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時間：2022-04-30 12:05:34
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2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，滿分300分。其中，第Ⅰ卷1～11題為選擇題，每小題4分，共44分；第Ⅱ卷的36題、37題及選做題（三選一）42、43、44題為地理題，分值分別為22分、24分、10分、10分和10分，共56分，地理試題共計100分。對2013年的地理試題進行分析，旨在把握新課標實施工作以來高考地理試題的特點，以促進中學地理教學工作順利開展。
一、高考地理改革前后的變化
2013年新高考地理學科和往年相比有兩大變化，即考試內(nèi)容的變化（普通高中新課程）、試卷結(jié)構(gòu)的變化（增加選答題、取消了跨學科綜合題）。與舊大綱比較具體變化有以下幾點：
1.從命題指導思想來看更注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。
2.從考核目標與要求來看更全面、具體，增加了與新課程相適應(yīng)的較高要求。如：“能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息；能夠調(diào)動和運用地理基本技能和其他相關(guān)學科的基本技能解決地理問題；能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題，能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題，能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題”等。
3.從考試范圍和內(nèi)容看，新大綱分為必考部分、選考兩大模塊。必考部分有“自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”三部分，增加的第三部分“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”考試內(nèi)容變化較大。另外，必考內(nèi)容中雖然沒有明確初中內(nèi)容，但考試范圍與要求中還涉及《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的有關(guān)內(nèi)容。新考綱內(nèi)容最大的變化是增加了選考內(nèi)容，青海省選考內(nèi)容為《旅游地理》、《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護》。
二、地理試題統(tǒng)計分析
1.試題的地理科學要素知識分析
從地理科學要素知識考核情況來看，本套試題主要考核了人口數(shù)量的變化、人口空間的變化、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、發(fā)展和自然環(huán)境中物質(zhì)運動與能量交換等多方面的知識點，其分值所占比例各不相同，區(qū)域地理的分值最高，約為52%。通過對地理科學要素知識考試情況的分析，可以看出本套試卷重點考查學生掌握中學地理主干知識的情況及對多個地理要素知識的綜合運用能力（詳情見表1、圖1）。
2.試卷中自然地理與人文地理知識分析
通過對本套試卷的地理試題人文地理知識考點和自然地理相關(guān)知識考點的統(tǒng)計分析，得到自然地理知識約為64+10（選做題：42題）分，分值比例為93.3%，人文知識約為26+20（選做題：43、44題）分，分值比例為6.67%（詳情見表2）。
3.試卷中中國地理和世界地理知識分析
對本套試卷的中國地理和世界地理知識進行分析發(fā)現(xiàn)，2013年青海高考試卷中，中國地理知識78+30（選修題：42、43、44題）分，約占90%，世界地理知識點12分，約占10%。由此可見，本套試題中與區(qū)域地理聯(lián)系十分密切，體現(xiàn)了地理學科的區(qū)域性特點（詳情見表3）。
4.試卷中地理感性和理性知識分析
地理感性知識是反映地理事物外部特征和聯(lián)系的地理知識，包括地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變和地理數(shù)據(jù)。這些地理感性知識是直觀的、具體的，是通過人們對地理事物的直接感知獲得的。本套試題中，地理感性知識分值占37.5%，其中地理分布和地理演變的內(nèi)容分別占6.67%和30.83%（詳情見表4）。
地理理性知識是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理知識，包括地理概念、地理特征、地理規(guī)律和地理成因。這些地理理性知識是抽象的、概括的，是人們對地理感性知識經(jīng)過思維過程整理、加工后形成的。本套試題中，地理理性知識分值占62.5%，其中地理規(guī)律和地理成因的內(nèi)容分別占31.67%和30.83%（詳情見圖2）。
5.試題中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”知識分析
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目標。
（1）知識與技能目標?！爸R和技能”維度的目標立足于讓學生學會，它是對課程中知識與能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。
（2）過程與方法目標?！斑^程和方法”維度的目標立足于讓學生會學。這是新課標所特有的過程與方法的要求，倡導“探究性學習”，強調(diào)在實踐過程中學習?！斑^程”重在“親歷”?！胺椒ā?，應(yīng)是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨知識的學習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，而不能游離其外。
（3）情感態(tài)度價值觀目標?！扒楦?、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學?！扒楦袘B(tài)度價值觀”目標體現(xiàn)的是人文性。從理論上說，新課程的“三維目標”體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學生各種素質(zhì)在學科課程培養(yǎng)中的有機聯(lián)系，體現(xiàn)了時代對基礎(chǔ)性學習能力、發(fā)展性學習能力和創(chuàng)新性學習能力培養(yǎng)的整體要求。
在教學目標中強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學生的成長和發(fā)展之中。知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是連接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的進一步升華。
在本套試卷中，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的分值分別占36.36%、48.86%和46.67%（詳情見表5、圖3）。
高考地理復習中，一輪復習格外重要，它是對考點的一次全面掃描。一輪復習要由教師引導學生參照考綱把知識歸納整合，形成體系。高考命題具有“知識抽樣，能力覆蓋”的特點。為此，我認為高考地理一輪復習思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱的要求為出發(fā)點，根據(jù)高考中題目的立意和表達形式的新變化加以認真復習，狠抓基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學生各方面的能力為主，比如，獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探究地理問題的能力等。下面本人就如何做好高考地理一輪復習談?wù)勛约旱挠^點：
