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時(shí)間：2023-10-07 08:41:19
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在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、開展課外閱讀的主要意義
在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會對學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
二、開展課外閱讀的重要性
（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J(rèn)知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動的準(zhǔn)確性能夠得到保證。
（二）有助于學(xué)生更好的理解事物
通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學(xué)習(xí)語文知識是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認(rèn)識，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。
（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對今后的語文教材的理解也會有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。
三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略
（一）語文教師要起到模范帶頭作用
隨著新課改的深入實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實(shí)認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃
在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個(gè)較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學(xué)生而言的，對于高年級的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運(yùn)用能力。
結(jié)語
綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學(xué)生語文教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強(qiáng)，才能更好地鞏固語文教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)當(dāng)格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀興趣在小學(xué)生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學(xué)生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強(qiáng)和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的良好銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力，契合語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
課外閱讀能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識，使學(xué)生對知識的記憶能力得到相應(yīng)的鍛煉。同時(shí)，對于新知識，學(xué)生也會花一些時(shí)間去加以記憶?？梢姡挥芯邆漭^強(qiáng)的記憶能力，學(xué)生才能更好地記憶基本知識，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。
3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語文教學(xué)離不開課外閱讀這個(gè)部分的參與，課外閱讀可以提高學(xué)生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng)，這樣，就為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于孩子們的健康成長。
二、小學(xué)生課外閱讀方面的現(xiàn)狀
盡管我們已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性，但是，在小學(xué)語文課外閱讀方面，仍然會存在一些不良現(xiàn)象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養(yǎng)預(yù)期效果的順利實(shí)現(xiàn)。
1.詞匯量較少，嚴(yán)重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構(gòu)建在一定的詞匯量基礎(chǔ)上。然而，很多小學(xué)生的語文詞匯量非常少，他們不注重對書本教材中詞匯量的積累，在課余時(shí)間對教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們在進(jìn)行課外閱讀時(shí)經(jīng)常因詞匯量少而犯愁，對書本內(nèi)容無法理解，對課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。
2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識來進(jìn)行閱讀分析歸納，這樣，才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而，很多小學(xué)生的語法知識仍然少有涉及，這勢必制約學(xué)生課外閱讀的速度，不利于學(xué)生語文能力的提高。
3.其他因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認(rèn)，很多小學(xué)生具備一定的理解能力，但是有時(shí)候課外閱讀能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對所閱讀的文章題材不感興趣，對課外閱讀缺乏信心，對文章進(jìn)行課外閱讀的動機(jī)不明，這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降。
三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的對策
若想改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對性地采取一些積極對策，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效果。
1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
小學(xué)生語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會對課外閱讀有一個(gè)全新的思想認(rèn)識。同時(shí)，教師還要理解并破解學(xué)生對課外閱讀課的恐懼感，注意對學(xué)生自信心的樹立，利于課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.注重詞匯語法的學(xué)習(xí)，為課外閱讀提供智力支撐。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口。在課余時(shí)間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現(xiàn)生詞，就去翻閱詞典的不良習(xí)慣，比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結(jié)在一起，進(jìn)行集中辨析，使學(xué)生知道在某種語境下運(yùn)用哪個(gè)詞語更加準(zhǔn)確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學(xué)生的課外閱讀興趣才會大幅提升，才會煥發(fā)一種快樂閱讀的氛圍。
3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)課外閱讀。
課外閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供一段文章，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間里完成閱讀。例如，學(xué)生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個(gè)成語時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對其詞義進(jìn)行猜測，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對猜對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后對成語進(jìn)行全面的解釋，使學(xué)生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下健康成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個(gè)寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，抓好課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)生的課外閱讀能力，輕松學(xué)好語文，讓語文能力有一個(gè)顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟利霞.淺談提升小學(xué)生課外閱讀能力[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2009（07）.
