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1精細化管理的概念
精細化管理是一種理念和文化，它原是一種企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，對工作流程和內(nèi)容進行精細化分工，落實管理責任。在保證學院規(guī)章制度文件的前提下，通過規(guī)范實訓室的管理流程和要求，避免重復性、無效性工作，保證實訓室正常運行并持續(xù)建設(shè)發(fā)展。
2工程造價實訓室管理現(xiàn)狀
工程造價實訓室是專業(yè)教師指導實踐課程，讓學生能夠理論實踐相結(jié)合的重要平臺。本案例中工程造價實訓室有實訓室3間，總面積445㎡，工位244個，音響多媒體設(shè)備3套，主要使用BIM系列軟件、三維仿真等專業(yè)軟件。隨著行業(yè)需求更新和教學改革，信息化發(fā)展不斷推進，實訓室除滿足日常專業(yè)項目實踐課和計算機基礎(chǔ)課程教學以外，也要為社團、軟件培訓、無紙化考試和專業(yè)比賽等活動提供設(shè)備場地支持。工程造價實訓室各間軟硬件配置不一，各類活動和專業(yè)實驗課對軟件、環(huán)境需求不同，課表安排有一定難度。計算機作為工程造價實訓室主要設(shè)備，使用過程中會出現(xiàn)硬件損壞，系統(tǒng)、軟件崩潰、病毒感染等問題。部分學生的不良生活學習習慣也影響實訓室設(shè)備、衛(wèi)生環(huán)境和課堂秩序。因此，管理員需要做更多的工作、用更多的時間去管理維護設(shè)備，否則難以保證實訓室正常運行，提供良好的實踐教學環(huán)境。
3精細化管理措施
3.1深入剖析規(guī)章制度，精細化落實
現(xiàn)有學校通用管理制度適合普通機房管理，而工程造價實訓室作為專業(yè)實驗實訓場所，根據(jù)自身管理需要，認真做好儀器設(shè)備的入庫登記，驗收日常維護和檢修工作，對所有的儀器設(shè)備要立帳建卡，使管理流程精細化。
3.1.1設(shè)備使用、維護登記為了管理好實訓室設(shè)備，落實設(shè)備損壞賠償責任，要求管理員對設(shè)備單獨編號，對耗材立檔建庫，以便于日常記錄。課前檢查實訓室設(shè)備，根據(jù)開展的實踐課程內(nèi)容填寫《設(shè)備使用登記表》，課后檢查設(shè)備使用情況，若有故障或耗材更換的，應(yīng)及時與實驗指導教師和責任人確認，登記《設(shè)備養(yǎng)護、維修記錄表》，實時更新耗材庫存，保證在用設(shè)備的完好率。
3.1.2設(shè)備更新和配件采購為了保證實訓室正常運行，實踐教學任務(wù)的順利開展，管理員日常多關(guān)注行業(yè)信息，訪問各類專業(yè)軟件官網(wǎng)，根據(jù)各專業(yè)實踐項目的授課需求，及時更新軟件。若需采購新設(shè)備或耗材，應(yīng)按流程進行，如圖1。圖1采購流程①采購項目的論證、審核：編寫項目可行性研究報告。②采購項目的審批（立項）：對采購項目進行市場詢價，編報采購預算，通過財務(wù)系統(tǒng)提出采購申請進行審批。③采購項目的實施：經(jīng)批準立項的采購項目，由申購（使用）部門報職場管理部門組織實施。④合同簽訂：根據(jù)學院《合同管理辦法》與供應(yīng)商簽訂合同。⑤驗收結(jié)算：按學院有關(guān)規(guī)定準備好相關(guān)材料，根據(jù)合同約定由學院有關(guān)部門會同供應(yīng)方代表共同驗收，無誤后辦理財務(wù)結(jié)算。⑥設(shè)備入庫出庫：采購項目驗收后，資產(chǎn)管理部門對設(shè)備入庫登記，使用部門再登記出庫領(lǐng)用。
3.1.3實訓室安全衛(wèi)生為了給師生們提供一個良好的教學學習環(huán)境，管理員應(yīng)日常巡查室內(nèi)的電線、開關(guān)、門窗、安防、消防器材等，避免計算機設(shè)備因使用不規(guī)范，線路老化等情況給實訓室?guī)戆踩[患。另每周固定安排2次衛(wèi)生清掃，保持實訓室衛(wèi)生環(huán)境，由相關(guān)安全員或值日員填寫記錄表。
3.2設(shè)備精細化管理，提高利用率
各間實訓室計算機硬件、軟件配置各不相同，管理員需要根據(jù)實踐項目對實訓室進行合理安排，保證各個專業(yè)班級都能按照課表正常進行教學，最大限度提高實訓室設(shè)備利用率。安排實驗課流程如圖2。①實驗項目通知：學期初對專業(yè)教師工程造價實訓室可開展實驗項目通知，確定信息報送截止時間。②收集授課計劃：收集各專業(yè)教師的實驗授課計劃，確定各行政班在本學期實驗、實訓項目等信息。③查課表：查閱相關(guān)行政班的理論課表，確定實訓室使用時間。④統(tǒng)籌安排：根據(jù)不同實驗項目，錯開相同上課時間，合理安排3間實訓室的實踐課。⑤課表：安排本學期工程造價實訓室課表，在開學前一周給各科任教師。
3.3精確分析學生特性與心理，規(guī)范學生課堂秩序
中圖分類號:C913文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)04-0090-02
目前我國處在經(jīng)濟全球化和社會信息化的潮流之中,又是市場經(jīng)濟體制建立、完善的社會急劇轉(zhuǎn)型時期。社會各種觀念的沖突和融和,對我國大學生生命價值觀沖擊很大,嚴重影響我國大學生生命安全意識,導致大學生生命安全事故頻發(fā),由此,要改善大學生的生命安全狀況,就需加強大學生生命安全意識教育。
大學生生命安全意識的現(xiàn)狀從總體來說,大學生對待生活持積極和樂觀的態(tài)度,強調(diào)個性價值,追求生存質(zhì)量,但是也有部分大學生生命價值觀淡薄,存在不少的安全隱患。
首先是生命意識淡薄,生命得不到尊重。大學生自殺頻頻,且呈逐年上升之勢,并且有自殺傾向的學生在得知他人自殺后,積極效仿結(jié)束自己的生命,有明顯的“鏈式效應(yīng)”。還有就是漠視其他生命的現(xiàn)象嚴重,比如曾轟動全國引發(fā)大討論的“劉海洋事件”、復旦大學的碩士研究生“虐貓事件”等。
其次是心理問題嚴重,校園傷害事故接連不斷。大學生絕大多數(shù)的心理是健康的,但近年來,大學生因心理疾病、精神障礙等原因所導致的安全事故時有發(fā)生,且有日益上升的趨勢。由于當代大學生處于社會急劇變革時代,競爭壓力的加大,面對學業(yè)、經(jīng)濟、擇業(yè)的壓力以及情感的困惑、人際關(guān)系的緊張,大學生心理負擔越來越重,心理素質(zhì)越來越差。據(jù)統(tǒng)計,目前全國患有心理疾病的人大約有1600萬,其中1/3是兒童、青少年,而且青少年呈上升趨勢。有調(diào)查表明,我國高校學生中心理障礙發(fā)生率已從20世紀90年代的20.23%上升為2004年的27.03%,其中存在較嚴重心理障礙的大學生約占學生總數(shù)的10%左右。大學生心理問題和身心發(fā)展的不和諧、不協(xié)調(diào),必然對生命造成危害。
再次是大學生安全防范意識低,傷害事故嚴重。社會實踐是大學生踴躍參加的活動,比較普遍的是家教、打工和進行社會調(diào)查活動。但是現(xiàn)在大學生思想相對比較單純,社會生活經(jīng)驗不足,對于潛在的危險缺少預判和辨別能力,由此導致大學生在家教、求職中上當受騙而導致的生命安全事故頻繁發(fā)生。為了減少和防止大學生生命安全受到非法傷害,與實踐相結(jié)合提高大學生的生命安全意識,勢在必行。
首先是在大學生中成立安全協(xié)會,開展安全實踐自治活動。組建大學生治安志愿者服務(wù)隊,讓學生參與到學校的治安管理的實際工作中,使大學生不但能提高安全防范意識、掌握安全防范技能,同時增強學生自覺維護學校安全秩序的責任感。通過組建以學生為主體的校園安全檢查組,在學校有關(guān)職能部門的具體指導下,負責監(jiān)督和檢查特別是涉及學生安全的監(jiān)督和管理工作,實現(xiàn)學生的自我管理和教育。高校要充分利用學生會干部和班干部定期進行安全防范自我大檢查,如宿舍安全檢查、同學之間矛盾糾紛檢查,通過檢查評比,增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。利用大學生宿管會、治保部等學生自律管理委員會,積極開展形式多樣,廣大學生喜聞樂見的以防人身傷害、防財物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點的專項安全教育活動。引導熱愛保衛(wèi)事業(yè)的骨干大學生、貧困大學生積極參與學校的執(zhí)勤、巡邏等治安管理工作。學生參與到學校的治安管理中來,是增強大學生安全意識教育實效性的有效途徑。像在我校就成立了在保衛(wèi)處指導下的學院學生特勤隊,參與學校的執(zhí)勤與巡邏;湖南師范大學就有學生心理咨詢協(xié)會,在教師的指導下開展大學生心理咨詢活動;美國校園警察局里有學生巡邏隊,有學生在宿舍值班;港、臺大學生也參與校園治安巡邏和生活管理。對于學生參與校園安全管理,一是要自己遵紀守法,自覺按校紀辦事,二是能制止他人違法違紀,敢于與犯罪分子和各種災(zāi)害事故作斗爭。
第二、定期組織學生學習安全案例,開展安全實習實訓活動。案例教育的最大特點就是生動、形象、真實、給人印象深刻,說服力強。為此,在對學生的安全教育中,最好能抓住一些發(fā)生在學生身邊典型的、具有說服力的本?；蚺R近校園的案件,通過分析解剖,以案釋法,對學生進行現(xiàn)實的安全教育。使學生在真人、真事中,自己去認識、辨別學習安全知識的重要性和必要性。這樣的教育不但比空洞的說教更容易讓學生接受,而且使學生對問題認得更清、看得更準,直觀形象,教育效果一定好。在安全案例的學習中,要加強特定時間如開學前后、假期、畢業(yè)前期、考試復習期間、夜晚外出,特定地點如人員較多的食堂、教學樓、重大活動場所、危險的實驗室等的安全事例教育,培養(yǎng)和提高大學生的生命安全意識。
舉辦豐富多彩的大學生安全實踐教育活動,提高大學生的生命安全意識。高校的保衛(wèi)處、學生處要聯(lián)合進行消防安全知識的普及,組織學生實踐操作正確使用滅火器,安全斷電等實踐。還可以聯(lián)合當?shù)毓蚕啦块T組織進行消防安全演練教育,通過舉行滅火、救援、逃生演練,使大學生親自參與、組織逃生,并學會報警、初期火災(zāi)撲救,正確使用消防器材等,變校園安全為社會大安全。
第三、請有關(guān)專家到學校進行生命安全教育等專題報告會。講座對于高等學府來說是其一大特色之一,一所好的大學,不僅要在專業(yè)課程上給學生傳授知識,而且還通過各種各樣的講座,來豐富大學生的知識及課余生活。開設(shè)有關(guān)講座是大學生命安全教育的途徑之一,是提高大學生生命安全意識的重要方法,講座內(nèi)容可以涉及很多方面,從如何生存到如何生活、如何使生命更具有意義和價值等,也可以是各種人文講座、心理輔導講座,或者是對熱點問題的討論。比如在5月12日,就可以借汶川大地震紀念日開展珍惜生命的教育,在世界禁毒日,可開展“珍愛生命,遠離” 禁毒知識講座,宣傳危害等等。針對大學生心理問題的多發(fā)態(tài)勢,應(yīng)該多舉辦校園心理知識講座,以及心理問題專家的專業(yè)心理問題咨詢活動。
第四、加強校園安全文化建設(shè)。安全文化是指“組織機構(gòu)和人員具有種種特性和態(tài)度的總和,它樹立安全第一的觀念,即防護和安全問題由于其重要性而保證得到應(yīng)有的重視”。大學生群體是一個特殊群體,他們在年齡、文化教育、經(jīng)歷、情趣、需要和價值取向等方面彼此相通,在心理相互接納,易于溝通,大學校園就是由這一特殊的群體在一定區(qū)域上形成的特定的人工生態(tài)環(huán)境。作為大學校園的主體和主要防護對象,從大學校園安全文化的形成來說,一方面要將校園的安全設(shè)施等硬件建設(shè)與大學生的安全意識、理念培養(yǎng)結(jié)合起來,構(gòu)筑校園安全文化的硬件環(huán)境,另一方面從校園文化的角度來建造校園安全文化的軟環(huán)境。校園安全文化是在大學校園這一特定的環(huán)境中有關(guān)安全的意識、理念和學校的規(guī)章制度、組織形態(tài)相互交融而形成的綜合體系,以一慣規(guī)則、語言形式、行為方式、交流合作等外在形式表現(xiàn)出來。
從心理學的角度來說,校園安全文化對大學生安全素質(zhì)教育具有關(guān)鍵決定性作用。人的一生都在不斷的進行人的社會化,而大學階段是個人人生理想形成和智力發(fā)展的黃金時期,學校安全文化的影響是促進大學生社會化的關(guān)鍵。校園安全文化將社會對安全的要求和安全對社會的影響通過各種方式作用于大學生,促進大學生學習與社會相適應(yīng)的各種安全規(guī)范、安全知識、安全技能和安全生活方式,使大學生得到協(xié)調(diào)發(fā)展,促成大學生綜合安全能力的形成和發(fā)展。校園安全文化的作用最終體現(xiàn)在安全技能社會化、行為安全規(guī)范社會化、人生安全責任社會化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果,現(xiàn)代高校教學、科研、生產(chǎn)三位一體體制的形成,有力地促進了校園安全文化的創(chuàng)新,使校園安全文化真正成為安全文化的先導。加強校園安全文化建設(shè),就是要在大學校園里建立一個文明、健康、安全、開放、進步的人文環(huán)境體系,為大學生形成正確的安全素質(zhì)、生命安全意識提供保障。
參考文獻:
近些年國內(nèi)外火災(zāi)的頻繁發(fā)生，造成經(jīng)濟直接損失高達數(shù)億元。而教育事業(yè)是整個國民經(jīng)濟社會的重要組成部分，這就需要學校加強健康發(fā)展和安全經(jīng)營，這樣才能構(gòu)建和諧、文明的社會。在以人為本的大背景形勢下，就要靠提高科學發(fā)展，來增強校園消防安全意識。
1 校園消防安全的現(xiàn)狀
1.1 學校是學生集中學習的場所，人員密集，因此一旦發(fā)生火災(zāi)，就會造成群死群傷的嚴重后果。
1.2 火災(zāi)易發(fā)生的地方多是實驗室、圖書館和教室等學生活動的建筑。這些建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，由于易燃物品較多，火勢很難得到控制。
1.3 由于傳播范圍廣，所以發(fā)生火災(zāi)事故后就會造成較大的影響。學校學生多為未成年人，消防意識淡薄，自防自救能力較差。因此，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，就會出現(xiàn)不可預測的后果。
2 校園火災(zāi)的原因
2.1 師生的消防安全意識淡薄。大部分教師和學生都沒有消防安全意識，存在火災(zāi)災(zāi)害離自己較遠的僥幸心理，因此缺乏火災(zāi)安全意識。為此學校就需要培養(yǎng)師生火災(zāi)安全意識，在學校定期舉行消防知識的培養(yǎng)，這樣才能使師生從思想深處對火災(zāi)重視起來。以避免學生認為在學校只有學習成績好把消防安全問題拋之腦后的心理，這樣才能真正地控制消防安全問題。
2.2 存在違反學校安全管理制度的行為。很多高校火災(zāi)的發(fā)生，主要就是因為師生在校園使用違章電器等現(xiàn)象造成的。有的師生為了方便省事，就在宿舍使用大功率的電爐、熱得快等電熱器，使得電線超載導致發(fā)生火災(zāi)；隨著學生宿舍電器的普及使用，造成學生亂接電線，增加線路負荷，這樣負荷運行的線路極易出現(xiàn)絕緣老化現(xiàn)象，就會大大提高火災(zāi)發(fā)生率；高校男生隨意丟棄煙頭導致火災(zāi)發(fā)生的現(xiàn)象也較多，因為煙頭一旦與可燃物體接觸就會肆意焚燒雜物釀成大火。
