首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 六年級(jí)上冊(cè)教案
時(shí)間：2022-07-26 13:36:21
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文一【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽(tīng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。
【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙
【教學(xué)方法】
1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法
2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)
二、組織活動(dòng)，探究新知
(一)健康飲食教育
首先請(qǐng)同學(xué)們看一看我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性
1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?
(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)
2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)
(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問(wèn)題呢?
(三)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用
1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請(qǐng)同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
探究(一)(課件出示)：
①用整個(gè)圓表示什么?
②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?
探究(二)(課件出示)
①?gòu)纳厦娴慕y(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?
②扇形的大小反映了什么?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?
③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?
2、小組合作，討論交流。
3、匯報(bào)交流。
4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)
(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?
(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。
6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對(duì)大小。
三、鞏固與應(yīng)用
(一)“試試我能行”
1、填空：
(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。
(2)想知道果園里每種果樹(shù)棵樹(shù)占果樹(shù)總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。
2、P58“練一練”第1題。
(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息?
(2)反饋交流。
(二)“比比我最棒”
1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題：
(1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。
(1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。
(1)(3)如果有125本畫冊(cè)，則共有圖書( )本，科技書有( )本。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題：
(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級(jí)的( )%。
(2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。
(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?
五、布置作業(yè)
P58“練一練”第2題。
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
特點(diǎn){用一個(gè)圓表示(總量) (單位“1”，100%)
用各個(gè)小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文二【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;
2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)例1。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。
師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)
師：這是六(1)班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?
預(yù)設(shè)：
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，老師也同意。(出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;
生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。
師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎?
生齊：不能。
師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?
師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。
師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問(wèn)題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
預(yù)設(shè)：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題?是怎樣列式解決的?
預(yù)設(shè)：
生1： 我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
生2：我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
生3：我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
生4：我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.P107頁(yè)做一做。
師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?
預(yù)設(shè)：
生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。
師：你是怎么知道的?
生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。
(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?
生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.P108頁(yè)第2題。
師：下面讓咱們來(lái)關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購(gòu)房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購(gòu)房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請(qǐng)大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?
師：?jiǎn)栴}提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。
(1生板書。 食品：1000×30%=300元
還購(gòu)房貸款：1000×30%=300元
教育：1000×15%=150元
服裝：1000×10%=100元
水電：1000×5%=50元
其他：用1000×10%=100元。)
三、課堂小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文三教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習(xí)。
完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。
(2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。
學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說(shuō)出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法
進(jìn)行計(jì)算，訂正
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
提問(wèn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?
3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文四教學(xué)內(nèi)容
扇形統(tǒng)計(jì)圖
教材第68—69頁(yè)的內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。
二 教學(xué)目標(biāo)
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。
四 教具準(zhǔn)備
課件。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖
(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))
例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。
問(wèn)：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))
從圖中可以看出什么?
(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?
想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)
(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，
制圖步驟：(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。
(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開(kāi)。
(5)名稱、單位、制表時(shí)間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖
20_年1月制
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)你看圖回答下面的問(wèn)題：
(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎?
(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?
(3)最愛(ài)好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的
(4)圖中的“其他”，是把最愛(ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的`，你認(rèn)為這樣做合理嗎?
2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂(lè)成績(jī)，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.(1)乒乓球;
(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x
18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文五教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們共同閱讀同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)
教師適機(jī)提問(wèn)：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。
師：說(shuō)的不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要考考大家會(huì)不會(huì)用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。
老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來(lái)看看。(對(duì)收集這些圖的學(xué)生提問(wèn))你能給大家說(shuō)說(shuō)你找的是什么圖?
學(xué)生回答。
師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?
預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?
(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖開(kāi)始來(lái)了解吧。(課件出示)聽(tīng)了關(guān)于我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
這幅圖，你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說(shuō)明了我們要注意健康飲食。接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各百分?jǐn)?shù)的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過(guò)大家對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?
2、引導(dǎo)討論。
師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?
請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。
根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對(duì)應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?
