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時(shí)間：2023-07-24 09:24:03
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容
“廣告設(shè)計(jì)”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)理論涉及到市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測(cè)定以及印刷知識(shí)等內(nèi)容?！皬V告設(shè)計(jì)”的理論部分主要由任課教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解?！皬V告設(shè)計(jì)”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過(guò)程，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“廣告設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)（如設(shè)計(jì)色彩、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計(jì)師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計(jì)的基本原理和法則，對(duì)講解的每一個(gè)概念，都要配以對(duì)應(yīng)的圖例與詳細(xì)解析，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識(shí)與話語(yǔ)的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時(shí)以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時(shí)通訊軟件、電子郵件等形式）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。
（二）重視市場(chǎng)調(diào)研
廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計(jì)”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。只有通過(guò)詳細(xì)的調(diào)研，弄清市場(chǎng)目標(biāo)，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場(chǎng)，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場(chǎng)的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問(wèn)、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過(guò)程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營(yíng)理念，甚至市場(chǎng)運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書(shū)館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣(mài)點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。
（三）實(shí)施案例教學(xué)
廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺(jué)得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來(lái)就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說(shuō)明理論問(wèn)題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫(huà)面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營(yíng)銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問(wèn)題與自我探索中逐漸展開(kāi)。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來(lái)閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過(guò)程，既是溫習(xí)舊有理論的過(guò)程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過(guò)程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。
（四）開(kāi)展分組協(xié)作
首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門(mén)和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過(guò)組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門(mén)的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。
（五）開(kāi)展模擬實(shí)戰(zhàn)
模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過(guò)文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺(jué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問(wèn)題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績(jī)。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問(wèn)題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問(wèn)題和解決問(wèn)題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)，按市場(chǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生。
（六）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
創(chuàng)作設(shè)計(jì)規(guī)律和廣告空間表現(xiàn)手段是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的基本內(nèi)容，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意思維則是更高層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清楚、全面地表達(dá)出自我情感和設(shè)計(jì)思路。當(dāng)前，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中課程的設(shè)置內(nèi)容大多為廣告理論和廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)等，沒(méi)有創(chuàng)意部分的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程中增添創(chuàng)意新穎、思路多樣的創(chuàng)意觀點(diǎn)值得考慮，要想培養(yǎng)出具備個(gè)性化和創(chuàng)意性化的設(shè)計(jì)人才，必須將創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)教學(xué)納入重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目之內(nèi)。
一、創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性分析
依據(jù)造型的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析廣告設(shè)計(jì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一定視覺(jué)原理和視覺(jué)要素在其中。全面把握廣告設(shè)計(jì)的造型原理是制作、策劃個(gè)性廣告之前的必要準(zhǔn)備工作，這也是設(shè)計(jì)師提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。依照社會(huì)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析廣告設(shè)計(jì)，它應(yīng)當(dāng)具備啟迪性、教育性的主題內(nèi)容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現(xiàn)，進(jìn)而提高廣告的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)的留白、整合、均衡、調(diào)和、對(duì)稱和對(duì)比等是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的基本概念，普及率最高的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法是以造型理論為核心的廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生掌握理論知識(shí)和設(shè)計(jì)要素是教學(xué)的基本要求，但實(shí)踐能力卻不能得到提升，教師在授課時(shí)僅僅將設(shè)計(jì)原理和表現(xiàn)方式傳輸給學(xué)生，沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)踐問(wèn)題，缺少創(chuàng)意性教育內(nèi)容，不能讓學(xué)生養(yǎng)成從整體角度出發(fā)的習(xí)慣，不夠明確創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的整體構(gòu)成。創(chuàng)意思維的形成造就了廣告設(shè)計(jì)教育的不同，跨越普通界限的廣告設(shè)計(jì)教育的提出能彰顯傳統(tǒng)特殊性和國(guó)家文化，達(dá)到與人共鳴的境界，最終形成具有創(chuàng)意性規(guī)范的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。明確的目的、準(zhǔn)確的方向以及與眾不同的構(gòu)圖是廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可將感覺(jué)類和內(nèi)容形象類的廣告方案替換。當(dāng)前，廣告設(shè)計(jì)教育多以造型原理為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不能應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題和要求，加之復(fù)雜性、多樣性廣告設(shè)計(jì)時(shí)代的推廣，創(chuàng)意性設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的發(fā)展刻不容緩。
二、創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)策略分析
開(kāi)展創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)能夠保障廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
（一）理論知識(shí)的梳理與知識(shí)體系的構(gòu)建
在開(kāi)展創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)時(shí)，要求教師必須先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告的概念、廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加以梳理，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，并了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)各知識(shí)點(diǎn)的鏈接、交織與融合，形成相應(yīng)的知識(shí)鏈、知識(shí)面，繼而內(nèi)化、形成學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。具體而言，可將廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)分為如下幾大部分。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解讀與理解，明確廣告的內(nèi)涵、本質(zhì)、組成部分、創(chuàng)意策略等重點(diǎn)知識(shí)，了解創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的作用，以便為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；合理地選取創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。要求專業(yè)課教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)院廣告獎(jiǎng)、學(xué)校廣告設(shè)計(jì)比賽以及全國(guó)性的廣告藝術(shù)競(jìng)賽，開(kāi)發(fā)其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓(xùn)練，使學(xué)生能夠以最真實(shí)、客觀的品牌策略為依據(jù)，自主完成廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。并以實(shí)戰(zhàn)幫助學(xué)生拓展創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力，逐步完善廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并能夠靈活的運(yùn)用。而真實(shí)性的賽事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)比氛圍，對(duì)于促進(jìn)其充分發(fā)揮創(chuàng)意也具有十分重要的作用，因此，是激發(fā)廣大師生教與學(xué)熱情的良好途徑；深刻解讀多種創(chuàng)意手法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維可謂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重中之重。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，要求教師應(yīng)多引入大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品，并對(duì)各種作品的創(chuàng)意要點(diǎn)加以深刻解讀，使學(xué)生學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到諸如逆反、擬人、主題傳達(dá)等創(chuàng)意性元素與表達(dá)方式，繼而使他們?cè)趧?chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，逐步形成自己的一套可供依循的設(shè)計(jì)思路與表達(dá)方法。