一、研讀考試說明和考試大綱
《考試說明》是地理高考命題的依據(jù)，也是高考地理復習的依據(jù)，認真學習能讓我們?nèi)轿坏亓私飧呖济}的有關(guān)事項。從以往的重慶高考文綜地理試題來看，一方面注重對考生地理知識運用能力的考查，倡導要“學以致用”，要求考生能夠運用相關(guān)地理知識、原理和規(guī)律分析問題和解決問題；另一方面，著力體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念，“學習對生活有用的地理”的理念。試題所選用的素材，大多源于現(xiàn)實的地理問題，具有較強的時代性。重視對“地理問題探究能力”的考查。同時考查了學生的動手繪圖能力，考查考生運用地理基本知識和原理，分析理解問題的基礎(chǔ)，考查了正確填繪圖形的地理技能，實現(xiàn)了對考生綜合素質(zhì)的考查。通過這些解讀對地理一輪復習起到了良好的導向作用。因此，地理教師必須深入研究高考大綱，對考綱要求掌握的知識點必須做到了如指掌，對要達到的能力要求，必須做到胸中有數(shù)。好鋼用到刀刃上，要提高復習的針對性、有效性，避免走彎路，浪費學生寶貴的復習時間。
二、抓好地理基礎(chǔ)知識復習
高考地理基礎(chǔ)知識范圍十分廣泛，內(nèi)容也十分復雜繁瑣，同時復習的時間也非常緊，因此制訂合理的復習計劃十分重要。在高考地理的第一輪復習中要以目標為導向，突出大綱的重點和難點，根據(jù)學生的掌握情況查漏補缺。在復習的過程中要對學生的復習情況進行檢查，這樣有利于教師合理安排復習進度，實現(xiàn)復習過程的動態(tài)化。而且還可以靈活地引導學生學習教材內(nèi)容，指導學生進行個性化的復習。學生應(yīng)在教師的指導下，充分挖掘個人在地理知識點上的弱點和不足，學會將復習過的知識點進行歸納整理。教師在引導學生復習的過程中也應(yīng)當注重知識點的前后聯(lián)系，這對于學生完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建具有重要的意義。在復習的過程中，要注重基礎(chǔ)知識點的復習，對核心和重要知識點進行延伸，這對于學生適應(yīng)高考試題具有重要的意義。
三、幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系
在進行高考一輪復習時，教師首先要幫助學生構(gòu)建知識體系，梳理不同單元不同章節(jié)相關(guān)的地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征、地理分布等。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，特別注意的是，重視概念原理規(guī)律的復習。首先要分析概念的本質(zhì)屬性，然后研究概念的適用范圍，最后聯(lián)系實際，利用概念作出判斷推理。比如“氣旋”概念，首先分析它的本質(zhì)屬性：是在等壓線閉合的低氣壓區(qū)，由水平方向空氣旋轉(zhuǎn)運動，垂直方向空氣上升運動形成的立體空氣漩渦，在閉合等壓線形成的低氣壓區(qū)才會形成氣旋。對基本原理和規(guī)律的本質(zhì)分析，要注重使用范圍，形成原因以及原理的多角度應(yīng)用等方面。如：“世界洋流的分布”，在復習這部分內(nèi)容時，首先要理解洋流形成的原因，然后總結(jié)洋流的分布規(guī)律，以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流是反氣旋型的，以副極地為中心的大洋環(huán)流是氣旋型的。只有這樣還不行，還要注意北印度洋的季風洋流和南半球的南極環(huán)流，這樣既掌握了一般規(guī)律，又能理解個別區(qū)域的差異，進而分析洋流對環(huán)境的影響，這樣不僅能夠深刻理解規(guī)律，而且可以靈活運用規(guī)律解決問題。
四、重視培養(yǎng)學生解讀圖表的能力
地理高考要求學生能夠根據(jù)地圖敘述的地理事物圖像和特征，進行分析和判斷、歸納和總結(jié)，進而得出正確的結(jié)論。因此，這就要求教師更加重視對學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)始終把圖表的運用貫穿于整個復習過程之中，特別是在一輪復習中，要善于抓住地圖教學的契機，引導學生在課堂上進行探究，深層次挖掘教材插圖的隱性信息，形成圖像分析的基本過程、方法。要有意識地對學生進行課堂模擬圖像思維訓練，多角度、多層次、全方位地引導學生加強對各類地理圖表素材的常規(guī)閱讀與訓練，要求學生實現(xiàn)圖文、圖圖、圖表的熟練轉(zhuǎn)換，并能綜合歸納出圖表地理信息，使地圖既成為地理解題思維的源頭，又成為地理解題思維的路徑或歸宿。
五、加強社會熱點和案例的復習教學
考試大綱強調(diào)對地理知識的運用，新課改理念也強調(diào)理論聯(lián)系實際及關(guān)注社會、關(guān)注未來、關(guān)注全球人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)學生“會學知識”，并學以致用，而依據(jù)課標編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學生生活、滿足學生需要、注重學生參與、符合學生身心特點和接受能力為宗旨。這些新的理念和特征，都應(yīng)該足以引起我們對地理復習指導的重新審視，要求我們改革教學方法，把熱點焦點問題回歸于教材，學會運用教材主干知識分析熱點、焦點問題，盡可能多地將地理知識內(nèi)容落實到案例素材上，最大程度地使用圖表、數(shù)據(jù)、文字資料等背景材料，引導學生通過對素材的分析，從而達到深入理解地理原理和規(guī)律，并運用地理原理和規(guī)律解決實際問題的目的。
六、結(jié)束語
高考地理第一輪復習是一項系統(tǒng)性的基礎(chǔ)性復習，具有內(nèi)容復雜、時間長等特點。在復習的過程中要重視學生基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，突破重點、查漏補缺，逐步提高學生利用地理知識解決實際問題的能力。在復習的過程中要采取科學、合理的復習策略，提高復習的效率。
參考文獻：
高三地理總復習的目標是讓學生通過對所有學過的地理知識的梳理、分析、歸納，來實現(xiàn)知識的整合，形成知識體系，并逐步提高運用地理知識解決各種問題的能力。因此，在地理復習指導中，教師要樹立科學發(fā)展觀，秉持以學生為主體、為學生服務(wù)的理念，在提升學生地理成績的同時，不斷提高學生自主發(fā)展的能力。
一、認真研讀考試大綱和歷年高考試題，把握高考的主脈
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，高考亦然。備考實踐證明，最好的復習材料不是課本，而是考試大綱，高考命題的依據(jù)是考試大綱的有關(guān)規(guī)定。大綱、教材與高考之間的關(guān)系是：“大綱有的、教材有的，高考一定考；大綱有的、教材沒有的，暫時不考；大綱沒有的、教材有的，高考肯定不考?！币虼?，高考復習時，首先要吃透考試大綱，分析其對考生能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，找出大綱與教材內(nèi)容上的差別，進行針對行的復習。此外，考試大綱雖然對各個知識點和能力點作了規(guī)定，但沒有具體談考查方式和考查角度的問題，而這一點恰恰是復習過程中不可不考慮的。研究歷年高考試題是解決這一問題的關(guān)鍵。通過對近幾年高考文科綜合卷的研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高考命題的特點和規(guī)律，對學生進行有針對性的復習指導，是提高備考效率的重要途徑。歷年高考通常是從哪個角度出題？目前還有哪些角度沒有考過？在復習過程中教師必須首先要心中有數(shù)。如在復習氣候內(nèi)容時，通過對近十年的高考試題研究，發(fā)現(xiàn)氣候類型的判讀是高考的重點和熱點。因此復習中要注重從不同角度歸納總結(jié)氣候判斷的類型和方法。氣候類型的判斷可根據(jù)氣候圖進行判斷，根據(jù)氣候資料進行判斷，根據(jù)地理位置進行判斷，根據(jù)風向進行判斷等。在對重點地區(qū)氣候類型和特殊地區(qū)氣候類型的復習中，找出高考命題對知識點和能力點的考查方式和考查角度，了解高考命題的方向。