師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。
3、了解特點(diǎn)。
師：同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒(méi)有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。
1、讓學(xué)生知道新年互贈(zèng)賀卡是人們交流感情，表達(dá)美好祝福的一種方式。
2、通過(guò)手工制作新年賀卡，并送給自己喜歡的人這一活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)周圍的人，珍惜寶貴的友誼,進(jìn)而熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
賀卡的制作和設(shè)計(jì)構(gòu)思
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的賀卡等
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎？元旦也叫新年，再過(guò)幾天就是元旦了，在這新年即將到來(lái)的時(shí)候，人們心里都有一個(gè)美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。互相贈(zèng)送新年賀卡就是人們表達(dá)美好祝福的方式。
你們見(jiàn)過(guò)賀卡嗎？想看看嗎？
二、作品展示，激趣：
今天老師帶來(lái)了一些自己制作的賀卡，請(qǐng)仔細(xì)看看，它們都是用什么材料制作的。
教師出示有各種賀卡。
1、樹(shù)葉貼畫，干花貼畫
師： 這是什么？（蝴蝶）用什么做的？（樹(shù)葉）
師：這又是什么？（美麗的小花）
師：這些是把樹(shù)葉采集回來(lái)后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。
2、吹塑紙貼畫
師： 這是什么呀？（一只可愛(ài)的小熊）
師：這又是什么呢？（一只小蜜蜂）
師：它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）
師：這些賀卡是把橡皮紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。
3、植物種子粘貼畫
師：這是什么呀？（“新年快樂(lè)”四個(gè)字）
師：這又是什么呢？（一條美麗的小魚）
師：還有呢？（綠色的海藻）
師：大家說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的？（大米和綠豆）
師：這張賀年片是把大米用水彩染成各種顏色，再和綠豆一起粘貼在卡紙上制成的。
4、卡紙畫：
師：看，這兩個(gè)好朋友在說(shuō)什么呢？大家來(lái)猜一猜。（學(xué)生發(fā)言）
師：這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成的。
5、剪紙貼畫：
師：這是用蠟光紙剪成各種自己喜歡的圖案直接貼在卡紙上制成的。
三、制作賀卡:
現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的方法和制作賀年片。
1、拿出卡紙，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)你最喜歡的圖畫，再寫上自己祝福的話兒，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的賀卡，一定會(huì)非常高興的。
2、學(xué)生活動(dòng)：畫畫、貼畫
3、寫上祝福的話語(yǔ)。
4、小組交流：看一看，比一比，誰(shuí)的賀卡最漂亮。
5、展示做得好的賀卡。
師生共同評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。
四、說(shuō)想法:
說(shuō)一說(shuō)你的賀卡想送給誰(shuí)？為什么要送給他？
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道弧、圓心角、扇形的概念，了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。
2.經(jīng)歷扇形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步感知圓心角是90度和180度的扇形與圓的關(guān)系，能按要求畫扇形。
3.通過(guò)生活實(shí)例，感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道弧、圓心角、扇形的概念，了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
（出示PPT）我們認(rèn)識(shí)了圓，你能根據(jù)這個(gè)圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)圓的認(rèn)有哪些？
學(xué)生匯報(bào)，明確有圓心、直徑、半徑、圓內(nèi)、圓上、圓外等知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
師：老師在認(rèn)識(shí)了圓之后，在生活中找到了這樣幾幅圖，它們與圓的有關(guān)知識(shí)間有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究與此有關(guān)的知識(shí)。
（出示主題圖）這三幅圖有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，明確都有“扇”字
師：脫掉生活中這些圖的美麗外衣，就是我們數(shù)學(xué)中的扇形。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】由生活中的實(shí)物圖抽象出數(shù)學(xué)中的扇形，學(xué)生初步感知扇形。
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）探究弧、圓心角和扇形的概念
1.學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)數(shù)學(xué)書75頁(yè)的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。
（1）什么是弧？
（2）什么是扇形？
（3）什么是圓心角？
（4）用筆在自己的圓上標(biāo)出弧、圓心角、和扇形。
2.學(xué)生展示匯報(bào)，教師板書
3.鞏固練習(xí)
（1）圖形中涂色的部分，哪些是扇形？
（2）下面各圖中，哪些角是圓心角？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行自學(xué)，既學(xué)習(xí)了弧、扇形、圓心角的概念，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)判斷練習(xí)，進(jìn)一步明晰對(duì)概念的了解。
（二）探究扇形的大小與圓心角的關(guān)系
1.認(rèn)識(shí)圓心角是180度和90度的扇形，同時(shí)感知圓心角的大小與扇形的大小關(guān)系。
2.通過(guò)觀察圖，交流討論，得出結(jié)論。
(PPT出示)
r=3cm
r=3cm
小結(jié)：同圓或等圓中，扇形的大小與圓心角的關(guān)系是同圓或等圓中，圓心角大（?。刃尉痛螅ㄐ。?。
（三）探究圓心角相等的扇形的大小和半徑的關(guān)系(圓心角都是120度)
（PPT出示）
r=4cm
r=2cm
學(xué)生觀察，交流，得出結(jié)論：圓心角相等，半徑長(zhǎng)（短），扇形大（?。?。
四、學(xué)以致用
（一）指出下列物體中的扇形（課本76頁(yè)1題）
1.學(xué)生指出物體中的扇形。
2.學(xué)生找出生活中的扇形。
（二）判斷，并說(shuō)明理由。
1.頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。（×）
2.在同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形的面積就越大。（√）
3.扇形不是軸對(duì)稱圖形。（×）
4.同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，對(duì)應(yīng)的弧線越長(zhǎng)。（√）
（三）畫一畫：畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100度的扇形。
學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)交流畫法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)綜合練習(xí)，鞏固新知，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
