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時間：2023-07-27 09:29:00
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1.引言
高中政治哲學(xué)是一門深刻的學(xué)科，對于學(xué)生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學(xué)的重要組成部分。但是，由于政治哲學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深奧的哲學(xué)問題，不能更好的達(dá)到教學(xué)目的。筆者通過對高中政治哲學(xué)教學(xué)的長期實踐與研究，發(fā)現(xiàn)了詩詞滲透教學(xué)方式對于高中政治哲學(xué)教學(xué)的有益之處，并且認(rèn)識到詩詞滲透的價值，下文對于高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩詞滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。
2.高中政治哲學(xué)教學(xué)中面臨的問題
高中政治哲學(xué)作為一門重要的高中學(xué)科，對于學(xué)生的自我成長具有重要的意義，并且決定了學(xué)生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學(xué)生的思想道德品質(zhì)能否與社會精神文明同步，是學(xué)生日后身心健康成長的重要決定內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的高中政治哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能很好的理解相關(guān)政治哲學(xué)的知識，并且存在很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)活動不能順利的開展。
3.哲學(xué)教學(xué)中活用詩詞的意義和策略
針對于哲學(xué)教學(xué)對學(xué)生的重要性，教師必須要重視哲學(xué)教學(xué)的開展，并且通過積極探索新的教學(xué)模式，有效的提高教學(xué)水平，更好的幫助學(xué)生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用詩詞滲透的方法，在教學(xué)過程中活用詩詞，提高課堂教學(xué)的生動性與靈活性，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化，讓學(xué)生更好的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，并且對于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生更好的突破教學(xué)難點，掌握教學(xué)重點。
3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造樂學(xué)氛圍
由于政治教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容相對于其他學(xué)科更加理性，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點較多，對于學(xué)生來說學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥的情緒。針對于學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要擺正態(tài)度，認(rèn)識到這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及正常性，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行把握與疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中政治哲學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性與科學(xué)性，如果沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行單一的知識灌輸，就難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不能讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在進(jìn)行講解“世界的客觀性”一個知識點時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看?！边@首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過問學(xué)生中秋節(jié)與月圓的關(guān)系，進(jìn)而引入世界客觀性的道理。通過學(xué)生進(jìn)行自主的回答與討論，結(jié)合哲學(xué)知識點，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，進(jìn)行自主的思考，更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。
3.2優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用
對高中政治哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須要以主動的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學(xué)過程中，講解“事物現(xiàn)象與本質(zhì)”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！保寣W(xué)生在體驗岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進(jìn)行思考詩詞所處朝代的歷史知識，了解為什么宋朝會滅亡，了解岳飛詩詞所代表的內(nèi)部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學(xué)生主動的對問題進(jìn)行探究，教師合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象，認(rèn)識到事物的本質(zhì)，并且通過所學(xué)哲學(xué)知識，對于問題進(jìn)行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。
3.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突破重點難點
在進(jìn)行高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，教師要合理的把握教學(xué)中的重點與難點，通過對教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。高中政治哲學(xué)教學(xué)中的一些知識點，與實際生活是密不可分的，具有深刻的內(nèi)涵。由于高中學(xué)生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學(xué)教學(xué)中知識的深刻內(nèi)涵。教師要在課程設(shè)計的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯(lián)系”教學(xué)過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進(jìn)行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳……先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！苯處熥寣W(xué)生對諸葛亮的主觀意識情緒進(jìn)行分析，分析作者的內(nèi)心情感，在從哲學(xué)的角度，提出其作者意識與其所處環(huán)境的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生對問題理解的角度，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學(xué)生樹立正確的人生方向，使得學(xué)生在高中政治哲學(xué)教學(xué)中獲得良好的內(nèi)心體驗，找尋人生的真諦，正確的認(rèn)識自己。
4.結(jié)束語
高中政治哲學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生獲取成績，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓學(xué)生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學(xué)效果。采用詩詞滲透進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解所學(xué)知識的內(nèi)涵，并且通過對詩詞的欣賞，了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的積累，讓學(xué)生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學(xué)工作當(dāng)中。在進(jìn)行詩詞滲透的教學(xué)中，教師要對于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加主動的急你先學(xué)習(xí)。另外，教師也要認(rèn)識到詩詞滲透教學(xué)方法的特點，對于詩詞進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，根據(jù)政治教學(xué)的知識點進(jìn)行詩詞的選擇，進(jìn)而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。
參考文獻(xiàn)
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伴隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，漫畫在高中政治教學(xué)過程中占有越來越重要的地位。不僅在課堂的教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用，并且在考試中也頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。有鑒于此，有必要對漫畫的內(nèi)涵及其在高中政治教學(xué)過程中的功能展開討論。
一、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用
高中政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力和感性思維能力都有一定要求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍反映接受比較困難。在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，能夠在一定程度上破解政治教學(xué)的難題，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
（1）漫畫可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣。政治課的理論性是比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。尤其是涉及時事政治，很多學(xué)生有抵觸的情緒，教師也感覺難以找到教學(xué)的切入點。這導(dǎo)致高中學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣低下，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中政治的教學(xué)過程中應(yīng)用漫畫教學(xué)，就能夠在一定的程度上活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
