首頁 > 優(yōu)秀范文 > 關(guān)于國慶節(jié)的句子
時間：2023-02-15 15:33:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇關(guān)于國慶節(jié)的句子范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
自開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)以來，我局始終把落實(shí)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作納入重要議事日程，堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，各科室所各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，堅持把開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)與目標(biāo)管理、精神文明建設(shè)、機(jī)關(guān)效能建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動、規(guī)范服務(wù)提升年活動、以及各項業(yè)務(wù)工作同安排、同檢查、同落實(shí)、同考核，并納入領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科室負(fù)責(zé)年度目標(biāo)考核。同時，為確保做到誰主管誰負(fù)責(zé)，我局分別成立了以黨支部書記和局長為組長的開展政風(fēng)行風(fēng)廉政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組和規(guī)范服務(wù)提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確局長和黨支部書記為第一責(zé)任人，負(fù)起總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各負(fù)其責(zé)，使我局政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作機(jī)構(gòu)健全，有人管、有人抓、有落實(shí)。
二、依法行政情況
(一)規(guī)范市場，健全服務(wù)功能。在三樓就業(yè)服務(wù)大廳設(shè)立了自主查詢區(qū)、職業(yè)指導(dǎo)區(qū)、用工洽談區(qū)、自助求職區(qū)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)、便民服務(wù)區(qū)等6個服務(wù)專區(qū)，面向勞動者和用工單位全面開展了一對一、一站式的一條龍就業(yè)服務(wù)新模式。同時，我局還在就業(yè)服務(wù)大廳設(shè)立失業(yè)保險窗口，建立了就業(yè)服務(wù)與失業(yè)保險聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)了各種就業(yè)服務(wù)運(yùn)行更加高效規(guī)范。
(二)整合內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)流程。制訂和細(xì)化了包括勞動用工登記辦理、職業(yè)介紹、組織起來就業(yè)實(shí)體認(rèn)定、基本養(yǎng)老保險補(bǔ)貼認(rèn)定、小額擔(dān)保貸款申請、再就業(yè)優(yōu)惠證辦理、公益性崗位補(bǔ)貼審批、職業(yè)介紹(培訓(xùn))補(bǔ)貼申請審批、民辦職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)審批等17項日常業(yè)務(wù)工作的辦事流程、辦事地點(diǎn)、辦事依據(jù)、責(zé)任人、完成時限、服務(wù)承諾以及辦事流程引導(dǎo)圖等，并通過《淮北就業(yè)報》、淮北就業(yè)網(wǎng)站和公示欄向社會進(jìn)行了公布。
(三)建章立制，規(guī)范服務(wù)行為。以規(guī)范、快捷、優(yōu)質(zhì)為宗旨，逐步規(guī)范和完善各項規(guī)章制度，對服務(wù)大廳的業(yè)務(wù)管理、行政管理、廉政建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等都做出了明確的規(guī)定和要求，制定了兩公開兩監(jiān)督制度和文明服務(wù)用語、服務(wù)忌語、崗位承諾制度相繼推行了首問負(fù)責(zé)制、文明用語、季度明星、五心服務(wù)(熱心、誠心、耐心、細(xì)心、溫心)等制度和措施;從服務(wù)大廳環(huán)境入手，制定《淮北市就業(yè)服務(wù)大廳文明窗口服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，使大廳做到三凈：門窗凈、地面凈、桌面凈四無：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無污物保證了窗明幾凈，現(xiàn)場整潔，服務(wù)到位。建立了就業(yè)局《崗位責(zé)任制》、《服務(wù)承諾制》、《政務(wù)公開制》、《限時辦結(jié)制》、《否定報備制》、《首問責(zé)任制》、《一次性告知制》、《ab 崗工作制》、《特事特辦制》、《過錯追究制》、《淮北市就業(yè)服務(wù)大廳文明窗口服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《淮北市勞動就業(yè)管理局衛(wèi)生環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)》等10多項規(guī)章制度,為我局推行政務(wù)公開工作提供了制度保障。
三、為民辦事情況
為了確保今年各項便民、為民工作得到落實(shí)，全力推進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)為民解難事、辦實(shí)事、做好事，我們牢固樹立群眾觀念，切實(shí)克服紀(jì)律松馳、辦事拖拉扯皮、效率不高的現(xiàn)象，堅決杜絕了門難進(jìn)、臉難看、話難說的不良風(fēng)氣。同時，我局結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，緊緊圍繞就業(yè)工作實(shí)際，認(rèn)真開展了八個一活動，創(chuàng)新活動載體，突出實(shí)踐特色。
1、舉辦了一次大討論。為積極推進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作，我局圍繞推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)淮北就業(yè)工作再上新臺階主題，緊密聯(lián)系工作實(shí)際和黨員干部的思想實(shí)際，組織職工開展了多形式解放思想大討論，使全體同志，樹立了發(fā)展信心，看到了與科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的問題和不足，增強(qiáng)了對開展政風(fēng)行建設(shè)的意義的理解與掌握。
2、參加了一次專題輔導(dǎo)。4月3日，我局積極組織全體黨員參加市勞動保障局舉辦的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動專題輔導(dǎo)報告會。通過專題輔導(dǎo)，大家的思想認(rèn)識得到了進(jìn)一步提高，從思想認(rèn)識上，大家認(rèn)識到在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前全黨一項重大而緊迫的政治任務(wù)，目的是要通過這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，用中國特色社會主義理論，統(tǒng)一全黨思想，積極推進(jìn)政風(fēng)行建設(shè)深入開展。
3、開展了一次民情懇談。局長魏堅、局黨支部書記張京良率領(lǐng)全局副科以上干部深入全市街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)勞動保障工作機(jī)構(gòu)開展民情懇談，緊緊圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀提出要解決的工作創(chuàng)新、工作作風(fēng)、隊伍建設(shè)、幫助困難就業(yè)、辦好一批好事實(shí)事等方面以及市勞動保障局黨委提出的四明確一承諾的要求，廣泛征求基層群眾對勞動保障工作的意見和建議，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層勞動保障平臺建設(shè)的基本情況，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展過程中存在的問題，切實(shí)做好在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)再就業(yè)上求突破，促進(jìn)就業(yè)工作科學(xué)發(fā)展。
4、開設(shè)了一個學(xué)習(xí)專欄。為進(jìn)一步做好我局的學(xué)習(xí)實(shí)踐工作，我局在淮北就業(yè)網(wǎng)上開設(shè)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專欄，及時把有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、個人心得體會文章作為學(xué)習(xí)交流資料上傳到專欄上，在廣泛宣傳的同時也方便干部職工學(xué)習(xí)。
二、夢是要圓的，情是要纏綿的，思念是深遠(yuǎn)的，短信是聯(lián)系的，國慶到來，祝我遠(yuǎn)方的朋友長假開心愉快，國慶開心常在，十一萬事圓滿，瀟灑逍遙七天。
三、國慶節(jié)到了，看在朋友面上，就讓我小小霸道一下，你必須讓我的祝福在你的手機(jī)里擠一下，好把快樂放下，把好運(yùn)留下，把成功丟下，把幸福裝下，國慶快樂！
四、國務(wù)院關(guān)于國慶節(jié)五條禁令：禁止加班不愛惜身體；禁止通宵熬夜不睡覺；禁止整天睡覺不運(yùn)動；禁止不開心不高興不快樂；禁止不發(fā)祝福短信給我；請貫徹執(zhí)行！
五、天是藍(lán)的，草是青的，國慶的氛圍是歡樂的；山是秀的，水是清的，五彩的煙火是絢爛的；花是香的，酒是醇的，短信的祝福是暖暖的。祝你國慶快樂。
六、訴說中國的歷史，有四大發(fā)明的榮耀；謳歌中華的今天，有神舟上天的輝煌。唯有國家的昌盛，才能給民族以提升；唯有祖國的富強(qiáng)，才能給人民以尊嚴(yán)！國慶節(jié)快樂！
七、國慶長假至，請你舉起右手鄭重宣誓：在接下來的假期里，你愿意與吃喝玩樂結(jié)為伴侶，無論忙碌還是悠閑，無論疲憊還是精神，無論宅家還是外出，都要把吃喝玩樂放在第一位，以不虛度為目的，同甘共苦同舟共濟(jì)永不言棄，愛惜尊重理解保護(hù)她！只要你做得到，祝你節(jié)日快樂！
2022年高速公路免費(fèi)節(jié)日有哪些?根據(jù)國家交通運(yùn)輸部的相關(guān)文件，只有春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)這四個節(jié)日，高速公路對7座(包括7座)以下小型客車實(shí)行免費(fèi)通行，所以，正常情況2022年法定節(jié)假日里元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)是收費(fèi)的，不過，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟o出的最新通知為準(zhǔn)，很多地方每次遇到小長假，高速就會免費(fèi)。
如何免費(fèi)辦理高速ETC?ETC是英文( Electronic Toll Collection ) 的簡寫，ETC翻譯過來是不停車收費(fèi)系統(tǒng)，以前辦ETC非常的麻煩，現(xiàn)在支付寶、微信都可以可以免費(fèi)辦理ETC，具體步驟如下：
支付寶：用戶上支付寶搜“ETC服務(wù)”，進(jìn)入相關(guān)小程序，即可全程在線辦理，收到設(shè)備后根據(jù)指引短短幾步即可完成設(shè)置。一旦設(shè)備激活，130元押金將原路退回用戶的支付寶賬戶，一分錢也不用花。
微信：在微信端搜索ETC申辦小程序，選擇辦理所在省份的ETC卡、校驗(yàn)車牌、填寫收貨地址、支付完成后，按指示上傳個人身份證與車輛資料，綁定微信支付，即可完成申辦，全程不用再到線下網(wǎng)點(diǎn)。此外，微信“城市服務(wù)”也提供了在線申辦ETC服務(wù)。2022年高速公路免費(fèi)時間表
2022年春節(jié)高速免費(fèi)時間：2月11日—2月17日，共7天
2022年清明節(jié)高速免費(fèi)時間：4月3日—4月5日 ，共3天
2022年五一勞動節(jié)高速免費(fèi)時間：5月1日—5月3日，共3天
2022年國慶節(jié)高速免費(fèi)時間：10月1日—10月7日，共7天
高速公路免費(fèi)怎么計算時間?高速公路免費(fèi)時間是根據(jù)你離開高速公路出口收費(fèi)車道的時間來算的，也就是說，如果4月5日24時截止免費(fèi)，但你4月6日0點(diǎn)30分才下高速口，這個時候就要收費(fèi)了。但反過來，如果你是在非免費(fèi)時間段上的高速，只要你下高速的時間是在免費(fèi)時間范圍內(nèi)，此次通行就不會被收過路費(fèi)。另外，普通公路則是根據(jù)通過收費(fèi)站的時間來計算的。
春節(jié)回家過年的心情句子1、衣服穿的新新的，心情換的好好的，禮物裝的滿滿的，發(fā)型修的帥帥的，大喊一聲：回家嘍!回家的感覺不錯吧?記得，帶上我的祝福，一路順風(fēng)。
2、年底到，交通忙，載游子，送歸客;我也忙，送祝福，祝愿您：回家路，平安伴，常返鄉(xiāng)，多團(tuán)圓，快樂幸福到永遠(yuǎn)!
