時間：2022-12-28 22:55:53
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇中學生消費論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.被試被試選取在校大學生，采用隨機分層抽樣方法，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷82份。
2.實驗設計實驗采用被試內(nèi)的前后測設計，實驗自變量為同齡群體的性別（男、女）、同齡群體的反饋意見（正、負），自變量均為被試間變量，實驗為混合設計。實驗因變量為被試在產(chǎn)品評價和購買意愿兩個維度的分數(shù)改變量。由于影響從眾行為的因素很多，為了控制產(chǎn)品因素和個人因素等無關變量的影響，根據(jù)代祺等人的研究，對被試的“自我一致性”進行測量，作為控制變量。
3.實驗程序分發(fā)問卷后，先請被試仔細觀察產(chǎn)品的圖片，并閱讀產(chǎn)品的詳細介紹。接下來請被試填寫產(chǎn)品評價、購買意愿量表、自我一致性評定量表。給予被試實驗控制———同齡群體（男、女）的反饋意見（正、負），再請被試填寫產(chǎn)品評價、購買意愿量表。
二、結(jié)果與分析
以各條件的平均值替換缺失值后，采用SPSS11.5軟件分別對量表進行信度、效度、項目區(qū)分度的檢驗，并進行方差分析。
1.信度分析采用Cronbachα一致性系數(shù)對問卷的信度進行檢驗，α系數(shù)為0.9771，因此該量表具有很高的信度。
2.項目區(qū)分度檢驗以27%作為高低分組的界限，選出總分高低兩組，對高低兩組各項目的分數(shù)進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果所有項目的p值均達到小于0.002的顯著水平，表明各項目都具有良好的區(qū)分度。
3.因素分析對量表前測部分和后測部分分別進行因素分析。該量表前測部分的KMO值為0.876，Bartlett球形檢驗顯著性水平為0.000，表明項目之間相關性很好，可以對該部分進行因素分析。對前測部分各項目得分進行探索性因素分析，抽取特征值大于1的因素3個，占總方差的73.82%，能解釋項目的大部分差異。對因素負荷矩陣作Pormax斜交旋轉(zhuǎn)后，各因素負荷分布顯示：因素1包括了購買意愿和自我一致性兩個維度的項目，因素2和因素3則都是產(chǎn)品評價維度的項目，其中因素2偏重對產(chǎn)品的主觀評價，因素3偏重客觀評價。后測部分的KMO值為0.892，Bartlett球形檢驗顯著性水平為0.000，表明項目之間相關性很好，可以對該部分進行因素分析。對后測部分各項目得分進行探索性因素分析，抽取特征值大于1的因素2個，占總方差的82.05%，能解釋項目的大部分差異。對因素負荷矩陣作Pormax斜交旋轉(zhuǎn)后，各因素負荷分布顯示：因素1包括了購買意愿維度的所有項目和產(chǎn)品評價維度中主觀評價的項目，因素2包括了產(chǎn)品評價維度客觀評價的項目。
4.方差分析利用SPSS11.5統(tǒng)計分析軟件包，對前測和后測的數(shù)據(jù)進行方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體性別與反饋意見的交互作用不顯著，F(xiàn)（1，77）=0.76，p=0.386；群體性別的作用也不顯著，F(xiàn)（1，77）=0.31，p=0.581；同齡群體的反饋意見對被試的態(tài)度改變作用顯著，F(xiàn)（1，77）=13.09，p=0.001，當反饋意見為正面信息時，被試的態(tài)度改變分數(shù)差異不顯著，當反饋意見為負面信息時，后測分數(shù)顯著低于前測分數(shù)。表明當接受到群體的負面意見時，被試對產(chǎn)品的評價顯著降低，出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。我們認為，只在群體負面意見的條件下出現(xiàn)從眾行為，反映了大學生在做出消費決策時普遍具有風險規(guī)避的心理。將自我一致性分量表的總分按照高低排列，以總?cè)藬?shù)的27%為分界，將被試分為高自我一致性和低自我一致性兩組，其中，高組有被試有23名，低組有被試26名。對高自我一致性組的數(shù)據(jù)進行方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)品評價維度，沒有顯著效應：群體性別的作用不顯著，F(xiàn)（1，17）=2.35，p=0.144；反饋意見的作用不顯著，F(xiàn)（1，17）=2.90，p=0.107；交互作用也不顯著，F(xiàn)（1，17）=0.07，p=0.801。在購買意愿維度，發(fā)現(xiàn)反饋意見的作用顯著，F(xiàn)（1，17）=4.58，p=0.047，當群體給予正反饋意見時，后測的分數(shù)高于前測的分數(shù)；當群體給予負反饋意見時，后測的分數(shù)低于前測的分數(shù)；群體性別的作用不顯著，F(xiàn)（1，17）=0.18，p=0.682；交互作用也不顯著，F(xiàn)（1，17）=0.60，p=0.448。表明被試對產(chǎn)品的評價隨同齡群體的評價變化而變化，出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。對低自我一致性組的數(shù)據(jù)進行方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)品評價維度，群體性別的作用不顯著，F(xiàn)（1，21）=0.01，p=0.993；反饋意見的作用不顯著，F(xiàn)（1，21）=0.37，p=0.552；交互作用也不顯著，F(xiàn)（1，21）=1.17，p=0.292；前后測的作用顯著，F(xiàn)（1，21）=13.34，p=0.001，不論群體性別和反饋意見為何種條件，后測分數(shù)始終顯著低于前測分數(shù)。具體表現(xiàn)為：當反饋意見為正面信息時，被試對產(chǎn)品的評價改變不顯著，但呈下降趨勢；當反饋意見為負面信息時，被試對產(chǎn)品的評價顯著下降。在購買意愿維度，沒有發(fā)現(xiàn)顯著效應：群體性別的作用不顯著，F(xiàn)（1，21）=0.39，p=0.541；反饋意見的作用不顯著，F(xiàn)（1，21）=0.30，p=0.593；交互作用也不顯著，F(xiàn)（1，21）=0.39，p=0.541。
我們在寫一事一議的議論文時可從如下方面入手：
一、分析材料，提煉觀點。因為“一事一議”屬于給材料作文，所以寫好“一事一議”的第一步就是認真閱讀材料，然后抓住關鍵段落、句子或詞語認真分析，歸納出材料的中心。概括出材料的中心，只能算讀懂了材料，要發(fā)表議論還需要在讀懂的基礎上推進一步，即針對材料的全部或某一方面的內(nèi)容，提出自己的看法，這個看法就是“一事一議”的論點。一個材料有時可以提煉出許多觀點。同樣一個材料，由于提煉的觀點不同，便會出現(xiàn)論點不同的文章，因此在提煉觀點時，應選擇最佳角度。
二、擬好題目，力求醒目?！耙皇乱蛔h”的作文一般都是沒有題目的，需要我們自己來擬。
我們擬題時要注意緊扣論題，力求醒目。要盡量防止擬題的平泛，人云亦云；也要盡量防止擬題大而空。
三、寫好開頭，簡明扼要。人們常說萬事開頭難，然而開頭又是關鍵。寫“一事一議”的開頭，必須緊緊扣住所提供的材料內(nèi)容，文章的開頭首先要概述材料，然后根據(jù)它的意義或教訓提出自己的觀點，即文章的論點。這部分用的筆墨不宜太多，否則喧賓奪主。初學寫“一事一議”的學生常犯的毛病有兩個：一是先將材料從頭到尾抄一遍，這是要求不允許的；二是在概述原材料時，抓不住重點，抓不住關鍵的語句，意思表達不清。以上兩個毛病均反映出學生的綜合概括能力及表達能力較差。因此，在概述時一定要抓住重點和關鍵語句，力求簡明扼要。這才有利于觀點的提煉。
四、緊扣材料，合理論證。在論證中，要緊緊扣住這個材料闡明觀點，議論的內(nèi)容要具體、集中?？梢月?lián)系現(xiàn)實將議論向深廣展開，但不要脫離原材料空發(fā)議論或使論題轉(zhuǎn)移。
【病文展示】
我看中學生高消費
劉 佳
如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發(fā)現(xiàn)在我們青少年學生中出現(xiàn)了高消費的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節(jié)約。中學生們在吃、穿、娛樂方面的消費要求很多，比成人的支出毫不遜色，且呈快速增長的態(tài)勢。（開頭擺現(xiàn)象，引出下文的寫作，這一點很好。）我認為：這是極不適宜的。（點出自己對這類事的看法。下文也應著重突出“極不適宜的”的原因。）
縱觀現(xiàn)在我們身邊中學生高消費情況，以以下現(xiàn)象最為突出。（下面又是擺中學生高消費的現(xiàn)象，這里與第一段的內(nèi)容有明顯的重復。）