小學(xué)階段是學(xué)生思維意識與行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是進(jìn)行行為意識培養(yǎng)的重要時(shí)期，語文課程教學(xué)活動需要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從培養(yǎng)學(xué)生的語言和文字應(yīng)用能力角度而言，閱讀是尤為重要的學(xué)習(xí)途徑，而由于課本教學(xué)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)訴求無法得到滿足。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的獵奇心理，往往對于新鮮事物頗感興趣，課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生拓展多樣化閱讀素材，拓展學(xué)生的知識視野，針對課外閱讀習(xí)慣的重要性及培養(yǎng)方法問題進(jìn)行探討，對于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的重要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，小學(xué)階段的語文課程教學(xué)多關(guān)注與字、詞、句，對于學(xué)生的語言能力及文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的局限性。學(xué)生的閱讀興趣是調(diào)動學(xué)生自主開展閱讀活動的驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，能夠使學(xué)生在課余時(shí)間自主開展閱讀活動，在廣泛的閱讀文本中尋求自身感興趣的閱讀內(nèi)容，并能夠在興趣引導(dǎo)下提升學(xué)生的閱讀效率，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教育目的[1]。
（二）積累閱讀素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
寫作是學(xué)生語言能力的外在表現(xiàn)，寫作訓(xùn)練不僅考驗(yàn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時(shí)對學(xué)生的寫作素材積累也有相對較高的要求，但是由于小學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足，很多學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)都會存在“無話可說”、“無處下筆”的情況。課外閱讀是學(xué)生獲取課外知識的有效途徑，由于課外閱讀素材相對廣泛，一方面能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，另一方面也能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生積累更為多元的閱讀素材，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在面對寫作材料時(shí)，能夠從自己的知識結(jié)構(gòu)中搜集相關(guān)元素內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的文本寫作奠定基礎(chǔ)，
（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展
小學(xué)教學(xué)不僅要完成“教書”任務(wù)，“育人”更是教學(xué)活動需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生接觸到多類型的文本內(nèi)容，通過閱讀文本的自主學(xué)習(xí)，理解文本所要表達(dá)的思想與內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。如：學(xué)生閱讀《西游記》，在了解師徒四人降妖除魔取得真經(jīng)的故事情節(jié)中，能夠?qū)W習(xí)到師徒面對困難與苦難的堅(jiān)韌；閱讀《聲律啟蒙》，在吟誦中能夠感受到中國語言文化所表現(xiàn)的韻律美；閱讀《超新星紀(jì)元》可以讓學(xué)生在科幻世界中調(diào)動自己的想象，并理解生命的真諦，游戲中可能存在快樂、可以存在殺戮，犯了錯(cuò)誤可以“Game over”，重新開始游戲，但是生命只有一次，讓學(xué)生理解珍愛生命、珍愛地球的重要意義。多樣的閱讀內(nèi)容能夠讓學(xué)生通過閱讀活動獲得不同的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
二、小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法
（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件，課外讀物、課外閱讀場所等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展“班級書架”建設(shè)，為學(xué)生提供更多的課外閱讀資源，班級書架可以為班內(nèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享，也可以成為學(xué)校開展課外閱讀活動的中轉(zhuǎn)站，同年級的不同班級可以進(jìn)行班級書架圖書的互換，便于學(xué)生可以獲取更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源[2]。
（二）合理安排課外閱讀時(shí)間
學(xué)生的行為習(xí)慣形成需要教師的不斷引導(dǎo)，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要在教學(xué)計(jì)劃中為學(xué)生預(yù)留一定的課外閱讀實(shí)踐，組織每周一次或者兩次的課外閱讀學(xué)習(xí)和交流活動。在課外閱讀學(xué)習(xí)和交流活動中，可以通過教師的引導(dǎo)、其他同學(xué)的帶動，使學(xué)生將課外閱讀重視起來，并利用交流過程，深化學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)活動，能夠在與老師交流、與同學(xué)交流的過程中侃侃而談，建立學(xué)生的自信心和信念感，有利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
（三）對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)讀物的推薦
當(dāng)前文化市場中充斥各種類型的青少年讀物，讀物的文本質(zhì)量也參差不齊，很多學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀讀物的選擇時(shí)會無所適從，教師可以對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)讀物的推薦，以保證學(xué)生能夠獲取高質(zhì)量的課外閱讀讀物，避免由于文本質(zhì)量對學(xué)生的課外閱讀興趣造成影響。如針對中年級小學(xué)生可以推薦《千家詩》、《綠野仙蹤》、《哈利波特與魔法石》等讀物，針對高年級小學(xué)生可以推薦《狼王夢》、《繪本聊齋》、《三國演義》等讀物，便于學(xué)生開展課外閱讀活動。
（四）發(fā)揮家庭教育對于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用
家庭教育理念對于學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成也具有直觀影響，教師要重視與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長能夠支持學(xué)生的課外閱讀活動，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和監(jiān)督，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境等，擺脫智能手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品對學(xué)生假期的束縛，讓學(xué)生能夠自覺閱讀、愛上閱讀，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展[3]。
結(jié)束語：
