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時(shí)間：2022-12-17 07:38:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇保育員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
專 業(yè):
指導(dǎo)教師:
年 月 日
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求
1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)審查后生效.
2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě),或按系統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印(外語(yǔ)系網(wǎng)頁(yè)),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn).
3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上(不包括辭典,手冊(cè)),開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上.
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě),應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式,信息交換,日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě).如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內(nèi)容
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
4.論文提綱
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
5.參考文獻(xiàn)
6.研究進(jìn)度
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
指導(dǎo)教師意見(jiàn):
(對(duì)本課題的深度,廣度及工作量的意見(jiàn))
指導(dǎo)教師:
年 月 日
一、立體化教學(xué)資源的涵義及其體系結(jié)構(gòu)
（一）立體化教學(xué)資源的涵義
教學(xué)資源是指向教師、學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容及其存儲(chǔ)形式，是幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的外部條件。立體化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。
（二）立體化教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)
根據(jù)我國(guó)目前立體化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，一般將其體系結(jié)構(gòu)描述為教學(xué)包、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站三個(gè)層次。
1、立體化教學(xué)包。立體化教學(xué)包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合而形成的以紙質(zhì)主教材為核心、以相應(yīng)的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。就內(nèi)容而言，立體化教學(xué)包一般包括主教材、教師參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書(shū)、試題庫(kù)、案例庫(kù)等。教學(xué)包的產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)形式主要有紙介質(zhì)圖書(shū)、音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等。教學(xué)包將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書(shū)、音像、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，在教學(xué)中充分發(fā)揮各自應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，滿足多種應(yīng)用需求，支持多種模式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)包中這些內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，又有交叉和補(bǔ)充，相互配合，形成一個(gè)教學(xué)資源的整體解決方案，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)是管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它將教學(xué)資料以知識(shí)點(diǎn)為單位，按科學(xué)的存儲(chǔ)策略組織起來(lái)，以光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)需要的知識(shí)單元素材和媒體素材。為了加快高校教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，從2003年開(kāi)始，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等教育出版社正式啟動(dòng)了大學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業(yè)和基礎(chǔ)課程都已建成了自己的教學(xué)資源庫(kù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學(xué)基本素材與優(yōu)秀的教學(xué)示范課程，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和整體教學(xué)水平的提高。
3、學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站。學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站是出版社根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域建設(shè)的服務(wù)型、綜合性的網(wǎng)站，內(nèi)容包括信息服務(wù)、資源服務(wù)和教學(xué)過(guò)程服務(wù)。網(wǎng)站為教師、學(xué)生、編輯、作者和專家提供在網(wǎng)絡(luò)上交流的平臺(tái)，為廣大教師信息交流、學(xué)術(shù)討論、專家咨詢提供服務(wù)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則通過(guò)教學(xué)支撐平臺(tái)所提供的自主學(xué)習(xí)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、討論和測(cè)試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學(xué)生之間建立起一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門(mén)戶的立體化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐的體系，用快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)改革。
二、課題背景
當(dāng)前，社會(huì)信息化進(jìn)程把高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指出了新的目標(biāo)。同時(shí)，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，在全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、廣東省教育廳的共同推動(dòng)下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開(kāi)展了“高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目的建設(shè)工作 。改革項(xiàng)目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建適合不同層次、不同類型高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元教學(xué)體系。我院以“面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效果”為項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組開(kāi)展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效；（2）學(xué)生對(duì)面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用的滿意程度及有待改進(jìn)的地方。
三、研究設(shè)計(jì)
（一）研究問(wèn)題。本研究試圖回答以下四個(gè)問(wèn)題：1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對(duì)課程學(xué)習(xí)？3、學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？4、該使用立體化教學(xué)資源有何地方有待改進(jìn)？
（二）調(diào)查對(duì)象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對(duì)使用該使用立體化教學(xué)資源的178 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，具體形式包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談。
1、問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷178 份，回收有效問(wèn)卷173 份。為了保證問(wèn)卷的有效度，調(diào)查采用了匿名的方式，事先向?qū)W生講明問(wèn)卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)資源的態(tài)度及學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)資源的真實(shí)需求，以便進(jìn)一步改善現(xiàn)有的使用立體化教學(xué)資源。問(wèn)卷由項(xiàng)目組老師發(fā)放并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查結(jié)果用計(jì)算機(jī)EXCEL 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了人工核對(duì)。
2、訪談?wù){(diào)查。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了能夠交叉引證學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的回答，證明數(shù)據(jù)的有效性，項(xiàng)目組成員對(duì)15 名學(xué)生自愿者進(jìn)行了采訪。訪談?wù)Z言為中文。具體訪談問(wèn)題如下：①你是否喜歡使用《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤(pán)這本教材？為什么？②你覺(jué)得《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤(pán)對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪里？③你覺(jué)得《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料如何？有何方面需要改進(jìn)的？④你覺(jué)得上《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的老師如何？有何方面需要改進(jìn)的？
（三）調(diào)查結(jié)果分析
1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？
這一部分包含兩個(gè)問(wèn)題，主要關(guān)注學(xué)生是否喜歡利用課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》教程和學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)的頻率。
其中， 圖1中的A選項(xiàng)為“喜歡”，B選項(xiàng)為“不太喜歡”，C 選項(xiàng)為“沒(méi)有興趣”，從圖表中可看到A選項(xiàng)高達(dá)94.68%，由此可知同學(xué)們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
圖2中A選項(xiàng)為“頻繁使用”，B選項(xiàng)為“每次課一次”，C選項(xiàng)為“每周一次”，D選項(xiàng)為“一次也沒(méi)用過(guò)”，從圖表中可以看出：學(xué)生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中93.64%的同學(xué)會(huì)使用到光盤(pán)，28.9%的學(xué)生使用光盤(pán)頻率較高。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問(wèn)及對(duì)立體化教學(xué)資源（包括紙質(zhì)教材、輔助光盤(pán)、課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)）的態(tài)度及理由時(shí)，有10名學(xué)生表示這種立體化教學(xué)資源能為每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料；4 名學(xué)生表示立體化教學(xué)資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另有1名學(xué)生表示對(duì)紙質(zhì)教材中的實(shí)例不滿意，認(rèn)為太過(guò)于枯燥，建議設(shè)計(jì)一些能串聯(lián)整本教材又實(shí)用的實(shí)例。由此可見(jiàn)，總的來(lái)說(shuō)根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于立體化教學(xué)資源的態(tài)度是比較滿意的，并沒(méi)有因?yàn)槟吧懦虻种七@一種學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面，也可以反映學(xué)生有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)愿望和能動(dòng)性，愿意積極主動(dòng)地去使用立體化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對(duì)課程學(xué)習(xí)？
這一部分主要探究學(xué)生立體化教學(xué)資源使用效果如何，既對(duì)學(xué)習(xí)幫助大不大？主要從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。
（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的幫助大不大？（ ）
[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒(méi)幫助
從圖3看，只有4.42%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的幫助不大，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能較好的促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)它的研究和使用。
（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）
A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點(diǎn)也不大
從圖4可以看出：同學(xué)們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計(jì)為：85.55%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。
（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)的對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）
A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點(diǎn)也不大
從圖5可以看出：同學(xué)們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計(jì)為：71.09%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)對(duì)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。
從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學(xué)資源效果較好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問(wèn)及立體化教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助？為什么？有9名學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大，主要是立體化的教學(xué)資源比較豐富，形式多樣，能適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)絡(luò)。其有5名學(xué)生特別提到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)為這是一個(gè)很好的有利于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效資源；也有3 名學(xué)生提到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了一個(gè)和同學(xué)討論及老師交流的平臺(tái)，這樣的互動(dòng)交流使她獲益匪淺。當(dāng)然也有2名學(xué)生提到，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相對(duì)而言比較自由，不像常規(guī)的課堂有老師監(jiān)督，因而有時(shí)學(xué)習(xí)的效率不是非常的高，還有1個(gè)學(xué)生提到，希望老師能更多的加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)。
3、學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？
這一部分包括三個(gè)問(wèn)題，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)于立體化教學(xué)的各種資源的滿意程度。
（1）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)很合理，你認(rèn)為（ ）
[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說(shuō)[D] 不同意
（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何？（ ）
A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好
【關(guān)鍵詞】 白血病，髓樣，急性； 藥物療法； 強(qiáng)化治療； 無(wú)病生存
急性白血病患者長(zhǎng)期生存的關(guān)鍵在于治療策略的正確制定。對(duì)不進(jìn)行造血干細(xì)胞移植的患者，完全緩解（CR）后的鞏固強(qiáng)化治療是其獲得長(zhǎng)期生存的重要環(huán)節(jié)，不同的緩解后治療方案和劑量強(qiáng)度對(duì)患者生存率的影響一直是人們研究的熱點(diǎn)。目前普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，可使患者達(dá)到CR的誘導(dǎo)緩解方案是既定的敏感方案，在鞏固強(qiáng)化治療中占重要的作用。為了避免多藥耐藥的發(fā)生，通常均采用多種治療方案交替的方法，但也有學(xué)者認(rèn)為更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠(yuǎn)期療效，而大劑量阿糖胞苷的應(yīng)用可改善患者預(yù)后的論點(diǎn)已達(dá)成共識(shí)［1］。
那么，在鞏固強(qiáng)化治療方案的選擇上，采用誘導(dǎo)緩解時(shí)的原方案還是多種方案交替更有利于患者的長(zhǎng)期生存？就此我們于2002年5月～2008年3月，采用了以誘導(dǎo)緩解方案為基礎(chǔ)的強(qiáng)化方案與多種不同方案組成的強(qiáng)化方案，分別對(duì)37例緩解后的急性髓系白血?。ˋML）患者進(jìn)行1～2年的強(qiáng)化治療，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 病例與分組
37例AML患者均為本院2002年5月～2008年3月收治的初治患者，隨機(jī)分成含誘導(dǎo)緩解方案治療組（原方案組）和多種不同方案治療組（多種方案組）。
原方案組（17例）：男8例，女9例；年齡13～67歲，中位年齡33歲；按FBA分型，M12例，M2 9例，M4 4例，M5 2例；初診時(shí)2例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導(dǎo)緩解方案：DA（即柔紅霉素60 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）15例，MA（即米托蒽醌10 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）2例；1個(gè)療程后CR 15例，兩個(gè)療程后CR 2例。
多種方案組（20例）：男11例，女9例；年齡12～68歲，中位年齡31.5歲；按FBA分型，M1 4例，M2 10例，M4 3例，M5 3例；初診時(shí)1例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導(dǎo)緩解方案：DA 16例，MA 3例，MAE（即MA加足葉乙甙100 mg·d-1，第1～7天）1例；1個(gè)療程后CR 15例，兩個(gè)療程后CR 5例。
兩組患者均無(wú)多系骨髓增生異常及骨髓增生異常綜合征病史。
1.2 治療方法
除復(fù)發(fā)者外，兩組患者均在緩解后立即進(jìn)行6個(gè)療程早期強(qiáng)化治療，以后每3～6個(gè)月鞏固1個(gè)療程，持續(xù)1～2年。原方案組采用原誘導(dǎo)緩解方案（原方案）、原方案聯(lián)合依托泊苷（100 mg·d-1，第1～7天）或替尼泊苷（100 mg·d-1，第1～5天）或高三尖杉酯堿（4 mg·d-1，第1～7天）、原方案中的阿糖胞苷由常規(guī)劑量改為中或大劑量（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5或7天）等方案進(jìn)行交替化療。多種方案組采用中或大劑量阿糖胞苷（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5、7天）、HA（高三尖杉酯堿4 mg·d-1，第1～7天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）、HAE（HA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、DA、DAE（DA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、MA、MAE、AA（阿糖胞苷加安丫啶100 mg·d-1，第1～7天）等方案交替應(yīng)用，其中原誘導(dǎo)緩解方案應(yīng)用2～3個(gè)療程。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
兩組率的比較采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)
果
2.1 遠(yuǎn)期療效
兩組患者療效比較見(jiàn)表1。在多種方案組12例復(fù)發(fā)者中，5例采用原方案再誘導(dǎo)，有3例再次獲CR。其中1例患者第2次緩解后，又進(jìn)行了5個(gè)療程不同方案的交替治療后再次復(fù)發(fā)，采用原方案治療第3次獲得緩解。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強(qiáng)化治療40 d和2個(gè)月后復(fù)發(fā)的。表1 兩組遠(yuǎn)期療效比較注：3年DFS(無(wú)病生存)患者總數(shù)不包括目前持續(xù)CR時(shí)間短于3年者
