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時間：2023-12-27 15:49:09
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面面垂直是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修2》（蘇教版）第一章第§1.2.4中的內(nèi)容.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本段內(nèi)容擬用兩課時進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課屬于第一課時，教學(xué)內(nèi)容為二面角的概念與度量及平面與平面垂直的判定定理.在立體幾何的空間位置關(guān)系中，垂直是研究的重點之一（另一個是平行）.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確提出，認(rèn)識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的主要方法是：直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計算.實際教學(xué)時擬從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生感知并理解“面面垂直”.
二、學(xué)情分析
垂直關(guān)系，學(xué)生之前已經(jīng)研究過“直線與平面的垂直”，已能初步運用垂直證明的基本方法解決問題，在知識上已有所儲備.作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們在空間上的感知能力相對比較強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力不是很到位，因此教學(xué)設(shè)計時嘗試以實例引入，強(qiáng)化基本概念的辨識與訓(xùn)練，通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生掌握定理、概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是每節(jié)課授課的起點，而教學(xué)目標(biāo)則是教學(xué)的終點，研究起點和終點的落差及達(dá)成措施便成為教學(xué)思考的重點.
三、設(shè)計理念
與以往的立體幾何教學(xué)要求相比，本模塊在幾何推理證明方面的教學(xué)要求大大降低了，削弱了以演繹推理為主要形式的定理證明，減少了定理的數(shù)量，刪去了大量的幾何證明題，淡化了幾何證明的技巧.因此教學(xué)中注重突出直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計算等探索研究幾何的過程.涉及的數(shù)學(xué)思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號化與形式化的思想；（3）化歸思想等.涉及的一般科學(xué)方法主要有：觀察、實驗、歸納、類比、分析、綜合、抽象等.
設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是活動的過程，需要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解、認(rèn)識數(shù)學(xué)實現(xiàn)意義建構(gòu).
四、教學(xué)目標(biāo)
1.理解和掌握二面角及二面角的平面角；
2.理解和掌握直二面角的概念；
3.會求二面角的大??；
4.理解和掌握面面垂直的判定定理.
五、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：二面角及二面角的平面角的概念及求法.面面垂直的判定和性質(zhì)定理.
教學(xué)難點：如何度量二面角的大??；理解面面垂直的判定定理
六、教學(xué)過程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
借助對圖片（人造衛(wèi)星的運行軌道與地球黃道平面的交角）、實例（汽車上坡時坡度不同的影響）的觀察思考，抽象概括出二面角的定義.提出問題“如何度量二面角的大小”？
設(shè)計意圖：不是簡單拋出概念，而是通過提供資源給學(xué)生觀察，拋出問題讓學(xué)生思考.
（二）師生互動，建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、傳統(tǒng)教學(xué)總是重教師，輕學(xué)生。在《平面鏡成像》教學(xué)中有些教師由于各種原因只演示實驗，學(xué)生照葫蘆畫瓢，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)聽眾、觀眾，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦；探究性學(xué)習(xí)是重學(xué)生，以學(xué)生活動為主，但是教師的作用并沒有減弱。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，但并不意味著探究性學(xué)習(xí)就是把課堂交給學(xué)生，教師什么都不用管，其實教師是學(xué)生探究過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，而不是主持人和報幕員，從這個角度來看還是重教師的。
2、傳統(tǒng)模式重結(jié)論，輕過程。傳統(tǒng)設(shè)計關(guān)注結(jié)論的記取，卻忽視對知識的體驗過程，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背而缺少創(chuàng)新能力，雖然教學(xué)中學(xué)生也可獲得知識，但無法體會知識的探究過程，學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程，落實三維目標(biāo)，教學(xué)中學(xué)生不但要學(xué)知識，更重要的是得到能力的提高?？稍谔骄繒r也經(jīng)常有學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)不能得出結(jié)論，雖經(jīng)歷探究過程卻不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就質(zhì)疑過程是否一定比結(jié)果重要？能力、情感是否一定比知識重要？在《平面鏡成像》教學(xué)中有些教師干脆設(shè)計成驗證性實驗，既保證全體學(xué)生都能掌握結(jié)論又能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程。
3、講授和探究都是中學(xué)生重要學(xué)習(xí)方式，沒有先進(jìn)和落后之分，如果彼此取長補(bǔ)短，更能發(fā)揮教師的作用，更有利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，因此，要把探究與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，教師既不能“越俎代庖”，又不能完全放手讓學(xué)生自己“玩”，要運用最佳教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才。
二、初中物理教學(xué)是否都要探究
1、在新課標(biāo)中科學(xué)探究是核心，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育優(yōu)于應(yīng)試教育，于是探究式教學(xué)開展得如火如荼，但由于太多原因多數(shù)教師在平時教學(xué)中“灌輸”得太多，學(xué)生經(jīng)歷、體驗太少，科學(xué)探究變成現(xiàn)成的“套路”，教師花了力氣，學(xué)生費了時間，教學(xué)目標(biāo)卻不能實現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)活動不應(yīng)追求形式，而應(yīng)體現(xiàn)實質(zhì)。
2、新課程強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，是不是每堂課都要探究？是不是所有的知識都要通過學(xué)生探究獲得？傳統(tǒng)模式是否就一無是處？對于剛接觸物理的初二學(xué)生肯定不可能也沒必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計成探究性的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多都是人類經(jīng)過幾千年探究的結(jié)晶，有些知識內(nèi)容，由于個人原因，難于通過探究式的學(xué)習(xí)活動去獲得；還有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然可以設(shè)計成探究活動，但由于具有較高的難度和教育資源所限難以實施。
我們所謂的平面設(shè)計就是設(shè)計人員根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法將不同的圖形有機(jī)的組合在一起，形成新的圖案。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，賦予了平面設(shè)計新的活力。下面我們將主要討論多媒體在平面設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)點
多媒體技術(shù)雖然出現(xiàn)的比較晚，但是發(fā)展的速度卻很快。另外，多媒體技術(shù)作為一項新技術(shù)卻能被應(yīng)用在平面設(shè)計的教學(xué)中，肯定有其特有的優(yōu)勢。
（1）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的設(shè)計效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。平面設(shè)計是一項十分繁瑣的工作，設(shè)計者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻危押芏鄷r間浪費在修改圖紙上，嚴(yán)重地影響了設(shè)計者的工作效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以避免學(xué)生浪費大量的時間畫制和修改圖紙，為同學(xué)們修改方案提供了極大的方便，讓同學(xué)們有了更多的時間來構(gòu)思更好的設(shè)計方案，長此以往，不僅提高了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且還可以提高好的設(shè)計作品的誕生幾率。