（二）積極引入案例，轉(zhuǎn)換角色
為了確保創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過(guò)案例的深入講解，作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)、課堂互動(dòng)式討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻地解讀專業(yè)作品及課程的本質(zhì)內(nèi)涵。就教師而言，應(yīng)注重進(jìn)行廣告素材、時(shí)代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)案例，并構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以供學(xué)生訓(xùn)練用。首先，應(yīng)組織大家開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查研究，并對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意策略加以研討。在該過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在對(duì)廣告公司工作模式進(jìn)行模擬方面，組織大家真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)意策略之構(gòu)思與形成過(guò)程。應(yīng)把握好如下步驟：廣告對(duì)象、品牌樣本的選定——借助于市場(chǎng)調(diào)研工具，對(duì)目標(biāo)群體思維、行為的評(píng)估——明確廣告的定位及品牌USP——?jiǎng)?chuàng)意策略初稿撰寫(xiě)以及廣告創(chuàng)意策略清單的確定。其次，要求學(xué)生自主對(duì)創(chuàng)意關(guān)鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關(guān)鍵詞具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，而且能夠直接切中設(shè)計(jì)目標(biāo)之要害，直觀傳達(dá)出創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)之核心思想。要求教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并對(duì)創(chuàng)意DNA因子加以構(gòu)思，使其經(jīng)歷創(chuàng)意的激發(fā)、推演等一系列過(guò)程，確保所選擇創(chuàng)意關(guān)鍵詞能夠恰如其分地對(duì)品牌USP加以表述，再對(duì)創(chuàng)意關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行推理、聯(lián)想，探討創(chuàng)意可能的發(fā)展方向，繼而對(duì)關(guān)聯(lián)詞加以推演、確定。再次，采用頭腦風(fēng)暴的形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)創(chuàng)意表達(dá)方向。具體而言，教師應(yīng)組織大家開(kāi)展互動(dòng)式討論，并分別劃分小組，針對(duì)創(chuàng)意策略簡(jiǎn)報(bào)的五個(gè)格子分別進(jìn)行迅速聯(lián)想，列出1—3個(gè)關(guān)鍵詞，作為DNA因子，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其能夠從主題分析到創(chuàng)意成功的整個(gè)過(guò)程中，找到可循的路徑。教師還應(yīng)注重從創(chuàng)意關(guān)鍵詞出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中的廣告素材、細(xì)節(jié)等加以挖掘、組織、整合，并對(duì)舊元素進(jìn)行再創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生相互間就自我設(shè)計(jì)作品加以對(duì)比、討論，篩選出有創(chuàng)意的好作品，使大家感受到設(shè)計(jì)過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣。最后，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)還需要注重舉一反三、觸類旁通。如果單純地只有創(chuàng)意，這也不一定能夠打造出優(yōu)秀的作品，還要去學(xué)生具有足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，洞察消費(fèi)者的心理，并注重緊貼市場(chǎng)動(dòng)向，掌握良好的溝通與交流技巧。對(duì)于創(chuàng)意者而言，往往很少會(huì)在打開(kāi)簡(jiǎn)報(bào)后就立即開(kāi)始創(chuàng)意，更多時(shí)候需要將創(chuàng)意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著手發(fā)掘。而這一系列過(guò)程絕非只需要?jiǎng)?chuàng)意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識(shí)，加之深入的市場(chǎng)調(diào)研、科學(xué)的分析方可得出有效的策略，這些都是教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的內(nèi)容。
（三）高效執(zhí)行創(chuàng)意稿
對(duì)于再好的創(chuàng)意，若難以高效執(zhí)行，最終都是空想。為此，要求教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行與賣(mài)稿能力。廣告設(shè)計(jì)最終環(huán)節(jié)即創(chuàng)意由策略向廣告成果的轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中需要應(yīng)用一定的視覺(jué)傳達(dá)模式，而圖形化傳達(dá)模式可謂最多，圖形無(wú)與倫比的生動(dòng)性、形象性、直觀性、幽默性能夠瞬間帶來(lái)抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時(shí)，圖形并無(wú)語(yǔ)言障礙，任何國(guó)家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意策略轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形語(yǔ)言，重點(diǎn)就相同類型廣告的圖形作品的表現(xiàn)手法、創(chuàng)意思路加以分析、對(duì)比，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)，養(yǎng)成其原創(chuàng)習(xí)慣，教師盡量為學(xué)生提供足夠的素材和工具。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生圖片處理、構(gòu)圖能力鍛煉，使其能夠科學(xué)把握作品的整體基調(diào)，進(jìn)行有效的色彩處理，使其養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，要明確創(chuàng)意性廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的和意義，并作出對(duì)應(yīng)的調(diào)查和研究，根據(jù)研究結(jié)果搭建符合設(shè)計(jì)師的宏觀性視角，從實(shí)踐和探索中培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，讓學(xué)生利用實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行考察和研究，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，在探索中逐步創(chuàng)新。
作者:張海霞 單位:衡陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
引言
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來(lái)越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧６矫鎻V告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門(mén)必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識(shí)到學(xué)好平面廣告對(duì)于就業(yè)有很大的幫助。近年來(lái)作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。
計(jì)算機(jī)課平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程主要是在學(xué)生具有簡(jiǎn)單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計(jì)方法，通過(guò)不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，并側(cè)重使用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計(jì)，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。
平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義
1、 模塊化劃分原則
根據(jù)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、文字編排等四個(gè)方面，除了理論外也要同時(shí)注重如何在軟件中去對(duì)應(yīng)操作上述的理論，對(duì)應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。
廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開(kāi)展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，包括設(shè)計(jì)海報(bào)、POP廣告和畫(huà)冊(cè)三個(gè)部分，當(dāng)然如果有時(shí)間的話，還可以設(shè)置其他的動(dòng)手設(shè)計(jì)的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時(shí)間有限，因此挑選了三個(gè)在商業(yè)上用得最多的廣告來(lái)設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過(guò)的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。
2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織
計(jì)算機(jī)平面廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十三個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動(dòng)手創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考如果用，怎么用自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊
第一個(gè)子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、自定義有利于操作的工作界面等等。
第二個(gè)子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計(jì)算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場(chǎng)和白場(chǎng)、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。
第三個(gè)子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計(jì)的版面構(gòu)成中，一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上良好的舒適感！有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人名片，對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。
第四個(gè)子模塊，圖形設(shè)計(jì) PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號(hào)學(xué)、圖形的涵義、象征和符號(hào)、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識(shí)；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。
第五個(gè)子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。
2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)
第一個(gè)子模塊，海報(bào)招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報(bào)制作為例，說(shuō)明海報(bào)的種類，紙張類型，海報(bào)設(shè)計(jì)原則常用表現(xiàn)手法等。
第二個(gè)子模塊，報(bào)紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來(lái)講解雜志廣告和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、報(bào)紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開(kāi)本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報(bào)紙廣告和雜志廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。