2.2 毒副作用
兩組患者均有不同程度的骨髓抑制，尤其在應(yīng)用中、大劑量阿糖胞苷期間更加明顯，導(dǎo)致兩組少數(shù)患者出現(xiàn)口腔感染、肛周感染、皮膚黏膜出血及鼻出血等現(xiàn)象，還有極少數(shù)患者并發(fā)敗血癥、肺膿腫等嚴(yán)重感染。兩組多數(shù)患者有胃腸道反應(yīng)，表現(xiàn)為食欲減退、惡心、輕度嘔吐，對(duì)癥治療均可減輕。兩組無(wú)一例治療相關(guān)性死亡（除復(fù)發(fā)再誘導(dǎo)未緩解患者）。
3 討
論
急性白血病緩解后的治療目的是爭(zhēng)取在白血病細(xì)胞產(chǎn)生化療耐藥之前，消滅體內(nèi)殘留白血病細(xì)胞，以減少?gòu)?fù)發(fā)，延長(zhǎng)生存期，甚至達(dá)到治愈。因此，本階段治療的關(guān)鍵應(yīng)該是盡早選擇應(yīng)用足劑量強(qiáng)度的對(duì)白血病細(xì)胞敏感的化療藥物。誘導(dǎo)緩解方案，尤其是第一療程CR的方案，是已知敏感的方案，反復(fù)應(yīng)用該方案強(qiáng)化治療，無(wú)疑會(huì)延長(zhǎng)急性白血病患者的緩解生存期。但是，隨著原方案的反復(fù)應(yīng)用，部分患者可能會(huì)產(chǎn)生繼發(fā)耐藥。因此，有學(xué)者主張?jiān)诩毙园籽【徑夂?，以原方案與多種不同的藥物，尤其是非交叉耐藥藥物進(jìn)行交替治療，可能會(huì)延遲白血病細(xì)胞耐藥的產(chǎn)生。然而，作者在實(shí)踐中觀察到，在多種方案組12例復(fù)發(fā)者中，有5例采用原方案再誘導(dǎo)，有3例再次獲CR，其中1例患者在第2次緩解后又進(jìn)行了5個(gè)療程不同方案的交替治療后再次復(fù)發(fā)，仍采用原方案治療第3次獲得CR。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強(qiáng)化治療40 d和2個(gè)月后復(fù)發(fā)的，說(shuō)明部分患者可能對(duì)非原方案的藥物存在原發(fā)耐藥。Vogler等［2］曾報(bào)道SECSG協(xié)作組治療結(jié)果，誘導(dǎo)治療用DA方案，緩解后仍采用標(biāo)準(zhǔn)劑量聯(lián)合化療：A組予DA方案3個(gè)療程；B組予DA方案1個(gè)療程、安丫啶和氮雜胞嘧啶各1個(gè)療程；C組予小劑量DA加硫代鳥(niǎo)嘌呤3個(gè)療程。5年無(wú)病生存(DFS)率A組為38%，B組為31%，C組為27%，提示緩解后更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠(yuǎn)期療效。
聯(lián)合中、大劑量阿糖胞苷對(duì)AML緩解后強(qiáng)化治療，可以提高AML患者的DFS率，這已被近十幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外臨床實(shí)踐所證實(shí)［35］。Kenneth等［6］報(bào)道，292例AML患者給予ICE（大劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案誘導(dǎo)緩解治療，其中202例CR，然后隨機(jī)分成兩組，分別采用ICE方案和IcE（常規(guī)劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案強(qiáng)化治療，3年的DFS率分別為49%和46%，說(shuō)明AML緩解后的治療，采用原方案中的藥物可能比提高阿糖胞苷劑量更重要。作者在本研究中采用了原方案或在原方案的基礎(chǔ)上聯(lián)合中或大劑量阿糖胞苷，或依托泊苷，或替尼泊苷，或高三尖杉酯堿等藥物強(qiáng)化治療AML，與多種方案組比較，1年DFS率分別為76.5%和70%，兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；3年DFS率分別為46.7%和12.5%，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。說(shuō)明采用含誘導(dǎo)緩解方案的方法反復(fù)強(qiáng)化治療AML，遠(yuǎn)期療效優(yōu)于多種不同方案交替治療的方案。而且，多種方案組的部分復(fù)發(fā)患者采用原方案治療仍能緩解，也提示含原方案治療策略的益處。其原因可能是采用原方案能克服原發(fā)耐藥問(wèn)題，并且與對(duì)照組相比，可能會(huì)避免錯(cuò)過(guò)一些對(duì)原方案敏感，尤其是始終對(duì)原方案敏感的患者；另外，原方案聯(lián)合其他化療藥物也可能會(huì)提高對(duì)原方案產(chǎn)生繼發(fā)耐藥患者的療效。本資料中兩組的毒副作用表現(xiàn)為不同程度的骨髓抑制及胃腸道反應(yīng)等，均可以耐受。因此，作者推薦采用原方案聯(lián)合其他化療藥物或提高阿糖胞苷的劑量，反復(fù)強(qiáng)化治療緩解后的AML。
參考文獻(xiàn)
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一、勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會(huì)到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來(lái)我堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)鍛煉自己。
1、注重克服思想上的"惰"性。堅(jiān)持按制度，按時(shí)參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為"軟指標(biāo)"和額外負(fù)擔(dān)，自覺(jué)參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)"釘子"精神，擠時(shí)間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際。在工作中用理論來(lái)指導(dǎo)解決實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒"經(jīng)驗(yàn)主義"，拓展思維。
二、立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)
作為后勤服務(wù)人員，我始終堅(jiān)持"把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單"。工作中認(rèn)真對(duì)待每一件事，每當(dāng)遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做;全身心的投入到工作中去一年來(lái)，為了能積極貫徹學(xué)校提出的"服務(wù)周到，保障有力"服務(wù)宗旨，為了使自己更好地為學(xué)生服務(wù)，我一邊向老同志虛心請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)和借鑒她們的工作經(jīng)驗(yàn)，一邊嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，自己能解決的就積極、穩(wěn)妥的給予解決，對(duì)自己不能解決的`問(wèn)題，積極向?qū)W校如實(shí)反映，爭(zhēng)取盡快給學(xué)生回復(fù)。
以上是自己對(duì)全年工作的總結(jié)，但自己深知還存在一些不足之處，離上級(jí)的要求還有差距，為此我將繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。
關(guān)于教務(wù)主任工作總結(jié)范文 一、教務(wù)處工作
作為中學(xué)教務(wù)處主任，回首這幾一年來(lái)所參與的工作及其感受，我認(rèn)為給我留下印象最深的有三件事，這三件事圍繞著一個(gè)中心，即在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的支持下，確立以人為本教育思想觀念，探索“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育?！币詧?jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，把“打造教育品牌，實(shí)施品牌教育”的思想體現(xiàn)在工作中。
（一）穩(wěn)中求實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，要保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理。由于我校各項(xiàng)管理措施和評(píng)價(jià)措施比較完善，教務(wù)主任工作相對(duì)來(lái)說(shuō)壓力并不是很大。我這個(gè)“生產(chǎn)科科長(zhǎng)”，因?yàn)橛泻芎玫腵“技術(shù)工人”，也有很好的技改項(xiàng)目，并沒(méi)有多少“無(wú)米之炊”的煩惱。在連續(xù)幾年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，獲得較好成績(jī)。 值得一提的是，在領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，教務(wù)處研究并起草各學(xué)科改革指導(dǎo)意見(jiàn)，這些意見(jiàn)制定，促使大家深入研究新課程的理念，同時(shí)對(duì)學(xué)校多年來(lái)的所積淀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和取舍，使新課程理念實(shí)實(shí)在在地走入了操作層面。在今后的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，在實(shí)施的過(guò)程中，將對(duì)這些意見(jiàn)不斷進(jìn)行修訂與完善。
（二）倡導(dǎo)自主自由的教研之風(fēng)，努力使之為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我就與各位學(xué)科主任積極商討教研活動(dòng)主題與方式，他們也非常樂(lè)意出謀劃策。在教研活動(dòng)中，學(xué)科主任們漸漸成熟，他們主動(dòng)探究、獨(dú)立工作的能力漸漸增強(qiáng)。教研活動(dòng)也鍛煉了一大批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對(duì)待學(xué)術(shù)真襟懷坦蕩的態(tài)度，對(duì)別人存在的問(wèn)題毫無(wú)保留地真誠(chéng)地指出，也對(duì)別人提出的不同意見(jiàn)和建議也非常樂(lè)意接受。在這樣一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍中，老師們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高了，教研活動(dòng)的實(shí)效性也漸漸提高，尤其是本學(xué)期開(kāi)展的專題研究活動(dòng)，提高了老師們針對(duì)一個(gè)專題進(jìn)行探索和研究的能力。
在教務(wù)處工作就像做家務(wù)，忙了好久卻說(shuō)不出究竟作了什么，而我又是個(gè)粗枝大葉的人，好在我有許多好幫手，把“教務(wù)”工作做得十分妥帖。
二、教學(xué)工作
教學(xué)是一項(xiàng)需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛(ài)書(shū)，也愛(ài)讀書(shū)，再窮的時(shí)候沒(méi)有放棄讀書(shū)，再忙的時(shí)候沒(méi)有放棄讀書(shū),讀了許多文學(xué)作品和教學(xué)理論書(shū)籍。雖然在教學(xué)上我可以算是一個(gè)老兵了，但我仍沒(méi)有放棄對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，每學(xué)期帶頭上公開(kāi)課，堅(jiān)持訓(xùn)練普通話。
1、課堂教學(xué)方面。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。九年級(jí)面臨中考，教學(xué)任務(wù)非常繁重。為了使學(xué)生能夠在這最關(guān)鍵的一年能有所收獲，我做了很多努力。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研，多做習(xí)題，上課認(rèn)真授課，課后認(rèn)真批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生成績(jī)有了一定的進(jìn)步。
2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松，所教班級(jí)學(xué)生思維能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。
三、考勤
不遲到不早退，不無(wú)故請(qǐng)假。
我們知道，中國(guó)的教育至今仍然十分落后，我無(wú)法超越時(shí)代，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我有許多無(wú)奈。我時(shí)時(shí)提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生，在當(dāng)下的生活里感受到幸福與快樂(lè)。
關(guān)于教務(wù)主任工作總結(jié)范文
一年來(lái)，作為幼兒園教務(wù)主任，貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《幼兒園工作規(guī)程》，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞幼兒園的中心工作，明確崗位職責(zé)，盡心盡力奮斗在教育第一線，對(duì)外多次接待省、市、縣各級(jí)各類檢查，和全體后勤人員共同努力，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)隊(duì)伍與制度建設(shè)
全體后勤人員積極配合，工作在教育第一線，全心全意為幼兒、家長(zhǎng)服務(wù)，在做好自己的本職工作外，為幼兒園著想，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情。
（一）配合領(lǐng)導(dǎo)抓好后勤工作。要想把后勤工作搞上去，我認(rèn)為首先要團(tuán)結(jié)后勤一班人，提高大家的整體素質(zhì)，所以首先要加強(qiáng)對(duì)后勤人員的培訓(xùn)，每月按計(jì)劃由保健老師對(duì)保育員、伙食管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員、營(yíng)養(yǎng)員持證上崗率達(dá)到100%。使大家充分熟悉自己的工作職責(zé)及工作細(xì)則，嚴(yán)格按規(guī)范要求操作。組織炊事員、伙食管理員參加自制點(diǎn)心的培訓(xùn)。
其次我堅(jiān)持進(jìn)行地毯式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并在教師活動(dòng)和教師大會(huì)時(shí)把共性問(wèn)題再次強(qiáng)調(diào)，加深大家的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按規(guī)范要求操作。今年還組織了保育員保育工作互相觀摩活動(dòng)，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了老師和保育員之間的協(xié)調(diào)，另外還組織了保育員保育知識(shí)測(cè)試及保育技能比武等活動(dòng)。每月進(jìn)行定期檢查、抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做好了各項(xiàng)考核工作，提高了后勤人員的工作積極性與責(zé)任感。我園是省級(jí)示范性幼兒園，各方面的要求比較高，工作量比較大，大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情，全園上下都很忙，教師每月每周都有教研活動(dòng)，每當(dāng)此時(shí)后勤人員都能無(wú)怨無(wú)悔去加班加點(diǎn)的工作，默默地奮斗在第二線，為我園的保教工作而努力工作著。
（二）嚴(yán)格要求食堂管理人員。本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，教務(wù)處首先在衛(wèi)生上要求炊事員她們持證上崗；其次，加大了對(duì)炊管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使他們掌握了《食品衛(wèi)生安全法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)幼兒園炊管人員的規(guī)章制度，要求他們嚴(yán)把幼兒伙食質(zhì)量關(guān)，采購(gòu)員做到了認(rèn)真登記臺(tái)賬明細(xì)工作；管理員做到了食物保管和驗(yàn)收工作，杜絕了不必要的浪費(fèi)；炊事員做到了對(duì)幼兒飲食嚴(yán)格把好質(zhì)量衛(wèi)生關(guān)，準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)保量的供應(yīng)熱飯、熱菜，受到家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。實(shí)行園務(wù)公開(kāi)，周食譜公示，每月幼兒伙食公示，接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督?；锕軉T盡心盡力為全體幼兒、教職工服務(wù)。由于人員緊，食堂工作的5名同志肩負(fù)著全園500多位幼兒、50多位教職工早餐的飲食問(wèn)題，雖然要求高，工作量大，常常忙得喘不過(guò)氣來(lái)，但為了提高幼兒的身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真負(fù)責(zé)地?zé)“唷⒅写蟀嗉敖搪毠さ脑绮图包c(diǎn)心，以及每周2次自制點(diǎn)心，保證做到色、香、味、美、形俱全，還要照顧好肥胖兒、體弱兒、營(yíng)養(yǎng)不良兒，并根據(jù)季節(jié)變化吃些幼兒喜愛(ài)的農(nóng)副產(chǎn)品等，雖然增加了許多工作量，但看到小朋友變得既健康又結(jié)實(shí)，健康檢查100%達(dá)標(biāo)，大家都很高興。
二、加強(qiáng)安全意識(shí)及檢查力度
幼兒園安全小組經(jīng)常檢查園內(nèi)各種設(shè)施，做到分人專管，按制度加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時(shí)處理解決好，所以從未出現(xiàn)意外事故，并安排好節(jié)假日的值班等，確保全園幼兒、教職工生命財(cái)產(chǎn)的安全。多次接待省、市、縣安全工作檢查，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
三、做好教務(wù)、財(cái)務(wù)管理工作
嚴(yán)格執(zhí)行購(gòu)物、領(lǐng)物、借物的各種制度，做好倉(cāng)庫(kù)的進(jìn)出登記手續(xù)等。本學(xué)期配合園領(lǐng)導(dǎo)做好了省級(jí)示范類幼兒園的收費(fèi)工作，我園再次對(duì)收費(fèi)等工作進(jìn)行了嚴(yán)格的自查，并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了資料的整理，我園將收費(fèi)公示牌懸掛在園內(nèi)大廳醒目處，對(duì)家長(zhǎng)做好宣傳工作，明確每月收費(fèi)明細(xì)，確保全年無(wú)一例收費(fèi)錯(cuò)費(fèi)事例發(fā)生。
教務(wù)、財(cái)務(wù)在園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，是領(lǐng)導(dǎo)的左右手，是幼兒園經(jīng)濟(jì)管理的組成部分，關(guān)系到整個(gè)幼兒園的工作是否順利開(kāi)展，所以要與領(lǐng)導(dǎo)密切配合，當(dāng)好參謀，為幼兒園當(dāng)好家，把好用款關(guān)，各種經(jīng)費(fèi)支出都與領(lǐng)導(dǎo)商量，由于幼兒園資金來(lái)源主要靠自己收取的管理費(fèi)用，使用經(jīng)費(fèi)時(shí)要按比例適當(dāng)進(jìn)行資金運(yùn)轉(zhuǎn)，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，大家想方設(shè)法發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，為我園節(jié)約各種費(fèi)用，能省則省，利用各種廢舊材料把教室、走廊等布置得既美觀又形象，且許多都是幼兒親自參加布置的，充分體現(xiàn)出兒童的樂(lè)趣，又節(jié)約了開(kāi)支。財(cái)務(wù)人員嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度，遵守會(huì)計(jì)法，堅(jiān)持專款專用，決不亂收費(fèi)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守原則，在經(jīng)費(fèi)的使用中做到了統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)，量入為出，精打細(xì)算，確保第一線急需。
四、籌措資金、改善辦園條件
在園領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，依靠幼兒園自身的力量，大大改善了辦園環(huán)境、設(shè)備，本年度主要做了以下幾項(xiàng)工作。
1、各班教室的衣柜進(jìn)行了翻新；
2、添置全自動(dòng)電子開(kāi)水器6臺(tái)；
3、更換行政辦公室的沙發(fā)、給班里添置了衣帽架；
4、給伙房和門(mén)房架設(shè)了墻暖；
5、架設(shè)了南教學(xué)樓防雷設(shè)施；
6、對(duì)北教學(xué)的暖氣主管道進(jìn)行了更換檢修；
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。
2.抓好我園特色教育，向更高起點(diǎn)邁進(jìn)。
3.不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)保教結(jié)合。
4.不斷完善安全制度、建立長(zhǎng)效機(jī)制，做好安全工作。
5.積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，深入與完善家長(zhǎng)工作，增進(jìn)家園溝通。
三、主要內(nèi)容：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。同志在"十六大"報(bào)告中指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。由此，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，教育在新世紀(jì)新階段必將肩負(fù)起更為重要而光榮的歷史使命。這給我們廣大教育工作者帶來(lái)了極大的動(dòng)力，同時(shí)也倍感壓力和責(zé)任。幼兒園作為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹十六大對(duì)教育工作提出的新要求，全面貫徹《規(guī)程》，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新，深化教育改革。
1、認(rèn)真制定切合本部門(mén)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用集體學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使全體教職工深刻領(lǐng)會(huì)十六大精神，并積極貫徹到自己的實(shí)際工作中。
（一）抓互動(dòng)，促學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)
學(xué)習(xí)型組織是促使集體和個(gè)人愿景達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)自我超越和促進(jìn)組織和個(gè)人成長(zhǎng)的最佳組織形式，我園提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已有幾年時(shí)間，但目前組織建設(shè)的情況還處在偶然性組織學(xué)習(xí)（沒(méi)有意愿和過(guò)程的學(xué)習(xí)）和單循環(huán)組織學(xué)習(xí)（有意愿的組織性學(xué)習(xí)）之間，離雙循環(huán)組織學(xué)習(xí)（既檢驗(yàn)和更正假設(shè)，又檢驗(yàn)和更正行為本身的深度組織性學(xué)習(xí)）還有一段距離，所以幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”中繼續(xù)提出了建構(gòu)學(xué)習(xí)組織的組織建設(shè)目標(biāo)，本期我們要圍繞三大工作任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)型的組織建設(shè)：
讀書(shū)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)反思成長(zhǎng)
