序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)教導(dǎo)主任發(fā)言稿范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

我叫，是學(xué)校教導(dǎo)主任，本期分管學(xué)校教育教學(xué)，德育、體育工作。

在此，我代表學(xué)校教導(dǎo)處、德育處對(duì)你們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最真心的感謝！今天，借此機(jī)會(huì)讓各位家長(zhǎng)了解我校教育教學(xué)，德育、體育工作情況，并共同交流一下關(guān)于孩子的家庭教育問(wèn)題，希望我們通過(guò)家校攜手，共同促進(jìn)孩子健康、平安、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、教育教學(xué)

1、教師情況：在校教師人，常年戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師，責(zé)任性強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀。能夠做到愛(ài)生如子，舉例：劉安高老師每天很早到校；在辦公室、教師隨時(shí)可以看見(jiàn)在單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生。

2、學(xué)生情況：

3、成績(jī)情況：通過(guò)第一學(xué)月和半期檢測(cè)。各班均在學(xué)區(qū)前茅，其中3、5年級(jí)連續(xù)獲得學(xué)區(qū)第一。

4、特殊教育：隨班就讀人員，送教上門(mén)：王輝、趙中武老師，王詩(shī)琪，王慧清

二、學(xué)校德育工作情況

設(shè)有少先隊(duì)，由大隊(duì)輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)，

取得的成績(jī)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師自身素質(zhì)。

目前我?，F(xiàn)有在職教師13人,教師隊(duì)伍穩(wěn)定、整體素質(zhì)高,全體教師都能本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)校隨時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，在我校絕對(duì)沒(méi)有體罰、變相體罰，收受家長(zhǎng)財(cái)物，有償補(bǔ)課等教師師德師風(fēng)問(wèn)題。

2、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)育人效果明顯。

(1)、以文明班級(jí)、文明寢室創(chuàng)建,以爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀學(xué)生” 、“文明標(biāo)兵”為主要內(nèi)容,開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校每周都要開(kāi)展文明班級(jí)和文明寢室的評(píng)選，在全校集會(huì)上對(duì)學(xué)生中的好人好事及文明禮貌先進(jìn)事跡進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。用奮勇?tīng)?zhēng)先的氛圍和身邊的榜樣切實(shí)有效的培養(yǎng)每位學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)、以升旗活動(dòng)為陣地，開(kāi)展德育教育。學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式,升旗過(guò)后由一位老師進(jìn)行國(guó)旗下講話(huà)。

(4)、利用平臺(tái)開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。如：六年級(jí)維思思同學(xué)書(shū)寫(xiě)征文《我為祖國(guó)點(diǎn)個(gè)贊》，改革開(kāi)放40周年活動(dòng)等。

（5）、開(kāi)展全校禁零食活動(dòng)凈化校園環(huán)境。本期學(xué)校規(guī)定嚴(yán)禁將任何零食及玩具帶入校園（五、六年級(jí)住校生可以帶牛奶、水果），同時(shí)倡議所有學(xué)生平時(shí)在校外也不要購(gòu)買(mǎi)和食用如辣條或色素勾兌的飲料等垃圾食品。這項(xiàng)規(guī)定一方面保護(hù)了學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)，二方面徹底凈化的校園環(huán)境。在這里，我也建議我們所有的家長(zhǎng)堅(jiān)決不要讓自己的子女食用垃圾食品。

三、需要說(shuō)明的幾個(gè)問(wèn)題

雖然我們有嚴(yán)格的管理,也不可能時(shí)時(shí)處處將每一個(gè)學(xué)生都處在老師的掌握之中,這就是俗話(huà)說(shuō)的“手再大也捂不過(guò)天來(lái)”;雖然我們多層次的安全教育,也不可能達(dá)到每一位學(xué)生都能按學(xué)校的要求去做,這就是常說(shuō)的“教育不是萬(wàn)能的”;所以還需要家長(zhǎng)的支持和配合。這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí),澄清認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)。

1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明文規(guī)定,家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以,那種“把孩子交給學(xué)?！钡南敕ㄊ遣徽_的,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育培養(yǎng)責(zé)任是推脫不掉的。

2、關(guān)于老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育?，F(xiàn)在,孩子少了,家長(zhǎng)對(duì)孩子疼愛(ài)是可以理解的、也是正常的,但是對(duì)于老師的批評(píng)教育同樣也需要正確理解。首先可以肯定的一點(diǎn)是,老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有仇怨,或許對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,不同的老師使用的方法不同,但是每一位老師對(duì)

學(xué)生批評(píng)教育的目的是相同的,都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。沒(méi)有老師的批評(píng)教育,別說(shuō)成才有的可能連人也成不了。

3、關(guān)于孩子的生活問(wèn)題。一是對(duì)學(xué)校工作的不理解,如國(guó)家實(shí)行的營(yíng)養(yǎng)午餐工程,個(gè)別家長(zhǎng)反映自已的孩子吃不管要學(xué)校給個(gè)說(shuō)法等。二是溺愛(ài)孩子,現(xiàn)在生活水平提高了,家長(zhǎng)多給孩一點(diǎn)錢(qián),這本身沒(méi)什么對(duì)與不對(duì),關(guān)鍵在于,孩子拿錢(qián)去干什么家長(zhǎng)應(yīng)該過(guò)問(wèn),有的學(xué)生有錢(qián)后就做兩件事,一是吃,買(mǎi)些零食吃得滿(mǎn)地糖紙、瓜子皮,吃得胃疼拉肚子;再就是玩,特別是部分男孩子盡買(mǎi)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品并偷偷帶到學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)和安全都造成一定的影響。

四、對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1、給孩子以智愛(ài)而不是溺愛(ài)

什么叫溺愛(ài)?溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理,都一味的去滿(mǎn)足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是:智愛(ài)是全面的關(guān)心,尤其是關(guān)注孩子的心靈;而溺愛(ài)是片面的關(guān)心,只關(guān)注孩子的表面需要。那么,我們?cè)撛鯓幼?首先,要教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存,這是做父母首要

的責(zé)任。關(guān)愛(ài)不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)需要,更重要的應(yīng)該關(guān)注孩子精神世界的需要。不是僅僅從物質(zhì)上去滿(mǎn)足孩子們的要求,是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉,珍惜財(cái)富,先做好了人然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面

2、培養(yǎng)孩子可發(fā)展的資源

(1)、責(zé)任意識(shí),父母應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)想著讓孩子承擔(dān)自已應(yīng)負(fù)的責(zé)任、如做錯(cuò)事,讓他受到懲罰,在家里做家務(wù)勞動(dòng)等等

(2)、懂得關(guān)愛(ài)他人,讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),如尊重父母,孝敬老人,說(shuō)話(huà)有禮貌等等。這是父母必須為孩子上好的一堂課。

(3)、善良教育。教育孩子做人要有同情心,懂得關(guān)愛(ài),這是助他們?nèi)松呦虺晒Φ闹匾亍?/p>

(4)、良好的心態(tài)、學(xué)會(huì)感恩。要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的良好心態(tài),會(huì)感恩。珍惜,理解父母的不易,父母要告訴孩子掙錢(qián)的辛苦,教會(huì)孩子珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,教會(huì)學(xué)生懂得感恩。(感恩父母、感恩社會(huì)、感恩他人…)

(5)、規(guī)則意識(shí)和秩序意識(shí)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。無(wú)論家庭、社會(huì)、集體、規(guī)矩意識(shí)是個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有了規(guī)矩才能受到尊重、歡迎,也只有有了規(guī)矩才能分享生活的樂(lè)趣

(6)、讓讀書(shū)成為孩子的終生習(xí)慣。學(xué)校學(xué)的知識(shí)是有限的,要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這是一個(gè)人一生取之不盡,用之不竭的源泉。

3、正確看待學(xué)生的成績(jī)

俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”,每個(gè)孩子都有自已的長(zhǎng)處與不足,我們要應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),使孩子的潛能得到最大的發(fā)揮。其次,我們要能調(diào)整自已的心態(tài),既不可對(duì)孩子放任自流,也不能對(duì)孩子期望太高,施加太大的壓力。我們要尊重孩子,多鼓勵(lì)孩子,多與孩子溝通,做孩子的朋友,切不可采取棍棒式教育,刺傷孩子的自尊,使他喪失信心。要多與學(xué)校老師溝通,密切配合,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

篇2

作為一名土生土長(zhǎng)的中人，今天我以平常人的心態(tài)，飽含著對(duì)中學(xué)無(wú)比的深情，以及對(duì)在坐所有見(jiàn)證我成長(zhǎng)的老師們的感激之情前來(lái)參與這次的教導(dǎo)處主任崗位的競(jìng)聘。首先還要感謝組織上給我們創(chuàng)造了這次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。參加此次競(jìng)聘，我不是為了名利，更多的是為了響應(yīng)西崗區(qū)干部制度改革的召喚，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去實(shí)現(xiàn)我自己的人生價(jià)值。所以說(shuō)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這不僅僅是一次競(jìng)爭(zhēng)，更是一次檢驗(yàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

