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生物工程下游技術(shù)又稱為生物分離工程，是生物工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程。該課程的理論與具體實(shí)踐結(jié)合十分緊密，其教學(xué)活動(dòng)的成功與否能夠直接影響到相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題的解決能力。在我國(guó)，生物工程“下游技術(shù)”概念主要包括動(dòng)植物以及微生物細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)后細(xì)胞的收集、產(chǎn)物的分離純化、產(chǎn)品的成型加工和質(zhì)量監(jiān)控等一系列單元操作和過(guò)程中的主要技術(shù)。其中，生物發(fā)酵產(chǎn)物以及生化產(chǎn)物的分離和純化是最重要的核心內(nèi)容。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)生物技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步帶動(dòng)了生物工程下游技術(shù)的極大發(fā)展。近年來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)和最重要的技術(shù)是“下游技術(shù)”，可以對(duì)生物工程工業(yè)制品的質(zhì)量和產(chǎn)量產(chǎn)生直接影響，其中最重要的問(wèn)題是減少損耗成本目前可占總成本的50%以上，因此愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。因此，教授好生物工程下游技術(shù)，對(duì)于生物工程以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)規(guī)范和特色。
1確立良好的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容
在具體教學(xué)活動(dòng)中，首先要確立良好的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)大量的檢索和研究分析，制定合理的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，是樹(shù)立良好教學(xué)規(guī)范和特色的第一步。教學(xué)目的是一堂課的方向盤(pán)，是衡量一堂課的首要尺度。而教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目的的具體化，是一堂課的中心，是評(píng)定一堂課的主要標(biāo)準(zhǔn)。正確的教學(xué)內(nèi)容要求:①科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性;②理論聯(lián)系實(shí)際;③主次分明突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如:“膜分離”一章，該章的教學(xué)目的就是要學(xué)生在掌握各種膜分離方法和原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解膜特性及操作特點(diǎn)和影響膜分離速度的因素以及膜分離過(guò)程。清楚膜分離法在生物產(chǎn)物回收和純化方面的應(yīng)用。在其具體的內(nèi)容中，講課的重點(diǎn)在于各種膜分離法及其原理，即微濾、超濾、反滲透、透析、電滲析和滲透汽化等方法的原理，同時(shí)兼顧操作特性;而對(duì)于膜及其特性，影響膜分離速度的因素等方面內(nèi)容作為次重點(diǎn);對(duì)于膜分離過(guò)程和膜污染與清洗內(nèi)容則作一般的了解。這樣就可以在一定的知識(shí)體系中，合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其思路明確，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。
2建立雙語(yǔ)教學(xué)，突出高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的特點(diǎn)
隨著生物工程下游技術(shù)發(fā)展迅速，不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新的事物和進(jìn)展。教育部為了適應(yīng)時(shí)展的要求于2001年9月3日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求:“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”。雙語(yǔ)教學(xué)是一種采用英語(yǔ)與中文相結(jié)合授課的教學(xué)方式。在高校專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，選用具有代表性、先進(jìn)性的國(guó)外原版教材，對(duì)于日新月異的生命科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是極符合國(guó)際化趨勢(shì)的必然要求的。同時(shí)該意見(jiàn)還要求“高等本科學(xué)校要按照教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，特別是高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)等專(zhuān)業(yè)更要先行一步，力爭(zhēng)3年內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%”。因此不但要求授課的專(zhuān)業(yè)課程教師必須具有很高的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，還要對(duì)國(guó)內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展情況有高度的了解，能夠定位全球該專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展前景。對(duì)于生物工程下游技術(shù)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，采用雙語(yǔ)教學(xué)有其必要性，同時(shí)也有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，它可以第一時(shí)間讓學(xué)生接觸到課程的核心知識(shí)并獲得精準(zhǔn)的理解，同時(shí)可以接觸到生物工程方向最前沿的信息，不會(huì)造成知識(shí)技術(shù)更新的滯后，以及避免新的專(zhuān)業(yè)詞匯在翻譯中出現(xiàn)意思模糊、一個(gè)英文術(shù)語(yǔ)多個(gè)中文解釋、語(yǔ)意不正確、無(wú)對(duì)應(yīng)中文說(shuō)法等問(wèn)題，使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地把握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題的，筆者在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐得出了相應(yīng)的解決方法。
首先是選教材，該課程實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中選用了AntonioA．Garcia等編寫(xiě)，清華大學(xué)出版社出版的《BioseparationProcessScience》，同時(shí)中文的參考教材是由孫彥主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版的《生物分離工程》。這兩本書(shū)幾乎涵蓋了筆者制定的教學(xué)目的和內(nèi)容中的所有基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)文章能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，舉例生動(dòng)形象，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是具體的教學(xué)過(guò)程，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課存在語(yǔ)言障礙，聽(tīng)不懂外文授課內(nèi)容，主要的解決方法如下:①中文教材和英語(yǔ)教材相結(jié)合?？梢栽谡n前讓學(xué)生先閱讀中文的參考教材，強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，使其通過(guò)預(yù)習(xí)基本理解課堂的講解內(nèi)容，教師在課堂上用英文講授，必要時(shí)也有中文的解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)課程內(nèi)容在課堂上能得到消化和吸收，并且做好課后的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的成果;②對(duì)于較常出現(xiàn)的但是難度較大的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)單詞，可以通過(guò)詞根詞綴的方式，講解給學(xué)生聽(tīng)，讓其對(duì)雙語(yǔ)授課感興趣，提高其對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶，比如:chromatography，chromato是“色彩”的意思，graphy是“寫(xiě)”的意思，合在一起就是“色譜”的意思;③加強(qiáng)結(jié)合多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段已相當(dāng)普及，利用這些現(xiàn)代化工具可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，精心編制實(shí)驗(yàn)課多媒體課件，通過(guò)形象生動(dòng)的圖解，甚至是動(dòng)畫(huà)效果圖，加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在毛細(xì)管電泳一節(jié)，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解有一定的難度，通過(guò)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)展示則可加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解;④增加教學(xué)互動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)每一位學(xué)生的課堂參與程度，在學(xué)生的“學(xué)”中推廣倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、探究式、參與討論式教學(xué)，改變“一言堂”、“滿堂灌”的方式，逐步消除學(xué)生因語(yǔ)言改變所造成的易疲勞、畏難等問(wèn)題。⑤注意先易后難，循序漸進(jìn)的原則。通過(guò)以上方法，基本解決了雙語(yǔ)授課中存在的問(wèn)題，得到了較好的教學(xué)效果。
3建立科學(xué)的多媒體課件，強(qiáng)化授課內(nèi)容，改善教學(xué)效果
在有限的36學(xué)時(shí)內(nèi)，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多的下游技術(shù)內(nèi)容，完全通過(guò)黑板的板書(shū)是十分困難的。特別是工藝流程圖、各種圖表，板書(shū)既耗時(shí)效果也不佳。該課程是一門(mén)與實(shí)際結(jié)合相當(dāng)緊密地學(xué)科，有些內(nèi)容要通過(guò)具體的實(shí)踐，才能變抽象為具體，僅僅通過(guò)枯燥的敘述很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而通過(guò)具體的實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)地了解生產(chǎn)狀況，了解生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程也是不現(xiàn)實(shí)的。因此通過(guò)多媒體教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，可以很好地解決上述問(wèn)題。多媒體教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):①增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)利用圖片、動(dòng)畫(huà)、攝影、錄像等媒體手段。在制作幻燈片的時(shí)候，利用大量圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)于課程各單元操作的原理以及步驟有更直觀的認(rèn)識(shí)。比如:對(duì)于色譜技術(shù)中的各種操作的原理，如果沒(méi)有直觀的圖示和動(dòng)畫(huà)，講解起來(lái)就比較費(fèi)勁，學(xué)生也難于理解，利用多媒體技術(shù)則可使學(xué)生對(duì)于課程有比較清楚的認(rèn)識(shí)和了解，拉近了實(shí)踐和理論的距離。②下游技術(shù)是與實(shí)際關(guān)聯(lián)十分密切的學(xué)科，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的設(shè)備，并且還可以模擬具體的操作步驟，具有很高的直觀性，比如:大型的離心設(shè)備、過(guò)濾設(shè)備，通過(guò)圖示一目了然。③輔助雙語(yǔ)授課，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受，基本理解上課內(nèi)容，避免了學(xué)生由于語(yǔ)言障礙導(dǎo)致對(duì)上課內(nèi)容的不理解，有利于雙語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。④采取模擬實(shí)驗(yàn)的步驟，加深學(xué)生對(duì)于各單元操作的認(rèn)識(shí)，比如在“層析技術(shù)”一章，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬了紙層析的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了非常鮮明的記憶。以上各方面的優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)能夠密切結(jié)合，共同推動(dòng)該課程教學(xué)體系的完善。建立合理的教學(xué)模式和規(guī)范，能夠突出該課程特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確引導(dǎo)。
4結(jié)語(yǔ)