第三個(gè)子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂(lè)會(huì)DM單為例，來(lái)講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等等。
第四個(gè)子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計(jì)為例，來(lái)講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)觀念是影響策劃與設(shè)計(jì)思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思維觀念，對(duì)于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計(jì)具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹(shù)立POP廣告的現(xiàn)場(chǎng)推銷功能意識(shí)、簡(jiǎn)潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時(shí)購(gòu)買(mǎi)與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。
第五個(gè)子模塊，畫(huà)冊(cè)案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫(huà)冊(cè)是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對(duì)性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個(gè)完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫(xiě)真為例來(lái)講解宣傳畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫(huà)冊(cè)的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。
2.3創(chuàng)意設(shè)計(jì)
有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無(wú)飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知?jiǎng)?chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動(dòng)手設(shè)計(jì)而不是，而不是只動(dòng)腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫(huà)像法”，同時(shí)也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書(shū)， 并舉例說(shuō)明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫(huà)冊(cè)的商業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會(huì)做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵(lì)他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報(bào)了我。
模塊化的意義
作為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。
1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
深入分析近年來(lái)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來(lái)的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問(wèn)題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過(guò)于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問(wèn)題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過(guò)于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問(wèn)題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開(kāi)展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。
2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析
伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過(guò)去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場(chǎng)實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過(guò)程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開(kāi)展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來(lái)發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開(kāi)拓學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場(chǎng)實(shí)踐操作，通過(guò)以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中，接觸那些校內(nèi)尚未開(kāi)展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開(kāi)展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開(kāi)設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院?？蛇x擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近課堂教學(xué)和市場(chǎng)需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。
3結(jié)語(yǔ)
飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的、具備較高競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0053-03
當(dāng)今是一個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分。在新形勢(shì)下，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求?！霸O(shè)計(jì)”己經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，廣告設(shè)計(jì)類人才就社會(huì)而言有很大的缺口；然而，畢業(yè)生走向工作崗位之后很難快速適應(yīng)從學(xué)校到工作的過(guò)渡，就業(yè)后往往要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)，各設(shè)計(jì)單位招聘職員之后也要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)。即使學(xué)生在學(xué)校時(shí)的成績(jī)很好，與社會(huì)實(shí)際的需求總有一段距離。同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)廣告設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越多、越來(lái)越高。目前，各大廣告公司的從業(yè)人員很多都是眼高手低，有著豐富的理論知識(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力較差。這就要求學(xué)校改變?cè)械脑O(shè)計(jì)教育教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和分析能力，有明確的市場(chǎng)定位，掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)技能，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)最具整合性質(zhì)的專業(yè)技能，包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等。綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。那么，在教學(xué)實(shí)踐中該如何啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情、培養(yǎng)出社會(huì)有用的廣告設(shè)計(jì)人才，成為高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)值得思考的問(wèn)題。以下試從五個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行探討。
一、思維游戲，做好廣告設(shè)計(jì)課程的“熱身運(yùn)動(dòng)”
廣告設(shè)計(jì)課程的課堂氛圍很重要，這里講的思維游戲是指用最簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)啟學(xué)生的多元化智能，激發(fā)沉睡的想象力。教師在廣告設(shè)計(jì)課上多采取互動(dòng)性思維游戲，比如，圖形想象接力就是不錯(cuò)的啟發(fā)思維的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，最終使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。在這樣一個(gè)活躍的環(huán)境里，學(xué)生很快能進(jìn)入高效思維的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。此外，這些思維活動(dòng)還能促發(fā)學(xué)生課后留心觀察生活中的事物，做生活的有心人。他們深深地明白元素存在于我們生活之中，只有那些真正會(huì)感受生活的人才能做出讓人過(guò)目不忘的廣告作品。詹姆士?偉伯?揚(yáng)（James WebbYoung）和李?yuàn)W貝納（Leo Burnett）認(rèn)為：創(chuàng)意，就是舊元素的新結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)源于生活，高于生活，才能讓大眾產(chǎn)生共鳴、引起震感，最終設(shè)計(jì)出有效廣告。
二、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，感受團(tuán)隊(duì)，發(fā)散思維
頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A?F?奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是廣告創(chuàng)意行業(yè)最常見(jiàn)的創(chuàng)意激發(fā)方式。它是指組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員召開(kāi)一個(gè)特殊的會(huì)議，與會(huì)人員將圍繞一個(gè)明確的議題，共同思索，互相啟發(fā)，填補(bǔ)彼此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的空隙，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。這種方法因簡(jiǎn)單有效并能快速激發(fā)想象、產(chǎn)生思維的撞擊獲得新觀念而被廣泛使用。它的規(guī)則主要是：a.鼓勵(lì)一切想法，不管是邏輯的還是非邏輯的；b.在開(kāi)始階段不要對(duì)任何想法提出批評(píng)；c.盡可能多想出點(diǎn)主意來(lái)；d.每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽(tīng)或思考他人的想法。在實(shí)際的創(chuàng)意教學(xué)中，我們也像廣告公司一樣，把學(xué)生分成若干個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，模擬一個(gè)主題，圍繞廣告主題進(jìn)行小組討論，集中大家的想法，并在后面總結(jié)時(shí)篩選評(píng)價(jià)，從中尋找到真正好的創(chuàng)意，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、提高創(chuàng)意能力的目的。這樣的教學(xué)方法，一方面是結(jié)合了現(xiàn)今廣告公司的創(chuàng)意產(chǎn)生模式，使學(xué)生能更切身體會(huì)到這樣的工作環(huán)境；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互相間的交流不僅活躍了課堂氣氛，也為后面的設(shè)計(jì)做好了有效準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力和讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在開(kāi)始階段，教師不要對(duì)任何想法提出批評(píng)，盡量讓每位學(xué)生都發(fā)言，每一名團(tuán)隊(duì)成員都要試著聆聽(tīng)或思考他人的想法。在實(shí)施時(shí)，教師鼓勵(lì)狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，學(xué)生自由思考、各抒己見(jiàn)，在提出許多創(chuàng)意以后，進(jìn)行分類篩選，最后提出有價(jià)值的創(chuàng)意方案。在訓(xùn)練過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)意設(shè)想涌現(xiàn)時(shí)，先提出的設(shè)想必然會(huì)對(duì)后面的設(shè)想產(chǎn)生刺激誘發(fā)作用，就像燃放鞭炮一樣，點(diǎn)燃一個(gè)就會(huì)引起一連串的爆響。這種連綿突發(fā)性的訓(xùn)練方法使學(xué)生的創(chuàng)意完全釋放開(kāi)來(lái)。
三、案例導(dǎo)入，體會(huì)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合
