時(shí)間：2023-08-29 09:19:17
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初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是他們?nèi)松^、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想道德教育更多地落在了政治課上，縱觀我國(guó)初中政治教材，內(nèi)容更多的是在小學(xué)思想品德基礎(chǔ)上的進(jìn)一步升華，對(duì)于集體主義和愛(ài)國(guó)主義的闡述、生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系的講述等，都對(duì)初中學(xué)生思想修養(yǎng)和意識(shí)形成提供一種理論基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的課堂講授對(duì)于學(xué)生深刻理解理論知識(shí)有重要幫助。
同時(shí)，由于這些理論的枯燥性，課堂上學(xué)生注意力不集中、不能有效參與的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，初中政治課在中考中所占的比重相對(duì)較低，這帶來(lái)的直接后果是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中政治課的作用被輕視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。在新課環(huán)境下，政治教學(xué)的重要性要被充分地認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)來(lái)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)政治課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)政治課自身的魅力。具體到初中政治教學(xué)而言，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高政治課的魅力。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)政治課的重視
首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)初中政治課在初中教學(xué)體系中的地位和作用，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，充分認(rèn)識(shí)其重要性和基礎(chǔ)性。觀念的轉(zhuǎn)變才能帶來(lái)教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)校和教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)識(shí)到課堂教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要影響，這樣才能使學(xué)校和教師更加關(guān)注政治課程教學(xué)的改革，會(huì)更深入地去思考課程本身的趣味性和魅力的問(wèn)題。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治課多半是教師在講臺(tái)上通過(guò)板書(shū)來(lái)講解相關(guān)的內(nèi)容，課堂的互動(dòng)便是教師的課堂提問(wèn)，因此課堂氣氛也更多的是緊張。為改善這種狀況，教師可以通過(guò)教學(xué)方法的改變使政治課在學(xué)生中更有魅力。在課堂知識(shí)的講授中，教師可以將傳統(tǒng)的板書(shū)和照本宣科的將解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的案例，通過(guò)案例教學(xué)增加課堂知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除案例教學(xué)的采用外，教師授課方式也應(yīng)有所變化。對(duì)于課堂開(kāi)篇語(yǔ)的選擇使用，給學(xué)生留下一定的想象空間和懸念，從而吸引學(xué)生聽(tīng)完整堂課，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程充滿興趣。這種開(kāi)篇語(yǔ)可以是教師的陳述，也可以是一個(gè)當(dāng)前發(fā)生的案例的討論，這樣能夠使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
隨著教育改革的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，多媒體教學(xué)不斷普及，這些都為政治課興趣和魅力的提高提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在政治課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)施，在備課時(shí)從本節(jié)課所要講述的內(nèi)容出發(fā)，搜集相關(guān)的背景資料和輔助教學(xué)的視頻、圖片等。通過(guò)相關(guān)視頻和圖片的播放，可以在課堂上形成一個(gè)小組討論和自由發(fā)言闡述的環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中，學(xué)生形成自己的想法，在發(fā)言中不斷闡述和完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到鍛煉，也使政治課更加具有趣味性。就中學(xué)生的年齡特點(diǎn)而言，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性，將枯燥的課本內(nèi)容變成屏幕上活躍的畫(huà)面時(shí)，課堂也便充滿了活力和魅力。
4.注重完善課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)
和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課程的講授進(jìn)程有著重要的影響，融洽的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的保證都有重要影響。教師在課堂上，可以通過(guò)提問(wèn)方式的創(chuàng)新變化來(lái)增強(qiáng)政治課的趣味性。拋棄傳統(tǒng)的完全依賴(lài)教材的提問(wèn)，通過(guò)一些具有懸念和想象空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。對(duì)于初中政治課程，有些和歷史、地理有著一定的關(guān)聯(lián)，在這種情況下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師通過(guò)一個(gè)小點(diǎn)的提示引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這樣便能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)上，適當(dāng)引入事實(shí)材料和一些奇聞趣事，使學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行思考，同時(shí)在思考中收獲樂(lè)趣和知識(shí)。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)式討論，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題并試圖自己尋求答案，教師對(duì)學(xué)生的答案給予評(píng)價(jià)和肯定，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
作為思想理論教學(xué)和知識(shí)教學(xué)重要部分的初中政治課，只有充滿興趣和魅力才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們要做的是發(fā)揮教師的主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革和對(duì)學(xué)生心理的充分了解，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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初中的學(xué)生剛剛完成小學(xué)教育，對(duì)世界充滿好奇，容易接受很多好的和不好的思想，這時(shí)候的學(xué)習(xí)思想政治課才顯得尤為重要，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候?qū)φ萎a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中最大程度的提高政治課堂的有效性，學(xué)號(hào)政治課，就能更好的分辨什么是應(yīng)該接受的，而什么是應(yīng)該抵制的。
