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時(shí)間：2022-09-23 13:15:58
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關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)
Key words: higher vocational；E；training courses；teaching
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02
0 引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過(guò)硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。
1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)
先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無(wú)成。
電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。
焊接技能要讓學(xué)生分幾步來(lái)掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來(lái)合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。
2 電子產(chǎn)品組裝與制作
產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過(guò)程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。
第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬(wàn)用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。
第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來(lái)掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過(guò)程要清楚。
第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來(lái)調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來(lái)通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。
第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。
這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無(wú)線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。
3 故障檢查與排除
故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題，也就是利用萬(wàn)用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測(cè)靜態(tài)值，第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以兩步測(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。
例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測(cè)靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無(wú)數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無(wú)靜態(tài)值，不用說(shuō)此部分肯定有故障，繼續(xù)測(cè)試電壓值，發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無(wú)電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問(wèn)題判斷為線路內(nèi)部，拆下測(cè)試，線圈斷開(kāi)，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來(lái)越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無(wú)法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問(wèn)題上對(duì)技能幫助明顯要好些。
4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。
4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問(wèn)題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。
4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問(wèn)題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過(guò)硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過(guò)程；
3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過(guò)對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識(shí)
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1） 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)
萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長(zhǎng)，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過(guò)短，以免焊接時(shí)因過(guò)熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開(kāi)關(guān)
話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過(guò)交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無(wú)交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤或按鍵盤等部件組成的。它通過(guò)撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開(kāi)關(guān)插座
，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)
通過(guò)此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過(guò)程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)
焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。
（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
（3）焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免焊錫過(guò)多或是造成漏錫；也不要過(guò)短，以免造成虛焊
水電工找工作。
（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長(zhǎng)，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
（5）焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
2、手工插旱元器件的原則:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對(duì)位置). 間接好,并剪掉管腿.
四、體會(huì)和感想
這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過(guò)得很充實(shí)。比如剛開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)長(zhǎng)和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說(shuō)明書仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說(shuō)明書上寫的一一對(duì)照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來(lái)還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡(jiǎn)單電工知
飛雕開(kāi)關(guān)插座圖片
識(shí)，零件區(qū)分開(kāi)以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。
深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。在對(duì)焊接實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來(lái)了，但我在焊接的過(guò)程中
經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。辛苦地渡過(guò)了幾天的焊接工作，可能看到別的同學(xué)的工作好像很簡(jiǎn)單，就要求換了其他的崗位，進(jìn)行電吹風(fēng)的外殼組裝，看起來(lái)容易，實(shí)際并不是這樣的，這就是我做了一天組裝后的感覺(jué)。開(kāi)始跟我的同伴做的時(shí)候好像就有點(diǎn)后悔，這是為什么呢，我們也難以敘說(shuō)，組裝的步驟比較多，既要用502膠水來(lái)沾電吹風(fēng)的指示燈，又要裝線、拍殼，打螺絲釘，這還要保證在表面看不到其上面的合裝的縫隙，即使做完了，這還不算完工，把裝好的電吹風(fēng)拿起檢測(cè)，要檢測(cè)合格才算是我們做好的，如果檢測(cè)到有問(wèn)題的電吹風(fēng)就是我們倒霉，不算我們的，可以說(shuō)是白做了，這樣下來(lái)，有一個(gè)感覺(jué)： 1毛半組裝一個(gè)電吹風(fēng)，不好賺啊，這也導(dǎo)致了有一天我們只有3塊9的工資，簡(jiǎn)直沒(méi)面子啊。一直堅(jiān)持，又把這工作做好了，我們又換到了一份看起了簡(jiǎn)單的工作，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)合作，四個(gè)人一天可以做到7、8箱的份量，而我們?nèi)撕献饕惶熘皇亲龅?箱的份量，手腳慢，這是覺(jué)得不好意思啊，我們也只是放二極管，把電吹風(fēng)馬達(dá)的整流橋給焊好，卻又有點(diǎn)慢，這能不慚話愧嗎?可能也是那一句不做不知道，一做嚇一跳啊!事實(shí)與愿望是兩回事，通常美好的都會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打敗的一敗涂地。不過(guò)，這也是應(yīng)該的，社會(huì)事實(shí)就是這樣，我們做的這樣，也是比較好的了，起碼主管沒(méi)有太多地去責(zé)罵我們。當(dāng)然了，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該越早體會(huì)到這些,這能就越好地鞭策我們?nèi)プ晕以鲋担瑢W(xué)好我們要學(xué)的，要了解的種種有用的知識(shí)，說(shuō)句現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的話吧，那也要我們起碼不要在廠里的第一線工作吧，那我不是要鄙視底層勞動(dòng)者的意思，那純屬是我自己的個(gè)人意見(jiàn)吧了，既然我們掌握一定的知識(shí)就能應(yīng)該運(yùn)用到適當(dāng)?shù)牡胤?，第一線的生產(chǎn)，應(yīng)該還是留給一些暫時(shí)只能勝任這崗位的工人吧?；蛟S我們會(huì)在開(kāi)始到社會(huì)工作時(shí)也會(huì)工作在第一線，但相信這會(huì)是短暫的，因?yàn)槲覀冋莆樟艘欢ǖ闹R(shí)，那當(dāng)然也是我們學(xué)好知識(shí)之后的事，這就是我們要努力學(xué)習(xí)的最好選擇了：第一線工人還是技術(shù)人員或者是其他更好的職位。