2.3 消防知識貧乏。很多學生對電氣的基本知識了解甚少，就造成潛在的火災(zāi)隱患，例如部分大學生用銅絲替代保險絲、照明燈距離蚊帳較近、長時間使用充電器充電等都埋下了火災(zāi)的隱患；宿舍火災(zāi)的發(fā)生，很大一部分都是由小到大，由弱到強逐步形成的。而火災(zāi)形成一般經(jīng)歷四個階段：初起、成長、猛烈、衰變，其中前三個階段是造成火災(zāi)危害的關(guān)鍵時期。一般初期的火災(zāi)是最容易撲救的，但是很多大學生平時沒有進行消防安全知識的學習，因此不懂得滅火常識，一旦發(fā)生火災(zāi)危害不懂得如何進行處理，導致失去最佳的滅火時機，以致于小火發(fā)展成火災(zāi)。
3 學校消防安全的防火措施和具體方法
3.1 學校要進一步明確職責，落實責任，并加強消防安全管理。各級教學主管部門和學校要重視本單位消防安全意識的培養(yǎng)，這樣才能保證學習工作的環(huán)境足夠安全。我們在保證安全的原則下進行新發(fā)展，才能把防火安全問題作為重要問題處理，切實加大對防火安全項目的投入力度，配齊消防器材，建立完善的消防安全管理制度。學校應(yīng)對人員密集的場所等重點部位的消防管理加大力度，對易發(fā)生火災(zāi)的教學樓、學生宿舍、食堂、健身館和多功能報告廳等人員密集場所，以及實訓室、計算機房、電教中心、圖書館、展室、檔案室等消防安全重點部位，按照《規(guī)定》嚴格實施消防安全管理，以此配置消防設(shè)施和消防器材，進行防火標志以及疏散通道、安全出口指示標志等標志牌的完善，做到應(yīng)急照明和消防車通道完全符合國家消防技術(shù)標準和管理的規(guī)定，確定消防安全管理負責人制度。對進入實驗室的學生很有必要進行安全技能和操作規(guī)程的培訓，這樣把火災(zāi)隱患扼殺在初期。組織大型活動或外出活動的時候要建立健全消防計劃申報批制度，以做到消防工作檔案的完善，避免存在消防安全隱患，使消防安全的各項規(guī)范管理得到落實，做到活動萬無一失。
3.2 加強消防防范措施。我們在加強消防措施的管理過程中，要做到落實消防設(shè)施和消防器材的配置、維護工作，以此保證器材數(shù)量以及質(zhì)量是否合理合格，避免校園存在的火災(zāi)潛在隱患。院領(lǐng)導還要堅持帶班、堅持24小時值班制度，建立健全門衛(wèi)、校園巡邏和督查等制度，堅持外來人口登記管理制度等，確保學校的安全。在節(jié)假日等重大節(jié)日以及特殊、敏感時期要更加做到安全防范工作，這樣才能把火災(zāi)危害安全的苗頭消除在萌芽狀態(tài)；其次就是建立完善的大型活動和外出活動的申報批制度，真正健全學生安全外出制度；最后就要完善校園進出卡制度、學生公寓管理以及用電等處罰規(guī)章制度，杜絕一些不良行為，以此保證學生從每個環(huán)節(jié)養(yǎng)成安全意識。
3.3 加強與消防部門的聯(lián)系溝通，加大檢查整改力度。為了確保消除安全隱患，就要加強與各個部門的緊密聯(lián)系，如公安局、安全局、綜治委等，已達到信息渠道暢通；還要定期參加安全會議，以此加強安全防范工作，真正做到與校園消防工作相輔相成，確保校園安全工作穩(wěn)定有序進行。為了做到消防安全自查自糾，就需要各系部、處室等自行開展火災(zāi)隱患的排查工作，并制定出自行的安全措施。還要加強對校園消防措施、器材以及滅火器具等進行全面的大檢查，對于堵塞或占用消防安全通道以及違章使用的電器等易燃物需要整體進行整改，以此保證線路正常運行等。這就需要主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導親自帶領(lǐng)有關(guān)部門人員進行拉網(wǎng)式堅持，查出隱患后，應(yīng)責令限期整改。與此同時，更要積極配合上級消防管理部門進行整體清查，及時提出消防安全隱患的整改措施，真正建立起“安全自查、隱患自除、責任自負、接受監(jiān)督”的消防管理機制，為學院的科學發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3.4 加強宣傳教育，并制定適合學校的滅火和應(yīng)急疏散預案，將防火培訓、疏散演練形成制度化。加強宣傳教育活動，提高師生員工的防火安全意識。學校除了將《消防法》納入正常的消防安全教育教學計劃，還需要定期組織師生進行安全意識學習，真正從根本上增強師生消防安全意識，防止火災(zāi)悲劇再次在校園出現(xiàn)。學校還要通過消防知識的宣傳教育活動，使學生了解、認識到火災(zāi)發(fā)生后的嚴重后果，這樣才會引起真正重視和消除火災(zāi)安全隱患的強烈意識。也只有真正認識到危害，才能進行學習，因此發(fā)生火災(zāi)后，學生就會做到如何逃離現(xiàn)場，如何營救他人等基本常識，真正做到遇到險情臨危不亂。
3.5 保證消防經(jīng)費投入，完善消防基礎(chǔ)設(shè)施。安全有效的消防設(shè)施是保證師生人身安全和學校財產(chǎn)安全的重要因素。因此教育管理部門要將消防經(jīng)費納入學校日常開支計劃中，要加大專項資金的落實和資金的專用，必要的時候要對滅火器材進行統(tǒng)一的詳細檢查，因此就需要每年投入一定的資金對消防器材進行維護和更換，比如添置滅火器、維修滅火器具等，做到滅火器材沒有老化等現(xiàn)象的存在。
青少年學生是祖國的希望，因此，在他們的成長過程中，就要保證他們生活學習環(huán)境的安全健康，這也需要學校、政府和全社會的精心愛好和保護，以此提高學生的安全意識和自我保護的能力。而教育事業(yè)是整個社會的重要組成部分，因此學校的健康發(fā)展對社會的穩(wěn)定有著重要的影響，其中學校的安全工作尤為重要。在進行校園消防工作長效機制構(gòu)筑時，我們必須要堅持不懈的全面開展社會消防安全教育意識，做到未雨綢繆，以此提高消防安全教育的宣傳，確保制定可行的消防安全措施，不斷加強教育宣傳的廣度和力度，以此強化消防意識，使消防知識得到普及，使更多的人真正了解消防、重視消防，構(gòu)建和諧的學習環(huán)境。
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1、時間XX.5.24-XX.6.5。
2、地點：xx的xx總部、中國xx、xx市創(chuàng)意100、xx市消防博物館、xx博物館、xx總部、xx工業(yè)設(shè)計有限公司、xx工業(yè)園、xx科技股份有限公司。中國xx研究所、xx市美術(shù)館、xx市博物館、xx市xx大觀園。
3、人員：xx學院08級工業(yè)設(shè)計專業(yè)所有同學及xx老師。
4、實習目的：同學們只在校園里學工業(yè)設(shè)計的知識，雖然從書中和網(wǎng)上學到了很多知識，但是沒有見過真的工業(yè)設(shè)計，沒見過工業(yè)設(shè)計的規(guī)范流程，不知道車間里工人師傅是如何操作的，也沒見過工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線。這次學校給我們提供了一次出去實習參觀的機會，主要是為了提高對大自然和工藝品的認知水平,培養(yǎng)和提高美的修養(yǎng)和感覺，增強創(chuàng)作、造型能力，活躍構(gòu)思，為以后的專業(yè)課的學習做好鋪墊。為了讓我們更好的了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計公司的操作模式，產(chǎn)品設(shè)計流程，以及工業(yè)設(shè)計師所需要掌握的知識和技能，從而明確工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學習方向。將在學校所學的專業(yè)知識與設(shè)計實際和生產(chǎn)實際相結(jié)合,進一步鞏固、充實和拓展專業(yè)知識。
二、實習內(nèi)容
5月22日我們來到xx集團，xx集團是世界白色家電第一品牌、中國最具價值品牌。我們先參觀了xx大學，xx大學是仿古建筑，建筑別具特色，走入xx大學古色古香的建筑深深地吸引住了我們。講解小姐親切的笑我們講述xx大學的概況。xx大學始建于1999年12月26日，是xx集團培養(yǎng)培養(yǎng)中高級管理人才的地方。是在xx集團提出的以市場鏈為紐帶的業(yè)務(wù)流程再造背景下，在信息化時代新經(jīng)濟的浪潮中為滿足xx集團國際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移而成立的，是xx集團培養(yǎng)員工管理思路創(chuàng)新的基地。依據(jù)功能xx大學主體建筑分a、b兩座，由中心位置的勺海相簇而擁，四周零星點布著日新軒、鏤金舫、源頭瀑布、曲水流觴、扇廳、致遠亭等，一草一木、一亭一閣、一山一水，處處都散發(fā)出濃郁的xx文化氣息，伴隨著勺海深邃的海的底蘊，構(gòu)成了xx大學有機的整體。之后我們來到一個會議室中觀看了xx發(fā)展的歷程。讓我感觸最多的是xx的倒三角型管理模式，充分展現(xiàn)了xx的人性化管理模式。最后我們在xx展廳觀看了xx的展覽產(chǎn)品。包括xx洗衣機、xx冰箱、xx空調(diào)、電腦、手機、電視、整體廚房等等。xx集團1994年開始成立工業(yè)設(shè)計部門，現(xiàn)在已經(jīng)在全球推出了極具影響的產(chǎn)品200多項，xx自主研發(fā)的外觀設(shè)計無疑是促使xx產(chǎn)品打入國際市場的利器。由此我們也看出了工業(yè)設(shè)計的重要性。
5月23日，老師要求我們自由活動，我和好友高峰從五四廣場出發(fā)徒步旅行70多里，沿途參觀了奧帆中心，太平角公園、關(guān)景區(qū)、第二海水浴場、中國科學院xx研究、中山公園、康有為故居，沈從文故居、中國xx大學、童第周故居，xx市基督教堂、信號山、老舍故居、魯迅公園、天后宮博物館、棧橋。雖然很累但是我們都很興奮，這一天我們觀看了xx市的許多有著地域特色的風景，風情，開闊了眼界陶冶了情操，我想這對設(shè)計師而言也是極為重要的。
5月24日上午我們來到中國xx，講解員告訴我們，我們所參觀的工廠主要生產(chǎn)自卸車、垃圾車以及軍用車。我們主要參觀了車床和生產(chǎn)液壓缸的生產(chǎn)線，垃圾車的生產(chǎn)線和板材的下料車間、焊接車間、裝配車間。在這個過程中，講解員一直熱心的回答我們所提問的各種問題。雖然我們所學的是設(shè)計，但是通過對中國xx的車間參觀實習，我們都能夠感受到產(chǎn)品從設(shè)計到制造還需要很長的路要走，而且比我們想象的都要難，真正體會到什么是可使用性和實用性。下午我們參觀了xx市創(chuàng)意100產(chǎn)業(yè)園和xx市消防博物館。根據(jù)實習考察介紹和上網(wǎng)查資料我了解到，園區(qū)內(nèi)目前已經(jīng)形成了loft辦公空間、商務(wù)配套中心、創(chuàng)意展廳、創(chuàng)意市集、創(chuàng)意企業(yè)孵化器等主題功能區(qū)，改造了五樓空中秀場，使之成為了xx文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類人才孵化、實訓基地。創(chuàng)意100在電子網(wǎng)絡(luò)方面與xx瀛森創(chuàng)意規(guī)劃顧問有限公司合作，其運營的 中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)(創(chuàng)意時代網(wǎng))為xx市首家國字號專業(yè)垂直門戶網(wǎng)站以及全球最專業(yè)的中文文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)門戶網(wǎng)站，創(chuàng)意100產(chǎn)業(yè)園在發(fā)展規(guī)劃中還將打造一個原創(chuàng)禮品(紀念品)設(shè)計、生產(chǎn)和銷售的服務(wù)平臺。走進園區(qū)時刻感受到創(chuàng)意遍布每一個角落，他們的每一個工作的室?guī)缀醵荚O(shè)計的別具特色，充分運用了室內(nèi)的空間，充分運用舊廠房資源。我們觀看了服裝設(shè)計的制作過程，產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳媒等工作室。在這片創(chuàng)意孵化基地我們深深地被它們的文化內(nèi)涵所吸引。其中有一位叫陳湘魯?shù)南壬瑸槲覀冋務(wù)摿斯I(yè)設(shè)計的發(fā)展前景等問題，的確值得我們深思。之后我們來到xx市消防博物館，主要觀看了xx市消防系統(tǒng)的發(fā)展歷程和做出的杰出貢獻和偉大犧牲。
5月25日，上午我們觀看了xx展覽館，精妙絕倫的xx藝術(shù)讓我們驚嘆于雕刻者的匠心獨韻。尤其是用貝殼制作成的畫卷，栩栩如生立體感非常強烈。然后我們來到xx大廈，在這里我們主要參觀了xx的展覽廳。xx集團是特大型電子信息產(chǎn)業(yè)集團公司，成立于1969年。xx堅持技術(shù)立企、穩(wěn)健經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新為動力、資本運營為杠桿，持續(xù)健康發(fā)展。進入21世紀，xx以強大的研發(fā)實力為后盾，以優(yōu)秀的國際化經(jīng)營管理團隊為支撐，加快了產(chǎn)業(yè)擴張的速度，已形成了以數(shù)字多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和智能信息系統(tǒng)技術(shù)為支撐，涵蓋多媒體、家電、通信、智能信息系統(tǒng)和現(xiàn)代地產(chǎn)與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)格局。XX年xx實現(xiàn)銷售收入560億元，在中國電子信息百強企業(yè)中名列前茅。xx的產(chǎn)品在工業(yè)設(shè)計中也多次獲獲獎，其中xx平板電視獲得XX德國if工業(yè)設(shè)計獎，XX創(chuàng)新盛典最佳功能設(shè)計獎，XX創(chuàng)新盛典中國工業(yè)設(shè)計獎。下午我們來到xx工業(yè)設(shè)計有限公司，這是我們參觀的真正的以工業(yè)設(shè)計核心技術(shù)的公司，公司承接各種3c類(家電類、電子信息類、電腦周邊)及交通工具類產(chǎn)品的外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計及模型制作工作。其中模型制作部分能夠完成外觀模型、功能模型、縮水模型及產(chǎn)品樣件等的制作。此外，我們還承接部分平面設(shè)計工作，包括：廣告設(shè)計、產(chǎn)品色彩貼飾設(shè)計等等。設(shè)計前期：市場調(diào)查及分析。設(shè)計部分：sketch，photo render，control drawing，3d modelrender，平面設(shè)計，配色，貼飾等。結(jié)構(gòu)設(shè)計：建模及結(jié)構(gòu)，逆向建模，曲面設(shè)計，包括a級曲面的設(shè)計，摩托車結(jié)構(gòu)設(shè)計，汽車機構(gòu)設(shè)計，3c類結(jié)構(gòu)設(shè)計，燈具結(jié)構(gòu)設(shè)計。
