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時間：2022-06-09 09:22:29
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PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術(shù)、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。
確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實際工作能力，同時也能強化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。
審核題目：對指導(dǎo)教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。
學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復(fù)習(xí)與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學(xué)生在一個大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個學(xué)生須獨立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師上報的題目、學(xué)生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負責(zé)對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行全校抽查；學(xué)院主要是對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標準是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對學(xué)生認真指導(dǎo)、嚴格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認真指導(dǎo)學(xué)生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級管理人員、督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導(dǎo)，實施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學(xué)院要進行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學(xué)生等。
中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進度、開題報告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)論文。嚴格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復(fù)的檢查過程，一方面對學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學(xué)生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學(xué)院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標準；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認真地總結(jié)。為改進工作應(yīng)再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標準、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標進行對比后，報告結(jié)果。可以實行畢業(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標準轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標準、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導(dǎo)檢查，并對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學(xué)生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告?？偨Y(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標準。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。
參考文獻：
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[3]教育部.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004-04-08.
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為加強對2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，根據(jù)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計)管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求，并結(jié)合學(xué)校新教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）設(shè)置的要求，現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作通知如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重質(zhì)量監(jiān)控
1、加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的領(lǐng)導(dǎo)。各二級學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方案，明確工作進度、質(zhì)量要求及檢查安排等。定期召開畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作會議，及時研究和解決工作過程中碰到的問題，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、明確工作職責(zé)，注重各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。建立二級學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作組織體系與責(zé)任制度，加強指導(dǎo)和管理，把好每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。
二、明確具體要求，加強過程與質(zhì)量管理
1、2021屆學(xué)校繼續(xù)使用中國知網(wǎng)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)（簡稱：知網(wǎng)系統(tǒng)）對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行信息化管理，全過程在系統(tǒng)中操作，系統(tǒng)將保留過程記錄，系統(tǒng)登陸網(wǎng)址hzu.co.cnki.net/。各二級學(xué)院應(yīng)及時對師生進行知網(wǎng)操作系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證畢業(yè)論文工作的順利開展。
2、各二級學(xué)院應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作課程或舉辦相關(guān)的講座，對學(xué)生進行科學(xué)研究和寫作方法培訓(xùn)；召開動員會，傳達2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)通知精神,使師生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性以及畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作要求、工作方法等。
3、嚴格選題原則和選題程序，把好選題關(guān)
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究、社會文化、經(jīng)濟建設(shè)等，具有一定的理論價值和實用價值。鼓勵學(xué)生結(jié)合大學(xué)生業(yè)余科研和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等前期項目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實踐類課題的比例應(yīng)達到90％以上；文科類結(jié)合科研，地方經(jīng)濟、社會與文化熱點的課題應(yīng)達到70%以上。課題更新率達到100%。
（2）應(yīng)遵循選題原則，嚴格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對師生申報選題進行審查，并對課題給出審核評議的結(jié)論（結(jié)論包括以下幾方面：課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課題的難度與工作量是否適中，完成課題所需條件是否具備以及對該課題的建議等方面）。課題一經(jīng)審核批準，二級學(xué)院教務(wù)員應(yīng)及時錄入知網(wǎng)論文管理系統(tǒng)。
（3）學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。如確需變更，必須在4月9日之前在“知網(wǎng)系統(tǒng)”填寫《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）題目變更申請表》，經(jīng)批準后方可執(zhí)行。
4、選派好指導(dǎo)教師，強化責(zé)任意識，提高指導(dǎo)水平
（1）各二級學(xué)院要認真審查指導(dǎo)教師資格，配備一支具有中級及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗較豐富、學(xué)術(shù)水平較高、實踐能力較強的指導(dǎo)教師隊伍。原則上，每位指導(dǎo)教師原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過8名學(xué)生，個別專業(yè)確因指導(dǎo)教師不足,原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名。助教不得單獨指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），但可以與中級職稱以上教師合作指導(dǎo)，擔(dān)任適量的指導(dǎo)工作?？蛇m當(dāng)聘請校外實習(xí)基地具有中級職稱以上（含中級）科研人員、工程技術(shù)人員（需填寫校外指導(dǎo)教師登記表）參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。