3、臘月白日短暫，長夜難已入眠，白發(fā)娘親盼團(tuán)圓，猶有人未還!頂風(fēng)冒雪鏖戰(zhàn)，汗水濕透衣衫，城市建設(shè)需要俺，再苦也心甘!
4、回家是一種幸福，結(jié)束了一年的奔波，回家是一種溫暖，結(jié)束了一年的思念，回家是一種感動，結(jié)束了一年的牽掛，回家是一種祝福，送出了一年的禮物，回家是一種幸福，愿你歸家旅途愉快。
5、過年了，回家了，買票了，擠火車了，坐大巴了，趕飛機(jī)了，就等著回家吃年夜飯了。
親愛的朋友，你選擇怎樣啊?一定要記住，回家路上安全第一!
6、過年就要回家，不要多慮。
快把忐忑心情，過濾。遙望家鄉(xiāng)方向，炊煙縷縷。祝你快馬加鞭，旅途順利。
7、有家是種幸福，過年記得歸宿，生活酸甜苦辣，回家快樂瀟灑，分享生活心酸，感受家庭溫暖，就在車流的對岸，歸家的旅途，愿你開心不斷。
8、背上希望的行囊，踏上征程的旅途，拿上幸福的車票，走進(jìn)快樂的列車，看看四處的美景，想想人生的愜意，回憶拼搏的艱辛，體味成功的喜悅，祝你旅途一路平安!。
9、平安夜我熬通宵，守著圣誕老人到，什么禮物都不要，就想要張返鄉(xiāng)票，老人無奈搖搖頭，人太多，沒搶到!祝春節(jié)返鄉(xiāng)順利!
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，要求教學(xué)中以課文為寫話的突破口，適時把寫話訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能發(fā)揮課文的“典范”作用，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提高寫話能力。
一、充分發(fā)揮詞串功能，讓學(xué)生感悟意境
“詞串”是蘇教版教材一個特色，它圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻文并配以相應(yīng)圖畫。學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物。同時，詞串也為學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練提供了良好素材。如《識字5》中有許多關(guān)于冬天事物的新詞，學(xué)生理解感悟韻文后，讓學(xué)生用韻文的一些詞語說一兩句話。學(xué)生們有的說：“昨天夜里寒流來了，北風(fēng)呼呼，大雪飄飄，冷極啦?！庇械恼f：“冬天很冷，可我們不怕冷，忙著跳繩、滑雪”……再讓學(xué)生將這些句子寫下來，學(xué)生興致勃勃，創(chuàng)意無限。
二、豐富詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生語感能力
低段學(xué)生大量識字的同時，也要求積累一定數(shù)量的詞語。詞語，正是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)詞語，不能只停留在“理解”的層面上，更重要的是“運(yùn)用”。如教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》最后一句“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀及前后對比，體會梅蘭芳最終取得輝煌成就，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，多么不容易?。∮谩敖K于”來說話和寫話：可模仿文中句子，也可聯(lián)系自己的生活進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生寫出的句子精彩紛呈：“在媽媽的耐心指導(dǎo)下，我終于學(xué)會洗衣服啦！”“經(jīng)過勤學(xué)苦練，爸爸終于拿到了駕駛證?！边@樣練習(xí)聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，自然易于練筆。
三、仿照課文句子，引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫
蘇教版課文篇篇生動、有趣，文中一個個優(yōu)美的句子，皆可作為寫話訓(xùn)練的范例。如《螞蟻和蟈蟈》的句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！泵鑼懥艘蝗呵趧诘奈浵佋诖鬅崽煨量嗟匕徇\(yùn)糧食。在反復(fù)朗讀、充分品味句子后，可引導(dǎo)學(xué)生模仿句子進(jìn)行說話訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《探母》時，用“一邊……一邊……”練習(xí)說話，學(xué)生能根據(jù)句式，聯(lián)系生活說出了不同的句子，生動而有趣。
四、利用課文優(yōu)美段落，豐富學(xué)生語言
小學(xué)語文課文語言優(yōu)美，文體廣泛，大多是學(xué)生喜愛的童話故事、兒童詩、歷史故事等。利用優(yōu)美段落進(jìn)行說話、寫話是豐富學(xué)生語言，提高語文素養(yǎng)的一條重要途徑。
如《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，第三小節(jié)描寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。在學(xué)生理解、朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行遷移性的語言練習(xí)。
師：如果你們來到美麗的鄉(xiāng)下，還會干些什么？（割青草、采野花、拾稻穗、捉龍蝦……）模仿書上句子說一說。在充分說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿詩中的表達(dá)方式寫下來。于是就出現(xiàn)了許多精彩而有趣的句子，如：拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞。割一籃青草，喂飽了可愛的白兔……這樣的模仿，較好地將文本內(nèi)化，并外化為語言的表達(dá)。
五、巧妙利用課本插圖，豐富學(xué)生的寫話想象
小學(xué)課本，特別是低年級課本圖文并茂，插圖形象、生動，除幫助理解課文外，也是絕好的說話、寫話材料。要有目的地挑選那些學(xué)生感興趣的插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象寫話。如學(xué)《沉香救母》中沉香劈開大山，受苦多年的媽媽重見了天日，沉香撲進(jìn)媽媽的懷抱一段時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，想象一下，這時他們母子倆會說些什么呢？如學(xué)習(xí)《青蛙看海》后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文結(jié)尾的一幅圖，進(jìn)行想象說話、寫話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)級臺階，終于到達(dá)了山頂，展現(xiàn)在它們眼前的是一幅怎樣的情景？它們會說點(diǎn)什么？任由學(xué)生展開豐富想象。
六、通過課文故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)編
小學(xué)生想象力豐富、獨(dú)特，可讓其對開放性故事進(jìn)行續(xù)編。如學(xué)《蘑菇該獎給誰》后，引導(dǎo)學(xué)生想象：第二天，小黑兔會怎么做？它會跟誰賽跑？兔媽媽獎給它蘑菇了嗎……寫出了《小黑兔變了樣》、《跑步高手》等有趣的故事。
如學(xué)《會走路的樹》之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥跟著馴鹿去了哪些有趣的地方？看見了哪些有趣的東西……這些話題從課文中自然生成，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行延伸、挖掘。既加深對課文的理解，又提高學(xué)生寫話水平。
七、發(fā)揮小學(xué)生想象，進(jìn)行課文補(bǔ)白
補(bǔ)寫課文的空白（簡稱補(bǔ)白）：指教學(xué)中，把與課文內(nèi)容有關(guān)又沒有直接表達(dá)出來的部分進(jìn)行合理的補(bǔ)充、解釋和說明，從而加深對課文的理解。
1．在對話處進(jìn)行補(bǔ)白
人物語言反映了人物內(nèi)心世界，如在語言前加上適當(dāng)提示語，是給讀者一扇探索人物內(nèi)心世界的大門，在教學(xué)中可有意識尋找這扇“大門”，幫助學(xué)生理解課文。
2．在課文省略處進(jìn)行補(bǔ)白
對文中沒有說出的部分展開想象，是學(xué)生喜歡的寫話方式。如學(xué)《木蘭從軍》第二自然段，木蘭說服家人，女扮男裝替父從軍時，讓學(xué)生展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)白訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生深入理解課文，還能豐富想象力、提高表達(dá)能力。
八、加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，做到學(xué)以致用