（2）漫畫可以把深奧的哲學(xué)原理進(jìn)行形象展示。政治教學(xué)過程中涉及很多的哲學(xué)原理，比如有關(guān)矛盾雙方的關(guān)系：矛盾雙方是對立又統(tǒng)一的關(guān)系，同一性和斗爭性是矛盾的兩個基本屬性，矛盾的對立屬性是指斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是指同一性。類似的哲學(xué)原理在高中政治教材中還有很多，在一定程度上影響了學(xué)生對于政治內(nèi)涵的理解，妨礙了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。有鑒于此，借助漫畫的形式把深奧的哲學(xué)原理直觀化就顯得十分重要了。例如，有這樣一幅漫畫：懸崖邊上一顆大樹上，吊著兩個筐，其中一個筐中的人，想用火燒斷另一個筐的繩索。
通過生動形象的漫畫，學(xué)生能夠比較直觀地理解矛盾之間相互依存、相互影響的關(guān)系。吊籃中一方想用火燒掉另一方的吊繩，對方卻坦然面對。因為他了解矛盾的一方是以另一方為存在基礎(chǔ)的。燒掉了對方，自己也會因為失去平衡出現(xiàn)危險。只有熟知漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用，才能夠為漫畫在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用創(chuàng)造一定的條件。
二、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用方式
政治是屬于哲學(xué)范疇的，而漫畫屬于藝術(shù)表現(xiàn)范疇，如果需要把兩種完美結(jié)合，需要采取的一定措施，才能夠取得更加理想的效果。
（1）以生活為載體，引進(jìn)高中政治漫畫教學(xué)。學(xué)以致用一直是培養(yǎng)人才的基本理念。從生活中來，到生活中去，把生活中的社會現(xiàn)象提升為高中政治的教學(xué)內(nèi)容，同時把高中政治課程涉及的理論運用到生活實踐中去，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。例如，有這樣一幅漫畫，黃金周免費過收費站，但是在收費站前卻形成了擁堵。漫畫以蝸牛背負(fù)著很多的汽車為主題，客觀反映了黃金周交通轉(zhuǎn)變?yōu)辄S金粥的社會現(xiàn)象。對于漫畫中反映的問題，因為和高中學(xué)生有著切身聯(lián)系，所以很容易引起學(xué)生研討的欲望。通過對于黃金周現(xiàn)象的思考，學(xué)生能夠在一定程度上加深對于國家決策的認(rèn)知，了解政治對于人們的影響，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。同時，也能夠提高學(xué)生運用政治原理分析生活中實際問題的能力。學(xué)生可以運用矛盾關(guān)系的原理認(rèn)知黃金周現(xiàn)象，充分理解矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，進(jìn)一步加深對于政治原理的認(rèn)知。
（2）漫畫需要反映政治教學(xué)特征。漫畫教學(xué)是創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要教學(xué)途徑。但是，在實施的過程中不應(yīng)該喧賓奪主，本末倒置，強(qiáng)調(diào)娛樂性，忽視政治性。尤其是在新課標(biāo)實施的過程中，高中政治教學(xué)更加貼近生活的實際，更加關(guān)注社會熱點政治問題。因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫，需要緊密聯(lián)系政治教學(xué)目標(biāo)，以教材為依托，開展漫畫教學(xué)活動。例如，新課標(biāo)高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”第十課“又好又快科學(xué)發(fā)展”，貫徹科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，是本課內(nèi)容的重點，也是教學(xué)目標(biāo)的重點。其中幾幅漫畫充分體現(xiàn)了這方面的主題。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)落差，已經(jīng)是我國現(xiàn)階段比較突出的矛盾，也是我國亟待解決的問題。結(jié)合教材的理論，運用漫畫形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為我國地區(qū)發(fā)展的不平衡出謀劃策，是新課標(biāo)下改革課堂教學(xué)方式的新探索，也是有效性教學(xué)的有益嘗試。這能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
另一幅漫畫是有關(guān)經(jīng)濟(jì)增長方式的，也是高中政治教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是我國政治的重要組成部分，而且和人們的生活息息相關(guān)，因此經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，增長的方式都對人民的生活有著深遠(yuǎn)的影響，和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也是有著緊密聯(lián)系。我國的經(jīng)濟(jì)增長速度一直在世界上名列前茅，這也是我國人民值得驕傲的地方，但是，我國的經(jīng)濟(jì)增長方式卻值得思考。以能源消耗為代價換取的經(jīng)濟(jì)增長，不僅在很大程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，而且在環(huán)境保護(hù)方面也造成了巨大的壓力。有鑒于此，改變我國的經(jīng)濟(jì)增長方式，已經(jīng)提上日程。高中學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，借助漫畫，能夠在視覺方面對我國的經(jīng)濟(jì)增長的形式有充分認(rèn)知，不僅可以提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠在一定程度上了解我國國情，提高學(xué)生參與國家建設(shè)的熱情。
總之，在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]林黎華.高中思想政治課有效教學(xué)策略探索[J].教育導(dǎo)刊，2011
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個教學(xué)過程的質(zhì)量，同時又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實效性又是整個教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實效性的思考
（一）高中政治課堂教學(xué)實效性不佳的現(xiàn)狀
在整個高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時事政治知識，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個德育工作的順利展開。
（二）實效性缺失的原因
1、教學(xué)模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗、所掌握的知識內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實際情況，使得整個教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深奧難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實效評價標(biāo)準(zhǔn)
在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績作為評價教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績有直接聯(lián)系的知識點。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學(xué)實效性的具體措施
（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實效性
教學(xué)模式的選擇對于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認(rèn)識，另外還要學(xué)會充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。
有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會合理地利用教學(xué)設(shè)備，時刻以學(xué)生為整個課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實效性。
（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用
教材對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識[4]，這就需要教師在實際教學(xué)過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識點。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個哲學(xué)模塊的知識分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個部分；然后，再將高中生需要重點學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個哲學(xué)知識的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。
（三）增加課堂互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
課堂互動環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力、幫助學(xué)生對知識的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強(qiáng)課堂的實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識點全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學(xué)模塊中有一個觀點是“物質(zhì)決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛
高中政治課堂教學(xué)實效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。
另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和理解知識點，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張?zhí)K.中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D].河南大學(xué)，2011.
[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（1）：135.