相對(duì)于生物化學(xué)、微生物學(xué)等較成熟的學(xué)科，生物工程下游技術(shù)在天津商業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的時(shí)間還比較短，存在的問(wèn)題也較多。首先是教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步充實(shí)，特別是在關(guān)鍵的單元操作，比如“萃取”一章要努力加強(qiáng)體系的完備;其次，在教學(xué)手段上，由于該學(xué)科是一個(gè)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合非常密切的學(xué)科，應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)設(shè)難度和應(yīng)用性都較適合的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí);再次，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的方法和教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)一步完善，可以通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)詞匯的方式，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言的障礙;最后，在多媒體教學(xué)中，應(yīng)更多地引入動(dòng)畫(huà)或錄像，豐富內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0027-02
中北大學(xué)的前身是1941年八路軍總司令部在太行抗日根據(jù)地創(chuàng)辦的我黨我軍第一所兵工學(xué)校――太行工業(yè)學(xué)校。中北大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)自2003年成立以來(lái)，在強(qiáng)化應(yīng)用型創(chuàng)新工科人才培養(yǎng)的同時(shí)，一直致力于生物工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。生物儀器分析是我校生物工程專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著分析化學(xué)和儀器科學(xué)的發(fā)展，課程內(nèi)容也日新月異，更新較快、涉及儀器種類(lèi)繁多，而且連貫性較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較大的困難，教學(xué)效果也不令人滿意，主要表現(xiàn)在：①學(xué)科交叉多，課程內(nèi)容多。涉及的學(xué)科包括物理學(xué)、電子學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，而且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，新型儀器也不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而使更多的學(xué)科融入現(xiàn)代儀器分析的課程中。②儀器科學(xué)發(fā)展速度較快，實(shí)驗(yàn)課程中現(xiàn)有的儀器與主流儀器有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好實(shí)驗(yàn)中所用儀器往往難以勝任畢業(yè)后工作中面對(duì)的儀器，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。③課程內(nèi)容多而散，學(xué)生不易理解工作原理，甚至容易混淆，比如紅外和紫外、原吸和原子發(fā)射光譜等。④受學(xué)校經(jīng)費(fèi)限制，大型精密儀器采購(gòu)不足，學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)儀器，更談不上操作，只能做到紙上談兵。⑤教師的知識(shí)更新速度跟不上儀器科學(xué)的發(fā)展速度，講授的課程內(nèi)容與儀器發(fā)展的前沿有較大的脫節(jié)。針對(duì)這種情況，根據(jù)我校的生物工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)方案的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中作了一些探索，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)K更加具有實(shí)用性，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了較好的效果。
一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的儀器分析涉及的內(nèi)容非常多，包括色譜分析法、光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法、熱分析法等多個(gè)領(lǐng)域。面對(duì)教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，針對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需要和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中掌握最大量的知識(shí)已成為當(dāng)務(wù)之急。生物儀器分析的開(kāi)課時(shí)間為三年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分專(zhuān)業(yè)課和全部的基礎(chǔ)課程，對(duì)有些儀器的原理和使用已有所了解，所以根據(jù)前期課程的開(kāi)設(shè)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的取舍。由于本校為工科學(xué)校，專(zhuān)業(yè)課程都以應(yīng)用為主，所以在課程中我們?nèi)趸藘x器工作原理部分，增加了儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)方面的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充儀器分析的前沿性知識(shí)，如在氣相色譜中補(bǔ)充了二維氣相色譜方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)求知欲。
二、改革教學(xué)方法
生物儀器分析課程各章的內(nèi)容獨(dú)立性較強(qiáng)，理解原理困難，一些大型精密儀器的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以教授，而且易使學(xué)生興趣降低。運(yùn)用多媒體教學(xué)并輔以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可將儀器的結(jié)構(gòu)圖、構(gòu)造圖、使用方法、工作原理等采用圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)的形式展示，使學(xué)生更容易理解，并且可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，一舉多得。將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體程序包括：首先，進(jìn)行學(xué)生的分組，以學(xué)生自愿組對(duì)為主結(jié)合教師指導(dǎo)分配，教師給每組確定一個(gè)合適的題目；第二，學(xué)生通過(guò)查詢文獻(xiàn)，確定合適的分析儀器、分析方法、實(shí)驗(yàn)方案；第三，教師和學(xué)生共同論證可行性，并指導(dǎo)修訂，確定最終的方案；最后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行考核。這種方式，不僅對(duì)學(xué)生的綜合能力提高有很大的幫助，而且有利用培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有助于學(xué)生將來(lái)工作中的團(tuán)隊(duì)合作。針對(duì)大型儀器價(jià)格昂貴，一所高?；蚱笫聵I(yè)單位難以全部擁有，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以全部接觸的現(xiàn)象，我們開(kāi)拓了多種渠道。首先，兄弟院校建立合作機(jī)制，做到大型精密儀器共享；第二，聯(lián)系具有相關(guān)大型儀器的生物類(lèi)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)的相關(guān)部門(mén)參觀學(xué)習(xí)或?qū)⑸a(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)的過(guò)程，也向相關(guān)的單位展現(xiàn)了我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的風(fēng)采，有利用學(xué)生的就業(yè)。
三、改進(jìn)考核方法
傳統(tǒng)的儀器分析考核方式基本有兩種，一是閉卷考試，通過(guò)試卷的方式將學(xué)生對(duì)儀器原理和使用方法做一考核；另一種為閉卷考試結(jié)合實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，而其實(shí)驗(yàn)課也基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這兩種方式都難以考察學(xué)生對(duì)儀器的掌握和操控能力，而且會(huì)降低學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，我們將傳統(tǒng)的閉卷考試考核方式進(jìn)行了改革，生物儀器分析的課程總成績(jī)分為三個(gè)部分，其中理論課采用開(kāi)卷考試的方式，成績(jī)占40%；實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占40%，對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行評(píng)分，包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、原始數(shù)據(jù)測(cè)試精確度、數(shù)據(jù)處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；平時(shí)成績(jī)占20%，包括課題問(wèn)答、seminar等。這種考核方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，而且能夠做到考核公平，使真正有能力的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更好的分?jǐn)?shù)，更加突出實(shí)用性，而非簡(jiǎn)單的教師劃重點(diǎn)，學(xué)生考前突擊這種典型的“大學(xué)式考核方式”。
四、提高教師素質(zhì)，追蹤儀器發(fā)展前沿
生物儀器分析不同于傳統(tǒng)的儀器分析，其內(nèi)容涉及的儀器較為新穎而且更新較快，包括氨基酸分析儀、基因槍、核磁共振儀、生物質(zhì)譜儀等傳統(tǒng)的儀器分析所不涉及的內(nèi)容，這將對(duì)教師的知識(shí)更新提出更高的要求，通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有親自實(shí)踐，教師很難將自己對(duì)儀器的體會(huì)和感受傳授給學(xué)生?；诖?，我們通過(guò)選派青年骨干去“985”高校和大型企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并積極組織專(zhuān)任教師參加儀器公司舉行的產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)或產(chǎn)品試用會(huì)，以期使教師能更多地接觸和了解儀器發(fā)展的新動(dòng)向，更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，努力做到與社會(huì)和儀器發(fā)展的前沿不脫節(jié)。
通過(guò)以上教學(xué)改革措施，我們?cè)趯?shí)踐中得到了較好的效果。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，加深了對(duì)生物儀器分析課程的理解，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生在將來(lái)走到工作崗位中也能勝任大型精密儀器的操作和維護(hù)。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、不斷創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能給教學(xué)增添活力，使學(xué)生獲得更多有用的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)今，環(huán)境保護(hù)已成為國(guó)際關(guān)系、經(jīng)貿(mào)合作中的一個(gè)極為重要的問(wèn)題，而水資源的問(wèn)題更是日以得到重視，其嚴(yán)重地影響著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)過(guò)去幾十年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，由于忽視了發(fā)展中的環(huán)境保護(hù)，目前環(huán)境狀況十分嚴(yán)峻。近年來(lái)雖采取了大量控
制措施，但水資源質(zhì)量下降的趨勢(shì)仍在繼續(xù)，目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)仍然保持著高度發(fā)展的態(tài)勢(shì)，合理保護(hù)水資源的壓力將進(jìn)一步加重，由人類(lèi)活動(dòng)所造成的水污染和環(huán)境質(zhì)量的惡化已成為制約我國(guó)社會(huì)和
經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的障礙。如何在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)控制環(huán)境污染，改善水資源質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之目標(biāo)是我國(guó)當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。
1.隨著生物技術(shù)研究的進(jìn)展和人們對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)代生物技術(shù)不但在凈化環(huán)境，減少污染和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮出重要的作用，還可以為保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代生物工程技術(shù)，可有效地減少水資源的流失及破壞。
2現(xiàn)代生物技術(shù)的潛力和優(yōu)勢(shì)
