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篇1

“教育信息化”的核心內(nèi)容是教學信息化，即“信息技術與學科教學的整合”。據(jù)此，學校以學情為出發(fā)點，以學生的收獲和能力的提高為落腳點，依托“信息技術與學科教學的整合”，立足課堂教學，以提升教學質量。

1.發(fā)揮錄播教室的功能

2008年，城里中學錄播教室的功能被充分挖掘。具體有兩點。其一，發(fā)揮錄放功能，充實資源庫建設。每天安排一個班到錄播教室錄制全天的六節(jié)課，并納入學校的資源庫。其二，發(fā)揮回放功能，提高授課水平。充分利用錄播教室的回放功能，既促進上課教師的教后反思，又鼓勵他們選擇自己最滿意的課參加校級評選活動。另外，教導處每周隨機抽取課例，要求教師及時上網(wǎng)聽課，并評課。這樣，既讓教師認真對待每一節(jié)課，又使他們明確自己的優(yōu)點與不足，還促使他們學習他人的長處，改進自己的教學。久而久之，便形成了“教學――反思――改進――再教學”的良性循環(huán)過程。如今，課堂回放已成為教師專業(yè)成長的最有效途徑之一。其三，實現(xiàn)遠程互動，促進學區(qū)發(fā)展。錄播教室借助遠程高清互動錄播系統(tǒng)，與學區(qū)的各所學校實現(xiàn)遠程異地互動。各校學生不僅可看到教師講課的全過程，更可參與到課堂中來（進行遠程提問和討論）。授課結束后，教師可在自己的學校進行遠程互動研討。這種教學研討活動快捷、便利，省時和省力。

2.構建學科電子平臺

城里中學電子平臺的建立始于2008年，最初是針對初一年級的語文、數(shù)學和英語等三大主科。例如，語文學科。在學期開始前，備課組的每位教師各承擔一個單元的備課任務，要求完成詳細的教案，制作相應的課件，并利用集體備課的時間相互交流，以補充、修改和完善，之后將整個單元的內(nèi)容打包上傳，最終相關教師將整冊書的內(nèi)容整理、上傳，儲存進學校的資源庫，以供大家使用。雖然電子平臺是固定的，但教師在使用過程中須根據(jù)教學實際靈活調(diào)整，調(diào)整的內(nèi)容要用特定符號標明，并在單元教學結束之后的集體備課中進行交流、反饋，對頗具價值的調(diào)整內(nèi)容，會作為重要資源存檔。

隨著課程資源的日益豐富，學校開始從規(guī)范格式、規(guī)范內(nèi)容等方面，對電子平臺逐步升級。例如，初三上冊的化學。課程資源分為四部分，即新授課、復習課、講評課和優(yōu)秀課。在此，僅就新授課部分和優(yōu)秀課部分進行具體說明。新授課部分分為課時資源和單元資源，課時資源包括每節(jié)課的教案、學案、學情分析、課件、習題（包括基礎習題、適中習題和較難習題）、資源鏈接（例如，某個定理的發(fā)現(xiàn)過程、某位科學家的小故事和現(xiàn)代領域的未來發(fā)展等），單元資源包括本單元復習的教案、學案、課件、單元檢測（包括初測、終測兩套題，終測題是從初測題中精選出來的）、單元成績分析和歷年成績對照等。優(yōu)秀課部分包括校外名師的優(yōu)秀課例、校內(nèi)骨干教師的優(yōu)秀課例和每位教師提供的優(yōu)秀課例等。下一步，我們將繼續(xù)提高電子平臺系統(tǒng)的兼容性，嘗試讓電子平臺的使用由單機操作發(fā)展到網(wǎng)絡操作。這樣，我們就可通過校園網(wǎng)絡實現(xiàn)學生的自主探究，最終全面提高教育教學質量。

3.運用多種課堂教學模式

學校要求教師通過“一備三上”“同課異構”和“同課多輪”等形式，在集體備課的基礎上，反復鉆研課堂教學，以便進一步理解教材、感知學生和領悟課堂，尤其讓青年教師在研討中學習，在實踐中成長。另外，在多種形式的“信息技術與學科教學整合”的課堂實踐中，各學科組還可充分利用網(wǎng)上教研開展學區(qū)間的“同課異構”“同課多輪”等課例研討。還有，就是針對一些問題進行探討和總結。例如：如何通過網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡資源提高教學效率，怎樣設計網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，如何通過網(wǎng)絡資源的教學提高教學策略，怎樣使網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育得到優(yōu)勢互補，等等。

二、打造自主學習平臺，培養(yǎng)自主學習能力

在“教學信息化”的過程中，學生的信息技術素養(yǎng)得到快速提升，在這種情況下，學校努力為學生打造自主學習的平臺，以促使他們利用信息技術開展自主學習，最終培養(yǎng)他們的自主學習能力。