二、指導學生夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系
通過對近年高考地理試題的研究發(fā)現(xiàn)，雖然新課標中提出了創(chuàng)新，試題的背景材料及設(shè)問角度不斷變化，但所考查的重點都歸結(jié)于課本中的基礎(chǔ)知識和基本原理，也正是所謂的“題在書外，理在書中”。因此，在高三地理復習過程中，要對基礎(chǔ)知識進行有效的梳理，以章節(jié)為單元構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使得所學知識“互聯(lián)互通”。教師在復習中要科學指導學生對知識通過分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括和推理等思維活動構(gòu)建自己的知識體系。經(jīng)過這一過程，不僅有利于學生吃透基本概念、原理、規(guī)律，夯實基礎(chǔ)，而且還可以幫助學生加深對知識的理解，強化記憶，同時也能發(fā)現(xiàn)問題，彌補漏洞，糾正錯誤。如可利用“地球公轉(zhuǎn)至近日點或遠日點附近”的圖，把初、高中教材中的知識點結(jié)合起來：（1）地球公轉(zhuǎn)速度快慢變化；（2）南北半球晝夜長短變化；（3）太陽直射點的南北移動規(guī)律；（4）正午太陽高度變化特點；（5）南北半球大陸、海洋上等溫線分布情況；（6）東亞、南亞兩類季風的風向及其氣候特點；（7）北印度洋洋流流向等等。
三、幫助學生讀圖識圖，構(gòu)建良好的思維模式
在地理知識的學習及考查中，圖表是離不開的，尤其是地圖更是地理學習中不可或缺的重要工具。從近幾年的高考看，高考緊緊圍繞“熟練使用各類圖表”、“識記重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求命題，因此教師在指導復習時要堅持圖文結(jié)合，盡量把地理分布、地理規(guī)律、地理成因等知識落實到有關(guān)圖上，教導學生利用圖像進行理解和掌握，不要憑空死記硬背。如要結(jié)合地圖牢記熱力環(huán)流的過程、大氣環(huán)流的過程、水循環(huán)過程、世界洋流模式、亞洲主要氣候分布等?？梢砸龑W生繪制相關(guān)地理簡圖，這樣能夠?qū)⒌乩碇R直觀化、形象化，便于理解。如動手繪制世界氣候類型模式圖、我國雨帶推移規(guī)律簡圖等，這些都能有效地幫助學生深入分析有關(guān)地理知識。此外，應(yīng)當利用地圖進行知識推理和判讀。以“氣旋與反氣旋”為例，結(jié)合氣旋與反氣旋的示意圖及大氣狀況圖，學生們可以判斷氣壓的分布狀況、氣流方向、天氣狀況等。
教材為教師更好地“導”，為學生更主動地“學”提供了一個平臺，但“教學有法而無定法”，我們在教學過程中不能只是單純地“教教材”。作為高三地理教師，在備戰(zhàn)地理高考的復習中應(yīng)反復研讀教材和考試大綱，以及歷年高考試題，吃透其命題精神，把握其特點，在有限的時間內(nèi)對傳統(tǒng)應(yīng)試模式加以調(diào)整，靈活運用各種復習教學方法，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)不斷變化的高考。
雖然在高考中，地理被劃分為文科，但是地理中蘊含的知識是偏理科一點的，邏輯性非常強，其中也包含了數(shù)學方面的知識，也需要對數(shù)字進行計算。除了一部分的計算內(nèi)容外，其余的知識都是需要思考理解的，理解能力跟不上，學習地理會變得很吃力。所以，想要學好地理，除了要在課堂上認真聽講，還要合理利用課余時間對所學過的知識進行復習。
一、將知識點進行系統(tǒng)歸納，制訂知識結(jié)構(gòu)框架
在進入高考復習階段前，教師要把所有高中地理學過的知識進行系統(tǒng)的歸納整理，制訂出一個完整的知識點框架，讓學生通過對框架的梳理，理解每個章節(jié)的知識點。高中地理的知識點非常多，但是有的知識點之間關(guān)系緊密，可能講到這個知識點，會牽引出其他的知識點。例如，教師讓學生思考“影響雪線高低的因素”都有哪些？學生通過分析，總結(jié)出兩個方面的因素：第一個方面是由于“降水”，因為根據(jù)當?shù)氐臍夂蛱卣鳎L坡降水多，雪線就低；第二個方面是受“氣溫”因素所影響，陽坡雪線高于陰坡，不同緯度的溫度變化也就不同。在答案中涉及緯度知識，從而就牽引出“經(jīng)緯度”的相關(guān)知識。學生在做地理習題時，要對知識點進行歸納整理，建立知識體系，這樣才能達到最佳的復習效果。
知識點一
高考地理洋流的分布規(guī)律知識點總結(jié)
洋流分類：
1、按成因：
風海流：形成動力為大氣運動，規(guī)模很大。例如：西風漂流、信風帶內(nèi)的洋流。
密度流：由密度差異引起，多出現(xiàn)在封閉海域與外洋之間。例如：地中海與大西洋之間、紅海與印度洋之間。
補償流：分為水平流和垂直流，多在大洋兩岸。例如：赤道逆流、秘魯寒流。
2、按性質(zhì)：
暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)，多由低緯流向高緯或為下降流。典型的有：日本暖流、墨西哥灣暖流。
寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，多由高緯流向低緯或為上升流。典型的有：千島寒流、拉布拉多寒流。
3、按地理位置：
赤道流：分布于赤道附近海區(qū)。例如：南北赤道暖流、赤道逆流。 大洋流：分布于大洋中心，這種洋流類型較多。
極地流：分布于極地海域。例如：南極繞極流。
沿岸流：分布于沿海海域，受陸地影響大。例如：我國的沿岸流。 影響洋流分布的因素：
盛行風是海洋水體運動的主要動力，海水在盛行風的吹拂下，形成規(guī)模很大的洋流，因此洋流的流向和分布與地面風帶模式及其分布有著密切關(guān)系。
除了盛行風以外，還有海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等因素，它們共同作用，形成了實際的大洋洋流分布，如下圖：
洋流的分布規(guī)律：
規(guī)律一：
在熱帶和副熱帶海區(qū)(中低緯度)，形成了以副熱帶海區(qū)(30°)為中心的大洋環(huán)流，北半球呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動。
規(guī)律二：
在中高緯度海區(qū)，形成了以60°為中心的大洋環(huán)流，北半球呈逆時針方向流動。
規(guī)律三：
在南極大陸的周圍，陸地小，海面廣闊。南緯40°附近海域終年受西風影響，形成西風漂流(寒流)。
規(guī)律四：
北印度洋海區(qū)，受季風影響，冬季洋流呈逆時針方向流動;夏季洋流呈順時針方向流動。
重要的洋流：
①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流(黑潮)、千島寒流(親潮)、加利福尼亞寒流、秘魯寒流、東澳大利亞暖流 。
②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥灣暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流。
③印度洋：西澳大利亞寒流、北印度洋季風洋流。
④環(huán)球：西風漂流(寒流)。
知識點二
⑴日本工業(yè)集中在太平洋沿岸及瀨戶內(nèi)海沿岸，原因：①本土資源匱乏，工業(yè)原料需大量進口;②國內(nèi)市場狹小，工業(yè)產(chǎn)品要大量出口;③沿海為平原，利于建廠;④海岸線曲折多優(yōu)良港灣，利于原料與產(chǎn)品的進出口。
⑵埃及的經(jīng)濟支柱：石油、運河、僑匯、旅游.
