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時間：2022-07-28 03:29:45
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇五年級科學(xué)教學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、教材分析:本冊教材內(nèi)容活潑，有很大的彈性和開放性，包括六個單元：1、巧妙地用力。2、生命的延續(xù)。3、生物的進(jìn)化。4、地表的緩慢進(jìn)化。5、礦產(chǎn)資源。6、工具與技術(shù)。
三、教學(xué)措施：
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
6、樹立安全意識。
四、指導(dǎo)思想：以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間，生物與生物之間，生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。
主要的教學(xué)方法：
1、探究法
2、演示法
3、參觀法
教學(xué)進(jìn)度
第一周怎樣省力2課時
第二周撬棍的學(xué)問3課時
第三周輪子的妙用3課時
第四周斜坡的科學(xué)2課時
第五周《小鳥和小貓》《落地生根》4課時
第六周相似和差異2課時
第七周生命從哪里來進(jìn)化的證據(jù)3課時
第八周生物進(jìn)化的秘密2課時
第九周山脈的變化2課時
第十周溶洞里的鐘乳石2課時
第十一周人類改變地表1課時
第十二周金屬的來歷2課時
第十三周煤和石油3課時
第十四周工具人類的幫手2課時
第十五周機(jī)器人2課時
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃1一.教材分析
本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運(yùn)動》四個單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理，感受計(jì)時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
二.學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運(yùn)用能力較差;科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動探究意識還不夠;五年級的孩子對周圍世界
有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三.教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;
3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，第一范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
二、教材分析：
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理，感受計(jì)時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。
三、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了，學(xué)科學(xué)的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。
給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué)，他們總會經(jīng)常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時，我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生，從而達(dá)到全體提高的目的。
二、教材簡析
(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理，感受計(jì)時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單
(1)第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元“時間的測量”：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元“熱”：
溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
五、教學(xué)措施
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生基本情況分析：
五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。
在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。
3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。
解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。
利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。
探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。
探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。
探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃5現(xiàn)在國家正在大力進(jìn)行教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡單。
所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程;
4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
三、主要導(dǎo)學(xué)方法
探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)、法、列表法、暗示法等。
四、學(xué)生情況分析
1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動手能力較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運(yùn)用能力較差。
3、已有知識經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動探究意識還不夠。
五、教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運(yùn)動”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運(yùn)動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動”的認(rèn)識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
第四單元：“地球的運(yùn)動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識地球是如何運(yùn)動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。
六、主要教學(xué)活動類型
搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息會、報(bào)告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。
七、基本措施
1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;
4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生***態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與***小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個小車。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
六、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息會、報(bào)告會、交流會
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法
談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度：
周
日期
內(nèi) 容
1
9．3—9．7
始業(yè)教育 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 機(jī)動
2
9．10—9．14
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 觀察綠豆芽的生長 蚯蚓的選擇
3食物鏈和食物網(wǎng) 做一個生態(tài)瓶 改變生態(tài)瓶
4
9．24—9．28
維護(hù)生態(tài)平衡 機(jī)動
5
10．1—10．5
國慶節(jié)假期
6
10．8—10．12
機(jī)動 光和影 陽光下的影子
7
10．15—10．19
光是怎樣傳播的 光的反射 光與熱
8怎樣得到更多的光和熱 做個太陽能熱水器 機(jī)動
9
10．29—11．2
評價我們的太陽能熱水器 機(jī)動
10
11．5—11．9
地球表面的地形 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化 堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎
11土壤中有什么 雨水對土地的侵蝕 什么樣的土地容易被侵蝕
12河流對土地的作用 減少對土地的侵蝕 機(jī)動
13機(jī)動
14
12．3—12．7
我們的小纜車 用橡皮筋作動力 像火箭那樣驅(qū)動小車
15測量力的大小 運(yùn)動與摩擦力 滑動與滾動
16運(yùn)動
與設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)制作小賽車 機(jī)動
17機(jī)動
18
12．31—1．4
復(fù)習(xí)
19
1．7—1．11
復(fù)習(xí)
20
1．14—1．18
五年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有15個分組實(shí)驗(yàn)有《太陽和影子》《看月亮》《光的行進(jìn)》《照鏡子》《研究透鏡》《七色光》《簡單電路》《導(dǎo)體和絕緣體》《探測暗盒里的電路》《研究磁鐵》《電磁鐵》《測量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心臟和血液循環(huán)》《解釋》
二、學(xué)生分析
五年級共有學(xué)生30人,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué),而且喜歡做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)情況看,學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)探究,能與他人合作學(xué)會了寫實(shí)驗(yàn)記錄。也有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳,甚至不敢實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程
2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手活動能力。
4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。
五、實(shí)驗(yàn)安排
第1周 9.4-9.8 《太陽和影子》
第2周 9.18-9.22 《看月亮》
第3周 9.11-9.15 《光的行進(jìn)》
第4周 9.25-9.29 《照鏡子》
第5周 10.9-10.13 《研究透鏡》
第6周 10.16-10.20 《七色光》
第7周 10.23-10.27 《簡單電路》
第8周 10.30.11.3 《導(dǎo)體和絕緣體》
第9周 11.6-11.10 《探測暗盒里的電路》
第10周 11.13-11.17 《研究磁鐵》
第11周 11.20-11.24 《電磁鐵》
第12周 11.27-12.1 《測量呼吸和心跳》
第13周 12.4-12.8 《肺和呼吸》
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機(jī)械、研究與實(shí)踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價表等。
并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;
2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實(shí)踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排：
單元 課時安排
一單元 四課時
二單元 五課時
三單元 六課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：*能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基*本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，*不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：
周次
課章節(jié)名稱
主要內(nèi)容
節(jié)次
一
第一單
元：春天的故事
春天在哪里
2
二
第一單元：春天的故事
探訪春天；
講述春天的故事。
2
三
第二單元：變幻的天氣
氣象萬千；
春風(fēng)拂面。
2
四
第二單元：變幻的天氣
漫步云端；
天氣預(yù)報(bào)。
2
五
第三單元：玩具總動員
電動玩具大拆裝。
2
六
第三單元：玩具總動員
玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2
七
第三單元：玩具總動員
小小玩具發(fā)明家；
信息會。
2
八
第四單元：變廢為寶
“廢物”知多少；
廢物不廢。
2
九
第四單元：變廢為寶
“變廢為寶”交流會
2
十
第五單元：形形的微生物
尋找微生物
2
十一
第五單元：形形的微生物
人類的朋友；
微生物的危害。
2
十二
第五單元：形形的微生物
我研究的微生物。
2
十三
第六單元：像不像
我像誰；
可以一摸一樣嗎。
2
十四
第七單元：科學(xué)探究成果展示會
我們觀摩去。
2
十五
第七單元*：科學(xué)探究成果展示會
我們的成果展示會。
2
十六
期末評價
1、 認(rèn)真分析課題
