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時(shí)間：2022-08-24 17:17:12
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1.加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境
實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭(zhēng)取政府多撥入一點(diǎn)，社會(huì)多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)，購(gòu)買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時(shí)，抓好信息資源庫(kù)建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。
2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”?！叭龑W(xué)”:一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
21世紀(jì)是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時(shí)代，我們處于競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的社會(huì)。我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會(huì)呢?最根本的是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，有效地進(jìn)行交流，從而充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
首先，對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識(shí)向?qū)W生自主探求知識(shí)轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說(shuō)的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是指:學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。美國(guó)麻省理工學(xué)院的帕博特教授認(rèn)為最理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能意識(shí)到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達(dá)到控制某種事物的目的，他們“學(xué)著(或嘗試)去學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)能力的實(shí)際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)或信息。信息作文課上，學(xué)生一旦掌握了從網(wǎng)上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學(xué)習(xí)的積極性也更為高漲。四年級(jí)三班的學(xué)生，不但學(xué)會(huì)在網(wǎng)上閱讀全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀范文，而且能建立個(gè)人作文的文檔，還在教師的指導(dǎo)下建立起了班級(jí)作文資料庫(kù)。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動(dòng)有趣，學(xué)生再也不怕寫作文了。美術(shù)課上，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，學(xué)生來(lái)到Internet上的美術(shù)長(zhǎng)廊盡情瀏覽。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時(shí)空主動(dòng)提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進(jìn)行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)上獲取知識(shí)，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會(huì)活動(dòng)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)。
E-mail有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離。學(xué)生可以通過給教師發(fā)E-mail，大膽、真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，把自己對(duì)老師的意見毫無(wú)保留地講出來(lái)，同時(shí)也可以給教師提建議。學(xué)生歡呼“在網(wǎng)上，我們和老師一樣高”，體現(xiàn)了一種平等的新型的師生關(guān)系。電子聊天室，可以供學(xué)生宣泄心中的壓力。有位女同學(xué)性格比較孤僻，有話不敢向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網(wǎng)后都感到輕松愉快。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性、才能充分地展現(xiàn)出來(lái)，健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。
二、堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架
隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們?cè)趯?shí)踐中感到:構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。
1．加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源。當(dāng)前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫(kù)的建設(shè)則顯得相對(duì)滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)庫(kù)、信息資源庫(kù)、軟件庫(kù)和光盤庫(kù)在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰??；ヂ?lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對(duì)此類信息識(shí)別和抵制能力不強(qiáng)，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來(lái)，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。3．加快校園網(wǎng)建設(shè)，做到“班班通”、“家校通”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化。這樣一方面便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流，增加學(xué)校和班級(jí)管理的透明度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學(xué)校管理之中，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，便于家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和監(jiān)督。
中小學(xué)學(xué)校校方對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視，主要是因?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)體系。目前，我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育參考綱要仍是1997年國(guó)家教委印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。在這一綱要中有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但是具體的方針政策在校方的實(shí)際操作過程中彈性很大，其中也沒有規(guī)定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)?！毒V要》中規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課要達(dá)到70-140個(gè)課時(shí)”。但是校方在具體實(shí)施過程中，七成以上的高中僅高一開課，每周一節(jié)，除去節(jié)假日、寒暑假，勉強(qiáng)能達(dá)到35個(gè)課時(shí)。
2.專業(yè)信息技術(shù)教師匱乏。
目前我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是專業(yè)的信息技術(shù)教師不足，遠(yuǎn)不能滿足授課的需要。對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師在學(xué)校中不能得到足夠的重視，師資問題往往也就成為學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)，好多信息技術(shù)教師都是非計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)，而是由于所在學(xué)校的信息技術(shù)教師數(shù)量不足，學(xué)校只能抽調(diào)其他學(xué)科的老師來(lái)填補(bǔ)空缺，而抽調(diào)過來(lái)的老師沒有專業(yè)知識(shí)，他們要先自學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后再教學(xué)生。
3.授課內(nèi)容重復(fù)。
現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教育中有些內(nèi)容，小學(xué)開始學(xué)，初中重復(fù)學(xué)，高中繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)。這些問題不僅造成學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)，更重要的是暴露了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上的不科學(xué)性。為此，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同情況，逐漸增加信息技術(shù)教育的內(nèi)容。對(duì)于那些信息技術(shù)硬件設(shè)施比較差的學(xué)校，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以利用業(yè)余時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的教育。
二、改進(jìn)對(duì)策
1.明確中小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)的地位。
中小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，所以對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣具有重要的意義，它可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，信息技術(shù)知識(shí)必將成為高考中的重要內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與需求，循序漸進(jìn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)。
首先，各個(gè)中小學(xué)抽調(diào)具有相關(guān)基礎(chǔ)的教師進(jìn)入一些相關(guān)的高校進(jìn)行培訓(xùn)；其次，作為高校，尤其是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)信息技術(shù)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。為使中小學(xué)信息技術(shù)教育能夠真正得到落實(shí)，專業(yè)的信息技術(shù)教師培養(yǎng)變得十分重要。
3.加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制。
加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制，首先要把信息技術(shù)教育列入中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，不能忽視信息技術(shù)教育，應(yīng)該將其放到一個(gè)十分重要的位置上，并且國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，最終應(yīng)該以法規(guī)形式固定下來(lái)；其次，為監(jiān)督各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育實(shí)施情況，應(yīng)該將信息技術(shù)教育列入選修課考試的科目，并計(jì)入畢業(yè)總分；最后，應(yīng)該將學(xué)生的成績(jī)作為信息技術(shù)專業(yè)教師能否晉升職稱的重要依據(jù)。
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，教育網(wǎng)站的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。根據(jù)《晉中教育城域網(wǎng)總體建設(shè)規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，晉中市教育局制訂了《晉中市優(yōu)秀教育網(wǎng)站暨創(chuàng)建百座示范教育網(wǎng)站活動(dòng)實(shí)施方案》，計(jì)劃在全市創(chuàng)建至少100個(gè)示范性基礎(chǔ)教育網(wǎng)站，優(yōu)良級(jí)教育網(wǎng)站達(dá)到80%，提高校園網(wǎng)絡(luò)資源利用率。
凡經(jīng)工信部備案的縣、校兩級(jí)教育網(wǎng)站均可自愿報(bào)名參加評(píng)選。我們制訂了《教育網(wǎng)站評(píng)比指標(biāo)體系》，評(píng)審內(nèi)容包括網(wǎng)站內(nèi)容（信息公開、網(wǎng)上辦事、互動(dòng)交流、教學(xué)服務(wù)、資源建設(shè)等），表現(xiàn)形式（界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)等），運(yùn)行與管理（規(guī)章制度、運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)站影響力、網(wǎng)站特色等）等。
評(píng)審程序?yàn)橄扔筛骺h組織本縣教育網(wǎng)站進(jìn)行初評(píng)和推薦，獲得縣級(jí)推薦資格的參評(píng)單位可報(bào)名參加市級(jí)測(cè)評(píng)并接受公眾網(wǎng)上投票。最后由市教育局組織評(píng)委依據(jù)“教育網(wǎng)站評(píng)比指標(biāo)體系”對(duì)參評(píng)網(wǎng)站進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，然后結(jié)合公眾網(wǎng)上投票情況產(chǎn)生終評(píng)結(jié)果?？紤]到不同類別網(wǎng)站的不同特點(diǎn)，對(duì)參評(píng)網(wǎng)站進(jìn)行分組，分別為教育局類、中學(xué)類和小學(xué)（含幼涸埃├唷
為總結(jié)當(dāng)年網(wǎng)站測(cè)評(píng)工作經(jīng)驗(yàn)，我們每年出臺(tái)《教育網(wǎng)站測(cè)評(píng)報(bào)告》，對(duì)參評(píng)網(wǎng)站的正面和負(fù)面評(píng)價(jià)逐個(gè)梳理，并配以圖片和圖表進(jìn)行說(shuō)明，以方便各網(wǎng)站了解自己的長(zhǎng)處和不足，也有利于各網(wǎng)站互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
近年來(lái)連續(xù)對(duì)中小學(xué)網(wǎng)站的測(cè)評(píng)工作成為晉中市被教育部確定為全國(guó)首批教育信息化試點(diǎn)區(qū)的重要因素之一。晉中市太谷二中和昔陽(yáng)中學(xué)兩所學(xué)校被確定為試點(diǎn)單位，我市也成為全國(guó)56個(gè)試點(diǎn)區(qū)域之一。在2011年教育部組織開展的“全國(guó)中小學(xué)校優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選”活動(dòng)中，我市有四所學(xué)校的網(wǎng)站榮獲全國(guó)中小學(xué)校優(yōu)秀網(wǎng)站稱號(hào)。
教育網(wǎng)站現(xiàn)狀和存在的問題
參加測(cè)評(píng)的學(xué)?；旧夏車@教育特色、教學(xué)與教研的主題工作，在信息公開、教育、教學(xué)、教研服務(wù)、資源建設(shè)與應(yīng)用、特色宣傳等多方面建設(shè)自己的網(wǎng)站。其中有一部分網(wǎng)站建站思路明確，欄目設(shè)置合理，資源豐富，針對(duì)性強(qiáng)。在學(xué)校對(duì)外宣傳、網(wǎng)上辦事以及為教師教學(xué)和教師自身提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面起到了積極的作用。
1. 教育網(wǎng)站現(xiàn)狀
（1）網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)。大部分網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)合理、欄目設(shè)置準(zhǔn)確、色彩搭配較好、頁(yè)面層級(jí)清晰、導(dǎo)航清楚、易讀性強(qiáng)，或下拉菜單，或展開式菜單，使訪問比較方便。
（2）學(xué)校宣傳功能。大部分學(xué)校網(wǎng)站在學(xué)校宣傳方面做得很好，內(nèi)容較豐富。包括學(xué)校概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作動(dòng)態(tài)、校園新聞、教育新聞、設(shè)施設(shè)備展示、校園活動(dòng)展示等。
（3）教師教學(xué)資源與教師學(xué)習(xí)資源。為教師提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源是校園網(wǎng)站的主要功能之一，部分網(wǎng)站建立了教學(xué)資源庫(kù)，除鏈接縣、市教學(xué)資源庫(kù)外還建立了網(wǎng)上教學(xué)資源導(dǎo)航，有些網(wǎng)站還建立了教師教學(xué)資源共建共享平臺(tái)，教師制作的課件、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、參考資源在這里得到共享，發(fā)揮更大的使用價(jià)值。有些網(wǎng)站還建立了教師學(xué)習(xí)資源，教師的論文、教育敘事、班主任工作經(jīng)驗(yàn)得到共享，對(duì)教師的成長(zhǎng)提高起到積極作用。
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)資源是學(xué)校網(wǎng)站上不可或缺的內(nèi)容，有些網(wǎng)站提供了豐富的德育資源、心理教育資源、學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)討論區(qū)、學(xué)生作品展示等。
（5）家校互動(dòng)。部分網(wǎng)站上開辟了家校交流平臺(tái)，也有個(gè)別網(wǎng)站了關(guān)于家長(zhǎng)教育和主題研討類的文章，或利用“校訊通”平臺(tái)進(jìn)行家校交流。
（6）網(wǎng)站服務(wù)功能。部分網(wǎng)站提供了服務(wù)功能，開設(shè)了校務(wù)公開、成績(jī)查詢、服務(wù)大廳、網(wǎng)上報(bào)修、網(wǎng)上報(bào)名、辦事導(dǎo)航等欄目，方便了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾。