⑶新加坡的經(jīng)濟支柱：煉油、造船、電子電器、海上鉆井平臺制造.
⑷工業(yè)集聚：
①傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)：
集聚原因：由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化程度高，企業(yè)之間的協(xié)作和競爭性很強，工業(yè)集中布置可產(chǎn)生集聚效應(yīng)。
集聚意義：充分利用基礎(chǔ)設(shè)施;加強彼此之間的信息交流和合作;降低運輸費用和能源消耗;擴大總體生產(chǎn)能力、降低生產(chǎn)成本、獲得規(guī)模效益。
不利：工業(yè)集聚導致企業(yè)間爭地、爭水、爭動力、爭公共設(shè)施;加劇地區(qū)的環(huán)境污染。
②新興工業(yè)區(qū)：
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地區(qū)分布上常具有較為顯著的地區(qū)集群特點的好處是：共用基礎(chǔ)設(shè)施;加強信息聯(lián)系和協(xié)作。
⑸意大利新興工業(yè)基地和我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)(浙江溫州)
區(qū)位分析：①大批廉價勞動力;②20世紀70年代原料和能源大幅度張價;③發(fā)達的銀行信貸體系;④意大利經(jīng)濟高度開放;⑤政府的大力支持。
特點：①以中小企業(yè)為主;②輕工業(yè)為主;③生產(chǎn)過程分散;④資本集中程度低;⑤分布在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村。
不同點：①企業(yè)之間相互競爭;②沒有形成機構(gòu)完善、功能齊全的生產(chǎn)-銷售-服務(wù)-信息網(wǎng)絡(luò)。
調(diào)整措施：①重視專業(yè)分工，形成機構(gòu)完善、功能齊全的生產(chǎn)-銷售-服務(wù)-信息網(wǎng)絡(luò);②加大產(chǎn)品研發(fā)投入，實施產(chǎn)業(yè)升級，提高產(chǎn)品技術(shù)含量;③及時把握國際市場產(chǎn)品的需求信息，積極開拓國際市場;④形成規(guī)模生產(chǎn);⑤樹立品牌意識;⑥加大培訓，提高職工的技術(shù)素質(zhì);⑦與國外大企業(yè)進行合作，提升產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平。
人口數(shù)量與分布問題必背知識點
⑴發(fā)展中國家人口問題的不利影響及對策：
問題：人口增長過多過快，龐大的人口基數(shù)和較高的自然增長率形成人口壓力，給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，造成人均資源減少、就業(yè)困難、生活水平下降和環(huán)境污染日益嚴重等種種資源和環(huán)境問題，制約社會經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高。
措施：實行計劃生育，控制人口數(shù)量，控制人口素質(zhì)，改善人口結(jié)構(gòu)，使人口增長與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.
⑵發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口老齡化帶來的問題的不同側(cè)重點：
①發(fā)達國家人口老齡化：
問題：人口老齡化嚴重，勞動力短缺，制約資源開發(fā)與經(jīng)濟發(fā)展。
措施：鼓勵生育，接納移民。
②發(fā)展中國家城市人口老齡化：
問題：人口老齡化，青壯年負擔過重以及贍養(yǎng)眾多孤寡病殘老人。
措施：關(guān)心照顧老人，建立社會保障、完善社會服務(wù)體系。
⑶巴西(澳大利亞)人口集中于東南部，原因：①氣候溫和濕潤，地形平坦，利于耕作;②交通便利，多優(yōu)良港灣，工業(yè)發(fā)達;③歐洲殖民者最早到達這里，開發(fā)歷史較早;
(4)中國人口問題：①我國人口問題表現(xiàn)為人口基數(shù)大，增長快;農(nóng)村人口比重大;人口結(jié)構(gòu)不合理(男性比例偏高和人口老齡化問題出現(xiàn));人口素質(zhì)較低;人口地區(qū)分布不平衡。
②我國目前人口問題最大的任務(wù)是繼續(xù)保持較低人口自然增長率而不是控制人口老齡化。
知識點三
1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎(chǔ)。高考地理二輪復習則以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓練，構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。其目的是進一步完善學生的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學生解決問題的能力。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
貫徹"重單科復習、少跨學科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學科內(nèi)綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關(guān)系
高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學科內(nèi)綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。
4.地理學科和熱點問題的關(guān)系。
地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點"。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應(yīng)把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。
5、突出學科基礎(chǔ)知識，注重查漏補缺
學科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復雜多變的高考試題的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎(chǔ)。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看，考試出錯的，還往往是在看似簡單的基礎(chǔ)知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復習應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ)，突出重點，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓練。
6、梳理知識、形成體系
經(jīng)過一輪比較細致全面的復習，基礎(chǔ)知識得到了較大的充實，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況，利用專題復習，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。
7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。
