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時間：2023-11-19 15:59:32
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審計課程是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程，該課程集審計理論與審計實踐于一體，技術(shù)性及實踐性極強。所以掌握審計理論，將所學(xué)理論應(yīng)用于實際，提高學(xué)生實踐能力是審計教學(xué)的根本目的。但審計的基本理論、基本方法和基本技能在學(xué)生看來比較抽象，難以理解，教學(xué)中普遍存在著老師難教、學(xué)生難學(xué)的問題。為提高審計課程的教學(xué)效果，就必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革，審計學(xué)較強的理論性與實踐性決定了在教學(xué)中引入案例教學(xué)法不僅是可行的，而且是必需的。
一、審計案例教學(xué)模式的優(yōu)越性
(一)審計案例教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
傳統(tǒng)審計教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，“重理論、輕實踐”、“重知識，輕能力”，導(dǎo)致審計課程多嚴肅性而少活潑性，多抽象性而少形象性，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而案例教學(xué)則以學(xué)生為主體，通過模擬真實的、有案情的、有場景的審計環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，通過對案例分析研究，參與討論，提高分析問題和解決問題的能力。
(二)審計案例教學(xué)模式有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型審計人才的培養(yǎng)
隨著時代變遷，審計人員應(yīng)具備的必要知識已從主要是會計、管理等擴展到稅法、經(jīng)濟、市場、金融、證券、計算機等相關(guān)知識，專業(yè)知識體系變得更為豐富、寬廣。除此外，合格的審計人員還應(yīng)具有敏銳的觀察判斷能力和快速熟悉被審計單位及其所處行業(yè)情況的能力。這一切都對高校審計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而案例教學(xué)法正是重實踐能力、重創(chuàng)新能力、重多門學(xué)科綜合運用的一種符合時代要求的教學(xué)方法。
(三)審計案例教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的有效途徑
世界21世紀教育委員會提出的高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)標準特別強調(diào)積極進取的開拓精神，較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，廣泛聯(lián)系實際、解決問題的能力，終身學(xué)習的本領(lǐng)以及與他人協(xié)調(diào)和交往的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，反而磨滅了上述能力的培養(yǎng)。開展案例教學(xué)法，學(xué)生自行對案例進行分析，提出比較有見地的見解，并參與辯論，撰寫報告，是一個實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。
(四)督促教師不斷提高業(yè)務(wù)水平’
案例教學(xué)模式要求授課教師不僅要勝任理論內(nèi)容的講授，還要有較強的辨別力和判斷力，能夠選擇或設(shè)計出適用的審計案例，并合理地安排在審計教學(xué)進程中。能夠在案例教學(xué)中正確引導(dǎo)，案例分析結(jié)束后進行恰當總結(jié)，為學(xué)生提出有價值的指導(dǎo)意見。這些要求都會促使教師必須不斷學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、案例教學(xué)在審計教學(xué)中的創(chuàng)新模式
為有效發(fā)揮案例教學(xué)的教學(xué)效果，在案例教學(xué)過程中，筆者進行了積極的教學(xué)實踐創(chuàng)新，針對不同教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。分別采用了多種教學(xué)方式和方法。
(一)課堂講授方式
第一種是在審計理論講解過程中，以理論講述為主，結(jié)合理論分析審計案例。例如在講審計重要性時，一方面從理論上講清其定義、特征、確定方法及其在審計過程中的應(yīng)用等內(nèi)容；另一方面從審計案例中找出典型的事例予以說明，這樣對照起來，讓學(xué)生對抽象的知識有了感性的認識，學(xué)習效果十分明顯。另外在引用案例時。注意聯(lián)系時事，讓學(xué)生感受到身邊就有審計，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如在課程初始向?qū)W生灌輸審計的概念、注冊會計師行業(yè)的情況時，會講到奧斯卡頒獎典禮上的注冊會計師，為什么審計署長會獲得中國年度經(jīng)濟人物大獎，講到“不吃皇糧的經(jīng)濟警察”、“市場經(jīng)濟的衛(wèi)士”，講目前注冊會計師行業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習審計課程也有了強大的動力。
第二種是以審計案例講述為主。將審計理論融入審計案例之中，通過審計案例，分析、總結(jié)歸納出審計理論。如在講解內(nèi)部控制內(nèi)容時。事先準備好一系列企業(yè)經(jīng)營失敗的案例；然后分析其失敗原因，歸結(jié)為最根本的就是內(nèi)部控制的失效，從中總結(jié)出內(nèi)部控制的概念及內(nèi)容。便于學(xué)生理解與掌握。
前兩種均是以教師為講授主體進行案例教學(xué)，第三種則是以學(xué)生為講授主體。教師進行總結(jié)。例如在審計理論課之后開設(shè)的審計案例分析課程中，教師提供國內(nèi)外發(fā)生的一些典型審計案件，讓學(xué)生以課程小組為單位，選取某個案件，查找相關(guān)資料，小組內(nèi)進行討論、分工協(xié)作。并推選代表在課堂上進行該案例的分析。教師對整個分析過程及問題進行概括總結(jié)，幫助學(xué)生將審計理論與審計實踐有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。
(二)課堂討論方式
該種教學(xué)形式主要運用于審計實務(wù)部分的課程講授。為使學(xué)生充分領(lǐng)會及掌握會計報表審計及審計意見出具類型等知識點，教師根據(jù)教學(xué)要求編制不同內(nèi)容的審計案例?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容，分別編制采購與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及會計報表審計等不同內(nèi)容的綜合性審計實務(wù)案例。在案例編寫過程中，力求既與課程知識點相結(jié)合，又貼近實際的審計工作，并在教學(xué)實踐中不斷進行修訂。在教學(xué)使用時，為節(jié)約時間，可以將審計案例提前發(fā)到學(xué)生手上，讓課程小組先進行課下討論。課堂上再組織案例討論，然后教師抽選某個小組進行課堂發(fā)言，其他小組進行提問。在這個過程中教師要注意引導(dǎo)，可以就關(guān)鍵問題或容易產(chǎn)生混淆的問題讓小組之間展開辯論。教師最后對整個過程進行講評，對案例分析結(jié)果進行總結(jié)，并就學(xué)生們在分析中存在的問題及注意事項進行講評。
(三)案例情景模擬形式
為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對課程內(nèi)容的理解與運用，在審計教學(xué)過程中筆者創(chuàng)新性地引入了審計案例情景模擬的教學(xué)方式。即借助模擬現(xiàn)實場景，通過設(shè)身處地、寓教干樂的教習方式來強化學(xué)生對審計理論、審計程序、審計技能的理解和掌握。主要運用于審計理論課程后的綜合案例分析課程。在實際操作時，讓每個課程小組編制一個5―10分鐘的審計案例情景劇，在劇情中穿插一些違反審計準則的錯誤行為，然后以小組為單位，模擬演示該案例。其他小組則以搶答方式指出情景劇中的問題，教師最后進行總結(jié)。在案例考核時，可以從內(nèi)容、表演、參與情況等幾個方面對表演小組予以評價。從搶答情況及指出問題正誤方面對其他小組作出評價。在教學(xué)實踐中。學(xué)生所模擬的案例情景涉及到業(yè)務(wù)承接、職業(yè)道德、貨幣資金審計、存貨審計等諸多方面。角色涉及被審計單位經(jīng)理、會計、出納等不同崗位職員及會計師事務(wù)所合伙人、項目經(jīng)理、注冊
會計師、審計助理等不同層次審計人員。在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了情景表演時小組全員參與，問題搶答時全班參與，既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，同時又在輕松的環(huán)境下達到了掌握知識的目的。
在前述教學(xué)形式過程中，教師的引導(dǎo)、總結(jié)與評價是極其重要的。“授人以魚，不如授人以漁”，不能僅僅局限于某一個案例上，而是要通過教師的總結(jié)，將案例分析的目的定位在對相應(yīng)的審計理論的理解上，以及具體審計技術(shù)、審計方法的掌握上。
(四)案例實訓(xùn)教學(xué)方式
在審計理論課程結(jié)束后，一般院校均會設(shè)置審計實踐課程。在該課程教學(xué)時，筆者則采用了案例實訓(xùn)模擬的教學(xué)方式。操作辦法是，每四個學(xué)生分成一個審計小組，每個小組指定一名項目負責人。將企業(yè)實際的會計資料及模擬注冊會計師事務(wù)所的審計資料交給學(xué)生，根據(jù)小組分工、審計業(yè)務(wù)流程完成從簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、了解被審計單位及環(huán)境并評估審計風險、實施進一步審計程序、完成審計工作、出具審計意見并撰寫審計報告等審計的全過程。為了進一步提高教學(xué)效果。還將審計實踐課程與理論教學(xué)同步進行。在理論課程講授過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插審計實務(wù)操作。例如在審計學(xué)課程中講解完銷售與收款循環(huán)審計后，馬上就讓學(xué)生在審計實習時完成主營業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款等會計報表項目的審計工作。通過這種方式學(xué)生邊學(xué)習邊操作，將審計理論直接運用于審計實踐，通過審計實踐又進一步領(lǐng)會了審計理論。既鞏固了專業(yè)知識的掌握，又提高了解決實際問題的能力。而動手能力的提高也為順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。進行考核時，也以小組為單位，對整個審計小組所提交的審計工作底稿進行綜合打分，并根據(jù)各小組成員的具體表現(xiàn)給出最終評價。
三、審計案例教學(xué)模式的保障措施
為了保證審計案例教學(xué)的效果，除了保證審計案例質(zhì)量，課堂教學(xué)有效組織實施外，還應(yīng)該從以下幾個方面予以保障。
(一)科學(xué)設(shè)置課程，保證充足的課時