通過(guò)各組織機(jī)構(gòu)圍繞貫徹十六大精神和省一級(jí)幼兒園評(píng)估開(kāi)展的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化新的教育觀、人才觀、發(fā)展觀，加強(qiáng)幼兒園管理理念、園本課程建構(gòu)理念及幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，并通過(guò)閱讀《第五項(xiàng)修煉》之一、之二書(shū)籍及幼教專業(yè)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織積淀知識(shí)和提供支撐。學(xué)習(xí)來(lái)自于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思，交流互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織形成的重要途徑，反思能力是在交流互動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的，而反思能力的提高可以有效地促進(jìn)教職工的自我成長(zhǎng)。因此，本期要大力推動(dòng)同事之間、同行之間、師生之間、家園之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間的交流互動(dòng)，并將此項(xiàng)工作作為推動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要工作來(lái)抓。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、實(shí)地考察、座談?dòng)懻?、板?bào)宣傳等多種方式，使理論與實(shí)際密切聯(lián)系。讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期教育工作的方向與要求，認(rèn)真貫徹實(shí)踐十六大的精神，自覺(jué)以與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，努力提高保教質(zhì)量，全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。
（二）抓好我園特色教育，向更高起點(diǎn)邁進(jìn)。
1、以課程改革為主線，加強(qiáng)對(duì)《綱要》與《指南》的理論學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)。
本學(xué)期我們將在邀請(qǐng)專家講座的基礎(chǔ)上，組織全體教師參加多種形式的理論學(xué)習(xí)。特別是加強(qiáng)對(duì)《綱要》與《指南》中幼兒活動(dòng)內(nèi)容、組織要求、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，并且結(jié)合具體的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行研討，在實(shí)踐中思考如何正確理解幼兒的發(fā)展和幼兒的學(xué)習(xí)。每位教師要在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)對(duì)《綱要》與《指南》的理解制定適合幼兒發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)顯性的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和隱性的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不斷更新觀念，大膽進(jìn)行課程改革。
2、圍繞我園的特色教育，創(chuàng)造性地尋求教育教學(xué)工作的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
面對(duì)公辦園改制轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻形勢(shì)，我園必須有居安思危的思想，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，才能贏得家長(zhǎng)，贏得市場(chǎng)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，本學(xué)期我園將在創(chuàng)特色教育、樹(shù)自身品牌上下功夫。
（1）繼續(xù)開(kāi)展體育活動(dòng)的研究。
我園自97年開(kāi)始，遵循"健身為主，全面育人"的體育教研思路，對(duì)體育活動(dòng)的組織、戶外游戲的開(kāi)展、幼兒體育活動(dòng)中心理健康等方面教育進(jìn)行了卓有成效的研究。本學(xué)期將結(jié)合《綱要》和《指南》中課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的理念，制定適宜幼兒體能發(fā)展的達(dá)標(biāo)指標(biāo)，并在期末對(duì)幼兒各項(xiàng)體能指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測(cè)查，進(jìn)一步完善我園的體育教研活動(dòng)。
（2）開(kāi)展豐富多彩的幼兒英語(yǔ)活動(dòng)。
根據(jù)上學(xué)期家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)廣大家長(zhǎng)的要求，我園本學(xué)期除保證中、大班每周三次英語(yǔ)教育活動(dòng)外，又增加了小班英語(yǔ)教育活動(dòng)。通過(guò)觀看表演、操作材料、多種形式的交流活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的英語(yǔ)環(huán)境，使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。
（3）繼續(xù)開(kāi)展幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字的區(qū)域活動(dòng)。
我園將在總結(jié)以往開(kāi)展幼兒游戲識(shí)字活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在各班開(kāi)展幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字的活動(dòng)。主要以區(qū)域活動(dòng)的形式進(jìn)行。堅(jiān)持每日的聽(tīng)讀活動(dòng)，并把生活識(shí)字與游戲識(shí)字結(jié)合起來(lái)，使幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，進(jìn)行早期閱讀。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作落到實(shí)處。
良好的教學(xué)常規(guī)地建立，是開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有力保證。本學(xué)期園領(lǐng)導(dǎo)將進(jìn)一步深入班級(jí)活動(dòng)、學(xué)科組活動(dòng)，把握備課、聽(tīng)課、評(píng)課及教師對(duì)幼兒的觀察了解、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，并要求每位教師對(duì)月、周各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)活動(dòng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)跟班級(jí)半日活動(dòng)和隨時(shí)抽查等多種形式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)探索更為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的時(shí)機(jī)、形式、渠道和評(píng)價(jià)，不斷提高全園的整體教育教學(xué)水平。
（三）不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)保教結(jié)合。
保教結(jié)合是幼兒園工作的一大特點(diǎn)和工作要求。做好保教工作，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的保證。本學(xué)期，我園保育工作的重點(diǎn)是做好幼兒保健工作，進(jìn)一步提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合。
1、堅(jiān)持做好晨檢及全日健康觀察，積極預(yù)防常見(jiàn)病、多發(fā)病，對(duì)傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。
2、對(duì)體弱幼兒及心理行為異常的幼兒，建立觀察記錄檔案，并與家長(zhǎng)密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
3、組織保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程指南》，建立珍重幼兒期的生活價(jià)值；幼兒是活動(dòng)的主體；教師是課程的關(guān)鍵這三個(gè)基本理念。要求保育員學(xué)習(xí)寫(xiě)幼兒觀察記錄，通過(guò)觀察，將幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為表現(xiàn)以及成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合。在工作中要與幼兒建立平等、親密、信賴的良好的師生關(guān)系，讓幼兒在溫暖、和諧、寬松的教育氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)。四）不斷完善安全制度、建立長(zhǎng)效機(jī)制，做好安全工作。
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作落到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。我園將進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。
1、為確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的安全，重新規(guī)范巡視、維修、檢查制度，定期對(duì)幼兒園的所有大型玩具進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)排除，做到維修及時(shí)責(zé)任到人。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生管理制度》，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，抓好采購(gòu)和制作環(huán)節(jié)，防止病從口入，嚴(yán)防食物中毒。特別對(duì)廚房24小時(shí)食物留樣加大管理力度，做到留樣人和檢查人在留樣和檢查后都必須簽名登記。職責(zé)分明、責(zé)任到人。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)廚房的規(guī)范化管理，建立廚房防毒、防盜等一系列制度。為幼兒、教職工的安全和保教工作的順利進(jìn)行提供有力保障。
在實(shí)施以上措施的基礎(chǔ)上，建立等級(jí)管理、層層把關(guān)，定期檢查和隨時(shí)抽查相結(jié)合的長(zhǎng)效檢查、監(jiān)督機(jī)制，由園長(zhǎng)任安全組長(zhǎng)，隨時(shí)對(duì)我園安全工作的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，真正使安全工作深入到每個(gè)教職工心中，做到"警鐘長(zhǎng)鳴、不松懈"、"安全工作，人人抓"。
五）積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，深入與完善家長(zhǎng)工作，增進(jìn)家園溝通。根據(jù)上學(xué)期期末的家長(zhǎng)問(wèn)卷反映，我園的家長(zhǎng)工作方式方法靈活，便于操作，能較好地發(fā)揮家園溝通的功能，深受家長(zhǎng)歡迎。同時(shí)，家長(zhǎng)也對(duì)工作提出了建議。本學(xué)期，我們將全面考慮家長(zhǎng)的需要，結(jié)合本園實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)工作提出改進(jìn)措施，使其更完善。
1微課提出的概念
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們更喜歡以一種簡(jiǎn)短精煉的方式獲取知識(shí)，而微課正以這樣的特點(diǎn)沖擊著傳統(tǒng)教育，簡(jiǎn)短、精煉、突出知識(shí)點(diǎn)的教育新模式，在在線教育領(lǐng)域喧起了一片浪潮。此外，知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化、區(qū)域資源建設(shè)規(guī)?；殉蔀槲⒄n發(fā)展和努力的方向，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育與培訓(xùn)課程的深度結(jié)合，幼兒教師的培訓(xùn)以微課為契機(jī)，研發(fā)幼師微課培訓(xùn)資源，基于資源共享的微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)周邊農(nóng)村幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)“一帶一路”的發(fā)展模式。在國(guó)外，人們對(duì)微課準(zhǔn)確界定還在不斷的探討之中。最初提出微課的是來(lái)自美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)LeroyA.McGrew教授，他提出了60秒課程［1］，隨后來(lái)自英國(guó)納皮爾大學(xué)T.P.Kee提出的一分鐘演講,Kee提出在極短時(shí)間內(nèi)怎樣快速精煉的掌握核心概念是一種有效的學(xué)習(xí)方式［2］。2006年，美國(guó)人薩爾曼•可汗創(chuàng)立了微課教育的網(wǎng)站，該網(wǎng)站以提供在線學(xué)習(xí)、進(jìn)度跟蹤等服務(wù)、全新的授課模式，吸引了眾多學(xué)習(xí)者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課正式演變成微課程，2008年來(lái)自美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師DavidPenrose提出微課程的制作分為五大步驟：找出核心概念；極短時(shí)間內(nèi)解釋和提出核心概念背景核；錄制視頻1-3分鐘；設(shè)計(jì)課后任務(wù)；上傳課程到管理系統(tǒng)［3］。目前國(guó)外微課做的具有代表性的是可汗學(xué)院及TED-Ed，且涵蓋很多主題，內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣，微課配套資源也相當(dāng)?shù)呢S富。在我國(guó)，首次提出微課的研究員胡鐵生指出，微課不僅是一種視頻課程，還承載了學(xué)科知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)課程教育資源［4］。目前，各大網(wǎng)站也在紛紛加入微課的制作團(tuán)隊(duì)中。其中，中國(guó)微課網(wǎng)、鳳凰微課、浙江微課網(wǎng)和微課網(wǎng)是做的相對(duì)比較好的微課平臺(tái)。面對(duì)的對(duì)象主要是教師和中小學(xué)生，這些微課平臺(tái)主要形式是優(yōu)質(zhì)課程的評(píng)比，老師對(duì)其借鑒、學(xué)習(xí)。在國(guó)內(nèi)的微課平臺(tái)，專門(mén)針對(duì)幼師培訓(xùn)的課程還沒(méi)有出現(xiàn)，基于當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在諸多問(wèn)題，就幼兒園培訓(xùn)成本的考慮，運(yùn)用微課培訓(xùn)的模式無(wú)疑會(huì)緩解農(nóng)村幼兒園的經(jīng)濟(jì)壓力。
2微課應(yīng)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的可行性
2．1農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中存在諸多問(wèn)題，依據(jù)張?jiān)屏恋热藢?duì)649名農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：其培訓(xùn)形式單一，以集體培訓(xùn)為主；缺乏明確的培訓(xùn)制度；大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少；農(nóng)村幼兒園很少開(kāi)展教研活動(dòng)；大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師有自我發(fā)展意愿，但地域環(huán)境因素阻礙了其的自我提高［5］。四川師范大學(xué)成人教育研究所朱召萍在農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研究中認(rèn)為，當(dāng)前培訓(xùn)模式研究太過(guò)于宏觀［6］，需要解決如何從微觀角度出發(fā)具體設(shè)計(jì)合理、有針對(duì)性的培訓(xùn)模式。從研究者宋寅喆的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師急需在職培訓(xùn)，近半數(shù)的農(nóng)村幼兒教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，且認(rèn)為目前的培訓(xùn)無(wú)法滿足自身的需要［7］。參與的培訓(xùn)，只重形式且單一，重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)則是缺乏。培訓(xùn)內(nèi)容方面，實(shí)用性不強(qiáng)，缺少對(duì)不同階段的幼兒教師有針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)者李莉在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)策略研究中提到，要在課程中體現(xiàn)靈活機(jī)動(dòng)［8］。不難發(fā)現(xiàn)，目前的培訓(xùn)存在著形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐不夠、培訓(xùn)評(píng)價(jià)真實(shí)性缺失、培訓(xùn)的效果不明顯、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限等問(wèn)題。
2.2微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)
2．2．1培訓(xùn)形式豐富多樣，更多選擇性
微課是以視頻為載體，虛擬化的共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，幼兒專家和工作者可在平臺(tái)上設(shè)置不同形式的課程，如基于平臺(tái)在線研討、專家講座、入園觀察、案例分析等。不只是單一的集體培訓(xùn)的方式。另外，專家們?cè)诠蚕砥脚_(tái)上就可以上傳錄制好的課程，無(wú)需奔波，去各個(gè)地方做講座，在平臺(tái)上與學(xué)員溝通交流，豐富完善課程。對(duì)于兩方來(lái)說(shuō)都是更加方便溝通的。
2．2．2培訓(xùn)內(nèi)容多元化，更多針對(duì)性
相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程，以教材為主，微課以數(shù)字存儲(chǔ)為介質(zhì)可以包含大量的信息，且微課把培訓(xùn)的內(nèi)容要點(diǎn)精簡(jiǎn)，層層遞進(jìn)，形成系統(tǒng)的課程體系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類逐點(diǎn)講解，不同層次的培訓(xùn)者可根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)的內(nèi)容，如可按照專業(yè)的培訓(xùn)體系設(shè)置選擇培訓(xùn)初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，也可從培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置，如科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、安全、社會(huì)等，不同領(lǐng)域選擇所需要的。無(wú)論是從培訓(xùn)內(nèi)容的廣度上，還是培訓(xùn)課程針對(duì)的人群上，更符合幼兒教師的需要，充分考慮到不同階段幼兒教師的情況。
2．2．3培訓(xùn)評(píng)價(jià)可診斷，更具可靠性
目前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系不夠完善，而在微課平臺(tái)的設(shè)計(jì)上，加入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幼兒教師可參與課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可在評(píng)價(jià)界面下發(fā)表自己的看法，與其他人相互交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了了解培訓(xùn)者是否掌握培訓(xùn)的內(nèi)容，其需要完成一定的測(cè)試題，系統(tǒng)會(huì)對(duì)測(cè)試者進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)等級(jí)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2．2．4培訓(xùn)課程可回放，更具實(shí)效性
多數(shù)幼兒教師參加培訓(xùn)后，都會(huì)忘記培訓(xùn)的內(nèi)容，然而采用視頻教學(xué)，學(xué)員隨時(shí)都可以反復(fù)回看視頻內(nèi)容，可謂溫故而知新，課件視頻可永久性的存貯。并在微課的平臺(tái)上設(shè)置后期跟蹤調(diào)查，方便培訓(xùn)者掌握幼兒教師培訓(xùn)后期的效果，培訓(xùn)更具實(shí)效性和真實(shí)性。
2．2．5培訓(xùn)機(jī)會(huì)公平化，對(duì)象廣泛化
共享免費(fèi)是微課的又一特點(diǎn)，培訓(xùn)者下載微課平臺(tái)的客服端，手機(jī)、平板電腦都可以學(xué)習(xí)觀看視頻，無(wú)需選拔，培訓(xùn)機(jī)會(huì)公平，每個(gè)想要學(xué)習(xí)的教師都可以參與進(jìn)來(lái)，并且分享自己的心得，在共享資源的平臺(tái)下學(xué)習(xí)交流，也是幼兒教師培訓(xùn)的資源公平分配的重要體現(xiàn)，不只限于幼兒教師、家長(zhǎng)、幼教愛(ài)好者，更廣泛的普通群眾都可以利用優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)。
2．2．6培訓(xùn)成本低，更具普惠性
通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒園的調(diào)查了解，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，最為關(guān)鍵的阻礙因素是沒(méi)有更多的資金支持，在培訓(xùn)中幼兒教師的車(chē)旅費(fèi)、食宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)用都增加了幼兒園成本，很多情況下，機(jī)會(huì)也就放棄了。而微課直接就跨越了這些阻礙因素，利用微課平臺(tái)的免費(fèi)資源，同樣可以達(dá)到培訓(xùn)的效果，甚至?xí)燃w培訓(xùn)的方式更好，效果更佳。
3微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的案例應(yīng)用
基于微課的特點(diǎn)與上述的農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題間有著互補(bǔ)性，即將微課運(yùn)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、課后答疑、小組討論中，達(dá)到兩者充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。這里以《農(nóng)村保育員對(duì)幼兒園安全教育與管理的參與》主題培訓(xùn)為例。
3．1微課課程設(shè)計(jì)
3．1．1課程目標(biāo)
以往培訓(xùn)課程因?yàn)闀r(shí)間短，內(nèi)容多的原因，對(duì)培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，沒(méi)有做出具體的設(shè)計(jì)，參訓(xùn)者往往不知道課程目標(biāo)，自己聽(tīng)課是要掌握什么?，F(xiàn)利用微課將培訓(xùn)課程大目標(biāo)逐步分解成小而具體的目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)者做出明確的要求。區(qū)別傳統(tǒng)課程講授，微課在此的應(yīng)用更注重分解后小目標(biāo)的具體指向。以農(nóng)村保育員安全教育為例，在此主題培訓(xùn)中，分解農(nóng)村保育員對(duì)幼兒園安全教育與管理上的目標(biāo)，先分解成預(yù)防與應(yīng)對(duì)兩大目標(biāo)，再進(jìn)一步的分解從入園晨接、入廁、飲水、進(jìn)餐等安全問(wèn)題.