我于年參加工作至今在中學(xué)從教已有14年個(gè)年頭。在座的各位是最親密的同事、戰(zhàn)友和朋友。今天我站在這里看著你們一張張溫馨的笑臉體味著你們那熟悉的目光，我感受到了你們平實(shí)的熱情和特有的那份真誠(chéng)，我也懷揣著無(wú)比的感激之情，回味著與你們朝夕相處的這14年的美好時(shí)光。中是我成長(zhǎng)的搖籃，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們關(guān)心和幫助下，我從一個(gè)不諳世故的大學(xué)畢業(yè)生，成長(zhǎng)為班主任，一位母親，一名骨干教師。我平生的第一堂課是在這里細(xì)細(xì)研磨出來(lái)的；中是我學(xué)步的起點(diǎn)，十年的班主任工作經(jīng)歷促成我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)也是在這里日積月累形成的；中是我?jiàn)^飛的平臺(tái)，我的教學(xué)技能的不斷提高——備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、主任助理、副主任和市級(jí)骨干教師這些稱(chēng)號(hào)都是大家在這里不遺余力支持和幫助下助我獲得的；中是我拚搏的后盾，我今天的點(diǎn)滴進(jìn)步，無(wú)一不是你們背后關(guān)注、支持甚至是包容的結(jié)果。我深深地感受到，我個(gè)人的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、進(jìn)步，都得益于中學(xué)良好的氛圍和環(huán)境；受益于中質(zhì)樸的校園文化，得益于領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我的厚愛(ài)和關(guān)心。中的前輩們身先垂范的敬業(yè)精神、永不服輸永不放棄的理念又給予了作為教師的職業(yè)境界，學(xué)校教師良好的師德奮發(fā)向上的積極態(tài)度和榜樣作用更是我不斷前進(jìn)的的原始動(dòng)力和職業(yè)追求；我深知正是在集體智慧的熏陶下在同伴互助的平臺(tái)上才有我今天的進(jìn)步，沒(méi)有大家的幫助寬容影響和觸動(dòng)我都不會(huì)一步一個(gè)腳印走到今天。

尤其是在教導(dǎo)處工作的兩年時(shí)間里，在與兩任校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子的朝夕相處中，我學(xué)習(xí)到了他們公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細(xì)節(jié)的管理方法、追求完美的管理境界。與教師的研討中我真實(shí)地接觸了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，習(xí)得了方法也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，老師們用行動(dòng)告訴我：教學(xué)管理的所有靈感來(lái)源應(yīng)該取自于教師，來(lái)自于課堂。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。虛心學(xué)習(xí)，欣賞他人，是我成長(zhǎng)的法寶。我是一個(gè)樂(lè)于參與的人，20+20的課堂模式、一支紅筆進(jìn)課堂、三分抽測(cè)和相對(duì)比較促發(fā)展的理念里有我和大家一起體驗(yàn)嘗試的身影；同時(shí)我也是一個(gè)勤于發(fā)現(xiàn)的人。我的工作記錄上記滿(mǎn)了老師們工作的痕跡，那一張張照片和一段段工作隨筆記下的是老師們教室里操場(chǎng)上走廊間實(shí)驗(yàn)室里忙于批改、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、的身影。畢業(yè)典禮上大家動(dòng)情的言語(yǔ)和不經(jīng)意間揮灑的淚水又讓我有機(jī)會(huì)和你們一同感受做教師的幸福和光榮；可以說(shuō)過(guò)去的一年讓我在教導(dǎo)處的工作崗位上更深刻地感受到——教導(dǎo)處作為學(xué)校教育教學(xué)的樞紐它所承載的任務(wù)是多么的重要，這里的工作又是多么的繁雜，同時(shí)也讓我更多的體驗(yàn)了老師們真實(shí)工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛(ài)。這種雙重身份使我學(xué)會(huì)了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。所以我愿意分享大家的忙碌，正是這一次次的參與，使我走近了老師，學(xué)會(huì)了合作，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上，才可以真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，贏(yíng)得大家的信任。

篇3

我校為了把這次師德專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)落到實(shí)處，使教師通過(guò)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變育人的思想，更新育人觀(guān)念，提高服務(wù)意識(shí)，特成立了以校長(zhǎng)張敬舉為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任張敬彬副組長(zhǎng)，以全體教師為成員的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們各盡其能，各負(fù)其責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立健全為此活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，強(qiáng)化意識(shí)、提高素質(zhì)。

我校根據(jù)中心?！锻ㄖ肪?，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，擬訂實(shí)施方案，制定學(xué)習(xí)制度，讓每一位老師都能充分體會(huì)到師德學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

（一）按照中心校統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》，《蚌埠市教師十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，積極參與討論，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

(二)聆聽(tīng)報(bào)告，分組討論，提高認(rèn)識(shí)。

7月5日，我校全體老師集中到xx國(guó)際大酒店五樓會(huì)議室，參加了xx中心校20xx年暑期師德教育推進(jìn)會(huì)暨感動(dòng)學(xué)校人物事跡報(bào)告會(huì)。

xx校長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告高瞻遠(yuǎn)矚，政治敏銳性強(qiáng)，對(duì)教育，對(duì)教師分析的深，分析的透，從一個(gè)教育管理者的角度強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，要求學(xué)區(qū)教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，不辱使命。

xx老師的事跡淳樸、敬業(yè)，平凡的心態(tài)干出了不平凡的業(yè)績(jī)，是一位淡薄名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子的好老師。

xx先生是一位熱心教育，無(wú)私奉獻(xiàn)的民辦教育工作者，為人坦誠(chéng)，碩果累累。

最讓我們感動(dòng)的是xx老師的事跡，一個(gè)遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)這樣的執(zhí)著，這樣的奮進(jìn)，孤臨臨地生活著，抱著一腔熱血，滿(mǎn)懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不論分內(nèi)分外，不分課內(nèi)課外，給學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)生唱歌跳舞，是一棵教壇上的好苗子。

xx老師患病多年，但她從未因病影響工作，從教三十多年來(lái)一直默默無(wú)聞，辛勤工作，特別關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生和留守兒童，在學(xué)區(qū)家長(zhǎng)中有口皆碑。

縣教育局xx局長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)區(qū)的工作給了充分的肯定，彰顯了我們學(xué)區(qū)全體教師在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇于探索教育教學(xué)新的方法措施，不斷提升自我，敢為人先，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）自學(xué)規(guī)章，自查自糾，為人師表

篇4

2003年12月4日，我剛進(jìn)辦公室，市委書(shū)記就打電話(huà)來(lái)，讓我去一趟。

作為剛剛提拔上來(lái)的主管文教衛(wèi)生的副市長(zhǎng)，我的資歷最淺，市委書(shū)記從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)叫我去他的辦公室。一路上，我有些忐忑不安：難道我分管的工作出了問(wèn)題?

“有一件關(guān)于你的事情，”市委書(shū)記隨意聊了聊工作上的事，在談話(huà)將要結(jié)束時(shí)，嚴(yán)肅地說(shuō)，“這是我接到的第二封匿名信?！闭f(shuō)著，他把一封沒(méi)有郵寄地址的信遞給我。

剎那間，我將自己分管的幾項(xiàng)工作、包括私生活都過(guò)濾了一遍，覺(jué)得并沒(méi)有什么可讓人非議的地方。

那是一封打印的信，大意是我和秘書(shū)科的副科長(zhǎng)陳冬從教育局再到市政府，一直如影隨形……我腦子里“嗡”的一聲，一片空白。

“和你談這件事，可見(jiàn)組織上是信任你的。不過(guò)，你也要注意一下，不然就會(huì)被動(dòng)?！?/p>

我木訥地點(diǎn)了點(diǎn)頭，同時(shí)感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

晚上下班，我回到家，系上圍裙為丈夫和兒子準(zhǔn)備晚飯。洗菜時(shí)，我不由自主地發(fā)呆。剖魚(yú)時(shí)，我竟然傷到了手。保姆連忙跑過(guò)來(lái)，找紗布、翻創(chuàng)可貼，弄得手忙腳亂。奇怪的是，受了傷，我竟然沒(méi)有感覺(jué)到疼。包扎好后，我又進(jìn)了廚房。保姆急得快哭了：“雇我就是做這些事的。你的手受傷了，怎么還能做飯呢?”我淡淡地笑了笑。

這是我和丈夫從結(jié)婚那天就約好的，我要給他做一輩子飯。直到現(xiàn)在，雖然兒子已經(jīng)13歲，我的職務(wù)也由教育局局長(zhǎng)變成副市長(zhǎng)，這個(gè)約定也沒(méi)有改變，就像丈夫的工作――結(jié)婚時(shí)他是廠(chǎng)里的后勤科長(zhǎng)，如今還是科長(zhǎng)。

丈夫和兒子在飯廳里吃飯，我一個(gè)人躲進(jìn)臥室里，盯著手指上包扎著的傷口發(fā)呆。我想理清一些事情，卻一直無(wú)法開(kāi)始，就像在一片草地上尋找最初的那根草般艱難。

放在手袋里的手機(jī)像驚恐的小動(dòng)物般振動(dòng)起來(lái)，是陳冬打電話(huà)來(lái)。我遲疑著，不知道是不是應(yīng)該接，就在遲疑問(wèn)，電話(huà)掛斷了。陳冬似乎感覺(jué)到我的遲疑，不想讓我再苦惱下去!我心頭一陣溫暖，不顧一切地給他發(fā)短信息：老地方。然后，迅速化好妝出門(mén)。我對(duì)丈夫的解釋是：市政府要開(kāi)緊急碰頭會(huì)。

走出家門(mén)，我把腳步放緩了，心里猶豫著：真要去見(jiàn)他嗎?