審計課程不同于會計課程，通過劃分為初級、中級、高級等不同級次反映教學(xué)內(nèi)容的不同難度。在實際審計課程教學(xué)中，由于課時、專業(yè)、學(xué)生層次、授課教師等的不同，同一門審計課被講成審計基礎(chǔ)與原理、審計技術(shù)與實務(wù)或?qū)徲嬂碚撆c實務(wù)等多門課程。為保證案例教學(xué)模式的開展，應(yīng)該增加審計課程課時量，保證有充足的時間進行課堂的案例分析與討論，或者設(shè)置審計學(xué)原理與審計案例分析兩門課程，原理課的課時盡量壓縮，為審計案例分析課保證足夠的課時量。
(二)提高師資隊伍水平
審計案例教學(xué)模式下對授課教師的能力要求很高。目前從事高校審計教學(xué)的老師大多具有較高學(xué)歷，應(yīng)該說理論水平絕對沒有問題，但由于各種條件的限制，例如許多老師是出了校門又入校門，甚至從未接觸過審計工作，審計實踐經(jīng)驗和動手能力可想而知。為此，學(xué)校應(yīng)采取各種措施。提供各種機會，加強教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。例如適當減少一些課堂教學(xué)的工作任務(wù)，增加一些實務(wù)工作方面的任務(wù)要求，或提供一些與會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位內(nèi)部審計部門的合作機會，使得教師一方面提高審計實踐水平；另一方面也搜集到一些實際的案例資料。另外還可以從校外聘請具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的注冊會計師或?qū)＜疫M行專題講座。
二、以用戶需求為最終目的的醫(yī)學(xué)科技檔案管理方式的建立
為此，依據(jù)本部門的工作狀況，并結(jié)合筆者多年的科技檔案工作經(jīng)驗，理解相關(guān)文獻，對以用戶為最終目的的醫(yī)學(xué)科技檔案管理方式的建議和探索提出了幾點建議。
（一）提高檔案意識
有意識才會有自覺的行為，才會有目的的行動。首先，我們需要提高相關(guān)工作人員的檔案意識，不僅需要重視檔案的保存和管理，更需要對醫(yī)學(xué)科技檔案的利用價值有明確的認識。檔案管理部門要更新服務(wù)模式，努力開發(fā)醫(yī)學(xué)科技檔案資源，并建立相應(yīng)的平臺（如數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站等），為檔案利用者提供更好的服務(wù)。此外，檔案室還應(yīng)積極主動地向外界宣傳館藏信息，讓更多的人了解可利用的檔案資源，以廣泛吸引潛在的檔案利用者，使檔案的利用價值發(fā)揮到最大化。
（二）完善管理體制
所有的行為必須要有規(guī)范，而管理體制就是這些規(guī)范的保證。要提高醫(yī)學(xué)科技檔案的利用效率，就必須要提高檔案管理水平。健全的管理體制，是醫(yī)學(xué)科技檔案管理水平和利用效率的有力保證。立足于檔案利用者的實際需求，建立健全檔案服務(wù)機制，豐富檔案利用服務(wù)手段和方法，為各類人群提供多樣和個性化的服務(wù)。我國各檔案室為人們提供的服務(wù)主要有檔案信息查詢、借閱以及信息加工等，相對比較單一，也不夠簡便。將信息技術(shù)應(yīng)用于檔案利用服務(wù)中，可以使得檔案信息的查詢和利用更加方便，也更符合當代人們獲取信息的習慣，可以有效地吸引更多的科研人員、醫(yī)務(wù)工作人員等用戶人群，提高檔案的利用效率和服務(wù)質(zhì)量。
（三）加強檔案室基礎(chǔ)建設(shè)
無論是保存、管理還是利用，基礎(chǔ)建設(shè)都很關(guān)鍵。加強檔案室基礎(chǔ)建設(shè)也是提高醫(yī)學(xué)科技檔案利用效率的有力措施。各檔案管理部門應(yīng)采用多種手段強化基礎(chǔ)建設(shè)，為檔案利用者提供更便利的條件。本文認為應(yīng)該從以下幾個方面加強檔案室基礎(chǔ)建設(shè)。
1．優(yōu)化檔案室環(huán)境安靜、整潔的環(huán)境可以讓醫(yī)學(xué)檔案利用者更專注地研究檔案中的資料和信息，而寬敞明亮的場所也使檔案室可以同時為更多的用戶提供服務(wù)。在合適的地方為用戶們提供打印、復(fù)印等服務(wù)也可以為有需要的檔案利用者提供便利。
2．增加館藏資源儲量隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展，一些醫(yī)療實踐中產(chǎn)生的醫(yī)學(xué)科技檔案資源已經(jīng)遠遠不能滿足一些科研人員的需求。各檔案室應(yīng)注重資源共享，引進代表國內(nèi)先進水平的重要檔案資料供研究者使用。
3．充分利用現(xiàn)有科技，提高檔案利用效率檔案資源數(shù)字化、信息化是未來醫(yī)學(xué)科技檔案發(fā)展的必然趨勢。將信息技術(shù)應(yīng)用到檔案管理中可以顯著縮短檔案利用者查詢相關(guān)信息的時間，獲取資源也變得更為簡便。通過建立專門的檔案資源網(wǎng)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程檢索和利用檔案室內(nèi)的資•395•源，而不用到檔案室，省去了不少麻煩。檔案利用效率得到了提高。
4．對檔案進行科學(xué)合理的分類科學(xué)分類可以使用戶的檢索更加準確快速。檔案室應(yīng)充分了解各個檔案的內(nèi)容，并從多角度對其進行分類。對于醫(yī)學(xué)科技檔案，應(yīng)根據(jù)專業(yè)、學(xué)科的差別對其進行詳盡的分類，并以此為基礎(chǔ)，建立功能全面的檢索系統(tǒng)。通過這種方式，檔案利用者可以對各類檔案有初步了解，并根據(jù)自身需求，準確定位需要查詢的檔案資源，避免了無謂的時間浪費。
（四）調(diào)整檔案編研體系
提高醫(yī)學(xué)科技檔案的利用效率還需要重視檔案的編研工作。信息時代的快節(jié)奏對于醫(yī)學(xué)科技檔案的編研提出了新要求。檔案管理者需要充分發(fā)掘醫(yī)學(xué)檔案的潛在利用價值，并根據(jù)當時的醫(yī)學(xué)研究發(fā)展情況，適時提出相關(guān)編研課題。在此基礎(chǔ)上，通過挖掘各類檔案信息資源，編研出一系列具有高利用價值的成果。這些編研成果應(yīng)具備高度的實用性，可以對醫(yī)學(xué)科研和醫(yī)療實踐進行指導(dǎo)。
（五）重視人才培養(yǎng)
信息時代的到來帶來了知識大爆炸，現(xiàn)代科技的發(fā)展深刻影響到人類社會的方方面面，知識型管理人才是強化醫(yī)學(xué)科技檔案管理水平，提高檔案利用效率的重要基礎(chǔ)。隨著檔案信息化的進程不斷加快，新形勢下的檔案管理人員需要及時了解和掌握新技術(shù)的發(fā)展狀態(tài)，不斷擴充自己的知識面，全面提升自身素質(zhì)，才能應(yīng)對快速變化的檔案管理局面，提高醫(yī)學(xué)科技檔案的管理水平。醫(yī)學(xué)科技檔案包含的信息量豐富，只有熟練掌握了信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能更好地建立和利用醫(yī)學(xué)科技檔案數(shù)據(jù)庫和檢索系統(tǒng)，幫助科研人員迅速準確地搜索到其需要的信息，提高檔案利用效率。
科技檔案管理有區(qū)別于其它的檔案管理，是需要有一定的技術(shù)以及專業(yè)知識的。科技檔案就是一些企業(yè)或者個人的科學(xué)技術(shù)研究的相關(guān)檔案。這些檔案都是非常有意義的，它是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是發(fā)展科學(xué)的重要基礎(chǔ)?？萍紮n案他是一種無形的資產(chǎn)，是十分用價值的信息資源。要想更好的去管理好這些科技檔案，就要有更好的管理技術(shù)和管理模式。
一、在新形勢下我國科技檔案管理模式中存在的具體問題
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，科技檔案的管理得到了越來越多的關(guān)注，我國的科技檔案管理管理存在許多的問題，現(xiàn)如今，世界上許多不同的國家也都出現(xiàn)了將檔案集中管理的形式。對于科技檔案管理來說，這樣可以使管理起來更加的便捷，可以提高了管理的效率，也有利于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技檔案管理的不斷完善，科技檔案管理可在實體管理機構(gòu)的設(shè)立上進行一些新的創(chuàng)新。絕對不能照抄照搬一些國家的管理體系，應(yīng)當立足于解決問題，形成自己的風格和特點。更加靈活的去從事這項工作。
根據(jù)我國的情況，科技檔案管理創(chuàng)新是未來發(fā)展的趨勢，使科技檔案管理更加集中化，可以更加集中的處理問題。科技檔案管理具有變動性大、容易出假的問題。使分散化的問題進行集中處理和解決。這樣可以提高辦事的效率，節(jié)省了很多不必要的浪費，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟利益?，F(xiàn)今科研檔案管理模式中存在的問題主要有以下幾個：
（一）有關(guān)于科研檔案管理的認識不足的問題
科研信息作為當前企業(yè)的重要信息資源，對于單位的科研開發(fā)提供眾多的信息資源，但是由于單位的管理人員對于科研信息檔案管理的認識不足，并沒有充分重視科研信息的檔案管理工作，科研信息檔案管理模式也并不十分完善。單位的科研信息管理的意識不強，雖然設(shè)置了相關(guān)的科研信息的管理部門但是并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，僅僅是停留在形式上。
（二）關(guān)于科技檔案管理體系不完善的相關(guān)內(nèi)容
科技檔案信息的管理需要建立完善的管理體系，當前科技檔案信息逐漸增加，科技檔案信息的管理體系并不十分健全，這給檔案信息管理工作帶來了眾多的挑戰(zhàn)。當前的科研信息的檔案管理工作還存在眾多的問題，科技檔案管理體系并不十分健全，一方面單位的科研信息管理規(guī)章制度不完善，科技檔案信息的管理需要有完善的規(guī)章制度，才能更好地保障科技檔案信息的管理工作。
（三）提高科研檔案信息管理人員的素質(zhì)
科研檔案信息管理人員不僅僅需要掌握相關(guān)的科研知識，同時還需要掌握檔案管理知識。隨著單位檔案信息的不斷增加，對于檔案信息管理人員的素質(zhì)要求逐漸提高，現(xiàn)有的工作人員素質(zhì)難以滿足科技檔案管理的需要，檔案管理的工作效率和工作質(zhì)量都受到嚴重的影響。
二、新形勢下科技檔案管理模式創(chuàng)新思考的具體內(nèi)容
科技檔案管理的方法有很多種。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技檔案管理也得到了越來越多的重視。我國全國性的科技檔案管理，就是由一些子系統(tǒng)組成的。科技檔案的管理就像是一個企科技發(fā)展一條腿，沒有了這條腿，在百倍發(fā)展的知識經(jīng)濟道路上，科技的發(fā)展將寸步難行。所以我們不僅需要這條腿，還需要這條腿的健康程度達到最優(yōu)秀，這樣才能配合好整個身體，去跟上發(fā)展的腳步。建立區(qū)域性的科技檔案管理中心，是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，是科技檔案管理工作系統(tǒng)化的要求，是科技檔案作為一種社會信息資源進行科學(xué)管理的要求，也是對科技檔案進行有效控制的途徑。它的建立，將促進科技檔案管理工作的飛躍發(fā)展，促進人科技檔案管理工作的規(guī)范化、標準化和現(xiàn)代化管理。
建立區(qū)域性的科技檔案管理中心，符合《檔案法》關(guān)于檔案工作實行統(tǒng)一集中領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的原則，檔案管理要便于社會各方面對檔案的利用的規(guī)定。這一原則同樣也適用于科技檔案管理的工作?？萍紮n案管理中心的建立，體現(xiàn)了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”的原則，既有利于維護科技檔案信息的完整性與安全性，也符合新時代科技檔案作為一種信息資源的管理要求，即信息資源要進行有效的整合與配置，進而實施系統(tǒng)化管理，實現(xiàn)資源共享，方便社會的利用。
