首頁 > 優(yōu)秀范文 > 新能源發(fā)電技術論文
時間：2022-09-23 02:28:56
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇新能源發(fā)電技術論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：TM619 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0217-03
從2006年秋季學期開始，我校電氣信息學院就面向電氣工程及其自動化專業(yè)學生開設了新能源發(fā)電技術方面的選修課，2009年學院改革，對原有專業(yè)進行重組、調整，新成立了電氣與新能源學院，開始招收電氣工程及其自動化（新能源發(fā)電方向）專業(yè)的本科生，重點培養(yǎng)從事新能源技術領域的研究、開發(fā)、維護、管理等方面的高級工程技術人才，并在2010年開始招生，現已經達到80人規(guī)模，開設的相關課程（含實驗）一般安排在第五學期。
開設“新能源發(fā)電技術”專業(yè)選修課的目的是為了幫助電氣工程及其自動化專業(yè)的學生全面了解能源科學概況、世界范圍內面臨的能源問題及其解決對策和發(fā)展前景、新能源開發(fā)利用的重要性以及新能源開發(fā)利用技術等方面的知識。課程內容涉及新能源基礎知識、太陽能、風能、生物質能、地熱能、海洋能等內容。針對目前選修課的建設和完善已成為高校教學改革深化的重要環(huán)節(jié)，選修課教學已然成為高校基于社會對復合型人才的迫切需求，本文將以新能源發(fā)電技術課程為例，分別從教學內容的選擇、教學方法、教學手段和教學理念等方面進行一些改革研究與分析，其目的在于提高選修課教學質量、促進學生綜合能力。
一、精選教學內容
新能源發(fā)電技術是一門專業(yè)性、綜合性較強的應用學科，涵蓋了風能、太陽能、生物質能等多種新能源的內容，綜合了電氣工程、機械工程、工程力學、物理學等學科知識。因其涉及的專業(yè)門類、知識面比較寬廣，學生普遍反映不太容易找到學習規(guī)律，難以把握重點，理解稍困難。因此，結合新能源發(fā)電技術課程的培養(yǎng)目標，適當選擇課程的教學內容，綜合與電氣工程相關的專業(yè)課，在教學過程中以新能源的發(fā)電方式為核心，分析各種類型的新能源、能量轉化方式、發(fā)電原理等內容之間的相關聯系，引導學生逐步把各個關聯的知識點匯成知識鏈，促進學生學習和記憶。對于各種新能源的發(fā)展歷史、資源分布和特點則可做簡單介紹。另一方面，考慮到電氣工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標要求，比如有關風力機的空氣動力學原理、太陽能熱轉換原理、生物質熱裂解過程等內容可只做概述性講解，讓學生了解其基本概念。教師在教學過程中，需要注意引進當前國際國內的最新科研成果來豐富新能源課程的教學內容。該課程涵蓋多方面學科，是當前大力提倡發(fā)展的一個技術方向，其涉及到的信息量多，知識更新快。特別是最近幾年，不斷涌現出研究新能源發(fā)電及其相關技術的新方法，使得新能源發(fā)電技術得到大力發(fā)展。因此，在選擇和組織教學內容時，以教材為主體，綜合大量的相關文獻資料及網絡資源，例如中國新能源網、中國新能源發(fā)電網等，適當增加一些不僅能反映新能源發(fā)電技術前沿領域的新理論、新技術，而且又能展現學科交叉、擴大學生視野的教學內容，不斷在教學實踐過程中提高這門課程的教學質量。
二、探索靈活的教學方法
在新能源發(fā)電技術課程的教學中，需要積極探索，發(fā)掘與課程特點相匹配的教學方法。在課堂教學中，需要注重知識性、趣味性，注意理論與實際相結合，可在教學過程中采用啟迪式、比較式、討論式和流程式等多種不同的教學方法，目標明確，重點突出，充分調動學生的學習積極性。
1.啟迪式教學法。這種方法可以較好地激發(fā)學生的學習積極性，促進他們主動思考，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。例如，在講解并網光伏發(fā)電系統(tǒng)時，根據學生之前掌握的光伏發(fā)電基本原理，啟發(fā)他們思考為什么要對獨立的大規(guī)模光伏發(fā)電系統(tǒng)進行并網、并網的方式是怎樣的、并網的過程中還需要增加哪些相應的裝置。通過在教學過程中設置這樣一些問題，逐漸開闊他們的思維方式，讓他們認識到要使得太陽能發(fā)電得到大規(guī)模、高效率的利用，必然要對光伏發(fā)電系統(tǒng)進行并網，在并網的光伏發(fā)電系統(tǒng)中，并網逆變器又是核心設備，不僅能夠把光伏電池組件輸出的直流電轉換成與電網同頻同相的交流電饋入電網，同時還起到調節(jié)電力的作用。此外，在講解上述知識點的過程中，還能夠鞏固學生在電力電子技術課程中所學到的關于逆變器的知識點，培養(yǎng)他們對所學到的各種知識點進行融會貫通、舉一反三的學習能力。
2.比較式教學法。采用不同形式的圖表對各種新能源發(fā)電方式或同一種新能源的不同利用形式進行互相對比，不但形象直觀，還有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。例如在講解恒速恒頻與變速恒頻風力發(fā)電系統(tǒng)時，由于這兩種風電系統(tǒng)涉及到的知識點特別多，且較難理解，學生在學習過程中難以深入掌握各種系統(tǒng)的工作原理、結構差別等內容，多數學生僅了解大概情況，因此，十分有必要采用圖表形式，分別從恒速恒頻與變速恒頻風力發(fā)電系統(tǒng)的拓撲結構、原理、發(fā)電機類型、并網方式等多種角度進行歸納、對比，加強學生對這兩種最重要的風力發(fā)電系統(tǒng)的認識，逐步化解學習風力發(fā)電的困惑。
3.討論式教學法。這種教學方法不僅可以發(fā)揮教師的導向作用，還可引發(fā)學生的學習主動性。比如在講解三種經典的太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)時，可以提前安排三組學生分別搜集關于槽式、塔式和碟式太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)的資料，并在上課時先分別邀請各組的學生代表描述他們所認識的這三種不同的太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)，可以從熱發(fā)電系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)結構、組成部件、系統(tǒng)功能、應用情況等方面進行闡述。在講述過程中，教師可適時啟發(fā)他們，就其中的某一知識點，可以是大家感興趣的，或者是十分重要的知識點進行展開，和同學們一起探討，幫助學生深入理解不同類型的太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)的工作原理等內容。同時，在這種討論式教學過程中，結合不同太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)的圖片進行講解，可以使得整個教學過程更生動、更豐富多彩。
4.流程式教學法。當涉及到知識點繁多、關聯性強的教學內容時，可以采用流程式教學法。這種方法可首先從系統(tǒng)的角度進行說明，再逐層清晰講解，可幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣和分析解決實際問題的能力。例如，在講解有分揀場垃圾發(fā)電工藝流程時，結合美國的H-Power夏威夷垃圾發(fā)電廠實例，采用如圖1所示的垃圾發(fā)電工藝流程來介紹。
先闡述在垃圾焚燒前，需要經過一系列輸送、篩選和粉碎裝置，把那些不易處理和不能燃燒的垃圾首先在分揀場清理掉。再介紹經過處理后的垃圾則被送入高溫焚燒爐中焚燒，形成的殘渣、灰渣送出填埋。煙氣在排放前需注入石灰脫硫，中和酸性氣體，并傳熱給水變成高溫高壓蒸汽，進入汽輪機發(fā)電。最后，還要說明煙氣經鍋爐尾部受熱面后，經靜電除塵達標后，進入煙囪排放，靜電除塵后的細灰渣則可做建材進行綜合利用。通過這樣一個簡潔的垃圾發(fā)電工藝流程圖，可讓學生迅速掌握垃圾發(fā)電的基本原理，了解各個生產環(huán)節(jié)的作用和相互關系，培養(yǎng)學生分析復雜問題的系統(tǒng)性思維。
三、采取多樣的教學手段
相對于必修課而言，專業(yè)選修課的特點決定了它的教學方式有所不同，其更注重知識體系的完整性和學生興趣的引導。這必然要求教師不斷革新自己的教育觀念，在教學過程中全面認真地設計教案，采用多樣化的教學手段調動學生的學習興趣，充分激發(fā)學生的學習積極性，引導他們主動參與到課堂教學過程中，展現他們的課堂主人翁精神。
1.主次分明，突出重點。由于新能源發(fā)電技術課程涵蓋內容較多，而授課學時又有限，因此在教學中不可能講授全部內容，必須做到重點突出，精講主要內容。比如在縱多類型的新能源發(fā)電方式中，根據我們學院的專業(yè)設置特點，可重點講授太陽能發(fā)電、風能發(fā)電和小水力發(fā)電。此外，還要注意詳略結合，對主要的、基本的內容仍可采用講課方式，而對其他內容則可以講座、討論方式開展，增大課堂教學的信息容量。比如在講授太陽能發(fā)電時，就應以講課方式詳細講解光伏發(fā)電，而以講座方式講解太陽能熱發(fā)電。這種主次分明的講課模式，不僅能使學生扎實學到本課程最主要、最核心的內容，還可以開闊他們的知識面和視野。
2.應用先進教學手段，提升教學效果。根據精選的授課內容，有效地運用網絡資源，制作形象直觀的多媒體課件，以改善教學的直觀效果，增加授課內容的信息量。例如，當介紹不同類型的水平軸式風力機和垂直軸式風力機時，可以多向學生演示一些與它們相關的圖片和Flas，結合這些多媒體資料講解，可加深學生印象，讓他們對這幾種典型的風力機及其工作方式等內容有更深刻的理解。同時在上述教學過程中，要注意與傳統(tǒng)板書方式相結合，引導學生逐步分析，并適當地留給學生一些思考時間，較好地把握課堂節(jié)奏。
3.結合實事，激發(fā)學生學習積極性。新能源發(fā)電技術課程所講授的一些主要新能源發(fā)電方式在目前逐漸得到越來越多的應用，與人們的日常生活也越來越緊密。在介紹不同類型的新能源時，可以充分結合當前社會生活中出現的一些相關時事焦點事件，把它們提出來讓學生討論，既能激發(fā)他們的學習熱情，活躍課堂氣氛，還加強了他們對講課內容的理解。例如，墨西哥灣的BP公司漏油事件、康菲環(huán)渤海灣污染事件，特別是全球石油供需關系的發(fā)展態(tài)勢、氣候變化和環(huán)境保護的壓力，都迫切需要全球共同確定和構筑能源發(fā)展的新理念，開創(chuàng)新時期能源發(fā)展的新路子。結合上述實例，引導學生思索大力發(fā)展新能源、調整能源結構的必要性，讓他們從新能源利用方式等層次進行探討。通過這種教學方式，不僅可讓學生深入理解課程內容，激發(fā)他們的興趣，還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4.穿插習題，實時歸納。在風力發(fā)電部分的教學過程中，其涉及到的不同類型風力機結構、發(fā)電方式、并網方法等知識點比較多，多數學生會感到理解有一定困難。為了讓學生能夠及時掌握課堂所學內容，講課過程中可在恰當時候穿插一些事先準備好的習題，這些習題不一定來自教材，教師可根據其他相關資料自主設計。通過課堂練習，可以考查學生對相關知識點的掌握程度和存在問題，及時解決他們的困惑。比如，在講解變速風機驅動雙饋異步發(fā)電機并網系統(tǒng)時，可穿插一個關于發(fā)電機轉子回路控制方式的多選題，通過該練習，能夠加深學生對這部分重要內容的理解，從一定程度上也可改善課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
5.結合共同點，學習新能源發(fā)電。新能源發(fā)電方式與常規(guī)能源發(fā)電方式，除了在一次能源的來源與能量轉換方式等方面有較大不同外，它們在發(fā)電環(huán)節(jié)大多具有很多共同點。因此，在講授各種新能源發(fā)電形式時，注意隨時和常規(guī)能源發(fā)電方式進行類比，結合兩者之間的共同點講解，不僅可以促進學生對新能源發(fā)電方法的理解，還可以鞏固他們對常規(guī)能源發(fā)電方法的認識。例如，在講授地熱發(fā)電時，其和火力發(fā)電的原理基本一樣，都是利用蒸汽的熱能在汽輪機中轉變?yōu)闄C械能，然后帶動發(fā)電機發(fā)電。所不同的是，地熱發(fā)電不象火力發(fā)電那樣要裝備龐大的鍋爐，也不需要消耗燃料，它所用的能源就是地熱能。
四、培育素質教育的教學理念
不論是專業(yè)必修課，還是選修課，教師都需要培育素質教育的教學理念，新能源發(fā)電技術課程的教學更是如此。通過在理論教學過程中，結合一些生動的經典案例等進行講授，既可調動學生學習的主觀能動性，又能加強他們對新能源發(fā)電方法的認識，逐漸培養(yǎng)學生探索求知的精神。比如，通過介紹風能發(fā)電的幾種典型裝置與設備，以探究風能發(fā)電在當前得以大規(guī)模運用的原因。正是這些大量科研人員對風能發(fā)電裝置的研發(fā)，才使得風能發(fā)電不僅僅是論文里的成果。通過一些經典案例，充分調動學生學習的主觀能動性、學習興趣和求知欲，這樣才能達到開設專業(yè)選修課“培養(yǎng)學生能力，挖掘學生潛能”的目的。
五、結語
新能源發(fā)電技術課程是一門知識覆蓋面廣、學科前沿的專業(yè)選修課，而隨著其利用方式和技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內容也將不斷更新，教學方法也會隨之不斷改進，通過改進教學手段和逐步增加實驗環(huán)節(jié)，實時強化創(chuàng)新意識，這樣就一定能夠逐步改善人才培養(yǎng)過程中普遍出現的一些問題，如學生能力薄弱、缺乏創(chuàng)造性、主動性等，達到真正提升學生的思維創(chuàng)造能力以及綜合素質的目的，培養(yǎng)出與時俱進的、創(chuàng)新型的合格應用型人才。
參考文獻：
[1]高婷，童莉葛，王新立.公共選修課《新能源技術》的教學[J].河北理工大學學報（社會科學版），2006，6（1）：156-158.