大業(yè)電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我們非常地感謝大業(yè)電子廠給我們的機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校老師為我們做的鋪墊和聯(lián)系。這次實(shí)習(xí)為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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合肥鐵路工程學(xué)校經(jīng)過(guò)十年多的不斷提高教師自身的素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并增加了新的教學(xué)方式和手段,使我校在電子技術(shù)課程教學(xué)中能跟上時(shí)代的需求,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
以下是我多年在電子技術(shù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法:
1、 優(yōu)化電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容
原先的電子技術(shù)課程教學(xué)完全以理論教學(xué)為主,加上課程內(nèi)容較多共16章內(nèi)容,模擬電路9章,數(shù)字電路7章,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后老化,實(shí)驗(yàn)課安排極少,基本上是以板書形式進(jìn)行理論教學(xué)。而隨著中職學(xué)校入學(xué)門坎越來(lái)越低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)于大量較難懂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度很大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不感興趣,有一段時(shí)間造成了很多學(xué)生不想學(xué),老師教書沒(méi)勁的局面。因此必須要簡(jiǎn)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于像場(chǎng)效應(yīng)晶體管,晶閘管等內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜且不常聽(tīng)到,不常用到的電子器件我們做了刪節(jié),只保留了晶體二極管,晶體三極管等常用的半導(dǎo)體器件的課程內(nèi)容,并只講解以晶體二極管、晶體三極管做成的各種簡(jiǎn)單的電路。如:以晶體二極管做成的橋式整流、濾波和穩(wěn)壓電路,以晶體三極管做成的單級(jí)放大電路,并且以兩個(gè)單級(jí)放大電路組成兩級(jí)阻容耦合電路,同時(shí)還保留了簡(jiǎn)單的集成電路,簡(jiǎn)單的功放電路等內(nèi)容。對(duì)于較復(fù)雜的調(diào)諧電路、復(fù)雜的功放電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生和整形電路這些理論性太強(qiáng)的電路我們做了刪節(jié)。這樣就簡(jiǎn)化了我們的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們對(duì)于我們所講授的內(nèi)容也比較容易接受。
2、 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)
電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如果只以理論課的形式,理論知識(shí)“滿堂灌”、“抱著走”的這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。因此電子技術(shù)課程必須走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)出同學(xué)們的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我校在省教委支持下,政府采購(gòu),購(gòu)置了十幾臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)箱后,可以完成我們所要做的全部電子線路實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在我們課程的教學(xué)方式是邊講理論課,邊做實(shí)驗(yàn)。也采用了先做實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,再講解理論課,通過(guò)理論加實(shí)驗(yàn)的這種模式,使同學(xué)們即掌握了電子線路常用儀器、儀表的用途和使用方法,也學(xué)會(huì)了連接各種電子線路圖,并很容易學(xué)會(huì)各種電子線路圖的工作原理。由于同學(xué)們親自操作,對(duì)自己親手所測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),和親眼所見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表現(xiàn)出極大的興趣,從直接的感受中了解事物,掌握知識(shí),教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。
例如:(1)先完成晶體二極管的伏安特性理論課程的講解,作出伏安特性的曲線圖,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管伏安特性曲線。
a. 測(cè)量二極管正向特性
不斷改變加在二極管的正向電壓,測(cè)流過(guò)的二極管電流。Ud從0.1V――0.2V――0.3V――0.4V――0.5V――0.6V――0.7V――0.8V,只有當(dāng)Ud加到0.5V(門坎電壓)時(shí)二極管才能導(dǎo)通,隨后電流隨電壓不斷變大上升,開(kāi)始增加較為緩慢,以后急劇增大,進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài),二極管正向壓降的增大十分微小,近于定值硅管為0.7V。
b. 測(cè)量二極管反向特性
在起始一定范圍內(nèi),反向電流很小,它不隨反向電壓而變化,但反向電壓增加到某一數(shù)值時(shí)(反向擊穿電壓)時(shí),反向電流會(huì)突然急劇增大,這種現(xiàn)象稱為反向電擊穿。
同學(xué)們通過(guò)親手測(cè)出的數(shù)據(jù),再作出二極管的伏安特性曲線圖,和我們理論課所講的完全一致,使理論課的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課得到了證實(shí)。
(2)先做實(shí)驗(yàn),再講理論課。單相橋式整流電路,如果單純采用講述的方式學(xué)生會(huì)對(duì)整流波形,電壓,電流公式不理解,甚至記不住。因此先讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,用示波器觀察整流波形,用萬(wàn)用表測(cè)電壓,電流。再講理論課同學(xué)們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)了。
3、 以新的教學(xué)模擬開(kāi)展教學(xué)
電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是,許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言描述清楚,我們可以采用仿真電路制成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的方法加以改進(jìn)。同學(xué)們很容易理解,又容易記憶。還可以采用當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),使用仿真元件,將模擬電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全部以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上,使用者只需要打開(kāi)各種工具欄和元件庫(kù),取出需要的儀器設(shè)備(如:萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等)接在線路上。點(diǎn)擊開(kāi)關(guān),就可以通過(guò)電子模擬完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上我們也可以完成我們想做的實(shí)驗(yàn)。
4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力
實(shí)訓(xùn)課的目的,就是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手能力,并可完成簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的焊接與組裝,這是從理論到實(shí)踐相結(jié)合的很好途徑。
在實(shí)訓(xùn)課上,同學(xué)們即熟悉各種電子產(chǎn)品裝配用的常用工具,電子產(chǎn)品各種元器件,印制電路板和其它一些常用材料。通過(guò)在練習(xí)用的線路板上反復(fù)焊接、拆焊。通過(guò):“五步法”到“三步法”的練習(xí),同學(xué)們熟悉了點(diǎn)焊、搭焊、鉤焊、繞焊、拆焊等焊接技巧。同時(shí)也學(xué)會(huì)了看懂簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品電路圖,學(xué)會(huì)了組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的工藝。組裝了電子門鈴、萬(wàn)用表、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等電子產(chǎn)品。也使得電子技術(shù)這門課從理論到實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提升了教學(xué)質(zhì)量,也為同學(xué)們今后走向社會(huì)打下了一個(gè)良好基礎(chǔ)。
通過(guò)十多年教學(xué)工作,使電子技術(shù)這門課程無(wú)論在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上都積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后需更加努力,不斷探索更新,更完善的教學(xué)方法和手段,使電子技術(shù)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。
在光電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革中，筆者根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化理論要求，重新對(duì)以前所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行梳理，分析該專業(yè)人才在社會(huì)中所承擔(dān)的工作崗位和工作任務(wù)，歸納出培養(yǎng)該專業(yè)人才所需的相關(guān)具體能力，并結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件確定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置。
一、專業(yè)建立初期開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程與存在的問(wèn)題
我校光電子技術(shù)專業(yè)（LED應(yīng)用技術(shù)專業(yè)）的設(shè)立構(gòu)想是在2010年初形成的。當(dāng)時(shí)本地政府為了大力發(fā)展綠色照明產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一批服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足LED新光源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的初中級(jí)人才，決定2010年秋季在我校（中職）新建LED應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。
在專業(yè)開(kāi)設(shè)初期，并沒(méi)有對(duì)當(dāng)時(shí)相關(guān)工作崗位進(jìn)行調(diào)查了解，只是根據(jù)中職學(xué)生自身認(rèn)知能力和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，初步制定出光電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有以下幾門：
