時(shí)間：2022-11-29 14:34:21
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學(xué)校的硬件設(shè)施是保證教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的重要因素。所以，構(gòu)造一個(gè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，是遠(yuǎn)程教育的教師在教育技術(shù)運(yùn)用過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過相關(guān)的研究以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施，存在著比較多的問題。從當(dāng)前狀況來看，第一個(gè)方面的問題，就是電子計(jì)算機(jī)的硬件相對(duì)不完備。很多地區(qū)的學(xué)校辦公室當(dāng)中的所配備的電子計(jì)算機(jī)數(shù)量，相對(duì)于人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還不能夠真正做到人手一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。第二個(gè)方面是電子計(jì)算機(jī)設(shè)備比較老化，更新的速度相對(duì)也比較緩慢。隨著當(dāng)前電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)的更新速度也不斷地加快。很多電子計(jì)算機(jī)上市不到幾年，其虛擬內(nèi)存，以及物理內(nèi)存等，就已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的使用需求了。很多軟件都無法在舊式的電子計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。例如，六、七年前的純平電子計(jì)算機(jī)顯示器，都已經(jīng)完全被淘汰了，但是在一些學(xué)校還存在這樣的一些顯示器。其計(jì)算機(jī)內(nèi)在的硬件已經(jīng)無法適配當(dāng)前的新型軟件，運(yùn)行起來十分不流暢，從而導(dǎo)致電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度緩慢，影響到教師對(duì)電子計(jì)算機(jī)的正常使用。另一個(gè)方面主要就是網(wǎng)速的問題。因?yàn)橛械膶W(xué)校從節(jié)約開支的角度出發(fā)，采用了相對(duì)比較廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的產(chǎn)品，所以網(wǎng)速不穩(wěn)定，其速度比較慢，這樣就會(huì)造成電子計(jì)算機(jī)資源的浪費(fèi)，對(duì)教師和外界的聯(lián)系方面，以及遠(yuǎn)程教育構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙。
1.2網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)上教育資源的更新和系統(tǒng)化的問題
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要渠道和場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該操作簡(jiǎn)便、交互性強(qiáng)，能夠讓參與學(xué)習(xí)者以一個(gè)更為便捷和輕松的方式投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更大程度地保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育資源比較多，給人一種難以選擇的感覺。這些目不暇接的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，雖然能夠給遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來很大的福音，但是實(shí)際上很多資源在網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)上并不是十分的系統(tǒng)化。選擇項(xiàng)目過多，卻沒有在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上進(jìn)行全面的系統(tǒng)整合，會(huì)影響到相關(guān)資源的有序性。因此，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的資源缺乏針對(duì)性，不能夠適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。此外，一部分的資源新老不一，有些資源已經(jīng)和當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)不匹配，這樣就可能會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。
2對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)發(fā)展的策略思考
2.1加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上平臺(tái)構(gòu)建
要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運(yùn)用，首先就是網(wǎng)絡(luò)資源要足夠豐富，并且要具備針對(duì)性。當(dāng)前很多在線的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，都是對(duì)教育學(xué)習(xí)資源進(jìn)行高度的整合，缺乏針對(duì)性，因此應(yīng)該抓緊對(duì)地方的教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上平臺(tái)的拓展以及構(gòu)建。要進(jìn)行專門的教育網(wǎng)站建設(shè)，并且要及時(shí)更新自身的教育資源，把過期的信息刪除掉，讓這些教育網(wǎng)站發(fā)揮出活力。在本地教育網(wǎng)站資源優(yōu)化之后，逐漸成為了一個(gè)具備高度針對(duì)性的教育信息化平臺(tái)，更好地促進(jìn)本地有針對(duì)性的信息進(jìn)行的交流與互動(dòng)。此外，要整合不同學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)案例，放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行參考。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)要增強(qiáng)自身的針對(duì)性，從而更好地發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以優(yōu)秀的案例作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為自己的努力方向。
2.2從硬件資源拓展遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展
要針對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)學(xué)校教學(xué)遠(yuǎn)程教育技術(shù)硬件不足的狀況，相關(guān)的教育主管部門牽頭地方的財(cái)政部門、教育部門，充分評(píng)估各間學(xué)校當(dāng)前所擁有的電子計(jì)算機(jī)硬件以及網(wǎng)絡(luò)的硬件配置，是不是能夠真正滿足當(dāng)前流行的軟件資源的運(yùn)轉(zhuǎn)需求，在數(shù)量上是不是存在缺乏的狀況，在購(gòu)置新的電子計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，要充分考慮以后的設(shè)備擴(kuò)容以及升級(jí)的狀況。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一定會(huì)成為遠(yuǎn)程教育技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)基礎(chǔ)。開展網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分做好硬件配置，并且保證網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸速度是穩(wěn)定較快的。這樣就能夠更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上面的教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)更為健全的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。
