時間：2022-04-27 03:11:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇七年級歷史教學計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、學生情況分析
初一學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
二、教材分析
1、教學特點。本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教學內(nèi)容《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點、難點，教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學目標針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。
第二、落實好課堂的教學目標，
1、目標統(tǒng)一，準確，
2、以的要求為依據(jù)。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。、
第三、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力。
第五、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
第六、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。
3、本學期我將以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力，制定如下教學計劃。
4、教材分析，本教材立足于全面提高學生的素質(zhì)，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發(fā)學生學習歷史的興趣，著重培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和知識的延伸，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。
5、學生狀況分析，初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。
6、具體思路，加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
7、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。
8、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
9、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
10、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
11、引資料、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習，經(jīng)常聽課。
12、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。
13、教學措施，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。
14、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。
15、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發(fā)和利用課程教育資源。
16、認真貫徹課程標準的精神，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時，加強思想教育。
17、采用多種教學教學形式，充分調(diào)動學生的'積極性，大膽地進行改革，探索和創(chuàng)造，進行多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。
18、要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。
19、要注意多層次、多方位的聯(lián)系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史
20、課堂教學要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網(wǎng)絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。
21、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數(shù)，以及時進行輔導。
22、改進措施，對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，幫助他們總結成功的學習經(jīng)驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。
23、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現(xiàn)代教學手段讓學生體會感受歷史。
24、結合歷史教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。