2. 教育網(wǎng)站存在的主要問題
（1）服務(wù)功能不足。網(wǎng)站最重要的部分――為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)功能薄弱。大多網(wǎng)站對(duì)交流互動(dòng)、網(wǎng)上辦事重視不夠。學(xué)校網(wǎng)站體現(xiàn)在線辦事的部分較少，大部分為展示類的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)校信息化管理的部分較少。
（2）部分網(wǎng)站不夠規(guī)范。部分網(wǎng)站沒有備案號(hào)，部分網(wǎng)站有備案號(hào)但未鏈接至工業(yè)與信息化部網(wǎng)站備案查詢系統(tǒng)。
（3）網(wǎng)站運(yùn)維欠缺。部分網(wǎng)站欄目不全、資源貧乏、更新不及時(shí)。大部分網(wǎng)站都建立了相關(guān)制度，但部分網(wǎng)站所提供的制度流于形式，制度制定得很籠統(tǒng)，而且執(zhí)行力不強(qiáng)。
（4）對(duì)網(wǎng)站建設(shè)重視不足。從網(wǎng)站建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題可以看出，不一定是網(wǎng)站管理員不敬業(yè)，也不一定是教師、學(xué)生不積極，而是部分學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)站的重要性，網(wǎng)站建設(shè)流于形式。
結(jié) 論
二十世紀(jì)末，教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“在即將到來(lái)的21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化?！痹谌珖?guó)教育改革的大潮中，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的步伐日益加快，城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”、“文明鴻溝”，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要戰(zhàn)略地位正日漸突顯，并引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。
一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
近期，我們對(duì)南昌縣灣里區(qū)、安義縣等中、小學(xué)信息化建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，深深感到農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)與城市學(xué)校相比已經(jīng)錯(cuò)過了一個(gè)階段，其主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)設(shè)施裝備落后
目前多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不具備學(xué)校信息化建設(shè)的硬件條件，盡管近幾年來(lái)在各級(jí)政府的關(guān)心下，鎮(zhèn)、村各級(jí)學(xué)校先后配備了一定數(shù)量的電腦和教學(xué)設(shè)備，但鎮(zhèn)一級(jí)學(xué)校人均擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)約3%，村級(jí)學(xué)校還不足此數(shù)，信息技術(shù)教育課無(wú)法全面開展，有的教師即使制作了課件也因缺乏設(shè)備而無(wú)用武之地；其次，信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施條件還較落后，許多地方網(wǎng)絡(luò)的延伸還沒有到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)信息的交流和溝通，教師更難接觸到優(yōu)秀的教學(xué)資源。
2、教師運(yùn)用能力欠缺
農(nóng)村學(xué)?；緵]有具備信息化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息技術(shù)課教師嚴(yán)重缺乏，一般教師也不具備教學(xué)課件的開發(fā)能力。以羅亭鎮(zhèn)的中小學(xué)為例，只有初中的一般學(xué)科教師的實(shí)際運(yùn)用水平接近城市教師的平均水平；而村小的一般學(xué)科教師的實(shí)際運(yùn)用水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平。因此，即使有的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，由于師資問題，其課時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)影響因素分析
由于區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化氛圍的差異性，影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的因素很多。對(duì)于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，除了投資力度不夠、教育觀念陳舊、教學(xué)資源缺乏等基本影響因素之外，我們認(rèn)為學(xué)校教師的培訓(xùn)及學(xué)校的文化氛圍也應(yīng)是影響農(nóng)村教師信息素養(yǎng)水平的主要因素。下面我們?cè)谡{(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分別對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析。
1、學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)捉襟見肘
在農(nóng)村地區(qū)，教育費(fèi)附加是補(bǔ)充教師工資不足部分的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，而農(nóng)村教育集資則是改善校舍和辦學(xué)條件的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。由于稅費(fèi)改革造成的經(jīng)費(fèi)缺口，只靠地方財(cái)政是難以完全填補(bǔ)的。相形之下，需要財(cái)政或?qū)W校擠出經(jīng)費(fèi)配置計(jì)算機(jī)、改造基礎(chǔ)設(shè)施更是難上加難。
2、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏
農(nóng)村教師能夠接觸到的一些軟件多是面對(duì)城市的內(nèi)容和硬件配置，沒有適應(yīng)農(nóng)村教育的本土化的教學(xué)資源；由于不具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等先進(jìn)的信息傳播設(shè)備，教師不能及時(shí)得到新的教學(xué)信息，課堂內(nèi)容大多局限于傳統(tǒng)的教材。在我們對(duì)灣里區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村多數(shù)教師能夠理解和接受新的教育理論和教學(xué)方式，但由于缺乏適合于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)資源，新課程改革在具體實(shí)施時(shí)受到了影響。
3、教師培訓(xùn)力度欠缺
由于條件的限制，農(nóng)村教師參加信息素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)很少，當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很缺乏。培訓(xùn)內(nèi)容局限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)技能方面的知識(shí)，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識(shí)。培訓(xùn)方式一般是“一刀切”的模式，教師不能結(jié)合自己的學(xué)科進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的結(jié)果是教師在實(shí)踐中不能很好地利用信息技術(shù)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不能與學(xué)科課程很好地整合起來(lái)。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)后也沒有形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，教師使用信息技術(shù)的積極性得不到激勵(lì)。
4、校園文化氛圍淡薄
大多學(xué)校決策者在信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為發(fā)展信息化是某種意義上的學(xué)校包裝，可以產(chǎn)生吸引生源的效應(yīng)，但在教學(xué)中全面深入的應(yīng)用信息技術(shù)，會(huì)因教學(xué)模式的改變而影響到升學(xué)率，因此，對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行大投入大建設(shè)后，沒有促進(jìn)信息化資源利用的具體措施和機(jī)制。我們認(rèn)為教師信息素養(yǎng)教育的環(huán)境并不僅僅是物質(zhì)支持條件的滿足，如果農(nóng)村中小學(xué)教師不能利用有限的信息設(shè)備開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，自覺地提高自身的素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師尚未形成使用信息技術(shù)的自覺意識(shí)和行為，教師的信息素養(yǎng)水平就得不到提升。
三、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的策略探討
農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)錯(cuò)過了一個(gè)階段，但不能再錯(cuò)過一個(gè)時(shí)代。全面理解信息化的內(nèi)涵，用全新思維選擇適合農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的新途徑，抓住機(jī)遇，迎難而上，是農(nóng)村學(xué)?？滩蝗菥彽墓ぷ?。其具體途徑有以下幾個(gè)方面：
1、多方籌措資金 分批投入實(shí)施
(1)政府部門可以建立?？顚Ｓ弥贫龋紫燃哟髮?duì)貧困地區(qū)特別是對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣的教育投資，并建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，避免資金的流失和浪費(fèi)。也可以采取考核和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把資金撥給有資格的學(xué)?；騾^(qū)域。
轉(zhuǎn)貼于
(2)農(nóng)村教育信息化的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要的問題。就目前情況說(shuō)，單純依靠政府的投入來(lái)保證持續(xù)發(fā)展是難以辦到的。信息化設(shè)施更新和折舊快，耗材和維護(hù)的費(fèi)用大，這是不可改變的事實(shí)。因此，應(yīng)該通過必要的政策，采取多種方式，吸引一些民營(yíng)企業(yè)單位增加對(duì)教育資源的投資和捐助，以保持學(xué)校的教育信息化得以持續(xù)發(fā)展。
(3)貧困地區(qū)農(nóng)村教育信息化的啟動(dòng)和持續(xù)發(fā)展，必須有外部資金的注入，這樣可以保證學(xué)校對(duì)信息化的建設(shè)發(fā)展形成總體的長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)硬件設(shè)備做到配置統(tǒng)一，從而避免硬件設(shè)備來(lái)源復(fù)雜、隨機(jī)增添、因規(guī)格不同帶來(lái)使用與維護(hù)困難、不能適應(yīng)教學(xué)需求和持續(xù)發(fā)展的需要等現(xiàn)象或問題的出現(xiàn)。
2、整合教學(xué)資源 系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)
在城市中小學(xué)教育信息化建設(shè)與發(fā)展的初期，出現(xiàn)了“車、路、貨”不匹配，“重硬輕軟”發(fā)展不協(xié)調(diào)問題，客觀地說(shuō)這是正常的。因?yàn)榻逃畔⒒慕ㄔO(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含多方面的內(nèi)容，涉及到多種要素。農(nóng)村教育信息化要在信息化資源建設(shè)中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)規(guī)劃，使各要素協(xié)調(diào)發(fā)展。
(1)硬件資源建設(shè)
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施設(shè)備是信息化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。在技術(shù)上要考慮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的配置是否可滿足軟件資源運(yùn)行的需要，數(shù)量是否滿足師生使用的要求，現(xiàn)有基礎(chǔ)對(duì)以后的設(shè)備升級(jí)、擴(kuò)充有何影響等。
(2)軟件資源建設(shè)
軟件資源是信息化教學(xué)資源的核心，它的開發(fā)建設(shè)涉及資源種類的豐富程度，使用的便捷性。更重要的是資源內(nèi)容與組織方式要滿足教學(xué)的需要。因此，軟件資源的提供與開發(fā)要立足于學(xué)生生活的環(huán)境，從本地提取信息、事例；同時(shí)還要考慮資源的獲取途徑，以及對(duì)傳統(tǒng)音像、文字資源的轉(zhuǎn)化問題。
(3)教學(xué)資源的管理體制
信息化教學(xué)資源各部分的高效利用、有序發(fā)展有賴于管理機(jī)制的健全。對(duì)學(xué)校而言，管理的內(nèi)容在整體上包括對(duì)信息化教學(xué)資源建設(shè)的長(zhǎng)期、中期、近期的發(fā)展規(guī)劃；在具體上包括對(duì)計(jì)算機(jī)教室、各種教學(xué)軟件資源使用時(shí)間和數(shù)量的規(guī)定；還包括對(duì)教師參與資源收集、整理工作的相關(guān)鼓勵(lì)措施等。
3、分層次逐步提高教師自身素養(yǎng)
農(nóng)村教師信息素養(yǎng)教育除了和城市教師一樣，培養(yǎng)其信息意識(shí)、信息能力、信息倫理道德之外，還要培養(yǎng)他們先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。在培訓(xùn)時(shí)，我們要針對(duì)農(nóng)村教育、學(xué)校信息設(shè)施和教師的特征，選擇適合于農(nóng)村教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容。
（l）遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式
現(xiàn)在很多地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校都擁有了衛(wèi)星轉(zhuǎn)播設(shè)備，我們可以利用衛(wèi)星傳播系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)?？梢宰尳處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)來(lái)提高信息素養(yǎng)。除此之外，還可以把一些優(yōu)秀的教育資源做成光盤，讓教師通過觀摩學(xué)習(xí)提高信息素養(yǎng)。
（2）教師“參與式”培訓(xùn)方式
教師“參與式”培訓(xùn)方式就是讓教師帶著“教學(xué)任務(wù)單元”參加培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)過程中可以感受到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)；教師接受的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，便于教師在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。這種培訓(xùn)方式在“英特爾未來(lái)教育”中得到了體現(xiàn)，并且對(duì)我國(guó)很多區(qū)域已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響。此類形式容易使他們形成內(nèi)驅(qū)力，獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，迅速提高他們的實(shí)踐能力。
（3）校本培訓(xùn)模式
學(xué)校根據(jù)自己的情況，充分利用本校的資源，制訂適合本校教師特征的培訓(xùn)體系?？梢越M織各學(xué)科經(jīng)驗(yàn)豐富、信息素養(yǎng)水平較高的骨干教師，通過優(yōu)秀案例對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)一些信息技術(shù)教育的專家到學(xué)校作專題講座。
4、制定激勵(lì)機(jī)制，形成濃厚氛圍
校園文化氛圍是教育信息化建設(shè)的重要因素。首先，學(xué)校管理者應(yīng)具備正確的現(xiàn)代教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)教師，改變以學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法；教師要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)?，F(xiàn)有的信息設(shè)施開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，形成學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的文化氛圍，而不是在上觀摩課或教學(xué)比賽時(shí)，被迫使用信息技術(shù)開展教學(xué)。
農(nóng)村教育信息化是時(shí)代的呼喚，是當(dāng)代人的歷史責(zé)任。發(fā)展農(nóng)村教育信息化應(yīng)以建構(gòu)社會(huì)的需求與可能和人的需求與可能的契合為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，集政府、社會(huì)、學(xué)校等多方力量，創(chuàng)造性地解決資金與人才問題，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。
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2、認(rèn)真指導(dǎo)全市98所中小學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)改革試行工作，加強(qiáng)調(diào)研管理培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有計(jì)劃有步驟開展試驗(yàn)，并認(rèn)真總結(jié)評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，通過各實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作交流、研討、展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。
二、強(qiáng)化中小學(xué)評(píng)價(jià)隊(duì)伍建設(shè)
1、努力辦好市首屆中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)骨干教師研修班，通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”，提高學(xué)員教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理和教學(xué)能力，加強(qiáng)教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，以點(diǎn)代面，促進(jìn)我市教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革與發(fā)展。