2.3進(jìn)行系統(tǒng)化整合并且完善當(dāng)前教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)該進(jìn)行合理的技術(shù)整合，包括對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化分類。按照不同的學(xué)科以及不同的層次，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行安排和整合。要進(jìn)行技術(shù)研究和開發(fā)，設(shè)計(jì)一種專門性的學(xué)習(xí)軟件或者自學(xué)的網(wǎng)站，讓教師能夠通過遠(yuǎn)程教育的形式進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，從而讓教師的教學(xué)和研究，能夠在互聯(lián)網(wǎng)的電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)上面，進(jìn)行交互以及整合，避免教師們檢索所帶來的相關(guān)內(nèi)容，存在和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)不適應(yīng)的狀況?；ヂ?lián)網(wǎng)也可以讓教師通過構(gòu)建交流的平臺(tái)，然后在線進(jìn)行交流，互通有無，進(jìn)一步打破時(shí)間和空間的局限，促進(jìn)教學(xué)資源在遠(yuǎn)程教育的技術(shù)基礎(chǔ)上的有序流動(dòng)。
二、提供教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)
針對(duì)廣大農(nóng)民學(xué)員知識(shí)水平偏低，缺乏利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段和相關(guān)知識(shí)，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)比較差等特點(diǎn)，學(xué)校本著“一切服務(wù)學(xué)員”的辦學(xué)原則，采取有效措施積極努力辦好農(nóng)民遠(yuǎn)程教育。
1、提供學(xué)習(xí)資源與課程學(xué)習(xí)服務(wù)
由東北農(nóng)大負(fù)責(zé)向廣大學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各科目主講教師的講課視頻、教學(xué)課件、習(xí)題與作業(yè)、經(jīng)典課程等，學(xué)習(xí)中心專業(yè)教師負(fù)責(zé)為學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與操作的講解，通過電話、短信、QQ群、輔導(dǎo)教師和校園網(wǎng)等形式督促學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成了作業(yè)。輔導(dǎo)教師對(duì)各門課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，包括課程難點(diǎn)的講評(píng)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的匯總和課程作業(yè)的講解等，確保了學(xué)員的課程學(xué)習(xí)效果。
2、及時(shí)進(jìn)行信息與咨詢服務(wù)
學(xué)習(xí)中心配有專業(yè)的咨詢服務(wù)人員，咨詢渠道暢通，記錄完整，能夠及時(shí)與東北農(nóng)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院溝通，解決學(xué)員的問題與困難。在教學(xué)過程中，通過電話、E-mail、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向廣大學(xué)員和傳達(dá)各類輔導(dǎo)信息，確保了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的正常開展。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)
農(nóng)民學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)取決于本身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、學(xué)習(xí)中心的組織和管理、教師的“導(dǎo)學(xué)”“助學(xué)”。學(xué)校采取有效措施，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)：一是注重“兩個(gè)教育”的組織。新生開學(xué)前及時(shí)進(jìn)行入學(xué)教育，包括端正學(xué)習(xí)態(tài)度、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)定、學(xué)習(xí)任務(wù)等，使學(xué)員盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育這種學(xué)習(xí)方式。此外，加強(qiáng)畢業(yè)前教育，對(duì)學(xué)員進(jìn)行守法守紀(jì)、職業(yè)道德、學(xué)以致用、崗位奉獻(xiàn)的教育，為社會(huì)做出新貢獻(xiàn)。二是加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮“助學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”功用。學(xué)員可隨時(shí)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段和教師進(jìn)行溝通交流，每學(xué)期均安排面授輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)化教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)民學(xué)員時(shí)間和精力主要都放在田間地頭和家庭上，學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，管理者和學(xué)員面對(duì)面接觸時(shí)間少，教學(xué)管理難度大。學(xué)習(xí)中心采取各種規(guī)范化教學(xué)管理手段，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育有序、持久、健康發(fā)展。
1、教學(xué)與教務(wù)管理有序
嚴(yán)格執(zhí)行各專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，面授輔導(dǎo)安排合理，特別加強(qiáng)了輔導(dǎo)環(huán)節(jié)管理。一是輔導(dǎo)教師聘用堅(jiān)持責(zé)任心強(qiáng)、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，每門課均有輔導(dǎo)計(jì)劃和課程要求；二是開設(shè)開篇輔導(dǎo)和期末的面授輔導(dǎo)；三是通過各種途徑提高學(xué)員面授輔導(dǎo)的出勤率，如學(xué)員每次參加輔導(dǎo)時(shí)數(shù)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，對(duì)于不足規(guī)定時(shí)數(shù)70%的學(xué)員不允許參加本門課程的考試，只能補(bǔ)修補(bǔ)考；四是加強(qiáng)對(duì)面授輔導(dǎo)的檢查與跟蹤，了解輔導(dǎo)的具體情況并做出及時(shí)處理；五是督促學(xué)員進(jìn)行上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完成情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄與參加輔導(dǎo)情況組成平時(shí)成績(jī)，占課程總成績(jī)的20%。
2遠(yuǎn)程教育提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力
培訓(xùn)過程中設(shè)置了專題作業(yè)的環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)，探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的備課能力，也提高了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。另外，專家們還著重介紹了課堂組織形式之一—小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施需要堅(jiān)持五個(gè)基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴；第二，面對(duì)面的相互性促進(jìn)作用；第三，個(gè)人責(zé)任；第四，社會(huì)技能；第五評(píng)價(jià)和控制。為了使老師更好地理解這五個(gè)原則，就要有效地進(jìn)行小組構(gòu)成，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，不同的學(xué)校可以選擇不同的合作。
3遠(yuǎn)程教育梳理了生物知識(shí)
對(duì)于生物教師來說，要想快速系統(tǒng)地理清生物學(xué)科的知識(shí)，培訓(xùn)是一種捷徑，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最經(jīng)濟(jì)、最有效的一種形式。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教授的講解很精彩，還適時(shí)地配以一些教學(xué)片斷，形象直觀，離課堂教學(xué)越近，學(xué)習(xí)的價(jià)值越高，對(duì)一線教師的實(shí)用性越大。通過專家對(duì)經(jīng)典課堂案例的剖析與點(diǎn)評(píng)，筆者認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能將知識(shí)講解的深入淺出，怎樣才能讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)，怎樣才能將一根根知識(shí)主線貫穿于日常教學(xué)過程之中。課堂上，除了要幫助學(xué)生梳理清學(xué)科知識(shí)外，一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、提供教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)