小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣、積累閱讀素材促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)校與教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、合理安排課外閱讀時(shí)間、對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)讀物的推薦、發(fā)揮家庭教育對于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用等途徑，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)
在小學(xué)階段，閱讀對小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)起著重要的作用，其中，英語的閱讀更是如此，英語中包含大量的單詞、詞組、語法和翻譯等內(nèi)容，知識范圍較廣，項(xiàng)目較為冗雜[2]，要在英語的各方面都有所成就，英語課外閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，因此，小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為各小學(xué)教師的重要工作之一。
一、小學(xué)英語課外閱讀的重要性
1.豐富學(xué)生的語言，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
英語課外讀物有著豐富的英語文化資源，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有價(jià)值的英語課外讀物，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，接觸了多種多樣的英語表達(dá)形式，豐富了學(xué)生的語言。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。
在科學(xué)合理的課外閱讀引導(dǎo)下，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的課外書籍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語學(xué)習(xí)增添樂趣，與時(shí)俱進(jìn)的閱讀資料成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要?jiǎng)恿3]。
3.通過積累培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力。
學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師對閱讀資料的選擇和閱讀技巧的引導(dǎo)，都是學(xué)生取得進(jìn)步的重要途徑。比如在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以提醒學(xué)生在閱讀內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文猜測生詞含義或句意完成閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸形成屬于自己的閱讀思維方式，有利于以后對英語閱讀理解題的解答分析，掌握理解英語文章大意的技巧，提高理解能力。
二、小學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀
雖然英語與漢語存在本質(zhì)的區(qū)別，但是其學(xué)習(xí)方法的性質(zhì)也有一定的相同點(diǎn)，即其都是通過大量的閱讀加強(qiáng)掌握的語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過對大量文章的閱讀，學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和理解能力都得到提高，同樣，對于英語的學(xué)習(xí)也是如此。但是很多英語教師一味地認(rèn)為漢語與英語決然不同，所以不會意識到在英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的重要性。另外，在小學(xué)英語教材中，閱讀材料比較單一，保證不了學(xué)生的閱讀量，即使英語教師有了擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量的意識，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確的判斷力，不能找出真正適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。
三、培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的策略
1.學(xué)校高度重視課外閱讀活動的重要性。
學(xué)校對小學(xué)生課外閱讀活動的高度重視是小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。例如設(shè)立專門的課外閱讀小組或團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，或在校園的專欄或報(bào)刊讀物上提供一些課外讀物資料，讓學(xué)生的閱讀無處不在，或者在教室、走廊的墻壁上貼出激勵(lì)學(xué)生閱讀的標(biāo)語，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意識。
2.英語教師的正確引導(dǎo)。
小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師的引導(dǎo)很重要，最重要的有兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀。
（1）激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，每個(gè)學(xué)生對英語的態(tài)度各不相同，所以教師在激發(fā)學(xué)生興趣的方法上要多樣化，多觀察學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和缺陷，以及閱讀習(xí)慣。例如在每節(jié)英語課開始之前，請一位學(xué)生用英語講一個(gè)課前笑話或者小故事，然后請其他學(xué)生對講述的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯的過程中會出現(xiàn)很多樂趣，這樣，學(xué)生首先會對英語課有所期待，其次會定期自覺地翻閱一些英語課外讀物，強(qiáng)化英語技能，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。或者教師每周提出一個(gè)如“friendship”，“sports”，“computer”等貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生針對這些話題進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中要對其進(jìn)行資料查閱，實(shí)現(xiàn)有目的的閱讀，從而培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)閱讀”
對于英語課外閱讀不能盲目，只一味地引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，久而久之，學(xué)生就會對其產(chǎn)生厭倦情緒，如果能夠掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀規(guī)律，學(xué)生就會正確認(rèn)識閱讀，將課外閱讀變成學(xué)習(xí)生活中的一部分，而不是一種任務(wù)。例如精讀法、摘記法等。精讀法就是引導(dǎo)學(xué)生對一些價(jià)值比較高的課外資料進(jìn)行細(xì)讀，在細(xì)讀的過程中，教師的“陪讀”很重要，保證學(xué)生對材料內(nèi)容的“吸收”量；摘記法就是把所閱讀的文本進(jìn)行歸類，再根據(jù)文本性質(zhì)的不同，對其進(jìn)行摘抄，這樣在今后的寫作中就能輕而易舉地找到自己想要借鑒的內(nèi)容。另外，在閱讀的內(nèi)容上，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，特別是在牛津版小學(xué)教材中，單詞量較大，文本涉及范圍廣泛，對于一些邊緣化的知識，需要在課外閱讀中加以普及。例如數(shù)碼產(chǎn)品類“Digital Products”，天氣類“A Hailstorm”等，學(xué)生從中得到方便，自然在今后的學(xué)習(xí)中樂意多閱讀、多積累。