題目是課文內(nèi)容的集中體現(xiàn)，認(rèn)真分析課題，能很好的掌握知識要點(diǎn)。對于每一課的課題我都仔細(xì)的分析，從中掌握知識的相關(guān)信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進(jìn)扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當(dāng)然是對環(huán)境的選擇了，選擇什么樣的環(huán)境，當(dāng)然是黑暗、潮濕的環(huán)境了。這一課沒有什么內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓的生存環(huán)境。這樣一來，這一課的學(xué)習(xí)就簡單多了。
2、 抓好每一課的導(dǎo)語
在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領(lǐng)的引出了一課的內(nèi)容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點(diǎn)。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導(dǎo)語。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環(huán)境。
3、給學(xué)生劃出知識性較強(qiáng)的句子
在備課的時候，我把課文中知識性較強(qiáng)的句子都畫出來，反復(fù)讀讀想想，以知識引領(lǐng)學(xué)生的活動。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識性很強(qiáng)的句子，我讓學(xué)生畫出來，反復(fù)的讀了幾遍，讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生的興趣很高，對投影的理解也很深入，效果真是不錯。
通過以上三個步驟，教材的重難點(diǎn)就很清楚了，學(xué)生背誦的內(nèi)容也不多，記起來自然輕松，再加上有趣的試驗(yàn)活動，學(xué)生對科學(xué)課永不厭煩。
知識點(diǎn)梳理清楚了，剩下來的任務(wù)就是讓學(xué)生牢固的掌握。學(xué)生興趣的持續(xù)時間比較短，教師的訓(xùn)練方式就應(yīng)多種多樣，才能讓學(xué)生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓(xùn)練的方式
大聲的朗讀
我讓學(xué)生大聲的朗讀劃出的知識點(diǎn)，就像讀語文課文一樣，要有自己的理解。同學(xué)們一遍遍的讀，對知識點(diǎn)內(nèi)容的理解逐步深入。
認(rèn)真的書寫
考試中不斷會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生會背但寫不到卷子上，錯字較多。為此，在學(xué)生讀后，我會讓學(xué)生寫上一些，既彌補(bǔ)了學(xué)生不會寫的問題，又變換了一下復(fù)習(xí)形式，學(xué)生不至于疲憊。
圍繞知識點(diǎn)出題
在學(xué)習(xí)中，我大膽讓學(xué)生緊緊圍繞知識點(diǎn)出題，學(xué)生的興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
開展科學(xué)知識大競賽
三、學(xué)情分析。學(xué)生對電鈴、電磁起重機(jī)比較熟悉，但對它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對學(xué)習(xí)方法和過程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動手操作，對學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：知道電能產(chǎn)生磁，知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)：能提出探究活動的大體思路；能做控制變量的簡單的探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
3.情感目標(biāo)：愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的知識改善生活。
五、教學(xué)要點(diǎn)分析：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解電磁鐵的性質(zhì)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。
六、教具準(zhǔn)備：電池盒、電池、電磁鐵組裝材料
七、教學(xué)過程：
（一）組織上課：
（二）情景導(dǎo)入，揭示課題。
師：首先，請同學(xué)們看大屏幕，圖片上播放的是電磁起重機(jī)吸鐵的情境，它有一個特點(diǎn)，大家可能都看到了，當(dāng)接通電流的時候，它可以將幾噸的鋼鐵由一處搬到另一處，當(dāng)搬運(yùn)到指定地點(diǎn)時，斷開電流，就將鋼鐵卸下，這樣就把搬運(yùn)鋼鐵如此困難的事情完成了。（播放起重機(jī)吸鐵的課件）同學(xué)們回憶一下，咱們上節(jié)課自己做的電磁鐵，對比電磁起重機(jī)，你有什么想說的？生：電磁起重機(jī)太強(qiáng)了。師：什么太強(qiáng)了？生：磁力太強(qiáng)了，能把幾噸重的鋼鐵吸起來。
（三）合作探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
師：針對以上兩位同學(xué)提出的問題，老師給你們兩點(diǎn)提示：
（1）電磁鐵由什么組成的？
（2）電磁鐵的磁性是怎么產(chǎn)生的？
通過提示，想一想剛才的問題，能否作出猜想，并說出你這樣猜想的理由？好，同學(xué)們小組討論，結(jié)束后，將你們小組討論的猜想和理由填寫在表一中，現(xiàn)在開始討論。
師：哪個小組的代表起來給大家說一說：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系呢？并且說明理由。生1：我們小組認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與（1）電流大小有關(guān)（板書）。生2：我們小組覺得電磁起重機(jī)吸物體的面積比自己制作的電磁鐵的面積大。
師：老師打斷你的話，你是指的中間的鐵芯嗎？生2：是的。師：很好！
教師板書：電磁鐵的磁性大小與（2）鐵芯的大小有關(guān)（板書）
其他學(xué)生回答省略。
下面，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。
師：討論結(jié)束后，找同學(xué)交流。生：我們小組討論的結(jié)果是：在保證其他條件不變的情況下，改變線圈圈數(shù)，看看電磁鐵能吸引小鐵圈的數(shù)量，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。師：同意嗎？生：同意。師：你們準(zhǔn)備怎樣做這個實(shí)驗(yàn)？生：分別將電磁鐵繞30圈、60圈，做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。師：能說說為什么選30、60圈，而不選30、31圈呢？生：30與31之間線圈圈數(shù)相差很小，現(xiàn)象變化不明顯。師：好，剛才這些同學(xué)都談到了要研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系時，除了要改變?nèi)?shù)外，其他條件要不變，同時，還有三點(diǎn)要注意：
（1）不要長時間接通電磁鐵，以免耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性；（2）吸小鐵圈可以組內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，用電磁鐵的頭去吸；（3）為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每種纏繞的圈數(shù)要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。（指名學(xué)生朗讀）