2、成立*市教育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心，各縣（市、區(qū)）相應(yīng)成立教育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組，形成評(píng)價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究指導(dǎo)力量，提高評(píng)價(jià)調(diào)研指導(dǎo)質(zhì)量。
三、落實(shí)全市普高課改重難點(diǎn)項(xiàng)目《高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》研究攻堅(jiān)任務(wù)
1、組建好班子，選擇確定好項(xiàng)目子課題，把我市具有教育教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和理論的領(lǐng)導(dǎo)、研究人員、教師機(jī)制起來(lái)，整合力量聯(lián)合攻關(guān)。通過調(diào)查問卷研究、修改、制定相關(guān)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案，有計(jì)劃、有步驟組織普高課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施，確保我市高中評(píng)價(jià)改革順利實(shí)施。
2、認(rèn)真落實(shí)浙江省普通高中學(xué)業(yè)考試制度和學(xué)分認(rèn)定方案，研制下《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案》并組織實(shí)施、調(diào)研和指導(dǎo)，保證順利實(shí)施。
3、組織召開全市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大力推廣學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，引領(lǐng)全市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展。
4、實(shí)施邊完善學(xué)校評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來(lái)保障新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)黨的教育方針，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施評(píng)價(jià)課題的研究和指導(dǎo)工作
1、努力實(shí)施《*市中小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》、《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的研究》兩項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，選擇部分學(xué)校分擔(dān)子課題研究，擴(kuò)大評(píng)價(jià)研究隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展，逐步更新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式和方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式，不斷提高教學(xué)綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。做好中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)骨干教師研修班的領(lǐng)班工作，把辦班和課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員有更多的學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成為中小學(xué)評(píng)價(jià)骨干教師。
2、認(rèn)真做好全市中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題項(xiàng)目調(diào)研指導(dǎo)工作。調(diào)查研究我市中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)狀，形成評(píng)價(jià)研究對(duì)策，并對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)研究課題進(jìn)行分門別類，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量。
3、繼續(xù)深化全市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的成果推廣應(yīng)用工作，為市局制定整合教學(xué)模式推廣運(yùn)用的實(shí)施意見，修改完善整合教學(xué)評(píng)價(jià)量表，有計(jì)劃組織開展整合涓埃哦西評(píng)價(jià)，探索整合教學(xué)的有效性。自主召開中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合成果研討會(huì)，推廣新模式，交流新經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)中小學(xué)整合教學(xué)發(fā)展。
五、其他評(píng)價(jià)工作
1、開展中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)專題調(diào)研，開展職業(yè)教育評(píng)價(jià)方案研發(fā)工作。
2、繼續(xù)辦好“教學(xué)評(píng)價(jià)”網(wǎng)站（主頁(yè)），廣泛收集評(píng)價(jià)信息，豐富網(wǎng)上教育教
學(xué)評(píng)價(jià)資源，為教育行政及教師評(píng)價(jià)服務(wù)，定期刊出“*市教育評(píng)價(jià)研究”專集。
3、開展課程評(píng)價(jià)工作，協(xié)同市局基教處開展校本課程評(píng)審工作。
六、協(xié)助上級(jí)教育部門相關(guān)工作
主要工作安排
時(shí)間主要工作內(nèi)容備注
8月
至
9月5、組織召開市直屬學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)具體負(fù)責(zé)人會(huì)議。
6、修改完善《*市中小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目上報(bào)。
7、開始研制《普通高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案》。
8、分別召開高中評(píng)價(jià)、初中評(píng)價(jià)、小學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人會(huì)議。
10月7、召開縣（市、區(qū)）評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人工作會(huì)議。
8、市中小學(xué)學(xué)生調(diào)查報(bào)告、小論文、小軟件（小制作）評(píng)比。
9、市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。
10、市教育教學(xué)評(píng)價(jià)研修班開班培訓(xùn)活動(dòng)。
11、組織市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)。
12、市教育信息化修班學(xué)員外出考察學(xué)習(xí)。
11月6、組織召開市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研討會(huì)。
7、部分高中評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。
8、召開《普通高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案》征求意見會(huì)。
9、召開市中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研討會(huì)。
10、刊出《教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究》專集（二）11月13日至11月19日期中考。
12月6、山區(qū)、海島評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。
7、召開全市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
8、組織部分評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校到上海考察學(xué)習(xí)。
9、全市第三次中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)比。
10、*市教育教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（評(píng)價(jià)論壇）。
1月至
2月6、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定專題調(diào)研。
7、市2009年度中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合案例評(píng)比。
關(guān)鍵詞 臺(tái)灣；教育信息化；資訊技術(shù)；科技教育；啟示
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象赴臺(tái)灣進(jìn)行為期15天的臺(tái)灣教育現(xiàn)狀考察交流訪學(xué)活動(dòng)。訪學(xué)考察期間，隨廣東赴臺(tái)訪學(xué)團(tuán)繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺(tái)灣所有市縣，參訪了12所學(xué)校，入班觀課72節(jié)，聽了4次高端講座，通過粵臺(tái)兩岸教師教學(xué)探索、名師對(duì)話、訪談交流和實(shí)地考察，實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺(tái)灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術(shù)教師和科技教育工作者，在隨團(tuán)參訪之際，我針對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了重點(diǎn)考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進(jìn)海峽兩岸教育文化交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣在教育信息化應(yīng)用方面的先進(jìn)理念與操作模式，起到了積極的促進(jìn)作用。此次考察交流訪學(xué)活動(dòng)像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。
臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展歷史回顧
臺(tái)灣地區(qū)稱教育信息化為資訊教育。為推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，臺(tái)灣地區(qū)專門成立了教育信息化發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了資訊教育戰(zhàn)略規(guī)劃和白皮書，并在重點(diǎn)計(jì)劃和施政報(bào)告中大力推進(jìn)資訊教育。1982年，臺(tái)灣地區(qū)設(shè)立“資訊教育推動(dòng)小組”，開始有計(jì)劃推進(jìn)資訊教育；2013年1月，臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門合并電子計(jì)算機(jī)中心等機(jī)構(gòu)成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門共有19份施政報(bào)告中強(qiáng)化資訊教育，內(nèi)容涉及推動(dòng)資訊教育、信息化建設(shè)、數(shù)字化公平、云端學(xué)習(xí)等[1]。由此可見，臺(tái)灣地區(qū)非常重視教育信息化發(fā)展和應(yīng)用。
臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀
1. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
臺(tái)灣地區(qū)稱信息技術(shù)為資訊科技。臺(tái)灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學(xué)生能將資訊科技運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)資訊科技要面向“應(yīng)用”；而高中資訊科技課程則著重由應(yīng)用導(dǎo)入學(xué)理層面，強(qiáng)調(diào)資訊科技的“科學(xué)”內(nèi)涵[2]。臺(tái)灣地區(qū)于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學(xué)”。“資訊科技概論”計(jì)2-4學(xué)分，內(nèi)容包括：資訊科學(xué)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)解決問題和資訊科技與人類社會(huì)的關(guān)系等。選修模塊“資訊科學(xué)”又包括“基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)”1-2學(xué)分、“進(jìn)階程序設(shè)計(jì)”2學(xué)分和“資訊科學(xué)與應(yīng)用專題”1-4學(xué)分，每所學(xué)校可以根據(jù)師資力量、教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)特色等選擇開課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設(shè)“資訊科技概論”必修科目，課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握資訊科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設(shè)選修科目，內(nèi)容包括 “Visual Basic程式設(shè)計(jì)范本”“C/C++程式設(shè)計(jì)范本”“Scratch程式與游戲設(shè)計(jì)范例教本”、“PhotoImpact影像設(shè)計(jì)范本”“App Inventor2手機(jī)程式設(shè)計(jì)手冊(cè)”等多種教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。另外，天主教高雄市明誠(chéng)高級(jí)中學(xué)（私立學(xué)校）選修科目還開設(shè)了“Googel Sketchup 3D建模設(shè)計(jì)”“3D打印機(jī)的應(yīng)用”和“電腦機(jī)器人制作”等課程。課程目標(biāo)是為學(xué)生提供深入探索資訊科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用資訊科技工具解決實(shí)際問題的能力。
2. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況
臺(tái)灣中小學(xué)辦學(xué)的硬件設(shè)施配備齊全，無(wú)紙化辦公已開始推行第二代校務(wù)系統(tǒng)。教師電子白板應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步。在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方面，臺(tái)北市擁有“品德教育網(wǎng)”“教育人口網(wǎng)”“教學(xué)益教網(wǎng)”“線上資料庫(kù)”“數(shù)字氣象網(wǎng)”“數(shù)字遠(yuǎn)程天文臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)資源。臺(tái)北市教育資訊的未來(lái)規(guī)劃提出“校校是e創(chuàng)學(xué)校，班班是未來(lái)教室”的宏大構(gòu)想。臺(tái)北市中小學(xué)正在推行“行動(dòng)學(xué)習(xí)電子書包”方案[3]。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)共有71個(gè)班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺(tái)，校園有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，配備了1100臺(tái)平板電腦用于一個(gè)年級(jí)進(jìn)行電子書包教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)科教師都能運(yùn)用多媒體平臺(tái)上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺(tái)，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺(tái)，問卷調(diào)查采用Google class平臺(tái)等作為輔助教學(xué)工具。各學(xué)科教師把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的對(duì)話作為一種開放式的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)教研通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行，如很多教師加入了臺(tái)北的翻轉(zhuǎn)課堂社群。教學(xué)資源一般集中放在云端共享，供師生隨時(shí)下載分享利用。
3. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)電腦機(jī)器人和科技教育現(xiàn)狀臺(tái)灣地區(qū)開展電腦機(jī)器人和科技教育采用多種形式，校內(nèi)、校外和家庭多方聯(lián)動(dòng)，教師、往屆校友、課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦機(jī)器人和其他科技教育活動(dòng)，取得了較好的科技教育效果。
（1）在生活科技課中開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)
“生活科技”的主要內(nèi)容有科技發(fā)展、科技世界、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、傳播科技、營(yíng)建科技、能源動(dòng)力與運(yùn)輸科技。該模塊相當(dāng)于大陸高中“通用技術(shù)”，但“生活科技”講述的內(nèi)容更加廣泛和深入，其教學(xué)內(nèi)容包括電腦機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。如臺(tái)北市立內(nèi)湖高級(jí)中學(xué)配備有機(jī)器人課室和25臺(tái)樂高藍(lán)牙NXT機(jī)器人，高三年級(jí)“生活科技”選修課中開設(shè)機(jī)器人課程。同時(shí)，教師利用課后業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)機(jī)器人競(jìng)賽和其他科技競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）利用校本特色課程開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)