3.1.2課程內(nèi)容
微課授課內(nèi)容是以講授單一知識(shí)點(diǎn)或者解決某個(gè)教學(xué)的難題，相比傳統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)的一種課程內(nèi)容精煉而微小的課程，然后再將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成系統(tǒng)的課程。即便是現(xiàn)有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程，一節(jié)課程所涵蓋的眾多知識(shí)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)參訓(xùn)者也是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的。通常在幼兒教師培訓(xùn)中，極短時(shí)間內(nèi)要完成許多培訓(xùn)課程，專業(yè)知識(shí)這部分內(nèi)容，在培訓(xùn)中往往是被忽略的，對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握不好的老師來(lái)講，在短期的培訓(xùn)中是無(wú)法提高的。如今將專業(yè)知識(shí)如幼兒心理知識(shí)、教案制作以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)形式呈現(xiàn)，更好幫助幼兒教師提高自身專業(yè)知識(shí)。
3．1．3課程實(shí)施
一種是課前觀看，培訓(xùn)幼兒教師先觀看培訓(xùn)講師錄制的課程，課堂上解疑的個(gè)性化輔導(dǎo)模式；另一種是微課嵌入式教學(xué)，即在必要的知識(shí)點(diǎn)處，播放事先錄好的視頻，再加入傳統(tǒng)的教法。視頻課程的課后，我們?cè)O(shè)置了關(guān)于課程內(nèi)容的習(xí)題，如果沒(méi)有完成習(xí)題，是無(wú)法進(jìn)行下一階段的微課學(xué)習(xí)的，以此檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。最后根據(jù)答題正確率，系統(tǒng)會(huì)推送一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告給學(xué)員。
3．1．4課程評(píng)價(jià)
在微課平臺(tái)上設(shè)置無(wú)記名的課程評(píng)價(jià)反饋調(diào)查，防止培訓(xùn)的主辦方只是注重培訓(xùn)的形式，不進(jìn)行培訓(xùn)后期效果追蹤。當(dāng)然對(duì)于課后學(xué)習(xí)，有一個(gè)時(shí)間的限制，推送郵件提醒培訓(xùn)者完成選課任務(wù)，沒(méi)有及時(shí)完成的，將面臨降級(jí)，學(xué)員在完成每一個(gè)課程后將以游戲升級(jí)的方式升級(jí)，以此調(diào)動(dòng)培訓(xùn)者的積極性。
3．2課后答疑
課后答疑環(huán)節(jié)不止限于參加過(guò)有組織的學(xué)員，只要登錄微課平臺(tái)參與了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)員都可以留言發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)員之間也可以相互解答，參與活躍學(xué)員也將得到加分升級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)問(wèn)題的關(guān)注程度，我們的培訓(xùn)專家也會(huì)集中解決問(wèn)題，形成教學(xué)互動(dòng)的良好狀態(tài)。
3．3小組討論
根據(jù)學(xué)員的意愿，可以建立學(xué)習(xí)小組，在此也能找到志同道合的人一起學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式越來(lái)越得到人們的認(rèn)可，且效果可嘉。利用微課課后線上與線下的討論，可以實(shí)時(shí)通訊，也可面對(duì)面的交流，學(xué)員更能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，找到知識(shí)的突破點(diǎn)。
4微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)發(fā)展中的策略
微課能否在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中充分發(fā)揮其作用，是離不開(kāi)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中主體、客體、輔助客體，即幼教專家、教育部門(mén)、幼兒園管理者、農(nóng)村幼兒教師幾者的互動(dòng)，為促使微課有效地應(yīng)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中，提出了以下幾點(diǎn)建議。
4．1幼教專家積極參與，豐富國(guó)內(nèi)微課幼教實(shí)踐性的培訓(xùn)課程
在搜索了國(guó)內(nèi)權(quán)威的微課平臺(tái)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)關(guān)于微課應(yīng)用在幼兒教師培訓(xùn)的課程，在這方面，目前還是空白。如何實(shí)現(xiàn)微課促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展，還需要廣大的幼教專家和教育工作者共同努力，共同挖掘它的功能，最大程度地發(fā)揮它的價(jià)值，將自己完善的幼教理念、教學(xué)技能傳播的更遠(yuǎn)。目前較為權(quán)威的中國(guó)微課網(wǎng)，在專題管理上做的較為好，分為了賽課、翻轉(zhuǎn)課題研究、翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)、教師專業(yè)培訓(xùn)和互動(dòng)交流社區(qū)。但是在教師專業(yè)培訓(xùn)模塊下，幼教課程還沒(méi)有，也是目前急需解決的問(wèn)題。幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐操作性的，且農(nóng)村幼兒教師普遍缺乏藝術(shù)類培訓(xùn)，這就需要幼教培訓(xùn)者將實(shí)踐能力培養(yǎng)融入到課程，使培訓(xùn)內(nèi)容更接地氣。
4．2教育部門(mén)鼎力相助，購(gòu)買(mǎi)專業(yè)服務(wù)，建設(shè)配套資源
微課配套資源的建設(shè)、平臺(tái)的維護(hù)需投入大量的資金和人力，這單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，基于人力財(cái)力的需求，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)肩挑大任，做好微課配套資源的建設(shè)。當(dāng)然，微課配套資源的建設(shè)涉及相當(dāng)專業(yè)的技術(shù)要求，教育部門(mén)在技術(shù)上無(wú)法提供支持，在此可采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，聘請(qǐng)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。教育部門(mén)做好質(zhì)量檢查，建立微課評(píng)估機(jī)制，篩選出優(yōu)質(zhì)的幼教培訓(xùn)課程，為培訓(xùn)者把好質(zhì)量的關(guān)。
4．3幼兒園管理者建立線下學(xué)習(xí)共同體，共創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍
微課平臺(tái)的建立為廣大的幼兒教師提供了結(jié)交專業(yè)人士的機(jī)會(huì)，在線上幼兒教師能很容易的找到志趣相同的人，共同探討問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。而在線下，由于種種工作關(guān)系，沒(méi)能找到共同學(xué)習(xí)的群體，這就需要我們的幼兒園管理者建立學(xué)習(xí)共同體，在線上線下共創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍，可在線下將在微課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，打破聽(tīng)課的隨意性，達(dá)到一種“通過(guò)理解、體驗(yàn)或研究而獲得知識(shí)、掌握技能的過(guò)程”[9]。
4.4幼兒教師銳意進(jìn)取，增強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理意識(shí)
任何一種培訓(xùn)的模式只是輔助我們對(duì)知識(shí)技能的掌握，提升自我專業(yè)水平關(guān)鍵在于個(gè)人知識(shí)的管理。很多幼兒教師接受各種專家培訓(xùn)、各種團(tuán)體學(xué)習(xí)，其過(guò)程往往是人云亦云，走過(guò)場(chǎng)，迷失自己學(xué)習(xí)的目的和方向，而個(gè)人知識(shí)的管理是通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取、共享、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，達(dá)到對(duì)知識(shí)的管理和優(yōu)化，形成個(gè)人的知識(shí)體系?！爱?dāng)外界的學(xué)習(xí)環(huán)境不可能盡快改變時(shí)，教師只有不斷地改變自己才可能提高個(gè)人學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，自己才是支配自己的核心力量”[10]。
5小結(jié)
基于上述微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的有效利用，但不免也有一些不足之處，例如觀看視頻隨意性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差的教師，可能無(wú)法按時(shí)完成相應(yīng)的培訓(xùn)課程，也就需要幼兒教師增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)幼兒教師這樣操作能力要求較高的職業(yè)群體，幼兒教師的課堂駕馭能力、手工與環(huán)創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈等需要實(shí)際觀察操作，僅靠觀看視頻是無(wú)法達(dá)到效果的。微課只是給廣大農(nóng)村幼兒教師提供了一種學(xué)習(xí)的途徑，真正達(dá)到農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展則需各方共同出招。
作者:姜永燕 徐東 伍美玲 單位:西華師范大學(xué)教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板一
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班團(tuán)體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿意用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
新的學(xué)期，本班將堅(jiān)持從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、奮斗目標(biāo)
1、貫徹落實(shí)質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，科研興校，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化素質(zhì)的一代新人。
2、提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中專注進(jìn)取，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而構(gòu)成良好的班風(fēng)。
三、工作重點(diǎn)
1、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)活潑、健康、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取向上的班團(tuán)體。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生等行為習(xí)慣。3、加強(qiáng)溝通，促學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。4、狠抓學(xué)困生工作。5、加強(qiáng)安全教育。6、開(kāi)展豐富的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)意識(shí)。
四、具體措施
1、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，狠抓落實(shí)班風(fēng)建設(shè)。
(1)加強(qiáng)全班的德育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人、樹(shù)立公德意識(shí)，注意安全教育，多進(jìn)行思想上的溝通，在平時(shí)多鼓勵(lì)他們?nèi)⒓踊顒?dòng)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手本事，讓學(xué)生樹(shù)立我為班級(jí)服務(wù)光榮的團(tuán)體主義精神，構(gòu)成一種“人人愛(ài)班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。
(2)培養(yǎng)班上學(xué)生良好的紀(jì)律，小學(xué)生好動(dòng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，課堂紀(jì)律的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我將利用一個(gè)月的時(shí)間好好整頓班級(jí)的紀(jì)律，保證能將教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行，在課堂上，盡是使用贊揚(yáng)的語(yǔ)言，樹(shù)立孩子較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，爭(zhēng)取人人都能做到課堂上遵守紀(jì)律，下課后不打鬧、不吵架、不打架。平時(shí)，多與其他任課教師多溝通、聯(lián)系，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生同任課教師聯(lián)合起來(lái)一齊進(jìn)行教育，使他們逐步養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。
(1)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班主任同孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)孩子了解的情景也比較全面。所以，我將針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就注意對(duì)他加強(qiáng)檢查次數(shù)，課堂提問(wèn)以查效果。對(duì)于班上的每一名學(xué)生，針對(duì)他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我都將在教學(xué)工作中逐一將他改變使之有所改善。
(2)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育。有了好的環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，所以，我將培養(yǎng)一名本事較強(qiáng)，職責(zé)心強(qiáng)的衛(wèi)生委員，每周對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行儀容儀表的檢查，做到干凈整潔地來(lái)校上學(xué)，對(duì)于每一天的值日工作，也要求組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)督促每一名值日生認(rèn)真做好值日工作，教育學(xué)生保護(hù)好周邊環(huán)境，不亂扔果皮紙屑。
3、狠抓學(xué)困生工作。
(1)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。(2)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)(3)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生幫忙學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的提高。
4、提高法制意識(shí)，抓好消防、交通、防火安全意識(shí)。
(1)利用班會(huì)、晨會(huì)提高學(xué)生的交通、防火安全意識(shí)。2)教育學(xué)生不隨便到池塘邊玩。(3)適時(shí)進(jìn)行法制教育，嚴(yán)禁學(xué)生打架，玩火等不良行為習(xí)慣。
此外利用思品課、班會(huì)課，進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、講禮貌講道德教育，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造本事，樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)老一輩革命家的精神。同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成講禮貌講禮貌的好習(xí)慣，要求學(xué)生常用禮貌用語(yǔ)，落實(shí)到每一個(gè)人的行動(dòng)中去，并做到誠(chéng)實(shí)、勇敢，從而養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，自我的事情自已做。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板二
一、班級(jí)情況分析
這學(xué)期本班幼兒共有24名，男生12名，女生12名，男女比例比較均衡。大班的小朋友都是剛從中班升上來(lái)的，在學(xué)習(xí)能力以及生活自理能力方面都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。大部分幼兒在學(xué)習(xí)方面，注意力不集中或者注意力的持久性不夠，不能夠長(zhǎng)久性地堅(jiān)持著去做一些事情。小學(xué)的課堂時(shí)間都是比較長(zhǎng)的，這要求幼兒要長(zhǎng)時(shí)間地專注于課堂，所以在大班要加強(qiáng)幼兒注意力這方面的培養(yǎng)。在生活習(xí)慣方面，大部分幼兒可以自己的事情自己做，但是做事情不認(rèn)真，很粗心，總是不能很好地整理自己的物品，喜歡把東西隨意擺放，沒(méi)有很強(qiáng)的自律意識(shí)。在常規(guī)方面，沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，喜歡按照自己的性格隨意來(lái)做事情，愛(ài)動(dòng)手做一些小動(dòng)作來(lái)影響別人，這些不好的習(xí)慣都需要不斷地去改正。希望通過(guò)大班這學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠在學(xué)習(xí)上面學(xué)到豐富的知識(shí)，得到一個(gè)很好的提升，而且在生活習(xí)慣各方面也有一個(gè)質(zhì)的飛越，為進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
二、班級(jí)目標(biāo)
1、根據(jù)幼兒園上學(xué)期工作計(jì)劃，完成計(jì)劃中的各項(xiàng)工作要求和各項(xiàng)活動(dòng)。
2、按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)期中的教育工作內(nèi)容，努力達(dá)到學(xué)期教育目標(biāo)。
3、教師之間相互配合，保教并重，團(tuán)結(jié)一致，共同完成班級(jí)中的各項(xiàng)工作。
三、教育計(jì)劃與內(nèi)容
(一)本學(xué)期班上配有三個(gè)老師，兩個(gè)教學(xué)老師，一個(gè)保育老師。希望在我們老師的共同努力下，一起完成我們新學(xué)期的目標(biāo)，采用保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
目標(biāo)主要分為教育目標(biāo)和生活目標(biāo)。
教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在教育教學(xué)方面，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教師也要提高自己的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的教育觀，科學(xué)觀。針對(duì)大班的幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的主題活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容貫穿到不同的主題活動(dòng)中來(lái)達(dá)到教育的目的。通過(guò)這些好的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒在情感、認(rèn)知、技能這些方面的發(fā)展。
生活目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒好的作息習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。自己可以做的事情自己做，遵守紀(jì)律，不干擾別人。通過(guò)不斷地教育與學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好的習(xí)慣。讓幼兒在保育老師的照顧下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(二)各領(lǐng)域目標(biāo)
1、健康：
認(rèn)識(shí)身體的主要構(gòu)造和功能，掌握保護(hù)自己身體的有關(guān)知識(shí)，能迅速地洗手洗臉，堅(jiān)持天天刷牙，飯后漱口，安靜就寢，能有次序地整理自己的床鋪，迅速穿脫鞋襪，，自己動(dòng)手整理自己物品的好習(xí)慣。
通過(guò)各種游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲，平衡，鉆爬等動(dòng)作，發(fā)展幼兒的肌肉和動(dòng)作協(xié)調(diào)素質(zhì)。有機(jī)結(jié)合各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極上進(jìn)、自尊自信、樂(lè)群合作、較強(qiáng)的獨(dú)立性和責(zé)任感、抗挫折等心理因素。
學(xué)會(huì)控制、調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的心態(tài)。
2、語(yǔ)言：
在日常生活中堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚、正確的交往和講述。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠用一些生活中常見(jiàn)的同義詞，反義詞等。在學(xué)習(xí)和生活中，能夠用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的要求和見(jiàn)解，能夠較完整連貫的講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠按要求進(jìn)行聽(tīng)讀活動(dòng)
喜歡閱讀幼兒圖畫(huà)書(shū)、學(xué)習(xí)認(rèn)真讀自己學(xué)過(guò)的故事、詩(shī)歌的名字，能夠講述出圖畫(huà)的主要內(nèi)容。通過(guò)故事訓(xùn)練幼兒的思維，并發(fā)展幼兒的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。愿意做表演游戲，并有一定的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、科學(xué)：
在老師的引導(dǎo)和幫助下，認(rèn)識(shí)生活中部分動(dòng)植物的外形特征和習(xí)性，并且能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解他們與環(huán)境的關(guān)系。知道生活中的部分動(dòng)植物在自然界的重要作用以及與人們生活的密切關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)茖W(xué)現(xiàn)象的興趣，促進(jìn)幼兒探索精神的發(fā)展。
讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官去感周?chē)氖澜纾矏?ài)提問(wèn)關(guān)于生活中所見(jiàn)的一些現(xiàn)象。能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測(cè)量等方法，大膽設(shè)想，積極參與制作活動(dòng)，有動(dòng)手探究的愿望，樂(lè)于嘗試用各種方法弄明白自己想了解的事情。能與同伴分享交流操作時(shí)的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。
4、社會(huì)：
能主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，并有一定的自信心，樂(lè)于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
通過(guò)國(guó)慶、中秋、新年等中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的發(fā)展和民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)自己的國(guó)家。
培養(yǎng)幼兒在家在園一個(gè)樣，做完了事再玩的自覺(jué)意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，表?yè)P(yáng)班內(nèi)爭(zhēng)做好事的幼兒，學(xué)習(xí)明辨是非、正確處理矛盾的方法，妥善處理好自己的人際交往。
5、藝術(shù)：
能夠初步感受并喜愛(ài)生活和環(huán)境中的美，喜歡觀察教師內(nèi)外的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒較完整地描繪自然界的物體形象，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的色彩變化并能選擇與實(shí)物相似的顏色作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒用色彩表現(xiàn)自己審美情感的能力和興趣。
學(xué)習(xí)運(yùn)用折疊、剪貼、染色、繪畫(huà)等手段，制作有趣的紙工玩具，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種技法塑造組合物體，并利用輔助材料對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)塑造。引導(dǎo)幼兒欣賞貼近他們生活中的美術(shù)作品，使其產(chǎn)生審美聯(lián)想，初步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)作品能力。
