時間：2022-12-20 18:30:27
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小學(xué)班主任教育的對象是6歲至12歲的兒童。如何開展小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢？下面談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、分析所在班級現(xiàn)狀
就拿我現(xiàn)在所交的班級來說，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長在外打工，跟著婆婆爺爺?shù)?；有家長做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過的……由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、親近學(xué)生，樹立班主任威望
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。研究學(xué)生必須先了解學(xué)生。了解學(xué)生最好的途徑是通過活動觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等）和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、選拔和培養(yǎng)好班干隊伍
一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的班干應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴(yán)格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則；三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是每個月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、建立健全表揚獎勵機(jī)制
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機(jī)制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機(jī)制：一是精神獎勵，對成績進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔。二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，錢雖不多，卻能達(dá)到激勵的效果。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競爭。通過競爭，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開展競爭活動呢？一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識；二是實行班干競爭上崗制；三是設(shè)立定期評價制度，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進(jìn)步，實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
六、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關(guān)系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
七、對學(xué)生評價要講究策略
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
我首先從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會、故事活動課等形式介紹名人、偉人成長的事跡，使學(xué)生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠為國家和社會做出巨大的貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的理想、執(zhí)著地追求人生的奮斗目標(biāo)和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡不斷鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在每學(xué)年新生入學(xué)當(dāng)即，部分成績稍差一點的學(xué)生面對新的環(huán)境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂心忡忡。針對這種情況，我及時召開班會。會前，我讓所有學(xué)生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學(xué)先后上臺演講。有的講司馬遷發(fā)憤撰《史記》的故事; 有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事; 有的講祖狄聞雞起舞的故事; 有的講張海迪身殘志堅、成就不平凡事業(yè)的故事; 有的講扼住命運咽喉的貝多芬在多舛的命運中和命運抗?fàn)幍墓适?。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了: 人無志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，以積極飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。
二、多種激勵手段并用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
1. 樹立先進(jìn)典型，榜樣激勵
榜樣是值得學(xué)習(xí)的好人或好事。榜樣的力量是無窮的，榜樣就是無聲的命令。它比說服教育更具親和力和感召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和趕超的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，先要重視觀察學(xué)生身邊的典型事例，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時，加強(qiáng)對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識的教育和培養(yǎng)，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。我結(jié)合多年的班主任工作實際，把我過去所擔(dān)任班主任班級里勤奮好學(xué)的學(xué)生的先進(jìn)事跡經(jīng)常講給學(xué)生聽，勉勵他們好好學(xué)習(xí)。有時我還邀請已經(jīng)參加工作的學(xué)生回校給學(xué)生進(jìn)行面對面座談，把好的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗傳授給學(xué)生。
2. 能力激勵