所謂案例教學(xué)法（國(guó)外稱為個(gè)案研究，即CaseMethods），最早發(fā)源于古希臘蘇格拉底的“問(wèn)答式”教學(xué)，作為現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法，成形于上世紀(jì)一二十年代的哈佛大學(xué)。我國(guó)高校教學(xué)直到上個(gè)世紀(jì)90年代才開(kāi)始在教學(xué)中引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。經(jīng)典案例的分析，讓學(xué)生體會(huì)到了如何把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，而不是停留在天馬行空的想象中。教師在設(shè)計(jì)前一定要解決學(xué)生思想意識(shí)上的問(wèn)題：一是把握ROI理論，即關(guān)聯(lián)性、原創(chuàng)性、震撼性。二是分析好5W理論，即Who――為誰(shuí)設(shè)計(jì)？（確定廣告訴求的目標(biāo)受眾）；Why――為什么設(shè)計(jì)？（因?yàn)槟撤N功能或特點(diǎn)可以給目標(biāo)受眾帶來(lái)利益）；What――設(shè)計(jì)什么？（針對(duì)產(chǎn)品的個(gè)性，確定訴求利益點(diǎn)）；Where――什么地點(diǎn)？（目標(biāo)受眾最容易接受廣告信息的場(chǎng)所、媒介類型）；When――什么時(shí)間？（目標(biāo)受眾適合接受廣告信息的時(shí)段）；How――怎么設(shè)計(jì)？（廣告創(chuàng)意及其視覺(jué)化表現(xiàn)）。而對(duì)枯燥的這些理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛過(guò)于煙云，不會(huì)深入到意識(shí)中，只有在大量的有趣的案例分析中把這些理論倒出，學(xué)生才能體會(huì)到理論的用武之地，為后期進(jìn)行有效的廣告設(shè)計(jì)作好了鋪墊。
四、比賽項(xiàng)目訓(xùn)練，感受現(xiàn)實(shí)任務(wù)挑戰(zhàn)
《廣告設(shè)計(jì)》本身是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、合作性等要求都非常強(qiáng)的課程。虛擬的廣告設(shè)計(jì)作業(yè)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力；因此，選擇實(shí)際項(xiàng)目法而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是勢(shì)在必行的。它不僅能使專業(yè)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展保持同步，還能使學(xué)生提前感受到成為一名“設(shè)計(jì)師”的感覺(jué)，引入比賽項(xiàng)目訓(xùn)練更是能讓學(xué)生找到一種成就感。全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、國(guó)際大學(xué)生反對(duì)皮草海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，這些賽事旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通；因此，大賽的題目對(duì)在校的大學(xué)生而言都是很好的實(shí)踐項(xiàng)目。引入比賽項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施后，學(xué)生創(chuàng)意思維更加活躍，專業(yè)技能更加?jì)故?，?duì)專業(yè)前景和市場(chǎng)傾向更加清晰，專業(yè)認(rèn)同感提升。通過(guò)這樣的訓(xùn)練后，我校學(xué)生在湖南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能抽查中取得了全省第二的好成績(jī)。
五、批判討論，盡善盡美
批判討論在當(dāng)今的國(guó)外教學(xué)中非常盛行，我主要是這樣實(shí)施到廣告設(shè)計(jì)課程上：在設(shè)計(jì)稿出來(lái)的基礎(chǔ)上，學(xué)生向全班展示作品，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，然后設(shè)計(jì)者回避，其他學(xué)生進(jìn)行批判性評(píng)論，老師再單獨(dú)傳達(dá)給學(xué)生并進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到從創(chuàng)意到圖形、文字、版式、色彩等一系列設(shè)計(jì)元素表達(dá)的完善，努力做到盡善盡美。這樣的方法，學(xué)生很喜歡，一方面提高了自我表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信；另一方面彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)面的不足，同時(shí)培養(yǎng)起多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
總之，職業(yè)化的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。只要我們堅(jiān)持大膽的實(shí)踐，廣大師生共同努力，把培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)；我們相信在新課堂設(shè)計(jì)下，利用有效的教學(xué)方法必能將廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才。
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(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級(jí)分化
受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過(guò)專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽陨砼d趣不大、畏難情緒或?qū)?lái)就業(yè)方向不明確等原因，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過(guò)關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)成果，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對(duì)將來(lái)就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)相關(guān)軟件是將來(lái)應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對(duì)于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來(lái)非常主動(dòng)，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來(lái)，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實(shí)用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)軟件設(shè)計(jì)類軟件作用的無(wú)限夸大與崇拜。
(二)重模仿、輕創(chuàng)造
在廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過(guò)程中，教師的講授方法無(wú)外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實(shí)際效果來(lái)看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個(gè)步驟，在實(shí)驗(yàn)上機(jī)的時(shí)候再拿出來(lái)照本宣科，如果有哪一點(diǎn)做得不詳細(xì)，或是參數(shù)有變化，就無(wú)從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識(shí)停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(三)重技法、輕設(shè)計(jì)
由于軟件學(xué)習(xí)課時(shí)的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對(duì)于軟件的運(yùn)用也只停留在簡(jiǎn)單的案例分析中。縱觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡(jiǎn)單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計(jì)作品。這無(wú)疑給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的暗示:只有把某個(gè)軟件的技法運(yùn)用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個(gè)軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。
(四)教學(xué)效果難持續(xù)
與其他專業(yè)課程一樣，一門(mén)軟件的課程開(kāi)設(shè)往往集中在一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計(jì)制作課程打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，但是從實(shí)行過(guò)程來(lái)看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級(jí)的同學(xué)因?yàn)椴荒芎芎眠\(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)而臨時(shí)向我請(qǐng)教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的同學(xué)只是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)成一門(mén)必修課程學(xué)習(xí)。考試完畢就很少觸及這個(gè)軟件，等到要用時(shí)才發(fā)現(xiàn)軟件知識(shí)已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程，一旦停下來(lái)，就會(huì)快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。
二廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建
發(fā)散性教學(xué)模式是通過(guò)樹(shù)立多層面、全方位的概念，以以點(diǎn)帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來(lái)通過(guò)實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計(jì)軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的一些問(wèn)題。
(一)橫向發(fā)散
在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個(gè)廣告設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程知識(shí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。
(二)縱向發(fā)散
抓住廣告設(shè)計(jì)軟件工具的特性，由單純的上機(jī)操作延伸到設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對(duì)設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本門(mén)課程的可操作性和實(shí)用性。
三廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實(shí)施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)模式可以對(duì)原有的教學(xué)模式從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。
(一)改變教學(xué)觀念
明確廣告設(shè)計(jì)軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹(shù)立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計(jì)軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個(gè)人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計(jì)軟件在只是作為一項(xiàng)后期執(zhí)行的工具，不能對(duì)其抱有“學(xué)好設(shè)計(jì)軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無(wú)限擴(kuò)大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)，相反，軟件的運(yùn)用又會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運(yùn)用能力欠缺，必然會(huì)限制創(chuàng)意的表達(dá)。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計(jì)、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運(yùn)用再熟練，也只能是無(wú)創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準(zhǔn)備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖為最終檢驗(yàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，對(duì)于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。
(二)拓寬教學(xué)思路