我認(rèn)識(shí)陳冬已經(jīng)七年了，但只是和他在非工作時(shí)間單獨(dú)見(jiàn)過(guò)一面。那時(shí)，我即將到市政府上班，而現(xiàn)在我已經(jīng)是副市長(zhǎng)。幾乎不見(jiàn)面已經(jīng)搞出了匿名信這樣的事，如果見(jiàn)面，’還不知會(huì)出現(xiàn)什么情況呢!

“人言可畏啊!”我不由得想起市委書(shū)記的話(huà)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。我在小區(qū)花園的長(zhǎng)椅上坐了許久，同時(shí)再次給陳冬發(fā)去短信息：約會(huì)取消。

第二天，在辦公樓走廊上，我遇到了陳冬。他穿著鐵灰色的西裝，襯著清瘦的臉龐，干練而得體，根本不像是36歲。我心里有點(diǎn)兒慌，但還是故作鎮(zhèn)定、目不斜視地走向辦公室。

隨后，陳冬敲門(mén)進(jìn)來(lái)，把一份文件遞給我：“馬副市長(zhǎng)，衛(wèi)生局送來(lái)的?！蔽医舆^(guò)來(lái)，示意他先出去。他隨即退出門(mén)外，輕輕地把門(mén)帶上。門(mén)鎖“咔”的一響，我的心才安定下來(lái)，但文件是看不下去了。

一小時(shí)后，門(mén)再―次被敲響，又是陳冬。他是來(lái)拿文件的。我心里又是一陣狂跳。我不明白這是怎么了。原先和陳冬不過(guò)是比較談得來(lái)，私下他有時(shí)叫我“馬姐”，但辦公時(shí)間，他在教育局叫我“局長(zhǎng)”，在市政府叫我“馬副市長(zhǎng)”。

除了當(dāng)上副市長(zhǎng)的那天外，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗饺嗽騿为?dú)和陳冬呆在一起。

2003年6月13日，我收到組織部的通知――第二天到市政府報(bào)到上班。事業(yè)更上了一層樓，我異常開(kāi)心，很想找人一塊兒慶祝慶祝，于是打電話(huà)給丈夫，但他表示這天有應(yīng)酬，不能回家和我慶祝。我知道所謂應(yīng)酬只是他的借口，而真正的原因是他不開(kāi)心――我從中學(xué)老師到教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)，幾乎一年一個(gè)變化，而他的工作崗位一直沒(méi)有挪動(dòng)，如今我當(dāng)了副市長(zhǎng)，一貫有點(diǎn)大男子主義的他當(dāng)然會(huì)不舒服。沒(méi)想到的是，兒子這天也不回來(lái)，直接去了他奶奶家。看著空蕩蕩的屋子，我有點(diǎn)傷感，忽然就想到了陳冬。

陳冬原是教育局的宣傳科科長(zhǎng)，為人優(yōu)雅，做事非常有分寸。我曾和他一起出過(guò)幾趟差。

我給陳冬打電話(huà)，他告訴我在咖啡廳里見(jiàn)面。我到的時(shí)候，他已經(jīng)到了。他起身替我拉開(kāi)椅子，并鋪上餐巾紙。面前的燭光暖暖地形成一個(gè)圓暈，籠罩著我和他。那天晚上，我回家很晚，但心情無(wú)比輕松喜悅。我覺(jué)得自己在心靈上與陳冬有了一種難以言明的秘密溝通……

我不敢再想下去。我是副市長(zhǎng)，應(yīng)做自己該做的事情。我決定再也不單獨(dú)與陳冬見(jiàn)面，而且要以最快的速度解決這件事情，絕不能讓它影響我們兩人的前途和家庭。

我遲疑了，將他調(diào)走還是留下？

2003年12月8日，市中心醫(yī)院25周年院慶。市衛(wèi)生局局長(zhǎng)和我打招呼，請(qǐng)我去說(shuō)兩句。本來(lái)是衛(wèi)生局提供發(fā)言稿，到時(shí)我照著讀就行了，但偏偏他們準(zhǔn)備把材料送過(guò)來(lái)的時(shí)候電腦壞了，無(wú)法將發(fā)言稿打印出來(lái)。無(wú)奈，我只好讓他們把一些基本材料送過(guò)來(lái)，然后自己“操刀”。

原以為，對(duì)我這樣的中文系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)短短幾分鐘的發(fā)言稿應(yīng)該不成問(wèn)題。誰(shuí)知道送來(lái)的材料上有許多專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)，我看不太明白，在電腦前坐到晚上8時(shí)多，仍然打不出幾行字。

就在這時(shí)，陳冬敲門(mén)進(jìn)來(lái)了?！榜R姐……”

我瞪大眼睛盯著他。

他立即改變語(yǔ)言方式：“馬副市長(zhǎng)，見(jiàn)你房間還亮著燈，我過(guò)來(lái)看看是否有幫得上忙的地方?！?/p>

“我在寫(xiě)材料?！蔽野盐募频剿媲?。

他瞄了兩眼，說(shuō)：“這種資料沒(méi)什么用?！?/p>

我聽(tīng)了心里不太舒服，于是板著臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“那么，陳科長(zhǎng)幫我弄個(gè)有用的吧。”

“等我五分鐘?！彼弥Y料走了出去。

陳冬非常有才華，在教育局宣傳科的時(shí)候，他把教育系統(tǒng)的宣傳工作搞得有聲有色。我到市政府走馬上任不久，他就調(diào)進(jìn)市政府秘書(shū)科任副科長(zhǎng)。我覺(jué)得他不適合在秘書(shū)科為領(lǐng)導(dǎo)做“嫁衣”，更應(yīng)該去宣傳部……而眼下，為什么會(huì)有人寫(xiě)匿名信把他和我告到書(shū)記那里去呢?難道與我們一起出過(guò)差有關(guān)?

在教育局當(dāng)局長(zhǎng)的時(shí)候，我和陳冬一同出過(guò)三次差。我記憶最深的是2002年10月去杭州的那次出差。

那天在火車(chē)上，我頭痛病犯了，陳冬馬上從包里取出止痛藥，讓我

服下。我感覺(jué)奇怪：他怎么會(huì)隨身帶著頭痛藥?他只是笑笑，沒(méi)做任何解釋。

到了杭州，事情辦得并不順利，我心煩意亂，把自己關(guān)在房間里想事情。

“馬姐，別總是把自己關(guān)在房間里?！标惗f(shuō)，“我們出去走走吧。”

不知為什么，我竟然喜歡聽(tīng)他叫我“馬姐”。我比他大一歲，他這樣叫我的時(shí)候，我有種溫暖的感覺(jué)。

我收拾好衣服，和他一起走進(jìn)離酒店較近的公園。

在湖邊散步時(shí)，他向我講述了自己的生活：結(jié)婚，又離了婚。我問(wèn)他為什么不再找一個(gè)。他說(shuō)沒(méi)遇上合適的。我笑著問(wèn)：“想找什么樣的?馬姐幫你留意?！彼鋈徽咀。骸靶愿瘛㈤L(zhǎng)相按馬姐這種標(biāo)準(zhǔn)就行。”

奇隆，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們彼此都沒(méi)說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，我默默地轉(zhuǎn)身往回走。他跟了過(guò)來(lái)，低聲說(shuō)：“馬姐，你聽(tīng)我說(shuō)……”我停住腳步，背對(duì)著他：“請(qǐng)叫我‘馬局長(zhǎng)’。”他愣了愣：“馬局長(zhǎng)，您聽(tīng)我解釋……”“不用解釋?！蔽覐街被亓朔块g。

那一夜，我沒(méi)有睡好。我知道，他絕對(duì)不是拍馬屁、巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)為自己前途著想的人。那么，難道……要知道，我丈夫也并不了解我有這種自從當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，因工作壓力太大，時(shí)常發(fā)作的頭痛病啊……

第二天，我們像沒(méi)發(fā)生什么事似的繼續(xù)工作。不過(guò)，從那以后，我就開(kāi)始有意疏遠(yuǎn)他。直到得知當(dāng)上副市長(zhǎng)的消息后，我才抑制不住地與他見(jiàn)了一面，喝了一次咖啡。陳冬一直沒(méi)有再婚，雖然我們兩人不可能有什么，但隱隱的，我還是有些作為女人的驕傲……

五分鐘后，陳冬拿著一個(gè)發(fā)言大綱走進(jìn)來(lái)。他把發(fā)言大綱分成三部分――醫(yī)療門(mén)診的服務(wù)問(wèn)題、醫(yī)生的醫(yī)德問(wèn)題、醫(yī)療費(fèi)用與藥品價(jià)格問(wèn)題。每部分只有幾個(gè)提示詞。我有些惱火：這樣的發(fā)言稿，我到了市中心醫(yī)院怎么發(fā)言!