四、結(jié)語
綜上所述，對小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校和教師的重要工作，要重視課外閱讀習(xí)慣的重要性，我們還要認(rèn)真探究培養(yǎng)方法，一切以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的整體發(fā)展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力進(jìn)行簡要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對于所學(xué)的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級環(huán)境，營造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息?！笆箟Ρ谡f話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級讀書角”，讓學(xué)生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學(xué)生對于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書籍，增長見聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過使用工具來解決閱讀中出現(xiàn)的問題。小學(xué)生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心開展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長聽，在學(xué)校讀給老師聽，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽。
同時(shí)，也可以通過相關(guān)的比賽來提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學(xué)。舉一個(gè)簡單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語文課外閱讀能力對于推動小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐曉紅.提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2011年07期
一、課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象力、寫作能力的黃金時(shí)期。教師應(yīng)正確認(rèn)識課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性，將課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中會深刻體會主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動，進(jìn)而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過想象三毛艱苦的生活環(huán)境，學(xué)生能夠深刻體會到自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福，就能學(xué)會珍惜生活、珍愛家人。再如，在閱讀《十萬個(gè)為什么》時(shí)，學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到各方面的科學(xué)知識，不僅了解了更多的事物發(fā)展規(guī)律，而且培養(yǎng)了閱讀興趣。
二、課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作能力
傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)只注重傳授學(xué)生寫作的技巧，忽略了學(xué)生寫作素材的積累，以至于部分學(xué)生在寫作過程中存在假、大、空現(xiàn)象。還有一些教師認(rèn)為閱讀只是語文的附屬品，不能提高學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)習(xí)成績，因而對課外閱讀的重視度不夠。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)提高對課外閱讀的重視度，多為學(xué)生推薦一些我國的古典名著，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，而且能夠提高學(xué)生的語言感知能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級《小熊住山洞》這篇文章時(shí)，筆者讓學(xué)生在閱讀過程中主要體會小熊一家的思想感情，自主探究和領(lǐng)悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹造房子的高尚情操。同時(shí)，筆者以“環(huán)境保護(hù)”為主題，讓學(xué)生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象。筆者還向?qū)W生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生分析故事內(nèi)容，深入體會故事情節(jié)，采取小組合作方式共同討論故事的內(nèi)涵。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
三、課外閱讀有利于學(xué)生掌握更多的寫作技巧
在課外閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠開闊視野，而且能夠?qū)⑽恼轮凶髡叩膶懽魉季S與寫作技巧進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，然后為自己所用，從而掌握更多的寫作技巧。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，忽略了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，正所謂“肚里無墨何以成佳作”。因此，教師應(yīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學(xué)活動，以提高學(xué)生對景物的描寫能力，利用他們已經(jīng)掌握的各種文字和詞語對景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫。為了讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，筆者還為學(xué)生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫景致的文章，讓學(xué)生借鑒文章中優(yōu)秀的景物描寫句子，深入思考描寫的技巧與方法。這樣，學(xué)生會對時(shí)間思維與空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識，在描寫景物時(shí)才能主次分明、語言流暢，將景物的特色透徹、真實(shí)地表現(xiàn)出來。
四、課外閱讀有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣
1.教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導(dǎo)，而目前的多數(shù)教師都沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師偏重于教材上知識的傳授，對學(xué)生實(shí)施灌輸教育，不斷使學(xué)生進(jìn)行課本知識的練習(xí)，對其課外閱讀不加重視。這極大局限了學(xué)生的知識面，造成學(xué)生視野的狹隘，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高極為不利。
2.家庭的閱讀氣氛較缺乏
家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學(xué)生課外閱讀情況較差的一個(gè)重要原因。許多家長對讀書的興趣不高，認(rèn)為讀書無法帶來現(xiàn)實(shí)的利益，學(xué)習(xí)的作用不大。這種錯(cuò)誤的思想一定程度上使小學(xué)生也受到了影響，導(dǎo)致其在思想上對讀書不加重視，甚至在學(xué)校的學(xué)習(xí)也想辦法敷衍，更不用說課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學(xué)生課外閱讀情況的改善帶來了較大阻礙。