[2]李桂峰，肖春玲.運用現代教育技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].農業(yè)與技術，2008，28（3）：175-176.
[3]付蓉，郭前崗，王瑾.電力電子與新能源發(fā)電方向課程體系的構建與實踐[J].中國電力教育，2009，（8）：86-87.
[4]孫云蓮.新能源及分布式發(fā)電技術[M].北京：中國電力出版社，2009.
作者簡介：葉林（1968-），男，湖北武漢人，中國農業(yè)大學信息與電氣工程學院，教授。（北京 100083）
基金項目：本文系中國農業(yè)大學2010年首批全英文授課課程建設重點項目（項目編號：08132953）、2011-2013年中國農業(yè)大學重點外專引智項目（項目編號：2011W004）、2011年中國農業(yè)大學校級教育教學改革項目（項目編號：1081-18062101）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0115-02
大規(guī)模開發(fā)利用可再生能源可以節(jié)約國家能源，特別是新能源發(fā)電技術對于優(yōu)化我國能源結構、保障國家能源安全、改善環(huán)境、促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現實意義。隨著新能源發(fā)電技術的快速發(fā)展，對新能源發(fā)電技術專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和層次也在不斷提高。現代高水平的電力專業(yè)人才不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且還應該具有高水平的專業(yè)外語交流能力，[1]因此，有必要深化新能源發(fā)電專業(yè)英語課程體系建設，開展雙語教學改革實踐與探索，[2]進一步提高雙語教學的質量，這是培養(yǎng)高素質電力專業(yè)人才的重要基礎。
新能源發(fā)電技術專業(yè)英語課程主要是為電氣工程及自動化專業(yè)高年級本科生開設的專業(yè)課，同時也是面向全校其他專業(yè)的高年級本科生開設的一門校級通選（選修）課，是一門知識面很廣、內容豐富、前沿性很強的課程。課程在比較分析國內外新能源發(fā)電技術特點的基礎上，對風力發(fā)電、太陽能光伏發(fā)電/熱發(fā)電、水力發(fā)電、生物質能發(fā)電、海洋能發(fā)電和燃料電池發(fā)電等幾種典型的新能源發(fā)電方式的原理、技術現狀、并網運行情況以及未來發(fā)展趨勢等進行了全面的分析介紹，[3]教學內容全面展示了近年來新能源發(fā)電領域的最新科技成果。通過對該門課程的學習，可以使學生了解全球和中國的新能源發(fā)電技術現狀、研究進展和存在的問題，熟悉新能源發(fā)電的生產過程，并掌握新能源系統(tǒng)各個發(fā)電方式的基本工作原理、動態(tài)運行特性，培養(yǎng)學生對新能源發(fā)電等相關領域的興趣，提高學生專業(yè)英語實際應用能力和競爭力，為學生將來進一步從事新能源發(fā)電領域的技術工作和進行科學研究夯實基礎。
為提高新能源發(fā)電技術專業(yè)英語課程的教學質量，在課程體系建設和教學模式創(chuàng)新等方面進行了一些探索與思考。
一、課程建設
1.課程體系建設
教學大綱在新能源發(fā)電技術專業(yè)英語雙語教學的課程體系建設中具有指導性作用，針對課程實踐性強及與前沿技術聯系緊密的特點，在查閱、歸納、總結、消化國內外相關文獻資料和最新研究成果的基礎上，考慮選課學生的不同專業(yè)背景，編撰具有一定通用性的新能源發(fā)電技術專業(yè)英語課程雙語教學大綱。特別針對現有電氣工程專業(yè)英語中有關新能源發(fā)電技術方面比較薄弱的現實，參考國內外最新的研究進展，將涉及新能源發(fā)電技術這一新興領域的英語專業(yè)術語、詞匯進行分類總結，補充到雙語教學課程教材中，使得具有不同專業(yè)背景的選課學生易于接受，形成一個特點鮮明的課程體系，這是本雙語課程實踐探索最首要的研究內容。
2.積極推進自編雙語教材的建設，豐富教學資源
課程教學選用了國外原版英文教材，教材內容非常豐富全面、數據新，并配以生動、形象、有趣的插圖，深受學生的喜愛。但是，由于中國學生英語語言背景、具體專業(yè)方向等方面的差異，原版教材的通用性較差，而且原版教材的價格昂貴，這些局限因素促使教學團隊在前期大量查閱、歸納、總結國內外的相關文獻資料和吸取國內外最新研究成果的基礎上，選取國內外具有一定時效性和難度適中的英文資料作為課程補充講義，結合專業(yè)的實際情況專門組織編寫了自編教材，并在教學實踐中不斷完善、補充、修訂具有科學性及可讀性的新能源發(fā)電技術領域的雙語教材，突出“英漢兼顧、內容新穎、難度適中、適用面廣”的特點，有助于學生在較短時間里全面掌握新能源發(fā)電技術的基本原理、相關技術、國內外的研究進展及發(fā)展趨勢。通過自編教材的建設豐富了教學資源，有利于促進雙語課程的教學效果，拓寬學生的視野。
3.注重課件的制作和課程教學輔導網頁的建設
在本課程雙語教學的實施中，從查閱、消化國外原版教材和本專業(yè)的相關文獻資料入手，結合雙語課程的特點，撰寫相應的雙語教案和講稿，精心制作教學課件，做到圖文并茂、突出基礎原理部分、充分展示國內外最新研究成果，并將教案或課件發(fā)給學生，方便學生課前預習和課后復習。依托專業(yè)實驗室和學科建設資源建設了新能源發(fā)電技術專業(yè)英語雙語課程教學課外輔導網絡開放實驗室，將課程所有教學資源、相關文獻、視頻、PPT課件以及軟件等放在了實驗室教學網絡上，可隨時提供給學生查閱、下載課程教學資料和課外閱讀。為課程教學創(chuàng)造了一個優(yōu)良的網絡教學環(huán)境，進一步鞏固了教學內容，拓寬了學生的專業(yè)知識面和外語媒介運用能力，鞏固了教學效果。
二、教學模式的改革與探索
1.課堂教學兼顧全局，循序漸進
教學方法和手段是實現教學目的的重要保障，教師應大膽嘗試多種教學方法的并用。教學過程中要遵循循序漸進的原則，授課節(jié)奏由慢到快，內容由淺至深。在課程教學過程中，初期為幫助學生更容易地進入課程，會對重點和難點內容加入中文對照；隨著課程內容的深入，以及學生對課程相關術語的逐步熟悉，逐漸提高課堂英語授課的比例，在課程教學中期逐漸過渡到英文授課為主。在教學中鼓勵學生用英文回答問題，但對英語基礎較差的學生仍然允許用中文回答和提問，以便充分掌握教學內容，從而使該課程教學真正體現“難度適中、循序漸進、英漢雙強”的特點。遵循因材施教的原則，根據學生外語基礎合理制訂不同的目標，保證學生在學習專業(yè)知識的同時提高外語運用能力。
2.增加實踐教學環(huán)節(jié)，實現教學方法的多樣化
為了激發(fā)學生的學習熱情和主動性，采取形式多樣的教學方法，采用授課與討論相結合方式，營造積極思考和發(fā)表見解的課堂氛圍，避免學生只是被動地聽。教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生探求知識的引導者，促進學生主體性和獨立性的發(fā)展，通過師生之間的溝通和交流，讓學生真正參與到教學過程中來。在課堂教學中適當進行口語訓練，營造課堂討論、外語提問和回答問題的氛圍，調動學生使用外語的積極性和主動性。注重學生專業(yè)英語交流能力的培養(yǎng)，采取讓學生朗讀教材中關鍵詞、關鍵段落的方法，幫助他們克服畏難心理，選擇一些較簡單的問題提問，要求他們用英語回答一些簡單的問題。適當增加一定學時的課外實踐教學環(huán)節(jié)，組織選課學生參觀新能源發(fā)電場，培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，既開拓了學生的學術視野又促進了教學。
通過雙語教學的大力改革實踐，使得學生長期普通英語的學習能力迅速轉化到專業(yè)英語的學習上，英語的交流能力得到迅速提高，培養(yǎng)學生國際化視野，從課程體系建設方面推動本科生教育國際化的發(fā)展。
3.聘請外籍教授參與教學，創(chuàng)造原味英語語境
為充分營造原汁原味的英語語境氛圍，課程選用原版的英語教材及影像資料，使課程教學真正體現“內容專、語境純”的特點，快速提升學生的英語聽、說、讀、寫和溝通演講能力。另外，重視課程教學團隊的建設，通過與歐美名牌大學建立定期的國際合作與學術交流機制，邀請外籍教授作專題學術報告，聘請外籍教授參與教學環(huán)節(jié)。實踐證明，經驗豐富的外國教授上專業(yè)英語課效果最好，他們的課程一般安排在后半階段，學生在經過一段課程學習后學習信心高漲。外教的授課方式與內容使得學生頓感眼界開闊，英語理解水平普遍提高極快，學生的英語理解能力、學術交流能力與自信心也得到普遍提高，培養(yǎng)了學生的國際化視野。
4.以科研促教學，建立高水平教學團隊
科學研究是提高教師教學水平的基礎。學術水平高、外語水平好的教授和幾名青年教師組成了結構合理、充滿活力和創(chuàng)造力、責任心強的師資隊伍，這些都是這門雙語教學課程得以成功進行的保障。團隊成員均承擔了國家自然科學基金研究項目、教育部科學技術重點研究、教育部博士點基金項目、國家科技支撐計劃研究項目，取得了一定的科研成果并運用于教學中，取得了較好的效果，真正做到科研和教學互促互進。
教學團隊中的骨干教授利用自己的影響力，邀請國際一流高校的教授來華進行學術交流和課堂授課，為青年教師創(chuàng)造和國外著名學者交流的機會，從中汲取國外先進的教育思想理念和教育方法，并請外籍教授對課程主講教師的教學工作進行評價和指導，不斷改進教學方法，提高教學團隊的整體教學水平，開闊了青年教師的學術視野。
5.突破傳統(tǒng)的課程教學模式，建立創(chuàng)新驅動的教學模式
