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時(shí)間：2023-08-23 09:18:21
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二．行政事業(yè)單位預(yù)算管理：定員定額的概念、制定及管理；單位預(yù)算的編制、審批及執(zhí)行程序；財(cái)政撥款和事業(yè)收入的管理；行政事業(yè)單位支出及具體項(xiàng)目的管理。
三．國有資產(chǎn)和負(fù)債管理：國有資產(chǎn)的概念和分類；事業(yè)基金、固定基金和專用基金的管理。行政事業(yè)單位負(fù)債的概念及管理要求；應(yīng)繳財(cái)政預(yù)算資金和應(yīng)繳財(cái)政專戶資金的管理。
四．財(cái)務(wù)清算和財(cái)務(wù)報(bào)告：財(cái)務(wù)清算的原因和分類；清算財(cái)產(chǎn)的估價(jià)和變現(xiàn)；財(cái)務(wù)清償和剩余財(cái)產(chǎn)分配。行政單位財(cái)務(wù)報(bào)表的主要內(nèi)容及編制方法；事業(yè)單位財(cái)務(wù)報(bào)表的主要內(nèi)容及編制方法；年度財(cái)務(wù)決算的編制和審批。
五．財(cái)務(wù)分析：財(cái)務(wù)分析的作用、要求和形式；償債能力、資產(chǎn)管理能力及盈利能力分析；財(cái)務(wù)報(bào)表分析的應(yīng)用；杜邦分析體系；我國國有企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
第二部分公司財(cái)務(wù)管理
一．財(cái)務(wù)估價(jià)：貨幣的時(shí)間價(jià)值及計(jì)算；債券的概念、價(jià)值及必要報(bào)酬率；股票的概念及價(jià)值計(jì)算；風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬；資本成本和資本結(jié)構(gòu)。
二．投資管理：投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基本方法；投資項(xiàng)目現(xiàn)金流量的估計(jì)；固定資產(chǎn)投資決策；投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)處置
三．流動(dòng)資產(chǎn)管理：現(xiàn)金管理的目標(biāo)及最佳現(xiàn)金持有量；應(yīng)收帳款及信用政策的制定；存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量的基本模型及擴(kuò)展。
四．籌資管理：資金需求量的預(yù)測(cè)；籌資的渠道和方式；股票籌資與債券籌資的比較；短期負(fù)債籌資的主要形式；營運(yùn)資金政策的選擇。
五．股利政策：利潤的構(gòu)成與分配；股利分配政策的類型；股票股利和股票分割的比較；目標(biāo)利潤規(guī)劃。
第三部分審計(jì)
一．基本概念：審計(jì)的概念和種類；審計(jì)的職能和目標(biāo)；審計(jì)的方法和程序；審計(jì)業(yè)務(wù)約定書與審計(jì)范圍；審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿；審計(jì)職業(yè)規(guī)范和審計(jì)責(zé)任。
二．內(nèi)部控制及其測(cè)試與評(píng)價(jià)：內(nèi)部控制的目標(biāo)與要素；內(nèi)部控制測(cè)試；內(nèi)部控制評(píng)價(jià)；管理建議書。
三．企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)：企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)準(zhǔn)則；企業(yè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)；流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)；長期投資審計(jì)；固定資產(chǎn)審計(jì)；無形和遞延資產(chǎn)審計(jì)；流動(dòng)負(fù)債與長期負(fù)債審計(jì)；所有者權(quán)益審計(jì)；收入、費(fèi)用及利潤審計(jì)。
四．審計(jì)報(bào)告：審計(jì)報(bào)告的基本類型；審計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則；審計(jì)報(bào)告的編制；期后事項(xiàng)；特殊目的審計(jì)。
五．內(nèi)部審計(jì)：適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序；舞弊的發(fā)現(xiàn)；舞弊調(diào)查。
第四部分統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)
一．集中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)：集中趨勢(shì)的測(cè)度；算術(shù)平均值、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)；級(jí)差、平均差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
“學(xué)生自主發(fā)展”是指建立在學(xué)生自我決定、自我調(diào)控、自我反思與自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的以自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為特征的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)?！半p核”是指核心概念與核心技能。其中，“核心知識(shí)”是財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程基礎(chǔ)知識(shí)中的核心部分，是財(cái)務(wù)報(bào)表分析知識(shí)框架中最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容，是知識(shí)體系框架，主要支架的節(jié)點(diǎn)?！凹寄堋笔侵高\(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析基本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算、對(duì)公司財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行分析等方面的能力，而“核心技能”就是指財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能中的核心部分?！霸u(píng)價(jià)”是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)。這里專指財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)科通過落實(shí)“雙核”后，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)。其中主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)、學(xué)習(xí)能力指數(shù)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)等要素。
1 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 “教是為了達(dá)到不需要教”是葉圣陶教育思想的精髓，抓住了學(xué)校教育中“教育和受教育”這個(gè)主要矛盾，為學(xué)生觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀的根本轉(zhuǎn)變提供了指導(dǎo)原則。一是把相信學(xué)生能夠“達(dá)到不需要教”作為前提，樹立正確的學(xué)生觀；二是把怎樣“達(dá)到不需要教”作為教師的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)觀；三是把是否“達(dá)到不需要教”作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，樹立正確的質(zhì)量觀。教高[2006]16號(hào)文《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。天津市教科院基教研究所所長王敏勤教授倡導(dǎo)的“知識(shí)樹”對(duì)教學(xué)中如何落實(shí)“雙核”具有很強(qiáng)的借鑒意義?！短K州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）》為本課題在評(píng)價(jià)方面的研究具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
1.2 國外研究現(xiàn)狀 美國課程專家埃里克森認(rèn)為，核心概念是指居于學(xué)科中心，具有超越課堂之外的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理或方法。這些核心概念具有廣闊的解釋空間，源于學(xué)科中的各種概念、理論、原理和解釋體系，為領(lǐng)域的發(fā)展提供了深入的視覺，還為學(xué)科之間提供了聯(lián)系。學(xué)生只有解決了核心概念問題，才有可能建立起自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這是學(xué)生潛能發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在；兩種有效的知識(shí)可視化工具――“概念圖”和“思維導(dǎo)圖”；布魯納的“結(jié)構(gòu)教學(xué)法”，布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論是借鑒其認(rèn)知心理學(xué)的研究成果而提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論；布魯納把認(rèn)知發(fā)展作為教學(xué)論問題討論的基礎(chǔ)；不論教什么學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，而學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)即各門學(xué)科的基本概念、基本原理和規(guī)律；德國、英國職業(yè)教育考核評(píng)價(jià)制度研究對(duì)本課題開展的評(píng)價(jià)研究具有一定的啟示作用。
2 研究的目標(biāo)
2.1 教師層面 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，逐步把葉圣陶教育思想內(nèi)化為自覺的教育行為。夯實(shí)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高自身把握學(xué)科的能力。不斷提高財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂效率，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力有明顯進(jìn)步。促進(jìn)教師提高研究能力，學(xué)會(huì)在教育實(shí)踐中進(jìn)行反思，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，努力使一部分教師脫穎而出。
2.2 學(xué)生層面 使學(xué)生能夠正確理解和掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)科的核心概念，并在解決問題的過程中形成技能，感悟財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程“雙核”對(duì)自身分析能力發(fā)展的重要性，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生能夠通過核心概念圖，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)科核心概念及其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)自主建構(gòu)知識(shí)；并在自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程中，不斷發(fā)展歸納能力與概括能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過建立新的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們能夠在財(cái)務(wù)報(bào)表分析的學(xué)習(xí)中擁有自信，真正實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)擁有自信，提高成績的同時(shí)發(fā)展?jié)撃堋钡膶W(xué)校課改目標(biāo)。
3 研究的內(nèi)容
本課題研究包括了葉圣陶“教是為了不教”教育思想的研究與實(shí)踐、財(cái)務(wù)報(bào)表分析核心概念與核心技能的梳理、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立以及課堂評(píng)價(jià)等方面，主要包括以下內(nèi)容：建立“雙核”結(jié)構(gòu)體系（包括跨學(xué)科的內(nèi)容）；指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)“雙核”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐；建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；建立落實(shí)“雙核”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績跟蹤分析與評(píng)價(jià)。
4 研究的思路與過程
4.1 研究思路 在課題研究中，一是要深入研究葉圣陶教育思想，特別是“教是為了不教”這一理論成果，并以此來指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把教育理論落實(shí)到行動(dòng)中；二是切實(shí)從財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材入手，結(jié)合對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析核心概念和核心技能進(jìn)行認(rèn)真研究，按三個(gè)層級(jí)、一個(gè)分支進(jìn)行梳理，建構(gòu)“雙核”結(jié)構(gòu)體系，“三個(gè)層級(jí)”即整體結(jié)構(gòu)體系、專題結(jié)構(gòu)體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)體系，“一個(gè)分支”即跨學(xué)科“雙核”內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；三是把研究成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)核心概念圖，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力；四是積極探索本校財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，突出過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮評(píng)定的教育功能；五是本著“邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的思路，在研究過程中，通過研討課、學(xué)術(shù)沙龍、課例展示、學(xué)生作品展等形式，廣泛開展交流活動(dòng)，不斷擴(kuò)大研究成果，并在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上結(jié)合理論研究，形成一定數(shù)量的論文和教學(xué)案例。
4.2 研究過程
4.2.1 研究準(zhǔn)備期：①搜集整理葉圣陶教育思想文獻(xiàn)資料，對(duì)于與本課題相關(guān)的理論要組織課題組成員進(jìn)行認(rèn)真研讀、討論。②學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外關(guān)于“雙核”與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最新研究成果。③組織課題組成員研討交流，分析本課題研究對(duì)象及其特點(diǎn)，為開展研究準(zhǔn)備一手資料。④撰寫課題申報(bào)評(píng)審書，邀請(qǐng)相關(guān)專家論證指導(dǎo)，完成課題申報(bào)工作。
4.2.2 第一階段：①認(rèn)真研讀學(xué)?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程標(biāo)準(zhǔn)，研究各行業(yè)績效標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上梳理“雙核”內(nèi)容，并按總體結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)和章節(jié)結(jié)構(gòu)三個(gè)層級(jí)建立“雙核”體系，另梳理出跨學(xué)科“雙核”內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。②指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)核心概念圖，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。③建立落實(shí)“雙核”的集體研討制度，把“雙核”落實(shí)到集體備課之中，最終落實(shí)到每一堂課當(dāng)中。④建立學(xué)生考核數(shù)據(jù)庫，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)掌握研究的動(dòng)態(tài)。
4.2.3 第二階段：①圍繞“雙核”開展形式多樣的課題組內(nèi)教師交流與研討活動(dòng)，認(rèn)真反思工作的得與失，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。②依據(jù)“能力本位”課堂模式的基本要求和財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程“雙核”的具體要求，探索新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③在研究、借鑒國內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，建立《學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》。
4.2.4 第三階段：整理全部的課題資料，包括課題組編寫的以“雙核”為內(nèi)容的專輯以及制定的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”、優(yōu)秀課、公開課及研討課的教案、學(xué)案、影像資料，教師發(fā)表的論文、學(xué)生作品、學(xué)術(shù)沙龍或其他形式的交流材料等，生成具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
5 主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處
①本課題是植根于學(xué)?！澳芰Ρ疚弧闭n堂教學(xué)模式之中的新的課題，旨在通過此課題的研究解決“能力本位”課堂教學(xué)模式推進(jìn)過程中的瓶頸問題――如何落實(shí)好“任務(wù)訓(xùn)練”這一核心要求，本課題的研究成果可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)校的課改成果，促進(jìn)學(xué)?！澳芰Ρ疚弧闭n堂教學(xué)模式更加具有生命力，因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。②本課題的研究對(duì)教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程知識(shí)體系、學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)，以及對(duì)提高教師的教學(xué)水平，打造“自主、靈動(dòng)”的課堂教學(xué)有著積極的作用。③本課題的研究對(duì)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)模式十分有利。④本課題另一項(xiàng)重要成果――建立“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”，能夠在考試與評(píng)價(jià)方法上有所突破。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉開端.會(huì)計(jì)文化的特點(diǎn)及研究方法[J].中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，1994（5）：12.