1.網(wǎng)上學習，各取所需

學生的家庭背景、知識基礎和學習能力等存在差異，那么，如何因材施教、提優(yōu)補差？于是，網(wǎng)上學習成為必要的方式。在城里中學的校園網(wǎng)上有一個名為“網(wǎng)上自主學習平臺”的欄目，它以知識點為中心、能力測試為手段，集學習、輔導、測試和評價等功能于一體，學生通過實名登錄即可進入平臺進行學習。在學習過程中，學生既可瀏覽授課視頻并補充學習筆記，又可與他人討論并進行網(wǎng)上測試，還可提出問題（每個學科安排教師輪流在線為學生解答疑難問題）并下載學習材料等。

2.設施完善，實驗為本

隨著特色建設的不斷深入，我校與之相配套的硬件設施逐步完善，尤其是功能強大的數(shù)字探究實驗室。它最大的優(yōu)勢在于：能直觀揭示相關變量之間的關系，有利于師生對化學現(xiàn)象進行多角度的感知、分析與定性和定量的探究。此外，探究實驗室還能完成一些在普通實驗室不可能完成的實驗。例如，通風不暢的環(huán)境和室外清新的空氣中二氧化碳含量的測定實驗等?？傊?，探究實驗室在實驗的基礎上實現(xiàn)了信息技術與化學實驗教學的有機整合，不僅使信息技術真正為教育教學服務，更為培養(yǎng)學生團結協(xié)作、積極進取的科學精神和創(chuàng)新精神提供有效的渠道和寬廣的空間。

3.校本課程，實踐活動

2009年，由我校信息技術教師編寫的校本教材《城里中學網(wǎng)絡環(huán)境下的實踐活動》正式印發(fā)。學校將它與國家課程一起，正式編入課程表，由微機教師統(tǒng)一授課。在授課過程中，微機教師針對教學中出現(xiàn)的問題，反復修改、實踐，從而不斷完善教材。另外，教師選擇學習能力較強的學生，組成動漫小組，在美術教師的配合之下，學生制作出優(yōu)秀的法制動漫作品。

2014年3月，我校舉辦了為期一個月的“信息技術節(jié)”。它包括征文比賽（題為“信息技術在我身邊”）、電子手抄報比賽、電腦繪畫比賽（以“寓言故事――家鄉(xiāng)美――公益廣告――理想與未來”為內(nèi)容）、自編書比賽（以“信息技術發(fā)展史”和“信息技術的美好未來”為主題）和班級網(wǎng)頁展示等。這一系列活動，既為學生搭建展示信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的平臺，又使學校的信息技術特色向更高的發(fā)展層面邁進。

三、提升素養(yǎng)，鍛煉隊伍

在“教育信息化”的過程中，教師信息技術培訓必不可少。總體而言，學校采取“全員培訓”與“按需培訓”相結合的方式，最大限度地保證培訓的有效性。

1.全員培訓

“全員培訓”，即每學年年初，教導處根據(jù)上一學年的培訓內(nèi)容，對教師進行信息技術考試，并依據(jù)考試結果確定參訓教師的培訓內(nèi)容。培訓過后，再由教導處規(guī)定時間分批組織教師參加指定內(nèi)容的考試。對考試合格的教師，學校頒發(fā)證書并存入教師成長檔案；對考試不合格的教師，學校將對他們進行有針對性的培訓，之后再進行考核。這樣，以考代訓，以考促訓，從而保證所有教師的培訓獲得實效。

2.按需培訓

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關鍵詞：運用多媒體 激發(fā)興趣 英語教學 提高素質教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0145-02

近些年來，隨著計算機的普及應用，在英語課堂中多媒體輔助教學的使用越來越頻繁。多媒體輔助教學為英語課堂增加了生機與活力，它的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學所不能比擬，在很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，開拓了學生的知識視野，拓寬了學生的認知領域，提高了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂效果。培養(yǎng)學生的交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。多媒體需要教師提升知識面的，因為多媒體需要教師學習原來在英語專業(yè)基礎上，沒有接觸的技術手段，對于不斷更新的多媒體技術要與之同步，要根據(jù)發(fā)展的形式，完善自身的技能。在初中的英語教學中，納入多媒體教學，對科研和教育都相應的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學習更是不可缺少的，一定要成為終身學習者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對多媒體的應用要大力研究，教學的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質能夠得到提升，進修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學的經(jīng)驗能夠拓寬。那么，如何巧用多媒體課件來提高英語課堂教學的效率，下面就來談談我的幾點經(jīng)驗總結。

（1）利用多媒體課件，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，刺激學生的各種感官器官。興趣是最好的老師，只有學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才會主動地去學習英語，才能使整個班級的氣氛活躍起來。才能讓學生們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。學生在愉快而輕松的壞境中，更容易學習知識也更樂于學習知識，能提高學習的效率，而多媒體正是因為具備了圖、文、聲、像的特點，比其他教學手段更具有優(yōu)越性。運用多媒體技術，能有效激發(fā)學習興趣。