（一）關(guān)于建立完善的科技檔案信息管理制度的具體內(nèi)容
科技檔案信息為科研工作提供豐富的參考資源，單位需要進一步完善科技檔案信息的管理工作，促進檔案管理水平的提高。在今后的科技檔案信息管理中需要建立完善的檔案管理制度，對科技檔案信息進行規(guī)范化和科學(xué)化的管理。在科技檔案管理中建立相關(guān)的責任管理制度，將檔案信息管理工作進行合理的分工，一旦科技檔案管理中出現(xiàn)問題應(yīng)該由相關(guān)的責任人進行負責，這可以有效地提高檔案管理人員的工作積極性和責任感，同時也可以保障檔案管理的規(guī)范化和有序性。
（二）我們要完善科技檔案信息管理系統(tǒng)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)科技檔案的信息化管理逐漸成為當前社會發(fā)展的需要，同時也是提高科技檔案信息管理水平的需要。但是由于一些單位對科技檔案信息管理的重視不足，導(dǎo)致科技檔案信息化管理并沒有得到落實。在今后的科技檔案管理中需要建立完善的信息管理系統(tǒng)，將科技檔案入庫管理，這對于提高檔案管理水平，保障科技檔案信息的完整性有著十分重要的作用。
（三）關(guān)于提高科技檔案管理人員素質(zhì)的要求
科技檔案管理人員的素質(zhì)直接影響科技檔案信息管理的水平，當前科技檔案管理人員的素質(zhì)有待于進一步提高。一方面需要提高工作人員的科技檔案管理知識水平?？萍紮n案管理工作需要工作人員掌握相關(guān)的科技檔案知識，這對于檔案的分類和管理工作有著十分重要的作用。單位需要加強對科技檔案管理人員的專業(yè)知識培訓(xùn)工作，提高工作人員對于檔案知識的了解，掌握科技檔案管理所需要的相關(guān)信息。
結(jié)語
總而言之，建立科技檔案的管理檔案管理中心，是要運用科學(xué)的技術(shù)對科技檔案的管理進行系統(tǒng)、科學(xué)的管理和開發(fā)利用。科技檔案的管理是一種無形的資產(chǎn)，它是實現(xiàn)信息在必要時刻作為歷史依據(jù)與法律憑證的重要文件。它具有一定的其重要性就決定了，科技檔案的管理將轉(zhuǎn)換為資源管理的模式?？萍紮n案的管理可以避免許多重復(fù)性管理混亂的局面。借助于信息自動化的管理，來處理理這些具有隱私性的重要文件。使用有序的管理模式去管理，充份保護好檔案信息。為了更好的提高了服務(wù)的效率，這樣可以更加完善科技檔案管理的模式，提高技術(shù)水平。
參考文獻
（一）重要性。檔案管理制度是衡量企業(yè)（公司）管理水平及業(yè)績的重要標準之一，而科技檔案在企業(yè)（尤其是科技型企業(yè)）發(fā)展過程中始終都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，不僅可以為企業(yè)的業(yè)績與發(fā)展提供可靠的第一手資料、為企業(yè)發(fā)展方向與計劃的制定提供可靠信息資源，同時還有利于促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，有效提升企業(yè)在市場中的競爭力?；诖?，在我國經(jīng)濟全面發(fā)展的形勢之下，為了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，我們理應(yīng)不斷對新的科技檔案管理模式進行嘗試，與時俱進地對科技檔案管理模式進行創(chuàng)新與變革。
（二）必要性。首先，科技檔案管理的觀念落后。不可否認，對信息量的占有程度將直接決定一個企業(yè)是否能夠取得成功。在傳統(tǒng)管理時代，科技檔案管理工作始終存在著諸多問題，如重藏輕用、管封閉狹隘等，這些問題的存在都導(dǎo)致科技檔案的作用得不到充分發(fā)揮。其次，檔案管理制度相對落后。針對具有較強復(fù)雜性與繁瑣性特征的科技檔案資料而言，要想提升對其的管理效率與質(zhì)量，科學(xué)化的管理制度是必不可少的。就目前的實際情況來看，部分企業(yè)在科技檔案管理制度上明顯還難以做到標準化、統(tǒng)一化，加之企業(yè)內(nèi)部各部門之間缺乏必要的溝通、協(xié)調(diào)，嚴重阻礙了信息的流通。再次，科技檔案利用率較低。從整體上來看，科技檔案管理工作的主要目標即為通過檔案管理手段來全面滿足企業(yè)內(nèi)部各部門的實際需求，這始終都需要具備一定的規(guī)范性、效率性。然而，在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)管理模式（手工分散式）的弊端日益突顯，管理制度不健全、配套設(shè)施不完整等問題的存在嚴重影響著科技檔案的利用率。顯而易見，如果這些弊端無法得到改善，無法實現(xiàn)對科技檔案管理制度的創(chuàng)新，科技檔案的作用就無法得到充分體現(xiàn)，從而阻礙企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、新形勢下科技檔案管理模式的創(chuàng)新
（一）進一步健全相關(guān)規(guī)章制度。對于任何工作而言，要想保證良好的效率與質(zhì)量，儼然都離不開一個健全、完善的工作制度，科技檔案管理工作也不例外。首先，科技檔案管理工作的開展必須嚴格依據(jù)《檔案法》的相關(guān)規(guī)章制度，并充分結(jié)合企業(yè)的實際情況來制定出符合本企業(yè)且具有科學(xué)性、可行性的管理辦法與相應(yīng)規(guī)章制度。其次，對每一個科技檔案管理工作的具體環(huán)節(jié)，都應(yīng)制定明確、細致的規(guī)定，以此來讓檔案管理人員在日常工作中有所依據(jù)、有所監(jiān)管。當然，還應(yīng)嚴格實施獎懲條例，對違反規(guī)章制度、管理工作不規(guī)范的人員，應(yīng)進行批評教育，責令其及時改正。反之，針對管理工作完成優(yōu)秀的人員，則應(yīng)給予一定的獎勵，做到獎懲分明。顯然，只有實現(xiàn)了對科技檔案管理工作相關(guān)規(guī)章制度的進一步完善，科技檔案管理工作的規(guī)范化才能得以充分的保證。
（二）創(chuàng)新管理手段，提升科技檔案利用率。第一，科學(xué)分類。眾所周知，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展是整理、保存科技檔案的根本目的。對于企業(yè)而言（尤其是科研型企業(yè)），科技檔案管理部門無疑是數(shù)據(jù)信息的主要來源，所以我們理應(yīng)保證科技檔案的較高利用率。當然，要想實現(xiàn)對科技檔案利用率的提升，必須做到兩個方面的內(nèi)容：首先，對檔案種類進行合理地劃分，以此來實現(xiàn)對檔案內(nèi)容的全面掌控，從而進一步提升檔案管理的效率。其次，對檔案的利用價值進行合理劃分，將利用率相對較高的檔案資料放置在明顯的位置，并貼注關(guān)鍵詞等標識，以此來為使用者提供便利，從而進一步提升檔案管理的效率。第二，構(gòu)建區(qū)域檔案管理中心。區(qū)域檔案管理中心不僅能夠充分滿足《檔案法》的相關(guān)要求，同時也有利于科技檔案的集中化、系統(tǒng)化管理，更是管控科技檔案的有效手段之一。具體來說：通過區(qū)域檔案管理中心的構(gòu)建，一方面可以有效帶動科技檔案管理工作，提升檔案管理工作的規(guī)范性，促使其始終朝著標準化的方向發(fā)展。另一方面，通過區(qū)域檔案管理中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、逐層管理，科技檔案信息的整體性將得到充分保障，從而滿足新形勢下的資源管理標準。不可否認，區(qū)域檔案管理中心的構(gòu)建不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對信息資源的充分整合，同時也實現(xiàn)了對各種信息資源的合理分配，在全面實現(xiàn)管理工作系統(tǒng)化與集中化的基礎(chǔ)上，信息資源也得以共享，最終讓科技檔案更好地服務(wù)于社會發(fā)展。
案例教學(xué)法是近些年來在教學(xué)過程中普遍采用的一種教學(xué)方法，主要應(yīng)用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，在計算機教公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用并不是很廣泛。本文旨在研究案例教學(xué)方法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基本規(guī)律，如何在計算機基公共礎(chǔ)課程中實施創(chuàng)新型案例教學(xué)法，提高案例教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。
1.傳統(tǒng)案例教學(xué)法
傳統(tǒng)案例教學(xué)法是在的教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，以實際的項目案例為對象，先由教師對案例進行呈現(xiàn)，并作適當?shù)姆治?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的項目案例進行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，最后以共同完成案例。通過對案例完成的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法它根據(jù)教學(xué)目標的要求，以案例為主線，在教師的指導(dǎo)下，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，已經(jīng)形成了獨具特色的教學(xué)方法，已成為一種重要的教學(xué)形式。
2.創(chuàng)新型案例教學(xué)法
傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中小論文期刊網(wǎng)期刊網(wǎng)，教師是教學(xué)活動的主體，占據(jù)教學(xué)過程中大多數(shù)時間。相反學(xué)生是教學(xué)的參與者，參與時間有限。問題的重點在于在學(xué)生從始至終是被動的接受案例，而沒有真正的分析和理解案例。在創(chuàng)新性案例教學(xué)法中，教與學(xué)是一個雙向的交流的活動。學(xué)生是參與者和案例教學(xué)的主體，不僅要參與案例教學(xué)環(huán)節(jié)，還要參與到案例的設(shè)計中。學(xué)生要事先準備好案例中的材料，由教師組織學(xué)生共同設(shè)計案例，以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。最終的目的是讓學(xué)生在自己設(shè)計的案例中分析問題和解決問題，將學(xué)生引入一個他們的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動以及積極參與、平等對話和研討，更直觀、更深入的掌握案例中的知識。那么創(chuàng)新型案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的設(shè)計。
3.創(chuàng)新型案例教學(xué)設(shè)計