制作部分： cnc加工， cnc編程，樣件制作， 實體塑型，真空注型，表面處理。我們在他們的工作室里，觀看了一比一的油泥模型，同時觀看了模型的制作過程，非常讓人震撼。也該說xx的工業(yè)設(shè)計是在不斷發(fā)展的，這讓我們看到了中國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展和美好未來。工作人員也反復的告訴我們并不是你畫的好就會設(shè)計了，設(shè)計包括的內(nèi)容實在太廣了，許多條件限制了產(chǎn)品最后生產(chǎn)出來。
5月26日，上午我們來到xx工業(yè)園，在這里我們觀看了xx手機的生產(chǎn)線和xx液晶電視塑料外殼的生產(chǎn)線。在這里我們看到xx電視的外殼也是在不斷變化的。下午我們我們參觀了xx科技股份有限公司，該公司的模式是設(shè)計-制造服務(wù)。他們的蒸汽輔助成形技術(shù)，能夠使塑料模型的表面自動形成高光，該項技術(shù)在過內(nèi)是首先的。該公司已經(jīng)和國內(nèi)的xx，長虹等集團建立了合作關(guān)系，在展覽廳內(nèi)我們觀看了公司的主要成就。
5、從5月27日到6月5日，我們參觀的地方有中國xx研究所、xx市美術(shù)館、xx市博物館、xx市xx大觀園。這些地方雖然和工業(yè)設(shè)計沒有直接的聯(lián)系，但是優(yōu)秀的設(shè)計和自然界的是分十分不開的。例如現(xiàn)在的許多建筑的靈感的來源是海里的貝類，而許多仿生設(shè)計更是與大自然是分不開的。
三、總結(jié)
工業(yè)設(shè)計是以工學、美學、經(jīng)濟學為基礎(chǔ)對工業(yè)產(chǎn)品進行的設(shè)計，其理念是在符合各方面需求的基礎(chǔ)上兼具特色。工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計，本為一體，是從現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中脫胎而出的,是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的延伸和發(fā)展。我們學的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，偏向于理工，但工業(yè)設(shè)計本身與藝術(shù)是分不開的。這次實習，既接觸了生產(chǎn)的實際操作又感受了藝術(shù)的氛圍，讓我對工業(yè)設(shè)計的認識又加深了一層。
在以后的學習中我也要關(guān)注信息時代的工業(yè)設(shè)計，新型的設(shè)計公司能夠向企業(yè)提供更加全面的服務(wù)，它們不僅能提品的外形設(shè)計和工程設(shè)計，也能提供市場研究、消費者調(diào)查、人機學研究、公關(guān)策劃甚至企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計與維護等諸方面的服務(wù)，并具有全球性活動的能力，這都是我要學習的內(nèi)容。最后，我要感謝李老師在這段時間一直陪著我們。
大學生工業(yè)設(shè)計實習報告范文二 一、 專業(yè)實習的目的
專業(yè)實習是本科教學計劃中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的是使學生了解和掌握基本生產(chǎn)知識，印證、鞏固和豐富已學過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高其在生產(chǎn)實際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習，還應(yīng)使學生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進制造技術(shù)，培養(yǎng)熱愛專業(yè)、致力于祖國社會主義建設(shè)的思想。
二、專業(yè)實習的內(nèi)容
為了達到上述實習目的，實習主要內(nèi)容應(yīng)包括：
1. 了解實習單位的組織機構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況。
2. 掌握和分析產(chǎn)品設(shè)計的程序和方法。
3. 掌握和分析產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計和詳細設(shè)計的方法。
4. 掌握產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計與現(xiàn)代化、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計的方法。
專業(yè)實習教學要求：
1. 聽取報告
在實習開始時，由實習單位指派人員向?qū)W生介紹本單位情況及進行安全保密教育。為了保證和提高實習質(zhì)量，在實習期間還可請實習單位有關(guān)人員做技術(shù)報告，介紹一般的設(shè)計程序：
① 接受項目，制定計劃;
② 市場調(diào)查，尋找問題;
③ 分析問題，提出概念;
④ 設(shè)計構(gòu)思，解決問題;
⑤ 設(shè)計展開，優(yōu)化方案;
⑥ 深入設(shè)計，模型制作;
⑦ 設(shè)計制圖，編制報告;
⑧ 設(shè)計展示，綜合評價;
2. 組織參觀
① 在實習開始時，組織對實習單位的參觀，以了解其概況;
② 實習期間，組織學生到相關(guān)車間進行專業(yè)性的參觀，以獲得更廣泛的生產(chǎn)實踐知識。
③ 參觀中著重了解產(chǎn)品設(shè)計的程序和先進工藝方法、先進設(shè)備的特點以及先進的組織管理形式等。
3. 車間實習
學生在車間實習是生產(chǎn)實習的主要方式。學生按照實習計劃在指定的車間對典型產(chǎn)品進行實習，通過觀察分析以及向車間工人和技術(shù)人員請教，完成規(guī)定的實習內(nèi)容。學生實習的車間主要是產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)的全過程。
4. 閱讀實習教材
為了深入進行車間實習和完成實習作業(yè)，在實習中，學生應(yīng)結(jié)合實習內(nèi)容及要求，預習和復習實習教材以及有關(guān)資料，以便使實習不斷深入地進行下去。
5. 實習日記
在實習中，學生應(yīng)將每天的工作、觀察研究的結(jié)果、收集的資料和圖表、所聽報告內(nèi)容等記入實習日記。實習日記是學生編寫實習報告的主要資料依據(jù)，也是檢查學生實習情況的一個重要方面，學生每天必須認真填寫，教師應(yīng)隨時檢查批改實習日記。
6. 業(yè)務(wù)專題報告
業(yè)務(wù)專題報告要求學生運用課堂所學過的理論和知識，對實習中某一方面的問題，如：典型產(chǎn)品的設(shè)計生產(chǎn)等進行深入的分析，提出關(guān)于改進的設(shè)想和建議，以利于使實習深入下去，把實習質(zhì)量提高一步。
專題報告的篇幅不必太長，力求少而精，主要是為了使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力以及綜合運用知識的能力。
7. 實習報告
在實習結(jié)束時，學生應(yīng)提交書面的實習報告。實習報告的內(nèi)容主要有：
① 在聽取工廠一般的設(shè)計程序的報告之后，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計程序與制作的體會;
② 產(chǎn)品設(shè)計方法實習，了解產(chǎn)品設(shè)計的全過程，并在實習的基礎(chǔ)上對現(xiàn)行設(shè)計過程與方法提出自己的見解和改進意見;
③ 產(chǎn)品生產(chǎn)與制作實習，了解產(chǎn)品生產(chǎn)與制作的全過程;
④ 總結(jié)實習收獲，提出對實習工作的改進意見。
實習指導教師應(yīng)定期評閱實習報告。
8. 其它活動
在主要完成好實習業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時，利用機會，開展向社會、向工人和工程技術(shù)人員學習的活動，譬如：請模范人物作報告，開座談會，同實習單位的黨團組織交流經(jīng)驗、體會，適當?shù)亟M織聯(lián)歡、球賽，進行幫廚和打掃衛(wèi)生等公益勞動以及參觀外廠、外?；蛴嘘P(guān)單位等，對學生進行思想政治教育。開展活動時，注意讓學生自己組織，并強調(diào)注重實效。
實習結(jié)束時，也應(yīng)要求學生寫出書面的思想政治專題報告或思想小結(jié)，以提高學生的思想水平和道德素質(zhì)。
大學生工業(yè)設(shè)計實習報告范文三 前言：
我們這次實習的目的是將在學校所學的專業(yè)知識與設(shè)計實際和生產(chǎn)實際相結(jié)合,進一步鞏固、充實和拓展專業(yè)知識，為今后的專業(yè)課程及其產(chǎn)品設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
本次專業(yè)實習應(yīng)達到以下幾個要求：
1、通過接觸設(shè)計和生產(chǎn)實際，加深學生對所學專業(yè)在企業(yè)和設(shè)計公司中所出的地位和作用的認識，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)我們勤奮學習的熱情，并增強我們的群眾觀點、勞動觀點和對社會的責任心和使命感。同時了解和體會設(shè)計師和工程技術(shù)人員認真勤奮工作的態(tài)度和對事業(yè)的責任心和使命感。
2、在專業(yè)實習過程中，我們通過觀察和分析，一些實際設(shè)計案例，深入了解設(shè)計程序與方法。進一步拓寬我們所學的專業(yè)知識和視野，所到了很多在學校和書本上學不到的知識。
3、通過實際設(shè)計，以及設(shè)計師的介紹與講解，做到理論聯(lián)系實際，把所學知識條理化、系統(tǒng)化，使所學過的理論知識得到印證、深化、鞏固、充實。培養(yǎng)我們分析、解決設(shè)計中遇到的實際問題的能力。了解并收集設(shè)計案例。培養(yǎng)獨立觀察、調(diào)研、分析和解決實際設(shè)計問題的綜合能力。
4、專業(yè)實習不僅僅是將我們的專業(yè)知識加以鞏固，同時也培養(yǎng)了我們與他人的溝通的能力，向他人表達我們設(shè)計思想的能力，此外還端正了我們做事的認真態(tài)度和看待問題的方式。
一 題目：
工業(yè)設(shè)計專業(yè)社會實習
摘 要：
實習的目的是將在學校所學的專業(yè)知識與設(shè)計實際和生產(chǎn)實際相結(jié)合,進一步鞏固、充實和拓展專業(yè)知識，為今后的專業(yè)課程及其產(chǎn)品設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
裝修、設(shè)計;細心、認真、勤奮
二 實習概述：
實習單位：十堰市福瑞德科工貿(mào)有限公司
實習部門：設(shè)計部
實習內(nèi)容：室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計
公司概況：
十堰福瑞德科工貿(mào)有限公司，前身是東風公司技術(shù)中心一個對外的窗口，是一家專業(yè)從事廣告、裝飾、模型制作、展示策劃、包裝設(shè)計、制作等一條龍的服務(wù)性企業(yè)。
福瑞德公司超越模型公司是一家集開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)高仿真度汽車、飛機、艦艇的專業(yè)模型精品公司。公司以推動仿真模型文化和開發(fā)模型市場為宗旨，在東莞建立工廠，負責承接國內(nèi)外訂單業(yè)務(wù)和客戶服務(wù)。自 XX 年11月工廠投產(chǎn)以來，一直致力于各類仿真模型的開發(fā)與創(chuàng)新，力求以最好的產(chǎn)品來創(chuàng)造自身價值和為客戶服務(wù).
我個人選擇該單位實習是與我的個人興趣愛好相吻合的。另外，我在這里實習有一個比較大的優(yōu)勢，就是我在這里已經(jīng)工作半年，比較熟悉這里的情況，可以充分利用這兩周時間來做一件完整的工作，進一步加深對公司的設(shè)計程序與工作流程的了解。
三 實習項目：
室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計
項目名稱：
1、襄樊市汽車試驗場展廳改造工程
2、噸級高機動性軍用越野汽車成果與試車場試驗?zāi)芰窗?/p>
四 設(shè)計流程
設(shè)計流程
設(shè)計尺寸圖 方案分析 設(shè)計效果圖 整體效果圖 局部效果圖 工程預算 簽定合同、協(xié)議
附件一：施工圖紙;
附件二：工程報價單;
附件三：工程項目變更單;
附件四：隱蔽工程驗收單;
附件五：工程質(zhì)量驗收單;
附件六：工程結(jié)算單;
五 裝修設(shè)計
基本知識：
1、裝修是什么?裝修是把業(yè)已完成的室內(nèi)空間進行在調(diào)整的過程，也可以稱作是裝修裝點(大的裝修概念包括房間設(shè)計、裝修、家具布置、富有情趣的小裝點)。是一次在改進的過程
2、基本的must和更好的better：因為需求無限，而預算有限，我們就必須把基本的需要和更好的需要區(qū)分開。must是缺了它，生活就會很不方便，不能容忍的部分，除此之外都是better部分，它是不斷增長和變化的。在技術(shù)方面，must是那些現(xiàn)在不做，以后會花大量的錢的部分，這由設(shè)計師確定(我下面提到的常識基本上涉及到了)，比如在墻表面之下的水電管線，better則是報警系統(tǒng)等昂貴難以接受的東西。這種理念來自于畢竟人們對于不舒適更加敏感，而舒適是無止境的。
3、預算要努力去明確，否則難以控制結(jié)算。根據(jù)前述的變化著的需求，需要一個預算幅度來控制，其中最高值是不可突破的，最低值則是技術(shù)上must要全部實現(xiàn)的東西，這由設(shè)計師來確定。
4、要親自了解市場。因為你就是項目經(jīng)理。而且當前市場上新產(chǎn)品層出不窮，很多產(chǎn)品包含了一整套的解決方案，比如整體浴室、整體廚房，都是設(shè)計施工一體化的，采用了這些產(chǎn)品將會使裝修的整體效益大幅度提高。
5、不要為1%的情況做過多考慮，難以實現(xiàn)就要盡早舍棄(比如為短期客人的居住考慮過多)。主要是考慮99%的生活及其需要配備的設(shè)施，重點又在于其中大約1/3但對生活質(zhì)量至關(guān)重要的部分(比如主人自用的衛(wèi)浴、餐廚)。
材料基本知識：
一、木工類:
板材、木線、木方及輕鋼龍骨、木方、輕鋼龍骨又分為鋁合金和鋅鐵龍骨、各種實木門,復合材料門,塑鋼門、各種實木地板及復合木地板、五金配件類、各種門,抽屜拉手,合頁,門鎖,抽屜鎖,抽屜軌道等等;
二、電器燈飾及水暖器材
電線、開關(guān),插座、寬帶線,電話線,閉路電視線,音頻線.、各種射燈,筒燈,日光燈,彩燈,壁燈,鏡前燈,床頭燈,吊燈等、各種給水,排水管材,開關(guān),閥門,衛(wèi)生潔具等
三、鋁合金不銹鋼及玻璃,鐵藝類:
鋁合金、不銹鋼、玻璃、鐵花
四、地毯,壁掛,墻紙類:
五、石材,瓷磚類:瓷磚,石材的規(guī)格,花色等
六、油漆,涂料類:此類化工類產(chǎn)品一定要選用綠色環(huán)保對人體無害的.
七、石膏類:石膏板、石膏線條、石膏(玻璃鋼)柱,柱頭,造型,花角,燈圈等.
八、消防,安防器材類
九、招牌制作類:各種有機玻璃,鋁塑板,燈箱布,及各種材料的招牌字:不干膠字,泡沫字,pvc字,水晶字,銅字,不銹鋼字,鐵皮字,金箔字,霓虹燈等.
