時間：2024-01-03 16:52:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇專題教育學習體會范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
這一次的國培網(wǎng)上學習一共有八個模塊，有通識課程，師德教育，課程概述，識字與寫字，閱讀，寫話與寫作，口語交際，綜合性學習這入個模塊！通過這八個模塊學習，我感觸最深的是師德教育這一個專題學習！學習完這個專題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名2010年加入特崗隊伍的特崗老師！從出來工作到現(xiàn)在的三個年頭里，我都擔任著班主任這一個工作角色！或許以前我沒有對我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但現(xiàn)在通過網(wǎng)上培訓，特別是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來和大家分享一下我的農(nóng)村學校班主任工作的感受總結(jié)：一，當好班主任，要充分認識工作價值 二，當好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念 三，當好農(nóng)村班主任，要善于整合校本資源 四，當好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長。農(nóng)村是人才成長的沃土，我們作為教育工作中，要充分認識到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學問的榜樣，所以我們在平時的教學工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學高為師。特別是農(nóng)村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。中國的老師是最愛孩子的老師，但往往也是最不會愛孩子的老師，愛孩子是老師的天職，但愛孩子的同時還要懂孩子！不要適得其反！對于班上的差生，我常常感到力不從心，束手無策，一心只想把他們往好學生的標準上引，卻忽略了人有所長，寸有所短的道理，結(jié)果是我越對他們專治得兇，他們的反抗性越強，結(jié)果當然是適得其反，沒有好的效果，大家都感到特累特痛苦，周老師的要學會愛與被愛的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學到了非常適用和現(xiàn)實的教育方式！
周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛(wèi)，雙方爭執(zhí)不下。
同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？
我國的會展院校教育目前呈現(xiàn)東西不均的趨勢，會展人才的就業(yè)和在職培訓也呈現(xiàn)區(qū)域不均的局面。本文通過調(diào)查研究東部地區(qū)開展會展教育較早的院校的實踐實訓課程設置，和國外會展教育發(fā)展成熟的院校的專業(yè)課程設置，找出國外與國內(nèi)會展專業(yè)課程教學體系的共同之處，分析其各自的優(yōu)勢。
一、國外院校課程教學體系調(diào)查與分析
（一）澳大利亞格里菲斯大學
格里菲斯大學的商科課程被公認是澳大利亞首屈一指的。格里菲斯商學院的事件管理專業(yè)是針對會展行業(yè)而開設的。除了《管理概念》、《市場營銷導論》和《經(jīng)濟決策》等基礎課程以外，該專業(yè)的部分課程是理論和實踐相結(jié)合的形式，既有理論教學的環(huán)節(jié)，也有實踐操作，實踐操作主要包括文字策劃和現(xiàn)場實踐。《事件營銷和贊助》課程的實踐環(huán)節(jié)，學生通過分析消費者參加事件的原因和環(huán)境，制定營銷計劃，以及贊助計劃，再指定事件組織的代表。《設施及場地管理》課程的實踐環(huán)節(jié)，學生通過具體的管理策略和技巧的分析和應用設施和場地的管理策略和運營方式，然后選定組織及其工作人員密切參與到顯示的管理操作中，培養(yǎng)學生設施和事件管理的知識和技能?！洞髸蜁h管理》課程的實踐環(huán)節(jié)包括：住宿管理多方面的操作，食品和飲料管理，旅游目的地營銷，工程及技術(shù)服務的支持和管理，會議辦公設施的管理操作，市場營銷和銷售，風險管理和項目管理。
（二）澳大利亞昆士蘭大學
昆士蘭大學的實踐課程包括節(jié)慶活動和其他活動，賽事運營，業(yè)務活動，藝術(shù)和文化活動和體育賽事等，同時還將開發(fā)在市場營銷和贊助及籌款的事件主要涉及的業(yè)務技能。