能夠較準(zhǔn)確的按照音樂(lè)的內(nèi)容和節(jié)奏特點(diǎn)，做一些較為復(fù)雜的模仿動(dòng)作和組合動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和欣賞音樂(lè)的能力及良好的欣賞習(xí)慣。開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高審美鑒賞能力。
三、具體工作安排
九月份工作：
保教：
1、加強(qiáng)安全管理意識(shí)，班內(nèi)多開(kāi)展安全教育活動(dòng)。
2、穩(wěn)定新生幼兒情緒，進(jìn)行活動(dòng)常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)。
3、班級(jí)月主題墻面的創(chuàng)設(shè)。
4、開(kāi)展“教師節(jié)”的教學(xué)活動(dòng)(9.10)。
5、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)(9.12)。
6、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育開(kāi)展“國(guó)慶節(jié)”課程活動(dòng)(9.30)。
7、發(fā)放家園成長(zhǎng)檔案。
常規(guī):
1、加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒不打擾別人的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣。
十月份工作:
保教：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，完成本月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、開(kāi)展美工展示區(qū)，展示幼兒的美工作品。
3、籌備“秋季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”(10.8開(kāi)始排練節(jié)目，活動(dòng)暫定10.30開(kāi)展)
4、發(fā)放家園成長(zhǎng)檔案。
常規(guī)：
1、培養(yǎng)幼兒安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，不挑食。
2、加強(qiáng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)安全的認(rèn)識(shí)，懂得如何保護(hù)自己。
十一月份工作：
保教：
1、班級(jí)月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、教師對(duì)外公開(kāi)課觀摩。
3、發(fā)放家園成長(zhǎng)檔案。
常規(guī)：
1、訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力，自己的事情自己做，不依賴別人。
2、活動(dòng)結(jié)束后，自覺(jué)收拾自己的玩具并擺好，放回原位。
十二月份工作;
保教：
1、班級(jí)月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、園內(nèi)教師說(shuō)課、評(píng)課、辯課內(nèi)部學(xué)習(xí)(12.12)。
3、開(kāi)展“圣誕節(jié)”教學(xué)活動(dòng)。(12.25)
4、元旦“辭舊迎新”活動(dòng)。(12.31)
5、發(fā)放家園成長(zhǎng)檔案。
常規(guī)：
1、繼續(xù)各種日常常規(guī)的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力和自我服務(wù)能力。
2、加強(qiáng)幼兒的紀(jì)律意識(shí)。
一月份工作：
保教：
1、班級(jí)月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、培養(yǎng)幼兒自己讀故事的能力。
3、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的主題內(nèi)容。
4、開(kāi)展關(guān)于“假期安全教育”教學(xué)課程。(1.16-1.20)
5、填寫(xiě)并完成班級(jí)幼兒體格發(fā)育評(píng)估表。
6、、上交班級(jí)學(xué)期總結(jié)及各項(xiàng)資料的歸檔。(班長(zhǎng)上交學(xué)期班務(wù)、教育工作總結(jié);教師上交學(xué)期教師工作總結(jié))
常規(guī)：
1、懂得如何去控制自己的情緒。
2、自己做事情時(shí)注意力專注，不受別人打擾。
四、家園共育
1、定時(shí)發(fā)放家園成長(zhǎng)檔案，家長(zhǎng)與老師一起更好地完成幼兒的教育工作。
2、家長(zhǎng)積極配合老師的工作，督促并指導(dǎo)幼兒回家的學(xué)習(xí)。幼兒不來(lái)園時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)與老師聯(lián)系并告知。
3、每周及時(shí)更換家園聯(lián)系欄，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)計(jì)劃以及幼兒的學(xué)習(xí)課程進(jìn)度，做到家園互通信息。便于更好地達(dá)到教育目的。
4、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的了解與交流。(十月底將會(huì)開(kāi)展秋季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)(暫定于10.31)。11月中旬將開(kāi)展教師對(duì)外公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，12月底將會(huì)開(kāi)展元旦“辭舊迎新”活動(dòng))。及時(shí)告知幼兒園的活動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的各種活動(dòng)以及情況。
5、老師與家長(zhǎng)多溝通，多交流幼兒在園的一些情況，更好地完成幼兒的教育工作。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板三
一、班級(jí)情景分析
幼兒情景分析：我班現(xiàn)有幼兒39名，其中男生17名，女生22名。從本事上看，經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣，有較為明顯地認(rèn)知;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、資料，構(gòu)成了必須的行為習(xí)慣。在語(yǔ)言方面，幼兒對(duì)早期閱讀、認(rèn)讀常見(jiàn)漢字的萌芽了興趣;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫(huà)、手工的技能、唱歌、舞蹈、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展，更有個(gè)別幼兒在大肌肉動(dòng)作、對(duì)體育器械的均有較為出色地發(fā)展。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，如：游戲的活動(dòng)規(guī)則未真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時(shí)不能較好的遵守活動(dòng)要求，活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)較差;其生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳;語(yǔ)言活動(dòng)在形式資料上不夠豐富、多樣;數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不夠，尚未全面落實(shí)到幼兒的活動(dòng)中。所以，本學(xué)期重點(diǎn)：在常規(guī)中充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我班實(shí)際情景全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛(ài)包辦等，個(gè)別孩子在生活自理本事和衛(wèi)生習(xí)慣上與本事強(qiáng)的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。
班內(nèi)成員分析：我班兩位教師，我作為班主任，工作經(jīng)驗(yàn)已有9多年，工作認(rèn)真，能夠勇于承擔(dān)班里的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)來(lái)自園里、班里、家長(zhǎng)的各種教育信息和要求，小雅教師雖參加工作不久，但對(duì)待工作熱情高，思想活躍，教態(tài)端正，能被幼兒理解和喜歡。保育員沈阿姨工作熱情很高，耐心、細(xì)致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識(shí)，對(duì)孩子的生活護(hù)理有較強(qiáng)的操作本事，是孩子們喜歡和家長(zhǎng)們放心的好教師，工作中我們?nèi)她R心協(xié)力，共同努力。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域目標(biāo)：
1.有節(jié)奏有精神地走，能靈活地向變速走。
2.聽(tīng)信號(hào)變隊(duì)形，做早操。
3.明白換牙的衛(wèi)生常識(shí)。
4.跑步姿勢(shì)正確，會(huì)變速跑，躲閃跑和接力跑，會(huì)肩上揮臂投擲近距離目標(biāo)。
5.養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.能迅速有序的穿_服，較熟練的整理床鋪和自我的物品。
7.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則，能主動(dòng)維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。
8.掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。
措施：經(jīng)過(guò)日常的晨間活動(dòng)及平時(shí)的體育游戲來(lái)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
(二)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.初步了解團(tuán)體與個(gè)人的關(guān)系，懂得錯(cuò)誤的行為會(huì)給他人和團(tuán)體產(chǎn)生不良影響。
2.認(rèn)識(shí)解放軍，初步理解戰(zhàn)爭(zhēng)、和平與人類生活的關(guān)系。
3.主動(dòng)參加節(jié)日活動(dòng)，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。
4.尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心同伴，主動(dòng)照顧體貼他人。
5.了解社會(huì)中的多種規(guī)則，明白團(tuán)體榮譽(yù)需要每個(gè)成員共同努力才能獲得。
6.認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，符號(hào)，具有學(xué)習(xí)興趣。
7.能正確地對(duì)待自我和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。
8.有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
措施：經(jīng)過(guò)日常的參加節(jié)日活動(dòng)等來(lái)到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
(三)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，懂得輪流發(fā)言的規(guī)則。
2.運(yùn)用普通話與他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)正確使用聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。
3.能有表情的朗頌詩(shī)歌，辨別聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的不一樣，體會(huì)其情感的含義。
4.在團(tuán)體生活中，能進(jìn)取主動(dòng)回答教師的提問(wèn)，能用描述性語(yǔ)言，連貫，完整，有序地講述圖片的資料或生活中發(fā)生的事情。
5.能與同伴進(jìn)行協(xié)商，討論，具有初步的語(yǔ)言評(píng)價(jià)本事和概括本事。
6.能有表情的講述故事，具有必須的必編、續(xù)編、創(chuàng)編的技能。
措施：經(jīng)過(guò)語(yǔ)言區(qū)來(lái)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
(四)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.能以自我為中心辨別左右方向，體會(huì)空間方位的相對(duì)性。
2.感知閃電等自然界變化，能做簡(jiǎn)單的天氣記錄。
3.運(yùn)用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物本質(zhì)的特征。
4.在成人的指導(dǎo)下，能經(jīng)過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或查閱資料來(lái)解答疑問(wèn)。
5.了解浮沉現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，了解保護(hù)自然資源組成知識(shí)。
6.尋找各種事物之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，初步構(gòu)成類的概念并進(jìn)行_分類。
7.了解陽(yáng)光、空氣、水等對(duì)人類的作用及危害。
8.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
措施：給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面本事的發(fā)展。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：
音樂(lè)：
1.學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，
2.喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。
3.喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)奏和情緒模仿動(dòng)作、跳舞的做游戲。喜歡用打擊樂(lè)器的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏。
美術(shù)：
1.繪畫(huà)：繼續(xù)用各種線條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)物體的主要特征。嘗試使用各種繪畫(huà)方式作畫(huà)。
2.泥塑：鼓勵(lì)幼兒按照自我的意愿大膽塑造物體的主要特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥塑材料、工具。
3.手工制作：鼓勵(lì)幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自我的意愿和想象大膽表現(xiàn)。嘗試用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制作。
措施：經(jīng)過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)和美工區(qū)來(lái)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
三、具體措施
1.在一日活動(dòng)的各個(gè)五一節(jié)中注意各類學(xué)科知識(shí)的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒進(jìn)取良好的社會(huì)情感。
2.加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。
3.適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改善和提高教學(xué)質(zhì)量。
4.給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面本事的發(fā)展。
5.整合多元智能理論，有針對(duì)性的、靈活的制定教育教學(xué)計(jì)劃，注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、進(jìn)取愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。
6.結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)和教育環(huán)境。設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開(kāi)展受幼兒歡迎的游戲活動(dòng)
四、保教工作
抓好班級(jí)日常的保育工作，做到認(rèn)真仔細(xì)。細(xì)心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理本事有所提高。幫忙幼兒獲得科學(xué)的健康知識(shí)及安全知識(shí)，使其身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.督促生活教師搞好班級(jí)衛(wèi)生，每一天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;
2.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.同時(shí)加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生教育。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。
4.加強(qiáng)幼兒自理本事的培養(yǎng)，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。
5.在日常生活中異常關(guān)照年齡偏小和體弱幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。使幼兒能夠健康茁壯成長(zhǎng)。
6.做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。關(guān)注每位幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。
五、家長(zhǎng)工作：
1.進(jìn)一步開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)委員會(huì)，商討戶外親子活動(dòng)。協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
2.開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發(fā)展水平及存在的一些問(wèn)題。鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出合理化意見(jiàn)，主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)。舉行戶外親子活動(dòng)。
3.定期與家長(zhǎng)溝通。利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒在園情景，相互溝通提出提議等。
4.做好幼兒的成長(zhǎng)檔案，向家長(zhǎng)介紹每一階段的、教學(xué)資料及需要家長(zhǎng)的配合。
六、安全工作
大班幼兒已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及本事，但由于幼兒年齡小，自我控制本事較差。為了搞好班級(jí)安全工作，保證孩子安全、健康的成長(zhǎng)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情景，特制訂安全工作計(jì)劃如下。
首先，班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情景，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.進(jìn)取配合醫(yī)生，認(rèn)真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當(dāng)天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險(xiǎn)物品入園。加強(qiáng)向家長(zhǎng)宣傳晨檢的重要性，鼓勵(lì)幼兒愉快理解晨檢。
2.每一天認(rèn)真檢查幼兒出勤情景，做好出勤登記，對(duì)缺席(請(qǐng)假)的幼兒及時(shí)了解原因。
3.做好戶外體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒簡(jiǎn)便參與活動(dòng)。
4.盥洗時(shí)，保育員應(yīng)保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒構(gòu)成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次，教育有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打人，互相幫忙，遇到不安全的情景及時(shí)向教師匯報(bào)。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板四
_月送走了一群可愛(ài)的孩子，又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任大二班的班主任，又是我的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大班孩子在幼兒園相對(duì)來(lái)說(shuō)大一點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長(zhǎng)的期望又高，在這學(xué)期，我會(huì)給他們營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)诶蠋熥巫尾痪氲慕虒?dǎo)下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，現(xiàn)將大二班班務(wù)工作計(jì)劃如下：
一、本班情況分析：我班共有幼兒32人。其中男孩20人，女孩12人.，通過(guò)在大二班一個(gè)星期的相處，師生相處非常融洽，孩子懷著自豪的心情升入了學(xué)前班，從他們的表現(xiàn)可以看出，他們非常向往學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。孩子的自豪感、榮譽(yù)感、自信心以及自尊心越來(lái)越強(qiáng)，思維也很活躍，對(duì)大二班生活充滿憧憬。他們性格開(kāi)朗、活潑、富有個(gè)性，對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)表現(xiàn)得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者。同時(shí)，在平時(shí)生活中還有很多地方需要我們的指導(dǎo)。二、安全
我們高度重視安全工作，隨時(shí)將孩子組織在老師的視線范圍內(nèi)，遵循“安全無(wú)小事”的原則，積極妥當(dāng)?shù)奶幚砩钪谐霈F(xiàn)的每一次小意外，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育，讓孩子建立自我保護(hù)意識(shí)，懂得在任何時(shí)候都學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴的安全，避免事故的發(fā)生。
三、服務(wù)工作
在服務(wù)方面，一向粗心的我，經(jīng)過(guò)努力和改進(jìn)，已不斷有所進(jìn)步，孩子來(lái)的時(shí)候我會(huì)一摸二看三檢查，每天為幼兒增脫衣物，中午的時(shí)候?yàn)橛變荷w被子，起床之后也會(huì)一摸兒看三檢查，放學(xué)會(huì)為幼兒整理衣服，爭(zhēng)取做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心。
四、衛(wèi)生工作
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化、細(xì)致化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)、餐具消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;每天做好晨午檢工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，放學(xué)前為幼兒做好整理工作，做到讓孩子高興家長(zhǎng)滿意。
五、教學(xué)工作
本學(xué)期除了讓幼兒愉快接受課本知識(shí)以外，還加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、計(jì)算、學(xué)拼音等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了家庭作業(yè)本和課堂練習(xí)本，充分利用了早讀、餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒閱讀、識(shí)字、復(fù)習(xí)、做練習(xí)題;每次新知識(shí)講解過(guò)后，都積極鼓勵(lì)孩子大膽的展示自己;每周定時(shí)開(kāi)展繪畫(huà)、手工活動(dòng)，并及時(shí)張貼展評(píng)，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中尋找信心和愛(ài)好，建立榮譽(yù)感。
六、家園聯(lián)系
本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家園手冊(cè)的填寫(xiě)和每月組織的多次家訪和電訪，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，如：觀摩課、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦親子聯(lián)歡會(huì)等。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)和老師交流，探討孩子在生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，真正起到了互動(dòng)效果。
七、個(gè)人目標(biāo)
可能是剛送走一群孩子，我會(huì)更珍惜和孩子們共度的每一分每一秒，雖然我是剛當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)還不多，但是我會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，只要真心對(duì)待孩子，真心喜歡孩子，我相信我一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)班主任，無(wú)愧于自己，無(wú)愧于孩子，在以后行事中我會(huì)做到做到“三緘其言，三思后行”。
大班是小學(xué)的預(yù)備班，為了和小學(xué)的要求相銜接，因此，我班二位教師對(duì)幼兒要求嚴(yán)格，在本學(xué)期的工作中，我們大班的每一個(gè)成員都將共同努力，同心協(xié)作，一起把我們的班級(jí)工作搞得更好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的金色未來(lái)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)!