隨著教育的不斷改革，臺(tái)灣地區(qū)校本課程已經(jīng)占據(jù)了新的地位。校本課程是通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)根據(jù)純男生學(xué)校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮男生理科特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了多種科技教育校本課程，學(xué)校配備有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)路資訊中心等。要求每位學(xué)生都要做科技問題的研究，選出優(yōu)秀的研究成果去參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，每年組織學(xué)生去上海參加科普夏令營(yíng)（臺(tái)灣共有15所學(xué)校參加），和大陸的學(xué)生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動(dòng)，進(jìn)行小等；同時(shí)還組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)和世界級(jí)機(jī)器人比賽，參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽、生物科技競(jìng)賽等，多次獲得國(guó)際比賽大獎(jiǎng)，多位學(xué)生因此獲得直接保送上大學(xué)的資格。
（3）通過科技社團(tuán)開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)臺(tái)灣地區(qū)非常重視學(xué)生的課外活動(dòng)，各種社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，已經(jīng)成為臺(tái)灣校園文化中一道亮麗風(fēng)景線。每所學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一時(shí)間組織各類社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)教師由本校教師或往屆校友擔(dān)任。社團(tuán)活動(dòng)每周一次，每次為2個(gè)小時(shí)。資訊科技類的社團(tuán)活動(dòng)有硬件維修、軟件設(shè)計(jì)、電腦機(jī)器人、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫、動(dòng)畫制作、資訊奧賽、Scratch設(shè)計(jì)制作、科技論文、科技發(fā)明等。如臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)每年都有往屆校友回校指導(dǎo)學(xué)弟開展電腦機(jī)器人設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。2014年暑假組織學(xué)生到斯里蘭卡參加世界機(jī)器人比賽，并獲得了世界冠軍。
（4）學(xué)生通過課外補(bǔ)習(xí)班開展電腦機(jī)器人和科技教育活動(dòng)
臺(tái)灣地區(qū)為學(xué)生提供了豐富的課外補(bǔ)習(xí)班。據(jù)臺(tái)灣教育部2008年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生有70%參加補(bǔ)習(xí)，初三學(xué)生97%參加補(bǔ)習(xí)，高中生90%選擇上補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)臺(tái)灣地區(qū)有各類補(bǔ)習(xí)班共計(jì)17,551家，其中資訊類389家。在臺(tái)北市還形成了一條聞名遐邇的補(bǔ)習(xí)一條街——“南陽(yáng)街”，街上各種補(bǔ)習(xí)班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側(cè)樓房墻壁上掛出“張三化學(xué)”“李四物理”之類的個(gè)人家教廣告牌，這也是臺(tái)灣的一道別樣風(fēng)景。有些學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，報(bào)名參加電腦機(jī)器人和各類科技教育項(xiàng)目的補(bǔ)習(xí)班，由家長(zhǎng)出面聯(lián)合其他學(xué)生自己組織報(bào)名參加各類機(jī)器人競(jìng)賽或其他科技類競(jìng)賽，也取得了突出的成績(jī)。
4. 臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況
從2012年底在臺(tái)灣就流行一組新名詞，“知識(shí)碎片”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉(zhuǎn)課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺(tái)灣地區(qū)很多教師都把微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。例如，筆者在臺(tái)北市立麗山高級(jí)中學(xué)聽了一節(jié)藍(lán)偉瑩老師講授的化學(xué)課《原子結(jié)構(gòu)》就是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂形式組織教學(xué)。教師用Google class提前一周布置任務(wù)，學(xué)生可以在家利用電腦預(yù)習(xí)，也可以用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在Google class上完成問卷調(diào)查，并在網(wǎng)上提前觀看微課（視頻短片）預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師提前一天導(dǎo)出問卷統(tǒng)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。上課時(shí)教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，分組探究，教師為學(xué)生答疑解惑，完成教學(xué)任務(wù)。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術(shù)課《電腦硬體知識(shí)》和臺(tái)北市立內(nèi)湖高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課《桃花源記》也是用翻轉(zhuǎn)課堂的形式組織教學(xué)；還有國(guó)立蘭陽(yáng)女子高級(jí)中學(xué)、臺(tái)北市成功高級(jí)中學(xué)（男校）等多個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?；静僮髂Ｊ蕉际钦n前利用Google class進(jìn)行上課問題調(diào)查、學(xué)生發(fā)表反饋意見，教師課堂教學(xué)一般采用魔燈（Moodle）平臺(tái)提供微課、慕課等視頻短片，上課時(shí)每位學(xué)生一臺(tái)平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學(xué)。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂目前還是部分教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，沒有在所有教師的教學(xué)中全面鋪開，應(yīng)用效果還有待在今后實(shí)踐中驗(yàn)證。
5. 臺(tái)灣地區(qū)在資訊科技教學(xué)中Scratch課程的開展情況
Scratch在臺(tái)灣的推廣基本上是由各級(jí)學(xué)校通過正式與非正式課程使學(xué)生接觸到。2007年Scratch正式發(fā)行，臺(tái)灣中小學(xué)的推廣于次年展開，各縣市教育與網(wǎng)絡(luò)中心陸續(xù)舉辦Scratch教師研習(xí)工作坊與研討會(huì)活動(dòng)。2009年起，高雄縣、臺(tái)中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競(jìng)賽，之后陸續(xù)有臺(tái)北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級(jí)資訊科技選修課開設(shè)，所用的教材是《Scratch程式與游戲設(shè)計(jì)范例教本》。在臺(tái)灣有許多中小學(xué)信息技術(shù)老師也陸續(xù)將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)門檻，使學(xué)生易于進(jìn)入程序邏輯的訓(xùn)練。學(xué)生可以使用Scratch來(lái)創(chuàng)造故事、動(dòng)畫、音樂和交互游戲，延伸創(chuàng)意思維。運(yùn)用Scratch教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為中小學(xué)生開拓了創(chuàng)客教育（Maker Education）的新園地。
臺(tái)灣地區(qū)教育信息化應(yīng)用對(duì)大陸的啟示
1. 盡快推出中小學(xué)信息技術(shù)新一輪改革的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
大陸目前實(shí)施的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是2003年根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（2001年）為依據(jù)制訂的，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的信息技術(shù)教材已應(yīng)用了10多年。而信息技術(shù)發(fā)展一日千里，新技術(shù)、新產(chǎn)品的快速更新，原來(lái)的教材已不能適應(yīng)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的需要，希望教育主管部門盡快出臺(tái)新一輪“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，組織學(xué)科專家開發(fā)與當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的信息技術(shù)教材。
2. 推進(jìn)電腦機(jī)器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)熱潮和3D打印技術(shù)、微控制器開源硬件日益成熟，創(chuàng)客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個(gè)創(chuàng)客空間（Maker space），隨著創(chuàng)客空間的普及，創(chuàng)客精神越來(lái)越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國(guó)要想培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可在中小學(xué)技術(shù)課程中開設(shè)電腦機(jī)器人、3D打印技術(shù)、Scratch設(shè)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。推進(jìn)創(chuàng)客教育需要政府、社會(huì)和學(xué)校共同支持和努力，出臺(tái)扶持政策，解決開展科技教育購(gòu)買設(shè)備和工具的經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)一批掌握科技教育核心知識(shí)的專業(yè)教師，推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客教育的良性發(fā)展。
3. 在中小學(xué)積極探索微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
一、 研究背景
近年來(lái)，寧夏不斷加大教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過線路改造、流量擴(kuò)容、設(shè)備升級(jí)等技術(shù)手段，進(jìn)一步完善了各級(jí)各類學(xué)校和教育行政部門的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成了覆蓋市、縣、校三級(jí)的教育信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)體系。截至2010年，寧夏全區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)8.3萬(wàn)臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到12∶1。全區(qū)40%以上的農(nóng)村小學(xué)也以不同形式接入互聯(lián)網(wǎng)，全區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到較大改善。
寧夏南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，南部山區(qū)基礎(chǔ)教育非常薄弱，師資水平不高，所以對(duì)于教育信息化的效益要求更為迫切。教育信息化為寧南山區(qū)的教育帶來(lái)了什么效益，哪些因素影響了教育信息化效益的提高，如何提高教育信息化的效益？為此，我們對(duì)寧夏南部山區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“寧南山區(qū)”）教育信息化資源的應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查。全面了解教育信息化資源的應(yīng)用狀況，針對(duì)存在的問題，提出相應(yīng)的策略。
二、 研究思路與研究方法
本調(diào)查從寧夏南部山區(qū)的鹽池縣、同心縣、原州區(qū)、西吉縣、海原縣、隆德縣、涇源縣、彭陽(yáng)縣等八個(gè)縣（區(qū)）中，每縣（區(qū)）隨機(jī)各抽取城市高級(jí)中學(xué)1所（縣城及以上城市的高級(jí)中學(xué)），城市初中1所（縣城及以上城市的初級(jí)中學(xué)），農(nóng)村中學(xué)2所（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)），城市小學(xué)1所（縣城及以上城市的小學(xué)），農(nóng)村小學(xué)2所（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及行政村小學(xué)），農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)1所，共64所中小學(xué)校作為樣本學(xué)校。在樣本學(xué)校隨機(jī)選取部分教師作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查采用問卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行，問卷采用集中填答方式。每個(gè)學(xué)校選取校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)、教務(wù)主任）1名、技術(shù)人員1名、一線教師2名，進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本次共發(fā)放問卷830份，回收793份，回收率96%。有效問卷776份，有效率98%。
三、 調(diào)查結(jié)果與分析
1.教育信息化資源的來(lái)源狀況
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示，寧南山區(qū)八縣（區(qū)）89%信息化教育硬件設(shè)施為政府投入，7%的硬件設(shè)施為社會(huì)捐贈(zèng)。教師使用的軟件資源有76%來(lái)源于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供，10%的資源通過網(wǎng)絡(luò)下載，8%的軟件資源為教師制作，6%的軟件資源為區(qū)域共享?？梢姡疄閷幠仙絽^(qū)信息化教育的主要投入者，同時(shí)，社會(huì)力量也是不可忽視的一份力量。特別值得重視的是，軟件資源區(qū)域共享非常欠缺。
2.基礎(chǔ)設(shè)施狀況
寧夏南部山區(qū)八縣（區(qū)）的生機(jī)比為16∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于寧夏全區(qū)的平均水平（全區(qū)平均水平為12∶1）。學(xué)校聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)占計(jì)算機(jī)總數(shù)的76%。學(xué)科教師家庭擁有計(jì)算機(jī)的占教師總數(shù)的74%，其中有83%的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。這四個(gè)指標(biāo)中，城市初級(jí)中學(xué)高于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，城市小學(xué)高于農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)高于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)?？梢?，寧南山區(qū)的教育信息化資源存在較大的城鄉(xiāng)差異。
被調(diào)查的64所中小學(xué)校平均擁有計(jì)算機(jī)187臺(tái)，平均擁有手提電腦17臺(tái)，平均擁有數(shù)碼投影機(jī)3.7臺(tái)，平均擁有數(shù)字視頻展示臺(tái)1.9臺(tái)，平均擁有電子白板0.6個(gè)，平均擁有數(shù)碼攝像機(jī)0.7臺(tái)，平均擁有數(shù)碼照相機(jī)2.9個(gè)，平均擁有打印機(jī)3.2臺(tái)，平均擁有衛(wèi)星接收系統(tǒng)1.2套。單從平均數(shù)看，寧南山區(qū)信息化硬件資源比較欠缺，從實(shí)際走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，設(shè)備數(shù)量城鄉(xiāng)差異較大，重復(fù)建設(shè)比較普遍，如有些學(xué)校依靠各類項(xiàng)目資助衛(wèi)星接收系統(tǒng)有達(dá)3-4套，有些學(xué)校為零。
3.經(jīng)費(fèi)配置狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，寧南山區(qū)八縣的教育信息化經(jīng)費(fèi)87%為政府投入，學(xué)校自主投入約占7%。其中用于購(gòu)置設(shè)備約占總經(jīng)費(fèi)的74%，軟件平臺(tái)建設(shè)約占總經(jīng)費(fèi)的17%，教師信息技術(shù)培訓(xùn)支出約占總經(jīng)費(fèi)6%，教研等其他支出約占總經(jīng)費(fèi)的3%?？梢?，重視硬件、輕視軟件，重視設(shè)備購(gòu)置、輕視資源的應(yīng)用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4.人員培訓(xùn)狀況
被調(diào)查的64所中小學(xué)校平均有技術(shù)人員1.6人，平均有專職技術(shù)人員0.4人。學(xué)校校長(zhǎng)平均每年參與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為16天，教師平均每年參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為10天，技術(shù)人員平均每年參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為14天。
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示：有53%的教師認(rèn)為信息技術(shù)培訓(xùn)很有必要，有47%的教師認(rèn)為培訓(xùn)沒有必要；有41%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容需要調(diào)整；有31%的教師認(rèn)為培訓(xùn)教師的能力有待提高；有41%的教師認(rèn)為培訓(xùn)的組織管理水平有待提高。
可見，培訓(xùn)作為提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的主要手段，還存在諸多問題，培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)的組織管理等各環(huán)節(jié)都沒有得到教師的普遍認(rèn)同。
5.信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用狀況