一是很多學生樂于搭伴用餐，大吃大喝并且零食不離嘴。很多中學生喜歡幾個同學吆五喝六地一起吃飯，他們覺得熱鬧又時尚；有些中學生效仿成年人喝著啤酒和高檔飲料，邊喝邊侃。喜歡吃零食是當今中小學生的又一特點，他們喜歡吃一些流行的新、奇食品，這些食品其實并無營養(yǎng)，是典型的“垃圾”食品，但因為廣告打得好，學生們就爭先恐后的購買。（這些現(xiàn)象只需在開頭點出即可，目的在于引出事例，而應把重點放在我們對這事的看法與態(tài)度上。）
二是一些學生為了擺闊，現(xiàn)代通信工具隨身帶。現(xiàn)今中學生移動通信工具使用率逐年增高，盡管大多數(shù)學校為了不影響學生的上課質(zhì)量，不允許學生帶通信工具到學校，但很多學生還是悄悄地懷揣手機或小靈通入校。移動通信工具成為當今中學生擺闊、顯示自己的一個重要標志。
三是一些學生為了追求時髦，不顧家庭的實際情況而崇尚品牌。他們追求時尚，崇尚時髦，喜歡穿品牌服裝和鞋子是現(xiàn)在中學生的又一特點，有些學生甚至不是品牌不上身。相信如果不是學校要求統(tǒng)一穿校服，他們的衣著消費還會更高，支出會更大。顯而易見，部分中學生高消費的出發(fā)點在于仿效富裕人群的生活，在他們看來，是否擁有某些物品成為他們顯示自己的標志。
中學生高消費在目前是不合適的，（為什么不合適呢？沒有恰當?shù)恼摀?jù)來證明，這樣的觀點也就沒有說服力。）我們應杜絕這種現(xiàn)象。
【評改指津】
本文能從現(xiàn)在中學生生活中的一些現(xiàn)象引入問題，這一點很好。但是遺憾的是作者并沒有按第一段的思路來行文，而是中途改道了。以后的三、四、五段大寫特寫目前中學生高消費的種種表現(xiàn)，這顯然是“敘”而不是“議”了。
建議在升格本文時，多寫寫自己對中學生高消費這種現(xiàn)象的看法和認識，既然作者認為這是不合時宜的，就要說說為什么不合時宜，要注意用合理的事例與道理來印證自己的觀點，讓別的同學能夠接受你的觀點。
【升格佳作】
我看中學生高消費
劉 佳
如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發(fā)現(xiàn)在我們青少年學生中出現(xiàn)了高消費的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節(jié)約。我認為：這是極不適宜的。（由現(xiàn)象入手，進而提出論點，觀點鮮明，引人思考。）
說高消費極不適宜，首先它不符合我們?nèi)缃竦膰椤，F(xiàn)在，我們國家的經(jīng)濟雖然有了很大的發(fā)展，人民生活也有所改善。但是，國家經(jīng)濟還不發(fā)達，人民生活水平還比較低，一些邊遠地區(qū)的少年兒童沒錢上學。在這種情況下，高消費是行不通的。（先從主要的方面來分析，說理透徹，讓人信服。）
我不提倡高消費，是因為高消費還是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動果實，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動的基礎上。有些青少年為了要一雙“耐克”苦求爹媽，這對那些拿工資的家長來說，就變成了一個沉重的負擔。我們在學校中上課是不創(chuàng)造價值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青少年正處于人生最適宜播種理想的時候，切莫沉醉于追求物質(zhì)享受，折斷自己理想的翅膀。（從青少年自身上來分析，使得文章很有針對性，很能引起青少年學生的深思。）
香港的“船王”包玉剛家財萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個地步？其實他并不是吝惜那幾個錢，而是時時告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活。烈士有這樣一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。”由此可見，事業(yè)離不開儉樸。（運用事實與道理論據(jù)相結(jié)合的方式，有力地證明了文章的中心。）
今年的“兩會”已給我們做出了很好的榜樣，會場全部采用節(jié)能光源，減少照明用電。我們從這處細節(jié)中不難體會到，我們個人的事業(yè)想有所成就，我們的國家想要強大，我們的社會想要健康發(fā)展，就必須提倡儉樸。尤其是中學生，應該反對高消費。（既總結(jié)上文，又回應開篇，使得文章結(jié)構(gòu)圓合，主題鮮明突出。）
指的是要善于選擇最熟悉、體會最深刻的角度寫議論文。一則或一組材料，涉及的內(nèi)容可能是多方面的，對于不同家庭、不同閱歷、不同知識面的考生來說，熟悉的程度就會明顯不同，而選擇一個最熟悉的角度來展開議論，就能比較深刻地表現(xiàn)事物的本質(zhì)，對材料議論的深度和廣度都會達到最佳程度。
如一次考試作文為考生提供的材料是一幅漫畫《拔牙》―牙醫(yī)不小心拔掉了病人的好呀，留下了壞牙，要求學生寫篇議論文。由于議論的主體可以是多種多樣的，考生就要根據(jù)“熟悉”的原則，有所選擇。對社會上一部分人工作馬虎有感的考生，可以從職業(yè)道德的角度，寫成思想評論；對現(xiàn)實生活中成績與錯誤、優(yōu)點與缺點對立關系感觸較深的考生，可以寫成哲理評論；還可以從改革的角度，寫成時政評論等。這樣選擇不同的角度都是切合漫畫內(nèi)容，符合作文要求的。
二、抓“新”
所謂“新”，就是根據(jù)要求，選擇人們很少選擇的角度來作文，給人以出奇制勝、新穎別致的感覺。就學生平時作文來看，如果要求寫議論文，則大部分學生都是選用一兩個角度來寫，寫出的內(nèi)容缺乏新意，大同小異，閱讀時給人疲倦感，當然不會得高分。因為多數(shù)學生選擇的角度，都是從材料的字面意義或本意出發(fā)的，就事論事，這樣的作文是很難得高分。
如果能改換一兩個角度，就會令人耳目一新，獲得較高的分數(shù)也是不言而喻的。仍以上面的作文題為例，不少考生都是從職業(yè)道德的角度，批評給患者做手術不負責任、粗心大意、去好留劣的錯誤做法，但都是這樣寫，就難免千文一面了。而有的考生則獨辟蹊徑，從當今社會改革人事制度的角度行文，批評某些單位“革掉了優(yōu)秀的民族文化”，“革掉了優(yōu)秀人才”；保護了哪些畸形變態(tài)的“低俗文化”，庇護了“碌碌庸才”，觸及的主題很深刻，令人深思警醒，給人以新奇的創(chuàng)意。這樣的作文，比較容易得高分，應該肯定“出新”在其中起了不小的作用。
三、要“小”
從社會大角度來論證某一個道理，難度也較大，一般人不容易寫好，因為它涉及面太廣，一般人并不具備廣博的知識，而作為一名中學生，就很難把握住度，至少寫不深刻，要想使論證的問題深入淺出，同時又有話說，最好以“小”取勝，通過細小的角度，看出具有普遍的問題，即“小中見大”，選擇的角度小，反映的主題大。還以上面的作文題為例，如果從職業(yè)道德的角度來批評給患者做手術的少數(shù)醫(yī)務工作者，這雖是材料的本意，但職業(yè)道德是個范圍很廣的話題，泛泛而談的話，很難寫深刻，如果從另一個角度出發(fā)，舉教師批改作業(yè)的例子：教師將學生作對的作業(yè)判錯，將做錯的作業(yè)判對，從這一小角度出發(fā)結(jié)合漫畫，可以談教師應當如何工作，怎樣具有責任心？
中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0157-02
經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，消費就成為人類活動的重要表現(xiàn)，也是社會經(jīng)濟的一個重要領域。當前，隨著科學化教育的推進，對學生的全面發(fā)展提出了更高需求，不僅要有良好的知識儲備，還要注重學生身體素質(zhì)的提高。由此，體育消費在中學生這一特殊群體中，必將逐步上升。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟尚未獨立，但卻是家庭體育消費的中堅力量。中學生的體育消費問題不僅是一個簡單問題，其發(fā)展也是未來社會的重要組成部分。它對中學生的身心健康、價值觀、世界觀和各種意識形態(tài)會產(chǎn)生很大影響。研究和探索南昌市第二中學學生的體育消費現(xiàn)狀，分析其中的優(yōu)勢和不足，并提出相應的解決措施。應對本區(qū)的體育消費發(fā)展有一定的促進作用，引導其樹立正確的消費觀。
一、研究對象及其方法
1.研究對象。南昌市第二中學。隨機抽取3個班共180個學生，其中男94人，女86人。
2.研究方法。①文獻資料法。根據(jù)研究需求，參考有關中學生體育消費、中學生消費心理的有關書籍，并翻閱體育類期刊中體育消費行為及心理等相關書籍和相關論文資料，為本研究提供理論基礎。②問卷調(diào)查法。根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的，遵循指導老師的建議，通過對問卷的制作與設計，對抽取的180位學生進行問卷調(diào)查。其中回收176份，回收率為97.8%，其中有效問卷168份，有效率95.5%。③統(tǒng)計法在專業(yè)人士的幫助下，將問卷運用專業(yè)的數(shù)理統(tǒng)計法，得出相應的數(shù)理再進行分析。