明確創(chuàng)新型案例教學(xué)特點以后，重點就是案例的設(shè)計。編寫案例的基本要求如下。案例撰寫的核心是學(xué)生：如何解決這學(xué)生提出的問題，就成為關(guān)注的焦點。我們將班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，每個組的學(xué)生負責一個案例材料的組織工作，鼓勵他們提出有代表性的案例，老師在案例的選擇和設(shè)計方面詳細指導(dǎo)。每節(jié)課的教學(xué)中案例是由小組的學(xué)生自己講解。學(xué)生講解的案例一般都做了充足的準備，包括要講解內(nèi)容、講解方式以及如何講解等。通過學(xué)生的講解，學(xué)生上課的注意力很集中，學(xué)習欲望和學(xué)習興趣已經(jīng)被調(diào)動起來。這時教師就可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，對案例適當?shù)姆治?，然后讓學(xué)生分組圍繞案例進行思考和分析等活動。
另外創(chuàng)新案例教學(xué)需要重點注意以下幾個方面的問題:
（1）確立主題。學(xué)生再設(shè)計案例的時候，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)。案例的選擇要符合知識性、趣味性、理論性要求并符合學(xué)生心理特點的主題。
（2）不要分析，這是教師們常犯的一個錯誤。案例的編寫者只需要提供原始材料，不需要提供分析觀點。
（3）是不要改編。案例是由學(xué)生提供的，是從他們角度出發(fā)。教師應(yīng)該要提供編寫案例的方法，對案例的選擇提出意見，而不應(yīng)該對案例的內(nèi)容進行改編。
4.創(chuàng)新型案例教學(xué)法在計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
第一步，請學(xué)生展示案例，提出問題，講解案例
摘要求和規(guī)范。并將手抄報作品展示給學(xué)生。教師可以開始分析如何運用Word提供的圖形處理工具設(shè)計、制作出具有個人風格的手抄報。
第二步，組織學(xué)生進行案例分析。引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和操作方法。例如：在制作手抄報的過程中，啟發(fā)學(xué)生注意觀察手抄報制作中需要的工具，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣完成這個案例。通過觀察手抄報中插入的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索素材的來源，各種圖形對象的操作，為學(xué)生理清思路。
第三步，鼓勵學(xué)生自主或合作的方式完成案例。在完成案例的過程中，學(xué)生作為學(xué)習的主體，他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題的引導(dǎo)下學(xué)習相關(guān)的知識和操作技能。教師作為學(xué)習的指導(dǎo)者，接受詢問，啟發(fā)思考，必要時給予適當點撥。同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去解決問題，用不同的方法來解決同一個問題。在這個階段中小論文期刊網(wǎng)期刊網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)手抄報的主題，要搜集制作手抄報所需文字材料和圖片等素材。按照教師的提示和相關(guān)的知識點，思考問題解決的方案，如：怎樣插入圖片？如何設(shè)置段落背景顏色？怎樣制作首字下沉效果？
第四步，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。例如，針對案例中所涉及的知識和相關(guān)操作，歸納Word中文字的格式化處理，段落的排版，各種圖形的插入和編輯，首字下沉，分欄，繪制圖形等操作。這些知識和操作對本案例的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結(jié)。并針學(xué)生完成案例的情況，指出不足之處，進行引申和提高。補充一些關(guān)于文字排版處理在本案例中未涉及到的知識，如Word文檔的頁面設(shè)置，頁眉頁腳的添加和設(shè)置操作等。
中圖分類號：G275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）02-0342-01
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了極大的改變，對社會的發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的影響。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”政策已經(jīng)為國家政府所推動執(zhí)行，各行各業(yè)都開始需求與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合手段，挖掘需求，順應(yīng)時展潮流。科技檔案管理工作因其具備良好的信息化管理基礎(chǔ)，在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”手段之后，能夠充分利用信息化平臺來實現(xiàn)檔案工作的數(shù)字化，充分的利用大數(shù)據(jù)和共享等技術(shù)手段來推動科技檔案的管理，更好地的為我國科學(xué)技術(shù)進步服務(wù)。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的科技檔案的現(xiàn)狀與不足
1、管理功能不到位、歸檔率較低
目前，國內(nèi)大多數(shù)科技檔案在管理方面普遍認識不到位，歸檔率也較低，很多大型科技活動和項目的檔案只存有立項檔案，對于項目全過程缺乏數(shù)據(jù)等重要信息的記錄，部分項目甚至連驗收記錄都有缺失。這導(dǎo)致很多科技檔案不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成了信息缺失，也不具備共享的條件。
2、時效性較差，法律法規(guī)不完善
當前科技檔案的管理在時效性方面較差，同時缺少完善的立法和執(zhí)行，立法重c和立法目的也不明確。目前我國實行的《中華人民共和國保守國家秘密法》是對保密法規(guī)、具體保密制度進行規(guī)定的法律，在我國整個保密法律方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是與當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度相比，滯后性較強，這既限制了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在科技檔案管理方面功能的發(fā)揮，同時也給互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用帶來了較大的瓶頸和限制，保密工作也存在大量的隱患，科技檔案的管理和保管人員在管理過程中對法律法規(guī)的執(zhí)行不能有效貫徹。
3、利用率較低，無法滿足實際需求
目前的檔案管理在實際利用的過程中利用率較低，與實際的需求存在一定差距，也春存在一定的失衡現(xiàn)象，這就造成了目前檔案管理難以實現(xiàn)質(zhì)的突破的現(xiàn)狀。同時，很多科技檔案的管理人員年齡較大，綜合素質(zhì)較低，在專業(yè)技能方面不能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的要求，大部分機構(gòu)的科技檔案管理體系還處于較為傳統(tǒng)的階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于科技檔案的介入還比較初級，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在科技檔案的管理中的廣泛應(yīng)用還有很長的路要走。
三、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的科技檔案管理創(chuàng)新策略
1.全面收集檔案，建立專門數(shù)據(jù)庫
檔案的收集是檔案工作的基礎(chǔ)，確保檔案的完整和準確是有價值的檔案的基本屬性。所以說，在進行科技檔案的管理過程中，首先要構(gòu)建一套完整的管理平臺和管理中心，形成檔案管理機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，形成由上而下的的檔案收集體系，使各個部門、各個人員之間保存的檔案能夠得到匯集。要明確科技檔案的收集規(guī)范，劃定收集范圍和手機檔案的內(nèi)容，每個部門和機構(gòu)確定檔案管理的聯(lián)系人員。統(tǒng)一歸檔時間，梳理每一項科技檔案文件目錄，采集科研項目全過程、全方位的記錄信息，收集階段性、總結(jié)性、鑒定性等歸檔材料。要加強檔案管理硬件設(shè)施的維護和升級，同時改善檔案管理技術(shù)的軟件設(shè)施，形成可搜索，可追溯，可擴充的檔案信息管理系統(tǒng)，形成各種類別的數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺的特性和技術(shù)優(yōu)勢，從而加速推進科技檔案管理的進程。而對于大型的科技研究機構(gòu)來說，它們具有龐大的信息資料和科技檔案，而這些檔案和數(shù)據(jù)無法通過人力來實現(xiàn)完整的整理和保存，這就需要通過信息技術(shù)并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來處理，從而實現(xiàn)檔案管理平臺對于科技檔案的大數(shù)據(jù)收集和整理，并應(yīng)用于生產(chǎn)之中，提升科研工作的效率，降低各類研發(fā)成本。
2.轉(zhuǎn)變思想認識，實施專業(yè)化管理
科技檔案的管理工作服務(wù)于科研和生產(chǎn)，并為相關(guān)工作的開展提供決策支持，這就需要科技檔案的管理工作與機構(gòu)的研究和生產(chǎn)工作相結(jié)合，實現(xiàn)有效互動。在當前互聯(lián)網(wǎng)+滲入各行各業(yè)的大環(huán)境下，要明確科技檔案的管理工作不僅僅是管理部門的事情，要列入單位各部門的日常工作之中，作為單位整體的重要工作來落實。同時，科技檔案管理人員要認真落實相關(guān)的法律法規(guī)，并在相關(guān)部門和個人之間進行廣泛傳播，為機構(gòu)的科技檔案管理工作進步創(chuàng)造良好的輿論和理論環(huán)境。在管理模式方面，要嚴格檔案管理的準入原則，讓那些具備專業(yè)技能、責任心強的工作人員擔任科技檔案的管理人員，從而滿足互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的檔案管理相關(guān)要求。
3、重置流程管理，健全機制
在進行科技檔案的數(shù)字化和自動化改革之后，要將科技檔案管理的全流程進行重新梳理和重新安排，對應(yīng)相關(guān)崗位和相關(guān)職能，提升技術(shù)和管理的契合程度，提升科技檔案管理的效率。要扎實推進切實推進業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、業(yè)務(wù)標準制度化、檔案管理工作環(huán)節(jié)標準化等。要圍繞互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的管理思路創(chuàng)新來推動管理流程和管理思路的轉(zhuǎn)變，在實踐過程中善于總結(jié)和推廣轉(zhuǎn)化，在做好檔案管理的同時，要將檔案的作用充分的發(fā)揮出來，使之價值不斷放大和體現(xiàn)。
四、結(jié)語
科技檔案與互聯(lián)網(wǎng)+的融合，既強調(diào)基礎(chǔ)工作，又要求系統(tǒng)的功能性、實用性相結(jié)合。只有打造一套完善的檔案管理體系，重視科技資料在搜集和保存的基礎(chǔ)上通過互聯(lián)網(wǎng)進行升級，才能夠調(diào)動科技檔案工作人員的積極性和主動性，推進互聯(lián)網(wǎng)與科技檔案管理工作的深度融合。
參考文獻
[1] 杜志宏.二維碼技術(shù)在企業(yè)科技檔案管理中的應(yīng)用[J].檔案天地，2014，S1：51-53.