在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)保護(hù)水資源的運(yùn)用中,不難預(yù)料,生物技術(shù)將發(fā)揮最為重要的作用。現(xiàn)如今人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)是預(yù)防、阻止水資源惡化、維護(hù)生態(tài)平衡最有效措施之一?，F(xiàn)代生物技術(shù)在水污染控制、大氣污染治理、有毒有害物質(zhì)的降解、清潔可再生能源的開(kāi)發(fā)、廢物資源化、環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染環(huán)境的修復(fù)等環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面，發(fā)揮著極為重要的作用。應(yīng)用環(huán)境生物技術(shù)處理污染物時(shí)，最終產(chǎn)物大都是無(wú)毒無(wú)害的、穩(wěn)定的物質(zhì)，如二氧化碳、水和氮?dú)?。利用生物方法處理污染物通常能一步到位，避免了污染物的多次轉(zhuǎn)移。利用環(huán)境生物技術(shù)可治理用其他方法難以處理的環(huán)境介質(zhì)，即用生物修復(fù)技術(shù)凈化環(huán)境，使受污染的寶貴資源如水資源(包括地面水和地下水)、土壤等得以重新利用，同時(shí)還可進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境的自凈能力[1]?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，尤其是基因工程、細(xì)胞工程和酶工
程等生物高技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，在水資源環(huán)境保護(hù)及污染物治理具有更高的效率。
3現(xiàn)代生物技術(shù)在水資源保護(hù)的應(yīng)用
隨著基因工程技術(shù)新的開(kāi)發(fā)到來(lái),初步的試驗(yàn)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐顯示,運(yùn)用基因工程消除水資源污染等污染源具有廉價(jià)、安全的特點(diǎn),它正在成為研究和開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)。生物固氮技術(shù)為減少化肥用量、增加作物產(chǎn)量、減少環(huán)境污染也提供了有效途徑。如利用基因工程,讓非豆科植物可以像豆科植物那樣可以利用空氣中游離的氮。目前,已有兩種技術(shù)取得了成效。一是運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)的基因重組固氮功能基因?qū)牒瘫究浦参锔H的細(xì)菌中去,使其具有固氮能力,為作物提供氮肥。我國(guó)科學(xué)家培育的小麥根際固氮菌肥，試用于小麥拌種，可使小麥增產(chǎn)近20%，大大減少了氮肥的施用量，有利于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)[2]。二是利用基因工程和細(xì)胞融合技術(shù)把固氮基因直接重組到作物細(xì)胞的基因組中,從而獲得自身可以固氮的農(nóng)作物,從根本上解決了固氮問(wèn)題。目前,實(shí)驗(yàn)通過(guò)細(xì)胞融合已把豆科植物固氮基因轉(zhuǎn)導(dǎo)到稻、麥、玉米等細(xì)胞中，成功地把肺炎克氏桿菌的固氮基因轉(zhuǎn)導(dǎo)到大腸桿菌、酵母菌細(xì)胞中，把豆科植物的固氮基因?qū)牒}卜細(xì)胞內(nèi)。由此,人們看到了利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育人們所需要的作物和減少化肥施用保護(hù)生態(tài)環(huán)境的光明前景。
4現(xiàn)代生物技術(shù)在污染控制工程中已取得廣泛應(yīng)用
現(xiàn)代生物技術(shù)的污染控制應(yīng)用主要有活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理法、生物脫氮法、生物除磷法。城市生活垃圾的微生物處理，污泥的微生物處理，禽畜糞便處理與資源化工程，生物修復(fù)，微生物脫臭，廢棄物的微生物資源化，固定化微生物技術(shù)及其在污染控制中的應(yīng)用，綠色環(huán)保產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用[3]。以環(huán)境污染的生物治理為主，開(kāi)展環(huán)境微生物學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，為重金屬?gòu)U水，石油廢水，印染廢水，油脂廢水，農(nóng)藥廢水，生活污水等提供效果好的，成本低的生物治理技術(shù)和設(shè)備，以促進(jìn)我國(guó)的環(huán)境工程建設(shè)。我國(guó)在環(huán)境污染治理中應(yīng)用的技術(shù)主要有：
4.1固體廢物的生物處理技術(shù)
沼氣發(fā)酵是有機(jī)物在隔絕空氣和保持一定水分、溫度、酸堿度等條件下，微生物分解有機(jī)物的過(guò)程。堆肥是垃圾、糞便處理方法之一；堆肥是在人工控制的條件下，利用微生物的作用，將堆料中的有機(jī)物分解，產(chǎn)生高熱，以達(dá)到殺死寄生蟲(chóng)卵和病原菌的目的；細(xì)菌冶金是利用某些微生物的生物催化作用，使礦石或固體廢物中的金屬溶解出來(lái)，從而能夠較為容易地從溶液中提取所需要的金屬。
4.2廢水的生物處理技術(shù)
生物曝氣濾池處理生活污水及資源化利用技術(shù)集生物處理和過(guò)濾兩種功能于一體，出水水質(zhì)優(yōu)良，是一種高效的新型生物反應(yīng)器，極適用于生活污水和工業(yè)有機(jī)廢水的處理及資源化利用。生物工程技術(shù)處理油脂化工廢水利用來(lái)自于自然界又經(jīng)培養(yǎng)馴化的功能菌株，根據(jù)廢水和污水的不同性質(zhì)，組成，配制不同菌株，通過(guò)發(fā)酵培養(yǎng)形成多功能復(fù)合型菌液，用于油脂化工，化工有機(jī)廢水，食品，印染，生活污水，工業(yè)廢水的處理。通過(guò)對(duì)大中型油田，煉油廠廢水石油污染物樣品采集，降解微生物菌株的分離，篩選，獲得石油降解優(yōu)勢(shì)微生物，針對(duì)含油廢水的不同水質(zhì)特征，選用不同的微生物菌劑處理，使其穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。
5結(jié)語(yǔ)
隨著大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，生物方法所處理或修復(fù)的對(duì)象也在時(shí)刻不停地改變，勢(shì)必將推動(dòng)現(xiàn)代生物技術(shù)不斷改革創(chuàng)新。為了使生物技術(shù)能滿足新的發(fā)展需要。我們必須真正進(jìn)行探索，并且可能以過(guò)去未曾想象到的方式來(lái)使用生物或是它們的衍生物，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)預(yù)防和治理環(huán)境污染,有效地改善生態(tài)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]曉林.生物科學(xué)和生物工程[M].北京:新時(shí)代出版社,2002.
中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0014-02
《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（1998年版本）指出生物工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[1]。但是，2012年卻是要培養(yǎng)能在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的學(xué)科交叉應(yīng)用型人才。[2]為了更好的了解我國(guó)內(nèi)地普通高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，需要對(duì)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高校做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，以便對(duì)未來(lái)高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)定性的對(duì)比，也為將來(lái)高中畢業(yè)生高考時(shí)選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供一定的參考依據(jù)。
1 我國(guó)內(nèi)地開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
1.1 華東地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
華東地區(qū)共有91所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
山東省（22所），包括：山東大學(xué)，聊城大學(xué)，青島科技大學(xué)，曲阜師范大學(xué)，山東建筑大學(xué)，山東科技大學(xué)，山東工大學(xué)，煙臺(tái)大學(xué)，魯東大學(xué)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，齊魯工業(yè)大學(xué)，中國(guó)海洋大學(xué)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，菏澤學(xué)院，泰山醫(yī)學(xué)院，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，德州學(xué)院，聊城大學(xué)東昌學(xué)院，曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），濟(jì)寧學(xué)院。江蘇?。?0所），包括：江南大學(xué)，東南大學(xué)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，南京理工大學(xué)，中國(guó)藥科大學(xué)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，南京工業(yè)大學(xué)，南京林業(yè)大學(xué)，常州大學(xué)，揚(yáng)州大學(xué)，江蘇科技大學(xué)，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，常熟理工學(xué)院，徐州工程學(xué)院，淮陰師范學(xué)院，鹽城師范學(xué)院，淮海工學(xué)院，鹽城工學(xué)院，淮陰工學(xué)院，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院。浙江?。?6所），包括：浙江大學(xué)，浙江工業(yè)大學(xué)，浙江工商大學(xué)，寧波大學(xué)，浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江萬(wàn)里學(xué)院，浙江科技學(xué)院，中國(guó)計(jì)量學(xué)院，湖州師范學(xué)院，嘉興學(xué)院，湖州師范學(xué)院，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，臺(tái)州學(xué)院。安徽?。?0所），包括：安徽大學(xué)，合肥工業(yè)大學(xué)，淮北師范大學(xué)，安徽工程大學(xué)，皖西學(xué)院，合肥學(xué)院，安徽科技學(xué)院，安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院，淮北師范大學(xué)信息學(xué)院，蚌埠學(xué)院。江西?。?0所），包括：南昌大學(xué)，江西理工大學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西科技師范大學(xué)，江西師范大學(xué)，宜春學(xué)院，江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，南昌理工學(xué)院。福建省（8所），包括：廈門(mén)大學(xué)，福建師范大學(xué)，福建農(nóng)林大學(xué)，福州大學(xué)，華僑大學(xué)，集美大學(xué)，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院。上海市（5所），包括：上海交通大學(xué)，華東理工大學(xué)，東華大學(xué)，上海大學(xué)，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。
1.2 華中地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
華中地區(qū)共有63所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
湖北?。?5所），包括：湖北大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，中南民族大學(xué)，長(zhǎng)江大學(xué)，三峽大學(xué)，武漢紡織大學(xué)，武漢輕工大學(xué)，湖北工程學(xué)院，湖北民族學(xué)院，武漢科技大學(xué)，武漢工程大學(xué)，黃岡師范學(xué)院，華中科技大學(xué)武昌分校，三峽大學(xué)科技學(xué)院，武昌理工學(xué)院，湖北理工學(xué)院，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，湖北民族學(xué)院科技學(xué)院，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)學(xué)院，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院，湖北大學(xué)知行學(xué)院，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，武漢生物工程學(xué)院。湖南?。?0所），包括：長(zhǎng)沙理工大學(xué)，吉首大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南科技大學(xué)，中南大學(xué)，湘潭大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南中醫(yī)藥大學(xué)，中南林業(yè)科技大學(xué)，懷化學(xué)院，邵陽(yáng)學(xué)院，湖南理工學(xué)院，湖南科技學(xué)院，長(zhǎng)沙學(xué)院，湖南工程學(xué)院，湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院，吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南城市學(xué)院。河南?。?8所），包括：河南大學(xué)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南工業(yè)大學(xué)，河南師范大學(xué)，河南科技大學(xué)，鄭州大學(xué)，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，鄭州輕工業(yè)學(xué)院，南陽(yáng)師范學(xué)院，南陽(yáng)理工學(xué)院，河南科技學(xué)院，周口師范學(xué)院，商丘師范學(xué)院，平頂山學(xué)院，安陽(yáng)工學(xué)院，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南城建學(xué)院，河南科技學(xué)院新科學(xué)院。
