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近幾年來，在藝術(shù)院校的教學(xué)鏈條中，舞蹈“劇目課”是一個備受熱議的話題。舞蹈“劇目課”令人關(guān)注的原因有兩點：一是劇目教學(xué)是舞蹈學(xué)科建設(shè)中的一門新開課程；二是因為其曾是多年來舞蹈傳統(tǒng)教學(xué)體系“木桶”的一塊“短板”。
在傳統(tǒng)舞蹈教育中，突出了對教學(xué)對象形體的塑造和基本能力的培養(yǎng)，把舞蹈技能的訓(xùn)練作為衡量優(yōu)劣與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了舞蹈是表現(xiàn)性藝術(shù)這一基本屬性，造成學(xué)生舞蹈的技術(shù)技巧提高了，主觀能動性和表現(xiàn)意識沒有了；舞蹈的動作學(xué)習(xí)和模仿能力提高了，綜合藝術(shù)修為和個性創(chuàng)造能力低下等狀況?！皩W(xué)生們往往不懂得花費巨大勞動換來的動作含義，也不知道怎么運用它……”[1]究其原因，就是在舞蹈人才培養(yǎng)的觀念上，過多地強調(diào)了舞蹈技藝性的一面，對舞蹈是情感表達(dá)的藝術(shù)這一特點缺乏必要的認(rèn)知。
著名舞蹈家﹑教育家賈作光認(rèn)為，舞蹈教育多年形成的體制下，最令人遺憾的是舞臺表演上的缺失。他曾呼吁要在舞蹈教育中重視“如何培養(yǎng)學(xué)生把肢體技能化為表達(dá)感情的藝術(shù)語言”。那么，如何盡快完成舞蹈教學(xué)“從訓(xùn)練性教學(xué)體系向表演性教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變”？舞蹈劇目課在其中扮演的角色如何呢？
實現(xiàn)舞蹈教育從訓(xùn)練型人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)的轉(zhuǎn)身。除了增加舞蹈藝術(shù)實踐演出外，舞蹈劇目課是目前舞蹈教學(xué)體系中最行之有效的平臺。但是，舞蹈劇目課如何定位，各地藝術(shù)高校的認(rèn)識卻不盡相同。有的學(xué)校把其稱為“教學(xué)劇目課”；有的則稱之為“實踐劇目課”；有的成為了名不副實的“排練課”，呈現(xiàn)出教學(xué)指向性不強、對課程的屬性模糊等狀況。部分劇目課的教學(xué)仍然還停留在以“學(xué)跳”為主的層面上，與我們所期望的“劇目課”漸行漸遠(yuǎn)。
被冠以“實踐劇目課”之名的劇目課（另設(shè)有實踐課），實際上混淆了教學(xué)和實踐二者的區(qū)別，劇目課有“被利用”“被演出”之嫌，實際上被“偷換概念”成了排練演出的同義詞。所以，流于這樣一種形式化和功利性的所謂“劇目課”，其教學(xué)效果就可想而知了。
一、舞蹈劇目教學(xué)的基本屬性與原則
舞蹈劇目這一概念一般可分為兩類：一類是我們通常所稱的舞蹈劇目的創(chuàng)作和表演；另一類是特指屬于“學(xué)院派”的舞蹈教學(xué)劇目。二者的區(qū)別在于，前者的“劇”是對舞蹈作品而言，而后者的“劇”則應(yīng)該是有所選擇、有著明確教學(xué)“目”的范本。
內(nèi)蒙古是少數(shù)民族地區(qū)，具有鮮明的地域性和民族性特征。在舞蹈劇目課設(shè)立之初，圍繞學(xué)院“彰顯特色﹑強化優(yōu)勢﹑多元互動﹑和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)科建設(shè)上確立了蒙古族舞為主干和特色教學(xué)的地位，以此推動舞蹈學(xué)科的整體發(fā)展。依據(jù)這一發(fā)展思路，把舞蹈劇目課定位在“蒙古族舞教學(xué)劇目”上，成為蒙古族舞教學(xué)體系中第二個富有特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，蒙古族舞劇目教學(xué)逐步從注重課堂和教材本身的整理﹑挖掘，到開始探索向舞臺和藝術(shù)市場的轉(zhuǎn)化進程。在蒙古族舞劇目的構(gòu)成上，強調(diào)了教材的系統(tǒng)性、代表性、完整性和訓(xùn)練性四個方面。
二、舞蹈劇目課教材的特色與實踐
蒙古族舞教學(xué)劇目這一定位，是因為蒙古族舞在全國的漢、藏、蒙、維、朝等民族民間舞中具有代表性，在學(xué)科上已經(jīng)形成了獨具地域特色的唯一性；而且在蒙古族舞的創(chuàng)作與表演上，一大批蒙古族藝術(shù)家為我們留下了大量的經(jīng)典舞蹈作品。通過對這些優(yōu)秀的蒙古族舞蹈作品的學(xué)演，能夠讓學(xué)生充分地感受到蒙古族舞蹈文化的精神內(nèi)涵，了解蒙古族舞蹈的審美特征。同時，也為蒙古族舞的繼承、創(chuàng)新，以及創(chuàng)作與表演研究搭建一個有形的平臺。
內(nèi)蒙古舞蹈的大學(xué)高端教育（本科、碩研）已有10年，設(shè)置專業(yè)有舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育和國際標(biāo)準(zhǔn)舞幾個學(xué)科方向。針對不同的培養(yǎng)對象，蒙古族舞劇目教學(xué)在整體設(shè)計和教材上分成了幾個層次，以求做到有的放矢。
三、“教學(xué)相長”充分調(diào)動兩個積極性
當(dāng)下，培養(yǎng)能編、善導(dǎo)、懂理論、善表演的人才觀，已成為舞蹈高等教育的共識。舞蹈劇目教學(xué)不僅是人才培養(yǎng)的手段，更是舞蹈綜合素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)。機械模仿是藝術(shù)的天敵。劇目教學(xué)要從模仿和再現(xiàn)入手，還要從模仿中跳出來?？屏治榈轮赋觯骸氨憩F(xiàn)某些情感的身體動作，只要它們處于我們的控制之下，并且在我們意識到控制它們時，把它們設(shè)想為表現(xiàn)這些情感的方式，那它們就是語言?！盵2]劇目教學(xué)的目的，不是簡單地讓學(xué)生掌握和學(xué)會幾個作品，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會正確運用身體的語言來表達(dá)情感。
蒙古舞劇目教學(xué)依托其豐富的舞蹈資源，已逐步實現(xiàn)了由學(xué)跳作品（扒帶子），到對作品進行二度創(chuàng)作，再到主動學(xué)創(chuàng)、學(xué)演的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變關(guān)注了教與學(xué)兩個方面的積極性。一是突出學(xué)生的主體地位，讓其學(xué)會正確運用身體語言。蒙古族舞劇目課不同于其他基訓(xùn)課和民間舞課的單一的或元素教學(xué)，其從舞蹈語言的動作、舞句、舞段的層級，開始進入了一個完整作品的學(xué)習(xí)階段。其是一個舞蹈學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是舞蹈表現(xiàn)性藝術(shù)的宿命和終極目的。而且，對舞蹈作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生有著不同于其他課的熱情和積極性，只要稍加引導(dǎo)就會形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。二是從劇目的“學(xué)演”著眼，向“學(xué)創(chuàng)”的方向提升教學(xué)的涵量，提高教師的文化自覺，不斷增強自我創(chuàng)作和創(chuàng)新的意識，這樣才能充分體現(xiàn)出劇目教學(xué)在人才培養(yǎng)上的獨特優(yōu)勢。例如，教師在教學(xué)中創(chuàng)作出的《傳說》《靜靜的馬籠套》《恩賜》《鄂溫克烏納吉》，以及為不同舞蹈賽事量身定制的《王昭君》《上善若水》《騎兵的記憶》《蕙質(zhì)蘭心》《那仁額吉》《家園》等舞蹈作品。這些舞蹈雖然有的還不成熟，卻極具個性色彩和探索精神，反映出教師的創(chuàng)作積極性和熱情。通過這些作品可以看出，教師已經(jīng)開始把教學(xué)、創(chuàng)作和表演更好地融為一體，舞臺意識也得到進一步加強，這為蒙古族舞劇目的教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)作素材。
二、民族特色舞蹈教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新
銜接社會是一個民族世界化、世界多元化的社會,民族舞的教學(xué)在舞蹈教學(xué)占有非常重要的地位和作用。學(xué)校應(yīng)該在規(guī)定的教材使用的前提下,創(chuàng)造性的加入本校、本地區(qū)的舞蹈教學(xué)素材。立足于本民族、本地區(qū)的原生態(tài)的舞蹈素材,會讓學(xué)生們在掌握和熟悉本民族舞蹈元素的基礎(chǔ)上,深深的感受到民間藝術(shù)的美。因此,在學(xué)校教學(xué)的過程中,一定要注意教學(xué)內(nèi)容與課程資源的開發(fā),充分的開發(fā)和挖掘特色鮮明的唔到資源,進一步的開拓創(chuàng)新的空間。在材使用的前提下,融合本民族的舞蹈特色,積極的進行特色舞蹈教學(xué)資源的開發(fā),這個特色資源的開發(fā)可以占到教學(xué)內(nèi)容的百分之三十左右。一定要在本民族、本地區(qū)舞蹈的實際性開始出發(fā),結(jié)合不同地域的文化資源的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)形式,開展各具特色的課程資源?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生們唱家鄉(xiāng)民謠、跳家鄉(xiāng)舞蹈的形式,演奏出家鄉(xiāng)的音樂和舞蹈藝術(shù)。在整體性和系統(tǒng)性原則的指引下,對課程內(nèi)容進行開發(fā)、整合以及創(chuàng)新。一方面,可以采取走出去的方式,讓學(xué)生們體驗真正的民間、民族舞蹈的美麗,另一方面,可以發(fā)動學(xué)生們積極主動的搜集多種線圖唔到資源,分享和體驗舞蹈的感染力。另外,還可以邀請知名的民族舞蹈專家走進學(xué)校、開展講座,與學(xué)生們一起探討民族舞蹈的魅力,拉近與學(xué)生們之間的感情。要注意的一點就是,民間舞蹈的選材一定要進行充分的提煉與曬訊,將精華部分進行創(chuàng)新和整合。比如說,可以把傳統(tǒng)的民族舞蹈中比較蕪雜的節(jié)奏、動作進行改編和創(chuàng)新,創(chuàng)新的前提就是保持原汁原味的民間特色。