一、課前老師的備案工作
無(wú)論我們做什么工作前期的準(zhǔn)備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況合理分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)、興趣點(diǎn)，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應(yīng)做到：
1.親近學(xué)生、了解學(xué)生
和學(xué)生教朋友的老師是被所有學(xué)生都喜愛(ài)的老師，他會(huì)更親近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，更快速地掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能做出更加適合學(xué)生教學(xué)的備案。有一句話說(shuō)的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學(xué)生的興趣，才會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關(guān)聯(lián)的知識(shí)例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，怎么配置也是要運(yùn)用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結(jié)合的方法，老師的教案應(yīng)該有教授的部分，也應(yīng)該有讓學(xué)生思考探究的部分，具體問(wèn)題具體分析，教師在配置教案的時(shí)候結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學(xué)角度講，一個(gè)人的智慧和精力是有限度的，在教學(xué)工作中因?yàn)槔蠋熥陨淼膶W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和自己的教學(xué)經(jīng)歷的影響，不同的老師都有自己在教學(xué)中獨(dú)立的思考，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，如果老師在備案的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)別的老師備案的優(yōu)點(diǎn)，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進(jìn)步，就是這個(gè)道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學(xué)生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過(guò)程中，有的學(xué)生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進(jìn)入高效的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本來(lái)一節(jié)課就短短的40分鐘，非常浪費(fèi)時(shí)間，所以老師在上課后應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
老師即使在課堂中講的再好，如不了學(xué)生的“法耳”，那無(wú)異于對(duì)牛彈琴，一個(gè)好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學(xué)生一定很不錯(cuò)，他會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，才會(huì)費(fèi)精力去理解記憶書(shū)本上的知識(shí)，這就為什么有的老師會(huì)說(shuō)辛辛苦苦講一節(jié)課還不如讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
3.有效講授
一個(gè)老師的智慧也體現(xiàn)在它對(duì)教材的熟悉與運(yùn)用上，聰明的老師往往能把教材當(dāng)成自己的手臂，還能不斷擴(kuò)展，運(yùn)用自如，更容易讓學(xué)生接受，教學(xué)不是刻板的教，而是要靈活的教，充實(shí)、趣味的政治課，才會(huì)被學(xué)生接受。
課堂上一個(gè)好老師的講課我認(rèn)為是一門(mén)藝術(shù)，就像一個(gè)畫(huà)家在宣紙上畫(huà)下滿意的作品。我認(rèn)為一個(gè)老師的引導(dǎo)能力是決定學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的重要因素，當(dāng)課上遇到一個(gè)重要的知識(shí)的時(shí)候，老師不要急于去講授，二是用一個(gè)例子、一個(gè)故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)自然而然的講到這個(gè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也有興趣去理解這個(gè)知識(shí)了。
4.課堂上要給學(xué)生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識(shí)，學(xué)生就像一個(gè)看戲的，沒(méi)有學(xué)生與老師的互動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生之間的討論，也沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，往往這場(chǎng)戲就會(huì)演砸，因?yàn)檫@樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的的效率是非常低的。只有老師在講授知識(shí)中，多提問(wèn)學(xué)生，看看學(xué)生的理解情況，不會(huì)的話，在講一邊，還有在講完一個(gè)知識(shí)以后，留個(gè)學(xué)生討論和思考的時(shí)間，要老師認(rèn)識(shí)到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學(xué)生的合作，老師可以在課堂是留給學(xué)生探討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術(shù)
現(xiàn)代化的技術(shù)方便了老師的教學(xué)，在課上還可以放一些社會(huì)問(wèn)題的研究、討論視頻，這樣能增加學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學(xué)生的興趣活動(dòng)
課上的時(shí)間畢竟是有限的，有時(shí)候課上也會(huì)因?yàn)楦鞣N限制，不能完成充分的完成政治課程的教學(xué)，從而推到下一節(jié)課，這樣就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時(shí)間也是很有必要的。老師可以在下課的時(shí)候留一個(gè)或幾個(gè)課題，讓學(xué)生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動(dòng)，以游戲的形式讓學(xué)生可以接受在課下學(xué)習(xí)，這樣就豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，不會(huì)讓學(xué)生在課下忘了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生下一節(jié)課的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
初中是學(xué)生思想素質(zhì)成長(zhǎng)的重要階段，政治課程的學(xué)習(xí)就顯得特別重要，烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”智慧的老師會(huì)在政治教學(xué)工作中不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自主、更加自信的學(xué)習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻(xiàn)】
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目前的初中政治課教學(xué),有一個(gè)非常突出的問(wèn)題就是,教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡,學(xué)生卻聽(tīng)得頭昏腦脹。這樣的教學(xué),從表面上看,占滿了課堂教學(xué)的所有時(shí)間,教師也感到盡心盡力了,但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看,這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。那么,怎樣提高思想品德課堂教學(xué)的有效性呢?