1.3 華北地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
華北地區(qū)共有40所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
山西?。?1所），包括：中北大學(xué)，山西大學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，中北大學(xué)，太原理工大學(xué)，太原理工大學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西大同大學(xué)，太原工業(yè)學(xué)院，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。北京市（9所），包括：北京航空航天大學(xué)，北京化工大學(xué)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京工商大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，北京農(nóng)學(xué)院，北京理工大學(xué)，北京化工大學(xué)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）。河北省（10所），包括：河北大學(xué)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，燕山大學(xué)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北科技大學(xué)，河北科技大學(xué)理工學(xué)院，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院，燕山大學(xué)里仁學(xué)院，石家莊學(xué)院。天津市（6所），包括：天津大學(xué)，天津商業(yè)大學(xué)，天津科技大學(xué)，天津理工大學(xué)，河北工業(yè)大學(xué)，天津農(nóng)學(xué)院。（4所），包括：內(nèi)蒙古大學(xué)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。
1.4 東北地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
東北地區(qū)共有38所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
遼寧?。?6所），包括：沈陽(yáng)藥科大學(xué)，大連理工大學(xué)，沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧石油化工大學(xué)，遼寧科技大學(xué)，大連大學(xué)，沈陽(yáng)化工大學(xué)，大連工業(yè)大學(xué)，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧工程技術(shù)大學(xué)，東北大學(xué)，沈陽(yáng)城市學(xué)院，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，大連民族學(xué)院，沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院。吉林省（12所），包括：吉林大學(xué)，延邊大學(xué)，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，東北電力大學(xué)，東北師范大學(xué)，長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林化工學(xué)院，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長(zhǎng)春科技學(xué)院，吉林工商學(xué)院。黑龍江?。?0所），包括：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江東方學(xué)院，綏化學(xué)院，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院。
1.5 西南地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
西南地區(qū)共有25所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
四川省（13所），包括：四川大學(xué)，西南交通大學(xué)，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，西南石油大學(xué)，成都理工大學(xué)，西南科技大學(xué)，西華大學(xué)，宜賓學(xué)院，西昌學(xué)院，攀枝花學(xué)院，四川理工學(xué)院，成都信息工程學(xué)院，成都學(xué)院。重慶市（5所），包括：重慶大學(xué)，重慶理工大學(xué)，重慶工商大學(xué)，西南大學(xué)，長(zhǎng)江師范學(xué)院。貴州?。?所），包括：貴州大學(xué)，貴州師范大學(xué)，貴陽(yáng)學(xué)院，貴州大學(xué)明德學(xué)院，遵義醫(yī)學(xué)院。云南省（1所）：昆明理工大學(xué)。自治區(qū)（1所）：大學(xué)。
1.6 華南地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
華南地區(qū)共有20所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
廣東?。?2所），包括：華南理工大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣州大學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)，廣東海洋大學(xué)，廣東石油化工學(xué)院，廣東石油化工學(xué)院，嘉應(yīng)學(xué)院，華南師范大學(xué)，廣東醫(yī)學(xué)院，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，電子科技大學(xué)中山學(xué)院，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。廣西壯族自治區(qū)（7所），包括：廣西大學(xué)，桂林電子科技大學(xué)，廣西科技大學(xué)，桂林理工大學(xué)，賀州學(xué)院，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院。海南?。?所）：海南大學(xué)。
1.7 西北地區(qū)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校
西北地區(qū)共有16所高校開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)。
陜西?。?所），包括：西安交通大學(xué)，陜西科技大學(xué)，西安工程大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)，長(zhǎng)安大學(xué)，西北大學(xué)，陜西理工學(xué)院。甘肅?。?所），包括：蘭州理工大學(xué)，蘭州交通大學(xué)，西北民族大學(xué)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，河西學(xué)院。青海省校（2所），包括：青海民族大學(xué)，青海師范大學(xué)。新疆維吾爾族自治區(qū)校（1所）：新疆大學(xué)。寧夏回族自治區(qū)（1所）：北方民族大學(xué)。
2 開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)據(jù)分析
從數(shù)據(jù)來(lái)看，開(kāi)設(shè)生生物工程專(zhuān)業(yè)的高校主要分布在華東，華中和華北地區(qū)，占了全國(guó)內(nèi)地高校66.21%，接近2/3左右，尤其是靠近東南沿海的華東地區(qū)，比例為31.06%，接近1/3。說(shuō)明在這些地區(qū)，生物工程專(zhuān)業(yè)較為受到高校和學(xué)生的歡迎，就業(yè)方面應(yīng)該有很不錯(cuò)的發(fā)展。
如果從單個(gè)省市來(lái)看，如圖1所示，開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的高校主要集中在華中和華東地區(qū)的湖北省、山東省、江蘇省、湖南省、河南省和浙江省，這幾個(gè)省占了全國(guó)的46.76%的比例，接近一半。一方面的因素與這些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，也與畢業(yè)生的就業(yè)情況好有關(guān)，使得這些地方的高校較大比例的開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)，也使得很多學(xué)生選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
我國(guó)生物工程專(zhuān)業(yè)正式設(shè)立于1998年,它包含了原來(lái)的生物化工(部分)、微生物制藥、生物化學(xué)工程(部分)、發(fā)酵工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè),自設(shè)立以來(lái),發(fā)展迅速。至2006年,已有234所高校設(shè)立生物工程專(zhuān)業(yè),全國(guó)的生物工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)數(shù)從 1997年的 57個(gè)發(fā)展到 2003年的 148個(gè),增長(zhǎng)了1.6倍,到2006年再增1.6倍。年招生規(guī)模在1997年～1999年平均2255人,2005年達(dá)到29324人;生物工程專(zhuān)業(yè)在校本科生人數(shù)從1997年的 6896人增至2005年的88854人,是1997年的12.9倍。
隨著生物工程專(zhuān)業(yè)在全國(guó)普通高等院校中的快速發(fā)展,所面臨的矛盾也是我們必須仔細(xì)分析,謹(jǐn)慎處理的。一方面,這些矛盾是本來(lái)就存在的;另一方面,是伴隨著生物工程專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的。
一、學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和落后的教學(xué)系統(tǒng)之間的矛盾
青年學(xué)生具有強(qiáng)烈的對(duì)知識(shí)的渴求,同時(shí),也具有非常強(qiáng)的接受新知識(shí)的能力,學(xué)生在掌握新知識(shí)的過(guò)程中獲得對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)和肯定,獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心,學(xué)習(xí)并能夠掌握新知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的方法與手段,教師的教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
與青年學(xué)生的接受能力相比,教學(xué)內(nèi)容的更新速度,教學(xué)過(guò)程中軟硬件投入速度、教學(xué)手段的更新速度等要慢得多,這就形成了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與落后的教學(xué)之間的矛盾。教學(xué)的落后與眾多因素有關(guān):
首先,與授課教師的知識(shí)層次相關(guān),由于教師相對(duì)于學(xué)生而言是知識(shí)的傳授者和啟蒙者,學(xué)生有“惑”,第一個(gè)想到得就是本門(mén)課程的授課教師。由于近年高校招生數(shù)量擴(kuò)大,大量剛剛離開(kāi)校門(mén)的年輕博士紛紛走上講臺(tái),他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有比較深入的了解,但對(duì)學(xué)生多方面知識(shí)的渴求往往顯得力不從心,而老教師在授課內(nèi)容體系上的熟悉程度要好于年輕教師,在授課技巧方面也有比較多的經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)存在知識(shí)需要更新的問(wèn)題。
其次,教學(xué)儀器設(shè)備更新緩慢。毋庸置疑,近年來(lái),高等學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備的投入上都加大了力度,特別是國(guó)家教育部的本科水平評(píng)估,對(duì)高校生均儀器設(shè)備費(fèi)用有非常硬性的指標(biāo),各個(gè)高校也都為了達(dá)到教育部的要求想盡了辦法,即使這樣,普通高校儀器設(shè)備的缺口仍然巨大。并且由于學(xué)生數(shù)目的增加,儀器設(shè)備使用率也大大增加,設(shè)備損壞率也明顯增加,損壞的設(shè)備得不到及時(shí)的修繕也是眾多高校存在的實(shí)際問(wèn)題。
第三,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足、執(zhí)行困難是高校普遍存在的問(wèn)題。企業(yè)忙于各種認(rèn)證,對(duì)生產(chǎn)的要求越來(lái)越嚴(yán)格,學(xué)生短期的實(shí)踐必然會(huì)影響到企業(yè)有序的生產(chǎn),這是企業(yè)不愿意接受的。由于青年學(xué)生求知欲、好奇心都比較強(qiáng)烈,在實(shí)踐過(guò)程中,由于不了解生產(chǎn)工藝控制的嚴(yán)格性,不了解生物工程企業(yè)嚴(yán)格的管理規(guī)范,非常容易出現(xiàn)人身安全事故和生產(chǎn)事故,這方面的擔(dān)心也是實(shí)習(xí)企業(yè)首先必須考慮的。更有一些企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)踐之前和學(xué)校簽訂安全協(xié)議,要求學(xué)生出現(xiàn)的一切安全事故由學(xué)校負(fù)擔(dān),企業(yè)不承擔(dān)任何責(zé)任。
二、學(xué)生強(qiáng)烈的自立意識(shí)與自立能力之間的矛盾
現(xiàn)在,青年學(xué)生上大學(xué)的成本或投入是比較多的,對(duì)于許多學(xué)生家庭來(lái)講也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)一般在每年4000到5000元,加上學(xué)生的住宿生活費(fèi)用,大致在每年10000元左右。父母的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)在學(xué)校中就是學(xué)生要求“自立的意識(shí)”,越是家庭困難的學(xué)生,其自立意識(shí)越是強(qiáng)烈。現(xiàn)在,許多青年學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題,很大一部分是由于自立意識(shí)引申出的“憂慮意識(shí)”造成的,稚幼的心理與強(qiáng)烈持久的憂慮,必然導(dǎo)致心理問(wèn)題,這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