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的作用
1.為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定提供了有力依據(jù)。概念框架可以為制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供有力的依據(jù)，保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具有一定的邏輯性、完整性和縝密性，避免產(chǎn)生任何不必要的沖突和矛盾。
2.指導(dǎo)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制訂。通過利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架，在制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的時(shí)可以在最短時(shí)間內(nèi)確定正確的方向。否則，一旦方向不正確很容易就會(huì)導(dǎo)致受到來自社會(huì)各個(gè)層面的職責(zé)、批評(píng)，不利于日后的發(fā)展。
3.規(guī)范會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)領(lǐng)域。通常情況下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是用來對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與操作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)的，概念框架雖然不能直接解決問題，但是其具有一定的前瞻性，利用這種前瞻性可以幫助人們對(duì)會(huì)計(jì)問題進(jìn)行深入的分析和思考，從而為財(cái)務(wù)工作人員日后的工作提供有力的參考依據(jù)。4.節(jié)約成本消耗。利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架可以為制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而能夠始終保持一種慣性，保證形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，有效節(jié)約成本的消耗，避免出現(xiàn)一些不必要的費(fèi)用支出。
二、基于概念框架下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施情境教學(xué)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，使其在以后的工作中充分發(fā)揮積極作用，學(xué)校必須要對(duì)此予以高度重視，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施情景教學(xué)模式。這樣可以有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立處理企業(yè)所發(fā)生的所有會(huì)計(jì)事項(xiàng)的能力。
2.用原始憑證代替文字?jǐn)⑹?，營造課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師習(xí)慣采用滿堂灌的方式進(jìn)行，一味的采用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完全忽略了原始憑證所具有的重要作用，導(dǎo)致課堂工作與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生一旦投入到實(shí)際工作中就手足無措。對(duì)此，教師必須要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示一些原始憑證，改變純文字的講述方法，多多使用一些制作的發(fā)票、收據(jù)、業(yè)務(wù)單、匯票等結(jié)算單據(jù)來展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣學(xué)生才能進(jìn)一步了解業(yè)務(wù)辦理流程。在課堂教學(xué)過程中，教師要一面展示原始憑證，另一面讓學(xué)生自己收集憑證，然后自己分析對(duì)比，檢查內(nèi)容是否完整是否一致，真實(shí)模擬整個(gè)業(yè)務(wù)辦理流程，使學(xué)生感覺如同真的在實(shí)際崗位工作一樣，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的記賬能力以及業(yè)務(wù)處理能力。
3.加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理性。會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，其中最重要的就是實(shí)踐教學(xué)，所發(fā)揮的影響不容忽視。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群工作技能的相關(guān)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。在以往財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的講授中，教師主要以物流業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的例子來講述一些相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣面積雖廣但不精。對(duì)此教師必須要加以創(chuàng)新，學(xué)校相關(guān)部門也要給予大力支持，加強(qiáng)校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況控制力度，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理性。例如：可以收集一些相關(guān)企業(yè)的商品流通資料，并將其集中在一起，讓學(xué)生根據(jù)資料對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索制造業(yè)與商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)核算二者之間的差異所在。在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要分為會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候處理某制造業(yè)兩個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；隨后在會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組分別代表一個(gè)財(cái)務(wù)部，每組六個(gè)成員，分別扮演會(huì)計(jì)人員、記賬人員、出納人員、主管、制單人員、保管員。然后實(shí)行輪崗制，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)一步的了解各個(gè)崗位的具體職責(zé)，如此經(jīng)過一輪試訓(xùn)下來，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)也可以在很大程度上縮短教學(xué)與實(shí)際的距離，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)新作業(yè)形式，改變作業(yè)本設(shè)計(jì)格式。以往的作業(yè)都是利用純文字表述來將業(yè)務(wù)詳情記錄在作業(yè)本上，這種作業(yè)形式存在很多的缺陷，對(duì)此教師需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變作業(yè)本的設(shè)計(jì)格式，利用記賬憑證格式的作業(yè)本代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的形式，在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)候要求學(xué)生必須要明確填寫日期、科目摘要、金額以及附件等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都要按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行練習(xí)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，這樣一來可以有效實(shí)際與工作的距離，增強(qiáng)操作能力。
5.增強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)于會(huì)計(jì)工作來說最重要的就是掌握工作方法，眾所周知，要想更好的傳授方法，最有效的手段就是操作和演示，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要適當(dāng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，以此向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，給學(xué)生分發(fā)記賬憑證和各種賬簿，鼓勵(lì)讓學(xué)生邊學(xué)邊做，更具相關(guān)憑證有針對(duì)性的提煉經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，編制記賬憑證和登記相關(guān)的賬簿。在課下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，可以自學(xué)一些相關(guān)課程，例如精品課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，一旦遇到不懂的問題可以及時(shí)與老師在線交流，排解疑難，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與分析問題的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，眼下市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，基于概念框架背景下，要想更好的適應(yīng)我國對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求，教育機(jī)構(gòu)必須要提高重視，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)需要進(jìn)行全面的課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，并以案例分析的方式進(jìn)行直觀分析，緊跟時(shí)代步伐，不斷培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平人才。
作者:時(shí)娜 單位:徐州開放大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院
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中圖分類號(hào)：F253.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，構(gòu)建一種與之相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)理論，至少應(yīng)涉及三個(gè)根本性問題：其一，財(cái)務(wù)理論的核心概念是什么？其二，貫穿理論體系基本線索是什么？即如何將財(cái)務(wù)理論的諸要素有機(jī)地貫通為一個(gè)緊密的整體？其三，如何以特定的核心概念為起點(diǎn)，以一定的基本線索為導(dǎo)向，來具體設(shè)計(jì)理論體系？
上述三個(gè)問題之所以具有根本性意義，原因在于：任何一種科學(xué)理論都有明確的核心概念，否則，就缺乏應(yīng)有的邏輯起點(diǎn)，并隨之成為無源之水；同時(shí)，缺乏明晰的主線加以貫通，各部分之間就失去應(yīng)有的聯(lián)系，因此無法成為一個(gè)有機(jī)體系。在明確核心概念和基本線索之前，要具體地構(gòu)建財(cái)務(wù)理論體系，是非科學(xué)的，也是不可能的。
從邏輯結(jié)構(gòu)上講，要構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)理論體系，首先應(yīng)確立理論體系中起鋪墊作用的核心概念。財(cái)務(wù)理論體系的核心概念是整個(gè)財(cái)務(wù)理論展開推演的起點(diǎn)，如果模糊不清，由此而形成的理論體系必然缺乏邏輯性和縝密性，因此確定財(cái)務(wù)理論體系的核心概念是構(gòu)建社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系的首要著力點(diǎn)。就推定財(cái)務(wù)理論核心概念的方法而論，如果先入為主地框定某一概念為財(cái)務(wù)理論的核心，顯然無充足的理論依據(jù)可尋。因此，要科學(xué)地確認(rèn)社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系的核心概念，還應(yīng)探究其基本屬性。
作為社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論核心概念的理論范疇，應(yīng)具備以下幾個(gè)屬性：其一，它首先是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，財(cái)務(wù)理論是經(jīng)濟(jì)理論的要素，財(cái)務(wù)學(xué)也曾經(jīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)因子。既然財(cái)務(wù)理論脫胎于經(jīng)濟(jì)理論，財(cái)務(wù)理論的核心概念自然具有經(jīng)濟(jì)理論的烙印，與經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇有不解之緣。只有以特定的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念作為財(cái)務(wù)理論的核心，才能解決財(cái)務(wù)理論與一般經(jīng)濟(jì)理論的對(duì)接或聯(lián)接問題，否則，就必然出現(xiàn)這兩處理論在邏輯上的錯(cuò)位。其二，它應(yīng)是一個(gè)內(nèi)容豐富能表現(xiàn)出財(cái)務(wù)學(xué)的概念，必然是一個(gè)在邏輯上起鋪墊作用的綜合概念。它可以明確界定財(cái)務(wù)學(xué)科范圍，而且又是財(cái)務(wù)理論體系的“細(xì)胞”，隱含了該科學(xué)的各種理論問題和實(shí)踐問題。因此，內(nèi)涵必然是豐富的，外延必然是廣闊的。其三，他應(yīng)是與市場經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的概念。以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為背景來構(gòu)建財(cái)務(wù)理論體系，決定了體系中的主要概念必然與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場機(jī)制的作用是首要的、根本的，財(cái)務(wù)的一切活動(dòng)是為市場機(jī)制充分而有效的動(dòng)作開創(chuàng)必要條件。在新的財(cái)務(wù)實(shí)踐背景下，社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系的構(gòu)建始終應(yīng)圍繞促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)立、發(fā)育和發(fā)展這一中心來展開，對(duì)該體系中核心概念的推定亦不例外。否則，就難免落入傳統(tǒng)理論的俗套。
基于以上要求，“本金”應(yīng)是構(gòu)建財(cái)務(wù)理論體系的核心概念。首先，確立本金作為建立社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論的核心概念，先必須弄清社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的本金概念。本金是進(jìn)行商品生產(chǎn)和流通而墊支資金，它從貨幣資金墊支開始，經(jīng)過運(yùn)用、耗費(fèi)、收入、分配幾個(gè)階段又回到原墊支的貨幣資金形態(tài)，并在這一過程中帶來資金的增值。因此作為市場經(jīng)濟(jì)的一般范疇，本金是能夠帶來增值的價(jià)值，增值是本金內(nèi)在的本質(zhì)要求，同時(shí)本金的生命還在于其流動(dòng)性，只有流動(dòng)，才能增值。其次，作為經(jīng)濟(jì)問題，研究的出發(fā)點(diǎn)是商品，而企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)就是建立在對(duì)本金的增值性和流動(dòng)性這兩個(gè)最基本的基礎(chǔ)之上的，即對(duì)本金的經(jīng)營。因此本金是財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域特殊的商品，選擇本金作為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)務(wù)理論體現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)無疑是可行的。第三，本金是區(qū)分財(cái)務(wù)資金、財(cái)政資金、信貸資金、保險(xiǎn)資金的依據(jù)。資金作為社會(huì)再生產(chǎn)過程中財(cái)產(chǎn)物質(zhì)的貨幣表現(xiàn)，其外延是廣泛的，按其經(jīng)濟(jì)用途可分為財(cái)政資金、信用資金、保險(xiǎn)資金、財(cái)務(wù)資金等，但財(cái)政資金、信用資金、保險(xiǎn)資金是社會(huì)分配與消費(fèi)領(lǐng)域的資金，處于物質(zhì)生產(chǎn)和流通以外，所體現(xiàn)的資金運(yùn)動(dòng)是收入與支出、存款與貸款等的矛盾，不是本金的投入與收益的矛盾；而財(cái)務(wù)資金是以生產(chǎn)和流通領(lǐng)域服務(wù)的資金，具體從本金的籌集和取得開始，經(jīng)過運(yùn)用、耗費(fèi)、收入、分配幾個(gè)階段又回到本金的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中帶來資金的增值，是本金的投入與收入的矛盾。第四，體現(xiàn)了財(cái)務(wù)的本質(zhì)。財(cái)務(wù)本質(zhì)是本金的投入與收益活動(dòng)，并形成的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即物質(zhì)生產(chǎn)和流通過程中的本金的籌集、運(yùn)用、耗費(fèi)、收入與對(duì)收入的分配活動(dòng)。第五，明確了財(cái)務(wù)學(xué)科的范疇。財(cái)務(wù)的本質(zhì)決定了財(cái)務(wù)的特殊矛盾是本金的投入與收益的對(duì)立統(tǒng)一。本金的投入是取得資產(chǎn)收益的前提，沒有投入就沒有產(chǎn)出，資產(chǎn)的收益的取得又是投入本金收回的前提和本金增值的前提。要使本金投入后獲取收益，必須取決于經(jīng)濟(jì)組織與財(cái)務(wù)活動(dòng)的有效性和社會(huì)環(huán)境的合理性。如果這兩方面的條件出現(xiàn)障礙，則可能發(fā)生有本金投入而無收益，或者投入多而收益少。要使財(cái)務(wù)內(nèi)在矛盾的兩個(gè)方面能夠統(tǒng)一，就必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，從宏觀上制定正確的財(cái)務(wù)政策和制度，從微觀上進(jìn)行財(cái)務(wù)有效的組織。同時(shí)，這一表述也說明了本金投入的目的是為了取得更多的資產(chǎn)收益，為財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的確定提供了理論依據(jù)。由此可見，本金成為財(cái)務(wù)的核心概念是成立的。
在確定社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系核心概念的前提下，財(cái)務(wù)狀況最佳與財(cái)務(wù)成果最大的財(cái)務(wù)目標(biāo)應(yīng)是社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系的主線。