光學(xué)基礎(chǔ)課，是一門了解光的本質(zhì)，光的基本規(guī)律和光學(xué)基本知識(shí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的初步了解。LED封裝技術(shù)課，了解LED芯片與LED燈珠的生產(chǎn)工藝過(guò)程，掌握有關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的使用操作。LED電源驅(qū)動(dòng)與控制，這是一門重要的專業(yè)課，主要介紹LED驅(qū)動(dòng)電源的各種類型與工作原理，是LED產(chǎn)品應(yīng)用的重要知識(shí)。在開(kāi)設(shè)這門課之前必須開(kāi)設(shè)電子技術(shù)（模擬、數(shù)字）課程，這是電子知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)。同時(shí)還開(kāi)設(shè)單片機(jī)技術(shù)課，實(shí)現(xiàn)對(duì)LED的編程控制。二次光學(xué)設(shè)計(jì)課，此門課是對(duì)LED出光效果的二次設(shè)計(jì)，使LED燈具更加符合產(chǎn)品的有關(guān)功能要求，采用的軟件是Trace PRO，其功能是進(jìn)行產(chǎn)品的建模與光學(xué)仿真。
以上幾門重要的專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生能夠了解LED的基本知識(shí)和封裝結(jié)構(gòu)，并且基本上可以將LED燈珠應(yīng)用于燈具產(chǎn)品上，懂得電源驅(qū)動(dòng)與控制方法。但是我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會(huì)上哪些具體的工作崗位呢？又具有哪些必要的素質(zhì)和能力呢？學(xué)生畢業(yè)后能否找到適合的工作呢？我們并未詳細(xì)分析和考慮過(guò)此問(wèn)題。很明顯這樣的課程設(shè)置，不適合工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求。如何調(diào)整光電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，使它更適合人才培養(yǎng)的要求，這是光電子技術(shù)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。
二、光電子技術(shù)專業(yè)人才的社會(huì)崗位與應(yīng)具備的能力調(diào)查
1. 人才培養(yǎng)要適合相應(yīng)的社會(huì)崗位和工作任務(wù)。
經(jīng)歷了前期的課程設(shè)置探索與教學(xué)實(shí)施，我們深深地意識(shí)到人才的培養(yǎng)不能與社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的要求脫離。故我校通過(guò)組織學(xué)生到校外對(duì)口專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)；通過(guò)派遣有關(guān)專業(yè)課教師到LED企業(yè)學(xué)習(xí)；通過(guò)走訪當(dāng)?shù)睾芏郘ED企業(yè)進(jìn)行調(diào)研；通過(guò)到當(dāng)?shù)豅ED產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)的市場(chǎng)調(diào)查等，使我們對(duì)光電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求有了更深的認(rèn)識(shí)。這些工作使我們了解到LED企業(yè)有哪些典型的工作崗位，要求學(xué)生具備哪些具體的素質(zhì)，掌握哪些工作能力；了解到LED企業(yè)產(chǎn)品的具體生產(chǎn)工藝流程和管理機(jī)制，LED產(chǎn)品在市場(chǎng)中的需求狀況以及LED產(chǎn)業(yè)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些對(duì)我們實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的幫助。
根據(jù)調(diào)研情況，我們總結(jié)出幾個(gè)典型的社會(huì)工作崗位：LED封裝工藝生產(chǎn)崗位、LED燈具設(shè)計(jì)與組裝崗位和LED產(chǎn)品采購(gòu)與營(yíng)銷崗位。
2. 典型工作崗位的具體能力要求。
LED封裝工藝生產(chǎn)崗位是LED封裝企業(yè)在生產(chǎn)LED燈珠產(chǎn)品過(guò)程中，需要操作有關(guān)設(shè)備的崗位。這些崗位需要對(duì)LED芯片與LED封裝結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且要熟練操作設(shè)備機(jī)器，要求心明手快，手腳協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，還有能承受長(zhǎng)時(shí)間上班的身體素質(zhì)等。
LED燈具設(shè)計(jì)與組裝崗位是LED燈具企業(yè)在產(chǎn)品外觀創(chuàng)新方面對(duì)人才的要求。要求具備一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)能熟練使用幾種產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)軟件，又能掌握簡(jiǎn)單的編程能力實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的智能控制，并能正確組裝有關(guān)LED燈具配件。
LED產(chǎn)品采購(gòu)與營(yíng)銷崗位包括產(chǎn)品原材料的采購(gòu)檢驗(yàn)和產(chǎn)品的宣傳銷售工作，故要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，文明禮貌的待人品德，具備良好的溝通能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得產(chǎn)品銷售的有關(guān)途徑和方法等。
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新課程改革
在對(duì)社會(huì)工作崗位的調(diào)查和專業(yè)人才應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析總結(jié)后，就可以考慮對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程重新設(shè)置，但是筆者認(rèn)為專業(yè)課程的設(shè)置還應(yīng)考慮另兩個(gè)方面的因素，那就是中職學(xué)生的自身認(rèn)知能力水平和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件。
作為中職學(xué)生，他們不同于高職或本科學(xué)生具有較好的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)整體較差，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較厭倦，但對(duì)于動(dòng)手操作等技能的學(xué)習(xí)卻有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。故在課程設(shè)置與教學(xué)過(guò)程中不能太理論化，要多一些技能操作方面的訓(xùn)練課程，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做。另一方面，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件也是制約課程設(shè)置的重要因素。現(xiàn)在很多專業(yè)技能的提升都需要有配套的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，否則實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生的技能訓(xùn)練也無(wú)法進(jìn)行。我校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得到政府的高度重視和大力支持，相繼建成LED封裝室、LED檢測(cè)室、LED驅(qū)動(dòng)室和LED燈具組裝室等。
根據(jù)以上分析，我校光電子技術(shù)專業(yè)的新課程設(shè)置主要包括三個(gè)方面：
（1）適用于LED封裝工藝生產(chǎn)崗位開(kāi)設(shè)的課程有：光學(xué)基礎(chǔ)課、LED封裝技術(shù)課和LED檢測(cè)技術(shù)課。同時(shí)配置了LED封裝生產(chǎn)車間和一整套LED檢測(cè)設(shè)備。通過(guò)以上課程和實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，可以使學(xué)生適應(yīng)LED封裝工藝生產(chǎn)的相關(guān)崗位。比如LED固晶機(jī)操作工、焊線操作工、灌膠操作工和分光檢測(cè)操作工等。
（2）適應(yīng)于LED 燈具設(shè)計(jì)與組裝崗位開(kāi)設(shè)的課程有：電子技術(shù)課、單片機(jī)技術(shù)課和燈具設(shè)計(jì)課（Trace-PRO、PRO—E軟件）。同時(shí)配置了單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、燈具組裝實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)以上課程的開(kāi)設(shè)可以培養(yǎng)適合燈具外型設(shè)計(jì)崗位的人才和LED產(chǎn)品組裝崗位的初中級(jí)技能人才。
（3）適應(yīng)于LED產(chǎn)品采購(gòu)和營(yíng)銷崗位開(kāi)設(shè)的課程有普通話和應(yīng)用文課、禮儀課、電子電器采購(gòu)和營(yíng)銷課等。通過(guò)以上相關(guān)課程的開(kāi)展，能培養(yǎng)適合于產(chǎn)品銷售、來(lái)料檢驗(yàn)、LED產(chǎn)品業(yè)務(wù)跟單和LED產(chǎn)品網(wǎng)上開(kāi)店、實(shí)體開(kāi)店銷售等具體工作崗位的人才。
光電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論要求開(kāi)展，由社會(huì)工作崗位或工作任務(wù)歸納出具體的行為能力，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置，并進(jìn)行學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)單元的設(shè)計(jì)。以上光電子技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置改革是根據(jù)我校的實(shí)際情況在具體工作中總結(jié)出來(lái)的，對(duì)于不同地區(qū)不同學(xué)校來(lái)說(shuō)，具體的課程設(shè)置應(yīng)視特定的情況而定。
（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
中圖分類號(hào)： TN710?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）16?0131?04
Analysis and processing of common faults in assembly of mini speaker
WANG Hong?min， CAO Jian?jian， CHENG Jie
（Industrial Training Center， Xi’an Technological University， Xi’an 710021， China）
Abstract： Assembly of mini speaker is one of the important content of “electronic assembly internship” which is a compulsory course in university. To improve students' independent ability to fulfill the task in the internship， the knowledge and experience summarized in fault analysis and processing in this course teaching in many years are offered. The basic working principle of mini speakers is analyzed and assembly process is introduced in this paper. All kinds of faults that may occur in the assembly process of mini speaker and corresponding solutions are listed in detail. The practice operation proves that the method of fault analysis and processing can greatly improve the efficiency of electronics assembly， and also provide a help to eliminate the faults for the electronics assembly enthusiasts.