《事件管理的基本原理》屬于理論環(huán)節(jié)比較多的課程，該課程的實訓環(huán)節(jié)主要包括讓學生討論和思考澳大利亞和國際相關(guān)案例研究。通過案例研究，協(xié)助應用理論概念到現(xiàn)實的會展產(chǎn)業(yè)分析?！短厥馐录芾怼氛n程著重于商業(yè)，體育，文化和生命周期等事件的實踐學習，首先通過來自澳大利亞、美國和中國等國家的案例研究示例，再機會提供一個特殊事件，根據(jù)案例分析的經(jīng)驗設計特殊事件的實踐活動?！妒录I銷》課程的實踐環(huán)節(jié)是分析不同的消費者的需求，例如居民、政府、社區(qū)和文化團體、媒體和商業(yè)贊助等，制定、實施事件的營銷策劃?！顿愂逻\營管理》是在討論各種有效的事件管理的業(yè)務問題，建立事件管理戰(zhàn)略，探索物流，風險管理，人群控制和管理，法律文件和體驗設計等問題?！顿澲盎I款活動》是一個實踐性很強的課程，通過實踐掌握規(guī)劃和演講技巧等能力，要求學生識別和定位潛在的支持者，提交完整的贊助計劃和撥款申請，并通過最后的支持度考核課程實踐?！稇?zhàn)略項目管理》包括領導管理、遠景規(guī)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃活動，側(cè)重于事件營銷、運營和人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃和管理的整理流程的實訓。但是課程的實訓并不是簡單的設定一個事件，而是全面考慮法律、道德和專業(yè)準則背景下，決策和解決方案的順利實施。
二、國內(nèi)院校課程教學體系調(diào)查與分析
目前，全國開設會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的院校一共有241所，其中本科院校68所，?？聘呗氃盒?73所。從目前會展專業(yè)課程設置來看，大致分為以下幾種類型：
（一）常規(guī)會展專業(yè)課程設置，少量課程加大實踐實訓環(huán)節(jié)。目前國內(nèi)大多數(shù)會展本科院校的課程模式，課程包含會展管理、會展策劃、會展營銷等會展專業(yè)課程。由于會展課程的理論性與會展行業(yè)的實操性的偏差，越來越多的院校開始加大實踐實訓課程環(huán)節(jié)。但由于本科院校的學位要求、基礎課程和學科必修課程占有比重較大，只能在專業(yè)選修課程中加入少量實踐和實訓環(huán)節(jié)。雖然會展教育力求從課程實踐和實訓中培養(yǎng)學生的實操能力，但教育與行業(yè)還是存在一定程度的脫軌。
（二）中外合作辦學。例如上海對外經(jīng)貿(mào)大學會展專業(yè)中德合作辦學“2+2”模式的本科項目、上海師范大學的會展專業(yè)“3+2”本碩連讀項目和“3+2”本科雙學位項目。課程設計有外國院校的參與，特別是專業(yè)課程的教學配合了國外院校的課程。目前國內(nèi)的中外合作辦學院校數(shù)量不多，實施情況也受到多方面的限制，并且不可能普及到全專業(yè)每一位學生。
（三）著重突出某項基礎能力。例如北京第二外國語學院的會展專業(yè)，因為院校背景、生源優(yōu)勢及地域優(yōu)勢等原因，英語課程的比重較大，占到所有課程的1/3，且對學生英語水平要求較高，同時降低了專業(yè)課程的比重，專業(yè)課程的設計采用了大課程的方式，對帶有“會展”字頭的小課程設計較少。但這種課程設計對學生的個人基礎能力要求較高，同時也只是適合于一本院校，學生的就業(yè)面從事會展行業(yè)的并不太多。
此次學習要求全體教師以辦好人民滿意的學校為目標，提高政治站位、提高工作本領、改進工作作風、加強工作紀律。在工作中要腳踏實地，不斷增強本領、提升水平；在課程改革中勇立潮頭，不斷提升自己；在各類評比中爭先奪優(yōu)，爭創(chuàng)先進；在學校要立足崗位，立說力行。
這些文件，涵蓋了從辦學到教師從教的若干要求，尤其是涉及到商業(yè)行為進校園的問題，更是把活生生的例子擺在了面前，菏澤紅領巾事件、獎狀事件，真是觸目驚心?？赡苓@些事情看起來好像很小，但象征五星紅旗一角被烈士鮮血染成的紅領巾怎么可以被印上的廣告玷污？用來激勵學生進步的獎狀怎么也可以滲透廣告？難道教育的這方凈土，就這樣難以保持純潔！顯然不是，這次的專題教育活動，就是在提醒無數(shù)的教育部門、教育從事者、甚至商業(yè)部門，校園不是法外之地，嚴重影響校園環(huán)境或者嚴重違紀違法的行為必將得到嚴懲！同時對廣大沒有從事這些”歪門邪道“的其他部門或者教育者來說，這是警示！這是紅線！不可觸碰！
通過兩天的集中學習，我們深刻反思，作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到:
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關(guān)心，職責心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，透過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們。讓教育的這方凈土，保持她應有的純潔！