對(duì)于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運(yùn)用的思路進(jìn)行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個(gè)軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對(duì)于其他軟件觸及較少。而實(shí)踐操作中，多個(gè)軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問(wèn)題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個(gè)軟件中完成，常常是幾個(gè)軟件共同作用的結(jié)果。教會(huì)學(xué)生不拘泥于單一軟件運(yùn)用，并且在教學(xué)中對(duì)于以學(xué)習(xí)過(guò)的其它軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計(jì)除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個(gè)世紀(jì)以前是廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒(méi)有退出設(shè)計(jì)舞臺(tái)，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計(jì)結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對(duì)軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當(dāng)中貫穿設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計(jì)的素養(yǎng)同時(shí)提高是開(kāi)拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。
(三)完善教學(xué)技巧
從根本上來(lái)說(shuō)，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實(shí)效。具體到廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)，可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。一、從從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對(duì)于軟件較為陌生，此時(shí)需要較多的知識(shí)傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對(duì)于軟件的操作漸漸熟悉，對(duì)于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過(guò)設(shè)置案例，進(jìn)行提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主的對(duì)案例進(jìn)行分析，嘗試解剖實(shí)例是對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運(yùn)動(dòng)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺(tái)講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補(bǔ)教師授課中案例單一的不足。二、從簡(jiǎn)單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計(jì)圖稿。所以在案例選擇上以簡(jiǎn)單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對(duì)于設(shè)計(jì)構(gòu)圖要點(diǎn)的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實(shí)例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點(diǎn)，所謂實(shí)例，并不是單純的飛機(jī)稿，而是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)驗(yàn)證或是比賽認(rèn)定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)成熟的廣告設(shè)計(jì)環(huán)境。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0166-01
1 廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 實(shí)踐教學(xué)體系不完善
廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教師的實(shí)踐教學(xué)觀念淡薄，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。盡管部分學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資狀況增設(shè)了廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)校尚未與廣告公司建立起校企合作的關(guān)系，沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系不完善，難以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。此外，學(xué)校對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，沒(méi)有投入充足的資源和精力構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也沒(méi)有建立符合學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐基地，進(jìn)而難以提高實(shí)踐教學(xué)水平。
1.2 實(shí)踐教學(xué)方法落后
部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。教師成為了課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，沿用以講授為主的單項(xiàng)傳遞教學(xué)方式，沒(méi)有靈活運(yùn)用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，也沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而致使大部分學(xué)生感到廣告設(shè)計(jì)課程鼓枯燥、乏味，易使學(xué)生喪失動(dòng)手實(shí)踐的積極性。
1.3 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
廣告設(shè)計(jì)課程的教師雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻略顯不足。當(dāng)前，大部分學(xué)校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒(méi)有深入到廣告設(shè)計(jì)第一線積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之一些教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用照本宣科式的教學(xué)方式，不重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能無(wú)法適應(yīng)日新月異的廣告環(huán)境。
2 強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略
2.1 運(yùn)用案例教學(xué)模式
為了幫助學(xué)生扎實(shí)掌握廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可運(yùn)用案例教學(xué)模式，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教師要精心篩選優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，在實(shí)踐教學(xué)前期對(duì)案例進(jìn)行剖析、講解，并以課堂討論、作業(yè)集中講評(píng)等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。而后，教師布置廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作完成，并組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。在案例教學(xué)的過(guò)程中，廣告案例的選取要與廣告市場(chǎng)接軌，確保案例客觀、真實(shí)。同時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)、組織作用，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己見(jiàn)解、提出質(zhì)疑的空間，使學(xué)生由模仿性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作性設(shè)計(jì)。
2.2 實(shí)踐教學(xué)與校企合作相結(jié)合
學(xué)校應(yīng)與廣告公司建立良好的合作關(guān)系，為深入開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師可通過(guò)廣告公司獲取產(chǎn)品資料，并以此為設(shè)計(jì)題材，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師要先將學(xué)生分為若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，讓設(shè)計(jì)小組模擬廣告公司設(shè)置策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部和制作部，按照教師給定的設(shè)計(jì)題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告制作等業(yè)務(wù)，教師要從旁給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)模式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要確保設(shè)計(jì)題材所涉及的產(chǎn)品、廣告要求是真實(shí)的，并從被設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需求出發(fā)，要求學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設(shè)計(jì)完成后，學(xué)校可邀請(qǐng)廣告公司專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出專業(yè)的建議。
2.3 實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合
廣告設(shè)計(jì)課程的教師要不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，使學(xué)生掌握最新的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉讓學(xué)生逐步把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)核心。首先，教師可將實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合，在教學(xué)中融入全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等賽事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的設(shè)計(jì)理念，掌握新穎的設(shè)計(jì)手法；其次，教師要讓學(xué)生關(guān)注知名企業(yè)參與廣告設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)節(jié)目，使學(xué)生了解知名企業(yè)對(duì)廣告作品的需求視角，分析商業(yè)廣告的發(fā)展趨勢(shì)；再次，學(xué)?？蔀閷W(xué)生舉辦校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作欲望，從而讓學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽中鍛煉廣告設(shè)計(jì)能力，展示自己的才華。
2.4 開(kāi)展過(guò)程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建過(guò)程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要是指在學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告的過(guò)程時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律遵守情況、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及設(shè)計(jì)作品的認(rèn)真程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程評(píng)價(jià)，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；再次，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)，具體分為對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)主題是否鮮明、設(shè)計(jì)思想是否獨(dú)特、設(shè)計(jì)風(fēng)格是否適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其量化為分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解自己在廣告設(shè)計(jì)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)的方向。
3 結(jié)論
總而言之，實(shí)踐教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校和教師要在認(rèn)清社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)將實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，與廣告設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合，不斷鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 童鏵彬，呂玉龍.廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2011（7）：25-26.