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)作為獨(dú)立的主體，擁有經(jīng)營自和理財(cái)自。企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)就是企業(yè)利潤最大化，即最大限度地提高經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)財(cái)務(wù)工作應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)，但是財(cái)務(wù)管理又有它自己的特點(diǎn)，研究確立企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)，除應(yīng)與企業(yè)目標(biāo)保持一致外，更多地應(yīng)從財(cái)務(wù)本身的特點(diǎn)出發(fā)。面對(duì)風(fēng)云迭起的各種市場，企業(yè)理財(cái)活動(dòng)較之過去更為復(fù)雜。從企業(yè)外部來看，企業(yè)財(cái)務(wù)部門需要及時(shí)了解各種市場動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇，避免風(fēng)險(xiǎn)，以使企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地；從企業(yè)內(nèi)部來看，由于市場競爭的壓力，企業(yè)又需要不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，降低各種消耗，靈活調(diào)度各種資金，加速資金周轉(zhuǎn)、提高資金使用效率，保證企業(yè)償債能力，提高企業(yè)獲利能力。這就要求企業(yè)財(cái)務(wù)一方面運(yùn)用各種理財(cái)手段，圍繞服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)開展財(cái)務(wù)運(yùn)作，保證生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的正常進(jìn)行；另一方面財(cái)務(wù)要獨(dú)立自主地進(jìn)入金融市場，組織各種財(cái)務(wù)動(dòng)作，選擇適當(dāng)?shù)幕I資、投資方式，謀取經(jīng)濟(jì)效益。但評(píng)判財(cái)務(wù)活動(dòng)的履行實(shí)績，根本準(zhǔn)則是財(cái)務(wù)狀況與財(cái)務(wù)成果最大。
優(yōu)良的財(cái)務(wù)狀況意味著企業(yè)有良好的財(cái)務(wù)信用，在不同時(shí)期都保持著較優(yōu)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)債務(wù)負(fù)擔(dān)相適應(yīng)的償債能力，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤最大化的經(jīng)營目標(biāo)的前提和條件；財(cái)務(wù)成果最大是因此它是一項(xiàng)綜合性經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，能直接反映企業(yè)最終財(cái)務(wù)成果，體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。因此，企業(yè)財(cái)務(wù)的各項(xiàng)工作都應(yīng)該緊緊地圍繞財(cái)務(wù)狀況最佳和財(cái)務(wù)成果最大的財(cái)務(wù)目標(biāo)展開。認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)目標(biāo)，是構(gòu)建財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制的方向和標(biāo)識(shí)，是選擇理財(cái)手段的標(biāo)準(zhǔn)，是財(cái)務(wù)事先明確任務(wù)、事中控制、事后考核的依據(jù)，這一財(cái)務(wù)思想始終貫穿于企業(yè)理財(cái)?shù)母鳝h(huán)節(jié)、全過程，財(cái)務(wù)狀況最佳與財(cái)務(wù)成果最大，同財(cái)務(wù)理論諸要素緊密相關(guān)，只有運(yùn)用這一線索才能將這些要素有機(jī)地聯(lián)系起來，并在這一主線的引導(dǎo)下，對(duì)個(gè)別要素作出較為全面而又透徹的分析。
以本金為起點(diǎn)，以市場經(jīng)濟(jì)為背景，即可界定財(cái)務(wù)的本質(zhì)，功能及其規(guī)律性；以財(cái)務(wù)狀況最佳與財(cái)務(wù)成果最大為主線，即可分析財(cái)務(wù)在企業(yè)籌資、投資等微觀行為領(lǐng)域中的作用及其財(cái)務(wù)行為的制約因素。與此相適應(yīng)，社會(huì)主義財(cái)務(wù)理論體系包含的內(nèi)容有以下三個(gè)部分。
基本思想搭建基于學(xué)分銀行導(dǎo)向的高職教育和開放教育銜接路徑，高職教育以脫產(chǎn)為主，開放教育以業(yè)余學(xué)習(xí)居多，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)采取不同而有針對(duì)性的教學(xué)模式與管理方法。在實(shí)際運(yùn)作中，可以充分運(yùn)用學(xué)分銀行的導(dǎo)向方式：存儲(chǔ)、積累、兌換的辦法，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)各類教育縱向銜接和橫向溝通。
2銜接路徑
根據(jù)高職教育和開放教育的階段性要求，主要先開設(shè)高職類的課程，然后開設(shè)本科類的課程，學(xué)生可以在基本學(xué)完高職課程后，獲得高職學(xué)歷，也可以通過學(xué)分儲(chǔ)存，在一段時(shí)間后再繼續(xù)完成本科學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生在通過高職類課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本科規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，可獲得本科學(xué)歷。使職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育有機(jī)融合。
3建立課程對(duì)比表
為了搭建高職教育與開放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和開放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程進(jìn)行對(duì)比分析。
4能力和技能點(diǎn)對(duì)比分析
以高職教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、開放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程為例，我們分別從知識(shí)、能力、技能等方面，分三個(gè)模塊進(jìn)行逐一對(duì)比分析，制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。如下：模塊一：財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)分析。高職課程：①企業(yè)資本分析；負(fù)債資本的內(nèi)容及分析。②資產(chǎn)與資本對(duì)稱結(jié)構(gòu)分析：資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱結(jié)構(gòu)的目的和內(nèi)容，資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱總量分析，資產(chǎn)與權(quán)益結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系分析。開放本科課程：①利潤表解讀：利潤表的經(jīng)常性、非經(jīng)常性和綜合性項(xiàng)目解讀，利潤表結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)分析。②現(xiàn)金流量表解讀：現(xiàn)金流量表的基本結(jié)構(gòu)，現(xiàn)金流量表的經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目解讀。模塊二：償債能力分析。高職課程：①短期償債能力分析：償債能力分析所需的會(huì)計(jì)報(bào)表資料（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）；短期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系；影響因素。②長期償債能力分析：長期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系；影響的其他因素。開放本科課程：①短期償債能力的概念；營運(yùn)資本、流動(dòng)及現(xiàn)金比率的概念、計(jì)算和使用；短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢(shì)、同業(yè)、影響因素分析。②長期償債能力、獲利能力比率和利息費(fèi)用保障倍數(shù)的概念；其計(jì)算和分析。模塊三：財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析。高職課程：能夠運(yùn)用經(jīng)營、財(cái)務(wù)、綜合杠桿對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行判斷。利潤表綜合分析包括利潤表的橫向、利潤表的縱向比較、利潤表的盈利結(jié)構(gòu)分析。開放本科課程：財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的基本概念和意義；財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標(biāo)、基本框架。綜合系數(shù)分析法的基本程序。財(cái)務(wù)報(bào)表綜合案例。
二結(jié)論及對(duì)策
1結(jié)論
（1）“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”既是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，也是開放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程。（2）兩者在類型要素、規(guī)格要素和內(nèi)容要素等幾個(gè)方面高度重合，該課程在高職教育主要是針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而在開放教育本科教學(xué)目標(biāo)要求更高一些，除了對(duì)中小企業(yè)外的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析外，還增加了對(duì)上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容。
【中圖分類號(hào)】 F275 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2017）01-0032-04
對(duì)于企業(yè)而言，自身運(yùn)營過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素能否被準(zhǔn)確洞察直接關(guān)系著自身的可持續(xù)發(fā)展，也正是如此，理論界始終關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)或預(yù)警指標(biāo)的選擇和整體模型的構(gòu)建，其相關(guān)理論研究成果也為企業(yè)的持續(xù)、健康運(yùn)營產(chǎn)生了積極影響，但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)模型過于苛刻的假設(shè)條件和繁雜的計(jì)算過程也極大限制了理論成果的實(shí)踐效用[1]。伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代的到來一改傳統(tǒng)的假設(shè)分析方法，更強(qiáng)調(diào)大規(guī)模數(shù)據(jù)分析中規(guī)律的呈現(xiàn)，這對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)而言也帶來了一種全新的方法，即在充分運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，建立更具實(shí)效性和實(shí)踐性的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和危機(jī)預(yù)警模型，以確保企業(yè)管理者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用過程中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)因素，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施?；诖?，本文擬在充分分析企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以關(guān)聯(lián)規(guī)則交互挖掘算法為基本方法、以企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)挖掘?yàn)榛痉绞剑云谔綄る[藏于財(cái)務(wù)指標(biāo)體系中的基本規(guī)則），從而發(fā)現(xiàn)真正引致企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的根源之所在。
一、關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘內(nèi)涵及運(yùn)用
數(shù)據(jù)挖掘，也稱為知識(shí)發(fā)現(xiàn)，即在海量數(shù)據(jù)中探索隱藏于其中的規(guī)律、規(guī)則的過程[2]。從其發(fā)展過程來看，它最初的思想萌芽于統(tǒng)計(jì)學(xué)，且發(fā)展也以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展后，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)等理論和技術(shù)的融合，最終實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)挖掘?？梢?，這一知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)現(xiàn)有著兩個(gè)充分條件：一是高性能計(jì)算技術(shù)，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必備技術(shù)手段；二是海量數(shù)據(jù)搜集，這是探索基本規(guī)律的必要資料基礎(chǔ)。從數(shù)據(jù)挖掘的使用來看，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用最初始于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，以IBM為代表的企業(yè)率先將其運(yùn)用于自身的相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)，如IBM Intelligent Miner[3]；國內(nèi)則主要關(guān)注于數(shù)據(jù)挖掘的算法研究，這就導(dǎo)致研究主體以高校和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)為主，其在實(shí)踐方面的運(yùn)用尚不普遍。從20世紀(jì)90年代數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)出現(xiàn)至今，雖然對(duì)其的研究仍是理論界關(guān)注的焦點(diǎn)，但在實(shí)踐領(lǐng)域也有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，總體來看，在所有數(shù)據(jù)挖掘方法中以關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘運(yùn)用最為廣泛。因此，本文也將主要以關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘方法為基礎(chǔ)，將其與企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析相結(jié)合。關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘方法如下：一是Apriori算法，該方法由Agrawal等首先提出，其基本思想是在所建立的支持度-置信度框架下通過迭代運(yùn)算形成最終所需的頻繁模式集，即在對(duì)數(shù)據(jù)庫掃描的基礎(chǔ)上生成首要A候選集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行支持度計(jì)數(shù)比較（主要采用Apriori算法），形成頻繁集A’，此時(shí)，候選集的生成將不再是對(duì)數(shù)據(jù)庫的掃描，而是數(shù)據(jù)集A’將以自身鏈接的形式再生成新的候選集B，B仍然采用Apriori算法進(jìn)行支持度計(jì)數(shù)比較形成頻繁集B’。如此反復(fù)，直到得出所有長度L（k≥1）的頻繁項(xiàng)集L’，此時(shí)應(yīng)不再產(chǎn)生新的頻繁集項(xiàng)。二是FP-Growth 算法，該方法由Jiawei Han等率先提出，克服了支持度閾值較低時(shí)運(yùn)用Apriori算法對(duì)數(shù)據(jù)庫頻繁掃描所導(dǎo)致的算法性能下降的缺陷[4]。其基本思想是在Apriori算法基礎(chǔ)上引入Frequent Patterns Tree重新保存數(shù)據(jù)集，這樣就避免了對(duì)數(shù)據(jù)庫的頻繁掃描，且有效縮減了每一條數(shù)據(jù)傳導(dǎo)路徑中節(jié)點(diǎn)的頻繁程度，既強(qiáng)化了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的緊湊度，又為后續(xù)生成算法中對(duì)FP-Tree的快捷拆分提供了方法保障。
基關(guān)聯(lián)規(guī)則的交互挖掘則是以數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)，專門用于解決最小支持度和置信度閾值未知情況下的數(shù)據(jù)挖掘問題，其最大的特點(diǎn)就在于需要通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)整來探知最小支持度和置信度閾值，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)用戶需求的有效滿足；其常用的方法主要包括以下兩類：
一是基于Apriori算法的交互挖掘方法，該方法主要以Apriori算法為基礎(chǔ)，試圖通過對(duì)已挖掘的關(guān)聯(lián)規(guī)則的高效運(yùn)用，從而達(dá)到控制候選集規(guī)模的目的，這樣可以最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫測(cè)試頻率的有效降低。目前，理論界常用的具體方法包括IUA（Incremental Updating Algorithm）和 NewIUA（NewIncremental Updating Algorithm）兩類[5]。以IUA為例，對(duì)于真正有效關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘目的的實(shí)現(xiàn)則主要依賴于最小支持度和最小置信度閾值的實(shí)驗(yàn)和調(diào)整，若數(shù)據(jù)庫始終保持不變則支持度和置信度閾值的變化就會(huì)引致關(guān)聯(lián)規(guī)則更新，此時(shí)可利用已存在的頻繁項(xiàng)集實(shí)現(xiàn)對(duì)新的頻繁項(xiàng)集的開發(fā)，即采用增量式更新算法IUA，但對(duì)于頻繁項(xiàng)集的劃分容易導(dǎo)致大量無用候選集的產(chǎn)生和有效頻繁項(xiàng)集的誤刪。