Keywords： electronics assembly training； integrated circuit； fault analysis； mini speaker assembly
組裝迷你音箱作為大學(xué)必修課《電裝實(shí)習(xí)》課程[1]的重要內(nèi)容之一，深受歷屆學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎。由于該課程通常安排在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，這與其電類基礎(chǔ)前導(dǎo)課程《電路分析》、《模擬電子電路》、《數(shù)字電子電路》往往安排在同一學(xué)期進(jìn)行，甚至先于這些基礎(chǔ)課進(jìn)行。同學(xué)們的電裝實(shí)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)是一步一步跟著老師在一知半解中完成的，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到稍難點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)就無(wú)法獨(dú)立解決只好求助老師，實(shí)習(xí)沒(méi)有達(dá)到其預(yù)期目標(biāo)[2]?；谔岣邔W(xué)生在實(shí)習(xí)中自主完成任務(wù)的能力，切實(shí)提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，筆者根據(jù)多年帶本課程的體會(huì)將個(gè)人的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)、故障分析與處理匯總，為解決裝配過(guò)程中遇到的故障提供解決辦法。
1 SNT228型迷你音箱工作原理
該迷你音箱使用芯片D2822雙通道音頻功率放大集成電路[3]，具有交越失真小，通道分離度高，開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)無(wú)沖擊噪聲，軟限幅，電源電壓降到1.8 V仍能正常工作等特點(diǎn)。其電路原理圖[4]如圖1所示。
1.1 芯片D2822管腳作用
集成電路D2822各管腳作用如表1所示。D2822的7、8、1腳組成左聲道功率放大電路，7腳為輸入腳，8腳為負(fù)反饋腳，1腳為輸出腳；同左聲道結(jié)構(gòu)一樣，D2822的6、5、3腳組成右聲道功率放大電路，6腳為輸入腳，5腳為負(fù)反饋腳，3腳為輸出腳；2腳接電源，4腳接地。
1.2 工作原理
迷你音箱通過(guò)音頻線將MP3、MP4、手機(jī)等設(shè)備的左、右兩路音頻信號(hào)，輸入到立體聲盤式電位器的輸入端即圖1中的L?IN或R?IN，輸入的音頻信號(hào)經(jīng)電位器調(diào)節(jié)，由此分為左右兩個(gè)聲道功率放大電路，左聲道與右聲道電路彼此對(duì)稱，原理相同。對(duì)左聲道功率放大電路而言，經(jīng)電位器調(diào)節(jié)后的音頻信號(hào)由R1，C1耦合到集成電路D2822的輸入端7腳進(jìn)行功率放大，放大后的信號(hào)由D2822的輸出端1腳輸出，然后經(jīng)耦合電容C3耦合到喇叭，推動(dòng)左喇叭工作；對(duì)右聲道功率放大電路而言，經(jīng)電位器調(diào)節(jié)后的音頻信號(hào)由R4，C4耦合到集成電路D2822的輸入端6腳進(jìn)行功率放大，放大后的信號(hào)由D2822的輸出端3腳輸出，然后經(jīng)耦合電容C6耦合到喇叭，推動(dòng)右喇叭工作。
表1 集成電路D2822各管腳功能
圖1 迷你音箱電路原理圖
1.3 元件分析[5]
圖1中的C1，C4為輸入耦合電容；電位器通過(guò)改變音頻信號(hào)的輸入電壓來(lái)調(diào)節(jié)音量，左右聲道共用，使左右聲道音量大小處于平衡狀態(tài)；C3，C6為輸出耦合電容；R6，C5和R3，C2為消振電路，又叫茹貝爾電路，具有移向避自激的作用；R2，R5為偏置電阻；R7，D1組成電源顯示電路，D1起電源指示的作用，R7為發(fā)光二級(jí)管D1的限流電阻；K1為電源開(kāi)關(guān)；DC插座為電源插座，可外接電源。
2 迷你音箱的組裝過(guò)程
迷你音箱的組裝包括芯片D2822在內(nèi)不到百余個(gè)元器件，建議組裝次序[6?7]按照先裝高度低的元件，后裝高度高的元件；先裝小型元件，后裝大型元件；先從印制電路板中央裝元件，然后向印制板四周輻射；先裝非塑料元件后裝塑料元件。
總之要從印制電路板的空間位置、誤裝或誤損壞的角度來(lái)綜合考慮。組裝順序如下：
（1） 根據(jù)元器件清單清點(diǎn)元件數(shù)量，并檢測(cè)元件質(zhì)量。
（2） 根據(jù)迷你音箱電路原理圖和元器件安裝位置圖即迷你音箱PCB裝配圖參見(jiàn)圖2，插裝元器件。插件要求美觀、均勻、整齊、垂直于板面。安裝順序?yàn)椋憾搪肪€、電位器、集成電路D2822、DC插座、綠色發(fā)光二極管LED、開(kāi)關(guān)K1、瓷介電容（C1，C2，C3，C4）、100 μF電解電容（C7，C9）和220 μF電解電容（C3，C6）、470 μF電解電容（C8）、色環(huán)電阻、塑料導(dǎo)線。
（3） 按照焊接質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求焊接元件，焊點(diǎn)要求圓滑、光亮，無(wú)虛焊、漏焊、搭焊及毛刺，焊好后要求在印制板焊接面上剪掉多余引腳只保留焊點(diǎn)。
（4） 用長(zhǎng)導(dǎo)線連接喇叭（揚(yáng)聲器）和電源。在元件面安裝，焊接圖2中喇叭電路板一端（L+，L-，R+， R-），注意極性；焊接電源線，位置分別為圖2電路板上BAT+（接紅線）和BAT-處（接黑線）。
（5） 焊接音頻線。音箱音頻線具有3根不同顏色出線端，在印制板焊接面安裝，在圖2中黃端焊GND、紅端焊RIN、綠端焊LIN。這3根線只有線頭端為鍍錫，具有導(dǎo)電作用，其余地方為漆包線，具有絕緣作用。所以焊接時(shí)應(yīng)注意焊到鍍錫端頭即可，否則不導(dǎo)通。
（6） 安裝電池盒。先將電池片 插裝到位，將電源線焊到電池盒內(nèi)側(cè)電池正負(fù)極片上，特別要注意極性，否則易燒毀集成電路D2822。紅線焊接正極片上，黑線焊接負(fù)極片上，焊接速度要快，否則易燙傷塑料電池盒。
圖2 迷你音箱PCB裝配圖
（7） 安裝固定喇叭。用螺絲把音箱動(dòng)作片安裝到位，將喇叭線從電路板上通過(guò)喇叭外殼軸上的中心孔焊接到喇叭上，左喇叭線焊在左喇叭焊片上，右喇叭線焊在右喇叭焊片上，注意極性紅正黑負(fù)，然后將喇叭分別安裝到音箱內(nèi)，用熱熔膠固定。
（8） 通電進(jìn)行調(diào)試，并排除存在的故障。迷你音箱外接電源或裝入電池，并將音頻線插到MP3、MP4、手機(jī)等音頻設(shè)備上，試聽(tīng)兩個(gè)喇叭聲音，應(yīng)洪亮且聲音基本一樣大。若存在故障，詳見(jiàn)本文第三部分常見(jiàn)故障與分析處理。試聽(tīng)無(wú)問(wèn)題后，裝電池后蓋，及未裝的底殼螺釘和圓球殼上螺釘，最后將底座彎月面朝上插入底殼。
（9） 把電路板固定好，合上外殼。一個(gè)漂亮的迷你有源音箱就制作成功了。
3 常見(jiàn)故障與分析處理
通過(guò)電裝實(shí)習(xí)課的實(shí)踐，檢查并鎖定故障點(diǎn)是故障排除[8?10]的關(guān)鍵。檢查迷你音箱的故障要不斷地參看圖1電路原理圖、圖2音箱PCB裝配圖及電路板，按照電路物理網(wǎng)絡(luò)檢查、分析和排除，采用多種手段和方法進(jìn)行綜合。常見(jiàn)故障現(xiàn)象及處理辦法如下：
故障一：通電后，電源指示LED燈不亮
此故障由圖1可看出，該迷你音箱LED燈為電源指示燈，若供電后LED燈不亮，故障范圍可鎖定與電源指示LED燈相關(guān)聯(lián)的元件及連接線?？紤]以下幾種可能：電源線包括正極線和負(fù)極線兩端是否接好，有無(wú)斷線或虛焊，有則重新焊接好；電阻R7為L(zhǎng)ED燈的限流電阻，考慮R7是否開(kāi)路，若開(kāi)路則需焊接好；電源開(kāi)關(guān)K1是否損壞，若損壞則需更換；發(fā)光二極管LED極性是否接反，若裝反則拆下重新焊接。
故障二：左右喇叭均無(wú)聲
該迷你音箱通電后，若出現(xiàn)此故障，考慮以下幾種可能：電源問(wèn)題，電源正負(fù)極線是否裝反，若裝反，則集成電路D2822極可能燒壞，導(dǎo)致左右喇叭均無(wú)聲；音頻插頭是否插好。若插裝不到位，音頻信號(hào)就無(wú)法通過(guò)圖1中的L?IN和R?IN傳入迷你音箱電路；音頻線具有3個(gè)不同顏色的出線端，具有導(dǎo)電作用的只有線頭部鍍錫層，因此懷疑焊接音頻線時(shí)是否焊錯(cuò)顏色或焊接在絕緣層上；喇叭是否損壞，用萬(wàn)用表電阻×1檔斷續(xù)測(cè)量喇叭2個(gè)焊片，有無(wú)喀啦聲，若有則喇叭完好；若無(wú)則喇叭損壞，需更新。一般情況下此種故障幾率較小但也不排除。
故障三：左喇叭或右喇叭無(wú)聲
迷你音箱裝配完成后，若通電后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)喇叭其中一個(gè)有聲另一個(gè)無(wú)聲，應(yīng)該對(duì)應(yīng)圖1左聲道或右聲道功率放大電路查找原因。
若左喇叭無(wú)聲，則可能是：左喇叭連線是否焊接到位，有無(wú)斷路；電路板上L?IN連線是否接好，防止接在此線的絕緣處；查看由7、8、1腳組成的左聲道功率放大電路上相關(guān)聯(lián)的元件，如C1，R2，C3、RV電位器是否開(kāi)路；C9是否短路；R2是否短路或開(kāi)路；左喇叭本身已壞，如喇叭上音圈線斷路，此時(shí)可將音圈線焊好，若無(wú)法修復(fù)應(yīng)更換一個(gè)新的喇叭即可。
若右喇叭無(wú)聲，則可能是：右喇叭連線是否焊接到位，有無(wú)斷路；電路板上R?IN連線是否接好，防止接在此線的絕緣處；查看由6、5、3腳組成的右聲道功率放大電路上相關(guān)聯(lián)的元件，如C4，R5，C6，RV電位器是否開(kāi)路；C7是否短路；R5是否短路或開(kāi)路；右喇叭本身已壞，如喇叭上音圈線斷路，此時(shí)可將音圈線焊好，若無(wú)法修復(fù)應(yīng)更換一個(gè)新的喇叭即可。
故障四：左喇叭或右喇叭音量小
此種故障，解決思路同上面故障三基本一致，將故障點(diǎn)鎖定在左聲道或右聲道功率放大電路上。以下為幾種解決思路：左喇叭音量小檢查左聲道反向輸入端8腳相連的C9是否開(kāi)路；右喇叭音量小檢查右聲道反向輸入端5腳相連的C7是否開(kāi)路；RV電位器質(zhì)量不佳，此時(shí)需要更換電位器；檢查集成電路D2822是否損壞，可通過(guò)用萬(wàn)用表依次測(cè)量D2822管腳1至8對(duì)地電壓或電阻來(lái)判定。測(cè)定結(jié)果可與表2對(duì)照，若數(shù)據(jù)偏差過(guò)大，可能芯片D2822已損壞，需更換集成電路D2822。
表2 集成電路D2822各管腳對(duì)地參考電阻及電壓
故障五：左喇叭或右喇叭正常放音時(shí)有較大交流聲或嘯叫
迷你音箱裝配完成，左右兩個(gè)喇叭均能發(fā)聲，但有時(shí)在放音過(guò)程中左喇叭或右喇叭有明顯的電流交流聲或“茲茲”的嘯叫聲，這種情況有可能是：檢查電容C8是否漏電、擊穿或開(kāi)路，重點(diǎn)查一下耦合電容 C8的容量是否明顯變小，若發(fā)現(xiàn)其外殼有銹蝕現(xiàn)象，應(yīng)予以更換；左喇叭嘯叫檢查左聲道輸出電路1腳附近C2和R3是否開(kāi)路和短路；右喇叭嘯叫檢查右聲道輸出電路3腳附近C5和R6是否開(kāi)路和短路。
故障六：其余特殊故障
以上均為迷你音箱裝配中的常見(jiàn)故障，但是也有個(gè)別特殊故障羅列如下：音箱左右兩個(gè)喇叭只能播放出音樂(lè)聲，而無(wú)人聲，原因可能是音頻線中黃色GND線未焊接好；電路板的問(wèn)題也要細(xì)查，必要時(shí)輔以放大鏡配合可提高檢修效率，因?yàn)槊阅阋粝湓诤附舆^(guò)程中焊接質(zhì)量不佳易造成銅箔有細(xì)微的斷裂甚至脫落。
4 結(jié) 論
本設(shè)計(jì)組裝的迷你音箱音質(zhì)優(yōu)良，外形小巧、簡(jiǎn)約、實(shí)用。組裝迷你音箱所用元器件均是新出廠的元器件，對(duì)照裝配圖安裝元件，只要細(xì)心并無(wú)虛假錯(cuò)焊，完全可以一次安裝成功，往往問(wèn)題都是出在工藝上――虛焊、錯(cuò)焊、漏焊。