關(guān)鍵詞:英語 英語匯詞 匯教學
1詞匯教學的內(nèi)容及重要性
1.1詞匯教學的內(nèi)容
詞匯學習的基本要素是他的音、形、義。不僅要了解它在詞典中的定義知識，而且要了解“它與其他單詞在搭配上，語義學上或連接上所形成的關(guān)系網(wǎng);它的聯(lián)想關(guān)系和語用特征;他是否只有一個或多個詞義(包括其慣用法詞義)?！?/p>
1.2詞匯教學的重要性
詞匯能力在基礎教育階段最為重要。詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫各項能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的基礎。正如語言學家McCarthy(1991)指出的那樣，不管一個人的語法學得多好，不管他的語音有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達他的感情或理解對方的觀點和想法，他就無法用這門語言和別人進行交流。
2提高英語詞匯教學質(zhì)量的有效方法
2.1情感教育
2.1.1激發(fā)學習英語的興趣，重視學困生
教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，激發(fā)他們的學習熱情，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感。教師能通過發(fā)揮情感的動力功能來提高學生學習的積極性。學困生常常把失敗歸因于能力不足，容易產(chǎn)生習得性無力感，造成學習積極性降低。教師更有必要使他們從失望的狀態(tài)中解脫出來。成功的時候，告訴學生這是努力的結(jié)果;沒成功的時候，告訴學生是努力得還不夠，而不是能力問題。使學生形成努力歸因，增強學習信心，最終提高學習成績。
2.1.2培養(yǎng)良好的學習習慣，形成長期穩(wěn)定的興趣
良好的學習習慣可能由興趣開端，又反過來引起興趣。興趣也只有變成習慣之后才能長期穩(wěn)定地激發(fā)學習的內(nèi)部動機。對于英語學困生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成顯得尤為重要，在英語教學過程中可以起到事半功倍的作用。在整個學習過程中，上課、作業(yè)和考試貫穿于學生學習過程的始終，學生們對這三項任務所持的態(tài)度和養(yǎng)成的習慣決定著英語成績的優(yōu)劣。簡單說來，應做到:上課專心聽，作業(yè)認真做，考前考后有對策。習慣養(yǎng)成，成績提高，可以在學習中獲得成就感，又反過來會激發(fā)學生興趣。
2.2詞匯教學的方法
2.2.1豐富教學形式
詞匯的學習需要檢查，但每天的聽寫又過于枯燥。這時可以換一種方式，比如用傳統(tǒng)游戲Bingo來取代。學生可在紙上畫上下列表格，將當天需要掌握的任意默寫在其中。接下來老師報單詞，報一個，學生的表格中若剛好有相應單詞，便劃上叉，如果在報完三個單詞后，學生的“x”剛好呈一條直線，便大叫“Bingo"，他便是游戲中的winner。豐富的教學形式調(diào)動了學生的學習興趣，為進一步激發(fā)和維持其學習動機奠定了基礎。
2.2.2歸類教學
2.2.2.1按構(gòu)造歸類
按詞根、前綴、后綴、合成詞歸類，找出詞與詞之間最本質(zhì)的聯(lián)系。這種聯(lián)系對新詞的學習和舊詞的復習都很有益。如學習dislike時，教師就可講解dis一這一前綴的用法意義，趁機把教材后要出現(xiàn)的單詞disagree,disable,disappear展示出來。
2.2.2.2按同義詞或反義詞歸類
在詞匯學習中，同義詞和反義詞可進行相應歸類。如學習了borrow，可告訴學生其同義詞lend的用法;say-tell. speak-talk ,read. see. l}k-watch也可放到一起學習。學習了buy，可同時講解其反義詞sell，以及進行big-small, old-young這種歸類。讓學生學習的新舊內(nèi)容相互影響。
2.2.2.3按讀音或拼讀規(guī)則或詞性歸類
如book-look-cook-took,pen-open-spend-end-lend-expensive這些詞就可以放在一起去記。再比如，學生對于介詞后面的動詞應該要加ing這個知識點，覺得并不難理解，但是真正做題時又很容易出錯。這時，就可以把所有的介詞歸類，一起記憶。
這種歸類教學，就是很好地利用了教學法中的學習轉(zhuǎn)移(transfer of learning)理論的正向遷移，即指學習者將學會了的行為從一種情景轉(zhuǎn)移到另一種情景。對學習有利的語言習慣的轉(zhuǎn)移。在進行這種歸類時，以舊帶新，教材后面的生詞可提前教學，這樣再次碰到時，已不是生詞了。但是教師要以教材為綱，不可隨意發(fā)揮，增加教材中沒有的詞匯。
3中專英語詞匯教學建議
3.1解決好語言的輸人問題