師：第三點(diǎn)，大家明白嗎？為什么要做三次實(shí)驗(yàn)取其平均值？生：可能第一次操作失敗，就白做了……師：嗯，實(shí)驗(yàn)時有可能出現(xiàn)偶然性，為了避免偶然性，我們要做三次實(shí)驗(yàn)取平均值，然后觀察分析數(shù)據(jù)。
好了，我們同學(xué)以小組為單位，重新核實(shí)一下實(shí)驗(yàn)方案，看看是否需要完善，如果不需要的話，那么各小組就來進(jìn)行一下分工，開始。
師：好了，有了明確的分工，就開始實(shí)驗(yàn)，同時完成表！
表：探究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系
師：請同學(xué)展示記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：教師與同學(xué)們一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小 ）
（課件出現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生齊讀）
師：總結(jié)：通過我們本節(jié)課提出的問題，然后作出猜想與假設(shè)，接下來我們制定了實(shí)驗(yàn)方案，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想與假設(shè)，通過這樣的方法，得出這樣的結(jié)論，那么下一堂課我們還想用同樣的方法來驗(yàn)證其他因素對磁力大小的影響，你們能自己做嗎？好，老師就給你們一個機(jī)會，下節(jié)課你們自己來做！
課堂是教育活動的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識、掌握技能、實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的主要場所，課堂教學(xué)是教育活動的靈魂所在。課堂教學(xué)效率決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)是教學(xué)工作者不斷思考和探討的重要課題。目前，大力提倡給小學(xué)生減負(fù)，減少學(xué)生在校時間和課外作業(yè)，那么在減負(fù)的同時，如何進(jìn)一步提高課堂效率，是我們更應(yīng)該關(guān)注的課題。筆者就提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，提出的幾點(diǎn)建議。
一、充分做好課前準(zhǔn)備工作
（1）制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教師要反復(fù)研讀教材及教師用書，廣泛收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料，深刻理解教材編寫目標(biāo)，努力做到對教材了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展等實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、詳細(xì)，具有可操作性，不能過高，如果教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，會使教師和學(xué)生失去信心，不能過低，如果教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生得不到提高。
（2）創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)活動忌諱照本宣科，如果教師完全按照教材講解，會讓學(xué)生感到枯燥無味，漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)等，對教材加以改進(jìn)和擴(kuò)充，是所教內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)有效性得到提高。
（3）做好應(yīng)對課堂上突發(fā)事件的準(zhǔn)備。在新課改的背景下，提倡活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師在課前要充分考慮各種可能發(fā)生的事情，包括學(xué)生對新知識的接受程度、課堂上的表現(xiàn)、互相配合的程度、可能提出的問題等，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能夠輕松控制課堂節(jié)奏。
二、建立健康融洽的師生關(guān)系
健康融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣，學(xué)生往往是先從喜歡一個教師開始喜歡一門課程，其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)正處于一個關(guān)鍵時期，它較之前的低年級數(shù)學(xué)，難度有所加大，又為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不少學(xué)生因此產(chǎn)生畏懼心理，害怕學(xué)不好，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。
（一）通過問題情境激發(fā)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于提問題，恰當(dāng)?shù)膯栴}能刺激學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時，接觸到的往往不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境。適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生主動去探究數(shù)學(xué)原理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于提出的問題要恰到好處，不能太難，通過努力解決不了的問題，學(xué)生不會感興趣，不能太簡單，很輕松解決的問題學(xué)生也不會感興趣，問題要處在學(xué)生思維發(fā)展的最近區(qū)域，學(xué)生對其可望又可及。問題的內(nèi)容也要有所考究，要循序漸進(jìn)，引發(fā)學(xué)生由淺入深、由易入難的進(jìn)行思考，使學(xué)生逐步得到提高。
（二）在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親身體驗(yàn)中解決問題，獲得認(rèn)知。學(xué)生要不斷強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上要開展形式多樣的活動，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，在活動中消化、理解所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。
四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)
（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上繪聲繪色的講，學(xué)生在座位上毫無興趣的聽，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動，學(xué)生想象不出來，也產(chǎn)生不了興趣。多媒體教學(xué)解決了這一難題，它將數(shù)學(xué)原理生動的展示在學(xué)生面前，以多彩的畫面、生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提高課堂有效性。