一、教學(xué)思路要清晰
課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過(guò)程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說(shuō),學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,思想品德課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,潛移默化地影響學(xué)生。
二、講授分寸要恰當(dāng)
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的,但應(yīng)把握分寸,恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)闹v解、分析,對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v,才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)、原理的理解,提高其政治理論水平。符合學(xué)科特點(diǎn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v述能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在講述過(guò)程中,要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化,以便于學(xué)生掌握。恰到好處、畫(huà)龍點(diǎn)睛的 “講授”總是能夠吸引學(xué)生,能使學(xué)生借助某種比喻有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn)。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的知識(shí)積累和思維鍛煉。教師若面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài);教師若引經(jīng)考據(jù),講得太深?yuàn)W,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。從教學(xué)論的角度看,恰當(dāng)?shù)闹v,還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),遵循可接受性原則,強(qiáng)調(diào)因材施教,因“班”施教,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣,學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下,漸入學(xué)習(xí)的佳境。
三、提問(wèn)要巧妙
思想政治課常用的課型有新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、活動(dòng)課等，各類(lèi)課型教學(xué)任務(wù)不同、特點(diǎn)不同，其教學(xué)方法也不相同。如新授課側(cè)重于新知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行政治思想道德教育。復(fù)習(xí)課側(cè)重于學(xué)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)課則是側(cè)重于運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，去觀察認(rèn)識(shí)社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生行為。在教學(xué)中，要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，就要求教師掌握不同課堂的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，會(huì)設(shè)計(jì)出與其相應(yīng)的教學(xué)程序，選擇不同的教學(xué)方法。即使同是新授課，由于知識(shí)內(nèi)容不同，學(xué)生特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也不盡相同。如有的課側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)，有的課側(cè)重于思想方法的傳授和行為指導(dǎo)。所以，教師不僅要學(xué)會(huì)不同課型的授課方法，還應(yīng)注意到同一課型中不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的差別，學(xué)會(huì)采取靈活多樣的教學(xué)方法，上好不同的課。
二、掌握不同知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)不同知識(shí)點(diǎn)的基本教學(xué)方法
思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)大致分為概念、觀點(diǎn)、原理、常識(shí)、事例五類(lèi)。這五類(lèi)知識(shí)在教學(xué)中所處的地位不同，特點(diǎn)也不同。一般說(shuō)來(lái)，概念、觀點(diǎn)、原理是基本理論，處于核心的地位，是教學(xué)的重點(diǎn)。常識(shí)、事例往往是了解的內(nèi)容，是為基本理論教學(xué)服務(wù)的。在教學(xué)中，則需要根據(jù)其知識(shí)的地位確定教學(xué)的重點(diǎn)。這五類(lèi)知識(shí)難度也不相同，一般說(shuō)來(lái)，前三類(lèi)知識(shí)比較抽象，教學(xué)難度較大，后兩類(lèi)知識(shí)比較淺顯，通俗易懂。在教學(xué)方法上，難度較小的適合于讀書(shū)法、自學(xué)法。難度較大的適于用講述法、講解法、討論法。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。同樣是基本理論知識(shí)，由于各年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，其要求也不相同。如基本觀點(diǎn)教學(xué)，初中低年級(jí)，多數(shù)基本觀點(diǎn)僅要求學(xué)生明確知道，在思想中打下烙印指導(dǎo)自己的判斷或行為即可。所以在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際去選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
三、掌握思想政治課常用的教學(xué)方法的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用
中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法多種多樣，在目前的課堂教學(xué)中常用的有以下幾種：
1.說(shuō)理疏導(dǎo)法。說(shuō)理疏導(dǎo)法是針對(duì)所傳授的基本理論知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、疏通引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂理論，心悅誠(chéng)服地接受思想教育的教學(xué)方法。它的基本精神是重視對(duì)學(xué)生的正面教育，從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)人手，以理服人，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素。常用的方法以講述法和談話法為主。
2.答疑解難法。答疑解難法是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)，使學(xué)生學(xué)懂比較抽象難懂的知識(shí)或解決思想認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)，以提高思想政治課信度的一種教學(xué)方法。常用于突破教學(xué)難點(diǎn)。特點(diǎn)是問(wèn)題明確，目標(biāo)集中，說(shuō)理透徹。方法有兩種形式：一是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師回答；二是教師自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解答。運(yùn)用答疑解難法要求教師具有以下三個(gè)條件：一是準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和思想認(rèn)識(shí)情況，疑點(diǎn)抓得準(zhǔn)。二是善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問(wèn)題。三是教師對(duì)所教的內(nèi)容理解深透，能夠從理論上說(shuō)服人。
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-229-01
新課改理念要求思想品德課教學(xué)要活起來(lái)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激活學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂實(shí)效，提出自己的見(jiàn)解。思想品德課是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，不少老師覺(jué)得教之無(wú)味，學(xué)生也學(xué)之無(wú)趣。那么，該如何創(chuàng)造形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高思品課課堂效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些思想品德課的課堂小招數(shù)，以此增強(qiáng)思想品德課的吸引力。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。在思想品德課教學(xué)中，注重導(dǎo)人新課的藝術(shù)性，在較短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，能直接影響到該節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)人新課的形式有很多種，可以根據(jù)每節(jié)課教材和教學(xué)實(shí)際的需要選擇不同的方式，如視頻導(dǎo)入、案例（或故事）導(dǎo)人、歌曲導(dǎo)人、知識(shí)回顧的形式導(dǎo)人等。有人說(shuō)興趣足最好的老師。但怎樣激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，卻是一門(mén)藝術(shù)。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索。設(shè)疑制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。比如講“意識(shí)的作用”時(shí)，可以這樣導(dǎo)人：“大家知道，一幢大樓是物質(zhì)的一種具體形態(tài)，而這樓的設(shè)計(jì)圖是人腦思維的產(chǎn)物，是意識(shí)的現(xiàn)象。如果說(shuō)物質(zhì)決定意識(shí)那么就是先有大樓，后有設(shè)計(jì)圖了？而現(xiàn)實(shí)中卻不是如此，看樣解釋這種現(xiàn)象？”這樣，通過(guò)巧設(shè)疑難，學(xué)生的興致就來(lái)了。