教師為了讓學生接觸到多種可聽懂的語言輸人方式，必須盡可能多地創(chuàng)造出為了真正交際而使用英語的機會。首先，教師使用適合于學生的英語水平的語言講授語言規(guī)則，解釋學習材料，說明和組織課堂活動等。其次，教師與學生之間要經(jīng)常用英語進行交流。最后，教師要鼓勵學生之間用英語進行交流。
3.2搞好單詞的復習
關(guān)鍵詞:英語 英語匯詞 匯教學
1詞匯教學的內(nèi)容及重要性
1.1詞匯教學的內(nèi)容
詞匯學習的基本要素是他的音、形、義。不僅要了解它在詞典中的定義知識，而且要了解“它與其他單詞在搭配上，語義學上或連接上所形成的關(guān)系網(wǎng);它的聯(lián)想關(guān)系和語用特征;他是否只有一個或多個詞義(包括其慣用法詞義)?！?/p>
1.2詞匯教學的重要性
詞匯能力在基礎教育階段最為重要。詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫各項能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的基礎。正如語言學家McCarthy(1991)指出的那樣，不管一個人的語法學得多好，不管他的語音有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達他的感情或理解對方的觀點和想法，他就無法用這門語言和別人進行交流。
2提高英語詞匯教學質(zhì)量的有效方法
2.1情感教育
2.1.1激發(fā)學習英語的興趣，重視學困生
教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，激發(fā)他們的學習熱情，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感。教師能通過發(fā)揮情感的動力功能來提高學生學習的積極性。學困生常常把失敗歸因于能力不足，容易產(chǎn)生習得性無力感，造成學習積極性降低。教師更有必要使他們從失望的狀態(tài)中解脫出來。成功的時候，告訴學生這是努力的結(jié)果;沒成功的時候，告訴學生是努力得還不夠，而不是能力問題。使學生形成努力歸因，增強學習信心，最終提高學習成績。
2.1.2培養(yǎng)良好的學習習慣，形成長期穩(wěn)定的興趣
良好的學習習慣可能由興趣開端，又反過來引起興趣。興趣也只有變成習慣之后才能長期穩(wěn)定地激發(fā)學習的內(nèi)部動機。對于英語學困生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成顯得尤為重要，在英語教學過程中可以起到事半功倍的作用。在整個學習過程中，上課、作業(yè)和考試貫穿于學生學習過程的始終，學生們對這三項任務所持的態(tài)度和養(yǎng)成的習慣決定著英語成績的優(yōu)劣。簡單說來，應做到:上課專心聽，作業(yè)認真做，考前考后有對策。習慣養(yǎng)成，成績提高，可以在學習中獲得成就感，又反過來會激發(fā)學生興趣。
2.2詞匯教學的方法
2.2.1豐富教學形式
詞匯的學習需要檢查，但每天的聽寫又過于枯燥。這時可以換一種方式，比如用傳統(tǒng)游戲Bingo來取代。學生可在紙上畫上下列表格，將當天需要掌握的任意默寫在其中。接下來老師報單詞，報一個，學生的表格中若剛好有相應單詞，便劃上叉，如果在報完三個單詞后，學生的“x”剛好呈一條直線，便大叫“Bingo"，他便是游戲中的winner。豐富的教學形式調(diào)動了學生的學習興趣，為進一步激發(fā)和維持其學習動機奠定了基礎。
2.2.2歸類教學
2.2.2.1按構(gòu)造歸類
按詞根、前綴、后綴、合成詞歸類，找出詞與詞之間最本質(zhì)的聯(lián)系。這種聯(lián)系對新詞的學習和舊詞的復習都很有益。如學習dislike時，教師就可講解dis一這一前綴的用法意義，趁機把教材后要出現(xiàn)的單詞disagree,disable,disappear展示出來。
2.2.2.2按同義詞或反義詞歸類
在詞匯學習中，同義詞和反義詞可進行相應歸類。如學習了borrow，可告訴學生其同義詞lend的用法;say-tell. speak-talk ,read. see. l}k-watch也可放到一起學習。學習了buy，可同時講解其反義詞sell，以及進行big-small, old-young這種歸類。讓學生學習的新舊內(nèi)容相互影響。
2.2.2.3按讀音或拼讀規(guī)則或詞性歸類
如book-look-cook-took,pen-open-spend-end-lend-expensive這些詞就可以放在一起去記。再比如，學生對于介詞后面的動詞應該要加ing這個知識點，覺得并不難理解，但是真正做題時又很容易出錯。這時，就可以把所有的介詞歸類，一起記憶。
這種歸類教學，就是很好地利用了教學法中的學習轉(zhuǎn)移(transfer of learning)理論的正向遷移，即指學習者將學會了的行為從一種情景轉(zhuǎn)移到另一種情景。對學習有利的語言習慣的轉(zhuǎn)移。在進行這種歸類時，以舊帶新，教材后面的生詞可提前教學，這樣再次碰到時，已不是生詞了。但是教師要以教材為綱，不可隨意發(fā)揮，增加教材中沒有的詞匯。
