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時(shí)間：2023-07-23 08:22:09
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對(duì)西方管理理論發(fā)展的各個(gè)階段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克勞德·小喬治概括了四個(gè)管理流派：科學(xué)管理、行為學(xué)派、管理過(guò)程學(xué)派和數(shù)量學(xué)派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括為科學(xué)管理學(xué)派、古典組織理論學(xué)派、行為學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派和管理理論的近期發(fā)展（包括系統(tǒng)方法、權(quán)變方法）。從縱向發(fā)展看，在管理學(xué)不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的不同學(xué)派，它們之間并不是一種更替的關(guān)系，后邊的學(xué)派并未取代先前的學(xué)派，各個(gè)學(xué)派互補(bǔ)共存。
從橫向看，同一歷史時(shí)期也出現(xiàn)了多個(gè)學(xué)派并生的局面。哈羅德·孔茨在20世紀(jì)60年代初將當(dāng)時(shí)的管理理論劃分為管理過(guò)程學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派和數(shù)量學(xué)派六個(gè)流派或研究方法，由此導(dǎo)致了管理理論叢林的出現(xiàn)。
為克服或改變管理學(xué)學(xué)派林立的現(xiàn)狀，一些流派和管理學(xué)家試圖以一種理論體系來(lái)實(shí)現(xiàn)管理學(xué)各學(xué)派的整合，但叢林現(xiàn)象不但未改觀，反而有增無(wú)減。20世紀(jì)80年代，孔茨再次對(duì)當(dāng)時(shí)的管理學(xué)流派進(jìn)行梳理時(shí)，概括出了11個(gè)不同的理論派系。管理理論叢林的深層原因是什么？能否實(shí)現(xiàn)對(duì)管理理論體系的整合？本文試對(duì)這些關(guān)系管理理論發(fā)展方向的問(wèn)題進(jìn)行探討。
一、對(duì)管理理論體系整合的探索。
對(duì)管理理論的整合出自兩個(gè)動(dòng)機(jī)：一是為了管理理論的健康發(fā)展。管理理論學(xué)派的分化，在一定程度上導(dǎo)致了各個(gè)學(xué)派獨(dú)立為戰(zhàn)，互相排斥，阻礙了管理學(xué)的深入研究與探索。沒(méi)有統(tǒng)一和規(guī)范的管理理論又使人們對(duì)管理學(xué)的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。二是實(shí)現(xiàn)管理學(xué)科體系化的要求。作為一種科學(xué)、系統(tǒng)的理論，管理學(xué)必須綜合各流派的研究成果，使之融為一體，才能成為一種普遍適用的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的、有效的管理科學(xué)。學(xué)習(xí)組織與管理理論的學(xué)生面對(duì)的是一些有關(guān)組織理論與管理實(shí)踐的零碎而雜亂的資料。出現(xiàn)在20世紀(jì)中期的現(xiàn)代綜合思潮推動(dòng)了管理學(xué)派綜合、統(tǒng)一的探索。
（一）系統(tǒng)學(xué)派的探索。
20世紀(jì)60年代在管理學(xué)中占統(tǒng)治地位的系統(tǒng)學(xué)派曾希望用“系統(tǒng)的觀點(diǎn)”來(lái)統(tǒng)攝其他所有各個(gè)學(xué)派。系統(tǒng)學(xué)派認(rèn)為組織由目標(biāo)與價(jià)值、技術(shù)、社會(huì)心理和結(jié)構(gòu)等各個(gè)分系統(tǒng)組成。傳統(tǒng)組織理論強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)和管理分系統(tǒng)，從而重視制訂原則。人際關(guān)系學(xué)家和行為科學(xué)家則強(qiáng)調(diào)社會(huì)心理系統(tǒng)，把注意力集中在激勵(lì)、群體動(dòng)力學(xué)和其他相關(guān)因素上。管理科學(xué)學(xué)派則強(qiáng)調(diào)技術(shù)分系統(tǒng)和對(duì)決策和控制過(guò)程的量化方法。這樣，每個(gè)管理學(xué)派都各傾向于側(cè)重特定的分系統(tǒng)，而不承認(rèn)其他分系統(tǒng)的重要性。系統(tǒng)學(xué)派則把管理看作一個(gè)開放的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)，因而要研究一切主要的分系統(tǒng)及其相互關(guān)系。
系統(tǒng)學(xué)派沒(méi)有將管理理論各個(gè)學(xué)派統(tǒng)一起來(lái)，主要原因是該理論本身難以進(jìn)行應(yīng)用。由于這一學(xué)派概念上的復(fù)雜性，管理人員很難在實(shí)際操作中加以應(yīng)用來(lái)提高組織的效率?！伴_放式系統(tǒng)學(xué)派沒(méi)有指明影響組織內(nèi)部活動(dòng)的主要變量，也未能夠識(shí)別出影響組織運(yùn)作的環(huán)境要素?？梢赃@樣說(shuō)，開放式系統(tǒng)理論學(xué)派只是一個(gè)時(shí)髦的概念性學(xué)派，其發(fā)展還不足以使之成為一種有用的綜合理論框架。系統(tǒng)學(xué)派在20世紀(jì)70年代初趨于衰落?！?/p>
（二）權(quán)變管理學(xué)派的努力。
權(quán)變管理學(xué)派希望用“權(quán)變的觀點(diǎn)”來(lái)統(tǒng)一管理理論學(xué)派。其主要代表人物盧丹斯在1973年發(fā)表了題為《權(quán)變管理理論：走出叢林的道路》的論文，提出要用權(quán)變管理理論來(lái)統(tǒng)攝其他各個(gè)管理學(xué)派。盧丹斯指出：“所謂的權(quán)變的路徑，有時(shí)稱為情境的路徑，到現(xiàn)在仍只是剛剛興起。也許1980年后，這條路徑將能引導(dǎo)我們從管理理論叢林中打出一條出路來(lái)?！迸c系統(tǒng)學(xué)派的結(jié)果一樣，權(quán)變管理理論在管理流派的統(tǒng)一上同樣收效甚微。
（三）價(jià)值學(xué)派的目標(biāo)。
隨著20世紀(jì)80年代組織文化理論的流行，出現(xiàn)了一種用“價(jià)值觀”的思想來(lái)統(tǒng)率管理學(xué)各個(gè)流派的做法。按照組織文化理論影響最大的《卓越叢書》（ExcellenceSeries）的作者之一湯姆·彼得斯自詡的說(shuō)法，20世紀(jì)80年代的西方企業(yè)界正在經(jīng)歷一場(chǎng)以他的主張為旗幟的“革命”，即“返回基點(diǎn)的革命”，而基點(diǎn)就是價(jià)值觀的重新塑造。價(jià)值學(xué)派是一種“非理性主義”，這決定了它無(wú)法與傳統(tǒng)管理理論相融合，其對(duì)傳統(tǒng)管理理論的整合走向失敗成為必然。
（四）過(guò)程學(xué)派的成就。
1961年12月，哈羅德·孔茨（HaroldKoontz）教授發(fā)表了《管理理論叢林》論文，詳細(xì)地闡述了管理研究的各種方法，并認(rèn)為存在著“管理理論的叢林”?？状慕淌谙仁浅姓J(rèn)每一種方法都對(duì)管理理論有一定的貢獻(xiàn)，然后進(jìn)一步指出：（1）人力資源方法和數(shù)量方法與其說(shuō)是一種管理理論，倒不如說(shuō)是管理者采用的一種方法；（2）過(guò)程方法能夠包括和綜合當(dāng)今各種管理理論。過(guò)程方法最初由亨利·法約爾提出的，在他提出的行政管理的五個(gè)要素中，計(jì)劃和組織是著重點(diǎn)。
就對(duì)管理理論各流派的整合而言，過(guò)程學(xué)派是最為成功的。對(duì)管理職能的探討構(gòu)成了幾乎所有的主流教科書通用的管理框架。比如孔茨的“計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)及控制”，托馬斯·P.羅賓斯的“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”以及托馬斯·S.貝特曼的“計(jì)劃與戰(zhàn)略、組織和人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制和變革”。就這一事實(shí)而言，過(guò)程學(xué)派對(duì)管理理論的整合的努力是最為成功的。
二、管理叢林現(xiàn)象的客觀性
對(duì)于管理理論叢林的原因，許多學(xué)者作了精辟的分析。孔茨在《管理理論叢林》一文中歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：其一，組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理決策制定等術(shù)語(yǔ)的用法及含義不同造成的“語(yǔ)義學(xué)叢林”；其二，對(duì)管理和管理學(xué)的定義和所包含的范圍沒(méi)有取得統(tǒng)一意見(jiàn)；其三，把前人對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)看成先驗(yàn)而加以拋棄；其四，曲解和拋棄前人提出的一些管理原則；其五，管理者不能或不愿相互理解。孔茨的分析側(cè)重于技術(shù)和主觀的原因，筆者就其客觀原因進(jìn)行如下總結(jié)：
（一）任務(wù)及環(huán)境的不同。
辯論型節(jié)目通常是具有很高的互動(dòng)性，以現(xiàn)場(chǎng)辯論和觀眾發(fā)言為主體的節(jié)目形態(tài)，泰州電視臺(tái)《唇槍舌劍》節(jié)目每期邀請(qǐng)數(shù)名嘉賓圍繞某個(gè)話題進(jìn)行針鋒相對(duì)的探討爭(zhēng)辯，節(jié)目以嘉賓點(diǎn)評(píng)的方式結(jié)束，對(duì)辯論話題進(jìn)行剖析，給出切合實(shí)際的結(jié)論或方向。
《唇槍舌劍》選題主要分為兩種類型。一為議題型，如“學(xué)生玩電腦游戲的利與弊”、“剩男剩女是否該降低擇偶標(biāo)準(zhǔn)”、“六一兒童節(jié)家長(zhǎng)是否要放假”等；一為新聞事件型，針對(duì)最近發(fā)生的熱點(diǎn)事件，就新聞中所蘊(yùn)含的爭(zhēng)議焦點(diǎn)進(jìn)行辯論，如“煙花爆竹該限放還是禁放”、“公考之門該不該對(duì)應(yīng)屆生關(guān)閉”等。這些話題的選取具有以下特點(diǎn)：（一）新聞時(shí)效性，作為子欄目的《唇槍舌劍》對(duì)《直播生活》的民生類新聞進(jìn)行了有效的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深挖；（二）受眾參與性，是對(duì)新聞事件的思辨，而不是對(duì)學(xué)術(shù)以及邏輯的思辨；（三）通過(guò)辯論，新聞事件再次被解構(gòu)，新聞爭(zhēng)議點(diǎn)被逐步放大，從而使受眾從新的層面接近新聞?wù)鎸?shí)；（四）力求選題多樣，吸引不同層次受眾觀看、參與。
二、辯論型電視節(jié)目話題選擇
1.話題選擇貼近民眾日常生活
民生新聞的“三貼近”原則，對(duì)辯論型電視節(jié)目同樣適用。民眾關(guān)注的，喜愛(ài)的，生活中的大事小事，更容易引起他們的關(guān)注。
2009年6月，泰州交警部門為了治理自行車、電動(dòng)自行車闖紅燈、逆向行駛等問(wèn)題，開始在市區(qū)幾個(gè)主要路口采取拉繩子措施。此舉一出，立刻引起泰州市民的熱議，《唇槍舌劍》隨即錄制了一檔節(jié)目“治理交通問(wèn)題，交通拉繩是否合理”，邀請(qǐng)市民代表及交警代表進(jìn)行辯論、討論。現(xiàn)場(chǎng)嘉賓對(duì)話題進(jìn)行了深入探討，說(shuō)出自己所代表群體的想法，在現(xiàn)場(chǎng)參與的社區(qū)群眾及大學(xué)生也積極參與討論。節(jié)目給了交警和市民一個(gè)溝通的平臺(tái)，之后，交警部門取消了拉繩子的做法，改變了執(zhí)法方式。
此類辯題還有“東城河游泳是堵還是疏”、“無(wú)物管小區(qū)的保潔工作長(zhǎng)效管理能否執(zhí)行到位，難在哪兒”、“流動(dòng)攤販?zhǔn)欠駪?yīng)該存在”，這些話題都是民眾所關(guān)注的，通過(guò)辯論使大家的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的共識(shí)。
2.話題選擇不能過(guò)于瑣碎
民生類節(jié)目摒棄了傳統(tǒng)新聞的那種“高高在上、冰冷生硬”的報(bào)道方式，采用平等的視角來(lái)報(bào)道新聞，以此贏得老百姓的關(guān)注。不過(guò)，很多民生節(jié)目選題狹隘，把大量精力放在關(guān)注鄰里爭(zhēng)端、夫妻矛盾等瑣碎問(wèn)題上，而忽略了大民生。
《唇槍舌劍》節(jié)目把民生放在第一位，盡量做受眾感興趣又不太瑣碎的話題。但有時(shí)還是難免小眾化，比如“西班牙PK荷蘭，誰(shuí)能奪冠”這樣一個(gè)話題，只限于愛(ài)好歐洲足球的群體，容易造成收視群體的流失。
3.國(guó)家大政策的地方性解讀