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示，有24%的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用信息技術(shù)，有51%的教師在課堂教學(xué)中偶爾應(yīng)用信息技術(shù)，有25%的教師在課堂教學(xué)中從不使用信息技術(shù)。
在影響信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要因素中，有82%的教師選擇使用不方便，有63%的教師選擇技術(shù)能力不足，有8%的教師選擇用不著。
在信息技術(shù)課堂使用方式的調(diào)查中，有24%的教師選擇“培訓(xùn)所得”，有64%的教師選擇“自己探索”，有21%的教師選擇“仿照他人”，有12%的教師選擇“其他”。
有36%的教師在課余經(jīng)常瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，有54%的教師偶爾會(huì)瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，有10%的教師從來(lái)不瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站。
可見，教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的能力較差，應(yīng)用次數(shù)不多，應(yīng)用的熱情不高。
6.學(xué)校教育信息化環(huán)境狀況
根據(jù)回收的有效問卷顯示：有71%的教師認(rèn)為學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境沒有形成，有65%的教師認(rèn)為學(xué)校沒有明確的信息技術(shù)教育目標(biāo)。有83%的學(xué)校沒有將教師應(yīng)用信息技術(shù)作為考核教師的指標(biāo)。
四、寧南山區(qū)教育信息化資源應(yīng)用存在的主要問題
1.教育信息化投資不足，投資方向不合理
盡管寧夏近年來(lái)不斷加大對(duì)教育信息化的投入，但由于寧南山區(qū)地處寧夏南部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，受當(dāng)?shù)貤l件限制，教育信息化的基礎(chǔ)非常薄弱，尤其是農(nóng)村中小學(xué)以及教學(xué)點(diǎn)，設(shè)備不足、老化問題尤為突出。雖然我們通過實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，一些學(xué)校的信息化設(shè)施有了改觀，但早期部署的遠(yuǎn)程教育設(shè)備已逐步老化，亟待更新。
寧南山區(qū)教育信息化的投入大量用于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，輕視了軟件資源建設(shè)，忽視了教師培訓(xùn)、資源應(yīng)用等環(huán)節(jié)，制約了中小學(xué)教育信息化的發(fā)展。
2.區(qū)域教育資源公共服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不足，區(qū)域共享水平低
寧南山區(qū)教師所用的資源絕大多數(shù)來(lái)自“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”、“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，沒有符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際的軟件資源。區(qū)域公共教育資源建設(shè)匱乏，雖然一些平臺(tái)已經(jīng)建成，但功能簡(jiǎn)單，可用資源數(shù)量不多，質(zhì)量不高。區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的共享機(jī)制沒有建立，還處于學(xué)校自建自用、教師自制自用的狀態(tài)。
3.教師的信息技術(shù)能力不高，課堂應(yīng)用不能得心應(yīng)手
寧南山區(qū)教師信息技術(shù)能力普遍不高，導(dǎo)致課堂應(yīng)用手忙腳亂、力不從心，信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用還處于非常落后的水平。盡管針對(duì)教育信息化的培訓(xùn)較多，但由于培訓(xùn)內(nèi)容只是停留在信息技術(shù)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，缺乏技術(shù)與學(xué)科深層次整合的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大多是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不能滿足教師的現(xiàn)實(shí)需要與發(fā)展需要。另外培訓(xùn)教師水平不高，培訓(xùn)組織不合理等導(dǎo)致大量的培訓(xùn)形同虛設(shè)、走過程。
4.信息化教育評(píng)價(jià)缺失
教師信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用主要取決于個(gè)人喜好，行政管理部門、學(xué)校既沒有硬性的要求，又缺乏有效的指導(dǎo)。部分學(xué)校雖然也有相應(yīng)的規(guī)章制度，但只是寫在紙上、掛在墻上，導(dǎo)致教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)淡薄。用與不用一個(gè)樣、用好用壞一個(gè)樣，對(duì)學(xué)科教師而言，最關(guān)心的還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué)率。
5.信息化管理水平不高
雖然個(gè)別城市中小學(xué)的信息化管理已具雛形，如個(gè)別學(xué)校建有“教務(wù)管理系統(tǒng)”，但絕大部分中小學(xué)校的信息化管理水平非常低。日常教務(wù)管理、教研活動(dòng)、考試等都依靠office辦公系統(tǒng)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、日常打印功能，甚至有些學(xué)校還用手寫、手抄的傳統(tǒng)方式。
五、寧南山區(qū)教育信息化發(fā)展思考
1.以“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”為基礎(chǔ)，逐步改善信息化基礎(chǔ)條件
寧南山區(qū)地處寧夏南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)?；A(chǔ)薄弱，絕大部分中小學(xué)校地處農(nóng)村，在師資水平、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)相差甚遠(yuǎn)、甚至與寧夏北部存在很大差異。而“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”正是為縮小城鄉(xiāng)教育差別而實(shí)施的一項(xiàng)浩大工程。
“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的“三種模式”非常貼合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，從硬件設(shè)施到軟件資源非常符合農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)情。在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的支持下，寧南山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教育信息化從無(wú)到有，為寧南山區(qū)教育信息化提供了一定的基礎(chǔ)條件。所以，寧南山區(qū)教育信息化的發(fā)展，要在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)整投資方向與投資結(jié)構(gòu)，有序推進(jìn)寧南山區(qū)教育信息化的發(fā)展。
2.對(duì)現(xiàn)有硬件維修、組合、升級(jí)
寧南山區(qū)學(xué)校的硬件主要來(lái)源于“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”與其他零星項(xiàng)目的資助以及社會(huì)捐贈(zèng)。設(shè)備老化、功能單一、重復(fù)投資現(xiàn)象比較嚴(yán)重，價(jià)值萬(wàn)元的設(shè)備因?yàn)槿鄙賻装僭木S修費(fèi)用而停用。所以當(dāng)前急需對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行維修，讓其發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)各類資源進(jìn)行重新組合與升級(jí)，合理投資、實(shí)現(xiàn)效益最大化。
3.培養(yǎng)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力
通過案例示范、教研活動(dòng)以及信息技術(shù)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)其教學(xué)觀念的改變，使其能真正理解并接受“信息技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量”這一事實(shí)，并樂意通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。其次，重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次整合的培訓(xùn)，使教師能將所學(xué)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的融入課堂。建立健全教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，分層、有序的進(jìn)行。
4.建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展
發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)證明，教育信息化不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期積累的過程。寧南山區(qū)的教育信息化還處于起步階段，所以，做好規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制是核心任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)硬件建設(shè)、軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)、績(jī)效考核評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)做出貼合實(shí)際的統(tǒng)籌安排，每走一步都是下步的開始。
結(jié)論
寧夏南部山區(qū)教育信息化資源應(yīng)用，要以“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，建立長(zhǎng)效機(jī)制與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、投入與效益的關(guān)系、一次性投入與持續(xù)投入的關(guān)系、管理與服務(wù)的關(guān)系、建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系、創(chuàng)新與借鑒的關(guān)系。循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，走一條特色發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)
[1]楊永賢.寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用調(diào)查[J].電化教育研究，2009，（6）：93-95.
一、 研究背景
近年來(lái)，寧夏不斷加大教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過線路改造、流量擴(kuò)容、設(shè)備升級(jí)等技術(shù)手段，進(jìn)一步完善了各級(jí)各類學(xué)校和教育行政部門的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成了覆蓋市、縣、校三級(jí)的教育信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)體系。截至2010年，寧夏全區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)8.3萬(wàn)臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到12∶1。全區(qū)40%以上的農(nóng)村小學(xué)也以不同形式接入互聯(lián)網(wǎng)，全區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到較大改善。
寧夏南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，南部山區(qū)基礎(chǔ)教育非常薄弱，師資水平不高，所以對(duì)于教育信息化的效益要求更為迫切。教育信息化為寧南山區(qū)的教育帶來(lái)了什么效益，哪些因素影響了教育信息化效益的提高，如何提高教育信息化的效益？為此，我們對(duì)寧夏南部山區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“寧南山區(qū)”）教育信息化資源的應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查。全面了解教育信息化資源的應(yīng)用狀況，針對(duì)存在的問題，提出相應(yīng)的策略。
二、 研究思路與研究方法
本調(diào)查從寧夏南部山區(qū)的鹽池縣、同心縣、原州區(qū)、西吉縣、海原縣、隆德縣、涇源縣、彭陽(yáng)縣等八個(gè)縣（區(qū)）中，每縣（區(qū)）隨機(jī)各抽取城市高級(jí)中學(xué)1所（縣城及以上城市的高級(jí)中學(xué)），城市初中1所（縣城及以上城市的初級(jí)中學(xué)），農(nóng)村中學(xué)2所（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)），城市小學(xué)1所（縣城及以上城市的小學(xué)），農(nóng)村小學(xué)2所（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及行政村小學(xué)），農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)1所，共64所中小學(xué)校作為樣本學(xué)校。在樣本學(xué)校隨機(jī)選取部分教師作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查采用問卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行，問卷采用集中填答方式。每個(gè)學(xué)校選取校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)、教務(wù)主任）1名、技術(shù)人員1名、一線教師2名，進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本次共發(fā)放問卷830份，回收793份，回收率96%。有效問卷776份，有效率98%。
三、 調(diào)查結(jié)果與分析
1.教育信息化資源的來(lái)源狀況
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示，寧南山區(qū)八縣（區(qū)）89%信息化教育硬件設(shè)施為政府投入，7%的硬件設(shè)施為社會(huì)捐贈(zèng)。教師使用的軟件資源有76%來(lái)源于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供，10%的資源通過網(wǎng)絡(luò)下載，8%的軟件資源為教師制作，6%的軟件資源為區(qū)域共享?？梢姡疄閷幠仙絽^(qū)信息化教育的主要投入者，同時(shí)，社會(huì)力量也是不可忽視的一份力量。特別值得重視的是，軟件資源區(qū)域共享非常欠缺。
2.基礎(chǔ)設(shè)施狀況
寧夏南部山區(qū)八縣（區(qū)）的生機(jī)比為16∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于寧夏全區(qū)的平均水平（全區(qū)平均水平為12∶1）。學(xué)校聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)占計(jì)算機(jī)總數(shù)的76%。學(xué)科教師家庭擁有計(jì)算機(jī)的占教師總數(shù)的74%，其中有83%的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。這四個(gè)指標(biāo)中，城市初級(jí)中學(xué)高于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，城市小學(xué)高于農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)高于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)?？梢?，寧南山區(qū)的教育信息化資源存在較大的城鄉(xiāng)差異。
被調(diào)查的64所中小學(xué)校平均擁有計(jì)算機(jī)187臺(tái)，平均擁有手提電腦17臺(tái)，平均擁有數(shù)碼投影機(jī)3.7臺(tái)，平均擁有數(shù)字視頻展示臺(tái)1.9臺(tái)，平均擁有電子白板0.6個(gè)，平均擁有數(shù)碼攝像機(jī)0.7臺(tái)，平均擁有數(shù)碼照相機(jī)2.9個(gè)，平均擁有打印機(jī)3.2臺(tái)，平均擁有衛(wèi)星接收系統(tǒng)1.2套。單從平均數(shù)看，寧南山區(qū)信息化硬件資源比較欠缺，從實(shí)際走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，設(shè)備數(shù)量城鄉(xiāng)差異較大，重復(fù)建設(shè)比較普遍，如有些學(xué)校依靠各類項(xiàng)目資助衛(wèi)星接收系統(tǒng)有達(dá)3-4套，有些學(xué)校為零。
3.經(jīng)費(fèi)配置狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，寧南山區(qū)八縣的教育信息化經(jīng)費(fèi)87%為政府投入，學(xué)校自主投入約占7%。其中用于購(gòu)置設(shè)備約占總經(jīng)費(fèi)的74%，軟件平臺(tái)建設(shè)約占總經(jīng)費(fèi)的17%，教師信息技術(shù)培訓(xùn)支出約占總經(jīng)費(fèi)6%，教研等其他支出約占總經(jīng)費(fèi)的3%?？梢姡匾曈布?、輕視軟件，重視設(shè)備購(gòu)置、輕視資源的應(yīng)用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4.人員培訓(xùn)狀況
被調(diào)查的64所中小學(xué)校平均有技術(shù)人員1.6人，平均有專職技術(shù)人員0.4人。學(xué)校校長(zhǎng)平均每年參與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為16天，教師平均每年參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為10天，技術(shù)人員平均每年參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)為14天。
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示：有53%的教師認(rèn)為信息技術(shù)培訓(xùn)很有必要，有47%的教師認(rèn)為培訓(xùn)沒有必要；有41%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容需要調(diào)整；有31%的教師認(rèn)為培訓(xùn)教師的能力有待提高；有41%的教師認(rèn)為培訓(xùn)的組織管理水平有待提高。
可見，培訓(xùn)作為提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的主要手段，還存在諸多問題，培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)的組織管理等各環(huán)節(jié)都沒有得到教師的普遍認(rèn)同。