（2）多媒體技術(shù)可以提高平面設(shè)計的精確度。如果我們在平面設(shè)計的時候采用多媒體，我們可以在計算機(jī)上直觀的看到我們的設(shè)計方案的真實效果。采用多媒體可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時的缺陷，不但可以節(jié)約大量的彩繪時間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案的缺陷，可以極大地提高我們的設(shè)計作品的完美性。
（3）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多媒體技術(shù)不僅可以讓同學(xué)們告別枯燥的繪畫生活，還可以讓同學(xué)們應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備學(xué)習(xí)平面設(shè)計。在強(qiáng)烈的好奇心的推動下，可也大大的提高同學(xué)們對于平面設(shè)計的熱情，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進(jìn)同學(xué)們?nèi)矫娴陌l(fā)展。
（4）多媒體技術(shù)可以縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。在進(jìn)行平面設(shè)計的過程中，我們有時候需要進(jìn)行很多次的修改，而多次的修改就意味著我們需要繪制大量的圖紙，花費大量的精力。但是，如果我們采用多媒體技術(shù)，我們只需要在計算機(jī)上簡單的修改一下就可以，而且在方案確定以后可以直接利用打印機(jī)將設(shè)計圖紙打印出來就可以?？偠灾嗝襟w技術(shù)可以大大的提高我們的工作效率，縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。
（5）多媒體可以為我們提供逼真的視覺效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)，我們不但可以簡單地將不同的圖片有機(jī)的結(jié)合在一起，還可以直觀的看到我們的設(shè)計方案的最終效果。另外，利用計算機(jī)圖片處理方面的相關(guān)技術(shù)還可以讓我們的設(shè)計方案具有立體效果，在一定程度上為我們的設(shè)計方案賦予新的生命力。
2多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
任何事情都具有兩面性，即使是先進(jìn)的多媒體技術(shù)也不例外。由于多媒體技術(shù)的發(fā)展時間比較短，多媒體在平面設(shè)計教學(xué)方面仍然存在許多需要注意的問題。
2.1不要過分強(qiáng)調(diào)制作技巧
任何事物都具有兩面性，如果想充分發(fā)揮事物的優(yōu)勢，盡量避免事物的劣勢，就必須學(xué)會如何合理的應(yīng)用各種事物。比如，如果我們想利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來推動平面設(shè)計行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須應(yīng)該學(xué)會合理利用多媒體。我們再利用多媒體進(jìn)行平面設(shè)計的時候，應(yīng)該做一個具有相當(dāng)專業(yè)的平面設(shè)計能力的計算機(jī)操作者，不要過分的強(qiáng)調(diào)計算機(jī)圖片制作技巧，反而要把主要精力用在方案設(shè)計上。因為一個好的設(shè)計方案的標(biāo)志并不是采用了多么先進(jìn)的制作技巧，而是設(shè)計方案的新穎和實用程度。
2.2考慮平面設(shè)計方案時不能過分地依賴計算機(jī)，要充分發(fā)揮自己的想象力
在整個國際社會中，不僅是我們中國，就連一些西方的發(fā)達(dá)國家的設(shè)計人員也被多媒體技術(shù)影響了。現(xiàn)在很多設(shè)計人員認(rèn)為平面設(shè)計就是簡單的在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，然后利用計算機(jī)技術(shù)簡單的拼湊一下就可以了，而實際上并非如此。平面設(shè)計是一個需要創(chuàng)新和改變的工作，我們在思考設(shè)計方案的時候應(yīng)該充分發(fā)揮我們的想象力，不能讓我們自己的思維被計算機(jī)所禁錮。我們應(yīng)時刻保持一種創(chuàng)新精神，只有這樣，我們的平面設(shè)計行業(yè)才能得到更好的發(fā)展。
3多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的發(fā)展前景
雖然計算機(jī)技術(shù)誕生的時間已經(jīng)很久了，但是計算機(jī)技術(shù)被實際應(yīng)用在平面設(shè)計教學(xué)工作中的時間卻很短。所謂的平面設(shè)計就是為了滿足廣大人民群眾的需求而誕生的藝術(shù)性的活動，它需要的是源源不斷的創(chuàng)意和先進(jìn)的制作技術(shù)。隨著社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，平面設(shè)計在我們的日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不僅是為了在一定程度上改變平面設(shè)計的教育方式，更是為了順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教育改革的成果，它預(yù)示著我們的平面設(shè)計的教育方式將會發(fā)生質(zhì)的改變，通知先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以促進(jìn)我們的平面設(shè)計進(jìn)入到一個完全嶄新的時代。
4結(jié)束語
多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不僅是平面教育事業(yè)的需要，更是時代進(jìn)一步發(fā)展的前提。我們應(yīng)該合理的運用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。在應(yīng)用多媒體的時候，我們絕對不能打亂設(shè)計和設(shè)計主體的關(guān)系，防止設(shè)計的隨意性，追求設(shè)計方式的多樣性。因為對于真正優(yōu)秀的平面設(shè)計來說，新穎的創(chuàng)意才是至關(guān)重要的。其實創(chuàng)意包含了很多方面，其中最重要的是生活點滴的累積的和突發(fā)的創(chuàng)作靈感。而對于優(yōu)秀的平面設(shè)計來說不僅需要好的創(chuàng)意，先進(jìn)的制作技術(shù)也是必不可少的。多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了過去的平面設(shè)計的技術(shù)落后的缺陷，為平面設(shè)計的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我堅信，平面設(shè)計教學(xué)工作在多媒體的幫助下會發(fā)展的越來越好，我們的平面設(shè)計行業(yè)也會越來越好，我們也會欣賞到越來越多的更好的設(shè)計作品。
參考文獻(xiàn)：
二、平面設(shè)計課程的特性
《平面設(shè)計》是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，在課程中用于培養(yǎng)學(xué)生平面視覺元素設(shè)計的技能。?在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)該課程通過講述平面圖形圖像處理和設(shè)計的基本原理和制作方法，使學(xué)生熟練掌握Photoshop的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)新思維理念，讓學(xué)生掌握利用平面設(shè)計軟件處理和設(shè)計圖像、圖形、標(biāo)志的技能，具備制作海報、產(chǎn)品包裝和企業(yè)廣告等的能力。
三、學(xué)生的特點
我們的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城市，存在基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、學(xué)習(xí)主動性和自我約束力差等問題，但對平面設(shè)計課程具有一定的興趣，有一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠使用常用軟件和網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生對項目教學(xué)法比較熟悉，適應(yīng)快。如何讓學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂更可行呢?根據(jù)學(xué)生情況我們采取了以下幾種措施:首先，樹立正確的世界觀和人生觀，采取鼓勵措施，培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生向正面積極的方向發(fā)展;其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展的前沿和人才需求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)積極性，并提高自我管理能力;第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
四、傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂
平面設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生知其然，卻難知其所以然。即課堂講授新知識，內(nèi)容豐富，操作步驟復(fù)雜，講解時間長。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點是知識系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高教學(xué)效率;缺點是忽視學(xué)生的主體、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教師占用了課堂的大部分時間，學(xué)生訓(xùn)練和交流少，很難在課堂中實現(xiàn)知識內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，目的是讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。教師課前制作好課件，學(xué)生課前學(xué)習(xí)課件，完成相應(yīng)的任務(wù)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)、老師交流問題;課堂中學(xué)生分組交流學(xué)習(xí);課后對本節(jié)知識進(jìn)行反思、總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)個性化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、交流和自學(xué)能力，有利于知識的內(nèi)化，促進(jìn)教育的公平。