在當(dāng)前形勢下高中政治課程教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，高中政治課程新課標(biāo)要求廣大政治教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實施與學(xué)生情趣一脈相承的教學(xué)方法，方能激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
一、課前導(dǎo)入設(shè)計趣味化
古賢人柏拉圖曾經(jīng)說過：“良好的開端，等于成功了一半。”具有吸引力的課前導(dǎo)入不但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的角色，積極認(rèn)真地思考問題，最大限度集中學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，值得注意的是，教師若想設(shè)計一個妙趣橫生的導(dǎo)入，就必須認(rèn)真研究教材，對教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系有深入的了解，讓“景”深深包含在情理之中，去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，從而激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣。譬如在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)部分時，它的理論較深奧，對于高二學(xué)生而言，在理解上具有很大的難度。那么，在這種情況下應(yīng)如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣呢？趣味化的導(dǎo)入就能有效激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的興趣，發(fā)揮深入淺出的功效。實際上在哲學(xué)中蘊含著相當(dāng)多的人生哲理，意蘊豐富的至理名言、古人的訓(xùn)誡之詞、各種漫畫、迥異不同的笑話、形象生動的故事中都蘊含著豐富的哲理。所以，教師完全能夠運用以實例為中心的導(dǎo)入法、以直觀為中心的導(dǎo)入法、以引用名言為中心的導(dǎo)入法等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的欲望，幫助他們以最佳的態(tài)勢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。譬如在講授“事物是普遍聯(lián)系的”這一知識點時，我就引入了這樣一則令人忍俊不禁的笑話《雙方皆是挨餓的》進(jìn)行導(dǎo)入：“一家小型飯店的門口掛著一則十分醒目的招牌：請到我們這來吃飯吧，否則你我都會挨餓?！比绱嗣钊M生的導(dǎo)入，不但能最大限度開啟學(xué)生的思維大門，讓枯燥乏味的哲學(xué)形象生動起來，而且還能讓學(xué)生通過這個笑話明白講課的主旨：我們在認(rèn)識事物與處理各種問題時，務(wù)必注重事物與事物之間存在的客觀聯(lián)系，絕對不能無視事物之間存在的必然聯(lián)系。在講述“主觀能動性”這一知識點時，我巧妙引用了《孫子兵法》中的一些經(jīng)典句子進(jìn)行導(dǎo)入：“避其銳氣，擊其惰歸”“攻其無備，出其不意”，以此讓學(xué)生深刻理解主觀能動性在實際生活中所發(fā)揮的重要作用。然而，不管是用什么樣的方式導(dǎo)入，務(wù)必遵循前后一致性的原則、啟發(fā)性的原則、情感性的原則、針對性的原則、簡明性的原則，突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，力爭做到精簡化與趣味化，最終讓哲學(xué)課程的教學(xué)達(dá)到主體與客體的和諧統(tǒng)一，從而獲得良好的教學(xué)效果。
二、課程講授形象化
從本質(zhì)上而言，高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容深奧難懂、枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很難完全集中注意力，很容易走神，更有甚者會呼呼大睡。由此可見，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)法因為過于強(qiáng)調(diào)知識的講授，沒有注意課程講授的生動性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。在這種情況下，高中政治教師務(wù)必深刻理解新課改理念，堅持以生為本的原則，將生動形象的講授融入課程教學(xué)，如此一來才能有效提升政治課程的吸引力。那么，怎樣才能讓政治課程的講授變得形象生動呢？實質(zhì)上要做到這點并非難事。以往不少政治課教師上課時過于注重知識的傳授，認(rèn)為只要完成教學(xué)目的就可以了，殊不知這樣的教學(xué)讓本已枯燥的政治教學(xué)更顯乏味。根據(jù)新課改理念，正確的做法是必須在政治課程的講授中引入一些課外的趣味性知識，讓課內(nèi)知識與課外知識充分結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生充分感悟到政治課程中的趣味性，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)政治的積極性。譬如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)常識》中的《發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善生活》這一課時，我就充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，將我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與人民生活質(zhì)量迅速提升的事實講述給學(xué)生聽。通過這種結(jié)合具體實踐的授課方法，將課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)融為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
三、結(jié)束語
在新課改不斷深入的今天，高中政治課程教學(xué)的改革勢在必行，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法必須堅決摒棄。作為新時代的高中政治教師，我們應(yīng)充分理解新課標(biāo)，著眼于政治課程的基本特點，堅持以生為本的原則，實施與新課改理念一脈相承的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，唯有如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中政治課程的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0045-01
隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足高中政治課教學(xué)的需要。與初中政治相比，高中政治課任務(wù)重、時間緊，知識點難度較大，且概括性與抽象性更強(qiáng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高，這是造成高中生政治課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。要減輕高中生政治課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須提高課堂教學(xué)效率，這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提和基礎(chǔ)。提高教學(xué)效率，教師必須擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，運用現(xiàn)代創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)手段。微課作為一種新型的教學(xué)資源和教學(xué)手段，它的特點是"短小精悍"，形式上"微"，內(nèi)容上"精"，整體效果追求"妙"，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的重要載體，能有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，從而達(dá)到減輕學(xué)生政治課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
1.微課能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率
高中階段科目多、知識難度大，特別是高中政治知識的概括性與抽象性更強(qiáng)，因此，如果學(xué)生沒有良好的理解能力，將很難透徹地理解教材知識所包含的深層意思。而微課可以巧妙地利用多媒體將生活實際與教材中的知識進(jìn)行一定的融合，具有圖文并茂和聲形俱全的特點，可以大大地改善人腦獲取知識信息的感官功能，能更好地調(diào)動學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段，可以提前將微課視頻交給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)；在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些微課視頻解決自身仍舊存在的疑問，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。以哲學(xué)"唯物主義的基本形態(tài)"為例，在學(xué)生的預(yù)習(xí)階段，可以利用視頻引導(dǎo)學(xué)生了解唯物主義的基本形態(tài)有哪些，各種形態(tài)的合理之處與局限性有哪些等等。在學(xué)生對這部分知識有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們的課堂效率將得到大大的提升。而在課堂講解結(jié)束之后，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要反復(fù)斟酌微課視頻的內(nèi)容，解決疑難問題，進(jìn)而鞏固、加深對"唯物主義的基本形態(tài)"知識點的理解和掌握，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率，也達(dá)到了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
2.微課輔助教學(xué)能提升課堂教學(xué)效率
在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生碰到較難的問題主要有幾個：一是對重點和難點知識的理解；二是構(gòu)建知識體系的能力；三是時政熱點與教材觀點相結(jié)合的問題；四是主觀題的解題方法與技巧。這些問題的解決有利于提升課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對這些問題，教師均可制作成微課輔助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