因此在復習過程中，重點應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應(yīng)用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。
8、掌握基本原理，訓練解題思路
一、強調(diào)基礎(chǔ)性，進行專題梳理法。需要梳理的內(nèi)容如下：1、地理計算 2、地球運動 3、地理循環(huán) 4、地形氣候 5、季節(jié)判斷 6、地理區(qū)域 7、區(qū)位分析 8、人地關(guān)系 9、地理圖表10、地理選修。以后高考試題的考察方向是：淡化地球運動，增加區(qū)域地理 ，自然地理比重下降，人文地理比重上升。地理區(qū)域是高考命題的重點，尤其是總論部分，同時要突出中國區(qū)域。注重對必修3的案例分析，不能死記答案，要注意原理的運用。（一綱多本）。注重必修1的基本原理在必修3中運用。個人的復習建議：從位置、地形、氣候、河流等自然要素出發(fā)，探究人類的生產(chǎn)與生活活動及其產(chǎn)生的環(huán)境問題、社會問題。
二、注重系統(tǒng)性，提倡列表對比歸納法。例如可以對季風環(huán)流、我國河流五種補給形式的比較、背斜和向斜的區(qū)分、潛水和承壓水的比較、大陸漂移說與板塊構(gòu)造說的差異、中國遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的比較等。通過歸納對比，涇渭分明，便于掌握。
三、理清層次性，構(gòu)建知識要點網(wǎng)絡(luò)法?？梢詫χT如營造地表形態(tài)的力量、全球定位系統(tǒng)、大氣的熱力狀況、南亞知識要點網(wǎng)絡(luò)等知識要點進行構(gòu)建，理清其中層次與關(guān)聯(lián)，形成自己知識體系。
四、遵循事物規(guī)律性，勤于地理分布規(guī)律的尋找法。具體如下：1、經(jīng)緯度的排列規(guī)律2、地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律3、正午太陽高度的變化規(guī)律（隨緯度、季節(jié)）4、氣候的分布規(guī)律5、晝夜長短的變化規(guī)律6、氣溫的水平分布規(guī)律7、大氣環(huán)流的分布規(guī)律8、洋流的分布規(guī)律9、自然帶的分布規(guī)律10、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律。樂于搜尋，善于發(fā)現(xiàn)，學習會樂在其中。
五、強調(diào)思維邏輯性，因果關(guān)系圖示法。針對框架圖（因果關(guān)系圖）的實例，要弄清哪些選項是“因”，哪些選項是“果”；由因及果，由果索因，順著箭頭，逆著箭頭，正推反推，多方面嘗試，鍛煉邏輯思維能力。例如環(huán)境問題成因框架圖（說明圖中各字母的含義）、沙塵暴對農(nóng)業(yè)危害框架圖、我國東北工業(yè)生產(chǎn)部門協(xié)作框架圖等。
六、講究方法性，加強基本技能指導法。例如對1、氣候的形成因子2、太陽光作圖的動感探究3、圓柱投影光照圖的基本特征與解題技巧等知識剖析，要注重講解過程，由淺入深，加強基本技能指導。
七、目標的針對性，運用典型案例導析法。地理知識與生活相聯(lián)系、地理知識與生產(chǎn)相聯(lián)系、以新課程理念為指導從日常生活中去尋找案例、開展探究式的學習通過設(shè)計問題情境，提升運用地理知識解決、實際問題的能力。我們講求“生活中的地理，地理中的生活”，留心處處皆學問。
一、鉆研教材，精編導學案
新課程標準的教學內(nèi)容注重與實際相結(jié)合，主要從系統(tǒng)知識到專題式、案例式分析，對知識和能力的要求并沒有降低。以人教版為例，例如，新課程高中必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》第三節(jié)河流地貌的發(fā)育，先介紹了各種河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成過程、分布地等自然地理內(nèi)容，接著分析了河流地貌對聚落分布的影響等人文地理內(nèi)容，將原來分布于高中地理上冊和下冊中的知識有機地結(jié)合起來，使學生真正體會到學習地理的實用價值，也真正體現(xiàn)出了教材所要突出的人地關(guān)系這一主線。這種編寫方式，體現(xiàn)了一種與傳統(tǒng)教材不同的理念，即地理教育不僅僅是要向?qū)W生傳授關(guān)于地理的一般知識，而且要讓學生了解自然地理知識與人文地理知識的有機聯(lián)系，用整體的眼光去認識地理知識。我們在平時的教學中，要熟悉課程教學大綱、教學目的及基本內(nèi)容，認真鉆研教材和掌握教材的全部內(nèi)容、教學參考書及資料，對其中的重點、難點和疑點應(yīng)在教研活動中進行集體討論，廣泛搜集并認真研讀各種教學參考資料，隨時注意和跟蹤本學科最新發(fā)展狀況，不斷加深對教材內(nèi)容的理解。
教師要成為真正的幕后策劃者，導學案才是“操盤手”。導學案一般包括目標設(shè)計、問題設(shè)計、情景設(shè)計、教法和學法設(shè)計。當然，不同的課程側(cè)重點不同，但是學案要注意基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識和實際能力的培養(yǎng)。同時要結(jié)合新教材，采用不同的教學方法，堅持啟發(fā)式和討論式的教學方式為主，從而激起學生學習的興趣和自主學習構(gòu)建思維平臺，培養(yǎng)學生讀圖、用圖、析圖的能力。
二、培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力
高考地理試題的命制始終體現(xiàn)出以能力立意的考查意圖，這種以能力考查為重點的試題，強調(diào)對學生所掌握知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量、知識點間的聯(lián)系與遷移的考查，注重對學生理解和運用已有知識去分析、解決和評價實際問題能力的考查。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查?？疾榈闹鞲芍R包括：時間的計算；地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義；影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價；環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等。對這些主干知識的復習，考生要準確地理解其內(nèi)涵和外延；搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
三、培養(yǎng)學生讀圖、用圖、析圖的能力
地圖是地理的重要組成部分，是學習地理不可缺少的工具。地圖的運用，是教活地理、提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高考地理試卷中，填圖、讀圖分析題的比重逐年增加，甚至是無圖不成題。因此，我們在教學中，要長期引導學生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖，引導學生有意識地記圖，同時，還應(yīng)注意引導學生進行圖像聯(lián)系，或把已有的各種地理圖像加以分析、綜合和遷移，重新組合成前所未有的新的地理圖像。所以，教師要給學生創(chuàng)造讀圖、用圖機會，鼓勵學生去探索、去實踐。讓學生重視地圖，抓住地理核心，養(yǎng)成讀圖、用圖、析圖的習慣。實踐證明，經(jīng)常讀圖、用圖，久而久之，可改變學生的思維方式，幫助學生形成空間觀念，理解和鞏固學過的地理知識，而且能使學生獨立獲取新的地理知識。
四、構(gòu)建高效的課堂教學模式