針對(duì)廣大農(nóng)民學(xué)員知識(shí)水平偏低，缺乏利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段和相關(guān)知識(shí)，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)比較差等特點(diǎn)，學(xué)校本著“一切服務(wù)學(xué)員”的辦學(xué)原則，采取有效措施積極努力辦好農(nóng)民遠(yuǎn)程教育。
1、提供學(xué)習(xí)資源與課程學(xué)習(xí)服務(wù)
由東北農(nóng)大負(fù)責(zé)向廣大學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各科目主講教師的講課視頻、教學(xué)課件、習(xí)題與作業(yè)、經(jīng)典課程等，學(xué)習(xí)中心專業(yè)教師負(fù)責(zé)為學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與操作的講解，通過電話、短信、QQ群、輔導(dǎo)教師和校園網(wǎng)等形式督促學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成了作業(yè)。輔導(dǎo)教師對(duì)各門課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，包括課程難點(diǎn)的講評(píng)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的匯總和課程作業(yè)的講解等，確保了學(xué)員的課程學(xué)習(xí)效果。
2、及時(shí)進(jìn)行信息與咨詢服務(wù)
學(xué)習(xí)中心配有專業(yè)的咨詢服務(wù)人員，咨詢渠道暢通，記錄完整，能夠及時(shí)與東北農(nóng)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院溝通，解決學(xué)員的問題與困難。在教學(xué)過程中，通過電話、E-mail、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向廣大學(xué)員和傳達(dá)各類輔導(dǎo)信息，確保了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的正常開展。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)
農(nóng)民學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)取決于本身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、學(xué)習(xí)中心的組織和管理、教師的“導(dǎo)學(xué)”“助學(xué)”。學(xué)校采取有效措施，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)：一是注重“兩個(gè)教育”的組織。新生開學(xué)前及時(shí)進(jìn)行入學(xué)教育，包括端正學(xué)習(xí)態(tài)度、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)定、學(xué)習(xí)任務(wù)等，使學(xué)員盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育這種學(xué)習(xí)方式。此外，加強(qiáng)畢業(yè)前教育，對(duì)學(xué)員進(jìn)行守法守紀(jì)、職業(yè)道德、學(xué)以致用、崗位奉獻(xiàn)的教育，為社會(huì)做出新貢獻(xiàn)。二是加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮“助學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”功用。學(xué)員可隨時(shí)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段和教師進(jìn)行溝通交流，每學(xué)期均安排面授輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)化教學(xué)管理
保證教學(xué)質(zhì)量農(nóng)民學(xué)員時(shí)間和精力主要都放在田間地頭和家庭上，學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，管理者和學(xué)員面對(duì)面接觸時(shí)間少，教學(xué)管理難度大。學(xué)習(xí)中心采取各種規(guī)范化教學(xué)管理手段，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育有序、持久、健康發(fā)展。
1、教學(xué)與教務(wù)管理有序
嚴(yán)格執(zhí)行各專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，面授輔導(dǎo)安排合理，特別加強(qiáng)了輔導(dǎo)環(huán)節(jié)管理。一是輔導(dǎo)教師聘用堅(jiān)持責(zé)任心強(qiáng)、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，每門課均有輔導(dǎo)計(jì)劃和課程要求；二是開設(shè)開篇輔導(dǎo)和期末的面授輔導(dǎo)；三是通過各種途徑提高學(xué)員面授輔導(dǎo)的出勤率，如學(xué)員每次參加輔導(dǎo)時(shí)數(shù)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，對(duì)于不足規(guī)定時(shí)數(shù)70%的學(xué)員不允許參加本門課程的考試，只能補(bǔ)修補(bǔ)考；四是加強(qiáng)對(duì)面授輔導(dǎo)的檢查與跟蹤，了解輔導(dǎo)的具體情況并做出及時(shí)處理；五是督促學(xué)員進(jìn)行上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完成情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄與參加輔導(dǎo)情況組成平時(shí)成績(jī)，占課程總成績(jī)的20%。
本世紀(jì)以來，關(guān)于成人遠(yuǎn)程教育的研究涉及課程、教學(xué)、模式等多方面的問題，可謂豐富多彩。然而深入思考可以發(fā)現(xiàn)，研究?jī)?nèi)容過于寬泛，對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。眾所周知，成人遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者受到職業(yè)、社會(huì)地位等多方面的影響，具有不同特征和需求，目前我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育的研究對(duì)象缺乏針對(duì)性。經(jīng)過檢索我們發(fā)現(xiàn)在成人遠(yuǎn)程教育研究中，針對(duì)教師、農(nóng)民、婦女等群體的研究較少。學(xué)者在進(jìn)行研究時(shí)往往忽略了成人學(xué)習(xí)者的職業(yè)性，研究的結(jié)果雖然揭示了一般規(guī)律，卻解決不了特殊問題。不管是課程與教學(xué)設(shè)計(jì)探討，還是教育模式研究都沒有突出主體對(duì)象的特點(diǎn)，顯得大而空，缺乏實(shí)質(zhì)性的成果。
（二）評(píng)價(jià)研究的缺乏
教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展、規(guī)范成人遠(yuǎn)程教育實(shí)施的有效手段，評(píng)價(jià)研究是成人遠(yuǎn)程教育研究必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是目前我國(guó)關(guān)于成人遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)研究未受到重視，導(dǎo)致成人遠(yuǎn)程教育活動(dòng)難以走向規(guī)范化。評(píng)價(jià)研究的缺失使成人遠(yuǎn)程教育偏離了發(fā)展目標(biāo)，壓制了成人遠(yuǎn)程教育參與者的積極性，降低了教育效果和社會(huì)認(rèn)可度，使成人遠(yuǎn)程教育面臨著尷尬境地。隨著成人遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展,對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法的研究應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和重視。
（三）研究的實(shí)踐性較低