五、欣賞生活中扇形的美。
（PPT展示）
【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)之美，了解扇形在生活中的運(yùn)用。
六、拓展提高
（一）通過(guò)實(shí)物圖介紹扇環(huán)
（二）求扇環(huán)的面積
1.獨(dú)立思考解決
2.全班交流
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，介紹扇環(huán)知識(shí)。知道扇環(huán)是圓環(huán)的一部分，其面積大小與內(nèi)外半徑長(zhǎng)短、圓心角大小有關(guān)。
七、課堂總結(jié)：本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，你有何收獲？
板書設(shè)計(jì)：
扇
形
一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。
扇形的大?。簣A心角
（同圓或等圓）
半徑
（圓心角相等）
B
A
弧
圓心角
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。
2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
（1）師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。
（3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）學(xué)生閱讀資料并回答
（3）師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？
（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)
（5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
4、分組匯報(bào)。
師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。
（1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書。
要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑴?zhǔn)備哪些器材；②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；
（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；
（3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；
（4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。
（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙?！?/p>
教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的?？磥?lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么？
生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
（1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！
（2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？
1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。
3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；
2.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。
2．詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩(shī)詞意境圖片課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀本課古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。
2．引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。
3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。
4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。
5．說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等。)
6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
7．本課三首詩(shī)詞都寫了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格？
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1．教師示范朗讀，學(xué)生試著畫出節(jié)奏。
2．照著老師的樣子朗讀這首詞。
3．品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)
(5)配樂(lè)有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。
朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)
4．品讀下闋。
(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候（引讀）——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(6)導(dǎo)學(xué)：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂(lè)朗讀。
5．大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
6．有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同
1．回顧《宿建德江》，讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)同樣寫的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。
3．《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)
“愁”?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。
4．分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。
5．交流其他描寫月夜的詩(shī)句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫(對(duì)弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛?！蹙S(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同的詩(shī)詞。即使寫的是同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同，也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1．朗讀本首詞并背誦默寫。
2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書設(shè)計(jì)
六月二十七日望湖樓醉書
宋 蘇軾
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊煙渚(記事)
日暮客愁新(抒情)
(所見(jiàn))
比喻
詩(shī)中有畫
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
六
設(shè)計(jì)者
盧靖
課時(shí)數(shù)
第
45
課時(shí)
課題
比和比例應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容
教材第85-86頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握比和比例應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題思路，能應(yīng)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，體會(huì)和掌握數(shù)形結(jié)合的思想.