三、民族特色舞蹈教學(xué)的形式創(chuàng)新
(一)體育舞蹈教學(xué)的特點。
體育舞蹈的種類較多，所以其教學(xué)內(nèi)容十分豐富，在教學(xué)形式上也不拘泥于某一形式。體育舞蹈所體現(xiàn)的自娛性與社交性的特點使其得到了大眾的青睞。體育舞蹈有賽場規(guī)則、嚴(yán)格的動作和藝術(shù)規(guī)范，還有助于身心健康的發(fā)展，是屬于具有較強娛樂性和表演性以及健身性與競技性較強的體育運動，因而在教學(xué)過程中必須加強對它的重視。在進行體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練時，應(yīng)盡可能地將音樂和舞步進行有機的結(jié)合，從而利用舞蹈動作的音樂內(nèi)涵表現(xiàn)舞蹈動作中的音樂意境，在訓(xùn)練過程中主要是男女雙人進行和諧的配合，其中，男生在體育舞蹈中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要領(lǐng)舞，而女士作為隨舞，所以男士在進行領(lǐng)舞時應(yīng)加強信息的表達(dá)和傳遞，教學(xué)中采取的將男女分開進行教學(xué)的目的是過渡性的教學(xué)，各自的舞步之后，男女雙方就能相互交換舞步，從而更好地掌握步法，從而實現(xiàn)男女合舞的和諧統(tǒng)一。
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。
在體育舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程往往需要經(jīng)歷感性至理性、已知至新知、模仿至創(chuàng)造的過程，所以學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程十分復(fù)雜。從感性到理性來看，開展體育舞蹈教學(xué)往往是從單一的基本動作做起，并隨著時間的推移，學(xué)生所掌握的基本動作就會增多，而后對動作逐漸的進行組合，到了這一階段，學(xué)生就從最初對體育舞蹈的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)移到理性的認(rèn)知，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備對所學(xué)的技能進行歸納、總結(jié)以及推理等普通的邏輯能力。從已知到新知來看，體育舞蹈教學(xué)要求在學(xué)習(xí)新的知識技能之前，必須對已經(jīng)掌握的知識技能進行應(yīng)用，這屬于學(xué)習(xí)上的遷移，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)將新舊知識有機的結(jié)合并進行教學(xué)。從模仿到創(chuàng)造來看，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿教師示范的體育舞蹈技能，動作技能熟練之后，再結(jié)合自身特點跳出具有創(chuàng)造性的舞步，這就需要教師具有較強的業(yè)務(wù)能力，并加強對學(xué)生思維創(chuàng)新和個體能動性的培養(yǎng)。
二、體育舞蹈教學(xué)構(gòu)建策略
(一)理性的構(gòu)建策略。
首先編訂體育舞蹈課程，明確課程目標(biāo)，從而更好地明確課程的實施和評價，并將其作為教學(xué)方法分類的依據(jù)。一是根據(jù)課程目標(biāo)對其進行分類，在整個體育舞蹈教學(xué)實踐中始終以實現(xiàn)總目標(biāo)為主線，并將總目標(biāo)進行劃分，且劃分的子目標(biāo)在教學(xué)方法選擇方面上的側(cè)重點也不同，例如為促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)等方法進行教學(xué);而為了提升學(xué)生的表現(xiàn)力，則采取模仿學(xué)練的方式進行教學(xué)。二是根據(jù)教學(xué)計劃進行分類，即采取單元教學(xué)計劃，又可分成連續(xù)課時和連續(xù)教材單元，從而形成全年的教學(xué)計劃。三是根據(jù)教材內(nèi)容分類，即結(jié)合教材的內(nèi)容，針對性的確定教學(xué)方法。
(二)實踐性構(gòu)建策略。
中圖分類號：G482 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0210-01
一、音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素
對于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時又提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個方面：
（一）加強藝術(shù)實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學(xué)生首先要加強理論知識的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識與實踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進社會，為社會實踐，為社會服務(wù)，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進了社會藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
（二）加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場所進行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們設(shè)計適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強學(xué)生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。
（三）重視實習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個專業(yè)的學(xué)生而言。因為實習(xí)，其實就是走進社會，走進崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識和技能運用到世紀(jì)工作中去。
（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學(xué)生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會使得很多學(xué)生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學(xué)生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等。當(dāng)然，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
“一對多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。
三、總結(jié)
綜上所述，實踐教學(xué)是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應(yīng)該重視，因為它們都是實踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來。
參考文獻：
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舞蹈藝術(shù)教育是一門由教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)、舞蹈學(xué)所組成的獨立學(xué)科。[1]實施舞蹈教育的過程一方面通過優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品使受教育者得到美得陶冶，另一方面還可以使受教育者在實踐操縱中得到愉悅的體驗和情感的抒發(fā)。由此可見，喜愛舞蹈的人生是和諧的、美好的、富有無限創(chuàng)造力的人生，舞蹈教育在人才培養(yǎng)上起到其他學(xué)科教育所不能替代的作用。今天，我們在積極推動和諧校園的創(chuàng)建過程中，很有必要進一步加強大學(xué)生舞蹈藝術(shù)的綜合修養(yǎng)，不斷促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，最終成為社會需要的高素質(zhì)的人。
一、目前我國普通高校公共舞蹈教育現(xiàn)狀
（一）觀念和體制不夠健全。
青年人步入大學(xué)階段，心理、生理、生理發(fā)育日漸成熟。渴望結(jié)交異性朋友，希望擴大交際面，試圖接觸社會和了解社會，成為許多大學(xué)生的共同愿望。據(jù)了解，目前高校校園社團名義組織的各種舞蹈活動層出不窮，但列入以學(xué)校教育為明確目的的課程很少，這種狀況不僅影響著廣大大學(xué)生難以形成趣味純正的舞蹈審美修養(yǎng)，而且制約著他們欣賞品味的迅速提高，最終將影響到他們良好人生觀、價值觀的形成，盡管舞蹈教育在我國校園已經(jīng)取得了長足的法杖，但與素質(zhì)教育的現(xiàn)實要求還有不小的差距，只有從觀念和體制上進一步加大改革力度，舞蹈教育在我國校園才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（二）教學(xué)過程中的體驗甚少
目前公共舞蹈教學(xué)多以理論教學(xué)居多，課程重的是講授，學(xué)生自身參與不夠，學(xué)生的愉悅程度不大，實踐活動也寥寥無幾，教學(xué)模式單一，不重視豐富多彩的社會生活，學(xué)生接觸的只是一些孤立的知識點而不是真正的實踐參與，導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的喪失，以至于普遍出現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都不同程度的喜愛舞蹈，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上舞蹈的理論課程，還不如一學(xué)校組織的舞蹈社團個吸引他們。我們認(rèn)為，這種具有專業(yè)化傾向的教學(xué)模式，不利于普通高校公共舞蹈課程的自身價值與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二 普通高校公共舞蹈課程教學(xué)體系研究