二是基于模式增長的交互挖掘方法，該方法的主要思想是通過對(duì)已發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)規(guī)則使用效率的提升進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)算法效率的改善，其主要改善路徑則是控制頻繁模式樹的重復(fù)構(gòu)建率和減少數(shù)據(jù)庫的重復(fù)掃描次數(shù)。以Khashei M，Cong et al.[6]為代表的研究者就主張以有效的壓縮策略實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)頻繁模式挖掘技術(shù)的匹配，以避免頻繁模式的不斷增加。
總體而言，伴隨關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)理論研究的豐富，其在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用范圍也不斷擴(kuò)大，已經(jīng)被逐漸應(yīng)用于零售、金融、電子商務(wù)等領(lǐng)域特定產(chǎn)品的研發(fā)中。以美國銀行為例，其目前對(duì)數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用增長率已達(dá)到15%，同時(shí)，還將其充分運(yùn)用于利潤評(píng)測(cè)模型和風(fēng)險(xiǎn)控制模型的構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)了管理效率的有效提升。
二、基于關(guān)聯(lián)規(guī)則交互挖掘的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析指標(biāo)體系構(gòu)建
傳統(tǒng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的構(gòu)建均建立于評(píng)價(jià)者或管理者對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的自我認(rèn)知和判別基礎(chǔ)上，具有極大的主觀性，但基于數(shù)據(jù)挖掘的財(cái)務(wù)指標(biāo)選擇更強(qiáng)調(diào)指標(biāo)間的相關(guān)性，保障了指標(biāo)選擇的客觀性。目前，理論界普遍采用的指標(biāo)體系通常包括以下方面[7]：
一是對(duì)企業(yè)營運(yùn)能力的綜合反映，該類指標(biāo)需要充分反映企業(yè)資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)狀況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)效率的準(zhǔn)確判斷，若經(jīng)營狀況良好則資產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好，收入也越高。常選用的指標(biāo)包括針對(duì)流動(dòng)性資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況評(píng)價(jià)的流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和存貨周轉(zhuǎn)率，以及針對(duì)固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況評(píng)價(jià)的固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。
二是對(duì)企業(yè)盈利能力的評(píng)價(jià)，該類指標(biāo)主要與企業(yè)長期盈利能力相關(guān)，雖然企業(yè)短期盈利能力也是投資者關(guān)注的主要指標(biāo)之一，但從財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)角度來看，只有持續(xù)的長期盈利能力才能確保企業(yè)具備有效風(fēng)險(xiǎn)對(duì)抗能力。常選用的指標(biāo)主要包括毛利率、營業(yè)利潤率、凈利潤率、凈資產(chǎn)收益率和每股收益指標(biāo)。這些指標(biāo)均與企業(yè)總利潤間呈正相關(guān)關(guān)系，即企業(yè)盈利能力增強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力隨之上升。
三是對(duì)于企業(yè)未來成長潛能的評(píng)價(jià)，該類指標(biāo)主要是通過對(duì)企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)營能力的判斷進(jìn)而形成對(duì)其成長潛在空間的評(píng)價(jià)，即以當(dāng)前營運(yùn)、發(fā)展?fàn)顩r為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。常選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括總資產(chǎn)增長率、凈資產(chǎn)增長率、凈利潤增長率、每股收益增長率和主營業(yè)務(wù)收入增長率。這些指標(biāo)可以在一定程度上反映企業(yè)的資本規(guī)模擴(kuò)張速度、負(fù)債規(guī)模的擴(kuò)展速度以及經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)張速度等，進(jìn)而形成對(duì)未來成長潛能的準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)。
四是對(duì)于企業(yè)償債能力的評(píng)價(jià)，這又涉及短期償債能力和長期償債能力的分別判斷；對(duì)于企業(yè)而言，短期償債能力與未來融資規(guī)模、融資成本息息相關(guān)，常選擇的指標(biāo)主要是企業(yè)的流動(dòng)比率和速動(dòng)比率；長期償債能力則直接關(guān)系企業(yè)自身的正常運(yùn)營，若不能按時(shí)還本付息則會(huì)直接影響企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展，常選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括資產(chǎn)負(fù)債比率、股東權(quán)益比率和利息支付倍數(shù)三項(xiàng)。
五是對(duì)于企業(yè)現(xiàn)金流量狀況的評(píng)價(jià)，該類指標(biāo)直接決定著企業(yè)管理決策的制定，且屬于動(dòng)態(tài)類指標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)時(shí)變化對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分析。常選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括經(jīng)營現(xiàn)金凈流量對(duì)流動(dòng)負(fù)債的比率、經(jīng)營現(xiàn)金凈流量對(duì)凈利潤的比率以及經(jīng)營現(xiàn)金凈流量對(duì)銷售收入的比率。
考慮到風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)過程中對(duì)于營業(yè)收入、凈資產(chǎn)以及現(xiàn)金流的綜合考察，在選擇具體評(píng)價(jià)指標(biāo)r增加營業(yè)收入、每股凈資產(chǎn)、每股現(xiàn)金流量等評(píng)價(jià)指標(biāo)。
三、基于關(guān)聯(lián)規(guī)則交互挖掘的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析模型
（一）基于風(fēng)險(xiǎn)視角的層次樹構(gòu)建
企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型能否真正對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和程度預(yù)測(cè)關(guān)鍵在于能否對(duì)復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)類型進(jìn)行深入的解析，即能否準(zhǔn)確構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)概念層次樹。從上述財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建可以明確其對(duì)于企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)是多方面的，既有針對(duì)經(jīng)營狀況的盈利、營運(yùn)、成長方面的評(píng)價(jià)，也有專門針對(duì)企業(yè)債務(wù)規(guī)模、還債能力狀況的償債能力、現(xiàn)金流量方面的分析，這就必然涉及數(shù)據(jù)的泛化問題，而建立風(fēng)險(xiǎn)概念層次樹正好可以利用高層次概念對(duì)低層次概念的替換而實(shí)現(xiàn)這一技術(shù)目標(biāo)。具體而言，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)概念層次樹包含4個(gè)層級(jí)：企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)（最高層）、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的各個(gè)方面（第二層）、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的綜合關(guān)鍵指標(biāo)（第三層）以及具體概念指標(biāo)層次（第四層），具體見圖1。
從圖1可見，這一概念層次樹既充分描述了不同層級(jí)間概念遞進(jìn)關(guān)系，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)低層次具體概念的深入挖掘，且這種挖掘的形式不單局限于指標(biāo)的綜合挖掘，還可以延伸至各個(gè)具體模塊中進(jìn)行局部挖掘。在實(shí)現(xiàn)了低層次概念深入挖掘的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第三層、第二層概念的挖掘，直至最高層，從而有效尋找指標(biāo)間的隱藏規(guī)律。
（二）支持度閾值的交互挖掘
現(xiàn)以盈利能力為例，假定凈利潤率和凈資產(chǎn)收益率為頻繁項(xiàng)集，則在支持閾值交互挖掘策略下層級(jí)級(jí)別的高低將直接決定支持閾值的大小，即財(cái)務(wù)指標(biāo)層級(jí)越高，則所對(duì)應(yīng)的最小支持閾值就越大，反之亦反。這也意味著在考慮支持度閾值時(shí)必須結(jié)合指標(biāo)的層級(jí)綜合判斷，想要得到最小的支持度閾值就必須著眼于最低級(jí)別的指標(biāo)層，具體見圖2。
（三）數(shù)據(jù)挖掘與結(jié)果輸出
上述所構(gòu)建的基于關(guān)聯(lián)規(guī)則交互挖掘的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析模型，應(yīng)對(duì)模型的支持度和置信度閾值進(jìn)行分別數(shù)值設(shè)定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)頻繁模式類型數(shù)目以及規(guī)則數(shù)目的挖掘，以此為基礎(chǔ)最終實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)間規(guī)律的探析，現(xiàn)將對(duì)具體的操作過程進(jìn)行描述。
首先，在算法選擇上，為避免交互挖掘中因支持度閾值遞減而導(dǎo)致的計(jì)算過程重復(fù)，改用已獲取挖掘信息下的新支持度閾值的頻繁項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上以Hash結(jié)構(gòu)為數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式并同時(shí)更新支持度閾值下頻繁項(xiàng)集的支持度計(jì)數(shù)，這將有效提高了數(shù)據(jù)挖掘的效率[8]，至于HIUA的算法偽代碼在此不做專門描述。具體而言，在初次計(jì)算新支持度閾值下頻繁項(xiàng)集時(shí)，算法仍然采用Apriori算法，可得到相應(yīng)閾值下分級(jí)數(shù)據(jù)的頻繁項(xiàng)集；隨后不再采用Apriori算法，分兩種不同情況進(jìn)行處理：若是支持度閾值遞增則通過對(duì)上一頻繁項(xiàng)集的篩選得到進(jìn)一步的分級(jí)數(shù)據(jù)頻繁項(xiàng)集；若是支持度閾值遞減則將上一頻繁項(xiàng)集設(shè)為A，在此基礎(chǔ)上計(jì)算新閾值下的頻繁項(xiàng)集A1，從而得到新的頻繁項(xiàng)集項(xiàng)。此時(shí)頻繁項(xiàng)集項(xiàng)間的自連接將分別得到新的閾值，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行再篩選和再組合最終得到頻繁項(xiàng)集L，直到L為空時(shí)算法結(jié)束，此時(shí)將生產(chǎn)相應(yīng)之尺度下的具體關(guān)聯(lián)規(guī)則。
其次，在性能測(cè)試上，為確保算法的高效性現(xiàn)專門對(duì)Apriori算法、IUA算法和HIUA算法進(jìn)行對(duì)比。從前面分析已知，在避免了頻繁集的重復(fù)更新后，置信度和支持度閾值上升的環(huán)境下，IUA算法的速度明顯高于HUIA，因此現(xiàn)只對(duì)支持度閾值遞減的情況進(jìn)行專門測(cè)算。現(xiàn)選擇上市公司中ST公司2007―2014年期間的相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)，共計(jì)34家841條記錄；以X軸表示支持度閾值，范圍為0.2―0.3，步長0.01，Y軸為計(jì)算頻繁模式集的運(yùn)行時(shí)間，則不同支持度閾值和置信度閾值下規(guī)則數(shù)目如圖3所示。
四、政策建議
從所構(gòu)建的具體財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)層次樹可以看出，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范應(yīng)該是多層面、全方位的，結(jié)合具體財(cái)務(wù)指標(biāo)選擇企業(yè)對(duì)于潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范應(yīng)基于以下方面。
一是在企業(yè)營運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)管理方面，應(yīng)著重關(guān)注應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)速度和存貨周轉(zhuǎn)，這主要是因?yàn)閼?yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)狀況直接關(guān)系著企業(yè)資產(chǎn)的流動(dòng)速度，兩者間呈正相關(guān)關(guān)系，只有資產(chǎn)高速流轉(zhuǎn)才能有效提升企業(yè)營運(yùn)能力；對(duì)于存貨而言，也是如此，只有周轉(zhuǎn)速度越快才能提高資源的使用效率，也才能最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)營運(yùn)能力的提升。
二是在企業(yè)盈利能力管理方面，應(yīng)主要關(guān)注每股收益與凈資產(chǎn)收益率，這兩個(gè)指標(biāo)也是外在投資者最為關(guān)注的指標(biāo)，它們直接與企業(yè)的利潤回報(bào)率相聯(lián)系，彼此間呈正相關(guān)關(guān)系，利潤回報(bào)率越高則每股收益與凈資產(chǎn)收益率也越高。
三是在企業(yè)成長能力評(píng)價(jià)方面，應(yīng)著重關(guān)注凈利潤增長狀況和總資產(chǎn)增長速度，這主要是因?yàn)閮衾麧櫾鲩L率直接與企業(yè)經(jīng)營績效相關(guān)，作為對(duì)企業(yè)未來成長潛力的評(píng)判，必然首先關(guān)注其經(jīng)營績效的高低，企業(yè)經(jīng)營效益越高則意味著成長潛力越大；而總資產(chǎn)增長速度則直接決定于企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)資產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)張速度，資產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模擴(kuò)張?jiān)娇煲馕吨鴿撛诔砷L空間越大。
四是在企業(yè)現(xiàn)金流評(píng)價(jià)方面，應(yīng)主要關(guān)注經(jīng)營現(xiàn)金凈流量對(duì)銷售收入比和資產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)金流量回報(bào)率，這兩個(gè)指標(biāo)值的高低直接Q定于企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的狀況，如呈現(xiàn)良性、健康循環(huán)則現(xiàn)金流必然隨之上升，反之亦反。
五是在企業(yè)償債能力評(píng)價(jià)方面，應(yīng)主要關(guān)注流動(dòng)比率和現(xiàn)金比率，這可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)長短期償債能力的綜合判斷。流動(dòng)比率越高則意味著企業(yè)到期還款能力越強(qiáng)，而現(xiàn)金比率越高則意味著企業(yè)資產(chǎn)流動(dòng)性越強(qiáng)，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)自然也就越小。
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一、引言
隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，高校進(jìn)入大規(guī)模舉債辦學(xué)的階段，高校財(cái)務(wù)面臨的局面越來越復(fù)雜。高校不僅有基礎(chǔ)建設(shè)、事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)收支，還涉及到科研經(jīng)費(fèi)、校辦企業(yè)投資等，高校一旦發(fā)生財(cái)務(wù)問題，影響的不僅僅是高校本身，更會(huì)引發(fā)各式各樣的社會(huì)問題，因此需要對(duì)影響高校正常運(yùn)行的各種財(cái)務(wù)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析方法單純以財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)，就多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析，也就是單純地看最近一年或幾年，或者某個(gè)院系的指標(biāo)。與這些靜態(tài)的分析方法相比，把商業(yè)智能運(yùn)用到財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)，即將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和各種外部數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、歸納、量化（ETL技術(shù)）建立數(shù)據(jù)倉庫，高校財(cái)務(wù)部門可以通過提取有用的數(shù)據(jù)經(jīng)過聯(lián)機(jī)分析處理工具（OLAP）或數(shù)據(jù)挖掘工具（Date Mining）結(jié)合財(cái)務(wù)部門的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)化為對(duì)高校財(cái)務(wù)分析有用的信息，從而為高校財(cái)務(wù)提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警方案。總而言之，將商業(yè)智能運(yùn)用于高校的財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，可以根據(jù)不同的決策層靈活地展現(xiàn)財(cái)務(wù)分析結(jié)果，也可以連續(xù)分析財(cái)務(wù)問題，還可以與高校其他院系聯(lián)合在一起進(jìn)行綜合分析。