（一）企業(yè)對檔案管理重要性沒有足夠的認識。當前很多企業(yè)的檔案管理工作顯得相對陳舊，缺乏科學(xué)性，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于企業(yè)往往將檔案管理工作邊緣化。一些企業(yè)的管理者將管理的重點放在經(jīng)濟效益的獲得上，但是卻沒有意識到檔案管理在提升企業(yè)經(jīng)濟效益上的推動作用，導(dǎo)致了很多企業(yè)檔案管理工作浮于表面、流于形式。企業(yè)的不重視導(dǎo)致了企業(yè)工作人員對檔案管理工作也不重視，他們對檔案管理工作缺乏熱情和責任感，通常檔案管理工作沒有專人負責。這種企業(yè)上下覺得檔案管理無用的觀念導(dǎo)致了企業(yè)發(fā)展嚴重失衡。
（二）企業(yè)缺乏完善的檔案管理制度。企業(yè)缺乏制度化的檔案管理模式，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，檔案收集過程不規(guī)范。企業(yè)沒有專門的檔案收集制度，部分企業(yè)雖然設(shè)置了相應(yīng)的規(guī)章制度但也只是流于形式。其次，企業(yè)檔案收集過程不規(guī)范。企業(yè)內(nèi)部一些檔案管理人員專業(yè)知識淺薄，尤其是一些新入職的工作人員缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，由于檔案管理人員素質(zhì)良莠不一，檔案將會在立卷中會出現(xiàn)很大的問題。一次立卷現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅會影響檔案查詢，還違反了事畢立卷的工作原則。最后，企業(yè)檔案管理綜合力度不強。當前很多企業(yè)檔案管理采取的是班組管理模式，這種管理模式在行政管理上的權(quán)限有限，在檔案管理的重大問題上不可自主決定，需要向上級主管匯報，而上級主管通常并不是檔案管理專業(yè)人員，他們很難完全顧及檔案管理工作，這導(dǎo)致了檔案綜合管理存在一定的障礙。
（三）企業(yè)檔案管理信息化建設(shè)不足。雖然很多企業(yè)在內(nèi)部管理上已經(jīng)大力推行了信息化建設(shè)，但是檔案管理在文件傳輸和資料輸入上仍然信息化程度不高，這導(dǎo)致了檔案管理質(zhì)量一直難以提升。由于企業(yè)沒有建立完善的檔案管理信息系統(tǒng)，難以給予大力的技術(shù)支撐和強力的系統(tǒng)保障，這也是檔案管理信息化不足的一個重要原因。一些企業(yè)雖然建立了檔案管理信息系統(tǒng)，但是卻和檔案管理工作實際狀況相去甚遠，使得檔案管理效率低下，導(dǎo)致檔案管理科學(xué)化、創(chuàng)新化一直受到阻礙。
二、促進檔案管理科技建設(shè)和創(chuàng)新的對策
首先，企業(yè)要轉(zhuǎn)變檔案管理理念。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和檔案管理工作人員應(yīng)該意識到檔案管理的重要性，將管理的重點擴展到經(jīng)營管理之外，把檔案管理工作納入到企業(yè)管理體系之中并將之作為管理的重點，充分意識到檔案管理工作對于企業(yè)價值提升的重要作用，企業(yè)的管理者應(yīng)該加大宣傳力度，讓員工意識到檔案管理的重要性，各級領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，與時俱進，積極運用現(xiàn)代化的管理手段和相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)來完善企業(yè)內(nèi)部檔案管理工作。檔案管理工作效果的提升需要資金的支持，企業(yè)應(yīng)該加大力進行檔案管理的基本設(shè)施建設(shè)，使得管理設(shè)備逐步完善，讓檔案管理體系走向創(chuàng)新化、科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的道路。另外，檔案管理人員要不斷進行專業(yè)素質(zhì)的提升，和其他工作人員進行交流和溝通，吸收先進的工作經(jīng)驗和方法，在工作中責任感強烈。
心內(nèi)科患者?；级喾N慢性病，需同時服用多種藥物，給藥方案復(fù)雜，護士從執(zhí)行醫(yī)囑到實施治療的任何環(huán)節(jié)如出現(xiàn)失誤都可能引起不良事件發(fā)生，作為執(zhí)行者與觀察者，護士在臨床安全用藥過程中起著舉足輕重的作用。
1 心內(nèi)科護士臨床用藥中存在的問題
1.1 各種藥物的使用方法 口服藥物未按時分發(fā)，特殊藥物未按要求發(fā)放，床頭桌有剩余藥品。易揮發(fā)藥物未按要求存放。治療室溫度與濕度過高使藥物變質(zhì)。藥物存放于藥杯中時間過長，造成污染。同種藥物名稱劑量不同。肌注藥物配伍禁忌不明確時進行配伍。過早配置藥物破壞了藥物的密閉狀態(tài)，增加了細菌繁殖的機會，也增加了差錯事故發(fā)生率。同一注射部位反復(fù)注射，影響了藥物吸收，降低療效。公用藥品常規(guī)檢查不到位，存放條件不正確出現(xiàn)過期或變質(zhì)，成為潛在發(fā)生事故的隱患。高危藥品與普通藥品未分開放置，科室存放藥品過多，急救過程中易發(fā)生差錯。靜脈用藥未根據(jù)病情，藥物性質(zhì)調(diào)節(jié)滴速，輸液單無核對標識，巡視單記錄與實際不符或漏記。治療室在消毒后操作前空氣菌落數(shù)能達到醫(yī)院消毒衛(wèi)生標準[1] ，違反操作規(guī)程，空氣含菌量會隨著護士不斷進出治療室不斷增加，增加了輸液反應(yīng)。心內(nèi)科輸液組數(shù)多，但量少，護士為提高工作效率，將藥物提前配好備用，影響了藥物穩(wěn)定性，易引起不良反應(yīng)。液體中加入多種藥物，當配伍劑量大，品種多，所含熱源積累到一定量時，輸入人體可發(fā)生熱源反應(yīng)。加藥時，針劑外壁塵埃和微粒未擦凈，或針劑消毒不當，碎屑被吸入藥液，加藥時針頭如不銳將橡膠碎屑切下或在配藥過程中注射器針頭多次穿刺瓶塞，針頭切下的膠塞，均可造成液體中不溶性微粒大量增加[2]，護理人員靜脈輸液過程中手部不僅有微球菌屬，棒桿菌屬等條件性致病菌，還包括金黃色葡萄球菌等致病菌，所以重視手衛(wèi)生是對患者生命安全負責[3]。如長期輸注高濃度，刺激性強的藥物易引起靜脈炎，周圍淺靜脈藥物性靜脈炎的發(fā)生率高于中心靜脈置管[4]。
1.2 人為因素 護理隊伍年輕化，低年資護士缺乏慎獨意識，法律意識及自我保護意識淡薄，缺乏以人為本的服務(wù)理念及敬業(yè)精神，工作中存在查對不嚴格，特殊藥物指導(dǎo)不具體。護理人員對新藥知識掌握不夠，醫(yī)院對藥學(xué)知識培訓(xùn)力度不足。社會，媒體等對醫(yī)療機構(gòu)人員缺乏公正的評價，醫(yī)院生存環(huán)境不令人滿意導(dǎo)致護理人員服務(wù)意識欠缺?？剖夜盟幤范啵捶诸惞芾戆匆蠓胖?。
2 臨床用藥安全管理措施
2.1 明確藥品管理職責 護理管理人員應(yīng)對護士進行藥品管理培訓(xùn)，加強法律知識教育，強化法制意識，規(guī)范藥品管理，科室指定護士參與管理，每月定期全面檢查科內(nèi)藥品，明確每月必查的藥品及每班必須交接檢查的藥品，所有藥品保證按有效期先后順序放置，并按照藥品的性質(zhì)選擇不同的保存條件和環(huán)境，如遇光易變質(zhì)的藥品使用棕色容器或紙盒包裝，如鹽酸腎上腺素，氨茶堿，維生素類等，片劑，針劑使用原包裝，建立藥品檢查記錄本，加強護士各項規(guī)章制度的落實，護士長不定時檢查，與獎金掛鉤，同時加強對新藥知識的學(xué)習，建立藥物說明說文件夾，隨時學(xué)習，及時掌握藥物知識。
2.2 簡化公用藥品，完善藥物保管工作 科室應(yīng)建立合理藥品儲存基數(shù)，分類定位放置，定期清潔，高危藥品使用紅色標識，毒麻分類放置和管理。從靜脈輸液的規(guī)范化，藥物配置，輸液速度監(jiān)控等多方面對患者進行安全管理，建立常見的護理風險應(yīng)急處理預(yù)案，特殊用藥后的觀察常規(guī)，制定用藥實行雙核對等制度，使護理人員有章可循，規(guī)范管理，降低用藥風險[5]。
2.3 加強護理人員風險意識培訓(xùn) 護士在臨床用藥過程中存在安全隱患，在很大程度上是由于護士缺乏責任感和自我約束力，而非技術(shù)上的原因和業(yè)務(wù)水平問題[6]?？剖颐吭逻M行護理安全分析，提高護士對護理風險的評估和防范能力，建立獎勵機制，加強護士間團結(jié)協(xié)作精神，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，相互提醒，相互監(jiān)督，對患者病情，治療，操作等主張多問一句話，多進行一次關(guān)注，有效喚起相互間有意注意，彌補工作中的漏洞，防范護理差錯，避免視而不見，見而不知所以然的現(xiàn)象。通過互查與自查及不定時的抽查，護士長針對護理質(zhì)量進行全面檢查，每周總結(jié)，每月考評，以此激勵護士工作的積極性，提高自律能力，加強慎獨精神。
心內(nèi)科患者病情變化快，特別是危重患者使用藥物種類多，在用藥過程中注意配伍禁忌，必要時開放2～3條靜脈通路，注意液體輸注前后的配伍禁忌，如丹參酮與左氧氟沙星，鹽酸氨溴索等都有配伍禁忌，配伍后渾濁析出結(jié)晶可引起輸液器頭皮針阻塞。細化工作流程，合理安排給藥時間，嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，做到分餐發(fā)藥，餐前餐后分開發(fā)放，特殊藥物詳細交待，必要時當面服下，出院患者口服帶藥詳細交待并列出出院帶藥用法，用量，加強患者童謠安全知識教育，提高患者用藥依從性。外出患者應(yīng)用溫馨提示牌，靜脈用藥必須充分溶解，避免干粉殘留和抽吸不盡，液體做到現(xiàn)用現(xiàn)配，尤其是抗生素，特殊用藥過程中懸掛特殊藥物標識牌，加強護士及患者的重視，輸液卡實時記錄，根據(jù)病情和液體要求調(diào)節(jié)輸液滴速。工作中推行使用精密輸液器，2000年國家要求輸液器終端濾過器的濾除率應(yīng)在80%以上，不但可以有效濾除不溶性微粒，而且能有效預(yù)防和降低靜脈炎和疼痛的發(fā)生，避免了輸液中不溶性微粒給患者帶來的危害，保證了靜脈輸液的安全，精密過濾輸液器納污能力強，過濾精度高，微粒濾過率達95%，藥物吸附率低，可有效阻止微粒對人體的危害[7]。
加強護理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)習?？葡嚓P(guān)知識，提高對患者用藥療效的觀察。因心內(nèi)科突發(fā)事件多，應(yīng)急患者多，搶救機率高，采取彈性排班，新老搭配，避免護士超負荷工作，最大程度的發(fā)揮護士的主觀能動性，提高工作效率，也體現(xiàn)人性化管理。
3 小結(jié)
安全用藥是減少護理缺陷，保障患者安全，提高護理水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)分析當前工作中的安全隱患，本科室對心內(nèi)科患者的安全用藥從健全各項安全用藥制度，提高護理人員專業(yè)素質(zhì)入手，通過以上安全管理措施的落實，構(gòu)建了安全的氣氛，提高了護理人員對心內(nèi)科患者安全用藥的重視程度，使護理工作變被動為主動，有效防范了護理差錯。
參考文獻
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【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是公安工作的迫切需要。公安院校學(xué)生作為公安隊伍的后備力量，其科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低直接影響他們?nèi)肼毢竽芊駝偃喂补ぷ?。文章對當前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查，分析了學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本情況及影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的原因，并提出了解決對策，以期為有效培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力提供參考。
關(guān)鍵詞 公安院校；學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀
基金項目：2013年度新疆警察學(xué)院科研基金資助項目（2013JYSKQN015）。
作者簡介：王亞娟（1983—），女，新疆烏魯木齊人，新疆警察學(xué)院，講師，研究方向為高等教育基本理論、計算機課程與教學(xué)。
1問題的提出