有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，可能有些老師和學(xué)生不大喜歡他們，這樣往往導(dǎo)致這一部分學(xué)生自卑感很重，容易喪失學(xué)習(xí)的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認(rèn)識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上。每學(xué)年末，我在班上組織學(xué)生評選最關(guān)心班集體的人最遵守紀(jì)律的人最尊敬師長的人最樂于助人的人等。通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心，最終成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如有一位同學(xué)，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛?cè)雽W(xué)時，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，動機(jī)不純，導(dǎo)致文化成績不夠理想。在同學(xué)們的民主推薦下，我大膽地讓他當(dāng)班長。在班級管理中他如魚得水，得心應(yīng)手，發(fā)揮特長，率先垂范，以身作則，認(rèn)真履行班委職責(zé)，同學(xué)們互相督促，互相勉勵。最后該同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的班干部和學(xué)習(xí)上的排頭兵。
3. 語言激勵
心理學(xué)研究認(rèn)為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況是在成長中的青少年學(xué)生，哪有不喜歡班主任對其關(guān)心和鼓勵呢? 對于一個學(xué)生來說，老師尤其是班主任的贊美，在他( 她) 的心目中喚醒的必然是積極的志向。
所以班主任要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進(jìn)步。在批評學(xué)生時，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中，真正作到動之以情，曉之以理潤物細(xì)無聲。平常在與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和、友善地拍拍學(xué)生的肩，表示頷首或鼓勵。在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，總會在上面批上很好你真行你最棒你會學(xué)好的等人性化的言語鼓勵他們，讓每位同學(xué)在被肯定、被贊揚、被稱頌的環(huán)境中茁壯成長。這也是新時期教育對班主任工作以及所有教師提出的更高要求。
三、教育正確面對挫折和失敗，學(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長
我班有個學(xué)生，平常成績中上，由于父母鬧離婚，自己無心讀書、學(xué)習(xí)，整天渾渾噩噩。在年末的統(tǒng)測中，有各科成績在 60分以下，總成績由第 10 名跌至倒數(shù)第 8 名，為此，她心灰意冷。
《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量?！彼裕骸耙粋€好的班主任就是一個好的班集體?！?但是班主任的工作瑣碎而復(fù)雜如何將自己從繁重的工作中盡量解脫出來，高效開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。這就需要把握以下工作重點，這樣才能有的放矢，化繁為簡，事半功倍。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望
班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛心”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，工作才可能取得事半功倍的效果。
二、組建和培養(yǎng)干部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣 傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上 以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動 整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、強(qiáng)化班級常規(guī)管理
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班 努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)管理。內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常 規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。使每個學(xué)生具有“服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣， 保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)?班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體 的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1.激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2.設(shè)立定期評價制度：以多種評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3.建立互助組：以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4.獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會 是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向， 談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加 順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
二、工作目標(biāo)措施
1、加強(qiáng)實習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德教育和安全教育
學(xué)生實習(xí)技能質(zhì)量的重要保證，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)全體學(xué)生的平安實習(xí)、文明實習(xí)和責(zé)任心的教育，加強(qiáng)維護(hù)實習(xí)設(shè)備和公共財富教育，加強(qiáng)學(xué)生尊敬老師和師傅、勤學(xué)苦練、善于思考、待人處世、適應(yīng)社會等方面的教育，讓學(xué)生熱愛專業(yè)、認(rèn)同企業(yè)，協(xié)助他培養(yǎng)良好的生活、工作習(xí)慣，具有團(tuán)隊精神、溝通能力和吃苦耐勞的精神，具備時間觀念，注重人際關(guān)系，擁有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、工作責(zé)任心等等，為盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和社會需要打下扎實基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育的同時，還必需加強(qiáng)實習(xí)生的平安教育，包括交通、工作中的用電平安操作規(guī)范等、飲食平安，住宿平安等。
2、健全實習(xí)管理制度。