例如，學(xué)生通過反復(fù)讀背每單元的成語，久而久之就豐富了詞匯。如在一定的語境中進(jìn)行運(yùn)用，那么說話、寫話就生動形象了。如二年級下冊練習(xí)1中安排了“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”四個成語，在學(xué)生理解背誦基礎(chǔ)上，結(jié)合春節(jié)、國慶節(jié)等視頻錄像，用積累的成語描繪節(jié)日的熱鬧場景，真正做到學(xué)以致用。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中為了更好的提高小學(xué)生的寫話能力，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用教材，挖掘教材中的說寫結(jié)合點(diǎn)，并充分利用好這些結(jié)合點(diǎn)，從而使小學(xué)生們樂于閱讀，樂于說寫，樂于積累與運(yùn)用，為小學(xué)生們以后的習(xí)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)方法
做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學(xué)習(xí)方法。
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹谖磥砩鐣铮拔拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！保ò５录觨富爾《學(xué)會生存》）因此，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。
關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)策略
1、課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：
――帶著問題上課。 如果孩子帶著一些未解決的問題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽講。
――緊抓老師思路。學(xué)生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機(jī)思考或提問。
――要當(dāng)課堂主人。聽講時學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。
――養(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。
2、學(xué)會復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識融會貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識真正為自己所有。如果孩子平時不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時一味死記硬背，沒有章法，就要進(jìn)行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
――多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識，不必一味機(jī)械重復(fù)?？茖W(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。
――當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時可使新知識聯(lián)系起來，搞清楚知識前后的聯(lián)系和規(guī)律。
――單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對錯題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績的法寶。
――假期不忘復(fù)習(xí)。 每年的寒署假及勞動節(jié)、國慶節(jié)學(xué)生閑暇時間較多，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運(yùn)用。
3、作業(yè)不可忽視
小學(xué)生通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：
――先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時省力，提高效率。
――認(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正。
――仔細(xì)研究批語。教師的評語經(jīng)常言簡意賅地點(diǎn)出問題所在。要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語，更正錯誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時，便可隨手拿出來參考。
做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
4一定做好小結(jié)：
測驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
――進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試。
――正確對待考試?？荚囀菍ψ约簩W(xué)習(xí)效果的檢查?？荚嚂r學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）32-0171-03
科技文獻(xiàn)中經(jīng)常需要描述實(shí)驗(yàn)對象及現(xiàn)象，敘述研究過程，介紹研究結(jié)果，為了提高其語言的可信度和有效度，所有的文字?jǐn)⑹龆家龅奖M可能客觀、嚴(yán)謹(jǐn)。為了達(dá)到這一目的，科技文獻(xiàn)中要盡量避免出現(xiàn)帶有主觀性和情緒化的語言，這一點(diǎn)在英語科技文獻(xiàn)中的表現(xiàn)之一即為大量使用被動語態(tài)。因此，在進(jìn)行科技文獻(xiàn)的英譯或漢譯時，能否有效傳遞原文的信息和客觀性，被動句式的翻譯就成為重中之重。
一、英語、漢語被動句式之相似
英語和漢語的被動句式有一些相似之處。英語的被動句式常常表示為被動語態(tài)：“be + Verb （Past Participle）”， 而漢語的被動句式常用“被”字句來表達(dá)。英語的被動語態(tài)與漢語中的“被”字句都用來表示被動的含義，句子的主語都是動作的接受者，兩者都可以省略動作的發(fā)出者，兩者所使用的謂語動詞都必須是及物動詞，在構(gòu)成上都可以出現(xiàn)明顯的語法標(biāo)記。英語中表現(xiàn)為“be/get + 動詞的過去分詞”，與之相似的是，漢語中的被動句式也可以表現(xiàn)為帶有標(biāo)記特征的“被”字句，或者“被”字句的文言格式“為……所……”具體用法視情況而定。除此之外有趣的是，英語和漢語的被動句式還都可以表現(xiàn)為沒有任何明顯的語法標(biāo)記。比如：
英文：The flower needs watering. /The door locks easily.
中文：過江隧道修好了。/ 他得到了支持。/ 這本字典是2000年出版的。
二、英語、漢語被動句式之相異
英語和漢語畢竟分屬不同的語系，它們之間的差異往往大于它們之間的相似。本文大致總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
首先，從語言形式的變化上來看，英語被動語態(tài)的基本構(gòu)成是“be+動詞的過去分詞”，其中“be”要根據(jù)不同的人稱、數(shù)量和時態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的形式，而漢語沒有繁復(fù)的變位、變格以及形態(tài)變化，所以被動句式中的“被”字之后的動詞不需要改變本身的形態(tài)。
第二，從語言的語義來看，兩者有著明顯的差異。英語在很多情況下都會使用被動語態(tài)，比如動作的發(fā)出者不為人知或是不想讓人知道或者不那么重要，或者讀者對動作的承受者更加感興趣而因此忽視了動作的發(fā)出者，或者文章本身強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)的客觀性和非情緒化，亦或是出于修辭的考慮，比如表達(dá)委婉的語氣，如：You are supposed to come here on time. 而對于漢語來說，情況有所不同?！氨弧弊志湓诠糯鷿h語和現(xiàn)代漢語中，多用于描述不愉快、不如意的人和事，比如：
他受到了批評/這個地方遭了水災(zāi)。/她被開除了。
可見，英語中被動語態(tài)所表達(dá)的語義可能是愉悅的情緒，也可能是不如意的情緒，也有可能是中性的情緒，而漢語中“被”字句往往與不愉快相聯(lián)系。但是，語言也是在不斷發(fā)展的，正如王力先生[1]所說，“直到現(xiàn)在，被動式所敘述的是不如意或不企望的事，并非一切的敘述句都可變?yōu)楸粍泳洹F(xiàn)代歐化的文章里，就不依照這一種習(xí)慣了；因?yàn)槲魑睦锶缫獾氖禄蚱笸氖乱捕伎捎帽粍邮剑谑欠参鞣侥苡玫?，中國人也跟著用（尤其是翻譯），許多從前不說的話現(xiàn)在也說了”。
第三，從使用頻率來看。英語的被動語態(tài)不與某種消極情緒相關(guān)，即可用于表示積極情緒的句子，又可表示積極情緒的或是中性情緒的，所以使用頻率高。而漢語因?yàn)椤氨弧弊志渌鶖y帶的消極情緒而使用頻率不高。
第四，從語法結(jié)構(gòu)來看，英語里雙賓語句一般可以轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)，有時可以用主動結(jié)構(gòu)中的直接賓語作主語，有時可以用間接賓語作主語，比如：
We made a phone call to Tom. / A phone call was made to Tom. / Tom was made a phone call.