3、溝通知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比和比例應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷正反比例關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備過(guò)程：
1、解方程：38:X=0.5×19
2÷x3=0.5
2、判斷下面各題中的兩種量是否成比例,成什么比例?
①長(zhǎng)方形的寬一定,它的面積和長(zhǎng).
②吳剛的身高和年齡.
③從甲地到乙地,所用的時(shí)間和速度.
回憶：⑴什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系？
⑵什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系？
⑶比較正、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成下表。
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
關(guān)系式
正比例
反比例
⑷如何判斷兩種量是否成正比例或反比例的？
通過(guò)交流，概括出“一找、二想、三判斷”，即：
一找：哪兩種相關(guān)聯(lián)的量。二想：兩種相關(guān)量的變化情況，寫出關(guān)系式。三判斷：根據(jù)關(guān)系式，看是商一定還是積一定，判斷成什么比例。
二、梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò).
1.
知識(shí)梳理：
①我們小學(xué)階段學(xué)到了哪些基本性質(zhì)？
②有關(guān)比與比例的應(yīng)用題有哪幾個(gè)類型?
③關(guān)于比與比例的應(yīng)用題你對(duì)大家有哪些提醒？
2.
形成網(wǎng)絡(luò):（1）分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)，比和比例的基本性質(zhì)，商不變的規(guī)律，等式的性質(zhì)。
（2）比與比例的應(yīng)用題可分為比例尺的應(yīng)用題、按比分配應(yīng)用題、正反比例應(yīng)用題等.
比例尺的應(yīng)用題：
①知圖上距離與實(shí)際距離，求比例尺
關(guān)系式：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
②已知比例尺與實(shí)際距離，求圖上距離
關(guān)系式：實(shí)際距離×比例尺=圖上距離
③知圖上距離與比例尺，求實(shí)際距離
關(guān)系式：圖上距離：比例尺=實(shí)際距離
按比分配應(yīng)用題：
一般解題方法：①求出總份數(shù)----求出一份數(shù)-----求幾份數(shù)
②轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：求各部分量占總數(shù)量的幾分之幾-------求總數(shù)量的幾分之幾是多少。
正反比例應(yīng)用題：
解答方法：①分析數(shù)量關(guān)系。判斷題目中的兩種量成什么比例。②找等量關(guān)系。如果成正比例，則按“等比”找等量關(guān)系，如果成反比例，則按“等積”找等量關(guān)系。
③列方程并解答，并檢驗(yàn)。
三.鞏固練習(xí)：
（1）填空：①0.25=2（）=（
）：12=4÷（
）=（
）％。
②0.375：94化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（
），比值是（
）。
③若A:B=3:2，當(dāng)A=2時(shí)。要使等式成立，B應(yīng)是（
）。
④把一根粗細(xì)均勻的木頭鋸成3段需6分鐘，照這樣計(jì)算，鋸成6段需（
）分鐘。
⑥一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2:1:1,這是一個(gè)（
）三角形。⑦如果圖上距離40厘米表示實(shí)際距離2千米，那么這幅圖的比例尺是（
）；若在這幅地圖上量得甲、乙兩地的距離是6.4厘米，那么甲、乙兩地的實(shí)際距離是（
）。
（2）判斷：
①在一個(gè)比例中，如果兩內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，那么兩外項(xiàng)一定成正比例。（
）
②3:8的前項(xiàng)加上9，后項(xiàng)應(yīng)乘3才能使比值不變。（
）
③因?yàn)?a=6b（a、b不為0），所以a：b=6:5。
（
）
課題
妙思巧做
總課時(shí)
教師
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的材料，奠定“秒”思“巧”做新形象的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)巧妙使用材料的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。
3、在聯(lián)想和創(chuàng)造中體驗(yàn)造型與表現(xiàn)活動(dòng)的快樂(lè)，使學(xué)生更多地關(guān)注生活與熱愛(ài)生活。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)：巧妙地利用材料的外形特征，設(shè)計(jì)出讓人感到親切、驚喜而又可愛(ài)的新形象。
難點(diǎn)：根據(jù)材料構(gòu)思新形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品、相關(guān)參考資料、剪刀、膠水、各種材料等。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、激情引趣
教師出示運(yùn)用各種材料巧妙制作的作品。引起學(xué)生對(duì)本課的興趣。
導(dǎo)入本課《妙思巧做》
二、導(dǎo)趣求知
1、欣賞美術(shù)書上的作品。