二、高校財(cái)務(wù)指標(biāo)體系的構(gòu)建
高校財(cái)務(wù)指標(biāo)是高校財(cái)務(wù)預(yù)警的一個(gè)核心，相關(guān)學(xué)者對(duì)高校財(cái)務(wù)指標(biāo)體系已經(jīng)有了一定的研究，本文針對(duì)高校過度舉債、資金利用率低等問題，就高校財(cái)務(wù)指標(biāo)作了相應(yīng)的調(diào)整，再結(jié)合指標(biāo)選取原則初步建立了有效的高校指標(biāo)體系。
（一）償債能力
為了反映高校償還債務(wù)能力和資產(chǎn)負(fù)債水平，選取流動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、長期負(fù)債率、貸款收入比重、利息保障倍數(shù)五個(gè)指標(biāo)。
（二）營運(yùn)能力
為了反映高校的經(jīng)營狀況選取現(xiàn)實(shí)支付比率、潛在的支付比率、公共經(jīng)費(fèi)支出比率、投資收益比率、自有資金余額占年末貨幣資金比重五個(gè)指標(biāo)。
（三）發(fā)展能力
為了反映高校的成長性以及開源創(chuàng)收的能力，選取凈資產(chǎn)增長率、固定資產(chǎn)增長率、現(xiàn)金凈額增長率、自籌收入比率四個(gè)指標(biāo)。
（四）非財(cái)務(wù)因素
一些非財(cái)務(wù)因素也能體現(xiàn)出高校的辦學(xué)效率和發(fā)展實(shí)力，為了全面反映高校的發(fā)展?fàn)顩r選取了師生比、教師人均科研經(jīng)費(fèi)和教師貢獻(xiàn)率三個(gè)指標(biāo)。
即使指標(biāo)選擇嚴(yán)謹(jǐn)，這些指標(biāo)中某些指標(biāo)間還是有一定的相關(guān)性，并且過多的指標(biāo)會(huì)增加信息的收集和整理難度，降低工作效率，所以要對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。將初選四個(gè)方面的所有十七個(gè)指標(biāo)匯總進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，將服從正態(tài)性分布的指標(biāo)體系進(jìn)一步做T檢驗(yàn)，以確定哪些指標(biāo)具有顯著性作用，篩選出顯著性指標(biāo)，刪除不顯著的指標(biāo)；將沒有服從正態(tài)性分布的指標(biāo)體系進(jìn)一步做非參數(shù)檢驗(yàn)，同理確定這部分指標(biāo)中的顯著性指標(biāo)，刪除不顯著的指標(biāo)，最后匯總所有顯著性指標(biāo)用于構(gòu)建高校財(cái)務(wù)預(yù)警模型指標(biāo)體系。此優(yōu)化過程不僅解決了預(yù)警指標(biāo)體系的顯著性問題，同時(shí)也達(dá)到了盡可能降低預(yù)警指標(biāo)體系維度的目的。
三、高校財(cái)務(wù)預(yù)警基于商業(yè)智能技術(shù)的實(shí)現(xiàn)
高校商業(yè)智能系統(tǒng)主要包括三部分：高校數(shù)據(jù)倉庫、多維分析和高校數(shù)據(jù)挖掘。高校數(shù)據(jù)倉庫用于存儲(chǔ)有用信息；多維分析可以從不同層面進(jìn)行全面了解儲(chǔ)存在高校數(shù)據(jù)倉庫中的信息；高校數(shù)據(jù)挖掘則是發(fā)現(xiàn)問題找規(guī)律，并對(duì)將來進(jìn)行預(yù)測(cè)。高校商業(yè)智能實(shí)現(xiàn)的大體過程是收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清理、轉(zhuǎn)化，存入數(shù)據(jù)倉庫，將倉庫數(shù)據(jù)變?yōu)樾畔?，并用OLAP工具、數(shù)據(jù)挖掘工具對(duì)信息進(jìn)行處理，將信息變?yōu)閷?duì)決策有用的知識(shí)。其架構(gòu)如圖1。
（一）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計(jì)
高校數(shù)據(jù)倉庫的目的是通過對(duì)整個(gè)高校的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，構(gòu)建一個(gè)體系化的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)境，把大量分散復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成集成的、統(tǒng)一的信息，將正確的信息方便、準(zhǔn)確地傳遞給需要的人。數(shù)據(jù)倉庫與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的最大區(qū)別在于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫是未經(jīng)整理的一堆雜亂數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)倉庫是經(jīng)過整理、規(guī)劃過的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的子集合。數(shù)據(jù)倉庫可以使高校面對(duì)大量的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行靈活的處理，為內(nèi)部各個(gè)信息使用者提供他們所需要的有效信息。
1.數(shù)據(jù)倉庫概念模型的設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)倉庫的概念模型主要任務(wù)是界定系統(tǒng)邊界和確定主題域及內(nèi)容，星形概念模式是由一個(gè)事實(shí)表和一組維表組成，是一種多維的數(shù)據(jù)關(guān)系，相對(duì)于別的概念模型來說，星型雖然不節(jié)省空間，但是操作相對(duì)簡單，所以創(chuàng)建高校數(shù)據(jù)倉庫的概念模型采用星型。
高校各類指標(biāo)的多維分析是商業(yè)智能技術(shù)構(gòu)建高校財(cái)務(wù)預(yù)警的核心問題，所以在設(shè)計(jì)概念模型時(shí)，應(yīng)選擇財(cái)務(wù)指標(biāo)作為數(shù)據(jù)倉庫的主題，并以這一主題建立事實(shí)表，然后從高校財(cái)務(wù)分析的角度來確定維度，如時(shí)間、項(xiàng)目、部門等。各高?？梢愿鶕?jù)自身的情況來設(shè)定維度，文章根據(jù)自身了解的情況擬設(shè)了六個(gè)維度作為介紹：院級(jí)單位、項(xiàng)目、部門、指標(biāo)、往來單位、時(shí)間。星型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖2。
2.財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫邏輯模型設(shè)計(jì)
邏輯模型主要是根據(jù)星形維度的選擇，構(gòu)建維度的層次關(guān)系，層次關(guān)系以高校相關(guān)人員對(duì)信息的需求為主線，分析各維度的層次關(guān)系以及粒度的劃分、事實(shí)表的設(shè)計(jì)等。比如之前的高校數(shù)據(jù)倉庫概念模型設(shè)計(jì)分了六個(gè)維度，時(shí)間維度就可以從日、周、月、季度、年來進(jìn)行劃分層次；院級(jí)單位可以按一級(jí)單位（校），二級(jí)單位（院），三級(jí)單位（部門）依次劃分；指標(biāo)可以根據(jù)前文中所示的指標(biāo)類型進(jìn)行劃分；項(xiàng)目可以按照高校所承接的國家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目以及其他項(xiàng)目類別進(jìn)行劃分；部門可以按黨委部門、行政部門、教學(xué)單位、教輔單位、附屬單位依次劃分；往來單位按照政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等進(jìn)行劃分。
3.財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫物理模型設(shè)計(jì)
物理模型需要確定數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、索引策略、數(shù)據(jù)存放位置及存儲(chǔ)分配等，主要目的是提高性能和更好地管理存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。
4.數(shù)據(jù)ETL
ETL包括抽取、轉(zhuǎn)換、裝載。其中，抽取是將數(shù)據(jù)從各種原始存放系統(tǒng)（如各種帳套數(shù)據(jù)和Excel文件）中讀?。晦D(zhuǎn)換是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的規(guī)則將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，使數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一；裝載則是將轉(zhuǎn)換好的數(shù)據(jù)導(dǎo)入高校數(shù)據(jù)倉庫。
（二）基于OLAP技術(shù)的財(cái)務(wù)分析模型實(shí)現(xiàn)
OLAP技術(shù)（聯(lián)機(jī)分析處理技術(shù)）以數(shù)據(jù)倉庫為基礎(chǔ)，針對(duì)某個(gè)特定的主題進(jìn)行聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)訪問、處理和分析，通過直觀的方式從多個(gè)維度、多種數(shù)據(jù)綜合程度將系統(tǒng)的運(yùn)營情況展現(xiàn)給使用者。OLAP技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過多維交互的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，與多維數(shù)據(jù)組織的數(shù)據(jù)倉庫相互結(jié)合、補(bǔ)充，這些多維分析操作可以使用戶從不同的維度和角度來分析數(shù)據(jù)，其中主要方法包括切片、切塊、鉆取和旋轉(zhuǎn)。
而對(duì)于已經(jīng)建立并裝載完成了高校數(shù)據(jù)倉庫的，可以在此基礎(chǔ)上建立OLAP系統(tǒng)。首先對(duì)OLAP的多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括維度和多維數(shù)據(jù)集的設(shè)計(jì)，然后創(chuàng)建維度和多維數(shù)據(jù)集，可以采用Analysis Service做分析服務(wù)器，最后利用SSRS展示查詢數(shù)據(jù)。高校財(cái)務(wù)預(yù)警正是運(yùn)用OLAP技術(shù)實(shí)現(xiàn)各監(jiān)控指標(biāo)的多維綜合評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析。
例如，通過對(duì)高校財(cái)務(wù)部門的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其需要了解高校不同時(shí)間、不同院系的科研收入、教學(xué)成果以及償債能力等，那么信息使用者可以在選擇范圍內(nèi)的維度和量度來進(jìn)行有意義的組合，還可以從其他不同的角度來了解高校的財(cái)務(wù)狀況。通過報(bào)表展示，可以選擇對(duì)不同維度上涉及到的數(shù)量進(jìn)行分析，并找到有價(jià)值的信息。高?？梢赃x擇“時(shí)間”、“各級(jí)院”、“償債能力”組成一個(gè)三維的償債能力立方體，以表示在不同的時(shí)間，各個(gè)二級(jí)院校的償債能力如何。具體如圖3。
OLAP對(duì)于數(shù)據(jù)的即時(shí)處理和分析充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)分析的時(shí)效性和真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)智能技術(shù)與財(cái)務(wù)分析的融合。OLAP通過多維的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、查詢和定制報(bào)表。維是人們觀察數(shù)據(jù)的特定角度，多維分析方式符合思維模式，減少了混淆并且降低了出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，它能使用戶多側(cè)面、多角度地觀察數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。OLAP可以通過切片、切塊、鉆取及旋轉(zhuǎn)等操作來分析數(shù)據(jù)倉庫中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以對(duì)高校的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行更透徹形象地分析。
（三）基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的財(cái)務(wù)預(yù)警模型的實(shí)現(xiàn)
對(duì)于已經(jīng)存在的財(cái)務(wù)信息，可以利用OLAP技術(shù)從不同的維度由高校數(shù)據(jù)倉庫中獲取，但是高校數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)中潛在的、隱藏的關(guān)系和信息很難得到充分的體現(xiàn)，以確定高校的財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)。因此需要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)它們進(jìn)行深度的挖掘，構(gòu)建高校財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警模型。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提供了多種財(cái)務(wù)預(yù)警計(jì)算方法，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、邏輯回歸算法、聚類分析算法、決策樹和關(guān)聯(lián)規(guī)則等，在前文已建立數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)警的具體需要選擇適當(dāng)?shù)乃惴?gòu)建財(cái)務(wù)預(yù)警模型，分析數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果。具體說，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)分離到定型數(shù)據(jù)集中，并生成挖掘模型，通過創(chuàng)建預(yù)測(cè)查詢，運(yùn)用測(cè)試數(shù)據(jù)集驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性，以確定是否是性能最佳的模型。當(dāng)模型確定以后，進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)警分析。
鑒于高校財(cái)務(wù)問題與一般企業(yè)的財(cái)務(wù)問題有著本質(zhì)的區(qū)別，高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并不如上市公司一樣公開，數(shù)據(jù)量不豐富，導(dǎo)致成熟的企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)警模型很難適用于高校，所以本文認(rèn)為數(shù)據(jù)挖掘方法中的灰色關(guān)聯(lián)計(jì)算方法更適合高校財(cái)務(wù)預(yù)警。運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)警相對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析方法能夠消除數(shù)據(jù)的噪聲，將非標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，在應(yīng)對(duì)高校面臨的外部環(huán)境多變的形勢(shì)下，運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)是必要的。具體做法是首先將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)倉庫中提取出來，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如無量綱化，將處理后的數(shù)據(jù)帶入灰色關(guān)聯(lián)模型，得出結(jié)果并進(jìn)行分析。具體步驟如圖4。
四、結(jié)論
對(duì)于高校的財(cái)務(wù)預(yù)警問題，需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控系統(tǒng)來進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，而商業(yè)智能技術(shù)能夠促進(jìn)這一設(shè)想的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用商業(yè)智能來構(gòu)建高校財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)可以將潛在的影響高校正常運(yùn)行的各種財(cái)務(wù)狀況實(shí)時(shí)反映出來。數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)能夠使高校的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)的更新存儲(chǔ)，OLAP技術(shù)能夠?qū)Ω咝，F(xiàn)有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維的分析，同時(shí)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)建立財(cái)務(wù)預(yù)警模型，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校財(cái)務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類號(hào)：F23
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.049
1 引言
虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其原理是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)讓使用者從聽覺、視覺、觸覺、甚至味覺的模擬產(chǎn)生對(duì)其真實(shí)性的誤判斷，從而通過視覺、觸覺和聽覺等獲得身臨其境的真實(shí)感受。