二、新聞播報(bào)，活躍課堂氣氛
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)問(wèn)題――應(yīng)用人們普遍關(guān)心的中外時(shí)政焦點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。焦點(diǎn)即熱點(diǎn)，因?yàn)樗切陆l(fā)生的重 大事件，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。以熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課，很容易激活學(xué)生的好奇心和探索熱情，從而體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性。思想品德課與其他科不同，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，既要緊跟國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。為了引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，我一直引領(lǐng)學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行新聞播報(bào)。播報(bào)的形式不必拘泥，或簡(jiǎn)單扼要交待新聞的背景情節(jié)，或點(diǎn)評(píng)新聞給我們的啟示、影響或作用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)加以評(píng)述，或以新聞為背景材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目。每節(jié)課，我會(huì)輪流安排一位同學(xué)參加，保證每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)使他們充分認(rèn)識(shí)到人人都是課堂的主人，不會(huì)有那種“事不關(guān)己，高高掛起”的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，能夠活躍課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，引起他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，并初步鍛煉了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、案例教學(xué)，情感體驗(yàn)導(dǎo)行
思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生帶人特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例。這樣一來(lái)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。需要注意的是，選取的案例必須真實(shí)，才能做到憑真動(dòng)人，以真取勝。堅(jiān)持案例教學(xué)，通過(guò)案例來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生以“情感一體驗(yàn)一導(dǎo)行”的方式，在感悟中實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。
四、提問(wèn)評(píng)價(jià)，注人生機(jī)活力
所謂“教無(wú)定法”，并非無(wú)法可循，而是“貴在得法”[1]。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法、路徑有很多，到底哪一種方法更適用，還需結(jié)合學(xué)科特色、教材內(nèi)容、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)定，而教師在其中又發(fā)揮了舉足輕重的作用，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者與實(shí)施者。要提高初中政治課的課堂教學(xué)質(zhì)量，則離不開(kāi)教師、學(xué)生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，構(gòu)建知識(shí)體系
教學(xué)方法千變?nèi)f化，而教材只有一套。但“萬(wàn)變不離其宗”[2]，無(wú)論教學(xué)方法如何推陳出新，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是要以教材為本，以教學(xué)大綱為綱。初中思想政治是一門(mén)融理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)為一體的綜合性學(xué)科，且具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、涉及知識(shí)面廣等特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)深挖教材內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)編織成一張立體的知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生迅速理解掌握。
一是結(jié)合各單元重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中思想政治教材分單元而設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)主題，如有的單元以人格教育為主，有的單元以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主，有的單位則引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)鎖定自己身上，強(qiáng)調(diào)對(duì)自身的磨礪。在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元主題開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。二是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中思想政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋了道德、文化、法制、公民責(zé)任、人格塑造、人生規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容繁多，要想使學(xué)生在課堂教學(xué)中強(qiáng)化理解、迅速掌握所學(xué)知識(shí)，則需要幫助學(xué)生構(gòu)建一張知識(shí)網(wǎng)，便學(xué)生隨時(shí)調(diào)用舊知識(shí)，也隨時(shí)加入新知識(shí)，保障了課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師：營(yíng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提是課堂氛圍的營(yíng)造?；钴S的課堂教學(xué)氛圍與初中生活躍的性格相匹配，有助于吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的方法很多，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的方法，以達(dá)到深入淺出展現(xiàn)教學(xué)主題的效果。如在人生規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“我的理想”為題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，既表達(dá)心聲，又在互相交流間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。再如法制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放交通法規(guī)、校園刑事案件等專(zhuān)題片，并在課堂上開(kāi)展相應(yīng)主題的辯論會(huì)，使教學(xué)氛圍一下子轉(zhuǎn)變?yōu)檗q論氛圍，成功將課堂的主角轉(zhuǎn)換為學(xué)生，而教師則扮演了顧問(wèn)和主持人角色，不僅激活了課堂教學(xué)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造到位后，教師接下來(lái)的重任是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保障學(xué)生始終沉浸于課堂教學(xué)氛圍中，才能保障課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果?？梢?jiàn)，教師需要良好的課堂教學(xué)節(jié)奏掌控力。以上述課堂辯論會(huì)為例，教師需要在課堂上隨時(shí)觀察學(xué)生的情緒變化，以免使教學(xué)內(nèi)容偏離主題，為了勝負(fù)而辯論，反而忽略了法制教育的主題。但另一方面，如學(xué)生的情緒平淡，或遲遲無(wú)法融入教學(xué)氛圍中，可增設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
學(xué)生：培養(yǎng)自主意識(shí)，深化學(xué)以致用
提高課堂教學(xué)質(zhì)量在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)需要主動(dòng)思考的大腦活動(dòng)，可提高學(xué)生的參與度。在自主意識(shí)的推動(dòng)下可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間形成良好的情感互動(dòng)，以達(dá)到維護(hù)課堂教學(xué)氛圍的目的。如初中思想政治教學(xué)常用的主題座談模式，教師作為座談會(huì)的主持，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在交流溝通中培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。
另外，知識(shí)的迅速內(nèi)化與外顯，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！暗聡?guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始。根據(jù)遺忘曲線數(shù)據(jù)，記憶在形成20分鐘后，記憶量?jī)H為最初的58.2%，形成1小時(shí)后，記憶量?jī)H剩44.2%?！盵3]故需在理論知識(shí)講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以保障學(xué)生在課堂教學(xué)中盡可能多地保持記憶。如講授人格塑造教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