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0243-01
隨著計(jì)機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計(jì)課程不再是陌生的課程，但對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽(tīng)懂，課下不會(huì)操作，所以提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)研究的一個(gè)難題。平面廣告設(shè)計(jì)課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過(guò)程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可忽視的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性
平面廣告設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場(chǎng)，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書(shū)籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場(chǎng)需求面迅速擴(kuò)大。從社會(huì)需求狀況分析，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2008年中國(guó)廣告設(shè)計(jì)總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測(cè)到2012年廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過(guò)50萬(wàn)；中國(guó)平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)到2015年平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬(wàn)。
面對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速發(fā)展以及對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，即可成為公司骨干。
二、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略
我校近兩年通過(guò)與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。
1.以生為本，樹(shù)立與平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀
平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計(jì)教學(xué)后一段時(shí)間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能說(shuō)是有效，不然就是沒(méi)有達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握以及基本平面廣告設(shè)計(jì)技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位和作用，通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動(dòng)式課程文化。
2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系
“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計(jì)課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來(lái)崗位沒(méi)有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在將來(lái)從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說(shuō)》、《求職與推銷自己》
專業(yè)基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《速寫(xiě)與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》
工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報(bào)紙排版》
創(chuàng)意設(shè)計(jì)課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》
3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合
根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課――項(xiàng)目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)
制作生動(dòng)形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽(tīng)；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范模擬設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)步驟和要求，通過(guò)上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。
5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想
考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時(shí)，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)和設(shè)計(jì)和流程，更重要的是注重設(shè)計(jì)思想。為了幫學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計(jì)思想，長(zhǎng)時(shí)間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想觀念，使學(xué)生知道一個(gè)沒(méi)有思想的作品是一個(gè)無(wú)用作品的道理。學(xué)生再通過(guò)大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠說(shuō)出自己使用的設(shè)計(jì)技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。
6.周密的“三級(jí)實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案
一級(jí)模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點(diǎn)，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程和規(guī)范。
二級(jí)技能提升實(shí)訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告項(xiàng)目，是“行走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)流程和規(guī)范的同時(shí)提高設(shè)計(jì)速度。
三級(jí)崗位技能實(shí)訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個(gè)面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
通過(guò)筆者的實(shí)踐證明，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件，確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字：
廣告；設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)；完善
廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和積極性，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和潛力的挖掘，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的有效銜接。
一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)課程已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問(wèn)題和教學(xué)誤區(qū)，在這個(gè)過(guò)程中主要表現(xiàn)在教學(xué)形式上的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進(jìn)行專業(yè)授課，這類的授課方式使得學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在廣告視覺(jué)的表面，并沒(méi)有真正的接收和融會(huì)貫通，對(duì)于廣告行業(yè)的相關(guān)策略也表現(xiàn)不足，這就容易出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒(méi)有創(chuàng)意，表現(xiàn)呆板，在廣告設(shè)計(jì)課程中教學(xué)與社會(huì)的脫節(jié)是一個(gè)最為明顯的表現(xiàn)，這就造成了學(xué)生了解了大量的廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)，但是在具體的工作和項(xiàng)目實(shí)施中無(wú)法融匯相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷等知識(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品無(wú)法真正的做到觸動(dòng)消費(fèi)者內(nèi)心。這些教學(xué)誤區(qū)就需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。
二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的課程優(yōu)化
1、課堂內(nèi)容的優(yōu)化
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)而言，廣告設(shè)計(jì)理論主要包括市場(chǎng)調(diào)研、廣告創(chuàng)意和策劃、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和文案的配合，在這個(gè)過(guò)程中還涉及到印刷的知識(shí)和顧客心理的揣摩，整個(gè)過(guò)程涉及的方向較多，真正的做好廣告設(shè)計(jì)就需要綜合各方面知識(shí)，從綜合的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，教師要注重由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程，遵循專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)的傳播過(guò)程中，課程的整體性、連貫性和系統(tǒng)性需要著重注意，讓每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)，讓后面每個(gè)課程的學(xué)習(xí)都能夠充分用到前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場(chǎng)和設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，把廣告設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)原理進(jìn)行分析，在教學(xué)過(guò)程中為了增加教學(xué)的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以多采用一些經(jīng)典設(shè)計(jì)案例和圖示，通過(guò)對(duì)這些案例的分析和講解讓學(xué)生能夠深刻的了解到其中設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的表現(xiàn)和對(duì)市場(chǎng)精準(zhǔn)的把握，在對(duì)案例的解析中闡明廣告設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)和要領(lǐng)。
2、工作室教學(xué)方式