經(jīng)濟(jì)全球化背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展日新月異，距離其產(chǎn)業(yè)革命的時(shí)機(jī)正逐步逼近。隨著谷歌、微軟、HTC等科技巨頭的介入，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。2015年國內(nèi)多家公司開始布局虛擬現(xiàn)實(shí)市場，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其相關(guān)概念股票在我國的二級(jí)市場得到了大量資本的青睞，部分涉足虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的上市公司股價(jià)在短期內(nèi)均出現(xiàn)了較好的表現(xiàn)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)細(xì)分可包含顯示硬件制造、內(nèi)容呈現(xiàn)平臺(tái)構(gòu)建、視聽觸展示及后臺(tái)配套設(shè)備等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，二級(jí)市場中涉及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的上市公司多達(dá)三十多家，而目前尚無對(duì)該概念上市企業(yè)財(cái)務(wù)績效分析的相關(guān)研究。本文旨在通過層次分析法對(duì)現(xiàn)有虛擬現(xiàn)實(shí)概念上市公司財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)，幫助投資者分析相關(guān)上市企業(yè)經(jīng)營狀況，理性投資。
2 虛擬現(xiàn)實(shí)概念上市公司財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)體系
財(cái)務(wù)績效分析方式通常有杜邦分析法、沃爾分析法、主成分分析法、層次分析法等，本文采用的層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是將決策目標(biāo)劃分成目標(biāo)層、中間決策層、方案層等多個(gè)層級(jí)，通過專家評(píng)分對(duì)每個(gè)決策要素進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)評(píng)分結(jié)果生成判斷矩陣，在此基礎(chǔ)上利用層次分析統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算各個(gè)層級(jí)、各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，最后計(jì)算樣本企業(yè)的財(cái)務(wù)績效綜合得分。國內(nèi)相關(guān)研究中，魏玉平、李旭、常麗娟、孫立國等分別采用層次分析法對(duì)制造業(yè)、商業(yè)銀行、電子行業(yè)上市公司進(jìn)行了財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定是層次分析開展前的關(guān)鍵步驟，評(píng)價(jià)體系及指標(biāo)的建立通常應(yīng)遵循合理性、實(shí)用性、科學(xué)性和客觀性等原則，本文參照國內(nèi)多名學(xué)者的層次分析指標(biāo)分別從上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中的盈利能力、成長能力、營運(yùn)能力、償債能力四個(gè)大類和12個(gè)細(xì)分類指標(biāo)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。具體見表1。
3 基于層次分析法的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定
層析分析法的基本原理是用分層的思路來逐步解決問題，劃分層次并利用各層之間的總分關(guān)系科學(xué)合理地確定指標(biāo)間的相對(duì)權(quán)重，所確定的權(quán)重要能反映出指標(biāo)間的重要性、隸屬關(guān)系，由此建立的模型具有層次性、遞進(jìn)性、有序性。在此基礎(chǔ)上，將樣本的實(shí)際值與對(duì)應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重計(jì)算獲得綜合得分，以此作為評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和選擇方案的依據(jù)。本文，主要利用層次分析法來評(píng)價(jià)虛擬現(xiàn)實(shí)概念上市公司的綜合財(cái)務(wù)績效。
運(yùn)用Yaahp9.0統(tǒng)計(jì)軟件，將相關(guān)專家按兩個(gè)指標(biāo)之間重要程度的評(píng)分進(jìn)行評(píng)定，專家組按照對(duì)該行業(yè)的了解首先對(duì)各個(gè)指標(biāo)的重要性進(jìn)行評(píng)分。再采用l-9標(biāo)度法來賦值，并填入矩陣，就構(gòu)成了判斷矩陣導(dǎo)入到判斷矩陣的目標(biāo)層、中間層、備選方案。寫出判斷矩陣，同時(shí)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。具體見表2～表5。
其中，λmax=3.0537一致性比例=0.0517
通過Yaahp9.0軟件，可以計(jì)算出各層級(jí)之間的重要性比重以及指標(biāo)相較于決策目標(biāo)層的權(quán)重結(jié)果，將上述指標(biāo)權(quán)重匯總得到總體的指標(biāo)權(quán)重，具體見表7。
由表7可看出，在此層次分析結(jié)果中，成長能力權(quán)重比重較大，為0.3788其中凈利潤同比增長率權(quán)重系數(shù)占比達(dá)0.2231。因虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)屬于新型技術(shù)領(lǐng)域，前期技術(shù)爆發(fā)階段會(huì)給上市公司帶來可觀的收入，但是其收入的質(zhì)量、持續(xù)性有待考證，而凈利潤同比增長率是衡量公司成長性較為可靠地指標(biāo)，故本文在專家評(píng)分階段側(cè)重于考察上市公司在新技術(shù)條件下的成長性，并對(duì)其賦了較大的權(quán)重。
4 虛擬現(xiàn)實(shí)概念上市公司財(cái)務(wù)績效實(shí)證評(píng)價(jià)
4.1 樣本的選擇
本文選取樣本來源為我國A股市場上市公司，根據(jù)公司年報(bào)和對(duì)外披露信息中所提及的關(guān)于公司（或其子公司）設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備制造、軟件或系統(tǒng)平臺(tái)搭建、配件制造或控股虛擬現(xiàn)實(shí)制造企業(yè)的信息，共提取35個(gè)樣本。樣本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)均取自上市公司披露的2015年年報(bào)。
4.2 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化
本文所選取的財(cái)務(wù)指標(biāo)中部分指標(biāo)為正向指標(biāo)，如凈資產(chǎn)收益率、營業(yè)利潤率等。部分指標(biāo)為負(fù)向指標(biāo)，如資產(chǎn)負(fù)債率。為了不使各類不同指標(biāo)之間的不同屬性影響評(píng)測(cè)結(jié)果，本文通過SPSS19.0軟件對(duì)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行無量綱化處理。
4.3 綜合得分計(jì)算
根據(jù)上述權(quán)重與樣本數(shù)據(jù)計(jì)算的結(jié)果，建立評(píng)分模型：
Z=∑niWi×Pi
其中，Z是上市公司財(cái)務(wù)綜合評(píng)分；W是各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重；P為去量綱后35家上市公司的指標(biāo)值。依據(jù)上述公式得到2015年35家虛擬現(xiàn)實(shí)概念上市公司的財(cái)務(wù)綜合得分及排名，具體見表8。
從計(jì)算的得分結(jié)果可看出排名靠前的幾家公司均是當(dāng)前A股市場中涉足虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)。
具體來看，聯(lián)絡(luò)互動(dòng)于2015年聯(lián)合美國的Avegant公司了全球首款視網(wǎng)膜眼鏡，并2016年宣布聯(lián)合雷蛇等眾多投資方打造VR電影，目前聯(lián)絡(luò)互動(dòng)在國內(nèi)VR、智能穿戴設(shè)備等硬件領(lǐng)域位于行業(yè)上游。其2015年銷售毛利率達(dá)71.51%，凈利潤同比增長率達(dá)91.06%。
暴風(fēng)集團(tuán)自上市起便創(chuàng)下連續(xù)39個(gè)漲停的記錄，隨后爆出財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不佳，股價(jià)整理下挫，2015年暴風(fēng)集團(tuán)涉足虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域，旗下暴風(fēng)魔鏡VR頭盔已推出至第五代，公司在采取調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，提升品牌形象等手段后凈利潤同比增長率達(dá)313.23%，營業(yè)收入增長68.85%，重新回到向上發(fā)展軌道。
順網(wǎng)科技目前在國內(nèi)覆蓋網(wǎng)吧約10萬家，公司預(yù)計(jì)從現(xiàn)有B端（網(wǎng)吧端）入手打造現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)并逐步拓展至C端（內(nèi)容端）實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)從硬件到內(nèi)容的全面布局。
天音控股財(cái)務(wù)績效得分排名靠后，究其原因是2015年4月天音控股子公司天音通信增資暴風(fēng)魔鏡，占股權(quán)比例5%。但其傳統(tǒng)的手機(jī)分銷業(yè)務(wù)受市場整體下滑影響費(fèi)用增加，利潤減少，移動(dòng)轉(zhuǎn)售業(yè)務(wù)影響力不足，公司2015年出現(xiàn)了2.27億虧損。同時(shí)，華訊方舟研發(fā)的全彩、通透型頭載顯示設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴顯示功能，在VR硬件制造領(lǐng)域排名靠前，但其運(yùn)營情況并不穩(wěn)定，2013、2015年公司分別虧損1.6億和2.7億，2015年凈利潤下滑高達(dá)1998.08%。
5 結(jié)論
通過層次分析法對(duì)A股市場35家虛擬現(xiàn)實(shí)概念公司的財(cái)務(wù)績效分析可看出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一個(gè)新的市場熱點(diǎn)，大多數(shù)公司近年來才逐步涉及，部分科技類和互聯(lián)網(wǎng)公司傾向于從VR基礎(chǔ)設(shè)備著手，而部分傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)則更傾向于通過投資入股的方式進(jìn)駐虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域。真正具有投資價(jià)值、持續(xù)性和成長性的公司很難僅從股價(jià)的變化體現(xiàn)出來。因此透過對(duì)以上公司的財(cái)務(wù)分析，能較為清晰的識(shí)別真正具有成長潛質(zhì)的投資標(biāo)的，幫助投資者理性投資。
參考文獻(xiàn)
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（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)是普通本科教材的“濃縮本”或者是“翻版”
通過對(duì)標(biāo)明應(yīng)用型本科字樣教材的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材無論從章節(jié)結(jié)構(gòu)還是每一章節(jié)的具體內(nèi)容基本上都是普通本科教材的“濃縮本”或者是翻版。目前標(biāo)明應(yīng)用型本科的院校并不多，我們隨機(jī)選擇了有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的10所非“211”、“985”大學(xué)，①研究他們的專業(yè)課程開設(shè)情況。筆者發(fā)現(xiàn)，10所院校全部開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程，于是，我們選擇《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教材作為研究對(duì)象。由于目前還沒有官方或者學(xué)者公認(rèn)的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)代表性教材，我們選用了兩本標(biāo)明為應(yīng)用型本科教材《財(cái)務(wù)管理學(xué)》和標(biāo)明普通高校的教材進(jìn)行了分析研究。比較的教材中一本為著名財(cái)會(huì)出版社立信出版社2010年8月出版，其封面標(biāo)明“21世紀(jì)應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理規(guī)劃教材”，以下簡稱立信版；另一本為浙江大學(xué)2010年7月出版，其封面標(biāo)明為“應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”，以下簡稱浙大版；普通院校的教材為人民大學(xué)出版社2009年9月出版，其封面標(biāo)明“國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、普通高等教育‘十一五’國家級(jí)規(guī)劃教材、教育部推薦教材”，以下簡稱人大版。
人大版共有八個(gè)知識(shí)模塊，第一模塊為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)，講述財(cái)務(wù)管理的概念、目標(biāo)、企業(yè)組織形式與財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)管理環(huán)境、貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益以及證券估價(jià)等；第二模塊為財(cái)務(wù)分析，分別講述財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)能力分析、財(cái)務(wù)趨勢(shì)分析以及財(cái)務(wù)綜合分析；第三個(gè)模塊為財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算，分別講述財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、全面預(yù)算體系、籌資數(shù)量的預(yù)測(cè)以及財(cái)務(wù)預(yù)算；第四個(gè)模塊為財(cái)務(wù)管理籌資，分別講述長期籌資概述、股權(quán)性籌資、債務(wù)性籌資、混合型籌資、資本結(jié)構(gòu)的理論、資本成本的測(cè)算、杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量、資本結(jié)構(gòu)決策分析、短期資產(chǎn)管理、短期籌資政策、自然性融資、短期借款籌資以及短期融資券；第五個(gè)模塊為財(cái)務(wù)管理運(yùn)營資金，分別講述營運(yùn)資本管理、現(xiàn)金管理、短期金融資產(chǎn)管理、應(yīng)收賬款管理、存貨規(guī)劃及控制；第六個(gè)模塊為財(cái)務(wù)管理投資，分別講述長期投資概述、投資現(xiàn)金流量的分析、折現(xiàn)現(xiàn)金流量方法、非折現(xiàn)現(xiàn)金流量方法、投資決策指標(biāo)的比較、現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)金流量的計(jì)算、項(xiàng)目投資決策、風(fēng)險(xiǎn)投資決策以及通貨膨脹對(duì)投資分析的影響；第七個(gè)模塊為財(cái)務(wù)收益分配，講述股利及其分配、股利理論、股利政策及其選擇以及股票分割與股票回購；第八個(gè)模塊分兩章介紹為公司并購管理和公司重組、破產(chǎn)和清算等知識(shí)。
立信版和浙大版均沒有第模塊的并購重組模塊，其他模塊與人大模塊大同小異，除章節(jié)及三級(jí)標(biāo)題名稱、順序有所區(qū)別外，其知識(shí)點(diǎn)和文字字?jǐn)?shù)也基本相同。經(jīng)過仔細(xì)對(duì)比分析，我們認(rèn)為兩本應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教材只是普通大學(xué)教材的簡單刪減或重排，并沒有實(shí)質(zhì)性差別。
（二）教材內(nèi)容可操作性不強(qiáng)
現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材與普通本科教材基本一樣，都側(cè)重于對(duì)概念、作用、原理以及決策工具和分析工具等知識(shí)的介紹，對(duì)于實(shí)際工作的流程、方式方法以及與工作崗位直接相關(guān)的法律法規(guī)等很少涉及或一筆帶過，更缺乏對(duì)實(shí)際工作過程中重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)等知識(shí)介紹。學(xué)生學(xué)完以后既沒有得到“魚”，也沒有得到“漁”，從而無法在實(shí)際工作中加以運(yùn)用。
《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的幾個(gè)模塊除基礎(chǔ)知識(shí)模塊外，其他模塊應(yīng)該都是應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí)模塊，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決財(cái)務(wù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有所謂應(yīng)用型教材與普通院校教材基本一樣，都是以介紹基本理論、分析工具、決策工具等為主，可操作性不強(qiáng)。我們以立信版和浙大版的融資模塊及其中的長期借款為例予以說明。
立信版第四章為籌資模塊，共分為四節(jié)，分別講述籌資概述、資本成本、杠桿價(jià)值的利用和資本結(jié)構(gòu)決策。長期借款為其籌資概述中“籌資方式”標(biāo)題下的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該書用800字左右篇幅對(duì)長期借款概念、種類、條件、償還方式、償還計(jì)劃以及長期借款的優(yōu)缺點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行了介紹，沒有提到長期借款的程序和其他知識(shí)點(diǎn)。
浙大版籌資模塊由其第三、四章和第二章的第三節(jié)組成。該模塊共十節(jié)分別講述資金成本觀念、籌資概述、權(quán)益資產(chǎn)籌資、長期債務(wù)籌資、短期資金籌資、期權(quán)工具籌資、杠桿原理、資本結(jié)構(gòu)、資本結(jié)構(gòu)決策方法。“長期借款”為其“長期債務(wù)”節(jié)中的一個(gè)子標(biāo)題。該書用500多字對(duì)長期借款概念、種類、程序以及長期借款優(yōu)缺點(diǎn)四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，其中長期借款程序僅用“長期借款通常按照以下步驟進(jìn)行：提出申請(qǐng)、履行審批手續(xù)；審批貸款；簽訂借款合同；使用貸款；歸還貸款。”一句話概括。此外，沒有其他知識(shí)點(diǎn)。
可見，兩本教材都缺乏“應(yīng)用性”。一是缺乏對(duì)不同資金來源特點(diǎn)的分析介紹，不能告訴學(xué)生可以從哪里融資；二是沒有或者基本沒有對(duì)籌資的條件和操作程序進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的介紹，不能告訴學(xué)生怎樣籌資；三是沒有結(jié)合具體融資方式介紹相關(guān)的法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)，不能培養(yǎng)學(xué)生合法融資的理念；四是沒有真實(shí)完整的實(shí)際案例分析，既不能讓學(xué)生通過案例了解實(shí)際融資的完整過程，也不能幫助學(xué)生掌握理論與實(shí)際結(jié)合的要領(lǐng)，更不能幫助學(xué)生掌握融資的難點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)；五是課后習(xí)題和思考題局限于對(duì)課本知識(shí)的理解和鞏固 ，缺乏對(duì)能力拓展和分析能力、動(dòng)手能力等訓(xùn)練，不能達(dá)到讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通的效果。教材這些缺陷的存在，學(xué)生學(xué)完后自然就無法勝任融資任務(wù)，也就沒有達(dá)到動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)目的。