五、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用
(一)課前
1．教師課前準(zhǔn)備
翻轉(zhuǎn)課堂的課前需要準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)視頻、課件、任務(wù)或者相應(yīng)的電子資料。制作課件前，教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求收集教學(xué)資源，利用錄屏軟件錄制教學(xué)視頻，結(jié)合課件制作軟件對每個知識點制成一個微課，將微課、電子書、課程任務(wù)等教學(xué)資源制成課件放到教學(xué)平臺。如課程中《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的項目課前準(zhǔn)備，首先錄制Pho-toshop蒙版的工作原理和基本操作、蒙版應(yīng)用實例的操作步驟和技巧等視頻，然后用iebook超級精靈或者其它工具制成電子教程或微課，同時安排“雙色葵花”和賀卡的課前任務(wù)，并放到教學(xué)平臺。同時通過交流平臺收集學(xué)生問題，了解學(xué)習(xí)情況和動態(tài)，并對學(xué)生問題進(jìn)行歸納分析。
2．學(xué)生課前學(xué)習(xí)
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，3G、4G移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板和筆記本的普及，學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)崟r性、交互性、超媒體性、跨時空性方向發(fā)展，移動設(shè)備向高端化、智能化、微型化推進(jìn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實行提供條件。翻轉(zhuǎn)課堂即先學(xué)后教，即課前學(xué)生從教學(xué)平臺或者教師手中獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教學(xué)課件，還必須完成課前任務(wù)，但其對電腦要求比較高，目前智能手機(jī)和平板電腦無法完成該任務(wù)，這就需要學(xué)生在家或者學(xué)校機(jī)房完成。對學(xué)習(xí)遇到的問題通可過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、同學(xué)在線交流。
(二)課堂教學(xué)
課堂中，教師充分利用協(xié)作、交流和任務(wù)對知識進(jìn)行內(nèi)化。教師對課前大部分學(xué)生遇到的問題進(jìn)行統(tǒng)一交流，對個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，表揚、激勵優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們帶頭分組討論遇到的問題，并完成相應(yīng)任務(wù)，防止學(xué)生代替學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)有余力的學(xué)生安排擴(kuò)展性任務(wù)。如項目《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的課堂，大部分同學(xué)存在著畫面布局不合理、畫筆設(shè)置不熟練、蒙版的工作原理不理解等問題，課堂通過欣賞同學(xué)的作品，邀請同學(xué)相互點評作品，同時分組討論如何改進(jìn)畫布布局、人物在畫面中的比例和顏色等問題，從中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力和協(xié)作精神。
(三)課后總結(jié)
教師在課后總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，歸納視頻、課件和教學(xué)中存在的不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生在課后總結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識，反思學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提交至教學(xué)平臺。
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0255-01
平面設(shè)計思維是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新過程，精神性與文化性是其根本品質(zhì)，其價值主要在于將思維視覺化。平面設(shè)計的過程既充滿枯燥又充滿想象，尤其中職計算機(jī)平面教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。平面設(shè)計是一個充滿靈性的專業(yè)，其教學(xué)過程中應(yīng)充滿快樂，只有如此，才能更有利于教學(xué)效果的提升。
1 “快樂設(shè)計”教育是時代的需要
在傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)中，受行為主義教育方法影響較大。該教學(xué)行為心理將教師放于主動的地位，學(xué)生位于被動地位，最終導(dǎo)致我國教育界出現(xiàn)普遍的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)方式影響下，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的死記硬背，記憶過程變成一種機(jī)械性的反復(fù)印刻，學(xué)生在這一過程中逐漸喪失獨立思考的能力，普遍缺乏創(chuàng)造力。
在中職計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，我們面對的是剛從中學(xué)課堂逃脫出來的學(xué)生，他們對新的學(xué)習(xí)和生活充滿想象，而傳統(tǒng)的僵硬教學(xué)體系無疑會謀殺他們的快樂和激情。且計算機(jī)平面設(shè)計是信息時代高速發(fā)展下產(chǎn)生一門新興學(xué)科，具有鮮明的時代特征，其核心在于創(chuàng)新，即對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆與創(chuàng)造性。計算機(jī)平面設(shè)計這種操作性很強(qiáng)的學(xué)科，容易引起學(xué)生興趣，而教師需要做的是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有始終處于快樂的狀態(tài)，才能保證學(xué)生的創(chuàng)造力。從這點來說，“快樂設(shè)計”不僅是時代的需要也是教學(xué)的需要。
2 在中職計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中融入“快樂設(shè)計”的建議
2.2明確教學(xué)目的，對學(xué)生設(shè)計興趣進(jìn)行提升
中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生大多比較調(diào)皮。從教師的角度說，在教學(xué)過程中很多教師對知識的傳授過分重視導(dǎo)致忽略了中職學(xué)生的實際接收能力，且沒有考慮到對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中必須顧及這些實際情況，隨著時代變更和發(fā)展不斷拓寬自己的知識面，對平面設(shè)計教學(xué)中的一些問題進(jìn)行總結(jié)，針對問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對自己的教學(xué)目標(biāo)有所明確。只有明確了學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。但僅僅明確教學(xué)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂最主要的是提升學(xué)生對計算機(jī)平面設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，而教師的任務(wù)就在于使學(xué)生的興趣一直維持下去。與以往的平面設(shè)計教學(xué)相比，計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)更具有操作性，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但訓(xùn)練過程比較辛苦和枯燥，所以學(xué)生保持的持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣十分難得。教師在教學(xué)中應(yīng)與當(dāng)代平面設(shè)計教學(xué)特點和學(xué)生關(guān)注點結(jié)合起來，敏銳把握學(xué)生的興趣所在引出話題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位，保證教學(xué)的方向性，以免課堂被學(xué)生帶偏。比如，在教學(xué)中，教師可以在教室公放一系列優(yōu)秀廣告，將廣告的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法分析穿自己的教學(xué)目標(biāo)中，吸引學(xué)生注意力的同時讓學(xué)生更直觀地理解設(shè)計要點。