加強(qiáng)焊接工藝練習(xí)，提高工藝水平，對(duì)成功組裝一臺(tái)迷你音箱至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，本文總結(jié)的故障分析與處理方法大大提高了實(shí)習(xí)效率[11]，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)中自主完成任務(wù)的能力，切實(shí)提高了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，也為電子組裝愛(ài)好者提供了解決此類問(wèn)題的保障。
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中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0130-02
一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀
1.目前高職學(xué)院技能培養(yǎng)的弊端。①在許多課程中采用的是“五段教學(xué)法”，是以“教師、教材、課堂”為中心，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神差，不主動(dòng)，不了解如何學(xué)習(xí)，甚至不想好好學(xué)習(xí)。②學(xué)生不懂得愛(ài)崗敬業(yè)，溝通能力差，合作能力差。畢業(yè)生到企業(yè)后不能馬上進(jìn)入角色。盡管已經(jīng)在學(xué)院拿到技能證書，進(jìn)入企業(yè)不會(huì)干活，還需要再培訓(xùn)才能滿足企業(yè)要求。針對(duì)目前學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐能力弱等現(xiàn)象，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的研究迫在眉睫。
2.企業(yè)崗位群調(diào)研。我們針對(duì)企業(yè)電子人才的需求，以電子、機(jī)電、通信等行業(yè)為主要對(duì)象，進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研。走訪了天津摩托羅拉（中國(guó)）電子有限公司、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等20多家企業(yè)，歸納出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要工作的職業(yè)崗位是操作工、工藝員、質(zhì)檢員、設(shè)備維修員、編程員、售后技術(shù)服務(wù)人員、車間技術(shù)人員等七個(gè)崗位。用人單位急需能力強(qiáng)、工藝熟練、一專多能的高技能人才。根據(jù)上述七項(xiàng)典型工作崗位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行校企合作，探討設(shè)計(jì)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)方案，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，真正做到學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。
二、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)
針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接和無(wú)線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。
三、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施
1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊——以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見(jiàn)模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊——以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊——以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊——以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。
2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過(guò)程實(shí)施方法。無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。
四、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果
1.技能考試通過(guò)率高。通過(guò)課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過(guò)率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。
2.技能大賽成績(jī)好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于2012年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
焊接一體化實(shí)訓(xùn)課是一門理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將焊接理論知識(shí)和焊接的實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和過(guò)硬的技術(shù)技能應(yīng)用能力。我院焊接實(shí)訓(xùn)中心的建立，為焊接一體化實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行教改提供了一個(gè)良好的操作平臺(tái)，以焊接操作實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，在焊接實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行大量的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，必須全面掌握焊接操作技能的方法和過(guò)程，在焊接工藝?yán)碚摰慕虒W(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作與訓(xùn)練，使學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等方面得到提升。
一、注重教師自身能力的提高
教師是焊接一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的主體，需要“雙師型”教師。要求教師必須具有綜合職業(yè)能力，不僅是操作技能或動(dòng)手能力，還包括豐富的知識(shí)、嫻熟的技術(shù)技能、深遠(yuǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)而所需的職業(yè)教育教學(xué)能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊跟時(shí)展，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，更新教育新觀念，提高自身的理論素養(yǎng)和技能操作水平。在授課時(shí)力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，講解通俗易懂，學(xué)生能理解。進(jìn)行示范操作時(shí)，對(duì)操作動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分細(xì)致地分析講解，力求動(dòng)作規(guī)范、完美。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)項(xiàng)目，做好教學(xué)準(zhǔn)備
課程授課計(jì)劃是進(jìn)行教學(xué)安排組織的依據(jù)，是實(shí)施一體化教學(xué)工作的前提。因而在準(zhǔn)備教學(xué)項(xiàng)目時(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)概念和工作原理等理論知識(shí)和技能訓(xùn)練操作等進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。依據(jù)課程教學(xué)任務(wù)，制訂完整可行的訓(xùn)練步驟。備課不僅要準(zhǔn)備與本次教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)兼顧與之相關(guān)的內(nèi)容。要擬訂教學(xué)形式和教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，將安全技術(shù)生產(chǎn)貫徹始終，確保學(xué)生人身安全。從各方面入手，既抓項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，又注重難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
焊接一體化實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)操作是一個(gè)集理論知識(shí)和實(shí)踐操作為一體，技巧性非常強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，要求動(dòng)作規(guī)范、正確。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高提供更大的空間。首先從技術(shù)安全操作規(guī)程、焊接原理、引弧方法、操作規(guī)程及操作姿勢(shì)等方面入手，進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。及時(shí)輔導(dǎo)和糾正學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生對(duì)錯(cuò)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生操作規(guī)范，正確并順利完成項(xiàng)目，教師給予肯定的支持和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生從心里有一種成就感、滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)中積極啟發(fā)學(xué)生，善于總結(jié)，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。理論和實(shí)踐相互影響，相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
四、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率
根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，過(guò)硬的技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。我院焊接一體化實(shí)訓(xùn)課在焊接實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，利用實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)大量的實(shí)踐操作來(lái)提高教學(xué)效率。
充分利用實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備及設(shè)施進(jìn)行一體化項(xiàng)目教學(xué)。采取精講多練、講練結(jié)合的方式，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講操作動(dòng)作要領(lǐng)。并把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組5～6人，這樣既增加了學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間，又便于實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理，同時(shí)，同學(xué)之間還可以相互觀摩，相互學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。