3.現(xiàn)代媒體減少閱讀時(shí)間
現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展極大豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對傳統(tǒng)閱讀的減少。小學(xué)生常常容易沉迷于現(xiàn)代媒體，這極容易導(dǎo)致其對課外閱讀的興趣下降。此外，現(xiàn)代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識性錯(cuò)誤，學(xué)生長期關(guān)注現(xiàn)代媒體也容易使其受到錯(cuò)誤思想觀念的侵蝕，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
二、小學(xué)語文課外閱讀中存在問題的對策
1.教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)
小學(xué)語文的教學(xué)中，教師往往起到非常重要的引導(dǎo)作用，這有利于為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效。目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也沒有這方面的意識，這就導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀效果不佳的狀況。對此，教師首先要改善自己的教學(xué)方式，不能一味依靠教材上的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己探索新的知識，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)方向，使學(xué)生能夠有的放矢。如在學(xué)習(xí)課文《神筆馬良》之后，教師可以讓學(xué)生在課外搜集我國古代的神話傳說故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行交流，這對促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀十分有利。
2.家庭要塑造良好閱讀氛圍
目前小學(xué)生課外閱讀狀況不理想的一個(gè)重要原因就是家庭環(huán)境缺乏閱讀的氛圍。家長多忙于工作或?qū)ψx書缺乏興趣會在一定程度上影響小學(xué)生，使其認(rèn)為課外閱讀可有可無，忽視了課外閱讀的重要性。對此，家長應(yīng)從自身進(jìn)行審視，須知父母是孩子最好的老師，家長的言傳身教勝過教師在學(xué)校的課堂教學(xué)。家長可以時(shí)常進(jìn)行一定量的閱讀，購買一些小學(xué)生感興趣的書籍，使其能夠受到積極影響從而全身心地投入到閱讀之中。如家長在空閑時(shí)間可以去書房展開閱讀，潛移默化地影響小學(xué)生，使其也能靜下心來進(jìn)行課外閱讀，這有利于讓學(xué)生主動接觸課外閱讀，對增強(qiáng)其課外閱讀量非常有幫助。
3.要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體
長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，特別是受片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，高中語文教學(xué)完全走上了一條應(yīng)試教育的路子，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對課外閱讀的認(rèn)識，在一定程度上影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對這一現(xiàn)狀做了一些調(diào)查和研究，具體如下。
一、當(dāng)今高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀以及存在的問題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)的影響也涉及到生活的方方面面。其中，網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生的課外閱讀中占據(jù)著越來越重要的地位，但是與此同時(shí)，由于家長和教師對于互聯(lián)網(wǎng)閱讀的指導(dǎo)缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然常用互聯(lián)網(wǎng)，但卻很少用互聯(lián)網(wǎng)讀書，甚至有些學(xué)生閱讀不健康信息，最后走上彎路。這些影響對課外閱讀的副作用反映在：學(xué)生把更多的時(shí)間和精力集中在了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，一旦有時(shí)間，就會上網(wǎng)、打游戲、看電視電影、聊天等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，其中不乏一些不良信息、垃圾信息，學(xué)生很容易在電腦上看一些不良書籍，而很多學(xué)生由于未成年，對網(wǎng)絡(luò)的好奇感以及自我約束能力欠缺，對這些不良信息來者不拒。這樣的課外閱讀不僅不利于學(xué)生能力的提高，還會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，對語文教學(xué)有百害而無一利。
另外，雖然有很多學(xué)生對于課外閱讀感興趣，但是迫于高考的壓力，以及繁多的作業(yè)和試卷，根本沒有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。因此，即使教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，學(xué)生也愿意在閑暇時(shí)間去讀一些中外名著，但由于學(xué)生的課外閱讀時(shí)間非常有限，周末以及寒暑假還要去上各類的興趣班和輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，無法將課外閱讀付諸實(shí)踐，從而在一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。更為嚴(yán)重的是，相對于各大名著而言，學(xué)生更喜歡一些科幻、虛擬的小說，或者校園言情、恐怖驚悚等內(nèi)容，甚至沉迷于此。最后既浪費(fèi)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，又造成了成績的嚴(yán)重退步。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對課外閱讀缺乏合理的安排，閱讀內(nèi)容盲目隨意，閱讀計(jì)劃不合理所導(dǎo)致的。
除了以上學(xué)生方面的原因之外，高中語文教師在巨大的高考壓力下，往往把工作的重點(diǎn)放在考試成績上，對學(xué)生的課外閱讀重視不夠，缺乏必要的指導(dǎo)，最終也在一定程度上影響了學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效果。
二、 改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施