二、育消費現(xiàn)狀結(jié)果與分析
1.消費水平調(diào)查與分析。體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務消費資料的數(shù)量，可用價值單位來表示。體育消費金額可以在一定意義上放映體育消費水平。從表1可以看出，南昌市第二中學學生的體育消費水平偏低，47.6%學生的月體育消費低于50元；42.8%的學生月體育消費在50至100元；只有9.6%的學生月體育消費在100元以上。由于大部分學生認為現(xiàn)在的主要目標是升學，學校提供的體育活動很少，一般參加自習或老師的補習。加上傳統(tǒng)的教育觀念，基本上很少去參加校外有益的文體活動。南昌市可支配收入相對較低，在一定程度上制約了子女的體育消費行為。
2.消費結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。體育消費結(jié)構(gòu)是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關系，其主要由實物消費、信息消費、勞務消費組成。從表2可以看出，體育服裝是體育消費的主要商品，在第二大消費項目上男女有一定差別，男生第二大消費項目是健身運動器材，而女生第二大消費項目為體育雜志、圖書音像制品，其余各類消費相對于前兩類則明顯減少。
中學生對體育課程、活動的看法：見表3。其中24位學生認識到了體育活動的重要性，知道體育活動可以促進身心更好的發(fā)展，其體育意識發(fā)揮了引導作用。但只占14.3%。42.2%同學不能全面認識體育的重要性，只要有條件才參加體育活動，不能理解其中的內(nèi)涵。33.9%的同學認為上好體育課就行了，把體育運動只局限于體育課。還有9.6%的學生無所謂的態(tài)度，這更需要加快腳步重點抓意識建設，使學生積極參加體育活動。
3.中學生體育消費行為的因素分析。①家庭影響。相對而言，每個家庭有自己不同的消費觀念，而這些消費觀念在日常生活中會不知不覺地傳給家庭成員。通常而言，家庭收入的高低決定著子女消費的高低，家庭經(jīng)濟狀況的好壞也會對中學生的體育消費習慣和觀念產(chǎn)生不同程度的影響，家庭收入越高，子女的體育消費支出就會越高，這一部分的中學生就可以有一定的錢供自己開支。所以，家庭的收入是影響消費需求的決定性因素，提高其生活水平在一定程度上可以促進寧岡中學學生的體育消費，進而提高全市的體育消費水平。②時間影響。中學生是處于學習的黃金時段，在受傳統(tǒng)應試教學觀念的影響下，學校在體育課程上的安排也不是非?？茖W，這更加減少了學生的活動時間。在周末，家長們大部分是安排子女們參加補習班和特長班。所以時間的不充裕是影響中學生體育鍛煉、體育消費的重要原因。③學校體育影響。對于學生這一比較特殊的身份，除了正常的生理作息時間外，其余基本上都呆在學校，所以中學生的體育消費和體育意識的發(fā)展與學校有很大關系。但是學校把升學作為衡量學校辦學聲譽的重要指標，正在學習黃金期的中學生只有控制自己，幾乎把時間都拿去學習，放棄自己的愛好和追求。在學校的體育課程上，很多學生對體育運動沒有興趣，源于學校的體育課程沒有多樣化，缺乏教學計劃，教學任務單一。這在很大程度上影響中學生的體育鍛煉興趣，在一定程度上也影響了中學生體育消費意識和行為的形成。④社會氛圍影響。南昌市經(jīng)濟發(fā)展一般，其服務行業(yè)發(fā)展就會有一定限制，而體育文化在南昌市的歷史不是特別悠久，特長的體育項目不多，更沒有重視體育這一方面。因此，對南昌市第二中學學生的體育消費意識和行為肯定會產(chǎn)生一定的影響。⑤廣告等媒介影響。隨著當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，廣告等媒介對人們的生活產(chǎn)生了刺激性的作用。所以廣告對中學生的消費起著廣大影響。因為處在特殊的年齡階段和未完全成熟的心理特點，他們比較看中商品的款式，而不會用全面的角度去分析商品的真正價值。同時，中學生對商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理，不能正確分析其中的價值，在一定程度上具有盲目性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣告對中學生購買體育用品的影響達到了32.9%；有28%的學生是受體育明星及其代言商品的影響，可見商品廣告等媒介宣傳是吸引中學生進行體育消費的重要途徑，所以廠家可以因人而異的生產(chǎn)出符合中學生心理需求的商品。用極具魅力的宣傳手法來刺激體育消費，正面引導中學生的體育消費觀念，培養(yǎng)其健康的體育消費意識。⑥學生個人性格、愛好的影響。個人都有自己獨特的思維，每個人在每一個階段都會出現(xiàn)不一樣的作法。年齡的因素，是決定中學生在消費過程中的心理特征的重要因素。一旦中學生擁有絕對的可以自主進行體育實物消費的權利，考慮的因素也就不同了。其中有35.9%的中學生認為首先需要考慮“質(zhì)量”這一因素，其次是商品的品牌、時尚潮流、價格和折扣等方面的因素。如今，中學生擁有的自主消費觀日益強烈，本人的想法和愛好就直接影響到他們的體育消費和體育意識。
一、研究背景
綜觀古今中外的歷史,一個國家、民族的興衰存亡與其居安思危意識程度有著密切關系。2006年3月的兩會期間,總理談到:“我們國家大,許多問題解決起來難度大。形勢好了,要更加謹慎,更加清醒,更加努力。要有居安思危意識,思則有備,有備則無患?！毙乱淮I導集體還多次強調(diào)必須加強全國上下的居安思危教育,要從中小學生抓起。為此,在新世紀新形勢下,要確保祖國安全、國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展,就應當讓居安思危教育走進我們的中學課堂。
現(xiàn)在的中學生全都是90后,出生在遠離戰(zhàn)爭的和平年代,在豐衣足食的幸福的環(huán)境中成長,這種安逸豐足的環(huán)境很可能會使他們貪圖享樂、不思進取,這是非常危險的。我們知道,國內(nèi)“”、“”、“”勢力依然存在,西方加緊對中國青少年文化侵蝕……如果這些問題距離中學生的生活比較遠,那么日常生活可見可聞的環(huán)境污染、資源短缺、醫(yī)療衛(wèi)生、食品安全、勞動就業(yè)、收入分配等社會問題,也逐漸突出。為此加強居安思危教育,有利于增強中學生歷史責任感和使命感,有利于激發(fā)中學生學習的積極性、主動性,有利于中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、研究過程
首先,加強教師相關理論、相關知識的學習。兩年來,參加課題組的各學科(包括歷史、語文、思想品德、地理、政治)教師通過多種途徑學習新的教育教學理論,查閱居安思危教育的相關文章、著作,以理論為指導,吸取切實可行的先進教育理念與教育方法,為實際調(diào)查和教學研究的深入開展提供有力保障。
第二,廣泛開展學生調(diào)研工作。課題組在永清縣中學的初、高中新生中設立實驗班,結(jié)合學生日常生活實際,進行問卷調(diào)查。以課題組教師為主,進行班級問卷調(diào)查;以調(diào)研員、學校領導為輔,在日常工作、教學檢查和教學交流中對學生隨機調(diào)查,以便深入了解學生居安思危意識的實際狀況。
調(diào)查內(nèi)容包括“你對將來的生活有何想法?”“你有沒有對學習成績下降的擔憂,如何應對?”“你有沒有對和諧的人際關系的擔憂,如何應對?”“你有沒有對寬裕的經(jīng)濟生活改變的擔憂,如何應對?”“你有沒有對安全的社會環(huán)境破壞的擔憂,如何應對?”等。這些問題符合中學生日常生活實際,從中可以看出他們對自身和周邊生活的關注度。綜合調(diào)查結(jié)果,有近60%的學生沒有較為清晰強烈的憂患意識,更沒有明確的應對辦法。
第三,以課堂為主陣地,結(jié)合各學科特點進行有效的居安思危教育。針對調(diào)查結(jié)果,課題組成員討論研究對學生進行居安思危教育的時機和方法,確定各個學科教學與學生居安思危教育的最佳結(jié)合點,并在教學中進行實驗和實踐。
在歷史學科教學中,可以通過對比引發(fā)學生對憂患意識的思考。如在講到《日本明治維新》一課時,讓學生思考:為什么同樣面臨民族危機,中國淪為了半殖民地國家,而弱小的日本不僅擺脫了這種危機,而且逐步走向強大。而且,可以結(jié)合現(xiàn)實做進一步的引導:當今日本是世界第二大經(jīng)濟強國,綜合實力排在強國中的前列,但他們?nèi)匀痪哂袕娏业膽n患意識,面對這種情況,同學們作何感想?學生們由此會感悟:有備則無患,才能居安而無危。