新能源發(fā)電技術是一個不斷發(fā)展完善中的學科，技術進步日新月異，因此，在教學內容上也應該跟蹤最新的研究進展，及時吸納國內外科學研究成果，與時俱進，充分體現國際化，突出新穎性。教學方法上，將原來單純的教師課堂講授這一學生被動獲取知識的教學模式，變?yōu)閯?chuàng)新驅動的學生主動參與模式，努力調動學生的學習積極性，提高學生的參與程度，將課堂講授與課堂討論、實踐環(huán)節(jié)相結合。鼓勵學生提出創(chuàng)新理念并及時表達，在主講教師的指導下，學生以團隊合作的形式自主完成中英文文獻檢索、英文論文寫作及英文專題演講等過程，大大提高學生團隊協作能力、綜合利用專業(yè)知識和英語工具解決實際問題的能力，使課堂成為一個絕好的學生展現創(chuàng)新思維的平臺。
三、學校政策措施的支持
為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，全面推進教學改革，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才，自2011年起中國農業(yè)大學開展教育教學改革立項研究工作。新能源發(fā)電專業(yè)英語雙語課程成為學校首批16門獲得資助的教學改革立項的重點研究項目之一。同時，學校國際合作與交流處設立聘請外籍教師專項，以支持課程聘請國外名牌大學教授短期來校進行學術交流、參與指導雙語課程的教學。學校多渠道的經費資助為順利實施雙語教學課程建設提供了強有力的財政支持。
同時，學校一直非常重視雙語示范課程建設。近幾年來，學校制定了一系列鼓勵雙語示范課程建設的政策文件，明確提出雙語示范課程建設的總體規(guī)劃和管理機制，在規(guī)范雙語建設課程基礎上，鼓勵雙語示范課程的建設。為此，學校專門設立了雙語示范課程專項建設經費，并將雙語教學課程的課時酬金提高100%。對雙語示范課程的師資培訓、人才引進、實驗室建設、教材編寫等予以政策性支持，為推動雙語教學的改革與探索提供了很好的制度措施和條件保障。
四、結語與體會
1.教學理念與教學新模式的創(chuàng)新
在教學模式上，教學團隊努力學習和掌握國外先進教學思想、理念，尋求教與學的最佳結合點，不斷探索運用現代教學方法變革傳統(tǒng)的教學方式。注重培養(yǎng)學生用英語思考、解決專業(yè)問題的能力，增強學生獲取知識的能力和學術交流能力。
2.注重專業(yè)知識與英語應用能力的雙提高
在基本教材和課堂教學的基礎上，課程采用專家報告、現場調研、專題演講、影視資料等，加強學生對新能源發(fā)電基本原理的理解。該課程采用專業(yè)知識介紹和實際英語運用能力培養(yǎng)兼顧的教學方法，注重學生實際英語應用技能的培養(yǎng)，實現學生專業(yè)知識和英語水平雙贏的教學目標。
參考文獻：
中圖分類號：P512.2+1文獻標識碼：A 文章編號：
前言
風能是非常重要并儲量巨大的能源，它安全、清潔、充裕，能提供源源不絕，穩(wěn)定的能源。目前，利用風力發(fā)電已成為風能利用的主要形式，受到世界各國的高度重視，而且發(fā)展速度最快。我國的風力發(fā)電技術經過幾個五年計劃的科技攻關，在風電機組整機及零部件制造技術、風電接入系統(tǒng)仿真技術、風電場選擇及建設技術等方面都取得了長足的進步。同時，我國已開始發(fā)展近海風能資源的近海風電機組和風電場技術?？梢灶A測，隨著風電產業(yè)和技術的快速發(fā)展，風力發(fā)電將成為我國可再生能源中極具規(guī)?；_發(fā)條件和商業(yè)化發(fā)展前景的一種新能源，是成本最低的溫室氣體減排方案之一。
一、風力發(fā)電的優(yōu)勢分析
隨著國民經濟的進一步發(fā)展，電力的需求與目前的供應有較大的缺口，再生能源中的風力發(fā)電是當前現實的選擇，其優(yōu)勢主要體現在：一是風能是是可再生能源，風力發(fā)電就是用風來發(fā)電，不消耗像煤、石油或天然氣之類的資源。二是風電場的建設周期短。例如，一個十萬千瓦級的風電場建設期可以在一年內建成。當按照有關的軟件、或經驗、或調查研究選定風電場的地址后，定好設備，修好路，就可安裝風力發(fā)電設備，這種建電廠的速度是其他電廠所不能相比的。三是風電場的運行可以無人值守，維護簡單。隨著計算機技術的發(fā)展和風力發(fā)電機的不斷革新，風力發(fā)電機的自動化程度越來越高，實現了遠程控制。四是造價低。從國外建設風電場積累的數據看，建造風力發(fā)電場的費用比建造水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠或核電站的建造費用低。五是占用土地少。風電場可以建在荒島上，沙漠中，甚至建在沿海的淺海中，能減少對耕地的占用。即使是建在可耕地上，只要設計合理，也不影響耕作。六是不污染環(huán)境。使用風力發(fā)電，不會產生任何的廢氣或廢物，對人類以及環(huán)境都不致造成任何的損害。一臺600kW 的風機，每年減少其它石化能源發(fā)電排放的1200 噸的二氧化碳。目前，利用風力發(fā)電已成為風能利用的主要形式，受到世界各國的高度重視。隨著國家發(fā)展規(guī)劃與相關激勵政策的不斷出臺，我國風電產業(yè)必將進入一個嶄新的大規(guī)模高速發(fā)展階段。
二、我國風力發(fā)電技術發(fā)展問題分析與思考
風力發(fā)電技術是一種極具利用潛能的可再生能源發(fā)電技術，是目前成本最接近常規(guī)電力、發(fā)展前景最大的可再生能源發(fā)電。近年來，我國風力發(fā)電市場快速發(fā)展，迫切需求風力發(fā)電技術的同步發(fā)展。隨著風力發(fā)電技術的日趨成熟，風力發(fā)電優(yōu)勢也更加凸顯。近年來隨著可持續(xù)發(fā)展的需要、技術的進步、環(huán)境保護意識的增強以及有關政策的制定，風力發(fā)電技術有了長足的進步。當前，特大型風機設計仍以丹麥型為主導，制造材料也更加多樣化，工藝水平也不斷提高，設計思想也不斷推陳出新，預計在以下幾個方面會有大的突破。
1、風輪葉片設計與制造技術。風輪葉片是風力機的主要動力部件，葉片設計與制造技術涉及葉片材料、葉片結構與氣動性能。傳統(tǒng)的葉片大多采用玻璃鋼制造，主要考慮玻璃鋼的重量輕、比強度和比剛度高、耐腐蝕、易成型、抗疲勞性能好等優(yōu)點。現在大型風力機的發(fā)展趨勢是采用高強度輕質大容量葉片，主流機組已普遍采用玻璃纖維增強復合材料，優(yōu)點是可根據風力機葉片的受力特點設計強度與剛度，翼型容易成型，可達到最大氣動效率。對更大的5～10MW 風力機來說，由于強度與剛度要求更高、自重更大，葉片設計適宜采用價格昂貴的碳纖維材料。上述材料均為熱固性樹脂，目前推出的熱塑性樹脂即所謂“綠色葉片”，具有可回收利用等一系列優(yōu)點，解決了環(huán)保問題，符合現代工業(yè)綠色設計要求。據報道，美國研發(fā)一種新型風力渦輪機，利用一個遮蔽物包圍其風力機葉片，引導空氣通過葉片并給空氣加速，產生的能量與2 倍直徑的傳統(tǒng)風力機能量相當，可將風能變成電能的成本節(jié)省一半。風輪葉片翼型性能影響著風力機風能轉換的效率，傳統(tǒng)的低速風輪葉片采用薄而略凹的翼型，現代高速風輪都采用流線型葉片。國際上還推出“未來葉片的概念”，要求更可靠、更耐久地捕獲更多的風能，采用了智能材料和結構實現葉片智能化。比如在葉片上埋入光導纖維系統(tǒng)，采用結構健康監(jiān)控技術診斷結構完整性和雷擊情況等，以此提高可靠性并降低風電成本。再比如將復合材料氣動彈性剪裁技術應用于葉片設計上，利用復合材料的非對稱、非均衡鋪層產生的偶合效應，實現對葉片有利的變形，增加氣動效率。
2、傳動機構設計與制造技術。風力機傳動機構包括齒輪機構、軸承、系統(tǒng)、狀態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)等。統(tǒng)計數據表明，風電機組齒輪箱故障約50%與軸承選型、制造、和工作狀態(tài)有關。目前，國內兆瓦級以上機組的核心部件如電機、齒輪箱、葉片、電控設備和偏航系統(tǒng)等仍然依靠進口，對基礎配件齒輪箱軸承、偏航軸承、變槳軸承及主軸軸承等研究不夠。齒輪箱作為風電機組的重要組成部分，其振動形態(tài)直接影響風力機的運行性能，狀態(tài)檢測極為重要，目前國內還處于探索階段。
3、磁懸浮技術。目前，國內外有多個關于磁懸浮技術應用于風力機的專利技術報道，特點是降低軸承摩擦阻力，提高了風電效率與使用壽命。磁懸浮風電機組可在微風下運行，工作風速為1.5～36.9m/s，即 1～12 級風，風輪轉動抗湍流能力強?？傊?，對于風力發(fā)電，磁懸浮技術展示了一個全新的發(fā)展方向。
4、海上風電場技術。由于海上風電場技術逐漸成熟，全球海上風電裝機容量已經超過1GM，促進了單機容量的特大型兆瓦級風力機的研發(fā)。而且海上風速大且穩(wěn)定，年平均利用小時可達3000h 以上，年發(fā)電量可比陸上高出50%。21 世紀是世界風電產業(yè)由陸地轉向海洋的世紀。中國東部沿海水深 2～15m 的海域面積遼闊，可利用的風能資源約是陸上的3 倍，而且距離電力負荷中心也很近?？梢姡S著海上風電場技術的發(fā)展成熟，必然成為未來的可持續(xù)能源。
三、結語
隨著科技的進步，人類對風能的認識不斷深化，風力發(fā)電具有極大的潛力，可部分滿足劇增的全球能源需求。并且風電是目前成本最接近常規(guī)電力、發(fā)展前景最大的可再生能源發(fā)電品種，正逐漸受到世界各國的重視。總而言之，風力發(fā)電在我國有著廣闊的發(fā)展前景，風能的利用必將為我國的環(huán)保事業(yè)、能源結構的調整及對減少進口能源的依賴等方面做出巨大貢獻。
［參考文獻］
[1] 陳永祥,方征.中國風電發(fā)展現狀、趨勢及建議[J].科技綜述，2010
[2] 張明鋒, 鄧凱,陳波等.中國風電產業(yè)現狀與發(fā)展[J].機電工程，2010
[3] 黨福玲，朝克，賈永.我國風電產業(yè)發(fā)展現狀淺析[J].經濟論壇，2010
[4] 韓永奇，韓晨曦.中國風電產業(yè)的發(fā)展與前景[J].新材料產業(yè)，2010
[5] 張勝利,席德科,陸森林等.我國風力發(fā)電技術的現狀及與國外的差距[A].低碳陜西學術研討會論文集,2010.
[6] 劉細平,于仲安,梁建偉.風力發(fā)電技術研究及發(fā)展[J].微電機,2007.