而在漢語里雙賓語卻不能用“被”來表示被動，比如：
畢老師教孩子們音樂。 / （錯誤）孩子們被畢老師教音樂。/ （錯誤）音樂被畢老師教孩子們。
三、從二語習(xí)得的中介語偏誤分析來看
基于漢英被動句式之間存在較大差異，我們需要通過對二語習(xí)得所產(chǎn)生的中介語進(jìn)行偏誤分析，來進(jìn)一步研究英漢被動句式的差異對于學(xué)習(xí)者和使用者所產(chǎn)生的干擾和影響。
韓陽在其論文《歐美學(xué)生“被”字句習(xí)得情況考察》中分析研究了歐美學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語被動句時出現(xiàn)的錯誤，他將初級階段歐美學(xué)習(xí)者“被”字句習(xí)得的典型偏誤總結(jié)為以下幾類：“第一類：‘被’字句語義方面的偏誤。‘被’字句的語義多表示遭受義，但是這一階段的歐美學(xué)習(xí)者并沒有意識到這一問題，在翻譯題、判斷并改正題中出現(xiàn)大量‘被’字句泛化問題。例如：工作被做得很好……第二類：‘是……的’句與‘被’字句的糾結(jié)問題。在分析初級階段歐美學(xué)習(xí)者“被”字句的習(xí)得情況時，我們發(fā)現(xiàn)很多如下句子：那是被我寫的。/桌子是被木頭做的。/手術(shù)是被張大夫做的……第三類：‘被’字句的補(bǔ)語問題。歐美學(xué)習(xí)者在‘被’字句補(bǔ)語方面的偏誤率高達(dá)75%，僅次于語義方面的偏誤率。這說明補(bǔ)語是歐美學(xué)習(xí)者“被”字句習(xí)得過程中的難點(diǎn)。歐美學(xué)習(xí)者通常意識不到漢語‘被’字句的補(bǔ)語是必有成分，是絕對不能省略的。如：房子被花園圍了。/它被蓋了。” 他發(fā)現(xiàn)在高級階段的歐美學(xué)習(xí)者身上，偏誤率較高的方面是補(bǔ)語、受事定指和“由”字句。”
劉瑤在進(jìn)行英漢被動句偏誤的對比分析時，對偏誤較為集中地九個方面進(jìn)行了比較，其結(jié)果用兩張表格表示出來?，F(xiàn)引用如下。
可以看到，無論是中文還是英文，在作為二語進(jìn)行學(xué)習(xí)時，九個進(jìn)行對比的方面中有八個的偏誤率相差不大，只有其中一個即第六項的差別很大。差別很大的這一項是補(bǔ)語偏誤，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動句時出現(xiàn)的補(bǔ)語偏誤率為12%，而歐美學(xué)生學(xué)習(xí)中文被動結(jié)構(gòu)時補(bǔ)語偏誤率高達(dá)74%。這說明，英漢語在這一點(diǎn)上有著明顯的差異，從漢語到英語的翻譯錯誤率會低于從英文譯為中文時的錯誤率。
四、關(guān)于翻譯被動句式的建議
英語和漢語的被動句式，有的有語法標(biāo)記，有的沒有語法標(biāo)記，有的被動句式有被動含義，而有的被動句式?jīng)]有被動含義。根據(jù)是否帶有語法標(biāo)記和是否帶有被動含義這兩點(diǎn)，可以將被動句式進(jìn)行分類。
被動句可以分為這樣四類：有語法標(biāo)記又有被動含義的被動句式；有語法標(biāo)記但無被動含義的被動句式；無語法標(biāo)記但有被動含義的被動句式；無語法標(biāo)記又無被動含義的被動句式。
根據(jù)上面這四種分類，再加上以修辭為目的的被動句式，本文大致將被動句式的翻譯歸納為下面五類。
第一大類是源語中有語法標(biāo)記帶被動含義的被動句式在目的語中譯為有語法標(biāo)記帶被動含義的被動句式。
在這一類翻譯中，往往源語和目的語的被動句式都帶有明顯語法標(biāo)記，英語的“be + Verb （Past Participle）”和漢語的“被”字句在語義和結(jié)構(gòu)上剛好能夠?qū)Φ?，比如：At the end of the month he was fired for incompetence.月底，他因自己無能而被解雇?！敖夤汀边@個行為能夠引起人不愉快的情緒，這就剛好符合漢語“被”字句所攜帶的語義特點(diǎn)，所以直接譯為“被”字句較為恰當(dāng)。在翻譯中還可以使用作為“被”字句文言格式的“為……所”結(jié)構(gòu)，如：As soon as all the facts have been found out， we can begin to formulate a theory[2].一旦所有的事實(shí)為人們所發(fā)現(xiàn)，理論即可形成。翻譯時除使用“被 + 動詞”結(jié)構(gòu)，還可以使用“遭、受、挨 + 動詞”，這些動詞本身也具有被動的意思。
同理，含有“被、遭、受、挨 + 動詞”和“為……所”的漢語句子在譯為英語時，也要相應(yīng)地譯為英語的被動句式。如：這個地區(qū)洪水。The area was flooded.
需要注意的是，“被”字句一定要有補(bǔ)語，因?yàn)椤氨弧弊志湟允苁轮髡Z為表達(dá)中心，強(qiáng)調(diào)受事在事件過程中所受的影響，所以譯為漢語“被”字句后要注意檢查是否補(bǔ)充了補(bǔ)語，比如：As the hole is being drilled， a steel pipe is pushed down to prevent the sides from falling in[2].當(dāng)孔鉆成時，放入鋼管防止孔壁坍塌。這句譯文如果去掉“成”和“入“，漢語句子本身就會成為病句，從而降低譯文的可讀性。
這一類是被動句式直接對譯為被動句式，簡潔明了，易于操作，但是正如賈鈺（1999）所發(fā)現(xiàn)的那樣，英語被動句式與漢語被動結(jié)構(gòu)直接對譯的比例很低，只有9%，因此，大部分的英語被動句式在翻譯為漢語時需要轉(zhuǎn)換其結(jié)構(gòu)。
第二大類是源語中有語法標(biāo)記且?guī)П粍雍x的被動句式在目的語中譯為主動句式。
漢語的“被”字句常常含有不愉快的語義，而英語被動語態(tài)沒有像漢語那樣緊密地與情緒相關(guān)聯(lián)，且使用頻率很高。所以，在英譯漢的時候常常需要作出考慮，以避免出現(xiàn)不當(dāng)譯文，或者在英譯漢的過程中出現(xiàn)“被”字句泛化的現(xiàn)象。
首先，我們來看帶有明顯語法標(biāo)記的被動句式。在翻譯時，如果使用“被”，那么整個句子的語義色彩會人為地帶有“不愉快”的情緒，翻譯時可以使用“由+動詞”、 “受+動詞”和“是……的”的結(jié)構(gòu)，既能保證傳達(dá)原文的客觀性又能避免“被”字句的“不如意”色彩。根據(jù)呂文華（1994）[3]的研究，“由”字句的謂語對主體進(jìn)行描述和評議；“N（受）+V”句中的謂語不是表示主語的施動或者被動，而是表示受事主語所代表事物的情狀；“是……的”句是判斷句，著重肯定說明某個事實(shí)，不含有“不如意”的感彩。比如：
Every moment of every day， energy is being transformed from one form into another. 每時每刻，能量都在由一種形式變?yōu)榱硪环N形式[4]。
The novel was written by Mark Twain. 這本小說是馬克吐溫寫的。
其次，英語的雙賓語句可以轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)，而漢語的雙賓語句不可以。由英語雙賓語句轉(zhuǎn)化形成的被動句式在譯為漢語時要轉(zhuǎn)譯為漢語的主動句。比如：A new approach to solve the problem was given to him by me.我送給他一個解決問題的新方法。
再次，英語的被動語態(tài)還可以翻譯為漢語無主句。如：Many books on this subject have been published in the past 3 years.在過去的三年里，出版了許多有關(guān)這個課題的書籍。
第三大類是源語中帶被動含義的主動句式在目的語中譯為被動句式。
這一類句子主要是指漢語中帶被動含義的主動句式在英語中要譯為被動句式。這樣的句子在漢語中為數(shù)不少，它們在形式上一般都有主語，也有謂語動詞，但是從語義上看，主語是謂語動作的承受者，而不是謂語動作的發(fā)出者，真正的動作發(fā)出者并沒有出現(xiàn)，所以句子含有被動的含義。比如：
這座橋明年建成。The bridge will have been built next year.
決議一致通過。The solution has been unanimously adopted.
來賓要求出示入場券。Visitors are requested to show their tickets.
幾天之內(nèi)全國武裝起來了。The whole country was armed in a few days.
還有一些漢語句子以“我們”、“人們”、“大家”等泛指性代詞作主語，在翻譯成英語時不翻譯主語，同時把英語譯文轉(zhuǎn)化為被動句式。轉(zhuǎn)化后的英文譯句往往帶有“be + known，seen，found，said，supposed，estimated，believed， reported，suggested，expected……”等被動結(jié)構(gòu)。比如：如果這項實(shí)驗(yàn)成功了，我們就說這個方法是可行的。If the research is successful，the method is believed to be workable.如果直譯為“we”或者“people”，勢必會增加譯文中的主觀性。
第四大類是源語中帶被動含義的主動句式在目的語中譯為主動句式。
這一類句子是帶有被動含義的主動句，在翻譯時要考慮到謂語動詞的特征，比如：
The flower needs watering. 花得要澆水了。
門很好鎖。The door locks easily.
運(yùn)動會什么時候開？ When will the sports meeting？
第五大類出于修辭目的譯為帶語法標(biāo)記但無被動含義的被動句式。
這一類句子在翻譯過程中出于要強(qiáng)調(diào)句子的某一個成分或突出某種語氣而使用被動語態(tài)，譯文雖然使用被動句式，但是不攜帶被動的含義。比如：
我國各族人民每年都要熱烈慶祝十一國慶節(jié)。National Day is enthusiastically celebrated on Oct. 1 by the Chinese people of all nationalities every year.
他一出現(xiàn)在舞臺上觀眾就熱烈鼓掌。He appeared on the stage and was warmly applauded by the audience.[4]
英語中還有一些常用的句型是用來表達(dá)委婉的語氣的，它們有明顯的語法標(biāo)記，但不帶被動含義。在漢譯英的過程中，要將主動句式轉(zhuǎn)譯為被動句式，比如：
你們下午在這里碰一下頭。You are supposed to meet here this afternoon.
你最好能按時完成。You are expected to finish it on time.
據(jù)說，地球是圓的。It is said that the earth is round.