示范操作是焊接一體化實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察獲得具體、清晰、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)、抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的理論。以手工電弧焊對(duì)接立焊為例，在項(xiàng)目實(shí)施前，根據(jù)焊接材料、焊接尺寸、焊接位置及焊接環(huán)境，合理選擇合適的焊接工藝參數(shù)，焊件在組裝定位時(shí)，要采取減小焊后變形的措施（如反變形法，要采用多大的反變形量），在焊接中，采用什么樣的操作方法（如采用滅弧法操作時(shí)，挑動(dòng)的是手腕，而不是手臂）。這些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)手法，在訓(xùn)練時(shí)傳授給學(xué)生，使其養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣。
注重啟發(fā)式教學(xué)。在焊接一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤，不要直接點(diǎn)出和糾正，而要通過(guò)提示，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目作業(yè)，應(yīng)及時(shí)給予認(rèn)真仔細(xì)的講解和點(diǎn)評(píng)，指出產(chǎn)生缺陷的原因及防止缺陷產(chǎn)生的正確操作方法，通過(guò)前后作業(yè)結(jié)果比對(duì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及學(xué)習(xí)積極性。
五、耐心指導(dǎo)，教書育人
在焊接一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，做好指導(dǎo)工作對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。學(xué)生在剛接觸焊接操作時(shí)都會(huì)出現(xiàn)膽小、怕危險(xiǎn)、不習(xí)慣、操作姿勢(shì)和焊接方法不正確等現(xiàn)象，教師講解示范指導(dǎo)的動(dòng)作，在自己進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)“走樣”。這時(shí)要求教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正容易造成安全事故的不規(guī)范操作，勤指導(dǎo)、勤檢查、勤糾正，使學(xué)生保持規(guī)范的操作動(dòng)作。從而使學(xué)生完成由不敢到敢，由不熟悉到熟悉，由做不好到很好做，充分掌握操作技術(shù)的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，在焊接一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主體作用，不斷提高教師自身的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，從焊接工藝?yán)碚摵蛯?shí)踐操作等出發(fā)，認(rèn)真準(zhǔn)備好每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)焊接操作奠定基礎(chǔ)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模擬；汽車總裝線；設(shè)計(jì)
Key words： practical teaching；simulation；automobile assembly line；design
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）32-0254-03
基金項(xiàng)目：課題名稱：基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬汽車總裝線研發(fā)，編
號(hào)：DZ2013A-05。
作者簡(jiǎn)介：張憲輝（1970-），男，遼寧莊河人，現(xiàn)任大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，高級(jí)技師，研究方向?yàn)槠嚈z測(cè)與維修技術(shù)。
0 引言
長(zhǎng)期以來(lái)，絕大多數(shù)高職院校汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等方面沒(méi)有本質(zhì)上的進(jìn)展，依然參考汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，沿襲著總成拆裝及系統(tǒng)檢查和檢測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有體現(xiàn)出汽車制造裝配專業(yè)的專業(yè)特色，無(wú)法滿足學(xué)生在校內(nèi)就能熟悉和了解汽車總裝線的工段劃分、工藝流程以及實(shí)際的項(xiàng)目操作等專業(yè)知識(shí)和技能的要求。因此，如何在學(xué)校能力所及的范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)面向?qū)嵱?xùn)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)用的模擬汽車總裝線成為一項(xiàng)十分必要的課題。
1 汽車生產(chǎn)廠總裝線基本情況分析
1.1 汽車總裝線的主要設(shè)備 盡管各汽車生產(chǎn)廠的產(chǎn)品不同，但其總裝線上采用的設(shè)備類型都基本相同，主要包括以下六個(gè)方面：①輸送設(shè)備。該類設(shè)備是用于汽車總裝配線各總成分裝線以及大總成上線的輸送，主要有摩擦滑橇輸送鏈、輕型懸鏈、雙板式帶輸送鏈、機(jī)動(dòng)滾道柔性線輸送鏈、物流吊運(yùn)小車、磁導(dǎo)航車、積放鏈輸送機(jī)等。②汽車裝配線大總成上線設(shè)備。大總成上線設(shè)備是指發(fā)動(dòng)機(jī)、前橋、后橋、駕駛室、車輪等總成在分裝、組裝后送至總裝配線并在相應(yīng)工位上線所采用的輸送、吊裝設(shè)備。③各種油液加注設(shè)備。主要包括燃油、油、冷卻液、制動(dòng)液、制冷劑等各種汽車裝配線加注設(shè)備。④出廠檢測(cè)設(shè)備。主要包括前束試驗(yàn)臺(tái)、側(cè)滑試驗(yàn)臺(tái)、轉(zhuǎn)向試驗(yàn)臺(tái)、前照燈檢測(cè)儀、制動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)、車速表試驗(yàn)臺(tái)、排氣分析儀等設(shè)備。⑤專用汽車裝配線設(shè)備。包括車號(hào)打號(hào)機(jī)、羅紋緊固設(shè)備、車輪裝配專用設(shè)備、自動(dòng)涂膠機(jī)、液壓橋裝小車等。⑥工業(yè)機(jī)器人。主要在汽車生產(chǎn)中的點(diǎn)焊、弧焊、鉚接、涂膠、噴涂等工序中應(yīng)用。
1.2 汽車總裝線的布置形式 汽車總裝線的布置對(duì)于裝配的效率以及車間內(nèi)的物流起著決定性的作用，不同的整車廠會(huì)根據(jù)實(shí)際情況合理布置總裝線。通過(guò)調(diào)研匯總，目前主要有以下幾種布局類型：①總裝車間劃分成“儀表板工段、前圍工段、動(dòng)力總成工段、車門工段”等四個(gè)工段。②長(zhǎng)安福特馬自達(dá)汽車廠將總裝車間劃分成“分裝線、線束區(qū)、內(nèi)飾區(qū)、報(bào)架區(qū)、總裝區(qū)、檢測(cè)線”等幾個(gè)部分。③一汽轎車工廠將總裝車間劃分成“一次內(nèi)飾裝配線、底盤線、二次內(nèi)飾線、整車完整性檢查、整車檢測(cè)線”等幾個(gè)工段。④長(zhǎng)城哈弗汽車總裝線由“內(nèi)飾線、底盤線、外飾線和檢測(cè)線”組成。⑤蒙派克車型將生產(chǎn)線分為“內(nèi)飾線、底盤線、綜合線”三條主生產(chǎn)線和“發(fā)動(dòng)機(jī)、后橋、車門及儀表板”四條分裝線。
無(wú)論是哪種總裝線布局類型，盡管它們劃分的裝配線名稱不同、數(shù)量不同，但論其功能都大致相同，都分為分裝線和主裝線兩大部分，其中分裝線主要包括：發(fā)動(dòng)機(jī)變速器（前橋）分裝線、后橋分裝線、儀表板分裝線等；主裝線主要包括：內(nèi)飾線、底盤線、綜合線、整車檢測(cè)線等。分裝線預(yù)先將各大總成組裝完畢，分別運(yùn)至總裝線的相應(yīng)工段，在總裝線的各對(duì)應(yīng)工段完成總成與車身的組裝，在總裝線還要完成整車組裝后的性能檢測(cè)。
2 基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬汽車總裝線的設(shè)計(jì)定位
通過(guò)對(duì)汽車生產(chǎn)廠總裝線基本情況的分析可以看出，一條實(shí)際的汽車總裝生產(chǎn)線主要由以下幾方面元素構(gòu)成：
①空間和面積充足的車間廠房。②總裝生產(chǎn)線設(shè)備。③工段設(shè)計(jì)與布局。
由此可以看出，汽車總裝生產(chǎn)線是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，在職業(yè)院校有限的條件下完全復(fù)制和效仿汽車總裝生產(chǎn)線是不切實(shí)際的。本文研究的核心不是要模擬汽車總裝線的高自動(dòng)化程度，也不是要全面覆蓋實(shí)際汽車總裝線的所有環(huán)節(jié)和操作項(xiàng)目，而是要通過(guò)合理的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)各類汽車總裝線的基本工段框架、典型的裝配工藝流程、主要的裝配線操作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)裝配線常用工具的使用訓(xùn)練。因此，結(jié)合目前高職院校的實(shí)際情況，本文將研究重點(diǎn)放在了“基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)”和汽車總裝線的“模擬”兩個(gè)方面。研究將不涉及實(shí)際汽車總裝線中的自動(dòng)輸送設(shè)備（包括機(jī)械手等）、昂貴的裝配線專用設(shè)備和工業(yè)機(jī)器人等設(shè)備設(shè)施，也不考慮備品存儲(chǔ)、物流運(yùn)輸、路試跑道、淋雨線等環(huán)節(jié)，而是利用學(xué)校已有的和有能力購(gòu)置的設(shè)備設(shè)施，采用工位固定、人員相對(duì)運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行模擬汽車總裝線設(shè)計(jì)，重點(diǎn)研究如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①進(jìn)行模擬汽車總裝線的基本布局設(shè)計(jì)。布局的設(shè)計(jì)應(yīng)能在一定程度上適應(yīng)不同車型裝配工藝流程的變化要求。②工段設(shè)計(jì)。在模擬汽車總裝線基本布局的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出能夠與實(shí)際汽車總裝線工段設(shè)置基本吻合的、可實(shí)施的工段排列組合。③進(jìn)行模擬汽車總裝線設(shè)備設(shè)施的配置研究及布置設(shè)計(jì)。
3 基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬汽車總裝線的具體設(shè)計(jì)
在上述分析基礎(chǔ)之上，結(jié)合高職院校場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施的實(shí)際情況，本文分別從模擬汽車總裝線的基本布局、裝配線工段設(shè)計(jì)以及總裝線設(shè)施配置及布置等三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)研究。