組織好開學(xué)報到收費、注冊工作，加強(qiáng)對實習(xí)生的科學(xué)管理。爭取沒有一位學(xué)生拖欠學(xué)費；組織好每次學(xué)生的月返校工作，月返校時在班內(nèi)開展專題討論活動，教給學(xué)生后續(xù)發(fā)展的方法；促進(jìn)校企、家校的聯(lián)系，為便于聯(lián)系并及時掌握學(xué)生的動態(tài)建立了本班實習(xí)生的qq群；強(qiáng)化對實習(xí)生住宿的規(guī)范管理，做好學(xué)生的后勤服務(wù)工作；落實好實習(xí)學(xué)生的扶貧幫困工作，力爭把學(xué)校的溫暖送至每一位貧困生手中不讓貧困生失學(xué)；增強(qiáng)學(xué)生的平安意識和法制觀念，杜絕平安事故和突發(fā)事件的發(fā)生。
3、做好實習(xí)生的走訪工作
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039
班主任作為初中學(xué)校內(nèi)一個班集體的組織者與引導(dǎo)者，也是協(xié)調(diào)教育工作、保證班級管理工作有序開展關(guān)鍵因素。從現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果上看，初中班主任管理工作急需改革創(chuàng)新。要想有效開展改革創(chuàng)新工作，就需要班主任協(xié)調(diào)好班級各項工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術(shù)。
一、深入到學(xué)生內(nèi)心世界
著名教育學(xué)家李僧曾經(jīng)說過：“不要讓如何一次撼動人心的機(jī)會從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學(xué)生雪中送炭的人，內(nèi)心傷口的治愈者?！背踔薪逃A段班主任面對的是一個個生命體，學(xué)生作為萬千世界中最活躍的對象，班主任若是想要與學(xué)生構(gòu)建溫馨友愛的師生關(guān)系，就必須要尊重學(xué)生內(nèi)心想法、關(guān)愛照顧學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣才可以使學(xué)生感受到自己對其的關(guān)心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹，傾述自己的苦惱與開心，進(jìn)而有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，拉近師生間的關(guān)系[1]。
如：二年三班李茗同學(xué)，開學(xué)不幾天語文老師就像他的班主任反映在課堂學(xué)習(xí)中玩手機(jī)，并說在經(jīng)過勸說后屢教不改。班主任在聽到后將小茗同學(xué)叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂中玩手機(jī)的錯誤性。經(jīng)過指導(dǎo)后小茗同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤，并承諾班主任不會再玩，但是好景不長，過了一個星期英語教師開始反應(yīng)李茗又玩上了手機(jī)。在聽到任課教師的反應(yīng)后，班主任找到李茗并說：“作為馬上升入初三的學(xué)生，你還在玩手機(jī)這種行為是不對的，我覺得你需要認(rèn)真反思自己，但是我發(fā)現(xiàn)自打我推薦做了紀(jì)律班長后，班級早自習(xí)秩序管理的很好，咱們班的整體成績都上升了，我很欣賞你的管理能力?！崩钴詾榘嘀魅螘粎捚錈┑暮退v述手機(jī)的問題，沒有想到聽到的卻是班主任真誠的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨找到班主任并上交了手機(jī)，他說，“我保證以后不會再做這種事了，我要利用好時間努力學(xué)習(xí)”。因此，在實際管理過程中，要傾注更多的愛心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，多一些理性與愛心，對于學(xué)生一些優(yōu)點要充分給予肯定，并對缺點委婉提出，促使學(xué)生充分發(fā)揮自優(yōu)點的同時，有效改善學(xué)習(xí)不足[2]。
二、尊重學(xué)生個體差異
眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，發(fā)展能力方面的差性，如，班級中有學(xué)習(xí)成績比較好、學(xué)習(xí)成績中等、學(xué)習(xí)成績偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風(fēng)格、性格、興趣愛好等；三是成長環(huán)境方面的差異，如，家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級中學(xué)生的實際情況，全面掌握學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況對其展開針對性教育指導(dǎo)，以此有效解決學(xué)生身上現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問題。
在實際開展個性化教育指導(dǎo)過程中，班主任需要充分考慮學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)想法，積極與學(xué)生進(jìn)行語言交流。如，在與學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流時，可以一針見血直奔主題；在與學(xué)習(xí)成績比較偏下的學(xué)生進(jìn)行交流時，需要充分考慮學(xué)生的自尊心，需要事先與學(xué)生建立深厚的感情基礎(chǔ)，再循序漸進(jìn)涉及教學(xué)管理內(nèi)容；在與一些性格比較內(nèi)向易害羞的學(xué)生進(jìn)行交流時，可以采用引導(dǎo)性的交流方法，利用問題游戲有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)想法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而及時加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關(guān)系，構(gòu)建溫馨友愛的師生關(guān)系。
三、積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要外部環(huán)境，良好班風(fēng)班則充分彰顯了班集體的精神風(fēng)貌，班集體若是想要健康發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)爭先，就必須要及時構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因此，班主任需要實際開展班級管理工作時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建文明班級，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境。班集體的成長發(fā)展脫離不了力爭上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長期堅定不移的思想健康教育。班主任需要充分認(rèn)知思想政治教育工作對開展班級管理工作的價值性，并定期召開主題班會、討論會、辯論會等多種實踐活動對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效樹立學(xué)生正確的三觀。與此同時，班主任還需要時刻關(guān)注學(xué)生在集體性活動的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時展開“班級是我家，悉心愛護(hù)它”的思想教育，以此來不斷強(qiáng)化班集體的凝聚力。