隨著學(xué)生課外閱讀中存在的一系列問題的出現(xiàn)，我們廣大語文教師一定要加強(qiáng)對課外閱讀的重視，并提出相應(yīng)的對策改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，端正學(xué)生對閱讀目的的認(rèn)識，同時(shí)轉(zhuǎn)變自身對課外閱讀的認(rèn)識，為學(xué)生營造輕松、愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生的課外生活豐富多彩，還可以提升學(xué)生的語文成績和文學(xué)素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。而要想提升學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到更好的閱讀效果，教師就必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，改變教學(xué)方式。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識到課外閱讀對于高考的重要性。事實(shí)上，課外閱讀是一種愉悅的活動，并不是一種負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該及時(shí)地改革教學(xué)方式，對課外閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)制定閱讀計(jì)劃。如定時(shí)開展一些課外閱讀活動，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生在一個(gè)融洽的氛圍中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，或者積極開辦學(xué)校雜志、學(xué)校圖書展、校園廣播及網(wǎng)絡(luò)閱讀等活動，充分利用這些資源，不斷創(chuàng)新課外閱讀的形式，以達(dá)到良好的課外閱讀效果。第二，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)閱讀興趣。在高中語文教學(xué)過程中，課外閱讀教學(xué)主要是對一些中外名著的講解，然而教師的教學(xué)方法往往是對于文中語言文字的分解講解，一句話一句話地進(jìn)行分析，這樣肢解全文的教學(xué)方式，枯燥乏味，教師應(yīng)果斷摒棄這種不合理的教學(xué)方式，在進(jìn)行簡潔的語言講解之后讓學(xué)生自己去閱讀，自己去感受，這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自身的閱讀，不僅了解了文章所要表達(dá)的主題思想，還進(jìn)一步激發(fā)了自己對課外閱讀的興趣。
三、 結(jié)語
課外閱讀對于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要作用，通過加強(qiáng)課外閱讀的培訓(xùn)，有利于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近年來，在新課程改革的背景下，對于語文閱讀能力的要求越來越高。因此，教師要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，多為學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的人文思想，同時(shí)教師也要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
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“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，這些名言警句都表明了閱讀的重要性。有人對課內(nèi)與課外的關(guān)系做了很好的論斷：取法于課內(nèi)，得益于課外。由此可知，語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)將學(xué)生引向課外。小學(xué)語文教學(xué)大綱也把課外閱讀列為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而且規(guī)定了小學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)為各個(gè)年級的學(xué)生列出了閱讀書目和具體要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，把課外閱讀當(dāng)成語文知識的補(bǔ)充和延伸，并加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在積累知識的同時(shí)，綜合能力也能得到提升。
一、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一部分，是學(xué)生獲得知識和信息的重要途徑，因此，小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對于小學(xué)生來說，有效的課外閱讀不僅能夠拓寬他們的認(rèn)知范圍，還能幫助他們積累寫作素材，而且對學(xué)生良好品質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給他們閱讀方法和技巧，而讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用閱讀方法，達(dá)到新課標(biāo)要求的要求，僅靠課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把學(xué)生引向課外，使他們通過大量的課外閱讀來鞏固課堂所學(xué)，而且要使他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中明確指出，三至四年級的學(xué)生累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)（原來是2000個(gè)）會寫；五至六年級的學(xué)生累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會寫，而讓學(xué)生認(rèn)識漢字的目的之一是為了讓他們能夠獨(dú)立地閱讀文章或者書籍。為了達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，大部分教師會有意識培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，并教給他們使用摘抄法、筆記法、圈點(diǎn)法、批注法等常用的閱讀方法。但是，傳授給學(xué)生方法，并不代表他們能夠掌握和運(yùn)用，尤其是小學(xué)生的理解力、學(xué)習(xí)能力有限，要讓他們理解和運(yùn)用課堂所學(xué)知識，還要通過一定的實(shí)踐活動，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、語文水平為他們選擇適合的課外閱讀材料，使學(xué)生通過課外閱讀實(shí)踐積累知識、拓展視野，進(jìn)而逐漸形成獨(dú)立閱讀的能力。
二、課外閱讀有助于開發(fā)小學(xué)生的智力
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛的課外閱讀，學(xué)生能夠打下牢固的知識基礎(chǔ)、智力基礎(chǔ)，以及情感和審美基礎(chǔ)。因此，可以這樣說，閱讀是思維的過程，是智力活動的過程，通過大量的課外閱讀，學(xué)生的知識背景也在不斷擴(kuò)大，而且他們在發(fā)展和提升閱讀能力的同時(shí)，其視野更加開闊，思維也更加活躍、更加靈活，創(chuàng)造潛能也會得到激發(fā)。如果小學(xué)生真正投入到了閱讀中，他們的大腦就會不停地進(jìn)行思考、想象、推理、判斷，要通過一個(gè)個(gè)文字理解語句含義、語篇內(nèi)容，還要對文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評判，甚至還會將文本中的知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比，等等。在這一系列的思維活動過程中，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力，以及判斷和推理能力等都得到了訓(xùn)練，而且隨著閱讀數(shù)量的不斷提升，學(xué)生的思維能力會逐步得到提高，而思維是智力的核心，因此，課外閱讀越廣泛、越豐富，小學(xué)生的思維能力就能得到更多的鍛煉，而且他們的智力潛能也會逐步得到開發(fā)。另外，小學(xué)語文課程標(biāo)注中建議教師通過閱讀教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，引導(dǎo)他們通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀來發(fā)散思維，提高閱讀效率。歸根到底，學(xué)生的思維靈活了、發(fā)散了，思維空間拓寬了，也就為他們的智力發(fā)展提供了豐富的源泉。
三、課外閱讀有助于提升小學(xué)生的寫作能力