地方臺(tái)與中央、省級(jí)媒體相比，資源少，起點(diǎn)低，只能從本土出發(fā)，結(jié)合本土實(shí)際做節(jié)目，避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的做法。例如2011年5月22日《唇槍舌劍》的“樓市拐點(diǎn)是否出現(xiàn)”這個(gè)話題，從國(guó)家房?jī)r(jià)控制措施以及“北上廣”等大城市房?jī)r(jià)下跌說(shuō)起，在嘉賓的辯論以及專家的分析下，觀眾對(duì)泰州房?jī)r(jià)的總體狀況以及今后走勢(shì)，有了一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)。
轉(zhuǎn)貼于
這是大選題地方性解讀的典型例子，回避了地方臺(tái)對(duì)解讀類似政策的不足，將國(guó)家級(jí)政策與地方實(shí)際相結(jié)合。
三、創(chuàng)造性地選取辯論話題
信息時(shí)代，新聞信息呈幾何形態(tài)增長(zhǎng)，但真正受民眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題并不多。熱點(diǎn)新聞容易“撞車”，這也不可避免地出現(xiàn)在辯論型電視節(jié)目的選題當(dāng)中。辯論型電視節(jié)目時(shí)長(zhǎng)往往在30分鐘以上，容易引起觀眾的收視疲勞。要想抓住觀眾，每一期節(jié)目的選題至關(guān)重要。好的話題應(yīng)當(dāng)具有以下特性：
1.公共性
電視是大眾媒介，其所關(guān)注的一定是大眾所關(guān)注的，辯題的選擇同樣也應(yīng)該具有大眾性。上到國(guó)家大事，如“中國(guó)該不該廢除死刑”，下到居民關(guān)心的事，如“是否贊同送老年人進(jìn)養(yǎng)老院”，都應(yīng)該涉及。
2.爭(zhēng)議性
辯論型電視節(jié)目最忌辯題不溫不火，或者觀點(diǎn)一邊倒，辯題的選擇具有可辯性。要達(dá)到這些，選題的時(shí)候必須要注意話題爭(zhēng)議是否大。否則，容易使辯論觀點(diǎn)變得牽強(qiáng)附會(huì)，產(chǎn)生歧義，偏離引導(dǎo)社會(huì)輿論、疏導(dǎo)和緩解群眾情緒的目的，適得其反。
3.前瞻性和預(yù)見(jiàn)性
比如“六一節(jié)家長(zhǎng)是否應(yīng)該放假”、“打麻將該不該有所限制”等選題，由于其所具有的前瞻性，對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)具有新鮮性以及現(xiàn)實(shí)意義，容易引起觀眾的思考。
2充電裝置的安全管理
做好變電站直流電源的安全管理工作,應(yīng)該做好對(duì)充電裝置的管理和維護(hù)。一是相關(guān)管理人員在巡視時(shí)應(yīng)該對(duì)充電裝置的相關(guān)運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)視,如交流輸入電壓值,直流輸出電流值等,確保各數(shù)據(jù)都在合理范圍內(nèi),整個(gè)充電裝置工作狀態(tài)良好;二是在進(jìn)行交流電源的中斷和接通時(shí),應(yīng)按照操作規(guī)定進(jìn)行操作,保證正常工作;三是對(duì)充電裝置應(yīng)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì),發(fā)生故障時(shí)立即換用備用模塊,保證運(yùn)行穩(wěn)定。
3微機(jī)監(jiān)控器的應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TM63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000－8136（2012）03－0039－02
在變電站直流系統(tǒng)中，由于直流合閘環(huán)路接線不合理，蓄電池維護(hù)不當(dāng)或絕緣監(jiān)察裝置運(yùn)行可靠性差等原因，直接導(dǎo)致直流系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)故障而引發(fā)事故。但凡出現(xiàn)沒(méi)有備用設(shè)備的情況，直流系統(tǒng)的可靠性就無(wú)法保證，對(duì)變電站電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行將直接產(chǎn)生破壞性的影響。所以，有必要針對(duì)變電站直流系統(tǒng)中容易出現(xiàn)故障的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，使直流電源在額定參數(shù)下穩(wěn)定運(yùn)行及其運(yùn)行回路完好，保證變電站的正常操作與運(yùn)行。
1 直流合閘環(huán)路問(wèn)題
在變電站建設(shè)或改造過(guò)程中，由于施工質(zhì)量不過(guò)關(guān)、工藝不嚴(yán)謹(jǐn)，直流合閘環(huán)路接線不合理現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為實(shí)現(xiàn)直流合閘環(huán)路的完好運(yùn)行，環(huán)路接線應(yīng)符合以下要求：①應(yīng)設(shè)置專用的合環(huán)開關(guān)，端子箱內(nèi)合閘輸入電源分別接在開關(guān)上口，開關(guān)下口并接，開關(guān)機(jī)構(gòu)的合閘電源接在開關(guān)下口；②保證直流合閘電源按一次設(shè)備電壓等級(jí)分別進(jìn)行環(huán)路；③由于常用開關(guān)的合閘直流電機(jī)額定電壓一般為220 V，所以要明確兩段合閘電源的電壓是取220 V還是245 V；④由于變電站建設(shè)工程需要分幾期完成，所以在一期建設(shè)中需要在展放合閘電纜時(shí)應(yīng)參考一次設(shè)備排列圖，目的是為電纜留有足夠的裕度。這樣，隨著接下來(lái)幾期工程的進(jìn)行，能夠保證合閘環(huán)網(wǎng)主電纜的相應(yīng)移接，完成環(huán)路接線工程。
2 蓄電池的損害與維護(hù)問(wèn)題
2.1 蓄電池?fù)p壞因素分析
蓄電池是一種既能把電能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能以便儲(chǔ)存，又能把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能供給負(fù)載的化學(xué)電源設(shè)備。在變電站直流系統(tǒng)中，蓄電池組是必不可少的組成部分。
（1）在蓄電池組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行后，由于個(gè)別蓄電池制作工藝問(wèn)題、極板腐蝕、接觸不良而造成蓄電池單體失效，具體表現(xiàn)為電池鼓肚、漏液等。
（2）實(shí)現(xiàn)正常均充和浮充電流轉(zhuǎn)換，是保證蓄電池正常與安全運(yùn)行的關(guān)鍵。然而在實(shí)際工作中由于人為因素造成的失誤或誤差，導(dǎo)致蓄電池組不能實(shí)現(xiàn)正常均充和浮充電流轉(zhuǎn)換的情況也不在少數(shù)。主要原因是直流系統(tǒng)監(jiān)控器內(nèi)部設(shè)置的均充、浮充電流轉(zhuǎn)換值與規(guī)定值不符，或蓄電池組與其連接母線接觸不良，造成蓄電池不能進(jìn)行正常的均充和浮充電流轉(zhuǎn)換。
（3）蓄電池內(nèi)部開路也是其非常嚴(yán)重的缺陷。蓄電池開路主要是指輸出開路沒(méi)有電壓或低電壓的情況下，蓄電池?zé)o充電電流或電流很小，導(dǎo)致其沒(méi)有負(fù)載能力。這樣的電池基本上處于報(bào)廢狀態(tài)，已無(wú)法正常工作。通常情況下，造成蓄電池開路的主要原因是蓄電池內(nèi)部連接線接觸不良、熔斷器及刀閘接觸不良、各電池之間連接不良等造成蓄電池?zé)o輸出。
2.2 維護(hù)問(wèn)題
近年來(lái)，由于密封免維護(hù)鉛酸蓄電池的使用，導(dǎo)致蓄電池組經(jīng)常發(fā)生故障。在使用該種蓄電池時(shí)，必須明確一點(diǎn)：密封免維護(hù)鉛酸蓄電池僅僅是免去了以往加水注酸的環(huán)節(jié)，日常工作中必要的維護(hù)還是必不可少的，如定期對(duì)蓄電池組進(jìn)行容量核對(duì)試驗(yàn)，測(cè)試蓄電池的內(nèi)阻值，觀察其內(nèi)阻的變化狀態(tài)，定期對(duì)直流系統(tǒng)進(jìn)行整定值核對(duì)，根據(jù)蓄電池表面溫度調(diào)整蓄電池組的充電電壓等。
目前，市場(chǎng)上投用的免維護(hù)蓄電池，由于生產(chǎn)廠家較多且規(guī)格不同，導(dǎo)致各個(gè)廠家生產(chǎn)的蓄電池結(jié)構(gòu)有所不同，而其維護(hù)方式也會(huì)有所不同。所以針對(duì)蓄電池的個(gè)體差異、維護(hù)方式的不同，倘若維護(hù)人員對(duì)蓄電池的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)不足，極易造成蓄電池發(fā)生失效現(xiàn)象。輕則影響個(gè)別蓄電池不能運(yùn)行，重則會(huì)造成整個(gè)蓄電池組的損壞?？梢?jiàn)，蓄電池的維護(hù)工作是實(shí)現(xiàn)蓄電池使用壽命的有效手段。
3 絕緣監(jiān)察裝置運(yùn)行可靠性差
絕緣監(jiān)察裝置，能夠在任一極的絕緣電阻降低至整定值時(shí)，自動(dòng)發(fā)出燈光和音響信號(hào)，對(duì)電阻降低或絕緣做出及時(shí)反映。同時(shí)也可利用它判斷出接地極以及正、負(fù)極的絕緣電阻值和故障接地支路。
由于變電站直流系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)較復(fù)雜，且分布范圍較廣，不可避免地會(huì)發(fā)生接地現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)生一點(diǎn)接地時(shí)直流系統(tǒng)仍可繼續(xù)進(jìn)行。但是不可使一點(diǎn)接地現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理。倘若另一點(diǎn)也發(fā)生接地現(xiàn)象，就可能引起信號(hào)裝置、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置、斷路器的誤動(dòng)作或拒絕動(dòng)作，進(jìn)而有可能造成直流電源短路、熔斷器熔斷、電源開關(guān)斷開等問(wèn)題，直接導(dǎo)致直流系統(tǒng)失去操作電源，引發(fā)整個(gè)變電站電力系統(tǒng)發(fā)生故障。因此，在變電站直流系統(tǒng)中必須安裝絕緣監(jiān)察裝置，并保證其運(yùn)行的可靠性。避免因絕緣監(jiān)察裝置運(yùn)行可靠性差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)接地情況的實(shí)時(shí)監(jiān)察。
4 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)本文對(duì)變電站直流系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題分析，使我們了解到直流合閘環(huán)路、蓄電池的損害與維護(hù)、絕緣監(jiān)察裝置運(yùn)行可靠性差等問(wèn)題是其系統(tǒng)中主要存在的問(wèn)題。變電站直流系統(tǒng)作為保障其電力系統(tǒng)安全與穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)際運(yùn)行中時(shí)常發(fā)生故障。為了避免其發(fā)生故障的頻率，加強(qiáng)對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)與部位的管理與維護(hù)，才能保證其具有穩(wěn)定與連續(xù)的供電效果，進(jìn)而保證變電站電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
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On the Relevant Problems Analysis of Substation DC System
隨著我國(guó)科技的創(chuàng)新與發(fā)展，變電站的建設(shè)從技術(shù)設(shè)備到硬件設(shè)施都有了很大的進(jìn)步。但是對(duì)于人口密集的地區(qū)，變電站的建筑設(shè)計(jì)和施工就會(huì)面臨著不同的難題。因此，如何解決變電站建筑設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，保證變電站的安全和穩(wěn)定運(yùn)行具有重要的意義。
一、變電站建筑設(shè)計(jì)的選材問(wèn)題