十、窗簾類
十一、實木地板的規(guī)格一般是18*90*900，18*90*910，18*120*900，18*120*910。
復合地板的規(guī)格一般是8/10/12*210*1810。
五：感受體會、結(jié)束語
緊張、有序兩周實習結(jié)束了，感受很深，在我自己看來，學的不僅僅是知識，更重要的是如何去運用所學的知識?？墒聦嵶C明，我們學習不能僅局限于課本和會了一點點東西，我們要注重自己對理論知識的學習，沒有理論做指導，那么設(shè)計將無從談起，因為我們設(shè)計的東西失去了理論依據(jù)或者說是缺乏理論依據(jù)，可能很富有觀賞性，但缺乏實際可操作性。
在實習這段時間里，我了解了專業(yè)以外的很多知識
如：1、項目的成本預算
2、材料選擇
3、如何控制成本
4、合同協(xié)議的要求、簽定
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073
大學生群體處在校園生活向復雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學生的期望并未減弱，所以大學生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀，注定了這個群體要面對復雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負責學生學術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責。
高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學校還需要從育人的角度讓學生終生受益，教會學生必要的安全知識與避險技能以提高大學生安全防范意識。這項工作任重道遠，也是學校責無旁貸的責任。目前高校普遍進行的大學生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗，開設(shè)“大學生安全教育”選修課程，邁出了大學生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學生對安全的需求以及大學生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學生安全教育課堂教育提供借鑒。
1 大學生安全教育現(xiàn)狀
1.1 缺乏國家層面法律支撐
《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學生進行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學、復旦大學、上海大學、上海戲劇學院、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、湖北大學、中山大學、江蘇大學、南開大學、揚州大學、云南大學、東北師范大學、吉林大學、山東大學、重慶大學），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學分”的只有10%左右。
浙江省教育廳也把大學生安全教育列入了“平安校園”考核指標，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學任務(wù)一樣未明確要求落實學分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。
1.2 重宣而輕教的局面
多數(shù)高校，大學生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學生對新媒體或者板報等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學校還會安排在學生入學時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學校層面按照教學任務(wù)進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。
2 大學生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析
2.1 調(diào)查方法
筆者選取了在校大學生四個年級的400名學生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。
2.2 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷設(shè)置分為大學生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。
2.3 調(diào)查結(jié)果分析
2.3.1 大學生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點調(diào)查
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習實訓幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學、勤工儉學、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學、勤工助學、娛樂活動、社團活動等大學生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。
2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查
對在校期間參與社會實踐、勤工儉學、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學生具有安全防范意識，而三分之一的學生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學生，往往會成為不法分子關(guān)注的重點（圖例2）。
2.3.3 公共安全防范調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學生對這部分知識的普及（圖例3）。學生公寓作為大學生主要生活場所，防范火災(zāi)是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。
2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習慣（圖例6）。
2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查
學生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學生遇到過詐騙（圖例7、8）。
2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查
結(jié)果顯示，學生在自然災(zāi)害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。
3 安全教育進課堂教學探討
3.1 課程定位設(shè)計
安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。
目前高校大學生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準確定位，制定符合本校學生特點的教學大綱與教案。
3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點
通過對調(diào)查分析，筆者認為，大學生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。
3.3 課堂教育形式多樣性是重點
傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學校保衛(wèi)部門、學工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學生、貼近學生，這也使得這種集中教育很難保證學生能留下深刻印象，繼而達到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學生安全知識學習掌握的興趣。
首先，需要正確認識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學習”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設(shè)計在于引導學生主動學習，興趣是最好的導師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學生主動心態(tài)，安全教育的目的就達到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學生肯定記憶深刻。
3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達到輻射效果
安全教育課作為選修課，學時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學生中間去，準確的了解學生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學人數(shù)限制，不可能讓所有學生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學生參與進來，達到入腦入心，以點帶面的目的。
4 結(jié)語
安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應(yīng)教育部大學生安全教育的舉措，也是學校以人為本的教學育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應(yīng)用技術(shù)性本科學院建設(shè)的道路上，學生安全教育工作所取得的成效，必然能為學校的發(fā)展提供積極的推動作用。當然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學生安全教育的成效必將更加的顯著。
參考文獻
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0011?03
近年來，我國網(wǎng)購市場呈高速增長的態(tài)勢，2011年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模接近8 000億，占到社會消費品零售總額的4.3%，中國網(wǎng)絡(luò)購物進入發(fā)展成熟期[1]。隨之而來的是互聯(lián)網(wǎng)開店創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，其中以大學生畢業(yè)生為代表的青年人是網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的主力軍[2]。由于網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)方式無需各種手續(xù)，形式簡單、成本小、門檻低、風險小，大學生可以利用有限的資金開始自己的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，因此成為我國大學生創(chuàng)業(yè)的主要形式之一[3-4]。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)指導，隨之也成為網(wǎng)絡(luò)信息時代的大學創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動，為強化網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學，我們構(gòu)建了“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，并以之為載體開展大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的模擬與實踐教學探索，本文擬對該平臺的結(jié)構(gòu)組成、實踐教學組織模式與優(yōu)勢特點作一介紹分析。
一、“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的結(jié)構(gòu)組成
（一）“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)模塊
“學子坊”是參考淘寶網(wǎng)C2C商城模式，在成熟的網(wǎng)絡(luò)商城軟件上設(shè)計與搭建起來的校園網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)，是一個服務(wù)于社區(qū)的中小型校園網(wǎng)絡(luò)商城。所有的網(wǎng)店商戶來自于實名制穩(wěn)定的大學生群體，經(jīng)營主體是在校學生，所有在校學生都可以通過注冊、認證等一系列步驟在商城網(wǎng)站上開設(shè)店鋪，不影響校園安全與穩(wěn)定的商品信息。“學子坊”商城提供技術(shù)維護、物流運輸、貨款結(jié)算等服務(wù)，同時對所有商戶的商品與交易行為進行監(jiān)督管理。商城客戶的主體是校園師生與周邊居民，交易范圍以校園與周邊社區(qū)為主體，客戶同樣通過注冊、認證等一系列步驟在商城上自由購物，并接受商城的監(jiān)督管理。同其它互聯(lián)網(wǎng)的C2C網(wǎng)絡(luò)商城平臺相比，“學子坊”校園網(wǎng)的C2C網(wǎng)絡(luò)商城平臺，更具有對象穩(wěn)定、交易安全、互信便捷與自主管理的優(yōu)勢。
（二）校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)協(xié)會模塊
網(wǎng)絡(luò)商城學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會是在全校范圍內(nèi)成立的一個由學校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導教師與行業(yè)專家指導，以大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者為主體的學生社團。其職能主要有五個方面：一是負責 “學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)的運營與維護，二是對網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展進行組織與執(zhí)行，三是對“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城的商品交易進行監(jiān)督管理，四是開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識的推廣與普及工作，五是對大學生商戶提供商城使用與創(chuàng)業(yè)的技術(shù)支持。根據(jù)職能需要，該協(xié)會設(shè)管理中心、市場部、客服部、技術(shù)部、財務(wù)部、培訓部。管理中心是“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城的管理層，由學校教師、行業(yè)專家與學生骨干組成，負責整體的管理與經(jīng)營工作。市場部主要負責商城市場調(diào)研工作，跟蹤商戶動態(tài)，收集市場信息，統(tǒng)計與分析商品流量，監(jiān)管商品與交易行為?？头恐饕撠熖幚硗对V與建議，統(tǒng)計商戶與客戶的評價情況，為客戶提
供業(yè)務(wù)咨詢支持。技術(shù)部主要負責商城的開發(fā)建設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面的日常維護工作。財務(wù)部主要負責網(wǎng)絡(luò)商城的賬目管理，平臺運行的商戶和廣告收益管理，以及店鋪商戶與客戶之間的貨款流通管理。培訓部主要負責對協(xié)會內(nèi)部人員開展商城日常管理與營運的培訓，對商戶與大學生開展講座、拓展、參觀等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓，具體實踐平臺如圖1所示。
圖1 “學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺示意圖
（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資模塊
電子商務(wù)是一種新的現(xiàn)代商務(wù)活動方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不僅需要商務(wù)能力，還要求掌握網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺整合了商業(yè)、管理、計算機、營銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等校內(nèi)外的師資力量形成了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。其職責一是管理與指導“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城的運營，二是開展大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學、培訓與指導，三是對大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐進行計劃、組織、考核與評估，四是對優(yōu)質(zhì)的大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目進行重點孵化。師資組成上注重理論與實踐的結(jié)合，實行“雙師制”，理論知識由以學術(shù)理論見長的校內(nèi)教師講授，實操由更能把握住創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和實質(zhì)的“中國電子商務(wù)一百強”企業(yè)專業(yè)人士講授與指導，校內(nèi)教師定期與實踐導師互訪交流，商討與共同指導學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。此外，師資團隊還通過組織企業(yè)家創(chuàng)業(yè)講座、電子商務(wù)嘉賓報告、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者心得分享等活動，使學生從不同的角度接受不同層面創(chuàng)業(yè)導師的教導。
（四）大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持與保障模塊
國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的研究表明創(chuàng)業(yè)教育的效果離不開強而有力的校內(nèi)外支持與保障體系。“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺通過校企合作的方式，聯(lián)合知名電子商務(wù)企業(yè)建設(shè)了三個層次的大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持與保障模塊。第一層次是基礎(chǔ)平臺建設(shè)的保障與支持，為校園網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)提供場地與設(shè)備，以及運營與維護技術(shù)支持。第二個層次是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持支持，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導師資支持與培訓、為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐活動提供經(jīng)費與政策支持、提供貨源與商業(yè)渠道支持、提供企業(yè)實訓與頂崗見實的機會。第三個層次是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化支持，對于有商業(yè)潛質(zhì)的精品大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目提供專門的個體指導與評估，提供融資與項目轉(zhuǎn)化服務(wù)。
二、“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)實踐教學的組織模式
（一）網(wǎng)店模仿復制練習模式
這種創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的教學目標是使學生掌握在C2C網(wǎng)絡(luò)商城平臺開設(shè)網(wǎng)店的技術(shù)。它以在C2C商城平臺上經(jīng)營服裝、數(shù)碼、日用品、食品等不同品種的專業(yè)網(wǎng)店為學習對象，先由教師講授開設(shè)網(wǎng)店的環(huán)節(jié)、方法與技術(shù)，隨后要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，在“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城建立相似的網(wǎng)店，在模仿與復制過程中練習尋找貨源、網(wǎng)店注冊與申請、網(wǎng)店后臺使用與管理、網(wǎng)店裝飾、商品美工與描述、商品上落架、商品定價與宣傳等開店技能。教學的對象為網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初學者，學習內(nèi)容預先設(shè)定，要求學生在模仿與重復過程中有計劃地學習開店技術(shù)，教師根據(jù)網(wǎng)店模仿目標達成的程度給予學生等級評價。
（二）網(wǎng)絡(luò)加盟實踐模式
這種創(chuàng)業(yè)實踐教學模式主要的教學目標是使學生掌握網(wǎng)店推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)的技能。在組織實施時首先由企業(yè)導師講授實操技巧。然后由企業(yè)免費提供各種商品貨源與物流配送服務(wù)，解決大學生創(chuàng)業(yè)所遇到的資金、風險及貨源的問題。接著由學生組成創(chuàng)業(yè)團隊，選擇感興趣的產(chǎn)品，加盟企業(yè)，并在“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城開設(shè)網(wǎng)店，銷售企業(yè)產(chǎn)品。銷售所得利潤分成采用“三分制”，三分之一歸學生創(chuàng)業(yè)團隊、三分之一歸企業(yè)，三分之一納入“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)風險基金”。教學的對象為具備一定網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的中高年級大學生，實踐的時間為二到三周，創(chuàng)業(yè)導師根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)團隊所取得的銷售額、利潤與信譽等級進行考核與評價。
（三）自主經(jīng)營網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模式
這種創(chuàng)業(yè)實踐教學模式主要的教學目標是給予學生一個開放、寬松與真實的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學生經(jīng)歷網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的全部過程，在實戰(zhàn)訓練中全面提高創(chuàng)業(yè)的技能與素質(zhì)。此實踐項目參與者為熟悉網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的高年級學生，以競賽形式開展，時間為一個月，由學生組隊在“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城開設(shè)網(wǎng)店，并自主經(jīng)營網(wǎng)店，銷售不影響校園安全與穩(wěn)定的商品。其特點是商品來源、創(chuàng)業(yè)資金、網(wǎng)店設(shè)立與經(jīng)營、配送服務(wù)等均由學生團隊自己完成。商業(yè)社會中風險不可避免，創(chuàng)業(yè)需正確認識與評估風險，具備承擔風險的能力，因此在競賽中學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)團隊同樣需要承擔風險，但為了減小風險，賽事對商品交易金額、數(shù)量與品種進行了限制，以將風險保持在可控的范圍。為進一步降低創(chuàng)業(yè)風險，商品交易的一部分利潤與商城廣告收入將納入“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)風險基金”，除部分用于“學子坊”網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)的經(jīng)營與維護外，其余則用于對虧損網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)團隊的資助。在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程中，創(chuàng)業(yè)導師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，或?qū)W生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題給予指導，啟發(fā)他們分析與解決問題，不給予等級評定，只是根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)團隊所取得的業(yè)績給予肯定與獎勵，總結(jié)提升實踐經(jīng)驗，并對有商業(yè)潛質(zhì)的精品大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目給予孵化支持。
三、“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的優(yōu)勢與特點