科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。我國《高等教育法》第五條明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！边@明確指出了高等教育人才培養(yǎng)的方向。公安教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用人才是責無旁貸的。目前，隨著國際形勢的不斷變化，宗教極端、民族分裂、暴力恐怖等敵對勢力活動越發(fā)猖獗，犯罪的手段日趨技術(shù)化、智能化，這為公安工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時，隨著社會問題的不斷增多,社會治安形勢變得更加嚴峻。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn),將先進的公安科技手段運用到公安工作中，掌握公安工作的主動權(quán),是公安工作亟待解決的問題。公安隊伍迫切需要一批具有全面收集、掌握和研判信息能力的科技創(chuàng)新人才。公安院校作為培養(yǎng)未來人民警察的主要陣地，肩負著為公安隊伍輸送新鮮血液的重要使命，公安院校只有努力提升學(xué)生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力，才能使學(xué)生在未來的工作中具有更強的競爭力，從根本上滿足公安工作的迫切需要，最終實現(xiàn)公安院校的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者所在的課題組對公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，以期深入了解公安院校學(xué)生的現(xiàn)有科技應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，發(fā)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題并探討相關(guān)策略。
2調(diào)查對象、方法和內(nèi)容
2.1調(diào)查對象
本次調(diào)查以新疆警察學(xué)院在校生作為主要調(diào)查對象，考慮到2011級學(xué)生在外實習，且綜合本、專科、各專業(yè)和民、漢學(xué)生比例等諸多因素，從2012級?？啤?012級本科，2013級專科、2013級本科共四個大隊中各抽取出5-6個區(qū)隊作為發(fā)送問卷的對象，其中每個大隊至少包含一個少數(shù)民族區(qū)隊。
2.2調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，通過發(fā)放“公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進行調(diào)查。本次調(diào)查共向21個區(qū)隊發(fā)放調(diào)查問卷961份，實際回收928份，其中在正式統(tǒng)計前，剔除不符合要求的問卷，回收有效問卷905份，問卷的有效率為94.2%。為保證調(diào)查問卷的信度和效度，調(diào)查實施時要求學(xué)生當堂完成調(diào)查問卷的填寫并回收，少數(shù)民族學(xué)生在填寫調(diào)查問卷時如果在漢語理解上有困難的，會專門邀請少數(shù)民族教師或?qū)W生幫忙解釋，在做最后兩個問答題時，允許學(xué)生用維吾爾語或哈薩克語答卷。問卷的數(shù)據(jù)處理與分析主要采用spss19.0軟件,部分圖表由Excel進行處理。
2.3調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查內(nèi)容主要用三個方面：一是調(diào)查公安院校學(xué)生對于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認識、參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動的興趣與態(tài)度；二是調(diào)查公安院校培養(yǎng)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀即公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的現(xiàn)狀；三是調(diào)查公安院校學(xué)生對于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望得到哪些支持，是否有好的意見、建議。
3調(diào)查結(jié)果與分析
3.1公安院校學(xué)生的基本情況調(diào)查
此次選取的調(diào)查對象中男學(xué)生共679人占總?cè)藬?shù)的75%，女學(xué)生226人占總?cè)藬?shù)的25%；被調(diào)查對象所在專業(yè)分別選定在信息安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察、偵查、治安學(xué)、法律事務(wù)等，基本覆蓋本校本、?？扑袑I(yè)，具體情況如表1所示。
首先，在此設(shè)計了三個問題來了解公安院校學(xué)生對科技創(chuàng)新能力的基本認識。調(diào)查結(jié)果（如表2所示）表明，在公安院校學(xué)生在對自我科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認知上，有81.9%的學(xué)生認為自己的創(chuàng)新能力一般，有14.5%的學(xué)生認為自己的創(chuàng)新能力很強，還有3.6%的學(xué)生認為自己沒有創(chuàng)新能力，這表明學(xué)生對自身的創(chuàng)新能力有個比較客觀的評價，認為自己的科技創(chuàng)新能力還有待于進一步提高；在對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力和專業(yè)的關(guān)系的認知上，有78.2%的學(xué)生都認為科技創(chuàng)新能力與專業(yè)有很大關(guān)系，表明在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動時，專業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生首要考慮的因素；對未來從事公安工作是否需要具備科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的問題方面，91.8%的學(xué)生都認為未來從事公安工作時，具備科技創(chuàng)新能力是很有必要的，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對科技強警戰(zhàn)略都比較認同，意識到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力在公安工作中的重要性。
其次，為了進一步了解公安院校學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認知程度和對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度和興趣，在此設(shè)計了五個問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（如表3所示）來看，只有5.3%的學(xué)生完全了解參加科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽并獲獎會給自己的學(xué)業(yè)或就業(yè)帶來什么影響，知道參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的重要性和為什么要參加比賽，69.7%學(xué)生只了解一些，25%的學(xué)生一點也不了解，也就是說大部分學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的影響了解不多或者不了解；在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時間問題上，73.3%的學(xué)生都認為應(yīng)該從大一開始培養(yǎng)，也就是說科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開始的越早越好；在對參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽或活動持有的態(tài)度和感興趣程度上，態(tài)度上覺得非常重要或比較重要的比例總和為90.8%，覺得非常有興趣和比較有興趣的比例總和為82.8%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動或比賽的態(tài)度端正，愿意且有興趣參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新的比賽或活動中來；而在對是否會主動尋求老師參加科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的問題上，表示會主動的學(xué)生僅占30.9%，表示不會的學(xué)生占52.5%，表示無所謂的學(xué)生占16.6%，說明大多數(shù)學(xué)生在參與科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的主動性不高，雖然有興趣參與，也能認識到參與的重要性，但主動性方面明顯不足，有待提高。
表3科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識情況
3.3公安院校學(xué)生參與科技創(chuàng)新應(yīng)用能力活動太少，獲獎更是少之又少
在調(diào)查公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀時，主要通過調(diào)查學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動和獲獎情況來反映。從調(diào)查結(jié)果（如表4所示）來看，只有25.1%的學(xué)生在校期間，參加過老師的科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類的比賽，而74.9%的學(xué)生表示未參加過任何有關(guān)科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動或比賽，除了少數(shù)11.5%的學(xué)生表示今后也不想?yún)⒓樱Ｏ碌?3.4%的學(xué)生雖然截至目前未參加過，但表示想?yún)⒓?，這表明公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的潛力，有待開發(fā)；在參加過幾次以創(chuàng)新為主題的活動方面，70.5%的學(xué)生到目前還沒有參加過，只有29.5%的學(xué)生參加過一次、兩次或者更多次，這充分說明了，目前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的參與度不高，是亟待解決的問題；在調(diào)查學(xué)生參與過何種創(chuàng)新類的比賽時，參加比賽種類主要集中在全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新成果獎評比活動等，具體情況詳見圖1。除了調(diào)查問卷中列出的幾種比賽外，部分學(xué)生還提出參加過飛機航模大賽、公安科技知識競賽和科技創(chuàng)新征文等一系列科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動。在調(diào)查是否在比賽中獲獎的問題時，參與過比賽的227名學(xué)生中，有22%的學(xué)生表示獲得過獎項，但78%的學(xué)生均表示為獲得任何獎項，這表明學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的人數(shù)很少，獲獎的學(xué)生更是少之又少。
表4科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的參與、獲獎情況
圖1公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽項目
表5影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素情況
3.4多種主客觀因素阻礙公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動