寫作是表達(dá)，是語言輸出，而要輸出，必須有足夠的輸入，閱讀就是學(xué)生吸收和輸入知識的最主要途徑。但是，僅靠有限的課堂閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生積累語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛的閱讀。通過大量的課外閱讀，學(xué)生的視野得到了拓展，認(rèn)識了更多新鮮的事物，豐富了他們想象力和聯(lián)想力，積累了一定的寫作素材，而且通過課外閱讀，學(xué)生能逐步懂得怎樣確定寫作主題、選擇寫作材料、組織語言。另外，教師可以布置一些同一的課外閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫，這樣，學(xué)生就會在不知不覺中借鑒文章中的寫作方法，通過不斷的訓(xùn)練，他們的閱讀能力、寫作能力都會得到提升。比如，讓學(xué)生閱讀完《皇帝的新裝》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等童話故事后，試著續(xù)寫故事，既發(fā)揮了他們的想象力，又能使閱讀和寫作充分結(jié)合。
四、依照學(xué)段的特點(diǎn)推薦書籍
據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。因此教師首先對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)才能有的放矢。
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，廣泛的閱讀把學(xué)生帶入了一個(gè)豐富多彩的世界，也能使他們在積累知識、拓展視野的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識到課外閱讀的重要性和迫切性，并充分利用它來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)。
一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀的重要性
新課改明確規(guī)定初中生要學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛涉獵各種類型的課外讀物，閱讀總量不能少于260萬字。這就告訴我們，以傳統(tǒng)的語文能力為核心教學(xué)目標(biāo)的舊觀念必須改變，轉(zhuǎn)化為以語文素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的新觀念。
由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就必然要花費(fèi)許多的時(shí)間與精力在學(xué)習(xí)上，必然會影響到課外閱讀的時(shí)間與精力，同樣也不利于學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再加上中學(xué)語文教師陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)側(cè)重于對教材的理解，不注重學(xué)生的課外閱讀，也影響到了學(xué)生的課外閱讀態(tài)度。因此，要想把課外閱讀與學(xué)生寫作能力的提高有效結(jié)合起來，中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中要注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對學(xué)生閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)中學(xué)語文教師還應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，改變家長對課外閱讀的消極態(tài)度。
二、中學(xué)語文教師要把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫促讀
閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。閱讀能力較強(qiáng)、閱讀量大的學(xué)生相對會積累更多的語言與技巧，其寫作能力往往要比閱讀少的學(xué)生要強(qiáng)。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫作來促進(jìn)學(xué)生的閱讀。為此，中學(xué)語文教師需要做到以下幾個(gè)方面：
1.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。語言積累對于學(xué)生寫作能力的提高非常重要，豐富的語言積累是學(xué)生寫作能力有效提高的前提條件。但是學(xué)生的語言積累是一個(gè)長期而緩慢的過程，單純依靠課堂教學(xué)與學(xué)生對教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，中學(xué)語文教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。
2.老師要讓中學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀，要把對經(jīng)典的精讀作為重點(diǎn)。我們的學(xué)生有許多的課外書籍可以讀，但是，我們不可能把所有的書都讀完。所以，作為老師就必須讓學(xué)生知道怎樣去分別書籍，一定要讓學(xué)生掌握精讀與泛讀，向?qū)W生推薦一些好的作品，進(jìn)行精讀；還要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行泛讀；以此來激勵(lì)中學(xué)生豐富自己的語言知識面，擴(kuò)大自己的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，老師還要鍛煉中學(xué)生的閱讀速度，目的是讓我們的學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以便于有效地精讀和泛讀各種課外書籍。
三、激勵(lì)學(xué)生把閱讀課外書籍當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)
我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是增強(qiáng)中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀搞得好，對于中學(xué)學(xué)生的寫作有很大幫助，作文寫得好的學(xué)生很可能得力于課外閱讀。”因此，我們得出，閱讀課外書籍對寫作的影響很大，一旦學(xué)生把閱讀課外書籍看作是寫作文的基礎(chǔ)，就很有可能迅速提高寫作能力。所以，作為語文老師，我們必須在教課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將寫作和閱讀課外書籍連接起來，用閱讀課外書籍來指導(dǎo)寫作。我們可以利用下面的兩種方式來完成：
1.指導(dǎo)學(xué)生要?dú)v練文字，把握好語言的文采和詞語。文字是組成文章的基礎(chǔ)，寫好作文最為重要的就是要把文字運(yùn)用好。但是，我們要想運(yùn)用好文字絕不是老師在課堂上講講課就能實(shí)現(xiàn)的，必須要求學(xué)生有豐富的知識面，要閱讀大量的書籍。利用閱讀書籍來掌握文字的運(yùn)用，利用閱讀書籍來積累辭藻和詞句搭配，準(zhǔn)確地掌握詞句的真正意義。所以，我們必須指導(dǎo)學(xué)生以閱讀課外書籍為基礎(chǔ)來錘煉語言文字，著重鍛煉語句和文章的文采，從而提高學(xué)生的寫作能力。
作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，使得學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到作文創(chuàng)作中，提高學(xué)生語文表達(dá)能力，直接反應(yīng)出學(xué)生理解能力和思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。對此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予作文教學(xué)足虻鬧厥櫻并引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓展學(xué)生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的最終目。在這樣的環(huán)境背景下，探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段學(xué)生由于各方面認(rèn)知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時(shí)間集中在一件事情上，給小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了一定的難度。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要從學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生語文作文詞匯，提高學(xué)生語文創(chuàng)作熱情，進(jìn)而為小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生作文能力