25、結合有關內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的教育。
26、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養(yǎng)學生探究性求真的科學態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神。
27、教學進度，初一歷史華東版第一冊總共有24課，第一單元：中華文明的起源2周。
28、第二單元：國家的產(chǎn)生和社會的變革3周。
本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,[蓮~山課件 ]以打造高效課堂為目標, 突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質(zhì)量。
二、基本情況
（一）學生情況分析
七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
（二）教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。
三、任務目標
增強學生對歷史的學習興趣，[]使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。
四、主要教學措施：
1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡等進行輔教學。
4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。
五、周活動安排
周次
時間
內(nèi)容
【文章編號】0450-9889（2012）09B-0022-01
一、引言
在傳統(tǒng)的教學中，學生被動地學習，鮮有主動的學習行為，學習效率不高。概念圖作為一種綜合、系統(tǒng)的學習輔助方法，既能幫助學生整合各章節(jié)的知識，建立知識網(wǎng)絡，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習和自主學習的興趣。這里介紹概念圖的一些基本知識和教學意義，并舉例說明如何運用概念圖的方法對高三化學元素化合物知識進行復習。
二、概念圖的基本知識
早在20世紀60年代，美國康奈爾大學教授Novak和Gowin就提出了概念圖的概念。概念圖是一種以奧蘇貝爾的學習理論為基礎，并能很形象地表達知識概念結構的關系圖解，也被稱作概念地圖或者概念構圖。它通常由一系列的連線、圓圈和方框構成，圖上標有各要素之間的相互關系。概念圖主要有四個特征：概念、命題、交叉連接和層級結構。它一般分為三類：限定型概念圖、引導型概念圖、創(chuàng)造型概念圖。
在制作概念圖時，一般先要確定相關的概念及核心概念，然后排列各個概念的順序，進行各級連接，在后期復習中往往還需要進行修改和完善。在確定所選的概念時，可以先明確一個核心概念，然后再找與之相關的其他概念，必要時可以列出一張記錄表格。排列概念順序時，可以根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)明確它們之間的關系，將最核心最基礎的概念放在頂層，其他概念按其概括性的大小從上到下依次排列。連接概念時，先要將它們按照知識領域進行分類，把每一對相關的概念依次連上，并在連線上標注它們彼此之間的關系，在節(jié)點旁還可標明具體事例，這樣即使概念之間的關系很復雜也能有所明示。交叉連接是判斷概念圖好壞的一個標準，它能表示不同知識領域各概念之間的關系，能鍛煉學習者的橫向思維及創(chuàng)造性思維。通過以上步驟可以基本確定一個概念圖的雛形，以后隨著學習的深入還要對它進行修改和完善。因為學習者在不同的時段對知識會有不同的理解，好的概念圖需要經(jīng)過多次修改才能比較完善。
三、概念圖的教學意義
概念圖能把化學知識進行高度的濃縮，以層級結構的形式清晰地表現(xiàn)出概念之間的關系，從本質(zhì)上體現(xiàn)意義建構學習的真諦。它還是一種檢查、修正和完善化學知識學習的工具。
對于教師備課來說，概念圖是一種很有效的手段，它能簡潔明了地將教學內(nèi)容直觀地顯現(xiàn)出來?；瘜W知識比較零碎，學習起來感到比較枯燥，學生常常要耗費大量的時間去記憶，效率較低。教師制作一個簡明扼要的概念圖，就能幫助學生建立一個易于理解的知識網(wǎng)絡，不但能使他們?nèi)菀子洃?，更有助于他們理解新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，同時還能實現(xiàn)化學概念的“移植”，使他們在以后的知識學習中能自己構建概念圖。研究表明，通過概念圖的輔助學習，學生更容易對新舊知識進行整合，主要表現(xiàn)為：能對已學過的概念進行概括，能辨出反例，能找出某概念的上位和下位概念及其之間的組合關系；能找出與某一知識的概念對應的其他相關概念，并能解決實際問題。所以說，與歸納要點法和知識圖框法相比，概念圖更有利于幫助學生對知識進行整合。Hemh認為，認知方式是個體對外部環(huán)境穩(wěn)定平衡的知覺形式和概念歸類模式，是人們對于所感知的各種事情的處理策略。在用概念圖學習的過程中，學生主要采用的是規(guī)則式的學習認知方式，而在傳統(tǒng)的教學模式下學生則是依靠記憶來學習，學習的過程中沒有系統(tǒng)地思考概念之間的關系，學習缺乏聯(lián)系性，方法機械而低效。概念圖如今在國外已被認為是一種幫助學生認知的有效工具，得到了廣泛的推廣應用。
二、學生情況分析:
高一年級共六個班近三百四十個學生,重點班生源質(zhì)量相對較好,普通班生源質(zhì)量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學生。
三、教學方法:
綜合考點內(nèi)容,突出學科內(nèi)的知識銜接,注重學科間的貫通,拓寬學生知識面,提高學生的思維能力;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的,他與經(jīng)濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。
四、重點工作及具體措施:
(一)、重點工作:
(1)明確教學任務、抓好教學常規(guī)、注重基礎知識、培養(yǎng)學生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來準備,注重教學設計的探索。
(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
(二)、具體措施:
1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學習情況。做到日日清。
(2)每兩周一次小考,把兩周內(nèi)所學主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數(shù)。做到月月清。
3、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力
初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
二、教材分析
1、教學特點本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教學內(nèi)容《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點、難點教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學目標
針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。
第二、落實好課堂的教學目標，
1、目標統(tǒng)一，準確，
2、以“內(nèi)容標準”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學生主動叁與到課堂教學中，
如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。
第四、積極開展歷史活動課
鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。
第五、集體備課強化教學質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
根據(jù)今年市教研室工作會議精神，以面向全體學生，注重素質(zhì)教育，加強教育、教學管理，深化教育、教學改革，轉變觀念為主線，結合高考“3＋1+1”模式，重點抓好學校教研教學工作，努力提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，狠抓重點，常查環(huán)節(jié)，努力完成學校制定的教學目標。
二、具體工作安排
本學期工作的重點是加大課程改革、教學改革力度，全面提高歷史教學及教研質(zhì)量；加強高考研究，重視信息交流，不斷提高我校歷史學科高考水平；配合學校三星級高中評審，做好各方面工作。
1、制定落實教研活動計劃
明確學期工作重點，集中精力抓好高中歷史教學，特別是高高三的歷史教學，針對學校制定的高三教學目標，配合學校教育、教學管理，注重課堂即時效率，同時落實細節(jié)：
①、完善備課組工作，每周一次，常交流、多研究， 特別是對高考信息的采集、研究分析。
②、結合學校月考制度，做好平時測試工作，高三兩周一次常規(guī)考試，認真、及時批改，重點同學要面批；分析、總結，找出學生學習的薄弱點，查漏補缺。
③、認真完成聽課計劃，能夠每周聽一節(jié)課。教研組長、備課組長每學期不少于20節(jié)。
2、加強備課組活動，提高教學質(zhì)量
利用集體備課，豐富課堂教學，是本學期教研活動的一個重要工作。對高三的復習，認真組織備課，分解教學過程，從細節(jié)處入手，制定切實可行的教學計劃。精選資料，精選試題。認真做好提前備好一周課，由教研組長簽字才能進課堂的工作。
3、抓好課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率
本學期將緊緊圍繞素質(zhì)教育，結合學校青藍工程，以高考改革為契機，著重提高課堂即時效率。在活動中，將根據(jù)教研組實際情況，采取開設研究課與隨堂聽課等形式，從“嚴、精、活、實、高”五方面來優(yōu)化教學過程，使學生堂堂有收獲，節(jié)節(jié)見成效。
①、開設高三歷史復習研討課。從能力角度出發(fā)，將基礎知識與能力培養(yǎng)相結合，著重培養(yǎng)運用生產(chǎn)力標準、實事求是、宏觀與微觀、人類文明演進四個理論尺度。
②、在高一的歷史課中認真抓好素質(zhì)教育，結合高考改革形勢，在抓基礎知識同時以培養(yǎng)綜合能力為主。
③、三月份的學校教師課展示活動中，將集中教研組智慧，認真組織，充分展示學校課題研究成果。
4、展開課題研究，深化教育教學改革