一直以來(lái)，由于混凝土具有良好的牢固性和耐久性的特點(diǎn)，我國(guó)的變電站建設(shè)都選用混凝土作為建筑材料。但是，在不同的環(huán)境中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩硖匦詠?lái)選擇建筑材料，一味的使用混凝土材料，使在許多地區(qū)的變電建筑出現(xiàn)了混凝土開裂、鋼筋被當(dāng)?shù)厮粮g，發(fā)生銹蝕的現(xiàn)象出現(xiàn)。甚至，有些地區(qū)因?yàn)榛炷敛牧系姆纸?，?dǎo)致設(shè)備的電路損壞，出現(xiàn)漏電、火災(zāi)等故障。這些都是當(dāng)初設(shè)計(jì)選擇材料不合理造成的。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行變電站建筑設(shè)計(jì)的選材。
1.1建筑選材要充分考慮各種環(huán)境因素
在不同的地區(qū)建設(shè)變電站，要充分的考慮不同地區(qū)的地理因素：土質(zhì)、氣候、濕度、環(huán)境、pH值等，在進(jìn)行具體實(shí)施操作前，要根據(jù)自己的初步計(jì)算，在滿足壽命、強(qiáng)度等理論的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的考察并請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)的環(huán)境因素，再結(jié)合本地區(qū)的地理特點(diǎn)，對(duì)材料的壽命、強(qiáng)度、剛度進(jìn)行綜合的考慮，在確定成本后，進(jìn)行合理的、科學(xué)的選材。
1.2建筑選材要結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境因素
傳統(tǒng)的變電站大多建在一些沒(méi)有太多人居住的市外郊區(qū)，而現(xiàn)代，隨著人們用電量的增加，變電站正在逐步向著城市中人員居住密集的地區(qū)遷移，以此來(lái)滿足大電量的使用要求。這樣地區(qū)一般人流量較大、交通比較便利、經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，這些都對(duì)于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境會(huì)造成一定的影響，使當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)、土壤pH在未來(lái)幾年都會(huì)發(fā)生改變。所以在設(shè)計(jì)變電站時(shí)一定要把這些問(wèn)題考慮進(jìn)去，選擇合適的鋼筋、混凝土，為變電站的施工建設(shè)提供可靠的保證。
二、變電站建筑設(shè)計(jì)的防火問(wèn)題
變電站建筑設(shè)計(jì)的防火問(wèn)題一直是居民首要關(guān)注的問(wèn)題之一，應(yīng)充分考慮到以下因素：
2.1變電站周邊環(huán)境的布置
變電站的建設(shè)區(qū)域內(nèi)，要注意周圍建筑的布置，保證各個(gè)房屋和設(shè)備間存在合理的安全距離，滿足防火的規(guī)范要求。在必要的情況下，要設(shè)置預(yù)防措施來(lái)限制一定區(qū)域內(nèi)居民活動(dòng)可能帶來(lái)的安全隱患例如：如果在110kV變電站建筑墻外5m以內(nèi)布置油浸變壓器時(shí)，就要將墻外的設(shè)備增高3m，墻外的輪廓兩側(cè)各3m范圍內(nèi)限制開設(shè)門窗和面積較大的洞口，來(lái)避免可能引發(fā)的安全問(wèn)題。
2.2 變電站電纜的防火處理
一些變電站電纜輸送的電流比較大，輸送過(guò)程中產(chǎn)生的熱量較多，如果處理不當(dāng)就有可能引發(fā)火災(zāi)。我們可以采取許多種的措施進(jìn)行預(yù)防。例如：使用添加特種元素的金屬做電纜，在同等的輸電量下，發(fā)熱量大大的降低；對(duì)于遠(yuǎn)距離輸電，我們可以采用不間斷的電容器，當(dāng)電流超過(guò)一定范圍時(shí)，能夠自動(dòng)斷開運(yùn)送，然后自動(dòng)進(jìn)行電量的有效運(yùn)輸還可以使用防火隔板、噴涂防火涂料、耐火三角等方法對(duì)電纜進(jìn)行防火處理。
三、變電站建筑設(shè)計(jì)的環(huán)保問(wèn)題
3.1 噪聲問(wèn)題的處理
變電站在工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的噪聲，可能會(huì)給附近居民的正常生活帶來(lái)不便。所以，在110kV變電站的建筑設(shè)計(jì)時(shí)要充分注意這一點(diǎn)。
（1）選址方面的考慮。在變電站的建設(shè)前，要對(duì)地質(zhì)進(jìn)行考察，在滿足供電需求的同時(shí)，要充分考慮噪聲的影響?？梢钥紤]將變電站建在遠(yuǎn)離居民區(qū)的地方，如河邊、草坪附近，如果噪音實(shí)在過(guò)大，可以考慮在變電的四周種植樹木，來(lái)降低噪聲。
（2）注意通風(fēng)設(shè)計(jì)。采用適當(dāng)?shù)耐L(fēng)設(shè)計(jì)，利用風(fēng)力、百葉窗等也可以幫助減小噪音。屋頂使用封閉的擋風(fēng)玻璃，有利于變電站的通風(fēng)效果。注意將副變電站的通風(fēng)流向與主室相結(jié)合，防止風(fēng)力流動(dòng)不出去，斡旋在建筑內(nèi)部產(chǎn)生較強(qiáng)的轟鳴聲。所以，通風(fēng)設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理，妥善布置，充分利用變電站結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，使風(fēng)力能夠有效的流出。
3.2 電磁輻射的處理
目前多數(shù)變電站的輸電電壓一般都很高，在電纜的傳輸過(guò)程中，容易產(chǎn)生一些電輻射由于變電站的電流大多為交流電，所以其產(chǎn)生的電磁輻射對(duì)于人體的影響不大，但是由電磁輻射產(chǎn)生的電磁粒子對(duì)周圍的環(huán)境還是有很大影響的。例如：在一些電纜距離地面較近的地方，地面植物的生長(zhǎng)都非?？欤@是因?yàn)楦邏弘娎|在電量的輸送過(guò)程中產(chǎn)生的磁場(chǎng)和離子擾亂了土壤中的土質(zhì)成分，促使了地面植物的瘋狂生長(zhǎng)。鑒于電磁輻射的影響，我們可以考慮從以下幾方面來(lái)降低高壓電磁輻射的影響。
（1）電磁屏蔽：將電磁輻射限制在一定空間，包括對(duì)主變輻射源的屏蔽和工作空間的屏蔽。
（2）對(duì)于產(chǎn)生電磁污染的設(shè)備，可采取遠(yuǎn)距離操作和自動(dòng)控制等。
（3）個(gè)體防護(hù)：人員對(duì)設(shè)備操作時(shí)為應(yīng)穿戴防護(hù)頭盔、防護(hù)眼鏡、防護(hù)服裝等。
（4）植樹綠化：在變電站區(qū)域周圍應(yīng)種植花木，可衰減輻射場(chǎng)強(qiáng)，保護(hù)人體健康。
四、變電站建筑設(shè)計(jì)中地基沉降問(wèn)題
任何建筑物的地基在建筑物的荷載影響下都會(huì)發(fā)生不同程度的沉降，有的是均勻沉降，有的可能是不均勻沉降但是變電站一旦發(fā)生過(guò)量的地基沉降，就會(huì)使變電建筑發(fā)生傾斜或是墻體開裂，這就給電力供應(yīng)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的隱患。在變電站的地基設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合的考慮結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)以及地基三者間的相互影響，從結(jié)構(gòu)、施工等方面入手，尋找科學(xué)的解決沉降的辦法。
4.1 變電站的建筑外形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化
如果變電建筑的外形和結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，立面高差過(guò)大，就會(huì)使作用在地基上面的荷載有較大的差異，容易造成變電建筑的不均勻沉降，使建筑物開裂或傾斜。所以，變電站建筑的平面設(shè)計(jì)要采用形狀簡(jiǎn)單的“一”字型；控制砌體承重結(jié)構(gòu)使其長(zhǎng)度和高度的比例不超過(guò) 2.5-3.0；內(nèi)、外縱墻避免有中斷、轉(zhuǎn)折的情況，減小橫墻的間距，以此來(lái)增加建筑的整體剛度，加強(qiáng)調(diào)節(jié)不均勻沉降的能力。
4.2 變電站的結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)置沉降縫
設(shè)置沉降縫可以把整個(gè)變電建筑從屋頂?shù)交A(chǔ)底面豎向分開，分成好幾個(gè)互不影響的獨(dú)立單元。這樣的單元建筑的長(zhǎng)高比較小體形較為簡(jiǎn)單、整體的剛度增大，這樣可以有效的防止不均勻沉降帶來(lái)的損壞。沉降縫一般設(shè)置在：平面形狀較為復(fù)雜的建筑轉(zhuǎn)折出；建筑物高度或荷載易發(fā)生突變出；建筑結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)不同類型處；長(zhǎng)高比過(guò)大的建筑物內(nèi)部；地基土的壓縮性發(fā)生明顯變化或者地基基礎(chǔ)的處理方法不同處；分期建房的交界處，在設(shè)置沉降縫時(shí)，要注意預(yù)留足夠的寬度，保持縫內(nèi)的清潔，不添加填充物，以此來(lái)防止相鄰地基間的擠壓。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，在變電站建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中要注重變電站的穩(wěn)定性和可靠性，它們是保證變電站建筑質(zhì)量的重要指標(biāo)。在進(jìn)行變電站建筑設(shè)計(jì)時(shí)，還要綜合的考慮其噪聲、防火、電磁輻射、地基沉降、選材等干擾問(wèn)題，只有采用科學(xué)合理的辦法解決這些問(wèn)題，才能提高變電站的使用壽命，保證變電站的安全和穩(wěn)定運(yùn)行，提高居民的生活質(zhì)量。
一、輸變電工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題分析
（一）項(xiàng)目部人員的組成不科學(xué)、不合理。這主要是因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)背景條件下，很多項(xiàng)目部的成員都是不符合標(biāo)準(zhǔn)和要求的，使得整個(gè)項(xiàng)目部經(jīng)濟(jì)技術(shù)含量低、專業(yè)結(jié)構(gòu)的組成不科學(xué)，有的甚至出現(xiàn)人員不足的狀況。除上述大方向上的不足之外，項(xiàng)目部在實(shí)際的環(huán)境下還存在著諸多方面的不足，大部分項(xiàng)目部中都缺少必要的管理工具和設(shè)備，這一點(diǎn)尤其是在一些較長(zhǎng)距離的輸電線路工程中更加明顯，而這樣一些方面的不足就很可能導(dǎo)致在實(shí)際的工程環(huán)境下造價(jià)的增高或者是工期的延長(zhǎng)。
（二）施工隊(duì)伍的水平低下。除了施工設(shè)備所造成的影響，在施工人員的配置上如果技術(shù)水平或者施工素質(zhì)太差，必定會(huì)影響施工設(shè)備的使用、工程施工的進(jìn)度 ，甚至帶來(lái)一些額外的影響。
（三）混亂的施工現(xiàn)場(chǎng)管理。在許多項(xiàng)目實(shí)際施工中，都會(huì)看到混亂的施工現(xiàn)場(chǎng)管理?，F(xiàn)場(chǎng)安全員、施工員等必要的管理人員對(duì)施工作業(yè)人缺乏管理，造成的設(shè)備材料亂放、不按規(guī)范操作等問(wèn)題都會(huì)對(duì)施工進(jìn)度造成一定的影響，甚至?xí)斐梢欢ǖ陌踩[患。所以項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，應(yīng)該安排專項(xiàng)人員加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理。
（四）設(shè)備的選擇不合理。這樣一點(diǎn)的提出主要是因?yàn)樵O(shè)備的不合理不匹配會(huì)導(dǎo)致安裝和施工難度上的增加，也會(huì)給整個(gè)工程項(xiàng)目帶來(lái)較大的浪費(fèi)。
二、現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性
目前輸變電站施工的主要流程可分為以下三個(gè)階段：投資決策、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及施工階段。本文強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)場(chǎng)管理屬施工階段范圍，這個(gè)階段不需要再對(duì)相關(guān)準(zhǔn)備措施、勞動(dòng)合同、施工隊(duì)伍進(jìn)行篩選、檢測(cè)，只需要展開有效施工即可。在施工過(guò)程中，設(shè)計(jì)示意圖將會(huì)被轉(zhuǎn)換成施工流程圖，設(shè)計(jì)圖的質(zhì)量問(wèn)題直接影響現(xiàn)實(shí)中施工的有效性。因此在施工時(shí)，必要的現(xiàn)場(chǎng)管理是對(duì)工程正確有效實(shí)施的保障，對(duì)整個(gè)工程有著巨大推動(dòng)作用。在現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)施工進(jìn)度安排上的不足，還可能發(fā)現(xiàn)施工隱患問(wèn)題，保證施工的安全性。