青年學(xué)生的自立不但表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)意識(shí)上,在“思想”上也有強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望。他們希望通過(guò)自己的努力解決遇到的各種困難,通過(guò)自己的思維判斷事物的正確與錯(cuò)誤,通過(guò)自己的自強(qiáng)為自己贏得尊重和理解,并為自己確立“自信心”,這個(gè)過(guò)程在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)面前無(wú)疑是難能可貴的,也注定會(huì)是“一路艱辛”的。大部分學(xué)生在第一次受到挫折時(shí),很容易重新鼓起勇氣,但當(dāng)挫折到第三次、第四次時(shí),則會(huì)導(dǎo)致“自信心”的不足,由強(qiáng)烈的“自立”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白员啊?表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的不滿,對(duì)社會(huì)不信任。
三、教師自我成長(zhǎng)與高校發(fā)展的矛盾
為了達(dá)到教育部規(guī)定的“生師比”,為了達(dá)到“教授、博士”的具體數(shù)字,各個(gè)高校在人才引進(jìn)方面不遺余力,方法層出不窮,“互挖墻角”的事情也屢見(jiàn)不鮮。一方面,高校希望高水平的教授、博士來(lái)自己學(xué)校而采取“笑臉相迎”的態(tài)度,而對(duì)于已經(jīng)有的教職工,特別是副高職以上的教職工的調(diào)動(dòng)、調(diào)離則“誠(chéng)意不足”,即使教師留學(xué)、讀研深造也要簽訂若干協(xié)議,規(guī)定服務(wù)年限,懲罰措施。從表面上看,學(xué)校穩(wěn)定了教師隊(duì)伍,另一方面,教師會(huì)感到自己的發(fā)展受到了限制,產(chǎn)生“身在曹營(yíng)”的問(wèn)題。
普通高校對(duì)于一般教師,在設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、思維等方方面提供的條件是非常有限的,當(dāng)教師感到自己的知識(shí)無(wú)法滿足授課時(shí)學(xué)生的需要,無(wú)法滿足自身發(fā)展的需要,產(chǎn)生“進(jìn)修、深造”的意識(shí)是自然的,而且長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這對(duì)于高等教育的發(fā)展是有利的,但對(duì)于面臨“評(píng)估”的高校來(lái)說(shuō),則減少了某些“關(guān)鍵數(shù)據(jù)”,而這些關(guān)鍵數(shù)據(jù)又是決定學(xué)?？荚u(píng)等級(jí)的,高校不可能不重視的,于是就造成了教師自身發(fā)展與學(xué)校立意之間的矛盾。
四、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的矛盾
教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是不應(yīng)該產(chǎn)生矛盾的,因?yàn)槎咧g的目標(biāo)是一致的。但是,現(xiàn)在各高校為了強(qiáng)化教學(xué)而制定了全面的管理和考評(píng)文件,包括“學(xué)生考評(píng)授課教師”、“授課教師考評(píng)學(xué)生”等,處理不好容易導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的矛盾。另外,現(xiàn)在學(xué)生面臨多種選擇,學(xué)生考研、考證、考級(jí)等非常普遍,特別是在三年級(jí)和四年級(jí)的課堂授課過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)課教師在上面鞠躬盡瘁地講授,底下學(xué)生“認(rèn)真地”抱著英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、考評(píng)證書(shū)、駕駛證等書(shū)籍學(xué)習(xí),而且現(xiàn)象非常普遍,即使授課教師都會(huì)產(chǎn)生“到底這堂課是什么課”的疑問(wèn),學(xué)生干擾了教師授課的積極性,同時(shí),教師也干擾了學(xué)生的自學(xué),處理不好容易導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的矛盾。
高校發(fā)展中的矛盾是促進(jìn)高校前進(jìn)的動(dòng)力,分析矛盾并解決矛盾的過(guò)程就是發(fā)展的過(guò)程。因此,對(duì)于高校中存在的各種矛盾沒(méi)有必要回避,矛盾的產(chǎn)生是在發(fā)展中產(chǎn)生的,也必將在發(fā)展中得到解決,但需要高校的管理者、全體教師仔細(xì)思考,認(rèn)真對(duì)待。
二、就業(yè)現(xiàn)狀
(一)就業(yè)單位層次及留校情況
4屆畢業(yè)生到縣級(jí)及以上的醫(yī)療單位占53．2%，就業(yè)于企業(yè)單位占29．8%，考研占13．7%。
(二)就業(yè)地區(qū)分布
[2].2011年中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒.
我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程自上世紀(jì)70年代創(chuàng)建以來(lái)，發(fā)展相當(dāng)迅猛，其學(xué)科定位、產(chǎn)業(yè)效益和發(fā)展前景越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)同和重視。截止目前，全國(guó)約90余所高校設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，其中醫(yī)學(xué)院校約13所。如何充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極探索適合生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)模式，建設(shè)具有鮮明醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，是醫(yī)學(xué)院校值得思考和探討的重要問(wèn)題。
1 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)原理與方法，從工程學(xué)的角度研究生物體（特別是人體）的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì)，研究和開(kāi)發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門(mén)綜合性學(xué)科，是理工類(lèi)學(xué)科與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科深度交叉、高度融合的邊緣性學(xué)科，所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學(xué)科不具有的特點(diǎn)。
2 當(dāng)前我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)情況
1）招生情況
我校2010年4月申報(bào)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，2011年正式招生。2014年首屆生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)，到2015年本專(zhuān)業(yè)在校生共169人。
2）主要專(zhuān)業(yè)課程
生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、C語(yǔ)言、電工學(xué)、信息技術(shù)、模擬電子技術(shù)、機(jī)械制圖和AutoCAD、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概論、信號(hào)與系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)影像原理與設(shè)備、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)用激光儀器、放射物理原理與腫瘤治療技術(shù)等。
3）就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適合從事醫(yī)院設(shè)備的操作、管理和維護(hù)，在醫(yī)學(xué)設(shè)備經(jīng)營(yíng)公司從事經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)服務(wù)，以及在相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)從事產(chǎn)品的輔助開(kāi)發(fā)、制造和技術(shù)管理等等工作。
3 我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題分析
醫(yī)學(xué)院校具有很深厚的醫(yī)學(xué)大背景，具備豐富的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實(shí)踐條件等優(yōu)勢(shì)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)能緊密結(jié)合，但同時(shí)因?qū)W科體系不完善、教學(xué)師資力量比較薄弱、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大等影響因素，一定程度上制約了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)的高效快速發(fā)展。
1）理工學(xué)科體系不完善。我校是地方性醫(yī)學(xué)院校，王牌專(zhuān)業(yè)當(dāng)然是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而工科專(zhuān)業(yè)都相當(dāng)“年輕”。而生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科涵蓋面非常廣，幾乎可以用“包羅萬(wàn)象”來(lái)形容，如果用“學(xué)科頻譜”來(lái)描述學(xué)科涵蓋面寬度，生物醫(yī)學(xué)工程無(wú)疑是88個(gè)一級(jí)學(xué)科中“頻譜寬度”最寬的學(xué)科。我們學(xué)校盡管針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一直有開(kāi)設(shè)了醫(yī)用物理、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，但相比理工科院校要薄弱很多，而且缺乏材料、自動(dòng)化、電子等重要工程學(xué)科的有力支撐，這些支撐學(xué)科的缺少會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)缺乏，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工程類(lèi)課程，得不到系統(tǒng)扎實(shí)的工程技術(shù)訓(xùn)練，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
2）復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才目標(biāo)，首先要建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊(duì)伍。在我校，具有醫(yī)學(xué)教育背景的教師資源比較多，而具有理工科教育背景的老師卻不多，既懂醫(yī)學(xué)又懂工程技術(shù)，能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型、交叉型、融合型師資就更加少之又少，教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，與各相關(guān)學(xué)科交叉融合能力弱，這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3）學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學(xué)工程作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，知名度不高，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都不是很了解生物醫(yī)學(xué)工程是個(gè)怎樣的行業(yè)，甚至容易和其它名字相近的專(zhuān)業(yè)如：生物工程、醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等專(zhuān)業(yè)名稱混淆，導(dǎo)致第一志愿填報(bào)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，第一志愿填報(bào)醫(yī)學(xué)院校的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的更是幾乎為零。統(tǒng)計(jì)我校幾年來(lái)招生情況可見(jiàn)，幾乎所有的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是調(diào)劑生，也就是入學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)思想就不太穩(wěn)定。加之其專(zhuān)業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，涉及領(lǐng)域跨度大，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容在各學(xué)科之間交叉頻繁，本科學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學(xué)習(xí)熱情；生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)普遍存在“寬瓜不精”，“廣而不細(xì)”等問(wèn)題，相比醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)；部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，專(zhuān)業(yè)思想不夠牢固，甚至影響到專(zhuān)業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4 對(duì)策初探