針對學校提出的總課題，教研組將展開對“歷史教學結構的優(yōu)化與素質(zhì)化教育”子課題的深層次研究。在實際教學中將對“問題式教學”進一步進行探討，同時落實細節(jié)，明確各人分工，分階段按計劃實施。在過程將對階段性研究進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究并解決，適當調(diào)整研究計劃。學期中或結束時，針對課題研究進行經(jīng)驗交流總結。在這一學期中，準備將“問題式教學”模式基本定型，嚴格教學中的師生互動，進一步深化模式理念，完善研究的各項工作。
5、、落實月考制度，做好成績分析
作為階段教學檢測的一種方式，能夠及時了解學生學習情況，反饋教學成效。在成績分析時一定要細，明察秋毫。
①、認真出好每一份試卷。備課組集體研究，精選試題，突出重點，難易適度。
②、認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統(tǒng)計。找出學生學習的薄弱之處，完善課堂教學。
③、密切注意差生、優(yōu)生的流向。通過測試發(fā)現(xiàn)差生，重點進行原因分析、方法指導。
一、強調(diào)學習方法,建立化學思維
無機化學是我校藥學專業(yè)的第一門重要專業(yè)基礎課,課程的學習具有“承前啟后”的特點,有幫助學生鞏固專業(yè)學習思想的重要作用。但是由于中學化學教學內(nèi)容本身的問題或中學生認知水平的原因,學生在進入大學時有些化學問題還比較模糊,對于大學的授課方式和學習方法還很不適應,這樣勢必影響大一無機化學教學的質(zhì)量,更有可能影響學生們今后對有機化學、分析化學、物理化學等相關化學課程的學習。從學生自身的發(fā)展來看,大學生們已初步形成了自身的興趣、愛好和特長,且已具有一定的概括能力,但大部分人抽象思維困難,學的較死,難于舉一反三,不會靈活應用所學知識。在學習方法上,往往習慣于死記硬背,缺少對知識的理解記憶和獨立思考。因此在大一無機化學教學中,教師必須付出更多努力,在中學化學的基礎上對學生進行專業(yè)思想教育。結合化學發(fā)展史介紹化學對人類生存及人類文明的影響,并結合當今的社會熱點問題的講解,讓學生認識到化學與人類、社會、科學、技術等的密切聯(lián)系以及化學的重要應用,從強調(diào)無機化學的學習方法出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識及分析和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學生在知識、技能、態(tài)度和學習方法方面得到全面提高。
二、突出重點,及時總結教學規(guī)律
無機化學的研究范圍極其廣泛,因而內(nèi)容龐雜、分散,特別是元素化學部分,缺乏系統(tǒng)性。在教學中要突出重點、尋找規(guī)律,及時總結教學內(nèi)容。例如,酸堿平衡、沉淀―溶解平衡、氧化還原平衡、配位平衡等均屬于化學平衡,這樣化學平衡就是重點講解內(nèi)容,從平衡的基本特征到標準平衡常數(shù)的表達、應用和化學平衡的移動,多舉例、多練習,使學生較好地掌握課程內(nèi)容,能夠舉一反三,為后續(xù)課程的學習打下良好基礎。
在無機化學各論部分教學中,各章內(nèi)容之間的關系不大,但都離不開元素周期表。因此,在教學時要緊密聯(lián)系元素周期表,強調(diào)同族元素的共性和特性,抓住同周期、同主族元素的單質(zhì)和化合物性質(zhì)遞變規(guī)律,及時總結規(guī)律。如堿金屬和堿土金屬氫氧化物酸堿性遞變規(guī)律、碳酸鹽熱穩(wěn)定性等。還要堅持運用基礎理論貫穿到元素學習之中,使元素部分的學習變得不必死記硬背其性質(zhì)。根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容,教師還可講授一些無機化學在現(xiàn)代科學中的發(fā)展和化學在生活中應用的例子,它不僅擴大了學生視野,而且對增強學生學習興趣也非常必要,從而使學生可以比較容易地掌握教學內(nèi)容。
三、聯(lián)系實際應用,豐富課堂內(nèi)容
無機化學在18世紀后半葉到19世紀初期就形成了一門獨立的化學分支學科,歷史悠久。教師在教學過程中可以相應地引入一些科學家小傳、化學重要發(fā)現(xiàn)的介紹,來豐富課堂內(nèi)容。如雜化軌道理論的奠基人――鮑林等,我國著名無機化學家和教育家戴安邦在無機化學和配位化學研究方面的貢獻等。
教師在授課時,應緊密聯(lián)系實際,恰當反映化學在醫(yī)學、藥學、能源、信息、材料等方面的作用。如介紹元素的自然資源時,讓學生了解我國的豐富稀土資源和稀土功能材料;講解配位化合物時,以抗癌藥物順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程為起點,介紹人體微量元素與健康,結合大環(huán)類配合物(如葉琳環(huán)等),介紹Fe、Mg等金屬離子在生物酶大分子中的作用等。實踐證明,這樣有利于激發(fā)學生學習化學的興趣和求知欲,加深其對無機化合物相關性質(zhì)和化學一些基本原理的理解,使無機化學課程更好地為學習后續(xù)化學課程打下基礎。
教學中還要及時更新內(nèi)容,跟上時代。將無機化學的前沿領域知識如納米技術、水熱合成法等滲入到基礎教學之中,調(diào)動學生學習興趣;在講授過渡金屬元素時,對磁性納米粒子的研究進展進行介紹,并展示我們在某些藥物為配體與過渡金屬形成配合物的設計合成及性質(zhì)研究進展,增強學生獻身科學事業(yè)的主觀能動性。
四、加強與后續(xù)化學課程的聯(lián)系和交叉