3中專英語詞匯教學建議
3.1解決好語言的輸人問題
教師為了讓學生接觸到多種可聽懂的語言輸人方式，必須盡可能多地創(chuàng)造出為了真正交際而使用英語的機會。首先，教師使用適合于學生的英語水平的語言講授語言規(guī)則，解釋學習材料，說明和組織課堂活動等。其次，教師與學生之間要經(jīng)常用英語進行交流。最后，教師要鼓勵學生之間用英語進行交流。
3.2搞好單詞的復習
2013年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會議室聽取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來說，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點收獲。
一、在課堂上，學習習慣最重要
1、關(guān)注書包文化。學生天天背書包上課，銀普老師從關(guān)注學生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑒。
2、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。老師在強調(diào)書寫方法的同時，要注意各學科之間的協(xié)調(diào)運作，步調(diào)一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學習方法，在實際教學中潛移默化地傳授給學生，達到事半功倍的目的。
二、在學校這個家庭中如何做人
1、培養(yǎng)學生尊師?？吹綄W生做好事，要大力表揚，產(chǎn)生轟動效應，此時教師因勢利導，使他意識到老師對他的關(guān)注，感覺到教師的偉大，進而影響到班務工作的執(zhí)行。
2、助人的習慣。通過典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學生學會友善，意識到幫助他人同時也快樂自己的理念。
3、學會寬容培養(yǎng)自信。遇到學生之間不和諧的問題，教師要把握實質(zhì)，通過事例教育他們學會寬容、不糾結(jié)。對待差生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點撥表彰，使他覺得我也行，不斷增強他的自信。
三、培養(yǎng)學生做事有序的良好習慣
關(guān)鍵詞：
學前教育專業(yè)；社會教育實習；問題
一、前言
學前兒童社會教育是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的社會性、促進其良好社會性品質(zhì)的形成為核心目標，引導幼兒成為一個適應社會的、完整而幸福的人。《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲幼兒發(fā)展指南》對社會教育的地位、目標與內(nèi)容以及實施給出了明確的規(guī)定和具體的教育建議。然而，相比于健康、語言、科學、藝術(shù)四個領域而言，社會領域教育的實踐依然被認為是最為復雜，最為繁難的。[1]目前關(guān)于幼兒園社會教育的研究對象多集中于入職后的幼兒園老師，學校二年級的中期實習，是教師教育的重要環(huán)節(jié)，為三年級的頂崗實習和未來入職提前做好準備。[2]對這一階段社會教育實習中存在的問題進行探究分析，具有重要的基礎性意義。
二、社會教育實習中存在的主要問題
（一）缺乏社會教育必需的人文社會科學常識
幼兒園社會教育與許多相關(guān)學科，相關(guān)知識有密切聯(lián)系，主要涉及社會學、倫理學、地理學、經(jīng)濟學、文化學、心理學、歷史學等學科的基本知識。所以，除了掌握適合領域的學科特點和基本知識之外，它還要求教師要具備寬廣的通識性知識。在新制定的中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）中，在職業(yè)道德與基本素養(yǎng)方面，同樣規(guī)定了幼兒教師要了解自然和人文社會科學的一般知識以及具有較好的文化修養(yǎng)。[3]可以說，具備基本的自然和人文社會科學常識，是一名幼兒園教師所必須具備的基本素質(zhì)。然而，實踐中卻發(fā)現(xiàn)，學生的社會常識性知識比較欠缺。比如一節(jié)社會課《各地名勝》上，當問孩子們假期里父母帶自己去了哪些風景名勝區(qū)的時候，有孩子回答說去了自己家附近的小公園，也有的孩子回答游樂場等等，這是因為孩子不清楚風景名勝的概念，需要實習生進行很好的語言轉(zhuǎn)換才可以。
（二）社會領域與相關(guān)課程領域相混淆
