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時(shí)間：2022-06-06 05:48:20
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2.采取多媒體教學(xué)。
眾所周知，電工電子學(xué)科當(dāng)中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，他們可能無(wú)法完全理解甚至熟練掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠通過(guò)多媒體課件，將一些復(fù)雜、抽象的概念與原理形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“三極管的放大作用”時(shí)，其中的重、難點(diǎn)為“電流的分配與放大作用”，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動(dòng)方向與電流量必定會(huì)留給學(xué)生極為深刻的印象，而在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)電流的分配與放大進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，許多教師在電子電工教學(xué)中重視了知識(shí)點(diǎn)的傳授，但是對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與方面研究不深，沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)活動(dòng)中側(cè)重于被動(dòng)給予，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有影響。
2.理論未能緊密聯(lián)系實(shí)際。
電子電工學(xué)科是一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生既要在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，更要掌握操作技能。部分教師在教學(xué)中對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際研究不夠深入，運(yùn)用虛擬實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)偏多，實(shí)踐課程中也沒(méi)有充分與理論聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作能力發(fā)展方面存在缺陷。
3.教師綜合素質(zhì)有待提高。
電子電工課程教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達(dá)的能力。實(shí)際教學(xué)中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學(xué)技巧不足，也有的教師雖然善于表達(dá)和點(diǎn)撥，但是專業(yè)技能薄弱，這些方面都是影響教學(xué)成效的重要方面。
二、對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析
中職電子電工課程教學(xué)出現(xiàn)上述問(wèn)題，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的影響，歸納起來(lái)主要與以下三個(gè)方面因素有關(guān)：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化趨勢(shì)。
由于中職學(xué)校缺少了升學(xué)的強(qiáng)勁壓力，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中存在著研究不夠深入的狀況，教學(xué)中注重將教材知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)轿唬^少考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與性。加之部分教師的電子電工教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生雖然理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但是實(shí)際操作能力卻沒(méi)有同步提升，這與實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。
2.師資隊(duì)伍呈現(xiàn)滯后性態(tài)勢(shì)。
過(guò)去一段時(shí)期，中職呈現(xiàn)出規(guī)?；瘮U(kuò)張的快速發(fā)展，招生規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施都不斷擴(kuò)大，但是師資隊(duì)伍建設(shè)方面卻沒(méi)有能夠完全達(dá)標(biāo)，尤其是電子電工這樣的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科師資，對(duì)所學(xué)專業(yè)的要求較為定向，同時(shí)也要掌握教學(xué)的技巧與藝術(shù)，后一方面的要求對(duì)于電子電工專業(yè)出身的非師范類人才而言顯得較難，往往出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、教學(xué)技巧不足這樣的典型問(wèn)題，影響了教學(xué)成效的提升。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)消極的狀態(tài)。
由于教師的電子電工專業(yè)教學(xué)缺乏生動(dòng)性與形象性，加之自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性明顯降低。部分學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)前就業(yè)形式的競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)信心不足，遇到難點(diǎn)缺乏深入研究的興趣，甚至出現(xiàn)混日子的思想，消極心態(tài)對(duì)電子電工教學(xué)的有效開展形成了一定的負(fù)面因素制約。
三、創(chuàng)新理念，有效突破當(dāng)前教學(xué)困境的思路
針對(duì)當(dāng)前電子電工學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的種種制約因素，中職學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)開展針對(duì)性的改進(jìn)活動(dòng)，從以下幾個(gè)方面著手突破教學(xué)困境：
1.認(rèn)真分析形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)部分學(xué)生因前途未卜出現(xiàn)的自卑、彷徨心態(tài)，電子電工教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析形勢(shì)，一方面職業(yè)教師側(cè)重于培養(yǎng)各行業(yè)急需的實(shí)用型人才，未來(lái)的就業(yè)與普通高校實(shí)現(xiàn)了“錯(cuò)峰”，技術(shù)性人才在社會(huì)上大有展示的舞臺(tái)。教師還可以運(yùn)用較為典型的“50萬(wàn)年薪聘請(qǐng)技師”這樣的案例來(lái)消除學(xué)生內(nèi)心的消極想法。另一方面還可以運(yùn)用本校成功的畢業(yè)生案例作為鮮活的素材，以學(xué)生身邊的人來(lái)教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，以積極的心態(tài)投入到電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)之中。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，打造高效生動(dòng)課堂。