精講不是少講，更不是不講，而是改變過去那種“填鴨式”、“滿堂灌”、教師一講到底的教學方式。在精講過程中，應(yīng)遵循問講結(jié)合、師生互相問答、識圖與繪圖相結(jié)合的原則。教師要講在難處、講在惑處、講在淺處；活練不等于多練，而是激活練習，讓練習有目的、有重點、有層次、有針對性。通過精講調(diào)動學生的課堂積極性，使他們在課堂上基本可以掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)復習課：復習順序合理，科學用時；立足教材與大綱，全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識，不留死角；明確復習要求，提高復習的有效性；控制訓練的數(shù)量與難度，重視反饋。
2.專題復習課：專題的確定以涵蓋主干知識、整合重組知識為原則，構(gòu)建完整的知識體系；總結(jié)規(guī)律，掌握基本原理，重視知識的縱橫聯(lián)系與遷移；注重聯(lián)系實際，以案例分析來提高學生分析、解決地理問題的能力；訓練要逐步達到高考要求，重視知識運用能力的訓練。
3.評講課：無論是近年來的高考試題，還是近年來各地的模擬考試題，要選取具有思維訓練價值的典型試題。建立科學的訓練題庫，試題要根據(jù)學生學習水平狀況來選擇，要以中檔題為主；發(fā)揮學生主體作用，加強分層訓練與專題講解；強化文字表達和答題技巧的訓練；特別注重解題方法的指導。
高考地理高效的復習方法口訣法
在地理學習中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。
總結(jié)歸納法
在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復出現(xiàn)。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。
專題練習法
許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應(yīng)的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復習過程中。
圖像圖形記憶法
在復習中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。
比較法
比如，復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
自我檢測法
在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。
摘錄法
在復習過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。
高中地理的背誦方法讀圖
其實地理最主要的就是要會讀圖，知道這個圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時候我們首先要做的就是學會讀圖，我們在剛開始學習的時候，可以把每一個題目所要用到的地圖都仔細的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們在讀圖的時候一定要帶著目的去讀，根據(jù)要求找出相應(yīng)的信息，看到一個圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置、這樣對我們以后的學習是非常的有幫助的。
釋圖
我們在看到一個地圖的時候，我們不僅要會讀圖，還要學會釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個地圖所表達的內(nèi)容清楚的寫出來，還要讓別人明白，這也是考驗我們的一種能力，其實我們要用文字把地圖表達出來，這也是考驗我們的各種能力，其實學會解釋地圖對我們是有非常的大的幫助的。
畫圖
我們要根據(jù)自己的題目的要求畫出相應(yīng)的地圖，這樣我們會在腦海中形成一個輪廓，知道這個地圖反應(yīng)了什么，我們在畫圖的時候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質(zhì)、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫地圖的時候體現(xiàn)的。
說圖
我們在拿到一個題目時，回憶這個地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過程中把它表達出來，并且能夠讓別人明白。
高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。
試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。
技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。
在對客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。
技巧三：準確空間定位。
地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。
技巧四：訓練思維能力，實現(xiàn)問題歸類。
地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考查。
近幾年高考命題的設(shè)問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟因素分析;④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮。
技巧五：答題列要點，體現(xiàn)層次和主次。
列出要點，體現(xiàn)層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。
和其它學科一樣，地理的學習同樣需要明確目標。了解地理學習的重要性，知道這門課要學習哪些內(nèi)容，自己已經(jīng)學到哪些知識，還有哪些要點掌握得不夠好。給自己一個正確的定位，明確在地理學習中要達到的目標，并為之努力，做到有的放矢。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情
有些同學認為地理知識瑣碎枯燥，對學習地理沒有興趣，因而喪失了學習地理的信心，學習效率低下。這些同學大多是因為沒有找到學習地理的突破口，沒有真正感受到學習地理所帶來的樂趣。生活處處有地理，晝夜交替、四季變化、天氣變化、一個地區(qū)的氣候特征以及相應(yīng)的自然人文現(xiàn)象、世界各地的風土人情、大自然的美麗風景、各種自然災(zāi)害、世界各國的地理環(huán)境……這些都是與生活息息相關(guān)的地理知識。發(fā)現(xiàn)地理的趣味性和實用性之后，學習熱情便會由內(nèi)而發(fā)，學習效率也會提高?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣對地理的學習非常重要。
三、掌握方法，事半功倍
1.善于思考，注意總結(jié)
地理知識的特點是涉及面很廣，但又比較零碎，因此在學習時應(yīng)該注意積累。無論是課堂還是課后，處處都有地理知識，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)地理知識的眼睛。夏季教室早上陽光從北面窗戶射入，蘇北人口流向蘇南……這些現(xiàn)象都應(yīng)引起思考，應(yīng)學會用所學的地理知識解釋這些現(xiàn)象。在學習地理的過程中可以將每個章節(jié)串起來，列出一個大綱，再列出每章相應(yīng)的知識點，形成樹狀知識結(jié)構(gòu)，最終形成地理知識網(wǎng)絡(luò)。地理可以分為自然地理和人文地理，這兩大脈絡(luò)又可繼續(xù)延伸，但兩者又相互結(jié)合相互滲透，一個地方的自然現(xiàn)象對當?shù)厝宋默F(xiàn)象的形成起著重要作用。在學習中應(yīng)該靈活思考，注意總結(jié)。