五、結(jié)語
由于英語和漢語兩種語言之間存在著巨大的差異，這就使得英漢被動句式的翻譯中存在很多難以解決的問題。如何通過對比研究英漢語被動句式，做到使譯文最大限度地轉(zhuǎn)達(dá)原文的內(nèi)容，并且在目的語中具有較高的可讀性，仍然是被動句式翻譯研究的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的認(rèn)識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫顏色宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。
2、造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、可愛、簡潔的線條最能吸引幼兒，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。在造型上應(yīng)該有一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會更令孩子們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內(nèi)容多、更換周期快的現(xiàn)狀。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛熟悉的環(huán)境。我們可以在走廊、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動、演出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。
二、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”
環(huán)境是可以說話的，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的。比如：在教室門口可以設(shè)計成幼兒入園時向老師問好的圖片，再加上入園時孩子們碰到一起的場景，在圖片旁邊配上相應(yīng)的句子“老師，早上好！小朋友好！見到你真高興……”這就通過畫面告訴孩子們要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時也讓孩子進(jìn)行識字，注意文明禮貌用語。靜態(tài)的畫面其實(shí)在和孩們對話，好象用眼睛注視著他們。
三、幼小銜接的最關(guān)鍵時期
大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)大門，時間已經(jīng)很近，就孩子而言，小學(xué)畢竟是一個陌生而富有誘惑力的地方，就教師而言，面臨的則是如何為幼兒解除疑慮，如何滿足孩子的熱切期望，并從身心發(fā)展的許多方面為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過度。我們就可以設(shè)計“走進(jìn)小學(xué)”主題墻，在活動室其中的一面墻上創(chuàng)設(shè)“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問題，還可以用文字的形式表達(dá)出來，碰到不會的字用符號代替，通過墻面創(chuàng)設(shè)“小鬧鐘”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘。墻面上根據(jù)不同的時段配有不同的圖片。如7：00鐘配有起床的圖片，8：00配有上幼兒園的圖片。9：15配有上課的圖片。10：00配有做操的圖片。還有小學(xué)升旗的圖片，這是最讓孩子們激動的時刻。并配有值日生園地，讓幼兒有服務(wù)意識和責(zé)任意識。為入小學(xué)做準(zhǔn)備。教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)主體墻，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會，為幼兒入小學(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，通過主題墻讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時得以糾正.培養(yǎng)幼兒堅持性、合作性、規(guī)則意識自我服務(wù)等能力。養(yǎng)成良好習(xí)慣，為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我們經(jīng)常動員幼兒收集制作的材料，鼓勵幼兒自己設(shè)計主題墻飾，而且注重幼兒的個體差異性，提供個性化的發(fā)展空間，讓他們找到各自的“興趣點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”。我們教室有一面墻適合根據(jù)每學(xué)期要開展的主題活動，讓幼兒進(jìn)行搜集材料來布置如：學(xué)習(xí)雷鋒活動可以讓孩子搜集有關(guān)雷鋒的圖片，可以是雷鋒的照片，也可以是做好事的圖片，然后把幼兒分成組。收集的同一類型的東西通過商量布置在一起。“慶三八、植樹節(jié)、五一、六一、教師節(jié)、敬老節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)、慶元旦……”根據(jù)這些做成“節(jié)日主題墻”把孩子們觀察到的，想到的，創(chuàng)造的都可以用多種多樣的形式表現(xiàn)：粘貼、折紙、繪畫作品、泥工、手工制作等。這不僅可以向幼兒滲透德育教育，深化環(huán)境教育，而且別具一格，充滿生氣。在這樣的活動中，可別忘了家長，家長是幼兒教育中的重要資源，是促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的積極合作者。教師應(yīng)積極開發(fā)和利用家長的教育資源，引導(dǎo)家長共同參與教育活動及班級環(huán)境布置，使家長真正成為班級環(huán)境布置的合作伙伴。
我病了。
我知道，按電梯的時候，我會雙擊按鈕，我拿面包的姿勢像握鼠標(biāo)，坐在公共汽車上，前排的后腦勺在我的眼睛里像17寸的屏幕，雙手如果平行的放在一起，就會情不自禁的空敲鍵盤。我還知道，我給你說話的時候，對不起，那些句子，在我的腦海里已經(jīng)被分解成了拼音，并被迅速地落實(shí)在鍵盤上。我已經(jīng)不會寫字了，我能從錯別字連篇的文章讀出完整的意思，多虧網(wǎng)絡(luò)，那里是流行錯別字的集中營，我功德圓滿了。任何頁面在我的眼睛里，都有源代碼，包括排版漂亮的宣傳頁，我總覺得如果把紙從中間剖開，肯定會噼里啪啦掉出好多htnd命令和css樣式表。
那天，我家領(lǐng)導(dǎo)說屋子太亂，我說不亂，只要做個外掛的樣式表就搞定了，言畢，我和領(lǐng)導(dǎo)恐怖地對視，半晌無語。
我想按任何可以按的東西，包括家里小貓圓圓的鼻頭，對了，我給它起名叫“鼠標(biāo)”。經(jīng)過多次網(wǎng)友聚會，我發(fā)現(xiàn)這一行的妹妹不如策劃部的漂亮，哥哥沒有商務(wù)部的瀟灑，是恐龍青蛙的聚集地?？墒?，一到了網(wǎng)上，我就想不起來他們都長什么樣，因此，他們在我的屏幕上，就是美女帥哥。
公司印名片的時候，讓每個人寫自己的資料，我就在發(fā)呆：我的名字太多，用哪一個好呢?要不是有人大喊一聲：“那個誰誰，就差你了，快點(diǎn)!”，我險些忘了自己還有這樣一個奇怪的正兒八經(jīng)名字。
我的癥狀越來越嚴(yán)重了。
昨天，我吃飯的時候，食指居然在饅頭上亂按，關(guān)燈的時候，我雙擊臺燈的開關(guān)，然后納悶，怎么關(guān)不掉?
我家領(lǐng)導(dǎo)決定在國慶節(jié)的時候，帶我去農(nóng)村沒電腦的地方治病。我想，我會死的，因?yàn)闆]有電腦而餓死。
暴笑的畢業(yè)答辯觀場
偶同學(xué)拿著寫了25頁的關(guān)于usb技術(shù)的論文上去答辯，老師開口就問：“請你用一句話介紹一下usb技術(shù)”，我同學(xué)立即怒：“一句話?一句話可以說清楚我寫25頁干嘛?一句話可以說清楚我站在這里干嘛?”整個答辯場集體沉默了2分鐘……
我一強(qiáng)人同學(xué)上臺答辯，介紹自己的設(shè)計時嘰里咕嚕的說了半個小時，臺下一老師不耐煩了大手一揮說：你給我下去，胡言亂語胡說八道
偶的一個女同學(xué)暴牛，規(guī)定答辯時間是20分鐘，等她到了20分鐘時老師還在繼續(xù)文問題，只見她看了下表，說了聲時間到了然后就收拾東西走人。
我答辯時，老系主任第一個問題：你吃早飯了嗎?
歐說：吃了。
他說：好了，我問完了!
歐倒!：)
腦筋急轉(zhuǎn)彎
大海上有一艘很大的艦艇，它本來的定員是60人，結(jié)果，在上到第59人的時候，它居然就沉進(jìn)海里了!這是為什么(船內(nèi)沒有懷孕以及體重過重的人存在；也沒有重物上船)?
警世狂言
每個人都應(yīng)該熱愛動物，尤其是煮熟的；
要節(jié)約用水，盡量和女友一起洗澡；
要用心去愛你的鄰居，不過不要讓她的老公知道
每個成功男人的背后，都有一個女人。每個不成功男人的背后，都有兩個；
再快樂的單身漢遲早也會結(jié)婚，幸福不是永久的嘛；
不要等明天交不上差再找借口，今天就要找好；
愛情就像照片，需要大量的暗房時間來培養(yǎng)；
現(xiàn)在的夢想決定著你的將來，還是再睡一會吧；
努力工作不會導(dǎo)致死亡，不過我不會用自己去證明；
兩個人的狀態(tài)是不穩(wěn)定的，三個人才是!
網(wǎng)管日記
今天網(wǎng)吧架設(shè)了個內(nèi)網(wǎng)的某游戲的第三方服務(wù)器。網(wǎng)吧里幾十個玩那個游戲官方服務(wù)器的玩家很有興趣的進(jìn)里面測試，作為網(wǎng)管，更重要的是作為這個服務(wù)器的GM，我也找了個空機(jī)器選擇一個戰(zhàn)士上線測試速度。然后，熱鬧的復(fù)活點(diǎn)處一個赤身的MM頭上不斷冒出一排字：“誰給錢給裝備，我就做誰老婆啊”。我起身環(huán)繞網(wǎng)吧一圈后，狠敲了角落一機(jī)器上的小李一腦門。
“**，都一網(wǎng)吧的，你還裝人妖啊?”