（一）、融公共舞蹈教育于學(xué)校的常規(guī)教育之中，促進舞蹈教育的普及和傳播
目前，在高校中，大學(xué)生學(xué)業(yè)和現(xiàn)實社會的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生們把大把大把大的精力和熱情都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來優(yōu)勢的"考級"、"考證"上，嚴(yán)重抑制了大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，有相當(dāng)一部分學(xué)生的心理、生理以及審美、人生態(tài)度都出現(xiàn)不同程度的扭曲，束縛和制約著他們向高層次人才的發(fā)展。舞蹈藝術(shù)是情感與肢體的有機結(jié)合，突出地體現(xiàn)出它的主體性特征，通過有組織、有計劃的舞蹈教育活動，不僅能夠促進受教育者的身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能夠提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)新世紀(jì)對人才的知識要求，筆者認(rèn)為，把舞蹈教育融入學(xué)校的常規(guī)教育中，對大學(xué)生實施全方位的以情感教育為核心的審美教育，是非常必要和及時的。通過審美教育，達(dá)到以美輔德，以美益智，以美健體、以美促勞、以美樂群、以美揚長等多方面的作用，拓開知識面，豐富生活情趣，促進大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的成長，以維護和促進高校文化的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。為此，我們在教學(xué)實踐中，不斷摸索，逐步形成了一套大學(xué)公共舞蹈教育模式。我們以舞蹈教育課程建設(shè)為切入口，在全校開設(shè) "舞蹈精品鑒賞"、"舞蹈劇目教學(xué)"、"形體訓(xùn)練"、"舞蹈創(chuàng)作"等選修課程。使大學(xué)舞蹈公共課程豐富多彩，理論實踐相結(jié)合來促進大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生響應(yīng)時代和社會呼喚的能力，維護和促進高校和諧的發(fā)展。任課教師在開課前必須向教務(wù)處遞交課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，使用教材、教學(xué)目的與要求、授課形式等，以確保教學(xué)質(zhì)量，一般開課時間為一年，開課課時為30學(xué)時，每學(xué)期進行考試，修完一年為1學(xué)分。
（二）、融公共舞蹈教育于學(xué)校的日常工作細(xì)節(jié)之中，打造濃厚的校園文化氛圍
青年大學(xué)生正處于人生的青春期，這一時期的重要心理特征是有理想、有朝氣、富于青春的活力，思維具有抽象和獨立性、邏輯性，并逐步向辯證思維發(fā)展。各種需求，包括對知識的需求、感性的需求、自我體現(xiàn)意識需求等迅速發(fā)展；積極向上、向往真理、熱衷探索。外在形態(tài)則表現(xiàn)于情緒強烈、情感豐富、熱情洋溢【2】。開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍，打造良好的育人環(huán)境，能夠使青年大學(xué)生的思想、情感、情緒得到正確的引導(dǎo)和教育，使他們在成長道路上有一個正確的方向，有正確調(diào)解和控制感情的能力。因此，我們應(yīng)有意識的將藝術(shù)教育這個大的概念滲透到學(xué)校工作的方方面面，比如：學(xué)校社區(qū)的"音樂舞蹈藝術(shù)節(jié)"；音樂系的"專業(yè)性演出"；還可以針對當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際，舉辦各種舞蹈專題講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，引導(dǎo)學(xué)生開展健康的審美活動。創(chuàng)造性地開展多種形式的舞蹈教育教學(xué)探索，能夠推動藝術(shù)教育沿著良性發(fā)展的軌道不斷前進，使學(xué)生置身于愉悅的、活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)校生活中，潛移默化地感受美的法則，獲得美的知識、觀念、技能，陶冶美好的情操，實現(xiàn)人格完善，促進其素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。
（三）、融公共舞蹈教育于學(xué)生社團活動之中，不斷拓展舞蹈教育的空間
舞蹈是表演的藝術(shù)，如果說公共舞蹈課教學(xué)和日常學(xué)校工作的舞蹈元素的灌輸是舞蹈教育的普及，那么，給學(xué)生一個實踐的舞臺，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，磨練毅力，則是保證舞蹈教育活動在高校教育中的連續(xù)性、規(guī)范性、示范性必不可少的前提和基礎(chǔ)。高校學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團體是舞蹈教育較高水準(zhǔn)的載體，因此，高校學(xué)生藝術(shù)社團應(yīng)象雨后春筍蓬勃發(fā)展，成立街舞團體、民族舞蹈隊，現(xiàn)代舞隊等藝術(shù)團體， 定期在校園內(nèi)開展演出活動，并積極參加社會上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動，讓學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人，獨立自主地組織、參與、推進藝術(shù)活動，近幾年來我校參加全省大學(xué)生藝術(shù)展演活動，都取得了突出成績，例如：群舞《且吟春雨》或全省舞蹈比賽非專業(yè)組"一等獎"，群舞《床前明月光》、群舞《漢子》、群舞《玉茗花韻》、等均獲得全省非專業(yè)組"二等獎"，同學(xué)們在藝術(shù)活動中發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)健康的文化心理，并在實踐中成為傳播"真、善、美"的使者，通過組織排練、舉行演出和參賽等一系列音樂活動，不但使學(xué)生的藝術(shù)水平有所提高，而且能夠體驗到不付出心血、不具備優(yōu)秀的意志品德將無法完成任何音樂活動。同時，通過一系列的音樂活動的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)。比如：群舞，要求動作的和諧、統(tǒng)一，學(xué)生參加群舞的訓(xùn)練和演出活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強集體合作意識，也有利于發(fā)展學(xué)生的個性與特長，有利于良好的性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)?？傊诠惨魳方逃趯W(xué)生的社團活動之中，能夠不斷拓展音樂教育的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好途徑和平臺。
參考文獻：
1.醫(yī)學(xué)類高職院校開展體育舞蹈
課程的必要性醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，壓力較大。體育運動可以促進血液循環(huán)，緩解壓力。然而，傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生迫切需要一種新的運動形式來緩解學(xué)習(xí)壓力。而體育舞蹈作為一項新興的體育運動，是藝術(shù)與運動的高度結(jié)合，具有較強的綜合性、藝術(shù)性及豐富的美學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈集藝術(shù)視覺沖擊等運動特點，吸引著眾多青年學(xué)生的注意力。
2.課程指導(dǎo)思想
高校體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，促進身心和諧發(fā)展，將思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。
3.課程目標(biāo)與任務(wù)
基本知識目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，基本形成體育鍛煉的意識，完成體育課程規(guī)定的基礎(chǔ)體育理論的學(xué)習(xí)，掌握體育舞蹈基本常識、運動技巧及音樂理論中有關(guān)旋律與節(jié)奏的基礎(chǔ)知識，并能作簡單的舞蹈編排。健康目標(biāo):明確體育鍛煉的重要意義，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強體能。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)他們對美的正確認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的社交能力，使學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)和豐富的文化底蘊，待人禮貌謙遜，談吐溫文爾雅，更好地適應(yīng)社會。
4.課程內(nèi)容