2.抓住課堂，多記多想
課堂是地理學習的關(guān)鍵。為更好地抓住課堂，課前可將要講的內(nèi)容進行預(yù)習，了解本節(jié)課的知識點。這樣不僅可以緊跟老師的講課節(jié)奏，而且可以針對預(yù)習中不理解的地方投入更多的精力。在課堂上，應(yīng)將老師講課的重點、難點以及補充的內(nèi)容記下，做到多記多劃，這樣既能明確重點，又能加強記憶。對于老師提出的問題，應(yīng)積極思考、回答，遇到不懂的問題及時提問或者課后和老師、同學討論解決。在平時的課堂教學中，老師會提示一些地理學習方法和解題技巧，應(yīng)該多加注意。
3.圖文結(jié)合，發(fā)散思維
地理學科的圖很多，包括區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。在學習過程中，要學會擅用圖，可將地圖中涉及的知識點一一列出，將課本知識點落實到相應(yīng)的圖形中進行理解。平時要勤用地圖冊，多看、多繪，對于重點區(qū)域地理事物的分布、特點、原因、影響應(yīng)熟記于心，做到圖文合一。這樣，同學們在解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象清晰的地圖，可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
4.文理交融，識地通理
很多人認為地理是屬于文科的學科，但是通過高中三年的地理學習，筆者認為地理既包含需要識記的文科性質(zhì)知識，也有很多內(nèi)容需要用理科的思維去理解。例如，關(guān)于地球地球運動、大氣運動、地殼物質(zhì)循環(huán)、洋流等知識都具有較強的邏輯性。同學們在學習時應(yīng)區(qū)別對待，對于“地”的知識點，如地理事物、現(xiàn)象等，采用文科思維對基礎(chǔ)知識進行識記；對于“理”的知識點，地理規(guī)律、原理等，采用理科思維對知識點進行理解。
5.聯(lián)系生活，知識遷移
由于地理知識面廣，知識點多，有些知識理解難度較大，對于抽象難懂的知識，可以聯(lián)系生活實際，利用生活感知幫助理解書本知識。另一方面，課本上列舉的案例多為經(jīng)典案例，高考試題中出現(xiàn)的往往是新案例，在學習過程中應(yīng)聯(lián)系生活中的實際案例，與書本中的經(jīng)典案例進行對比分析，提高知識遷移能力。
四、認真審題，規(guī)范答題
高中地理知識點很多、很碎，但并非無章可循，每種題型都有著相對固定的答題格式。高考地理試題的前半部分為選擇題，在答題時要看清題目，注意題目中的關(guān)鍵詞，可以通過在題目上做標志來提醒自己，千萬不能答非所問。后半部分為綜合題，作答時應(yīng)該將題目中所給的材料細讀一遍，大概判斷出題者想要考查的知識點。在答題時，注意要點清晰，將每個要點列舉出來，考慮問題時一定要全面深刻，將自己想到的要點盡量都寫上。如在解答區(qū)域問題的整治措施時，將該區(qū)域出現(xiàn)的問題一一列出，然后針對問題逐一提出相應(yīng)對策，這樣不僅可以回答全面，而且可以提高答題效率。答題時做到條理清晰，可時刻保持清晰的思維，不易發(fā)生漏答、重復的現(xiàn)象。老師在批閱時也一目了然，心情舒暢，無形中提高了印象分。
二輪復習是在一輪全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化，是把知識重組、歸納和綜合的過程，即知識重組、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，對重難點（主干知識）和主要能力點進行專題強化突破。從而把知識規(guī)律化、系統(tǒng)化，是從知識到能力的升華，突出重點、培養(yǎng)能力是主要目標。
二、專題設(shè)置到位，突出重點，突破難點
二輪復習專題體系的設(shè)置，實際上缺乏權(quán)威、統(tǒng)一的構(gòu)建，專題選擇往往仁者見仁，智者見智，而新課標高考重能力的傾向更為突出。根據(jù)考綱的要求，以核心知識為主，抓住重點，突破難點，提高能力，即重難點知識＋專項能力。此外，還需要根據(jù)學生實際情況，提出有針對性的解決措施，在整理知識過程中查漏補缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用過程中掌握方法，提高能力，以保證專題復習具有較強的針對性和實效性。因此，制訂專題需要遵循的原則等有主干知識性原則、能力性原則、綜合性原則、學生主體性原則等。
專題設(shè)置建議如下：
專題一 地理圖表的判讀
專題二地理位置判斷及距離計算
專題三地球運動
專題四大氣運動和氣候類型判斷及自然帶分布特征
專題五水體和地殼地表物質(zhì)運動及水利工程
專題六資源、能源問題及跨地區(qū)資源調(diào)配
專題七人口與城市問題及解決途徑
專題八人類生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系的空間結(jié)構(gòu)及區(qū)位選擇
專題九自然災(zāi)害和環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
專題十世界熱點地區(qū)焦點問題和世界政治經(jīng)濟地理格局
專題十一中國區(qū)域發(fā)展特征和國土整治與開發(fā)
專題十二 高考題型分析及其解法
經(jīng)過專題復習，梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使學生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。對知識的整理和加工要做到以下具體要求：1.整理知識系統(tǒng)，對知識的層次、脈絡(luò)、體系要整理清楚，列出知識系統(tǒng)表。2.總結(jié)知識規(guī)律，對地理知識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應(yīng)進行總結(jié)。3.分析知識聯(lián)系，地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識點之間的關(guān)系有因果關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系等。4.概括知識結(jié)構(gòu)：概括各局部知識的組成要素，分析要素間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。5.比較知識異同，設(shè)計比較項目，列出比較表，包括縱向比較、橫向比較、中心內(nèi)容比較、綜合比較等。6.歸納知識特征，抓住地理事物的特征進行歸納，掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。
三、高考方向把握到位
高考方向，是二輪復習的指向標。準確把握好高考方向，在二輪復習時就能夠確定復習重點，捕捉高考熱點，找出第一輪復習的弱點，使復習有的放矢，更加有效。主要做到以下兩點：
1.深入鉆研考綱，認真解讀雙基，積極關(guān)注變化
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是高考復習的指導性文件。要深入研究考綱，明確知識范圍、試題結(jié)構(gòu)、能力要求及題型等。近兩年考綱相對穩(wěn)定，基本沒有變化，高考命題應(yīng)是“穩(wěn)中求變，變中求新”。
2.分析高考真題，探討命題走向
高考真題是《考綱》對學生各種能力要求的體現(xiàn)，也是準確理解《考綱》的最好“參考書”。在復習每一專題時，要了解本專題在高考中的考查情況，認真分析命題方式、特點及其規(guī)律，并由此確定該專題的復習重點，以做到有目標、有側(cè)重地復習。