無機化學是藥學專業(yè)學生一年級的專業(yè)基礎課程,也是后續(xù)專業(yè)基礎課程的基礎,它的教學內(nèi)容直接影響到有機化學、分析化學、物理化學三大基礎化學課程的教學效果。在無機化學教學中面對課時減少的情況,首先應認真選取教學內(nèi)容,舍去一些次要的內(nèi)容,提煉每章重點,對重要的內(nèi)容進行精講。無機化學化學原理部分包括化學熱力學、化學動力學和四大平衡、原子結構、分子結構等,我們首先把與中學教學重復的部分刪除,精簡了化學熱力學和化學動力學這兩部分內(nèi)容,這些內(nèi)容相對獨立,而且在以后的物理化學課程中還會學到。各種酸堿理論要清晰介紹,尤其是酸堿質(zhì)子理論,是后續(xù)分析化學課程中酸堿滴定的基礎;在分子結構部分,加強雜化軌道理論和分子軌道理論的內(nèi)容,此部分與有機化學課程理論相關,而且也是學習元素知識的理論基礎。
五、多媒體課件與板書相結合,提高教學效率
近年來,隨著高等教育改革的不斷深入,在教學中引進多媒體技術是一種全新的教學方法,它可以有效提高課堂教學效率。在無機化學教學上,除了教學內(nèi)容和教學方法上的調(diào)整,教學手段也在不斷更新,課堂教學采用多媒體CAI課件,教師在傳統(tǒng)教學方法的基礎上,可以通過電腦,將文字、圖片、影像、聲音和動畫等有機結合,應用于課堂教學,使得每次授課的信息量更加豐富,進一步提高教學效率,實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化,具有以下價值:
一是增強直觀性、生動性,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的學習興趣。如軌道雜化理論,通過動畫的形式使抽象枯燥的理論變得形象生動,使教學內(nèi)容豐富多彩,開闊了學生的視野,充分調(diào)動了學生的注意力。并且在多媒體課件中,引入了科學家小傳,學生聽后改善了課堂氣氛,收到了較好的課堂效果。
二是有利于突出重點、難點,提高教學效率。多媒體能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果,徹底解決教材重點、難點的學習困難問題。在元素部分教學中,講述的內(nèi)容多而課時少,網(wǎng)絡與多媒體提供豐富的素材資源,給我們的教學帶來了極大的便利,傳授的信息量大,節(jié)約了板書的時間。配以各種模型、實物照片和動畫,圖文并茂,動靜結合,尤其是能生動地反映微觀結構的圖像,如涉及原子軌道、雜化軌道和分子的空間結構等,可以通過Flas的形式展示各種軌道的形狀以及成鍵方式,將微觀、抽象的行為形象化,有利于學生對知識的學習和掌握。
三是有利于提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)素質(zhì)教育。解決了教學時數(shù)少與教學信息量不斷加大的矛盾,有利于培養(yǎng)適應21世紀的新型人才。
四是有利于發(fā)揮學生潛能。使學生積極主動地認真聽講,課堂氣氛活躍,激勵他們以積極的態(tài)度去學習、去探索,有利于學生對新知識的獲取和理解,從而得到更好的學習效果,使學習成績顯著提高。
五是適合大班教學。
六是具有可重復性。目前,知識更新日新月異,我們編制的教學課件,可以在網(wǎng)上閱覽,能隨時修改更新,不需要專門的軟件編程工程師,特別適合廣大高等院校的教師、學生應用,還能實現(xiàn)資源共享。
此外,為了提高學生在課堂中的參與程度,在一些講解中適當?shù)倪M行一些提問,帶動學生的思維。針對學生為大一新生樂于解習題的特點,在一些知識點選取一定的填空體和選擇題,讓學生即學即用,提高他們的學習興趣。
一、 學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析
本學期，本人承擔七年級2個班的地理教學任務，每周每班計劃二個課時。新課標，新教材，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
少數(shù)學生學習興趣不是十分的濃厚，認為比枯燥;有些學生甚至認為地理科比較難，難以理解;有些學生認為讀圖比較難;有些學生認為地理科學習的作用不大。但是，大多數(shù)的學生還是興趣比較濃厚，也熱愛地理這個學科，且基礎還行。
二、本教材的主要特點是：
1.對教材內(nèi)容的分析及補充、增刪、改進意見
教材設計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。
我個人認為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中,對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。
在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學生自學。
2.教學資源開發(fā)
充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之為教學服務。
指導學生究研我縣、我鄉(xiāng)地理，使之學以致用。
3.教學任務或目標
優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學任務，盡量多的輔導學生。要求學生學得輕松，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。
4.減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的措施
精心鉆研教材，科學設計教案，認真?zhèn)湔n，認真教學，適時總結教學中的得與失。
5. 教材在結構設計中加大了探究活動的力度，教材中“活動”和“綜合探究”是教學內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。