（2）加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的管理，采取有效措施，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性。要進行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開展經(jīng)驗交流活動，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。隨時了解指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)情況，注重過程控制，嚴格過程管理。指導(dǎo)教師必須嚴格按《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》(2017年修訂，教務(wù)處網(wǎng)站可下載）對學(xué)生進行指導(dǎo)。
5、加強對學(xué)生的考勤管理和誠信教育
（1）各二級學(xué)院要加強對學(xué)生的考勤管理，實行考勤制度，如因事、因病離校，應(yīng)向指導(dǎo)老師和學(xué)院辦公室請假并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)，否則將按曠課處理。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1/3以上者，取消答辯資格，不予評定成績，須重新補做。
（2）對在校外企業(yè)開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的，除安排校外指導(dǎo)教師外，還應(yīng)配備校內(nèi)指導(dǎo)教師（校內(nèi)的指導(dǎo)教師與學(xué)生，各二級學(xué)院教務(wù)員在教務(wù)系統(tǒng)中注明），并經(jīng)常與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系，檢查開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的條件（設(shè)備、藥品和資料等）是否具備，跟蹤畢業(yè)論文（設(shè)計）進展，及時反饋并解決校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題。
（3）加強對學(xué)生進行誠信教育，杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。
各二級學(xué)院要認真組織學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）和《教育部辦公廳關(guān)于嚴厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號)，并結(jié)合實際開展畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為方面的自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時進行整改。為進一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，加強誠信機制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻資料的良好習(xí)慣，杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校將繼續(xù)使用中國知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對2021屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行全部檢測。
6、強化質(zhì)量意識，構(gòu)建較為科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。
制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、質(zhì)量保障措施和檢查辦法等文件，不斷完善二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理文件；成立二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、質(zhì)量監(jiān)控小組等機構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)加大畢業(yè)論文（設(shè)計）工作研究力度，探索畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)新模式；重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作，特別是中期檢查工作。
7、組織好畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯與成績評定工作
（1）在答辯前兩周要制定好答辯工作計劃（要求包含答辯委員會及答辯小組成員構(gòu)成，答辯的時間、地點和答辯學(xué)生名單），在知網(wǎng)系統(tǒng)上錄入并報教務(wù)處實驗實踐科。各學(xué)院不得擅自將答辯時間提前。
（2）各二級學(xué)院答辯委員會要嚴格執(zhí)行答辯程序、評分標準及質(zhì)量標準，規(guī)范審閱、評閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）評語要具有針對性，嚴禁多人評語雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評分要嚴格標準，盡可能做到準確、無誤并與評語相吻合。要嚴格控制優(yōu)良率，原則上優(yōu)秀的比例不超過10%，優(yōu)良率不超過45%。指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組要認真履行各自的職責(zé)，嚴把質(zhì)量關(guān)。
（3）實行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問題，答辯不能通過者，由答辯小組提出，二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組審查決定,進行二次答辯。二次公開答辯由二級學(xué)院答辯委員會主持，各二級學(xué)院在組織二次公開答辯前要公開答辯會信息，將公開答辯會向全院開放。二次答辯時間一般在第一次答辯后兩周內(nèi)進行，評定成績只能為中等（含）以下。
8、做好評優(yōu)與總結(jié)工作
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作應(yīng)在2021年5月21日前結(jié)束；2021年5月17日前完成成績登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與推薦工作。各二級學(xué)院將推薦的校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師名單于2021年5月28日前送實驗實踐科，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內(nèi)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師推薦比例控制在當(dāng)年指導(dǎo)教師人數(shù)的8%以內(nèi)。
特別提示：凡被推薦的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）”，應(yīng)嚴格按修訂的《校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）格式》，整理成篇幅約3000—4000字（最多不超過6個頁面）可供發(fā)表的論文（設(shè)計），否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）匯編計劃。
（2）做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作總結(jié)與質(zhì)量分析。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束后，各二級學(xué)院應(yīng)認真總結(jié)，查找問題，尋找對策，形成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)和質(zhì)量分析報告，并于2020年6月4日前交教務(wù)處實驗實踐科。
三、相關(guān)材料報送時間
序號
材料名稱
送交截止時間
備注
1
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃
2021年1月11日前
全部報表和材料都請?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質(zhì)材料
2
畢業(yè)論文（設(shè)計）前期工作自查報告
2021年3月12日前
3
畢業(yè)論文（設(shè)計）中期工作自查報告
2021年3月26日前
4
校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的推薦材料
2021年5月28日前
5
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)
2021年6月4日前
6
畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量分析報告
7
畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)質(zhì)量評價結(jié)果統(tǒng)計表
注：畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)表格可在教務(wù)處網(wǎng)頁下載。
教 務(wù) 處
本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作是教學(xué)計劃中重要的、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動的繼續(xù)、深化、補充和檢驗。為加強對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯的管理，特制定本辦法。
一、目的和要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的學(xué)科理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識及應(yīng)用能力的全面檢驗，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。
2、加強本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯工作的管理，對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)校各教學(xué)管理部門要明確職責(zé)，加強指導(dǎo)。學(xué)校分管教學(xué)的副院長全面負責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作和答辯工作，教務(wù)處統(tǒng)一部署、組織與協(xié)調(diào)有關(guān)工作，各系系主任負責(zé)本系各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作和答辯的具體組織、實施工作。各系要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，成立畢業(yè)生論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組，由系主任擔(dān)任組長，成員由指導(dǎo)教師、畢業(yè)班班主任等人員組成。