2.1利用微課解決高中政治課堂的重難點問題。教學(xué)重難點是很多教師在教學(xué)過程中比較頭疼的問題，因為這些知識點往往是學(xué)生考試的重點部分，但是要透徹地將這些知識傳授于學(xué)生，卻存在著一定的難度，如課堂時間不夠、知識點較抽象等。而微課的出現(xiàn)，成功地打破了這些教學(xué)阻礙，它可以作為整個課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)。教師可選取出課本的重點知識與難點知識，將這些知識制作成微課進(jìn)行針對性講解。如高中政治必修四即《生活與哲學(xué)》中的原理多數(shù)都是考試的重難知識點且都比較抽象，學(xué)生較難理解，教師可以根據(jù)需要制作出微課進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生理解。例如，在講哲學(xué)的"物質(zhì)"這一概念時，需講清楚物質(zhì)的唯一特性即客觀實在性，這一知識點既是重點又是難點且非常抽象，教師可制作生動的微課視頻讓學(xué)生在課前、課中、課后都可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。
2.2利用微課構(gòu)建核心知識體系。高中政治復(fù)習(xí)特別是高考復(fù)習(xí)中，必須特別重視核心知識體系的構(gòu)建。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，整理知識體系的任務(wù)自然就要教師來完成。相比傳統(tǒng)的筆記，微課更具有直觀性和吸引力。教師可以把主干核心知識及單元之間的知識點做成微課，指導(dǎo)學(xué)生抓好核心概念，把準(zhǔn)主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。比如文化生活第四單元《發(fā)展中國特色社會主義文化》，很多學(xué)生對這一單元的學(xué)習(xí)都較畏懼，因為知識點多且看似體系性不強(qiáng)，其實是"形散神聚"，教師可根據(jù)"是什么――為什么――怎么辦"這一主線，制作微課視頻，把零碎的知識點系統(tǒng)地歸納成知識體系供學(xué)生反復(fù)觀看、揣摩、領(lǐng)會，使學(xué)生能在頭腦中形成較完整的知識體系。
2.3利用微課學(xué)習(xí)時政熱點專題，提高學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力。高中政治時政性強(qiáng)。時政熱點在高中政治試題命題中均會以背景材料的方式呈現(xiàn)，如果對時政材料不熟悉，會影響學(xué)生的答題速度，對時政的誤讀更會導(dǎo)致答題的偏差。為此，教師可選擇那些黨和國家重視、人民群眾關(guān)心且與教材知識密切相關(guān)的社會熱點和重大時政問題如供給側(cè)改革、十三五規(guī)劃等為背景題材，結(jié)合教材知識，制作成微課，讓學(xué)生了解社會熱點問題的同時，又能運用教材觀點進(jìn)行分析，提高學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力。通過微課進(jìn)行時政熱點專題的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生提高讀取和分析材料有效信息的能力，也能使學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識，提高調(diào)用知識的能力。
2.4利用微課學(xué)習(xí)主觀題的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生主觀題得分較低的一個重要原因就是答題技巧不明確。高考主觀題的題型有體現(xiàn)類、圖表類、依據(jù)類、評析類等等，教師可以把各種類型主觀題的解題方法結(jié)合一道高考真題制作成微課，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，舉一反三，提高解題能力。
總之，微課，作為一種新時展的必然產(chǎn)物，不僅創(chuàng)新了課堂的教學(xué)形式，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，提高了課堂教學(xué)效率，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而減輕了高中生的政治課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動了政治課堂的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
一、用政治特有的魅力感染高中學(xué)生
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高中政治學(xué)科
高中生入學(xué)前已經(jīng)在九年義務(wù)教育階段接觸并學(xué)習(xí)了很長時間的政治課，然而抽象難懂的理論知識和被動機(jī)械的學(xué)習(xí)方法卻讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。“枯燥、乏味、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識容量更大、難度更深、理論性更強(qiáng)，在講解專業(yè)知識的同時還要向他們灌輸?shù)掠枷?，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。[1]所以很多學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師通過多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早適應(yīng)高中課堂。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性
“實用”、“好玩”是喜歡政治的學(xué)生對這門學(xué)科很中肯的評價，而對待那些對政治不“感冒”的學(xué)生就需要教師在實際教學(xué)中去深入了解自己的學(xué)生，靈活運用多種教學(xué)方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。
“政治教學(xué)生活化”是近幾年政治教師的理想目標(biāo)，我也一直在嘗試，效果的確不錯，很適用現(xiàn)在的高中學(xué)生，在課堂上，我們有時一邊聽著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個市場讓學(xué)生拿著虛擬貨幣來感受商品驚險的跳躍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受政治的知識，在聊天中傳遞抽象的理論，通過不斷的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺政治課過的太快，還沒來得及回味就下課了。
3、文理分科后樹立文科學(xué)生的自信心
“學(xué)不明白理科我才學(xué)文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹立學(xué)生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務(wù)，要讓他們知道“敢學(xué)文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領(lǐng)悟能力更強(qiáng)！”“‘學(xué)會數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會，文科生越來越受重視。尤其是考公務(wù)員時文科生的優(yōu)勢非常明顯！”通過這些語言上的激勵和平時的滲透，學(xué)生在兩個月左右逐步擺脫了原來的思想，真正投入到文科學(xué)習(xí)中，而這種思想的轉(zhuǎn)變對于政治學(xué)科教學(xué)也起到了很大的作用。[2]但學(xué)生政治學(xué)科思維的真正形成還得到高一結(jié)束。
二、時事政治與課程內(nèi)容相融合
1、關(guān)注時事政治的必要性
“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育了，但因課業(yè)量較大或關(guān)注程度不夠，也很少有學(xué)生能夠“家事國事天下事事事關(guān)心”。 時事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語文和英語學(xué)科的閱讀及作文也時常提及，考試越來越注重考查學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。同時作為一名高中生也應(yīng)該時刻關(guān)注時事，做一名時尚潮人、與時俱進(jìn)。[3]
2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合
在高中政治教學(xué)中有時會出現(xiàn)比較枯燥的知識點或者很抽象的原理，學(xué)生學(xué)起來必然索然無味。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下適時的引入一些時事吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。[4]再次基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時事。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。教師也可以在講解習(xí)題時，遇到材料引入時事，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶同時也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國內(nèi)外重大事件，教師可以給學(xué)生10分鐘左右討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，再由教師引導(dǎo)他們與教材相結(jié)合，這樣可以更好的突出時事政治的時效性。
三、在生活中注重對哲學(xué)思想的滲透
“你想變得聰明嗎？那就學(xué)哲學(xué)吧！你想變得再聰明點嗎，那就繼續(xù)學(xué)哲學(xué)吧！”這是我還沒有講哲學(xué)時對學(xué)生說的一句話，當(dāng)時被他們戲稱我是“哲學(xué)代言人”和“托兒”。高中政治學(xué)科中，哲學(xué)是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學(xué)生的觀念中，一提起哲學(xué)就會自然而然地覺得高深玄乎、神秘莫測，他們總是認(rèn)為哲學(xué)是那些哲學(xué)家、思想家去研究的，不是高中這個階段大家能接受和進(jìn)行探索的。[5]
高二文科學(xué)生初次學(xué)習(xí)哲學(xué)教材大概需要四個月的時間，剛開始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來講解抽象的哲學(xué)觀點，但仍然有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一遍哲學(xué)教材后不知道它是什么，但集中學(xué)習(xí)時間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強(qiáng)哲學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生真正的明白“生活處處有哲學(xué)!”