通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性;
6. 教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。
7. 密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
8. 平實、生動的語言風格。教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現(xiàn)學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發(fā)性。
9. 版式設計生動活潑。
【范文二】
一、情況分析
本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
二、指導思想
在新課標理論的指導下，特別是依據(jù)修訂后的《義務教育地理課程標準(2011年版)》，堅持、鞏固、深化地理課程改革的基本理念，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。
2、認真學習新課標理論，領會《標準(2011年版)》的精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加學校的教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科練習競答活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、認真?zhèn)湔n，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、虛心向他人學習，取長補短，提高地理教學成績。 7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。 8、每次單元簡測后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、合理使用教學必備的地理教具，課件。
11、繼續(xù)保持地理學科期末考試成績平均分、及格率全市前五名。
【范文三】
本學年將認真學習新課程標準，以學生發(fā)展為本，遵照課程改革的新思路、新理念，提倡讓學生自主地學習，改進教學方法，以課堂教學為切入口，以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教研教改工作。為提高本組成員教研水平，和課題研究能力，提高教育教學質(zhì)量，建立富有進取精神、積極向上、融洽的教研氛圍，迎接新一輪教改，順利完成初一年級教學工作，初二的地理會考工作，貫徹落實先進的教育教學理念，本著務實與求真態(tài)度。特制定以下計劃。
1.隨著新課改的深入，各位教師必須加強業(yè)務學習，提高個人的教學素養(yǎng)，改變原來的教學模式，更新教學觀念，以適應新課程的要求，跟上教改的步伐。
2.課堂教學是整個教學活動的關鍵，提高課堂教學的質(zhì)量是教學的工作重點，我們重點做好初二地理會考工作。爭取會考中取得優(yōu)異成績
3.改進教學評價體系，減輕初一與初二學生負擔，科學布置作業(yè)，精選試題。盡量在課堂上完成填充圖的作業(yè)。
4.研究常態(tài)課的教學，提倡組員互聽，評義，共同提高。繼續(xù)開展好集體備課，公開課和評課活動，要求每位老師都要開一節(jié)多媒體課，并寫好公開課的反思，來促進課堂教學。提高教育教學質(zhì)量。
5.定期對青年教師進行聽課、評課和教學指導工作。關心青年教師的成長，創(chuàng)造機會，為青年教師發(fā)展搭建舞臺。加大對青年教師的
培養(yǎng)指導力度，提高年輕教師的教育教學能力，為提高我校地理教師整體素質(zhì)而努力。
6.積極配合學校教務處做好教學常規(guī)教學工作。做好七認真工作。
7.促成教師樹立全新的教學觀念，繼續(xù)探究“自主學習”的課堂教學模式，提高教學效率。
8.積極組織組員參加市、區(qū)地理教學研究活動，向兄弟學校學習，通過觀摩和交流等研究活動，進一步明確教學要求，對教學目標、教學內(nèi)容的研究，幫助教師研究和改進教學方式，進一步提高課堂教學效率。
9.以學科轉變?yōu)槠鯔C，改進教學方法，重視學生能力的培養(yǎng)。
摘 要： 行為主義學習理論在西方心理學界占支配地位長達半個世紀之久，其三個階段潮起潮落的發(fā)展演化與內(nèi)在軌跡顯示，行為主
>> 人本主義學習理論對我國基礎教育改革的啟示 論人本主義學習理論對我國基礎教育改革的啟示 行為主義學習理論對高一化學金屬教學的啟示 行為主義學習理論對大學英語學習的影響分析 對教學中行為主義學習理論的思考 淺析行為主義學習理論和認知主義學習理論 行為主義學習理論在運動技能學習中的應用 從“行為主義學習理論”角度分析瘋狂英語學習法對英語教學的啟示 淺析行為主義學習理論的在智育中的消極作用 行為主義學習理論在廣告中的運用 基于行為主義學習理論的數(shù)學教學反思 淺談行為主義學習理論 基于行為主義學習理論的初中語文作文教學探究 行為主義學習理論背景下的中學英語詞匯教學 a桑代克試誤學習理論(行為主義學習理論)在對外漢語教學中的應用 行為主義學習理論與對外漢語教學 行為主義學習理論與對外漢語教學 淺議斯金納的行為主義學習理論及其在外語教學中的應用 行為主義理論對小學英語教育的啟示 建構主義思想對行為主義學習觀的沖擊與評價 常見問題解答 當前所在位置：.
[17]高申春.人性輝煌之路一班杜拉的社會學習理論[M].武漢：湖北教育出版社，2002.