今天有一個三，四十歲機(jī)關(guān)干部模樣的中年人跑我們網(wǎng)吧來上網(wǎng)。開機(jī)之前就對老板說：“老板啊，我沒上過網(wǎng)的，你找個人教教我。
老板給他開了16號機(jī)后就讓他找我。我過去后，問他想干什么，他說他從來沒接觸過電腦這次是出來見識見識，我問他要我教他什么，他說他年紀(jì)大了腦子不靈光了沒你們這些年輕人強(qiáng)了你們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。我說你到底上網(wǎng)吧想來做什么要我教你什么啊?他說：“據(jù)說有個叫傳奇的游戲蠻好玩的，你就教我玩?zhèn)髌姘伞薄Ｎ冶愀嬖V他桌面上那個龍字圖標(biāo)上敲兩下打開就可以選區(qū)進(jìn)人傳奇，怕他還不明白，特別告訴他：“喏，就是這個白底黑字色的龍圖標(biāo)。連敲兩下。”
話音剛落，只見他抬起右手，伸出手指。對著屏幕上的傳奇圖標(biāo)，敲了兩下。
如此幽默
我們高中班主任的第一次，可真得很尷尬了。他是這樣講述那次的遭遇的：第一次上課很緊張，從辦公室到教室這一路就很緊張，真可謂是“屋漏偏逢連天雨，破船又遇打頭風(fēng)”啊。剛走到教室門口，鞋墊竟然從些里跑了出來，我剛把鞋墊揀起來，還沒等往鞋里放，上課鈴就響了，我顧不了太多，把鞋墊往褲兜里一揣，就走進(jìn)教室講課了。頭一次講課緊張啊，講到一半就已經(jīng)滿頭大汗了，于是就去褲兜里找手絹擦汗，結(jié)果擦了才發(fā)現(xiàn)，拿出來的是鞋墊。
語出驚人的小家伙們
前些天，領(lǐng)著五歲的兒子回老家參加弟弟的婚禮。老家有個習(xí)俗，在新娘快到新房時，新郎必須把新娘一直抱到新房。因?yàn)槲业艿艿男路吭谖鍢?，再加上他的那些“狐朋狗友”們的“惡意阻撓”，結(jié)果一路抱來，把我弟弟累得滿頭大汗，慘不忍睹。
回家后，兒子有些心事忡忡地對我說：“媽媽，我長大后不想結(jié)婚。”聽了他這沒頭沒腦的話，我愣了一下，等我回過神來，趕忙問他為什么。
“不為什么，不想就是不想唄!”在我再三地追問下，他終于吐露了實(shí)情：“媳婦太重了，我抱不動。”
4歲的小濤被爸爸打了，耷拉著腦袋在家門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。鄰居張阿姨看到了，問他：“怎么啦?”他一臉的苦大仇深：“我要走!這日子沒法過了!”
“你在家里做飯嗎?”我問他。
小家伙眨眨眼睛，反問道：“我做飯?我做飯誰上幼兒園?”
同事兒子四歲，回家和他爸爸玩游戲。一個當(dāng)爸爸，一個當(dāng)兒子。
為開心，讓他兒子當(dāng)爸爸，他當(dāng)兒子。
第一次見到Annette，是在兒子學(xué)校的圣誕音樂會上。她坐在我旁邊，溫和嫻靜，懷里抱著一個一歲多的中國小女孩。隨著一陣掌聲，她作為PTA（家長學(xué)校聯(lián)誼會）主席，款款走上舞臺，代表所有家長，感謝學(xué)校老師們一學(xué)期的辛勤工作，感謝孩子們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上的精彩演出。這是Annette給我的第一印象，想起來，就好像冬日午后的陽光，溫暖而柔和。
慢慢的，我們熟悉起來了。作為家長的核心人物，她經(jīng)常組織媽媽們一起開會，商量如何幫助學(xué)校多搞一些課外活動，諸如踏青野餐會，家長孩子老師聯(lián)誼運(yùn)動會等等。Annette總是有很多好點(diǎn)子，從策劃、籌辦到事無巨細(xì)的指揮，做起來都從從容容，大家很佩服她，喜歡跟她在一起，也知道了一些她的故事，原來，她還曾經(jīng)被評選為天津的“十佳媽媽”呢――作為唯一入選的外國人，她熱心公益事業(yè)，積極為孤兒院的孩子們服務(wù)，除此之外，我聽說，她自己還收養(yǎng)了兩個孤兒院的孩子。
善良的Annette，請讓我們聽聽她的故事吧。
我的想法確實(shí)非常簡單，就是希望他們重新過上快樂的生活
大約六年前，我的先生Stefan被公司派往中國天津加利電子有限公司工作，于是，我和兒子Joel也一起來到了這里，沒想到，一住就是六年，現(xiàn)在兒子已經(jīng)9歲了。
我的職業(yè)是注冊護(hù)士，我也希望在中國能夠發(fā)揮我的一技之長。來天津不久，我就開始作為醫(yī)務(wù)支持者為ICCO（中國孤兒國際委員會）工作。這是一個志愿者組織，目的是同天津當(dāng)?shù)毓聝涸阂黄饋砀纳乒聝涸旱臓顩r和為孤兒院募集到更多的資金支持。我很喜歡這個工作，常常因自己能夠?yàn)檫@些失去母愛的孤兒們做些事情而高興，我利用一切機(jī)會鼓勵孩子們，讓他們快快樂樂的生活。
當(dāng)時，有一個小男孩，生下來因?yàn)榱汛?，被父母遺棄了，他的身體很弱，孤兒院的工作人員說，他當(dāng)時非常需要營養(yǎng)，需要照顧，需要增加體重，我們聽后就帶他回家了，很長一段時間，他就像我們家的一員一樣，跟我們生活在一起，彼此有了很深的感情。我和先生商量，決定要收養(yǎng)他為我們的兒子，于是，我們?yōu)樗k理了領(lǐng)養(yǎng)手續(xù)――此前我并不知道，在中國，外國人領(lǐng)養(yǎng)中國孩子，手續(xù)是很繁復(fù)的，而且需要漫長的等待處理過程。但我們領(lǐng)養(yǎng)他的信心已定，不論遇到多大的困難，我們也決心面對。我們給孩子起名叫Jonatan，這個名字的意思是，來自天堂的禮物?，F(xiàn)在，Jonatan已經(jīng)六歲了。
2002年，我們又領(lǐng)養(yǎng)了一個有殘疾的女孩子回家。這孩子當(dāng)時非常可憐，她出生的時候，舌頭很小很小，剛開始，我們只能夠用一個管子從鼻子里喂她，因?yàn)樗荒芡萄逝Ｄ獭５谝淮伟阉龓Щ丶业臅r候，她只有三個半月，現(xiàn)在，她已經(jīng)三歲了，是個非常聰明可愛的孩子。而且，你相信嗎，這真的是一個奇跡，她現(xiàn)在可以自己吃東西了，而且還可以講話，發(fā)育十分正常。我們給她起名叫Marie，意思是，上帝賜福給你。
這幾年中，我也經(jīng)常把一些生病的需要照顧的孩子帶回家來，臨時的照顧一段時間，等他們養(yǎng)好了，能夠正常生活了，再把他們送回孤兒院。
我的家里經(jīng)常十分熱鬧，孩子的哭聲、打鬧聲此起彼伏，從外邊聽起來，還以為是個幼兒園托兒所呢，呵呵。
我的兩個兒子現(xiàn)在都在瑞金國際學(xué)校上學(xué)，這是一所英式教育的學(xué)校，同學(xué)來自世界各地，文化背景各不相同。孩子們非常喜歡學(xué)校，他們有很多自己的朋友，每天快樂的生活著。在家里，孩子們講德語。在學(xué)校，他們說英語。而和當(dāng)?shù)厝?，特別是家里的阿姨交流，孩子們就開始講中文了。我有時候很慶幸，孩子們有這樣的語言環(huán)境才可以如此輕松掌握三國語言。我們尤為欣慰的是，三個孩子能夠?qū)W會彼此尊重，彼此關(guān)愛，雖然他們來自不同的背景。
在這里，我也常常遇到人們奇怪的目光，尤其是當(dāng)我?guī)е⒆觽兺獬鰰r，總有好奇的眼睛如影相隨，也難怪，金發(fā)碧眼的大兒子加上黑頭發(fā)的兩個小孩子，人們不納悶才怪呢。這些年，也總有一些好友問我，為什么我沒有收養(yǎng)健康的孩子，卻收養(yǎng)了這些孤兒院的殘疾孩子呢？我也問過自己，但我發(fā)現(xiàn)自己的想法確實(shí)非常簡單，我真的從心里疼愛這些孩子，我希望能用我們的愛讓他們重新過上快樂的生活，我常常告訴他們，沒有一個人是完美的，人們總會有這樣那樣的不如意，但我們要面對，我們不懼怕。
中國家長比較溺愛孩子，我們卻恰恰相反
總有中國朋友問我，在中國生活了這么久，對于中、德家庭在子女教育方面的差異有何感觸。的確，據(jù)我所知，兩國的家長有很多不同。中國家長相對比較溺愛孩子，把孩子寵成小皇帝、小公主，很少讓他們作家務(wù)，也限制他們瘋玩。我們恰恰相反，我們總是喜歡鼓勵孩子們研究和探知他們周圍的世界，不太限制他們的想法，希望讓他們更自然的成長。每次孩子們總是在外邊玩得很臟才回家，我知道他們?nèi)ヅ罉淞?，他們會坐在地上、爬在地上玩，他們玩捉迷藏和滑板，他們摔倒了，就自己爬起來，從來不大驚小怪，我覺得這是非?；貧w自然的。當(dāng)他們學(xué)步時，他們會摔倒。當(dāng)他們學(xué)腳踏車時，他們也會因?yàn)樽畛跽莆詹缓闷胶庖矔さ梗@都是非常重要非常正常的學(xué)習(xí)過程。
在家里，孩子們喜歡和我一起做飯，我就讓他們幫我一起切蔬菜和水果，并幫忙拿刀叉碗筷擺餐桌，現(xiàn)在，我的大兒子Joel已經(jīng)會自己煮面條了，老二Jonatan也自己可以切水果，甚至不到三歲的小妹妹Marie也知道去哪里找到她的勺子。我希望他們長大后都成為獨(dú)立的人，并為周圍的人樹立良好的榜樣。
眼下很多中國家庭因?yàn)楹⒆映撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而苦惱，一些朋友也因此免不了向我取經(jīng)，問德國的情況怎么樣呢？在德國，老師和家長們是怎么幫助孩子們克服網(wǎng)癮的？是啊，我覺得即使在德國，這也是一個很大的問題。在電腦上，在網(wǎng)絡(luò)中，孩子們學(xué)不到怎樣跟別的孩子一起玩，他們的社會技能和解決問題的本領(lǐng)也只能在現(xiàn)實(shí)社會中得到發(fā)展。而且在網(wǎng)絡(luò)上，孩子們運(yùn)用的語言也很貧乏，只是短的句子，沒有好的語法，如果孩子們習(xí)慣于用電腦做功課的話，他們的書寫能力將得不到鍛煉，甚至簡單的算術(shù)也不會，這是一個十分值得引起注意的事。在我的家里，我會想盡辦法不讓孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，通常都是全家人一起做游戲、講故事、讀書。
在中國發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象