摘要：太陽是一項很重要的可再生能源，在現行世界能源與環(huán)境危機的大背景下，太陽能的應用價值日益凸顯。作為太陽能應用的一項重要技術，光伏發(fā)電發(fā)展前景十分可觀，而我國的光伏產業(yè)又面臨著前所未有的機遇和選擇。文章將結合技術經濟理論和方法，從技術、企業(yè)、產業(yè)和國家這四個不同的方面，對我國的光伏產業(yè)進行深入探討，促使我國的光伏產業(yè)向著又好又快的方向穩(wěn)步前進。
關鍵詞：光伏發(fā)電;經濟分析;發(fā)展預測
太陽能是地球能源的基本來源，因此，如何更好地利用太陽光發(fā)電，是人類一直面臨的一個棘手的問題。太陽能是一項清潔性、安全性的能源，資源的來源廣泛且充足，而且其具有很長的壽命，也不像其他能源那樣，需要經常維護?；谶@些其他能源不具備的特點，光伏能源被視為21世紀最有利用價值的能源。自上個世紀50年代，太陽能的應用已經從太陽能電池發(fā)展到如今太陽能光伏集成建筑等多個不同的領域?？v觀全世界的光伏產業(yè)，也歷經了半個世紀的發(fā)展，進入到21世紀之后，我國的光伏產業(yè)也漸漸地步入了高速的發(fā)展時期。因此，本文將以市場分析為基礎，由四個方面來深入探討技術經濟：技術、企業(yè)產業(yè)、國家。
一、光伏產業(yè)的優(yōu)點
光伏產業(yè)是一項綠色又環(huán)保的能源，因此被看作是一項戰(zhàn)略性的朝陽性產業(yè)，各國給予光伏發(fā)電的很高的重視程度，并給予大力的扶持，原因如下：
1.《京都議定書》給予各國以壓力，迫使各國政府落實積極開發(fā)各項清潔型能源，包含太陽能在內，這樣有利于減少溫室氣體的排放。
2.中東是全球的石油主產區(qū)，因此，中東地區(qū)的政治趨勢一直處于一種緊張的狀態(tài)。為了保證穩(wěn)定的能源供應，各國政府不得不大力開發(fā)國內能源，其中包含太陽能在內。
3.像石油、煤炭這些礦物能源在漸漸枯竭，各國政府不得不積極開發(fā)包含太陽能在內的可再生能源，這樣才能使能源長期供應?；谝陨蠋讉€原因，在上世紀末的最后十年，全國光伏發(fā)電產業(yè)以每年百分之二十的速度高速增長。在新千年以后的三十年中，全球光伏發(fā)電產業(yè)以每年百分之三十的速度高速增長。光伏能源是可再生能源中一項獨具潛力的能源，它的重要性和戰(zhàn)略性日益凸顯，世界各國積極出臺相關政策和法律鼓勵光伏產業(yè)。自1999年來，世界各國尤其是美、日、德這些西方發(fā)達國家逐步推出了大型國家光伏發(fā)展計劃和太陽能屋頂計劃，這在一定程度上推動了世界光伏產業(yè)的發(fā)展，世界光伏產業(yè)是比IT產業(yè)發(fā)展還快的產業(yè)。作為一項可再生清潔能源，在21世紀前半期，光伏發(fā)電將發(fā)展成最重要的基礎能源。
二、光伏發(fā)電成本分析
(一)光伏發(fā)電成本和影響因素
光伏發(fā)電的成本，直接決定了其能否大規(guī)模的快速發(fā)展，和其在能源供應中的地位。光伏發(fā)電的成本主要受兩方面因素的影響：光伏發(fā)電總成本以及總發(fā)電量。光伏發(fā)電成本主要是受初始投資的影響，諸如運行維護費、稅收等因素則對系統(tǒng)的發(fā)電成本影響較小。1.初始投資。光伏電站的初始投資主要包含光伏組件、電纜、配電設備、并網逆變器等成本，在這其中，光伏組件投資的成本就占初始投資的一半以上。2.發(fā)電量。光伏發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電量受兩個因素影響：太陽能資源、太陽發(fā)電的效率，與此同時，也受運行方式、線路耗損等因素的影響。因此，在中國與建筑結合在一起的光伏發(fā)電系統(tǒng)大多安裝在東部沿海地區(qū)。3.單位電量成本。(也稱度電成本)
(二)多種類型的光伏發(fā)電系統(tǒng)度電的成本分析
中國光伏發(fā)電市場的起步并不早，主要開展了投資補貼、特許權招標等項目，一些技術的經濟分析并不能恰當地反映出成本所在，本文主要結合一些典型的運電站數據來分析。
1.聚光光伏電站的單位投資成本是比晶硅光伏要高的，聚光光伏電站度電成本比薄膜光伏電站要低，但仍然比大規(guī)模地面晶硅光伏電站要高一些。
2.薄膜光伏電站的單位成本比晶硅光伏電站的成本要低，但它的效率也低，而度電成本比晶硅光伏電站高。
(三)光伏發(fā)電系統(tǒng)度電成本的變化趨勢
光伏系統(tǒng)的成本包含太陽電池組件、功率控制、組陣系統(tǒng)平衡、間接費用這四個部分。在這其中，組陣系統(tǒng)平衡涵蓋了支撐組件的框架和支架、電線、基礎土建和土地的使用費等。功率控制分為兩個方面，逆變器和電器控制系統(tǒng)。簡介費用包含涵蓋了工程建設的管理費、工程設計費、建設期中的利息、意外的費用、運費等等。目前，制約光伏發(fā)電規(guī)?；l(fā)展的一大因素就是成本過高。隨著電池效率的提高、組件成本的下降以及壽命的延長，光伏發(fā)電的成本和平價上網的水平相近，因此，光伏發(fā)電非常具有發(fā)電的競爭力。一些國際機構對未來光伏發(fā)電的系統(tǒng)度電成本做出了預測：現如今，中國并網光伏的發(fā)電單位的初始投資成本大約為15/W，光伏發(fā)電裝機的容量是3GW。按照中國發(fā)電產業(yè)現有的發(fā)展趨勢來看，在技術提升和裝備國產化的大前提下，每年的投資成本會有百分之十的下降。按照《可再生能源十二五規(guī)劃》的要求，到2015年年底，中國太陽能光伏發(fā)電的裝機容量已經達到14GW。預計到2020年年底，太陽能光伏發(fā)電的裝機容量會達到40GW，到2030年年底，裝機容量會達到200GW。根據測算結果來看，2015年中國光伏發(fā)電的單位投資成本也大概是11元/W，2020年將會下降至10元/W，2030年會出現大幅下降，降至4元/W。太陽電池成本的下降，不僅僅是依靠技術進步，規(guī)模化的生產也在一定程度上降低了成本，使得成本有二分之一到三分之一的下降幅度。而系統(tǒng)平衡需要的構建成本也有了明顯的下降。目前微電網的發(fā)電技術仍處于深入研究的階段，雖然成本還是很高，但伴隨著技術的不斷革新和進步，成本也會逐步降低，未來光伏發(fā)電技術的前景是巨大的。2020年前，全球光伏發(fā)電的市場還是主要集中于歐盟地區(qū)，占到的比例約為百分之四十，2010~2020年，光伏發(fā)電在法國、德國、西班牙、意大利等國的地位逐步提升。2020年之后，光伏發(fā)電的新興市場主要是中國、美國、巴西等國，光伏發(fā)電技術是重要的可再生能源發(fā)電技術。
三、光伏發(fā)電發(fā)展前景分析
1.多種光伏電池技術爭相發(fā)展，第一代晶硅電池具有高校、低廉、使用廣泛的主要用途，為市場主導。第二代薄膜電池成本低、耗能少，發(fā)展前景良好。第三代新型太陽能電池效率高但價格昂貴，目前仍處于探索階段。
2.光伏微電網發(fā)電技術的發(fā)展方向是高成本和低穩(wěn)定性光伏微電網是用光伏發(fā)電當作最主要的電源，它可以和其他的儲能裝置配合，直接在用戶負荷周圍供電，典型的微電網是可以脫離主網運行的，也可接到主網上運行，這樣可以減少配電投資，大大減少了太陽能間歇性對用戶帶來的影響，這比較適合成本較高的邊遠山區(qū)和對供電有高可靠性的用戶使用。
四、發(fā)展光伏產業(yè)的建議
綜上所述，發(fā)展我國的光伏產業(yè)已經變得刻不容緩了。我國光伏產業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展，是與國家產業(yè)政策的宏觀調控分不開的，國家各項政策的頒布和落實，將在很大程度上推動我國光伏產業(yè)的發(fā)展。
1.政府要做好帶頭作用，設立光伏產業(yè)發(fā)展的專項經費，更要在資金、電價、稅收等方面制定相應的優(yōu)惠政策，大力扶持。
2.技術上既要自主研發(fā)，又要學會技術引進，也可以和國內研究共同公關，建立健全一套創(chuàng)新的技術體系。
3.要以政府作為主導，多元化投資，建立一套完整的產業(yè)鏈，多方參與、共擔風險，以更高的水平進行光伏技術師范建設項目。
4.努力培養(yǎng)國內的光伏市場，制定一套具體的分攤上網電價的實施細則，。5.對光伏產業(yè)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。對行業(yè)標準的制定要加速，提升光伏產業(yè)在未來產業(yè)中的競爭力。
五、總結
總而言之，太陽能光伏發(fā)電是綠色、環(huán)保的可再生能源，光伏發(fā)電技術的發(fā)展前景非常可觀，在2030~2050年間，光顧能源和常規(guī)能源在價格上會有真正的競爭力出現，因此，這必將成為我國多能互補能源中非常重要的組成部分。我國的光伏產業(yè)需要在市場的規(guī)范、設備國產化、提高技術支持、產業(yè)鏈的發(fā)展等方面繼續(xù)努力。只有這樣，中國的太陽能光伏產業(yè)才能躋身世界前列。
參考文獻：
[1]曹石亞,李瓊慧,黃碧斌.光伏發(fā)電技術經濟分析及發(fā)展預測[J].中國電力,2012(08).
[2]馮百樂.光伏發(fā)電在建筑中應用的技術經濟和選型分析[J].山西建筑,2012(20).
[3]陳貺,王亮,王滿倉.不同容量光伏發(fā)電單元的技術經濟對比分析[J].有色冶金節(jié)能,2014(03).
[4]劉江建筑.屋頂太陽能光伏發(fā)電項目的分析研究[J].能源與節(jié)能,2014(06).
[5]顧文石,安白.景觀帶光伏發(fā)電項目技術經濟分析及綜合評價[D].華北電力大學(保定),2013.
技術經濟學相關論文范文二：低碳經濟與技術經濟范式與路徑思考
摘要：進入21世紀以來，在社會經濟飛速發(fā)展的情況下，人與自然之間的矛盾激化，因此，找到一種能夠讓社會經濟與自然環(huán)境和諧相處的低碳經濟發(fā)展模式已經成為各個國家都極為重視的問題，這也是促使低碳經濟模式成為不同國家共同發(fā)展的一個重要因素。文章主要針對低碳經濟發(fā)展的技術范式以及發(fā)展路徑的思考進行了全面詳細的闡述，以期為我國經濟發(fā)展過程中提供參考。
關鍵詞：低碳經濟;技術創(chuàng)新
在當前全球變暖越演越烈的情況下，低碳經濟發(fā)展模式已經成為了各個國家的主要經濟發(fā)展方式，以此來促進人與自然之間的和諧關系，這不僅是對自然環(huán)境的保護，同時也是對人體健康的保護。低碳環(huán)境帶來的不僅是低污染生產，還能夠減少排放，避免大量污染環(huán)境的物質排入到水流、土地、大氣中，進一步對被人體吸收，導致大量疾病的滋生。因此，應當加大低碳經濟的發(fā)展力度，并且對其中的技術經濟范式以及發(fā)展路徑要進行深入的思考。
一、低碳經濟與低碳技術
低碳經濟已經成為了當前社會上一種新興的經濟發(fā)展模式，該發(fā)展的模式核心內容主要是在當前市場相關機制的基礎上來進行制度的創(chuàng)新以及制定，通過這樣的方式來使得低碳經濟發(fā)展模式能夠不斷地提高技術效能、減少資源使用，同時研究出可再生能源、減少溫室氣體排放等相應技術，使得絕大部分工業(yè)生產都能夠走向低排放、低能耗的生產模式。而有著低排放、低能效效能的低碳經濟發(fā)展模式必然會伴隨著新的節(jié)能技術、增效技術、減排技術的發(fā)展而發(fā)展。只有在大量新型技術的帶動下，并以創(chuàng)新的低碳技術作為指引，才能夠不斷推動低碳經濟模式的發(fā)展。
二、目前我國低碳技術發(fā)展的現狀
現階段我國企業(yè)在低碳技術研發(fā)方面已經取得了明顯成功，有些低碳產品甚至達到了中世界先進水平，其中最突出的就是新能源行業(yè)。比如，截止到2015年我國已經有82臺超超臨界機組在網運行，在世界范圍內也處于領先地位。除此之外，在世界范圍內，我國風力發(fā)電機組增長量也處于領先地位，2013年，風電機組增長量已經高于1600萬千瓦;2015年風電裝機容量已經超過了10000萬千瓦，同比增長1474萬千瓦，增長率達到了25%。除此之外，我國是世界范圍內出口光伏組件最多的國家，全球有接近40%的光伏產品來自于我國。此外，中國是世界最大的太陽能熱水器的生產者和消費者，占世界總產量的70%，約95%的太陽能熱水器的核心技術為中國公司持有;中國企業(yè)生產出了全球首款單次充電可行駛400公里、并可容納5位乘客的純電動轎車;中國水泥余熱發(fā)電效率世界領先，已開始向國外出口技術和設備。由中國科學院能源領域戰(zhàn)略研究組編制的《中國至2050年能源科技發(fā)展路線圖》指出我國近期低碳經濟與新能源產業(yè)最重要的發(fā)展領域為：清潔煤技術、新能源汽車、智能電網、新能源規(guī)模發(fā)電等。中國在低碳領域取得了不小的成就，但中國的低碳技術發(fā)展仍然令人擔憂。因為我們的技術仍以中低端為主。
1.風力發(fā)電技術雖然是中國發(fā)展最快的新能源行業(yè)，已具有1.5MW以下風機的整機生產能力，但是一些核心零部件，如軸承、變流器、控制系統(tǒng)、齒輪箱等的生產技術難關卻遲遲未能攻克。
2.可再生能源發(fā)電并網一直是一大技術難題，其中重要原因是我國的智能電網建設水平較低，沒有先進的電網調控和調度技術。3.在發(fā)展清潔煤技術方面，整體煤氣化聯合循環(huán)發(fā)電技術(IGCC)相關項目剛剛啟動，關鍵部件尚不能國產。在中國，常規(guī)火電站的投資約為每千瓦5000元人民幣，而IGCC示范電站高達每千瓦1萬余元，比常規(guī)火電站高出1倍多。
三、我國低碳經濟下的技術創(chuàng)新路徑選擇