思考：你喜歡教材中的哪個(gè)作品？為什么？
2、師生共同探討
（1）妙思巧做的特點(diǎn)
利用好的形態(tài)、質(zhì)地、肌理，巧妙地組合出富有想象力的新形象，突出一個(gè)“妙”字、一個(gè)“巧”字。
（2）妙思巧做的方法
結(jié)合不同的材料，介紹制作方法。
3、用自己準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)制作一件新奇的作品。
啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思、創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。
三、展示評(píng)價(jià)
1、師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議和方法。
2、鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有特色的作業(yè)，盡管作品稍顯粗糙也無(wú)妨。
四、課后拓展
1、嘗試用紙盒進(jìn)行人物、植物、建筑的造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。
2、借助其他廢舊材料瓜子、蛋皮、毛線、羽毛等進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，注意發(fā)揮媒體的自然特性。
學(xué)生活動(dòng)
b)
激情引趣
學(xué)生欣賞
二、導(dǎo)趣求知
學(xué)生欣賞
指生回答，學(xué)生間交流
學(xué)生分組討論
學(xué)生制作
三、展示評(píng)價(jià)
學(xué)生出示作品
四、課后拓展
板書設(shè)計(jì)版畫
案
布貼裝飾畫
課
時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解布貼畫特點(diǎn)，能夠掌握布貼畫的制作方法。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)布貼畫的學(xué)習(xí)中，能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熱愛(ài)生活，并能發(fā)現(xiàn)美，感受美和表現(xiàn)美。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握布貼畫的特點(diǎn)和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠了解布貼畫的構(gòu)圖設(shè)計(jì)要領(lǐng)，合理運(yùn)用布的顏色、紋理進(jìn)行搭配組合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、布娃娃、制作用具、教師范作。
教學(xué)過(guò)程
過(guò)
程
一、激情創(chuàng)境：
1.教師通過(guò)問(wèn)答方式設(shè)置問(wèn)題。
如：在黑板上貼上“裝飾畫”三個(gè)字，進(jìn)行提問(wèn)讓學(xué)生動(dòng)腦積極思考，都見(jiàn)過(guò)哪些裝飾畫？
學(xué)生：小組討論形式。
目的：引發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)欲望。
2.拿出“布娃娃”進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，增添課堂氣氛將學(xué)生帶入情境。
3.導(dǎo)入主題：跟隨老師一起走進(jìn)布貼畫的世界，共同學(xué)習(xí)制作《補(bǔ)貼裝飾畫》。
二、探究學(xué)習(xí)：
1.出示教師范作《人物布貼畫》，進(jìn)行欣賞。
2.設(shè)問(wèn)：你理解的布貼畫是什么樣的？它有什么樣的特點(diǎn)？共同學(xué)習(xí)了解知識(shí)點(diǎn)：“布貼畫”。
目的：讓學(xué)生更加深刻地理解什么是布貼畫及制作方法。
3.出示精美布貼裝飾畫圖片：人物、植物、動(dòng)物。
目的：欣賞精美的補(bǔ)貼裝飾畫環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思維想象能力和鑒賞能力。
三、教學(xué)拓展：
1.出示多樣布料圖片：棉布、麻布、絲綢布、碎花布、純色布、格子布等。
2.教師示范：制作一幅漂亮又易做的布貼裝飾畫。
3.目的：教師在示范時(shí)，用最常見(jiàn)的布料、顏色和簡(jiǎn)單的形狀制作布貼娃娃。通過(guò)演示讓學(xué)生知道怎樣合理搭配布料顏色，了解怎樣構(gòu)圖設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能發(fā)散思維，這樣便于學(xué)生更好的理解本課，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
4.師生共同制作布貼畫：
增強(qiáng)合作能力、動(dòng)手能力。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1.欣賞學(xué)生作品：本環(huán)節(jié)的設(shè)置能讓學(xué)生打開(kāi)思維的想象力，欣賞這些作品也更貼近學(xué)生的想象和思維方式，能讓學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)更好地去表現(xiàn)制作。
2.出示創(chuàng)作要求：以小組為單位，合作完成作品；
依據(jù)布料特點(diǎn)，選定主題；根據(jù)布料顏色，合理進(jìn)行搭配；分工明確、大膽剪裁。
五、展示點(diǎn)評(píng)：
1.展示學(xué)生課堂作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位同學(xué)的作品，說(shuō)出這幅作品哪里值得我們學(xué)習(xí)，有什么樣的特點(diǎn)？并為這幅作品提幾點(diǎn)建議。