陳冬看出了我的不快，竟然笑了：“馬副市長(zhǎng)，您不妨親自去市中心醫(yī)院看看?！?/p>

那天晚上，我真的和陳冬去了市中心醫(yī)院“微服私訪(fǎng)”。原先，我曾數(shù)次到過(guò)這里，不過(guò)只是聽(tīng)報(bào)告、講話(huà)，或是到幾個(gè)科室走走，完全沒(méi)有形成印象。這次“微服私訪(fǎng)”，沒(méi)有人知道我是副市長(zhǎng)，我還真的發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。

第二天，我沒(méi)有用發(fā)言稿，只是把自己看到的，從患者的角度去發(fā)揮，沒(méi)想到效果出奇的好。市中心醫(yī)院的院長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表示：一定要從服務(wù)著手，趁建院25周年進(jìn)行一次整頓。

如果沒(méi)有這次發(fā)言稿事件，也許我會(huì)狠狠心，找陳冬好好談?wù)劊瑢⑺{(diào)到另一個(gè)部門(mén)或另一個(gè)城市去。但通過(guò)這件事，我竟然遲疑了：如果那樣，我將與陳冬像人海中的過(guò)客一般，在人生的旅途上真正地擦肩而過(guò)，也許，再也沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)了。 　難道，我真的對(duì)他……不可能!我告訴自己，女人，特別是從政的女人，絕對(duì)不能拿感情來(lái)開(kāi)前途的玩笑。就算我可以棄一些東西，但37歲的女人要改變生活已經(jīng)很難。究竟該何去何從?我的頭痛病又發(fā)作了，大腦像發(fā)生地震，頭皮幾乎裂開(kāi)。 　我不知道的是，另一場(chǎng)風(fēng)波正在悄然而起。

心里空落，好像失去了什么珍貴的

2003年12月底，市委書(shū)記再次把我叫過(guò)去。這一次，除了一封新的匿名信外，竟然還有一張照片――我和陳冬在市中心醫(yī)院的照片，背景是醫(yī)院的婦產(chǎn)科。信里的措辭更加，說(shuō)陳冬陪我去醫(yī)院打胎……

我氣得滿(mǎn)臉通紅，剛想說(shuō)什么，書(shū)記對(duì)我擺了擺手。

“你在市中心醫(yī)院的講話(huà)，我聽(tīng)到反映了。我們的干部就是要從老百姓的角度去看問(wèn)題、思考問(wèn)題?！睍?shū)記頓了頓，用筆桿有規(guī)律地敲打桌上的電腦鍵盤(pán)，“有些人就是這樣，看到別人工作努力就用陰招整人。這件事是要查清楚的。不過(guò)，小馬呀，你看是不是讓陳冬換個(gè)單位?”

“別，書(shū)記?！蔽疫B忙攔住他的話(huà)頭，“如果陳冬走了，而這件事還沒(méi)弄清楚，那我們豈不是不抹也黑?而且，這樣對(duì)陳冬也不公平。他是極有才華的人?！?/p>

“是啊，他有才華，不然當(dāng)初我也不會(huì)調(diào)他來(lái)。本來(lái)想讓他在市委宣傳部這邊，可他非要去市政府不可。”書(shū)記嘆了口氣，“可惜呀……”

我這才知道，原來(lái)陳冬是書(shū)記從教育局要來(lái)的，但我不明白書(shū)記所說(shuō)的“可惜”是什么意思。

有領(lǐng)導(dǎo)的支持，我心里安定了不少。

事情愈演愈烈。那天我回到家，發(fā)現(xiàn)茶幾上放著同樣一封匿名信，旁邊還放著那張相片。兒子不在家，丈夫一臉嚴(yán)肅地坐在沙發(fā)上。

任何男人都受不了這種事情，何況他是大男子主義者，當(dāng)然更加不能容忍。一瞬間，我腦海里閃過(guò)別人離婚時(shí)的一幕幕：孩子哭鬧，親友們勸說(shuō)，等等。

我故作鎮(zhèn)定地坐到丈夫的身邊。

“雖然你比我強(qiáng)，但你是我老婆。對(duì)不對(duì)?”丈夫忽然輕聲問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“既然你是我老婆，我就應(yīng)該相信你。對(duì)嗎?”他輕輕地?fù)ё∥业募纭?/p>

那一刻，我的淚水無(wú)聲地濕透了他的肩膀。我覺(jué)得，憑著他的信任，足以讓我愛(ài)他一輩子。我作出決定：與陳冬好好談一次。我要告訴他：我愛(ài)丈夫，比談戀愛(ài)時(shí)還要愛(ài)，我們之間絕對(duì)不會(huì)有結(jié)果。我相信陳冬會(huì)理解我的心情，會(huì)感受到我承受的壓力，同意調(diào)出市政府。

誰(shuí)知，陳冬聽(tīng)了我的話(huà)之后竟然說(shuō)：“不，我不走。”

我好幾次想找書(shū)記幫忙做工作，把陳冬調(diào)走，卻覺(jué)得這樣對(duì)陳冬不公平。畢竟，他沒(méi)有做錯(cuò)任何事。

轉(zhuǎn)眼，過(guò)了2004年元旦。1月9日下午，我正在辦公，陳冬敲門(mén)走了進(jìn)來(lái)，搬椅子坐到我的面前，目光熾熱而癡迷。

我板著臉問(wèn)他有什么事。

“馬姐，”他低下頭，“我知道寫(xiě)匿名信的人是誰(shuí)了!”

原來(lái)，陳冬知道匿名信事件后決心查個(gè)水落石出，憑直覺(jué)，他那時(shí)就有了懷疑對(duì)象，只是苦于沒(méi)有證據(jù)，所以他時(shí)常去教育局“辦事”。今天上午，他在教育局和負(fù)責(zé)維修電腦的鐵哥們老王閑聊，證實(shí)了自己的懷疑。王副局長(zhǎng)讓老王幫忙將手提電腦的C盤(pán)格式化，老王無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)了那封匿名信的草稿……

“她丈夫在杭州工作，那年我們一起去杭州出差時(shí)，她非要休探親假不可……”陳冬有點(diǎn)氣憤，“她是什么心理?因?yàn)槟惝?dāng)上了副市長(zhǎng)?還是因?yàn)樵蹅冴P(guān)系好……”

“咱們只是工作關(guān)系!”我打斷他的話(huà)，嚴(yán)肅地說(shuō)，“你是你，我是我。另外，只要她不再傷害我，我就不想追究!”

陳冬臉色暗了下來(lái)，轉(zhuǎn)身出去了。

過(guò)了幾天，王副局長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)，期期艾艾地說(shuō)，陳冬找到她，將掌握的證據(jù)擺在她的面前，還說(shuō)如果她能向我解釋?zhuān)筒辉僮肪?。王副局長(zhǎng)接著解釋說(shuō)：她之所以會(huì)做出這些事，是因?yàn)楫?dāng)初她和我都是教育局的副局長(zhǎng)，作為后備干部，她也完全有機(jī)會(huì)得到提升，然而局長(zhǎng)職位卻落在我的頭上，后來(lái)我又做了副市長(zhǎng)，走之前卻沒(méi)有“關(guān)照”她，所以她心理失去了平衡，就將那張她弟弟處心積慮弄到的照片當(dāng)作“撒手锏”。她哭著說(shuō)自己知道錯(cuò)了，請(qǐng)求我原諒。我告訴她，既然這件事沒(méi)有造成惡劣后果，那就算了。

不知不覺(jué)，快過(guò)春節(jié)了。在一片喜悅的氣氛里，我覺(jué)得少了點(diǎn)什么，后來(lái)才發(fā)覺(jué)已經(jīng)幾天沒(méi)有見(jiàn)到陳冬了。我去問(wèn)秘書(shū)科的人，他們告訴我：“陳冬申請(qǐng)調(diào)到一所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)做老師去了。”陳冬主動(dòng)調(diào)走，應(yīng)該說(shuō)是了卻了我的一樁心事，但不知為何，我心里空落落的，好像失去了什么珍貴的……

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篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家早上好！ 歲月承載著歷史的步伐，天地積淀著文明的精華，又是一載流光溢彩，又是一季桃李芬芳。我們的姚校長(zhǎng)、李老師夫婦，在教育戰(zhàn)線(xiàn)勤勤懇懇工作了幾十年，如今就要光榮退休了。今天，我們懷著無(wú)限崇敬的心情，歡聚在此，為他們舉行簡(jiǎn)單的歡送活動(dòng)。在這祥和喜慶的美好時(shí)刻，我代表聞通希望小學(xué)全體師生，向你們表示崇高的敬意！

李老師于1975年以來(lái)一直任教于我們東口小學(xué)，幾十年如一日，工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，樂(lè)意挑重?fù)?dān)，經(jīng)常不論正副課，也無(wú)論哪班哪門(mén)科目，哪里有需要，哪里就有李老師的身影。

多少年來(lái)，由于姚校長(zhǎng)工作繁忙，兒女均在外地發(fā)展，李老師要承擔(dān)各種家務(wù)瑣事，但在工作上她卻一直都嚴(yán)格要求自己。中午休息時(shí)間，總能看到她在房間輔導(dǎo)學(xué)生；音樂(lè)課上，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)她教學(xué)生唱歌的熟悉聲音；甚至下課時(shí)，操場(chǎng)上總能有她帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生游戲的背影。她不僅是一位成功男人背后默默奉獻(xiàn)的女性，更是一位積極進(jìn)取，責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀人民教師！她的優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)聞名百里，她的辛勤勞動(dòng)得到了社會(huì)的承認(rèn)：李老師曾當(dāng)選為第八、九屆縣人大代表；多次被評(píng)為市、縣級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。

李老師總是把學(xué)生放在第一位。記得10年寒冬大雪紛飛時(shí)，她班上一位路遠(yuǎn)的同學(xué)穿著破了的皮鞋，凍得直哆嗦，李老師把他的鞋子脫下，教他烘烤濕襪子，自己則冒著風(fēng)雪，步行回到相對(duì)較近的家里，拿來(lái)自己孫子的棉鞋幫她換上。