醫(yī)學(xué)類高職院校體育舞蹈課程基本上是基礎(chǔ)課程或選項體育課程，是以鍛煉身體、增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，其內(nèi)容要以實用性為主，主要體現(xiàn)在動作難度大眾化，動作技巧簡單化，使絕大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠熟練掌握并應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣取向、身體素質(zhì)、自學(xué)能力以及音樂素養(yǎng)等方面特征，我們在課程內(nèi)容的選擇和安排上也作了深入的分析和研究。形體訓(xùn)練是體育舞蹈中最基本的訓(xùn)練。芭蕾中的形體訓(xùn)練是一種科學(xué)的訓(xùn)練方法，它能提高人體肌肉的控制力，增強協(xié)調(diào)性，對于剛剛接觸體育舞蹈的初學(xué)者而言，是必不可少的。理論知識部分：①體育舞蹈的發(fā)展史；②體育舞蹈的風(fēng)格與特點；③體育舞蹈各個舞種的音樂風(fēng)格；④體育舞蹈的競賽安排與組織。實踐知識部分：第一學(xué)期班：①芭蕾形體基礎(chǔ)訓(xùn)練；②恰恰基本步及銅牌組合學(xué)習(xí)；③瑜伽組合放松練習(xí)。第二學(xué)期班：①芭蕾形體提高訓(xùn)練；②倫巴基本步及銀牌組合學(xué)習(xí)；③形體放松。
5.教學(xué)組織形式與教學(xué)方法
基本組織形式采用班級授課制，輔助組織形式采用社團或俱樂部等，通過組建課外社團和俱樂部，既能讓學(xué)生有更多的時間復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，解決課堂內(nèi)遺留的問題，同時少部分學(xué)生能得到更好的鍛煉，達(dá)到更高的要求。在教學(xué)過程中，常用教學(xué)方法有啟發(fā)教學(xué)法、講解示范法、重復(fù)交替練習(xí)法、糾正錯誤動作法、分組練習(xí)法、個人或集體展示法、分組競賽法等。輔助教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法，通過觀看視頻，分析動作，感受身體的韻律等。
6.教學(xué)中應(yīng)注意的問題
體育課程開展的核心是應(yīng)該讓學(xué)生人人參與，人人得到鍛煉。體育舞蹈課程應(yīng)像其他體育課程那樣，以增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心健康為主要目的。從學(xué)生的興趣為切入點，注重教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容安排，既保證適宜的身體負(fù)荷刺激，又要保證大多數(shù)學(xué)生有興趣，合理控制運動時間，保證運動量和運動強度，最終達(dá)到鍛煉身心的目的。重視體育課堂教學(xué)與課外社團或俱樂部相結(jié)合，通過社團或俱樂部開展集訓(xùn)或競賽等，形成課內(nèi)與課外、教學(xué)與競賽相結(jié)合的完善的實踐教學(xué)體系。體育舞蹈風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富多彩，醫(yī)科類高職院校的學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得優(yōu)雅的氣質(zhì)，還可以放松心情，釋放壓力，健身塑形，并且在以后的生活和工作中，能夠享受舞蹈，形成終身體育的意識。
作者:趙永雍 單位:浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育與軍事教育部
參考文獻：
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）03-0191-01
現(xiàn)如今，舞蹈已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)中必不可少的一門課程。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以修身養(yǎng)性，而且還能將我國的民族修養(yǎng)體現(xiàn)出來。但是，在近幾年來，隨著素質(zhì)教育的推進，在大學(xué)教學(xué)中，舞蹈課被安排在次要的位置上，學(xué)校還是比較注重文化課。在教育教學(xué)體制改革的今天，應(yīng)該引起人們的高度重視，如何才能使大學(xué)舞蹈教學(xué)在大學(xué)教育中發(fā)揮其功能，如何才能為我國培養(yǎng)出更多的人才，這是我們今天值得深思的問題。
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)的功能沒有很好的發(fā)揮出來
在高校中，舞蹈課程學(xué)習(xí)是非常必要的，可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。在日常的大學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的要求是必須將舞蹈課程的理論、技能，特別重視的是學(xué)生要有審美的態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。然而，在實際的教學(xué)過程中，并沒有將大學(xué)舞蹈教育功能充分的發(fā)揮出來，有些舞蹈教師認(rèn)為自己只要給學(xué)生上好舞蹈課，把該講解的知識傳輸給學(xué)生，就是完成了教學(xué)工作任務(wù)，教師不注重學(xué)生自身修養(yǎng)和行為教育，這樣就背離了育人的基本原則。
（二）教學(xué)模式過于陳舊
現(xiàn)如今有些大學(xué)仍然應(yīng)用以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)的內(nèi)容缺少新鮮的元素，教學(xué)手段沒有創(chuàng)新。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈課程學(xué)習(xí)缺少興趣和學(xué)習(xí)的自信心，有的學(xué)生甚至很厭煩上舞蹈課程，學(xué)生對舞蹈課程產(chǎn)生的逆反心理越來越嚴(yán)重，最終學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強，顯然教學(xué)的質(zhì)量也逐步呈現(xiàn)下降趨勢。
（三）教學(xué)方法不規(guī)范
在近幾年來，一些大學(xué)，在舞蹈教學(xué)中存在著教學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)狀，其中包括教學(xué)的內(nèi)容非?？菰铮瑢W(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施過于落后，教學(xué)器材短缺。此外，學(xué)校沒有建立健全完善的教學(xué)體系，其專業(yè)程度不夠，有些舞蹈教師并不專業(yè)，在教學(xué)中教師和學(xué)生之間缺少交流和互動，沒有實行開放性教學(xué)，整個教學(xué)處于死板狀態(tài)，這樣就對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。
二、解決對策
（一）注重教育功能的發(fā)揮，尊重學(xué)生的發(fā)展
高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為前提，將教育的功能發(fā)揮出來，增強教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過教育學(xué)生擁有先進的思想觀念，才能讓學(xué)生的價值觀正確。在教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，并且在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會不斷地進行創(chuàng)新，摒棄以往教條的教學(xué)方法，這樣才能將教學(xué)效率提高。教師還要多運用一些時間讓學(xué)生懂得舞蹈課程學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值和舞蹈給人們呈現(xiàn)的意識形態(tài)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)涵。教師在日常的教學(xué)中必須端正自身的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度，為我國培養(yǎng)更多的實用型人才。
（二）運用現(xiàn)代的教學(xué)模式，做到因人而異
隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，對于大學(xué)舞蹈教學(xué)必須引用現(xiàn)代的教學(xué)理念，應(yīng)用信息技術(shù)，以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。由于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程知識和舞蹈練習(xí)基礎(chǔ)有所不同，作為教師，在教學(xué)中要做到因人而異，要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所了解，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵和幫助，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該不斷的讓他們提升自己的能力。
（三）對教學(xué)方法進行規(guī)范
目前，以QQ、微信、短視頻等載體為主的新媒體快速發(fā)展，我們已進入新媒體時代。新媒體時代的到來給高校舞蹈教學(xué)帶來了機遇。為進一步提高舞蹈教學(xué)效果，將新媒體與高校舞蹈教學(xué)相融合，不但符合新媒體時展需求，也是高校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然需求。因此，高校舞蹈教師在高校舞蹈教學(xué)過程中，有必要充分運用新媒體的優(yōu)勢，結(jié)合時展和學(xué)生需求來更新舞蹈教學(xué)方式，不斷提高舞蹈教學(xué)效果。
一、新媒體對我國高校舞蹈教學(xué)的積極影響