近幾年的新課標卷， 題目靈活、注重能力，無偏題、怪題，題目難度適中。需要注意的是，近幾年人文地理分量有所增加，這也許是高考命題不斷結(jié)合生產(chǎn)生活實際的一個體現(xiàn)。出題頻率高的知識點是：區(qū)位、農(nóng)業(yè)、氣候、城市、工業(yè)、河流等。
四、處理好幾種關(guān)系
1.一輪與二輪復習的關(guān)系
一輪復習遵循全面、系統(tǒng)的原則，務(wù)求細密，以夯實基礎(chǔ)。二輪復習就如同為電腦中的文件建立各級目錄。它以專題復習為主，遵循深化、提高的原則，從而提高學生解決問題的能力。從一輪復習到二輪復習有一個循序漸進的過程，兩者之間并沒有嚴格的界線，但也不能沒有區(qū)分度。
2.自然地理、人文地理與區(qū)域地理的的關(guān)系
自然地理，充分理解原理和規(guī)律，把握本質(zhì)，形成靈活運用知識的能力。人文地理，抓住核心知識，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識線索，并應(yīng)用于其他案例的分析，培養(yǎng)知識遷移能力。區(qū)域地理，應(yīng)運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。
復習某個區(qū)域時，可按如下思路展開：先確定其位置及地形特點，在此基礎(chǔ)上推測氣候的特點和分布，進一步分析其它自然地理特點和經(jīng)濟地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時還應(yīng)進行跨區(qū)域比較(就某個要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域差異有更深刻的認識，使思路更為開闊。
3.地理學科與熱點問題的關(guān)系
新課程理念強調(diào)學以致用，“關(guān)注身邊的地理，學習有用的地理”，是地理新課程的重要理念之一，所以高考命題常常以熱點為背景，考查地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。
需要注意的是，牢牢把握主干知識是解決問題的關(guān)鍵，而熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。因此，在二輪復習中，應(yīng)把重點放在主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，不要刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。
五、強化讀圖抓共性
近幾年的地理高考試卷，讀圖分析題所占分值比重一直很大。2013年新課標卷1“無圖不成題”，包括地形圖、區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線圖等共10幅，2013年新課標卷Ⅱ共7幅。
一、一輪復習，重視基礎(chǔ)穩(wěn)步提高
1.研讀考綱，明確高考命題方向
高考命題具有一定的連續(xù)性。研究近兩年的考試說明和高考真題，便會明確把握高考的命題方向。如此，在高考一輪復習中便能做到有的放矢、事半功倍。待當年的考試說明公布后，只需與前一年的進行對比，將新增的內(nèi)容加以重點補充復習即可。高考命題內(nèi)容具有高度的隨機性，它是在考試說明要求的范圍內(nèi)抽樣檢查，不強調(diào)知識的覆蓋面。這就要求必須用考試說明來指導全程復習，回歸課本，全面復習，弄清考試說明所要求的考點，特別是最基本的地理概念、地理原理等主干知識。
2.夯實基礎(chǔ)，全面掌握基礎(chǔ)知識
高中地理分為三個版塊：自然地理、人文地理和區(qū)域地理。其中區(qū)域地理是載體，自然地理是基礎(chǔ)，人文地理是落腳點和歸宿。任何的高考地理題必然先提供一個地理區(qū)域作為研究對象，接著便向?qū)W生提出自然地理和人文地理方面的問題作為考查內(nèi)容，最終一定會將落腳點歸結(jié)在“人”的層面上。一輪復習重在夯實基礎(chǔ)，教師要帶領(lǐng)學生將高考地理所涉及的三個版塊詳細復習到位，做到無死角、全覆蓋。
3.梳理思路，建構(gòu)地理知識體系
高中地理的知識點和考點瑣碎而零散，如同一顆顆璀璨的珍珠灑落，要想系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，必須引導學生梳理知識脈絡(luò)，建構(gòu)地理知識體系，將一顆顆散亂的珍珠用繩子串起來。
地理知識體系的建構(gòu)，首先需加強地理學科內(nèi)部的綜合，進行知識的歸納和梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)前后知識的聯(lián)系，使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。其次，在構(gòu)建知識體系時還要注意跨學科知識的聯(lián)系。地理學科的綜合性強，要注意與思想政治、數(shù)學、物理、化學等知識的聯(lián)系。例如，時間的計算、太陽高度的計算等，需要數(shù)學的計算；光合作用、巖溶作用、酸雨的產(chǎn)生等都需要應(yīng)用化學知識來解釋。
因此，復習時，不僅要將學科知識進行橫向的、縱向的對比和延伸，而且也要跨學科聯(lián)系，將各學科的知識有機地結(jié)合起來，形成完整的知識體系。當考生能建立符合自己特點的知識體系時，他在解題時就能全面、綜合地分析和回答問題。
二、二輪復習，狠抓重點各個擊破
1.高頻考點，專題復習重點突破
在第一輪復習中，我們參照考試說明對教材進行了全方位的復習，同時也發(fā)現(xiàn)了許多高頻考點，如區(qū)位因素分析、可持續(xù)發(fā)展觀念。針對高頻考點，我們要通過重復練習來幫助學生理解并掌握其內(nèi)涵和實質(zhì)，通過專題復習來突破知識難點和重點。
2.強化訓練，系統(tǒng)總結(jié)方法技巧
實踐出真知。通過強化訓練，可以引導學生逐漸掌握某一類型題目的解題套路和答題技巧。如，資源類問題，其成因有自然原因和人為原因兩個方面，其解決措施則可以從開源和節(jié)流兩個角度進行回答。系統(tǒng)總結(jié)各類問題的解題方法技巧，將幫助我們在面對任何地理題時都能胸有成竹、思如泉涌。
3.查缺補漏，綜合提升迎戰(zhàn)高考
在第二輪復習的最后期，我們要引導學生對知識做一個全面總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，查缺補漏，綜合提升以迎戰(zhàn)高考挑戰(zhàn)。
三、考前復習，注重規(guī)范有分必爭
1.回放考卷，狠抓錯題重點出擊
在高考的前夕，學生應(yīng)停止做新題和難題，把主要精力集中到試卷的回放上。將總復習以來的所有考試卷分門別類整理好，集中時間瀏覽所有試卷，對于曾經(jīng)做對的題可以走馬觀花一筆帶過，但對于曾經(jīng)的錯題則應(yīng)駐足反思，找出當時錯誤思路的癥結(jié)所在，再用正確的思路對其進行實時解答，借此也可以驗證一下自己的知識是否全面。
2.注重規(guī)范，培養(yǎng)良好答題習慣
沒有規(guī)矩，不成方圓。答題需要特別注意規(guī)范性，答題的規(guī)范性主要體現(xiàn)在兩點：（1）字跡工整、布局合理；（2）知識全面、語言專業(yè)。字跡是一個人的第二外表，一手漂亮的字能讓閱卷教師感到心情舒暢、心曠神怡，在某種程度上可能影響教師的評分尺度。答題必須全面，否則會因知識點的缺失而丟分，同時必須強調(diào)在高考答題時務(wù)必使用科學、規(guī)范的專業(yè)術(shù)語，否則會因表達不力而無辜失分。由此可見，答題時一定要注重規(guī)范，養(yǎng)成良好的答題習慣很有必要。
3.勞逸結(jié)合，身心健康決勝千里