3、各系要按照各專業(yè)培養(yǎng)目標分專業(yè)制定畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯的安排意見包括系畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組成員、指導(dǎo)教師名單、畢業(yè)論文寫作及答辯工作安排、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題目錄及對學(xué)生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內(nèi)容，在第七學(xué)期發(fā)給本科畢業(yè)生，并報教務(wù)處備案。
4、論文必須提出和解決在本專業(yè)內(nèi)的某一問題，觀點要正確，方法要得當(dāng)，推理合乎邏輯。
5、對外語系學(xué)生的論文寫作，要求學(xué)生使用本專業(yè)的語言文字規(guī)范進行表述。
二、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師由各系確定。各系要選擇工作認真、業(yè)務(wù)能力強的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
2、講師以上（含講師）的教師都有義務(wù)參加論文指導(dǎo)工作。
3、為確保質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)5名學(xué)生左右。
4、如因畢業(yè)（設(shè)計）論文選題的需要，或者本專業(yè)的指導(dǎo)力量不足，可以跨專業(yè)（系）聘請具有講師以上（含講師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師進行指導(dǎo)。在校內(nèi)跨專業(yè)（系）聘請，須經(jīng)有關(guān)系主任批準，并報教務(wù)處備案；校外聘請須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意后，由分管教院校長批準。
5、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選題，對學(xué)生提出寫作論文的明確要求；
（2）幫助學(xué)生深入理解題目，介紹參考書目，指導(dǎo)查閱資料的方法；
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計劃；
（4）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）進展情況；
（5）在學(xué)生撰寫論文過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時指導(dǎo)，幫助解決難題；
（6）審閱論文（設(shè)計）初稿，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進行修改，寫好正稿；
（7）對論文寫出評語，評定成績。
（8）參加學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。
6、指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文撰寫時，不得包辦代替，要指導(dǎo)學(xué)生獨立進行完成；不得放任自流，要嚴格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)，認真負責(zé)。
三、寫作規(guī)程
（一）選題
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的內(nèi)容應(yīng)滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生能受到運用所學(xué)知識、技能分析和解決實際問題的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，
選擇體現(xiàn)本專業(yè)特點、符合本專業(yè)發(fā)展動態(tài)、能促使學(xué)生受到全面訓(xùn)練的題目。
2、畢業(yè)論文的選題要由各系組織有關(guān)教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上擬出，要盡可能覆蓋專業(yè)主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學(xué)生的實際水平和解決問題的能力，經(jīng)認真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時要求采取適當(dāng)方式指定教師對學(xué)生進行選題指導(dǎo)。各專業(yè)的畢業(yè)論文選題數(shù)量應(yīng)不少于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的1/2。
3、選題應(yīng)以本專業(yè)為主，對所學(xué)課程內(nèi)容范圍內(nèi)的題目都可以選做，也可以選做教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材法、中學(xué)教育和教學(xué)研究等教育專業(yè)方面的題目。
4、全校各專業(yè)均不選用文藝創(chuàng)作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習(xí)題解之類的題目。
5、學(xué)生選定題目后，一般不得隨意更改，個別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導(dǎo)教師說明理由，報系主任批準后，方可改變。學(xué)生原則上不得跨學(xué)科、跨專業(yè)自選題目。
6、一般不準兩個或幾個人合寫一個題目。如有需要兩人以上合寫一個題目時，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準，而且要分工合作，每人都得執(zhí)筆。
7、根據(jù)學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)教師的實際情況，有條件的可進行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個方向的指導(dǎo)教師缺乏，可動員學(xué)生重新選題，最終由系畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作和答辯指導(dǎo)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排指導(dǎo)教師。
8、學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目后，要填寫選題報告，指導(dǎo)教師審查簽字、系主任審查后可進入開題階段。
（二）開題
1、學(xué)生在根據(jù)選定的論文題目，廣泛查閱資料或進行必要的調(diào)查、實驗而取得所需材料和數(shù)據(jù)后；應(yīng)對取得的材料和數(shù)據(jù)進行分析、研究、提煉和綜合；對論文涉及的課題研究現(xiàn)狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問題、重點和難點，研究的方法和步驟以及預(yù)期結(jié)果；編制論文提綱；填寫《畢業(yè)論文開題報告》，征求指導(dǎo)老師的意見。
2、指導(dǎo)教師在審核論文提綱及相關(guān)準備材料和《畢業(yè)論文開題報告》后；應(yīng)明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經(jīng)系主任審核，由系辦公室在《畢業(yè)論文開題報告》上蓋章；學(xué)生方可在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開始進入論文的撰寫階段。
（三）撰寫
1、體例
（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業(yè)、級、班、學(xué)號—中文摘要（100—200字）—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻”的順序?qū)懽鳌?/p>
（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。
（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實驗及定理推導(dǎo)，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)畢業(yè)論文封面，以B5紙打印。要求使用規(guī)范的標點符號，標點符號的使用要遵守GB/T15834—1995《標點符號用法》的規(guī)定；數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行GB/T15835---1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，簡化字使用應(yīng)以國家語言文字工作委員會公布的為準。
（4）注釋（對論著正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充性說明）置于當(dāng)頁地腳或正文后。序號用①、②、③等形式標示。參考文獻附于全篇正文后，序號用[1]，[2]、[3]等形式標示，參考文獻需注明具體出處的，應(yīng)在序號后加圓括號或標注頁碼或章節(jié)篇名。參考文獻的著錄項目要齊全，其著錄格式如下：
a.專著、論文集、學(xué)位論文、報告：[序號]主要責(zé)任者，文獻題名，出版地；出版者，出版年，起止頁碼。
b.期刊文章：[序號]主要責(zé)任者，文獻題名刊名，年，卷（期）：起止頁碼。
c.論文集中的摘引文獻：[序號]摘引文獻主要責(zé)任者，文獻題名，原文獻主要責(zé)任者，原文獻題名，出版地，出版者，出版年，文獻起止頁碼。
d.報紙文章：[序號]主要責(zé)任者，文獻題名，出版日期（版次）。
2、撰寫、修改
根據(jù)各系評議小組通過的開題報告和論文提綱，學(xué)生可以進入撰寫階段。
（1）撰寫、修改階段要突出論文的創(chuàng)新性 、科學(xué)性和規(guī)范性，論點要正確，論據(jù)要有力，推導(dǎo)要符合邏輯。
（2）學(xué)生完成初稿后要虛心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，反復(fù)修改，征得指導(dǎo)教師同意后定稿。
（3）初步定稿的論文經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，可以打印，學(xué)生進入畢業(yè)論文的結(jié)題答辯準備階段。
（四）結(jié)題
1、各系要成立由專業(yè)教師組成的評議小組，對論文進行評議。
2、各系專業(yè)教研室負責(zé)本學(xué)科畢業(yè)論文的初評，并負責(zé)提出初評的意見。評議時，應(yīng)先由撰寫論文學(xué)生宣讀論文，然后進行評議。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量，并參考其寫作過程和小組評議情況，認真寫出對論文的評語，向系評議小組匯報，由系評議小組最終評定成績。也可采取以系為單位集中進行論文答辯的形式進行評定。除以上兩種評定方法外，各系亦可根據(jù)本系情況采取切實可行的成績評定方式。
4、由學(xué)生個人提出申請，并填寫《畢業(yè)論文結(jié)題報告》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，系評議小組審核同意后，報系辦公室歸檔。
（五）答辯