（三）教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的環(huán)境和內(nèi)容在不斷發(fā)生變化，各種財(cái)務(wù)工具和手段也在不斷創(chuàng)新。然而，現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)本科專業(yè)教材卻不能及時(shí)反映這些變化，進(jìn)行知識(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。如并購重組等是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期非常重要的財(cái)務(wù)工具，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下常用的財(cái)務(wù)手段。2009年人大版對(duì)此已經(jīng)安排了兩章篇幅進(jìn)行專門介紹，而2010年出版的立信版和浙大版均沒有這部分內(nèi)容。又如，中小企業(yè)融資是我國多年來的一大難題，為此進(jìn)行的金融創(chuàng)新如中小企業(yè)集合債券等，立信版和浙大版也都沒有介紹。
二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理教材存在問題的原因
有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)用型本科教材存在問題的原因是教學(xué)管理制度不健全缺乏對(duì)教材編寫質(zhì)量的監(jiān)控，①以及教材建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程,從規(guī)劃、立項(xiàng)、編寫到出版發(fā)行,需要較長的時(shí)間。②筆者認(rèn)為除了這些原因之外，還有以下兩個(gè)方面的原因。
（一）對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科的定位認(rèn)識(shí)不到位
對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不明確，對(duì)“應(yīng)用性”沒有引起足夠的重視是原因之一。目前對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的定位有不少學(xué)者進(jìn)行了研究，如徐行、張紅認(rèn)為本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是以培養(yǎng)將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力、服務(wù)能力）的應(yīng)用性高級(jí)專門人才。王成、甘亞蓉、唐瑋認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該樹立“應(yīng)用型市場化人才”培養(yǎng)目標(biāo)。黃嘉濤，張德鵬，韓小花認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)直接適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠補(bǔ)充和完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需要。朱開悉認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是具備“寬、厚、強(qiáng)、高、熟”，具有財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力素質(zhì)要求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)執(zhí)業(yè)人才的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)本科教育應(yīng)以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以知識(shí)為主體、以技能為手段、以能力素質(zhì)提高為目的。以上學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位的認(rèn)識(shí)都有一定的道理，都肯定了“應(yīng)用型”的意義。但應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科的定位過于寬泛、抽象，對(duì)于“應(yīng)用性”的實(shí)現(xiàn)方式與途徑還沒有形成共識(shí)。因而很難有公認(rèn)的應(yīng)用型本科教材面世。
（二）編寫教材的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，很難寫出高質(zhì)量的專業(yè)教材。在企業(yè)單位從事實(shí)際工作的財(cái)務(wù)管理工作人員不乏有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者，然而他們往往缺乏對(duì)理論的興趣或缺乏編寫教材的動(dòng)力和壓力。因而現(xiàn)階段教材基本上由學(xué)校教師編寫。由于應(yīng)用型本科辦學(xué)時(shí)間不長，教師隊(duì)伍還比較薄弱，穩(wěn)定性也差，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校又缺乏對(duì)編寫優(yōu)秀教材的激勵(lì)機(jī)制。一些民辦院校的財(cái)務(wù)管理本科院校更是如此。盡管學(xué)校中也有一些雙師型教師，但多數(shù)是徒有虛名，他們沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只是通過考試取得“會(huì)計(jì)師”等職稱而已。多數(shù)教師編寫教材是迫于職稱的壓力，一旦沒有這種壓力，也就沒有編寫教材的動(dòng)力。有些教師確實(shí)來自企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位，但年輕、穩(wěn)定性差，理論功底欠扎實(shí)，教師沒有精力也沒有能力編寫出滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教材。另外一部分既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授，由于沒有職稱評(píng)定的需要，以及精力等原因，因而也沒有參與應(yīng)用型教材編寫的動(dòng)力和壓力。從而參與編寫教材的教師有些雖然有著扎實(shí)的理論功底，但是沒有經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐的錘煉也就不能很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。即使有實(shí)務(wù)內(nèi)容，所謂的實(shí)務(wù)內(nèi)容往往缺乏可操作性，沒有真正深入企業(yè)的具體業(yè)務(wù)。
三、我國應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課教材建設(shè)的構(gòu)想
（一）以“培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)和分析能力的操作性人才”為教材建設(shè)的核心理念
“一定的理論基礎(chǔ)”是指教材全面、系統(tǒng)、扼要的介紹該門課程的基本理論知識(shí)，為實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
“一定的分析能力”是指教材內(nèi)容的安排和教學(xué)方式既要讓學(xué)生知其然，又要知其所以然，能起到觸類旁通、舉一反三的作用，便于培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的習(xí)慣與能力。
“操作性”是指通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，包括了解工作過程中應(yīng)遵循的法律法規(guī)、掌握工作流程、要點(diǎn)、難點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題等能力。
（二）教材建設(shè)的基本思路：以理論概述為先導(dǎo)，以實(shí)際操作流程為主線，以實(shí)際案例及評(píng)析為支撐，以課后作業(yè)作為鞏固與擴(kuò)展
“以理論概述為先導(dǎo)”是指介紹實(shí)務(wù)內(nèi)容前首先扼要介紹相關(guān)理論知識(shí)。理論概述由兩部分組成，即全書的理論章和實(shí)務(wù)章中的理論節(jié)。理論章主要介紹本門課程的基本概念、相關(guān)的理論、發(fā)展趨勢(shì)等以及本課程的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與其他課程的關(guān)系等；理論節(jié)部分為實(shí)務(wù)章的第一節(jié)，主要介紹每一章的基本概念，原理、特點(diǎn)，與其他章的關(guān)系以及創(chuàng)新等業(yè)務(wù)內(nèi)容。
“以實(shí)際操作流程為主線”是指以實(shí)際財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的工作流程為順序介紹每種財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的工作內(nèi)容、工作方法與工作標(biāo)準(zhǔn)，以及特點(diǎn)、要點(diǎn)。由于每一大類財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)又可以分為不同的小類，而不同的工作類別的工作流程又有差異，因此選擇具有代表性的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行介紹尤為重要。
每一實(shí)務(wù)章，通過一個(gè)真實(shí)完整的案例展示整個(gè)工作內(nèi)容的實(shí)際操作流程，并進(jìn)行評(píng)析。首先，通過案例展示讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)際操作流程的理解，有助于學(xué)生對(duì)基本概念等理論知識(shí)的理解和鞏固。其次，通過對(duì)案例點(diǎn)評(píng)，能幫助學(xué)生更好地把握要點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和探究的習(xí)慣。最后，通過案例分析，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。
每一章節(jié)后面的思考題作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。例如，要求學(xué)生查找工商銀行和中國銀行所有貸款的種類、流程，并進(jìn)行比較，通過這個(gè)練習(xí)題既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)信貸融資的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸類整理和分析比較的能力。
（三）編寫隊(duì)伍的組成
時(shí)至今日,世界各國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的日益趨同不僅便利了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程,也給高等教育的國際化帶來了前所未有的機(jī)遇。隨著高等學(xué)府開展國際交流與合作辦學(xué)情勢(shì)的日益高漲,會(huì)計(jì)專業(yè)以其專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)率高的優(yōu)勢(shì)為中外各大高校所青睞,各類國外會(huì)計(jì)資格認(rèn)證與外國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位頻繁出現(xiàn)在國內(nèi)各大高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)之中。此時(shí),作為會(huì)計(jì)專業(yè)本科必修核心課程,“中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)”課程授課效果的重要地位可見一斑。筆者以自身中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程為研究對(duì)象,對(duì)其教材框架、授課內(nèi)容以及課后練習(xí)等進(jìn)行對(duì)比與分析,總結(jié)中外教學(xué)中的長處與不足,提出改善教學(xué)效果的相關(guān)建議與意見,為進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供有益的思考。
一、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)概述
在專業(yè)高等教育過程中,為了滿足教學(xué)方面的需要,一般將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)分為初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)(亦稱會(huì)計(jì)學(xué)原理)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)(亦稱中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))和高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)(亦稱高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))。因此,在各國的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教材體系中,三者同屬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)范圍。但是,將三者進(jìn)行比較可以看出,它們無論是在體系編排上,還是在內(nèi)容闡述上,都存在明顯的差別。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)主要闡述會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的一般原理,屬于入門課程;中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)著重闡述企業(yè)一般會(huì)計(jì)事項(xiàng),如貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、流動(dòng)及長期負(fù)債、投資、固定資產(chǎn)、損益、所有者權(quán)益等事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理,是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一般理論與方法的運(yùn)用。高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)著重研究企業(yè)因各種原因所面臨的特殊事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。因此,將三者合理劃分、分別闡述,在會(huì)計(jì)教學(xué)中是非常必要的。而其中,中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)因其內(nèi)容的全面性、日常性,成為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。
中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)作為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的重要課程,既是在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的知識(shí)拓展,也是學(xué)生更深層次理解會(huì)計(jì)精髓的思想升華,更是通往掌握與鉆研高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的重要途徑。因此,各國學(xué)者在該課程的建設(shè)方面付出了諸多努力,也涌現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀的教材與專著。就其實(shí)質(zhì),均為在遵循會(huì)計(jì)基本原理的基礎(chǔ)上,著重闡述在持續(xù)經(jīng)營的正常情況下,以企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象,研究如何以科學(xué)的方法對(duì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的過程。但由于各國教育背景、教學(xué)理念、授課方式的不同,對(duì)于擁有相似內(nèi)容的同一門課程,從其教材框架、授課內(nèi)容到課后練習(xí)均有著較大差異。
二、中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材框架比較
(一)中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材框架共性分析
綜觀中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的諸多教材,不難發(fā)現(xiàn),在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則架構(gòu)與內(nèi)容日益趨同的今天,各國中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教材框架亦顯現(xiàn)出一定共性,即總體布局均為“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架+具體報(bào)表項(xiàng)目解析”。其中,“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架”是由一系列說明財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所應(yīng)用的基本概念所組成的理論體系,是對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表體系導(dǎo)向的基礎(chǔ)性闡釋與說明,它可用來評(píng)估現(xiàn)有的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、指導(dǎo)并發(fā)展未來的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和解決現(xiàn)有的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則未曾涉及到的新會(huì)計(jì)問題;而“具體報(bào)表項(xiàng)目解析”則是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架指導(dǎo)下,按照會(huì)計(jì)報(bào)表的排列順序,對(duì)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營中涉及到的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與賬戶的具體處理方式進(jìn)行解釋與分析的過程。上述二者有機(jī)結(jié)合,形成了統(tǒng)馭全局與實(shí)際操作、總體綱領(lǐng)與行動(dòng)指南的互動(dòng)關(guān)系。
(二)中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材框架差異分析