我很有幸，走上工作崗位就遇見(jiàn)了李老師這樣的好前輩，好長(zhǎng)者。在與李老師共事的兩年里，無(wú)論在工作上還是生活上，她都給予了我無(wú)私的幫助和關(guān)心。我還清楚的記得，有一次我打籃球扭傷了腳踝，正巧李老師在走廊上看到，她見(jiàn)我臉色蒼白，汗水直滴，連忙讓我坐好，幫我按摩敷藥。在她的關(guān)心下，劇痛之后我的腳踝竟然安然無(wú)恙。

真是慈母般的關(guān)懷！我想：以上的兩件小事，恐怕李老師自己也不記得了吧！"春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲",正是這些包含著愛(ài)心的細(xì)微末節(jié)，使您的學(xué)生們、也使年輕人們受到潛移默化的教育，受益匪淺。

姚校長(zhǎng)從教40幾年，我從他的《東籬草》上得知：他曾在村小代課，曾在高中代課、轉(zhuǎn)正、任教導(dǎo)主任。歷任中學(xué)校長(zhǎng)、教委主任、中心校校長(zhǎng)，經(jīng)歷坎坷，但工作勤勤懇懇，任勞任怨，追求進(jìn)步。一本《東籬草》，既記錄了一位人民教師嘔心瀝血的教學(xué)之路，也是一部積極進(jìn)取的個(gè)人奮斗史！確實(shí)起到了示范后人、激勵(lì)晚輩的作用！

在工作上，姚校長(zhǎng)稱(chēng)得上是"豐功偉績(jī)",相信在座各位比我知道得更多。尤其令人欽佩的是，在繁忙的工作之余，姚校長(zhǎng)還筆耕不輟，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)樣樣精通，是百里文化墻上一顆耀眼的明珠。前不久，姚校長(zhǎng)光榮受命為百里鎮(zhèn)詩(shī)詞書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，真正做到了退而不休。我們相信，在姚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們百里將迎來(lái)詩(shī)詞文化繁榮的又一輪！

"莫道桑榆晚，晚霞別樣紅",伴含著不舍和祝福，衷心希望兩位前輩在科學(xué)、合理安排好自己退休生活的同時(shí)，繼續(xù)為我們聞通希望小學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。李老師，記得?；丶铱纯矗∫πｉL(zhǎng)，聞通小學(xué)詩(shī)詞文化建設(shè)還離不開(kāi)您的幫助！

最后，真誠(chéng)祝愿兩位心情舒暢、退而不休、老有所樂(lè)、健康長(zhǎng)壽、合家歡樂(lè)！

謝謝大家！

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今天，我們光榮退休

尊敬的各位老師：

今天我們?cè)谶@里舉行簡(jiǎn)樸的退休教師歡送儀式，我謹(jǐn)代表全校師生向光榮退休的各位教師表達(dá)我們誠(chéng)摯的謝意和衷心的祝福。

三十多年前，你們來(lái)到了三面全是農(nóng)田包圍的玉溪一中，擔(dān)負(fù)起傳道授業(yè)解惑的重任，為玉中的發(fā)展盡職盡責(zé)。當(dāng)年，每到周六上午，學(xué)校專(zhuān)門(mén)在教師食堂小黑板上寫(xiě)道：畢業(yè)班的教師請(qǐng)到食堂買(mǎi)排骨，周六的晚餐豐富了些，但人也多，那是你們的學(xué)生，這就是厚道的表現(xiàn)之一。課余時(shí)間，你們坐在圖書(shū)館閱讀，這就是博學(xué)的方式之一。那時(shí)的你們沒(méi)有電腦，每道作業(yè)題都是手寫(xiě)，每套測(cè)驗(yàn)題都是手工制作，有時(shí)還得自己去刻??；深夜12點(diǎn)前窗前的燈光還在亮著，第二天的課堂上你們神采飛揚(yáng)，把升學(xué)率從1984年開(kāi)始提高到90%以上，當(dāng)時(shí)全省達(dá)到這一水平的不超過(guò)三家學(xué)校，這就是敬業(yè)的體現(xiàn)。

你們?cè)诟髯缘膷徫簧?，為一中的教育事業(yè)盡職盡責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。燈下的冥思苦想，課上的神采飛揚(yáng)，課后的圈點(diǎn)勾畫(huà)，課余的談心勵(lì)志，這一切，散落在一中校園的各個(gè)角落。還記得那一條條蕭瑟荒蕪的小路，還記得那蛙聲一片的原野和紅磚房里裊裊的炊煙，還記得小花園里下棋時(shí)傳來(lái)的一聲聲親切的"雜毛，我將死你"……就這樣走著、聽(tīng)著、看著，雜毛雜毛地叫著，我們就老了！正是你們堅(jiān)實(shí)的步履，踏出了一中發(fā)展的陽(yáng)光大道。你們點(diǎn)滴的付出，當(dāng)?shù)闷鸷筝叺木囱?；你們的一片赤誠(chéng)，配得上全校師生最崇高的敬意。

今天，在高高矗立的教學(xué)樓下，在綠樹(shù)成蔭的一中校園里，你們完成了自己的使命，無(wú)情的歲月，白了你的發(fā)梢，皺了你的額頭。你們光榮退休了，即將開(kāi)啟一段新的旅程，享受屬于自己的魅力人生。我們衷心祝福你們，祝你們健康，祝你們快樂(lè)！愿你們神采依舊、容光煥發(fā)；愿你們的腰身挺拔、步伐鏗鏘；愿你們風(fēng)度翩翩、風(fēng)韻長(zhǎng)存；愿你們真心不老、瀟灑如初；愿你們淡定從容、自在悠閑；愿你們重拾興趣、生活繽紛；愿你們暢游四海、心悅神怡；愿你們含飴弄孫、盡享天倫！

篇6

基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育工作一次深刻的變革。它猶如滾滾的海潮，浩浩蕩蕩，席卷神州大地，翻江倒海間，激濁揚(yáng)清，對(duì)沉積已久的教育教學(xué)觀(guān)念來(lái)了個(gè)顛覆與重構(gòu),課改帶來(lái)的生機(jī)如春風(fēng)拂過(guò)，如春雨入土，新課程在古老的土地上百花爭(zhēng)妍，竟相開(kāi)放。我們18小學(xué)作為首批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的一所學(xué)校，在新課改的浪潮中，奮勇?tīng)?zhēng)先，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)，迎課改潮流而上，并跟隨新課改一起成長(zhǎng)。一直以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生主動(dòng)求知，讓每一位學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，讓每一位學(xué)生獲得成功”的理念,以“基礎(chǔ)扎實(shí)、師生和諧、質(zhì)量穩(wěn)定、特色鮮明”為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校本教研為突破口，以教科研為引導(dǎo)，以改革評(píng)價(jià)方式為手段等，堅(jiān)持了“在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“在實(shí)驗(yàn)中思考”、“在學(xué)習(xí)中積累”、“在實(shí)踐中反思”、“在反思中提升”的途徑，幾年來(lái)學(xué)校榮獲了：全國(guó)少年軍警示范校稱(chēng)號(hào)；教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；第五、第六屆國(guó)際中小學(xué)生美術(shù)書(shū)法大賽美術(shù)教育成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；市級(jí)科技特色學(xué)校；市級(jí)《課程目標(biāo)與開(kāi)放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為烏市“十五”教科研工作優(yōu)秀教研組；沙區(qū)校本教研制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地；沙區(qū)“十五”課題先進(jìn)集體；沙區(qū)校本教研先進(jìn)科任教研組；歡樂(lè)六一“放飛綠色夢(mèng)想”少先隊(duì)環(huán)保課題實(shí)踐展示活動(dòng)沙區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；沙區(qū)教育工會(huì)開(kāi)展的“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”學(xué)習(xí)型組織等。

回顧新課程探索實(shí)踐的歷程，我們從教師隊(duì)伍的建設(shè)、校本教研的創(chuàng)新、校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方面，全面構(gòu)建了學(xué)校文化型模式，彰顯我校課改特色。

一、以打造優(yōu)秀教師群體為根本，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

教師素質(zhì)的高低是課改實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，新“課改”的不斷滾動(dòng)推進(jìn)，使我們不再一味挑選優(yōu)秀教師參與“課改”實(shí)驗(yàn)，而是致力于以校為本，加快每一位教師專(zhuān)業(yè)化能力的提高和教師整體隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，堅(jiān)持為教師搭建五個(gè)平臺(tái)即：

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)：加大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的資金投入，創(chuàng)造一切條件支持教師專(zhuān)業(yè)提升，力爭(zhēng)青年教師向更高層次發(fā)展。

教師能力展示的平臺(tái)：開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)展示、教學(xué)成果展示、教育科研成果展、課件制作展示等。

跨學(xué)科互動(dòng)的平臺(tái)：堅(jiān)持開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)，舉行教師論壇，教師沙龍。

交流合作的平臺(tái)：校內(nèi)合作、校際合作。

教育科研的平臺(tái)：在研究狀態(tài)下工作，在研究中成就人生。

平臺(tái)的搭建增強(qiáng)了教師危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。五年的課改教師碩果累累：獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約110人次，自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)約130人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約160人次，沙區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約300人次。

（一）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為突破口，構(gòu)建學(xué)校新的“學(xué)習(xí)”文化。

我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校作為一種新的管理模式，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)作學(xué)校文化建設(shè)的核心任務(wù)來(lái)抓，

從校本培訓(xùn)入手，積淀教師理論基礎(chǔ)。

教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀(guān)念，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。使教師在培訓(xùn)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣，加快教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富