我國是一個人口數量眾多的國家，人口數量位居全球第一，但是經濟發(fā)展的速度卻并不符合人口需求，生態(tài)環(huán)境也較為薄弱，極易受到氣候變化的直接影響。目前我國還處在一個經濟飛速發(fā)展時期，面臨著減小貧富差距、大力發(fā)展經濟、減少溫室氣體排放量等多個不同層面的重要工作同時發(fā)展，這導致我國要推廣低碳經濟發(fā)展模式的變得更加困難。也正是由于我國的國情較為特殊，因此我們不能照搬國外的低碳經濟發(fā)展模式，應當從國外低碳經濟發(fā)展模式中吸取能為我國所用的精華，從我國所特有的低碳經濟發(fā)展之路。
1.對低碳技術研發(fā)給予政策、資金等方面的支持。不斷完善我國的低碳技術開發(fā)政策，加強相關的政策以及制度，并且對我國的低碳經濟發(fā)展模式的企業(yè)，予以大量的資金支持。①部分新型的能源技術一直以來都是世界上極其難以攻克的問題，而如果僅僅只依靠企業(yè)獨立進行研發(fā)，必然是極其困難的，因此，政府必須要幫助企業(yè)在一方面加強與國際先進能源技術的合作以及交流，從而為我國新型能源技術的快速發(fā)展打下堅實的基礎。②國家應當在涉及到公共基礎設施的建設工作上，加大對低碳建設的力度，例如智能電網等，大量低碳技術應用在基礎建設上，能夠為國家節(jié)省資源和資金，減少排放。③國家應當扶助進行尖端領域的技術研究工作，使得我國的低碳技術能夠不斷的進步，不僅快速與國際尖端技術接軌，未來還要努力超越國際平均水平，例如在風力發(fā)電機上的相關核心技術等。④嚴格制定相應的低碳技術制度，以及戰(zhàn)略規(guī)劃，引導低碳技術的正確發(fā)展，避免盲目發(fā)展的現象出現，同時，低碳技術的發(fā)展方向應當由國家來予以規(guī)劃;⑤國家建立起相應的低碳經濟發(fā)展扶持基金會，以此來幫助我國企業(yè)低碳技術的發(fā)展。
2.從企業(yè)發(fā)展角度來說，企業(yè)需要進行低碳技術方面的創(chuàng)新，如若不然，企業(yè)將在低碳經濟發(fā)展大趨勢下失去市場競爭力。首先，企業(yè)應該轉變營銷理念以及傳統(tǒng)的盈利模式，在制定短期目標的同時，還需要制定長期目標，總體大方向應該是發(fā)展低碳技術，通過低碳技術的應用，以使企業(yè)獲得更高的利潤，真正的實現發(fā)展模式與技術平衡;其次，企業(yè)需要與政府、機構以及其他企業(yè)加強交流溝通，展開密切合作，以此分散低碳技術研發(fā)期間可能會出現的各項風險。由于低碳技術本身并不成熟，有很多低碳技術還只是停留在概念階段，企業(yè)研發(fā)過程中需要承受非常大人力、物力等壓力，如果企業(yè)單打獨斗顯然成功的可能性并不高，所以企業(yè)需要與政府、科學研究機構等展開合作，以此規(guī)避風險;最后，可以引進先進的低碳技術?，F如今，技術發(fā)展也逐漸實現了全球化，我國企業(yè)完全可以通過技術貿易來著獲得先進低碳技術，而后再依據我國國情消化吸收，與此同時國家還應該做好專利產權保護工作。
3.對于科研機構來說，應該密切關注國家出臺的各項政策措施，在此基礎上，還需要與企業(yè)進行合作，以此得到研發(fā)資金?？蒲袡C構低碳技術研發(fā)的重點應該放在以下幾方面：提升煤炭資源的利用率;核電技術、輸配電技術以及可再生資源的開發(fā)利用技術等。通過這些技術的大力研發(fā)，真正的促進我國低碳技術發(fā)展，融入到各行各業(yè)中。另外，科研機構還需要做好一項非常重要的工作，即必須將研發(fā)成功的低碳技術推入到市場中，真正的將技術轉變?yōu)樯a力。
四、結語
綜上所述，低碳技術已經成為了全世界生產技術發(fā)展的主流，這也是生產發(fā)展的必經之路，因此，在當前低碳經濟模式發(fā)展的潮流中，我國應當加快與國際水平接軌的速度，擴大低碳生產技術在我國生產行業(yè)的覆蓋范圍，將更多技術應用到生產中，促使低碳經濟發(fā)展走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
參考文獻：
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0161-02
人類社會的可持續(xù)發(fā)展面臨著環(huán)境惡化、資源短缺的嚴峻挑戰(zhàn)，而取之不盡用之不竭的太陽能則成為新能源的首選之一。曾經在全球光伏產業(yè)的推動下，中國光伏產品已占據國際市場的大半壁江山，但卻一直面臨市場在外的困局。光伏產業(yè)經過數年爆發(fā)式增長，最終多個環(huán)節(jié)產能面臨嚴重產能過剩。隨著歐美對中國太陽能電池板的“雙反”實施，近幾年是中國光伏產業(yè)發(fā)展過程中的一個“寒冬”。光伏企業(yè)要應對“寒冬”，一是上游制造企業(yè)要提高自身的技術水平和產品質量；二是下游應用企業(yè)要抓住機遇，通過技術創(chuàng)新不斷提高系統(tǒng)集成能力，致力于為客戶提供優(yōu)質可靠的系統(tǒng)設計方案。依據國家新能源政策的戰(zhàn)略部署，結合上海電力學院的專業(yè)特色，我校相關太陽能光伏發(fā)電專業(yè)力圖培養(yǎng)出合乎國家和社會需要的、滿足光伏產業(yè)結構調整的市場需求的光伏材料及光伏系統(tǒng)設計專業(yè)方面的人才。有關專業(yè)以物理學為基礎，系統(tǒng)學習基礎物理學、固體物理、半導體物理等，使學生牢固掌握物理學基礎理論。同時結合電力教學的優(yōu)勢，將太陽能電池技術、太陽能發(fā)電技術、電力分析基礎、逆變器原理等作為專業(yè)必修課，培養(yǎng)太陽能發(fā)電技術行業(yè)的高層次專業(yè)人才。這樣，學生在掌握光伏發(fā)電系統(tǒng)設計專門技能的同時具備更加扎實的理論知識基礎和科技創(chuàng)新的潛力。其中《太陽能發(fā)電技術》包含了太陽輻射、光伏系統(tǒng)設計原理、部件選型、系統(tǒng)安裝維護等內容，其教學目標是希望通過該課程的學習能使同學們能掌握太陽能發(fā)電系統(tǒng)的設計開發(fā)，為今后從事相關工作打下堅實的理論基礎。作為最早開設《太陽能發(fā)電技術》課程的高等院校，由于該課程屬于新課程教學，教學過程中受到教材、實驗設備等各方面條件的限制，使用傳統(tǒng)的教學方法效果不很理想。本文就近年教學過程中遇到的一些問題，針對目前的教學模式進行探討。
一、加強課堂實驗教學
《太陽能發(fā)電技術》作為光伏產業(yè)人才培養(yǎng)的基礎性課程，主要講述太陽輻射的相關知識、光伏發(fā)電系統(tǒng)的原理、系統(tǒng)設計、配件選型及系統(tǒng)安裝維護等相關專業(yè)知識，這是一門實踐性十分強的專業(yè)課程。在目前的教學過程中發(fā)現，單純依靠理論知識講解，學生很難對光伏系統(tǒng)有深入的理解?？偨Y教學過程發(fā)現，在學習理論知識的同時如果能結合相關的實驗、實踐教學，則可大幅度提高教學質量與課堂教學效果，也能加深學生對知識點的理解與掌握，這就凸顯了課程教學中實驗環(huán)節(jié)的重要性。由于《太陽能發(fā)電技術》屬于新課程，受到實驗設備、實驗條件和人員的限制，短時間內開展豐富實驗教學有著一定的困難。但是，使用計算機軟件仿真虛擬實驗和設計就沒有這方面的限制。因此，著手開發(fā)該課程的虛擬實驗教學環(huán)境也是一種重要的方法。此外，在教學的過程中也可以根據教學的需要，動員學生與老師一起自行設計一些簡單可行的實驗設備，既可以加深學生對所學理論知識的理解，又能使學生能夠得到全面的實際訓練，還可以豐富該課程的教學資料。另外，在這個過程中，除了簡單的驗證性實驗，還與控制類、綜合設計類的實驗相結合，提高了學生對已學知識的綜合運用能力，加強了學生的動手能力和實踐能力，使學生在走入社會后，能較快適應市場發(fā)展需要，提高就業(yè)競爭力。此前北京信息科技大學的白連平等[1]針對該課程就設計了一些可行性實驗，如光伏陣列設計實驗、太陽能路燈照明系統(tǒng)設計等。
二、開展校企合作教學
由于工科課程的實踐特性，除了課堂的理論與實驗之外，開展校企合作教學則是提高該課程教學效果的制勝法寶[2]。在前期的教學過程中作為實踐教學曾經帶學生到相關的光伏企業(yè)見習，在企業(yè)參觀實習的結束之后，有些學生反映“公司實習4天比在學校2年學的東西都多”，這句話也讓作為教育工作者的我們陷入沉思?，F在學生學習知識的途徑很多，他們更喜歡看到實際的操作而不是“紙上談兵”。例如課堂上講過單晶硅、多晶硅、薄膜太陽電池，而很多學生到了現場仍然分不清楚是什么類型的太陽電池組件；課堂上學習了晶體硅太陽電池的制備工藝，參觀的時候學生還是提出為什么這些電池都是藍色的，不能做成其他顏色呢？雖然這些基礎的知識都已經在課堂上講授過了，明顯部分學生不知道或者不懂卻從來沒有人提出過，而在參觀過程中他們都想到了這些問題，通過參觀學習對這些知識有了更進一步的理解，充分說明了僅有課堂教學遠遠無法滿足該課程的設置目標。因此，除了輔助的課堂實驗教學或者視頻演示之外，與相關企業(yè)開展校企合作教學也是提高學生認知能力的一項重要教學手段。這就要求在該課程的教學過程中，除了加強實驗教學還必須加強學校和企業(yè)之間的合作，開展合作教育方可取得更好的教學成果。
三、將科研與新技術融入教學培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力
素質教育已經是高等院校的重中之重，學校有很多項目都涉及鼓勵大學生科技創(chuàng)新，從近代科學技術的發(fā)展史我們也可以看出，年輕人在科技創(chuàng)新上有著巨大的潛力。而如何通過有效途徑提高工科學生的科技創(chuàng)新能力也困擾著不少教師。同時作為高校教師大多也同時肩負著科研工作，怎么樣將自己的科研工作融入日常教學并以此為基礎培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力也是一個應該認真考慮的重要問題。大學生在科研領域的創(chuàng)新在國際上屢見不鮮，比如在超導領域，MgB2合金超導體以及NaCoO.H2O超導體都是由日本的本科生首先發(fā)現的?！短柲茈姵丶夹g》及《太陽能發(fā)電技術》課程的開設，為科研融入教學提供了良好的載體。太陽電池材料的研究是目前材料科學的一大熱門研究領域，這樣可以在教學過程中使學生了解到最新的材料研究，從而讓學生了解到了什么是科研，科研對實際生活又有著怎樣的影響，從而激發(fā)學生的學習興趣。而《太陽能發(fā)電技術》主要包括太陽輻射、電池制造、組件制造、系統(tǒng)原理、系統(tǒng)設計、部件選型以及控制器逆變器原理等技術。它包含了多門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程，涉及的知識面廣、內容概念多，為大學生創(chuàng)新提供了一個良好的平臺。學生在老師的指導下開展太陽能電池及發(fā)電技術的研究，查閱資料、進行光伏發(fā)電方案的設計，促使學生將所學的電學、材料學、物理學等學科聯系起來。有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力[3]。
四、課程考核形式多樣化
基于該課程的實踐性特點和教學目的，可以在傳統(tǒng)卷面理論知識考核的基礎上增加多樣化的考核形式，比如系統(tǒng)設計作品展示、成果匯報等多種方式進行考核，綜合考核專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面。對采取不同方式、對各個不同方面進行考核的結果，通過一定的加權系數評定課程最終成績。
五、小項目形式完成課程設計
在網絡化的今天，課程設計面臨的一大問題就是論文在網絡上復制粘貼完成。而作為實踐性較強的太陽能發(fā)電方向的畢業(yè)生，我們是否可以改變思路，課程設計不再局限于理論推導而轉向實踐性課程設計。指導老師可以根據地理情況和電網分布情況選擇合適的條件用于學生自主設計光伏發(fā)電站，包括太陽能電站地點選擇、可行性分析、電站規(guī)模及組成、蓄電池容量、光伏電站年發(fā)電量及經濟效益、光伏電站整體布局（組件串并連設計、匯流箱排布、電纜連接、線管地槽整體排布、電纜規(guī)格及用量計算、線管規(guī)格及用量計算、配電房及看守房布置、支架定點圖等）、系統(tǒng)防雷及監(jiān)測、電網安全性等部分內容[4]。相信完成這樣的課程設計，可以培養(yǎng)學生查閱文獻和市場調研能力，對其今后獨立從事光伏產業(yè)內業(yè)務是非常有幫助的。這樣的課程設計比普通的論文撰寫更能提高學生的專業(yè)水平，從而使學生的能力達到甚至超越該學科的培養(yǎng)目標。
本文根據《太陽能發(fā)電技術》的實際教學經驗以及該課程的教學目標，探討了在現有教學模式基礎上需要進行的一些改進。作為工科應用型創(chuàng)新人才，最重要的是應該具有很強的獨立獲取和應用知識的能力，而傳統(tǒng)的理論教學為主模式則很難讓學生將書本知識與實際光伏工程結合起來，也就無法真正理解光伏發(fā)電系統(tǒng)。本文提出了加強實驗教學、開展校企合作教學、將大學生創(chuàng)新融入教學以及改變傳統(tǒng)的考核方式等，其實質都是為了改變目前理論教學為主體的教學模式，將實驗、實踐教學等過去不被重視的教學方式引入這些實踐性較強的課程，探索新的教學模式，從而培養(yǎng)出更適合現代企業(yè)、社會所需的高層次人才，達到開設該專業(yè)的最終目標。
參考文獻：
[1]白連平，張巧杰.光伏發(fā)電實驗設計探討[C].第五屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集（2）：602-605，2008-04，中國陜西西安.