5.信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用狀況
根據(jù)回收的776份有效問卷顯示，有24%的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用信息技術(shù)，有51%的教師在課堂教學(xué)中偶爾應(yīng)用信息技術(shù)，有25%的教師在課堂教學(xué)中從不使用信息技術(shù)。
在影響信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要因素中，有82%的教師選擇使用不方便，有63%的教師選擇技術(shù)能力不足，有8%的教師選擇用不著。
在信息技術(shù)課堂使用方式的調(diào)查中，有24%的教師選擇“培訓(xùn)所得”，有64%的教師選擇“自己探索”，有21%的教師選擇“仿照他人”，有12%的教師選擇“其他”。
有36%的教師在課余經(jīng)常瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，有54%的教師偶爾會(huì)瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，有10%的教師從來(lái)不瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站。
可見，教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的能力較差，應(yīng)用次數(shù)不多，應(yīng)用的熱情不高。
6.學(xué)校教育信息化環(huán)境狀況
根據(jù)回收的有效問卷顯示：有71%的教師認(rèn)為學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境沒有形成，有65%的教師認(rèn)為學(xué)校沒有明確的信息技術(shù)教育目標(biāo)。有83%的學(xué)校沒有將教師應(yīng)用信息技術(shù)作為考核教師的指標(biāo)。
四、寧南山區(qū)教育信息化資源應(yīng)用存在的主要問題
1.教育信息化投資不足，投資方向不合理
盡管寧夏近年來(lái)不斷加大對(duì)教育信息化的投入，但由于寧南山區(qū)地處寧夏南部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，受當(dāng)?shù)貤l件限制，教育信息化的基礎(chǔ)非常薄弱，尤其是農(nóng)村中小學(xué)以及教學(xué)點(diǎn)，設(shè)備不足、老化問題尤為突出。雖然我們通過實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，一些學(xué)校的信息化設(shè)施有了改觀，但早期部署的遠(yuǎn)程教育設(shè)備已逐步老化，亟待更新。
寧南山區(qū)教育信息化的投入大量用于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，輕視了軟件資源建設(shè)，忽視了教師培訓(xùn)、資源應(yīng)用等環(huán)節(jié)，制約了中小學(xué)教育信息化的發(fā)展。
2.區(qū)域教育資源公共服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不足，區(qū)域共享水平低
寧南山區(qū)教師所用的資源絕大多數(shù)來(lái)自“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”、“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”，沒有符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際的軟件資源。區(qū)域公共教育資源建設(shè)匱乏，雖然一些平臺(tái)已經(jīng)建成，但功能簡(jiǎn)單，可用資源數(shù)量不多，質(zhì)量不高。區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的共享機(jī)制沒有建立，還處于學(xué)校自建自用、教師自制自用的狀態(tài)。
3.教師的信息技術(shù)能力不高，課堂應(yīng)用不能得心應(yīng)手
寧南山區(qū)教師信息技術(shù)能力普遍不高，導(dǎo)致課堂應(yīng)用手忙腳亂、力不從心，信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用還處于非常落后的水平。盡管針對(duì)教育信息化的培訓(xùn)較多，但由于培訓(xùn)內(nèi)容只是停留在信息技術(shù)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，缺乏技術(shù)與學(xué)科深層次整合的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大多是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不能滿足教師的現(xiàn)實(shí)需要與發(fā)展需要。另外培訓(xùn)教師水平不高，培訓(xùn)組織不合理等導(dǎo)致大量的培訓(xùn)形同虛設(shè)、走過程。
4.信息化教育評(píng)價(jià)缺失
教師信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用主要取決于個(gè)人喜好，行政管理部門、學(xué)校既沒有硬性的要求，又缺乏有效的指導(dǎo)。部分學(xué)校雖然也有相應(yīng)的規(guī)章制度，但只是寫在紙上、掛在墻上，導(dǎo)致教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)淡薄。用與不用一個(gè)樣、用好用壞一個(gè)樣，對(duì)學(xué)科教師而言，最關(guān)心的還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué)率。
5.信息化管理水平不高
雖然個(gè)別城市中小學(xué)的信息化管理已具雛形，如個(gè)別學(xué)校建有“教務(wù)管理系統(tǒng)”，但絕大部分中小學(xué)校的信息化管理水平非常低。日常教務(wù)管理、教研活動(dòng)、考試等都依靠office辦公系統(tǒng)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、日常打印功能，甚至有些學(xué)校還用手寫、手抄的傳統(tǒng)方式。
五、寧南山區(qū)教育信息化發(fā)展思考
1.以“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”為基礎(chǔ)，逐步改善信息化基礎(chǔ)條件
寧南山區(qū)地處寧夏南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，絕大部分中小學(xué)校地處農(nóng)村，在師資水平、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)相差甚遠(yuǎn)、甚至與寧夏北部存在很大差異。而“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”正是為縮小城鄉(xiāng)教育差別而實(shí)施的一項(xiàng)浩大工程。
“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的“三種模式”非常貼合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，從硬件設(shè)施到軟件資源非常符合農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)情。在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的支持下，寧南山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教育信息化從無(wú)到有，為寧南山區(qū)教育信息化提供了一定的基礎(chǔ)條件。所以，寧南山區(qū)教育信息化的發(fā)展，要在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)整投資方向與投資結(jié)構(gòu)，有序推進(jìn)寧南山區(qū)教育信息化的發(fā)展。
2.對(duì)現(xiàn)有硬件維修、組合、升級(jí)
寧南山區(qū)學(xué)校的硬件主要來(lái)源于“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”與其他零星項(xiàng)目的資助以及社會(huì)捐贈(zèng)。設(shè)備老化、功能單一、重復(fù)投資現(xiàn)象比較嚴(yán)重，價(jià)值萬(wàn)元的設(shè)備因?yàn)槿鄙賻装僭木S修費(fèi)用而停用。所以當(dāng)前急需對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行維修，讓其發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)各類資源進(jìn)行重新組合與升級(jí)，合理投資、實(shí)現(xiàn)效益最大化。
3.培養(yǎng)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力
通過案例示范、教研活動(dòng)以及信息技術(shù)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)其教學(xué)觀念的改變，使其能真正理解并接受“信息技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量”這一事實(shí)，并樂意通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。其次，重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次整合的培訓(xùn)，使教師能將所學(xué)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的融入課堂。建立健全教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，分層、有序的進(jìn)行。
4.建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育信息化可持續(xù)發(fā)展
發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)證明，教育信息化不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期積累的過程。寧南山區(qū)的教育信息化還處于起步階段，所以，做好規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制是核心任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)硬件建設(shè)、軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)、績(jī)效考核評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)做出貼合實(shí)際的統(tǒng)籌安排，每走一步都是下步的開始。
結(jié)論
寧夏南部山區(qū)教育信息化資源應(yīng)用，要以“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，建立長(zhǎng)效機(jī)制與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、投入與效益的關(guān)系、一次性投入與持續(xù)投入的關(guān)系、管理與服務(wù)的關(guān)系、建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系、創(chuàng)新與借鑒的關(guān)系。循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，走一條特色發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊永賢.寧夏南部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用調(diào)查[j].電化教育研究，2009，（6）：93-95.
峰會(huì)上，針對(duì)教育信息化建設(shè)和管理人才技術(shù)培訓(xùn)及試點(diǎn)合作，戴爾與教育部教育管理信息中心簽訂了合作備忘錄，希望通過雙方的合作更好地踐行教育部“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”的信息化應(yīng)用要求，為中國(guó)教育用戶創(chuàng)造更豐富的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)。戴爾與北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究所簽署戴爾虛擬集成系統(tǒng)（VIS）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目備忘錄，幫助教育行業(yè)客戶率先使用戴爾VIS解決方案和“互聯(lián)校園”教育信息化技術(shù)； 同日， 戴爾為北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究所設(shè)計(jì)并搭建的虛實(shí)共存且動(dòng)靜結(jié)合的云時(shí)代數(shù)據(jù)中心在北京大學(xué)正式落成。戴爾還與中國(guó)東方航空雙方就長(zhǎng)期發(fā)展簽署了合作備忘。戴爾已經(jīng)參與東航的虛擬化、呼叫中心、聯(lián)合辦公以及東航ERP e—HR系統(tǒng)的管理咨詢和開發(fā)咨詢工作，雙方致力于把航空服務(wù)和客戶需求緊密結(jié)合，打造出新一代完善的航空信息技術(shù)解決方案。
一、傳達(dá)全國(guó)電教館館長(zhǎng)會(huì)議的精神
全國(guó)電教館館長(zhǎng)會(huì)議3月20日在北京召開，除了各省館長(zhǎng)參加外，各省還選派市、縣級(jí)電教館館長(zhǎng)各一名參加。教育部副部長(zhǎng)陳小婭，基礎(chǔ)教育二司、師范教育司的領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)作了重要講話。陳志龍館長(zhǎng)代表中央電教館和教育部資源中心就過去一年電教館系統(tǒng)共同開展的主要工作作了簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié)，并對(duì)電教館系統(tǒng)2010年主要工作進(jìn)行了部署，文字稿已經(jīng)印發(fā)給大家，我在此做簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
陳小婭副部長(zhǎng)指出，電教館系統(tǒng)要圍繞教育部的中心工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》關(guān)于"加快教育信息化進(jìn)程"的精神，為加快教育信息化特別是基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程提供有力的支撐、做好服務(wù)。具體包括：積極推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為班班用多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件；繼續(xù)加強(qiáng)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；大力開展教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平；加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)，把服務(wù)工作做好做實(shí)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮電教館系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)。
中央電教館陳志龍報(bào)告：目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化正處在一個(gè)非常好的發(fā)展時(shí)期，通過普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境得到明顯改善，已經(jīng)構(gòu)建起一個(gè)遍及全國(guó)中小學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。全國(guó)電教系統(tǒng)將以推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、應(yīng)用及共享機(jī)制的建立，國(guó)家中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施為重點(diǎn)，積極推進(jìn)各項(xiàng)工作的進(jìn)行，更好地發(fā)揮電教館系統(tǒng)的整體功能作用和優(yōu)勢(shì)，為加快我國(guó)教育信息化進(jìn)程，為深化教育改革、推動(dòng)教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，作出新的貢獻(xiàn)。
二、2009年電教工作總結(jié)
2009年度，全省各級(jí)電教館在省教育廳和各級(jí)教育行政部門的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，緊緊圍繞各級(jí)教育的重點(diǎn)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮電教系統(tǒng)整體優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程、教學(xué)教研、資源建設(shè)等開展了大量卓有成效的工作，推動(dòng)了安徽電教事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
㈠全力以赴，做好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)工作
2009年安徽省政府決定建立安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。目的是在教育部提供的優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，建設(shè)、整合具有安徽地方特色的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源體系，通過衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等傳播渠道，把豐富的教育資源傳送到學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，解決農(nóng)村中小學(xué)資源匱乏、因教師存在結(jié)構(gòu)性短缺部分課程開不足開不齊等難題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。按照委廳的統(tǒng)一部署，作為項(xiàng)目的承建單位，我們將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)作為我館2009年工作的重中之重。在廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在相關(guān)部門的大力支持下，我們組織了多次項(xiàng)目方案論證；開展了衛(wèi)星通信網(wǎng)的申請(qǐng)、衛(wèi)星上行站電磁環(huán)境測(cè)試、站點(diǎn)審批以及衛(wèi)星信道帶寬租用等工作；實(shí)施了項(xiàng)目硬件、資源的招標(biāo)采購(gòu)、安裝、系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試工作；召開了動(dòng)員大會(huì)，組織了萬(wàn)所學(xué)校的衛(wèi)星終端接收軟件的安裝、注冊(cè)和培訓(xùn)工作；為保證英語(yǔ)空中課堂及時(shí)有效開播，為每個(gè)市縣各培訓(xùn)了1名英語(yǔ)教研員和骨干教師；目前該網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)已基本完成，3月12日開始按照審定頒布的課程表全面播出，3月29日安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開始試播（域名：），開通儀式也進(jìn)行了三次以上的彩排。在這其間，我們遇到了許多困難，是靠全省電教同志，特別是市、縣電教館的同志團(tuán)結(jié)合作、以堅(jiān)強(qiáng)的信念、不懈的努力，才克服了一個(gè)又一個(gè)困難，取得今天這樣的成績(jī)，我代表省館向?yàn)榇烁冻鲂燎趧趧?dòng)的各位館長(zhǎng)，并通過你們向參與項(xiàng)目建設(shè)的校長(zhǎng)、老師表示忠心地感謝。