總結(jié)以往的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育的理論研究較多，應(yīng)用研究偏少，研究的實(shí)踐性較低。學(xué)者們更注重遠(yuǎn)程教育的特性、原則、功能等基礎(chǔ)性問題的研究，忽略了對(duì)目前成人遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀調(diào)查、學(xué)習(xí)者特征的分析以及對(duì)策探討等。關(guān)于我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育的實(shí)施情況、社會(huì)滿意度的考察也較少。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是修正和豐富理論發(fā)展的重要方式。研究的意義和價(jià)值在于為成人教育活動(dòng)提供理論支持，任何一項(xiàng)科學(xué)的研究都應(yīng)該以服務(wù)實(shí)踐為主要任務(wù)，缺乏實(shí)踐性將導(dǎo)致成人遠(yuǎn)程教育研究脫離成人學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求。
二、推進(jìn)我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育研究的策略
（一）明確研究對(duì)象的特征，提高研究的針對(duì)性
對(duì)成人遠(yuǎn)程教育而言，不同的成人群體應(yīng)當(dāng)具有不同的培養(yǎng)方向，其教育目的應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象的實(shí)際情況制定。因此，明確研究對(duì)象的特殊性，提高研究的針對(duì)性，是推動(dòng)我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育研究發(fā)展的重要前提。通過對(duì)成人教育對(duì)象的職業(yè)、性別、所處階層等方面的劃分，來進(jìn)行分類研究。例如，教師群體的遠(yuǎn)程教育研究應(yīng)該注重教師的年齡層次、教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面因素，還要考慮教師群體的社會(huì)影響力等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，提高研究的實(shí)效。對(duì)于女性群體的研究則需要明確女性的身心發(fā)展特點(diǎn)、生活環(huán)境、社會(huì)角色等多方面內(nèi)容，根據(jù)女性的實(shí)際狀況，開展特色化的女性遠(yuǎn)程教育研究。而關(guān)于農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的研究，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)政策，考慮農(nóng)村的設(shè)施條件，結(jié)合農(nóng)民自身素質(zhì)來研究課程、教學(xué)等方面的內(nèi)容，提高農(nóng)民遠(yuǎn)程教育研究的針對(duì)性和全面性。
（二）開展教育評(píng)價(jià)研究，建立合理的評(píng)價(jià)體系
成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成人學(xué)習(xí)者的發(fā)展變化及教育結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)的過程在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上達(dá)到教育目標(biāo)程度的過程。目前國(guó)內(nèi)對(duì)成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)的研究較為缺乏，即使有也只是停留于成人遠(yuǎn)程教育“成本———效益”的分析上，對(duì)辦學(xué)效果、資源利用效率、畢業(yè)生質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)的研究鮮有提及。在成人遠(yuǎn)程教育過程中，學(xué)習(xí)者和授課者處于時(shí)空分離的狀態(tài)，成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力較小，在這樣的情況下，成人遠(yuǎn)程教育的效果得不到科學(xué)監(jiān)測(cè)，教育過程的控制和把握難以實(shí)現(xiàn)。成人遠(yuǎn)程教育評(píng)估研究將是我們必須面對(duì)的重要課題。積極開展教育評(píng)價(jià)研究，應(yīng)當(dāng)側(cè)重評(píng)估方法、評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估主體等問題。在此基礎(chǔ)上，建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，使成人遠(yuǎn)程教育走向?qū)I(yè)化、制度化、特色化。
（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立完善的研究體系
成人遠(yuǎn)程教育研究并未對(duì)成人教育實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，其根本原因是理論研究未能結(jié)合實(shí)際。成人遠(yuǎn)程教育研究缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致我國(guó)成人遠(yuǎn)程教育活動(dòng)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，繼而帶來政策與制度滯后。在今后的成人遠(yuǎn)程教育研究中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在注重研究成人遠(yuǎn)程教育的課程、教學(xué)、模式、教學(xué)平臺(tái)與手段等基本問題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用研究，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際，深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究。在運(yùn)用文獻(xiàn)法、經(jīng)典解釋法、歷史探討等方法的同時(shí)，結(jié)合問卷調(diào)查、、實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，既重視理論研究又注重事實(shí)研究。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能建立完善的研究體系，生成獨(dú)特的研究視角，形成專門的研究領(lǐng)域，成人遠(yuǎn)程教育研究才會(huì)發(fā)揮其真正的價(jià)值和意義，促進(jìn)成人教育事業(yè)的發(fā)展。
1.2需要注重提升教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用能力將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，其目的是提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握能力。因此，對(duì)于教師來說，便需要對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行合理利用。在使用這些資源過程中，充分了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)資源進(jìn)行有效整合及加工處理，融入現(xiàn)代化教學(xué)方法，避免灌輸式教學(xué)，從而使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在充分利用的基礎(chǔ)上，還能夠充分有效地實(shí)施在語文教學(xué)當(dāng)中。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用分析
2.1對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分利用，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)上，便需要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，融入多種教學(xué)模式，利用多媒體將文字、圖片、音頻以及視頻充分展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。
2.2充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)里面的資源進(jìn)行有效整理，然后融入到實(shí)際教學(xué)工作中去，認(rèn)識(shí)實(shí)際教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，做到化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而使學(xué)生更加容易接受知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。另外，利用電教手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，通過眼睛、耳朵以及大腦等多器官的協(xié)助，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生接受信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的深度理解。