教師應(yīng)當(dāng)對(duì)電子電工學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要給予學(xué)生參與的平臺(tái)與空間，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的傳授還是技能的訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)盡可能吸納學(xué)生參與其中，讓師生互動(dòng)成為電子電工教學(xué)的有效組織形式，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與其中、提高掌握效果。其次，教師要善于發(fā)揮信息媒體在教學(xué)中的促進(jìn)功能，尤其是在電子電工疑難知識(shí)點(diǎn)的講解中，可以通過(guò)多媒體投影、動(dòng)畫模擬演示等方式，幫助學(xué)生掌握其中的難點(diǎn)問(wèn)題，虛擬實(shí)驗(yàn)的直觀演示效果甚至超過(guò)實(shí)踐操作，將其作為教學(xué)方式的補(bǔ)充具有積極意義。
3.尊重學(xué)生主體，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。
教師在電子電工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)濃縮為探究題的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究討論，依靠自己的力量尋求問(wèn)題的答案。教師也可以將電子電工教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為打包的任務(wù)，交給學(xué)生或者合作小組進(jìn)行突破研究，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中提高思維能力與解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)當(dāng)將技能訓(xùn)練作為重要抓手，設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生建立研究小組開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的努力下開展電子程序設(shè)計(jì)，鞏固理論所學(xué)并進(jìn)行驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍水平。
在提升電子電工專業(yè)教師履職能力方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行雙向培養(yǎng)，一方面在教師招聘環(huán)節(jié)既要堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口的基本原則，同時(shí)也要考查其教育教學(xué)能力，將電子電工專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、具有較高教學(xué)技能的人才吸納到教師隊(duì)伍之中，充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍，另一方面還要強(qiáng)化現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓(xùn)，采取脫產(chǎn)進(jìn)修、跟班學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等多種形式提高電子電工專業(yè)技能，更好地開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作。
在中職電子教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，確定項(xiàng)目研究目標(biāo)。在項(xiàng)目選擇時(shí)，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為依托，以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向。另外，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛好的分析，來(lái)確定項(xiàng)目目標(biāo)。而對(duì)于一些規(guī)模較大的教學(xué)項(xiàng)目，要對(duì)其進(jìn)行合理分解，或者根據(jù)技術(shù)要求對(duì)其進(jìn)行階段劃分，科學(xué)分配教學(xué)人員，合理規(guī)劃時(shí)間，從而更好的對(duì)教學(xué)效果和進(jìn)度進(jìn)行控制。
2.合理規(guī)劃，項(xiàng)目實(shí)施
當(dāng)教學(xué)項(xiàng)目確定完畢，前期準(zhǔn)備工作做好了之后，就可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中的主體內(nèi)容，同時(shí)也是進(jìn)行討論研究和實(shí)踐操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項(xiàng)目實(shí)施主要分為項(xiàng)目導(dǎo)入、子項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目整合三個(gè)層面。首先在項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)實(shí)物、教學(xué)模型以及利用多媒體等對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)多人表決器有初步了解，并對(duì)多人表決器的作用功效進(jìn)行介紹，使其成為學(xué)生進(jìn)行研究和制作的驅(qū)動(dòng)力。與此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組劃分，明確小組任務(wù)，教師還要對(duì)接下來(lái)的項(xiàng)目實(shí)施要求進(jìn)行闡釋，保證項(xiàng)目實(shí)施順利進(jìn)行。其次是子項(xiàng)目實(shí)施。在該過(guò)程中，可以將多人表決器的每一個(gè)電路作為子項(xiàng)目，而且要最大程度的保證每個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)施程序和步驟基本一致。教師要提前做好準(zhǔn)備工作，可以精心準(zhǔn)備一些與項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的案例，因此，在項(xiàng)目實(shí)施中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例講解，使學(xué)生對(duì)多人表決器的知識(shí)及相關(guān)知識(shí)有更多了解。在案例講解中，適當(dāng)講解學(xué)生比較感興趣的案例知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到多人表決器項(xiàng)目的討論中來(lái)，在實(shí)踐中提高綜合能力。最后是對(duì)項(xiàng)目的整合。當(dāng)每個(gè)小組完成了各自的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，還需要對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行有效整合。教師要發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用。根據(jù)每個(gè)小組提供的項(xiàng)目方案，教師要及時(shí)進(jìn)行策略指導(dǎo)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間小組合作的重要性。教師要對(duì)小組學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)際操作中的表現(xiàn)情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。
3.認(rèn)真評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)