3.1 模擬汽車總裝線的基本布局設(shè)計(jì) 通過(guò)對(duì)各類汽車裝配線的調(diào)研、分析和總結(jié)，本文在進(jìn)行模擬汽車總裝線布局設(shè)計(jì)研究時(shí)，不僅對(duì)總裝線進(jìn)行了重點(diǎn)研究，也對(duì)與之配套的分裝線進(jìn)行了規(guī)劃布置。在滿足布局能適應(yīng)多種汽車裝配工藝流程變化要求的同時(shí)，兼顧考慮學(xué)校場(chǎng)地因素，最終形成了圖1所示的基本布局圖。
如圖1所示，總裝線由四個(gè)工段區(qū)組成，按直線排列，每個(gè)工段區(qū)以一個(gè)地藏式舉升機(jī)為載體（采用地藏式舉升機(jī)的目的是一方面可使車身輕松運(yùn)送和放置在相應(yīng)的工段區(qū)，并且方便每個(gè)工段實(shí)施裝配操作時(shí)高度的調(diào)整；另一個(gè)方面能夠最大限度節(jié)省車間的有效空間）。在總裝線四個(gè)工段的側(cè)方，對(duì)應(yīng)建有四個(gè)分裝區(qū)（數(shù)量可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整），分裝區(qū)用于汽車各總成的組裝調(diào)試，之后輸送到對(duì)應(yīng)的總裝工段，完成與車身的對(duì)接與組裝。如此，形成了一個(gè)微縮版的模擬汽車總裝線。該模擬總裝線的各工段和分裝區(qū)可以靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同車型的總裝要求。
在空間場(chǎng)地允許的條件下，建議車間長(zhǎng)度不小于50米，寬度不小于20米（其中總裝線寬度為10米、通道寬度2米、分裝區(qū)寬度8米），高度視采用的吊裝運(yùn)輸設(shè)備的形式而定，一般不應(yīng)低于5米。這樣可以保證總裝線的每個(gè)工段區(qū)有12.5米（長(zhǎng)）×10米（寬）的作業(yè)空間，分裝區(qū)擁有不小于12.5米（長(zhǎng)）×8米（寬）的作業(yè)空間。如此，1000平方米的車間既不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)較大的負(fù)擔(dān)，也基本能夠滿足模擬汽車總裝線的實(shí)訓(xùn)需求。
3.2 裝配線工段設(shè)計(jì) 基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬汽車總裝線可以參考具體汽車生產(chǎn)廠的總裝線布置形式進(jìn)行工段設(shè)計(jì)，也可以按照一般的通用性布置形式進(jìn)行工段設(shè)計(jì)。以本校汽車裝配專業(yè)為例，根據(jù)汽車裝配實(shí)訓(xùn)室的整體布局，在總裝線的工段設(shè)計(jì)上，如圖2所示，以四個(gè)地藏式舉升機(jī)為載體形成總裝線的四個(gè)工段區(qū)，按裝配順序依次直線排列為：內(nèi)飾工段、底盤工段、綜合工段、檢測(cè)工段。
在內(nèi)飾工段可以設(shè)計(jì)線束安裝、內(nèi)飾板安裝、儀表臺(tái)安裝、操縱臺(tái)安裝等實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目；在底盤工段可以安排各種油管、前/后懸架、動(dòng)力總成、油箱、排氣管、車輪等部件總成的安裝操作項(xiàng)目；在綜合工段可以安排完成座椅、電瓶、備胎、后備箱附件、雨刷、介質(zhì)加注、車門調(diào)整、線路管路插接等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；在檢測(cè)工段可以根據(jù)學(xué)校具備的檢測(cè)設(shè)施開(kāi)展諸如專用儀器診斷、四輪定位、四合一綜合性能檢測(cè)等一系列性能測(cè)試。
為配合總裝線的各種作業(yè)項(xiàng)目，在總裝線四個(gè)工段的側(cè)方，依次對(duì)應(yīng)建有五個(gè)分裝區(qū)，分別是：內(nèi)飾件分裝區(qū)、動(dòng)力總成分裝區(qū)+底盤分裝區(qū)（共同與底盤工段對(duì)應(yīng)）、其它附件存放區(qū)、工具間。在此需要說(shuō)明的是，動(dòng)力總成分裝區(qū)和底盤分裝區(qū)的布置是相鄰且相互貫通的，這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)槟壳俺擞密嚩嘁郧爸们膀?qū)動(dòng)為主，發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器總成組裝完畢后需要裝配到前橋總成上之后，再作為一個(gè)整體安裝到車身，所以這兩個(gè)分裝區(qū)要共同對(duì)應(yīng)總裝線的底盤工段；其它附件存放區(qū)主要為總裝線上的綜合工段的裝配項(xiàng)目提供物資供應(yīng)，而工具間主要用于存放總裝線各工段需要使用的工具，并重點(diǎn)為檢測(cè)工段提供檢測(cè)用的設(shè)備設(shè)施。
3.3 設(shè)備配置與布局 為能模擬實(shí)現(xiàn)汽車總裝線的整體運(yùn)行，滿足必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際汽車裝配線所用設(shè)備類型及功用的深入研究，結(jié)合本校汽車裝配實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際條件，確定了模擬汽車總裝線所用的基本設(shè)備，具體如下：①吊裝及搬運(yùn)工具。汽車總裝線是一條龐大的傳送線，輸送設(shè)備是保證汽車總裝線正常工作的最基本保障。由于受場(chǎng)地及資金所限，故采用人工吊裝及搬運(yùn)方式來(lái)完成汽車及部件的傳送：在車身傳輸方面，我們采用了體積小巧、易于操作的小型移動(dòng)龍門架吊車來(lái)實(shí)現(xiàn)車身的吊裝（見(jiàn)圖2），采用車身臺(tái)車完成車身的運(yùn)輸，臺(tái)車能夠從舉升機(jī)平臺(tái)內(nèi)側(cè)通過(guò)，以保證車身可以被順利輸送到下一個(gè)工段。②升降工具。在總裝線的每個(gè)工段，都裝有一臺(tái)地藏式舉升機(jī)，以用于每個(gè)工段部件和總成裝配時(shí)將車身升降至合適的高度位置；在總成傳輸方面，主要采用液壓搬運(yùn)車；在實(shí)施總成升降作業(yè)時(shí)，主要采用液壓升降移動(dòng)平臺(tái)車、堆高叉車、發(fā)動(dòng)機(jī)小吊、液壓升降托架等設(shè)備。③裝配工具。為實(shí)現(xiàn)模擬汽車裝配線真實(shí)的操作，我們配置了裝配線上普遍使用的氣動(dòng)工具、電動(dòng)工具及機(jī)械式裝配工具，并配套在模擬總裝線各工段兩側(cè)的墻壁上安裝了氣源接口、拉伸式電源插排及照明用工作燈（見(jiàn)圖3）。④加注工具?？梢耘渲米詣?dòng)變速器油加注機(jī)、制動(dòng)液加注機(jī)、轉(zhuǎn)向油液加注機(jī)、空調(diào)制冷劑加注機(jī)等價(jià)格相對(duì)適中的加注設(shè)備來(lái)滿足必要的實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的要求。⑤檢測(cè)工具。如果學(xué)校條件允許，可以在檢測(cè)工段的位置配置四輪定位儀和四合一檢測(cè)線，這樣基本能夠滿足對(duì)下線汽車性能檢測(cè)的各種要求，如果沒(méi)有條件，配置專用檢測(cè)儀器及通用型檢測(cè)儀器來(lái)進(jìn)行整車檢測(cè)工段的各種檢測(cè)項(xiàng)目也是很有必要的。
4 結(jié)語(yǔ)
本文主要是結(jié)合本校的實(shí)際情況對(duì)面向?qū)嵱?xùn)教學(xué)的模擬汽車總裝線的設(shè)計(jì)進(jìn)行有益的探索，并不是一定之規(guī)，譬如，如果條件允許，可以將吊裝運(yùn)輸工具改為天車（如圖4所示），也可以對(duì)總裝線的工段數(shù)量和順序以及分裝線的數(shù)量和功能進(jìn)行重新設(shè)計(jì)劃分。由于各院校實(shí)際條件的差異，本文所設(shè)計(jì)的方案必然會(huì)存在這樣或那樣的不足，謹(jǐn)以此方案作為“引玉”之石，能夠從中有所啟發(fā)就實(shí)現(xiàn)本文研究的意義了。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1349-02
Teaching of Electronic Technology
KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi
(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)
Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .
Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods
隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對(duì)工程工作者提出了越來(lái)越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識(shí)，可以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動(dòng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和工程規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)能力和求實(shí)創(chuàng)新精神，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程以來(lái)，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績(jī)，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有下面幾點(diǎn)體會(huì)。
1教學(xué)內(nèi)容探索
《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為切入點(diǎn)的一門工程實(shí)訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時(shí)內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時(shí)精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。
基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識(shí)體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性?！峨娮庸に噷?shí)訓(xùn)》理論課程有其自身的知識(shí)體系與學(xué)科特點(diǎn)，需要一定的理論課時(shí)去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過(guò)程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實(shí)際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對(duì)性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
作為與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，了解工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)表1，理論課程的重點(diǎn)放在印制電路板的設(shè)計(jì)與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)，這兩個(gè)項(xiàng)目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；也要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際
將電子工藝的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時(shí)也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的需要。