2.每個(gè)小組選代表進(jìn)行講解，這幅畫的特點(diǎn)及構(gòu)思等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3.教師點(diǎn)評(píng)
六、作業(yè)小結(jié)：
1.教師預(yù)留作業(yè)，制作一幅關(guān)于家鄉(xiāng)的布貼裝飾畫。
2.教師對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)本課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
布貼裝飾畫
一、布貼裝飾畫特點(diǎn)：
二、教師范作：
1.色彩豐富
增強(qiáng)材料抗彎能力的另一種方法是改變材料的形狀，這種方法的道理根源于改變材料的寬度和厚度?，F(xiàn)在來(lái)研究材料的形狀與抗彎曲能力，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么改變形狀就可以改變抗彎曲能力了。本課有兩個(gè)活動(dòng)。
第一，研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測(cè)量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識(shí)改變材料形狀可以改變其抗彎曲能力。更進(jìn)一步的道理，教科書用資料形式給出，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)理解。
第二，研究瓦楞紙板的形狀結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個(gè)整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強(qiáng)度大大增加，比把三、五層薄紙板平粘在一起強(qiáng)度大多了。研究瓦楞紙板不但可以加強(qiáng)對(duì)第一個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而且可以讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)前進(jìn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道，可以通過(guò)增加寬度和厚度來(lái)增強(qiáng)紙的抗彎曲能力，也可提出“改變形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力”的猜想。經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)數(shù)據(jù)的分析也具有了一定的水平。但在實(shí)際操作中他們更多的是關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。分析問(wèn)題的能力有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
過(guò)程與方法：
1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。
2.樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。
難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，能夠作出解釋并提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。
教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢？(厚度和寬度)
在生活中，我們經(jīng)常能看到有些鋼材或者鋁材做成“T”、“U”、“工”字等形狀，你能在生活中找到它們嗎？（課件出示相應(yīng)圖片）
為什么鋼材要做成這些形狀？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究——形狀與抗彎曲能力。(板書課題)
二、新授
（一）探究形狀與抗彎曲能力
1.我們用紙張來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn),在這張紙長(zhǎng)度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢？
按照學(xué)生說(shuō)的把形狀畫在黑板上。(板書：形狀)
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力。
3.我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測(cè),那我們接下來(lái)要進(jìn)行實(shí)測(cè)了,在實(shí)測(cè)時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變呢？同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們是控制哪些條件不變的，和我們這里有相同之處嗎？(板書：實(shí)測(cè))
注意：兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,實(shí)驗(yàn)時(shí)紙梁架空的距離不變。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)測(cè)并記錄：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)教師巡視每個(gè)小組。
5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩種情況已經(jīng)測(cè)好的同學(xué)請(qǐng)舉手,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)的情況,請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板書：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))