（2）巧用多媒體，增強語言情景的真實性，培養(yǎng)學生的主動參與性。隨著英語教學改革的不斷深入，語境化教學越來越受到重視。而關鍵是要創(chuàng)設語言情景，讓學生在這堂課上活起來。多媒體教學環(huán)境一般是指由多種媒體設備組合而成的綜合教學系統(tǒng)，一般需要的設備可能包括：多媒體電腦主機、投影機、音箱設備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布（或者交互式電子白板）、多媒體網(wǎng)絡教室（每人一臺電腦的局域網(wǎng)環(huán)境）等。簡易多媒體教學環(huán)境，包括一臺電腦和一臺用作顯示的電視或者投影幕布，或者傳統(tǒng)的錄音機、實物投影等。

（3）巧用多媒體課件，突破語言重點、難點。利用多媒體將抽象的文字變成生動的畫面，就能激發(fā)學生的學習熱情，學生更愿意主動地投入到學習中來。使他們很好地掌握教學內(nèi)容。

利用多媒體輔助教學的動態(tài)圖片展示單詞，結合Flash文本、圖形的縮放和平移，變換顏色等方法，達到容量大，速度快的效果，通過強烈的刺激作用，使學士把不易掌握的知識直觀的顯示出來。例如，在學習學習初三上冊第六模塊的語法-前綴和后綴構詞法時，在課件中通過顏色變化這些詞，讓學生加深印象，理解鞏固，認識到通過添加前后綴的形式來擴展詞匯。和第二單元，每個模塊有復述這一環(huán)節(jié)，如果老師在黑板上，與浪費時間相比，對教學目標的完成有一定影響。教師可以利用PowerPoint課件，在每段內(nèi)容介紹幻燈片上的表格，讓學生按照提示的形式重復，不僅突出重難點，又節(jié)省了時間和效率。

（4）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增加課堂密度和容量，擴大學生的知識面，提高學生的聽說讀寫能力。英語教學的最主要目的是培養(yǎng)學生應用英語的能力，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，帶來了教育資源共享，可以有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為學生的英語學習及個人發(fā)展提供一個廣闊的平臺。合理使用多媒體筆者認為應遵循以下兩個原則：①工具性原則。②服務性原則。只有遵循上述兩條原則，語文課堂上使用多媒體進行教學，才能擺正多媒體在語文教學的正確位置，有機整合多媒體技術與語文學科，才能強烈的時代特色使融入到語文學科的教學中。

（5）結合影視作品比較鑒賞，加深理解。課堂教學的過程就是通過教材讓學生學會的過程，而教材無非就是個例子?，F(xiàn)在的初中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學中就可以借鑒運用這些資料，引導學生在比較欣賞中形成自己的獨特見解，并充分體會文學作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對人物形象進行再創(chuàng)造的特點。這樣課內(nèi)外結合，不僅鞏固了所學知識，還認識了英語作品的魅力，從而更樂于走進英語。研究表明，由于多媒體教學的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點，在學生接受的單詞信息總量中，視聽結合，有助于學生獲取94%的英語信息；視聽結合記憶，3小時后學生能記住90%，3天后學生還能記住75%。同時，多媒體有利于激發(fā)學生的學習的興趣，吸引他們的注意力，培養(yǎng)思考的動機和求知的欲望，有利于提高課堂教學效果。

（6）利用多媒體技術拓展教學容量。借助多媒體，可以達到提高課堂教學容量的效果。在英語學習中，利用多媒體，夠精心選擇適當?shù)倪\動，鞏固和實踐課堂知識點。通過直觀形象的練習無疑將提高英語課堂效率。形式上除了文本圖片，還可以使用一些相關的音視頻。在擴大課堂教學容量的同時，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的視野得到開拓。在復習課中有效利用多媒體達到的效果更為明顯。信息技術的應用將有助于提高課堂教學效率，達到“多信息”“高密度”“快節(jié)奏”的教學效果。多信息指的是課堂教學，增加語言材料和信息量。高密度是指單位時間練習的次數(shù)要大于傳統(tǒng)教學，快節(jié)奏是指畫面的轉換要由于板書的書寫。信息技術的應用使得教師能夠實現(xiàn)對學生在同一水平基礎上的教學內(nèi)容和在新的語言情景中并列和反復從聽、說、讀、寫各個角度展開語言基礎知識和能力的訓練，獲取更多的信息。

（7）教師幫助學生學習和練習語言材料，也使學生的興趣、能力和效率越來越高。歌唱英語欄目有大量的英語歌曲，學生在課外就可以按照自己的興趣愛好開始自學，從而學到更多的英語歌曲和背景知識。

總之，能夠合理的運用多媒體利進行輔助教學，科學合理的布局和設計教學內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代科技的真正作用，提高學生的英語素質，大大提高課堂教學效率，提高學生學習興趣，拓展知識面，為學生營造良好的學習氛圍。在初中的英語教學中，納入多媒體教學，對科研和教育都相應的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學習更是不可缺少的，一定要成為終身學習者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對多媒體的應用要大力研究，教學的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質能夠得到提升，進修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學的經(jīng)驗能夠拓寬。

參考文獻

[1] 張小紅.詳述中學英語聽說教學方法分析[J].南昌教育學院學報，2012（7）.