由于各國教育體制與教學(xué)方法的差異,就中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)這門專業(yè)性較強(qiáng)的課程而言,也體現(xiàn)出了教材框架與教學(xué)順序的不同。其最大的區(qū)別體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表的講授順序上,而從中也折射出中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目的的不同。
國外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材中大多將財(cái)務(wù)報(bào)表介紹放在各具體項(xiàng)目講述之前,即在介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架基礎(chǔ)上,立即引入財(cái)務(wù)報(bào)表的相關(guān)內(nèi)容。此種做法凸顯了會(huì)計(jì)信息的決策有用觀,從最直觀的會(huì)計(jì)工作成果――財(cái)務(wù)報(bào)表入手,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)告體系有一個(gè)直接而全面的認(rèn)識(shí),有助于形成統(tǒng)一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系概念。然而,在實(shí)際教學(xué)中,此種篇章結(jié)構(gòu)安排也會(huì)導(dǎo)致一些教學(xué)困難。主要體現(xiàn)在學(xué)生了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架后,尚未熟悉各報(bào)表項(xiàng)目時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表,其重點(diǎn)會(huì)自然而然地傾向于領(lǐng)會(huì)各報(bào)表項(xiàng)目的含義與作用,而難以掌握整個(gè)報(bào)表體系的內(nèi)部勾稽關(guān)系。同時(shí),國外教材的初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)水平偏淺,專業(yè)知識(shí)量嚴(yán)重偏少,致使學(xué)生看到復(fù)雜的報(bào)表項(xiàng)目時(shí)產(chǎn)生一定的畏難情緒,阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),為下一階段的深入學(xué)習(xí)造成了一定的心理障礙。
反觀國內(nèi),我國的中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材大多將財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)內(nèi)容放在所有報(bào)表項(xiàng)目講授完成之后,這有利于學(xué)生在掌握所有專業(yè)名詞與會(huì)計(jì)處理方法基礎(chǔ)上,深入全面地了解財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)涵,達(dá)到深化學(xué)生對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系了解的目的。但由于在講述各報(bào)表項(xiàng)目前未對(duì)其進(jìn)行報(bào)表全局的介紹,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)目時(shí)知識(shí)點(diǎn)較為零散,難以形成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表及其項(xiàng)目的全局觀、系統(tǒng)觀。
因此,筆者建議,在講授中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)時(shí),無論是國外體系還是中國教材,都應(yīng)結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)目的與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架之后對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表體系及報(bào)表項(xiàng)目的勾稽關(guān)系進(jìn)行較為簡要的介紹,讓學(xué)生既了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的大體框架以及今后學(xué)習(xí)的步驟及其內(nèi)部邏輯性,又不致其感到混淆與困難。待到完成全部報(bào)表項(xiàng)目講授之后,再進(jìn)行報(bào)表的全面與深入講解,前后呼應(yīng),以達(dá)到最佳的授課效果。
三、中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)授課內(nèi)容解析
除了教材框架外,中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)在具體內(nèi)容上也有一定的差異。主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:
(一)行文風(fēng)格
總體而言,國外教材的寫作風(fēng)格呈現(xiàn)出通俗易懂、深入淺出的特點(diǎn),每章均以一則與本章內(nèi)容密切相關(guān)的真實(shí)案例開始,該案例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或疑問解析將貫穿于整章的學(xué)習(xí),既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了知識(shí)的吸引力與連貫性,使學(xué)生了解如何在現(xiàn)實(shí)工作中運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、原則和技術(shù)。而我國教材的撰寫多以精煉的語言、專業(yè)的詞匯見長,由于考慮到相關(guān)法律責(zé)任問題,正文中難以見到真實(shí)案例,多以虛擬數(shù)據(jù)與例題作為演示范例。如此一來,在日常教學(xué)過程中,容易產(chǎn)生生硬與枯燥感,不利于教學(xué)效果的優(yōu)化與增強(qiáng)。因此,筆者認(rèn)為,在教學(xué)過程中,可借鑒國外教材的生動(dòng)案例,將其在課堂上引入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,達(dá)到洋為中用、取長補(bǔ)短的作用。
(二)授課重點(diǎn)
相較于國內(nèi)而言,國外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的授課重點(diǎn)普遍呈現(xiàn)出“重財(cái)務(wù)理念,輕會(huì)計(jì)處理”的趨勢(shì)。國外教材中對(duì)于賬務(wù)處理的篇幅較少,且大多均為簡單會(huì)計(jì)分錄,其側(cè)重于對(duì)某一理論或觀點(diǎn)的反復(fù)論證,通過對(duì)簡單案例的反復(fù)練習(xí)達(dá)到對(duì)原理的理解與掌握的目的;而國內(nèi)教材中賬務(wù)處理的比重很大,且多為復(fù)合會(huì)計(jì)分錄,關(guān)注點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)于不斷變化與日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理能力。
因此,常?？梢钥吹揭粋€(gè)有趣的現(xiàn)象:國外教材的書本較厚,但其中復(fù)雜計(jì)算案例不多;國內(nèi)教材的書本較薄,但篇幅較長的例題占據(jù)較大篇幅;國外教材的理論渲染成分較重,其中容納了許多學(xué)者的不同觀點(diǎn);而國內(nèi)教材中實(shí)際操作程序較多,基本上圍繞我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容展開論述與演示。上述差異不僅導(dǎo)致授課內(nèi)容的不同,也影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化與吸收。在學(xué)習(xí)國外教材時(shí),學(xué)生常常感到理論闡述過于繁瑣、有失重點(diǎn),舉例演算非常簡單、但難以深化;而在學(xué)習(xí)國內(nèi)教材時(shí),學(xué)生則明顯感到理論思路明確,但例題的復(fù)雜程度讓其望而生畏。由此筆者認(rèn)為,對(duì)于日常教學(xué),既要注重理論闡述,也不能過于繁瑣;既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,也不能僅拘泥于“工具論”,而應(yīng)適當(dāng)放寬視野,升華到“管理藝術(shù)”的層面,對(duì)理念加以引導(dǎo)與灌輸,以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)張弛有度的教學(xué)效果。
四、中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課后練習(xí)對(duì)比
對(duì)于課后練習(xí)而言,我國的教材建設(shè)確實(shí)與國外存在較大差距。國外教材的課后練習(xí)數(shù)量較多、形式多樣,且層次性、實(shí)用性均較強(qiáng),從理論問答、實(shí)例演算到報(bào)表分析、案例討論,均有大量的、不同層次的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。尤其值得一提的是,國外教材十分注重對(duì)實(shí)際案例的分析與討論,因此在習(xí)題中常出現(xiàn)世界知名企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表與信息,讓學(xué)生針對(duì)本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,并開展多種多樣的分組討論與公開陳述等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)思維能力與口頭表達(dá)能力。鑒于上述情況,在日常教學(xué)過程,可結(jié)合國外教學(xué)方式與本國授課內(nèi)容,安排一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例與習(xí)題,供學(xué)生練習(xí),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)語
綜上所述,中外中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程在教材框架、授課內(nèi)容以及課后練習(xí)等方面均有一定差異。在授課過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。筆者建議,在開始學(xué)習(xí)每一章之前,可適當(dāng)引入與本章內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例以提高學(xué)生的積極性與激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的相關(guān)教學(xué)任務(wù)前提下,簡要地介紹財(cái)務(wù)報(bào)表的格式、內(nèi)部關(guān)聯(lián)、下一階段講授內(nèi)容與報(bào)表的關(guān)系等,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)具體報(bào)表項(xiàng)目之前建立財(cái)務(wù)報(bào)表的整體概念;在授課過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際,用深入淺出的語言與貼近現(xiàn)實(shí)的例子,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;在練習(xí)方面,可開展諸如案例分析、分組討論等形式多樣的方式,多方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與綜合能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 夏成才.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(修訂本)[M].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2007(12).
筆者擔(dān)任財(cái)務(wù)分析課程主講教師兩年，對(duì)此課程中所涉及的概念以及相關(guān)方法論形成一定的看法，針對(duì)高職院校學(xué)生特色，特羅列以下幾點(diǎn)建議想法。
1概念前后應(yīng)統(tǒng)一
高職院校學(xué)生多數(shù)對(duì)參考書籍的使用不夠積極，而僅僅限于使用課堂教材，那么在教材的使用和選擇過程中應(yīng)注意前后概念的統(tǒng)一性，降低在教授過程中出現(xiàn)再次解釋不同稱謂下的同一概念的幾率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?，F(xiàn)特舉兩例進(jìn)行分析。
首先是多數(shù)財(cái)務(wù)分析教材中談及的趨勢(shì)分析法，又稱比較分析法，該方法主要是將兩年數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，計(jì)算出差額，觀察絕對(duì)額的變動(dòng)大小，以分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表所反映的企業(yè)規(guī)模與盈利變化趨勢(shì)。有的教材在第一章講解了方法，在后面的章節(jié)才開始使用該方法，但在開始使用后卻出現(xiàn)了臨時(shí)變更名稱的做法，例如，將此法的稱謂改做了水平分析法，而并未多做解釋。筆者認(rèn)為，這種改法雖然可成為老師授課之必解釋的內(nèi)容，卻毫無必要因教材本身的前后不統(tǒng)一而浪費(fèi)學(xué)生掌握方法內(nèi)容的時(shí)間。尤其針對(duì)高職院校的學(xué)生而言，他們所需要掌握的不是理論而是技術(shù)方法，更無必要在此問題上多做探討。若針對(duì)的是本科學(xué)生，那么可羅列大量的參考教材于其中，而高職院校學(xué)生則不然，應(yīng)更注重其執(zhí)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，避免使其落入純理論探討的誤區(qū)。其次，多數(shù)財(cái)務(wù)分析教材中將列為綜合分析法的必學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，筆者同樣承認(rèn)其重要性。但是其中所涉及的公式，卻有待進(jìn)一步地注意其本身的正確性，必須對(duì)公式進(jìn)行剖析。
杜邦財(cái)務(wù)分析體系又稱杜邦分析法，該法主要以權(quán)益凈利率為核心，通過計(jì)算企業(yè)三方面能力———盈利能力、營運(yùn)能力和償債能力各自的大小變化，分析企業(yè)三大專項(xiàng)能力各自對(duì)股東獲利情況的影響。其中主要涉及的公式是：
權(quán)益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)該公式是由權(quán)益凈利率所發(fā)展而出，等號(hào)左邊代表股東獲利，右邊三個(gè)比率分別代表的是企業(yè)三項(xiàng)能力———盈利能力、營運(yùn)能力和償債能力。筆者認(rèn)為，在此理論公式的講解過程中應(yīng)添加一句必須之說明性文字：考慮到杜邦財(cái)務(wù)分析法中所涉及到的項(xiàng)目出自不同報(bào)表，為使靜態(tài)指標(biāo)與動(dòng)態(tài)指標(biāo)相統(tǒng)一，所有資產(chǎn)負(fù)債表中的項(xiàng)目，均應(yīng)先計(jì)算當(dāng)年的平均余額，然后再代入計(jì)算公式。例如，權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)÷所有者權(quán)益，在杜邦分析法中所涉及的權(quán)益乘數(shù)的計(jì)算公式就應(yīng)當(dāng)改為權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)平均余額÷所有者權(quán)益平均余額。這樣，權(quán)益凈利率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)的這個(gè)等式才能成立，否則，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)指標(biāo)不相統(tǒng)一，該等式無論從理論上還是從實(shí)踐運(yùn)用上都無法成立，并且也會(huì)造成學(xué)生在計(jì)算過程中的諸多不穩(wěn)定想法。
鑒于以上兩點(diǎn)的歸納，筆者認(rèn)為，在使用和選擇教材的過程中，首先應(yīng)注意教材中所涉及的理論的統(tǒng)一性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生，應(yīng)采用不同的方法與教材。
2方法步驟不統(tǒng)一具體化
提到方法步驟不統(tǒng)一具體，其實(shí)是指的在分析報(bào)表層面的時(shí)候，多數(shù)教材并未給出具體的方法步驟。雖然大多數(shù)教材在第一章已提出了多種分析中所使用到的方法，但始終未能具體統(tǒng)一地使用。筆者針對(duì)高職院校學(xué)生的特色，特提出以下想法。
對(duì)報(bào)表層面進(jìn)行分析講解的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生即使知道比較分析法等等方法，卻不知從何開始下手。筆者認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生找到切入點(diǎn)，按步驟一步一步切入，然后再使用各種方法，這才是助其學(xué)習(xí)之上策。
例如，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的時(shí)候，并不是一次性地將自身的分析內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是將分析步驟先進(jìn)行講解，然后觀察資產(chǎn)負(fù)債表和已有分析內(nèi)容是否按該步驟進(jìn)行。筆者認(rèn)為，該步驟的講解應(yīng)歸納如下：
資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析步驟：第一步———計(jì)算出各項(xiàng)目占總資產(chǎn)的百分比，并得出兩年結(jié)構(gòu)變動(dòng)差異?？上噜弾醉?xiàng)求和。第二步———分析流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)各自對(duì)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)中各個(gè)項(xiàng)目對(duì)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的變化提出合理的評(píng)價(jià)和建議。
負(fù)債結(jié)構(gòu)分析步驟：第一步———計(jì)算出各項(xiàng)目占總資本的百分比，并得出兩年結(jié)構(gòu)變動(dòng)差異。可相鄰幾項(xiàng)求和。第二步———分析流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債各自對(duì)資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。第三步———分別分析流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債中各個(gè)項(xiàng)目對(duì)資本結(jié)構(gòu)造成了什么影響。并針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的變化提出合理的評(píng)價(jià)和建議。
有了這樣的分析步驟之后，按此分析步驟即可引導(dǎo)學(xué)生更輕易地學(xué)習(xí)到對(duì)報(bào)表層面的分析應(yīng)從哪里入手，方法步驟也更加具體化。
3結(jié)論
綜上所述，針對(duì)高職院校學(xué)生特色，財(cái)務(wù)分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應(yīng)注意其概念使用的前后統(tǒng)一和方法步驟的具體化。如有必要，則可自行編寫教材，以提高授課效率，幫助學(xué)生掌握更多分析技術(shù)方法而不是一團(tuán)霧水。
參考文獻(xiàn)：