（1）細(xì)學(xué)課標(biāo)。我們把每學(xué)期第一次教研活動(dòng)內(nèi)容定為重溫課標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)數(shù)教師課標(biāo)測(cè)試，讓課標(biāo)深記在每一位教師的腦海中，在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程中，幫助教師準(zhǔn)確把握新課程、新教材的精神實(shí)質(zhì)，徹底更新教育理念，逐步確立與課改相適應(yīng)的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)科觀(guān)。

（2）開(kāi)展 “營(yíng)造書(shū)香校園、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！弊x書(shū)活動(dòng)：開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)①利用每次政治學(xué)習(xí)開(kāi)展 “好書(shū)共賞”“快樂(lè)讀書(shū)”讀書(shū)交流，王瑞、馬玉花、李粉梅等11位教師把自己讀書(shū)的感悟與全體教師分享。②建立教師“讀書(shū)摘記本”。我校教師每月摘抄四篇讀書(shū)筆記，40歲以上教師不得少于200字，40歲以下教師不得少于400字，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師無(wú)一例外，每一本都體現(xiàn)教師個(gè)性特點(diǎn)，每一本都體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的足跡。③開(kāi)展“讀書(shū)摘記”傳閱交流活動(dòng)，在傳閱中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。④開(kāi)辟“新書(shū)推薦”“好書(shū)推薦”欄目。由教導(dǎo)處向教師推薦教育、教學(xué)專(zhuān)著如《給教師的一百條建議》等，激發(fā)教師讀書(shū)的欲望。⑤開(kāi)展師生“半日讀書(shū)日”活動(dòng)。開(kāi)放半天讓教師學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，在濃濃的讀書(shū)氛圍中享受書(shū)中的樂(lè)趣，教師及時(shí)將所學(xué)、所感、所思、所悟記錄下來(lái)，教師在交流中提升理論素養(yǎng)，在感悟中夯實(shí)基礎(chǔ)理論，在參與中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一個(gè)活動(dòng)拉開(kāi)了我校全面參與理論學(xué)習(xí)的序幕，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

少先隊(duì)圍繞學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，積極組織開(kāi)展題為“走向世界的中國(guó)”學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！

學(xué)校十分重視“走向世界的中國(guó)”讀書(shū)活動(dòng)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，方案中有明確的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、口號(hào)、基本策略和具體實(shí)施要求。各班級(jí)根據(jù)少先隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)方案制定了本班的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)我們還向家長(zhǎng)下發(fā)“讀書(shū)倡議書(shū)”，倡議家長(zhǎng)也參與讀書(shū)，為孩子營(yíng)造更加良好的家庭讀書(shū)氛圍。配合學(xué)校開(kāi)展書(shū)香家庭，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。學(xué)期末，同學(xué)們每人為班級(jí)捐贈(zèng)一本書(shū)建立了本班小書(shū)庫(kù)，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和開(kāi)展情況全校評(píng)出六個(gè)“書(shū)香中隊(duì)”和80名讀書(shū)之星。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，增加了學(xué)生的課外閱讀量，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，為積極打造學(xué)生的人生底色、建設(shè)學(xué)生的精神家園、全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合教師的困惑進(jìn)行教學(xué)理論的培訓(xùn)。時(shí)時(shí)關(guān)注著教師的需要，在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)什么是教學(xué)案例？如何撰寫(xiě)教學(xué)案例？教學(xué)反思應(yīng)寫(xiě)些什么？什么是校本教研等認(rèn)識(shí)較為模糊，于是結(jié)合實(shí)例組織全體教師對(duì)怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例進(jìn)行等專(zhuān)題講座，明確了教師的認(rèn)識(shí)。

（4）以“致教師的一封信”形式提出教師假期自培要求，以鼓勵(lì)教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我研修的意識(shí)。

培訓(xùn)渠道拓寬。

（1）堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們極為注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，千方百計(jì)為教師的成長(zhǎng)架設(shè)平臺(tái)，特別是為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境條件。一方面，在學(xué)校資金非常緊張的情況下，派教師參加“標(biāo)本制作”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、黨員骨干學(xué)習(xí)、全國(guó)小語(yǔ)閱讀大賽等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為大家提供了發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，聘請(qǐng)市、沙區(qū)專(zhuān)家、教研員、外籍教師來(lái)校指導(dǎo)課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、理念培訓(xùn)、解決困惑，鼓勵(lì)教師與專(zhuān)家靠近，與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間。

（2）通過(guò)“學(xué)”與“教”，“幫”與“促”實(shí)施名師工程、青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年教師。遵循“發(fā)現(xiàn)名師、培養(yǎng)名師、用好名師、開(kāi)發(fā)名師”的思路，1）開(kāi)展拜師活動(dòng)。根據(jù)教師的“雙向選擇”為各培養(yǎng)對(duì)象安排“導(dǎo)師”，并對(duì)青年教師和指導(dǎo)教師提出具體要求，期初有計(jì)劃，活動(dòng)有記錄，每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象都建立一份“成長(zhǎng)檔案”，記錄教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴收獲，期末，還要從公開(kāi)教學(xué)、撰寫(xiě)論文等方面進(jìn)行匯報(bào)?！皩?dǎo)師組”成員并非清一色的中老年教師，其中不乏青年骨干教師、學(xué)科帶頭人。各“導(dǎo)師組”和青年教師經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課議課、反思點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，指導(dǎo)教師言傳身教，毫無(wú)保留；青年教師勤學(xué)好問(wèn)，積極鍛煉，進(jìn)步很快，拜師活動(dòng)促進(jìn)了各年齡層的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)，發(fā)揮真誠(chéng)同伴力量，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。2）加大校內(nèi)選拔、自培力度，打造名師工程，積極培養(yǎng) “三種人”。采用“定點(diǎn)、定向”的辦法，公開(kāi)條件、自愿申報(bào)、學(xué)校評(píng)選的程序確定名師候選人，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，評(píng)選出成世莉老師為學(xué)科帶頭人、高藝、王瑞兩位老師為骨干教師、王春娟、馬玉花、李粉梅、高菲、魯鑫五位為優(yōu)秀教師。以構(gòu)建教育理念，形成教學(xué)風(fēng)格，編撰教學(xué)論著為基本內(nèi)容，通過(guò)導(dǎo)師引、講座、考察、學(xué)術(shù)研究等形式培養(yǎng)。優(yōu)先選送我校優(yōu)秀青年教師王春娟、李粉梅、馬玉花教師到山西、長(zhǎng)春、上海等地學(xué)習(xí)。3）發(fā)揮骨干教師“以點(diǎn)帶面”的輻射作用，開(kāi)展“骨干教師匯報(bào)引領(lǐng)課”錘煉教師，實(shí)施培養(yǎng)工程，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

（3）制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，創(chuàng)建“教師成長(zhǎng)檔案袋”。45歲以下教師每人制定三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并建立“教師成長(zhǎng)檔案袋”，教師把自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的資料放入檔案中，可以是自己滿(mǎn)意的教案、學(xué)生作業(yè)、課件、自制學(xué)具，也可以是反思隨筆、教育小故事、論文、榮譽(yù)證書(shū)等。“教師成長(zhǎng)檔案袋”是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)新的舉措，是在新課程理念下加強(qiáng)教師管理，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的的重要手段。通過(guò)教師成長(zhǎng)記錄袋的展評(píng)，使教師既能看到自己的教育教學(xué)成績(jī)，又能反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師自身可持續(xù)發(fā)展，見(jiàn)證教師成長(zhǎng)的足跡，體現(xiàn)教師發(fā)展的過(guò)程。

（4）人文關(guān)懷。我們認(rèn)為其核心是：理解、尊重、賞識(shí)每一位教師，只有進(jìn)行對(duì)話(huà)溝通才能走進(jìn)教師心靈，只有走進(jìn)教師心靈，才能真正做到溝通、理解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通：談話(huà)、書(shū)信等等。同時(shí)做好：對(duì)教師及家屬及時(shí)的關(guān)心與慰問(wèn)，送生日蛋糕，為教師提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我們的教師感到在第十八小學(xué)工作有安全感、成就感，用一句話(huà)來(lái)概括就是：辛苦卻快樂(lè)著。

（二）以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心的校本教研活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校新的“研究”文化。

“以校為本的教學(xué)研究”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)研究的一次重大突破。校本教研以教師為研究的主體，教師即研究者，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室。校本教研的實(shí)質(zhì)是教學(xué)與“研究”共生互補(bǔ)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。我們緊緊圍繞教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)開(kāi)展校本教研。讓校本教研成為一種學(xué)校新的“研究”文化，成為教師的職業(yè)生活方式，成為新課程背景下教師的文化價(jià)值追求。

（1）自我反思的形成。

我們積極倡導(dǎo)教師養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣，五年的課改是我們深深意識(shí)到反思才能進(jìn)步，反思才能提高。在校本教研活動(dòng)中，我們強(qiáng)化反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、剖析并解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教師們向“反思型”、“研究型”教師發(fā)展。