《行為主義學習理論的演化對基礎教育改革觀念變革的啟示》的相關課題：湖南省研究生科研創(chuàng)新項目（CX2012B
397）；湖南科技大學研究生創(chuàng)新基金項目 （S130049）。
課程教學的重點與難點
汽車營銷與策劃課程包括理論教學與實驗教學兩部分。其中，理論部分包括汽車市場與汽車市場營銷、汽車營銷環(huán)境、汽車消費者、汽車管理以及營銷策略等，而實驗部分則是在理論的基礎上進行運用，例如汽車分銷渠道、庫存管理的最優(yōu)化設計，汽車廣告宣傳設計，汽車市場調(diào)研等方面。在課程學習中，由于理論涉及到概念，原理，流程等方面，對學生來說是枯燥的，因此也成為了教學的難點。而實驗中涉及的內(nèi)容則是與汽車營銷與策劃實踐緊密相連，實踐運用較多，因此成為教學的重點內(nèi)容。
基于CDIO的教學改革實踐
CDIO工程教育模式共包含12個標準，旨在培養(yǎng)學生個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、人際交往能力等多方面的能力，本課程引入該理念，重點在于培養(yǎng)學生的主動學習、獨立思考及團隊合作等方面的能力，從案例教學、問題驅(qū)動教學兩方面展開。
基于案例的課堂教學
1、案例教學概念及作用
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，起源于19世紀20年代，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具成效。案例教學鼓勵學生獨立思考，傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果，但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。
2、案例教學的運用
汽車營銷與策劃課程中涉及的理論較多，為了提高學生的學習興趣，使課堂更生動，課程中大量引入案例，幫助學生更好地分析和理解概念。比如，對于汽車營銷觀念的學習，對于生產(chǎn)中心觀念和產(chǎn)品觀念（也叫“質(zhì)量觀念”），教材以大量文字，大篇幅來闡述概念、基本理念，內(nèi)容枯燥，不易記憶。而在授課中，對于該概念的學習，引入了“美國福特汽車公司早期的興衰”這一案例，并以福特的經(jīng)典語句“我只生產(chǎn)黑色的車”來闡述的生產(chǎn)中心觀念，并通過總結以“我只生產(chǎn)最好的車”來理解產(chǎn)品觀念（質(zhì)量觀念）。通過案例，這種簡單而形象的概括，使學生易于理解和辨析。
問題驅(qū)動教學
1、問題教學的概念與作用
問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其特點是打破按課文順序逐段講讀的限制，抓住與理解課文密切相關的幾個關鍵問題，引導學生深入閱讀和思考，充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。
2、問題教學的運用
為了培養(yǎng)學生對課程的興趣，提高教學效果并培養(yǎng)學生思考、分析及解決問題的能力，同時培養(yǎng)團隊合作精神，在本課程的教學改革中還采用了問題驅(qū)動教學。
在新章節(jié)的學習中，首先必然會設計相關的理論，在授課中，首先通過對教學內(nèi)容的整理，將知識點整理為問題的形式提出，引起學生的注意和興趣，主動去學習理論知識，從而來解決實際問題。
例如知識點“產(chǎn)品與產(chǎn)品組合”，設計到產(chǎn)品、產(chǎn)品組合、產(chǎn)品線、產(chǎn)品組合的長度、深度、寬度和關聯(lián)性等概念，在授課中首先提出問題“某汽車公司生產(chǎn)卡車、客車、轎車三種車，并分別有2種、4種、6種型號，試分析該汽車公司的產(chǎn)品線數(shù)目，產(chǎn)品的長度、寬度、深度分別是多少？產(chǎn)品線的關聯(lián)程度如何？”，要解決該問題，就必須理解相關概念，這樣去引導學生學習。在該問題解決后，繼續(xù)提出問題“一個汽車公司有A-X，Y系列產(chǎn)品線，每個產(chǎn)品線又有m,n-k,l個項目，分析該公司的產(chǎn)品線數(shù)目，產(chǎn)品組合的寬度、深度和長度?！眴栴}圖示如下：
通過該問題的分組討論，學生積極與組員進行分析，大家各抒己見，集思廣益，加強了溝通表達能力，提升了團隊合作意識，并學會總結，提出了通用公式，使得該問題從根本上得到了解決。
4 教學改革效果評價
基于CDIO教學理念，將案例教學和問題驅(qū)動教學引入汽車營銷與策劃課程，利用這種方式進行教學可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生主動思考和解決問題的能力，讓學生對所學的知識點進行深入理解和掌握，并在此過程中引導學生探究課堂外的延伸知識，為學生提供創(chuàng)新空間，讓其在掌握基礎知識的同時增強創(chuàng)新思維能力。
在教學改革中，對這兩種方法進行了評估。通過課程知識回顧發(fā)現(xiàn)，學生對于案例和討論的問題記憶較深刻，能對類似問題進行分析和解決；通過考試考核發(fā)現(xiàn)，對于理論的運用問題，學生能較好的掌握，在案例分析中，學生能通過課堂案例，進行知識點相關分析，效果明顯。