幼兒園五大領域相互滲透，從不同角度促進幼兒知識技能、情感態(tài)度和能力的發(fā)展，然而社會領域作為一個獨立的課程領域被提出，同時具有理論和實踐意義。由于學生對社會領域教育的目標、內(nèi)容、方法等這些基本知識掌握的不夠深入，導致實踐中社會領域很容易與其他領域相混淆。從實習反饋中明顯看出，學生普遍認為社會教育是一個很難把握的課，稍不注意就會上成其他領域的課，造成實踐中社會領域教育活動的偏離。除此之外，部分學生將社會教育活動簡單地理解為講故事給孩子聽。先給孩子講一個故事，然后總結(jié)一下其中的道理。這些都反映了學生對社會領域的認識不清晰。
（三）對幼兒園社會教育內(nèi)容的理解不全面
學前兒童社會教育的內(nèi)容幾乎涉及了幼兒社會生活的各個方面，有研究將學前兒童社會教育的內(nèi)容分為四個方面，即自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范和多元文化[4]。然而由于幼兒園社會教育實踐的薄弱，導致學生對社會教育內(nèi)容的認識很不完整。如有學生在實習筆記中寫道“平時很少看指導老師給他們上社會課，所以在我的印象中，社會教育應該就是對他們一日常規(guī)的指導吧”；也有學生在實習日記中寫道，社會教育就是培養(yǎng)學生良好的個性和性格等等；對師幼互動以及同伴互動的意義缺少認識；對多元文化也僅僅理解為認識我國主要少數(shù)民族的風俗文化等。這些都是對社會教育內(nèi)容的片面認識。
（四）隨機教育意識欠缺，家園溝通能力需要提升
研讀學生的實習筆記和反思不難看出，部分學生已能通過隨機教育的方式對孩子進行教育，但只是純粹出于偶然。對隨機教育的理解比較膚淺，使用比較隨意。在培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為習慣方面，學生已經(jīng)意識到家園合作的重要意義，但是對家園溝通的技能技巧卻顯得非常欠缺。這些都嚴重地削弱了幼兒園社會教育的效果。如何與家長溝通是一門學問，這是我們學生所欠缺的東西。
（五）靈活使用多種教學方法的能力欠缺，社會教育活動形式單一
社會教育的方法分為一般方法和特殊方法。一般方法包括以語言引導為主的方法，以情境教學為主的方法和以直接直覺為主的方法。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生社會教育活動上所用的方法基本是以講解法、談話法為主。而角色扮演、移情訓練、行為練習等方法學生極少使用。由于學生缺乏有效使用多種社會教育方法以及對社會教育目標的認知不到位，社會課很容易就變成了講某個道理的講故事活動。學生在社會教育教學中教學方式方法的單一，進而導致社會活動的枯燥無味，幼兒的積極性和參與度不高。
（六）社會教育教學活動設計與實施能力有待提高
具有初步的社會教育教學活動設計與實施能力是幼兒園社會技能的其中一項重要內(nèi)容，然而由于學生知識和技能經(jīng)驗的欠缺，導致學生在設計教育教學活動的時候，不能準確地把握教學的重點和難點；另外在教學實施中，缺少靈活機智的應變能力。在教學活動設計方面，很多學生沒有分清楚重難點，盲目以為社會認知才是活動的重點，而沒有意識到良好行為能力的養(yǎng)成和幼兒情感的激發(fā)；在活動實施過程中，面對孩子的反應，老師缺少靈活應變的能力。
三、對高校社會教育課程教學的幾點建議
（一）有針對性地鞏固學生的幼兒園社會教育知識
1.透徹理解和掌握幼兒園社會教育目標
學前兒童社會領域教育目標的制定，是學前兒童社會教育開展的起點和歸宿。[4]只有明確。而適宜的目標，才有可能選擇恰當?shù)膬?nèi)容和方法。實踐中學生對不同領域之間相互混淆、將認知目標作為活動的重點，而忽視社會情感的激發(fā)以及社會行為技能的養(yǎng)成，這些正是源于對社會教育目標的認識不到位。在教學中，應通過對《幼兒園教育指導綱要（試行）》關(guān)于社會領域教育目標、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒在人際交往與社會適應方面的學習和發(fā)展目標進行重點解讀；通過列舉實例、課堂練習的方式把社會領域與其他領域相區(qū)分，使學生更加透徹地理解社會教育與相關(guān)課程領域之間的關(guān)系；另外掌握不同年齡段幼兒社會性發(fā)展水平，從而制定的適宜的目標。
2.立足于幼兒生活選擇社會教育內(nèi)容
學前兒童社會教育是源于兒童生活的教育，也是為了兒童生活的教育。“社會課要想把他上好，就必須貼近幼兒的生活，便于幼兒理解，在熟悉的程度上理解，進而產(chǎn)生社會情感。”這是其中一位實習生的實習反思。大量的社會教育活動實踐也證明了這一點。只有將社會教育的內(nèi)容真正來源于生活，植根于生活，才能引起幼兒的學習興趣，調(diào)動孩子的積極性，活動的進行才會更加順利。當然，社會教育不是單純對適應孩子的生活，而是對孩子生活的引領。這也需要老師能夠在透徹理解的基礎上，對課程內(nèi)容進行必要的刪減、補充和修正。
3.提高有效使用社會領域教學方法的能力