三、加強(qiáng)輸變電工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理的對(duì)策及建議分析
（一）合理地組建項(xiàng)目部門。第一，土建工程、電氣安裝以及輸電線路架設(shè)三個(gè)專業(yè)的知識(shí)在輸變電工程實(shí)施中起著非常重要的作用，我們必須意識(shí)到這一點(diǎn)，并在組建項(xiàng)目部門時(shí)則需考慮這三個(gè)專業(yè)的技術(shù)人員的納入；第二，若處于工程量比較繁重或地質(zhì)施工的技術(shù)條件繁瑣的環(huán)境時(shí)，也需要考慮專職安全技術(shù)人員以及概預(yù)算技術(shù)人員的納入。
（二）細(xì)致地做好施工前期準(zhǔn)備工作。因?yàn)樵谳斪冸姽こ讨猩婕傲送两üこ?、電氣安裝、輸電線路架設(shè)三個(gè)專業(yè)的工作，則工藝較為復(fù)雜，材料設(shè)備的品種也比較繁多 ，同時(shí)在施工過(guò)程之中也存在著施工隊(duì)和工種班組較多等等容易出現(xiàn)的問(wèn)題。要解決這些情況或問(wèn)題就需要建設(shè)方的項(xiàng)目部門施工管理人員做好各個(gè)方面的技術(shù)準(zhǔn)備工作以及人員協(xié)調(diào)工作。其中技術(shù)準(zhǔn)備工作尤為重要 ，在施工環(huán)境中需要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，技術(shù)人員和設(shè)計(jì)人員必須具備良好的交流，充分認(rèn)識(shí)并了解整個(gè)工程的設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)的思路，對(duì)于整個(gè)施工的圖紙和合同能夠做到心中有數(shù)；第二，技術(shù)人員和設(shè)計(jì)人員需要根據(jù)實(shí)際狀況制定科學(xué)可實(shí)施的施工方案和程序 ，在施工前有一個(gè)良好的規(guī)劃；第三，技術(shù)人員需要格外注意一些高新技術(shù)所要求的在實(shí)際施工中要做到的施工工藝 ，根據(jù)工程的特定特點(diǎn)做好施工工藝的準(zhǔn)備工作。除了以上三點(diǎn)之外，施工前期準(zhǔn)備工作還有技術(shù)工長(zhǎng)對(duì)于工人的相互交流，并與此同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)工人施工進(jìn)行規(guī)范，授予新技術(shù)和新工藝。
（三）認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待質(zhì)量檢查。在施工之中，做到工程整體的質(zhì)量符合各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)不是很容易做到的 ，則建立一個(gè)良好的質(zhì)量缺陷檢查制度是十分有必要的 ，因?yàn)橐话闶遣荒軌驈娜我粏雾?xiàng)工序之中對(duì)施工質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行窺視檢查或判斷的。與此同時(shí) ，要確保在質(zhì)量檢查制度制定的過(guò)程之中的每一道工序都有科學(xué)的論證。施工質(zhì)量問(wèn)題一般是不能夠從單項(xiàng)的工序完成狀況中去加以窺視和判斷，要想施工的整體質(zhì)量都符合相關(guān)方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，就必須要建立起良好的質(zhì)量缺陷檢查制度來(lái)，且在這樣一項(xiàng)檢查制度的制定過(guò)程中要切實(shí)的保證每一道工序都是經(jīng)過(guò)了科學(xué)的論證的。因此，在實(shí)際的操作過(guò)程中，就需要針對(duì)于每一個(gè)專業(yè)和每一道施工工藝的具體情況制定出不同的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。
（四）做好設(shè)備材料供應(yīng)及管理工作。在輸變電工程之中所運(yùn)用的材料種類較為繁雜，同時(shí)也要注意許多新設(shè)備材料的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題，例如變電工程中的砂、石、水泥、瓷磚、大理石、鋁合金、防水材料以及各種鋼材等等；輸變電工程中需要的設(shè)備以及裝卸材料，例如隔離開關(guān)、避雷器、變壓器、濾波器、鐵塔、瓷瓶、混泥土構(gòu)支架、金具、等等。則針對(duì)這些材料問(wèn)題，管理人員需要尤其注意以下三個(gè)問(wèn)題：第一，需依據(jù)施工圖紙所提供的輸變電的設(shè)備規(guī)格、數(shù)量、材質(zhì)、技術(shù)參數(shù)等各個(gè)方面去安排物資采購(gòu)部解決供貨問(wèn)題；第二，設(shè)備材料比較繁多，分類擺放利于施工工作；第三，為了不因?yàn)樵O(shè)備材料問(wèn)題對(duì)工程進(jìn)度造成影響，相關(guān)人員必須將含建筑材、金具、輸變電氣工程各類裝材等材料的物資清單列好，同時(shí)標(biāo)示清楚數(shù)量、規(guī)格、品牌以及產(chǎn)地等等 ，避免出現(xiàn)材料訂購(gòu)不符合要求的狀況。
施工人員的技術(shù)水平與工程質(zhì)量息息相關(guān)，因此提高施工人員的技術(shù)水平，可以提高工作效率，加快施工進(jìn)度，減少工程成本，避免操作失誤。在進(jìn)行施工前，應(yīng)當(dāng)對(duì)施工人員進(jìn)行法制教育和職業(yè)道理教育，此外還可以對(duì)施工人員做一定的技術(shù)培訓(xùn)，具體做法單位可以按照自身的實(shí)際情況進(jìn)行，但是合理的獎(jiǎng)懲制度不失為一個(gè)激發(fā)施工人員提高自身素質(zhì)的好方法。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，輸變電工程的施工現(xiàn)場(chǎng)存在許多問(wèn)題，需要人們用心的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)管理措施，不斷促進(jìn)輸變電工程的發(fā)展。本文主要對(duì)輸變電工程現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了提出 ，與此同時(shí) ，還分析了這些問(wèn)題相應(yīng)的解決措施和建議 ，對(duì)我國(guó)未來(lái)電力企業(yè)的大力發(fā)展具有一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
引言
變電站土建工程是一個(gè)集合的系統(tǒng)，一般包括如下項(xiàng)目：站址土方、地基處理、主控制樓、配電裝置樓、戶外配電裝置場(chǎng)地、主變壓器場(chǎng)地、電纜溝、站內(nèi)道路、給排水、圍墻大門等項(xiàng)目。同時(shí)施工過(guò)程中還涉及到土建工程與電氣安裝工程兩大專業(yè)的交叉施工?？梢?jiàn)，土建工程施工管理的質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程施工過(guò)程的影響非常的大。因此，提高土建施工管理水平很有必要。
一 施工中普遍存在的問(wèn)題
變電站土建工程施工過(guò)程中，牽涉面廣，歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：
1.1技術(shù)方面
就土建工程本身來(lái)說(shuō)，涉及的專業(yè)比較多，質(zhì)量技術(shù)要求也越來(lái)越高。同時(shí)由于變電站工程又涉及到土建專業(yè)以及電氣安裝工程兩個(gè)專業(yè)。如此高的專業(yè)集成度，對(duì)施工管理提出更高的要求。施工過(guò)程中，如果在技術(shù)上未能充分和全面考慮，特別是在電氣設(shè)備的預(yù)埋件工程中很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，產(chǎn)生返工等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響工程質(zhì)量及工期等。
1.2管理方面
由于變電站工程專業(yè)集成度高，各專業(yè)交叉施工的現(xiàn)象普遍在施工過(guò)程中出現(xiàn)。因此帶來(lái)了管理上的難度，對(duì)工程施工管理水平提出了更高的要求，是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。
二 “四控制”在施工管理中的應(yīng)用
提高變電站施工工程產(chǎn)品質(zhì)量、提升施工企業(yè)的效益是每一個(gè)負(fù)責(zé)任施工企業(yè)所追求的。將工程項(xiàng)目管理中“四控制”的措施應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益最大化的重要途徑。
2.1安全控制
建立安全責(zé)任制、安全動(dòng)態(tài)管理制。企業(yè)負(fù)責(zé)人是公司生產(chǎn)第一責(zé)任人，項(xiàng)目經(jīng)理室項(xiàng)目安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的觀念要深入到生產(chǎn)中的任何一個(gè)角落。對(duì)安全工作負(fù)有重要責(zé)任的項(xiàng)目管理班子、一線施工班組人員，都要在開工前訂立安全責(zé)任書。發(fā)生安全事故，各級(jí)責(zé)任人和班組都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。另外，確保安全設(shè)施投資到位以及安全設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施的日常維護(hù)。在建立安全責(zé)任制得同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)施工管理要建立安全動(dòng)態(tài)管理制度，對(duì)施工進(jìn)行全過(guò)程的安全管理，確保工程安全。對(duì)涉及到土建及電氣安裝兩個(gè)專業(yè)交叉作業(yè)的情況時(shí)，更要嚴(yán)格執(zhí)行已制定的安全管理制度，同時(shí)派專人進(jìn)行監(jiān)護(hù)。
2.2質(zhì)量控制
明確工程質(zhì)量目標(biāo)是項(xiàng)目施工管理的第一要素。質(zhì)量目標(biāo)的建立是公司質(zhì)量目標(biāo)管理的重要組成部分。項(xiàng)目管理部要根據(jù)公司已確定的質(zhì)量目標(biāo)，制定相應(yīng)的項(xiàng)目質(zhì)量管理制度和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)，不管是甲供材料或自購(gòu)材料都要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)的質(zhì)量驗(yàn)收管理及物資采購(gòu)管理制度。不合格產(chǎn)品嚴(yán)禁進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。
在確保材料質(zhì)量的同時(shí)，要確保工程主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量。主體工程質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)工程質(zhì)量和安全，關(guān)系到每個(gè)職工生命安全，因此，必須確保主體工程質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)施工管理人員的培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)。開工前做好施工技術(shù)交底，明確質(zhì)量控制要點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行“三級(jí)驗(yàn)收”制度，做好自檢、互檢及監(jiān)督檢查。把質(zhì)量問(wèn)題消滅在施工過(guò)程中。積極推廣新技術(shù)、新工藝和新材料。開展QC小組公關(guān)活動(dòng)，推行全面質(zhì)量管理制度。
2.3進(jìn)度控制
工程項(xiàng)目開工前編制相應(yīng)等級(jí)的進(jìn)度控制計(jì)劃，制定一個(gè)經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)上可行的項(xiàng)目總施工進(jìn)度控制計(jì)劃。在制定工程進(jìn)度計(jì)劃過(guò)程中，要對(duì)項(xiàng)目施工提出一個(gè)預(yù)見(jiàn)性的安排，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵線路上的工作節(jié)點(diǎn)安排，為施工提前做好準(zhǔn)備，確保工程施工進(jìn)度計(jì)劃的落實(shí)。根據(jù)編制好的施工進(jìn)度控制計(jì)劃，合理配置好：人員、機(jī)械和材料。制訂計(jì)劃時(shí)要根據(jù)工程實(shí)際，充分考慮工程的難易，留有一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間。