四、充分發(fā)揮出班干部價值
班集體中管理干部是由學(xué)生票選出來的，此群體對于班級活動開展情況及學(xué)生的心理狀態(tài)及想法等比較了解，因此在實際開展管理工作時，需要充分發(fā)揮出班干部的作用，利用班干部獨有的管理優(yōu)勢積極開展班級管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時組建班委會這一管理組織，從日常管理項目、要求、方法等內(nèi)容入手進(jìn)行指導(dǎo)，使班干部充分了解并科學(xué)處理學(xué)習(xí)與工作間的關(guān)系。班級管理干部在處理班級事務(wù)過程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來壓力感，需要及時鼓勵肯定學(xué)生發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)新優(yōu)化班級管理工作策略。班主任則需要在一旁進(jìn)行觀察，并在必要時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。針對班班干部一些管理不到位的地方進(jìn)行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開展工作。對于班干部做出的一些優(yōu)異成績，班主任需要及時予以表揚肯定，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽感，對于工作中無意出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自主探究其原因，并督促其進(jìn)行改正。只有這樣，才可以充分發(fā)揮出班干部的管理能力，從根本上實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理目標(biāo)。
五、結(jié)束語
綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實有效的落實好班級各項管理工作，就需要在實踐管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思管理行為，創(chuàng)新優(yōu)化管理方法，站在學(xué)生的角度考慮事情，用愛感化學(xué)生，構(gòu)建溫馨友愛的師生關(guān)系，只有這樣才可以有效強(qiáng)化初中生的核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建別具一格的班級管理風(fēng)格。
其次，是對學(xué)生的愛，熱愛學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提?！案腥诵恼吣群跚椤?，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！彼?，班級管理要以厚愛為出發(fā)點，作為班主任，要把對工作的愛再輻射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，才能收到良好的教育效果。
所以教育中的一切技巧和方法，必須植根于“愛”的土壤中，離開這一基礎(chǔ)，所有“技巧”和“方法”都將成為空中樓閣。一個對教育工作漠視，對學(xué)生無情的人，是根本無法對人進(jìn)行教育的。
要點二：班主任工作要達(dá)到兩個要求——“誠信”與“公正”
馬克思說：“只能用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要想得到學(xué)生的信任和愛戴，自己必須首先誠實守信，真誠地善待每一個學(xué)生，用自身良好的為人品質(zhì)去感化每一個學(xué)生?，F(xiàn)今的學(xué)生思維活躍，獨立意識強(qiáng)，創(chuàng)新能力也明顯提高。他們希望老師做他們的知心朋友，能向他們所愛戴的班主任老師傾訴他們成長中的小秘密，而作為班主任，平時與學(xué)生接觸最多，相處最長，因而要把自己的“一顆真心放在學(xué)生的手心”，使他們能大膽地敞開心扉，這樣班主任的教育之門也就真正地打開了。
熱愛學(xué)生，還要求面向全體學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，千萬不要人為地劃分優(yōu)生和差生，事實上他們的差異僅僅是潛力挖掘的多少而已，只有用全面的、辯證的和發(fā)展的眼光去認(rèn)識學(xué)生，才能激發(fā)每一個學(xué)生的熱情。因此，我在平時的教育管理中從不用諷刺性語言、挖苦性語言，從各方面對所有學(xué)生都做到一視同仁，從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛哪幾位學(xué)生，我說得最多的一句話就是：“在我的眼里，你們沒有好壞之分，而有的只是進(jìn)步快慢的問題?！彼园嗌弦恍┏煽冊诤竺娴?，規(guī)范也不太好的學(xué)生，在我的教育下，每時每刻都覺得自己在不斷進(jìn)步，從而消除了他們的自卑感，在后來的學(xué)習(xí)中行為規(guī)范和成績都有了很大進(jìn)步，整個班級都有了很大的進(jìn)步。
前蘇聯(lián)的一位教育家說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。
要點三：班主任要能做到三個容忍——容忍學(xué)生的小錯誤、容忍后進(jìn)生、容忍學(xué)生偶爾的無禮
1.容忍學(xué)生的小錯誤
學(xué)生在成長的過程中會經(jīng)常犯一些小錯誤，班主任要以寬容的胸懷去對待他們的錯誤，不要因為一些小錯誤就死揪著不放，最終激化師生之間的矛盾，以至于發(fā)展到仇敵相向，我們在對敵斗爭中尚且提出“得饒人處且饒人”，更何況他們是接受我們教育的學(xué)生。因此，班主任對待學(xué)生的錯誤上不能有家長的專制作風(fēng)，要民主地、耐心地傾聽學(xué)生的解釋，即使學(xué)生偶爾說了一個善意的謊言，我們也不妨相信他，給他一個下臺的機(jī)會，根據(jù)我的實踐，大多數(shù)學(xué)生會感激老師的。
據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的就是班主任架子十足，從不肯“蹲下身來看孩子”，一有機(jī)會就抓學(xué)生的小辮子，時不時地發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生，出了問題馬上叫家長。對待這樣的班主任，學(xué)生有的只是畏懼而無敬畏，有的只是輕視而無敬重，以至于師生之間的矛盾會發(fā)展到無法收拾的地步。所以，遇事冷靜處理，善待學(xué)生的錯誤，將會贏得學(xué)生一顆真誠的心。
2.容忍后進(jìn)生
由于各方面的因素，班級里不可能沒有后進(jìn)生，俗話說“十指還有長短”呢，對待后進(jìn)生，作為班主任要能付出更多的愛，不能因他成績不好，規(guī)范不好而扣了班級的考核分，就去歧視他、孤立他。這種做法實際上會促使這些后進(jìn)生成為班級不穩(wěn)定的因素，最終妨礙班級的管理。具體的做法應(yīng)該是：（1）尊重他們，鼓勵他們，讓他們逐步恢復(fù)信心。（2）采取切實有效的手段去幫助他們。例如，我在接手每一個班級之初，我就制訂了防差轉(zhuǎn)差的計劃，同時在班級里喊出口號：“不讓一個學(xué)生掉隊?！睂W(xué)習(xí)差的，要做到“人盯人”，老師跟蹤了解，及時幫助指導(dǎo)；對思想差的，要深入了解其思想根源，以做到對癥下藥。通過多途徑的努力，班級的后進(jìn)生會越來越少，整個班級也會飛速進(jìn)步。