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板五
新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情景，特制定如下班主任工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要資料，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。
二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析
五年級(jí)共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。具體情景分析如下：
品德方面
本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班團(tuán)體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自我的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，能夠經(jīng)過(guò)團(tuán)體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面
本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講，發(fā)言進(jìn)取，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和異常的關(guān)注。
身體素質(zhì)
本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng);有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。
班級(jí)構(gòu)成情景
班內(nèi)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。家長(zhǎng)均是農(nóng)民。家長(zhǎng)能支持教師的工作，但不重視家庭教育，期望與教師進(jìn)取配合，共同教育好孩子。
三、常規(guī)管理措施
1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上構(gòu)成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：
(1)建立健全評(píng)比制度，班里建立十星級(jí)評(píng)比欄。每月評(píng)選一次，對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情景進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感。
(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫忙，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。
2、禮貌行為方面為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：
(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)每一天由班長(zhǎng)記錄。
(2)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“十個(gè)道德行為”的教育。
(3)利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自我的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面經(jīng)過(guò)四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：
(1)進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生委員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ氊?zé)到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每一天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向教師匯報(bào)。
(3)利用上午課間操的時(shí)間，由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。
四、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育處堅(jiān)持一致。為此我制定以下措施：
1、搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語(yǔ)。讓課程表、衛(wèi)生專欄、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時(shí)間表等上墻。利用壁報(bào)欄展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、美化環(huán)境，利用評(píng)比欄鼓勵(lì)學(xué)生提高。
2、培養(yǎng)班干部同學(xué)的職責(zé)心，號(hào)召他們進(jìn)取幫忙后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到教師的關(guān)心，有進(jìn)取上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。
3、班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。
五、學(xué)生安全教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中自我保護(hù)本事，以確保學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開(kāi)展和學(xué)生在學(xué)校的安全工作。
六、家訪、來(lái)訪工作的開(kāi)展
針對(duì)于幼師類學(xué)生的培養(yǎng)，要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要德、智、體、美全面和諧的發(fā)展，建立多元化的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，為幼兒教師提高專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷水平提供機(jī)會(huì)和條件。讓幼師能夠熟練掌握學(xué)前教育的基本理論和專業(yè)知識(shí)，還要在幼兒園雙語(yǔ)教育，藝術(shù)教育和早期教育等方面具有自己的特長(zhǎng)，使之成為高素質(zhì)的技能型教師。幼兒教師的教育要包括，她們對(duì)孩子的地位、權(quán)利、特質(zhì)等的看法和認(rèn)識(shí)，幼兒教師要每天和自己的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流，看看孩子想的是什么，想要的是什么或是想要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，然后根據(jù)孩子的需求去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)的組織，這樣一方面加大了學(xué)生的積極性，首先從態(tài)度上，孩子們都會(huì)很認(rèn)真地去對(duì)待。此外還要培養(yǎng)孩子們正確的觀念，在農(nóng)村，很有一批人的觀念是，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了，對(duì)孩子以后的人生也沒(méi)有一個(gè)正確的規(guī)劃，也不知道孩子對(duì)哪方面有特殊的愛(ài)好，這一點(diǎn)城市的家長(zhǎng)就做得比較好，她們會(huì)注重發(fā)展孩子所特長(zhǎng)的東西。因此，對(duì)幼師的培養(yǎng)要樹(shù)立正確的觀念，要知道在孩子的腦海里，老師是萬(wàn)能的，他對(duì)孩子的影響起著巨大的作用，也可以說(shuō)是有決定性的作用。
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0157-02
在教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)階段教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童能否健康成長(zhǎng)和形成良好的品格。兒童的健康成長(zhǎng)需要從小就給其塑造一個(gè)良好的行為習(xí)慣，學(xué)前教育通過(guò)獨(dú)特的教育方式、教師的言傳身教、和學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，能最大限度的培養(yǎng)幼兒們形成良好的行為習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)生活中，良好的行為習(xí)慣一旦形成，對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)是受益終身，因?yàn)橐坏┧麄冮L(zhǎng)大后，再去改掉不良習(xí)慣已經(jīng)很難，從生理上講，幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從教育角度看，培養(yǎng)幼兒早日形成良好的行為習(xí)慣比提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程更為重要，良好的行為習(xí)慣會(huì)支配人的一生，給幼兒未來(lái)走上成功道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 學(xué)前教育的特殊性
學(xué)前教育是一種啟蒙教育，教育對(duì)象是3～6的幼兒，也有的家長(zhǎng)會(huì)把不到3歲的幼兒送到幼兒園，提前接受這種教育，學(xué)前教育的執(zhí)行者是擁有幼教資格證的幼教老師和身心健康擁有健康證的保育員，教育場(chǎng)地是具備教育資質(zhì)、擁有正規(guī)教育場(chǎng)地、具備各種合法手續(xù)的幼兒園。同義務(wù)教育、高中、和大學(xué)教育相比，學(xué)前教育有其獨(dú)特性。
1.1 學(xué)前教育的主要目的不是學(xué)知識(shí)
學(xué)前教育的主要目的不是學(xué)知識(shí)，當(dāng)前有些幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程其實(shí)是一種錯(cuò)誤傾向，3～6歲的孩子健康活潑，對(duì)未來(lái)世界和未知領(lǐng)域充滿好奇，如果把他們的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多的集中在學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)上，變相的抹殺了他們的探索更多領(lǐng)域的知識(shí)的時(shí)間。學(xué)前教育應(yīng)重視培養(yǎng)孩子們形成良好的品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、健康的情感和多元的動(dòng)手能力，掌握一些必要的知識(shí)技能。
1.2 游戲是學(xué)前教育最好的教育手段
幼兒園的教師和保育人員應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，按照幼兒的心理和興趣，制定科學(xué)合理的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，多準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)效果。從實(shí)踐效果來(lái)看，參加游戲活動(dòng)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)有著極為重要的意義，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，游戲教育是提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要手段，游戲教學(xué)還可以使娛樂(lè)與學(xué)習(xí)到達(dá)完美統(tǒng)一，讓幼兒身心健康發(fā)展知識(shí)能力的形成做到有機(jī)結(jié)合。
1.3 學(xué)前教育重在挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?/p>
學(xué)前教育是人生中第一次接受的正規(guī)化教育，是孩子們的啟蒙教育，是最基礎(chǔ)的教育，這種教育不應(yīng)過(guò)早灌輸書(shū)本知識(shí)，而且激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)幼兒不同的方面，激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃埽瑸橛變鹤呱峡沙掷m(xù)成長(zhǎng)道路打下基礎(chǔ)。
2 學(xué)前教育應(yīng)遵循的教育規(guī)律
學(xué)前教育是孩子們?nèi)松袑?duì)教育這個(gè)概念的第一次體驗(yàn)，是除了接觸自己家里親人之外第一次近距離與老師接觸，也是幼兒身心發(fā)育的重要時(shí)期，還是幼兒交下人生中第一批好朋友的場(chǎng)合。由于幼兒第一次接觸到正規(guī)化教育，在他們幼小的心靈世界里，第一次教育體驗(yàn)最難忘，記憶最深刻，對(duì)他們以后的教育觀的形成至關(guān)重要。如果他們喜歡上了老師和教育生活，以后他們上小學(xué)中學(xué)就不輕易產(chǎn)生對(duì)教育的逆反情緒，由此可以可見(jiàn)幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒園和老師而言，要想讓幼兒們喜歡老師、喜歡幼兒園、愿意接受幼兒教育，除掌握必備的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)遵循學(xué)前教育的一些基本規(guī)律。
2.1 學(xué)前教育應(yīng)注意改變孩子們?cè)诩茵B(yǎng)成的不良行為
現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，是家中的小皇上小公主，是家長(zhǎng)的寵兒，雙方家里老人和父母都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著自家的小寶貝，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，久之便養(yǎng)成了懶惰、自私、依賴、任性的不良習(xí)性。通常上來(lái)說(shuō)，幼兒們都多多少少的帶著一些不良習(xí)慣走進(jìn)幼兒園。因此，對(duì)老師而言，學(xué)前教育這一時(shí)期學(xué)習(xí)多少書(shū)本知識(shí)是次要的，重要的是引導(dǎo)孩子們改變以前的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與其他小朋友們共處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)習(xí)自己的事情自己辦，這樣以后才能健康成長(zhǎng)，形成良好的品格。
2.2 學(xué)前教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)孩子們的自信心
有位幼教專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼教應(yīng)遵循三無(wú)原則，即：即無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)、無(wú)壓力原則。在幼兒的心靈世界里，是非觀念沒(méi)有完全形成，有些事情他們也分不清對(duì)錯(cuò)，即使做錯(cuò)事情了老師也不能直接指出來(lái)，應(yīng)側(cè)面引導(dǎo)，不能當(dāng)面批評(píng)幼兒，否則嚴(yán)重傷害幼兒們的自信心，以至于在他們心里過(guò)早的帶來(lái)了心理陰影，不能給幼兒帶來(lái)太多的壓力，讓他們的生活中處處都是歡樂(lè)，讓他們?cè)谳p松、開(kāi)朗的環(huán)境中成長(zhǎng)。
2.3 學(xué)前教育應(yīng)實(shí)施個(gè)體差異化教育原則
幼兒健康活潑，每個(gè)幼兒都有自己不同之處，因此幼兒教育不應(yīng)追求共性，而應(yīng)重視其個(gè)性，因此，在學(xué)前教育過(guò)程中，應(yīng)突出一個(gè)重點(diǎn)，即重視幼兒間的個(gè)體差異，真正做到尊重幼兒的發(fā)展差異，精心營(yíng)造一個(gè)多元發(fā)展的教育環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供適合的教育。
3 學(xué)前教育與幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培根曾經(jīng)告誡世人，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生也曾經(jīng)論述道，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！敝Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察先生認(rèn)為在幼兒園接收到的教育使他受益終身。這些專家學(xué)者的話都道出了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，它是一個(gè)人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段內(nèi)接收正規(guī)的學(xué)前教育，有助于他們培養(yǎng)很多良好的習(xí)慣。
3.1 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣
著名教育專家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣”。熱愛(ài)勞動(dòng)一個(gè)人不可缺少的美德，同時(shí)也可以鍛煉人的意志、陶冶人的情操。在幼兒園內(nèi)，老師可以引導(dǎo)幼兒們一起從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：擺放好桌椅、擦桌上的灰塵、揀教室和校園內(nèi)的紙屑果整理圖書(shū)角、帶幼兒一同到種植園除草管理種植區(qū)等等，以此培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使他們養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3.2 培養(yǎng)形成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的前提，也是事業(yè)成功的必不可少的條件之一。良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、定時(shí)吃飯，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等等。老師可以幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號(hào)召大家樣樣食物都要吃，種種青菜和食物都吃才能身體更健康。在具體實(shí)施時(shí)，老師們可以為幼兒們立下規(guī)矩，如：餐前便后必須洗手，進(jìn)餐時(shí)不準(zhǔn)將飯菜撒得滿桌滿地，吃飯時(shí)不玩玩具、不看書(shū)、不看電視、不說(shuō)話，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開(kāi)座位、不準(zhǔn)在校園教室扔紙屑果皮，睡覺(jué)前要小便、必須洗腳、學(xué)會(huì)自己脫衣服，要養(yǎng)成疊好不亂放衣服好習(xí)慣等等，平時(shí)在幼兒園內(nèi)讓孩子們互相監(jiān)督，做得好的應(yīng)該鼓勵(lì)，做得不好的讓他下次改正，久而久之，在潛移默化中讓幼兒們逐漸養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生好習(xí)慣。
3.3 培養(yǎng)幼兒形成講文明懂禮貌的習(xí)慣
中華民族是禮儀之邦，自古以來(lái)就是富于文明禮貌的民族，歷史上文明禮貌的優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從表面上，文明禮貌一個(gè)人的是外在行為的表現(xiàn)，但實(shí)質(zhì)上這種表現(xiàn)體現(xiàn)著一個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)，是個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)心、相互尊重的友好體現(xiàn)，對(duì)于保持良好的人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。在幼兒園內(nèi)，老師可以有意識(shí)的加強(qiáng)關(guān)于文明禮貌方面的教育，要讓幼兒們學(xué)習(xí)首先學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙?；在上學(xué)、放學(xué)要求幼兒主動(dòng)向爸爸媽媽和老師問(wèn)好、做“再見(jiàn)”；在街上遇見(jiàn)老師要主動(dòng)打招呼，主動(dòng)說(shuō)“老師好”。在課堂上可以注意訓(xùn)練孩子舉止文明，比如：站有站相、坐有坐姿，養(yǎng)成不打人、罵人，不說(shuō)臟話怪話、不爭(zhēng)搶玩具、放學(xué)自覺(jué)排隊(duì)的習(xí)慣；要讓孩子懂得如何尊敬老師、尊重長(zhǎng)輩、尊重他人。鼓勵(lì)孩子們和更多的人接觸，見(jiàn)識(shí)各種各樣的人際關(guān)系，懂得如何使用禮貌語(yǔ)言稱呼叫人，學(xué)會(huì)在各種不同的環(huán)境和場(chǎng)合人與人之間的交往方法。課后還可以告訴幼兒們，如果家里來(lái)了客人，要有禮貌地問(wèn)候，別人問(wèn)話要認(rèn)真傾聽(tīng)，并有禮貌地回答；在父母和客人講話時(shí)不要隨意打擾，客人走了要送別，到別人家里做客要先問(wèn)候，不要亂翻東西，得到允許后才能玩人家的玩具等等，久而久之，幼兒們就在言傳身教的潛移默化中形成良好的文明習(xí)慣。
幼兒教師入職適應(yīng)問(wèn)題關(guān)系到教師自身專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和持久性。由于學(xué)前教育活動(dòng)本身的特殊性，初任幼兒教師相比于中小學(xué)教師，所面臨的入職適應(yīng)問(wèn)題更具獨(dú)特性。本研究從幼兒教師“入職前”和“入職適應(yīng)階段”兩個(gè)部分，其中“入職前”的調(diào)查包括入職前實(shí)習(xí)、入職準(zhǔn)備、職前定位；“入職適應(yīng)階段”的調(diào)查圍繞入職原因、適應(yīng)時(shí)間、遇到的問(wèn)題、適應(yīng)期的需要及解決途徑共八部分入手，對(duì)幼兒教師的入職適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，并提出了相關(guān)策略與建議。