中圖分類號：F240；G645
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）05-177-02
引言
近十幾年來，我國新能源產業(yè)得到迅猛發(fā)展，在風力發(fā)電、太陽能光熱發(fā)電、生物質能源利用、氫能開發(fā)等方面處于世界領先地位{1}。但與這種情況相悖的是，無論在新能源利用技術方面還是相關的裝備制造業(yè)，新能源產業(yè)的人才明顯滯后于產業(yè)發(fā)展，存在著嚴重的人才缺失現象。這種現實狀況制約了我國新能源產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于為社會培養(yǎng)高級技術人才的高等院校來說，培養(yǎng)新能源方面人才已成為迫切任務{2}。
大學生創(chuàng)業(yè)教育理念是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應國家建設需要的高水平人才{4}。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下培養(yǎng)新能源領域緊缺人才，能夠極大地促進新能源產業(yè)的發(fā)展。
一、風力發(fā)電
筆者所在專業(yè)為農業(yè)電氣化與自動化專業(yè)，主要培養(yǎng)電氣工程類專業(yè)技術人才。目前，小型風力發(fā)電系統(tǒng)效率很高，已達到商品化程度，風力發(fā)電機、風力發(fā)電已初步形成產業(yè)。風力發(fā)電技術為本專業(yè)的一門專業(yè)選修課，風力發(fā)電原理是利用風力帶動風車葉片旋轉，再透過增速機將旋轉的速度提升，來促使發(fā)電機發(fā)電。風力發(fā)電沒有燃料問題，也不會產生輻射或空氣污染，是一種特別好的發(fā)電方式。
近年來，筆者所在的佳木斯大學大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的開展，學生在指導教師的指導下申請一些風力發(fā)電方面的項目。風力發(fā)電技術課程涉及到直流發(fā)電機、同步交流發(fā)電機、異步交流發(fā)電機、發(fā)電機組的控制、充電器及逆變器方面的知識，這些知識大多抽象，學生只會理論計算，對工程實際應用及運行情況不了解，使項目進行過程中遇到很多阻礙。為此，本專業(yè)帶學生到學校附近的大唐依蘭風電公司進行參觀實習，使學生了解風力發(fā)電實際運行情況，在實踐與創(chuàng)新理論的指導下完成課題。
二、太陽能光熱發(fā)電
1.太陽能光伏發(fā)電。太陽能是石油和煤炭等常規(guī)能源最理想的替代能源，太陽能光伏發(fā)電是各種新能源中應用前景最廣闊的一種{4}。鼓勵學生申請光伏裝置設計方面的課題，通過裝置搭建過程中掌握太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工作的原理，在實際操作過程中發(fā)現問題，然后通過交流學習解決問題，掌握逆變技術、最大功率點跟蹤技術的原理和方法。此外，還通過太陽能光伏板完成太陽能充電器、太陽能滅蟲等設計，使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到了極大的提高。
2.太陽能熱電發(fā)電。太陽能熱利用技術按終端使用溫度范圍大致分為低溫、中溫、高溫：低溫范圍在100℃以下，主要用于生活用水、采暖、干燥、蒸餾、農用溫室等；中溫100～300℃之間，用于工業(yè)用熱、制冷空調、烹調等；高溫則為300℃以上，用于熱發(fā)電、材料高溫處理和有毒物料的去毒處理等。太陽能利用技術也是農村新能源利用的核心，在社會主義新農村的新能源建設中起到至關重要的作用。
太陽能熱電發(fā)電有兩種形式，一種是利用太陽熱能產生高溫蒸汽推動汽輪機發(fā)電，另一種是將太陽熱能耦合到熱電材料，利用熱電材料的賽貝克效應進行發(fā)電。其中，第二種太陽能發(fā)電形式被稱為太陽能溫差發(fā)電，這種發(fā)電方式更適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。作為本項目的前期鋪墊，目前已經指導學生完成2015年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，智能半導體溫差發(fā)電裝置設計（201510222017），目前發(fā)表學術論文2篇，申請專利1項（ZL201520418516.8）。項目實施過程中，學生從對溫差發(fā)電一知半解，最后通過學習、研討、反復實驗解決各種問題，提高理論與科學技能的同時，創(chuàng)新能力及團隊合作能力都得到了極大的鍛煉，此外，項目申請與答辯過程中都需要項目組成員自已完成PPT制作與解說，使學生得到了專業(yè)鍛煉，為今后工作中遇到同樣問題打下良好基礎。下個項目的目標是完成太陽能溫差發(fā)電裝置的設計，使學生在項目實施過程中掌握更多太陽能利用的理論與技術。
三、水力發(fā)電
水力發(fā)電雖然不是新能源發(fā)電，但也是節(jié)能環(huán)保的可再生能源發(fā)電。水力發(fā)電是利用河流、湖泊等位于高處具有勢能的水流至低處，將其中所含勢能轉換成水輪機之動能，再借水輪機為原動力，推動發(fā)電機產生電能{5}。在水力發(fā)電中，主要培養(yǎng)學生控制方面的技能，目前已經完成“基于PLC的水電站閘門監(jiān)控系統(tǒng)設計與實現”。學生采用上位機與下位機協同工作的控制方式，RS485通訊方式進行數據的傳輸，以PLC為系統(tǒng)的控制核心，完成對水電站閘門的全程監(jiān)控。實現功能主要包括：通過人機交互界面―觸摸屏，實現對閘門的啟動上升、停止、下降的控制；實現對閘門開放度信息的采集、顯示及處理功能；在緊急情況下緊急落門和緊急抱閘剎車的功能；報警信息的顯示以及通過觸摸屏可以監(jiān)視系統(tǒng)運行狀態(tài)；控制閘門上升或下降到指定開度。項目實施過程中，學生的組態(tài)軟件編程能力、PLC控制能力、上位機與下位機的通訊能力都得到了很大的提高。
總結
1.新能源發(fā)電領域的人才除了需要具備多學科理論知識，涉及機械、電機學、電力電子技術、自動控制理論等學科，主要還要求具備一定的實踐技能。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，結合項目研發(fā)，使學生具備了更多新能源發(fā)電方面的理論知識與實踐技能，符合新能源產業(yè)對人才多方位的、多層次的要求。新能源產業(yè)不僅需要技術領域的人才，還有相關的工程管理、項目規(guī)劃、金融、財務等方面的人才。這些能力在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中都能得到極大的提高。
2.在認識到新能源產業(yè)人才的缺失如此嚴重的同時，也促進本專業(yè)的課程調整。考慮培養(yǎng)多層次的學生，既培養(yǎng)有從事科研、開發(fā)的領域的人才，也培養(yǎng)產業(yè)的技能人才，增強專業(yè)的活力。同時，新能源產業(yè)日新月異，新產品、新技能層出不窮，也要求專業(yè)教師們時刻更新自己的知識結構，跟上變化的步伐，打造更加專業(yè)的教師隊伍。
3.目前高校都面臨巨大的就業(yè)壓力問題，社會上還缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)出的學生，在專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、商務能力等多方面得到鍛煉和提高。即使學生不進入到新能源產業(yè)工作，也可選其他領域的工作，這在一定程度上增加了本專業(yè)的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力大的社會問題。
注釋：
{1}李春曦，王佳，葉學民等.我國新能源發(fā)展現狀及前景[J].電力科學與工程，2012（28）4：1-8.
{2}王偉東，艾建軍，楊坤.新能源產業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策[J].中國電力教育，2011（12）：5-6.
{3}鄧淇中，周志強.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，5（1）：33-35.
{4}諶權章.我國新能源產業(yè)及其發(fā)展對策初探[J].重慶交通大學學報（社科版）.2011，11（3）： 20-23.
{5}張春友，趙華洋.新能源教學改革的幾點思考[J].內蒙古民族大學學報（自然科學版），2014，29（4）：405-406.