初中思想政治課程是一門(mén)集理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐為一體的綜合性學(xué)科。要提高這樣一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，要牢牢把握教學(xué)三要素，即教師、學(xué)生和教材之間的關(guān)系。教師作為教學(xué)活動(dòng)的策劃實(shí)施者，肩負(fù)把握教學(xué)節(jié)奏、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重任，既要營(yíng)造好教學(xué)氛圍，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;學(xué)生則培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使知識(shí)不斷內(nèi)化外顯，終至學(xué)以致用;而教材作為教學(xué)活動(dòng)之本，深度挖掘教材內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，則是提高教學(xué)質(zhì)量的核心途徑。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)階段的初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。
一、 改善教學(xué)模式
傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式并沒(méi)有真正的以人為本，忽略了學(xué)生的主體性，結(jié)果往往并不是盡如人意。盡管人教版的教材在內(nèi)容上給了學(xué)生一部分自主思維的空間，但是那僅僅是理論上的，教學(xué)模式的改善才是真正創(chuàng)新的起始。例如：課堂教學(xué)往往分為幾大步驟：“復(fù)習(xí)――講解――例題――作業(yè)”，整體內(nèi)容基本都是教師在講解，留給學(xué)生自主思維的時(shí)間太少，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。盡管教師口若懸河，但學(xué)生卻一片茫然。尤其是考前大搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡管成績(jī)可能會(huì)相對(duì)較好，但是學(xué)生自身能力并未得到提升。所以在教學(xué)模式上，應(yīng)該做出如下改善。
（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
被動(dòng)的學(xué)習(xí)始終不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，被動(dòng)學(xué)習(xí)在一定程度上只會(huì)阻滯學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。興趣是一切事物成功的重要力量源泉，所以，在日常的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)激起學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：自學(xué)的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、創(chuàng)新思維的能力以及課后總結(jié)等相關(guān)習(xí)慣。
（三）實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)習(xí)
理論知識(shí)往往是空洞乏味的，而將實(shí)踐與理論結(jié)合才是最有效的學(xué)習(xí)方法。例如：在講授道德那節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生講述生活中道德或者不道德的事情，讓學(xué)生自己評(píng)斷，而教師則作為指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在兩天內(nèi)做一件好事，加深學(xué)生對(duì)于道德的認(rèn)知。這樣的方法不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的能力。所以，只有實(shí)踐才能真正提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
二、 改變教學(xué)觀念
“傳道授業(yè)解惑”這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，僅限于針對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何觀點(diǎn)、答案都是教師一言堂，教師成了課堂的主角，學(xué)生不過(guò)是個(gè)配角。這樣的教學(xué)觀念嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，限制了教學(xué)的模式。那么這樣的教育，談何創(chuàng)新？因此，教師應(yīng)該改變固有觀念，從單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多樣的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新、大膽探求！
（一）共同探討
在初中政治教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了教師說(shuō)什么便是什么，如果自己的答案與教師不一致，學(xué)生下意識(shí)的懷疑自己。這樣的“一言堂”，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力。因此，應(yīng)變教師一言堂為學(xué)生共同探討，鼓勵(lì)不同看法，發(fā)散思維。
（二）審美教育
進(jìn)行審美教育是訓(xùn)練學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。生活中存在的許多現(xiàn)象都是由各主體組成的，有的更是根據(jù)某些重要理論產(chǎn)生的，它們其實(shí)具有極強(qiáng)的審美意義，所以，在日常的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)現(xiàn)象的美，盡量將生活中的現(xiàn)象與課本的理論相聯(lián)系，引起共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，促使他們努力創(chuàng)新，提升個(gè)人的審美觀。
（三）合理安排教材
教師往往都是照本宣科，根據(jù)教材來(lái)講授知識(shí)。但是針對(duì)目前使用的人教版，盡管本教材加強(qiáng)了學(xué)生自主思維的空間，但是在知識(shí)連貫上銜接不好，容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠連貫，甚至是出現(xiàn)一定的知識(shí)空缺。因此，需要教師合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)教材，在知識(shí)連貫的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自主創(chuàng)新。
三、進(jìn)行贊美與獎(jiǎng)勵(lì)
優(yōu)秀的教師一定是善于贊揚(yáng)他人、獎(jiǎng)勵(lì)他人的人，因?yàn)榧?xì)微處的一句贊揚(yáng)可以勝過(guò)事后的千言萬(wàn)語(yǔ)。贊揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生潛力，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)的重要方法。那么，應(yīng)當(dāng)如何有效地贊揚(yáng)學(xué)生呢？
例如，在學(xué)生隊(duì)伍中，往往存在著能力強(qiáng)、踏實(shí)肯干，但是生性靦腆，不愿展示自己的人，他們錯(cuò)過(guò)了許多展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，對(duì)班級(jí)，對(duì)學(xué)生本身都是一種巨大的損失。此時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，鼓勵(lì)他、贊揚(yáng)他、激勵(lì)他，讓他能夠有勇氣去充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮他最好、最大的潛能。這樣，不僅學(xué)生自身素質(zhì)在提升，學(xué)生隊(duì)伍的整體水平也在穩(wěn)步增長(zhǎng)，所以，有效的贊美與鼓勵(lì)在一定程度上起到了推動(dòng)作用，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)群體又快又好的向前發(fā)展。
綜上所述，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往憧憬未來(lái)、向往明天，卻忘了美好的明天是由無(wú)數(shù)個(gè)努力的今天積累而來(lái)的，而“今天”往往存在著太多的艱難與困苦，存在著太多的問(wèn)題與矛盾，所以解決問(wèn)題才是邁向美好明天的重要方法。而初中政治的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)初中政治教育教學(xué)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效的形成良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的、全面的人生觀以及價(jià)值觀，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改變教學(xué)理念，多多贊美，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更好地提升初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.引言
教學(xué)有效性指教師利用不同渠道或教學(xué)方式用最少的時(shí)間達(dá)到一定的教學(xué)效果。隨著我國(guó)教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，我國(guó)各大院校已逐漸開(kāi)始重視政治教學(xué)，雖然目前已有多所院校對(duì)整治課程進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)整，但教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況未得到良好改善，如何提高初中政治教學(xué)的有效性是目前各個(gè)院校關(guān)注的問(wèn)題[1]。
2.如何提高初中政治教學(xué)的有效性策略方案
2.1優(yōu)化教學(xué)方式。
在現(xiàn)代初中政治教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)政治教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不好等現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，教師一味地在學(xué)生學(xué)習(xí)上尋找問(wèn)題根源，導(dǎo)致一直給學(xué)生施加過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)壓力，使學(xué)生出現(xiàn)對(duì)課程厭煩甚至產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，而且與教師教學(xué)手段有關(guān)，由于教師在教育過(guò)程中處于領(lǐng)導(dǎo)者地位，因此，大部分教師從未站在客觀角度分析自身教學(xué)方式是否具有科學(xué)性與合理性，這是使我國(guó)初中政治教學(xué)效率不高的主要原因之一[2]。