關(guān)鍵詞
幼兒教師 入職適應(yīng) 培養(yǎng)策略
一、問(wèn)題提出
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱雙《綱要》）的頒布帶來(lái)了幼兒園教育價(jià)值觀、幼兒學(xué)習(xí)方式以及教師角色和作用的重大變化?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的出臺(tái)更進(jìn)一步細(xì)化了幼兒教師的職責(zé)。然而，在目前學(xué)前教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究卻進(jìn)展緩慢，幼兒教師職前教育體系中缺乏入職適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換的相應(yīng)調(diào)整，現(xiàn)有的職前課程設(shè)置與培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足幼兒教師實(shí)施雙《綱要》和《指南》所需要的知識(shí)和能力。幼兒教師職前職后的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面的脫節(jié)，制約著幼兒教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。因此，本研究試圖通過(guò)對(duì)“河南省幼兒教師入職適應(yīng)培養(yǎng)策略研究”的實(shí)踐探索，構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法
采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方法。共發(fā)放問(wèn)卷134份，收回121份，有效問(wèn)卷115份，有效問(wèn)卷為85.8%。與32位幼兒教師進(jìn)行單獨(dú)訪談并記錄。
（二）調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象主要是周口師范學(xué)院2013年“國(guó)培計(jì)劃”的全體學(xué)員以及部分本校參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生。尤其是“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員來(lái)自全省各地，在一定程度上可以代表河南省幼兒教師的整體情況。本研究充分利用這一資源，選取教齡在3年及3年以下的學(xué)員以及本校參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生作為研究對(duì)象。
（三）調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷維度：?jiǎn)柧砉卜譃椤叭肼毲啊焙汀叭肼氝m應(yīng)階段”兩個(gè)部分，其中“入職前”的調(diào)查包括入職前實(shí)習(xí)、入職準(zhǔn)備、職前定位；“入職適應(yīng)階段”的調(diào)查圍繞入職原因、適應(yīng)時(shí)間、遇到的問(wèn)題、適應(yīng)期的需要及解決途徑共八部分內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。
訪談內(nèi)容：訪談工作主要圍繞“幼兒教師入職適應(yīng)階段遇到的最大困難是什么，為什么”和“入職適應(yīng)期幼兒教師的自我評(píng)價(jià)”來(lái)進(jìn)行。
（四）資料分析
本研究的相關(guān)材料經(jīng)研究者編碼分析，輸入EXCEL軟件并對(duì)數(shù)值進(jìn)行分析。
三、結(jié)論與分析
(一)基本情況
目前河南農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出五個(gè)基本特征：
1.教師年輕化趨勢(shì)明顯。25歲以下的教師占總?cè)藬?shù)的62.1%，5年以下教齡者占一半以上。
2.職稱評(píng)定普及率低。絕大部分教師沒(méi)有職稱，有職稱者僅占四分之一。
3.工資待遇低，教師流動(dòng)性大。75%為臨時(shí)聘用，簽有合同者不及一半，工資偏低、拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，專業(yè)對(duì)口率低。學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”人員教育背景復(fù)雜，水平參差不齊，正規(guī)幼師生、職高生、非師范生、小學(xué)教師各占1/4左右。
（二）入職前情況
1.實(shí)習(xí)情況。
被調(diào)查對(duì)象在讀書(shū)期間進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)的比例為72.2%。有近四分之一的幼兒教師沒(méi)有進(jìn)行實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)。
（1）實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)時(shí)間。
正如表1所示，在83位參與過(guò)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)的老師中，實(shí)習(xí)時(shí)間為2個(gè)月到4個(gè)月的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的76.3%。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明單從時(shí)間維度來(lái)看，入職前師范生做了較為充足的準(zhǔn)備。
（2）見(jiàn)習(xí)頻率。
正如表2所示，115位接受調(diào)查的幼兒教師在讀書(shū)期間，83.5%進(jìn)行了見(jiàn)習(xí)，基本保證了一學(xué)期見(jiàn)習(xí)一次的頻率。16.5%的幼兒教師沒(méi)有見(jiàn)習(xí)過(guò)。經(jīng)研究者后續(xù)的訪談了解到，未參加見(jiàn)習(xí)的幼兒教師中有接近一半是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)不是幼師。
2.入職準(zhǔn)備。
當(dāng)研究者問(wèn)出:“讀書(shū)期間，您是否已經(jīng)做好了到幼兒園工作的打算”時(shí)，接受調(diào)查的幼兒教師作出如下回答（見(jiàn)表3），56.8%的幼兒教師并沒(méi)有做好到幼兒園工作的準(zhǔn)備。當(dāng)進(jìn)行進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，將近3/1的老師給出了“到了幼兒園不知道干什么”的回答。
3.職業(yè)定位。
當(dāng)研究者提問(wèn)“讀書(shū)期間，覺(jué)得自己能勝任幼兒園的工作嗎？”接受調(diào)查的幼兒教師回答情況如下表4。
正如表4所示，22%的幼兒教師認(rèn)為自己能勝任幼兒園工作，有較為明確的職業(yè)定位；74.1%的幼兒教師則持不確定或不自信的態(tài)度來(lái)面對(duì)即將到來(lái)的工作。
（三）入職后情況
入職后情況的調(diào)查主要圍繞“入職原因”“適應(yīng)時(shí)間”“適應(yīng)需求”“自我評(píng)價(jià)”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1.入職原因。
影響幼兒教師入職的原因中，“喜歡跟幼兒在一起”占到總數(shù)的63.4%。“專業(yè)對(duì)口”“工作穩(wěn)定”分別占到總數(shù)的19.6%、12.5%。
2.適應(yīng)時(shí)間。
正如表6所示，46.4%的幼兒教師半年左右就適應(yīng)了幼兒園工作，33.5%的幼兒教師用將近一年的時(shí)間適應(yīng)幼兒園工作。經(jīng)研究者進(jìn)一步追問(wèn)，部分幼兒教師反映剛到幼兒園工作，從事基本都是保育員工作，對(duì)于教學(xué)工作涉及不多。
3.適應(yīng)需求。
正如表7顯示，當(dāng)問(wèn)到“適應(yīng)期間，您碰到的最大困難是什么？”40%的幼兒老師反映是與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題；其次是“帶班技巧”“教學(xué)技能”，分別占到總數(shù)的23.1%、22.6%。
4.自我評(píng)價(jià)。
正如表8所示，適應(yīng)期間幼兒教師自我評(píng)價(jià)以“比較滿意” “不確定”為主；“非常滿意”“比較不滿意”分別占到總數(shù)的12.2%、10.4%?？傮w上看，幼兒教師自我評(píng)價(jià)呈現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象。
四、原因分析
（一）職前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)變不順利
新教師入職后角色由學(xué)生變成了照顧孩子的老師，發(fā)生了根本的改變。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)前師范生在校期間參與實(shí)習(xí)的時(shí)間是2-3個(gè)月；到幼兒園觀摩的頻率是一學(xué)期一次。這樣的職前準(zhǔn)備顯然不能滿足幼兒教師的入職需要。入職適應(yīng)階段的新教師由于剛剛走上工作崗位，對(duì)工作充滿熱情，對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，主觀上很想把工作做好，建立良好的人際關(guān)系，但客觀上幼兒園的工作比較瑣碎、繁忙，壓力較大，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師有時(shí)都應(yīng)付不來(lái)，更不用說(shuō)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師。由于缺乏良好的溝通能力和處事技巧，往往是做很多工作卻是不見(jiàn)成效的，新老師易產(chǎn)生挫敗感。另一方面，成為教師之前，學(xué)前師范生通常是在家長(zhǎng)及老師呵護(hù)下成長(zhǎng)，即使犯了錯(cuò)誤也最終會(huì)得到父母及師長(zhǎng)的寬容和幫助。從備受呵護(hù)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)當(dāng)一面的教師，新教師需要調(diào)整自己的心態(tài)。通常新老師會(huì)認(rèn)為幼兒園管理者會(huì)在一定程度上允許自己有失誤。但事實(shí)上，幼兒園管理者一般會(huì)按照已有的各項(xiàng)制度要求新入職教師，而不會(huì)因?yàn)樗麄兪切陆處煻潘梢蟆?/p>
（二）職前定位不明，造成心理失落
相關(guān)調(diào)查顯示，63.7%幼師生最初選擇幼兒教師職業(yè)的原因是“喜歡幼兒教師這一職業(yè)，喜歡跟幼兒在一起?！边M(jìn)一步追問(wèn)下，普遍認(rèn)為“幼兒教師工作環(huán)境單純，教育對(duì)象天真、可愛(ài)”。然而，真正進(jìn)入工作崗位之后，新教師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)性迥異，由于對(duì)孩子還缺乏深入全面的了解，往往會(huì)采取不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，其精心?zhǔn)備的活動(dòng)也會(huì)因?yàn)椴环蟽和男枰?；全園性的教研活動(dòng)，教師相互評(píng)課活動(dòng)更是新教師需要面對(duì)的重要考驗(yàn)；另外，家長(zhǎng)對(duì)新教師的信任程度相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)比較低，對(duì)新老師的工作往往采取不配合、甚至懷疑的態(tài)度。此上種種便是新老師入職之后所要面臨的現(xiàn)實(shí)狀況。如果這種狀況得不到轉(zhuǎn)變，新教師就會(huì)產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而產(chǎn)生離職的想法。究其原因主要是因?yàn)樾陆處熢谛Ｆ陂g時(shí)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒教師職業(yè)現(xiàn)狀只有主觀臆想，缺乏客觀認(rèn)識(shí)分析，從而導(dǎo)致職前定位不明。
（三）缺乏有效支持，教學(xué)工作難以有效開(kāi)展
社會(huì)支持理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有不同程度的各種社會(huì)支持。這些支持涉及學(xué)習(xí)、生活、健康等各個(gè)方面，尤其是良好的社會(huì)支持將會(huì)給個(gè)體帶來(lái)有利于其發(fā)展的社會(huì)資源，并增強(qiáng)其自信心，為其提供歸屬感。新教師在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與幼兒園實(shí)踐操作往往存在較大差異，而且新教師的職前教育主要集中于基本知識(shí)與基本技能方面，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，這使新教師對(duì)具體的幼兒園工作感覺(jué)吃力，顯得比較被動(dòng)，加之方法不得當(dāng)，導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意。究其原因，根本在于新教師不能將所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，與幼兒園實(shí)際進(jìn)行銜接；尤其是缺乏一些有效支持，幫助新老師理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際操作。
（四）有限的人際關(guān)系，影響職業(yè)認(rèn)同感的建立
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系是新教師在入職適應(yīng)期間需要克服的首要難題。原因在于新教師進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境中，在適應(yīng)過(guò)程中，其所從事的工作需要得到認(rèn)可與肯定，從而增強(qiáng)其自信心，提高對(duì)工作滿意度。而在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系的適應(yīng)不良會(huì)造成新教師工作滿意度降低、焦慮、甚至離職，所以人際關(guān)系對(duì)新教師的入職適應(yīng)影響很大。因此，和諧融洽的教師合作氛圍、良好的人際關(guān)系不僅可以提高新教師在工作中的滿意度和成就感，還能增強(qiáng)其對(duì)工作的信心和投入程度。
五、建構(gòu)有效的幼兒教師入職適應(yīng)培養(yǎng)策略
（一）開(kāi)展切合新教師需要的職前教育
結(jié)合教師教育一體化思想，職前教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)這三個(gè)階段在教師教育中應(yīng)該是一脈相連的三個(gè)組成部分，每個(gè)階段有其特定的任務(wù)，貫穿著教師的一生。因此，職前教育是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)中不可缺少的部分，針對(duì)新教師面臨的主要問(wèn)題和需要：理論教育應(yīng)鋪設(shè)“落地”階梯。新教師普遍認(rèn)為職前教育的理論部分“沒(méi)什么用”，究其原因主要是缺乏轉(zhuǎn)化運(yùn)用的能力。據(jù)此，理論教育應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，講解時(shí)多穿插些案例給新老師提供思考運(yùn)用的機(jī)會(huì)；實(shí)踐課程應(yīng)重“質(zhì)”而非“量”，加強(qiáng)高校和各幼兒園之間的聯(lián)系，更好地利用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)豐富新教師的經(jīng)驗(yàn)積累，讓即將踏上工作崗位的新教師做好適應(yīng)。
（二）新教師需學(xué)會(huì)自我調(diào)適
影響新教師入職適應(yīng)主要是因?yàn)橹饔^期望與客觀現(xiàn)實(shí)的差距。因此，新教師在進(jìn)入社會(huì)以后，要正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，對(duì)自己做全面客觀的評(píng)價(jià)和判斷，建立積極的生活態(tài)度和明確目標(biāo)：面對(duì)工作困惑，通過(guò)合適的方式釋放壓力，避免心理沖突；而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，需先腳踏實(shí)地，著重于對(duì)現(xiàn)成優(yōu)秀教案的演繹，掌握教育教學(xué)的規(guī)律。然后通過(guò)寫(xiě)反思日記、觀摩與分析等方式保持學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。
（三）幼兒園為新教師配備合適的帶教教師
對(duì)于新教師的培養(yǎng)要以教師為本，不僅要給予新教師選擇的自由度和嘗試的空間，而且也應(yīng)給予相應(yīng)的支持：為新教師選擇那些既熟練工作，又有責(zé)任心、為人熱情的帶教老師。帶教老師應(yīng)該是各方面都比較全面的優(yōu)秀教師，不急于給新教師定向，也不急于看到顯著的效果，因?yàn)樾陆處煹膶W(xué)習(xí)需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。作為帶教老師，首先需要了解，新教師并不是“一張白紙”，她們多少都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并已經(jīng)形成了一些不太成熟的教學(xué)技能，更重要的是她們都有各自的理念、甚至已有初步形成的風(fēng)格。其次，應(yīng)制定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)新教師也要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以保證對(duì)自己需要了解的內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有明確的認(rèn)識(shí)。
（四）創(chuàng)設(shè)以人為本的園所文化
對(duì)于新教師的培養(yǎng)要以教師為本，主要是為新教師提供足夠的幫助與支持；適時(shí)地給予新教師足夠的關(guān)心和傾聽(tīng)；創(chuàng)建一個(gè)良好的園所文化以及和諧的人際關(guān)系。教師之間能夠互相幫助和提高可以視作良性競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。而幼兒園管理層對(duì)于新教師和老教師的平等對(duì)待，會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)新教師的尊重能夠同樣配合好新教師的工作，從而有利于新教師自信心的建立。
參考文獻(xiàn)
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2022個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)頭1一、加強(qiáng)自身的保育意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。
當(dāng)班時(shí)間做到人到、心到、眼到、口到。隨時(shí)注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問(wèn)。認(rèn)真做好每天幼兒桌椅、飯勺、口缸的清洗消毒工作，活動(dòng)室、午睡室的開(kāi)窗通風(fēng)工作。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，班級(jí)區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生做到無(wú)紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)臭味。
二、引導(dǎo)插班幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)新環(huán)境、喜歡幼兒園生活。
培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐、午睡時(shí)有良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。
1、指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。
飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。
2、幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。
早點(diǎn)、午飯、午點(diǎn)能排隊(duì)領(lǐng)取，做到細(xì)嚼慢咽，吃完才能離開(kāi)座位。并根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向炊事班的工作人員提出合理的意見(jiàn)和建議。
3、培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、鞋襪，午睡時(shí)能將脫下的衣服、鞋子整齊的放在固定的位置，并學(xué)習(xí)整理自己的床鋪。
4、精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。
在各種活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)習(xí)慣。
三、協(xié)助班上的兩位教師搞好本班的各項(xiàng)工作。
1、認(rèn)真作好每天幼兒的出勤記錄、帶藥情況記錄、在園的各項(xiàng)記錄等。
并按時(shí)為帶藥幼兒喂藥。
2、針對(duì)部分特殊幼兒進(jìn)行家訪，并作好家訪記錄。
3、配合班上教師搞好園內(nèi)組織的各項(xiàng)大小活動(dòng)。
如：三月的愛(ài)媽媽活動(dòng)、四月的課堂競(jìng)賽活動(dòng)、六月的慶“六一”活動(dòng)等。
2022個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)頭2新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、指導(dǎo)思想：
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。
3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
四、家園共育方面：
1、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!