工作室教學(xué)的方式對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這類的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的，具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校里理論知識(shí)豐富，社會(huì)實(shí)踐不足的問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手能力是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數(shù)原先停留在課堂的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容涉及較少，社會(huì)的實(shí)踐部分基本上只能靠最后的實(shí)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，但是因?yàn)閷?shí)習(xí)本身的時(shí)間較短并且沒(méi)有教師的引導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往很難達(dá)到教學(xué)要求，在工作室教學(xué)的方式中，學(xué)生能夠在任務(wù)的完成中全面而深入的對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行了解，充分與社會(huì)的需求接軌，真正的鍛煉自己的動(dòng)手能力，并且在教師的引導(dǎo)下更好的吸收和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生最后進(jìn)入廣告行業(yè)的過(guò)渡期有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，在廣告設(shè)計(jì)中，與人的溝通協(xié)作是不亞于相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)的素質(zhì)之一，在工作室的教學(xué)中，學(xué)生作為項(xiàng)目完成者之一真正的參與到廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)人與人之間的交流和思想碰撞都給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一個(gè)很好的引導(dǎo)，在不斷的磨合和交流中能夠持續(xù)的進(jìn)步和提高，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展了創(chuàng)意的方向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工作室的教學(xué)模式中，建立了潛移默化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由于模擬了廣告公司的真實(shí)流程，學(xué)生在這個(gè)緊張而專業(yè)的氛圍中能夠真正的進(jìn)入到廣告人的角色，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個(gè)非常有效的動(dòng)力，學(xué)生的興趣高漲對(duì)于教學(xué)效果也是非常有用的。在具體的實(shí)施中工作室教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，首先是工作室的組織形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，避免人數(shù)太少造成的人手不足，也要避免因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多而產(chǎn)生的有些人無(wú)法參與，所以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目和學(xué)生的了解教師進(jìn)行科學(xué)的分組，在每個(gè)小組內(nèi)還可以投票選出創(chuàng)意總監(jiān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等職位，從而讓學(xué)生更好的體會(huì)到廣告行業(yè)的基本流程。其次是項(xiàng)目的決定，在項(xiàng)目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學(xué)生團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)失敗和不斷的成長(zhǎng)也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過(guò)程中需要團(tuán)隊(duì)對(duì)產(chǎn)品、市場(chǎng)、消費(fèi)者進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的實(shí)踐性意義。最后教師在整個(gè)工作室教學(xué)模式中起到的是一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)控的作用，工作室教學(xué)模式不是放手不管，而是教師作為一個(gè)旁觀者和引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行，為了獲得良好的此熬過(guò)，教師可以通過(guò)巡視指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，保障在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個(gè)階段結(jié)束之后教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)劣有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，充分吸收經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為下一個(gè)階段奠定良好的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
在課堂教學(xué)之外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采取綜合化的教學(xué)方式，例如可以采取邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員包括學(xué)者和廣告界精英等舉行講座活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的單一性和局限性，通過(guò)交流讓整個(gè)教學(xué)形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和對(duì)廣告行業(yè)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的延展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在廣告設(shè)計(jì)課程中，必須針對(duì)專業(yè)性的課程特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)市場(chǎng)的需求和大環(huán)境的趨勢(shì)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力，把握廣告學(xué)科的發(fā)展方向，大膽開(kāi)展工作室教學(xué)模式，為市場(chǎng)培養(yǎng)出真正需要的人才。
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[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0154-02
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，廣告設(shè)計(jì)與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點(diǎn)。藝術(shù)性要求廣告人運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費(fèi)者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費(fèi)行為的規(guī)律，處理好設(shè)計(jì)者、客戶、消費(fèi)者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)廣告的商業(yè)價(jià)值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對(duì)創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計(jì)、制作出滿足客戶與市場(chǎng)需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的審美能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)是一個(gè)對(duì)智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計(jì)與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個(gè)高水準(zhǔn)、富有新意的設(shè)計(jì)往往能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計(jì)注入適當(dāng)?shù)膶徝狼槿?，能夠?yàn)槭鼙妿?lái)美感。在逃行廣告設(shè)計(jì)與制作時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間的溝通、設(shè)計(jì)者與客戶之間的溝通、設(shè)計(jì)者與單位其他部門(mén)之間的溝通均影響著廣告設(shè)計(jì)的效果和效率，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是解決廣告設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題的重要保證。作為一個(gè)廣告設(shè)計(jì)與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團(tuán)隊(duì)合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計(jì)出有特色的作品，才能夠得到客戶的認(rèn)可，才能夠獲得市場(chǎng)份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對(duì)于高職院校的教育工作者而言，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。
二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)
（一）獨(dú)創(chuàng)性。具有獨(dú)創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨(dú)創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過(guò)程的艱辛與漫長(zhǎng)。在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨(dú)創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認(rèn)為這會(huì)磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨(dú)創(chuàng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。
（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫(huà)家達(dá)?芬奇不僅對(duì)繪畫(huà)感興趣，還對(duì)音樂(lè)、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達(dá)?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫(huà)作更加杰出。對(duì)于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會(huì)帶來(lái)源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實(shí)踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰(shuí)，最近網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是什么，怎么樣在廣告設(shè)計(jì)中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。
（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個(gè)體對(duì)新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問(wèn)、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，它能夠促使個(gè)體不斷追求新的知識(shí)。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時(shí)就將“好奇心”列入五大標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時(shí)注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。
（四）冒險(xiǎn)精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過(guò)程。冒險(xiǎn)精神在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個(gè)體通常都具有一定冒險(xiǎn)精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險(xiǎn)通常指的是在智力上的冒險(xiǎn)，指的是對(duì)已有知識(shí)、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險(xiǎn)精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對(duì)愚弄、嘲笑與批評(píng)。在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標(biāo)活動(dòng)、廣告藝術(shù)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生打破程式，進(jìn)行有自我特色的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人的看法與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積累與學(xué)習(xí)來(lái)降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)核心項(xiàng)目和相關(guān)的小制作，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目包括：印刷品設(shè)計(jì)，如書(shū)籍封面、折頁(yè)、海報(bào)、招貼、企業(yè)宣傳冊(cè)等；產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)，如企業(yè)Logo、名片、請(qǐng)柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，如產(chǎn)品包裝袋、書(shū)籍裝幀、立體外包裝、包裝展開(kāi)圖等；其他項(xiàng)目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實(shí)際案例人手，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會(huì)設(shè)計(jì)、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)模仿的局面。教師應(yīng)當(dāng)采用探索式的教學(xué)方法，通過(guò)展示案例、剖析案例、分解知識(shí)、拓展案例、設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)與制作問(wèn)題的能力。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具有知識(shí)更新快、發(fā)展快等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