在教學(xué)方式上，教師應(yīng)注意自身教學(xué)手法是否足夠吸引學(xué)生，而不是對(duì)著教材一板一眼地進(jìn)行閱讀式教學(xué)，這種枯燥、單一的教學(xué)方式在我國(guó)現(xiàn)代初中課堂是非常普遍的現(xiàn)象，因此，初中教師應(yīng)意識(shí)到自身教學(xué)方式的不足之處，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為教育主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用初中生的心理特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生對(duì)有趣、新奇的事物較感興趣，教師可根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，采取有趣的課堂教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，從而更好地開(kāi)展政治教學(xué)，提高初中政治教學(xué)效率。在教學(xué)方式上，教師可結(jié)合與課程知識(shí)有關(guān)的歷史背景進(jìn)行講解，通過(guò)講解歷史文化，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治走向，在講解過(guò)程中，還可對(duì)學(xué)生不斷提問(wèn)，觀察學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，并在講解歷史的過(guò)程中逐漸引入政治課程。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生了解部分歷史典故，又成功地吸引學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)后期政治課程，這種引入的教學(xué)方式與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式相比能更成功地吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到政治課程教學(xué)中，從而有效提高初中政治教學(xué)效率[3]。
2.2改變課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常只遵循三點(diǎn)一線的教學(xué)模式：學(xué)生看教材、教師講解教材、學(xué)生閱讀教材，這種課堂教學(xué)方式對(duì)本身就較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼螌W(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是既枯燥又乏味的。為了提高政治教學(xué)效率，教師不妨改變一下政治課堂教學(xué)形式。教師在政治教學(xué)前可先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適合的教學(xué)形式。如教師可先為課堂定出一個(gè)主題，如辯論賽主題，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)組成兩個(gè)小組，小組形式分為甲方與乙方，并提出本文需研究的問(wèn)題與對(duì)象，再讓各個(gè)小組在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，在時(shí)間到達(dá)上限后，教師可讓甲方小組與乙方小組各自提出對(duì)同一政治問(wèn)題的看法與結(jié)論，甲方可以用政治課程中的信息反駁乙方的意見(jiàn)，乙方也可這么做，通過(guò)雙方對(duì)整治內(nèi)容的辯論過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)政治課程知識(shí)的印象，以活動(dòng)形式讓全體學(xué)生參與到政治教學(xué)中。利用小組組織形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，改變以往單調(diào)的政治課堂教學(xué)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高初中政治教學(xué)的有效性。
2.3豐富政治教學(xué)內(nèi)容，重視政治情感教育。
政治是一門(mén)牽涉范圍極其廣泛的課程，由于我國(guó)政治教材內(nèi)容有限，學(xué)生無(wú)法完全從政治教材中學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的政治重點(diǎn)，因此，教師在開(kāi)展政治教學(xué)前，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集與現(xiàn)代政治有關(guān)的信息內(nèi)容，其信息內(nèi)容需要與政治課程知識(shí)相貼切，在搜集政治信息后，教師在課堂上可利用搜集的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)課外教材政治信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)與實(shí)事政治的理解能力。在政治情感教育上，教師可根據(jù)政治教材內(nèi)容提供相關(guān)典故素材，利用各種典故故事開(kāi)展情感教學(xué)，讓學(xué)生更深刻體會(huì)政治教材的含義，利用典故素材中的感人事跡讓學(xué)生受到感染。如教師在講解祖國(guó)建設(shè)類(lèi)課程時(shí)，可利用多媒體中的播放技術(shù)對(duì)我國(guó)壯觀的長(zhǎng)城建設(shè)、軍事武器及文化傳統(tǒng)等影像進(jìn)行播放，讓學(xué)生更直觀地看到我國(guó)建設(shè)與發(fā)展，了解我國(guó)在不同時(shí)期的改革狀況，讓學(xué)生了解祖國(guó)的靈魂文化，培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)意識(shí)，最終提高初中政治教學(xué)有效性。
3.結(jié)語(yǔ)
初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、道德觀與人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)初中政治教學(xué)效率一直低下的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)意識(shí)到自身教學(xué)方式的不足，根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段完善不足之處，改變傳統(tǒng)的枯燥單一的教學(xué)方式，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)改變教學(xué)方法，利用引入式教學(xué)逐漸把學(xué)生引入政治正題當(dāng)中。教師還可通過(guò)改變課堂教學(xué)形式，利用比賽與小組合作等形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生情感培養(yǎng)，利用課外知識(shí)講解，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，以此提高初中政治教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
初中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本國(guó)民素質(zhì)、向?qū)W生傳遞社會(huì)的主流思想的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)有積極意義。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要把握好新課改的機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中大膽革新，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)新教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫(huà)、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐，等等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性融于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。
2.加強(qiáng)師生溝通
新課改后的政治課堂氣氛活躍起來(lái)，在課堂授課過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)課堂問(wèn)題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識(shí)更加豐富，并懂得與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，教師要參與進(jìn)來(lái)，或表達(dá)不同見(jiàn)解，或?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)做完整總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，政治教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些篩選之后的社會(huì)新聞，根據(jù)這些新聞講述與政治教學(xué)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以制作一些圖文結(jié)合的課件，講解枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這樣就進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解教材中的“人口問(wèn)題”這一個(gè)課時(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用《焦點(diǎn)訪談》中的一期節(jié)目，內(nèi)容就是談?wù)撊丝谠鲩L(zhǎng)帶來(lái)的社會(huì)和環(huán)境壓力，在看到被采訪的人員說(shuō)出自己的感受的時(shí)候，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。這樣一來(lái)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4.鼓勵(lì)表達(dá)，促進(jìn)交流合作
在政治課堂上，要重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定程度的見(jiàn)解和感受，教師要積極把握時(shí)機(jī)，組織討論會(huì)，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會(huì)，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識(shí)火花。