（一）適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育實踐大眾化需求的自主平臺
為了改變大學生創(chuàng)業(yè)教育“重講授輕實踐”的局面，近年來，高校與創(chuàng)業(yè)教育者進行了多種嘗試，如建立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機構(gòu)、二課堂創(chuàng)業(yè)模擬、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)孵化器、周末交易市場等[5]。雖然這些嘗試取得了一些成效，但由于受到場地、資金等多方因素的制約，創(chuàng)業(yè)教育實踐主要集中在一些精英個體與團隊，還難以為大學生提供大眾化的創(chuàng)業(yè)實踐機會?！皩W子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城網(wǎng)店商鋪的數(shù)量與規(guī)模、商品的類別、模擬的交易等均可自主設(shè)定，可按創(chuàng)業(yè)實踐教學的計劃與方案的要求進行自主管理，而且具有不受場地空間與時間的限制的特點，能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育大眾化的需求。
（二）低資金、低風險的實戰(zhàn)教學平臺
資金短缺、缺少運營與實戰(zhàn)經(jīng)驗、抗風險能力差、找不到創(chuàng)業(yè)項目是大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)直接面臨的問題[6]。成本小、風險低正是網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城創(chuàng)業(yè)教育平臺所包含師資、支持與保障模塊進一步降低了大學生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程中的風險，而且在實踐項目中采用的加盟模式，具有無需備貨免費開店的特點，更是實現(xiàn)了大學生提供了零成本與零風險創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)機會。有別于不少單純創(chuàng)業(yè)模擬活動的“紙上談兵”，在“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城上開網(wǎng)店具有實戰(zhàn)性，其過程與在淘寶等C2C網(wǎng)絡(luò)購物平臺創(chuàng)業(yè)過程一樣，都需要發(fā)現(xiàn)并捕捉商機，利用電子商務(wù)技術(shù)，提品與服務(wù)以獲得利潤，真實性強，使學生能在一個真實的環(huán)境中獲得創(chuàng)業(yè)體驗，將理論與實踐結(jié)合起業(yè)，積累運營與實戰(zhàn)經(jīng)驗。
（三）投入少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)技能與素質(zhì)提升平臺
創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化器等實踐平臺與機構(gòu)的建立涉及基建、水電、消防、安保等多個環(huán)節(jié)，復雜性高，相對投入大，且能提供的實踐機會不多。而“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城在成熟的網(wǎng)絡(luò)商城系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)，建設(shè)周期短，投入小，日常維護費用低。大學生日常消費市場巨大，“學子坊”校園網(wǎng)絡(luò)商城可以提供大量的網(wǎng)店交易平臺，將大學生日常需求、大學生創(chuàng)業(yè)、商品資源、渠道資源、物流配送等聚集起來形成一個完整的商務(wù)體系，使學生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)實踐中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅，提高自身的創(chuàng)業(yè)技能與素質(zhì)，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的砝碼，從而發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用。
參考文獻：
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連鎖店開發(fā)與設(shè)計
主講教師
適用專業(yè)
連鎖專業(yè)
教學年級
課程概況
一、課程性質(zhì)
《連鎖店開發(fā)與設(shè)計》屬于專業(yè)技能課，是高等專科院校連鎖企業(yè)管理專業(yè)的一門必修核心課程。連鎖經(jīng)營是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代商業(yè)組織及先進管理思想和科學技術(shù)的結(jié)合所產(chǎn)生的新型商業(yè)組織形式。連鎖經(jīng)營的標準化，專業(yè)化，規(guī)范化的管理要求，決定了連鎖店的開發(fā)與設(shè)計有別于一般企業(yè)?！哆B鎖店開發(fā)與設(shè)計》主要涉及了連鎖企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，崗位配置，人力資源規(guī)劃，工作分析，人員招聘，員工績效考評和員工培訓等相關(guān)的知識。本課程每周4個課時，開設(shè)一個學期，共64學時。在教學中，采用的主要方式包括理論講授、討論、案例分析、實訓等。在教學過程中，突出三個方面的特點：1.把國內(nèi)外人力資源管理的最新理論，方法同國內(nèi)連鎖企業(yè)的管理實踐相結(jié)合。2.在引進介紹國內(nèi)外人力資源管理理論的同時盡可能同全國連鎖企業(yè)的現(xiàn)狀相結(jié)合。3.使本教材盡可能適合采用案例教育的方法。通過本課程的教學，應(yīng)當使學生掌握連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理論以及主要操作技能與方法。
連鎖門店開發(fā)與設(shè)計是連鎖經(jīng)營管理專業(yè)所構(gòu)建的新課程體系中專業(yè)技能領(lǐng)域的核心課程之一，也是一門重要的實踐課程?，F(xiàn)代高職教育強調(diào)“工學結(jié)合”，倡導職業(yè)為導向的教學模式。在這一指導思想下，廣州工商學院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的教師團隊在如何調(diào)動學生的積極性，以學生為中心，進行教學做一體化的教學模式上進行了改革與探索。
“連鎖門店開發(fā)與設(shè)計”課程是在計算機基礎(chǔ)、連鎖經(jīng)營管理實務(wù)、商品學、配送中心管理、門店營運與管理等先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，與后續(xù)課程如商品采購、門店營運、物流配送、財務(wù)管理緊密聯(lián)系。
連鎖門店開發(fā)與設(shè)計是以門店開發(fā)與設(shè)計為研究對象，介紹連鎖門店開發(fā)與設(shè)計的基本原理、商圈調(diào)查與選址、企業(yè)形象與店面設(shè)計、賣場內(nèi)部設(shè)計、商品陳列、開業(yè)設(shè)計的一門實用性專業(yè)課程。本課程具有很強的實踐性，通過本課程的學習，使學生真正了解連鎖門店開發(fā)與設(shè)計有關(guān)的基本知識概念、理論，教會學生如何更好地進行門店開發(fā)設(shè)計，為學生學好后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)技術(shù)支撐，更為培養(yǎng)學生今后具備從事商圈調(diào)查、選址、門店
CIS
設(shè)計、店內(nèi)、外布局設(shè)計、商品陳列、門店開業(yè)推廣設(shè)計等工作的實際能力而奠定基礎(chǔ)。
二、課程教學內(nèi)容
《連鎖企業(yè)人力資源管理》注重與行業(yè)的緊密結(jié)合,盡可能融入當前連鎖行業(yè)的需求和最新變化,突出管理方法和操作技能的訓練。在內(nèi)容的選取上,根據(jù)職業(yè)情境和連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展需求,
取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，選取了連鎖企業(yè)機構(gòu)設(shè)置及人員配置、人力資源規(guī)劃、招聘與配置、人力資源培訓、績效管理、薪酬與激勵、勞動關(guān)系管理及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計等8個模塊15個項目53個任務(wù),輔以課外閱讀、課堂訓練與測評,內(nèi)容新穎、系統(tǒng),具有較強的可操作性。本書的特色在于以項目為載體,以任務(wù)為驅(qū)動,以學生為主體,突出學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。單項項目盡可能是大型項目的子項目,盡可能用接近學生未來崗位的項目任務(wù)來訓練，并在每個項目(任務(wù))后,設(shè)計了實踐教學環(huán)節(jié),要求學生完成所有的項目和任務(wù)。
曹靜主編的這本《連鎖店開發(fā)與設(shè)計》吸納了連鎖店開發(fā)與設(shè)計方面的*研究成果，全面、系統(tǒng)地介紹了連鎖店開發(fā)的戰(zhàn)略、商圈調(diào)查、不同零售形式的規(guī)劃特點、店鋪投資、開業(yè)、店面店內(nèi)設(shè)計和設(shè)備選擇等。本教材共分九章，章連鎖企業(yè)店鋪開發(fā)戰(zhàn)略，介紹連鎖企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的內(nèi)涵、常見的開店戰(zhàn)略和開店計劃；第二章商圈調(diào)查，介紹商圈的概念、調(diào)查及設(shè)定方法和GIS在選址中的應(yīng)用；第三章不同零售形式的規(guī)劃，介紹百貨商店、專賣店、購物中心和商業(yè)街的選址及規(guī)劃要點；第四章店鋪投資分析，介紹連鎖店的投資項目、投資評估和大型商鋪的投資分析；第五章店鋪租賃與招商管理，介紹店鋪租賃洽談、合同和招商工作模式；第六章店鋪開業(yè)，介紹開業(yè)計劃的制定、協(xié)調(diào)、實施與營銷策劃；第七章店鋪外觀設(shè)計，介紹連鎖店的店名、店標設(shè)計、出入口設(shè)計、招牌與櫥窗設(shè)計和停車場與樓梯設(shè)計；第八章店內(nèi)布局與環(huán)境設(shè)計，介紹店內(nèi)布局的原則、要素和不同業(yè)態(tài)的布局形式，以及燈光、色彩、音響、氣味等環(huán)境設(shè)計的要求；第九章連鎖店設(shè)施與設(shè)備，介紹連鎖店常用的陳列倉儲設(shè)備、標識、待客、防損、收貨設(shè)備和節(jié)能、消防設(shè)備等。
《連鎖店開發(fā)與設(shè)計》是“上海市高等職業(yè)教育連鎖經(jīng)營管理重點專業(yè)建設(shè)項目”(085工程)的標志性成果之一，也是“中高職教育有效銜接教改課題”成果，適合作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的教材，也適合流通業(yè)人士閱讀。
三、課程總體培養(yǎng)目標
按照連鎖經(jīng)營管理崗位群的職業(yè)能力要求，以連鎖企業(yè)工作流程為主線，依據(jù)連鎖超市店鋪拓展、布局及陳列工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)來設(shè)計教學內(nèi)容，同時遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，依由簡單到復雜整合、序化工作任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動、課堂與校內(nèi)外實訓基地一體化等行動導向的教學模式，讓學生在學中做、在做中學，“教、學、做”有機結(jié)合。注重在每一個工作任務(wù)、每一個教學環(huán)節(jié)循序漸進地鍛煉、提高學生的實際工作能力，逐步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
通過市場調(diào)研與職業(yè)崗位分析，以連鎖企業(yè)的完整工作過程為依據(jù)，結(jié)合崗位能力的要求，科學選擇項目，實施項目教學分為項目確定、項目實施、項目考核三部分。根據(jù)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，以學生就業(yè)的連鎖店、加盟店及創(chuàng)業(yè)店鋪的店長為培養(yǎng)目標，
通過教學，使學生理解現(xiàn)代連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理念，掌握連鎖企業(yè)人力資源管理的基本方法、內(nèi)容、策略和技能，并為今后學習其它課程和從事連鎖企業(yè)管理的工作打下基礎(chǔ)。
《連鎖企業(yè)人力資源管理》是一門建立在經(jīng)濟管理基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用課程，實踐性較強，具體培養(yǎng)要求如下：1.在于使學生了解連鎖企業(yè)人力資源管理的一般理念和管理理論；2.理解連鎖企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位配備以及人力資源規(guī)劃（難點）；3.掌握連鎖流通企業(yè)連鎖企業(yè)工作分析，懂得如何進行招聘和錄用員工，培訓和開發(fā)人力資源（重點）；4.掌握連鎖流通企業(yè)資源績效
考評、薪酬管理等基本方法（難點、重點）；5.掌握連鎖企業(yè)勞動關(guān)系管理。
1.基礎(chǔ)知識要求：
學習本課程應(yīng)了解連鎖企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識、金融財務(wù)基礎(chǔ)知識等。
2.素質(zhì)要求：
要求學生具有良好的思想品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，要學會科學的分析方法，有較強的組織、領(lǐng)導和實際操作運用能力。
3.實踐操作要求：
由于本課程主要是講述連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理論，實踐操作部分有實訓課解決，本課程主要側(cè)重于理論的理解與掌握，將理論運用于實踐這一過程的培養(yǎng)。
項目實訓教學充分鍛煉學生的寫作、表達、計算機應(yīng)用能力，提升了學生應(yīng)用專業(yè)理論知識的能力，解決問題與人溝通的綜合能力，而且便于教師在項目進行中發(fā)現(xiàn)的問題，分析和匯總教學中存在的問題，從而指導課堂的理論性教學。
課程考核方案
根據(jù)高職教學建設(shè)和發(fā)展需要，為了使學生在掌握基本理論、知識和技能的基礎(chǔ)上，增強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，提高分析及解決問題的能力，成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高技能人才，特制訂課程考核改革方案。通過考核方式的改革使教學工作的重點落實到學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，力爭對學生進行全面檢測考核，講究實際效果。
本課程的考核方式采取知識考核、能力測評與過程考核三項綜合考核，成績評定方法如下：
一、知識考核
1.成績配比
知識考核項成績占總成績配比為40%。
2.考核內(nèi)容
考核內(nèi)容主要有八個模塊，分別是：
（1）連鎖企業(yè)機構(gòu)設(shè)置及人員配置；
（2）人力資源規(guī)劃；
（3）招聘與配置；
（4）人力資源培訓；
（5）績效管理；
（6）薪酬與激勵；
（7）勞動關(guān)系管理；
（8）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。
第一章 連鎖企業(yè)店鋪開發(fā)戰(zhàn)略
學習目標
引導案例
第一節(jié) 連鎖企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略概述
1
第二節(jié) 連鎖企業(yè)開店戰(zhàn)略
1
第三節(jié) 連鎖企業(yè)開店計劃
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第二章 商圈調(diào)查
學習目標
引導案例
節(jié) 商圈概述
第二節(jié) 商圈調(diào)查及設(shè)定
1
第三節(jié) 店址選擇與GIS
2
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第三章 不同零售形式的規(guī)劃
學習目標
引導案例
第一節(jié) 百貨商場
第二節(jié) 專賣店
1
第三節(jié) 購物中心
第四節(jié) 商業(yè)街
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第四章 店鋪投資分析
2
學習目標
引導案例
第一節(jié) 連鎖店投資項目
第二節(jié) 連鎖店投資評估
第三節(jié) 大型商鋪投資分析
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第五章 店鋪租賃與招商管理
學習目標
引導案例
第一節(jié) 店鋪租賃
1
第二節(jié) 招商管理
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第六章 店鋪開業(yè)
學習目標
引導案例
第一節(jié) 店鋪開業(yè)計劃的制訂
1
第二節(jié) 店鋪開業(yè)計劃的協(xié)調(diào)與實施
1
第三節(jié) 開業(yè)活動的營銷策劃
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第七章 店鋪外觀設(shè)計
學習目標
引導案例
第一節(jié) 店名和店標設(shè)計
1
第二節(jié) 出入口設(shè)計
1
第三節(jié) 招牌與櫥窗設(shè)計
1
第四節(jié) 停車場與樓梯設(shè)計
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第八章 店內(nèi)布局與環(huán)境設(shè)計
學習目標
引導案例
第一節(jié) 店內(nèi)布局設(shè)計
2
第二節(jié) 店內(nèi)環(huán)境設(shè)計
1
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
第九章 連鎖店設(shè)施與設(shè)備
2
學習目標
引導案例
第一節(jié) 連鎖店常用設(shè)備概述
第二節(jié) 連鎖店陳列、倉儲設(shè)備和生產(chǎn)加工設(shè)備
第三節(jié) 標識、待客和防損、收貨設(shè)備
第四節(jié) 節(jié)能減排、消殺、衛(wèi)生和消防設(shè)備
本章小結(jié)
思考題
實踐應(yīng)用
附錄1 超市購物環(huán)境(GB/T 23650—2009)
附錄2 城市商業(yè)網(wǎng)點條例(征求意見稿)
二、能力考核
1.成績配比
能力考核項成績占總成績配比為30%。
2.考核內(nèi)容
考核項目表現(xiàn)為：設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.考核方式
過程化考核（60%，其中包括態(tài)度評價、技能評價、團隊合作、完成情況評價）
在學習了連鎖企業(yè)人力資源管理的基本方法、內(nèi)容、策略和技能等具體內(nèi)容之后，結(jié)合本學期學習的各種案例和先進經(jīng)驗，每位學生完成個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，最終形成電子PPT作業(yè)上交。本項考核完成的時間預計為第12-15教學周。
評分方式：能力考核總分=教師評分×50%+學生評分×50%
（學生評分：同學相互之間進行打分）
評分細則：
（1）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的完整性(30分)
作品內(nèi)容要求真實、完整,分析透徹,主要包括自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)目標、實施路徑、評估調(diào)整、職業(yè)道德等方面。
（2）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的科學性(30分)
要基本體現(xiàn)人職匹配的思路，目標確定和路徑設(shè)計要符合自身和外部環(huán)境實際，不主觀臆想，科學合理。
（3）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的操作性(25分)
作品要求思維縝密，目標明確，分析有深度，可操作性強，要有一定的分階段目標，尤其是近期(大學至畢業(yè)后五年)目標規(guī)劃，分析要具有說服力。
(4)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的邏輯性(10分)
作品邏輯清晰、組織合理，準確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。
(5)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的創(chuàng)新性(5分)
創(chuàng)意新穎，充分體現(xiàn)個性而不落俗套,
文如其人，充分展示當代大學生朝氣蓬勃的精神風貌。
該階段是實施中的重點，計劃確定后學生需通過各種途徑完成項目。要注意引導學生獨立思考，一方面對學生會遇到的問題及時解答，做好理論知識的梳理，另一方面為項目評價做準備。課程的實訓項目內(nèi)容及目標如表1所示。
表1課程實訓項目內(nèi)容
名稱
內(nèi)容
目標
實訓項目
1
投資可行性報告的分析
引入案例深入剖析，撰寫投資可行性報告
實訓項目
2
編制商圈分析報告
掌握商圈相關(guān)知識，會區(qū)分商圈，撰寫分析報告
實訓項目
3
實踐選址
某預設(shè)連鎖門店的選址策略
實訓項目
4
店標及店鋪招牌設(shè)計
設(shè)計店標及招牌
實訓項目
5
比較沃爾瑪與家樂福賣場設(shè)計不同
賣場內(nèi)部布局調(diào)研
實訓項目
6
設(shè)計門店的
7Y6
設(shè)計所選門店的
7Y6
(一)
項目任務(wù)分配
由組長分工，制定完成項目任務(wù)的工作計劃。在規(guī)定的時間內(nèi)，學生運用新學習的知識、技能積極探索和解決在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，按時完成規(guī)定工作任務(wù)。該步驟著重激發(fā)學生自主學習興趣。
(二)
項目計劃制定
按照各個項目小組劃分，制定出各個小組的項目計劃，這里又具體包括了完成項目的方法選定、實施項目的步驟、時間控制和小組成員的具體分工。為了保證項目的順利實施，每個小組至少需要擬定好兩套通過成員共同溝通討論后的方案。在項目活動中，每個學生都要參與其中，以確保其都能掌握到重要的知識，因為分工的不同，角色的不同，使得每個學生都能充分在自己的部分中發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力。
(三)
項目計劃落實
教學過程中的一個重點是項目計劃的落實。在此階段中，學生在擬定好計劃之后，老師需要充分調(diào)動起學生的興趣讓學生積極參與進去，以確保計劃順利落實。在課堂知識的教學中，老師僅僅是引導者，老師通過講授、情景模擬、讓學生分小組討論、實地調(diào)研等多種形式讓學生充分參與其中，并引發(fā)和鼓勵學生進行創(chuàng)新和獨立性思考，以便更好的促進項目任務(wù)的完成。
(四)
項目成果展示
以PPT的方式向全班介紹項目的完成情況。通過展示，提高學生參與項目化教學的積極性，培養(yǎng)競爭意識。展示后要求小組回答其他小組的提問，其他小組根據(jù)其講解和答辯情況進行評價考核。之后是教師點評，教師在點評中指出問題所在及解決方法，比較各組的優(yōu)劣。
三、過程考核
1.成績配比
過程考核項成績占總成績配比為30%。
過程考核總成績：考勤×30%+作業(yè)完成×40%+課堂表現(xiàn)×30%
2.考核內(nèi)容
（1）考勤情況；
（2）課程作業(yè)成績；
（3）課堂表現(xiàn)。
3.考核方式
該項考核總分50分，基礎(chǔ)分25分。以此為基礎(chǔ)，在考勤、思想態(tài)度與紀律意識、課程作業(yè)等各項進行加減分賦分方式。（加減后分值區(qū)間為0-50分）
（1）
考勤成績（記錄）
每次課進行點名并記錄，遲到每次扣分0.5分，無故曠課一次扣2分。學期曠課超3次，本項成績?yōu)?；學期曠課超五次，過程考核成績?yōu)?。
（2）課程作業(yè)成績（記錄）
本學期本課程計劃作業(yè)次數(shù)6次，根據(jù)每次作業(yè)完成質(zhì)量，經(jīng)批改分為A、B、C三個等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不加分。另作業(yè)完成創(chuàng)意新、質(zhì)量佳者設(shè)A+等次，學期作業(yè)獲A+2次以上，本項成績?yōu)闈M分。
（3）課堂表現(xiàn)（記錄）
上課回答問題積極（主動）加0.5分，提問回答完整，陳述有理有據(jù)加1分。
四、“連鎖門店開發(fā)與設(shè)計”項目教學的考核
根據(jù)項目特點，建立演、練、考、評結(jié)合的考核模式，共三方面。
一是過程考核分，約占20％，主要是考察學生日常課堂表現(xiàn)情況，建立考核評價指標，注重團隊分工協(xié)作，強化學生參與的積極性、主動性、創(chuàng)新性。
二是項目成果分，約占30％，主要是根據(jù)各小組的PPT成果展示，采取小組互評、教師點評、群體評議等方式對各小組的項目完成情況進行評價，同時組長還要對成員的項目任務(wù)工作貢獻情況評分。
三是期末卷面分，占總成績50％，從而發(fā)揮考試的導向和檢驗作用，實現(xiàn)學生理論與實踐學習的銜接。
審
核
意
見
1.