1）每日一反思。提倡以教學(xué)日記的方式，反思自己一天教學(xué)的得與失。2）每周一聊。以辦公室為單位由負(fù)責(zé)人隨時(shí)組織人員進(jìn)行教學(xué)聊天交流，在不經(jīng)意中反思自己的教學(xué)行為。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的閃光點(diǎn)；②傳統(tǒng)教學(xué)中的精華；③教學(xué)得失；④教材修訂意見(jiàn)、建議；⑤典型片段剖析；⑥教師抒懷等等。教師在自我追問(wèn)中、深刻的反思中不斷的提升。4）教學(xué)隨筆。以年級(jí)組為單位沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有約定教師自覺(jué)主動(dòng)記下自己在教學(xué)中的感悟、教學(xué)問(wèn)題、成功作法等，逐步形成善于反思的行為。5）撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事 。教師以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育教學(xué)的理解和解釋?zhuān)顚拥捏w現(xiàn)教師的教育教學(xué)思想，教師成長(zhǎng)變化。學(xué)期末教師們以“我的教育教學(xué)故事”、“我成長(zhǎng)的足跡” 敘寫(xiě)一學(xué)期的心靈感悟，撰寫(xiě)的過(guò)程，就是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全程回顧、監(jiān)控、分析、調(diào)整的過(guò)程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)的過(guò)程，真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。這種以實(shí)踐——反思——實(shí)踐的個(gè)人反思行為成為教師前進(jìn)的動(dòng)力。教師樂(lè)于將反思當(dāng)作常規(guī)工作，并分享課程實(shí)施的酸甜苦辣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，五年來(lái)，我校教師有幾十篇論文、隨筆、案例收入在各種書(shū)籍、教學(xué)雜志上發(fā)表。

（2）感受經(jīng)歷一種同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的對(duì)話(huà)交流。

校本教研是教師教學(xué)生涯的展開(kāi)過(guò)程，在彼此互動(dòng)中，在不斷地反饋、調(diào)節(jié)、體驗(yàn)中，表達(dá)自已的思想，汲取別人的創(chuàng)意火花，領(lǐng)悟到教學(xué)的技藝，體味到教學(xué)的樂(lè)趣和自已生命的意義。

1）狠抓教研，力促課改實(shí)效。教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長(zhǎng)期課堂改革的磨合與撞擊。改革集體備課。出臺(tái)《第18小集體備課流程》各備課組嚴(yán)格按照自研教材、集體研討、分工主備、修改施教、二次備課五個(gè)流程進(jìn)行每一次備課，主備人寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿,其他人略寫(xiě)自己對(duì)教材的理解的發(fā)言稿,主管學(xué)科的教導(dǎo)主任依據(jù)各組備課計(jì)劃深入備課組參與、檢查、指導(dǎo)，確保集體備課的質(zhì)量，不走形式，不敷衍了事，讓教師靜心研究教材，強(qiáng)化了合作意識(shí)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享。提出“資源共享，留有余地，個(gè)人增刪，課后反思”的備課制度。開(kāi)展“我當(dāng)主持人”及“我的教研我做主”教研活動(dòng)及展示活動(dòng)。以學(xué)科教研組根據(jù)組內(nèi)教師的需要向?qū)W校提交教研并填寫(xiě)申請(qǐng)表，教導(dǎo)處依據(jù)申請(qǐng)表協(xié)助教研組開(kāi)展活動(dòng)，教師獨(dú)立主持了教研活動(dòng)，以課例研討，以與學(xué)生對(duì)話(huà)，以觀(guān)看特級(jí)教師精彩片段，以辯論會(huì)等新的教研形式進(jìn)行了《課堂教學(xué)的延伸—課外積累》、《如何讓小組合作更有效》、《在反思中成長(zhǎng)—做研究型教師》等11個(gè)專(zhuān)題的研究，活動(dòng)賦予教師教研自主權(quán)，激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師在教研活動(dòng)中發(fā)揮自己的主見(jiàn)，做出自己的決定；激發(fā)教師積極參與教研的熱情，驅(qū)動(dòng)教師全身心投入教科研之中，在濃濃的教研氛圍中讓更多的教師參與校本教研，實(shí)現(xiàn)了教師自主教研的愿景。依托“集體備課觀(guān)摩展示”，促教師快速成長(zhǎng)，通過(guò)集體備課活動(dòng)，不僅增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣了學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期；更有利于資源共享，學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

2）實(shí)踐，決戰(zhàn)課堂，唱好課程改革重頭戲。為了營(yíng)造課改的濃厚氛圍，以科研帶動(dòng)課改的步步深入，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)這塊主陣地，讓新課程與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓新的課改理念真正在課堂上生根開(kāi)花、結(jié)果。

抓住問(wèn)題，開(kāi)展小課題研究。我們以新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以課堂教學(xué)為抓手，努力推進(jìn)課改的全面實(shí)施。做到帶題研究，帶題上課。每學(xué)期末向每位教師下發(fā)《教學(xué)問(wèn)題征集表》征集教師教學(xué)存在的問(wèn)題及困惑，對(duì)問(wèn)題困惑進(jìn)行梳理匯總作為新學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)，分學(xué)科年級(jí)填寫(xiě)《小課題申請(qǐng)表》上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)審批后方可制定實(shí)施計(jì)劃并具體操作，保證了小課題研究的針對(duì)性和時(shí)效性。幾年來(lái)語(yǔ)文學(xué)科針對(duì)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字課的教學(xué)？如何進(jìn)行閱讀、作文課教學(xué)？進(jìn)行探索讓學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本，超越自我；數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂中如何組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣？如何讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展？進(jìn)行研究；科任學(xué)科為如何提高學(xué)生對(duì)科任學(xué)科學(xué)習(xí)熱情？如何把握英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏？如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力？進(jìn)行研討；圍繞問(wèn)題組織開(kāi)展“希望杯課堂大賽”、“同題異構(gòu)”“二度教學(xué)”的課堂研討活動(dòng)，教師緊緊圍繞研究主題按照專(zhuān)題一備課一一度教學(xué)一重構(gòu)教案—二度教學(xué)---群議—提煉的基本流程。進(jìn)行“說(shuō)一講一評(píng)一議—思”等系列交流互動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)展教師案例分析會(huì)。由教導(dǎo)主任分別選取一線(xiàn)教師隨堂錄象課組織教研組教師對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式通過(guò)觀(guān)看課例—課例學(xué)習(xí)----課例分析（反思）----課例討論----評(píng)價(jià)課例的過(guò)程分析討論，在討論中解惑，在分析中總結(jié)，較快地提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平；開(kāi)展“三階段二反思” 聽(tīng)課活動(dòng)：即一名教師要聽(tīng)老中青三個(gè)年齡階段教師兩節(jié)課并分別二次與聽(tīng)課教師進(jìn)行反思交流；開(kāi)展了“對(duì)話(huà)----引領(lǐng)----成長(zhǎng)”與專(zhuān)家共探新課程課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，與專(zhuān)家面對(duì)面的對(duì)話(huà)交流，教師在解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)吸收了最前沿的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富了自己的理論儲(chǔ)備；組織“教學(xué)問(wèn)題大沙龍”活動(dòng)， 提高課堂教學(xué)有效性，通過(guò)語(yǔ)文、科任學(xué)科“教學(xué)問(wèn)題大沙龍”活動(dòng)的開(kāi)展，以教師自由發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪(fǎng)相結(jié)合的形式針對(duì)“如何提高閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性”、“如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問(wèn)題進(jìn)行教研；了解課堂教學(xué)如何扎實(shí)有效，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。通過(guò)活動(dòng)我們深切感受到無(wú)論什么學(xué)科，教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。一方面教師要思考如何通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，另一方面教師要加強(qiáng)實(shí)踐，深刻反思，改進(jìn)和提高課堂提問(wèn)的基本技能；進(jìn)行校校間的專(zhuān)題互動(dòng)大討論，在教師當(dāng)學(xué)生，師生同學(xué)習(xí)的微格片斷教學(xué)的引發(fā)下不同學(xué)科談到了自己評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；嘗試實(shí)施分層作業(yè)、特色作業(yè)，真正做到以人為本，因材施教。課堂中充分讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。

立足科研，推進(jìn)課改。沒(méi)有科研的教育是僵化的教育，沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師，課題研究是新課程實(shí)驗(yàn)的靈魂。我們提出了“人人參與課題，個(gè)個(gè)都會(huì)研究”的口號(hào)，促進(jìn)教師逐步向“科研型”“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)型。我們緊緊抓住每年“教科研活動(dòng)月”這一契機(jī)組織一次次扎實(shí)有效的教研科研活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)教師積極投入到教科研的活動(dòng)之中。五年中我校確立了六個(gè)課題分別在國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)立項(xiàng)。一是國(guó)家教育部“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題《小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)》于2005年8月結(jié)題；二是國(guó)家實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)生個(gè)性化作文研究實(shí)驗(yàn)》；三是市級(jí)課題《課程目標(biāo)與開(kāi)放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》于2005年7月結(jié)題；四是國(guó)家“十五”課題自治區(qū)子課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐研究》正在實(shí)施。五是自治區(qū)課題《新疆地方課程實(shí)施及評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》正在實(shí)施；六是自治區(qū)課題《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式》正在實(shí)施，研究中我們注重“實(shí)”與“活”,在新課程理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，拓寬了研究的渠道，提升了校本教研的層次。

3）瞄準(zhǔn)方向，拓展資源，創(chuàng)辦課改集《足跡》、《求索》?？⒕W(wǎng)站。2006年5月烏市第18小學(xué)第一本?？肚笏鳌氛Q生了，涉及“每期一星、我成長(zhǎng)我快樂(lè)、學(xué)習(xí)園地、推薦推薦、身邊的事情、校園風(fēng)采”6個(gè)欄目的?？载S富的內(nèi)容、真實(shí)的信息，人文的理念展示出學(xué)校特色、教師風(fēng)采，為教師搭建了互動(dòng)交流的窗口，至今已承辦9期。2006年6月18小網(wǎng)站創(chuàng)建。設(shè)置學(xué)校管理、教學(xué)天地、名師工程、學(xué)生園地、家長(zhǎng)學(xué)校等9個(gè)窗口33個(gè)二級(jí)目錄。?？某修k、網(wǎng)站的成立拓展了學(xué)校、教師交流和發(fā)展的空間，讓教師擁有更廣泛的平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)。網(wǎng)站的建立最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由開(kāi)放和民主，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話(huà)題、存在的情緒與困擾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，有利于了解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，使學(xué)校教育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的教育績(jī)效。2010年9月創(chuàng)辦《啟航》教育科研專(zhuān)刊，展示我校促進(jìn)教育均衡發(fā)展