在一個社會教學活動中，是否能夠正確的選擇和使用恰當?shù)慕虒W方法一定程度上影響了活動質(zhì)量的高低，因此有效使用多種社會教學活動方法顯得尤為重要。在課堂上要組織學生學習優(yōu)質(zhì)的社會教育活動設計，進行社會教育活動設計的練習，尤其是社會教育活動方法的選擇和使用。學生采用分組的方式同課異構(gòu)，模擬上課?；顒右貏e注意使用社會領域教學活動的特殊方法如行為練習法、情景教學法、角色扮演法等等，重點引導學生學生對活動方法的使用情況進行討論分析；也可以通過優(yōu)質(zhì)課觀摩等方式，學生從中學習活動更加有效地活動組織和教學方法；充分利用見習和實習實踐課程，掌握和提升社會教育活動技能。
（二）豐富學生的人文社會科學常識
在社會常識方面，學生需要具備關(guān)于人與自我、他人、社會的基本常識以及具有幼兒園社會領域教育所必須的人文社會科學常識。幼兒教師首先要具備自信、樂觀、堅韌的性格和個性，另外，學生自身要不斷提高與人溝通和交往的能力，具有開闊的眼界和知識面。只有這樣，才能更加有效地通過家園合作、隨機教育、領域滲透等多種途徑來提高社會教育的效果。作為高校教師，應鼓勵學生養(yǎng)成反省的習慣，意識到自身存在的不足。然后通過上選修課、聽講座；博覽群書，加強經(jīng)典閱讀；積極投身各種實踐活動等方式和途徑來豐富自身的生活體驗和人生閱歷。
（三）高校教師不斷提升自身社會性發(fā)展水平
社會教育是一門身教重于言傳的課程。對教師自身的社會性發(fā)展也有一定的要求?！队變簣@教育指導綱要（試行）也指出，社會領域的教育具有潛移默化的影響?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。教師是幼兒學習的榜樣，因此教師要格外嚴格要求自己，注意自身的言行舉止，用真善美來影響和熏陶幼兒。作為高校教師，更要嚴格要求自己，尋求自身和學生社會性水平的共同發(fā)展。
（四）引進一線的幼兒園社會教育名師
邀請幼兒園社會教育名師來高校授課，或者采用開設講座的方式，有針對性地就幼兒園社會教育實踐中容易出現(xiàn)的問題，如何有效使用社會領域教育教學方法等問題，通過呈現(xiàn)幼兒園真實的案例，現(xiàn)場教學等方式直觀形象地展示在學生的面前，學生通過教學觀摩，案例評析等方式進行討論思考，從而掌握社會教育教學活動的實施的技能技巧。另外，高校的教師要積極和幼兒園合作開展課題研究；充分利用學生到幼兒園見習、實習的機會，到幼兒園進行聽評課的指導，與幼兒園指導教師就社會活動展開交流；積極參加幼兒園公開課、研討會、幼兒園社會教育活動比賽等，積極參加社會教育活動實踐，和幼兒園形成良好的合作溝通機制，真正將理論和實踐相結(jié)合。
作者：袁麗娟 秦東方 單位：馬鞍山師范高等?？茖W校
參考文獻：
[1]劉晶波.不知不覺的偏離，關(guān)于當前幼兒園社會教育活動困境的解析[J].幼兒教育，2013，（10）.
根據(jù)上級黨委《關(guān)于召開黨史學習教育專題組織生活會方案》文件精神的要求，本人按照前期黨史學習教育的總體安排和活動部署，透過系統(tǒng)的學習，結(jié)合自身工作的實際狀況，對照自我的思想、紀律、工作和作風方面進行了檢查和剖析，發(fā)現(xiàn)自我在工作中還存在很多問題和不足，在內(nèi)心深處對自我有了深刻的警醒。下一步，在不斷學習的基礎上，分析缺點，查找原因，同時制定相應的整改措施?，F(xiàn)將存在的主要問題、思想根源和整改措施具體狀況匯報如下：
一、存在的主要問題：
1、學習方面:一是在黨史學習教育上不夠主動、不夠自覺，對于深入的學習，系統(tǒng)的學習做得很不夠;二是對于政治理論學習，沒有認真對待和深化的思考，只是浮在表面;三是平時集中學習的資料和學習效果沒有貫徹落實到位，會上聽，回去扔;四是學習不夠認真，思考問題也不深，不能夠創(chuàng)造性的開展工作，工作思路不夠開闊。
2、業(yè)務知識不夠，理論基礎不夠夯實。一是不注重更新知識，日常工作務必掌握相關(guān)的食品安全法律、法規(guī)、政策和文件精神，不能夠游刃有余，得心應手;二是缺乏進一步深化學習的思想意識，新掌握的知識和業(yè)務素質(zhì)，遠遠不能適應工作的需要，認為此刻自我新學的知識能夠勉強應付目前的工作就行了，對業(yè)務知識掌握的廣度和深度還不夠;三是缺乏持之以恒的學習態(tài)度，知識不足，光靠經(jīng)驗工作，創(chuàng)造潛力不強。
3、對待工作有時不夠用心主動，進取精神不強。一是服務意識不夠強，有些工作該做細的，沒有做到位，缺乏事業(yè)心和責任感;二是工作方法有時不夠恰當，不講究策略，對于工作方法把握政策重要性認識不夠;三是對工作的要求標準不夠高，滿足于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識，新遇到的問題，不夠主動的去應對，分析理順思路，想辦法去解決問題;四是對待困難有畏難情緒，滿足于領導叫干啥就干啥，缺乏用心主動性，靈活機動性，過于死板，甚至產(chǎn)生消極的態(tài)度。
二、思想問題產(chǎn)生的根源：
1、對自我的政治素質(zhì)要求不嚴，認為政治和自我沒有多大的關(guān)系，就不必要加強學習，對政治理論知識的了解不深透，學習更不夠。
2、為民服務的宗旨意識還不牢固，對于自我從事食品安全工作的管理認識不足。