在思想品德等政治課的教學中,結(jié)合教材中弘揚勤儉節(jié)約的民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容,要求學生們反思自己每月消費數(shù)額及用途,找出不合理消費;了解全家人均月收入,計算自己消費所占比重,理解父母的辛苦,學會感恩,學會節(jié)儉。由小及大,由家及國,要讓學生們知道:我國資源人均占有量遠低于世界平均水平,13億人口嚴重制約著社會的全面發(fā)展;我國每年用于治理環(huán)境污染的投入,相當于8次唐山大地震所造成的損失等等,使學生們認識到把國家建設成一個現(xiàn)代化強國,要面臨多么大的困難,沒有居安思危意識,一切盲目樂觀,必會自食苦果。
在地理學科教學中,結(jié)合我國自然資源雖然種類多、總量大,但由于龐大的人口壓力和經(jīng)濟迅速發(fā)展的需求,加上生產(chǎn)技術和工藝水平落后,使得我國的資源利用率低,長期存在資源相對短缺的實際情況;結(jié)合我國人口數(shù)量過多對各種自然資源、能源以及環(huán)境構(gòu)成的壓力,造成各種損耗和污染,嚴重阻礙了我國經(jīng)濟的后續(xù)發(fā)展;結(jié)合我國淡水分布不均,一些地區(qū)過量抽取地下水、無控制地將大量污水排入河湖等等問題,讓學生清醒地看到現(xiàn)實問題,認識到將來長期可持續(xù)發(fā)展的諸多困難,從而增強自己的居安思危意識,樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,并將思想認識化為行動,自覺節(jié)水、節(jié)電。
第四,開展多種形式的課外活動,進行居安思危教育,讓學生切實體會到居安思危教育對社會和個人發(fā)展的重要性。我們采用的方式方法包括:結(jié)合古今中外的經(jīng)驗和教訓、國際和國內(nèi)的形勢和學生的自身實際,通過主題講座的形式,給學生講解居安思危的重要意義;組織觀看影視資料,如《》、《》、《》等等,引導啟發(fā)學生,讓學生明白“落后就要挨打”,必須時刻保有憂患意識;開展“以史為鑒,面向未來”的演講和“為中華繁榮富強而讀書”的征文活動;此外,還有每周升一次國旗唱一遍國歌、重大節(jié)日的情感教育(清明節(jié)掃墓、七一走訪老黨員、八一看望軍烈屬、十一祖國歷史圖片展)等多種活動。這些活動熏陶教育了學生,讓學生直觀地認識到現(xiàn)在幸福生活來之不易,同時教導他們“創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難”的道理。
第五,加強總結(jié),召開經(jīng)驗交流會。課題組要求教師們調(diào)研要實際、教學有實效、科研出成果,并常規(guī)性地開展經(jīng)驗交流會,加強溝通、互相促進。因此,教師們積極撰寫教育教學的心得體會、教學案例、教改論文,通過科研出成果,教師們認識到實踐教學是一回事,而將教學實際進行總結(jié)、挖掘,形成科研成果,反過來再進行經(jīng)驗推廣、指導教學,則又是一回事。同時,為了提高教師運用新教育理念指導教學,推進課堂教學改革,也是為了檢驗居安思危教育的實驗教學效果,對每學期涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課堂,廊坊市教育局、廊坊市所屬各區(qū)縣調(diào)研員和相關師范院校專家,組織參加聽課評課。通過評價交流,既加深了教師對居安思危教育的理解,又改善了課堂教學中對學生思想教育的方式、方法和教育效果。
三、課題實踐效果
首先,提高了教師的素質(zhì)。在課題開展與深入研究的過程中,鍛煉并培養(yǎng)了一批教師。這些教師對課題研究意義的認識和理論研究水平得到了進一步提高,對學生進行居安思危教育的形式越來越豐富。他們教法新穎,教學手段靈活,居安思危意識的情感教育水融般地融入到課堂教學之中。這種新的情感教育理念和新的愛國情感教育方法,深受學生們的歡迎。
1 引言
偶像崇拜是一種常見的社會心理現(xiàn)象，它通過人們對崇拜人物夸大了的社會認知而產(chǎn)生了光環(huán)效應，并將其言行舉止加以神圣化、神秘化。在我國的調(diào)查中出現(xiàn)了跨時代性、跨地域性。在不同的年代，青少年都出現(xiàn)較普遍的偶像崇拜現(xiàn)象。尤其是在中學階段。雖然被崇拜的偶像具有時代性、文化變遷性，使得崇拜偶像的選擇出現(xiàn)較大的區(qū)別，但是偶像崇拜這種行為是共通的。而且，在相對較為相似的社會背景下，不但偶像崇拜的行為是相同的，就是偶像崇拜對象的選擇由于當代媒體文化的普及和迅捷同樣也變得較大的相似性。這一切表明青少年時期是一種相對必然的行為。
這種現(xiàn)象之所以在青少年中間極其普遍，尤其是在中學生中，是因為對于這個年齡階段的個體，偶像作為因受到青少年特別喜愛、崇拜或尊敬而被視為學習榜樣的具體人物在促進個體成熟或社會化的進程中，客觀上體現(xiàn)著其本身的功能。宋興川、岳曉東認為偶像崇拜是青少年走向社會前的一種人生準備，這是其一；其二，偶像崇拜可以補償青少年因脫離對父母的依賴而產(chǎn)生的情感真空。正是由于這兩點，偶像崇拜對于青少年來講變得更加有意義，從另一方面這種積極的結(jié)果又成為有效的強化物。在此之外，偶像崇拜對于青少年的主動選擇性又使青少年獲得了在青春期急切想要獲得而又具有很大阻力的自我控制力。故此，偶像崇拜對于青少年來講是一種非常重要的行為。目前，對于國內(nèi)青少年的偶像崇拜的現(xiàn)狀，國內(nèi)多位學者進行了研究。本文試圖對這些研究進行一定的梳理并試圖進一步探討青少年的偶像選擇以及偶像選擇的認知特征。
2 文獻選取及處理方案
鑒于偶像崇拜受時代和文化的影響，在不同的時代，中學生等青少年對于偶像崇拜的對象的選取具有較大的差異性。為了能夠反應當前中學生的偶像選擇特點，本研究選取了2000年以后，發(fā)表在國內(nèi)核心刊物以及全國優(yōu)秀碩士論文的偶像狀況調(diào)查進行分析。篩選出來自青年研究、中國青年研究、當代傳播和南京師范大學碩士論文的調(diào)查研究共七項。這些調(diào)查涉及的地區(qū)有成都、重慶、浙江、北京、山東、河北、福建、吉林、山西、香港，具有一定的代表性。
國內(nèi)對于偶像的界定未有一個統(tǒng)一的認識，反映在這些研究中，偶像的內(nèi)容就出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象。馬和民曾指出偶像對于青少年來講是偶像性重要他人，區(qū)別于父母、教師、同學等互動性重要他人。偶像不是青少年日常生活環(huán)境中的具體人物、不會與個體產(chǎn)生雙向的交流，因此把互動性重要他人歸于偶像的內(nèi)容是不妥的。鑒于此，本研究剔除了個別研究中的父母、
教師和同學作為偶像。
3分析結(jié)果
3.1中學生的偶像選擇
通過分析發(fā)現(xiàn)，雖然調(diào)查來自不同的地域，但是青少年對于偶像的選擇具有普遍的一致性?；痉植加谝韵聨讉€方面：文藝體育明星、科技工作者、政治家、商業(yè)名人。而文藝體育明星在其中占據(jù)較大的比重，從總體上明顯的高于其他群體。在這七項涉及到偶像選擇的調(diào)查中有五項的結(jié)果表現(xiàn)出了文藝體育明星的高選擇性。在雷開春、孫洪彬的調(diào)查中選擇文藝體育明星的中學生達到了243人，在剔除了互動重要他人的調(diào)查總體634人中，文藝體育明星的選擇比率會達到38.33%，排在第二位的政治家的被選擇率僅為22.40%，比文藝體育明星的選擇率要低15.93%；在李麗蘭的調(diào)查中文藝體育明星的選擇比率達到了68.19%，高出第二位選擇率為23.58%的著名人物44.61%。在章潔、方建移的調(diào)查中文藝體育明星出現(xiàn)的頻次達到3536次，占據(jù)總體的77.51%；在岳曉東于香港青少年的調(diào)查中，前十名的崇拜偶像有八名是文藝體育明星，另兩位為母親和同學都是互動性重要他人，為本研究排除的對象；閔麗綜述的結(jié)果發(fā)現(xiàn)排在第一位的也是文藝體育明星。其他兩項研究，潘一禾在調(diào)查中對于偶像就界定為文藝體育明星，只有宋興川、金盛華的研究中出現(xiàn)比率最高的是政治家。考慮到他們的調(diào)查是是通過訪談進行的，有可能產(chǎn)生明顯的社會贊許效應。
通過以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，中學生對于文藝體育明星的崇拜已經(jīng)超越了某個人的個體行為，而帶有群體性特征。在面對各種公眾人物時，現(xiàn)在的中學生更加傾向于選擇文藝體育明星作為自己的偶像，并在生活中表現(xiàn)出某些偶像消費行為和某些模仿性行為。之所以出現(xiàn)這樣的群體性特征，單從某個個體的角度出發(fā)已經(jīng)難以解釋，從社會角度上大概有這樣幾個原因：其一，這些明星的產(chǎn)品多為娛樂產(chǎn)品，是青少年消費的主流產(chǎn)品；其二，由于近幾年媒體的普遍化、多元化，這些明星出現(xiàn)在青少年視野中的頻率較高。青少年群體沒有參與生產(chǎn)活動的必要性，反而是娛樂產(chǎn)品的主要消費群體之一，而且娛樂產(chǎn)品的消費成為他們的群體性行為。又由于青少年受思維發(fā)展水平的約束性，缺乏深入的理性思考，容易情緒化、極端化、理想化，通過想象美化偶像，而對被美化的偶像產(chǎn)生較高的認同和情感皈依。另外，相對于文藝體育明星，其他幾個偶像群體——科技工作者、政治家、商業(yè)名人，其行為相對嚴謹、，有比較定式化社會特征，比較缺乏浪漫性，對于青少年來講，想象的空間比較低。