教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，是對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目方案和項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)估和總結(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。但是項(xiàng)目評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)。因此教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就要對(duì)項(xiàng)目參與狀態(tài)、電路設(shè)計(jì)、調(diào)試、安裝等過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)表的設(shè)置，當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目操作時(shí)，就可以按照項(xiàng)目評(píng)價(jià)表內(nèi)容對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。而當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)看，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在全方位、多角度的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取獲得取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷提高的效果。而教師要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，力求做到公正客觀評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的小組同學(xué)或者個(gè)人進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，使其更加充滿自信，進(jìn)而進(jìn)行更為深層次的探索和研究，而對(duì)于在操作過(guò)程中存缺陷的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行提醒和糾正，細(xì)心講解，使其能夠正確操作。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行突破創(chuàng)新，拓展思維，不斷豐富項(xiàng)目實(shí)施方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
1學(xué)情分析
（1）個(gè)體差異大。由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的差異以及各種個(gè)人因素的影響，造成了學(xué)生在英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在巨大的差異。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法完成基本的對(duì)話交流；有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)較為輕松。
（2）“聽說(shuō)”能力弱。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常應(yīng)用當(dāng)中，存在著“聽說(shuō)”能力弱的問(wèn)題，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，這不僅是航海類學(xué)生也是中國(guó)學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是困擾所有英語(yǔ)教學(xué)工作者的難題。
（3）重視程度不高。大多數(shù)船電專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)有抵觸情緒。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)在今后崗位工作和交流中的重要性，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試和船員適任考試就足夠了。
2教情分析
（1）師資力量不足。目前，船舶電子電氣專業(yè)英語(yǔ)的授課教師大致可以分為兩類：英語(yǔ)專業(yè)的教師和電子電氣專業(yè)的教師。無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)教師還是電子電氣專業(yè)的教師，在課程教授過(guò)程中都會(huì)存在一定的問(wèn)題：對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的教師而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)但欠缺相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于電子電氣專業(yè)的教師而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，但未受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，因此在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中會(huì)存在不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的問(wèn)題。
（2）教材建設(shè)不完善。在STCW公約馬尼拉修正案之前大多采用航海類或電氣類相關(guān)教材。隨著STCW公約馬尼拉修正案的提出和實(shí)施，電子電氣員的培養(yǎng)和培訓(xùn)愈來(lái)愈受到重視，大連海事大學(xué)等資深航海院校出版了《電子電氣員英語(yǔ)》、《電子電氣員英語(yǔ)聽力與會(huì)話》等適任培訓(xùn)教材。但可選教材種類仍較少，教材建設(shè)仍不完善，仍需加強(qiáng)教材建設(shè)工作。
（3）教學(xué)方法有待改進(jìn)。電子電氣專業(yè)英語(yǔ)單詞量大、知識(shí)繁多、晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較大，另外學(xué)生個(gè)體差異大，這就要求在教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)方法，因材施教。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是師資力量有限、學(xué)生數(shù)量多、學(xué)時(shí)少、任務(wù)重，因此大多采用大堂授課，授課方式也相對(duì)單一。
（4）課時(shí)安排不夠。學(xué)生既要掌握相關(guān)的知識(shí)，又要掌握對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表述方法；除了基本的英語(yǔ)詞匯外，還要熟練掌握船舶電子電氣英語(yǔ)常用詞匯3000個(gè)以上。課時(shí)安排一般60~80課時(shí)，相對(duì)于繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，課時(shí)安排相對(duì)不夠，需要增加學(xué)時(shí)并合理規(guī)劃分配。
二、教學(xué)及人才培養(yǎng)改革方案
船舶電子電氣專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，無(wú)論在教學(xué)方法、教材建設(shè)還是人才培養(yǎng)方案的制定方面，仍是處于探索階段，針對(duì)目前存在的問(wèn)題和暴露出來(lái)的問(wèn)題，不斷探索、研究合理的教學(xué)方法，勇于嘗試、改革教學(xué)策略和人才培養(yǎng)方案。
1教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
（1）加強(qiáng)師資建設(shè)。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握船舶電子電氣專業(yè)理論知識(shí)，增加實(shí)踐鍛煉，保證基本功過(guò)硬；同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)班、交流活動(dòng)、國(guó)外訪學(xué)等方式提高教師自身的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)精通船舶電子電氣業(yè)務(wù)的專業(yè)英語(yǔ)教師。
（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材不僅包括我們的課本、講義、習(xí)題，還包括各種網(wǎng)絡(luò)資源和電子資料，信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)不能再拘泥于課本和習(xí)題，應(yīng)當(dāng)豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行知識(shí)的傳播。教材建設(shè)既包括適用教材的編寫也包括各種電子學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建。