1.有助于激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)采用教師親身示范的展示手段，教學(xué)方法單一，學(xué)生很難立刻領(lǐng)會和掌握舞蹈動作和細(xì)節(jié)，而將新媒體與高校舞蹈教學(xué)相融合，轉(zhuǎn)變舞蹈展示手段，運用視頻、圖畫等方式將舞蹈動作生動形象地展示給學(xué)生，給學(xué)生帶來新鮮的感官刺激，使學(xué)生覺得舞蹈教學(xué)內(nèi)容更直觀、更有趣、更形象，進而激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教授某個少數(shù)民族的舞蹈時，可以先讓學(xué)生觀看舞蹈視頻，使其產(chǎn)生獨特的視聽感受，深入了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，進而對少數(shù)民族的舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。2.有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑。新媒體為高校舞蹈教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，且其查看便捷，下載方便。新媒體時代，大學(xué)生幾乎每個人都擁有手機，可以隨時隨地下載自己想看的舞蹈視頻，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的各種知識等，不受空間與時間限制，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供便利的服務(wù)。傳統(tǒng)的“言傳身教”的舞蹈教學(xué)模式雖然也具有直觀性，但近年來舞蹈發(fā)展快速，其內(nèi)涵也在不斷擴展，舞蹈教師的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)更新的速度，長此以往，學(xué)生會覺得乏味。相比之下，將新媒體與舞蹈教學(xué)相融合，不但能讓大學(xué)生擺脫對教師、對課堂的過度依賴，還能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑。因此，將新媒體引入高校舞蹈教學(xué)之中，不但能彌補舞蹈教師個人專業(yè)技能的不足，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。3.有助于滿足學(xué)生不同的舞蹈需求。舞蹈種類繁多，有舒緩抒情的，有熱情奔放的，每個學(xué)生對舞蹈的興趣不同，需求不同，表現(xiàn)出不同的舞蹈傾向。然而高校舞蹈教學(xué)時間有限，教師的舞蹈專業(yè)技能也無法滿足每一位學(xué)生的舞蹈需求。為此，將新媒體與高校舞蹈教學(xué)相融合勢在必行。新媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提供平臺，一方面，學(xué)生可利用業(yè)余時間上網(wǎng)查詢自己喜歡、感興趣的舞蹈教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)舞蹈知識；另一方面，學(xué)生還可以在專業(yè)網(wǎng)站上針對某些舞蹈知識進行交流與討論，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，又能滿足其個性化需求。
二、新媒體背景下高校舞蹈課堂教學(xué)存在的問題
1.舞蹈教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)。新媒體時代，舞蹈形式不斷更新與變化，但是很多高校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容卻與時代脫節(jié)，仍然沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致舞蹈教育不符合社會實際發(fā)展需求。此外，舞蹈教學(xué)很少傳授舞蹈精神，大部分舞蹈教師很少介紹舞蹈思想和與時代相關(guān)的新的舞蹈形式。出現(xiàn)這種狀況的原因是舞蹈教師不重視結(jié)合新媒體來更新教學(xué)內(nèi)容，進而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大降低。2.舞蹈教學(xué)方法相對單一。新媒體時代，高校舞蹈教師應(yīng)與時俱進，不斷完善自己的教學(xué)方法，充分運用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助舞蹈課堂教學(xué)。但目前許多高校舞蹈教師仍然采用口述和親身示范的方式來進行舞蹈教學(xué)，這種單一的舞蹈教學(xué)方法雖然也能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會舞蹈知識，但是時間一久，學(xué)生會覺得枯燥無味，失去對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，進而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效率很低。此外，有些教師雖然在舞蹈教學(xué)過程中運用了新媒體，但是僅停留在表面，只是簡單運用一下，主要還是以教師口述和動作示范為主，學(xué)生很少參與其中，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解和掌握舞蹈精髓，學(xué)習(xí)效果很難提高。3.高校舞蹈教師的信息化素質(zhì)不高。高校舞蹈教師大部分具有專業(yè)的舞蹈技能和舞蹈知識，但是他們自身的信息化素質(zhì)不高，缺少正確的信息化教學(xué)意識，不能很好地將新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相融合。有些舞蹈教師盲目運用新媒體技術(shù)，未結(jié)合舞蹈教學(xué)重點和學(xué)生實際需求，而是將下載的舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未進行整合就傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很難把握教學(xué)重點，更不能掌握舞蹈動作的細(xì)節(jié)，教學(xué)效果不但沒有提高反而降低。此外，很多舞蹈教師缺少舞蹈實踐經(jīng)驗，而高校沒有定期對舞蹈教師進行培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的舞蹈教學(xué)水平和信息技術(shù)能力不易提高，很難指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時展需求。
當(dāng)前的中職學(xué)校過多的重視招生數(shù)量，而對于學(xué)員的質(zhì)量卻要求相對較低，這就造成了學(xué)生的生源素質(zhì)相對較低，這對提高中職學(xué)校的質(zhì)量十分不利。分析主要原因是由于當(dāng)前的社會中很多家長對中職教育不夠認(rèn)可，他們普遍認(rèn)為在中職學(xué)校學(xué)生根本就學(xué)不到真本事，對將來的就業(yè)也不會起到太大的幫助，就是在混日子。所以，更多的學(xué)生和家長在中考過后都會選擇讓孩子進行高中教育，這就導(dǎo)致大量的初中畢業(yè)生紛紛進入高中階段進行學(xué)生，把本該進入中職的學(xué)生搶走了，這也是現(xiàn)在中職學(xué)前教育專業(yè)陷入招生困難的主要原因。所以現(xiàn)在更多的學(xué)校為了招到學(xué)生，把自己的招生標(biāo)準(zhǔn)普遍都降低了，甚至現(xiàn)在很多學(xué)校都在實施只要初中畢業(yè)的學(xué)生就招收，把重點選拔變成普遍培養(yǎng)，各種招生考試也只是變成了走過場。
1.2教師的教育理論基礎(chǔ)不足
當(dāng)前在中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師，絕大多數(shù)是從專業(yè)的藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生其對舞蹈方面都有著很強的專業(yè)功底，他們具備相對較高的舞蹈水平。但是，作為一名專業(yè)的教師，還應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)教育學(xué)的理論知識。有一些教師對教學(xué)規(guī)律的把握相對不足，缺乏一些相關(guān)的經(jīng)驗，這就說明教師也應(yīng)該加強對自己教育理論方面的學(xué)習(xí)，掌握更多的理論知識，更好的為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。由于幼兒教育的關(guān)鍵在于教師，因為幼兒的年紀(jì)太小，對外界的各種事物幾乎都不太懂，這就要求把所有相關(guān)的學(xué)習(xí)上都要依靠教師的指導(dǎo)。這也對幼兒教師提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因為只有中職學(xué)校培養(yǎng)出的幼師他們付出較大的努力，才會使幼兒健康快樂的成長和進步，這樣才會達(dá)到最終的目的。
1.3相?P的教材已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要
從總體上來看，當(dāng)前的中職學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈教材方面存在一定的突出問題，主要表現(xiàn)在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展要求，由于教材多年沒有改動，使得教材的主要內(nèi)容還是過分的重視舞蹈的教學(xué)設(shè)計和活動安排，這樣就使教學(xué)的主要內(nèi)容過于追求大而全，導(dǎo)致種類過多，教材的內(nèi)容過于雜；這也造成了教師的教學(xué)難度增加了很多，不利于有效的開展教育教學(xué)工作，這些教學(xué)的內(nèi)容與目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實際已經(jīng)不能相適應(yīng)。這也說明我們應(yīng)該加快教材的改革步伐，不能停留在再以前的內(nèi)容上，這樣就會缺乏學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的自身顯著特征，教學(xué)的概念性過于突出，教材的主要內(nèi)容在于應(yīng)用方面顯得不足等這些問題是需要盡快解決的突出問題，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，進行中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出來的這些畢業(yè)生，是不能適應(yīng)將來發(fā)展需要的幼教。