3、思想上有懶散的現(xiàn)象，存在得過且過的心態(tài)，抱著不爭先進、不當后進的思想，總是認為這樣過得去就行，在工作上、學習上、作風上不能高標準、嚴要求。創(chuàng)新意識不夠，工作的思維方式和辦事效率不能適應新形勢下工作的新要求。
4、對業(yè)務知識理論的學習要求不夠高，專業(yè)學習的系統(tǒng)性、深入性不強，平時學習或培訓只是浮在表面，滿足于一知半解，致使工作的開拓進取存在差距，工作無太大進展。
三、下一步整改措施：
1、加強黨史政治理論學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)，學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我會認真的學習，及時掌握食品安全方面的法律、法規(guī)、政策和文件精神，用先進的理論充實自我，提升自身的修養(yǎng)，堅定信念，增強信心，以高度的職責感、事業(yè)心完成各項工作任務。
一、召開形式
支部以召開黨員大會的形式開展，組織黨員開展批評與自我批評。
二、會議時間：
2021年8月24日下午1：30。
三、會議地點及主持人：
學校會議室，屈書記主持。
四、會議議程：
（一）重溫入黨誓詞，（由楊寧同志領誓）
（二）黨支部屈書記代表黨支部作半年支部工作報告，重點是黨史學習教育開展情況，同時代表班子對照檢查。
（三）支部班子成員依次作對照檢查，順序是支部委員、黨員、預備黨員、積極分子，組織黨員開展自我批評，其他黨員依次提出批評意見，本人作表態(tài)發(fā)言。
（四）請參會領導唐校長作點評。
（五）黨支部屈書記作會議總結(jié)。
附：全體黨員發(fā)言材料要求：
1、字數(shù)1500—1800字
2、內(nèi)容：
①、開展黨史學習教育學習情況。
②、收獲、體會及感受。
③、服務學生、服務群眾辦實事情況。
④、檢視自己的問題及不足。（最少3條，）
12月17日至20日，我們參加了基層基礎宣傳教育工作專題培訓。培訓會圍繞基層基礎這一中心主題，從社區(qū)安全防范宣傳、源頭綜治宣傳、新時代楓橋經(jīng)驗、智慧警務及基層宣教等不同角度，詳細傳授了如何結(jié)合基層基礎管理要求開展交通安全宣教工作。通過學習，主要有以下學習體會：
一是思想理念需要根本轉(zhuǎn)變。一直以來，交通安全管理的總目標是安全和暢通，而基層交警大隊圍繞事故警情、目標指導數(shù)和工作任務等要素轉(zhuǎn)的思想占主流，基層基礎管理的思想不夠深、不夠重。今年以來，支隊著重強調(diào)基礎管理，我們的思想認識有所轉(zhuǎn)變，但與公安機關(guān)其他部門以及派出所仍然存在著較大的差距。經(jīng)過這次專題培訓，我們首先在思想上認識到，交通安全管理的核心仍然是基層基礎管理，只有從根基上筑牢事故防控、秩序整治、交通組織、施工管理等各項措施，才能有力確保道路交通安全和暢通。
二是基礎管理需要豐富形式。本次培訓會，授課老師從網(wǎng)格化管理、基層基礎管控、交通安全源頭治理、智慧警務等多方面多角度仔細講解了基層基礎管理的要求、內(nèi)容和形式，認真分析了當前公安基層基礎管理面臨的形勢，指出了基礎管理能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。通過學習讓我們認識到，基層基礎管理要從我們當前的管控實際出發(fā)，在合理利用人力資源，切實做好網(wǎng)格化管理、面對面交流的同時，積極順應當前科技信息化水平大發(fā)展、大數(shù)據(jù)廣泛應用的時代大背景，充分利用前端信息應用技術(shù)，尋求更為豐富的信息化管理手段，學會用數(shù)據(jù)說話，讓信息“跑步”，有力提升基礎管理的實戰(zhàn)效率。
三是基礎宣教需要借力社群。在培訓會的課程中，我印象比較深刻的是下城分局沈宏教官教授的新時代楓橋經(jīng)驗和蕭山分局李志平大隊長教授警企合作，兩位教官從不同角度講授了借助社區(qū)力量或企業(yè)保安落實基礎管控措施的具體辦法。從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，社區(qū)群眾的力量是十分巨大的，我們公安工作的需要以群眾為出發(fā)點。群眾需要安全感，而創(chuàng)建平安村鎮(zhèn)和社區(qū)僅僅依靠我們幾百名民警、數(shù)千名輔警是遠遠不夠的，我們也不可能靠現(xiàn)有警力的車輪戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)來創(chuàng)造平安環(huán)境，我們必須盡可能利用好一切平臺，積極發(fā)動社群力量參與基礎管理、環(huán)境治理，讓他們積極投身平安創(chuàng)建，積極構(gòu)建公安民警指導、社群力量共同參與的立體式安全防控網(wǎng)絡，借群眾之力創(chuàng)“家園”安全。
本次培訓讓我們思想理論有了明顯的轉(zhuǎn)變，讓我們看到了、學到了更多的基層基礎管理的手段，讓我們認識了更多的現(xiàn)代科技管理手段。