1、對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯要嚴格把關(guān)。各系要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，成立系畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)主席1名，委員5—7人，秘書1名（負責(zé)答辯會議的記錄工作）：按專業(yè)成立若干個畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業(yè)論文答辯委員會和各專業(yè)答辯小組的組成及工作安排情況報教務(wù)處。
2、所有本科畢業(yè)生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機排定。無故不參加答辯者，以曠考論，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績以不及格計。
3、答辯主要考核學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的觀點正確與否，內(nèi)容的新穎程度及論述的嚴謹程序，同時也要考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及運用和應(yīng)變能力等。答辯時，所質(zhì)詢的內(nèi)容應(yīng)為論文中的關(guān)鍵問題和與論題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本方法等。
4、每一學(xué)生的答辯時間一般為半小時。學(xué)生個人介紹畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本思想和主要內(nèi)容，不超過十五分鐘。對實驗性論文（設(shè)計），若條件具備，可允許學(xué)生將實驗過程和結(jié)果等進行演示。
5、畢業(yè)論文答辯小組可根據(jù)每個學(xué)生論文（設(shè)計）的質(zhì)量和答辯情況，參考指導(dǎo)教師的初評意見，以無記名投票方式按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定畢業(yè)論文成績，并由答辯主持人將答辯意見及成績填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）本上（一式三份）。
6、答辯小組對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績發(fā)生爭議時，應(yīng)充分討論商定，必要時報請系答辯委員會裁決。
7、對于被評為優(yōu)秀或不及格存在爭議的畢業(yè)論文，系畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會要組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）本上，并將復(fù)議意見以紀要的形式報教務(wù)處。
8、被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的20%以內(nèi)。
9、答辯會議記錄、論文答辯成績評議表要妥善保管。
（六）其它
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績單由系主任或教學(xué)副主任簽字后，本系留存一份，報送教務(wù)處一份。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一門主修課程列入教學(xué)執(zhí)行計劃。其中本科的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績要與學(xué)士學(xué)位的授予直接掛鉤，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績達到中等以上者可獲得學(xué)士學(xué)位。
3、學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）各系要統(tǒng)一以電子文本形式存檔，并在教務(wù)處備案。學(xué)生要將畢業(yè)論文（設(shè)計）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報送教務(wù)處。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的留存時間至少為五年。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束后，各系要召開專門會議，討論和總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，并寫出書面總結(jié)，以指導(dǎo)今后的工作。
5、每屆畢業(yè)生的論文選題、答辯委員會組成、答辯小組分設(shè)、總結(jié)報告、《長治學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文答辯考核評審表》和《學(xué)士學(xué)位論文答辯記錄》等一系列教學(xué)資料，均由各系教學(xué)秘書整理完整并存檔。
6、各系每年要從被評為優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）中向教務(wù)處推薦50%的優(yōu)秀論文（設(shè)計）（包括指導(dǎo)教師評語、答辯小組意見），由學(xué)校遴選、編輯《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）》集。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)水平的綜合考核和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的有效鍛煉，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力人才方面具有十分重要的作用。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平是衡量院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。因此，各類院校必須積極創(chuàng)新畢業(yè)論文（設(shè)計）工作模式，努力提高畢業(yè)論文（設(shè)計）水平，嚴把人才質(zhì)量“出口關(guān)”。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作現(xiàn)狀
近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高的現(xiàn)象已成為不爭的事實，各類院校在組織本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面。
1.角色定位偏差。目前，各院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作普遍存在學(xué)生過程參與不足、主體地位不突出的現(xiàn)象。多數(shù)院校在選題的過程中，課題主要仍以指導(dǎo)老師指定為主，學(xué)生的參與度很低。在論文研究撰寫過程中，指導(dǎo)老師往往會提出過多的約束性條件，要求學(xué)生按照指導(dǎo)老師指定的思路研究和實現(xiàn)。這樣的工作模式極大地抑制了學(xué)生的主動性，打消了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，限制了學(xué)生的思維，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.教師指導(dǎo)力度不大。大多數(shù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師不僅承擔(dān)學(xué)生指導(dǎo)工作，還要完成教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量之大往往導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生的精力和時間上“打折扣”；有的教師雖具有一定的理論水平，但實踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)能力欠缺，無法很好地為學(xué)生提出合理建議，失去了指導(dǎo)的意義；有的教師責(zé)任心不強，存在應(yīng)付心理，指導(dǎo)流于敷衍，造成畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高。
3.學(xué)生工作主動性欠缺。由于就業(yè)壓力和時間沖突，一些學(xué)生無法充分認清畢業(yè)論文（設(shè)計）工作對自己的重要性，將更多的精力放在擇業(yè)上，對畢業(yè)論文投入明顯不足。在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠、要”的思想，依賴心理過重，嚴重缺失主動作為。還有，相當(dāng)一部分學(xué)生不踏實，抄書、抄網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至存在請人論文的嚴重學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。
4.質(zhì)量過程監(jiān)控不足。多數(shù)院校有畢業(yè)論文（設(shè)計）工作細則、工作手冊等規(guī)章制度，其中有些條款明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）各項工作的質(zhì)量和標準。但是從落實情況來看，有些院校過程監(jiān)控流于形式，甚至畢業(yè)答辯和成績評定工作組織得簡單草率，在一定程度上助長了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的不良風(fēng)氣。
二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
1.提高認識，筑牢思想基礎(chǔ)。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦講座、分發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）手冊等形式，提高指導(dǎo)老師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的認識。要讓師生雙方認識到畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學(xué)生在校所學(xué)知識深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練。還要讓師生都明確自己在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的任務(wù)職責(zé)，為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的順暢開展打下良好的思想基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化流程，強化制度支撐。學(xué)校要遵循教育規(guī)律，建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)章制度和規(guī)范要求，進一步優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程，明確工作時間節(jié)點，明晰各類人員工作職責(zé)，統(tǒng)一格式規(guī)范，完善獎懲制度，嚴格程序標準，為畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作提供有力的制度保證。