2.中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的改進辦法
2.1大力發(fā)展學(xué)生舞蹈的職業(yè)實踐技能鍛煉
中職學(xué)前教育是面向培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地，是培養(yǎng)幼教工作的搖籃。面對幼師隊伍的短缺現(xiàn)狀，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該看準(zhǔn)時機，加快發(fā)展步伐，鎖定中職學(xué)前教育培養(yǎng)的對象，加快行業(yè)的自身發(fā)展速度。但是，當(dāng)前我們的發(fā)展程度離目標(biāo)還有很大的區(qū)別，在結(jié)合以往的中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈專業(yè)方面，幾乎都是通過研究理論教學(xué)的技能專業(yè)知識，對其中的教學(xué)內(nèi)容有些偏難的問題應(yīng)該進行整合刪除。這樣才能徹底改變當(dāng)前的教學(xué)不利的困難局面，同時也需要我們下大力氣，做好中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的改革研究工作，為培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生提供基礎(chǔ)保障，這樣才能促進中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈水平和能力的快速提升，全面促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。
2.2加快教材的改革力度
現(xiàn)在的中職學(xué)前教育舞蹈教材在很多方面都存在一些問題，在這些方面還需要進行改進。所以，應(yīng)該特別重視舞蹈專業(yè)的教材，并且對現(xiàn)有的教學(xué)體制內(nèi)容進行優(yōu)化改革，把那些不適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)內(nèi)容及時更新，對那些教學(xué)內(nèi)容比較難的內(nèi)容要及時進行降低，這樣才會把主要的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的中職學(xué)前教育專業(yè)的水平。在對教材的改革過程中，應(yīng)該合理制定相關(guān)的舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該做到符合實際情況，具有較強的實用性和可操作性。通過對這些教材的重現(xiàn)改變與安排，能夠更好地實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有效提高，促進中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生水平的快速提升。
2.3要強化舞蹈教師的素質(zhì)提高
（一）推動傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展
舞蹈教學(xué)作為舞蹈藝術(shù)的高級階段，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的作用，為學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，實現(xiàn)專業(yè)舞蹈人員的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，舞蹈被越來越多的人們欣賞和關(guān)注，并具有很大的潛在發(fā)展市場和供應(yīng)需求。而大學(xué)舞蹈教學(xué)則是通過專業(yè)化培養(yǎng)和訓(xùn)練，為我國舞蹈藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)大批量優(yōu)秀人才，以滿足學(xué)生個體發(fā)展需求和社會發(fā)展需求。對此，大學(xué)舞蹈教育工作者肩負(fù)著重大的使命，完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，實現(xiàn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的目的，進而推進我國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)[1]。
（二）完善學(xué)生良好品格
舞蹈在體現(xiàn)美的過程中還會創(chuàng)造美，針對學(xué)生而言，在實際舞蹈教學(xué)的過程中，借助舞蹈訓(xùn)練提高學(xué)生身體素養(yǎng)，還滲透德育教育，強化學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力和奉獻精神，提高學(xué)生責(zé)任感與使命感，為大學(xué)生德育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。從另一個角度上看，舞蹈作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)文化，其中包含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和思想意識，在開展舞蹈教學(xué)的過程中，除了提高學(xué)生專業(yè)舞蹈技巧，還貫徹中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，宣揚傳統(tǒng)精神文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，完善學(xué)生良好品格，進而實現(xiàn)能力與品格并重。對此，在實際教學(xué)中，教師要改變說教式教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的影響學(xué)生的思維，并在實際訓(xùn)練中通過舞蹈動作與音樂營造審美環(huán)境，使得學(xué)生追求美，感受生命價值，進而將審美能力內(nèi)化為道德品質(zhì)，發(fā)揮出大學(xué)舞蹈教學(xué)德育功能，促進學(xué)生的全方面健康發(fā)展[2]。
（三）促進學(xué)生身心發(fā)展
舞蹈有塑形功能，可以為學(xué)生帶來勻稱的體形，增加學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，保證學(xué)生心理健康，進而達(dá)到促進學(xué)生身心發(fā)展的目的。從本質(zhì)而言，舞者自身有一種獨特氣質(zhì)，這是一種由內(nèi)而外的和諧美，將舞者動作與心靈有效的結(jié)合在一起，進而凸顯舞蹈的藝術(shù)美和道德美。而舞蹈教學(xué)主要以追求美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美為主，使得學(xué)生在此過程中保持積極向上的態(tài)度。對此，大學(xué)舞蹈教學(xué)可以保證學(xué)生身心發(fā)展，在了解和掌握舞蹈知識和相關(guān)技巧后，其動作與音樂的統(tǒng)一會賦予學(xué)生精神享受，保持心情放松與愉快。同時在舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)和提高學(xué)生意志力與耐力，強化學(xué)生心理素質(zhì)，進而為大學(xué)舞蹈課程素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀分析
（一）普及面積較為狹窄
經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，教學(xué)活動和學(xué)生實際需求嚴(yán)重脫離，教師不了解學(xué)生的想法，而學(xué)生也不清楚教師的教學(xué)，進而無法發(fā)揮出舞蹈教育的作用，造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低的現(xiàn)象。與此同時，由于長時間的不理解和不感興趣，使得學(xué)生滋生出懶散心理，學(xué)生潛力得不到挖掘和發(fā)揮，進而阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的進一步發(fā)展。這種現(xiàn)象在非舞蹈專業(yè)的大學(xué)舞蹈教學(xué)中較為普遍，無論是學(xué)校還是從事教育工作的教師，都沒有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，舞蹈課逐漸成為打發(fā)時間的課外活動課，除了文化教育為，舞蹈教育形同虛設(shè)，進而無法落實大學(xué)舞蹈教學(xué)策略，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。除此之外，針對理科院校的學(xué)生而言，由于缺乏實踐，學(xué)生幾乎對舞蹈學(xué)習(xí)沒什么自信心，參與舞蹈教學(xué)活動積極性不高，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展[3]。
（二）脫離專業(yè)化教育
目前，我??大多數(shù)非專業(yè)院校的舞蹈教育還處于模仿階段，脫離于專業(yè)化教育本質(zhì)，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的健康長久發(fā)展[4]。有些學(xué)校的舞蹈教學(xué)主要依托于理論指導(dǎo)，并單純認(rèn)為舞蹈教學(xué)效果主要取決于學(xué)生對舞蹈動作的訓(xùn)練和模仿程度，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)整體趨于模仿化，毫無新意，背離專業(yè)化教育本質(zhì)和意圖，進而對大學(xué)舞蹈教學(xué)水平的提高形成較大的阻礙。
（三）學(xué)生舞蹈專業(yè)知識弱