醫(yī)學(xué)院校要緊扣醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的有科學(xué)融合，深化教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢(shì)。積極探索具有醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提升生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1）積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式。綜合性大學(xué)與醫(yī)學(xué)院校在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、劣勢(shì)互存。綜合性大學(xué)具有完善的理工類(lèi)學(xué)科體系，工科師資隊(duì)伍力量比較強(qiáng)，基礎(chǔ)課程比較成熟，實(shí)踐教學(xué)條件平臺(tái)比較完善，在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面具有完善的培養(yǎng)體系和成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)資源和臨床實(shí)踐條件，缺乏與臨床需求緊密結(jié)合的先決條件。因此，醫(yī)學(xué)院校要在充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校校聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高育人質(zhì)量。
2）積極探索與知名醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。與醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)本身就可以很大程度上擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的影響力，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)體系，解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)校有諸多附屬醫(yī)院，為醫(yī)療企業(yè)提供更多的產(chǎn)品使用方，同時(shí)為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。是一個(gè)雙贏的合作培養(yǎng)模式。另外，通過(guò)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，醫(yī)學(xué)院?？蓮?qiáng)化與科研院所和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方主體優(yōu)勢(shì)，有效解決師資力量不強(qiáng)、支撐學(xué)科不完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)等瓶頸問(wèn)題。實(shí)踐證明，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是生物醫(yī)學(xué)工程高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的必由之路。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)樹(shù)立研究與產(chǎn)業(yè)化并舉的教育培養(yǎng)理念，深化教學(xué)改革，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的最佳運(yùn)行機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
一、國(guó)外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述
生物醫(yī)學(xué)工程(是理、工、醫(yī)結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域滲透的產(chǎn)物)產(chǎn)業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來(lái)最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)美國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生工業(yè)制造商協(xié)會(huì)(HIMA)的報(bào)道，世界醫(yī)療器械市場(chǎng)容量近年來(lái)連續(xù)以6%～7%的速度增長(zhǎng),1993年～1999年5年內(nèi),由929億美元增加到1570億美元，而2000年則達(dá)到2000億美元,2005年全球醫(yī)療器械銷(xiāo)售額達(dá)到了2500億美元。全球范圍內(nèi)，BME產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本,美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。美國(guó)專(zhuān)利局每年批準(zhǔn) BME專(zhuān)利達(dá)四五千件,并按年8%的速度增長(zhǎng)，而且每年都有數(shù)千種新產(chǎn)品投入市場(chǎng),高技術(shù)密集型產(chǎn)品層出不窮。20世紀(jì)90年代以來(lái),日本的BME 產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也很快,年銷(xiāo)售額增長(zhǎng)率高于美國(guó),達(dá)10%。日本制造的BME產(chǎn)品,安全性和可靠度很高，在世界市場(chǎng)上占有很高的比例,法國(guó)政府和醫(yī)療器械技術(shù)工業(yè)組織借助于國(guó)際市場(chǎng)出口技術(shù)和產(chǎn)品,出口額達(dá)醫(yī)療器械銷(xiāo)售額的30%，并穩(wěn)步增長(zhǎng)，成為世界第四個(gè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)大國(guó)。BME產(chǎn)業(yè)在保障民眾的身體健康和提高生存質(zhì)量方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,不久的將來(lái)，BME產(chǎn)業(yè)會(huì)形成國(guó)際間的大發(fā)展。全球范圍內(nèi),BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本,美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。
二、我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總體上與國(guó)際先進(jìn)水平還有10年以上的差距,但是,隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的興起,我國(guó)BME工業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展,走上BME科技產(chǎn)業(yè)的道路。從當(dāng)前整個(gè)醫(yī)療器械國(guó)際市場(chǎng)的分配格局看,美國(guó)占40%,歐洲占30%,日本占15%～18%,而我國(guó)目前僅占2%,所以,中國(guó)需要后來(lái)者居上,擴(kuò)大我們的市場(chǎng)份額。
1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
目前，全國(guó)有醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)6626家，專(zhuān)營(yíng)企業(yè)約3500家。在這些企業(yè)中，涉及精密型醫(yī)療器械制造的企業(yè)約占60%，其中中外合資企業(yè)約40家，國(guó)外獨(dú)資企業(yè)約100家;從業(yè)人數(shù)達(dá)到近30萬(wàn)人，構(gòu)成了一個(gè)跨部門(mén)、多學(xué)科的新興產(chǎn)業(yè)群。
(1)大中型企業(yè)是產(chǎn)業(yè)的主力軍,但小型企業(yè)數(shù)量居多。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第一次全國(guó)基本單位普查,2891家醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)中，大型企業(yè)(固定資產(chǎn)投資8000萬(wàn)元以上)為18家，占0.6%;中型企業(yè)51家,占1.8%;小型企業(yè)2822家(1000萬(wàn)元以下),占97.6%。
(2)多種所有制企業(yè)及新興的企業(yè)不斷出現(xiàn)，使產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了質(zhì)的變化。越來(lái)越多的軍工轉(zhuǎn)軌企業(yè)、科研單位和優(yōu)秀科技人員投入BME產(chǎn)業(yè)中，由于改革開(kāi)放，吸引了更多的外商到中國(guó)辦企業(yè)，并將生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品引進(jìn)我國(guó)。
(3)BME產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)區(qū)域向沿海地區(qū)傾斜和延伸。20世紀(jì)80～90年代，全國(guó)BME產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的80%被上海、北京、天津所占有，但20世紀(jì)90年代以后，上海、天津所占有份額有所下降，取而代之的是廣東、江蘇、浙江、山東、遼寧、上海和北京等省市，約占全國(guó)BME產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的85%。
2.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)
我國(guó)目前已能生產(chǎn)包括醫(yī)用電子儀器、光學(xué)儀器、超聲儀器、激光儀器、放射儀器、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備等在內(nèi)的47大門(mén)類(lèi)，5000余個(gè)品種，3萬(wàn)個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還在出現(xiàn)新的門(mén)類(lèi)。其特點(diǎn)是:(1)多層次的醫(yī)療裝備市場(chǎng)，決定了多層次的產(chǎn)品結(jié)構(gòu);(2)產(chǎn)品門(mén)類(lèi)基本齊全，同水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，未形成自己的品牌;(3)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)品的涌現(xiàn)促進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整;(4)科技隊(duì)伍壯大，人才聚集。
3.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要作用
雖然目前我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入還不很大，總產(chǎn)值占醫(yī)藥工業(yè)的10%，不到全球銷(xiāo)售額的2%，且我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平與國(guó)外相比差距還很大。但近年來(lái)工業(yè)總產(chǎn)值、銷(xiāo)售收入的增長(zhǎng)速度很快，年增長(zhǎng)率甚至超過(guò)某些發(fā)達(dá)國(guó)家。在國(guó)家扶植下發(fā)展新興企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)，更多地采用新技術(shù)、新工業(yè)、新材料，BME產(chǎn)業(yè)必將成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)我國(guó)BME產(chǎn)品層出不窮，每一個(gè)產(chǎn)品的出現(xiàn)都會(huì)引起國(guó)外廠商的震動(dòng)，甚至降低進(jìn)口產(chǎn)品的價(jià)格。所以，發(fā)展中國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品，保護(hù)民族工業(yè)，抑制進(jìn)口產(chǎn)品占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)，BME產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮著重要作用。
三、加快發(fā)展我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的必要性
1. 我國(guó)BME產(chǎn)品檔次低，貿(mào)易逆差巨大
根據(jù)全國(guó)醫(yī)保商會(huì)提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)2000年醫(yī)療器械出口6.63億美元，其中大部分是低檔產(chǎn)品，大部分是高檔產(chǎn)品，如核磁共振成像裝置、X光發(fā)射器等，進(jìn)口醫(yī)療器械11.23億美元，出口額與進(jìn)口額相比實(shí)現(xiàn)貿(mào)易逆差4.60億美元。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)90%的心電圖機(jī)、80%的中高檔監(jiān)護(hù)設(shè)備和100%的高檔成像設(shè)備及全自動(dòng)分析儀等都是國(guó)外產(chǎn)品。因此，加快我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。
2.我國(guó)人口眾多，BME產(chǎn)品需求量大
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生存質(zhì)量和醫(yī)療保健越來(lái)越重視，因此，對(duì)BME產(chǎn)品的依賴性也越來(lái)越大。在發(fā)達(dá)國(guó)家，目前藥品與BME產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售比例為1∶1，國(guó)際平均水平為1.9∶1，而我國(guó)的BME產(chǎn)品的銷(xiāo)售卻不及藥品的五分之一。因此，我國(guó)的BME產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和巨大的潛在市場(chǎng)，到2010年預(yù)計(jì)為1200億元。
3.我國(guó)加入WTO之后面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
我國(guó)加入WTO后，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展將進(jìn)一步?jīng)_擊我國(guó)的BME產(chǎn)品市場(chǎng)，民族BME產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于我國(guó)對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)口關(guān)稅的不斷降低，必須引導(dǎo)大型企業(yè)集團(tuán)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，組織力量研制開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的BME產(chǎn)品，培育新興的BME產(chǎn)業(yè)，已是刻不容緩。