6.教師提問(wèn)：看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力。)或者提問(wèn)：紙的形狀改變了,它的抗彎曲能力怎么樣呢？
7.結(jié)論：改變形狀，抗彎曲能力增強(qiáng)。(板書：改變形狀，抗彎曲能力增強(qiáng))
進(jìn)一步解釋：讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒(méi)有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了？(寬度減小了,厚度增加了)我們?cè)谇耙还?jié)學(xué)到過(guò)增加厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲能力。薄薄的一張紙把它的形狀改變以后,它的抗彎曲能力大大增強(qiáng)了,我們的生活中有很多材料也是通過(guò)改變形狀來(lái)改變抗彎曲能力的。出示鋼材,為了節(jié)省鋼材,把它們做成了這樣各種形狀,雖然材料節(jié)省了,但抗彎曲能力仍舊很強(qiáng)。
（二）瓦楞紙板的研究
今天材料比較多,老師用一個(gè)紙箱子裝了過(guò)來(lái),我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個(gè)秘密呢！現(xiàn)在我給每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺(jué)一下,并觀察一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（發(fā)現(xiàn)紙板的抗彎曲能力很強(qiáng),它由三層組成。中間層是把一張紙做成了很多個(gè)小半圓形連接在一起的。）
包裝箱用的這種紙板叫瓦楞紙板。接下來(lái)同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開(kāi)看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？各部分的軟硬怎樣的？教師提問(wèn)：為什么中間層要做成“波浪型”呢？這樣有什么好處嗎？
本來(lái)是一張平整的紙,把紙的形狀改變了也就是大大增加了它的厚度,從而大大的增強(qiáng)了紙的抗彎曲能力。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。我們這里是改變了形狀也能夠加強(qiáng)材料的抗彎曲能力。這樣可以減少材料的用量了,這是一個(gè)加強(qiáng)抗彎曲能力的好辦法。有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五層,甚至七層。
三、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了形狀與抗彎曲能力，通過(guò)改變一張紙的形狀，測(cè)試抗彎曲能力。你學(xué)習(xí)了之后，有什么收獲嗎？希望同學(xué)們今后像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究活動(dòng)，能有更多既節(jié)省材料，有增強(qiáng)抗彎曲能力的發(fā)明和創(chuàng)造。
教學(xué)反思
本課教學(xué)盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性，努力去培養(yǎng)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)。
1.
了解幽默與人類生活的關(guān)系,了解漫畫的主要特點(diǎn)、功用及種類,學(xué)習(xí)人物肖像漫畫的意義及創(chuàng)作方法。
2.
讓學(xué)生在人物肖像漫畫的學(xué)習(xí)中提高觀察能力、概括表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
3.
通過(guò)漫畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康和樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)
人物肖像漫畫的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
形象特征的概括與夸張。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師教具：漫畫作品、、紙、筆等。
學(xué)生學(xué)具：紙、筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
師：今天老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，但在見(jiàn)之前老師給這兩位朋友略作了下容狀，看看同學(xué)是否能認(rèn)出他們（出示馮小剛、周潤(rùn)發(fā)的漫畫形象）生回答，師：同學(xué)們可真歷害，一眼就認(rèn)出了他們。剛才我們看到的是漫畫像，同學(xué)們看到了都很開(kāi)心，漫畫總會(huì)給我們留下深刻的印象。
二、講授新課
1、同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（生：喜歡）漫畫是具有強(qiáng)烈幽默性的繪畫，漫畫在中國(guó)其實(shí)并不久，不到百年的歷史，在清末明初以漫畫報(bào)刊的形式出現(xiàn)。今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)名人肖像漫畫。
2、同學(xué)們我們來(lái)了解一下什么是漫畫？（播放漫畫的制作過(guò)程）師：除了上面提到的，漫畫還具有評(píng)議功能、審美功能、和傳播功能。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)出一位看看同學(xué)們是否能認(rèn)出他？（潘長(zhǎng)江）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)他是干什么的的呢？（生：潘長(zhǎng)江他是一位著名的小品演員經(jīng)常給我們帶來(lái)歡樂(lè)）師：同學(xué)們?cè)诳纯聪嗥吐嬆睦锏淖兓畲?？（生：回答?/p>