3.2.中學生的偶像選擇標準歸因
從個體角度上，中學生進行偶像選擇的主要參照標準是什么？在他們視野中的偶像具有哪些特征？
雷開春、孫洪彬在解釋偶像崇拜的原因時，從我向優(yōu)秀品質(zhì)、他向優(yōu)秀品質(zhì)、能力、作品（由成就、貢獻和其他合并得來）四個緯度進行解讀。其中我向優(yōu)秀品質(zhì)中包含勇于進取、堅持不懈；知識豐富；有抱負；傳統(tǒng)美德；自信、樂觀。他向優(yōu)秀品質(zhì)中包含正直無私；敬業(yè)；愛國熱情。能力包含技藝高；球技精湛；成績好。作品中包含為國家或人類作出了巨大貢獻；有才華；卓越的成就；有名；成就/貢獻；歌曲好聽；對自己的幫助；外貌酷、帥、漂亮、高；優(yōu)秀女性；有錢；與自己興趣一致。從調(diào)查的結(jié)果來看，被選擇率比較高的為勇于進取、堅持不懈占總體的36.36%；正直無私29.45%；技藝高19.27%；為國家或人類作出了巨大貢獻32.36%；有才華20%；歌曲好聽19.27%。由此可見，在那青少年的認知體系里，偶像的人格因素、能力特征以及作品的性質(zhì)和貢獻是被優(yōu)先選擇的特征。
潘一禾的調(diào)查研究對于偶像的特征進行了進一步的解讀。他用迫選的方法——即只選擇一個因素，對明星成為偶像所必備的特征進行了調(diào)查。結(jié)果顯示人格魅力占據(jù)首位為23.9%；個性和氣質(zhì)在其次占據(jù)23.7%；才華橫溢再次為22.2%；對社會有重大貢獻被排在了第四位占據(jù)11.3%；漂亮、英俊5.6%；不清楚4.3%；無所謂2.9%；閱歷豐富2.4%。在這個研究中，偶像的人格因素、能力特征以及作品的性質(zhì)和貢獻幾乎解釋了全部的因素。其中人格因素更是占據(jù)到了47.6%。由此可以看出對于青少年來講，偶像的能力和貢獻是基礎，但是在此基礎之上，產(chǎn)生重大作用的、真正使青少年產(chǎn)生情感認同的是偶像的人格因素。這其中包括了此研究的人格魅力、個性和氣質(zhì)。它甚至超越了偶像的作品和能力。
從這些研究中可以看出，中學生對于偶像選擇的歸因還是在于社會公眾人物身上所表現(xiàn)出來的內(nèi)部心理特征和外部行為結(jié)果。內(nèi)部心理特征包括公眾人物的個人氣質(zhì)、性格、能力、人格魅力等；外部行為結(jié)果包括公眾人物的成就（中學生所認為的成就，未必就是對社會作出了巨大的社會貢獻、體現(xiàn)社會價值的成就）、容貌等。然而，公眾人物一旦成為偶像，則其內(nèi)部心理特征在其中所占據(jù)的地位相對更重要一些?？赡苤袑W生初期選擇的原因是偶像的作品，但是之后，學生會更加關注偶像的內(nèi)部心理特征，并且會影響對偶像的行為結(jié)果的歸因。所以，在前人的研究中發(fā)現(xiàn)，偶像選擇的原因較多的表現(xiàn)為偶像的人格特征。由此可以初步得出這樣的結(jié)論，明星的人格因素對于的中學生偶像選擇和情感認同產(chǎn)生比較明顯的作用。
4 討論
從以上的探討中可以初步得出結(jié)論，當前中學生的偶像選擇主要集中于文藝體育明星。這些
公眾人物具有相類似的職業(yè)背景，在當前的形勢下，基本屬于娛樂行業(yè)。而且，當個體一經(jīng)選擇了某一偶像之后，會表現(xiàn)出對偶像行為的關注，并且會進行相應的內(nèi)部積極歸因。那么，中學生如此的偶像選擇體現(xiàn)了他們的什么心理功能？因為只有滿足個體相應心理功能的行為對于個體才有意義，才會就有持久性。中學生的偶像選擇會帶來什么樣的影響呢？
綜合以往的理論和實踐，這些青少年的偶像崇拜行為以及由此而產(chǎn)生的情感認同有可能在個體人格形成之中扮演著比較重要的角色。宋興川、金盛華就曾在其文章《多元選擇——青少年偶像崇拜研究》講到，人格的社會化大體經(jīng)歷三個階段:第一人格偶像崇拜階段，第二人格偶像階段以及獨立人格階段。其中第二偶像崇拜階段則是青少年較少對于父母等第一偶像的依賴、認同而產(chǎn)生新偶像的時期——青少年偶像崇拜時期。在這個時期，青少年處于追求心理獨立的時期，但是由于其社會化水平的局限，其依賴性、思維的直線型以及情緒的不穩(wěn)定性和爆發(fā)性，使得青少年處于脫離父母等互動性重要他人與依賴性理的沖突之中。而偶像崇拜解決了這個矛盾，另外，在偶像的選擇上又表現(xiàn)出個體獨立的控制性。尤其是文化體育明星并不是成年人所倡導、主導的主流文化。中學生選擇這樣的公眾人物作為自己的偶像更加能夠體現(xiàn)自己的獨立性，獨立于成年文化群體的獨立性，并且體現(xiàn)對于自己事情的控制性。同時，這種偶像的選擇行為代表的還是相應的文化群體。而這種文化具有自我的歸屬意義和邊界性。相應的偶像選擇使個體歸屬于某一個同齡的群體，并從中獲得心理支撐，對自己的某些行為尋找某種共通性，不至于讓自己顯得孤單。因為，在青春期階段，同伴群體在個體的心理層面上具有至高無上的意義。尤其是，雖然這種行為在心理上表達了自我的獨立性，表現(xiàn)自己的成熟，但是同時不用在生活上、經(jīng)濟上脫離對父母的依賴。而這些脫離往往會帶來個體生存上的威脅。所以，雖然會由此與父輩產(chǎn)生沖突，但是在某種程度上還是保證了自我的和諧，也是對于矛盾的中和的一種解決辦法。偶像選擇，在這個角度上具有建設性意義。
但是，中學生又處于人格穩(wěn)定化的重要時期。在這個階段，由于“自我中心”的作用以及抽象思維能力的缺乏，中學生對偶像的認識還是處于較表層，不具有批判性的思考。并且表現(xiàn)出對于主流文化的抵制，而正是這種主流文化的濡化是個體了解某種行為、事物、言語的社會意義，保證個體良好的適應將來的社會。在這樣的情境下，個體很難理性的、辯證的分析關于偶像的所表現(xiàn)出的言語行為。所以個體表現(xiàn)的一些偶像崇拜行為體現(xiàn)出非理性特征。中學生一般就將其對偶像的社會學習和依戀定位在某個特殊人物身上。并由此采取一種頗為直覺的、情緒化和極端化的社會學習和依戀，具體表現(xiàn)為直接性模仿、全盤性接受以及沉湎性依戀，從而把偶像神圣化，對于偶像產(chǎn)生較高的認同，并出現(xiàn)一定程度的情感依賴和行為表現(xiàn)。這在如上的研究中已經(jīng)表現(xiàn)出來。然而，這種對于這些青少年心理的迎合的公眾行為的表達可能會使其錯誤的解讀其行為、言語、事物的社會學意義，從而難以獲得適應社會的基本認識。這些行為的表達很有可能通過不斷地出現(xiàn)，進行內(nèi)化，形成相應的自我?；谶@些認識的自我建構(gòu)就很有可能偏離社會要求，從而造成非主觀愿望的犯錯誤。況且，還有可能超越年齡獲得本不該此年齡階段獲得知識。從這個角度上來講，中學生的對于文化體育明星的偶像選擇有可能會對自我形成消極的影響。
所以從理論上講，偶像崇拜對于青少年人格或自我形成會產(chǎn)生一定的影響。至于青少年的偶像崇拜是否真的會對其人格、自我的形成產(chǎn)生影響，如何產(chǎn)生影響，尚需要進一步的研究。
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觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。目前，素質(zhì)教育改革正在蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，因而中學思想政治課素質(zhì)教育的實施。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。長期以來我們一直把教師定位在 “傳道、授業(yè)、解惑”， 而素質(zhì)教育改革要求教師應該是終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家。作為新時期的教師，要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身素質(zhì)。為此，我們應努力做到
首先，認真學習和研究創(chuàng)新教育理論。高中思想政治課素質(zhì)教育的核心應是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理論具體應用到教學實際之中，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺性。其次，提高教師業(yè)務素質(zhì)。教育觀念的轉(zhuǎn)變，必然對教師提出了更高的要求。政治教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業(yè)知識和教育學、心理學知識形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，具有指導學生開展研究性學習的素質(zhì)和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而培養(yǎng)中學生的科學精神和團結(jié)協(xié)作意識，促進他們德才素質(zhì)的全面提高。再次，創(chuàng)新教育方法。在信息化時代的教學中，教師不再是知識的壟斷者，而是學生的指導者、輔導者、合作者。課堂教學要開展師生互動的探究活動，教師不僅要注重教的藝術，更注重學的方法。教師要能夠換位思考，要站在學生的角度體驗學生的處境和感受，引導學生采用自己的方式進行學習。