2教學(xué)方法探索
實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)，目的是實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)課程教案時(shí)既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實(shí)踐，通過(guò)多種手段將實(shí)際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實(shí)際，使得所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
2.1上好第一節(jié)課
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對(duì)于工程類課程認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生在開(kāi)課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對(duì)待課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過(guò)電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。
2.2充分利用多媒體教學(xué)手段
課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實(shí)際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個(gè)可行的教學(xué)過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際還有一定的距離。因此有必要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課時(shí)偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時(shí)內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動(dòng)畫與生動(dòng)的實(shí)物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。
2.3選好實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品
《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過(guò)基本技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個(gè)要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)而定，我校經(jīng)過(guò)多年的探索針對(duì)不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺(tái)FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨(dú)立設(shè)計(jì)而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點(diǎn)在200個(gè)左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點(diǎn)少、容易組裝、調(diào)試簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實(shí)訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實(shí)驗(yàn)室SMT實(shí)訓(xùn)。
2.4強(qiáng)調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。例如我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格?；炯寄苋坑?xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強(qiáng)化。
3結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)這幾年的課程探索與教學(xué)實(shí)踐，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實(shí)際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。
以往多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的電子工藝實(shí)習(xí),大多是讓學(xué)生了解有關(guān)電子元器件的常識(shí),熟悉常用電工電子儀表的使用,通過(guò)手工焊接練習(xí)學(xué)會(huì)組裝一個(gè)超外差收音機(jī)、穩(wěn)壓電源或聲控臺(tái)燈之類的簡(jiǎn)單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,實(shí)習(xí)設(shè)備落后,限制了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,回流焊接技術(shù)和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過(guò)孔插裝技術(shù)的局限性[4],而EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善提出了更高的要求。我們?cè)谠杏布l件基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,每學(xué)年針對(duì)自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個(gè)教學(xué)班,進(jìn)行2周的電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)[5]。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了3個(gè)必選模塊,包括印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝裝配實(shí)習(xí),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求學(xué)生必須完成基本內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目改變?cè)瓉?lái)的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇。對(duì)于參加大學(xué)生電子競(jìng)賽和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以自行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案和電子電路,靈活安排開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結(jié)合,引入模塊化和層次化的教學(xué)理念,達(dá)到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的因材施教目的,有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成見(jiàn)圖1。
2利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和內(nèi)容體系的整合我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂了電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱[6]。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出了明確的要求,其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì),要讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種常用電子器件的技術(shù)參數(shù),學(xué)會(huì)查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術(shù),強(qiáng)化電路設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。教材對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)也十分重要。我們?cè)诙嗄陮?shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上編寫了《電子技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》,內(nèi)容包括印制電路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝實(shí)習(xí)三大部分,介紹了常用電子元器件的識(shí)別和測(cè)試方法、焊接技術(shù)、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設(shè)計(jì)、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)T-2906FM收音機(jī)的焊接調(diào)試和安裝,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進(jìn)一步整合了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各部分學(xué)時(shí)分配方案,重在加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練,學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1[7]。
2.2教學(xué)手段和資源的整合電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)電類專業(yè)大三學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程,一般在學(xué)完“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”后進(jìn)行。我們利用多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本電子元器件的識(shí)別和測(cè)量方法,了解手工焊接和自動(dòng)焊接技術(shù)的基本機(jī)理,觀看焊接工藝視頻等,使學(xué)生初步建立起感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)實(shí)際制作組裝FM收音機(jī)等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過(guò)程,保證了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)多樣化教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障,如Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真、Protel印制電路板(PCB)設(shè)計(jì)等軟件,已成為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結(jié)合省級(jí)精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設(shè),豐富了“電子設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)”網(wǎng)站資源,使教學(xué)體系更加規(guī)范和完善。
3注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制