2.3利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開闊學(xué)生視野，改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式我們知道現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容相當(dāng)豐富，每個(gè)年級(jí)均有配套的DVD光盤。教師在開展教學(xué)工作之前，可以充分利用DVD光盤里的資源，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在開闊學(xué)生視野方面，對(duì)每一堂課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置典型例題解析、習(xí)題精選、擴(kuò)展訓(xùn)練以及單元測(cè)試等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的視野充分?jǐn)U展開來，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得到有效改善，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)。
2.4利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，加深學(xué)生理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)小學(xué)生的理解能力正處于提高階段，對(duì)于語文課文中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，往往教師口頭解釋較為不一，比如環(huán)境的保護(hù)、大氣污染等。因此，教師便需要對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源加以利用。以《清清的湖水》一課為例，在課堂教學(xué)開展之前，教師便可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，做好本堂課的可見設(shè)計(jì)，在課堂開展時(shí)，通過播放湖光山色的自然美景，讓學(xué)生感受到美好的環(huán)境。進(jìn)一步通過觀察將吃了一半的面包扔進(jìn)湖水中，把香蕉皮扔進(jìn)湖里喂魚，結(jié)果把魚兒嚇跑了……通過這些與保護(hù)環(huán)境息息相關(guān)的事件的觀察，便能夠讓學(xué)生理解到在日常生活中需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣與行為習(xí)慣，從每一件小事做起，以此起到保護(hù)環(huán)境的作用。從上述方面進(jìn)行完善，不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，還教育了學(xué)生怎樣才能在日常生活中更好地保護(hù)環(huán)境。顯然，通過對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的合理利用，有助于加深學(xué)生理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。
2遠(yuǎn)程教育旅游英語教學(xué)中的文化教學(xué)
筆者根據(jù)理論和實(shí)踐提出應(yīng)從學(xué)習(xí)者和教師兩方面來開展遠(yuǎn)程教育旅游英語的文化教學(xué)。
2.1學(xué)習(xí)者
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)者中較特殊的群體,作為在職的、成人的、業(yè)余的、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),其社會(huì)和文化背景具有獨(dú)特性。學(xué)生主要通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒有充裕的時(shí)間去長(zhǎng)期聽教師講授，他們只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育旅游英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的自身特點(diǎn)，著重從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來進(jìn)行文化教學(xué)，目的是為了更有利于實(shí)際工作，更好的服務(wù)社會(huì)。遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)不能將作為學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生看做旁觀者，而應(yīng)在教學(xué)中的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，比如說通過激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用等來推動(dòng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的良性發(fā)展。
2．1．1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
遠(yuǎn)程教育旅游英語教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找旅游英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并幫助他們篩選有價(jià)值的英語旅游文化信息。教育心理學(xué)理論指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以影響學(xué)習(xí)效果，是因?yàn)樗苯又萍s學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這一理論，教師傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以起到事半功倍的效果。比如，在遠(yuǎn)程教育旅游英語的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)如論壇、QQ群、E-mail、微信等，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注重課堂文化導(dǎo)入，為這些在職學(xué)生提出一些本章節(jié)課文相關(guān)的、有一定趣味的導(dǎo)入問題，要注重文化導(dǎo)入的互動(dòng)性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文化，并上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。通過網(wǎng)上文化導(dǎo)入采取各種方法來提高遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
2．1．2強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用
遠(yuǎn)程教育的學(xué)生相對(duì)于全日制的學(xué)生有工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)鼓勵(lì)他們運(yùn)用工作中的機(jī)會(huì)，在各種場(chǎng)合中學(xué)以致用積極鍛煉，加強(qiáng)旅游英語的實(shí)際運(yùn)用能力。教師要注重篩選與日常交際密切相關(guān)，具有真實(shí)情景的旅游文化方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生擁有較強(qiáng)的跨文化心態(tài)和能力。另一方面，可以利用班級(jí)QQ群，教師首先在QQ群里創(chuàng)設(shè)虛擬的交際任務(wù)，讓學(xué)生在后面跟帖發(fā)言；還要準(zhǔn)備一些英語導(dǎo)游視頻資料供學(xué)生鑒賞觀摩。另外，教師還要在論壇上列出學(xué)習(xí)書目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)工作實(shí)際挑選圖書進(jìn)行課外自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行純英文旅游書刊的閱讀，幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的文化積累，逐漸培養(yǎng)跨文化旅游交際的意識(shí)和悟性。
2．2教師