（3）豐富教學(xué)方法。學(xué)生在英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在巨大的差異，這就要求專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要多樣化、多元化，不能采取“一刀切”的粗放式教學(xué)方法，針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生制定不同的教學(xué)措施。采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代化資源，豐富教學(xué)方法。
（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情景模擬、場(chǎng)景再現(xiàn)、實(shí)操演練等互動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)“我要學(xué)”。
2培養(yǎng)方案改革
（1）人才培養(yǎng)方案改革。人才培養(yǎng)方式的改革能夠快速提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力。這就要求不斷根據(jù)行業(yè)和社會(huì)要求，緊跟行業(yè)發(fā)展方向，勇于改革人才培養(yǎng)方案。打造精致的人才培養(yǎng)能力的理念，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（2）增加課時(shí)安排。進(jìn)行課程安排規(guī)劃時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)量，合理規(guī)劃，采用循序漸進(jìn)的方式，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
（3）優(yōu)化課程安排?！按半娮与姎鈱I(yè)英語(yǔ)”涵蓋多門專業(yè)課程的知識(shí)，在制訂課程規(guī)劃時(shí)，應(yīng)注意課程的連貫性，避免出現(xiàn)對(duì)應(yīng)專業(yè)課知識(shí)還未學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
二、在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
在電子的實(shí)踐中，采用實(shí)物操作和仿真軟件相結(jié)合的原則，可以使得事半功倍，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)極大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.利用仿真技術(shù)減少了實(shí)物實(shí)驗(yàn)的故障率，使得實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生裝配好電路板后，開始進(jìn)行調(diào)試時(shí)，一般要對(duì)實(shí)物電路板進(jìn)行短路檢測(cè)，確認(rèn)沒(méi)有短路故障后再進(jìn)行調(diào)試。而實(shí)訓(xùn)的具體檢測(cè)和調(diào)試都是帶電操作，帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。因此在開始操作的過(guò)程中，在學(xué)生開始調(diào)試之前，先通過(guò)仿真軟件演示整個(gè)調(diào)試過(guò)程，這樣學(xué)生不僅對(duì)調(diào)試過(guò)程有很清晰的認(rèn)識(shí)，而且可以避免實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的一些誤操作，減少了調(diào)試過(guò)程中產(chǎn)生的故障。仿真軟件演示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)際調(diào)試的數(shù)據(jù)相差不大，學(xué)生可以比較數(shù)據(jù)，進(jìn)行自檢。另一方面，如果要設(shè)計(jì)一塊電路板的時(shí)候，需要對(duì)電路的參數(shù)反復(fù)的調(diào)試，在實(shí)物電路板上實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，利用仿真軟件可以反復(fù)調(diào)試，并可以尋找到最佳的方案，再去進(jìn)行實(shí)物的設(shè)計(jì)，非常便捷。另外，仿真實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何干擾信號(hào)的存在，更加能夠真實(shí)的反映出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，做到精準(zhǔn)、真實(shí)、完美。
2.利用仿真技術(shù)可以順利進(jìn)行故障的分析，并順利找到故障點(diǎn)。在電工電子的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生不僅要熟練掌握電路的調(diào)試能力，還要有一定的電路排故能力。有時(shí)候安裝一塊電路板需要的時(shí)間可能并不長(zhǎng)，但往往查找故障點(diǎn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間。另外如果在電路板上人為設(shè)定一個(gè)故障，比如元器件的接反或某處電路出現(xiàn)短路故障時(shí)，部分元器件可能會(huì)出現(xiàn)擊穿、損壞、甚至出現(xiàn)電氣短路等現(xiàn)象，這樣在操作的時(shí)候非常危險(xiǎn)。而我們?cè)谑谡n的時(shí)候，如果利用仿真軟件去講解電路時(shí)，可以隨意地將元件焊反或?qū)⒛扯坞娐范搪罚瑢W(xué)生可以很直觀的看到故障的數(shù)據(jù)及波形，提高了學(xué)生的分析能力以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也提高了學(xué)生思考的能力。
3.利用仿真技術(shù)可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，大大降低了成本。對(duì)于電子線路的板子，很多時(shí)候裝配完后進(jìn)行調(diào)試，往往是只能使用一次，或者僅能對(duì)單一功能進(jìn)行調(diào)試，不能夠進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，尤其是在現(xiàn)代電子產(chǎn)品的高速發(fā)展，許多新型器件、集成塊、貼片元件的大量使用，使得裝配和拆裝都不那么容易，另外成本也相對(duì)來(lái)說(shuō)很過(guò)。仿真技術(shù)的使用，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而且仿真實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)環(huán)境的介入，軟件中有取之不盡、用之不竭的電氣元件，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也沒(méi)有元件的損耗，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理將更加方便?？傊?，將仿真軟件應(yīng)用于教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)。另外由于現(xiàn)代電子技術(shù)的不斷更新，往往使得實(shí)驗(yàn)室中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源相對(duì)短缺，一些設(shè)備不能及時(shí)更新和維護(hù)，實(shí)踐耗材昂貴，而帶來(lái)了很多的局限性。利用仿真實(shí)訓(xùn)軟件后，不僅使得實(shí)訓(xùn)具有完整性、系統(tǒng)性、交互性、智能型。極大程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資源的不足。如在進(jìn)行電力拖動(dòng)的授課時(shí)，當(dāng)講授到三相異步電動(dòng)機(jī)的時(shí)候，我們除了可以介紹電機(jī)的基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室有的電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用方法外，我們還可以使用仿真軟件，給同學(xué)們展示形式多樣的、不同用途的其他電機(jī)。同時(shí)我們可以利用仿真技術(shù)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行通過(guò)動(dòng)態(tài)模擬，提高課堂效果。