二、改革課堂教學模式
在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經(jīng)驗。但是，教學方法陳舊，教學形式單一，在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。如果不進行教學改革實踐，那么思想政治課教學質(zhì)量的提高、教學目標的實現(xiàn)都無從談起。全面實施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變這一狀況，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強吸引力、調(diào)動學生學習積極性放在十分突出的位置上。
首先，探索新型的教學方式。高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設置障礙，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意布惑巧設學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習，使他按自己的性向盡可能發(fā)展自身潛力，從而盡可能提高自身的基本素質(zhì)。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式，讓教學方式成為學習的拐杖，而不是教師講技和講藝的展演。
其次，開展綜合實踐活動課?！墩n程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、參加生產(chǎn)勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發(fā)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學科學、重實踐。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。
再次，把現(xiàn)代教育技術引入課堂。多媒體技術作為一種工具，如果應用于政治課堂教學，并與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學模式。德國哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢?，教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生活潑、積極、主動地思想。
三、開展研究性學習
中學階段的研究性學習，應以學生在教師的指導下，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學習方式和學習活動。研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是指導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）12-0048-03
研究性學習作為一種學習方式不僅運用于研究性學習課程中，也可以運用于學科課程中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，以及思想品德學科評價體系和考核方法的變化，更加迫切要求教師在教學中引入研究性學習。下面結(jié)合筆者的教學實踐談談對思想品德課中研究性學習的探索和思考。
一、思想品德課研究性學習的實踐
1.根據(jù)教學的內(nèi)容指導選擇研究的課題
如何根據(jù)初中教學的內(nèi)容來選擇研究的課題呢？一般地說，要把初中政治教學中的重點、難點以及對學生進行思想教育的重點作為研究的課題。這樣，一方面有助于學生掌握知識的要點，突破難點；另一方面讓學生對研究的課題具有一定的背景性知識，有利于學生探究和拓展知識。例如，根據(jù)初三教材內(nèi)容，可以設計出一些拓展性研究課題，如“本地區(qū)非公有制經(jīng)濟狀況及作用”“為自己設計合理的消費方式”“農(nóng)村家庭消費結(jié)構(gòu)變化的思考”等。又如結(jié)合當前中學生盲目攀比消費的現(xiàn)狀，引導學生去探究“培養(yǎng)合理消費觀念”。此外，我指導學生通過閱讀《時事》《中學生時事政治報》，或者查閱收集其他相關的材料，進行更深層次的探討和研究。學生也可以根據(jù)主課題的內(nèi)容，聯(lián)系自己的愛好、興趣和能力，提出子課題。盡管不少學生研究的“成果”僅僅停留在對所搜集的信息材料的加工整理，但通過研究性學習活動，學生獲得了與這一專題相關的諸多知識，并逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣，逐步學會自主學習，自我發(fā)展。
2.深挖教材，將接受式學習與探究式學習有機結(jié)合起來
新課程思想品德學科課程注重向研究性學習方向發(fā)展，結(jié)論與過程并重，有助于改變以往學生被動接受學習、死記硬背的現(xiàn)象，能夠促進學生自主學習、獨立思考，給教學留下了較大的探究空間。例如初三《關注經(jīng)濟發(fā)展》對“非公有制經(jīng)濟的作用及國家的政策態(tài)度”作了如下表述：“國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟的合法的權利和利益，鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟依法實行監(jiān)督和管理。”但教材并沒有指出非公有制經(jīng)濟不監(jiān)督和管理、監(jiān)督和管理不適當?shù)暮蠊鞘裁?。在教學中筆者沒有將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是結(jié)合本地經(jīng)濟模式實際補充相關資料，引導學生探究，讓學生通過對材料的分析、比較、歸納、概括等認知活動來得出結(jié)論，從而提高學生探究的興趣和思維的能力，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
3.從課本走進生活，在生活中學懂知識
我國著名教育家陶行知先生說過：“從生活中發(fā)現(xiàn)的困難疑問，才是實際的問題。用這種實際的問題來求解決，才是實際的學問?！笨梢?，要學得實際的學問，就必須從生活出發(fā)，把書本的知識跟生活實際結(jié)合起來。因此在思想品德課教學中要根據(jù)日常生活、社會熱點、時政大事設計課題，例如“臺灣倒扁的思考”“哥本哈根氣候會議的思考”“我校學生的消費觀”等，指導學生采用多種方式開展研究活動，進行自主學習、合作探究。學生通過查閱圖書和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了史料，或者通過調(diào)查訪問獲得大量的第一手資料，然后，對掌握的材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的整理和分析，得出結(jié)論，形成小論文。如“上華鎮(zhèn)中小學生消費狀況的調(diào)查研究”“上華鎮(zhèn)社區(qū)精神文明建設調(diào)查報告”。盡管學生的論文比較淺薄，但通過研究，讓學生對這些問題有更深的理解，也讓學生從課本走進生活、在生活中學懂知識，從而激發(fā)學生的參與意識，促使學生自主地學習、探究，使學生學習的能力和綜合素質(zhì)在研究性學習的過程中得到不斷提高。
二、思想品德課研究性學習的思考
1.學生主動參與是開展研究性學習成功的關鍵
①要激發(fā)學生的主體意識，提高學生學習興趣和能力。學生親自參與研究性學習的探究過程，如自己選題，設計活動計劃、步驟，設計調(diào)查問卷，親自上網(wǎng)查找資料等，從而獲得親身參與研究的體驗，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了搜集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度，逐步養(yǎng)成終身學習的習慣。如《上華鎮(zhèn)中小學生消費狀況的調(diào)查研究》中充分通過對所在村居調(diào)查訪問獲得大量的第一手資料，讓學生真正感受到學習的興趣和快樂，因而使學生的主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