初中政治課堂應(yīng)著力建立新型師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。廣泛實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢(xún)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
5.注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，強(qiáng)化聽(tīng)課效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間；能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，減少其對(duì)教師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性；能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究精神；還可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，提高學(xué)習(xí)效率。
我指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的步驟如下：首先基礎(chǔ)式預(yù)習(xí)，要求學(xué)生搜集與新授課內(nèi)容有關(guān)的背景材料，以便加深對(duì)新知識(shí)的理解。其次結(jié)構(gòu)式預(yù)習(xí)，即要求學(xué)生總結(jié)歸納出新課與以往所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，形成完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。再次加深式預(yù)習(xí)，即要求學(xué)生嘗試解答教材中的問(wèn)題。如教材每一課都設(shè)計(jì)了“討論”、“探究”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試解答教材所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。最后重點(diǎn)、難點(diǎn)式預(yù)習(xí)，即讓學(xué)生將新授課內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和不理解的問(wèn)題列出來(lái)，在后續(xù)授課過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)。
6.理論與實(shí)踐相結(jié)合
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響?；诖?，文章提出讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路叩開(kāi)學(xué)生理解的閘門(mén)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們單純從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解開(kāi)展教學(xué)，則將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增強(qiáng)了學(xué)生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，在新課改的背景下開(kāi)展初中政治課的教學(xué)活動(dòng)需要教師進(jìn)行積極思考。同時(shí)，面對(duì)新課標(biāo)，教師要有一顆善于批判的心，針對(duì)其中不足之處敢于提出自己的見(jiàn)解，以促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。這也是教師的重要教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉光.初中政治課堂教學(xué)有效性的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011，03：12.
初中政治，歷來(lái)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、提高道德品質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的祖國(guó)接班人的重要課程。尤其隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各種思潮不斷沖擊的大環(huán)境，對(duì)于初中生而言，包括教育環(huán)境、生活環(huán)境、娛樂(lè)環(huán)境等都在發(fā)生變化，所以加強(qiáng)思想政治教育，凈化學(xué)生思想環(huán)境更顯得舉足輕重。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中政治課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么重要。很多初中的政治課教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。本文旨在通過(guò)多措并舉提高初中政治課堂質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中政治課堂的教學(xué)體系，為提高初中政治教學(xué)質(zhì)量和有效性提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
1.提高初中政治教學(xué)有效性的主要思路
1.1開(kāi)展趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
趣味教學(xué)一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列內(nèi)容，旨在寓教于樂(lè)、學(xué)趣并重的氛圍中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)是目前教育界越來(lái)越重視的教育方法。在初中政治教學(xué)中，教師可以充分利用趣味教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。以一些故事或者典故或者歌曲等特殊形式為開(kāi)篇引入正文的方式，讓學(xué)生既學(xué)到了部分歷史或文學(xué)知識(shí)，又能引入課程內(nèi)容中的正題，以此循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入教學(xué)正題。實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純灌輸理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)宏觀的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授人以漁，可以起到事半功倍的效果。
1.2多樣化課堂教學(xué)，豐富案例教學(xué)模式
讓辯論、討論、演講、舞臺(tái)劇等形式進(jìn)課堂，可以讓正值青春年華的初中學(xué)生思維的火花盡情而充分的碰撞，情感也可以在碰撞中升華。這也充分響應(yīng)了“新課改”以展示學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探索、形式多樣”的教學(xué)宗旨，讓知識(shí)在輕松愉快的氛圍中滲透進(jìn)學(xué)生的腦海。比如講授做“人生當(dāng)自強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，可以讓同學(xué)們對(duì)自己了解的自立自強(qiáng)的故事進(jìn)行講述，也可以對(duì)如何做自立自強(qiáng)的人展開(kāi)討論，同學(xué)們可以分組，自愿組合。實(shí)踐表明我校于“新課改”后組織類(lèi)似的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，大幅提高知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
1.3加強(qiáng)情感教育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
初中政治教材中包含有祖國(guó)建設(shè)成就、激勵(lì)和催人奮進(jìn)知識(shí)的篇章比比皆是。這些篇章傳遞給后輩的除了思想政治教育之外，還提供了豐富的愛(ài)國(guó)主義、情感教育的教育素材。同時(shí)這些素材對(duì)初中學(xué)生的激勵(lì)是非常明顯的，教師可以充分利用初中學(xué)生的這種心理開(kāi)展情感教育教學(xué)，提高教學(xué)有效性。比如學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)而喝彩”的內(nèi)容時(shí)，教師可以引用張海迪的故事、邰麗華的故事等典型的“堅(jiān)強(qiáng)”事跡來(lái)感染學(xué)生；學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)幻燈片向同學(xué)們展示偉大祖國(guó)的建設(shè)成就，包括空間技術(shù)、武器裝備、建筑、文化、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域取得輝煌成就來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。以此不斷樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，以深厚的民族文化底蘊(yùn)、燦爛的歷史人文精神熏陶著每個(gè)學(xué)生的思想，蕩滌著每個(gè)學(xué)生的靈魂，達(dá)到政治理論知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義教育共同完成，用學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)的目的。
2.結(jié)語(yǔ)
青少年是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著振興民族的大任，所以他們的思想道德與文化素質(zhì)是決定中華民族前途與未來(lái)的關(guān)鍵。初中政治是集思想性與知識(shí)性高度統(tǒng)一的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、正確的價(jià)值觀和世界觀的重要課程。所以改變傳統(tǒng)政治教學(xué)方式中“灌輸為主”的教學(xué)模式，豐富教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性，在現(xiàn)代社會(huì)中是非常有必要的。同時(shí)，提高政治教學(xué)有效性的研究，也是升華和凝練教師對(duì)政治理論知識(shí)的掌握，對(duì)提高教師自身的綜合素質(zhì)、豐富教學(xué)理論大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙明.淺議初中政治教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)［J］.成功：教育.