文化教學(xué)要求教師挖掘遠(yuǎn)程教育旅游英語課程的文化內(nèi)容、教材中所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵,并對(duì)遠(yuǎn)程教育課中的文化進(jìn)行比較分析。遠(yuǎn)程教育旅游英語的教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)，還要了解產(chǎn)生這些旅游英語素材的背景和它所適用的情境。山東電大現(xiàn)用的遠(yuǎn)程教學(xué)旅游英語教材很多內(nèi)容都與文化背景知識(shí)相關(guān)。教師通過備課研究，應(yīng)充分挖掘和利用教材內(nèi)涵，教材的內(nèi)容也不局限于學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)思考，進(jìn)一步引起他們的探討與研究。只有鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識(shí)，才能更好地了解旅游材料相關(guān)的文化環(huán)境。遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)中，教師應(yīng)抓住網(wǎng)上教學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)文化知識(shí)傳授達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，教師可就英語文化和漢語文化之間的異同點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、對(duì)比分析，例如節(jié)假日的文化對(duì)比等等。通過文化歸類對(duì)比進(jìn)行文化教學(xué)，幫助他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，培養(yǎng)英語導(dǎo)游能力。
隨著終身學(xué)習(xí)時(shí)代的來臨，接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生數(shù)量越來越多，遠(yuǎn)程教育學(xué)校普遍采用學(xué)分制管理，學(xué)生只有通過考試，才能獲得學(xué)分，考試和學(xué)生的切身利益息息相關(guān)。而遠(yuǎn)程教育學(xué)生在職、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以使他們方便地借助自媒體的力量，對(duì)自己參與或關(guān)注的考試，通過發(fā)微博、發(fā)表評(píng)論、網(wǎng)上舉報(bào)等方式介入其中。一次大規(guī)模的考試活動(dòng)，如果其組織過程中出現(xiàn)疏漏或存在顯失公平的環(huán)節(jié)，很快就會(huì)因媒介的快速傳播而成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題。
（二）考試倫理的失范現(xiàn)象日趨嚴(yán)重
考試的目的在于檢驗(yàn)應(yīng)試者對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，值得關(guān)注的是，自媒體時(shí)代遠(yuǎn)程教育考試倫理失范現(xiàn)象卻屢見不鮮，考試在某種程度上也成了新技術(shù)和新媒介的競(jìng)技場(chǎng)。例如，利用無線電通訊技術(shù)集體作弊；通過論壇、貼吧公開征尋替考、尋求考試答案；在考試過程中用手機(jī)泄露試題等，考試倫理被一些考生拋到了一邊。這些現(xiàn)象說明，自媒體時(shí)代考試競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分考生不講誠(chéng)信，考試舞弊事件呈上升態(tài)勢(shì)，遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。
（三）考試論理突發(fā)性事件的可控性降低
遠(yuǎn)程教育學(xué)生的課程考試及各種學(xué)位外語考試，規(guī)模大，參考學(xué)生多，隨著各種新技術(shù)手段的出現(xiàn)，考生也由過去的夾帶、抄襲、找“”替考發(fā)展到了利用高科技通訊設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有組織、有規(guī)模的考試舞弊，其特點(diǎn)是技術(shù)含量高，隱蔽性強(qiáng)，手段多樣化。一旦出現(xiàn)突發(fā)性事件，考試管理部門常常處于被動(dòng)地位，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的可控性降低。
二、自媒體時(shí)代遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)的困境
（一）不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕考試倫理的健康
在自媒體時(shí)代，遠(yuǎn)程教育學(xué)生的思想和價(jià)值取向日益多元化，習(xí)慣于追求自身利益的最大化，因此，功利主義、實(shí)用主義等不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)考試倫理建設(shè)帶來了強(qiáng)烈的沖擊。一些好的考試道德被摒棄，考試倫理缺失的現(xiàn)象表現(xiàn)突出，學(xué)業(yè)考試“六十分萬歲”，學(xué)位考試弄虛作假，遠(yuǎn)程教育考試舞弊從隱逐漸成為顯性的行為，考試倫理建設(shè)遇到了前所未有的困境。
（二）考試主體監(jiān)督意識(shí)不斷弱化
考試主體主要指考試組織者、命題者、監(jiān)考教師等與考試有關(guān)的人員。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有重人情、講關(guān)系的一面，再加上自媒體時(shí)代溝通的便利、考試舞弊的隱蔽性等特點(diǎn)，如果考試的監(jiān)控機(jī)制不健全，的行為就很容易發(fā)生。命題者主動(dòng)給請(qǐng)托者透題；監(jiān)考人員心慈手軟，擔(dān)心影響了學(xué)生的成績(jī)和前途；考試組織者抱著與人方便，自己方便的心理，得饒人處且饒人，不主動(dòng)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，這此行為都為考試中的作弊者提供了機(jī)會(huì)和環(huán)境。
（三）考試客體舞弊動(dòng)機(jī)復(fù)雜化
考試客體指的是考生，自媒體時(shí)代一些遠(yuǎn)程教育考生沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，急功近利，對(duì)考試作弊不以為恥，反以為榮。更有甚者，認(rèn)為金錢是萬能的，在各種考試中不惜鋌而走險(xiǎn)，尋找，買賣答案，嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣。也有的考生出于從眾心理，認(rèn)為同樣的考試，大家都作弊，如果自己遵守規(guī)則就會(huì)吃虧，從而產(chǎn)生從眾心理。
三、自媒體時(shí)代我國(guó)遠(yuǎn)程教育考試倫理建設(shè)的對(duì)策
（一）加快考試立法，實(shí)現(xiàn)依法治考
目前我國(guó)的考試工作主要依靠相關(guān)的規(guī)章制度來管理，還沒有一部專門的法律來規(guī)范考試工作，考試法的缺失使我國(guó)的考試工作缺乏強(qiáng)有力的管理和監(jiān)督，違紀(jì)作弊者以較低的成本可以獲得較高的回報(bào)，所以考試倫理失范的現(xiàn)象才難以避免。因此，加快考試立法工作已經(jīng)刻不容緩，只有把一些性質(zhì)惡劣的舞弊行為上升至違法行為的層面，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的考試倫理建設(shè)才會(huì)面貌一新。
（二）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建立考生誠(chéng)信檔案
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個(gè)人的立身之本，也是考試倫理的核心內(nèi)容。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生受教育的始終。在遠(yuǎn)程教育新生入學(xué)時(shí)與其簽訂“誠(chéng)信考試承諾書”，要求考生加強(qiáng)自我約束，誠(chéng)信考試。學(xué)生在校期間為其建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，一旦有考試違紀(jì)行為記錄在案，就會(huì)對(duì)其工作、生活產(chǎn)生較大的影響，從而對(duì)考生產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力，使其對(duì)考試舞弊持更謹(jǐn)慎的態(tài)度。
2遠(yuǎn)程教育的概念及特點(diǎn)分析
2.1遠(yuǎn)程教育的概念
傳統(tǒng)教育的方式都是教師與學(xué)生面對(duì)面的交流授課，遠(yuǎn)程教育則是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將授課內(nèi)容傳遞到其他一處或是多個(gè)學(xué)生的面前，取代了教師在課堂教學(xué)的方式。一般我們將遠(yuǎn)程教育定義為遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式都稱為遠(yuǎn)程教育，它可是學(xué)校，也可以是社會(huì)上的各類教育機(jī)構(gòu)。
2.2遠(yuǎn)程教育自身的特點(diǎn)分析
遠(yuǎn)程教育所具有的特點(diǎn)如下：（1）與傳統(tǒng)教育所不同，遠(yuǎn)程教育擯棄了教室里面對(duì)面的授課，教育者與學(xué)習(xí)者在參與遠(yuǎn)程教育時(shí)，兩者都分離的。（2）遠(yuǎn)程教育可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的雙向交流，它與課堂上的交流是有區(qū)別的。（3）學(xué)生在接受遠(yuǎn)程教育時(shí)可以是多個(gè)個(gè)體，也可以是單個(gè)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)時(shí)大家都是分離的狀態(tài)，屬于個(gè)別教育，學(xué)習(xí)效率較高。（4）使用各種多媒體設(shè)備幫助學(xué)生接受知識(shí)，教學(xué)輔助設(shè)施較多。