②要促進學生之間的互動。在研究性學習過程中，學生之間的互動是通過小組合作過程中交流信息、分享成果的方式來實現(xiàn)的。學生以課題分為小組，一起查找資料，一起進行社會調(diào)查、實地考察、參觀訪問等互動合作探究；同時又在論文報告會、辯論會或交流自己的研究成果時分享成功的喜悅?？梢哉f，在合作探究的過程中，學生真正受益的，并不是所得到的研究“成果”，而是探究問題時所碰撞出的思想火花和創(chuàng)造靈感，在解決問題和交流的過程中所受到的啟發(fā)和所掌握的科學研究方法。
2.教師的有效指導是學生研究性學習成功的重要保障。教師在研究性學習中的主導地位，是通過自身的角色扮演來體現(xiàn)的。在研究性學習與學科教學的整合中，教師以平等的身份參與學生的研究性學習活動，成為學生學習的參與者、促進者、組織者和指導者。
①選題的指導。教師要明確教學目標，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)學生的興趣，指導學生選擇有代表性又在現(xiàn)有的條件下能夠開展的題目為課題。既要尊重學生的自主選擇，又必須考慮其研究是否有價值、是否可行。如在學習初三《學會合理消費》時，有部分學生選擇了“XX學校學生消費狀況的調(diào)查”，這個課題有一定的研究價值，而且選題的切入點比較好，符合學生自身的實際（包括能力、興趣、需要）；又與教材內(nèi)容相吻合，操作性強。又如在學習《中華文化與民族精神》關于傳統(tǒng)文化問題時，有部分學生選擇“潮汕文化的探究”，這個課題的研究盡管社會價值大，但可行性小，因為這個課題對于中學生來說所涉及的范圍太大，按初中學生的能力、精力、知識一時無法完成。因此建議學生把課題縮小，選準一個切入點去探究，后來學生確立了“潮汕功夫茶的探究”“潮汕民居建筑藝術的探究”等，最終研究得以順利進行，因此教師給予選擇上的指導是必要的。
中學階段的研究性學習，應以學生在教師的指導下，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學習方式和學習活動。研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是指導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。
一、自主參與 協(xié)調(diào)合作
在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力中，結(jié)合教學內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學生學習的內(nèi)容或相近領域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征而進行的探索性、研究性的學習過程。在政治課研究性學習中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內(nèi)學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
開展研究性課程首先要根據(jù)學生的知識基礎確定研究專題，然后由學生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡，綜合提取多學科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如高二經(jīng)濟學重視社會生產(chǎn)一節(jié)中，可以針對當前的熱點“三農(nóng)問題”體會農(nóng)業(yè)的基礎地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)中可以就當前的新聞熱點“農(nóng)民工權益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當?shù)脑O置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”、“中學生的高消費面面觀”“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神
全面提高中學生的整體素質(zhì)，思想政治課具有特別重要的地位和作用。適應新的課程理念，改革思想政治課教學，是當前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力要求教師必須具有創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教學要有“離經(jīng)叛道”的精神，擺正自己的位置，同時教師還必須有深厚的理論基礎，科學的訓練方法，正確的評價制度和高度的責任心使命感，否則如果教師只滿足于傳統(tǒng)教學模式而不愿做新的探討，那么培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力就只能成為泡影。高中政治教師只有適應新時期素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中以創(chuàng)新的精神實施創(chuàng)新教育，才能進一步發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應有的地位和作用。
研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關聯(lián)和趨勢，得出相應的結(jié)論；指導學生運用各種通訊手段——信、電話、email等向?qū)＜艺埥?，使他們學會學習。教師切忌將學生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學會思考。
三、實踐嘗試有感
二、服裝表演專業(yè)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的改革
為了使畢業(yè)實習達到良好的效果，根據(jù)社會對本專業(yè)人才的需求，結(jié)合本專業(yè)的實際特點，對畢業(yè)實習環(huán)節(jié)進行了探索與改革，在實習內(nèi)容上做了適當?shù)恼{(diào)整，目標是提高學生實際動手能力，培養(yǎng)其獨立工作和自主創(chuàng)業(yè)的本領。
（一）體驗中國國際時裝周
畢業(yè)實習時間的安排要具有合理性，還要有合適的實習地點，才能使畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)更加完整。服裝表演專業(yè)學生的畢業(yè)實習地點安排在北京，主要目的是觀看和參與中國國際時裝周上展演的服裝會，通過親臨服裝會的現(xiàn)場，通過視覺直觀感受會的氛圍，體驗在秀場上服裝模特對服裝風格的演繹，體會舞臺美術的精心設計和模特造型與服裝風格的契合。在時裝會的現(xiàn)場，學生身臨其境，可以深入了解成功的策劃一場時裝會所應具備的素質(zhì)，并了解完美詮釋設計師的設計創(chuàng)意的同時，還要給現(xiàn)場的觀眾以視覺的沖擊力，給觀眾帶來美的享受，從而產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)時裝、品牌的最終目的——引導消費，提升大眾的審美。時裝周的出現(xiàn)，為服裝表演專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)的提升搭建了一個平臺，培養(yǎng)學生在服裝表演的編導與策劃方面的能力，迎合了當代大學生的需求?，F(xiàn)如今，中國國際時裝周的影響力越來越大，范圍也更為廣闊，為一些中外知名時裝品牌和時裝設計師推廣形象、創(chuàng)新設計的展示等，提供了一個專業(yè)平臺，并且引導著當季服裝的流行趨勢。在這個具有國際影響力的時尚舞臺上，來自中國、日本、法國、意大利、美國、英國、瑞士等10多個國家和地區(qū)的中外設計師和中外品牌舉辦了新品會，通過服飾品牌和設計師的新品的，可以使消費者更加了解品牌的文化內(nèi)涵和企業(yè)形象，從而引領時尚，貼近了消費者的審美心理，也增強了品牌在市場競爭中的優(yōu)勢。在時裝周的秀場上，通過觀看和身體力行的參與到時裝會中，使學生得到了鍛煉的機會，并能認識到自身所存在的不足，通過實踐學習，可以不斷地彌補，為自己的未來發(fā)展“充電”；同時學生可以了解當前的時尚趨勢，了解服裝流行的最新動態(tài)，掌握當今形勢服裝表演的新形式。在這個時尚浪潮中，新的時尚元素的應用，使學生開拓了視野，增強了自信心。
（二）圖書館資源的利用
圖書館中珍藏著許多珍貴的文獻資源，保存著我們中華民族的文化財富，是“知識的寶庫”，為廣大讀者提供了大量的文獻信息，提供了“精神食糧”。作為畢業(yè)生，應該學會利用這些寶貴的資源。如中國國家圖書館不僅建筑美麗，而且館藏也極為豐富，品類齊全，能查閱許多與專業(yè)相關的資料。還有一些省內(nèi)圖書館資源，可以收集到具有地方特色的資料信息。借助圖書館的文獻信息資源，學生依據(jù)自己的畢業(yè)設計選題立意，收集相關的資料，并進行分類梳理，為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的撰寫提供了有力的依據(jù)，同時也可以使學生掌握一些撰寫論文的方法，提高畢業(yè)論文的寫作水平，提高學生自身的綜合能力。