為了讓學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學(xué)家的小故事，學(xué)生在聽故事的過程中能夠感知哲學(xué)的有趣，至少沒有排斥哲學(xué)。
學(xué)習(xí)哲學(xué)未必都得在政治課上，為了讓學(xué)生把抽象的哲學(xué)原理理解消化，我在平時也借用一些身邊的人或事引出哲學(xué)觀點。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對我說：“老師，我太冷了！”我馬上說：“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”你應(yīng)該根據(jù)今天的天氣狀況及時增添衣服。這種生活哲學(xué)的例子舉的多了，學(xué)生自然就不會覺得它很陌生。
四、政治學(xué)科教學(xué)中注重德育教育
1、學(xué)校德育教育工作的重要性
韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在我國，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作的主體包括家庭、學(xué)校和社會三大部分。所以學(xué)校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導(dǎo)向作用。
高中思想政治的教學(xué)特點在于教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時還要進(jìn)行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高參加社會實踐能力，思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育的必修課，是中學(xué)德育工作的主要途徑。總之，高中思想政治課在中學(xué)德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設(shè)、德育工作要關(guān)心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。
2、課程內(nèi)容滲透德育工作
在高中政治教材中有很多知識都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營的因素，其中一點就是企業(yè)要樹立良好的信譽(yù)和形象，在講解這個知識點時，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠實守信的重要性。在《政治生活》中我們學(xué)習(xí)公民的政治性權(quán)利和義務(wù)這一課時，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責(zé)任感和使命感。在講解《生活與哲學(xué)》時，通過“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”等哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到做事要腳踏實地，不能形式主義等等。通過課堂上的知識滲透在提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)的同時也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。
高中政治因其理論性較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中通過多種創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，回答問題，并會學(xué)以致用，通過潛移默化的學(xué)科滲透辦法樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦曉駿. 教師的智慧. 2007年福建教育出版社.
[2]石仲榮. 試談高中政治教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì). 2011年第四期教育科學(xué)周刊.
[3]陳利勇. 高中政治教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)年級引入時事政治. 2010學(xué)知報.
【中圖分類號】G633
前言：近年來國家比較重視未成年人的思想道德建設(shè)。對未成年人思想道德建設(shè)的培育離不開教育工作者的科學(xué)教學(xué)。尤其在高中階段是未成年思想基本形成階段，加強(qiáng)對高中生的思想政治教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀是我們教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任。注重生活化政治課教育是學(xué)校主要陣地之一。生活化的政治教育能促進(jìn)學(xué)生的全面成長，能讓學(xué)生真實地體會到政治課堂并不枯燥而是就在我們的身邊，并從中體會到其中的樂趣與作用，增加政治課堂的無形魅力，實現(xiàn)高中政治新課程教學(xué)的目的。那么如何來實現(xiàn)高中政治教育的生活化呢？本文在結(jié)合是教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對此進(jìn)行了理性的分析。
一、關(guān)于對高中政治課堂生活化的認(rèn)識
高中政治課堂生活化就是要在政治教學(xué)中結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗和已經(jīng)具備的知識來講政治，學(xué)生的生活與實踐是政治課堂的素材，政治課堂的內(nèi)容是把素材進(jìn)行政治化的提升，真正的實現(xiàn)"政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活"的教學(xué)理念。讓政治課堂從原有的帶有封閉性與抽象性的世界中脫離出來，回歸到一種具有動態(tài)色彩、現(xiàn)實社會、感性認(rèn)知和具體的生活中來，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中來體驗社會、感悟生活，培養(yǎng)認(rèn)識和解決實際問題的能力。
二、高中政治課堂教育工作者在教學(xué)上面臨的挑戰(zhàn)
高中政治課堂生活化給教育工作者提出的要求是把固有的教學(xué)理念進(jìn)行更新，把教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，把教學(xué)模式實現(xiàn)創(chuàng)新，把教學(xué)的時空加以拓寬。教育工作者在教學(xué)內(nèi)容中要注意加強(qiáng)對態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)。要從現(xiàn)實社會生活入手來培養(yǎng)學(xué)生理解、掌握和運用知識的能力。在教學(xué)形式上教師要應(yīng)用學(xué)生群體喜聞樂見的、經(jīng)常接觸的、比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)形式能使教學(xué)變得寓教于樂、生動活潑；使知識由抽象化變得簡單化，使枯燥的內(nèi)容變得興趣盎然。
三、實現(xiàn)高中政治教育生活化的理性分析
（一）關(guān)于對高中政治教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力的理性分析
生活化的教學(xué)模式要求給學(xué)生充分的自由，在課堂上真正的實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動?，F(xiàn)代的高中生接觸新事物的能力較強(qiáng)、知識面比較寬廣、思想也比較活躍。作為高中生的政治教師，必須加強(qiáng)各方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨范圍的學(xué)習(xí)，尤其是要注重在同學(xué)們比較感興趣方面的學(xué)習(xí)。政治教師要把自己逐步變?yōu)橐粋€多方面知識于一身的“專家”才能適應(yīng)新型教學(xué)模式的需要。
（二）關(guān)于對高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位的理性分析
高中的思想政治課教師在教學(xué)中不能只顧自己沉浸在教學(xué)中，而忽視學(xué)生的切實感受，要把培養(yǎng)學(xué)生的意愿、情感、需要和價值觀作為教學(xué)的重點。但是這必須建立在師生間在對話、交流與和諧的平等為基礎(chǔ)之上。這也是生活化教育思想的重點內(nèi)容。教育思想的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)的教育形式的轉(zhuǎn)變之上，政治教育工作者要從傳統(tǒng)的、被動的教育困局中解脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自主性，與他們建立起一種共同研究、共同學(xué)習(xí)的氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但造成了教師教育模式的呆板，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的僵硬。就好比孩童一般等待家長的食物，家長不給予食物，就等著挨餓；即使到了自己可以主動爭取食物的階段，也在等待家裝的食物。從未想過自己靠能力去爭取食物。教育也是如此，所以新型的生活化教育模式倡導(dǎo)提高學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)他們發(fā)揮自己的主觀能動力。政治課老師要通過研究性學(xué)習(xí)、模仿性的學(xué)習(xí)和實踐性的學(xué)習(xí)來不斷挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，逐步引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)模式上的轉(zhuǎn)變。