3、師：名人不僅僅是出現(xiàn)在電視屏幕上大眾所熟知的公眾人物，在我們的身邊也有許多名人。接下來(lái)老師給你們3分鐘時(shí)間想想。如果讓你畫一幅人物漫畫作品。你會(huì)想畫誰(shuí)呢？（你的爸爸、媽媽、同學(xué)、在座的的各位老師）你想怎么畫呢？又是怎么樣進(jìn)行夸張和變形的呢？下面小組進(jìn)行討論。
4、動(dòng)手實(shí)踐。師：同學(xué)們都說(shuō)得非常精彩每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)也新穎獨(dú)特。有句話說(shuō)得好：“說(shuō)得好不如做得好！”有沒(méi)有信心讓大家一眼就認(rèn)出你畫的是誰(shuí)？生：有。開(kāi)始動(dòng)筆。（巡視指導(dǎo)繪畫步驟繪畫突出的同學(xué)可以適當(dāng)讓其加上裝飾環(huán)境）
三、評(píng)價(jià)交流
優(yōu)秀的圖書，除了高質(zhì)量的內(nèi)容之外，精美的設(shè)計(jì)、裝訂也能體現(xiàn)藝術(shù)性。豐富多彩、引人入勝的不同裝訂方法使書更具趣味性、更具魅力。本課的設(shè)置突出了設(shè)計(jì)性與制作性，通過(guò)欣賞、了解制作書的不同材料及裝訂方法，強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手裝訂和制作一本具有個(gè)人風(fēng)格的書;也許學(xué)生的制作不如買的精致，但這是學(xué)生親手所制，融入了學(xué)生對(duì)書的情感，能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、裝訂的過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)用性，使設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)書籍的情感。
學(xué)情分析
雖然是六年級(jí)的學(xué)生，但學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，最好是以小組合作的形式來(lái)完成本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞和了解不同時(shí)代、不同類型、不同裝訂方法的書，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作、裝訂一本具有個(gè)人風(fēng)格的書。
2.在制作過(guò)程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)書籍的思想感情，提高修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞和了解不同材料、不同裝訂方法的書。
教學(xué)難點(diǎn)
具有個(gè)人風(fēng)格的書的裝訂與制作。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：理想的書籍是智慧的鑰匙，書是我們每個(gè)同學(xué)每天都要看的，我們都是通過(guò)書籍來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的，那老師今天給大家?guī)?lái)了很多書籍，你們看！
師：你們看看老師帶來(lái)的書籍都有哪些不同呢？
生：內(nèi)容不同，大小不同，材料不同，裝訂不同
師：那這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下書的裝訂
二、探究學(xué)習(xí)
1、師：誰(shuí)知道我們現(xiàn)在的書是怎么發(fā)展過(guò)來(lái)的嗎？
生：不知道。
師：那老師就給大家講講書是怎么發(fā)展過(guò)來(lái)的。書是人類歷史文明的承載者，是知識(shí)傳播的媒體，書籍的形態(tài)作為書籍的重要組成部分，在不同的歷史時(shí)期是不相同的。從材料上看，古巴比倫人曾用a土平板刻寫契形文字;中國(guó)人曾用甲骨、鐘鼎、石鼓、銅片、玉板、羊皮、貝葉、竹簡(jiǎn)、絹帛等記載文字;而今天，書的材料是紙張。從融審美性和商業(yè)性為一體的現(xiàn)代書籍形態(tài)上來(lái)看，所謂的書籍設(shè)計(jì)不只是指物理性的裝訂技術(shù)，也不只是封面的美術(shù)裝幀，而是指策劃和制定書籍的整體與局部、材料與工藝、思想與藝術(shù)、表現(xiàn)與內(nèi)部等因素的整體方案，它把作者的思想感情及作品的特色，通過(guò)裝幀藝術(shù)形式獲得準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)，從而塑造出書籍的整體視。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)一步欣賞一下書的不同裝訂方法。
書籍的裝訂方式一般有中式裝和西式裝兩種，現(xiàn)代書籍多采用西式裝法，如平訂、騎馬訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。
2、教師講解裝訂方法
①選擇好書的封面和內(nèi)頁(yè)紙，然后對(duì)折。
②在書背用尺做出需要的等份，并剪出小孔。
③把繩或絲帶在小孔間來(lái)回穿插，并在兩端打結(jié)。
④書本裝訂好了，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，并在內(nèi)頁(yè)上寫上與書內(nèi)容有關(guān)的話，除了文字外，還可以畫插圖。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
1、自由表現(xiàn)，制作、裝訂一本具有個(gè)人風(fēng)格的書。