2.4成本控制
項(xiàng)目成本控制就是在項(xiàng)目成本的形成過(guò)程中，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費(fèi)用開支進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，把各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用控制在計(jì)劃成本范圍之內(nèi)，保證成本目標(biāo)。成本控制要充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的積極性，分級(jí)、分層、分段和分時(shí)間進(jìn)行控制。首先，公司對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部下達(dá)一個(gè)成本控制目標(biāo)。項(xiàng)目經(jīng)理部按照公司的成本控制目標(biāo)進(jìn)行分解，將成本控制目標(biāo)責(zé)任分解至項(xiàng)目經(jīng)理部的相應(yīng)責(zé)任人身上，達(dá)到目標(biāo)明確、責(zé)任清晰的目的。從而使成本控制任務(wù)落實(shí)到位、具體到人。
三 結(jié)束語(yǔ)
百年大計(jì)、以質(zhì)為本，變電站工程的質(zhì)量關(guān)系到電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定和安全，事關(guān)千家萬(wàn)戶的生產(chǎn)和生活。在變電站工程中，變電站土建工程施工質(zhì)量又是電網(wǎng)安全穩(wěn)定的基石。只有不斷的提高變電站工程施工管理水平，才能造出更多的優(yōu)質(zhì)工程，為我國(guó)的電力建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者簡(jiǎn)介：
中圖分類號(hào)：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力系統(tǒng)也在不斷的更新?lián)Q代。然而，伴隨著技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，各種安全隱患也層出不窮。從整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程來(lái)看，變電運(yùn)行是確保電網(wǎng)安全的人工操作源頭，也是電網(wǎng)運(yùn)行管理的最前沿，處于至關(guān)重要的地位。因此電力企業(yè)應(yīng)該重視安全管理和事故防范體系的建設(shè),促使變電運(yùn)行的可靠性和安全性得到鞏固和提高。
1、 變電運(yùn)行的安全問(wèn)題
1.1 操作安全的隱患
變電運(yùn)行是一項(xiàng)需要人工操作的工作，但是卻常常由于人工操作而帶來(lái)程度不同的安全隱患。首先從變電運(yùn)行的程序來(lái)說(shuō)，變電運(yùn)行的設(shè)備較多，所以使得工作流程復(fù)雜且乏味，這樣一些員工精力不集中，溜號(hào)、走神，褥子種種都會(huì)導(dǎo)致操作上的失誤。還有就是工作人員的技術(shù)不過(guò)關(guān)，變電運(yùn)行所需的是完全人工操作性的人才，而有些人的 動(dòng)手實(shí)踐能力很差，只會(huì)紙上談兵，這也可能導(dǎo)致操作失誤。這些操作問(wèn)題一旦發(fā)生，輕則損失一些經(jīng)濟(jì)利益，重則會(huì)危害整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)而危害到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。
1.2 設(shè)備故障的隱患
變電運(yùn)行中的設(shè)備安全隱患主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：使用了質(zhì)量達(dá)不到要求的設(shè)備和變電站設(shè)備老化。從質(zhì)量方面來(lái)看，變電站對(duì)于設(shè)備的要求應(yīng)該是十分嚴(yán)格的，因?yàn)樽冸娺\(yùn)行過(guò)程很緊密，容不得設(shè)備有一絲的疏忽，一旦發(fā)生空缺，后果將不堪設(shè)想。如果相關(guān)人員將質(zhì)量達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備應(yīng)用到變電運(yùn)行中就會(huì)導(dǎo)致一系列安全隱患的出現(xiàn)。再者，設(shè)備老化也是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，變電站的設(shè)備需要更新?lián)Q代，但是相關(guān)工作人員沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查與更新，這樣也會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
1.3 安全管理的隱患
變電工作中，安全管理占據(jù)這一個(gè)很重要的地位，在我國(guó)的變電工作中，由于安全管理的不到位也導(dǎo)致了諸多事故。在變電運(yùn)行過(guò)程中缺乏科學(xué)、有效的管理，一般情況下管理秩序是非?；靵y的，通常表現(xiàn)為管理層次不清晰、目標(biāo)不明確、管理方法不科學(xué)。再有就是管理者的管理水平達(dá)不到國(guó)家有關(guān)部門的要求。在發(fā)生緊急情況時(shí)，管理人員不能及時(shí)處理好問(wèn)題，措施也不得當(dāng)，這就使得很多安全問(wèn)題的發(fā)生得不到很好的解決。變電運(yùn)行管理沒(méi)有全面完成各項(xiàng)運(yùn)行管理和技術(shù)工作，無(wú)法保證變電工作的正常、安全進(jìn)行。
2、 變電運(yùn)行安全管理隱患解決措施
2.1制定完善的規(guī)章制度
每種工作都需要一定的規(guī)章制度，對(duì)工作的過(guò)程以及工作者的行為進(jìn)行規(guī)范，變電運(yùn)行也不例外，對(duì)于變電運(yùn)行，必須要有相關(guān)的規(guī)范制度進(jìn)行有效的管理。隨著技術(shù)的進(jìn)步，從前的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的需要，所以電力企業(yè)要對(duì)安全管理制度進(jìn)行更新域完善。在安全管理中最主要的是對(duì)工作人員的行為進(jìn)行管理和限制，因?yàn)槿嗽谧冸娺\(yùn)行中占據(jù)這很重要的地位，制定規(guī)章制度約束變電運(yùn)行中職員的行為,使員工按照規(guī)章制度進(jìn)行工作,按照正確的方法來(lái)規(guī)范地操作變電設(shè)備,防止由于操作上的失誤而造成的安全問(wèn)題。然后是建立監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督人員的操作行為和能力，從而實(shí)行獎(jiǎng)罰措施，這樣增強(qiáng)了員工的積極性和責(zé)任心，使他們遵守安全管理制度，保證變電運(yùn)行的安全。
2.2 加強(qiáng)變電設(shè)備的檢測(cè)
變電設(shè)備是變電運(yùn)行工作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有設(shè)備就相當(dāng)于沒(méi)有電力系統(tǒng)，所以要保證整個(gè)變電運(yùn)行的安全就要保證變電設(shè)備的質(zhì)量。首先在購(gòu)買變電設(shè)備時(shí)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，要看清楚生產(chǎn)設(shè)備的廠家、日期，尤其要注意的是是否達(dá)到國(guó)家的質(zhì)量安全保障，這樣就可以從源頭上控制變電設(shè)備的安全。其次是應(yīng)對(duì)變電站設(shè)備老化的問(wèn)題，要派專門的檢測(cè)人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)檢查結(jié)果作為第一手材料進(jìn)行分析，及時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行修理和更新。
2.3 提高工作人員的素質(zhì)
首先提高運(yùn)行人員安全生產(chǎn)的思想意識(shí)。這需要教育他們豎立起正確的人生觀，培養(yǎng)起良好的道德修養(yǎng)和三嚴(yán)作風(fēng)，樹立起很強(qiáng)的事業(yè)心。只有擁有了很強(qiáng)的事業(yè)心，對(duì)工作中的很多事都能其力親為才能夠保證工作質(zhì)量的提高，還要有安全意識(shí)，安全意識(shí)上去了自然會(huì)注意變電運(yùn)行中一些細(xì)節(jié)的東西，這也有利于變電運(yùn)行安全管理隱患的解決。另外提高運(yùn)行人員的技術(shù)素質(zhì)也是相當(dāng)重要的，由于在變電運(yùn)行過(guò)程中需要人們動(dòng)手實(shí)地操作的項(xiàng)目有很多，而且還有很多突發(fā)性的時(shí)間，所以對(duì)于員工的技術(shù)要求是很高的。根據(jù)變電運(yùn)行實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，人員綜合素質(zhì)的提高應(yīng)以個(gè)人主動(dòng)提高為主，單位組織培訓(xùn)為輔，分層次、結(jié)合實(shí)際的進(jìn)行。
2.4建立考核機(jī)制
為了防止變電運(yùn)行中事故的發(fā)生,必須建立安全監(jiān)督和考核的機(jī)制,避免安全
責(zé)任制度流于形式,使安全責(zé)任制成為只說(shuō)不做的空殼。這就需要對(duì)變電運(yùn)行的各個(gè)工作流程進(jìn)行考核。首先是對(duì)每個(gè)流程設(shè)備準(zhǔn)備情況，工作的效率，安全的防護(hù)進(jìn)行考核，然后是面向員工工作狀況的考核，這就讓各個(gè)崗位的人員有了緊迫意識(shí)，是他們自覺(jué)地增強(qiáng)了安全隱患意識(shí)，有利于保障工作正常有序的進(jìn)行。考核還可以實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，將安全管理的成績(jī)與考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,作為獎(jiǎng)懲的重要標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),才能保證工作的巡視檢查和因素分析的到位,以減少安全事故的發(fā)生因素。
2.5 加強(qiáng)安全管理水平
就目前的管理水平來(lái)看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家有關(guān)部門的要求的，由于很多電力系統(tǒng)的管理都存在大量問(wèn)題，導(dǎo)致一系列安全隱患，所以加強(qiáng)管理勢(shì)在必行。在這一過(guò)程中首先還是要關(guān)注人的作用，要加強(qiáng)管理者素質(zhì)的培養(yǎng)，管理者作為管理的核心，他們管理的成敗往往對(duì)變電系統(tǒng)運(yùn)行的成敗有著決定性的作用。管理者必須要加強(qiáng)自身管理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)管理知識(shí)，并提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最重要的是提高應(yīng)急處理能力，能夠有條理的處理突發(fā)事件。還有就是變電運(yùn)行內(nèi)管理系統(tǒng)的設(shè)立，要?jiǎng)澐趾霉芾韺哟?，明確管理的目標(biāo)和管理的責(zé)任。只有建立一個(gè)清晰、完整的管理體系才能對(duì)整個(gè)變電運(yùn)行進(jìn)行有效的管理，減少安全管理隱患的發(fā)生。
3、結(jié)語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展過(guò)程中，電能成為人們生產(chǎn)生活必備的能源，電能是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要來(lái)源，電力系統(tǒng)做為電能的輸送企業(yè)，其變電運(yùn)行工作的發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有很大的作用，變電運(yùn)行的安全對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)安全具有很深遠(yuǎn)的影響。在電力系統(tǒng)變電運(yùn)行中發(fā)生安全事故的原因是多方面的，為了避免各種安全事故的發(fā)生，電力企業(yè)要不斷提高全體員工的安全意識(shí)，制定完善的安全管理制度，提高管理水平和設(shè)備的維護(hù)?？傊挥凶冸娝踩\(yùn)行工作抓到位，才能給企業(yè)、用戶提供安全、可靠、合格的電能，也才能給廣大變電運(yùn)行工作人員以安全的工作環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1] 柳迎春,唐會(huì)生.淺談變電運(yùn)行的安全管理及故障排除[J].黑龍江科技信息,2011(22).