課堂是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生獲取信息、發(fā)展能力的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入，初中政治課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，由以往的灌輸式教學(xué)變?yōu)榱藛l(fā)式教學(xué)，涌現(xiàn)出了新的生機(jī)和活力。然而，部分教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念并未真正理解，導(dǎo)致了種種實(shí)踐行為上的偏差，課堂教學(xué)表面看似熱鬧，實(shí)則效率低下。對(duì)此，教師要如何做才能利用好有限的課堂時(shí)間，提高初中政治課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，可采取以下措施。
一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展
備課是上好課的前提條件，包括：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等，教師只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展。
1.認(rèn)真研讀課標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)影響著教師教學(xué)的方向，作為政治教師，我們?cè)趥湔n時(shí)必須做好研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的工作，只有了解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，才能更好地運(yùn)用教材，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
2.深入鉆研教材。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行，教師只有在課前深入鉆研教材，熟練掌握教材，明確本節(jié)課在整本教材中的地位，才能創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
3.掌握學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，如掌握其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，才能在課堂教學(xué)中“對(duì)癥下藥”，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣的重要性。在初中政治教學(xué)中，我們教師也要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開(kāi)端，等于成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中，可運(yùn)用語(yǔ)言、情境、游戲等多種方式，導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學(xué)生的期待心理，激起學(xué)生的求知欲望。
2.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考。當(dāng)他們“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在講“信用卡”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)信用卡的定義認(rèn)識(shí)模糊，分不清信用卡包括的類(lèi)型，為此，我以農(nóng)行卡、建行卡、校園卡設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生哪些是信用卡，而學(xué)生在校園卡是不是信用卡的問(wèn)題上有了分歧，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們開(kāi)始積極探索，尋找答案，進(jìn)而對(duì)此知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了極大的興趣。需要注意的是設(shè)疑要符合學(xué)生的特點(diǎn)，問(wèn)題要嚴(yán)密，具有一定的導(dǎo)向性，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效率
隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，大多采用一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢(shì)。尤其是政治學(xué)科，它是一門(mén)內(nèi)容較乏味枯燥的課程，其更需要教師深入研究教學(xué)方法。對(duì)此，我在經(jīng)過(guò)不斷的探索、研究后，認(rèn)為多媒體教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方式。其集聲、像、圖、文為一體，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼沃R(shí)給予生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示，使教學(xué)內(nèi)容具體化。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容和精彩圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)，化抽象為直觀，變靜態(tài)展示為動(dòng)態(tài)演示，從而促使學(xué)生輕松理解、掌握政治知識(shí)。如在講到“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”時(shí)，我將貧困山區(qū)學(xué)生受教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育做成圖片和資料，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而使學(xué)生融情入境，產(chǎn)生了情緒體驗(yàn)，從而很快就悟出了要珍惜權(quán)利、履行義務(wù)的道理。
需要注意的是，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，它僅是一種輔助工具，并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，也不能代替教師的講授。在初中政治教學(xué)中，教師要注意時(shí)刻樹(shù)立自身的主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇教學(xué)手段，合理安排多媒體演示，以引導(dǎo)為主、以互動(dòng)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提高初中政治課堂教學(xué)效率。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用
理論聯(lián)系實(shí)際永遠(yuǎn)是各學(xué)科教學(xué)要遵循的教學(xué)原則。尤其是政治學(xué)科，其社會(huì)性很強(qiáng)，課本中許多知識(shí)都和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中，教師除了要講清基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理外，更應(yīng)解放學(xué)生的思想，通過(guò)一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而使他們學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。要達(dá)到這一效果，我認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：
首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生了解社會(huì)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，思考、觀察問(wèn)題，進(jìn)而在活動(dòng)中提高他們運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如通過(guò)了解改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)發(fā)生的巨大變化，牢固樹(shù)立堅(jiān)持黨的基本路線的思想；通過(guò)對(duì)初級(jí)階段生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后這一基本國(guó)情的了解，以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈這一現(xiàn)實(shí)的了解，加深對(duì)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的認(rèn)識(shí)和跨越式發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生提供了解社會(huì)的窗口和鑰匙，使之學(xué)會(huì)用這些材料驗(yàn)證所學(xué)理論的正確性。
其次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過(guò)對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的理論去分析、去認(rèn)識(shí)更廣闊的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)際問(wèn)題，特別是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過(guò)不同方式相互交流（如主題討論會(huì)、小組交流會(huì)等），這樣既能擴(kuò)大學(xué)生視野，又能使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)才干，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，提高初中政治課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，不斷探索、實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從而將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)始終，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