2.2教師應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)互動性，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵所在在于從實際出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生當(dāng)前特點，教師應(yīng)摒棄簡單的演示教學(xué)方式，在對經(jīng)典案例設(shè)計講解的同時必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。中職學(xué)生的頑皮、生事，有時與他們的不自信有關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和癥結(jié)所在，做好與學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)互動性，盡量避免學(xué)生聽不懂但又不主動提問的情況發(fā)生?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的課堂，教師必須更正以往的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在與學(xué)生溝通交流的基礎(chǔ)上重視學(xué)生在教學(xué)過程中提出的一些問題，耐心為學(xué)生講解，并鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)表自己的平面設(shè)計見解。學(xué)生作為教學(xué)的主體，具有對最先進(jìn)設(shè)計進(jìn)行掌握的優(yōu)先權(quán)利，教師需要做的是將理論教學(xué)和現(xiàn)實中的平面設(shè)計項目結(jié)合起來，在與學(xué)生互動的輕松氛圍中提高學(xué)生的實踐能力。以綠箭口香糖廣告設(shè)計案例講解為例，教師可以設(shè)置廣告為什么這么設(shè)計的原因，讓學(xué)生互相討論自行解決，最后再由自己糾正和總結(jié)。
2.3對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考問題的積極性
從某方面說，中職學(xué)生是傳統(tǒng)教育淘汰的部分，但這并不代表這部分學(xué)生不優(yōu)秀。相反，中職學(xué)生大部分都比較聰明，由于受到的傳統(tǒng)束縛較少，思維也比較活躍，且敢于叛逆，具有計算機(jī)平面設(shè)計具備的自由和創(chuàng)新素質(zhì)。但我們不得不承認(rèn)的是，中職學(xué)生中大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，在學(xué)習(xí)中比較懶惰，缺乏學(xué)習(xí)主動性，而強(qiáng)迫學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生反感，且過程并不快樂。計算機(jī)平面設(shè)計課程主要是為學(xué)生進(jìn)入社會打好技能基礎(chǔ)，教學(xué)過程除了要依靠教師外，更多的是學(xué)生自己。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生了解到自身努力的重要性，鼓勵學(xué)生課后能夠根據(jù)自己的需要對各種資料自行摸索和查閱，啟發(fā)學(xué)生思考問題的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對計算機(jī)平面設(shè)計課程有更全面和深入的了解。在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅能快速增強(qiáng)學(xué)生的獨立動手能力，且能讓學(xué)生在探索過程中體會到自己獲得成果的喜悅和滿足感，對計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)效率的提升有重要作用，也正是“快樂設(shè)計”教學(xué)理念的體現(xiàn)。如教師可以適當(dāng)布置一些平面設(shè)計方面的作業(yè)，讓學(xué)生通過自主查閱資料來完成，并評選出優(yōu)秀作品給予一定獎勵。
參考文獻(xiàn)：
[1]武建福.淺析計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2010，4（04）：72-73.
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0056-01
目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進(jìn)行校企合作，率先開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，建立平面設(shè)計的項目開發(fā)基地和實訓(xùn)基地，為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向?qū)W生提供全真項目教學(xué)與實訓(xùn)項目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。
1 培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作
我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。
通過市場調(diào)研我們充分了解用人單位實際需求，明確每個培養(yǎng)方向，進(jìn)行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計兩個方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計、包裝設(shè)計、戶外廣告、VI設(shè)計等多方面的內(nèi)容，主要運用設(shè)計實例帶動教學(xué)和實踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計圈圈點點的紙上談兵教學(xué)模式改為實戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計圖形設(shè)計字體設(shè)計與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁設(shè)計、出版物設(shè)計、排版設(shè)計、形象設(shè)計VI視覺識別系統(tǒng)等方向。
2 階段性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)做合一
傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時間成了至關(guān)重要的部分。我們在教學(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。
具體教學(xué)建議如下：
（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。
（3）要求實驗室配置客戶機(jī)/服務(wù)器實驗系統(tǒng)。學(xué)生用計算機(jī)設(shè)備保留能夠正常存儲文件的硬盤空間。
（4）及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。
3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣
3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實際平面設(shè)計能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣。
3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道
相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計的各種方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（1）注重實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。
（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，建議加強(qiáng)專業(yè)資源的開發(fā)，努力實現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。
（3）積極開發(fā)和利用諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴(kuò)大專業(yè)資源的交互空間。
（4）進(jìn)行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。
（5）建立本專業(yè)開放式實訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評價全面化
在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評價和總結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；是否積極認(rèn)真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。
在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。突出階段評價、目標(biāo)評價、理論與實踐一體化評價，關(guān)注評價的多元性。
平面設(shè)計專業(yè)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過及時了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點低、時間緊的實際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化實際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運作模式，經(jīng)過實踐證明是一種較好的教學(xué)手段。
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1873-03
The Valid Teaching of the Coreldraw Flat Surface Design Course Investigates and Carries Out
LI Jing
(Guangzhou Panyu Polytechnic,Panyu 511400,China)
Abstract: The valid teaching puts forward sparking the reform in education to point the street lamp for us, for lift the senior high and vocational schools school《the Coreldraw flat surface design》the usefulness of the course teaching, will beg us in the teaching target, teaching method, the teaching mode, the teaching organization, the teaching evaluation etc. the link attain effectively, this text elaborates to is in《the Coreldraw flat surface design》the course teaching to the quest and the implement process of the valid teaching.