1 前言
隨著電力行業(yè)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的企業(yè)管理理念被引入到變電檢修班組的管理中來(lái)?，F(xiàn)代的企業(yè)管理具有機(jī)構(gòu)扁平、授權(quán)充分、班組管理權(quán)限增大、對(duì)班組成員素質(zhì)要求高等特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：（1）班組的結(jié)構(gòu)和形式多樣。班組內(nèi)部成員間的技術(shù)、文化水平差異變大；（2）企業(yè)員工的需求更加多元。員工對(duì)企業(yè)工作環(huán)境、技術(shù)提升等更高層次的需求更加強(qiáng)烈。因此，精細(xì)化的企業(yè)管理對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的高效運(yùn)營(yíng)至關(guān)重要。
2 現(xiàn)代變電檢修班組管理概述
我國(guó)的變電檢修廣泛采用設(shè)備定期及故障檢修的制度，它是一套以設(shè)備點(diǎn)檢為基礎(chǔ)的科學(xué)的設(shè)備管理辦法。整個(gè)管理體系的實(shí)現(xiàn)涉及多層次、不同崗位和階段的設(shè)備及人員的協(xié)同配合。該制度的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的預(yù)防性檢測(cè)及維護(hù)，能夠?qū)z修的具體方法及時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定。但隨著電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，該制度在資源配置不足方面的缺點(diǎn)逐步顯現(xiàn)。
3 變電檢修班組精細(xì)化管理概述
3.1 班組精細(xì)化管理的內(nèi)涵
變電檢修班組的精細(xì)化管理，旨在提高班組的檢修效率，增加企業(yè)的效益。它通過(guò)將變電檢修班組的工作目標(biāo)、基本任務(wù)、操作流程等進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的分解，為管理層的決策、規(guī)劃、監(jiān)控及考核提供支持。班組的精細(xì)化管理重視管理過(guò)程的精確和數(shù)據(jù)化，積極使用量化、明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替模糊的、定性的要求。形成多層次、涉及每個(gè)細(xì)節(jié)的管控體系。具有重視細(xì)節(jié)、針對(duì)專業(yè)、科學(xué)量化的特點(diǎn)。
3.2 班組精細(xì)化管理常見(jiàn)問(wèn)題
變電檢修班組是檢修施工工作的基層操作單元，直接參與變電檢修、企業(yè)各項(xiàng)制度及規(guī)范的落實(shí)、檢修過(guò)程監(jiān)控等整個(gè)過(guò)程，基層檢修班組的各項(xiàng)操作水平?jīng)Q定了整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)質(zhì)量。近年來(lái)，傳統(tǒng)的班組管理模式暴露出很多不足，主要以下三方面：一關(guān)于基層人員的管理：①班組成員的執(zhí)行力弱，事故應(yīng)變能力差，②某些制度缺乏落實(shí)，權(quán)責(zé)模糊，③管理機(jī)制的可持續(xù)性不足；二關(guān)于班組成員權(quán)責(zé)分工：①班組的機(jī)構(gòu)不完善，②成員工作缺乏主動(dòng)性；三關(guān)于工作規(guī)劃的管理：①工作的計(jì)劃性及時(shí)效性弱，②缺陷的消除不徹底，③基礎(chǔ)的管理工作不扎實(shí)。我國(guó)在基層檢修班組的建設(shè)方面逐步朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化的方向發(fā)展。但在具體的操作中仍然存在一些問(wèn)題：1）思想認(rèn)識(shí)不足。在實(shí)際中，存在相關(guān)人員管理理念落后的情況，主要表現(xiàn)為對(duì)精細(xì)化管理的理解不足、參與精細(xì)化管理的主動(dòng)性不夠、缺乏全局意識(shí)等；2）對(duì)管理細(xì)節(jié)的重視不夠。部分員工存在忽略細(xì)節(jié)及應(yīng)付的心態(tài)。這就要求企業(yè)在精細(xì)化管理中，避免一味追求制度的完善，而忽略細(xì)節(jié)的落實(shí)的問(wèn)題；3）班組負(fù)責(zé)人的能力失衡。在實(shí)際的班組管理中，存在班組負(fù)責(zé)人的專業(yè)技能和管理能力不能同時(shí)兼顧的情況，造成班組的整體執(zhí)行能力不夠等問(wèn)題；
3.3 班組精細(xì)化管理的關(guān)鍵點(diǎn)分析
精細(xì)化管理的關(guān)鍵包括班組成員和具體工作安排的精細(xì)化、突出安全目標(biāo)等方面。為了實(shí)現(xiàn)班組成員的精細(xì)化，應(yīng)當(dāng)做到：（1）營(yíng)造公平、和諧的班組關(guān)系；（2）加強(qiáng)班組成員間的溝通；（3）積極樹立班組的集體觀念。對(duì)于工作安排的精細(xì)化，應(yīng)當(dāng)做到：（1）科學(xué)的工作分配；（2）安排工作要有超前性；（3）考慮全面、細(xì)致，合理的進(jìn)行量化。
4 推進(jìn)變電檢修班組管理精細(xì)化的措施
4.1 實(shí)現(xiàn)變電檢修班組的量化管理
4.1.1 班組檢修目標(biāo)的科學(xué)量化
對(duì)變電檢修班組的目標(biāo)進(jìn)行合理的量化是很有必要的。通過(guò)公平合理、切合實(shí)際的量化目標(biāo)，使得班組成員明確自身的責(zé)任和任務(wù)，提高了員工的規(guī)范化意識(shí)和工作熱情。對(duì)班組目標(biāo)的量化應(yīng)當(dāng)充分把握目標(biāo)的制定、分解、落實(shí)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)對(duì)檢修目標(biāo)進(jìn)行分解時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保目標(biāo)表述的準(zhǔn)確性，重視目標(biāo)和班組實(shí)際條件的契合，把握好目標(biāo)的關(guān)鍵和本質(zhì)問(wèn)題，使得班組成員的權(quán)責(zé)明晰。此外，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)高效的目標(biāo)激勵(lì)和考核機(jī)制，為班組成員間的協(xié)調(diào)配合、員工的自我掌控提供支持。
4.1.2 量化檢修班組成員績(jī)效的考核
在實(shí)際的管理中，績(jī)效考核事關(guān)每個(gè)員工的積極性和切身利益，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。在日常的班組管理中，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建科學(xué)全面的員工獎(jiǎng)懲體制。這就要求：（1）實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)化；（2）建立專門的考核與驗(yàn)收機(jī)構(gòu)，來(lái)完成對(duì)班組成員的工作進(jìn)行評(píng)定及了解；（3）確保制度嚴(yán)格、公平的落實(shí)和反饋工作。
4.2 實(shí)現(xiàn)檢修班組的細(xì)化管理
對(duì)于檢修班組的細(xì)化管理，應(yīng)當(dāng)以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：（1）實(shí)現(xiàn)班組的專業(yè)化管理。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理是精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，專業(yè)化的操作利于班組效率的最大化。這就要求班組成員嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成規(guī)范的操作習(xí)慣，通過(guò)檢修標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高保證員工工作熱情和檢修水平的不斷提升；（2） 實(shí)現(xiàn)班組的規(guī)范化管理。規(guī)范化的管理對(duì)整個(gè)精細(xì)化管理過(guò)程至關(guān)重要。這包含員工的行為規(guī)范化和操作過(guò)程的規(guī)范化，通過(guò)對(duì)檢修過(guò)程的具體流程、工作步驟及標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化，使得檢修的過(guò)程更加有序；（3）實(shí)現(xiàn)班組的標(biāo)準(zhǔn)化管理。對(duì)于管理的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)從思想觀念、權(quán)責(zé)分配、業(yè)務(wù)操作等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，使得每一項(xiàng)工作都有章可循。具體表現(xiàn)為工作要求明晰、技術(shù)資料的備案、專業(yè)的培訓(xùn)教育等；（4）做好數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)化是精細(xì)化管理的基本體現(xiàn)，這就要求在實(shí)際管理中，通過(guò)對(duì)檢修班組各種指標(biāo)的實(shí)時(shí)監(jiān)管及研究，確?，F(xiàn)代管理的精細(xì)、科學(xué)。應(yīng)當(dāng)從檢修班組的核心任務(wù)入手，通過(guò)將班組的工作（包括安全防范、質(zhì)量監(jiān)管、日常管理等）進(jìn)行合理的分解，使得班組的職責(zé)及要求落實(shí)到每個(gè)成員；（5）實(shí)現(xiàn)班組的系統(tǒng)化管理。由于整個(gè)變電檢修班組的管理涉及的環(huán)節(jié)復(fù)雜多樣，因此，班組成員應(yīng)當(dāng)從整體的角度出發(fā)，配合各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。這就要求實(shí)際中充分發(fā)揮班組長(zhǎng)的管理作用，抓好崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，保障安全教育的質(zhì)量；（6）實(shí)現(xiàn)精確的員工自我管控。檢修班組操作任務(wù)的高效完成離不開班組成員精確的自我管控能力。高效的管控能夠促進(jìn)檢修工作的效率提高。在實(shí)際的變電檢修中，各班組應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立完成自己班組責(zé)任內(nèi)工作的能力。自我管控相對(duì)于強(qiáng)制管理，不僅能夠激發(fā)員工的工作熱情，更能加強(qiáng)班組成員的責(zé)任感。
4.3 實(shí)現(xiàn)班組的信息化管理
對(duì)于班組管理的信息化，應(yīng)當(dāng)結(jié)合班組的具體條件，積極建設(shè)針對(duì)班組成員的信息管理系統(tǒng)。信息管理系統(tǒng)的建立不僅為變電檢修班組的日常管理提供了規(guī)范化的統(tǒng)一平臺(tái)，便于信息的查詢與共享，更促進(jìn)了上級(jí)與基層班組間的信息交互，利于管理層人員對(duì)基層班組各項(xiàng)工作的進(jìn)展和實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握及考查。此外，還可以在統(tǒng)一信息平臺(tái)上進(jìn)行在線培訓(xùn)，技能教育和考核。
5 總結(jié)
實(shí)施精細(xì)化管理及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是電力企業(yè)發(fā)展的重要手段。實(shí)際中，對(duì)基層變電檢修班組實(shí)施精細(xì)化管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不僅要求相關(guān)負(fù)責(zé)人具備過(guò)硬的專業(yè)技能，更應(yīng)靈活的掌握靈活的管理方法。
參考文獻(xiàn)：
規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。體育教學(xué)規(guī)律反映的是體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在的、本質(zhì)的、必然的穩(wěn)定聯(lián)系。近30年來(lái)，我國(guó)體育理論界對(duì)體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了許多有益的研究 。然而，2005年毛振明先生主編的《體育教學(xué)論》（以下簡(jiǎn)稱教科書）， 對(duì)體育教學(xué)規(guī)律有了新的闡述，提出了“體育教學(xué)過(guò)程的五大規(guī)律”，即“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī) 律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化和控制的規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變 化規(guī)律、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律”。除了運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，對(duì)新推出的幾個(gè)規(guī) 律均缺乏 深入的闡述和論證，且出現(xiàn)所述規(guī)律與該書中論述的教學(xué)原則同名的情況，讓人無(wú)所適從。 鑒于該教科書為國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)定的教材，教材征訂目錄中“只此一家，別無(wú)分店” ，已經(jīng)對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)校體育理論的教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，因此，我們認(rèn)為有必要對(duì) 該教科書新推出的幾個(gè)體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行探討，以取得共識(shí)。
1 關(guān)于“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化和控制的規(guī)律”