四、我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)策
我國(guó)科技部已將該產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，制定了“十五” 計(jì)劃和2015年前“生物醫(yī)學(xué)科技產(chǎn)業(yè)行動(dòng)綱要”，提出了發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，將該產(chǎn)業(yè)形成新興產(chǎn)業(yè)，使其年增長(zhǎng)率保持在15%～20%，2005年總產(chǎn)值達(dá)到了500億元，2005年全球醫(yī)療器械銷(xiāo)售額達(dá)到了2500億，2015年總產(chǎn)值達(dá)1100億～1300億元，2010年我國(guó)醫(yī)療器械總產(chǎn)值將增加1000億元, 占全球市場(chǎng)份額的5%，2050年我國(guó)醫(yī)療器械總產(chǎn)值將占全球份額25%，我國(guó)將成為世界一流的醫(yī)療器械制造強(qiáng)國(guó).。我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展對(duì)策應(yīng)是：
1.加強(qiáng)政府的政策引導(dǎo)和扶植，制定科學(xué)的產(chǎn)業(yè)政策
國(guó)家和地方政府應(yīng)不斷制定和完善有關(guān)政策、法規(guī)，保障BME 產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，形成新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)；加快技術(shù)交易市場(chǎng)的建立和完善，為科技成果的轉(zhuǎn)讓提供條件；根據(jù)需求促進(jìn)國(guó)產(chǎn)化BME產(chǎn)品的發(fā)展。
2.資金保障
加大對(duì)BME產(chǎn)業(yè)的資金投入，并使有限的科研基金起到催化劑的作用，引導(dǎo)BME技術(shù)研究的發(fā)展，對(duì)于BME 高新技術(shù)企業(yè)給予融資便利和稅收優(yōu)惠；積極吸引外資，加快我國(guó)BME 的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
3.以企業(yè)為主體，加快科技成果的轉(zhuǎn)化
在技術(shù)進(jìn)步主要是服務(wù)于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)目的的情況下，企業(yè)應(yīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主體，把科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營(yíng)管理優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的社會(huì)資源充分整合起來(lái)。
4.構(gòu)建BME產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系
以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新主體，充分發(fā)揮科研院所、大專(zhuān)院校的技術(shù)創(chuàng)新骨干作用，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，組織學(xué)科齊全、隊(duì)伍精干、人材結(jié)構(gòu)合理的BME科研和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，構(gòu)建開(kāi)發(fā)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的BME高新技術(shù)產(chǎn)品。
5.加強(qiáng)對(duì)外合作與交流
中圖分類(lèi)號(hào)：F719.9
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198(2009)13-0096-02
1 女性農(nóng)民工在城市的職業(yè)選擇
1.1 環(huán)衛(wèi)保潔和家政服務(wù)
環(huán)衛(wèi)保潔主要包括清道夫、公共場(chǎng)所保潔員等。家政服務(wù)主要包括保姆、臨時(shí)鐘點(diǎn)工等。隨著城市居民收入和生活水平的不斷提高，環(huán)衛(wèi)保潔和家政服務(wù)業(yè)在全國(guó)各大城市方興未艾，各類(lèi)家政服務(wù)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。這類(lèi)工作對(duì)從業(yè)者的守時(shí)觀念、服務(wù)意識(shí)，還有誠(chéng)信度等方面都有較高要求。相應(yīng)的薪資待遇也比較豐厚。這也是吸引更多農(nóng)村女性進(jìn)入城市的重要原因之一。
1.2 餐飲娛樂(lè)
餐飲娛樂(lè)行業(yè)包括餐廳服務(wù)員、洗碗工、美發(fā)按摩、歌舞廳服務(wù)員等。這也是女性農(nóng)民工進(jìn)城后選擇較多的行業(yè)之一。由于我國(guó)城市人口規(guī)模龐大，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口流動(dòng)流動(dòng)性大，餐飲娛樂(lè)行業(yè)需求量較大。加上這類(lèi)行業(yè)薪酬較低，也不需要較高的知識(shí)水平和技能。對(duì)于一般的農(nóng)村女性，只需要熱情，細(xì)心和勤勞，就可以勝任這樣的工作。不過(guò)，在諸如美發(fā)按摩、歌舞廳等一些場(chǎng)所，女性的美貌和身體卻變成了一種用來(lái)交易的商品。這些行為孳生出大量、吸毒販毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象。而一些從業(yè)女性農(nóng)民工則成為最大的受害者。
1.3 紡織輕工
進(jìn)入城市的女性農(nóng)民工們，大多從事服裝紡織、鞋帽制作、原材料加工等工作。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)以出口導(dǎo)向型為主，這些崗位的需求量巨大，所以吸引了大量的農(nóng)村女性勞動(dòng)力。相對(duì)其它行業(yè)，這些崗位的休假、薪酬都比較穩(wěn)定。但由于這些工業(yè)區(qū)都處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境污染嚴(yán)重，治安狀況也不容樂(lè)觀，身處工業(yè)區(qū)內(nèi)的女性農(nóng)民工的合法權(quán)益也得不到良好的保障。據(jù)相關(guān)學(xué)者的親身體驗(yàn)。在深圳，廣州等原材料(尤以化工產(chǎn)品為多)生產(chǎn)加工的私營(yíng)企業(yè)里，現(xiàn)場(chǎng)空氣中充斥著粉塵、有毒氣體等，女工們終日忍受著身體與心靈的雙重折磨。
1.4 小商小販
小商小販也就是傳統(tǒng)意義上的小生意人。他們或推著簡(jiǎn)陋的小推車(chē)，或擺上地?cái)偅巫哂诔鞘械拇蠼中∠?，沿街叫賣(mài)。他們販賣(mài)的商品性質(zhì)不一、種類(lèi)繁多，但以小吃零食、生活日用品為主。從事這類(lèi)工作的進(jìn)城農(nóng)村女性，多數(shù)是陪伴丈夫進(jìn)城打工，或照顧讀書(shū)子女而進(jìn)城做點(diǎn)小生意，補(bǔ)貼家用，解決基本生計(jì)。
2 女性農(nóng)民工進(jìn)城及職業(yè)選擇的原因
(1)家庭貧困。貧困是促使農(nóng)民工外出打工的主要原因之一。在農(nóng)村，仍有相當(dāng)多的女孩子無(wú)法進(jìn)入高中甚至大學(xué)深造，她們很早就要融入社會(huì)，贍養(yǎng)長(zhǎng)輩，支持兄弟們的學(xué)業(yè)。再把一家人的希望寄托在可以繼續(xù)深造的男性子弟身上，此為其一。其二，一個(gè)農(nóng)村女孩子外出打工，按照正常的收入計(jì)算。通常她們的收入減去基本生活支出在正常情況下平均每月可以有300元左右或更多一點(diǎn)的剩余，一年大致有3000―4000元左右，明顯的高于絕大多數(shù)仍處在中下等收入水平的鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐膭?wù)農(nóng)收入；在人均土地一畝左右甚至更少的廣大農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)收入完全可以相當(dāng)于一個(gè)家庭一年的土地純收入或更多。
(2)知識(shí)少，無(wú)技術(shù)。第五次人口普查顯示，我國(guó)農(nóng)村15歲以上勞動(dòng)人口平均受教育年限7.85年，其中，小學(xué)及以下文化程度占52.3％，文盲占11.6％，高中以上文化程度只占7.7％，大專(zhuān)以上學(xué)歷不足1％。農(nóng)民工總的受教育程度偏低，而女性在農(nóng)村的就學(xué)率情況則更不樂(lè)觀，她們手中除了吃苦耐勞這一個(gè)能力以外，對(duì)于技術(shù)更是知之甚少。
(3)伴隨子女上學(xué)或丈夫進(jìn)城打工。很多大學(xué)生從農(nóng)村考入到大城市去繼續(xù)深造，完全是對(duì)外面世界的全新認(rèn)識(shí)，在他們身后的父母?jìng)兛偸菚?huì)有諸多的不放心，于是在兒女踏上行程的那一步起，她們也背起自己的行囊步入農(nóng)民工的行列，這樣的母親們一般會(huì)比較多的選擇在子女就近的學(xué)校附近擺個(gè)路邊攤，成為上面所言的小商小販。
(4)思想上攀比，追求物質(zhì)生活，想過(guò)城里人生活，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)。各種網(wǎng)絡(luò)溝通媒介對(duì)城市的宣傳讓人眼花繚亂，在純樸的農(nóng)村人看來(lái)，城市簡(jiǎn)直就是理想中的天堂，高樓大廈，燈紅酒綠。時(shí)尚、富裕是城市的代名詞。于是村里人都想著去大城市見(jiàn)見(jiàn)大世面。尤其是年輕女性她們心生羨慕，特別向往城市里面所謂的“安逸”生活。其次，現(xiàn)在打工妹越來(lái)越多，她們總會(huì)想盡辦法擺脫曾經(jīng)的那種鄉(xiāng)土氣息，希望展現(xiàn)在家人老鄉(xiāng)面前的是一個(gè)從城市里脫胎換骨的人，因此女人們之間的攀比，也更造就了另一批尚未進(jìn)城的農(nóng)村女性夢(mèng)想在城市這座天堂找到黃金。
3 女性農(nóng)民工在城市的生活狀況概述
(1)生理健康狀況。
相對(duì)于男性而言，女性在生理上非常脆弱，因此應(yīng)該被給予更多的關(guān)懷。學(xué)者李濤、李真曾對(duì)北京、廣州和青島三地的女性農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查。在收集到的222份有效問(wèn)卷中，女性打工者的特殊保護(hù)面臨的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，有72.3％的打工妹進(jìn)城后從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)單位組織的婦科檢查；82.1％的女性打工者所在單位沒(méi)有月經(jīng)期間的特殊保護(hù)的規(guī)定，有68.1％的女性打工者反映單位沒(méi)有針對(duì)懷孕女工的特殊照顧，31％的女工認(rèn)為面臨著一旦懷孕就會(huì)被所在單位解雇的危險(xiǎn)。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，女性農(nóng)民工的生理安全問(wèn)題。并沒(méi)有得到用工單位、相關(guān)部門(mén)的足夠重視。由于缺乏全社會(huì)的普遍關(guān)注，女性農(nóng)民工的生理安全問(wèn)題依然存在著巨大的隱患。
(2)用工中的性別歧視。
由于女性自身的生理特點(diǎn)，以及部分女性農(nóng)民工缺乏必要的知識(shí)和技能，那么她們?cè)谶x擇工作時(shí)會(huì)不可避免地面臨各式各樣的性別歧視。從總體上看，她們較多從事的行業(yè)主要包括上述的環(huán)保家政、餐飲娛樂(lè)、紡織輕工、小商小販等。這些行業(yè)普遍技術(shù)含量低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而且薪資待遇相對(duì)較少。而男性從事的職業(yè)除從事搬運(yùn)、快遞等簡(jiǎn)單或體力勞動(dòng)外，還可以選擇為社區(qū)服務(wù)業(yè)中的初級(jí)技術(shù)工作如建筑、保安、修理修配、零售配送、計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)、裝潢等，門(mén)類(lèi)齊全。當(dāng)然女性也有從事上述行業(yè)的，但相對(duì)而言可謂鳳毛麟角。因此男性進(jìn)城務(wù)工就業(yè)領(lǐng)域較多為現(xiàn)代部門(mén)或與現(xiàn)代部門(mén)結(jié)合的緊密行業(yè)，而女性農(nóng)民工則由于原本在教育方面的弱勢(shì)地位，進(jìn)入正規(guī)行業(yè)(現(xiàn)代部門(mén))的機(jī)會(huì)很小，而在清一色的傳統(tǒng)部門(mén)就業(yè)的集中度比男性顯著。如果按照劉易斯對(duì)“好工作”與“壞工作”的區(qū)分，這里中國(guó)男女性農(nóng)民工就業(yè)在社會(huì)性別差異表現(xiàn)為女性比男性相比更趨向于得到“壞工作”。
(3)婚姻狀況。
①婚嫁觀念：由于不斷地融入城市生活，女性農(nóng)民工的觀念發(fā)生的極大的改變。她們期望、自己的生活更加“現(xiàn)
代”，夢(mèng)想追求也更多地向“物質(zhì)”靠攏。在這樣的情況下，她們的婚姻觀念也隨之發(fā)生了變化，“物質(zhì)”在其婚姻選擇過(guò)程中的分量也越來(lái)越重了。不可否認(rèn)，她們中的大部分，經(jīng)過(guò)自己的努力，能夠找到自己的幸福，成就美滿婚姻。但也有相當(dāng)部分的女性農(nóng)民工在婚姻問(wèn)題上會(huì)面臨困境。根據(jù)《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告》調(diào)查結(jié)果顯示，進(jìn)城務(wù)工女性并不十分情愿選擇家鄉(xiāng)男青年在家鄉(xiāng)結(jié)婚，至少對(duì)那些沒(méi)有外出打工經(jīng)歷的男青年是如此。一方面是因?yàn)樗麄儧](méi)有進(jìn)城經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)城市生活沒(méi)有認(rèn)識(shí)，可能會(huì)被認(rèn)為不懂生活。另一方面，如果農(nóng)村男性沒(méi)有錢(qián)，盡管他們?nèi)栽诔鞘袏^斗，但是也不一定能夠滿足她們的物質(zhì)追求等。
②現(xiàn)實(shí)條件：這里所考察的是進(jìn)城女性農(nóng)民工在婚嫁問(wèn)題上不得不面對(duì)的眾多客觀條件限制。首先，她們的工作普遍時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度大，這決定了她們很難在工作之外抽出更多的時(shí)間和精力考慮婚嫁問(wèn)題。其次，她們的收入普遍較低，相對(duì)于操辦婚禮、共組家庭的龐大開(kāi)支，可謂杯水車(chē)薪。最后，她們的社會(huì)地位相對(duì)較低，在婚嫁問(wèn)題上仍然會(huì)受到不同程度的歧視。這也正是很難被周?chē)鞘芯用袼邮艿母此凇?/p>