二、以校本課程為依托，加強(qiáng)特色教育研究，構(gòu)建學(xué)校新的“校園文化”。

1、進(jìn)行學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整和探索，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)校“校本課程”建設(shè)和特色構(gòu)建，形成具有我校特色的校本活動(dòng)課程。

我校以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘教師特長(zhǎng)與潛力，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)為宗旨開(kāi)設(shè)軍警班、銅管樂(lè)班、輪滑班、葫蘆絲等特色班，民間剪紙、小記者、七巧板等校本活動(dòng)課程，彌補(bǔ)了國(guó)家課程不足，每周四下午定為活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期舉行 “多彩的童年” 校本活動(dòng)課程匯報(bào)。

2、弘揚(yáng)我國(guó)書(shū)法文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)展寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)。

本著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和幾千年文明史的傳承，鑄造兒童的民族之魂，從小就把民族的根深植于兒童的心中，從2001年4月，我校開(kāi)設(shè)了校本課程——寫(xiě)字課，啟動(dòng)了寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)，確立“人人寫(xiě)好一筆字”的培養(yǎng)目標(biāo)，做到寫(xiě)字普及與提高相結(jié)合的特色的思路，普及：做到三個(gè)保證，時(shí)間上保證每周每班一課時(shí)排進(jìn)學(xué)?？傉n表；師資上保證——配備專(zhuān)職、兼職寫(xiě)字教研組長(zhǎng)及教學(xué)教師；教學(xué)內(nèi)容上保證——自編寫(xiě)字教材。提高：做好三方面工作，一是傳承中華民族傳統(tǒng)文化提高學(xué)生文化素養(yǎng)。二是進(jìn)行雙姿檢測(cè)活動(dòng)提高學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三是開(kāi)展“墨香校園”寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)提升學(xué)校寫(xiě)字文化。2006年初在寫(xiě)字教師的共同努力下，完成了自編寫(xiě)字教材。教材含概：前進(jìn)中的校本活動(dòng)課程--讓“墨香”永飄校園、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆方法、利用評(píng)價(jià)提高學(xué)生寫(xiě)字水平、中國(guó)書(shū)法發(fā)展史、名人小故事五個(gè)章節(jié)內(nèi)容形成我校校本課程開(kāi)發(fā)特色與能力；舉辦了十四屆“墨香校園”寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)；形成每天固定20分鐘全校性練寫(xiě)字的氛圍，凸顯了我校校本課程的特色。寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)采用滾動(dòng)式評(píng)比，學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)生活中，不斷進(jìn)步，始終有更高的追求目標(biāo)。在近五年中，我校已開(kāi)展了十屆寫(xiě)字上星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，共有680名同學(xué)獲得了“星級(jí)生”稱(chēng)號(hào)，680名學(xué)生家長(zhǎng)收到了學(xué)校發(fā)的喜報(bào)。

3、以學(xué)生發(fā)展為本的科技實(shí)踐活動(dòng)。我校在命名為“烏魯木齊市科技特色學(xué)校”的基礎(chǔ)上，以科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造為抓手，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和精神。如：積極組織參加全市物理光束傳遞儀式，參觀(guān)了板房溝新華聯(lián)溫室大棚的荷蘭迷你黃瓜、櫻桃番茄、無(wú)公害蔬菜種植，開(kāi)展科普進(jìn)校園，大手拉小手知識(shí)傳播活動(dòng)（科學(xué)環(huán)境知識(shí)講座）；舉行七巧板比賽、風(fēng)箏比賽、四驅(qū)車(chē)車(chē)模比賽、航模比賽等，學(xué)生們結(jié)合生活常識(shí)發(fā)明出“防盜信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“環(huán)?？曜雍小?、“節(jié)水洗衣機(jī)”等分別榮獲市級(jí)小發(fā)明獎(jiǎng)；學(xué)生的科幻畫(huà)獲獎(jiǎng)在市級(jí)也榜上有名。學(xué)校連續(xù)三年組織學(xué)生參加了全國(guó)“智力七巧板”比賽，獲獎(jiǎng)面超過(guò)95%以上，學(xué)校三年榮獲優(yōu)秀組織單位?？萍蓟顒?dòng)使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中，增強(qiáng)了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從小崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。

4、拓寬渠道，活用資源。我校充分利用資源，讓“課改”“立體”起來(lái)，將校園物質(zhì)建設(shè)與文化建設(shè)相結(jié)合，將資源配置硬件與軟件相結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為花園、學(xué)園、樂(lè)園，使學(xué)校本身就是一部“課改”的大型“教科書(shū)”，每一面墻，每一塊標(biāo)牌，每一片綠地都能充分體現(xiàn)豐厚的文化底蘊(yùn)。一進(jìn)我校，最醒目的是校訓(xùn)“我努力、我成功、一生一世學(xué)做真人”，隨處可見(jiàn)“廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無(wú)私方能感人”“千教萬(wàn)教教人學(xué)真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”等育人的名人名言和“快樂(lè)地學(xué)習(xí)、高興的成功”“相信自己、我也可以”這樣激勵(lì)性的凡人凡語(yǔ)。校墻以“四有”、“行為規(guī)范”、“課間生活”為內(nèi)容進(jìn)行了美化，讓校墻“會(huì)說(shuō)話(huà)”，渲染了育人的外部氛圍，校門(mén)口、校內(nèi)的櫥窗、科技長(zhǎng)廊，分別以“黨的教育方針”、“三個(gè)面向”為內(nèi)容展現(xiàn)教育的方向，豐富多彩的校園活動(dòng)。樓內(nèi)懸掛“市民文明公約”，放置本周校務(wù)公開(kāi)欄，每周文明提示。懸掛人性化的提示標(biāo)牌、名言警句，提示學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懸掛中國(guó)地圖、世界地圖，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生了解祖國(guó)，了解世界。舊樓墻體由美術(shù)老師創(chuàng)作了以“喜迎奧運(yùn)”“民族大團(tuán)結(jié)”“兒童樂(lè)園歡迎你”為主題的大幅宣傳畫(huà)，就連廁所的墻體上也布置了“我是文明的小學(xué)生”的畫(huà)面，新樓一側(cè)還為學(xué)生準(zhǔn)備了一塊可以自主寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的大黑板，樓后巧用廢舊輪胎為原材料，建立有色彩鮮艷、富有情趣的攀爬、秋千、坐墊等娛樂(lè)設(shè)施的兒童樂(lè)園，操場(chǎng)上畫(huà)出了深受學(xué)生喜愛(ài)的棋盤(pán)、跳方格等場(chǎng)地，這一切不僅能滿(mǎn)足少年兒童的審美需要，使我校的校園環(huán)境富有裝飾性和時(shí)代氣息，更重要的是為學(xué)生提供了發(fā)揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)友誼、強(qiáng)身健體的場(chǎng)地空間，從點(diǎn)滴之處形象地引導(dǎo)學(xué)生的文明言行。這些使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操砥礪品行，塑造美好心靈。

三、嘗試評(píng)價(jià)改革，形成評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

評(píng)價(jià)是課改的指揮棒，被稱(chēng)為“課改”的“瓶頸”。

1、 建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）實(shí)行教師工作量化考核。新課改需要高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，面對(duì)新時(shí)期的需要我們把教師日常工作與質(zhì)量效益緊緊捆綁，2004年3月我校實(shí)行教師工作量化考核，賦予每人基數(shù)為100分，再依照德、勤、技、能加分與減分條例的考核細(xì)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、年級(jí)組組評(píng)價(jià)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，考核成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核及教師聘任制的依據(jù)。教師工作量化考核的實(shí)施徹底打破了舊的管理體制，調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，提出了優(yōu)質(zhì)+創(chuàng)新的工作目標(biāo)，以人文的管理方法強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（2）出臺(tái)教研組（年級(jí)組）團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的地方。其中教研組（年級(jí)組）更是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要部分，教研組建設(shè)直接關(guān)乎一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，它建設(shè)的水平一定程度上也關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的水平。因此，我校改變以往由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)為教研組自評(píng)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含師德、教研計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、教育科研、資料歸檔、成果、創(chuàng)新與特色，其中前五項(xiàng)評(píng)價(jià)為100分滿(mǎn)分，后兩項(xiàng)為附分。評(píng)價(jià)體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）與組內(nèi)教師的評(píng)價(jià)主體意識(shí)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)成績(jī)的提高等綜合評(píng)定，使每位教師都融入并參與教研組（年級(jí)組）文化建設(shè)之中，體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）是新課程實(shí)施和教育教學(xué)創(chuàng)新的信息中心、指導(dǎo)中心、研究中心、服務(wù)中心，教師是推進(jìn)課改的參與者、實(shí)踐者、合作者、研究者，教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入學(xué)校整體發(fā)展之中。

2、形成學(xué)生評(píng)價(jià)體系。