為了進一步了解公安院校學(xué)生沒有參與或不愿意參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因，在此設(shè)計了三個問題，調(diào)查結(jié)果（如表5所示）表明，在對于沒有參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因問題上，主要原因是學(xué)生沒有獲得比賽信息，其次是學(xué)業(yè)重，沒精力、沒信心等，這說明學(xué)校在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上不夠重視，宣傳太少，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機會參加；在調(diào)查，目前大學(xué)生要創(chuàng)新，最缺乏的是什么的問題時，同樣多的學(xué)生選擇了良好的學(xué)術(shù)氛圍和物質(zhì)層面的支持，這說明學(xué)生既需要學(xué)校在物質(zhì)層面上能給予積極的支持和鼓勵，也需要全校形成一個積極向上的良好的學(xué)術(shù)氛圍，這兩點都非常重要；最后在調(diào)查阻礙大學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素時，49.1%的學(xué)生選擇了學(xué)校教育過于死板，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維，表明學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的需要。
4培養(yǎng)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的對策
通過調(diào)查，可以看出培養(yǎng)公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力這一重要使命，存在著學(xué)生認識不深刻、參與活動太少、自身綜合素質(zhì)和實踐能力有待于進一步提高等主觀問題，同時也存在學(xué)校輿論引導(dǎo)不深入，政策支持力度不大等客觀因素。要解決這一現(xiàn)狀，需要采取一系列措施來增強學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識，促進學(xué)生都積極地參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動中來，最終才能實現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。
4.1加強輿論宣傳引導(dǎo)，營造人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍
當前，最主要的問題就是公安院校對學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認識也不深刻，舉得科技應(yīng)用創(chuàng)新能力可有可無；同時，學(xué)校缺乏對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動或比賽的廣泛和深入的宣傳，學(xué)生通過校內(nèi)宣傳了解科技應(yīng)用創(chuàng)新的途徑是少之又少。因此，為了解決這一問題，一是，學(xué)校決策層要站在足夠高的角度看待學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認清學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來的重要作用，加大科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輿論引導(dǎo)，使學(xué)生也認識到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在校園內(nèi)形成人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍；二是充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳部門的重要作用，通過多種渠道的宣傳，使科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動或比賽的信息能夠及時、準確地傳遞至每個學(xué)生，杜絕學(xué)生因為無法獲得比賽信息而錯失比賽的情況再次出現(xiàn)。
4.2提供政策保障，建立健全相關(guān)制度
建立健全學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度是培養(yǎng)公安院校學(xué)生的基礎(chǔ)保障，一方面公安院校要加大對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動的支持力度，例如可以設(shè)立專項基金用于此項活動；另一方面要設(shè)立專職部門，負責學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使該項工作進入常態(tài)化，用制度來保障學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作穩(wěn)步進行。
4.3培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動
目前公安院校學(xué)生普遍缺乏科技應(yīng)用創(chuàng)新的意識，學(xué)生雖然能夠意識到科技應(yīng)用創(chuàng)新的重要性和與公安工作重要聯(lián)系，但在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的主動性上面表現(xiàn)出明顯不足，這就需要一是根據(jù)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，改革目前的考核方式，將科技創(chuàng)新能力的評價納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系中，鼓勵有創(chuàng)新意識的學(xué)生脫穎而出，督促學(xué)生自覺主動的參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動；二是要加大師資隊伍的建設(shè)，教師科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低對于學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力起著基礎(chǔ)性的作用，因此要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識，技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)好的教師在學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意和想法并提供強有力的技能指導(dǎo)。
4.4和公安實戰(zhàn)部門對接，發(fā)揮公安院校的特色優(yōu)勢
與其他地方高校不同的是，公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有的放矢的，公安院校培養(yǎng)的學(xué)生未來大多數(shù)都從事公安工作，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力時，必須要和公安實戰(zhàn)部門對接，了解公安基層單位的具體需求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，解決實際問題，這樣既能讓學(xué)生提前步入角色，又培養(yǎng)了學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，為科技強警戰(zhàn)略的推動輸送新鮮血液。
從現(xiàn)實情況來看，公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力亟待加強，而科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個長遠而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各公安院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀情況，形成一套完善的、多維度、分層次的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，并制定切實可行的培養(yǎng)方案。
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心房纖顫（房顫）是臨床最常見的一種快速型心律失常，其發(fā)病率隨著年齡的增長而呈升高趨勢。陣發(fā)性房顫一般持續(xù)時間不超過48 h，且在7 d內(nèi)能自行轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律，但常反復(fù)發(fā)作[1]。若陣發(fā)性房顫沒有得到及時有效的治療，隨著房顫病情的進展，將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性房顫，甚至永久性房顫。胺碘酮被認為是治療房顫的首選藥物，但不良反應(yīng)較多，且容易產(chǎn)生耐藥性，給臨床使用造成了一定的麻煩。本院近年來應(yīng)用步長穩(wěn)心顆粒聯(lián)合小劑量胺碘酮治療陣發(fā)性房顫取得了良好的治療效果，與同期常規(guī)應(yīng)用胺碘酮治療的患者進行對照研究，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2012年本院收治的84例陣發(fā)性房顫患者作為研究對象，均已簽訂知情同意書自愿參與本次研究，并經(jīng)本院倫理委員會批準，均經(jīng)詳細病史采集、查體及心電圖、動態(tài)心電圖等相關(guān)輔助檢查明確診斷。其中男52例，女32例，年齡52～74歲，平均（57.3±5.6）歲，病程1～13年，平均（4.6±3.1）年；心房纖顫偶發(fā)15例，多發(fā)44例，頻發(fā)25例；合并冠心病者22例，風濕性心臟病者11例，其他心臟病者17例，高血壓者26例。按照隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組各42例，兩組患者在性別、年齡、病程、房顫發(fā)作頻率及合并癥等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 對照組在治療原發(fā)病基礎(chǔ)上給予口服胺碘酮片治療，初始量為0.2 g/次，3次/d；5 d后減量至0.2 g/次，2次/d；再過5 d后改為0.2 g/次，1次/d。觀察組在治療原發(fā)病基礎(chǔ)上給予步長穩(wěn)心顆粒聯(lián)合小劑量胺碘酮治療，步長穩(wěn)心顆粒1包/次（9 g/次），3次/d，沖服；同時給予胺碘酮片0.1 g/次，1次/d。
1.3 觀察指標 治療期間對患者臨床癥狀，P波最大時限（Pmax）和P波離散度（Pd），以及治療過程中的不良反應(yīng)情況進行記錄，并對治療6個月后的臨床療效進行評價。在治療過程中要嚴密觀察患者血壓和心率變化，出現(xiàn)血壓低于90/60 mm Hg或心率
1.4 評價標準
1.4.1 療效評價標準 （1）痊愈：臨床癥狀全部消失，心電圖或動態(tài)心電圖檢查恢復(fù)正常；（2）顯效：心悸癥狀消失，心電圖或動態(tài)心電圖表現(xiàn)明顯改善，房顫發(fā)作基本控制或由頻發(fā)轉(zhuǎn)為偶發(fā)；（3）有效：心悸癥狀大部分消失，心電圖或動態(tài)心電圖表現(xiàn)有所改善，房顫發(fā)作次數(shù)較治療前減少>50%，持續(xù)時間較治療前縮短>50%，或由頻發(fā)轉(zhuǎn)為多發(fā)，或由多發(fā)轉(zhuǎn)為偶發(fā)；（4）無效：心悸癥狀和心電圖或動態(tài)心電圖表現(xiàn)無變化或加重[2]?？傆行?（痊愈例數(shù)+顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。
1.4.2 P波離散度 所有患者均在竇性心律時行12導(dǎo)聯(lián)心電圖檢查，測量心電圖P波時限。找出P波最大時限（Pmax）及P波最小時限（Pmin），計算出P波離散度（Pd=Pmax-Pmin），以Pd≥40 ms為陽性標準[3]。
1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用 字2檢驗，以P
2 結(jié)果