教科書中關(guān)于“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化和控制的規(guī)律”是這樣定義的：“在體育教學(xué)過(guò)程中既要合理 地利用生理負(fù)荷，又要合理地控制生理負(fù)荷，這就是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律”?！案鶕?jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律，體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律也 與此相適應(yīng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排要與機(jī)能變化的三個(gè)階段相匹配，在人體機(jī)能活動(dòng)最強(qiáng)的時(shí)段 安排較大的負(fù)荷，在人體機(jī)能活動(dòng)上升和下降階段要控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是一個(gè)基本規(guī)律”。首先，定義沒(méi)有告訴我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷如何變化又如何控制。對(duì)比動(dòng)作技 能形成規(guī)律明確提出技能形成三個(gè)階段即：“粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、動(dòng) 作的鞏固與運(yùn)用自如階段”，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律的定義未免空泛。既然冠以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 變化規(guī)律，就不能僅僅從幾個(gè)階段模糊地籠統(tǒng)地指出“相匹配”，而要從體育教學(xué)具體情況 出發(fā)，給出各種條件下負(fù)荷變化的規(guī)律性解釋。況且，定義中所謂“合理地利用、合理地控 制”，表達(dá)的是一種主觀的意愿，而不是客觀存在的本質(zhì)的東西。其次，人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于身體必然承受負(fù)荷，因此機(jī)體會(huì)產(chǎn)生變化，即“機(jī)能能力逐步 上升——穩(wěn)定——下降”，表現(xiàn)為眾所周知的人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。這種規(guī)律 是和人體運(yùn)動(dòng)及其必然帶來(lái)的身體負(fù)荷緊緊聯(lián)系在一起的。人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的“逐步 上升——穩(wěn)定——下降”的變化正是身體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的結(jié)果，即身體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是因， 人體生理機(jī)能變化“逐步上升——穩(wěn)定——下降”三個(gè)階段的出現(xiàn)因果。根據(jù)這種因果關(guān)系 ，我們只能得出結(jié)論：人體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，生理機(jī)能變化呈現(xiàn)“逐步上升——穩(wěn)定——下 降”的規(guī)律。根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的“逐步上升——穩(wěn)定——下降”的變化規(guī)律，相 應(yīng)的體育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排與之“相匹配”也是不言而喻的。在這里，“相匹配”只 是表明三個(gè)階段運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能相互超越，而不能說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化情況，更不能揭示運(yùn)動(dòng)負(fù) 荷的控制。把這樣一個(gè)基于人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律的簡(jiǎn)單邏輯推斷結(jié)果，而不是運(yùn) 動(dòng)負(fù)荷變化的本質(zhì)聯(lián)系的揭示，標(biāo)以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律，這不是科學(xué)歸納，這樣的規(guī) 律揭示未免太容易了。而且，由于體育教學(xué)的多樣性，我們不能簡(jiǎn)單地根據(jù)人體生理機(jī)能活 動(dòng)能力變化的“逐步上升——穩(wěn)定——下降”的三個(gè)階段，推出負(fù)荷與之相匹配。例如：技 巧課與50 m跑考試課，在人體生理機(jī)能逐步上升的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)階段，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是完全不 同的，用“相匹配”代替不了對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化規(guī)律性的揭示。第三，體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化并不僅僅與人體機(jī)能變化的三個(gè)階段關(guān)聯(lián)，而且與學(xué)生 體能發(fā)展關(guān)聯(lián)，與技能的掌握、年齡、性別、學(xué)生水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、條件、手段 、方法等均有關(guān)聯(lián)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究早就提出了人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，揭示了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與人 體機(jī)能提高的關(guān)系，給出了生物學(xué)依據(jù)。即人體具有適應(yīng)能力，在一定范圍內(nèi)可以承受、消 化加之人體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后的恢復(fù)期產(chǎn)生超量恢復(fù)。因此，揭示運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化 規(guī)律，一定要準(zhǔn)確定義“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化”概念。此外，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷所包含的量和強(qiáng)度因素，是 可以定量描述的。研究運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化規(guī)律，應(yīng)該建立在量化研究的基礎(chǔ)上，以大量數(shù)據(jù)作為 支撐，從而得出結(jié)論，否則難免名不符實(shí)。體育理論界前輩們?cè)?jīng)提出了體育教學(xué)中的適宜 負(fù)荷原則，而不是什么運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化規(guī)律，并不表明他們?nèi)狈ι鲜龅暮?jiǎn)單邏輯推斷能力，恰 恰反映了對(duì)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，反映了體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化的多樣性與復(fù)雜性，以及由此 帶來(lái)的對(duì)規(guī)律性的揭示困難，只能從原則上提出要求。對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化進(jìn)行深入研究，揭示 總結(jié)出規(guī)律性的東西，正是需要后人不斷追求的。如果僅僅根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的“ 逐步上升——穩(wěn)定——下降”的變化規(guī)律得出“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排要與機(jī)能變化的三個(gè)階段相 匹配”的結(jié)論，并進(jìn)而上升為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律，很明顯并沒(méi)有說(shuō)明什么問(wèn)題，只不 過(guò)是用眾所周知的事實(shí)，改頭換面，對(duì)體育教學(xué)規(guī)律的研究沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的拓展，只會(huì)造 成已有知識(shí)體系的混亂。
2 關(guān)于“體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律”
教科書指出：“由于體育學(xué)科具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系，所以體育教學(xué)還要遵循體育知 識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律?！边\(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程是：“廣泛進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)形成感性基礎(chǔ)的階段； 進(jìn)行理性的概括形成理性認(rèn)識(shí)的階段；將理性的認(rèn)知演繹到各種運(yùn)動(dòng)情景的應(yīng)用階段” 。在這里，缺乏對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律的定義，對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程的描述也與已知 認(rèn)識(shí)規(guī)律相同。的認(rèn)識(shí)論揭示了人類認(rèn)識(shí)世界要經(jīng)過(guò)的兩個(gè)飛躍，即由感性認(rèn)識(shí) 上升到理性認(rèn)識(shí)的第一個(gè)飛躍，再由理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地改造世界的第二個(gè)飛躍。教科書中所說(shuō) 的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程并沒(méi)有超越的認(rèn)識(shí)論，冠以“體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律” 又有何意義呢？
依據(jù)多元智力理論，教科書指出：“體育學(xué)科特有的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系是不斷提高人體對(duì)物 體，對(duì)自我的速度，對(duì)時(shí)間、空間、距離、重量、力量、方位、平衡、高度等因素進(jìn)行識(shí)別 和控制的能力”，是一種“身體——?jiǎng)佑X(jué)智力”。 “構(gòu)成身體——?jiǎng)佑X(jué)智力有三個(gè)核心要 素，其一是有效地控制身體運(yùn)動(dòng)的能力，其二是熟練地操作物體的能力，其三是體腦協(xié)調(diào)一 致的能力”。這表明“身體——?jiǎng)佑X(jué)智力”是一種能力（殘疾人的這種智力就 不健全 ），即運(yùn)用四肢和軀干的能力。不能簡(jiǎn)單地將這種“身體——?jiǎng)佑X(jué)智力”與運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律劃 等號(hào)，也不能因?yàn)榇嬖谶@種“身體——?jiǎng)佑X(jué)智力”， 就可以不進(jìn)行具體運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程、特 點(diǎn)的論述，而推論出存在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律。在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過(guò)程中，人類是如何有效控制身體運(yùn)動(dòng) ，如何熟練操作物體，又如何保持體腦協(xié)調(diào)一致的，揭示其中的特點(diǎn)、規(guī)律，才是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知 規(guī)律所應(yīng)該闡述的。其實(shí)，技能形成規(guī)律已經(jīng)在一定程度上解釋了運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的客觀過(guò)程。
此外，體育知識(shí)學(xué)習(xí)也不能完全用身體動(dòng)覺(jué)智力理論解釋。例如，足球迷可以對(duì)足球戰(zhàn) 術(shù)津津樂(lè)道，而不一定要身體力行。典型如美國(guó)游泳教練謝曼查伏爾，培養(yǎng)出奧運(yùn)會(huì)冠軍 ，自己卻不會(huì)游泳，能說(shuō)其對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知嗎？我們非常贊成對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律的探索，有許多領(lǐng)域需要人們?nèi)パ芯俊５侨绻麅H憑直覺(jué) 推論規(guī)律，而不對(duì)規(guī)律進(jìn)行具體探究，揭示其本質(zhì)聯(lián)系，這種規(guī)律是沒(méi)有存在價(jià)值的。
3 關(guān)于“體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律”
教科書指出：“體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律主要是指在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí) 主要是通過(guò)在集體合作、配合和相互幫助中進(jìn)行的。因?yàn)轶w育項(xiàng)目和活動(dòng)中大多數(shù)都是以集 體形式呈現(xiàn)練習(xí)的，所以體育教學(xué)過(guò)程中的集體性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了體育的特性和目標(biāo)指向。因此 ，體育教學(xué)中要注重和突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的集體性規(guī)律”［4］。其立論的邏輯是： 因?yàn)轶w 育教學(xué)大多是以集體形式呈現(xiàn)——體現(xiàn)了體育的特性和目標(biāo)指向——要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)只有形 成學(xué)習(xí)集體——故存在體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律。從積極的方面認(rèn)識(shí)，這不失為一種探 索、發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)規(guī)律的簡(jiǎn)捷方法，即從體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象入手，大膽推斷存在相應(yīng)教學(xué) 規(guī)律。問(wèn)題在于，這種推斷有沒(méi)有嚴(yán)密的論證？體育教學(xué)中普遍存在的集體學(xué)習(xí)形式是否一 定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)集體的形成？