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈專業(yè)知識較為薄弱，在很大程度上縮短了學(xué)生就業(yè)范圍和發(fā)展空間，進而不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。面對競爭日益增大的今天，學(xué)生專業(yè)能力是提高自身核心競爭力的有效手段，這也從側(cè)面反映出大學(xué)舞蹈教學(xué)完全脫離于社會市場，并拉大了與其他學(xué)科之間的距離，以實現(xiàn)完全的脫離與獨立。這一現(xiàn)象與舞蹈教育自身屬性相矛盾，由于舞蹈教育內(nèi)容較為廣泛，并運用多學(xué)科知識，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科，是多門學(xué)科知識交叉后的結(jié)果。很顯然，從這一點考慮，我國大學(xué)舞蹈教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容方面存在很大的缺失，必須及時解決，進而保證大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平[5]。
三、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)思想問題
從大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，目前學(xué)校和教師沒有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，一方面由于舞蹈課程并非專業(yè)課程，其教育價值沒有體現(xiàn)出來，過于重視專業(yè)課程而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)思想是阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的源頭。另一方面，在新形勢下，教師沒有結(jié)合社會發(fā)展形式更新教學(xué)理念，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)理念較為落后，無法發(fā)揮出引導(dǎo)作用優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系，進而造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低。同時，由于學(xué)校的不重視，舞蹈教學(xué)設(shè)備等硬件條件較為缺失，舞蹈教學(xué)環(huán)境較差，進而不利于大學(xué)生舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容問題
結(jié)合大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理，實際教學(xué)內(nèi)容不僅脫離于社會，同時也脫離學(xué)生自身情況，沒有以學(xué)生為中心進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，無法激發(fā)出學(xué)生的興趣，進而降低了大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。同時，大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于隨意，基礎(chǔ)處于模仿階段，毫無新意，內(nèi)容設(shè)計結(jié)構(gòu)不夠緊密，一方面看出教師對舞蹈教學(xué)的不重視，另一方面則是教師要自身素養(yǎng)和教學(xué)能力的欠缺，弱化舞蹈教學(xué)的育人價值，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。
（三）教學(xué)方式問題
目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式較為單一，還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其說教式教學(xué)方式使得大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，無法集中學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣，再加上教學(xué)模式過于自由，教師在實際教學(xué)的過程中沒有起到引導(dǎo)作用，使得課堂教學(xué)無目標(biāo)。同時在實際教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生自身情況考慮的較少，造成教學(xué)脫離學(xué)生的情況，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的豐富性，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。除此之外，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合時展進行更新，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)既無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時也無法跟進時展主流，降低學(xué)校核心競爭力，不利于大學(xué)院校的可持續(xù)健康發(fā)展[6]。
四、提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
（一）更新教學(xué)理念，重視舞蹈教學(xué)
在進行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，為了提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，首先，要從思想意識入手，學(xué)校和相關(guān)教育者要給予大學(xué)舞蹈教學(xué)足夠的重視，加大舞蹈教學(xué)相關(guān)設(shè)施的引進和投入，保證學(xué)生的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)基礎(chǔ)條件，為大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平的提高提供一定的基礎(chǔ)。其次，更新教學(xué)理念，引進民主教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀念，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，擺脫模仿處境，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。最后，要強化教學(xué)中的溝通與互動，營造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對大學(xué)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)活動的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果[7]。例如，在《中國古典舞基本功》教學(xué)設(shè)計中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中出示《大海啊，故鄉(xiāng)》舞蹈視頻，集中學(xué)生的注意力，并提出“視頻中的舞者之所以達(dá)到最佳舞蹈表演效果，是依靠自身對呼吸的控制，那么如何控制呼吸呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論。同時引出中國古典舞基本知識，使得學(xué)生對中國古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知，通過實踐鍛煉學(xué)生舞蹈動作，發(fā)展學(xué)生身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，在提高舞蹈技巧的同時，體會中國古典舞蹈的美。
（二）豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率
在進行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，為了提高其教學(xué)效率，教師要豐富教學(xué)方式，將探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)方式綜合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行選擇，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的多樣性和豐富性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要引入現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助多媒體、微課以及電子交互白板等技術(shù)輔助舞蹈教學(xué)，進而提高大學(xué)生舞蹈教學(xué)的有效性和科學(xué)性。例如，在《中國古典舞》教學(xué)設(shè)計中，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，一是能力目標(biāo)，使得學(xué)生可以了解中國古典舞特點，并結(jié)合舞蹈特性進行類別判斷；二是素質(zhì)目標(biāo)，滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成耐心細(xì)致作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，強化人際交往能力與溝通能力。其次，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體展示視頻《春江花月夜》，并提出“同學(xué)們欣賞舞蹈后，從音樂和舞蹈上有什么樣的感受呢？與上節(jié)課學(xué)習(xí)的民族民間舞有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，使得學(xué)生明白中國古典舞的古典韻味，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在新知探究中，教師拿出事先準(zhǔn)備好的微課視頻，講述中國古典舞的發(fā)展、內(nèi)涵特性以及動作要領(lǐng)等基礎(chǔ)內(nèi)容，鑒賞《踏歌》，細(xì)細(xì)品味漢唐的舞蹈、服飾、音樂之美。在學(xué)生對中國古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知后，教師要引領(lǐng)學(xué)賞析《醉鼓》，明確其中戲鼓、哭鼓、舞鼓等環(huán)節(jié)，表?F一位民間藝術(shù)家執(zhí)著追求事業(yè)，甘愿一身清貧，置坎坷于不顧，視藝術(shù)為生命的故事。通過這樣的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)極愛學(xué)，利用多媒體和微課，激發(fā)學(xué)生興趣，并在實踐中使得學(xué)生體會中國古典舞蹈的韻味與文化內(nèi)涵，進而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的[8]。