2.3遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育所具備的優(yōu)勢(shì)
遠(yuǎn)程教育充分利用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教育相比，它所具備的優(yōu)勢(shì)更加明顯：（1）開放性的優(yōu)勢(shì)；它可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)，針對(duì)的對(duì)象也可以是任何人。（2）靈活多樣的方式；使用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以自行選擇，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來。（3）交換式教學(xué)；教師與學(xué)生之間可以采用郵箱、通訊工具等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的交流。（4）知識(shí)流通性加強(qiáng)；通過遠(yuǎn)程教育使得知識(shí)流通性更強(qiáng)，可以將最新的知識(shí)及時(shí)的傳遞到山區(qū)等師資力量較差的地區(qū)。（5）知識(shí)庫容量大且更新及時(shí)，遠(yuǎn)程教育的載體存儲(chǔ)量大，可以在里面找到所需要的知識(shí)，且更新及時(shí)。
3信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育間的關(guān)系
信息技術(shù)的發(fā)展與成熟才創(chuàng)造了遠(yuǎn)程教育，兩者相輔相成攜手發(fā)展，信息技術(shù)的存在是遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育的進(jìn)步，同時(shí)人們獲取科學(xué)知識(shí)更加便利與迅速，反之也推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，更是為遠(yuǎn)程教育帶上了一個(gè)新的臺(tái)階。當(dāng)前，世界上普遍認(rèn)為三代信息技術(shù)為遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供了理論基礎(chǔ)。函授教育也就是第一代的遠(yuǎn)程教育，它采用的技術(shù)主要是當(dāng)時(shí)流行的郵政以及印刷。廣播電視教育是典型的二代遠(yuǎn)程教育，它利用的是電視為媒介為每個(gè)人傳遞學(xué)習(xí)的信息，可以是聲音資料也可以是影響資料，需要注意的是電話、錄音、錄像等等非廣播電視為媒介的教育課程也是第二代的遠(yuǎn)程教育。廣播電視只是我們最熟知的二代遠(yuǎn)程教育的代表之一。第三代遠(yuǎn)程教育的典型代表既是網(wǎng)絡(luò)教育，第三代遠(yuǎn)程教育包含了第一代遠(yuǎn)程教育與第二代遠(yuǎn)程教育，它是它們的升級(jí)版本，既有印刷材料、錄像、錄音，還有電視、電話等多媒體設(shè)備，還綜合了最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以說，第三代遠(yuǎn)程教育集合了當(dāng)今世界上的最新技術(shù)。在現(xiàn)今社會(huì)，人們依然認(rèn)為印刷媒體還是最直接、最方便的學(xué)習(xí)媒體，并且學(xué)習(xí)效率也較高，新老媒體沒有實(shí)質(zhì)上的交接代替，我們?cè)谑褂玫浇裉靵韺ⅲ恳淮h(yuǎn)程教育都有其優(yōu)勢(shì)及其使用的范圍。
4遠(yuǎn)程教育采用信息技術(shù)后的具體應(yīng)用及創(chuàng)新研究
4.1信息技術(shù)應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育的意義
學(xué)?；蚴瞧渌囊恍┙逃龣C(jī)構(gòu)運(yùn)用各種信息技術(shù)或媒介為多個(gè)個(gè)體傳遞教育信息的過程即為遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，學(xué)習(xí)者主要是在校外等多個(gè)分分散的地點(diǎn)，利用的學(xué)習(xí)資源也不盡相同。遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的結(jié)合有效的提高了教學(xué)的效率，同時(shí)，信息化的遠(yuǎn)程教育還能更好將知識(shí)傳遞到每個(gè)人，對(duì)教育的發(fā)展及教育的普及有很大的作用，它對(duì)人才的培養(yǎng)有非常重要的意義。
4.2遠(yuǎn)程教育在運(yùn)用信息技術(shù)后的特點(diǎn)
4.2.1教材的多樣化
采用多媒體設(shè)施能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容變得多樣化、生動(dòng)化，它可以將知識(shí)點(diǎn)更加形象、生動(dòng)的表現(xiàn)出來。例如，在英語教學(xué)的過程中，采用一個(gè)詞匯軟件，這個(gè)詞匯軟件將動(dòng)詞與圖片結(jié)合起來，比如“chase（追逐）”，首先軟件會(huì)告訴你正確的英語發(fā)音，其次還會(huì)給你解讀這個(gè)單詞的意思為“某人后面奔跑（run）”，同時(shí)還會(huì)給出一張兩個(gè)小朋友奔跑互相追逐的照片，最后，它還能引申出其它的相關(guān)單詞來，比如“run（奔跑）”，配備聲音與圖片的解說，非常的形象生動(dòng)。利用這樣的軟件教學(xué)，可以將知識(shí)變的生動(dòng)有趣，且知識(shí)之間都是存在著互相聯(lián)系，不再那么枯燥乏味，同時(shí)這種媒介措施使得知識(shí)互相鏈接又被我們成為超鏈，這種多媒體教學(xué)成為超媒體教學(xué)。
4.2.2資源龐大
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，尤其是Internet的使用，使得信息的獲得更加方便且全面，它能迅速的查詢到全世界的信息資源，學(xué)生可以在這其中尋找自己需要的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)也能將自己的知識(shí)共享給大家。目前網(wǎng)絡(luò)上的教育資源種類非常多，比如教育網(wǎng)站、電子圖書館、電子書刊雜志、新聞網(wǎng)站等等一系列的資源。
4.2.3個(gè)性化教學(xué)
人工智能隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來越先進(jìn)，它能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來建立智能導(dǎo)師系統(tǒng)，制定個(gè)性化的教學(xué)來為學(xué)生提供其需要的信息知識(shí)。
4.2.4自主化學(xué)習(xí)
教育學(xué)認(rèn)為必須要學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)教育的意義，且目前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)也是鼓勵(lì)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，這也是信息化遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)。超媒體等已經(jīng)在開展自主化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)生活。
4.2.5自動(dòng)化管理
信息技術(shù)也能為遠(yuǎn)程教育提供計(jì)算機(jī)的管理教學(xué)系統(tǒng)，它主要的內(nèi)容為學(xué)習(xí)任務(wù)分配、計(jì)算機(jī)打分與測(cè)試以及學(xué)習(xí)診斷等等方面，最新的技術(shù)已經(jīng)可以自動(dòng)建立儲(chǔ)存學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、電子作品等。
4.2.6建立虛擬環(huán)境
利用信息技術(shù)可以建立起虛擬教室、虛擬校園，甚至是虛擬實(shí)驗(yàn)會(huì)等虛擬環(huán)境，但是這帶來的也是虛擬教學(xué)。
4.3虛擬環(huán)境的作用
虛擬環(huán)境具體應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中具有以下的幾點(diǎn)作用：
4.3.1彌補(bǔ)缺陷
遠(yuǎn)程教學(xué)是存在一定缺陷的，比如場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等存在問題，這也會(huì)使得一些必須開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課沒有正常進(jìn)行，導(dǎo)致了教學(xué)效果受到一定影響。采用虛擬環(huán)境的方法，可以彌補(bǔ)這些缺陷，學(xué)生在家就能進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并且可以獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，與真實(shí)的結(jié)果相差無幾。
4.3.2規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)