㈡、多方努力，進(jìn)一步推進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作
安徽農(nóng)遠(yuǎn)工程經(jīng)過5批建設(shè)，已覆蓋全省農(nóng)村中小學(xué)校，為了進(jìn)一步推進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作，我們認(rèn)真總結(jié)農(nóng)遠(yuǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，在基教處的支持制定了《關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見》，《意見》從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)使用、教師培訓(xùn)、督導(dǎo)考核等各個(gè)方面對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作提出了全面的、明確的要求，有效地促進(jìn)"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用管理工作，并及時(shí)召開專題會(huì)議貫徹落實(shí)文件精神。
2009年首次將農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用納入到對(duì)市教育局主要工作目標(biāo)考核中，并認(rèn)真組織各市開展農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用管理的互查、交流，對(duì)各級(jí)教育部門和學(xué)校促進(jìn)力度很大。
配合教育部組織了全省首屆推薦優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，為教育部和安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)遴選、積累一批優(yōu)質(zhì)教育資源，該活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校開發(fā)研制資源的積極性，也增強(qiáng)基層教師選好資源、用好資源、交流好資源的自主性。
積極開展農(nóng)遠(yuǎn)工程資源應(yīng)用和教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。
組織開展了農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星、優(yōu)秀管理員評(píng)選和全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)應(yīng)用成果評(píng)比活動(dòng)。
開展課題研究。對(duì)承擔(dān)省級(jí)課題研究的學(xué)校開展教師培訓(xùn)、研究指導(dǎo)、咨詢和評(píng)估多種形式服務(wù)工作，積極探索建立"農(nóng)遠(yuǎn)工程"技術(shù)服務(wù)體系。
完成2009年度農(nóng)遠(yuǎn)工程補(bǔ)建項(xiàng)目的驗(yàn)收工作。
積極爭(zhēng)取援助項(xiàng)目，教育部-微軟（中國(guó)）"攜手助學(xué)"二期活動(dòng)為我省13所學(xué)校各建設(shè)一個(gè)多媒體教室；爭(zhēng)取到由中教臺(tái)資助我省50名家境貧困的高中學(xué)生項(xiàng)目，并通過連續(xù)報(bào)道提升這項(xiàng)工作的影響。我省嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作程序受到相關(guān)部門的充分的肯定。
㈢、開展多種形式的教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
以活動(dòng)促應(yīng)用是我們組織各項(xiàng)教研活動(dòng)的宗旨，效果十分明顯。
#、全省中小學(xué)訊飛杯電腦制作活動(dòng)，教師多媒體教育軟件評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)創(chuàng)出品牌，影響力逐年增強(qiáng)。
#、組織和開展全省"十一五"教育技術(shù)研究課題中期評(píng)估和結(jié)題指導(dǎo)活動(dòng)，教育技術(shù)理論和應(yīng)用研究是我館一項(xiàng)常抓不懈的重要工作。加強(qiáng)市、縣、校間教研交流，形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)課題研究成果的推廣應(yīng)用。
#、繼續(xù)開展安徽省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教師和學(xué)生培訓(xùn)工作，2009年在全省9個(gè)市、縣舉辦10個(gè)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)省級(jí)主講教師800多人，學(xué)科教師8000多人，學(xué)生1000多人。
#、召開安徽省電化教育協(xié)會(huì)09年年會(huì)，總結(jié)09年電教協(xié)會(huì)工作的成績(jī)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，討論，頒發(fā)協(xié)會(huì)各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)的獎(jiǎng)牌與證書。
㈣、緊緊圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，積極開展電教軟件建設(shè)工作
1、根據(jù)安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意見》，教學(xué)軟件配備標(biāo)準(zhǔn)是我省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，其配備質(zhì)量、數(shù)量、種類直接影響標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)程，也影響教師教學(xué)的使用和設(shè)備效益的發(fā)揮。借此東風(fēng)，我們加大中小學(xué)軟件資源建設(shè)力度，推進(jìn)中小學(xué)校教學(xué)軟件配備逐步達(dá)標(biāo)。專門組織召開了年度全省中小學(xué)電教軟件建設(shè)工作會(huì)議，提出全省中小學(xué)學(xué)校2009年教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)。通過各市、縣的共同努力，09年度我館為全省2000多所中小學(xué)配置了優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件資源，有力地推動(dòng)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
會(huì)同教育廳基教處、教科院聯(lián)合征集電教軟件，組織好電教軟件的征集、評(píng)審工作，編印《安徽省中小學(xué)2009年秋季--2010年春季電教軟件推薦目錄》，向全省中小學(xué)推薦使用，為促進(jìn)應(yīng)用，全省共開展各種軟件教學(xué)培訓(xùn)20多場(chǎng)。
2、發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，組織拍攝制作優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。從近兩年農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星的中選擇有代表性的學(xué)科教師，拍攝制作農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用優(yōu)秀示范課例，由于所選教師均來(lái)自農(nóng)村中小學(xué)一線，這些課例資源為大力推廣農(nóng)遠(yuǎn)"三種模式"應(yīng)用起到很好的示范效果。
繼續(xù)完成新課改典型課例的拍攝制作工作。
3、積極加強(qiáng)與外省電教館部門的聯(lián)系，互通各省資源建設(shè)信息，交流各省優(yōu)秀資源，為資源的跨省共建共享積累經(jīng)驗(yàn)。
㈤、加強(qiáng)網(wǎng)（安徽教育資源網(wǎng)）、臺(tái)（教育臺(tái)）、站（記者站）管理，促進(jìn)網(wǎng)、臺(tái)、站健康穩(wěn)定發(fā)展。
積極做好安徽教育資源中心網(wǎng)站的信息和日常維護(hù)工作。續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)站通訊員隊(duì)伍（現(xiàn)有通訊員近40名），全年采、編、發(fā)教育動(dòng)態(tài)、教學(xué)研究、招生考試分?jǐn)?shù)和錄取等各類教育信息4100多條。宣傳各地的教育成果和廣大師生的精神風(fēng)貌，信息數(shù)量和質(zhì)量都有明顯提高，全年共發(fā)稿1154篇。
及時(shí)召開了全省教育電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)交流了各教育電視臺(tái)的工作，探索教育電視的改革發(fā)展之路；與省廣電局聯(lián)合對(duì)5個(gè)市級(jí)教育電視臺(tái)進(jìn)行了年度檢查工作。阜陽(yáng)臺(tái)被批準(zhǔn)為中國(guó)教育電視臺(tái)記者站。
中教臺(tái)安徽記者站按照教育部宣傳部署，緊緊圍繞委廳中心工作和重點(diǎn)工作開展報(bào)道，有力的展示了安徽教育的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)。完成《師生風(fēng)采錄》、《經(jīng)驗(yàn)交流》、全國(guó)少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)等新聞專題片的策劃、組稿、編輯和制作任務(wù)。協(xié)助委廳相關(guān)部門拍攝制作協(xié)助委廳相關(guān)部門拍攝、編輯、制作多部反映委廳教育事業(yè)發(fā)展的專題片。
㈥、其他工作
加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，合理安排電教專項(xiàng)補(bǔ)助款。實(shí)施各種教學(xué)設(shè)備招標(biāo)十多次，幾十包，涉及金額二百多萬(wàn)，均如期執(zhí)行完成，受到基層學(xué)校好評(píng)。
認(rèn)真做好財(cái)務(wù)管理工作，制定、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)群眾的監(jiān)督。
根據(jù)工作發(fā)展需要，對(duì)館內(nèi)設(shè)崗位、人員進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步理順了關(guān)系，調(diào)動(dòng)了積極性。
三、2010年主要工作
2010年，全省電教工作的指導(dǎo)思想是：在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》》為契機(jī)，充分發(fā)揮電教系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)，為各地教育行政部門的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作做好服務(wù)。
㈠、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)
1、提高認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)"全面建成覆蓋全省的教育信息化管理系統(tǒng)"。最近，國(guó)家《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》征求意見搞已向社會(huì)公布，這份綱要高度概括了信息技術(shù)對(duì)教育改革和發(fā)展的重要性，明確提出要加快教育信息化進(jìn)程，將采取的一系列重大舉措，如：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)等。與此同時(shí)，省委、省政府也作出的重要部署，將"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"作為全省教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，省教育廳為了確保完成省委、省政府部署的教育工作任務(wù)，將省委、省政府確定的教育任務(wù)分解為49項(xiàng)，"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"就是其中一項(xiàng)，根據(jù)任務(wù)分解，由金燕廳長(zhǎng)為該項(xiàng)工作的牽頭負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，省電教館作為牽頭的責(zé)任處室，49項(xiàng)任務(wù)，電教館僅僅參與這一項(xiàng)工作，并作為牽頭處室，任務(wù)光榮，責(zé)任重大，這不僅僅是省館2010年重點(diǎn)工作，也是全省電教系統(tǒng)的重點(diǎn)工作，必須予以高度重視。電教系統(tǒng)全體同志要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省委、省政府、委廳關(guān)于推進(jìn)教育信息化工作的重要思想、教育決策、重要部署，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)和要點(diǎn)，增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和全局觀念，緊密結(jié)合實(shí)際，在促進(jìn)教育信息化全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，把電教館的事業(yè)進(jìn)一步做大做強(qiáng)。
2、狠抓落實(shí)，銳意創(chuàng)新。什么叫教育信息化？專家定義，教育信息化：是在教育領(lǐng)域中，全面深入地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革的過程。從我省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀來(lái)看，委廳領(lǐng)導(dǎo)是深刻地領(lǐng)會(huì)了教育信息化內(nèi)涵，在這方面作了充分、全面、超前的考慮和部署，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域現(xiàn)已實(shí)施了基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)、校舍安全GIS管理系統(tǒng)等一系列工程，就是通過對(duì)教育發(fā)展過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、教育領(lǐng)域的各個(gè)方面全面運(yùn)用信息技術(shù)參與管理，努力實(shí)踐教育信息化。同時(shí)專家在定義教育信息化是特別指出："教育信息化在強(qiáng)調(diào)將信息與信息技術(shù)在整個(gè)教育領(lǐng)域和教育部門中應(yīng)用與推廣的同時(shí)，必須把重點(diǎn)放在教學(xué)領(lǐng)域（包括教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面）的應(yīng)用與推廣''''。不抓住這個(gè)重點(diǎn)，教育信息化就會(huì)本末倒置，就會(huì)迷失方向，就不會(huì)取得顯著成效。"安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)就是直接服務(wù)于教育教學(xué)的，因此我們要認(rèn)真研究教育教學(xué)的特殊性、規(guī)律性，努力提高自身的理論、業(yè)務(wù)、技術(shù)水平，這樣才能建設(shè)管理好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，才能不斷完善、拓寬基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)功能，才能創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)成全國(guó)一流的教育網(wǎng)站，在"全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化，建成覆蓋全省教育信息化管理系統(tǒng)"工作上無(wú)愧領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)代對(duì)我們的期望。
㈡、群策群力，進(jìn)一步建設(shè)好安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。
劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出："要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。教育信息化是共享優(yōu)質(zhì)資源的最好載體，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。要把建設(shè)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)作為重要抓手，建成遍及城鄉(xiāng)、覆蓋所有學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用體系。要建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，加強(qiáng)名師、名校、特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科等教學(xué)資源開發(fā)，做到優(yōu)秀課程和教材可以在網(wǎng)上隨時(shí)查到。方面教育部門要與廣電部門、工業(yè)和信息化部門合作，整合互聯(lián)網(wǎng)、村村通等資源，共同推動(dòng)教育信息化加快發(fā)展，這不僅對(duì)教育有好處，也能帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。"這段講話也可以說(shuō)是我省網(wǎng)臺(tái)建設(shè)的宗旨、方向、任務(wù)、方法最好的指示。
1、完善基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)各項(xiàng)建設(shè)工作，不斷拓展網(wǎng)站平臺(tái)功能。指導(dǎo)各縣、區(qū)做好學(xué)校終端接收軟件的使用維護(hù)，妥善解決少數(shù)學(xué)校還存在的終端接收軟件問題。確保各接收站點(diǎn)能及時(shí)完整地接收到資源網(wǎng)衛(wèi)星平臺(tái)播出的各類資源。
2、繼續(xù)按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程，開播小學(xué)英語(yǔ)、教師培訓(xùn)等空中課堂節(jié)目，各地不僅要做好資源接受工作，而且要切實(shí)做好小學(xué)英語(yǔ)的開課，確保80%以上的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能按教學(xué)要求，開齊開足英語(yǔ)課。省教育廳將把網(wǎng)臺(tái)資源接受應(yīng)用和英語(yǔ)空中課堂開設(shè)與農(nóng)遠(yuǎn)工程一并列入對(duì)市教育局工作目標(biāo)考核中，加強(qiáng)督查指導(dǎo)。在農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星的評(píng)比中，為英語(yǔ)空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)秀教師增設(shè)名額，結(jié)合評(píng)比舉辦"小學(xué)英語(yǔ)空中課堂教學(xué)資源"專題培訓(xùn)班（三市六縣），幫助廣大農(nóng)村教師使用好這套教學(xué)資源。
3、加強(qiáng)資源建設(shè)。一是召開初中資源建設(shè)規(guī)劃研討會(huì)，探討初中資源建設(shè)的突破口；二是商約教科院的專家，研討小學(xué)音樂、美術(shù)資源的建設(shè)規(guī)劃，三是擬定統(tǒng)一的資源開發(fā)技術(shù)要求。結(jié)合2010年經(jīng)費(fèi)預(yù)算，根據(jù)實(shí)際需求，按輕重緩急，集中力量為網(wǎng)臺(tái)制作（合作制作、采購(gòu)）一批急需資源，滿足網(wǎng)臺(tái)播出需要。