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0024—01
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。做一名班主任，是幸運，也是挑戰(zhàn)。做一個班主任不容易，做一個合格的班主任更難。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾尾拍茏鲆粋€合格的中學(xué)班主任。
一、對學(xué)生，要做到傾注感情
班主任平時要主動和學(xué)生接觸，多了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，建立起學(xué)生對老師的信任，以更好地開展工作，實現(xiàn)對他們的教育。作為班主任，在工作中要做到愛學(xué)生，對全體學(xué)生都要關(guān)愛、尊重、理解，這也是教師應(yīng)該追求的一種高尚的道德情操。學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這能增強(qiáng)他們的勇氣。教師對學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，諸如課堂提問、發(fā)表見解、練習(xí)作業(yè)等，都要給予積極、及時的激勵性評價；對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要不斷地運用充滿鼓勵、信任和期望的語言藝術(shù)，幫助他們樹立自信，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生體驗到成功的喜悅與樂趣。
二、對管理，要做到合理規(guī)劃
班主任每天要面對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要對他們負(fù)責(zé)。每個學(xué)生都有不同的喜好和特長，而知識最終還是要靠學(xué)生自己去掌握，這就決定了學(xué)生的主體地位。教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生活”，才能使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展，逐漸讓每個學(xué)生在不同層面上都有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生由于自身的認(rèn)識水平有限和個性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯誤。因此，要抓紀(jì)律，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格和自尊心，以教育為主。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。
三、對自己，要做到以身作則
班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得提高自身素養(yǎng)。為了更科學(xué)有效地管理班級，班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的“非權(quán)力”影響持久而深遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。
良好的班級氛圍的形成，離不開班主任的正確導(dǎo)向、積極引導(dǎo)和精心營造。新組建的班級同學(xué)間缺乏認(rèn)識和了解，但彼此都想有一個溫馨的“家” ――班主任可以設(shè)計相關(guān)的主題班會，實話實說，把自己的興趣愛好 、性格特點、理想追求包括自己的缺點和不足向大家實話實說，面對面交流，心與心對話，增強(qiáng)彼此了解?？梢髮W(xué)生寫命題作文《因為有了我》，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的存在是重要的?？梢詣?chuàng)設(shè)情境活動，出板報、分組競賽、野外郊游、生日party、成立互助小組等系列活動，讓學(xué)生在活動中體驗情誼融洽的同學(xué)關(guān)系，學(xué)會與他人合作，適當(dāng)時候還可交流有關(guān)奉獻(xiàn)與合作的文章與故事。明白未來社會將被淘汰的是不會合作的人的道理。有了情感的渲染和理論的引導(dǎo)，同學(xué)之間距離就拉近了，有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，良好的班級氛圍自然營造出來了。
二、嚴(yán)于律己，樹立好的形象
當(dāng)好班主任，教師首先要做到忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則、為人師表。班主任的品德行為、工作作風(fēng)影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的健康成長。古人說：“親其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生感到老師可親、可敬、可信時，就會親近老師，用心聽從老師的教誨，把老師當(dāng)作生活、學(xué)習(xí)、做人的榜樣。教師的一舉一動、一言一行，都會給學(xué)生留下印象，起到潛移默化的作用。因此，要做好班主任工作，得嚴(yán)于律己、以身作則，做好學(xué)生的表率。
三、跟蹤關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康
一個班集體中影響同學(xué)關(guān)系或不善于處理同學(xué)關(guān)系的學(xué)生往往有自身的心理和性格弱點：或性格孤僻、或性情暴躁、或個性張揚、或自卑突出等。他們在班級中，要么自我封閉，不愿與他人交流交往，獨來獨往，要么個性過于張揚不被同學(xué)接受，處于被孤立、被“歧視”之中。班主任要了解和關(guān)注這類學(xué)生，幫助他們揚長避短，調(diào)整自己的心理，逐漸完善自我性格，融入到和諧的同學(xué)關(guān)系之中。
四、正確引導(dǎo)學(xué)生處理男女同學(xué)關(guān)系
在對學(xué)生心理調(diào)查中，我當(dāng)面著重承諾：同學(xué)們的心里話我都會守口如瓶，絕對保密。之后，有相當(dāng)一部分同學(xué)求助于我同類的問題：與異往一片茫然，處于苦惱與煩悶之中，并且都熱切盼望著我盡早回復(fù)他們。他們有心里話不能向別人說，不能向家人說，卻又渴望有人為他們指點迷津，解開一個個心鎖。那作為班主任如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女交往呢？
【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0134-02
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開展各項教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會等多個方面都不同程度地發(fā)揮著重要的作用。班主任，這樣一個特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)注意的一些問題與技巧。
一 用“愛”教育
魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，堅持有愛的教育是每一名教育工作者必須執(zhí)著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個“愛”字。學(xué)生在老師和家長面前永遠(yuǎn)都是孩子，而小學(xué)生是九年義務(wù)教育體系中最年幼的學(xué)生群體，他們剛上小學(xué)，在他們眼中，學(xué)習(xí)的概念是模糊的，班級的概念也是模糊的，甚至有的學(xué)生還不能獨立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄坝H其師，信其道?！敝挥挟?dāng)你想學(xué)生所想、真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生時，學(xué)生才會樂于接受你的教育和管理。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛教師這個職業(yè)，懷有教書育人的責(zé)任感，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛班級的榮譽，只有擁有了這顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業(yè)和工作。
二 “讀”懂孩子
人們常說，女人如書，需要細(xì)細(xì)品味。在我看來，學(xué)生也是一本書，他們時而活潑惹可愛，時而調(diào)皮不聽話。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)“讀”懂孩子這本有趣的書。我認(rèn)為教師首先應(yīng)多了解孩子，了解是需要時間的積累來奠定的。作為班主任，無論是課上的學(xué)生發(fā)言，還是課下的師生談心，都應(yīng)當(dāng)留心班內(nèi)同學(xué)的性格特點，在批評教育時，根據(jù)他們各自的特點，有針對性、恰如其分地進(jìn)行教育管理，不僅能使學(xué)生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細(xì)微變化，這樣在學(xué)生出現(xiàn)困難或是存在問題時，才能及時地給予其幫助與指導(dǎo)。例如，我班有一名女生，平時活潑開朗，對同學(xué)和班級的事情都十分熱心，對老師也是禮貌有加，很受老師和同學(xué)的喜愛。但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也不與同學(xué)過多的交流，仿佛換了一個人。于是，我找到她最要好的同學(xué)打聽情況，才知道，原來她父母因為感情不和，經(jīng)常吵架。家庭的不和諧，給這個幼小的孩子一個沉痛的打擊，我擔(dān)心這樣下去會對她今后的學(xué)習(xí)和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩子在學(xué)校的情況以及我的擔(dān)心，她的父母意識到了他們的爭吵傷害了女兒，通過勸說，他們愿意為了女兒的成長不再爭吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個孩子燦爛的笑容。
三 以“法”治班
做好班主任工作，還要講究一個“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的過程中，運用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。
在日常交流中應(yīng)注重從學(xué)生實際出發(fā)，動之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，讓學(xué)生從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，做任何事情都能主動積極地去做。隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時制止學(xué)生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場面；在學(xué)生面前表現(xiàn)安靜沉穩(wěn)的個人品質(zhì)，以自身的行為來影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級管理中積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，良好的個性品質(zhì)，在班級大肆表彰，樹立班級典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價體系，在班級里積極開展規(guī)范標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、勤學(xué)標(biāo)兵、活動標(biāo)兵、工作標(biāo)兵等各類先進(jìn)的評選，使學(xué)生的自信心和奮發(fā)向上的積極性得到提高。而對于犯錯的學(xué)生，始于正確的批評加引導(dǎo)，在老師的循循善誘之下，錯過歸正。
四 習(xí)慣靠“養(yǎng)”
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣能為班主任教育管理工作提供保駕護(hù)航的作用。正所謂，良好的習(xí)慣是成功的一半，作為班主任，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)其樹立并養(yǎng)成一些對教育和班級管理有益的習(xí)慣，筆者將就本班級實際情況介紹如下：
1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)的習(xí)慣
我要求家長給孩子準(zhǔn)備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業(yè)。同時，我還堅持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認(rèn)真記錄、是否有遺漏的事項等，這樣做培養(yǎng)了孩子做事有條理且細(xì)心的行為習(xí)慣。
2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
我堅持要求孩子認(rèn)真做眼睛保健操和課間操，且動作要準(zhǔn)確、規(guī)范。要求學(xué)生積極參加集體活動和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。我還要求他們注意個人衛(wèi)生和修養(yǎng)，服裝整潔、愛護(hù)公物、愛護(hù)花草樹木、愛惜學(xué)習(xí)用品、節(jié)約
水電等。對發(fā)現(xiàn)的不良言行及時糾正，促進(jìn)孩子的健康成長。
班主任是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任只有關(guān)愛學(xué)生，視生如子，才能教育好學(xué)生，才能管理好班級。我從事班主任工作已有好幾年時間，幾屆班級都很和諧，大家其樂融融，互幫互助，共同創(chuàng)造了一個又一個喜人成績。在此把這些年班主任工作的幾點經(jīng)驗羅列出來，和教育一線的同行同事分享。
一、關(guān)愛學(xué)生，視學(xué)生如子女