虛擬實(shí)驗(yàn)可以避免現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中的一些潛在危險(xiǎn)，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的燃燒、爆炸等現(xiàn)象。虛擬手術(shù)可以避免學(xué)生手術(shù)操作失誤帶來心理陰影。
4.3.3沒有時(shí)間、空間的局限性
在虛擬環(huán)境下，學(xué)生不再受時(shí)間以及空間的限制，可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行任意的篩選，如發(fā)電廠，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中隨意了解每個(gè)發(fā)電環(huán)節(jié)，這是現(xiàn)實(shí)環(huán)境所不能提供的。
4.4虛擬教學(xué)的具體應(yīng)用開展
4.4.1學(xué)習(xí)知識(shí)
虛擬教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中體現(xiàn)在兩點(diǎn)，首先，它能幫助我們充分的觀察到現(xiàn)實(shí)中無法了解到的事物變化過程，帶給我們更加直觀的信息資源，將信息更生動(dòng)、形象的表達(dá)出來。比如，地理教學(xué)時(shí)，虛擬的極地環(huán)境可以讓我們更真實(shí)的感受當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，可以將地理知識(shí)形象的印刻到我們的腦海中。其次，將抽象變?yōu)樾蜗?、理論變?yōu)閷?shí)際，加深知識(shí)的理解。這在物理教學(xué)中更加常見，例如加速度的演示，能更直觀的觀察加速度變化時(shí)物體的各項(xiàng)變化。
4.4.2開闊學(xué)習(xí)思維
虛擬教學(xué)能開闊學(xué)生的思維環(huán)境，利用虛擬技術(shù)可以幫助我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行各種假設(shè)建立虛擬環(huán)境，然后獲得不同的結(jié)果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們虛擬不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，在一定程度上，我們可以進(jìn)行無數(shù)次的化學(xué)反應(yīng)，甚至可能獲得新的物質(zhì)。使用虛擬環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是提高了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。
4.4.3虛擬實(shí)驗(yàn)
信息技術(shù)能夠帶給我們更加真實(shí)虛擬環(huán)境，我們完全可以建立起虛擬的實(shí)驗(yàn)室，包括物理、化學(xué)以及地理實(shí)驗(yàn)室。在虛擬的實(shí)驗(yàn)室中，我們可以隨意的做自己想做的實(shí)驗(yàn)，并且由于是虛擬環(huán)境，我們可以不擔(dān)心，實(shí)驗(yàn)會(huì)造成什么破壞。比如，地理實(shí)驗(yàn)室中，我們可以模擬火山實(shí)驗(yàn)、海嘯實(shí)驗(yàn)等。
5遠(yuǎn)程教育運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題及解決措施
5.1信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中存在的問題
5.1.1硬件設(shè)施
信息技術(shù)主要是對(duì)數(shù)據(jù)資源的處理，我們需要與之配套的硬件設(shè)施才能將這些信息更加同步的分析、傳遞。當(dāng)前，我們國(guó)家還存在網(wǎng)速帶寬等一些問題，這會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育造成一定的影響。
5.1.2信息重復(fù)以及技術(shù)實(shí)力問題
當(dāng)前，我們國(guó)家的教育平臺(tái)很多，存在信息重復(fù)，教育資源質(zhì)量不高的問題，有些資源是互相抄襲的，還有的課件知識(shí)粗糙，審核簡(jiǎn)單，不能提供真正有用的知識(shí)。
5.2處理措施
5.2.1完善基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施的完善需要國(guó)家給予一定的扶持，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的設(shè)施，這對(duì)我們的教育發(fā)展有著重要的意義。
5.2.2推廣信息技術(shù)
信息技術(shù)的發(fā)展迅速且對(duì)知識(shí)的更新?lián)Q代也非?？欤@也要求我們要更加廣泛的推廣信息技術(shù)，保證其覆蓋要全面，不單單是學(xué)校的教育，還要面向社會(huì)，普及到更廣的范圍內(nèi)。
5.2.3規(guī)范市場(chǎng)，提高質(zhì)量
面對(duì)眾多的教育軟件，我們需要加強(qiáng)行業(yè)的管理，提高各種教育軟件的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容差、結(jié)構(gòu)不合理的軟件要適當(dāng)?shù)慕o予淘汰處理，保證知識(shí)傳遞的質(zhì)量。
二、電視
二、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全策略
（一）建立專用的虛擬網(wǎng)絡(luò)。專用的虛擬網(wǎng)絡(luò)以安全性能較低的網(wǎng)絡(luò)為信息媒介，并通過身份認(rèn)證和加密，以及隧道技術(shù)等方式來建立專門的有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以保障信息的安全性。通常，網(wǎng)絡(luò)防火墻所附帶的專用虛擬模塊可以實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)專用，從而保證了虛擬專用網(wǎng)的安全性能。
（二）數(shù)字加密方式。為了防止信息被非授權(quán)用戶竊聽，以及惡意軟件的攻擊，在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)可以使用數(shù)字加密技術(shù)。數(shù)字加密技術(shù)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中通過硬件加密和軟件加密來實(shí)現(xiàn)。硬件加密具有實(shí)現(xiàn)方便和兼容性好的特點(diǎn)，但也存在相應(yīng)的缺點(diǎn)，例如密鑰管理復(fù)雜，而軟件加密由于是在計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行，從而使攻擊者更容易采取程序跟蹤等方式對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。
三、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)服務(wù)器安全策略
（一）安全的遠(yuǎn)程教育操作系統(tǒng)。Windows操作系統(tǒng)在成人教育的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中占大多數(shù)，而這一系統(tǒng)存在多種安全漏洞。因此，要定期進(jìn)行補(bǔ)丁下載，如果寬帶速度受限，則可以通過相關(guān)程序設(shè)定來更新補(bǔ)丁，從而保障服務(wù)器的安全與正常使用。
（二）負(fù)載均衡技術(shù)。負(fù)載均衡技術(shù)可以平衡服務(wù)器群中的所有服務(wù)器，并通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的反應(yīng)，均衡服務(wù)器之間的工作分配，使得服務(wù)器達(dá)到最佳的性能并且實(shí)現(xiàn)服務(wù)器的智能管理，從而保證了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的可靠性。
四、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)訪問控制策略
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的訪問控制可以分為以下兩種，第一，控制外部不知名用戶通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)主機(jī)的訪問；第二，控制內(nèi)部人員對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的訪問。對(duì)于第一種情況，可以設(shè)置服務(wù)器程序來進(jìn)行限制，比如限制來訪者的IP地址或只允許部分用戶訪問主機(jī)，堅(jiān)決拒絕惡意用戶的訪問。而第二種情況，可以設(shè)置用戶的身份認(rèn)證控制，核實(shí)訪問者的身份是否符合設(shè)備或進(jìn)程所聲明的條件，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)安全訪問的第一道防線。通常，會(huì)設(shè)置相關(guān)口令對(duì)訪問者身份進(jìn)行核實(shí)。在此情況下，非授權(quán)的用戶就不能夠使用賬戶。但是這種方式也存在一定的弊端，因?yàn)槠渲饕绞绞敲魑膫鬏敾蛘哽o態(tài)方式，所以會(huì)發(fā)生對(duì)字典的攻擊，網(wǎng)絡(luò)被竊聽，信息機(jī)密被泄露等情況，為此，必須對(duì)口令設(shè)置等相關(guān)程序進(jìn)行更新或改進(jìn)。