課外閱讀對學(xué)生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學(xué)生對身邊事物或者是生活點(diǎn)滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學(xué)習(xí)素材中，拓展知識面積，提高學(xué)生思維空間的敏捷性，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合作文能力的提升。同時(shí)，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀由于自身內(nèi)容的豐富性，可以為課堂教學(xué)提供更為廣闊的教材素材，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。
（三）積累學(xué)生寫作素材
在作文學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，為了提高作文能力，學(xué)生要大量積累語言材料和作文相關(guān)素材，這種素材一方面要從生活經(jīng)驗(yàn)中獲取，而另一方面則是由學(xué)生閱讀中輸出，二者起到相互補(bǔ)充、相互輔助的作用，進(jìn)而豐富學(xué)生寫作素材?；诖?，課外閱讀對于學(xué)生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時(shí)間引導(dǎo)的學(xué)生組織課外閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應(yīng)用到作文創(chuàng)作中，提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的最終目的。
二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用途徑
（一）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣
在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀的教學(xué)價(jià)值，教師要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，提高學(xué)生語文作文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)并重。例如，在人教版小學(xué)語文教材《我的課余生活》作文教學(xué)中，在課前教師可以推薦學(xué)生幾本相關(guān)的課外閱讀，讓學(xué)生自行選擇后進(jìn)行閱讀，在課前引入環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對文章進(jìn)行簡單總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，并營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍， 為接下來的教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。在知識探究環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行口語交際，交流各自的課余生活內(nèi)容，并做好相關(guān)記錄工作。學(xué)生將生活材料與課外閱讀材料有效的結(jié)合在一起，從生活事件出發(fā)，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結(jié)合在一起，生活事件為作文創(chuàng)作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優(yōu)化學(xué)生遣詞措句，強(qiáng)化事件感悟，進(jìn)而提高學(xué)生語文作文能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量
在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教師要改變原有單一化教學(xué)方式，利用課外閱讀進(jìn)行語文作文教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，提高學(xué)生在語文作文課堂上的主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。例如，在人教版小學(xué)語文教材《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)中，教師可以組織故事會活動，讓學(xué)生說一說課外閱讀中關(guān)于故鄉(xiāng)的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學(xué)生經(jīng)過發(fā)言后，教師要進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課的作文教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，提出：“‘少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。’家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導(dǎo)作文思路，拓展學(xué)生寫作側(cè)重方向，以點(diǎn)及面的構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生寫作水平。
（三）更新教學(xué)理念，重視課外閱讀
在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀教學(xué)的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學(xué)理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學(xué)的過程中，落實(shí)課外閱讀策略，提高學(xué)生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設(shè)置閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享，進(jìn)而為學(xué)生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學(xué)生課外閱讀情況的監(jiān)督力度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有作文能力和興趣愛好，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生制定完善的課外閱讀計(jì)劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說一說課外閱讀的主要內(nèi)容和感悟，與同學(xué)們進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生寫作能力與德育素質(zhì)。最后，學(xué)校要加大對校圖書館的建設(shè)投入，為學(xué)生課外閱讀提供必要的硬件設(shè)施，結(jié)合教材和學(xué)生興趣引進(jìn)課外閱讀，豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，發(fā)揮其教育功能，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。
結(jié)束語
本文通過研究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，提出“營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣”、“創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量”、“更新教學(xué)理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學(xué)語文作文教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文綜合能力的提升。