關鍵詞 高中生 撫順市 體育消費 影響因素
體育消費是體育經(jīng)濟學的重要內(nèi)容之一。廣義的體育消費指一切直接或間接與體育活動有關的個人消費。而狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運動器材從事體育活動等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們收入的提高和閑暇時間的增多，人們對體育需求的日益增長和體育消費市場的不斷擴大，體育產(chǎn)業(yè)也已成為新的經(jīng)濟增長點。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀為研究對象，隨機抽取撫順市第一、二中學、撫順市第十、十二中學、撫順市第五、六中學、撫順市鋼廠子弟中學、撫順市第一、二中等職業(yè)技術專業(yè)學校和撫順市女子現(xiàn)代服務學校的540名在籍學生，其中男生276人，女生264人為主要調(diào)查對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法：筆者查閱了相關文獻資料、論文等共計10余篇，并進行參考。
2.訪談法：筆者走訪了從事高中體育教育工作的教師，以及部分體育消費場所的有關管理人員，了解高中生體育消費的狀況。
3.問卷調(diào)查法：問卷經(jīng)過嚴格設計，并經(jīng)指導教師審查后使用。本課題共發(fā)放問卷540份，回收513份，回收率為95%，其中有效問卷501份，有效回收率為97.7%。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：本研究在對消費水平進行統(tǒng)計處理時主要采用常規(guī)百分比方法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀
本文通過對撫順市高中生在體育消費金額展開調(diào)查，體育消費金額可以在一定意義上反映體育消費水平。調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的540份有效問卷中，每年度的平均體育消費水平為608.56元。詳細情況見表1、表2。
表1 2013年體育消費金額、人數(shù)及所占比例
體育消費金額 人數(shù) 所占比例
1000元以上 58人 11.62%
750元～999元 89人 17.8%
500元～749元 172人 34.24%
250元～499元 158人 31.52%
0元～249元 24人 4.82%
表2 2012年體育消費金額、人數(shù)及所占比例
體育消費金額 人數(shù) 所占比例
1000元以上 30 7.5%
700元～999元 58 14.6%
550元～699元 137 34.4%
300元～550元 113 28.3%
0元～299元 61 15.2%
此次調(diào)查的每項數(shù)據(jù)均高于往年，說明了我市高中生的體育消費水平正逐步提高。另外，本次調(diào)查顯示，在有效調(diào)查的501人當中，年度需要的各種生活消費支出總額平均為12423.14元，年度平均體育消費金額與之相比，僅占4.89%。今年的調(diào)查顯示，體育消費金額為0元～249元所占的比例僅為4.82%，體育消費金額為250元～499元學生所占的比例為31.52%。體育消費金額為500元～749元學生所占的比例為34.24%，可以看出大多數(shù)學生體育消費金額集中在250元～749元。說明現(xiàn)在撫順市高中生對體育消費的意識處于萌芽階段，相對去年的調(diào)查有明顯提高。這樣的體育消費水平與經(jīng)濟發(fā)達國家相比，依然存在著不少的差距。據(jù)有關資料介紹，經(jīng)濟發(fā)達國家人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜隗w育消費的開支，通常為整個社會消遣和娛樂費用的30%～40%。當今美國人認為，體育消費應占消費總額的20%左右。因此，我們大體上還應該認為，撫順市高中生在體育消費的總體水平上還是相對較低的，但同時也說明了撫順市高中生體育消費市場的廣闊前景。
圖1 體育消費類型
（二）影響體育消費的因素分析
1.體育價值觀念對高中生體育消費水平的影響
我國學校實行封閉式管理，雙休日也很少到校外參加有意義的文體活動，一般在學校參加自習或參加教師有組織的補習，學生的減負落不到實處，從而造成較少有余暇時間和精力參與體育活動。高中生群體在整體的體育價值觀和體育消費意識上與歐美國家相差甚遠。許多相關資料均表明，他們體育消費意識取決于其所具有的價值觀念。因此，在相當程度上可以認為人們的體育價值觀念是導致其體育消費動機，發(fā)生體育消費行為的基礎因素。因為一個對體育的價值毫無認識的人，在多數(shù)情況下是不會將較多的資金和時間投向體育，進行體育消費的。
2.不同性別、年級、學校類型的高中生體育消費水平
表3 男女生體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%
女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%
表4 不同年級體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%
高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%
高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%
表5 不同類型高中體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%
重點高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%
調(diào)查統(tǒng)計顯示，不同性別、年級、學校類型的高中生體育消費水平都呈現(xiàn)出顯著的差異性。男生在整體的消費金額上要高于女生。這種差異產(chǎn)生的原因主要由男女學生在體育思想行為方面的差異造成的，如整體的體育意識和體育消費動機上的差異；整體體育活動頻度、內(nèi)容、時間結(jié)構(gòu)上的差異等等。也可以從男女性別差異以及參加體育活動的特點兩方面來加以分析，男生更喜愛體育似乎是極其自然的事情，而女生的體育更需發(fā)揮表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素的作用。詳細情況見表3，低年級學生體育消費水平要高于高年級學生，這說明隨著高中生年級的升高，活動范圍的擴大，知識結(jié)構(gòu)的變化，學生的消費動機出現(xiàn)了不斷擴大和分化的現(xiàn)象。另外，從一些調(diào)查結(jié)果看，低年級學生之所以比高年級學生對體育有更大的興趣，或許與他們學習體育的直接興趣有關。再就是高年級學生比低年級學生的思維水平有了明顯提高，自我意識也進一步加強，他們對實物消費等提出了更廣的要求，他們的要求更偏向于有利于高考的實物消費。詳細情況見表4，普通高中學生消費水平方面要明顯高于重點高中學生。重點高中學生升學壓力大，許多學生可能沒有更多的空閑時間去發(fā)展自己的體育愛好。相比之下，普通高中學生升學壓力相對小一些，可能更有利于他們?nèi)グl(fā)展自己的體育愛好。詳細情況見表5。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.撫順市高中生目前每年度的平均體育消費為608.056元，年平均體育消費金額占年平均生活消費總金額的4.89%，雖然比去年水平有所提高。
2.男生的總體體育消費水平要高于女生；低年級學生的總體體育消費水平要高于高年級學生；重點高中學生的消費水平低于普通高中學生的消費水平。
（二）建議
1.應盡快減輕學生沉重的學習負擔 高中生負擔過重有外在原因，如升學難、就業(yè)難等，也有內(nèi)在原因，如學習內(nèi)容難度大、學習效率低、知識本身對學生缺乏足夠的吸引力等。所以要真正把“減負”落到實處，增加學生的課外活動時間。
2.組織團體活動吸引高中生參與體育運動 學校及社會有關部門應組織建立各種單項體育俱樂部、體育社團或體育興趣小組，布置體育課外作業(yè)，由體育教師或聘任社會體育指導員等專業(yè)人員對學生體育活動進行組織、管理和技術指導，引導高中生以科學、有效的方式進行體育鍛煉。
3.培養(yǎng)高中生的體育消費意識 城市高中生體育消費意識逐漸增強，消費水平不斷提高，已成為城市體育消費中舉足輕重的群體，城市高中生的體育消費趨勢已從單純的運動鍛煉消費轉(zhuǎn)向了生活方式消費。不過部分高中生在體育消費上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴重，應引起有關部門和家長的高度重視，并給予正確引導。
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