Key words: the coreldraw flat surface design course; valid teaching target item; teaching mode; valid teaching process; valid teaching evaluation
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，為提高《Coreldraw平面設(shè)計》課程教學(xué)的有效性，在教學(xué)模式，教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都提出了新的要求。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化。中職教育中有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實工作情境中對技術(shù)或服務(wù)工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進(jìn)行的整體化感悟與反思，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。
經(jīng)過長時間的有益嘗試和教學(xué)教改實踐，本人對有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識，以下是《Coreldraw平面設(shè)計》課程進(jìn)行有效教學(xué)的探索與實施。
1確定課程有效教學(xué)目標(biāo)，面向?qū)嵺`，面向?qū)W生，探索項目教學(xué)模式
1.1確定課程有效培養(yǎng)目標(biāo)
要使教學(xué)有效果，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很多是到報社、出版社、廣告公司等各類型企事業(yè)單位從事平面處理及廣告制作與處理等工作。因此學(xué)生必須掌握Coreldraw、Photoshop等平面設(shè)計和圖形圖像處理軟件的應(yīng)用技能及創(chuàng)作意識?！禖oreldraw平面設(shè)計》課程是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能模塊中一門必修課程。本課程實施項目教學(xué)，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握CORELDRAW平面設(shè)計矢量圖的繪制方法及具有一定的創(chuàng)意設(shè)計能力，且能靈活的應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)VI設(shè)計等方面，并了解基本的設(shè)計原則與理念。具備繪制平面效果圖的職業(yè)技能。
1.2項目教學(xué)模式在Coreldraw平面設(shè)計課程教學(xué)中的實施
有了課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)中為完成課程的培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅持“理實合一”的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目教學(xué)模式的設(shè)計。本人根據(jù)Coreldraw軟件在現(xiàn)實生活中實踐具體的應(yīng)用，并結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗及優(yōu)秀實訓(xùn)教材制定出該課程的項目指導(dǎo)書，通過一個個具體“項目”來實施該課程的教學(xué)。學(xué)生通過完成具體的“項目”，從中掌握Coreldraw等各個方面的知識和使用技巧。在此，下圖是我根據(jù)Coreldraw平面設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)來展示項目教學(xué)法《Coreldraw平面設(shè)計》課程項目結(jié)構(gòu)圖。從課程模塊結(jié)構(gòu)圖可以看出，我把課程內(nèi)容按應(yīng)用領(lǐng)域分為七個項目，而每個項目中又按應(yīng)用分類成多個子項目和任務(wù)，例如：“平面廣告應(yīng)用”項目中可分為海報設(shè)計應(yīng)用類、報紙廣告設(shè)計應(yīng)用、雜志廣告設(shè)計應(yīng)用、戶外廣告設(shè)計應(yīng)用等子項目。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，要求學(xué)生按照制定的計劃完成該項目中若干子任務(wù)，最后完成整個項目的學(xué)習(xí)。
2課堂教學(xué)的有效教學(xué)過程
Coreldraw項目確定之后如何實施課堂的有效教學(xué)實施過程設(shè)計非常關(guān)鍵。下面我以“平面廣告設(shè)計”項目中“雜志廣告設(shè)計” 子項目為例來闡述有效教學(xué)法的實施過程。
2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意情感
在完成教學(xué)任務(wù)中為使為學(xué)生有職業(yè)意識，假定學(xué)生是某平面設(shè)計公司的設(shè)計師，為一客戶創(chuàng)意設(shè)計一份美容類化妝品雜志廣告，其中客戶提供了化妝品素材圖片，要求設(shè)計有創(chuàng)意、版面新穎能夠吸引客戶、最有誠意。同時為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感，由教師提供給學(xué)生一些相化妝品廣告圖片供學(xué)生欣賞。
2.2采用自主創(chuàng)作探究，小組合作學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動性給學(xué)生。
在課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生提供實踐的時間和空間，讓學(xué)生真正動起來，成為課堂的主人，從而使學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。本次課學(xué)生利用所給的素材及有關(guān)知識點視頻，把全班64名學(xué)生分為16組，每組4人，個人自主創(chuàng)作，小組合作互相學(xué)習(xí)方式，每組最后推薦一幅最佳作品。每個成員必須耐心設(shè)計與制作完成課堂任務(wù)，每組都要認(rèn)真參照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選。這樣每個同學(xué)人人有任務(wù)，每組有合作，同學(xué)們認(rèn)真動手，積極參與。
2.3教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力
在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中，我從學(xué)生版面布局、色調(diào)的搭配、文字和圖片的處理等方面對學(xué)生進(jìn)行指引，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)難點的時候，我及時、耐心引導(dǎo)，多鼓勵、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
2.4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)條件實施有效的教學(xué)手段
在有效教學(xué)實施過程中，我們要充分利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)條件，提高教學(xué)的效率。很多中職教師都有相同的感受，自己對某個知識點講解得非常全部、透徹，但學(xué)生的注意力很難長時間集中，對知識點消化不了，教學(xué)效果比較差。針對這個問題，在《Coreldraw平面設(shè)計》這門課程中，教師對重要知識點的講解，用“屏幕錄像專家”軟件做成一個個視頻教學(xué)文件作為輔助素材共享給學(xué)生，讓學(xué)生遇到問題自己主動去看視頻文件去解決問題。經(jīng)過實踐這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了教學(xué)效率。
3有效教學(xué)評價和檢查方式
教學(xué)評價和檢查是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，所謂有效教學(xué)評價，就是判斷我們的課堂是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素。通過教學(xué)評價和檢查：1）學(xué)生在教學(xué)任務(wù)實施過程中會存在各種各樣的問題，教師在點評中可以指出問題的所 在及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的實施方案，使學(xué)生的各種能力在點評中得到提高。2）采用以組長、組員為主的同學(xué)內(nèi)部評價（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面）和以教師評價相結(jié)合的認(rèn)知評價體系。學(xué)生有了自己的作品成果得到老師和同學(xué)們的欣賞，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作意識和興趣得到大大提高。學(xué)生在分享成功的喜悅的同時，學(xué)會鑒賞作品，提高分析、解決問題的能力。
例如在上面的“美容類雜志廣告”子項目，我的教學(xué)評價設(shè)計為：以小組為單位，評出組最佳作品展示并簡單介紹設(shè)計思路想法，并且說出作品亮點之處。評價標(biāo)準(zhǔn)為：
由各小組提交作品后，最由師生共同交流評價指出各組優(yōu)秀作品的特點和不足之處。讓學(xué)生在分享成功的喜悅的同時，學(xué)會鑒賞作品，學(xué)會反思，同時提高分析、解決問題的能力。
4學(xué)生作品成果展示
經(jīng)過有效教學(xué)課堂任務(wù)的完成，經(jīng)過同學(xué)們的分組合作最后評價，下面展示部分學(xué)生的作品成果。
第二組：馮秀芬同學(xué)作品
第二組：葉佩蘭同學(xué)作品
第三組：林家樂同學(xué)作品
第四組：梁志勇同學(xué)作品
5有效教學(xué)反思
1)在新的教學(xué)改革要求下，為提高教學(xué)的有效性，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要求有效，這就對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。即要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，同時要不斷拓展自己的專業(yè)知識內(nèi)涵，提高專業(yè)素質(zhì)。
2)要追求有效的教學(xué)，要從確定有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)模式和有效的教學(xué)組織等幾個環(huán)節(jié)入手
教師是教學(xué)的組織管理者、職業(yè)操作的教練員、探索創(chuàng)新的引路人，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn):
平面構(gòu)成是平面設(shè)計專業(yè)中一門具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋了社會、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技、政治等領(lǐng)域。平面構(gòu)成是將基本元素創(chuàng)造加工出多種具象的圖像，并且在這些具象圖像中融入設(shè)計師的創(chuàng)意和想象。當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)院校的平面構(gòu)成教學(xué)主要有三個梯度的教學(xué)層次，分別是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課以及實踐操作課。隨著平面設(shè)計對專業(yè)人員的要求更加多元化和綜合化，以往的平面構(gòu)成教學(xué)模式將難以適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。
一、平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀
平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”，它們共同構(gòu)建了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，都屬于平面設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)必修課。平面構(gòu)成是一門注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、對于視覺美的認(rèn)知能力的一門設(shè)計手繪課。隨著改革開放的深入進(jìn)行和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，平面構(gòu)成作為設(shè)計基礎(chǔ)，已廣泛應(yīng)用于、平面設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等領(lǐng)域，縱觀目前我國中等職業(yè)院校平面構(gòu)成對作為繪畫基礎(chǔ)課的課程設(shè)置始終存在著頗多的爭議，甚至有些中職院校已將繪畫課程置于可有可無的境地，使得我國當(dāng)前的平面構(gòu)成教學(xué)面臨著諸多難題。
二、平面構(gòu)成教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)觀念陳舊。
平面構(gòu)成是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要求學(xué)生要具備基礎(chǔ)的理論知識并且具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的知識講解和灌輸性教學(xué)都不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長久下去還可能會磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對平面構(gòu)成的理論架構(gòu)重視程度不夠，常常會使得在教學(xué)中過于重視實踐教學(xué)，忽視了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容單一。
教學(xué)內(nèi)容單一是平面構(gòu)成教學(xué)中存在的主要問題，平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容許多是在以往的教學(xué)中繼承延續(xù)下來的，在教學(xué)內(nèi)容上的拓展很少，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于發(fā)散學(xué)生的思維能力，提升綜合素質(zhì)。
3、教學(xué)評價機(jī)制不健全。
教學(xué)評價機(jī)制的建立和完善是教學(xué)體系中的重要組成部分，也是建立雙向教學(xué)模式的必然選擇，通過教學(xué)評價機(jī)制的建立能夠增進(jìn)師生之間的交流，教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而針對性的制定教學(xué)策略。從目前教學(xué)評價機(jī)制的建立情況來看，平面構(gòu)成課程評價主要由教師負(fù)責(zé)，雖然這樣的評價方式比較有針對性，但主觀性過強(qiáng)，缺乏客觀評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、平面構(gòu)成教學(xué)要點的反思
1、充分認(rèn)識平面構(gòu)成的重要性。
平面構(gòu)成是平面設(shè)計專業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程，是用于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)平面設(shè)計能力和創(chuàng)造力的，這點是毋庸置疑的。我們都知道，世界萬物都不是一成不變的，每天每時世界都在發(fā)生著巨大的變化，我們的思維同樣要跟著時代的步伐，不斷地改變。同樣，對于平面構(gòu)成的教學(xué)目的，其不單單是提高學(xué)生的基本構(gòu)圖能力，同時還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。其實現(xiàn)在很多的中職院校已經(jīng)認(rèn)識到了平面構(gòu)成教學(xué)的重要性，已經(jīng)開始加大對平面構(gòu)成基礎(chǔ)課程的重視程度，但是這是一項比較長期的任務(wù)，想要短時間內(nèi)解決，是不大可能的，因為就我國平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在許許多多的問題，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生在平面構(gòu)成上的認(rèn)識，同樣，學(xué)校也要加強(qiáng)對平面構(gòu)成的重視程度，將平面構(gòu)成的理性特征和形式特征加以深入理解。學(xué)生一般對學(xué)習(xí)構(gòu)成的作用認(rèn)識不足，練習(xí)時停留在為構(gòu)成而構(gòu)成的訓(xùn)練上，學(xué)完后不會實際運用到設(shè)計中去；注意作業(yè)的精致程度，而忽略對構(gòu)成創(chuàng)造性的理解。一些學(xué)生非常機(jī)械的、程式化的來完成構(gòu)成作業(yè)。只注重表面的工整，不會花心思去理解這些理論的深層含義。學(xué)生做出的作業(yè)結(jié)果只是對所提供的范畫的臨摹，只是把注意力集中在如何把顏色涂平，作品缺乏理解和思考性。在當(dāng)前社會審美能力普遍提升的背景下，平面構(gòu)成已經(jīng)深入到了我們生活中的各個角落，因此作為平面設(shè)計專業(yè)，首先就需要加強(qiáng)對平面構(gòu)成的重視程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
如何提高學(xué)生的思維能力是新時期平面教學(xué)的重要目標(biāo)。首先要從意識上引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，但是實際操作的動手能力和創(chuàng)造力較弱，這就使得部分學(xué)生在實際應(yīng)用中缺乏個人主見，難以滿足新時期對平面設(shè)計專業(yè)人才的需要。因此首先從教學(xué)內(nèi)容來說不能按照教材照本宣科，要從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識的同時，要引入實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主設(shè)計的過程中深化對所學(xué)知識的認(rèn)知，教師也不能一味將個人思想強(qiáng)加給學(xué)生，要通過引導(dǎo)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，從教學(xué)方法來看，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單方面的被動學(xué)習(xí)模式，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動交流，增強(qiáng)對知識的理解。再次鼓勵學(xué)生多參與社會實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在平面構(gòu)成教學(xué)中也不例外，要讓學(xué)生積極參與到實踐中去，鼓勵學(xué)生參加各類設(shè)計創(chuàng)意大賽，開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、人性化的平面構(gòu)成教學(xué)。
隨著教學(xué)改革的推行，現(xiàn)代設(shè)計的突出主題是人性化設(shè)計與綠色設(shè)計，這種設(shè)計承載著對人類精神和心靈慰藉的重任。平面構(gòu)成教學(xué)面對新形勢下的教學(xué)模式，人性化發(fā)展成為平面構(gòu)成教學(xué)改革發(fā)展的首要前提。在平面構(gòu)成的教學(xué)中突出人性化不僅是指尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化平面構(gòu)成中學(xué)生的人性化意識，換言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中堅持以人為本，注重人文關(guān)懷，圍繞人展開。一方面也需要提升其人文價值，即從人的需求出發(fā)，避免視覺污染和材料污染，以一種更加綠色和人性化的設(shè)計理念進(jìn)行平面設(shè)計。
綜上所述，平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重點學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散力為重要目標(biāo)，最終提高教學(xué)效率，提高平面構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
一、研究背景
當(dāng)前，在國家的發(fā)展下正引領(lǐng)著中等職業(yè)教育向質(zhì)量教育模式方向發(fā)展，在社會發(fā)展過程中，國家越來越需要技術(shù)型復(fù)合人才，不僅要掌握高深的理論知識，還要精通實踐應(yīng)用，而對于設(shè)計人才的需求更高，設(shè)計理念和設(shè)計實踐的重要性更為突出，無論一線城市還是三線城市、無論大型廣告公司還是小型美術(shù)社都對人才的設(shè)計實操能力更為看重。為此，對于教育而言，應(yīng)針對傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的事實，及時合理地調(diào)整教學(xué)模式，快速高效地培養(yǎng)出符合社會需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。我校在發(fā)展的過程中，要求進(jìn)行課程改革，構(gòu)建“以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體”的“3+1+2”模式的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。
二、任務(wù)引領(lǐng)型課程目標(biāo)的內(nèi)涵
（一）任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，是以工作任務(wù)為核心和導(dǎo)向去學(xué)習(xí)技能并建構(gòu)專業(yè)知識的教學(xué)方法。根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性知識進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，并以工作任務(wù)為中心選擇和組織內(nèi)容。工作任務(wù)根據(jù)崗位的實際任務(wù)為基準(zhǔn)，練習(xí)各學(xué)科知識，并按知識本身的邏輯體系選擇和組織內(nèi)容的學(xué)科課程。
（二）課程目標(biāo)的制定
根據(jù)思維階段性特點和將來就業(yè)的實際需求，堅持“以用為本、學(xué)以致用”的原則，充分體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以品行為重點，以文化為支撐，以改革為動力”的辦學(xué)方向，并適應(yīng)兩個發(fā)展的需要，即地方企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
三、任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用
《平面設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過設(shè)計解決“任務(wù)”的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能為導(dǎo)向、以實踐教學(xué)為主體的教學(xué)方式引領(lǐng)下完成《平面設(shè)計》課程的教學(xué)工作。
（一）任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計》軟件課程的教學(xué)中可分為六個步驟