（三）關(guān)于對高中政治老師教師施行開放式教學(xué)的理性分析
政治課堂的特點是政治教育的源泉都是對實踐經(jīng)驗整合，如果一味的只是在課堂中對書本內(nèi)容進(jìn)行講解會顯得枯燥和無味，如同紙上談兵。高中生面臨高考的壓力，為考到高分只是簡單地死記硬背，這既有悖于教學(xué)的初衷，也沒有體現(xiàn)出政治教育應(yīng)有的色彩。政治教育本身就是一個大課堂，教育工作者應(yīng)把課堂突破時間與空間的限制。根據(jù)生活化的教學(xué)要求，政治課堂必須施行開放式的教學(xué)。開放體現(xiàn)在兩方面，一方面是形式上，一方面是內(nèi)容上。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。高中學(xué)生群體興趣廣泛、關(guān)注時事。教師應(yīng)當(dāng)把一些社會熱點問題融入大教學(xué)之中，實現(xiàn)理論教材與社會熱點的結(jié)合。充分重視學(xué)生的日常生活習(xí)慣，實現(xiàn)教材的理論與學(xué)生日常行為的結(jié)合。積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐，實現(xiàn)教材理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的形式上，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢允聦嵔虒W(xué)，結(jié)合事實讓大家來共同討論社會中的熱點問題。可以運用形象而又生動的比喻教學(xué)增加教學(xué)的趣味性，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)增加教學(xué)的內(nèi)容的豐富性，可以用案例式教學(xué)等內(nèi)容。這樣的教學(xué)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，把抽象深刻的東西變得簡單明了，把枯燥的內(nèi)容變得色彩斑斕，把呆板的教學(xué)氣氛變得活躍，從而使學(xué)生對政治理論和政治概念的理解更為深刻。
結(jié)語：
通過對高中政治課堂中教學(xué)生活化的理性分析使我們認(rèn)識到，生活化的教學(xué)方式使他們在成功與喜悅中獲取了知識，明顯提高高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的愿望，明顯提高他們分析問題與解決問題的能力。這無疑是一種科學(xué)的教學(xué)方式，是一種值得提倡與發(fā)揚的做法。
參考文獻(xiàn)：
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新課程改革下的高中思想政治課教學(xué)，以中國特色的社會主義理論體系為中心內(nèi)容，簡明扼要地講授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，是學(xué)校德育工作的主渠道，對增進(jìn)學(xué)生對社會主義社會認(rèn)同感以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷具有一定的積極作用。實施新課程改革以來，高中政治教學(xué)更加注重理論聯(lián)系實際，其教學(xué)原則和教學(xué)方法被賦予新的內(nèi)涵，不斷地與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。
一、設(shè)法讓學(xué)生對政治教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣
我們從心理學(xué)的角度分析會發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會在一定的情感體驗影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，然后人們才會愉快并且主動地去探尋、研究，由此可見興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。
在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。政治教學(xué)本來就是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，這樣才會為提高政治課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。處在人生發(fā)展黃金階段的初高中學(xué)生，他們情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師需要從實際出發(fā)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。
例如在講述建立國際新秩序的內(nèi)容的時候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利。（2）保障各國享有平等參與國際事務(wù)的權(quán)利……這樣下去，由于不能充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，即使是內(nèi)容再有趣，學(xué)生也會感到乏味，甚至?xí)軔阑穑喊l(fā)出“直接讀課本，我也會講”這樣極端的言論。我在進(jìn)行講課的時候是從講故事開始入手的，我給學(xué)生講了伊拉克戰(zhàn)爭這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過這場戰(zhàn)爭學(xué)生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我并不就此為止，還讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論建立國際新秩序的原因。學(xué)生通過我講述的伊拉克戰(zhàn)爭有所思考，紛紛說出建立國際新秩序的原因，很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識點。
二、哲學(xué)思想要與實踐相結(jié)合
在高中政治教學(xué)中，政治哲學(xué)不僅是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。很多學(xué)生由于認(rèn)知有限，對此感到不是很難理解，進(jìn)而會努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯，缺乏理論聯(lián)系實際的能力。
真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實踐方案，在教學(xué)過程中采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式是指從實際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論，只有堅持了實踐第一的認(rèn)識論精神，才是全面地堅持了理論聯(lián)系實際。
例如，哲學(xué)的基本問題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問題， （2）思維與存在關(guān)系的問題， （3）思維與存在同一性的問題 ， （4）思維能否正確反映存在的問題。這個問題雖然考察的是學(xué)生對哲學(xué)基本問題的記憶，但是所列舉的3個錯誤選項視覺干擾特別強(qiáng)烈，有的學(xué)生雖然對哲學(xué)的基本問題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會拿不定選項。根據(jù)我的調(diào)查，學(xué)生選（1）不選（2）的情況較多，其錯誤的根本原因還是在于他們對哲學(xué)基本問題的不理解。此題考察哲學(xué)的基本問題是思維與存在的問題，也叫無知與意識關(guān)系的問題，（1）與（3）是哲學(xué)基本問題的兩方面的具體內(nèi)容，不是哲學(xué)本身的問題，也就是說（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關(guān)系，（4）是（3）的另一種表達(dá)方式.為此，教師在授課的時候就要特別注重根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)科知識的邏輯關(guān)系組織起來的完整體系，并通過獨立教學(xué)形式，實現(xiàn)其教育功能。
三、幫助學(xué)生構(gòu)架知識框架，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的整體
新課程改革后的高中政治教學(xué)內(nèi)容的特點之一——內(nèi)容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學(xué)生給予足夠的重視。如果在復(fù)習(xí)的時候?qū)W生直接打開課本背個不停，這樣的學(xué)習(xí)即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學(xué)習(xí)過程中的重要步驟，也是有效的學(xué)習(xí)方法。這種提綱挈領(lǐng)似的學(xué)習(xí)，同樣可以使學(xué)生在頭腦發(fā)脹的高考政治復(fù)習(xí)中具有較高的效率。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)的時候，如果多花點心思將知識框架和層次結(jié)構(gòu)梳理清楚，這樣學(xué)生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統(tǒng)。并且在面對任何考試題目時，由于對知識有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。
教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架的時候不僅要把知識的框架和層次結(jié)構(gòu)的梳理貫穿在政治復(fù)習(xí)的每個階段，而且還要求再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。
例如政治必修二的框架：