作為一個旁觀者，有時候走在中國的大街上，我發(fā)現(xiàn)許多奇怪的現(xiàn)象。譬如越來越多的新車在路上跑，越來越多的房屋在建設(shè)中。我忍不住問自己，中國人是怎樣支付這樣的生活水平？他們的收入好像不是很高呀，而我們很多來自西方的人也沒法去過那樣的生活呢。有時，我發(fā)現(xiàn)很多當(dāng)?shù)厝说姆孔邮强盏?，我奇怪他們寧可讓房子空著也不愿意低價租給別人居住，我想他們可能也因此損失了不少錢吧。
每年春節(jié)，我的孩子們都特別喜歡放花放炮，在德國，我們只允許在每年的12月31號這一天放炮，而在這里，人們可以從除夕一直放到正月十五，實(shí)在是太美妙了。每個春節(jié)假期，孩子們都有很多快樂的事情，但也有一件讓我們擔(dān)心的事情，就是那些放鞭炮的煙霧和噪音會傷害我們的小Marie。
我覺得交通也許是中國或者說是天津的一個很大的問題。大量的自行車對于公共汽車、出租車和轎車無疑是一個挑戰(zhàn)。我上周五騎自行車去孤兒院的路上，就看到了三起交通事故，都是自行車與汽車之間的。很多騎自行車的人都不遵守交通規(guī)則，甚至連紅燈都不管不顧。2008年奧運(yùn)會一天天向我們走來，我發(fā)現(xiàn)交警們也在把越來越多的規(guī)則應(yīng)用到交通治理上。在德國，大人們在孩子很小的時候就開始教他們關(guān)于交通規(guī)則和如何遵守之類的事情，在那里是沒有警察值勤的。
小學(xué)語文教材是一個整體系統(tǒng)，體現(xiàn)著《 課標(biāo) 》總目標(biāo)；年級教材是一個整體，體現(xiàn)著階段目標(biāo)；單元教材作為一個整體，體現(xiàn)著單元目標(biāo)；而課文又作為一個整體，體現(xiàn)達(dá)成能力目標(biāo)。人教版實(shí)驗(yàn)教材每單元由課文、課后題、語文樂園3個部分組成，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有整體性。課后題以閱讀積累為主，同時也設(shè)計了一些結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。語文樂園也分為三大板塊，其中：“語海拾貝”這一板塊加強(qiáng)了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容；“語文生活”把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結(jié)合。人教版實(shí)驗(yàn)教材圍繞專題組織教材內(nèi)容，注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，單元各部分之間聯(lián)系緊密、互為滲透。這樣的編排，目的在于引領(lǐng)教師整體把握教材，在教學(xué)中瞻前顧后，即單元學(xué)習(xí)前精密部署，單元學(xué)習(xí)中不時回應(yīng)，單元結(jié)束時總結(jié)延伸，從而突出單元主題、加強(qiáng)內(nèi)容整合，以防孤立地進(jìn)行各部分的教學(xué)。練習(xí)是“文本”轉(zhuǎn)換成“學(xué)本”的關(guān)鍵，也是編者匠心獨(dú)運(yùn)之所在。因此，設(shè)計課堂練習(xí)就要考慮到這個有序的整體，避免隨意性。我認(rèn)為主要應(yīng)在4個方面做文章：多方位強(qiáng)調(diào)“讀”，以凸顯學(xué)生的感悟認(rèn)識和積累；重視創(chuàng)意閱讀，以提高學(xué)生思維品質(zhì)的敏銳性、深刻性和創(chuàng)造性；著力于以讀促寫，以期突破語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；結(jié)構(gòu)簡明，題量精簡，以加強(qiáng)學(xué)生的讀寫實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)整合，多向拓展
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
（一）加強(qiáng)三個維度之間的整合
知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于課堂練習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。我們在關(guān)注學(xué)生語文知識和語文能力的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。比如：教師在教學(xué)中設(shè)計了以下題目：
在本冊課文所描寫的人物中，你最佩服的是哪一位？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
請學(xué)生觀看記者在南亞地震后拍到的一幅照片并提問：當(dāng)你看到照片中孩子們那一雙雙渴望幫助的眼睛時，可能會想到很多很多，請把你想說的話寫下來。
（二）加強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科知識的整合
練習(xí)的內(nèi)容可以涉及多門學(xué)科，包含多種知識，以利于學(xué)科之間的整合。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅包括學(xué)生對學(xué)科內(nèi)知識的綜合運(yùn)用，還包括綜合運(yùn)用不同學(xué)科之間的知識，真正體現(xiàn)語文的價值，使學(xué)生在更廣泛的范圍內(nèi)學(xué)語文、用語文。以下面的題目為例：
下邊的節(jié)日同在大月的一組是：
A 勞動節(jié) 建軍節(jié)B 兒童節(jié) 國慶節(jié)
C 元旦教師節(jié) D 婦女節(jié) 清明節(jié)
這一題不僅檢測了學(xué)生關(guān)于“年、月、日”的數(shù)學(xué)知識，特別是對一年中有哪幾個月是大月的了解，還借助全年中一些重大節(jié)日這一背景，介紹這些重大節(jié)日的由來，檢測學(xué)生對社會知識了解的程度。通過相關(guān)學(xué)科知識整合的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法，有利于學(xué)生綜合能力的提高。
根據(jù)《開國大典》一文中一段話的介紹，把天安門廣場及有關(guān)的事物畫下來。
天安門廣場呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動旗桿。
注：用“-”表示河；用“（）”表示一座白石橋；用“/”表示城墻；用“”表示天安門城樓；用“”表示中華門；用“”表示電動旗桿。
這道題首先要求學(xué)生理解語句的意思，更重要的是弄清句中揭示的方位關(guān)系；其次要求學(xué)生作圖時一定要準(zhǔn)確使用各種符號；最后要求學(xué)生作圖前根據(jù)方位坐標(biāo)以及文字表述準(zhǔn)確地設(shè)計每個事物的位置和方向。這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活等都有著重要的價值。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》說得好：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。” 上述兩類練習(xí)意在加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系以及語文課程與社會生活的聯(lián)系、語文課程與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐、動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、分析判斷的能力和想象的能力。
（三）加強(qiáng)與生活（包括學(xué)校生活、家庭生活、社會生活）的整合
語文源于生活，又必須回歸生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純語文的形式呈現(xiàn)的。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)語文的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到生活中處處有語文，語文就在自己身邊，可以從自己所處的情景中發(fā)現(xiàn)語文問題，也可以運(yùn)用語文解決實(shí)際問題。例如：教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活列舉了如下題目：
電視、報紙、雜志以及街頭巷尾的廣告可謂是形形，但有些廣告用語卻篡改了漢語的規(guī)范用法，請你給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語的原貌。
a.某熱水器廠廣告詞：隨心所?。ǎ?/p>
b.某山地車廠廣告詞：騎樂無窮（）
c.某肉雞公司廣告詞：雞不可失（）
d.某制衣公司廣告詞：百衣百順（）
口語交際：描述一個場景
設(shè)想你剛剛贏得了一場競賽，你和你的搭檔正在接受電臺采訪。描述你參加競賽的原因，你對競賽的期望；猜想你的朋友和家人對你勝利的感受，向你的搭檔講述你的體驗(yàn)。
辦房產(chǎn)證的那天，林耀輝的媽媽堅持要寫林耀輝的名字。對我來講，寫誰的名字都無所謂，但我就是看不慣他媽媽蠻橫霸道的樣子。也就在這個關(guān)鍵的問題上我終于明白了：他們至今都在防備我，在他們家人眼里我永遠(yuǎn)是個農(nóng)村妹。莫名地，幾年來的委屈一股腦地沖上腦門，我第一次沖著他們吼道：“就是要寫我的名字，不然就離婚!”