教研室主任意見
教研室主任（簽字）：
年
月
日
5.系部主任審核意見
系部主任（簽字）：
年
月
日
6.教務(wù)處審核意見
教務(wù)處處長（簽字）：
年
隨著選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村基層將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展前景廣闊，隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟，服務(wù)一線的專門人才和創(chuàng)新型人才。但高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系明顯不能適應(yīng)形勢的需要，加強高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)，提高辦學水平和教學質(zhì)量，為地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲備和咨詢服務(wù)的工作已迫在眉睫。
一、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)方向的確定
高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、適應(yīng)面廣，富有創(chuàng)新精神，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的理論和方法，能夠從事農(nóng)業(yè)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的專門人才。具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、村級、鄉(xiāng)級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會等方面工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本理論和管理技能，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)微觀經(jīng)濟管理和服務(wù)的中、高級管理專門人才。
二、對高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的要求
通過近年來我們所作的調(diào)研，用人單位對學生能力和素質(zhì)的要求包括：專業(yè)技術(shù)能力、外語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、誠信、事業(yè)心和責任感、積極主動、組織管理能力、團隊合作精神、吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競爭意識、職業(yè)道德、分析與解決問題能力、身體素質(zhì)。其中最強調(diào)敬業(yè)精神和吃苦耐勞。
要加強基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生要學習先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。學生要能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現(xiàn)出學生的素質(zhì)和風格。要能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優(yōu)美流利的語言表達出來。要能思、能說、能寫，還要能做，要能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學生必須考取對應(yīng)的職業(yè)資格證書，涉農(nóng)企業(yè)要求現(xiàn)在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會計工作的人員必須要有會計從業(yè)資格證；搞營銷的要有營銷資格證書，搞農(nóng)村收購的農(nóng)村經(jīng)紀人員也要有經(jīng)紀員資格證，從事企業(yè)管理的可考職業(yè)經(jīng)理人資格等等。學生在校期間考取了資格證書，為今后從事某專業(yè)工作提供有利條件。
三、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設(shè)計
課程體系和教學內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學生掌握知識的結(jié)構(gòu)、學識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的課程體系進行整體優(yōu)化，需充分考慮基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課的科學配置，體現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。
課程體系設(shè)置由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共任選課三大部分構(gòu)成（見圖示1-1課程體系設(shè)置）。公共必修課包括思政課、語數(shù)外、計算機、體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、大學生心理健康教育、衛(wèi)生與健康、安全消防、形勢與政策等。公共任選課開設(shè)素質(zhì)類課程，意在提高學生文化素質(zhì)個人修養(yǎng)。專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三部分構(gòu)成。
四、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學內(nèi)容的改革
農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，在計劃經(jīng)濟時期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程體系是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學為主線，重視經(jīng)濟學課程，輕視管理學課程。社會主義市場經(jīng)濟體制確立后，企業(yè)逐漸成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主體，以往偏重于政府需要的經(jīng)濟理論分析型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不符合社會需求。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系作出調(diào)整，增加管理類課程的比例顯得尤為重要。高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)可設(shè)置的專業(yè)方向有：會計電算化 、農(nóng)（畜）產(chǎn)品營銷。專業(yè)核心能力為：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查分析及市場營銷、財務(wù)核算技能。專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)課可開設(shè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、管理學原理、市場營銷、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、農(nóng)村社會經(jīng)濟統(tǒng)計、農(nóng)村財政與金融、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查、會計核算模擬訓練、市場營銷綜合實訓、畢業(yè)頂崗實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
改革課程教學內(nèi)容和方法，要加強新教材建設(shè)，積極選用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的學科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀教材，鼓勵教師主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學科的新發(fā)展、新要求。要加強基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的訓練，特別強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。
五、教學環(huán)節(jié)和教學手段的完善
不斷改革現(xiàn)有教學方法、手段，提高學生學習的主動性和積極性。結(jié)合不同課程特點，合理規(guī)劃每門課程的理論教學與實驗、實訓的課時，宜實驗、實訓的就安排實驗、實訓，宜理論教學的就安排以理論為主，兼顧實驗、實訓。課堂教學推廣以案例教學為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學方法。案例教學的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設(shè)計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析。在案例教學中融入暢談式教學方式，暢談式教學使學生如魚得水，讓學生自己闡明觀點，在課堂上以學生為主體，進行案例的討論，借助學生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。案例沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣學生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。
充分利用第二課堂，開展豐富多彩的比賽、競賽活動，例如開展演講比賽，每個學年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進行選拔組隊，再在全系范圍內(nèi)進行淘汰賽，以提高學生的應(yīng)對能力，提高學生文化素質(zhì)個人修養(yǎng)，加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。
六、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地建設(shè)
建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地意義重大，選定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地的依據(jù)，必須在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域具有一定的代表性和典型性。將社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村民主建設(shè)等方面，選擇有突出代表性的地方，作為選定建設(shè)實習基地的重要依據(jù)。另外，實習基地共建單位還應(yīng)廣泛包括涉農(nóng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和事業(yè)單位等等。
開展學生的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高自己的能力。利用寒暑假時間，要求學生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告，并開展指導與評比工作，將學生成績計入綜合素質(zhì)評價體系之中。
參考文獻
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[4]姜大源：當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究理論、實踐與創(chuàng)新[J].北京：清華大學出版社，2007年。
0引言
國家教育部門近年來努力加快建立和完善了我國高等教育的質(zhì)量分類標準體系，也健全了我國高校教育質(zhì)量的評估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學質(zhì)量評估制度（自我評估、院校評估、專業(yè)認證與評估、國際評估和教學狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測）。[1]因此，工程專業(yè)教育認證是其中的重要組成部分。專業(yè)認證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的對專業(yè)進行的合格性評價。從2008年開始，安全類專業(yè)開始認證試點，10年來，安全類專業(yè)認證工作總體上經(jīng)歷了試點工作組、分委員會以及專業(yè)類認證委員會等幾個不同的發(fā)展階段和過程。目前，我國安全類共計有166個專業(yè)點，安全類通過工程教育專業(yè)認證的學校已經(jīng)達到30所，占全國該專業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專業(yè)認證有效促進了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強了安全類工程教育人才培養(yǎng)對我國安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會各界的廣泛好評。[2]從2014年開始，南華大學結(jié)合專業(yè)認證通用標準以及安全工程專業(yè)補充標準，開展了系統(tǒng)和深入的教學改革實踐，2015年安全工程專業(yè)接受了教育部專家組的第一次現(xiàn)場考查，并順利通過了專業(yè)認證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專業(yè)認證專家組一行4人蒞臨南華大學，對安全工程專業(yè)進行了第二次現(xiàn)場考查，如果通過，有效期為6年。在準備專業(yè)認證以及前期的教學實踐中，筆者深刻認識到實踐教學在本科教育以及工程教育認證中的重要性，本文結(jié)合南華大學安全工程專業(yè)的實際情況，對實踐教學體系改革及其實施的情況進行了的總結(jié)。
1將實踐教學與專業(yè)認證標準進行對接
教學實踐經(jīng)驗表明，在專業(yè)認證的開始階段，基層教學單位（學院和系）應(yīng)該嚴格按照工程專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)補充標準來規(guī)劃和準備本科教學工作。例如，在工程專業(yè)認證通用標準中的第五部分中對實踐教學有具體的要求，即“工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）兩者至少占到總學分的20%。專業(yè)要設(shè)置完善的實踐教學體系，……，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。[3]”在最新的專業(yè)（安全工程）補充標準中也對實踐環(huán)節(jié)進行了具體的規(guī)定，其中實踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專業(yè)實驗；（2）認識實習；（3）生產(chǎn)實習；（4）課程設(shè)計。”補充標準中對畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來進行指導。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻。
2實踐教學存在的問題及改革措施
2.1實踐教學領(lǐng)域目前存在的問題
（1）實踐教學的系統(tǒng)性不強。當前，高校的實踐教學過于依附于理論教學，沒有形成一套單獨的、完整的實踐教學系統(tǒng)。不管是課程實驗和課程設(shè)計，還是專業(yè)實習等環(huán)節(jié)，沒有按照學生的實踐技能的學習和掌握規(guī)律從低到高，分層次進行設(shè)置，沒有按照循序漸進的原則對學生進行工程能力方面的訓練。（2）實踐教學缺乏創(chuàng)新性。在實踐教學的過程中，高校通常采用示范教學的方式，即先對實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟、實驗設(shè)備和操作方法等進行講解，然后讓學生按老師的講解和要求做實驗。學生按照老師的指令被動的完成實驗，沒有進行過獨立的思考，動手能力沒有得到有效提高。此外，對于學生的各類實習，大多也是走馬觀花，實習沒有達到應(yīng)有的效果。（3）實踐教學設(shè)備不足。當前普通高校實踐教學環(huán)節(jié)的實驗設(shè)備的更新和維修不能得到及時補充，學生上實驗課時往往是多人共用一臺設(shè)備，造成學生實驗的積極性不高、怠慢，甚至不做實驗，編造數(shù)據(jù)等。（4）實踐教學環(huán)節(jié)的管理和考核存在漏洞。目前，高校對于實踐教學的管理和評價還不完善，在學生實驗、實習與實訓的過程中，還存在以下問題，比如：實驗組織和管理比較松散，學生實驗準備不足，有的學生不能完成所做的實驗；學生實習不能全過程參與；課程設(shè)計不能按質(zhì)按量完成。對于各種實踐考核，主要按報告給定成績，沒有充分考慮學生平時的表現(xiàn)。（5）實踐教學指導教師隊伍薄弱。當前普通高校的實踐教學在指導教師隊伍建設(shè)方面相對滯后，人員相對偏少且缺乏實際工程經(jīng)驗和專業(yè)技能。高校教師由于有比較嚴格的科研業(yè)績考核的任務(wù)，比如發(fā)表SCI和EI論文，申報國家級、省部級科研項目，在實踐教學過程中也顯得力不從心，這樣難以提高學生實踐技能。