（1）人民民主的本質(zhì)？人民當(dāng)家做主。
（2）人民民主的特點？
（3）民主與的關(guān)系？
（4）為什么要堅持人民民主？（是正義的事情）等等
這一個框架共10個大知識點，教師給學(xué)生羅列后，再就每個知識點進(jìn)行展開，每個知識點又分成若干個小知識點，這樣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到的一種終極目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。這種方法必將極大地提高教學(xué)的效率。
教師要不斷地嘗試各種各樣的教學(xué)方式，并且取其精華，博采眾長，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學(xué)情況的體系。還要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動的機(jī)會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
參考文獻(xiàn)：
[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施探究[J].新
高中政治哲學(xué)大題答題技巧高中政治哲學(xué)答題注意事項
①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認(rèn)識論、人生觀與價值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。
②哲學(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。
1、是什么：
①體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
②運用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
③哲學(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。
2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);
②書本中的含義、地位和現(xiàn)實意義;③歸納材料，提煉要點。
3、怎么辦：①含義;
②書本要點;③提煉材料，作為要點。
4、談?wù)J識、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯誤和不科學(xué));
②正確的部分要論證(運用正確的哲學(xué)道理);③錯誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯誤的實質(zhì)及危害);④總結(jié)一個正確的結(jié)論。
政治哲學(xué)的答題技巧總結(jié)明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題?？忌梢岳谩叭ǚā奔础岸ㄖR”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么知識”“出什么題型”等指向性。
政治哲學(xué)主觀題的材料往往是對來自生活的時鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進(jìn)行描述?？忌赏ㄟ^“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。
知識猶如糧食需要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆?？忌蓮暮暧^上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“目錄體系法”進(jìn)行綱舉目張式的知識建模，明確知識條目所在的目錄層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確定位知識，靈活調(diào)取知識。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點，精細(xì)倉儲知識，這才能更大的解答出政治哲學(xué)的原理。
雖然高考政治哲學(xué)主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型?？忌谧裱沃饔^題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應(yīng)、分點作答”答題普適套路的同時，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認(rèn)識類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。
高中政治哲學(xué)具體的答題方法一、自然界的物質(zhì)性原理：
原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
方法論： ①承認(rèn)自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關(guān)系的前提。
②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護(hù)自然，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。
二丶世界的物質(zhì)性原理：
原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。
方法論： 要一切從實際出發(fā)，實事求是，反對主觀主義。
三、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理：
①物質(zhì)決定意識。這要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。
②意識對物質(zhì)有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展起促進(jìn)作用，錯誤的意識對事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。
四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系原理：
原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。
②發(fā)揮主觀能動性是認(rèn)識和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。
方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性有機(jī)結(jié)合起來。
五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：
原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規(guī)律。
方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。
②在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的。人可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。
抓住這幾點，高中政治輕松學(xué)1.劃分句子成分──全面地把握概念
許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識點
俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細(xì)。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-121-01
一、新課程改革下的高中政治容易走進(jìn)的誤區(qū)
1、課堂氣氛越活躍越好
不少老師認(rèn)為高中政治新課程改革后的教學(xué)課堂應(yīng)該是十分活躍的，于是很多老師千方百計的調(diào)動課堂氣氛。通過在課堂教學(xué)中插入各種教學(xué)活動，將那些單調(diào)的填鴨式的教學(xué)變成了生動的活潑的東西，希望改變高中生討厭學(xué)政治，認(rèn)為政治是副科，輕視政治的局面。誠然，活躍課堂氣氛無可厚非，但是我們知道，調(diào)動課堂氣氛，就會使得課堂教學(xué)偏離了教學(xué)內(nèi)容的中心。例如，一節(jié)課，教師可能通過場景模擬來調(diào)動課堂氣氛，沒錯，學(xué)生是非常高興的參與到其中去，但是活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)與教學(xué)活動的主題之間的距離越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致課堂氣氛是活躍了，但是學(xué)生學(xué)到的知識卻達(dá)不到要求了，這就屬于本末倒置了。所以我們在高中政治新課程改革時，不能一味的追求課堂氣氛的活躍，要在保證學(xué)生知識目標(biāo)達(dá)成的同時，盡量的調(diào)動課堂氣氛，要平衡好知識學(xué)習(xí)和課堂氣氛之間的關(guān)系，切記舍本逐末。
2、老師講得越少越好
高中政治新課標(biāo)提出自主、探究、合作。也就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么是不是教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，就大膽的放手，或者說老師在課堂上講的越少越好呢？甚至有很多老師認(rèn)為，新課程改革以后，教師的任務(wù)就是秩序的維持者，課堂上，教師只要把教學(xué)內(nèi)容的重點和難點告訴學(xué)生，再提問幾個問題，接下來就可以讓學(xué)生自己練習(xí)、小組討論、自己背誦等等就可以了。他們認(rèn)為，老師講的越少，就代表學(xué)生自主性學(xué)習(xí)貫徹的越好。其實，這種方式是完全錯誤的，自主性學(xué)習(xí)并不代表著可以放羊，高中政治的課堂主角雖然是學(xué)生，但是老師仍然擔(dān)當(dāng)者指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)等責(zé)任。如果一味的放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生不能講教材理解透徹，不能掌握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，導(dǎo)致高中政治教學(xué)課堂進(jìn)入一種混亂的狀態(tài)。所以，在高中政治教學(xué)的課堂上，我們要正確理解新的課程改革的內(nèi)涵，不能斷章取義，只看字面意思。我們要將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教學(xué)講解變成啟發(fā)式的教學(xué)，只有這樣才能真正的實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、新課程改革下高中政治教學(xué)的幾點正確做法