首先，體育教學(xué)采用集體學(xué)習(xí)形式上課幾十年，未見(jiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)集體形成的研究。如果說(shuō) 課改之后因?yàn)閺?qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的多功能性、團(tuán)隊(duì)、集體合作，因而必然會(huì)有學(xué)習(xí)集體形成規(guī)律 ，則缺乏教學(xué)實(shí)踐支撐。在體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到各種因素的影響和制約，對(duì)學(xué)習(xí)集體 的形成并不表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的必然的聯(lián)系。例如，在高考指揮棒的作用下，許多學(xué)校普遍存 在的體育課“放羊式”教學(xué)形式，是不可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)集體的。此外，由于許多體育項(xiàng)目本身 的特點(diǎn)（表現(xiàn)的是個(gè)人能力、個(gè)人技術(shù)）及個(gè)體差異的存在，理想的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是小班化、個(gè) 體化的因材施教模式。目前的集體學(xué)習(xí)形式更多的反映了場(chǎng)地器材、師資條件的局限影響， 并不表明是一種理想的教學(xué)模式。當(dāng)然，體育教學(xué)中涉及到許多需要互相幫助的場(chǎng)合，團(tuán)隊(duì) 、集體合作，需要有一個(gè)集體學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)得法，可能會(huì)形成學(xué)習(xí)集體，但并不表明學(xué) 習(xí)集體的形成是一個(gè)普遍規(guī)律。特別是由于現(xiàn)在的體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體情況的不同分 組，小集體的組合非常松散、時(shí)間短暫、經(jīng)常需要重新組合，因此，是否會(huì)有學(xué)習(xí)集體的形 成，需要實(shí)踐支撐，而不是靠想當(dāng)然。 轉(zhuǎn)貼于
其次，對(duì)學(xué)習(xí)集體形成規(guī)律的推斷缺乏科學(xué)基礎(chǔ)。所謂規(guī)律是一種客觀存在，是事物發(fā) 生的必然，反映了事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。雖然社會(huì)規(guī)律是表現(xiàn)人 類活動(dòng)所特有的規(guī)律，并與人的主觀努力相聯(lián)系，但并不表示可以去支配規(guī)律。因?yàn)楦鞣N社 會(huì)活動(dòng)現(xiàn)象的匯集，表現(xiàn)出的某種規(guī)律性仍然是不以個(gè)人主觀意志為轉(zhuǎn)移的。因此不能想當(dāng) 然的認(rèn)為因?yàn)榇嬖诩w學(xué)習(xí)形式，就一定會(huì)形成學(xué)習(xí)集體，就一定有學(xué)習(xí)集體形成規(guī)律，而 要從體育教學(xué)的具體實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，分析體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。對(duì)學(xué)習(xí)集體形成規(guī) 律的探索途徑應(yīng)當(dāng)是：在體育教學(xué)實(shí)踐中普遍觀察到學(xué)習(xí)集體的出現(xiàn)，進(jìn)而分析其形成的因 素，從中找出規(guī)律性的東西（是否有），而不是像現(xiàn)在這樣，在學(xué)習(xí)集體沒(méi)有普遍出現(xiàn)之前 ，在有關(guān)學(xué)習(xí)集體的研究、報(bào)告資料等均非常稀缺之時(shí)，進(jìn)行預(yù)言式的規(guī)律宣布，再由體育 教師去實(shí)踐，這是一種典型的人為創(chuàng)造規(guī)律。
第三，教科書說(shuō)：“體育教學(xué)中的集體教育的過(guò)程是：組成集體，形成集體因素的階段 ；集體鞏固，在集體中接受教育的階段；集體成熟，自覺(jué)進(jìn)行集體性行為的階段；集體分解 ，形成新學(xué)習(xí)集體的階段”。對(duì)學(xué)習(xí)集體形成的揭示不能只是幾個(gè)階段，而要 揭示各 階段的特點(diǎn)、內(nèi)涵（規(guī)律揭示的需要）。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體不光是組 織上的統(tǒng)一體，還是由在需要、興趣、智力、思想、道德、社交、創(chuàng)造力、審美等方面既有 共性又有個(gè)性的人們所組成的精神上的統(tǒng)一體。這種精神上的統(tǒng)一過(guò)程正是集體形成的過(guò)程 。因此，學(xué)習(xí)集體形成的規(guī)律應(yīng)當(dāng)回答：學(xué)習(xí)集體是怎樣形成的；其形成的動(dòng)力是什么；形 成的一般趨勢(shì)和特點(diǎn)怎樣；學(xué)習(xí)集體形成中內(nèi)部、外部諸因素的關(guān)系如何等等。作為體育學(xué) 習(xí)集體形成模式的研究，對(duì)體育學(xué)習(xí)集體的形成進(jìn)行探索，總結(jié)出具有某種規(guī)律性的東西， 用以指導(dǎo)體育教學(xué)中學(xué)習(xí)集體的形成有著非常積極地意義，但并不意味著體育教學(xué)的集體學(xué) 習(xí)形式必然形成學(xué)習(xí)集體。如果僅僅以上述的“組成集體、集體鞏固、集體成熟、集體分解 ”四個(gè)階段來(lái)描述，恐怕連模式都談不上，更不要說(shuō)成為規(guī)律了。
4 關(guān)于“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律”
王榮生教授認(rèn)為：在語(yǔ)文課程與教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫具有“作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容”等多種不同的性質(zhì)。①并進(jìn)一步指出，“作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)讀寫主要有兩種情形”。“情形一”為：
學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫中的某個(gè)知識(shí)元素。使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的特定知識(shí)――聽(tīng)說(shuō)讀寫的態(tài)度、規(guī)則和策略。它可以陳述為“能夠”或“學(xué)會(huì)”這樣的短語(yǔ)。例如，學(xué)生將學(xué)會(huì)“運(yùn)用寫連貫的文段的標(biāo)準(zhǔn)”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容；而寫文段的行為則是一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，它可能或不能導(dǎo)致目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②
從王教授所舉的第一種情形中我們讀出的信息是：聽(tīng)說(shuō)讀寫只是“行為”，只是“活動(dòng)”，通過(guò)相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫行為學(xué)習(xí)相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的態(tài)度、規(guī)則和策略才是學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。也就是說(shuō)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫行為（譬如王教授所例舉的“運(yùn)用連貫的文段的標(biāo)準(zhǔn)寫作”）其實(shí)并不具有“作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)”，它只是達(dá)成“目標(biāo)”（譬如生成合乎某一“標(biāo)準(zhǔn)”要求的“連貫文段”）的“途徑或方式”而已。
“情形二”為：
進(jìn)行與“活動(dòng)目標(biāo)”相符的聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐，使學(xué)生具有課程目標(biāo)指引的“語(yǔ)文經(jīng)歷”，并期望在這些活動(dòng)中發(fā)生相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如：學(xué)生自主地閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等名著，進(jìn)行與“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話”這一課程目標(biāo)相關(guān)的閱讀實(shí)踐。③
從王教授所舉的第二種情形中我們讀出的信息是：學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》是在發(fā)生“語(yǔ)文經(jīng)歷”，其之所以“經(jīng)歷”這些閱讀實(shí)踐，是有其“自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)”的。也就是說(shuō)，閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》這些書籍的閱讀活動(dòng)只是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑、方式而已。
顯然，從王教授所列舉的兩種情形中都不能推出其欲闡明的下列結(jié)論：在語(yǔ)文課程與教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫具有“作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的性質(zhì)”。
如此一來(lái)，王教授以該結(jié)論為立論基礎(chǔ)所推出的下列兩個(gè)觀點(diǎn)也就都需要進(jìn)一步商榷：
觀點(diǎn)一：“把聽(tīng)說(shuō)讀寫作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，正是語(yǔ)文課程與教學(xué)的獨(dú)特性所在”。④
觀點(diǎn)二：“力求把它們（指包括其他學(xué)科在內(nèi)的‘社會(huì)通道’的語(yǔ)文活動(dòng)）轉(zhuǎn)化為具有‘作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容’性質(zhì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫”。⑤
總之，發(fā)生了語(yǔ)文活動(dòng)不等于就發(fā)生了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是常識(shí)。王教授這種“聽(tīng)說(shuō)讀寫即語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容”說(shuō)必須辨正。如果任由這種“聽(tīng)說(shuō)讀寫即語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容”說(shuō)進(jìn)一步“普及”開去的話，那么，“用語(yǔ)文活動(dòng)頂替語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的習(xí)慣還會(huì)維持下去，語(yǔ)文教學(xué)的低效甚至無(wú)效局面仍將難以改觀。
二、語(yǔ)文課程目標(biāo)和語(yǔ)文課程內(nèi)容是兩個(gè)不能混同的概念?！澳繕?biāo)即內(nèi)容”說(shuō)如果“普及”開去的話，那么，語(yǔ)文課程內(nèi)容亟需開發(fā)、充實(shí)與更新的緊迫性又將再一次被沖淡
王教授指出：“我國(guó)的語(yǔ)文課程目標(biāo)，從目標(biāo)的表述方式看，大致有‘內(nèi)容目標(biāo)’‘能力目標(biāo)’和‘活動(dòng)目標(biāo)’三類?！雹迣?duì)“內(nèi)容目標(biāo)”，他的解釋為：“又叫‘內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)’，它指明學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，即學(xué)習(xí)內(nèi)容?！雹?/p>
王教授還認(rèn)為語(yǔ)文課程目標(biāo)與語(yǔ)文課程內(nèi)容之間存在“構(gòu)成”“達(dá)到”和“符合”三種關(guān)系。他指出：
在“構(gòu)成”關(guān)系時(shí)，“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”乃至“教學(xué)目標(biāo)”與“教學(xué)內(nèi)容”是同義詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，本身就是目標(biāo)。⑧
也就是說(shuō)，王教授認(rèn)為，“語(yǔ)文課程目標(biāo)”與“語(yǔ)文課程內(nèi)容”或“語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容”在某些情形下是可以等同的兩個(gè)概念。筆者則以為不然：
第一，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容是兩個(gè)不能混同的概念。課程目標(biāo)是預(yù)期的課程學(xué)習(xí)結(jié)果，課程內(nèi)容是達(dá)到課程目標(biāo)的種種前提條件。譬如：如果可以如王教授所說(shuō)的把“生成符合‘連貫文段標(biāo)準(zhǔn)’的文段”看做課程目標(biāo)，那么，相應(yīng)的課程內(nèi)容則可能包括“明了‘連貫文段’標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容；如果“體味作品的內(nèi)容和情感”被看作課程目標(biāo)，課程內(nèi)容則可能為“準(zhǔn)確把握作品的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏”“理解作品中的生字與新詞的含義”“了解作品寫作的具體背景”等等。
第二，因?yàn)檎n程內(nèi)容是達(dá)到課程目標(biāo)的種種前提條件，所以，課程目標(biāo)與課程內(nèi)容兩者所在的層次是不同的，但兩者之間應(yīng)該具有某種“一致”關(guān)系，課程內(nèi)容要指向課程目標(biāo)，要與課程目標(biāo)相一致、相呼應(yīng)。用加涅的話說(shuō)，如果把課程目標(biāo)看成終點(diǎn)目標(biāo)，那么，課程內(nèi)容則是達(dá)成課程目標(biāo)的各級(jí)子目標(biāo)。譬如，如果課程目標(biāo)為“正確使用‘的’‘地’和‘得’三個(gè)字”，課程內(nèi)容則可能由如下三級(jí)子目標(biāo)組成：第一級(jí)子目標(biāo)：“知道什么是詞性”；第二級(jí)子目標(biāo)：“學(xué)會(huì)區(qū)分名詞、動(dòng)詞和形容詞”；第三級(jí)子目標(biāo)：“學(xué)習(xí)三個(gè)de字的詞法運(yùn)用規(guī)則”。