作為班主任，我認(rèn)為這是最重要的也必須做到的。像我這樣的偏遠(yuǎn)地方山區(qū)，大多數(shù)學(xué)生都遠(yuǎn)離親人求學(xué)，學(xué)習(xí)生活中更多地需要班主任給予熱情幫助。作為班主任就應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，貼近他們的生活，了解學(xué)生的喜怒哀樂。學(xué)生生病要主動去看望或親自帶學(xué)生去就醫(yī)，學(xué)生生活上有困難，要設(shè)法從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，學(xué)生沒能趕上就餐時間，可以留學(xué)生在自己家吃飯，學(xué)生之間鬧矛盾，要主動進(jìn)行調(diào)解使其和好，學(xué)生家中遇到不幸，可在請假時間上給予照顧，返校后還要做好思想工作，使其消除悲傷情緒，盡快回復(fù)常態(tài)。對于思想上確實產(chǎn)生困惑，心理有障礙的同學(xué)，更要給予特別的呵護(hù)。如有一名學(xué)生患有先天性心臟病，不能跑操，不能參加一些集體勞動，對于該生就要給予特別的引導(dǎo)和照顧。平時上課如果出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，可以帶他到室外走走，散散步等，還要為其治病吃藥提供力所能及的方便；如有一名學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，作為班主任就一定要設(shè)法對其進(jìn)行家訪，若有不便，要經(jīng)常電話聯(lián)系學(xué)生家長，了解逃學(xué)原因，對癥下藥，盡己所能避免學(xué)生從逃學(xué)演變成輟學(xué)。
二、嚴(yán)格要求，尊重信任學(xué)生
嚴(yán)格要求，是對學(xué)生及其家長負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)，同時，還要尊重并信任學(xué)生。有學(xué)生犯了錯誤，其實他們心里是覺得不好受的，擔(dān)心甚至害怕老師當(dāng)眾批評或懲罰，這時就需要老師的尊重和信任。午休時間有兩個學(xué)生發(fā)生了口角，下午上課時，我勸他倆進(jìn)教室，一個學(xué)生很快進(jìn)去了，而另一個學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室，我沒有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這個學(xué)生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對她說：你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把作業(yè)本拿進(jìn)教室嗎？這位學(xué)生看了看我，就接過作業(yè)本進(jìn)了教室，并把它工工整整地放在了講桌的左上角。我隨后馬上對大家說，剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師抱作業(yè)本進(jìn)來，我相信他一定能認(rèn)真聽講。這時座位上的這兩位同學(xué)看似心平氣和了很多，這節(jié)課變得活躍多了。下課詢問了情況，仔細(xì)分辨其合理的一面，不要輕言誰對誰錯，要盡可能對他們都表示理解與同情，對于犯了錯誤的一方，一定要幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤之所在，并提醒他不要輕易地犯錯誤，也不要輕易地原諒自己的錯誤。
對于落后的學(xué)生，更需要老師一方面尊重信任他們，一方面要提出嚴(yán)格的要，這樣才能助其轉(zhuǎn)變。有位男生住混合寢室，不長時間后該寢室成為不三不四學(xué)生的據(jù)點，該生被拉入伙，深受不良影響。起初我多次對其進(jìn)行說服教育，然而往往是當(dāng)面應(yīng)承，背后依然。后來責(zé)訓(xùn)了幾次，更是無效。最后被送交校長辦公室，給予處分，可只好了幾天，還是依然如故。從此我開始沉思，對該生光靠嚴(yán)格要求，說服是不行的，需要改變教育方式。而后，我就主動和他談心，也找與其關(guān)系好的同學(xué)談話，了解了該生思想和行為，知道他責(zé)任感很強(qiáng)。這樣，我對該生就有了信心，給予他信任，在一次班委改選時，我任命他擔(dān)任班里的勞動衛(wèi)生委員。當(dāng)時，他很是感動，之后，我讓其他同學(xué)主動幫助他，讓他體驗到集體的溫暖。同時，我及時予以指導(dǎo)并提出明確要求。不過多久，該生各方面都有了很大進(jìn)步，還取得了一定的成績。
三、公平公正，一碗水要端平
公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。這就要求班主任要客服自己的主觀情緒，站在理智的情感高度，把真誠的愛灑向每一個學(xué)生，要一碗水端平，決不能偏心眼，不能厚此薄彼，有親有疏。我國心理工作者的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最討厭的教師品質(zhì)，其中最重要的一條就是教師偏心。尤其是對落后學(xué)生，更需要老師給予關(guān)注，不能有絲毫歧視。有一男生，學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律渙散，期中考試幾門都在平均分以下，學(xué)期結(jié)束前還參與打架，被學(xué)校罰掃了廁所。兩事湊在一塊兒，在這種情況下，該生有了輟學(xué)的念頭。當(dāng)我知道后，趕緊在寢室找到了他，詢問情況，交心談話，使該生認(rèn)識到了錯誤所在。同時，我還幫助他補(bǔ)習(xí)功課，讓其擺脫眼前困境。一次我在給他補(bǔ)習(xí)功課是，該生突然淚流滿面。后來，他在我和同學(xué)們的不斷幫助下，各方面都有了很大的變化。根據(jù)該生活潑好動，精力充沛的特點，我推薦他入了團(tuán)，后來他還被選入了學(xué)生會團(tuán)體。
目前大多數(shù)高等院校實行專業(yè)教師兼班主任工作制度，這樣的班主任對學(xué)校的有關(guān)管理制度不熟悉，而新生對學(xué)校的管理、學(xué)習(xí)、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就會受到影響。新生班主任的工作要求其日常管理和基礎(chǔ)教育都相對較“嚴(yán)”較“細(xì)”，要把工作做到每個學(xué)生中去，工作任務(wù)重。同時高校教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)也都很重。一個人的時間和精力是有限的，要想既成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，又做一名合格的班主任，顯然是件非常不容易的事。因此，選一位班主任助理是非常必要的。
筆者在班級管理工作中，嘗試了一種新模式――班主任助理制度，即在高年級選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任新生班主任助理工作。筆者在擔(dān)任我院2004級生物教育班主任時，就選了2003級生物教育的一位同學(xué)擔(dān)任我班的班主任助理，取得了很好的效果。實踐證明，班主任助理制度值得在高等院校推廣。
選班主任助理有以下優(yōu)點：
首先，在工作方面有“經(jīng)驗”優(yōu)勢。一年級新生入校后需要辦理的事情非常多，如入校前的看檔案，分班級，分配宿舍貼床號，入校后接待新生，辦理入學(xué)手續(xù)，辦理學(xué)生證、借書證，學(xué)生登記表、遷移戶口、體檢、領(lǐng)教材、選拔干部、部分學(xué)生的貸款、宿舍衛(wèi)生的管理等等。這些事情的辦理過程對新生是陌生的，對班主任特別是第一次當(dāng)班主任的老師也是陌生的。班主任助理作為一名“過來人”，能夠有力地配合班主任做好這些工作，使班主任更好地完成自己的任務(wù)和履行好責(zé)任。
其次，在接觸上有“空間”優(yōu)勢。高校教師居住生活的空間位置與學(xué)生不同，并且教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，班主任與學(xué)生接觸交流的機(jī)會較少。而班主任助理與低年級學(xué)生同住在學(xué)生公寓，與新生有很多接觸機(jī)會。通過他們廣泛接觸，能夠較快、較全面了解到新生的性格特點，興趣愛好，辦事能力和特長及其他優(yōu)點，并協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員收集各種意見，把有能力愿意為大家服務(wù)的同學(xué)選擔(dān)任學(xué)生干部，組建團(tuán)支部、班委，為以后的班級工作打下堅實的基礎(chǔ)。[1]