1.提出任務(wù)。首先，選取具有成果性的任務(wù)，任務(wù)應(yīng)當(dāng)包含多面性的知識點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不同水平的學(xué)生有著不同的提高點。然后，教師給出細(xì)致的任務(wù)分解，讓學(xué)生明確目標(biāo)。最后，教師可以展示一些作品，讓學(xué)生有一個感性和整體性的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計創(chuàng)新思維。
2.分析任務(wù)。這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)并且和學(xué)生一起分析任務(wù)，可以將任務(wù)分解成多個小任務(wù)，并分析完成每個小任務(wù)的關(guān)鍵之處，將復(fù)雜的大問題變成相對簡單的小問題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。
3.探索任務(wù)。在對任務(wù)分析之后，教師先不作演示，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，在這個過程中教師可以進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，學(xué)生之間也可以相互討論，發(fā)揮其團(tuán)隊精神。
4.問題與思考。經(jīng)過一段時間的探索和嘗試，學(xué)生的作品基本完成，在此階段，老師首先詢問學(xué)生操作過程中遇到的難題，對每一個難題組織學(xué)生分組討論，再把每一組的解決辦法在班級中進(jìn)行交流，選出好的或者自己容易記住的方法。如果學(xué)生都沒有辦法解決的，再由教師逐步引導(dǎo)，得出方法。其次對于學(xué)生沒有提出的，但屬于本任務(wù)的知識點的問題，則由教師提出來，并請學(xué)生來解決。
5.拓展與提高。本階段的任務(wù)是在已經(jīng)基本完成作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計。
（二）任務(wù)引領(lǐng)型模式下的“雙向、雙環(huán)、交互式”教學(xué)評價體系的實施
任務(wù)引領(lǐng)型模式下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法由三級指標(biāo)構(gòu)成，《平面設(shè)計》課程目標(biāo)與職業(yè)技能相結(jié)合，這就要求授課教師首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，并且超越相應(yīng)的職業(yè)技能水平，因此對教師本人的藝術(shù)欣賞能力、作品的創(chuàng)造設(shè)計能力提出了不小的挑戰(zhàn)。而對于學(xué)生的評價也是在任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式下劃分為根據(jù)理論知識、專業(yè)知識、實踐能力的評價方式。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段。“新媒體”一詞用來描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道?！靶旅襟w”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時代的要求，而我國高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計教育目前依然以平面、設(shè)計、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?
一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運用
飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對新世紀(jì)的人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。
1 具有視覺、聽覺、互動交互信息的第四媒體
數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報紙、書刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計的新舞臺。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂、動畫等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。
數(shù)字化媒體日益普及，對傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個學(xué)科如計算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。
2 數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興
數(shù)字媒體技術(shù)帶來的視聽技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。
例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒有CG特效的運用，大場景的視覺效果和氣勢就會大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說：“通過3D技術(shù)來制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時代，觀眾會看到數(shù)碼時代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫面?！?/p>
在時代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計者下一個開拓的目標(biāo)。
3 數(shù)字媒體的新時展和對平面設(shè)計提出的新時代要求
因為媒介發(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營銷功能。文字及影音簡訊能夠跨越地域接觸消費者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計無法到達(dá)的地方。這些都說明我們的平面設(shè)計空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。
展望未來，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。
二、當(dāng)代平面設(shè)計教育存在的問題
設(shè)計一詞來源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計范圍和門類，平面設(shè)計、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號、圖片和文字，用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計作品都是運用數(shù)字化設(shè)計完成的。
在激烈市場競爭的今天，無論是國際還是國內(nèi)，都把提高平面設(shè)計水平作為提升市場競爭力的手段，從報紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計，平面設(shè)計的功能不斷放大，其影響力涉及到社會生活的各個方面和各個行業(yè)，也加速了平面設(shè)計行業(yè)的競爭。
當(dāng)代高校平面設(shè)計教育存在的問題有：
1 平面設(shè)計學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確。近幾年來，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，到目前為止已超過1000所高校開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)。平面設(shè)計辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，帶來學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與市場需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場需要。
2 平面設(shè)計教育體系不夠健全。平面設(shè)計教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長期以來“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動手能力為主的技術(shù)實踐教育，已經(jīng)造成中國設(shè)計教育體系的落后。對于設(shè)計教育體系，包豪斯的設(shè)計教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例。現(xiàn)代設(shè)計教育從20世紀(jì)20年代的德國包豪斯學(xué)院開始起步，一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國平面設(shè)計教育體系中的長期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對落后。同時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會相對甚少，缺乏實踐動手能力。對時代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒能在思維能力和創(chuàng)新意識上大步提高。
3 平面設(shè)計教育面對時代趨勢改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計范圍日趨增大，時代對平面設(shè)計教育體系提出更高要求，各類設(shè)計學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計的重要趨勢。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場經(jīng)濟(jì)，這些對平面設(shè)計及其教育體系帶來革命性沖擊。教育需要面對商業(yè)化，需要與實踐相結(jié)合。
當(dāng)前，我國數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動畫、游戲設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國平面設(shè)計教育體系面對時代趨勢轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速，如何應(yīng)對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。
4 設(shè)計教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。數(shù)字媒體的視覺表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。
5 平面設(shè)計教育缺乏實際設(shè)計工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動手能力很差，對設(shè)計的理解非常概念化，其動手實踐、解決問題的能力都明顯不足。這是實踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計教學(xué)提出了一個嚴(yán)峻的課題。
我國平面設(shè)計教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會和市場需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計意識和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計素質(zhì)教育改革已刻不容緩。
三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計教育改革的探索
法國國立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點點變化，新的事物就會產(chǎn)生?！?/p>
經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競爭力高低的重要標(biāo)志。而國際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實現(xiàn)快速與時代接軌?