（二）利用多媒體，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
數(shù)學(xué)這門學(xué)科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學(xué)生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進(jìn)行講解，學(xué)生能夠迅速理解，并扎實(shí)掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
（三）利用多媒體，活躍課程氣氛
課程效率的高低很大程度上取決于學(xué)生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學(xué)生動活潑，改變了以往課程上的嚴(yán)肅、沉悶的氣氛，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡參與到教學(xué)活動中來，課程有效性大幅度提升。
總之，提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課程有效性，就要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有實(shí)效，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。
學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學(xué)生對某一門課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會積極參與到學(xué)習(xí)中，對待該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門課程的效率也會獲得提高。
但是，小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級的教學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生在心理上對小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意在這個關(guān)鍵時期，保持住甚至提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進(jìn)，甚至在剛接觸到一部分知識的學(xué)習(xí)時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以借用一些有趣的數(shù)學(xué)家的故事或者別的東西來引入教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景
融洽、和諧、良好的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)的重要前提，所以，教師要盡可能運(yùn)用幽默的語言表達(dá)、另類的教學(xué)方法為課堂教學(xué)營造出輕松、愉快的氣氛，使得學(xué)生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
此外，教師進(jìn)行有關(guān)知識的教授時，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，通過情景的設(shè)置幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學(xué)效率。
1.設(shè)置生活情景
數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用性的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)技能的掌握，其最終目的是將有關(guān)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，解決生活之中的數(shù)學(xué)問題。基于數(shù)學(xué)的這一個特點(diǎn)，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識多與生活相聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)出合理的生活情景，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，借助生活拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生在心理上接受數(shù)學(xué)，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。所以對待某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)淖儞Q為生活之中的場景，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
例如：小明家買了3噸煤，小明的媽媽打算將這3噸煤作為一個季度的燃料，那么每一個月可以用多少煤？每一個月的用煤量是總量的幾分之幾？
通過這樣的一種方式，學(xué)生會覺得這樣的一個題目非常有親近感，學(xué)生也能夠在解答這個題目的同時，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用題的解答能力。
2.設(shè)置探究情景
數(shù)學(xué)是與生活相聯(lián)系的，同時數(shù)學(xué)也是一門具有探究性質(zhì)的學(xué)科。學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的探究，能夠提升學(xué)生的探究能力，所以，教師要合理設(shè)置一些探究情景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)行有關(guān)的探究，并幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。例如：
教師問：
1+1=？；3+5=？
4-2=？；6-2=？
1+2=？；5+6=？
學(xué)生答：
1+1=2；3+5=8
4-2=2；6-2=4
1+2=3；5+6=11
教師問：
大家有沒有發(fā)現(xiàn)：2、8是偶數(shù)；2、4也是偶數(shù)；3、11是奇數(shù)。而等式中的相加減項(xiàng)是奇數(shù)還是偶數(shù)？通過這樣的對比大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生答：
奇數(shù)＋奇數(shù)＝偶數(shù)
偶數(shù)－偶數(shù)＝偶數(shù)
奇數(shù)＋偶數(shù)=奇數(shù)
通過這樣的方式學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識到奇數(shù)、偶數(shù)之間的相加減的一定的規(guī)律。然后學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，自己進(jìn)行探究，還會發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù)；偶數(shù)－奇數(shù)=奇數(shù)；奇數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù)；奇數(shù)－奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù)。