主辦：中國農業(yè)工程學會
承辦：河南農業(yè)大學
中國農業(yè)工程學會農村能源工程專業(yè)委員會
河南省農業(yè)工程學會
近年來，面對能源需求與資源環(huán)境保護的突出矛盾，發(fā)展可再生、清潔、環(huán)保的新能源已經成為我國節(jié)能減排、實現可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。農業(yè)和農村作為我國清潔能源生產與消費的重要領域，對國家節(jié)能減排目標的實現舉足輕重。開發(fā)利用太陽能、生物質能、水能、風能、地熱能以及低碳節(jié)能技術等，已經成為農業(yè)工程領域的研究熱點。
為了加強學術交流，提升我國清潔能源及低碳節(jié)能技術的開發(fā)和利用水平，展示相關科研成果，推動技術進步和產業(yè)發(fā)展，由中國農業(yè)工程學會主辦，河南農業(yè)大學、中國農業(yè)工程學會農村能源工程專業(yè)委員會、《農業(yè)工程學報》編輯部和河南省農業(yè)工程學會共同承辦的“全國農村清潔能源與低碳技術學術研討會”，定于2010年4月22～24日在河南省鄭州市召開。會期3天，會后組織技術參觀。
會議擬邀請國內各大專院校、科研院所、企業(yè)等單位從事清潔能源與低碳節(jié)能研究的專家、學者進行深入交流、成果推廣，并為企業(yè)、廠商提供科技合作的平臺。
會議征集論文并出版論文集，通過評審優(yōu)秀的論文擬安排在《農業(yè)工程學報》(正刊)發(fā)表，基本通過審核的將在《農業(yè)工程學報》(增刊)上發(fā)表，正刊和增刊均送El收錄。歡迎相關專家、學者、企業(yè)家、研究生參加此次大會，并踴躍投稿、展示、交流。
一、會議內容
會議主題：清潔能源與低碳技術研究新進展
1)清潔能源政策；2)藻類能源利用技術；3)生物質固體燃料技術；4)生物質液體燃料(生物柴油、乙醇等)技術；5)生物氣化(CH4、H2)、生物質熱解氣化工程技術；6)生物質發(fā)電技術；7)太陽能光熱利用技術；8)小水電；9)小風電；10)地熱開發(fā)與熱泵利用技術；11)低碳節(jié)能新技術。
二、會務費
1000元／人，在校研究生600元／人。
會議期間安排住宿，食宿費用自理。
三、參會報名截止日期及匯款方式
參會回執(zhí)見附件，填好后發(fā)送至，報名截止2011年4月10日。收到報名信息后，將發(fā)邀請通知。
銀行匯款開戶行：農業(yè)銀行北京朝陽路北支行戶名：農業(yè)部規(guī)劃設計研究院帳號：040101040009001。
郵局匯款北京市朝陽區(qū)麥子店街41號501室《農業(yè)工程學報》編輯部收，郵編100125。
匯款務請注明“學報會議費”字樣，收款后統(tǒng)一開具發(fā)票。
四、聯系方式
秦學敏電話：010-65929451，15110257104 簡保權電話：010-65910066轉2503，15010386132
當前，世界能源結構中，人類主要是對石油、天然氣、煤炭等化石能源的利用，但其不可再生，將面臨枯竭的危機。但化石能源的開采和利用也是造成環(huán)境污染的直接來源，人類為了將來的生存與發(fā)展，必須尋找一種清潔能源。隨著世界經濟的發(fā)展，人類對能源的需求越來越大，進而隨之而來的能源短缺，環(huán)境破壞已經成為社會發(fā)展面臨的重大問題。
新世紀，能源需求成為一個急需解決的全球性問題，各國對能源的爭奪也愈加激烈。需要尋找一種替代能源來緩解目前的形勢，走“節(jié)能減排”，發(fā)展低碳經濟的可持續(xù)發(fā)展的道路。利用“節(jié)能減排”只能緩解能源短缺的局面，但是不能從根本上解決能源短缺的趨勢，因此必須調整能源結構，利用可再生能源逐步取代傳統(tǒng)化石能源，因此可再生能源發(fā)展問題成為世界關注的焦點。
一、光伏發(fā)電的國內外發(fā)展現狀
20世紀70年代，在全球石油危機的背景下，西方發(fā)達國家將尋找新能源的方向轉向了豐富的太陽能，并高度重視光伏發(fā)電技術。
德國是大規(guī)模發(fā)展光伏事業(yè)最早的國家，其由政府制定的《可再生能源電力供應法》，很大力度的促進了光伏發(fā)電的市場，為本國光伏事業(yè)的發(fā)展提供了強制的政策保障。美國是繼德國之后的發(fā)展光伏發(fā)電的國家，在1997的聯合國環(huán)境與發(fā)展大會上提出了一個偉大的百萬太陽能屋頂計劃。這一計劃在美國新一屆總統(tǒng)奧巴馬的支持下得到了更大的推廣，奧巴馬政府對新能源開發(fā)政策給美國的光伏乃至全球的光伏發(fā)電市場注入了新的更大活力。日本也是太陽電池的生產大國，其在1997年提出了“7萬光伏屋頂計劃”，到2010年光伏電池的安裝總量達7600MW。
最近幾年，各國新的可再生能源法的出臺，更是掀起了一輪政策熱潮，新的補貼法案促進可全球光伏市場的高速發(fā)展。正是歐洲、美國和日本的強有力支持，全球光伏逆變器市場呈現出一片欣欣向榮的景象。
我國的光伏并網技術從20世紀開始起步，到現在的穩(wěn)步發(fā)展的階段，國家也出臺了《可再生能源長期發(fā)展規(guī)劃》的政策，來激勵和促進我國的光伏事業(yè)的快速發(fā)展。我國國內對光伏逆變器的應用比歐洲國家晚很多，我國目前最好的光伏企業(yè)合肥陽光電源比德國的SMA要晚上市9年。我國是繼德國、美國和日本之后的世界第四大光伏組件制造國。光伏發(fā)電未來的發(fā)展必定是建設大規(guī)模的并網光伏發(fā)電系統(tǒng)。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，國家制定的“十二五”規(guī)劃，為我國光伏制定了確切的發(fā)展目標，即到“十二五”末期，國內光伏發(fā)電裝機容量達到 5GW。要實現這一宏偉的目標，前路依舊是漫長和艱辛。
二、光伏并網發(fā)電系統(tǒng)
光伏并網發(fā)電系統(tǒng)是相對獨立式光伏發(fā)電系統(tǒng)而言的，兩者的區(qū)別就是發(fā)電系統(tǒng)與電力系統(tǒng)連接與否。光伏發(fā)電并網系統(tǒng)與電力系統(tǒng)的電網相連接，成為電力系統(tǒng)的一部分，便可為電力系統(tǒng)提供有功功率和無功電能。光伏并網系統(tǒng)通常由三部分組成：光伏陣列、逆變器和電網。
光伏發(fā)電系統(tǒng)追求的是輸出功率的最大，系統(tǒng)連接方式對輸出功率有著明顯的影響。其中，影響發(fā)電功率的兩個重要的方面是光伏陣列的分布方式和逆變器的結構，其分布方式和結構不同發(fā)電功率也不一樣。
三、光伏并網發(fā)電系統(tǒng)的關鍵技術
（一）最大功率跟蹤
在光伏發(fā)電系統(tǒng)中，光伏陣列電池輸出功率的利用率不僅與其內部結構有關，還受外界環(huán)境（如光照度、溫度和負載等因素）的影響。在周圍的外界不同的條件下，光伏陣列的輸出功率可達到不同的且唯一的最大功率點（MPP），對于利用光來發(fā)電的系統(tǒng)說，應當使光伏電池工作在最優(yōu)的狀態(tài)，達到最大地將光能轉換為電能的轉化率，采用適當的控制使其運行在最大功率輸出稱為最大功率跟蹤（MPPT）。經查閱資料，在許多文獻上提出了多種控制算法，有恒定電壓法、擾動觀察法和增量電導法等。
（二）并網控制技術
光伏逆變器的控制器的控制策略是光伏系統(tǒng)并網控制的關鍵。光伏并網發(fā)電系統(tǒng)在諸如單級式、雙級式以及單相、三相等多種拓撲結構中都不能缺少網側的DC-AC變換，即并網逆變單元。并網逆變器實現直流到交流的能量變換，要控制并網電流相位和頻率，甚至需根據指令進行電網的無功功率的調節(jié)。可見，網側逆變器的有效控制是光伏并網發(fā)電系統(tǒng)的核心部分。
參考文獻：
[1]趙爭鳴 《太陽能光伏發(fā)電及其應用》，北京：科學出版社，2005.
[2]趙玉文 《21世紀我國光伏產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思考》，合肥工業(yè)大學講座.2002.
[3] ICF. Intonation. American Recovery and Reinvestment Act of 2009： A Guido Renewable Energy Efficiency OPP or unities for Lowland Tribal Governrnents. 2009.
[4]陳雷 《光伏并網發(fā)電系統(tǒng)的實現》[學位論文]，華北電力大學，2008.
1、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
創(chuàng)新是指以科學技術為基礎創(chuàng)造出新型的經濟價值和社會價值。為了強化國際競爭力，解決地球規(guī)模的問題，就必須將科學知識、技術、手段轉化為經濟和社會層面的價值，其原動力即為創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，構思設想于各階段間循環(huán)反饋發(fā)展進化，將牽涉到大量的經濟要素與社會要素，具有復雜性和不確定性。這種綜合性的復雜系統(tǒng)表現為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。
創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是"面向客戶需求、協作R&D、知識產權許可、技術標準合作、戰(zhàn)略聯盟"為核心的基于構件模塊的知識異化、共存共生、協同進化的創(chuàng)新體系，具有類似自然生態(tài)系統(tǒng)的基本特征。
創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的結構，由起點的研發(fā)理論，戰(zhàn)略構想為基礎，通過大學，企業(yè)，學術機構等各領域的研究開發(fā)，確立創(chuàng)新思維體系的核心部分。而創(chuàng)新思維的實證，則在各式各樣的創(chuàng)新型網絡相互作用的"場"內進行。創(chuàng)新型網絡是圍繞創(chuàng)新思維形成的各種正式與非正式協作關系的總結構，連同各種各樣的經濟要素和社會要素形成了"場"。在網絡化的"場"中，人才，資金，情報等創(chuàng)新要素相互作用，促進創(chuàng)新的進程，同時相應的"場"也隨之變化。即在動態(tài)變化的"場"中進行創(chuàng)新過程。
2、全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的結構
2.1通過創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)解決全球化問題
在全球化進程加速和愈演愈烈的國際競爭背景下，各個國家為了維持自身發(fā)展，爭相推進國家創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)（National Innovation Ecosystem，NIES）的結構擴展。為了解決全球性問題，實現可持續(xù)發(fā)展的目標，各國的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)推廣到國家所在地域范圍，進一步推廣到全球層面，構筑全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，成了當務之急。
2.2全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的框架結構
全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)（Global Innovation EcoSystem，GIES）不局限于各國國內，在世界規(guī)模的系統(tǒng)環(huán)境下，科學技術、市場、社會、人才、制度、資金等積極地相互作用，積極推進國際性的生態(tài)系統(tǒng)結構的形成，實現社會和地球的可持續(xù)發(fā)展。
GIES主要由三方面的要素構成。
(1)"場"的推動要素，即科學技術、市場和社會。
(2)"場"的構成要素，即人才、制度、資金。
(3)"場"的構成要素的調整，國際協作框架下的公共部門以及企業(yè)部門。
三方面的要素相互作用，促成創(chuàng)新過程，通過對已有實例的分析，把握動態(tài)要素的活動方向，可以對GIES下的新型創(chuàng)新項目提供支持。
3、全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境下中國太陽能產業(yè)的發(fā)展動向
3.1 GIES環(huán)境下中國太陽能產業(yè)的不均衡問題
中國太陽能產業(yè)近幾年來雖呈現出較快的發(fā)展勢頭，但發(fā)展速度依然緩慢，太陽能產業(yè)與市場間存在著巨大的不均衡，不符合可持續(xù)發(fā)展前提下的能源計劃與環(huán)境產業(yè)的步調?？偨Y起來，主要有以下兩個方面：
國內太陽能市場的發(fā)展程度遠低于產業(yè)自身發(fā)展，對中國能源產業(yè)產生不利因素的同時，也不利于維持太陽能產業(yè)的健康發(fā)展。太陽能產業(yè)的成長不僅需要一個良好的國際市場環(huán)境，更重要的是擁有一個良好的國內市場。國內市場的成長不僅為國內產業(yè)提供新的成長空間，還將解決非太陽能用電區(qū)域內的電力問題，對改善中國能源結構有著重要的意義。
研究開發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力的脆弱。近年來，多數企業(yè)設置自身的研發(fā)中心，并與國內外的大學和科研機關進行緊密的合作，各級政府在太陽能的研究領域投入也明顯加大。中國太陽能領域的科研能力不足，產學研交流不足的情況得到了一定的緩解。但是技術水平和人才培養(yǎng)結構的落后，中國太陽能產業(yè)的研發(fā)能力依然很薄弱，同時存在自主創(chuàng)新不足的問題。企業(yè)技術人才的明顯不足，導致了對國際先進技術的消化，吸收和更新更加困難。在激烈的國際競爭氛圍下，加速人才培養(yǎng)，提高中國自主創(chuàng)新能力是當務之急，也是重要的戰(zhàn)略性任務。
3.2 GIES環(huán)境下對中國太陽能產業(yè)發(fā)展的建議
GIES是NIES基礎上的逐步擴展，當前國際太陽能產業(yè)的高速發(fā)展帶動了中國太陽能產業(yè)，給中國太陽能產業(yè)提供了一個良好的國際氛圍。這也要求中國太陽能產業(yè)在拓展海外市場的同時，應該優(yōu)先健全國內市場，積極調整國內市場結構，加強投入力度，加大政策扶持，以內在市場推動海外市場發(fā)展，真正成為太陽能產業(yè)的大國強國。所以，針對GIES環(huán)境下，中國太陽能產業(yè)提出以下建議：
強化太陽能發(fā)電的戰(zhàn)略研究。集合專家學者對世界與中國的能源形勢進行深入研究，準確捕捉世界太陽能發(fā)電的發(fā)展趨勢和行進路線。據此規(guī)劃中國太陽能發(fā)電產業(yè)的中長期科學發(fā)展計劃，并且該計劃與低碳社會和可持續(xù)發(fā)展的要求相一致。
強化支援太陽能發(fā)電技術，科學技術的進步是太陽能發(fā)電成本削減的重要因素之一，加大科技投入，加強中國太陽能技術力，加速太陽能成本的削減。重點支援多晶硅制造的核心技術開發(fā)，提高中國太陽能電池多晶硅制造技術水準。
建設國家級的太陽能技術研究機構，提高中國太陽能自主研發(fā)能力。設立國家級的太陽能技術研發(fā)機關，是提高中國自主研發(fā)能力的重要途徑，從技術面和政策面上對太陽能發(fā)電技術和產業(yè)提供最直接的科學指導。
強化太陽能發(fā)電的宣傳普及和教育，提高全民對太陽能發(fā)電的認識，同時應在大學等教育機構設立與太陽能相關聯的專門學科，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
強化太陽能技術的國際交流合作，尤其是在法制層面上，使中國太陽能發(fā)電的法律構造和體系健全化，強化中國太陽能發(fā)電相關法規(guī)以及實施細則的科學性和實用性。在科技，人才，資源和協議加強國際交流合作，不僅可以促進中國太陽能發(fā)電技術水平和產業(yè)水準的提高，同時也將對中國和世界的能源可持續(xù)發(fā)展和低碳社會建設做出積極的貢獻。
4、結論
在全球性問題日益突出的今天，全球化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)尋求聯合性的技術創(chuàng)新，產品交流，政策上的，推動世界市場的發(fā)展，解決社會問題。通過對太陽能產業(yè)發(fā)展動向的分析，根據先進國的動向發(fā)現中國太陽能產業(yè)尚存在的問題，結合GIES的諸要素基準，不斷完善發(fā)展國內市場環(huán)境，使中國太陽能產業(yè)發(fā)展更加均衡，更加切合低碳社會和可持續(xù)發(fā)展的準則。
參考文獻
【1】竹下壽英:「エネルギー技術開発政策の評価，エネルギー??資源，Vol.20， No.2 131-138 (平11-3)
【2】生駒俊明， イノベーションと國際競爭力， 學術の動向， 2006 年12 月號 (2006).
