作用，所以茫然了……

3.高校學生影響英語學習的不良心理因素

3.1愛國心理

曾過一些英語學習差的學生做過調(diào)查，當和他們提及英語學習的時候，他們給我的理由既然是“愛國”。我一下子就茫然了，也許，這只是不想學習英語的借口，但我們有理由相信，還是有很多大學生會這么的認為的。這個所謂的愛國心理便成了他們的“護身符”，愚昧的思想也就成了他們埋葬英語的“理想”之所。而這種無知的思想是阻礙大學生英語學習的重要因素。

3.2害羞心理

眾所周知，大部分的大一新生，在高中的學習都是應(yīng)對考試型，老師極少讓學生真正的開口去“秀”英語。怕說錯也是害羞的一種表現(xiàn)。追求完美，怕犯錯誤，讓大學生開不了口。害羞的心理會使得一個人越來越孤僻，是一種極其不健康的心理問題。

3.3應(yīng)付心理

有些個別學生對英語不重視，沒有明確的學習動機，喪失自信心與進取心，當其他學生使用英語對話、做英語練習時，他們就處于觀望狀態(tài)，把自己當成局外人，一輪到自己說話、做題，要么抄襲別人，要么敷衍了事，把英語學習當成應(yīng)付差事，不去用心。時間越久就對英語的學習越?jīng)]有興趣。

3.3 缺乏自信

對自己的價值和能力缺乏應(yīng)有的信心也是一個很重要的心理因素。愛默生曾說：自信是成功的第一秘訣。由此可見，自信，在英語學習中的地位是不可忽視的。有很多人相信“語言天分”這回事。是不是必須擁有特殊的才能才可以流利運用一門外語呢？答案是否定的。沒有天生的天才也沒有天生的蠢材，只要有足夠的自信就可以翱翔于英語的殿堂。

3.4 自負自卑心理

自負就是自己過高地估計自己。人的自我意識主要包括三個方面，自我認知，自我意志，自我情感體現(xiàn)。一個人評價自己，要靠自我認知，有的人過高地評價自己，就表現(xiàn)為自負；有的人過低地評價自己，就表現(xiàn)為自卑。過于自負的人會產(chǎn)生自戀人格，而過于自卑的人往往貶低了自己。這些都是不可取的，也是英語學習中的一種弊病。

4.高校英語學習中心理學建構(gòu)的方法

4.1 構(gòu)建和完善心理機制：所謂心理機制的構(gòu)建和完善，就是強化在校學生面對英語學習危機的意識，并對其進行正確的引導，便于大學生進行自我總結(jié)、反思及緩沖，從而進行有效的心理治療。站在專業(yè)心理學的角度進行分析，所謂的心理問題，其主要就是通過對心理學知識和方法的運用來實現(xiàn)心理教育、心理疏導和思想教育的有機結(jié)合。只有清楚的認識心理學在英語學習中的重要性，才能更好的提高大學生的英語學習激情。并且，在高校英語學習中，針對學習過程中學生的心理問題，需進行心理輔導、心理健康教育，有意識地提升大學生的心理承受能力，為學生建立心理機制奠定一個良好的基礎(chǔ)，避免不良心態(tài)的產(chǎn)生及其惡化，更好的學習、突破英語[2]。

4.2 了解自己真正的需求，大學生學習英語不是簡單的考四級、六級這么簡單的，更重要的是要面對這個多變的世界，更好的完善自己。未來的世界就像一個多彩的繽紛桶，不可能一成不變的。所以要正確的了解自己真正需求。這在自我認知的過程尤為重要。而合理、正確的學習心理是學好英語基礎(chǔ)、也是更好應(yīng)用英語的必備前提。

4.3 正確的認識自己，明確認識學習的目的。沒有一勞永逸的方法，我們都相信好記性不如爛筆頭，愛迪生曾說，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”說的就是這個道理。明白學好英語在今后發(fā)展道路上的重要性，使其增強克服學習中的心理障礙及消極心理，提高學習的主動性。做到大膽、大方、自信……（作者單位：1.莆田學院醫(yī)學院藥學系；2.莆田學院醫(yī)學院臨床醫(yī)學系）