就這樣，學(xué)生在其中不僅獲得了知識，同時學(xué)生也通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，享受了學(xué)習(xí)的快樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增加的同時，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率也得到了提高。
所以，教師在教學(xué)中，要多多設(shè)置有關(guān)的教學(xué)情景，并加之合理的引導(dǎo)，學(xué)生就一定能夠獲得提高，課堂教學(xué)的效率也一定能夠提升。
三、凸顯出學(xué)生的主體性地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，凸顯出學(xué)生的主體性地位，能夠使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的積極參與者，同時通過學(xué)生主動積極參與，使得學(xué)生得到提高，課堂的教學(xué)效率也得到提高。
在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，凸顯出學(xué)生的主體性地位，教師可以：邀請學(xué)生就某一部分知識的教學(xué)闡發(fā)自己的觀點(diǎn)；可以邀請學(xué)生指出教師自己在教學(xué)之中的不足；教師還可以邀請學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的批改，在習(xí)題的批改之中讓學(xué)生從別人的習(xí)題中發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷獲得提高。
凸顯出學(xué)生的主體性地位的方法很多，關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在其中發(fā)揮積極的作用并進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到加強(qiáng)，課堂教學(xué)的效率也能獲得提高。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高方法還有很多，上文所論述的只是筆者自己的一些總結(jié)，希望每一個數(shù)學(xué)教師都能夠找到適合自己的教學(xué)方法并運(yùn)用于教學(xué)之中，從而提升教學(xué)的效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]伏彥虎，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，理工，2011·05（下旬刊）
教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該以正確的教學(xué)理論為指導(dǎo)，這是推進(jìn)課程改革對教學(xué)實(shí)踐提出的必然要求，新課程下的教學(xué)理念需要教師改變以往的師生關(guān)系，建立并理順新型師生關(guān)系。
新師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)生放在第一的位置上。五年級語文教師的教學(xué)方法要切合這個年齡段學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。特別要在教學(xué)中關(guān)注舊的教學(xué)體系下被忽視的“學(xué)困生”。
教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、平等地對待學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、情感、隱私、差異。對“學(xué)困生”，教師首先要有愛心，要有恒心。即要講究方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有教育價值的東西。教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于表揚(yáng)。新課程理念下的教師要有自我批評的精神，有勇氣向?qū)W生承認(rèn)自己的過錯，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛，相信自己。教師的微笑給優(yōu)秀生，就如錦上添花，而教師的微笑給學(xué)困生，更如雪中送炭。
語文教師應(yīng)學(xué)會處理提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和發(fā)揮教師教學(xué)引領(lǐng)作用的關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生目標(biāo)意識、自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在課堂上，教師要正確處理好課堂紀(jì)律與寬松、活潑的課堂氛圍的關(guān)系，處理好課堂上“動與靜”的關(guān)系。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，教師也應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的師生關(guān)系下找到一個語文教學(xué)課堂嶄新的模式。
新課程下，語文教師不再是知識的“傳聲器”，而是從知識的傳授者、灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加尊重學(xué)生的人格，積極鼓勵學(xué)生突破教師、突破課本、突破課堂。發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究精神和心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面發(fā)展。
語文教師要常常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起研究討論、對話，建立一個平等民主的師生關(guān)系，使學(xué)生與學(xué)生融合成一個學(xué)習(xí)共同體，給學(xué)生一個更大的獨(dú)立空間，讓學(xué)生去自主領(lǐng)悟、豐富和了解語文的意境和韻律，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)又多元互動的新理念。
二、用活新型教學(xué)工具
在以往，由于條件限制，小學(xué)語文教學(xué)成效始終難以提升。為了更進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)是十分有必要的。新型的教學(xué)工具有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性，并配合完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體這種新型教學(xué)工具可以快速創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。小學(xué)五年級階段的學(xué)生年齡較小，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)中，教師能夠更加生動形象地將語文知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，獲得豐富的情感體驗(yàn)。
在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于營造良好的教學(xué)情境，有助于為學(xué)生帶來雙重的視覺和聽覺沖擊，將教材中的內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，以此來加深學(xué)生對教材中內(nèi)容的理解和記憶。