繼續(xù)配合教育部組織了全省推薦優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，為教育部和安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)遴選、積累一批優(yōu)質(zhì)教育資源，
4、大力開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年計(jì)劃免費(fèi)對(duì)5000名學(xué)科教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使他們能獲得初級(jí)證書。
5、加強(qiáng)調(diào)研，探索建立網(wǎng)臺(tái)運(yùn)行科學(xué)機(jī)制。首先建立省級(jí)平臺(tái)管理的組織架；其次是建立資源上傳、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的省、市、縣、校四級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，確保運(yùn)行和相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)。
6、積極拓展基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的公共服務(wù)功能，網(wǎng)站要辦好，很重要的一點(diǎn)就是聚攏人氣，提高影響力，因此，在做好農(nóng)遠(yuǎn)工程資源服務(wù)同時(shí)，將積極探討依托資源網(wǎng)開展服務(wù)到家庭、個(gè)人業(yè)務(wù)，如開設(shè)網(wǎng)上師生家園，開通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)等；籌集經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)、開發(fā)高中課改配套資源、幼兒教育、社會(huì)教育、職業(yè)教育等資源，拓寬服務(wù)范圍，提升服務(wù)水平、增強(qiáng)網(wǎng)站影響力。（安徽廣電網(wǎng)絡(luò)正在與我們協(xié)商，下一步是按照省政府?dāng)?shù)字安徽建設(shè)要求，將安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)成為互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的省級(jí)教育教學(xué)資源管理平臺(tái)）。
安徽基礎(chǔ)教育資源不僅是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要平臺(tái)，更是電教館工作、發(fā)展的重要平臺(tái)。哲人說(shuō)：抓住網(wǎng)絡(luò)，就抓住了未來(lái)；我說(shuō)：抓住了平臺(tái)，就筑牢了電教基礎(chǔ)。
㈢、繼續(xù)鞏固和發(fā)展進(jìn)農(nóng)村村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用成果
1、各級(jí)電教館要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，按照《數(shù)字安徽建設(shè)規(guī)劃綱要(2008-2012)》和《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，主動(dòng)協(xié)助教育行政部門做好基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，認(rèn)真謀劃"班班通"建設(shè)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
2、落實(shí)省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理工作的意見》要求，結(jié)合對(duì)市教育局工作目標(biāo)考核，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用管理的督查指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理制度化、正?；?、規(guī)范化。3、認(rèn)真開展農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用示范校評(píng)選工作，今年擬評(píng)選百所省級(jí)示范校。評(píng)選的示范校除自身必須達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)外，重要的條件是能真正起到示范、引導(dǎo)、輻射、促進(jìn)的作用。
4、繼續(xù)開展農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)選活動(dòng)。組織拍攝農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用示范課例。
㈣、以活動(dòng)促應(yīng)用，推進(jìn)教育技術(shù)研究
認(rèn)真做好每一項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)有所進(jìn)步，使教研活動(dòng)成為我們交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平，鍛煉隊(duì)伍，增強(qiáng)影響力的平臺(tái)
1、繼續(xù)做好各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比和競(jìng)賽工作。繼續(xù)組織全省訊飛杯中小學(xué)學(xué)生電腦制作活動(dòng)，教師多媒體教育軟件和優(yōu)秀教育技術(shù)論文三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品與優(yōu)勝代表隊(duì)參加全國(guó)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)。
組織參加全國(guó)中小學(xué)教師"信息技術(shù)和教育創(chuàng)新"論文大賽、全國(guó)中小學(xué)說(shuō)課展示、全國(guó)教育影視優(yōu)秀作品等由中央館、教育技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)舉辦各項(xiàng)評(píng)比。
2、深入開展教育科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和成果推廣。
繼續(xù)做好全國(guó)教育技術(shù)研究課題和"十一五"安徽省教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題的結(jié)題工作，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題的指導(dǎo)管理工作。
3、繼續(xù)組織安徽省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的教師培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮三級(jí)培訓(xùn)的示范和輻射作用。力爭(zhēng)在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目十周年慶典展示活動(dòng)中取得研究和展示的較好成績(jī)。
4、召開電教協(xié)會(huì)年會(huì)，調(diào)整充實(shí)各專業(yè)委員會(huì)，積極開展協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作。
5，籌備召開慶祝安徽省電化教育館建館三十周年慶祝大會(huì)；舉辦全省電教工作成果網(wǎng)上展覽；開展建館三十周年征文等活動(dòng)。
㈤、以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)軟件建設(shè)和電教設(shè)備配備工作。
1、配合基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)，研究制定資源建設(shè)規(guī)劃。
另行安排會(huì)議，重點(diǎn)是配合基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)需求，強(qiáng)調(diào)的是按規(guī)劃建設(shè)，特點(diǎn)是成系列。
2、根據(jù)我省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)"一擴(kuò)三建四提高"的內(nèi)涵，對(duì)照《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意見》，繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)軟件建設(shè)和電教設(shè)備配備工作，推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展。
#1、繼續(xù)會(huì)同教育廳基教處、教科院聯(lián)合征集評(píng)審工作，編制《安徽省中小學(xué)2010年秋季--2011年春季電教軟件推薦目錄》，向全省中小學(xué)推薦使用。
#2、組織召開年度全省電教軟件建設(shè)工作會(huì)議。
#3、加強(qiáng)與外省電教館部門的聯(lián)系，互通各省軟件資源建設(shè)信息，交流各省優(yōu)秀軟件資源，探討軟件資源跨省共建共享的機(jī)制。
3、繼續(xù)做好電教專項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)的使用工作。各級(jí)電教部門要嚴(yán)格按文件要求，將補(bǔ)助費(fèi)用于基層學(xué)校，按時(shí)上繳拼盤經(jīng)費(fèi)和采購(gòu)計(jì)劃。
㈥、加強(qiáng)教育電視臺(tái)及記者站管理工作
1、落實(shí)中國(guó)教育電視臺(tái)年度工作會(huì)議精神，圍繞委廳重點(diǎn)工作、中心工作扎實(shí)開展宣傳報(bào)道工作。
配合廣電部門，做好市級(jí)教育電視臺(tái)的換證工作。積極向中國(guó)教育電視臺(tái)申請(qǐng)，爭(zhēng)取在我省有條件并有積極性的市級(jí)教育部門，成立中國(guó)教育電視臺(tái)市級(jí)記者站，壯大宣傳隊(duì)伍，全方位宣傳安徽教育。
2、加強(qiáng)對(duì)教育電視工作的管理與指導(dǎo)，組織開展市、縣教育電視臺(tái)和校園電視臺(tái)交流、培訓(xùn)及優(yōu)秀教育電視節(jié)目評(píng)選等專項(xiàng)活動(dòng)。希望市、縣教育電視臺(tái)、電教館積極向安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，報(bào)送教育新聞、校園文化等視頻節(jié)目，充分利用網(wǎng)站視頻傳播優(yōu)勢(shì)，大力宣傳各地教育的好形勢(shì)、好做法，提升教育形象。
3、通過開展師生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮和優(yōu)化校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)站等電教載體的文化作用，使電教手段和數(shù)字化設(shè)施有機(jī)融合教育理念和建議方法，轉(zhuǎn)化成為校園文化建設(shè)的重要陣地。計(jì)劃適時(shí)舉辦安徽省首屆校園廣播電視網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)。
㈦、加強(qiáng)自身建設(shè)和內(nèi)部管理，提高管理水平和服務(wù)水平。
1、加強(qiáng)電教隊(duì)伍建設(shè)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制訂市、縣電教部門建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化電教人員的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極尋求支持，舉辦市、縣、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班。
1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學(xué)實(shí)用
數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動(dòng)會(huì)。成立了以分管教育的副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng),政府相關(guān)部分負(fù)責(zé)人為成員的“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,把推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬(wàn)州區(qū)教委結(jié)合把萬(wàn)州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展,推動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)萬(wàn)州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標(biāo)。
萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬(wàn)州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時(shí)間,將全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達(dá)到庫(kù)區(qū)領(lǐng)先,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)。
2 建立機(jī)制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)
數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學(xué)校發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育信息化的著力點(diǎn)。萬(wàn)州區(qū)從2010年全面啟動(dòng)“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來(lái),建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和科研等運(yùn)行保障機(jī)制。一是成立了“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”,加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)工作責(zé)任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實(shí)施、注重實(shí)效、適度超前”的原則,制定了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案》;三是對(duì)全區(qū)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員進(jìn)行了集中培訓(xùn),解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項(xiàng)資金,采取政府投入,學(xué)校自籌等形式多方籌集、落實(shí)建設(shè)資金;五是全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),建立了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學(xué)校督促、指導(dǎo)建設(shè)工程,扎實(shí)有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè);七是把學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系;八是建立了教育教學(xué)科研體系。
3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效
科學(xué)規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進(jìn)行,萬(wàn)州區(qū)采取強(qiáng)有力的措施來(lái)保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教委和區(qū)財(cái)政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教育技術(shù)裝備長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》,落實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的20%,統(tǒng)籌用于中小學(xué)數(shù)字化校園和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。兩年來(lái),萬(wàn)州區(qū)累計(jì)投入4174萬(wàn)元用于數(shù)字化校園建設(shè)。
目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達(dá)到13%;全區(qū)學(xué)校“校校通”已達(dá)到100%;建有校園網(wǎng)學(xué)校68所,74所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室125間,計(jì)算機(jī)14328臺(tái),生機(jī)比達(dá)到14∶1(義務(wù)教育階段生機(jī)比)。
通過兩年的努力,實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運(yùn)行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬(wàn)州教育、萬(wàn)州教育技術(shù)、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理、教育資源、學(xué)生學(xué)籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財(cái)務(wù)管理、校舍管理十大平臺(tái)。
4 強(qiáng)化培訓(xùn),數(shù)字化校園管理措施有力
加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。采取有針對(duì)性的集中培訓(xùn)、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn),并按年度計(jì)劃完成區(qū)級(jí)培訓(xùn)工作。同時(shí),還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
在管理中,萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)校的指導(dǎo)、管理、檢查和督導(dǎo)。我們按重慶市的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺(tái)了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細(xì)則》,對(duì)數(shù)字化校園的應(yīng)用評(píng)估做了詳細(xì)的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導(dǎo)引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。
5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化
萬(wàn)州區(qū)堅(jiān)持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
我們成立了萬(wàn)州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)平臺(tái)開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬(wàn)州特色的教育資源庫(kù)平臺(tái),并逐步上傳各類教育教學(xué)資源,建立起教育教學(xué)資源體系,實(shí)現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