那邊，是他母親以死相逼，這邊是我不依不饒。兩個人像拉滿弓的箭，誰也不給對方留余地。
我不知道我這是在和誰賭氣，也不知道賭氣的下場。林耀輝不同意離婚，勸我再考慮一下。我很固執(zhí)，他便不再堅持。
到民政局去簽字、吃分手飯，林耀輝隨我一起回來，取走他的東西。
人真的是感情動物。當(dāng)他一點(diǎn)點(diǎn)從這個家里把自己的東西挑出來的時候，我躲到了洗手間不敢出來，我怕看到這個場面。
收拾好了，林耀輝和我告別。他推開洗手間的門，從后面抱住了我。那一瞬間，我沒有了思維。像是最后的告別儀式，那天我們有了一次質(zhì)量很高的性生活。也許，兩個人都覺得是最后一次了，所以特別賣力。
林耀輝走后，面對空蕩蕩的房子我開始后悔了。不就是房產(chǎn)證上的名字嗎?不就是他家人把我當(dāng)外來妹看待嗎?可我們兩人之間還是有愛的啊。
婚姻，曾經(jīng)讓我們疼痛。可走出這婚姻之后，疼痛不但沒有減輕，反而更疼。
很快，身體上的反應(yīng)讓我驚慌了起來，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生肯定了我的懷疑：我懷孕了。我知道這是離婚當(dāng)夜的果實(shí)。以前，鐵了心要“丁克”到底，所以總小心翼翼，沒想到，一次放松警惕就出事了。
我沒把這件事告訴林耀輝，告訴了他還能挽回什么嗎?我更不想讓他母親有想法，我不敢告訴娘家，更不想對我的朋友講……但是，我卻決定了留下這個孩子。因?yàn)槲易允贾两K都是愛著林耀輝的。
離婚后，我對家里進(jìn)行了徹底大掃除，所有關(guān)于林耀輝的東西，燒、剪、撕、拋……統(tǒng)統(tǒng)滂除。我換了手機(jī)和座機(jī)的號碼，本能地抵觸他打來的電話，有意識回避可能會相遇的公共場合和我們都認(rèn)識的朋友……
可是，又怎能躲得開，我還是聽到了他再婚的消息，是他媽欽點(diǎn)的本地媳婦。又很意外地，那天去做圍產(chǎn)保健，和他在醫(yī)院相遇。離婚以后，這是我們第一次見面。目光相遇的瞬間，我就逃離了，我很害怕也很疼痛。
那時候，我已經(jīng)懷孕差不多4個月了，肚子微微有些隆起，一眼就可以“看穿”是懷孕了。
剛到家，我就聽到門鈴在響。他來了，我想他一定看出了什么。是的，他看出我身體的異樣了。我問他是不是看在孩子的分上才回頭找我。他只是緊緊地抱著我，什么話也不說。
我說我不會讓他承擔(dān)什么責(zé)任，我和孩子將來會過得很好……
沉默了很久，他問我餓不餓，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會兒，他就從廚房端出一碗熱騰騰的雞蛋面，上面還放有香菜，他記得我喜歡吃香菜，而且他還記得香菜放在哪兒。在氤氳里，我的眼睛被熏得有點(diǎn)模糊。家還是這個家，人還是這個人，好像什么都沒有變。
他去廚房洗刷碗筷。“老婆來電話了”、“老婆來電話了”――手機(jī)在公文包里叫。要命的是他居然還在用那只鱷魚的包，要知道那包是我用上班后第一個月的薪水給他買的。看到這只包，聽到這種聲音，我想即使是最好的演員，也掩飾不住此刻的心聲?！耙院?，不用來了……”在他出來接完電話之后，我咬著嘴唇把這句話說出了口。他很努力地擠出一點(diǎn)微笑，拍了拍我，然后很堅定地關(guān)上了門。一句話都不留，頭也不回。
我哭了，號啕大哭。我知道這樣對胎兒不好，但我真的控制不住。我瘋了一般的打開櫥柜，翻找著那枚結(jié)婚戒指。這是我唯一留下的信物，那天，它反射的光格外清冷。
他仍是我心中最柔軟的角落，帶淚且不可觸摸。以為離婚，就和他徹底分開了。沒想到，這個孩子意外的到來……我變得有些宿命了，我終于流著眼淚妥協(xié)了。
那天之后，林耀輝經(jīng)常來。
我們的感情也好像恢復(fù)到了以前。一起去湖邊散步，一起去超市買東西……我時常忘記我們已經(jīng)離婚了。
我從來沒有死乞白賴地強(qiáng)求他晚上留下。他走了之后，我總有說不出的郁悶，睡不著，眼淚沒知覺地往下落。我知道孕期應(yīng)該保持愉快的心情，可我總做不到。
后來，我最擔(dān)心的一幕還是發(fā)生了。
那天下班之后，我到商場閑逛，看到“天美意”里有款不錯的休閑鞋，就想買給林耀輝。當(dāng)我付款回來的時候，猛一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)了林耀輝的背影。
不會這么巧吧，我以為看錯了，可是這么熟悉的背影怎么會看錯呢?我輕輕地拍了拍他一下。他勉強(qiáng)轉(zhuǎn)身過來，臉上一副尷尬的表情。這表情似乎在傳達(dá)著一個意思：現(xiàn)在很不方便。
果然在他不遠(yuǎn)處的“歐柏萊”專柜，有個女人在試粉底。
我逃命似的出了商場，恍恍惚惚地在街上走了半天，才想起打車回家。蜷縮在地板上，沒有眼淚，只覺得心里好疼，胸口很憋悶，我大口大口地深呼吸。他原來不過是在逢場作戲，他的溫存原來也可以在那個女人身邊重演。這一幕太殘酷了，殘酷得我不愿去重復(fù)回憶那個過程。
第二天，林耀輝還是來了。我本來剛硬無比的心，在見到他的瞬間竟然變得無比柔軟。他沒有向我解釋昨天發(fā)生的事情，他說他愛的依然是我，現(xiàn)在的一切都是當(dāng)初輕率的惡果……
人挺奇怪的，以前沒離婚的時候，他即使有個風(fēng)吹草動我都無法容忍，現(xiàn)在，迷迷糊糊地竟然墮落成他的情人，這算怎么回事啊!
我怎么可能做到真正地接受呢?情人可以變成老公，但是從老公蛻變成情人呢?這種感情是很復(fù)雜的，我從心理上是排斥的。我不知道該不該用自作自受來形容。
真的，我特別絕望。如果未來的生活-都是這樣子，還有什么幸?？裳?
我們好像非常自然地進(jìn)入了另一種感情狀態(tài)，誰也不提那個人，那個家。但是，我始終無法讓自己真正放松和平衡下來。林耀輝再婚的現(xiàn)實(shí)成了讓我難以逾越的心理障礙。
終于東窗事發(fā)了，我知道會有這么一天的，只是沒想到來得這么快。那個女人(我一直抵觸“他老婆”這個稱謂)在林耀輝的“天籟”轎車?yán)锇l(fā)現(xiàn)了我落下的病歷。
病歷的首頁，有我的姓名和聯(lián)絡(luò)方式，她很輕易地找到了我。電話里，她故意把那句“我是林耀輝的愛人……”說得很重。她很熱心，說愿意親自送病歷給我。我說不必了，就把電話掛了，我還不習(xí)慣她用這種身份和我說話。
很快，林耀輝母親的電話接踵而至，所有能罵人的詞語和句子都被她使用了，末了還給我加了一條不正經(jīng)的罪名：那么多年都不要孩子，現(xiàn)在怎么突然有了……
林耀輝晚上給我送病歷來，我們在“三五醇”吃飯。這是記憶中，話最少，吃得最沉重的一次。空氣中彌漫著一種東西，死死地把我們罩住了。
我把米飯一粒一粒地往嘴里塞，強(qiáng)壓著不讓自己說話，人清醒的時候也是最痛苦的時候。人有時就是愛自己騙自己，即使委屈、窩囊、生氣、心痛也裝麻木。
從那以后，那女人恨不得在林耀輝渾身上下裝上N只偷窺的眼睛。我也拒絕他再來，我挺著大肚子一個人買回了“尿不濕”、奶瓶和兒童床，迎接孩子的到來。
快29周了，該做例行B超檢查了，我打車去了街道口省婦幼醫(yī)院。我看到林耀輝在大門外等我。這一次，他被特許進(jìn)了B超室。面對顯示屏上躍動的小生命，我看到他從未有過的激動。他幫我穿上鞋，扶著我走出門，我突然覺得好滿足。
他那晚沒走，還像以前一樣躺在我身邊。我不敢伸手去抓這幸福，因?yàn)樗强盏?，沒有婚姻做底，它像懸在空中一樣。面對他就像面對一面鏡子，照出我們的過去。一想到現(xiàn)在的處境，兩種對比實(shí)在是一種煎熬。