第三，在溝通上有“身份”優(yōu)勢。班主任助理與低年級學(xué)生之間年齡差距不大，又均為學(xué)生，他們之間的價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來也較容易，共同語言也較多，不易產(chǎn)生距離感，真話更容易說出口，班主任助理與他們接觸也就更自然，更能夠真實地了解學(xué)生思想狀況。能夠及時反饋新生中存在的各種問題，使學(xué)生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同學(xué)入學(xué)成績很好，由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，第一學(xué)期就有補(bǔ)考，心理壓力大，有了厭學(xué)想法。還有我班的王同學(xué)從小就沒有離開過家，來校后非常想念媽媽，嚴(yán)重影響到她的學(xué)習(xí)。這些重要的信息都是班主任助理及時發(fā)現(xiàn)并反饋給我，使得我們能夠及時對他們給予教育和幫助。
最后，在學(xué)習(xí)生活上有“榜樣”優(yōu)勢。由中學(xué)升入大學(xué)，新生對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識上都存在著很多問題。如感覺校風(fēng)、學(xué)校環(huán)境不如想象的那么好，專業(yè)也不熱等而產(chǎn)生厭學(xué)思想。這種情況在非重點院校、“冷門”專業(yè)的新生中較為普遍。班主任助理與新生大部分都是一個系或同一專業(yè)，雖然也是學(xué)生，但畢竟對學(xué)校比較熟悉，了解學(xué)校及所學(xué)專業(yè)特點，能夠積極宣傳學(xué)校，宣傳專業(yè)優(yōu)勢，從而加深了新生對學(xué)校的了解，建立了對專業(yè)的初步認(rèn)識，糾正了部分學(xué)生對專業(yè)的片面看法，極大地穩(wěn)定了學(xué)生的思想。同時在日后的學(xué)習(xí)和生活中，班主任助理能夠把自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)以各種方式與新生交流，隨時隨地給予新生正確的指導(dǎo)和幫助。這對新生端正學(xué)風(fēng)、穩(wěn)定思想起到很大作用。
二、正確選擇班干部，大膽放權(quán)是搞好新生班主任工作的重要一環(huán)
班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有時要通過他們?nèi)ヂ鋵?。因此，選好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在選拔班干部上，每個人有不同的看法。大部分班主任都是選拔班里最優(yōu)秀的同學(xué)，選定后在以后的時間里只是做一些少數(shù)的調(diào)整，這樣就可以減輕班主任的管理工作。這種方法很好，但也有不足的地方。我認(rèn)為這實際上是一種精英教育。大一新生對任何活動都充滿激情，積極性很高，希望擔(dān)任班干部的人數(shù)很多，但名額有限，就有可能讓一部分同樣有能力并且也愿意為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)失去鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會，甚至有可能使部分同學(xué)因看不到“希望”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這有悖于大學(xué)教育的宗旨。我的方法是在自愿報名及公平競爭的基礎(chǔ)上，每個崗位都保留一定的候選人，原則上每人在一個崗位的任期只有一年，如果沒有候選人的情況下，可以連任。第二年退下的班委作為新一屆班委的顧問。這樣可以最大限度的鍛煉大部分想鍛煉的人。盡管這增加了班主任的工作量，甚至可能影響以后的班級評比、老師的考評，但我覺得值。
班委產(chǎn)生后，班主任要著力培養(yǎng)他們，教給他們工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，給學(xué)生提供展示能力的機(jī)會和空間，才能使他們的能力得以發(fā)展。班級管理工作是學(xué)生展示自己能力，發(fā)揮聰明才智的最具體、最實在的舞臺。班級管理中，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們自我管理能力，在自我管理中鍛煉提高自己的能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且也是他們以后走上工作崗位、走入社會的重要保證。[3]
三、建立良好的師生關(guān)系是搞好新生班主任工作的保證
大一新生對班主任最初僅僅只有最基本的師生感情，但在以后的教育教學(xué)過程中，新生與班主任建立或者友好或者一般或者緊張的復(fù)雜關(guān)系。良好的師生關(guān)系為班級管理工作打開成功的通道。因此，在入學(xué)階段，新生班主任就與新生建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。建立好師生關(guān)系是一門藝術(shù)。師生間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，更是人與人之間的平等關(guān)系。班主任應(yīng)成為新生可敬、可信、可親的朋友。只有新生把班主任當(dāng)作平等的朋友，而不是高一級的管理者，他們才會發(fā)自內(nèi)心的接受你，理解你，支持你，向你談學(xué)習(xí)、談生活，分享快樂，傾訴煩惱。因此新生班主任要走進(jìn)學(xué)生中，關(guān)心他們，了解他們，愛護(hù)他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大努力幫助他們。同時，也把自己的想法、做法講給新生聽，讓新生也了解班主任，讓他們站在班主任角度去處理一些問題，這樣就可以用自己的真誠感染學(xué)生，建立融洽和諧的合作關(guān)系。
同時，建立融洽、和諧的師生人際關(guān)系有助于新生人格的健康發(fā)展，并能調(diào)適學(xué)生心理，消除心理健康問題。當(dāng)然對新生的學(xué)習(xí)、品行、生活的關(guān)心，應(yīng)該是心靈的呼喊、情感的交流，并非是那種師生之間庸俗的親昵關(guān)系。所以，在教育教學(xué)中正確處理師生關(guān)系至關(guān)重要。[4]
四、以身作則，為人師表是搞好新生班主任工作的重要因素
大一新生對一切事物都充滿好奇，班主任在他們心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行無不給新生留下深刻印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螞]有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的學(xué)生。除了班主任耐心細(xì)致的教育外，其良好的師表風(fēng)范、高尚的人格都可能使學(xué)生敬佩、信服班主任，當(dāng)學(xué)生和班主任心貼心時，學(xué)生就會主動接近并信賴班主任，就會很容易接受班主任的教導(dǎo)和管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]武寶珍. 淺析高校班主任助理在學(xué)生管理中的作用[J].鄭州紡織工學(xué)院學(xué)報， 2001（12）：84-85（增刊）.