1、堅持理論聯(lián)系實際，貼近生活走進(jìn)社會
長時間以來我們高中政治課被不少學(xué)生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為
高中政治的課堂教學(xué)內(nèi)容距離現(xiàn)實社會和距離現(xiàn)實生活實在是太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而《高中政治新課標(biāo)》的一個非常重要的理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，比如說，高中政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學(xué)”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，我們也不能單單從教材的方面去貼近學(xué)生的生活實際。因為教材內(nèi)容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內(nèi)容也會與時代或者說與現(xiàn)實生活產(chǎn)生距離，所以，這就要求我們政治教師在講課時，應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的原則，將教材知識和學(xué)生周圍的生活，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來。讓教材的知識很好的融入到學(xué)生生活社會實際當(dāng)中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會。
2、突出高中政治課的德育特色
任何一門課程在教學(xué)的時候都應(yīng)該要注意學(xué)科的性質(zhì)，沒有學(xué)科性的話就體現(xiàn)不出這門
直覺思維在創(chuàng)造性活動中起著重要的作用。因為創(chuàng)造過程中，是不可能存在現(xiàn)成的模式，現(xiàn)成的思路供人們遵循，通常存在大量復(fù)雜的情況，需要人們迅速做出識別。如果我們培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力，就能使學(xué)生學(xué)會在紛繁復(fù)雜的情境中做出果斷的決擇，在情況不是十分明朗的條件下能做出正確的判斷。高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，特別是高二哲學(xué)課的教學(xué)更有利于學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)。在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，可以在材料題的練習(xí)中，加強(qiáng)速讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷提取文義的能力。速讀要求學(xué)生注意力更集中，信息的接受、編碼、存儲速度更快，思維更加敏捷。可以加強(qiáng)邏輯思維方法的熟練掌握，提高接受領(lǐng)悟能力。因為直覺思維能力實際上是邏輯思維的高度壓縮、簡化、自動化的結(jié)果。高二哲學(xué)課的唯物辯證法的學(xué)習(xí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生學(xué)會運用矛盾的分析方法對遇到的問題進(jìn)行辯證的分析。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握辯證思維方法的時候，就會產(chǎn)生直覺思維。辨析題是政治學(xué)科的一種特色題目，它要求學(xué)生運用所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識對材料中所提供的觀點迅速做出正確與錯誤的判斷，這對于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是很有益處的。
二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力
抽象思維是憑借概念進(jìn)行的思維，是人類思維的核心形態(tài)。它以分析、綜合、抽象、概括為基本的思維過程，以概念、判斷、推理為思維的基本形式。我在教學(xué)實踐中體會到，如果學(xué)生的抽象思維能力不高，就會嚴(yán)重影響到他們創(chuàng)造性思維的形成。而高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力方面有著巨大的促進(jìn)作用。因為，高中政治課，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，哲學(xué)常識，政治學(xué)常識，幫助學(xué)生初步學(xué)會觀察社會，分析問題，掌握選擇人生道路的方法；形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。高中政治教材的知識內(nèi)容，是對紛繁復(fù)雜的社會生活的高度抽象，充滿了深邃的思想。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識是對社會千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的高度抽象。哲學(xué)知識則是時代精神的精華，是文明的靈魂，政治學(xué)知識是對社會的上層建筑的理論上的抽象描述。所以高中政治課對學(xué)生抽象思維的促進(jìn)作用是顯而易見的。這也是政治學(xué)科的一大特色。
要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最重要的是在政治課課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容有目的地對學(xué)生進(jìn)行分析，綜合，抽象，概括，推理，判斷等思維訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。比如，我在講授價值規(guī)律的兩點基本內(nèi)容時，我讓同學(xué)們分析推理：如果商品的價值量不是用統(tǒng)一的社會必要勞動時間來決定，而是用個別勞動時間來決定，哪會產(chǎn)生什么樣的后果？如果商品交換時不遵守等價交換的原則，也會產(chǎn)生什么樣的后果？同時，我引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)一步思考：價值要與價格相符合才是等價交換，但在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中，有可能價格一成不變，永遠(yuǎn)等于價值嗎？為什么為出現(xiàn)價格不等于價值的情況，這是對價值規(guī)律的否定嗎？經(jīng)過抽象分析，學(xué)生們領(lǐng)悟到價格與價值要相等，這只是從長期的趨勢來看，并不是每一個商品交換場合價格都與價值相等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的抽象思維能力都有了極大的進(jìn)步。
三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的獨特的新信息，一種沿不同方向，在不同范圍進(jìn)行廣泛思考，不因循傳統(tǒng)的思維方式。它的思維途徑具有多向性，思維過程富于變通性，思維結(jié)果富于獨特性。學(xué)生是否具備創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力的強(qiáng)弱是一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中政治課教學(xué)中必須重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，如果能善于從多角度去考察問題，分析問題，就會使思維具有流暢性，變通性和獨創(chuàng)性。
在高中政治課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先要使他們形成多角度思考問題的習(xí)慣。政治老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解問題的實質(zhì)。因為問題所蘊含的內(nèi)容是多角度思考的依據(jù)。例如，在講授高三政治課的《我國是單一制國家》這個框題的內(nèi)容時，我要求同學(xué)們深刻地理解我國是一個統(tǒng)一的國家，包括臺灣在內(nèi)的各省，各自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū)都是中華人民共和國不可分割的組成部分。祖國的神圣領(lǐng)土一寸也不能分裂。這是兩岸關(guān)系問題的實質(zhì)。我要求同學(xué)們運用發(fā)散性思維，從盡可能多的角度論證臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生從歷史學(xué)角度分析，中國歷代政府都在臺灣建立了行政機(jī)構(gòu)，對臺灣行使管轄權(quán)。有的學(xué)生從政治學(xué)的角度分析中國對臺灣有不容置疑的。甚至有學(xué)生從地理學(xué)角度論證臺灣與祖國大陸原來就是一個連續(xù)的繼往開來統(tǒng)一整體，后來由于地殼下降，才形成今天的臺灣海峽。