3.延長周期，加強時間保障。學(xué)?？蓪厴I(yè)論文（設(shè)計）工作提前至第七學(xué)期初啟動，初步擬定選題方向，加強指導(dǎo)老師和學(xué)生交流溝通，在畢業(yè)實習(xí)前確定選題并完成開題，這樣可以為學(xué)生提供充足的時間搜集資料和對其所選題目進行充分的思考，而且能夠避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的影響。提前開展選題、開題工作，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的過程中有針對性地進行畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）工作效率。
從質(zhì)量控制的角度來看，以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過“中國知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內(nèi)容。
1.“中國知網(wǎng)”。近年，該校對結(jié)果施行分層管理辦法，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例20%、20%〈畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例50%、50%〈畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例80%以及畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例80%等不同階段的檢測結(jié)果嚴格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2. 指導(dǎo)老師審核。針對通過的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺，由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。
3. 優(yōu)秀論文評審。學(xué)校組織評優(yōu)評審專家組進行評選并對優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。
4. 答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責(zé)記錄答辯情況以及計算畢業(yè)論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴格監(jiān)督作用，保障答辯過程與結(jié)果的公正公平。
二、綜合評價作用
答辯制的優(yōu)點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過程全面地評價作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業(yè)論文作出成績評，也是對作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評價。例如，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評審委員會，分設(shè)各委員小組進行答辯評審其評價結(jié)果是綜合意見的共識表達，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結(jié)果由答辯評審小組討論評定并當(dāng)場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統(tǒng)計評分結(jié)果后提交教務(wù)處進行成績歸檔。
三、學(xué)位儀式性作用
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0061-02
本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式，同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標”[1]。但在我國現(xiàn)在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來，高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個方面進行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高，畢業(yè)生運用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也得以強化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現(xiàn)有的文檔資料進行簡單編輯而成，沒有學(xué)術(shù)價值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析，提出了存在的問題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對策。
一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因
1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。
4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期，第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。
2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容，多進行一些設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負責(zé)制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實行兩級管理，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進度和質(zhì)量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實驗操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學(xué)生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標準，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達等逐項檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導(dǎo)老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。
通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科論文的調(diào)查研究，分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個主要原因，提出了解決對策，相信藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會得到有效保證和提高。做好大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作是提高學(xué)生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對畢業(yè)論文寫作中存在的問題認真進行研究，不斷總結(jié)，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的論文寫作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。
參考文獻：
畢業(yè)論文,即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文,是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識或技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析解決問題的能力。高職生畢業(yè)論文應(yīng)反映出高職教育學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)知識,以及學(xué)生自主運用所學(xué)知識進行科學(xué)研究的能力,應(yīng)是高職畢業(yè)生三年制學(xué)結(jié)性的獨立成果。同時,畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機會,是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前在高職生畢業(yè)論文中,普遍存在抄襲、水平低下等問題,我從以下幾方面,討論在高職教育層次上畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的可行性。
一、高職生畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀
高職教育培養(yǎng)的目標是高技能人才,學(xué)科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導(dǎo)思想,許多高職院校紛紛進行教學(xué)改革,重實踐、輕基礎(chǔ)。往往實踐課程課時比例較高,而基礎(chǔ)知識課程課時比例較少。這種課時調(diào)整對學(xué)生造成潛在的影響,即高職生,重在“職”字,動手能力最為重要。作為基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)組成的寫作和設(shè)計卻不被重視,作為高職教育重要環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)論文設(shè)計往往流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的過程中,可以看出諸多問題,例如上網(wǎng)下載論文、、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業(yè)論文普遍質(zhì)量低下、蒙混過關(guān)的現(xiàn)狀。
在對本校2010屆部分畢業(yè)生共128人進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)生普遍反映論文質(zhì)量低下有以下幾點主要原因。
1.學(xué)校及指導(dǎo)教師不重視。
2.自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
3.論文準備時間倉促,忙于實習(xí)、就業(yè),分身乏力。
4.對于找工作沒有實質(zhì)幫助作用,而不重視論文寫作等。
二、所反映的問題
以上調(diào)查結(jié)果,可反映出高職生畢業(yè)論文設(shè)計過程中的幾點問題。
1.學(xué)校及教師的重視程度不夠。
受到學(xué)制、生源水平的制約,很多高職院校及教師都認為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認為,撰寫論文應(yīng)是具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的人才能做好的事情。高職生,重在職業(yè)教育、實踐鍛煉,論文寫得好不好沒有什么關(guān)系。這實際反映了學(xué)校及論文指導(dǎo)教師的責(zé)任心問題。學(xué)校及教師重視不夠,就直接造成畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度不強,或論文指導(dǎo)不到位,因此學(xué)生自然不會重視畢業(yè)論文寫作,論文質(zhì)量必然不高。