電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實(shí)驗(yàn)的重要性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。首先，要樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念。中職階段，學(xué)生第一次實(shí)現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)理解膚淺，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú)用，作為教師，要有效利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)驗(yàn)觀念。其次，實(shí)驗(yàn)要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，我們也應(yīng)該灌輸此項(xiàng)觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。除此之外，實(shí)驗(yàn)中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。
1、分組互助學(xué)習(xí)。老師要了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，對(duì)他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，給每一組布置一些相應(yīng)的題目，難度較高的可以讓組長(zhǎng)來(lái)做，然后讓組長(zhǎng)輔導(dǎo)小組的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的題目，不但可以使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們互幫互助的品格，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。在其他學(xué)科的教學(xué)方面也可以采用這種方法。
2、單獨(dú)輔導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況都不同，個(gè)體存在差異，需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，每天抽出一些空閑時(shí)間來(lái)對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。因電子計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的教室比較大，學(xué)生很多，不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以，要盡量每節(jié)課都去為那些基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)和講解，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。
二、計(jì)算機(jī)電子教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心
當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然有了創(chuàng)新，但是這種電子環(huán)境下的教學(xué)，仍然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、要降低學(xué)生對(duì)老師的依賴性。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要練習(xí)實(shí)際操作，老師進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)教學(xué)可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是，每當(dāng)老師在講臺(tái)上示范完教學(xué)內(nèi)容后，很大一部分學(xué)生都是照貓畫虎，沒(méi)有獨(dú)立的思考，不愿意去變通，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)容易健忘，不能鞏固知識(shí)，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費(fèi)功夫，多設(shè)計(jì)些新穎實(shí)用的題目，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，多加練習(xí)，對(duì)題目能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的學(xué)習(xí)能力和思考能力。
2、對(duì)學(xué)生要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，進(jìn)行賞識(shí)教育。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能消除學(xué)生對(duì)老師的依賴性，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多舉一些實(shí)例，提高學(xué)生對(duì)這門專業(yè)以后就業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把目光都放遠(yuǎn)一些，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)以后工作的用處。在教學(xué)中采取賞識(shí)教育，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，提高他們的自信心，認(rèn)真檢查學(xué)生的每一次練習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)作業(yè)完成不好的同學(xué)，跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，跟蹤他們的進(jìn)步，和他們培養(yǎng)好關(guān)系。曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)例子，班上有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，上課不好好聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)，跟老師頂嘴，許多老師都對(duì)他束手無(wú)策，直到一個(gè)新老師來(lái)任教，他認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言談舉止，經(jīng)常鼓勵(lì)他，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，這名學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是計(jì)算機(jī)學(xué)的挺好，老師讓他給其他同學(xué)輔導(dǎo)，慢慢的，這名同學(xué)變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學(xué)習(xí)，還能積極參加一些計(jì)算機(jī)類的競(jìng)賽，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