（三）營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對(duì)學(xué)生意識(shí)的長(zhǎng)期作用而形成的一種獲得了普遍認(rèn)同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對(duì)桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無(wú)拘無(wú)束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點(diǎn)：氛圍上開(kāi)放，努力營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵(lì)，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯(cuò)，不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生造成較大的負(fù)面壓力，這時(shí)通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對(duì)維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢栽诮淌摇⒆呃鹊鹊胤綇堎N優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無(wú)聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際經(jīng)歷和問(wèn)題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會(huì)實(shí)踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。將實(shí)際項(xiàng)目引入到教學(xué)當(dāng)中，將廣告公司與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。另外，教師還可以開(kāi)發(fā)實(shí)際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與制作。
（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，設(shè)計(jì)動(dòng)手能力較弱
作為獨(dú)立院校的藝術(shù)生，由于招生特殊性，部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不全面，審美意識(shí)淡薄，同時(shí)以應(yīng)試教育為基本的傳統(tǒng)教育體制，使學(xué)生偏重理論，設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力較弱。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有想法卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的尷尬局面。
（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是一門(mén)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，實(shí)際會(huì)涉及廣告營(yíng)銷學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、軟件知識(shí)學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科。但由于新興學(xué)科課程研究時(shí)間較短，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理。網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程一般安排48課時(shí)或更少，在前置課程學(xué)習(xí)中，除了圖像后期處理和矢量繪圖設(shè)計(jì)課程外，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)其它軟件知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要把大部分精力放在動(dòng)畫(huà)軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)將一門(mén)原本具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程變成軟件教學(xué)課程，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)較弱，缺少團(tuán)隊(duì)合作課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理性
導(dǎo)致知識(shí)與市場(chǎng)分離。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，空有理論知識(shí)或軟件操作能力，卻無(wú)法將知識(shí)與需求緊密結(jié)合。以教師為中心的教學(xué)模式，能夠保證整體教學(xué)但是無(wú)法兼顧因材施教，學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力有所下降，而且容易出現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作性的排斥。學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)間磨合、溝通、協(xié)調(diào)的能力，容易被市場(chǎng)淘汰。
二、實(shí)踐性教學(xué)改革研究思路
網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)是以市場(chǎng)需求為核心的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，它要求設(shè)計(jì)者要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)市場(chǎng)的洞察力。如果拋棄市場(chǎng)需求只依賴教材講解，等于是閉門(mén)造車，這樣的后果是可想而知的。因此在教學(xué)中必須充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)案例，使學(xué)生更多地參與到實(shí)際項(xiàng)目制作過(guò)程中，使學(xué)生在市場(chǎng)化的案例制作中更好地掌握網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，同時(shí)又可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與理解程度，發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
（一）以工作崗位職責(zé)需求
為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)需求與獨(dú)立院校的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程講解中需要將以工作崗位職責(zé)需求為前提的實(shí)踐性課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展相互結(jié)合，以工作崗位責(zé)任制匹配教學(xué)模塊和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)崗位設(shè)置，讓學(xué)生清楚了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，達(dá)到學(xué)有所用的目的。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)“崗位情景再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將工作環(huán)境納入課堂，通過(guò)工作崗位責(zé)任制開(kāi)展教學(xué)工作，以項(xiàng)目完成的績(jī)效考核、衡量學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將行政班級(jí)分解成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)直接橫向比較方案，優(yōu)勝劣汰。
（二）以項(xiàng)目過(guò)程為教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)改革
在教學(xué)過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)以項(xiàng)目管理形式進(jìn)行模塊分解，以模塊化完成指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)度考核。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目需求分析、受眾群體分析、投放媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)分析、廣告素材提取、創(chuàng)意元素組合、輸出作品對(duì)比等工作流程分解，讓學(xué)生在操作過(guò)程中除了對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握外，還能夠了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)。
（三）以設(shè)計(jì)任務(wù)需求為目的的實(shí)踐性
課程內(nèi)容研究結(jié)合真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是解決學(xué)生實(shí)踐能力差、市場(chǎng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題的重要教學(xué)手段，也是目前可行的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)際案例分析，將前期所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)操作相互結(jié)合，比單純理論教學(xué)的效果更為顯著。學(xué)生在參與過(guò)程中，可以更好地將個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以更加全面地了解市場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（四）課程改革具體方案探索
1.調(diào)整課程架構(gòu)，將原有軟件課程學(xué)習(xí)前置
重點(diǎn)在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式除了靜態(tài)圖片，還包括GIF、FLASH、視頻廣告等形式。這表明在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)、圖像后期處理、矢量動(dòng)畫(huà)、視頻特效的軟件操作后，再將軟件應(yīng)用部分納入到創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生將更多學(xué)習(xí)精力投放在客戶需求分析、創(chuàng)意表現(xiàn)手法運(yùn)用的環(huán)節(jié)上。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)講解關(guān)于新知識(shí)和新領(lǐng)域的拓展創(chuàng)新。
2.參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)意動(dòng)手能力
除了完成項(xiàng)目的實(shí)際操作訓(xùn)練外，可以利用教學(xué)平臺(tái)有針對(duì)性地組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)大賽，如金犢獎(jiǎng)或全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這種形式一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，另一方面也能提升獨(dú)立院校的社會(huì)知名度和專業(yè)影響力。學(xué)生在比賽過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也鍛煉了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使優(yōu)秀作品在獲獎(jiǎng)的同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可。
3.聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家來(lái)校兼職任教、座談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
日新月異，教材的知識(shí)永遠(yuǎn)跟不上新技術(shù)的腳步。為彌補(bǔ)這種缺陷，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行座談，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析講解。