現(xiàn)在很多高職院校正在進行教學(xué)改革,但往往越改實踐課程越多,而基礎(chǔ)課程越少。學(xué)校認為學(xué)生畢業(yè)只要具備動手操作能力,能夠符合崗位實踐能力要求即可,殊不知,思考、鉆研、總結(jié)、表達、創(chuàng)新等能力對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展亦非常重要。如果學(xué)生在工作崗位上需要對生產(chǎn)過程提出改進、提高等合理化建議,或者對于經(jīng)驗方法做出一定的總結(jié)創(chuàng)新,都必須用書面的方法表達出來,而撰寫論文,正是這種表達能力的最初步練習(xí)。
當(dāng)然學(xué)校及教師重視程度不夠,還有其他解釋?，F(xiàn)在高職院校招生規(guī)模不斷擴大,師生比例逐漸拉大,專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量在快速增長[1]。以我為例,2010屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)數(shù)量為35份。在忙于正常教學(xué)工作的同時,教師沒有充足的時間對學(xué)生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進行全程有效的指導(dǎo)。
2.學(xué)生自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
高職生受到生源水平的限制,一般學(xué)習(xí)能力比較差。在問卷調(diào)查中,有個別學(xué)生竟然不知論文為何物,認為就是畢業(yè)前的最后一次作業(yè),性質(zhì)等同于實驗報告。在128份有效問卷中,125名學(xué)生認為由指導(dǎo)教師選定的畢業(yè)論文題目范圍過大過空,論文字數(shù)要求過多(一般要求3000字以上),自身學(xué)識較淺,無法勝任。另37名學(xué)生認為論文格式要求過于繁雜,自身計算機水平較低,無法滿足規(guī)范的格式要求。
3.論文準備時間倉促,忙于實習(xí)、就業(yè),分身乏力。
對于高職生實行的是三年制教學(xué),一般均在第三學(xué)年完成實習(xí)工作,畢業(yè)論文設(shè)計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中,117名同學(xué)都認為在這一段時間內(nèi)面臨實習(xí)就業(yè)雙重壓力,不能安心完成畢業(yè)論文。
4.對于找工作沒有實質(zhì)幫助作用等。
在問卷中,65名同學(xué)表示已找到用人單位簽訂協(xié)議或已有單位表示接收意向,但無一家用人單位在招聘時提及畢業(yè)論文成績。相反,學(xué)習(xí)成績單、英語四六級成績、全國計算機等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。
正是由于以上原因,導(dǎo)致高職生論文質(zhì)量低下。但令人欣慰的是,在128份有效問卷中,有93名同學(xué)認為畢業(yè)論文設(shè)計對于自身職業(yè)發(fā)展是有長遠好處的,良好的寫作和設(shè)計能力是高職畢業(yè)生必備的綜合素質(zhì)之一,并針對畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀提出了解決的辦法和建議。
三、解決方法及建議
對于如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量,綜合問卷中所提出的建議,我進行了思考,總結(jié)如下。
學(xué)校應(yīng)指派主管院長加大畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度,組織各系部成立畢業(yè)論文評審組,由專人負責(zé)畢業(yè)論文質(zhì)量審評工作。指定有一定資歷及經(jīng)驗的教師作為論文指導(dǎo)教師,并注意師生比例不能過大及指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作應(yīng)有所減少等問題。在論文指導(dǎo)及審評過程中,學(xué)校應(yīng)制定一定的監(jiān)督制度。
2.學(xué)生在實習(xí)期間,加強與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系。
學(xué)生在實習(xí)期間,利用電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑加強與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系,按時匯報自己的論文進度。指導(dǎo)教師也應(yīng)定期了解學(xué)生的論文情況,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻、定題、修改等具體工作,并將指導(dǎo)內(nèi)容記錄在案。
3.在校期間開設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計有關(guān)的課程或講座。
建議在畢業(yè)生在校期間,例如第二學(xué)年開設(shè)應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文設(shè)計、文獻檢索、論文撰寫指導(dǎo)等有關(guān)課程或講座。并在專業(yè)課教學(xué)中加大專業(yè)應(yīng)用文的寫作比例,例如將課后作業(yè)或期中考核改為小論文形式,使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)和練筆機會。
4.畢業(yè)論文選題要適當(dāng),重視論文選題與崗位的結(jié)合。
畢業(yè)論文選題不能全權(quán)由指導(dǎo)教師指定,避免選題虛、難、空、大等問題,而應(yīng)由學(xué)生在實習(xí)崗位工作后,寫出開題報告,題目應(yīng)側(cè)重于與實習(xí)崗位較接近的應(yīng)用性內(nèi)容,是學(xué)生在實習(xí)中熟悉并能反映實際能力的內(nèi)容。
5.對學(xué)生開放數(shù)字圖書館及機房,為學(xué)生創(chuàng)造條件。
在問卷中有多數(shù)學(xué)生反映畢業(yè)論文設(shè)計過程中沒有配套的硬軟件設(shè)施。建議學(xué)?？稍谝欢〞r期內(nèi)對畢業(yè)生免費開放機房及數(shù)字圖書館,方便學(xué)生查閱文獻及撰寫論文。
6.改進答辯方式,變“答辯為輔為答辯為主”。[2]
現(xiàn)行畢業(yè)論文成績考核的方式是“文章為主,答辯為輔”,答辯小組成員往往當(dāng)場匆匆瀏覽學(xué)生論文,象征性地提出幾個問題,無法真正達到考核的目的,只是走過場而已。對于這種形式應(yīng)該予以改進,將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身,也應(yīng)著重于學(xué)生在答辯過程中所表現(xiàn)的對自身論文理解的深度、現(xiàn)場回答問題的精度等。
7.制定一定的懲戒措施。
學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視的原因還有一點就在于學(xué)校一般對論文考核較差的學(xué)生沒有懲戒措施。制定措施,例如差評學(xué)生責(zé)其修改乃至重做,修改后不合格者不授予學(xué)位等,來引起學(xué)生的重視。
四、結(jié)語
總而言之,撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的興趣,提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中,有105名學(xué)生表示在學(xué)校及教師的管理及支持下,采用文獻查閱、聯(lián)系實際、自我分析及總結(jié)等方法,有信心寫出質(zhì)量較高的論文。因此,在嚴加管理的前提下,高職生撰寫畢業(yè)論文是可行的,故而應(yīng)通過積極地采取措施來提高論文質(zhì)量。消極地取消畢業(yè)論文制度,不是解決問題的辦法[3]。
參考文獻:
從形式上講，國外的很多大學(xué)在本科階段沒有畢業(yè)論文，也沒有畢業(yè)論文答辯，但這不代表對學(xué)術(shù)論文沒有要求。實際上，國外的許多大學(xué)，每一門課都要寫許多小論文，每門課程的成績往往是由多個小論文成績組成，從某種意義上講，課程的學(xué)習(xí)過程就是研究與寫作學(xué)術(shù)論文能力的訓(xùn)練過程。需要寫畢業(yè)論文的國家也會給予足夠的教學(xué)延伸、時間、政策等方面的支撐，澳大利亞的大學(xué)將學(xué)術(shù)研究與寫作納入課程體系，日本留給大學(xué)生一年的時間專門用來寫論文，德國的論文答辯只有一次機會。國內(nèi)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)者在研究畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因以及提升措施，歸納影響論文質(zhì)量的原因主要有學(xué)生的不重視、缺乏寫作時間、師資不足以及教學(xué)管理方面的不完善等方面，也提出了許多提高論文的方法和措施，如加強過程監(jiān)管、增加指導(dǎo)經(jīng)費、增加撰寫時間、改革評定方法、改革教學(xué)模式等。但針對物流管理專業(yè)，特別是廣西的物流管理專業(yè)進行的論文質(zhì)量研究還很少見。加強對本科畢業(yè)論文的管理，從而形成一套強而有效的管理制度，已經(jīng)成為各高校目前需要解決的問題1。
我國還沒有形成以物流科技創(chuàng)新型和知識型物流人才為核心的物流教育目標體系，隨著中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的深入發(fā)展和廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟地位的提升，廣西在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的物流通道和交通樞紐作用越發(fā)突出，廣西政府在近年來對公路、鐵路、港口、機場以及物流園區(qū)等物流硬件設(shè)施建設(shè)上不斷加大投資，物流業(yè)的規(guī)模也隨著傳統(tǒng)物流企業(yè)的壯大、新興專業(yè)物流企業(yè)的發(fā)展以及物流企業(yè)裝備和技術(shù)水平不斷提高而不斷擴大，但物流業(yè)的進一步發(fā)展也受到了諸多因素的影響，其中最重要的制約是在物流業(yè)硬件提升的同時也急需解決物流人才方面的軟件配備。在廣西物流產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的形式下，從物流管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文入手，構(gòu)建論文質(zhì)量評價指標體系，為廣西物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。
2.物流管理專業(yè)畢業(yè)論文評價體系的建立
本文通過對2010級物流管理專業(yè)畢業(yè)論文開題答辯、論文寫作以及論文答辯過程的調(diào)查分析，總結(jié)出影響畢業(yè)論文質(zhì)量的五個方面。