【3】 David PA， Hall BH， Toole AA. Is public R&D a complement or substitute for private R&D? A review of the econometric evidence (2000).
【4】中國新能源網newenergy.org.cn/2009-2-19.
目前，“中心”已擁有5萬元以上測試儀器30多臺，各類研究平臺12座，可資利用的教學和研究儀器設備約1500萬元。中心的建設推動了能源學科科學研究的發(fā)展：近3年來“中心”骨干成員承擔了省部級以上科研課題14個（其中國家級項目6個），國際合作項目2個；承擔市廳級項目11個，企業(yè)委托開發(fā)課題14個.獲批研究經費總額超過1000萬元。發(fā)表了學術研究論文110多篇，其中被權威期刊和被SCI/EI收錄論文近40篇；出版專著（教材）4部；申報獲批授權技術專利30多項.轉讓技術成果5項；作為主要完成單位和完成者獲福建省科技進步獎二等獎1個、三等獎1個；廈門市科技進步獎二等獎1個、三等獎1個。
“中心”的建設對學校的教學工作也起到了良好的促進作用。依托“中心”這一科技創(chuàng)新平臺，新增設了10門專業(yè)課程的實驗：通過“中心”建設.集大熱能與動力工程專業(yè)與省內近50家企業(yè)建立了緊密的產學研合作關系，構建了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的實踐教學基地，并承擔了省級教改項目“熱能工程卓越工程師培養(yǎng)”的試點工作。2011年.依托本平臺取得的教學成果《“熱能工程”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建與實踐》被評為集美大學第六屆教學成果一等獎。
另外，中心的建設對促進學術交流方面也起了積極作用?！爸行摹狈謩e于2008年5月、2008年8月和201O年11月承辦了三次全國性大型學術會議.“中心”的研究骨干還多次參加國內外學術交流并被邀請擔任本學科國內和國際頂級學術會議的會場主席.包括美國機械工程師學會動力工程分會2011年學術年會（ASMEPower2011）分會場主席、國際制冷大會分會場主席、中國工程熱物理學會全國學術年會分會場主席等，有力地提升了集美大學在國內和國際的知名度。
推動產業(yè)進程
“中心”自成立以來就一直致力于清潔燃燒理論與技術、低溫余熱利用與工業(yè)過程節(jié)能、新能源開發(fā)與利用及與循環(huán)經濟相關的能源綜合利用技術研究，為福建省的高效節(jié)能及可再生能源利用技術的產業(yè)化進程做出了一系列積極貢獻。
近年來.“中心”在冰蓄冷空調及低溫送風技術、烘干系統(tǒng)的優(yōu)化集成節(jié)能技術、旋風除塵技術、太陽能蝶形反射聚光光伏發(fā)電技術、余能（熱）回收利用技術、降低燃燒福建無煙煤鍋爐的飛灰含碳量技術、燃燒無煙煤鏈條爐的節(jié)能改造技術、先進的垃圾焚燒爐技術、燃油荷電霧化清潔燃燒技術、可再生能源與低品位熱能海水淡化技術等方面均取得了較大突破，已開發(fā)了10多項科技成果，為省內近50家企業(yè)提供了節(jié)能減排技術服務，服務行業(yè)涉及電力、建材、化工、冶金、紡織印染等諸多領域。例如，與廈門同力節(jié)能科技有限公司簽訂了《立體多層次蝶型反射聚光光伏發(fā)電技術》技術轉讓協議，該項技術直接經濟效益在年1000萬元以上；與鎮(zhèn)江市電站輔機廠有限公司共同進行了《低溫工業(yè)煙氣余熱資源化利用成套技術開發(fā)》，通過回收余熱，可為企業(yè)節(jié)省大量燃料從而產生可觀的經濟效益，每年可節(jié)能折價人民幣5000～；以上：與廈門銀鷺重工有限公司共同進行了《20t/h級高效燃燒福建無煙煤的CFB鍋爐技術開發(fā)》，每年通過煤的高效燃燒和資源綜合利用可增收500萬元以上。近年來.“中心”通過技術轉讓、技術服務、推廣新技術等形式進行了成果推廣，累積每年為企業(yè)產生經濟效益近3500萬元。
2教學開展
2．1課堂教學
“新能源與節(jié)能技術”的課程目標決定了課程需要探索新的教學方式、及時更新教學內容。課堂教學是課程的主要講授方式，為了克服過去的“填鴨式”教學的弊端，講授方式需要加以探索、創(chuàng)新。“新能源與節(jié)能技術”在教學過程別注重備課、授課以及反思三個環(huán)節(jié)。(1)在備課環(huán)節(jié)，認真研讀教材和參考書。教材由于編寫時間的滯后性，某些觀點和數據都有待更新，盲目地按照教材編制教案不能適應現代教學要求，需要通過互聯網、圖書館等多種渠道獲取更全的、更新的知識和數據。豐富授課內容。將視頻、音頻和動畫等豐富的教學素材引入到教案中，讓課堂學習不再枯燥。例如在講述能源導致的環(huán)境污染專題中，結合南京的實際，將霧霾引入課堂，并鼓勵學生思考如何治理、保衛(wèi)我們的生活環(huán)境，并給出充足的時間讓學生進行討論。如此貼合實際的話題，學生討論的非常熱烈，圍繞少開或者不開車、關閉重污染工業(yè)、改造渣土車和嚴格治理工地揚塵等種種方法展開熱烈的討論，讓學生充分進行發(fā)散性的思考，效果顯著。(2)在授課環(huán)節(jié)，堅持以課堂教學為主線，同時采用多種靈活的方式方法，如穿插一些教師準備的專題講座、學生進行的主題報告以及分組討論等，在保證教學內容與質量的同時，激發(fā)學生自主學習的積極性。同時，在教學過程中注意營造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵學生就某個問題進行課堂交流、討論，并將學生在課堂上表現記入平時成績，注重學生學習過程的考核。(3)在課后反思環(huán)節(jié)，應及時對教學內容進行查漏補缺，不斷總結課堂教學的經驗，指導后續(xù)教學。同時，新能源技術日新月異，時時刻刻都有新的發(fā)展動向，作為授課教師要注重從多個渠道汲取最新的知識，及時更新教案內容。
2．2課外輔導
課外輔導是一個重要但又易被忽略的環(huán)節(jié)。通過課外輔導能夠與學生進行充分的溝通，及時了解課堂教學的效果，幫助教師改進教學方式方法，促進教師快速成長。特別是青年教師，與學生的年齡差距小，更加容易溝通，“新能源與節(jié)能技術”在課外輔導環(huán)節(jié)大膽嘗試，不但每周固定時間地點與學生面對面交流，并且充分利用微信、QQ和郵箱等方式與學生交流、溝通。通過輔導，不但為學生解決教材上的疑問，同時還能引導學生進行前沿課題的研究，幫助對新能源與節(jié)能科研課題感興趣的學生深入學習，指導學生進行科研文獻的查找、閱讀與總結。在與學生的交流溝通中，教師自身也在成長，同時也收獲了學生的友誼與尊敬。
2．3課程考核
課程考核是教學活動的重要組成部分，是課堂教學的有效補充。普遍采用的閉卷考試方式，雖然能夠促進學生掌握課程知識，但是束縛了學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，不完全適用于“新能源與節(jié)能技術”這門課程。本課程的考核堅持在公平、公正的基礎上，大膽改革、創(chuàng)新，采用多樣化考核方式，將成績分為“課堂表現”、“平時作業(yè)成績”以及“期末成績”三部分。其中“課堂表現”占30%，是對學生資料查閱、出勤考查、參與討論以及回答問題等課堂表現的綜合考核;“平時作業(yè)成績”占30%，主要考核學生完成作業(yè)的情況。這兩項考核都是將學生的學習過程作為考核重點，占總成績的60%。本課程在“期末成績”考核中，大膽地提出兩種考核方式:專題報告和結課論文。選擇專題報告方式的學生，三到四人組成一個小組，按照要求，選擇一個能源專題進行30分鐘的專題匯報，由組長負責分工;考核時教師和全班同學一起對該小組的匯報進行考核，學生的評分作為主要依據，在此基礎上，由組長根據組員的分工、貢獻對組員進行評價，該評價是教師評分的重要依據。該種方式充分發(fā)揮學生的自主學習能力，同時還能鍛煉學生的組織管理能力與表達能力，受到學生的歡迎。其余學生采用結課論文方式。作為專題報告方式的互補，該方式激勵學生進行發(fā)散性思維，將課堂上學到的知識應用到實際問題的解決中，也可以針對教材中的某一種具體的發(fā)電技術、能源利用方式等，進行深入的研究，還鼓勵學生檢索最新的研究成果，進行前沿性的學習和研究，引導學生進行科研探索，激發(fā)學生的學習興趣，為學生進一步深造作鋪墊。從結課論文的選題和內容來看，學生的思考比較廣泛和深入，許多學生貼近實際，提出了“由霧霾引發(fā)的對于新能源利用的思考”，“霧霾里的思考”，“核能的和平利用”，“太陽能與生物能”等論文報告，將課堂知識與身邊的社會現實聯系起來。對于期末考核，我們給出詳細的考核指標與評價標準，同時還給出了論文的模板。鼓勵學生利用網絡和圖書館查找科研資料，鍛煉學生的自學能力，為后續(xù)的畢業(yè)設計甚至就業(yè)和深造奠定基礎。
3科研反哺
教學和科研的有機結合是教師無法回避的一個問題。教師特別是青年教師在科研上創(chuàng)新點多、精力充沛，但是教學經驗不足，不能很好地將科研課題與教學工作進行銜接。而科研課題與工程實踐關系最密切，是專業(yè)知識在實際應用中的體現。課程邀請相關教師作為課程的科研指導教師，邀請其進行專題講座，開展了“風光儲發(fā)電應用”和“太陽能發(fā)電系統(tǒng)的故障診斷”等專題講座，將教材的知識延伸到工程實際，讓學生切實體會到技術的魅力，激發(fā)學生的學習和研究興趣。同時課程還通過組織學生參觀電力系統(tǒng)動模與新能源實驗室、電力系統(tǒng)仿真實驗室等實踐教學平臺，組織興趣小組參與“基于電力系統(tǒng)脆性的風電入網后連鎖故障預警方法研究”等省部級自然科學基金的研究，為本科學生參與科研提供了良好的指導和實踐環(huán)境，也為踐行教學與科研相統(tǒng)一的思想進行了有益的探索和嘗試。