2.2南華大學安全工程專業(yè)采取的改革措施
（1）結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂，加強對同類高校的調(diào)研，結(jié)合工程教育認證的通用標準、專業(yè)補充標準以及普通高等學校本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，對實踐教學進行系統(tǒng)梳理。近年來先后調(diào)研了中南大學、湖南科技大學、安徽理工大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢理工大學、福州大學、中國計量大學等高校，對實踐教學體系進行了修訂，刪除了部分重復和重疊的內(nèi)容，使得課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等四類實踐環(huán)節(jié)層次更加分明，形成閉環(huán)的封閉結(jié)構(gòu)，并不斷改進和完善。（2）進一步增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的比例，引導學生申請和參加大學生創(chuàng)新課題和項目，積極參加學科競賽，改進實驗課程的教學方式和方法。近年來，依托環(huán)境風洞實驗室，開出了風速、風壓動態(tài)測試等創(chuàng)新性實驗項目；2018年安全工程專業(yè)的學生獲批校級以上大學生創(chuàng)新課題超過20項，參與的學生超過100人；以安全工程專業(yè)卓越計劃班為抓手，不斷推進安全工程專業(yè)的生產(chǎn)實習與企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)與施工高度融合，如安卓1401班的生產(chǎn)實習分別在中建一局華南區(qū)域公司和中建電力建設(shè)有限公司的施工現(xiàn)場完成，時間長達3個月，效果良好。（3）按照學校的統(tǒng)一部署和一流本科教育的要求，積極申請新的本科實驗設(shè)備，淘汰過時和落伍的設(shè)備，積極利用學校其他學院和專業(yè)的實驗設(shè)備開展一些實驗，加強實驗室的管理，提高設(shè)備的利用效率。近年來，專業(yè)先后投入了400萬元的經(jīng)費，重點建設(shè)了環(huán)境風洞實驗室、建筑與地下工程安全實驗室，以及對安全檢測與監(jiān)控實驗室、防火防爆實驗室和電氣安全實驗室的設(shè)備進行了更新。（4）加強對實踐教學過程的管理，對于實驗課，要求任課教師加強監(jiān)控，做好分組教學及簽到，做好實驗的預習、實驗之前的安全教育；對于課程設(shè)計，要求指導老師至少集中輔導三次，最后采取答辯的形式來給定成績；對于實習，以安全工程卓越班為試點，進一步拓展實習基地，延長實習時間，比如將生產(chǎn)實習的時間由2周延長為2個月以上，企業(yè)深度參與到實習教學過程中去；對于畢業(yè)設(shè)計（論文），則要求將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容盡量結(jié)合起來，學生深度參與到工程實踐中的實際問題的解決以及指導老師的科研項目當中去。近年來，完善了本科實驗教學的管理；制定了和修訂了實踐教學記錄本；完善了本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的管理。（5）鼓勵近年來新引進的博士到外單位掛職鍛煉或者攻讀博士后，鼓勵新引進的青年教師去企業(yè)進行短期的交流和培訓，促進新進教師工程能力的提高。近年來，先后有2位青年教師去中建一局華南區(qū)域公司進行短期交流，有2位青年教師去中核集團二七二鈾業(yè)有限公司進行短期交流和學習，有1位教師去國家核安保技術(shù)中心掛職鍛煉，有5位青年博士申請進入到清華大學、南華大學、中科院、中國原子能研究院和中鋼集團馬鞍山礦山研究院有限公司等單位進行博士后培養(yǎng)。
3南華大學安全工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
南華大學安全工程專業(yè)近年來對實踐教學體系進行了改革，取得了較好的效果。目前，已經(jīng)構(gòu)建了如表1所示的實踐教學體系。
3.1專業(yè)實驗
專業(yè)課程的實驗教學是高等學校教學中的一個重要環(huán)節(jié)，實驗有助于大學生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。安全工程專業(yè)可開設(shè)安全人機工程實驗、通風與職業(yè)衛(wèi)生實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、安全監(jiān)控與監(jiān)測實驗以及特種設(shè)備與機械安全實驗等。南華大學安全工程專業(yè)結(jié)合學校的辦學特色加開了建筑與地下安全實驗以及核與輻射安全實驗。
3.2課程設(shè)計
課程設(shè)計要求大學生根據(jù)所學專業(yè)課程中的理論知識來解決實際問題。對于安全工程專業(yè)而言，可開設(shè)以下幾門課程設(shè)計：安全評價課程設(shè)計、安全人機工程課程設(shè)計、通風工程課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計、防火防爆課程設(shè)計、安全設(shè)施課程設(shè)計、化工安全課程設(shè)計、建筑施工安全課程設(shè)計等。南華大學根據(jù)自身的辦學特色和辦學經(jīng)驗，目前安全工程專業(yè)開設(shè)了四門課程設(shè)計，分別為：安全評價課程設(shè)計（包含露天開采、建筑施工、加油站等）、防火防爆課程設(shè)計（包括化工廠、加油加氣站等）、建筑施工安全課程設(shè)計（包括基坑支護、腳手架、模板支撐、臨時用電等）和建筑消防課程設(shè)計。
3.3專業(yè)實習
安全工程專業(yè)的實習一般分為：認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，采取漸進式的教學方式來強化學生的工程實踐能力。[5-7]目前，我校安全工程專業(yè)認識實習的單位主要有：中核集團二七二鈾業(yè)有限公司，中核集團湖南宏華機械廠，特變電工衡陽變壓器廠有限公司，衡陽市內(nèi)的建筑工地；生產(chǎn)實習的單位主要有：中國五礦湖南柿竹園有色金屬有限責任公司，中國五礦湖南水口山有色金屬集團有限公司，中國原子能研究院，中建一局華南區(qū)域公司，中建電力建設(shè)有限公司，深圳市世和安全技術(shù)咨詢有限公司等；畢業(yè)設(shè)計主要分散在學生的就業(yè)意向單位。近年來，學院和系加強了對實習過程的監(jiān)督和管理，如學生實習前需要單位開具實習的接收函，學校需要給用人單位開具實習計劃及學生名單及聯(lián)系方式，學生實習完成后需要用人單位開具實習鑒定意見等。
3.4畢業(yè)設(shè)計（論文）
在我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的背景下，普通高等學校的學風建設(shè)也被賦予了新的含義，呈現(xiàn)出了新的特點。探析學風建設(shè)的新特點，尋求學風建設(shè)的有效策略，對于發(fā)揮高等學校的教書育人、科學研究、服務(wù)社會三大功能有著重要作用。
一學風建設(shè)是高校工作的靈魂
學風是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)［1］。例如，清華大學的學風是“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”，北京大學的學風是“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”，浙江大學的學風是“求是”二字。每一所高校都無一例外地有自己的學風標示，用來體現(xiàn)學校的精神追求和治學態(tài)度。高校的學風彌漫于無形，顯現(xiàn)于有形。學風對高校的教學效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。學風表現(xiàn)在治學態(tài)度方面，就是學習者在日常學習過程中，有無實事求是、不恥下問、精益求精的科學態(tài)度?是以鐵杵磨針、繩鋸木斷的毅力和恒心，進行刨根問底、質(zhì)疑求真的探索?還是急功近利，偏安一處，止步不前?面對已有的學說和成果，是以新的視角，尋求突破，標新立異?還是墨守成規(guī)，優(yōu)孟衣冠?在業(yè)已取得的成績面前是戒驕戒躁，謙虛誠實?還是自鳴得意，躑躅不前?是學而不厭，集眾家之長，砥礪前行?還是盲目自大，互存戒心，相互攻訐?這些不僅反映學習者個人人格的優(yōu)劣、胸懷志向的遠近，更關(guān)系到學習者能否成長為德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的國之棟梁。學風表現(xiàn)在治學方法方面，常常凸顯為學習者在學習過程中是在深刻理解的基礎(chǔ)上舉一反三，融會貫通，還是斷章取義，一知半解?是注重創(chuàng)新，繼承與批判相結(jié)合，理論與實踐相兼得，還是拘泥于無足輕重的結(jié)果，沉浸于幾個新奇的術(shù)語?是局限于抽象理論體系的認知與把握，還是既重視對理論體系的建構(gòu)，又致力于對重大現(xiàn)實問題的徹底解決?這不僅彰顯了學習者的科學素養(yǎng)、學術(shù)造詣，而且也關(guān)系到學習者創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活力的高低。學風建設(shè)是高校工作中的一項長期工程，而學風則是學習者的世界觀和方法論以及綜合素質(zhì)發(fā)展到一定階段所表現(xiàn)出來的具有穩(wěn)定性的一種傾向。學風的發(fā)展過程一般情況下是漸進的，間或也會有突變的現(xiàn)象。正所謂不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里;冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。一所高校優(yōu)良的學風要靠一代又一代人的不懈努力、不斷積累、精心培育才能形成。優(yōu)良學風一經(jīng)形成，就可以不斷地影響、激勵著一屆又一屆學生，讓大學生一踏進校門就能受到良好學風的熏陶，充滿著期待和求知沖動，獲得無窮的學習動力，使其在做人、做事、做學問等方面受益終身。綜合以上敘述可以看出，普通高校的學風建設(shè)關(guān)乎高校的生存和發(fā)展，理應(yīng)給予高度重視.
二以發(fā)展的視角透析普通高校學風建設(shè)的新特點
面對文化多元化、信息全球化、交流快捷化的新時代，當代大學生表現(xiàn)出前所未有的新特征，即思維更加活躍，視野愈發(fā)廣闊，獲取新知識、了解掌握新技術(shù)異常迅速。但正像他們鮮明的特征一樣，有相當一部分學生入校后跟風轉(zhuǎn)專業(yè)，不能順利完成學業(yè)，就業(yè)后得隴望蜀，頻繁跳槽，這已經(jīng)引起各方人士的高度關(guān)注。這種現(xiàn)象固然與學生的學習目標不明、學習興趣旁移、學習紀律松懈有關(guān)，也與新形勢下高校的發(fā)展特點有關(guān)。那么，當前高校學生在學風方面有哪些新的特點呢?認真觀察，深入分析，可歸納概括為六大特點:(1)表現(xiàn)不佳的學生呈逐漸增加的趨勢。以前表現(xiàn)不佳的學生多是學習成績差、家庭不和的同學，現(xiàn)在卻有較多的學生蔑視課堂紀律，不按時上下課，經(jīng)常遲到逃課，課堂上玩手機，作業(yè)不認真完成，考試作弊。(2)不能順利完成學業(yè)的現(xiàn)象較為普遍。一些學生高考成績不錯，高中基礎(chǔ)也比較扎實，但在大學階段成績卻嚴重下滑，留級、肄業(yè)、拿不到“雙證”的大有人在。(3)干擾因素增多。以往學業(yè)失敗者大多是早戀、校外兼職賺錢等這部分學生，但現(xiàn)在造成學業(yè)失敗的原因還有迷戀于網(wǎng)吧、沉溺于游戲、誤入非法教會、被騙加入傳銷等多種因素。(4)干擾因素前移。以前大學生的紀律松弛、學習成績下降，常出現(xiàn)在那些因為過度考慮就業(yè)前景的畢業(yè)班學生身上?，F(xiàn)在，在大二、大三的學生中已有部分學生因擔心就業(yè)前景而產(chǎn)生焦慮、迷茫情緒，影響了學習熱情和學習效果。(5)教師學生各執(zhí)一詞，相互抱怨。過去，教師對學生的學習態(tài)度不端正、學習刻苦精神不夠有抱怨情緒，但學生很少對教師提出這樣或那樣的要求。現(xiàn)在，一方面教師常常反映學生基礎(chǔ)太差，自律意識不強，學習不用功。另一方面，學生常抱怨教師為人師表不夠，愛生敬業(yè)不足，教學方法不活，激發(fā)不起學生的學習興趣。(6)學生的矛盾心態(tài)加劇。學生是大眾化教育的受益者，學生也深知就業(yè)的壓力和創(chuàng)業(yè)的艱辛，卻又不愿認真客觀地做好職業(yè)規(guī)劃，珍惜大學時光，孜孜不倦，用知識武裝自己;自控能力不強，但又總希望學校對自己少管、不管，盡可能放大自己的自由空間。至于產(chǎn)生上述新特點的原因，筆者以為主要有以下三個方面:首先，高等教育的大眾化是導致大學生學業(yè)水準下降的客觀原因。隨著我國高等教育大眾化進程的加速，我國部分高校出現(xiàn)了下述問題，并影響到學風建設(shè):教學資源緊張，服務(wù)設(shè)施落后，教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)建設(shè)滯后;激烈的生源大戰(zhàn)，使得普通高校的生源嚴重不足，不得不降分錄取，導致學生的整體素質(zhì)偏低，留級、退學、不能順利畢業(yè)的學生比例不斷上升;結(jié)構(gòu)調(diào)整艱難，專業(yè)轉(zhuǎn)型遲緩，不能適應(yīng)人才市場的需求，使很多學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險;專業(yè)口徑較窄，教學內(nèi)容更新緩慢，有關(guān)的激勵制度不夠，可供學生自主選擇的媒體資源不足，不能滿足學生自主學習的要求，影響了良好學風的形成［2］。其次，教學和管理理念的滯后是制約學風建設(shè)的瓶頸。知識的爆炸性增長，迫使人類的學習必須從主要依靠學校學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻K生學習。教師的職責不再是單純的授業(yè)解惑，而應(yīng)著重培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，注重培育學生獨立獲取知識、解決實際問題的能力。但客觀事實是，教師由于教學理念陳舊、教學方法不活，不是組織學生合作探究、討論分享，開展富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教學活動，而是采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，間或運用多媒體教學，卻也走不出“照屏宣科”的通病，學生的學習興趣和求知熱情得不到激發(fā)，甚至還挫傷了學生主動參與學習活動的熱情;負責學生管理的輔導員、班主任，又忙于教學和其他行政性事務(wù)，用于教育管理學生的時間較少，更多充當?shù)氖恰跋绬T”“急救隊”的角色;教學和科研嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象司空見慣，真正的高水平教師忙于跑項目做課題，很難走到教學一線和學生教育管理的前臺，在學生學業(yè)需要指導、專業(yè)方向需要定向的時候卻得不到名師的及時有力的幫助;更有甚者，極少數(shù)教師的責任意識淡薄，不能很好地履行崗位職責，對學生的教育管理采取放任態(tài)度，對課堂中的“低頭族”不理不采，考試過程組織不嚴密，助長了不良學風的蔓延。再次，負面社會風氣與應(yīng)試教育的弊端是影響高校學風建設(shè)的不利社會環(huán)境。隨著我國對外開放的進一步擴大和市場經(jīng)濟主導地位的基本確立，社會上出現(xiàn)的享樂主義、功利主義、金錢至上、缺乏誠信等不正之風浸染著高校學生，對他們的道德觀念、價值取向的形成產(chǎn)生了消極影響?；A(chǔ)教育的應(yīng)試性弊端，在學生進入大學后充分暴露。大學原本是一座知識的殿堂，而大學生則處于一個享有一定自由度、有更多時間按照自己的興趣和志向汲取營養(yǎng)、完善自我的階段。這需要學生具有清晰的目標、頑強的毅力、高度的自控能力和獨立生活能力?？墒?，我們的大學生在基礎(chǔ)教育階段，家長、老師、親戚朋友均把考試分數(shù)作為第一要務(wù)，家長為了給學生騰出更多的學習時間，甘愿把學生力所能及的大小諸事做完，長輩親友為了激勵孩子考出高分，不惜拿出重金許愿，把考上大學作為唯一的奮斗目標，學生成長的階梯都是由老師或家長提前搭好，學生很少有自我設(shè)計的機會，更別說自我規(guī)劃能力了。學生一旦走進大學圓了夢想，便在理想的真空中找不到新的方向，應(yīng)試教育的綜合癥全都顯現(xiàn)出來:學習缺少動力，生活不會自理，心理素質(zhì)較差，以自我為中心，不能包容他人，不會換位思考，宿舍矛盾尖銳，與人溝通不暢，抗壓受挫能力不強。在這樣的學習生活環(huán)境中，有部分學生不知所措，迷茫惆悵，網(wǎng)游消遣，荒廢時光，自暴自棄。還有部分學生出現(xiàn)心理異常，如逃避現(xiàn)實，封閉自我，抑郁恐懼，幻覺失眠，有的甚至有自殺傾向。