第一，學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，即使進行第二次答辯也肯定會通過。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中沒有認真地去完成，極少數(shù)學(xué)生到了論文提交時才著手去做，從而嚴重降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第二，由于物流業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展時間短暫，許多高校的物流管理專業(yè)教師只是從其他專業(yè)中轉(zhuǎn)化過來，缺乏足夠的物流活動實踐經(jīng)驗。造成了在選題過程中為了向物流方面靠而牽強地將相關(guān)理論生搬硬套。因此導(dǎo)致論文選題狹窄，過于追求論文的創(chuàng)新點以及追求論文的層次，而沒有考慮論文與實際應(yīng)用相結(jié)合，以及與自身能力相結(jié)合，導(dǎo)致最終脫離實際。選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣與特長、體現(xiàn)專業(yè)特色、難度適宜和選題可與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合2。
第三，時間不夠，本科畢業(yè)論文工作不能等同于某一門課程或傳統(tǒng)意義上的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)視為一個必須謹慎規(guī)劃的、長期的、動態(tài)的教學(xué)過程。但實際情況是，畢業(yè)論文的撰寫時間與求職、備考研究生等學(xué)生認為更為重要的事是沖突的。造成了真正用到畢業(yè)論文的時間很少。
第四，學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流也是比較重要的部分，很多學(xué)生在做畢業(yè)論文期間與導(dǎo)師沒有任何交流，最終的方向也可能與之前的方向相差較大，論文的質(zhì)量在撰寫期間沒有控制。導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格對于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是有一定影響的。
第五，評閱者給出的評價和導(dǎo)師給出的評價是基本一致的，在論文質(zhì)量特別是跟研究方法方面評閱者往往會給出比導(dǎo)師低的分數(shù)。
本科畢業(yè)論文的實施包括三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即選題階段、實驗階段和論文撰寫階段。因此建立的指標體系需要在這三個階段的不同時期，通過階段性小組答辯的形式進行評價，根據(jù)評價的成績對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)進行追蹤，通過成績的反饋及時調(diào)整學(xué)生的工作狀態(tài)，從而使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量最終得到整體性的提高。
為了評估學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，結(jié)合前文的分析，本研究設(shè)計了畢業(yè)論文評價指標體系，分別為重視度、選題質(zhì)量（難度）、論文工作量、互動性、導(dǎo)師評價成績、答辯成績。其中選題質(zhì)量這一指標是為了改善物流管理專業(yè)論文選題與實際的偏差而提出的，與專業(yè)結(jié)合越緊密則分數(shù)越高；互動性指學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的交流，交流越多、效果越好則互動性的得分也越高；導(dǎo)師評價成績?yōu)樵撦喆疝q中，導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價；答辯成績?yōu)榇疝q小組在該輪答辯中給出的學(xué)生答辯分數(shù)。各準則層和指標的重要性由參與教授物流管理專業(yè)課程的老師共同制定。而制定的原則是從教師以往教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中的經(jīng)驗中總結(jié)。
3.評價指標體系的實現(xiàn)
1.1 考生選題困難，撰寫的護理綜述類文章多，內(nèi)容缺乏新穎性
護理論文可以反映護理學(xué)科的發(fā)展趨勢，應(yīng)具有科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見護理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體，作者通過閱讀大量文獻后，將有關(guān)資料進行分門別類，歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國內(nèi)醫(yī)院早已開展的護理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項目進行總結(jié)，不了解護理專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不能把握護理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護理“、“術(shù)后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等，嚴格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻著錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點、數(shù)據(jù)、方法、判斷標準而文后未標出其參考文獻，或參考文獻書寫欠規(guī)范。有的考生將個案報道、護理經(jīng)驗總結(jié)寫成科研論文，個案護理未交待清楚特殊護理的操作內(nèi)容，護理經(jīng)驗只抄寫教科書上常規(guī)護理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護理”，書本常規(guī)內(nèi)容多，而對獲得的經(jīng)驗和體會的具體做法介紹甚少，護理效果也未加以報告，也未總結(jié)出新認識和新觀點。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏嚴肅性
嚴肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求，實事求是是寫作的基本道德。大部分考生時間投入較少，在論文寫作上表現(xiàn)出嚴重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強成文。評閱分析所見，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計實驗時不設(shè)對照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計分析時多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對網(wǎng)絡(luò)論文進行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學(xué)研究的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實驗設(shè)計必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準確并經(jīng)過統(tǒng)計處理；統(tǒng)計圖表要簡單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。
2.對策
2.1 優(yōu)化自考護理本科教育課程設(shè)置，開設(shè)論文寫作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座
我國護理科研起步較晚，護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發(fā)展的主要障礙。高等護理自學(xué)考試培養(yǎng)目標就是使學(xué)生具備一定護理研究、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開設(shè)護理研究、統(tǒng)計學(xué)等課程，但從幾年的“護理研究”教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對護理研究課程進行改革，圍繞護理研究與論文寫作的主題設(shè)計綜合課程框架，擬定實用性強的內(nèi)容，增加文獻檢索實習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗豐富及文獻檢索知識扎實的教師任教，提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護理最新研究進展和發(fā)展方向及論文撰寫講座，幫助考生明確論文撰寫的基本格式，科學(xué)地進行科研設(shè)計和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開題報告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量
開題報告對學(xué)生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫作與質(zhì)量。撰寫開題報告前，應(yīng)講清開題報告的模式，請指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨芯康倪x題有無價值，研究方法是否得當(dāng)，論證邏輯有無缺陷。開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計）提綱；主要參考文獻。在畢業(yè)論文的教學(xué)時間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開題報告和畢業(yè)論文寫作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實習(xí)的過程中，關(guān)注自己感興趣的問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間進行科研設(shè)計、實驗研究及對所得資料進行統(tǒng)計分析，書寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制，加強考生畢業(yè)論文的全程管理
我國護理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評審教師評價考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時間緊迫，評閱教師給予的指導(dǎo)不能及時糾正，仍然按照錯誤的或有缺陷的設(shè)計開展研究或?qū)懽?，嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時制定學(xué)生權(quán)益保障機制，學(xué)生在面對導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)的情況時，可以向?qū)W校主管部門提出。通過建立“導(dǎo)師制”，可對考生畢業(yè)論文進行全程管理，包括開題報告、調(diào)查研究、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時也可促進省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補目前我國護理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進一步的護理科研協(xié)作提供可能。
1.1 畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數(shù)本科護理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。