3、降低要求，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地的進(jìn)步。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒(méi)有很高的思維能力，導(dǎo)致他們?cè)诳吹叫陆滩臅r(shí)產(chǎn)生畏懼心理，他們內(nèi)心很想學(xué)，但是又怕自己學(xué)不懂，學(xué)不好，所以，老師要從他們的基礎(chǔ)抓起，不能過(guò)高的要求他們，需要交給他們?nèi)蝿?wù)，并把它們分解成若干的小部分，而且詳細(xì)的對(duì)其講解，還要反復(fù)講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對(duì)于有難度的題目，老師更要詳細(xì)講解，還應(yīng)增加實(shí)際操作的練習(xí)，多安排課程，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)步。
三、計(jì)算機(jī)電子教學(xué)要重視引導(dǎo)，以學(xué)生為主體
在教學(xué)時(shí)，老師要非常重視課件的設(shè)計(jì)工作，盡量每節(jié)課為學(xué)生們帶去他們感興趣的題目，使學(xué)生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要選擇切合主題的教學(xué)資源。例如在教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師應(yīng)該事先準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，先讓同學(xué)們對(duì)其欣賞一番，讓他們產(chǎn)生興趣，然后對(duì)他們提出一些相關(guān)的問(wèn)題，這樣就能使他們自主學(xué)習(xí)，全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，當(dāng)學(xué)生能夠融入到教學(xué)環(huán)境中時(shí)，他們學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力
受教育者為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為了尋求一份可以充分發(fā)揮其特長(zhǎng)的工作，往往會(huì)選擇職業(yè)教育，因此為了滿足企業(yè)的各種需要，畢業(yè)生必須擁有較強(qiáng)的自主動(dòng)手能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很迅速，要是學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不知道怎樣將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，那么就會(huì)被社會(huì)中巨大的競(jìng)爭(zhēng)力所淘汰。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要多動(dòng)手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創(chuàng)新。舉個(gè)例子，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在教授如幻燈片制作課程時(shí)，我沒(méi)有完整的示范該如何制作一個(gè)課件，僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何去做，讓他們自由發(fā)揮，積極思考，大膽創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生的作品我都是十分認(rèn)可的，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是非常好的，課件做的非常有新意。
五、加強(qiáng)各學(xué)科與教育技術(shù)之間的聯(lián)系
在歷史的進(jìn)程中，但凡出現(xiàn)或是使用一類媒體都會(huì)對(duì)教育帶來(lái)巨大影響。為了將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好的融合在一起，我們得把教育技術(shù)與該學(xué)科教材通過(guò)解剖，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式等，來(lái)進(jìn)行研究與研討。通過(guò)兩者之間的整合，可實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)思路，現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)的快樂(lè)。教育技術(shù)不但會(huì)改變傳統(tǒng)教育的模式、方法與內(nèi)容，還會(huì)改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問(wèn)題變得形象，讓復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，靜態(tài)問(wèn)題變?yōu)閯?dòng)態(tài)，理性問(wèn)題變得感性，動(dòng)畫模擬就是一個(gè)好方法，使教學(xué)理念更為新穎。如此一來(lái)，就會(huì)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)變革與影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓老師通通透透的教，讓學(xué)生明明白白的學(xué)。不過(guò)教育技術(shù)也是有局限性的，在教學(xué)過(guò)程中將遇到各種各樣的問(wèn)題，它不能一一解決。應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)時(shí)間應(yīng)控制在一定的時(shí)間內(nèi)，不可過(guò)長(zhǎng)。雖說(shuō)多媒體有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對(duì)事物有著全面、客觀的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率都得以提高。
高中生對(duì)于作文普遍存在著興趣缺失、信心不足的情況，認(rèn)為作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力，作文的學(xué)習(xí)更是無(wú)聊，對(duì)作文抱有消極心態(tài)。況且高中生已經(jīng)適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，單一的粉筆黑板不能很好地集中學(xué)生的注意力。電子白板通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將學(xué)生引進(jìn)全新的課堂氛圍中。通過(guò)圖片、文字、視頻等形象的素材吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視覺和聽覺刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更多地接觸課堂外的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，大大減少了學(xué)生做筆記的時(shí)間，使學(xué)生集中精力認(rèn)真聽講，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作文教學(xué)，讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地接觸作文。
（2）優(yōu)化作文批改
傳統(tǒng)的寫作方式是教師布置任務(wù)之后，審題立意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后由學(xué)生單獨(dú)完成作文，教師看后評(píng)閱，在寫作的過(guò)程中，教師和學(xué)生缺少交流，使學(xué)生不能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。由于人數(shù)眾多，有的教師為了節(jié)約時(shí)間，打出不痛不癢的分?jǐn)?shù)和沒(méi)有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，或是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，這在很大程度上影響了學(xué)生寫作的積極性，久而久之，由于學(xué)生對(duì)作文的不重視，導(dǎo)致學(xué)生作文水平下降。學(xué)生作文能力的提高，需要教師的隨時(shí)解答，電子白板的出現(xiàn)，解決了這一難題。電子白板具有隨時(shí)勾畫的功能，能夠?qū)⒌湫偷牟【湔故境鰜?lái)，由學(xué)生進(jìn)行分析、修改，教師再進(jìn)行講解。還可以從學(xué)生作文中選出優(yōu)秀作文，供大家點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)于精彩的句子可以進(jìn)行勾畫，也可以寫出自己的心得，然后標(biāo)注自己的姓名，將自己作文學(xué)習(xí)的過(guò)程展示給其他同學(xué)，大家相互借鑒，為學(xué)生構(gòu)建了相互交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生交流，也實(shí)現(xiàn)了生生交流，提高了教學(xué)效果。通過(guò)電子白板，使教師能夠直觀、迅速、簡(jiǎn)潔地修改作文，優(yōu)化了教師的批改過(guò)程。