五、自身素質(zhì)的提高：
1、不斷挑戰(zhàn)自我。
一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗(yàn)"。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。
2、善于合作，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔(dān)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。
3、充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。
"用愛(ài)心將孩子的心留下"。我愛(ài)孩子們，我將用我對(duì)孩子們的愛(ài)，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛(ài)老師、愛(ài)中(1)班、愛(ài)幼兒園，但不是溺愛(ài)。
4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。
5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
"辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。
教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的.追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。
對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語(yǔ))行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。
2022個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)頭3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。
關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書(shū)會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書(shū)籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
4.加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。
5.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦“感動(dòng)瞬間”書(shū)法、繪畫(huà)和攝影展，讓師生用書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫(xiě)一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展
完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與__市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與__市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)__市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
依托陽(yáng)光小屋，認(rèn)真研究我校學(xué)生心理變化特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)建立相關(guān)心理引導(dǎo)、疏導(dǎo)工作制度。建立學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生當(dāng)前出現(xiàn)的異常心理和行為進(jìn)行鑒別和輔導(dǎo)。通過(guò)個(gè)別心理咨詢、傳授有益的宣泄方法，從而幫助有心理障礙或是心理困擾的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有行為問(wèn)題的學(xué)生，深受情緒困擾的學(xué)生走出心理陰影。此外，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、班會(huì)課滲透、宣傳建設(shè)等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服不良因素給他們健康成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生未來(lái)自我發(fā)展的潛能。
9.廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)踐育人。
充分體現(xiàn)“德育在行動(dòng)”，開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等為主題的系列行動(dòng);組織學(xué)生廣泛參加“學(xué)雷鋒”等志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng);教育學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng);組織學(xué)生參加學(xué)工學(xué)農(nóng)生產(chǎn)體驗(yàn)勞動(dòng)，廣泛利用博物館、美術(shù)館、科技館等社會(huì)資源，充分發(fā)揮各類社會(huì)實(shí)踐基地、組織學(xué)生定期開(kāi)展參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游等活動(dòng)。逐步完善中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的體制機(jī)制，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
2022個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)頭4一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)有修養(yǎng)、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善求真、有夢(mèng)想、能創(chuàng)造、身心健康、全面發(fā)展的人”的德育總目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎實(shí)落實(shí)“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新”的理念，努力完善智慧德育體系，更新德育觀念，堅(jiān)持德育創(chuàng)新，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校德育工作科學(xué)健康地發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
深入開(kāi)展智慧德育工程，以“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長(zhǎng)”為重點(diǎn)，以“創(chuàng)設(shè)德育大氛圍，關(guān)注養(yǎng)成小細(xì)節(jié)”為途徑，以“注重活動(dòng)全過(guò)程，浸染學(xué)生的心靈”為載體，引導(dǎo)教師發(fā)展智慧，指導(dǎo)教師應(yīng)用智慧，激發(fā)教師創(chuàng)造智慧，享受德育工作的情感美、創(chuàng)造美和藝術(shù)美，逐步形成“全員育人、全科育人、全程育人”的良好機(jī)制，在“知對(duì)錯(cuò)、辨榮辱、明是非”的教育中，培養(yǎng)學(xué)生自理、自控、自律的能力，提升學(xué)生的品格素養(yǎng)，努力打造讓學(xué)生終身難忘的德育，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。
三、方法措施
(一)創(chuàng)設(shè)德育大氛圍
智慧德育追求的是給學(xué)生終身難忘的教育。而教育目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)良好的氛圍和環(huán)境。本學(xué)期，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種昂揚(yáng)向上的成長(zhǎng)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，每天都有進(jìn)步。教育的意圖，應(yīng)該潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的形式背后，良好的習(xí)慣，應(yīng)該在不經(jīng)意的行為中悄然養(yǎng)成。
1、加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，提高育人能力
要著力打造一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素養(yǎng)高、有智慧、敢創(chuàng)新的德育隊(duì)伍。我們將全面開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，逐步實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提高教師的德育能力。
2、開(kāi)展環(huán)境教育，培養(yǎng)審美情趣
充分利用學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園文化，打造校園“美的使者”，使學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為榮，有強(qiáng)烈的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，越來(lái)越愛(ài)我們的學(xué)校，越來(lái)越喜歡這個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境。
3、關(guān)注家庭教育，形成教育合力
本學(xué)期，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育效果。
第一，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高學(xué)生家長(zhǎng)的家教水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、告家長(zhǎng)書(shū)等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳學(xué)校教育的新理念，新方法。
第二，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的大型活動(dòng)中來(lái)，親身感受學(xué)校的育人理念，增強(qiáng)家校之間的理解、支持與合作。
(二)關(guān)注養(yǎng)成小細(xì)節(jié)
智慧德育要求遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，降低德育的起點(diǎn)和重心，從細(xì)微處入手，從學(xué)生身邊最熟悉的小事入手，貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德。教育過(guò)程其實(shí)是由許多不經(jīng)意的小事構(gòu)成的，教育的作用和科學(xué)的育人理念，也通過(guò)小事顯現(xiàn)出來(lái)?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的。要讓學(xué)校教育的一切細(xì)節(jié)都具有育人的力量。
1、規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣
教育家葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，可見(jiàn)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。學(xué)生的養(yǎng)成教育，要從最基本的良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手。本學(xué)期，計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，分年部制定每個(gè)年段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，如低年段：整理書(shū)包的習(xí)慣、自己穿衣的習(xí)慣;中年段衛(wèi)生清掃的習(xí)慣、自己的事情自己做的習(xí)慣;高年段團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣、幫父母、他人做事的習(xí)慣等等。在全校開(kāi)展“坐姿、站姿、讀姿、寫(xiě)姿，姿姿優(yōu)美;走式、立式、語(yǔ)式、手式，式式規(guī)范”的文明行為競(jìng)賽活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。特別要培養(yǎng)學(xué)生厲行節(jié)約、發(fā)對(duì)浪費(fèi)的良好習(xí)慣，并開(kāi)展系列活動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生毅力，貴在持之以恒
堅(jiān)持很重要。很多時(shí)候，包括我們成人，恒心和毅力都是最缺乏的。堅(jiān)持的精神，要從小培養(yǎng)。本學(xué)期計(jì)劃設(shè)立父母推薦“堅(jiān)持獎(jiǎng)”，利用家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。只要學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持做下來(lái)一個(gè)學(xué)期，哪怕只是倒垃圾這件小事，也要樹(shù)立典型，隆重表獎(jiǎng)。因?yàn)橹灰粋€(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)好習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。而這樣的好習(xí)慣，將會(huì)影響孩子的一生。
3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好身邊的小事，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的自理、自控、自律能力非常重要?，F(xiàn)在的孩子，依賴性很強(qiáng)，在家里，自己的事情都不能自己做，更不用說(shuō)幫助父母做家務(wù)了，書(shū)包雜亂無(wú)序、做事丟三落四，在學(xué)校里能夠參加掃除但不會(huì)勞動(dòng)、不懂合作，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，缺少愛(ài)的教育、責(zé)任教育。我們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，就要對(duì)學(xué)生要做的每一件小事加以悉心指導(dǎo)，腳踏實(shí)地，務(wù)求實(shí)效。做好小事的作用并不小，我們要教育學(xué)生做每一件小事都要“到位”，都要“認(rèn)真”，比如勞動(dòng)能力的培養(yǎng)：擦黑板用什么樣的抹布、按照什么樣的順序，怎樣擦、擦幾遍，抹布如何清洗，怎樣折疊，放在何處等，還有窗簾的使用、掃除工具的擺放、操場(chǎng)清掃的順序、分工和合作等等，都要做到“六有”——有示范、有講解、有步驟、有標(biāo)準(zhǔn)、有指導(dǎo)、有檢查，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
(三)注重活動(dòng)全過(guò)程
現(xiàn)在的學(xué)生，他們的思想、心靈太缺少培育的陣地，太缺少感染、熏陶與洗禮的.教育。但他們的可塑性很大，這更需要我們用智慧的、獨(dú)具匠心的手段和方法，善于捕捉育人契機(jī)、生成育人活動(dòng)的敏銳，以突顯德育工作中的聰明才智，突顯德育工作中的情感魅力，突顯德育工作中的藝術(shù)享受。
1、過(guò)程重于結(jié)果
教育的意義在于復(fù)雜的過(guò)程而不在于簡(jiǎn)單的結(jié)果，過(guò)程和經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。這是僅憑熱心、耐心、愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他更需要我們的藝術(shù)匠心。所以要運(yùn)用教育智慧創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，使之收到實(shí)效而不是走過(guò)場(chǎng)。國(guó)家特級(jí)教師李巍這樣說(shuō)：“一項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)頭重要，過(guò)程重要，結(jié)果并不是很重要。對(duì)于孩子而言，經(jīng)歷是什么都不可替代的。”經(jīng)歷的過(guò)程，就是成長(zhǎng)，就是收獲。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)各項(xiàng)德育活動(dòng)時(shí)，都要注重活動(dòng)全過(guò)程的作用，讓更多的孩子參與，讓更多的孩子體驗(yàn)，讓學(xué)生享受活動(dòng)，樂(lè)在其中。
2、內(nèi)因強(qiáng)于外因
在注重活動(dòng)全過(guò)程的同時(shí)，還要讓活動(dòng)豐富多彩，充滿吸引力，讓學(xué)生由衷地喜愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)。因?yàn)?，沒(méi)有誰(shuí)愿意“被改變”，除非他自己愿意改變?；顒?dòng)只有走心了，才能“被收到”。無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨般的習(xí)慣熏染，還是大氣磅礴般的理想鍛造，都要以富有感染力和親和力的形式直指學(xué)生的心靈，只有真正打動(dòng)學(xué)生心靈，才能使人終身難忘。
3、實(shí)效大于形式
本學(xué)期德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的宗旨是：活動(dòng)的形式不制造轟轟烈烈，注重潛移默化的咀嚼和熏陶的過(guò)程;活動(dòng)的內(nèi)容不追求標(biāo)新立異，注重持之以恒的實(shí)效和心靈的觸動(dòng);活動(dòng)的結(jié)果不期望立竿見(jiàn)影，注重日有所進(jìn)的堅(jiān)持與積極的心態(tài)，發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生精神力量的作用，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培育他們的心靈與思想，并使之走向飽滿，走向豐厚，走向純正。
比如各種競(jìng)賽活動(dòng)，班主任要利用活動(dòng)教育學(xué)生，結(jié)果不是比賽的目的，至少通過(guò)比賽要讓學(xué)生懂得：團(tuán)結(jié)的重要，個(gè)人英雄主義的危害;堅(jiān)持就是勝利，放棄等于失敗;友誼第一，比賽第二;鍛煉可以強(qiáng)身，拼搏就是精彩;相信我能行，大膽秀自己;幕后英雄更可貴等等，學(xué)生明白了這些道理，參與比賽的學(xué)生就不會(huì)因太在乎輸贏而心生不滿，或因勝利而得意忘形，或因失敗而神情沮喪，即便是沒(méi)有參賽的學(xué)生，他們也會(huì)感同身受，獲益匪淺。這才是開(kāi)展每一次德育活動(dòng)的真正意義所在。要做到這一點(diǎn)，并不件易事，它是一個(gè)德育工作者的育人智慧、育人水平與育人思想的體現(xiàn)。
2022個(gè)人工作計(jì)劃開(kāi)頭5一、熟悉銀行新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作。
銀行在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，特別在訴訟業(yè)務(wù)方面安排了專業(yè)法律事務(wù)人員協(xié)助。作為銀行一名老業(yè)務(wù)人員，必須以身作責(zé)，在遵守銀行規(guī)定的同時(shí)全力開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。
1、在第一季度，以訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)拓為主。
針對(duì)現(xiàn)有的老客戶資源做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)，把可能有訴訟需求的客戶全部開(kāi)發(fā)一遍，有意向合作的客戶安排法律事務(wù)專員見(jiàn)面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業(yè)務(wù)，費(fèi)用達(dá)8萬(wàn)元以上(每件4萬(wàn)元)。做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
2、在第二季度的時(shí)候，以商標(biāo)、專利業(yè)務(wù)為主。
通過(guò)到專業(yè)市場(chǎng)、參加專業(yè)展銷(xiāo)會(huì)、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方式開(kāi)發(fā)客戶，加緊聯(lián)絡(luò)老客戶感情，組成一個(gè)循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶群體。以至于達(dá)到4.8萬(wàn)元以上費(fèi)(每月不低于1.2萬(wàn)元費(fèi))。在大力開(kāi)拓市場(chǎng)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
3、第三季度的"十一""中秋"雙節(jié)，帶來(lái)的無(wú)限商機(jī),給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)端。
并且，隨著我對(duì)高端業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)與綜合能力的相對(duì)提高，對(duì)規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國(guó)馳名商標(biāo)》或者《__省著名商標(biāo)》條件的客戶，做一次有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)，有意向合作的客戶可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見(jiàn)面洽談，爭(zhēng)取簽訂一件《__省著名商標(biāo)》，承辦費(fèi)用達(dá)7.5萬(wàn)元以上。做馳名商標(biāo)與著名商標(biāo)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
4、第四季度就是年底了，這個(gè)時(shí)候要全力維護(hù)老客戶交辦的業(yè)務(wù)情況。
首先，要逐步了解老客戶中有潛力開(kāi)發(fā)的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對(duì)性的做可行性建議，力爭(zhēng)為客戶銀行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到面，費(fèi)用每月至少達(dá)1萬(wàn)元以上。
二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。專業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，在這方面還希望業(yè)務(wù)經(jīng)理給與我支持。
三、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