1.2 教學(xué)管理質(zhì)量有待進一步提高
近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。
1.3 指導(dǎo)教師投入精力有限
由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑。
1.4 部分學(xué)生缺乏進取精神
畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。
2.論文改革的探索與實踐
2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系
為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次（教師一專業(yè)系一學(xué)院一專家組的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴謹，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。
2.1.1 論文選題與設(shè)計 這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標明確，難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護理專業(yè)將要進行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實踐之中。
2.1.2 設(shè)計的實施與督查 這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織（包括查閱文獻資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等）到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進行全過程監(jiān)控。
學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄，做到客觀、真實、準確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進行嚴格評估。評審?fù)戤?，將需要補充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細節(jié)方面的完善等內(nèi)容。
學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴格進行監(jiān)督管理，包括嚴格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進度計劃表，要在中期進行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。
臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進入-到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進行嚴格仔細的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)，整個過程大約歷時18周。
2.1.3 成果評估 畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨立工作能力；文字綜合表達能力的準確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%，答辯小組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴謹性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。
2.2 建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進行做更為完善和充分的準備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻。
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0013-01
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價體現(xiàn)了對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個專業(yè)，一個學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，能顯示出某一個領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設(shè)計）極有可能促進教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合，推動學(xué)校的科學(xué)研究與實驗室建設(shè)，有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)作為學(xué)校的重點工作進一步加強。
1 建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度
學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，達到提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的。
1.1 成立組織機構(gòu)，職責(zé)明確
教務(wù)處作為校級主管部門負責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計）的宏觀管理和指導(dǎo)，負責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的相關(guān)問題。
1.2 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題與開題
畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題?？山Y(jié)合科技、生產(chǎn)和社會生活的實習(xí)問題進行研究，或進行實驗課程研究、設(shè)計和改進。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。學(xué)生運用所學(xué)知識積極探索、創(chuàng)新、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫及規(guī)范
畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的整個撰寫過程，作好記錄。
1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計）的評審與答辨
學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫完成后，應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。
1.5 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的評定
畢業(yè)論文（設(shè)計）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導(dǎo)教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據(jù)各校實際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。
1.6 畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量檢查及資料歸檔
各學(xué)院要認真檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結(jié)束后，要及時認真總結(jié)，開展對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的管理質(zhì)量。
學(xué)生論文辨結(jié)束后，學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學(xué)生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，查詢，提高工作效率。
2 加強畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的措施
2.1 提高對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識
要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，首先要提高對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的認識。要讓教師、學(xué)生清楚地認識到畢業(yè)論文（設(shè)計）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強畢業(yè)論文（設(shè)計）選題和指導(dǎo)工作
選題是畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)鍵，選題的準確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）從開題到答辨必須有工作記錄。
2.3 加強實踐教學(xué)管理，建立和完善校內(nèi)外實踐基礎(chǔ)
近幾年，高校大量擴招，而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時擴建，在此學(xué)生進入實驗的機會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學(xué)生的實踐教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)論文前對能對生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設(shè)計）時再將內(nèi)容帶進實驗、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會有所提高。
2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）之間的沖突
有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）都集中在第八學(xué)期，這給學(xué)生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文（設(shè)計）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，可以把實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題稍提前一學(xué)期，在實習(xí)的同時也可以完成論文寫作的初稿。
2.5 改革創(chuàng)新答辨時間
改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨?，以確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.6 嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）答辨程序
答辨小組組長根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求，認真組織本組學(xué)生的論文答辨工作，確保答辨效果。