（3）因材施教
不同的學(xué)生對(duì)于寫作的靈感來(lái)源不同，有的善于通過(guò)聽覺獲得靈感，有的善于通過(guò)視覺獲得靈感，通過(guò)不同的感覺可以激發(fā)他們的寫作靈感。電子白板可以提供不同的寫作素材，視覺型可以通過(guò)觀察電子白板上的圖片以獲得靈感，聽覺型可以通過(guò)音樂(lè)激發(fā)想象。針對(duì)不同的學(xué)生，可以提供不同的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，真正做到因材施教，能夠在根本上提高學(xué)生的寫作能力。
（4）提高教學(xué)質(zhì)量
研究表明，83%的學(xué)生是通過(guò)視覺獲得知識(shí)，11%通過(guò)聽覺。電子白板獨(dú)有的功能，能夠使課堂內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，由小到大，由主到次地逐步進(jìn)入學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察能夠加深印象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。電子白板還具有實(shí)時(shí)保存、課堂重放等功能，能夠讓學(xué)生在課后系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以在課程結(jié)束之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放，和學(xué)生一起回顧觀察、寫作、批改的過(guò)程，重新認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷反思以求改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
二、弱化了教師的引導(dǎo)作用
新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，在初中物理教學(xué)中利用電子白板教學(xué)能夠很好的做到這一點(diǎn)．但是讓學(xué)生成為課堂的主體并不意味著不需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的知識(shí)水平畢竟有限，思考問(wèn)題的能力也存在局限性，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師必須加以輔助．電子白板并不僅僅是將教案由紙質(zhì)變成了電子數(shù)據(jù)，教師該扮演的不僅僅是“放映員”，還需要在放映的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給學(xué)生留下思考的空間．電子白板用得好的話，可以實(shí)現(xiàn)良好的師生之間的交流，讓學(xué)生感受到一種友好、和諧的情感態(tài)度和體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀．電子白板能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率，但是畢竟只能作為一種輔助的措施，將學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)形象化、具體化是電子白板的作用，而讓學(xué)生將新的知識(shí)內(nèi)化入自己的知識(shí)體系，則需要教師的幫忙．如果過(guò)分夸大電子白板在初中物理教學(xué)中的作用，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)效果，致使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)．
三、在初中物理教學(xué)中合理使用電子白板的措施
1．對(duì)教學(xué)中使用的電子白板相關(guān)的課件進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)
電子白板課件的內(nèi)容并不是越豐富越好，有時(shí)候還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，以達(dá)到短小精悍的效果．電子白板只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，因此教師在選用物理教學(xué)的電子白板課件時(shí)，應(yīng)該對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行甄別，必要的時(shí)候進(jìn)行去粗取精，對(duì)于華而不實(shí)的步驟和內(nèi)容可以去掉，課件的內(nèi)容可以不精美，但是必須要精確．多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)電子白板的使用進(jìn)行靈活的處理，盡量避免電子白板的運(yùn)用流于形式．
2．綜合運(yùn)用多種多媒體手段，與課程深度結(jié)合
多媒體技術(shù)并不是唯一的教學(xué)輔助手段．物理來(lái)源于生活，因此利用生活中最簡(jiǎn)單的東西也能向?qū)W生傳授深刻的物理知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生善于利用其他的資源，網(wǎng)絡(luò)資源雖然全面，但是有時(shí)候也未必正確．電子版本是一個(gè)綜合的平臺(tái)，利用電子白板完成多媒體與課程的整合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．
2以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)其積極性
在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，先采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先從日常生活中的電子產(chǎn)品認(rèn)識(shí)開始，觀察其結(jié)構(gòu)，明白其用途，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生按照任務(wù)的要求逐步去做，遇到問(wèn)題時(shí)可以討論或求助教師找找到解決的方法。在此過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，電路圖中的電子元件形狀、位置、符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)尤為困難，鑒于此原因，教師應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)元件數(shù)目較少的電路。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作之前，先有一個(gè)理論教學(xué)，目的讓學(xué)生對(duì)該任務(wù)所涉及的電子元件有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)該電路有一個(gè)初步的理解，這樣在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，學(xué)生不至于手忙腳亂，不知怎樣連接電路，提高其學(xué)習(xí)積極性。為此，我們由手電筒電路引出小夜燈電路作為第一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。手電筒電路學(xué)生都很熟悉，是由電池供電。經(jīng)常用于室內(nèi)、走廊等地方的小夜燈電路怎樣供電呢？從而引出整流電路的概念及構(gòu)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。簡(jiǎn)單的小夜燈電路由降壓、整流、濾波三部分組成。每部分作為一個(gè)任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。降壓可以通過(guò)一個(gè)電阻或一個(gè)變壓器來(lái)實(shí)現(xiàn)，接著用四個(gè)整流二極管組成橋式來(lái)實(shí)現(xiàn)交流到直流的變換，再用一個(gè)電解電容來(lái)實(shí)現(xiàn)濾波功能，給發(fā)光二極管供電。為了提高學(xué)生作品的成功率，先使用面包板練習(xí)搭建電路，其優(yōu)點(diǎn)是容易修改電路，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，增加了學(xué)習(xí)信心。因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，要循序漸進(jìn)、由淺入深地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性。