（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實際
體育舞蹈在高校體育課實行選項課后，受到越來越多的大學(xué)生的喜愛，隨著比賽的開展，體育舞蹈課程對師生都提出了更高的要求。體育舞蹈是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美感和藝術(shù)表現(xiàn)力是體育舞蹈的靈魂。體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在優(yōu)美、準(zhǔn)確的肢體動作與音樂的配合，體育舞蹈作為一項集健身、健心、健美于一身的體育運動項目，要求學(xué)生熱情奔放、充滿激情，具有感染力。本文試從培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力的視角，探討形體練習(xí)和樂感在體育舞蹈與訓(xùn)練中的作用，旨在改進體育舞蹈訓(xùn)練方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生跳舞的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高藝術(shù)觀賞性，使體育舞蹈這一深受學(xué)生喜愛的運動項目更具活力，為培養(yǎng)終身體育觀發(fā)揮積極的作用。
一、研究對象與方法
1、研究對象
安徽建筑工業(yè)學(xué)院體育舞蹈選項課20個班，了解體育舞蹈學(xué)習(xí)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)情況。
2、研究時間
2010年9月至2011年7月。
3、研究方法
（1）文獻資料法：查閱與本研究有關(guān)的文獻資料，對與本研究有關(guān)的文獻資料進行充分檢索，分析和利用。
（2）問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查形式，向安徽建筑工業(yè)學(xué)院體育舞蹈選項班學(xué)生605名發(fā)放調(diào)查問卷共605份，回收600份，回收率為99.1%；剔出無效問卷49份，有效問卷551份，有效率為91.8%。
二、結(jié)果與分析
對體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練重視不夠。目前，由于體育舞蹈教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景的緣故，對于體育舞蹈中對藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識和教學(xué)能力還存在著差異，教學(xué)與訓(xùn)練的形式、重點和內(nèi)容過于集中在動作技術(shù)、協(xié)調(diào)性和難度上，對體育舞蹈的藝術(shù)性和樂感的關(guān)注不夠，一定程度上影響了體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和效果。通過問卷調(diào)查了解，教師對體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練重視不夠，學(xué)生對體育舞蹈美感訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏了解。
三、加強舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練建議
1、舞蹈與藝術(shù)表現(xiàn)力的聯(lián)系及其應(yīng)用
在體育舞蹈表演過程中，把動作和音樂的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的情感，借助于身體姿態(tài)、技術(shù)動作以及面部表情等外部形態(tài)持續(xù)地表達(dá)出來，用以吸引和感染觀眾的一種能力。這種能力是舞者自信心、自我陶醉和熱情感染觀眾能力的綜合反映，是舞者內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動作表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。是人們通過面部表情和身體動作來抒發(fā)內(nèi)在情感的能力。在體育舞蹈訓(xùn)練中加強對表現(xiàn)力的訓(xùn)練以及在體育舞蹈中進行高水平的藝術(shù)性處理，是體育舞蹈達(dá)到完美表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。提高表現(xiàn)力是一個長期的培養(yǎng)過程，它可以通過不同種類的舞蹈內(nèi)容訓(xùn)練來完成，特別是不同風(fēng)格的舞蹈組合。
2、芭蕾形體在體育舞蹈教學(xué)中的運用
芭蕾作為舞蹈的精華，已形成了自己完整的訓(xùn)練體系，特別是對腿腳姿態(tài)、身體各部位的正確感覺以及難度動作的訓(xùn)練上具有科學(xué)的、獨到的訓(xùn)練模式和方法體系。在體育舞蹈中，有必要借鑒芭蕾形體的訓(xùn)練體系與方法，為培養(yǎng)體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)，在體育舞蹈中，芭蕾形體的動態(tài)、靜態(tài)技術(shù)和呼吸訓(xùn)練都是可以借鑒的，對于提高體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力有重要的基礎(chǔ)性價值。
芭蕾形體訓(xùn)練強調(diào)的不是大的體力消耗，而是通過訓(xùn)練加強肌肉的能力、身體的柔韌性、塑造肌肉的線條等來達(dá)到完美的塑形效果。芭蕾形體訓(xùn)練也是按照循序漸進的原則來進行的，是通過從簡單到難的動作學(xué)習(xí)訓(xùn)練來達(dá)到塑形的目的。芭蕾形體訓(xùn)練也是一個長期的鍛煉過程，它不會馬上就有很明顯的效果，但是堅持訓(xùn)練的話，不論是在體態(tài)還是氣質(zhì)上都會有很大的改變。芭蕾形體訓(xùn)練不是以培養(yǎng)專業(yè)的演員為目的的，其最終的目的就是通過芭蕾的訓(xùn)練對人的形體和氣質(zhì)進行修塑，使身體均勻和諧，身體輪廓線條清晰，從而塑造出美的體形，為增加體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力服務(wù)。
3、呼吸方法的訓(xùn)練
正確的呼吸方法在于能隨著音樂節(jié)奏和旋律的變化不斷調(diào)整其呼吸的節(jié)奏和深度，因此，動作一開始，就必須習(xí)慣于用鼻子呼吸，在做困難較大的動作時，最好用嘴吸氣，用鼻子呼氣，以便在短時間內(nèi)達(dá)到呼吸的節(jié)奏均勻。但是，不可能對每一個動作制訂出一成不變的呼吸公式，因為體育舞蹈的動作和音樂千變?nèi)f化，呼吸的搭配也不能一成不變，如果呼吸缺乏訓(xùn)練，完成動作時上氣不接下氣，肌肉松弛，缺乏意志力，就不能很好地去聆聽音樂，正確地判斷空間，達(dá)到與同伴的交流，展現(xiàn)動作的形象和風(fēng)格，更談不上力與美的完美結(jié)合，音樂與藝術(shù)表現(xiàn)力的聯(lián)系及創(chuàng)編的靈感音樂與藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、樂感的培養(yǎng)
體育舞蹈是一種節(jié)奏、韻律感很強的運動，是動作美、意境美、神韻美，更是音樂美的外在展示。培養(yǎng)學(xué)生對舞曲樂感的理解和把握，是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，挖掘其體能潛力，幫助學(xué)生深刻理解領(lǐng)會并記憶動作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高體育舞蹈的教學(xué)效果的重要方面。在教學(xué)實踐初期，可通過指導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽音樂，打節(jié)拍；隨音樂走舞步等練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨別不同舞曲中規(guī)律性的強弱交替和律動的速率，以及音樂中松散與緊湊的各種各樣的運動形態(tài)，讓學(xué)生初步建立節(jié)奏的概念，加深他們對音樂的理解和駕馭。
四、結(jié)語
在體育舞蹈教學(xué)實踐中，教師在關(guān)注項目運動特征、人文內(nèi)涵、技術(shù)方法的同時要重視體育舞蹈項目對藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。通過形體、呼吸、樂感等訓(xùn)練，既提高其表現(xiàn)力，又收到強身健體、陶冶情操、提高審美能力和體育舞蹈的質(zhì)量與效果。這不僅是體育舞蹈運動本身的項目特點的要求，也是當(dāng)前高校體育課程改革中，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識的教育要求。相信通過藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，體育舞蹈這一深受大學(xué)生喜愛的運動項目將會發(fā)揮這門課程更大的教育價值。
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