三普通高校加強學風建設(shè)的應(yīng)對策略
(一)發(fā)揮思想教育的引領(lǐng)作用，遵循學風建設(shè)的基本規(guī)律
在對學生進行思想教育時，要重視學生正確價值理念的培養(yǎng)，強化學生的責任意識、危機意識、進取意識、主人翁意識，要教導他們爭做家之孝子、校之驕子、國之棟梁。學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不能局限于一個部門或幾個部門，要以系統(tǒng)論為指導，做好學風建設(shè)的頂層設(shè)計。要從學風、教風、校風、機關(guān)作風等多個方面齊抓共管，形成合力。學風建設(shè)不僅要重視傳統(tǒng)的考試環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)，做到嚴肅考紀，公平公正，嚴格貫徹落實《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，形成良好教風，還要抓好學科專業(yè)建設(shè)、文化育人環(huán)境建設(shè)，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，努力改善辦學條件，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，打造高雅的校園文化，健全科學的管理制度。
(二)建立健全科學合理的學風建設(shè)工作體系
為了形成學風建設(shè)的常效機制，學校必須成立由學生處、教務(wù)處、團委等主要職能部門組成的學風建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，對學校學風建設(shè)進行頂層設(shè)計，明確目標職責，加強領(lǐng)導，及時督察。各學院也應(yīng)成立以黨總支書記、學院院長為主要責任人的學院學風建設(shè)領(lǐng)導小組，負責落實學校布置的有關(guān)學風建設(shè)的各項工作，各學院可以采用輔導員加導師制的工作模式，對學生進行教育引導。導師側(cè)重于專業(yè)引導，學法指導，個性開發(fā)，學情調(diào)研。輔導員側(cè)重于學生的思想政治工作和日常管理服務(wù)，兩者密切配合，相互溝通，相互補充。同時要發(fā)揮學生會組織、學生黨團組織的管理引導作用，充分發(fā)揮學生公寓管理機構(gòu)和各種學生社團組織在學風建設(shè)中的積極作用。要加強教師隊伍建設(shè)，師德師風建設(shè)，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，打造優(yōu)良教風，以教師的言傳身教、人格魅力熏陶感染學生，提高教師的教書育人水平。
(三)從常規(guī)管理做起，抓好學風建設(shè)的觀測點
教學管理部門要依法治校、依法治教，從嚴管理，弘揚正氣。要加強制度建設(shè)，做到用制度管理人、用制度約束人、用制度教育人，這是保證學風建設(shè)真正能夠落到實處的重要環(huán)節(jié)之一。要在必修課、選修課、社會實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)上嚴格標準，正確引導。學風培育離不開“養(yǎng)成教育”，要緊緊抓住日常管理的各個環(huán)節(jié)不放松，任課教師要對學生的上課出勤情況、作業(yè)上交情況、見習實訓情況進行嚴格考勤和管理，全面掌握學生的學習情況［3］。輔導員要掌握四個“數(shù)”，即留級退學人數(shù)、考試掛科人數(shù)、作弊人數(shù)，甚至還要掌握那些學習成績異常變化的學生的人數(shù)。以此了解學生學習過程中存在的差異，掌握學生的學習進程和興趣，及時向任課老師反饋，為教師調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法提供第一手資料。
(四)培育典型，挖掘典型，發(fā)揮榜樣的帶動示范效應(yīng)
典型有正負兩個方面，以正面典型為主。要積極培育典型，善于挖掘典型，發(fā)揮“標桿效應(yīng)”。把那些在學業(yè)上表現(xiàn)突出、學科專業(yè)競賽中成績優(yōu)異、社會實踐中成績突出的學生評選出來，把他們的事跡上網(wǎng)，形象上墻，喜報傳家;加強學生黨員基層組織建設(shè)，每個專業(yè)建立一個學生黨支部，充分發(fā)揮學生黨員、干部、入黨積極分子的先鋒模范作用，抓好這批人，帶動全體人;注意遴選優(yōu)秀校友在校學習和成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，有計劃地邀請他們回校為在校學生作專題報告，以真實的實例和切身感受，教育感召在校大學生，幫助他們確立明確的學習目標，掌握科學的學習方法，規(guī)劃明晰的職業(yè)方向。通過不同層次的典型引路，讓大家學有榜樣，趕有先進，就業(yè)有目標。
(五)加強實踐，學以致用，實踐育人，讓學生在成功中找到自信
實踐工作是學生提前接觸社會，深刻認識專業(yè)，增強實際操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。學院要高度重視此項工作，通過多種途徑拓展實踐基地，豐富實踐項目，讓教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實踐育人協(xié)調(diào)同步，共同發(fā)展，真正做到全面育人，通識專才。在日常教學環(huán)節(jié)中，要注重加強校企合作，鼓勵專業(yè)課老師多帶領(lǐng)學生到社會實踐基地參與同本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，鼓勵任課老師利用自身優(yōu)勢和專業(yè)特長開辟新的實習基地。在學院每年度的獎、助學金評定工作中，要把學生的專業(yè)實踐和社會實踐納入總體考評體系，也可單獨設(shè)立社會實踐獎勵項目，鼓勵、引導學生利用假期，圍繞專業(yè)特點進行相關(guān)的社會實踐活動和三下鄉(xiāng)活動。鼓勵學生參加各種專業(yè)競賽活動，以賽帶學，以賽促學，加強交流，共同提高。
參考文獻
［1］周亞東．高等學校學風建設(shè)長效機制構(gòu)建研究［J］．宿州學院學報，2011(7):3－6．
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-118 -02
一、生活德育提出背景
陶行知教育思想的精髓是生活教育。就職業(yè)教育而言，學生的職業(yè)指導至關(guān)重要，而職業(yè)指導的最終目標是讓學生過體面的生活。這里所說的“體面”并非單純的有一份好工作，而更多的是讓學生懂得生活，學會生活，在生活中健康成長、成才、成功。而這一重任離不開職業(yè)學校的德育工作。德育工作只有和生活充分對接才能發(fā)揮其巨大的育人功能，所以生活德育是繼承行知思想的重要體現(xiàn)。
二、生活德育，源于生活
職業(yè)學校的辦學特點決定了大部分學生具有特殊的共性。從家庭背景來看，職校生的家長對孩子的學習和生活關(guān)注還遠遠不夠。有的家長因為孩子成績不好、上不了普教而感到悶悶不樂，甚至對孩子失去信心。有調(diào)查顯示，職校生的家長的學歷層次相對偏低，對孩子的教育方式比較簡單。還有的職校生的家庭比較特殊，筆者所在學校某班的調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭超過班級學生數(shù)的25%。從學生個體來看，大部分學生的學習目標不明確，行為習慣欠妥帖，文化基礎(chǔ)偏弱，性格養(yǎng)成也有待提高。來到職業(yè)學校學習的學生，將來的第一就業(yè)崗位大部分是在企事業(yè)單位的基層或者自主創(chuàng)業(yè)，但是長期的學校生活并不能讓他們從行為習慣、思維方式和發(fā)展目標等多方面做好充分的心理準備去融入社會、融入職場。
德育活動在于引領(lǐng)學生的精神世界走向成熟，走向現(xiàn)實社會，走向生命發(fā)展。職業(yè)學校以“生活德育”為特色，恰恰是為了更好地踐行平民教育，有效開展素質(zhì)教育，指導學生立足生活，提升品質(zhì)，發(fā)展自我。“生活德育”的基本內(nèi)涵是學校的德育活動必須緊緊圍繞學生將來可能的生活方式。也就是說，學生在心理、生理和職業(yè)發(fā)展中可能需要什么品質(zhì)，我們就要提前做好準備，給予特殊的引導。學生現(xiàn)在的生活中需要什么樣的引導，我們就要給他們什么樣的教育。這種“生活德育”必須是生活的、行動的、前瞻的。
三、生活德育，豐富生活
（一）“生活德育”在生活中感受教育
愛與責任。都說90后沒有愛心，沒有責任感。對現(xiàn)在的中職生來說，他們并不是缺少愛與責任，而是缺少表現(xiàn)的機會。學校可以通過開展青年志愿者活動，讓他們走進社區(qū)、走進敬老院、走進大自然開展各種活動，彰顯職校生的愛與責任。青年志愿者結(jié)合專業(yè)特長定期走進社區(qū)開展技術(shù)指導等服務(wù)：在多個社區(qū)維修各種大小家電幾百個，分文不??；長期與真美好敬老院合作，逢年過節(jié)或雙休日，學生會組織學生到敬老院打掃衛(wèi)生，為老人帶去一臺精彩節(jié)目或者為老人包餃子。老人們像看到親人一樣笑得無比開心。為倡導低碳環(huán)保，在學生中開展環(huán)保手提袋制作活動和保衛(wèi)母親山拾垃圾活動。路人看到學生行為，領(lǐng)取學生送的手提袋，贊不絕口并一起參與到行動中來。上述活動的開展明顯激發(fā)了學生的愛心，培養(yǎng)了責任意識。
情與青春。青春期，是生命轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。在這一時期學生們的生理和心理都在矛盾中發(fā)生著劇烈的變化。引導得好，學生將形成完善人格，不斷成功。引導得不好，也可能給學生帶來終生遺憾。學校將心理健康教育進一步拓展為青春期健康教育。通過與各高校合作開展青春期“同伴教育”。由高校的學生在學校青春期健康自愿者中進行青春期健康教育知識普及，再由各位自愿者在各班中分枝散葉進行教育。同時，聘請專門的教育機構(gòu)和地方婦聯(lián)的教育專家到校講學，從專業(yè)的角度引領(lǐng)學生正常的青春期行為，形成健康的交友心理和行為模式。通過青春期健康知識的學習，學生從懵懂走向成熟，從畏懼羞澀走向理解坦誠。
校與職場。職校學生的學習動機較弱，有的學生并不清楚自己的人生目標和職業(yè)要求。“生活德育”通過三個層面將學校與職場有效對接，歷練學生的職業(yè)品格。
一是加強學生會隊伍建設(shè)。學生會組織猶如企業(yè)的組織架構(gòu)，成員之間嚴格按照企業(yè)級別制度執(zhí)行工作，高度自治，促進效率提升和管理水平。學生會定期召開各種例會，開展各種活動，組織成員和廣大學生深入企業(yè)學習、參觀。在與企業(yè)人員的交流中學生更多地了解了社會和職場生活，有效地促進了對學科知識的再認識。
二是開拓學生社團企業(yè)化運作模式。以學生小商品交易會和變廢為寶活動為起點，促進學生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。成立汽車美容中心、變廢為寶再生有限公司、家電維修服務(wù)中心、“蝶藝坊”工藝公司等企業(yè)化社團。從模擬企業(yè)場景，營建社團企業(yè)文化；仿真企業(yè)化經(jīng)營方式，創(chuàng)造社團經(jīng)濟效益；以企業(yè)化之名重設(shè)社團組織管理結(jié)構(gòu)；以企業(yè)化管理方式踐行社團管理等幾個方面加強學校社團企業(yè)化運作管理。使學生在活動中感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，拓寬思維視野。
三是規(guī)范組織學生勤工助學活動。目前，學生利用節(jié)假日自發(fā)外出打工者占在校學生總數(shù)的5%。但是，學生對求職技巧和職場的規(guī)范性很難把握。為此，學校規(guī)范學生外出打工行為。首先，了解現(xiàn)在學生打工情況，對所在企業(yè)性質(zhì)給予確認，對學生從事的工作給予指導建議。其次，學校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一組織學生勤工助學。加強交通、消防、飲食等方面的安全教育，引導正確的溝通、合作、關(guān)注習慣，規(guī)范學生打工行為，保證良好的職場鍛煉環(huán)境。第三，加強校企合作，組織教師參加企業(yè)培訓，聘請企業(yè)高管作為學校職業(yè)指導顧問，到校講學，將企業(yè)文化帶進校園。
（二）“生活德育”在活動中感受教育
安全第一。安全是德育永恒的主題，安全的基礎(chǔ)是規(guī)范。 學?！吧畹掠睉?yīng)更注重創(chuàng)設(shè)情境，增進德育實效。學校充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，分別與地方人民法院簽署“院校共建協(xié)議”，形成法制教育共建單位；與地方司法局共建“棲霞區(qū)青少年法制教育基地”；與安居消防部門開展合作，加強學生消防教育。通過和上述機構(gòu)的合作，學校長期堅持的法制教育和各種安全演練更具有真實性，操作的互動環(huán)節(jié)更加具有實效性。例如：學生多次旁聽了地方人民法院庭審，對盜竊、吸毒、滋事等多種案件的社會危害及法庭處理有了比較深入的了解。消防安全演練都是采用明火和煙幕彈，模擬逃生并操作滅火器滅火。
充分行動?！吧畹掠币载S富多彩的活動為載體。通過德育課教學、文化課教學和專業(yè)課教學、實訓實習、社會實踐活動、心理健康咨詢輔導與職業(yè)指導、班主任工作和學校管理服務(wù)工作、黨團組織和學生會工作、校園文化建設(shè)以及家庭與社會等豐富的德育途徑，長期開展民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等，重點培養(yǎng)學生的民族意識、感恩意識和完善的職業(yè)意識。除傳統(tǒng)的校園活動之外，學校針對職場需求，開展職場拓展訓練，培養(yǎng)團隊精神。面向全體師生開展“青春詩會”和“金秋藝術(shù)節(jié)”，陶冶藝術(shù)情操。慶?！鞍嘀魅喂?jié)”和教師節(jié)，感謝師恩，培養(yǎng)學生尊師重教、敬畏心理。
培養(yǎng)特長。愛心是想做事的基礎(chǔ)，信心是能做事的關(guān)鍵。而職校學生恰恰缺乏的就是自信。如何培養(yǎng)自信心，“生活德育”講究的是使每個學生都能有一技之長。學校廣泛發(fā)動學生開展學生社團活動。社團類別包括體育、藝術(shù)、專業(yè)技能等。社團每周利用下午放學后或中午時間開展活動。在老師的指導下，學生之間互幫互學，不斷提升體育、藝術(shù)和專業(yè)技能。通過社團活動，學生的特長得到展示，大部分學生都成為信心滿滿的職校生。
（三）“生活德育”在希望中感受教育
學長足跡。家長和學生經(jīng)常會抱有讀職業(yè)學校無用的想法，只是想到職業(yè)學校來混幾年拿個畢業(yè)證。針對這樣的心理，“生活德育”要讓學生展望未來，充滿希望。學校經(jīng)常聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，和在校生促膝談心，談自己當時的想法和自己曾經(jīng)走過的路以及現(xiàn)在的成就。這些已經(jīng)畢業(yè)的學生有的做了公司的中層領(lǐng)導，有的在技術(shù)上發(fā)展迅速，有的自己創(chuàng)業(yè)成功。雖然和一些大的企業(yè)家相比還有一些差距，但是作為一名職業(yè)學校的學生已經(jīng)足夠引以為豪。在校生聽了他們現(xiàn)在的成就無不羨慕，同時又對他們付出的努力表示欽佩，也給自己暗自定了方向。
自我規(guī)劃。“生活德育”還要求教師給予學生正確的方法指導。通過各種主題班會月活動，在各班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。班主任和德育教師指導職業(yè)生涯規(guī)劃方案的設(shè)計。學生結(jié)合專業(yè)和自己的發(fā)展目標，通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道了解信息，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在主題班會課上大家暢所欲言，教師適時引導。班會課后，班主任形成主題班會課和職業(yè)指導案例，長期對學生進行跟蹤指導，督促學生將規(guī)劃落到實處。大部分學生能夠按照規(guī)劃有步驟地展開行動，取得良好實效。
四、生活德育，成就生活
好的教育，培養(yǎng)好的習慣，好的習慣成就好的生活?！吧畹掠钡耐晟疲瑫粩啻龠M學生在行為習慣、學習態(tài)度、身心健康、遵規(guī)守紀、競技心理等多個方面形成良好的綜合素質(zhì)。學生在生活中成長，在感悟中提升，為學生的可持續(xù)發(fā)展和形成學校良好的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。
生活德育，幫助職校生在生活中樹立信心，增強了職校生的成功體驗。生活德育引導下的職校生在各種競技活動中，奮勇拼搏，通常都能取得很好的成績；生活德育引導下的職校生在學習中樹立明確目標，成績突飛猛進，家長的贊許目光來得更加溫潤；生活德育引導下的職校生更廣泛地接觸社會，知書達禮，得到了更多親友的認同；生活德育指導下的職校生更加懂得責任與擔當，得到了廣大企業(yè)的好評。這些改變使職校學生對自己的行為和生活的美好充滿信心。
參考文獻：
[1]方明.教學做合一下之教科書[J].陶行知全集，2005，（02）.
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