3改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
教師要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上靈活運(yùn)用各種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1)教具的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。多媒體作為新一代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將知識(shí)直觀、形象生動(dòng)的演示出來(lái)，學(xué)生更容易理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助圖片、視頻等形式更加直觀地展示電子元件的樣式、工作原理及應(yīng)用電路，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。2)課堂上的啟發(fā)式教學(xué)。在課堂上，教師要變換角色，要以學(xué)生為主體，從講師變?yōu)閷?dǎo)師，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題并分析找到解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中獲取相關(guān)的知識(shí)，鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)素質(zhì)。例如碰到設(shè)計(jì)電路這樣的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中應(yīng)用此電路的電器，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)此電路，如何實(shí)現(xiàn)電器所要求的功能。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)他們自己解決或小組討論解決，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性。3)要把握度的原則。教師不能一味地灌輸書本上的所有知識(shí)，要把握“夠用“的原則。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本操作技能的講授，如無(wú)極性電子元件電阻、電感等外形識(shí)別及參數(shù)識(shí)讀方法，掌握其簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路。有極性的元件如電解電容、二極管、三極管等要學(xué)會(huì)識(shí)別其外形，極性判斷以及輸入輸出特性。
二、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)
1.具有回放功能
教師和學(xué)生在白板上選擇顏色進(jìn)行書寫和繪畫以后，通過(guò)點(diǎn)擊回放，就可以再現(xiàn)之前書寫和繪畫的過(guò)程，從而使得教師可以避免重復(fù)的示范，也給幼兒留下了深刻的記憶印象。
2.聚光燈的教學(xué)特點(diǎn)
目前，幼兒教學(xué)中采用的交互式電子白板中有聚光燈。聚光燈的特點(diǎn)是頁(yè)面可以隨意的放大或縮小，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而起到強(qiáng)調(diào)的功能，也給幼兒帶來(lái)了視覺上的體驗(yàn)和認(rèn)知。
3.屏幕給教學(xué)注入了新鮮血液
以往的幼兒教學(xué)中，演示的圖片都是紙質(zhì)的，即浪費(fèi)紙張，又容易造成視覺疲勞現(xiàn)象。而交互式電子白板中的屏幕可以隨意地伸展收縮，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的體驗(yàn)，新的樂(lè)趣。
4.交互式電子白板的演示具有靈活性
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、圖像以及動(dòng)畫課件，再通過(guò)強(qiáng)大的交互式電子白板技術(shù)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行靈活的演示，可以使幼兒的學(xué)習(xí)熱情時(shí)時(shí)刻刻處于高漲狀態(tài)。
三、交互式電子白板在幼兒教學(xué)各學(xué)科中的運(yùn)用
現(xiàn)階段，由于交互式電子白板具有獨(dú)特的幼兒教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，能夠提高教學(xué)的交流互動(dòng)性，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也符合現(xiàn)代幼兒教學(xué)的要求。目前，交互式電子白板技術(shù)在幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中已經(jīng)普遍得到應(yīng)用，主要有：（1）在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用；（2）在幼兒語(yǔ)言學(xué)科中的運(yùn)用；（3）在幼兒美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用；（4）在幼兒健康安全層面教學(xué)的運(yùn)用；（5）在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用。
四、交互式電子白板在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的積極意義
1.可以發(fā)展幼兒的直觀性思維
幼兒的年齡普遍較小，儲(chǔ)備的知識(shí)也較為有限，思維想象能力也相對(duì)較差，所以幼兒學(xué)習(xí)的能力都是依靠直觀性的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段將各種圖像、聲音以及動(dòng)畫片段生動(dòng)具體地展示出來(lái)，使得幼兒能夠產(chǎn)生直觀性的體驗(yàn)和記憶，教學(xué)內(nèi)容易被幼兒理解和認(rèn)知，使幼兒通過(guò)直觀性思維對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶。
2.促使幼兒積極參與教育
幼兒的天性就是希望通過(guò)表現(xiàn)得到周圍人的認(rèn)可。在交互式電子白板教學(xué)手段的應(yīng)用下，課堂就變成了幼兒展示的舞臺(tái)，幼兒渴望在白板面前表演，將自己的所學(xué)展現(xiàn)給周圍的人看。在這種情況下，幼兒的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，會(huì)自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，也給幼兒的學(xué)前教育帶來(lái)了愉快的時(shí)光。
3.使得幼兒教學(xué)脫離死板性，更加生動(dòng)
傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)由于技術(shù)手段落后，使得教學(xué)內(nèi)容的傳授顯得非常古板，毫無(wú)生趣，幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣。而先進(jìn)的交互式電子白板技術(shù)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字、圖像以及動(dòng)畫聲音等等，使得教學(xué)極具生動(dòng)性，讓幼兒教學(xué)變得更具吸引力。