2.2 兩組治療前后Pmax及Pd變化情況比較 治療前兩組患者Pmax和Pd比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療6個月后，觀察組和對照組患者的Pmax均較治療前明顯降低（t=8.993，P=0.000；t=4.967，P=0.000），Pd也均較治療前明顯降低（t=9.459，P=0.000；t=5.155，P=0.000），但觀察組治療后Pmax和Pd改善程度均明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.3 兩組不良反應(yīng)發(fā)生率比較 在治療過程中，觀察組有5例出現(xiàn)不良反應(yīng)，不良反應(yīng)發(fā)生率為11.9%，其中惡心嘔吐4例，心動過緩1例；對照組有13例出現(xiàn)不良反應(yīng)，不良反應(yīng)發(fā)生率為31.0%，其中惡性嘔吐4例，心動過緩4例，甲亢3例，P-R間期延長1例，房室傳導(dǎo)阻滯1例。觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（字2=4.525，P=0.033），均經(jīng)暫時停藥及對癥處理后緩解，未見肺纖維化、肝腎功能障礙及視力障礙等嚴重不良反應(yīng)。
3 討論
有研究顯示，陣發(fā)性房顫占初診房顫的35%～45%，5年內(nèi)有63.2%的患者復(fù)發(fā)，有24.7%的患者發(fā)展為永久性房顫[4-5]。房顫的發(fā)病機制尚未明了，除心臟器質(zhì)性改變外，電重構(gòu)這個生理學(xué)概念越來越引起人們的重視，可能與房顫的發(fā)生存在一定的關(guān)系。有研究顯示，P波時限延長以及P波離散度的升高是引起房顫的重要電生理基礎(chǔ)[6]。另有研究發(fā)現(xiàn)，以P波離散度≥40 ms為標準，對預(yù)測房顫的敏感性和特異性分別達83%和85%，并認為P波離散度及P波最大時限的增大是陣發(fā)性房顫發(fā)作及轉(zhuǎn)為持續(xù)的重要原因[7]。魏仁敏等[8]的研究發(fā)現(xiàn)，P波離散度是陣發(fā)性房顫的獨立預(yù)測因子，可作為評價抗心律失常藥物治療效果的重要指標。故在對陣發(fā)性房顫治療效果的評價中，應(yīng)根據(jù)患者的臨床癥狀及心電圖或動態(tài)心電圖等表現(xiàn)進行綜合性評價。
目前，藥物治療仍然是治療大多數(shù)陣發(fā)性房顫的首選措施。胺碘酮不僅具有維持心律，抑制心房肌的重構(gòu)的作用，而且還可延長心肌動作電位的有效不應(yīng)期，使竇房結(jié)頻率降低，傳導(dǎo)速度減慢，使陣發(fā)性房顫得到有效的轉(zhuǎn)復(fù)，故被認為是治療器質(zhì)性心臟病伴有房顫的首選藥物。但其臨床療效尚不夠理想，且長期應(yīng)用常會導(dǎo)致胃腸道、甲狀腺、肺、眼睛及心臟等眾多器官的不良反應(yīng)，且容易產(chǎn)生耐藥性，故限制了其使用范圍。
步長穩(wěn)心顆粒是一種結(jié)合中西醫(yī)理論治療房顫的藥物，由黨參、黃精、甘松等中藥組成，具有定悸復(fù)脈、益氣養(yǎng)陰、活血化瘀之功效，適用于氣陰兩虛兼心臟瘀阻所致的心悸不寧、頭暈失眠、氣短乏力等癥狀的治療，對陣發(fā)性房顫有良好的治療效果?，F(xiàn)代藥理學(xué)研究證實，黨參中含有多糖、皂苷、黃芩素葡萄糖苷等，具有降低血壓，擴張外周血管，提高心輸出量的作用；而甘松中的纈草酮具有抗心律失常作用，且具有良好的安全性，對損傷性心房顫動方面的抑制作用與奎尼丁相同[9]。高曉等[9]的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用穩(wěn)心顆粒治療的陣發(fā)性房顫的總有效率與胺碘酮治療組無顯著性差異，但不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于胺碘酮治療，且癥狀均較輕微，未發(fā)現(xiàn)嚴重的心臟、甲狀腺、肺、眼睛等重要器官的不良反應(yīng)。張承軍[10]應(yīng)用穩(wěn)心顆粒輔助治療陣發(fā)性心房顫動，結(jié)果顯示，試驗組不僅總有效率較對照組明顯提高，而且治療后的Pmax、Pd、VA、LAVmax、LAEF水平均明顯優(yōu)于對照組（P
綜上所述，步長穩(wěn)心顆粒聯(lián)合小劑量胺碘酮治療陣發(fā)性房顫臨床療效滿意，不良反應(yīng)少且較輕微，具有良好的安全性，體現(xiàn)了兩種藥物聯(lián)合治療良好的協(xié)同作用，值得臨床推廣應(yīng)用。
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關(guān)鍵詞 ：專業(yè)教學(xué) 課題作業(yè) 教學(xué)改革
一、職業(yè)能力不足是職業(yè)教育落后的根本問題
目前職業(yè)院校教師傳授知識常常受傳統(tǒng)觀念的影響，只是盡可能地把完整的知識系統(tǒng)灌輸給學(xué)生，沒有建立“自我學(xué)習、終生學(xué)習”的現(xiàn)代學(xué)習觀。在課堂教學(xué)中，只重視間接的知識傳授和積累，而忽視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，這將導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生在社會發(fā)展中可持續(xù)性嚴重不足。
職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出課程的能力目標，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項目、任務(wù)為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程。作為職業(yè)院校的專業(yè)教師，要按照職教特點和認知規(guī)律來設(shè)計課程、安排教學(xué)，以實現(xiàn)師生間的良性互動。
二、綜合能力目標是專業(yè)課程教學(xué)改革的最終目標
在實際課程教學(xué)中，知識目標、能力目標是課堂教學(xué)必須考慮的重要指標，而綜合能力指標是以解決實際問題為目的的“實戰(zhàn)”能力，它不是單純掌握專業(yè)知識體系，甚至不僅是掌握單純的專業(yè)技能，它要求學(xué)生掌握技術(shù)知識去完成某種指定的實際工作。
所以，在專業(yè)課程設(shè)計過程中，必須選擇適當?shù)恼n題項目為載體，通過課程的不斷深入，以任務(wù)為導(dǎo)向，逐步解決課題中的各種問題，用實際操作來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
三、課題作業(yè)是課程綜合能力培養(yǎng)的重要創(chuàng)新載體
綜合能力培養(yǎng)通常是以綜合實訓(xùn)項目來完成，但綜合實訓(xùn)是目前職業(yè)院校當前課程教學(xué)的弱項。學(xué)生一般畢業(yè)設(shè)計或頂崗實習時才得到訓(xùn)練，這違背了職業(yè)教育的認知規(guī)律，因此教師應(yīng)當在每門專業(yè)課程教學(xué)中，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用能力。
實踐表明，運用“課題作業(yè)”可以很好地實現(xiàn)這一目標，它是綜合能力培養(yǎng)的重要載體。課題作業(yè)法是基于任務(wù)驅(qū)動、心理暗示和因材施教的教學(xué)理論，是任務(wù)主線、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新，它強化了專業(yè)課程教學(xué)的實用性、應(yīng)用性。每位學(xué)生課題可以相同，但參數(shù)各異，課題作業(yè)完成的基本內(nèi)容統(tǒng)一卻無上限，學(xué)生可根據(jù)自己不斷的內(nèi)容爭取更高的等級分。課題作業(yè)一般采用5人一組的分組合作機制，學(xué)生在教師輔助下學(xué)習綜合運用教學(xué)資源、自主探索和互動協(xié)作，完成對所學(xué)知識的認知和運用。
四、能力本位的專業(yè)課題作業(yè)設(shè)計與實踐案例
1.課題作業(yè)的設(shè)計過程
課題作業(yè)的實施，必須立足課程選用的具體教材及教輔材料，在明確課程主要內(nèi)容和學(xué)習目標后，再分以下幾個步驟有序推進。
（1）明確課題任務(wù)。課題作業(yè)選擇必須緊貼生產(chǎn)實踐，必須聯(lián)系教材各章節(jié)的基本要點，必須以圖表等形式加以展示。
以機械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，該課程研究的主要內(nèi)容可分兩大部分：一是研究常用機構(gòu)的組成原理、類型、運動特點、功能、設(shè)計方法及機器動力學(xué)方面的基本知識，并簡要介紹機械系統(tǒng)方案設(shè)計的有關(guān)知識；二是從承載能力出發(fā)，研究一般工作條件下，通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、選用及設(shè)計問題。
由于課程屬于機械類和機電類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，需要運用多課程所學(xué)知識解決機械設(shè)計中的問題，綜合性、實踐性很強，所以課堂設(shè)計方法顯得至關(guān)重要。
為了突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了堅持理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)多年的教學(xué)探索與創(chuàng)新，筆者為該課程設(shè)計兩個主要課題作業(yè)，一是機械系統(tǒng)方案設(shè)計，二是機械傳動方案設(shè)計，每個課題作業(yè)的子項目均能密切結(jié)合所學(xué)的理論知識和工程實際，通過照片、視頻（微電影）等多媒體再現(xiàn)或展示這些知識在實際生活中的應(yīng)用，多練習、多實踐，舉一反三，不斷積累和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。
（2）設(shè)計課題實施步驟。為循序漸進完成既定任務(wù)，保證學(xué)生既能快速上手，又能主動思考，課題的子項目實施步驟必須精心設(shè)計，課題作業(yè)進程圖表必須與課堂教學(xué)圖表相一致。教師要在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)探究解題的理論依據(jù)，積累在實際生活中可能與其類似的工程實例。合適的梯度設(shè)計可以有效保障課題作業(yè)的順利完成。
在“機械系統(tǒng)方案設(shè)計”課題作業(yè)中，筆者以牛頭刨床執(zhí)行機構(gòu)類型設(shè)計為實例（見下表及下圖），需要解決三個子項作業(yè)：刀架切削運動執(zhí)行機構(gòu)、工作臺進給運動執(zhí)行機構(gòu)方案設(shè)計和繪制牛頭刨床執(zhí)行機構(gòu)運動簡圖。通過簡圖或圖樣、實物照片和生產(chǎn)現(xiàn)場視頻（微電影）等多種方式加以佐證，還可以列舉其他類似機構(gòu)簡圖，作業(yè)內(nèi)涵可以根據(jù)學(xué)生的實際掌握程度自覺拓展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)理念，在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生獨立探究問題的意識和成就感。
2.課題作業(yè)實施過程及評價體系
（1）課題作業(yè)分配的原則。課題作業(yè)在布置時，一定要分配到人，基本任務(wù)可以相同，但拓展的內(nèi)容可以不同。
（2）課題實施過程的跟蹤。在完成作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習理論知識，通過熟悉生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施，步步深入獲取教材相關(guān)的新知識。在課堂教學(xué)的適當啟發(fā)下，讓學(xué)生學(xué)會自主探究作業(yè)中的具體問題。
（3）課題作業(yè)總結(jié)與評價。課題作業(yè)完成后，教師要讓學(xué)生進行簡單的總結(jié)，小組間要進行交流討論。教師要幫助學(xué)生改進、優(yōu)化作業(yè)方案。提交作業(yè)時，每位學(xué)生均要參加作業(yè)答辯，答辯的成績按照20%折算納入學(xué)期考核總成績，特別優(yōu)秀的作業(yè)要公開展示表揚。
五、實際應(yīng)用中注意的幾個問題
一是不同于專門的課程設(shè)計，沒有設(shè)計說明書等繁瑣內(nèi)容，它是幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)知識體系的一種手段和載體。