(4)法律保障。
法律法規(guī)是保障女性農(nóng)民工合法利益的有效手段，也是她們進(jìn)行自我保護(hù)的有力工具。目前，我國(guó)已形成一套比較完善的農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)法律體系。社會(huì)對(duì)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的關(guān)注度在不斷增加，農(nóng)民工運(yùn)用法律武器自我保護(hù)的意識(shí)也不斷增強(qiáng)。但在實(shí)際運(yùn)用法律法規(guī)保障女性農(nóng)民工自身合法權(quán)益方面，卻依然存在諸多問(wèn)題。首先，法律法規(guī)不盡完善。新《勞動(dòng)合同法》的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)在勞動(dòng)用工規(guī)范化方面向前邁出了一大步。但目前我國(guó)勞動(dòng)法律體系仍然存在不足，勞動(dòng)關(guān)系監(jiān)管方面存在多頭管理，相關(guān)法律法規(guī)實(shí)施成本大等。其次，女性農(nóng)民工法律意識(shí)淡薄。由于缺乏法律法規(guī)方面的培訓(xùn)，加上對(duì)運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自身合法權(quán)益重要性的認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)自身權(quán)益受到侵犯，她們并不知道怎么運(yùn)用法律武器去捍衛(wèi)。最后，法律法規(guī)的實(shí)施具有滯后性。法律對(duì)員工權(quán)益的維護(hù)，通常是在事件發(fā)生以后，具有一定的被動(dòng)性、滯后性。由于女性農(nóng)民工缺乏主動(dòng)維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。她們通常不懂得如何運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)與用人單位進(jìn)行薪資、勞動(dòng)條件等問(wèn)題上的談判。
(5)自我認(rèn)知。
多學(xué)科的交叉使它不同于那些經(jīng)典的學(xué)科，也有別于生物醫(yī)學(xué)和純粹的工程學(xué)科?，F(xiàn)在的生物醫(yī)學(xué)工程在疾病的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)等方面起著巨大作用，世界各主要國(guó)家均將它列入高技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)投資、優(yōu)先發(fā)展。
[1-2]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)誕生于20世紀(jì)60年代，目前已成為一個(gè)重要的研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為醫(yī)學(xué)信息交本論文由整理提供流、資源共享、了解醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)等提供了快捷便利的手段，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，未來(lái)醫(yī)療界的競(jìng)爭(zhēng)將是醫(yī)療高科技信息的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。
而要學(xué)好這門(mén)課程，不僅要學(xué)習(xí)一些概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，還要掌握一些技能，具備實(shí)際操作的能力。作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別，以體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。
筆者提出構(gòu)建“面向應(yīng)用的生物醫(yī)學(xué)工程特色”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法及創(chuàng)新能力，將信息技術(shù)基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科未來(lái)的應(yīng)用方向，科學(xué)合理地培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識(shí)結(jié)本論文由整理提供構(gòu)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作中對(duì)信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的要求，成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的合格人才。本文就其教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容談一點(diǎn)體會(huì)。
一、注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，每天都有新的發(fā)展和應(yīng)用，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能跟上時(shí)代的步伐
[3]俗話說(shuō)：你要給學(xué)生一勺水，那么你自己就要準(zhǔn)備一桶水。要教好這門(mén)課，教師需要大量的閱讀文獻(xiàn)、資料和國(guó)內(nèi)外教科書(shū)，對(duì)這門(mén)課程主要技術(shù)的發(fā)展背景、關(guān)鍵技術(shù)要有深入準(zhǔn)確地把握，同時(shí)還必須通過(guò)承擔(dān)相關(guān)的科學(xué)研究，能夠通過(guò)自己的工作，理論聯(lián)系實(shí)際，真正理解和掌握核心技術(shù)，了解技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿。還需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們對(duì)問(wèn)題的一些新的認(rèn)識(shí)、解決的思路以及初學(xué)者對(duì)哪些問(wèn)題不容易掌握和它的原因。
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的不斷更新，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)安排一些基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，比如網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基本原理等，便于同學(xué)本論文由整理提供們今后能夠在此基礎(chǔ)上自學(xué)。比如在講述網(wǎng)絡(luò)七層協(xié)議時(shí)，可以參考西安交通大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容，以乘飛機(jī)的過(guò)程舉例，提出協(xié)議、服務(wù)和層次的概念，以此類(lèi)比，可以讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)的層次劃分。由于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)通信方面的課程，因此課程安排上要逐步加入通信技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生只要具有物理學(xué)方面的基礎(chǔ)，就能很好地接受這些知識(shí)，而不需要專(zhuān)門(mén)去補(bǔ)習(xí)這門(mén)課程。
二、注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)的需要，克服過(guò)于偏理論的傾向，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)踐為目的的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
例如，在講授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)或者醫(yī)院局域網(wǎng)的建設(shè)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)，從物理層直到應(yīng)用層，同時(shí)覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備內(nèi)容。在醫(yī)院信息系統(tǒng)的講授過(guò)程中，可以以學(xué)校校醫(yī)院的信息系統(tǒng)為例，從整體上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在醫(yī)院本論文由整理提供的實(shí)習(xí)可以全面了解醫(yī)院信息的流程和醫(yī)院管理模式，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在醫(yī)院信息系統(tǒng)安裝、調(diào)試技能實(shí)習(xí)過(guò)程中，以企業(yè)研發(fā)的主要產(chǎn)品——醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)和醫(yī)學(xué)圖像存檔傳輸系統(tǒng)(PACS)作為該門(mén)課程中的重要內(nèi)容，突出了課程的實(shí)用性和應(yīng)用性。從專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)談教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)要放在應(yīng)用上。
因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上可以參考西安交通大學(xué)的精品課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，從教學(xué)方法上進(jìn)行改革，比如多種方法的使用、多種手段的使用以及考試評(píng)定方法的改革等。雖然在筆者的課堂上也使用過(guò)一些教學(xué)方法，但還缺少互動(dòng)討論，其實(shí)對(duì)于小班的學(xué)生，這種方式更好推廣，而且還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力結(jié)合理論知識(shí)、自上向下地安排教學(xué)內(nèi)容，這和筆者之前的安排完全不同，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不理解網(wǎng)絡(luò)有什么用的現(xiàn)象，而采取西安交大的這種方式，可以帶著問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)對(duì)于知識(shí)量大的課堂，在安排時(shí)不妨在灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，合理增加常識(shí)性的內(nèi)容，這樣一方面能夠重點(diǎn)突出，另一本論文由整理提供方面可以緩解學(xué)生的疲憊狀態(tài)，對(duì)一些初學(xué)者是一個(gè)很好的知識(shí)補(bǔ)充
比如在講傳輸介質(zhì)時(shí)，前面的大部分時(shí)間講述了關(guān)于通信原理的基礎(chǔ)知識(shí)，有些是非?；逎y懂的理論，同學(xué)們已經(jīng)顯出倦態(tài)，因而剩余的小部分時(shí)間可以用多媒體的形式播放一段關(guān)于雙絞線制作的視頻。
對(duì)于晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生的反映，通過(guò)舉手的方式來(lái)了解學(xué)生理解的程度，比如在講曼徹斯特編碼技術(shù)的時(shí)候，先讓一名同學(xué)畫(huà)出波形圖，然后讓學(xué)生自己判斷是否正確，通過(guò)了解可以看出學(xué)生的掌握情況，然后再進(jìn)行講解，反復(fù)幾次，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。概念的強(qiáng)調(diào)和解釋可以用生活中的例子來(lái)說(shuō)明，比如服務(wù)和協(xié)議，就可以用生活中的例子來(lái)解釋?zhuān)欢鴮?duì)于有關(guān)的、好理解的內(nèi)容，可以以自學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，也可以在課堂教學(xué)中省略這方面的內(nèi)容。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
四、注重因材施教應(yīng)該因材施教，針對(duì)理解力強(qiáng)的學(xué)生，可以把一些難點(diǎn)讓他來(lái)講述，以引發(fā)他的興趣，比如以太網(wǎng)時(shí)間槽的概本論文由整理提供念，可以留下疑問(wèn)到下堂課讓他來(lái)講述；針對(duì)一般大多數(shù)同學(xué)，可以在他講的基礎(chǔ)上再講一遍，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)概念的理解
教學(xué)過(guò)程應(yīng)該把重點(diǎn)和難點(diǎn)講出來(lái)，然后由學(xué)生組織討論的方式來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，教師不必把所有的點(diǎn)都講到，知識(shí)性的內(nèi)容不用講得太詳細(xì)，因?yàn)榇髮W(xué)生有這方面的素質(zhì)，尤其小班上課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)投入到教學(xué)中，年輕教師不必拘泥于固有的模式，而應(yīng)該創(chuàng)造自己的教學(xué)方式。尤其講到分層原理時(shí)，可以拿一個(gè)例子來(lái)講述整個(gè)過(guò)程，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的學(xué)生有電路的知識(shí)和軟件的知識(shí)，可以理解得比較透徹。
同時(shí)配合Flas來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以取得更好地教學(xué)效果。隨著衛(wèi)生信息化的迅速發(fā)展，各院校各個(gè)層次學(xué)生的信息技術(shù)教育都要與未來(lái)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而形成面向應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)特色I(xiàn)T課程教學(xué)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，本論文由整理提供數(shù)字化醫(yī)院、遠(yuǎn)程醫(yī)療等都建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已成為學(xué)生將來(lái)必備的能力。
參考文獻(xiàn)：