為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源，通過優(yōu)勢與特色的互補(bǔ)，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?！耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。
1 歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競爭力的實用型、國際化數(shù)字媒體設(shè)計技術(shù)人才；以面向需求、開放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實踐。要研究平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計基礎(chǔ)理論研究，努力把中國文化和世界現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合?！皷|方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計文化理念，使平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時代特色。
2 轉(zhuǎn)變觀念是實施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計最核心的教育問題是對學(xué)生樹立現(xiàn)代平面設(shè)計觀念，設(shè)計的實踐過程里二維或三維的空間中，要設(shè)計者展開無限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計觀念和運用信息技術(shù)的習(xí)慣。
3 為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計切入點。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
4 平面設(shè)計教學(xué)要面對全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國的平面設(shè)計教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實現(xiàn)價值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。
項目教學(xué)法以項目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，它基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體地位，又充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個項目任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由項目任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解。下面，以中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面廣告設(shè)計教學(xué)為例，探討項目教學(xué)法的具體實施策略。
一、立好項目，自主自悟
要讓項目教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就必須有針對性地設(shè)計項目，注意項目實施的可行性。項目只有符合學(xué)生的實際操作水平，能夠激發(fā)學(xué)生自己動手進(jìn)行平面廣告設(shè)計的積極性，才能獲得鞏固知識、學(xué)以致用之效。就中職平面設(shè)計教學(xué)而言，教師應(yīng)根據(jù)市場需求和社會發(fā)展趨勢創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與項目設(shè)計，掌握平面設(shè)計的技巧。以DM廣告課程教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生去步行街的百貨商場調(diào)查和收集各類DM廣告宣傳單，研究這些DM廣告的標(biāo)題、標(biāo)語以及說明文案，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的“廣告色彩的運用”“圖文編排及相關(guān)作用”等知識，感知廣告的內(nèi)容構(gòu)成要素和視覺構(gòu)成要素。這樣一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)部分DM廣告宣傳單在設(shè)計方面存在一些問題，比如沒有選擇有用的元素、對商品目標(biāo)群的調(diào)查不足、沒有根據(jù)宣傳目的恰如其分地進(jìn)行設(shè)計。問題的提出，不僅讓學(xué)生對平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)有了更深的認(rèn)識，還能讓學(xué)生想到主動修改和完善這些作品。通過興趣盎然地搜集設(shè)計元素、確定設(shè)計形式，學(xué)生增強(qiáng)了自身的自主創(chuàng)新能力。實踐證明，合適的設(shè)計項目可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生擁有更大的自主學(xué)習(xí)權(quán)。在項目教學(xué)中，教師不再單向灌輸，不再直接演示，而讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)。
二、小組合作，互評成果
在項目實施過程中，教師應(yīng)采用小組合作與團(tuán)隊協(xié)同的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計主題，共同搜集資料，相互借鑒，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。例如，在以“禁煙”為主題的公益廣告設(shè)計中，教師可以組建項目小組，明確各小組的任務(wù)。各個小組要根據(jù)自己的項目任務(wù)，確定項目實施方案，開展市場調(diào)查活動，撰寫調(diào)查報告，開展小組交流討論，為創(chuàng)意設(shè)計提供思路，之后合力設(shè)計項目初稿和廣告方案。在設(shè)計過程中，很多學(xué)習(xí)小組把中國紅、中國結(jié)、篆體字，以及其他一些民間傳統(tǒng)元素融入到作品之中，不僅從視覺效果上提高作品的藝術(shù)審美價值，也大大豐富作品的文化內(nèi)涵。這些方面，都考驗著小組成員的綜合能力，也體現(xiàn)著小組成員間的齊心協(xié)力、互動溝通。在學(xué)生完成設(shè)計之后，教師還可以開展多元化的評價活動，比如在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行組間互評。在評價過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計理念、文化內(nèi)涵著手進(jìn)行思考，要通過學(xué)生的自我反思和組間互評，充分培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。要讓學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、貼近實際，工學(xué)結(jié)合
在中職平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)用項目教學(xué)法必須考慮學(xué)生生活的實際情況，要加強(qiáng)實踐教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。首先，讓學(xué)生留意生活，細(xì)心收集設(shè)計素材。生活中處處都有設(shè)計素材，比如商場中商品陳列的樣式、琳瑯滿目的商品包裝，街頭指示牌、廣告牌，而翻閱報刊、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時，也能發(fā)現(xiàn)感興趣的設(shè)計素材。教師要鼓勵學(xué)生用心留意生活中出現(xiàn)的設(shè)計素材，注意隨時收集，看得多了，學(xué)生就能潛移默化地提高設(shè)計品味。其次，模糊學(xué)科界限，提升綜合能力。平面設(shè)計離不開各方面的知識，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)模糊學(xué)科界限，滲透多種知識。例如，要制作投標(biāo)網(wǎng)頁，學(xué)生就需要了解對方經(jīng)營的商品與特征、了解客戶的觀念以及同行的產(chǎn)品，在制作過程中還涉及市場分析、美術(shù)、文化、歷史等多種知識，這樣制作出來的網(wǎng)頁才符合企業(yè)需求。再次，運用工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行實訓(xùn)。中職學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，分階段對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，全面提升學(xué)生的平面設(shè)計能力，給學(xué)生的才華展示提供平臺。除了實際培訓(xùn)以外，教師也可以組織學(xué)生每學(xué)期開展1次～2次平面設(shè)計展覽或比賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會。
四、結(jié)束語
總之，項目教學(xué)法是以項目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，用項目任務(wù)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、提高專業(yè)技能的一種教學(xué)方法。平面廣告設(shè)計課程具有很強(qiáng)的實踐性，在中職平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用項目教學(xué)法促使學(xué)生主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李宜坪.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)策略———以中職平面設(shè)計教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(03).
