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時(shí)間：2023-07-20 09:22:18
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中圖分類號(hào)：TM71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）09-148-01
一、高性能交流穩(wěn)壓電源的發(fā)展趨勢(shì)
（一）智能化與數(shù)字化
目前在研制高性能、高精度、多功能的儀器設(shè)備時(shí)，幾乎沒有不考慮采用微處理器的。以微處理器為主體取代傳統(tǒng)儀器設(shè)備的常規(guī)電子線路，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與控制技術(shù)結(jié)合在一起，組成新一代的所謂“智能化儀器設(shè)備”。智能儀器解決了許多傳統(tǒng)儀器不能或不易解決的難題，同時(shí)還能簡(jiǎn)化系統(tǒng)電路，提高系統(tǒng)可靠性，加快產(chǎn)品的開發(fā)速度。交流穩(wěn)壓電源一方面為儀器設(shè)備提供電能量，是儀器設(shè)備的“動(dòng)力源”，另一面它本身就是儀器設(shè)備，因此，它有可能而且應(yīng)當(dāng)智能化。
（二）模塊化
電源的模塊化有兩方面的含義，其一是指功率器件的模塊化；其二是指電源單元的模塊化。我們常見的功率器件模塊含有一單元、兩單元、六單元直至七單元，包括開關(guān)器件和與之反并聯(lián)的續(xù)流二極管，實(shí)質(zhì)上都屬于“標(biāo)準(zhǔn)”功率模塊（SPM）。近年，有些公司把開關(guān)器件的驅(qū)動(dòng)保護(hù)電路也裝到功率模塊中去，構(gòu)成了“智能化”功率模塊（IPM），不但縮小了整機(jī)的體積，更方便了整機(jī)的設(shè)計(jì)制造。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個(gè)模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺(tái)新型的電源裝置。
由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機(jī)體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。
（三）綠色化
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對(duì)環(huán)境的污染；其次這些電源不能（或少）對(duì)電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會(huì)（IEC）對(duì)此制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，如IEC555、IEC917、IECI000等。事實(shí)上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會(huì)變成對(duì)電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴(yán)重的高次諧波電流，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀(jì)末，各種有源濾波器和有源補(bǔ)償器的方案誕生，為21世紀(jì)批量生產(chǎn)各種綠色交流穩(wěn)壓電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
二、高性能數(shù)字化交流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
（一）功能設(shè)定
功能設(shè)定是交流穩(wěn)壓電源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的基礎(chǔ)與依據(jù)。首先交流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足最基本的電源功能要求，從大的方面來說一個(gè)是供電功能―電源應(yīng)當(dāng)保證具有穩(wěn)定的供電功能，另一個(gè)是保護(hù)功能：1.如果電路出現(xiàn)短路問題，可及時(shí)切斷電源，當(dāng)故障解決，可恢復(fù)原本工作狀態(tài)；2.如果電路負(fù)載過大，應(yīng)根據(jù)負(fù)載情況在一定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)關(guān)機(jī)（過載>>12o%，6oB后關(guān)機(jī)/過載大于lso%，2sB內(nèi)關(guān)機(jī)；3.電壓保護(hù)，電壓過大或者過小都會(huì)對(duì)電源本身以及設(shè)備運(yùn)行造成影響，因此當(dāng)電壓在264V以上或者176V以下時(shí)應(yīng)及時(shí)使穩(wěn)壓電源關(guān)閉；4.過熱保護(hù)，當(dāng)逆變器的溫度達(dá)到安全值以上時(shí)，應(yīng)使穩(wěn)壓電源關(guān)閉；5.直流母線電流負(fù)載超過規(guī)定的1s0%時(shí)，應(yīng)當(dāng)使穩(wěn)壓電源關(guān)閉。
（二）電路設(shè)計(jì)
電路設(shè)計(jì)采用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，交流電在整流橋予以整流處理后變?yōu)橹绷餍盘?hào)，這一信號(hào)再經(jīng)由濾波電路到達(dá)逆變電路，逆變電路又將這一信號(hào)整合為交流信號(hào)，反向輸回濾波電路，然后在隔離變壓器的作用下，交流信號(hào)成為精密且穩(wěn)定的電壓。變化電路由逆變開關(guān)的各種器件所組成，有隔離與非隔離兩種、隔離式的變化電路應(yīng)用較為廣泛，逆變裝置應(yīng)用的功率變換電路有三相全橋、單項(xiàng)全橋、半橋以及推挽等。
（三）控制系統(tǒng)
整個(gè)控制系統(tǒng)由八個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊都有不同的功能分區(qū)：1.信號(hào)采集模塊，對(duì)信息的采集有利于系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置，保證輸出波形能夠達(dá)到理想的狀態(tài)，系統(tǒng)需要采集的信息包括電網(wǎng)與穩(wěn)定電源的電流幅值、電壓幅值以及頻率；2.通信模塊，技術(shù)人員對(duì)設(shè)備的操控與管理都需要通過通信系統(tǒng)來完成，穩(wěn)壓電源的通信模塊有兩個(gè)接口，Ethernet與RS485；3.鍵盤控制與屏幕顯示模塊，鍵盤可以取代開關(guān)完成對(duì)穩(wěn)壓電源的遠(yuǎn)程控制，完成對(duì)逆變器的開關(guān)，可對(duì)其進(jìn)行菜單設(shè)置，輸入或取消指令，查詢信息與設(shè)置密碼等、屏幕則可以將電源運(yùn)行的狀態(tài)，功率、電流、電壓等參數(shù)都可在屏幕上作以展示；4.驅(qū)動(dòng)模塊，主要是指對(duì)逆變電路的驅(qū)動(dòng)，有兩種方式：a.對(duì)PWM信號(hào)的功率予以放大；h.將主控電路與PWM信號(hào)以及逆變電路的電氣進(jìn)行隔離；5.DSP單元模塊，DSP是逆變主控芯片，可對(duì)IGBT予以瞬時(shí)保護(hù)，能夠保證輸出電壓的穩(wěn)定性，使波形達(dá)到理想狀態(tài)，另外還能夠產(chǎn)生脈沖信號(hào)以驅(qū)動(dòng)IG-BT}OARM模塊，ARM有著通信功能，它能將DSP收集到的運(yùn)行數(shù)據(jù)傳送給系統(tǒng)，也可以將系統(tǒng)發(fā)出的命令傳輸給DSP，它是人機(jī)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支持與基礎(chǔ)；6.實(shí)時(shí)時(shí)鐘，保證操作系統(tǒng)與運(yùn)行系統(tǒng)時(shí)間的一致性，另外也可對(duì)系統(tǒng)參數(shù)與故障數(shù)據(jù)進(jìn)行必要記錄；7.保護(hù)與報(bào)警模塊，系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中也在進(jìn)行自我檢測(cè)與保護(hù)，故障發(fā)生時(shí)可進(jìn)行自主診斷，如有較大故障則發(fā)出警報(bào).以警示燈或蜂鳴器進(jìn)行警示。
三、結(jié)語
總而言之，交流穩(wěn)壓電源有著較高的穩(wěn)定性、精確度與可靠性，其設(shè)計(jì)與開發(fā)對(duì)自測(cè)設(shè)備的運(yùn)行有著重要的意義，隨著科技的發(fā)展，交流穩(wěn)壓電源呈現(xiàn)出了數(shù)字化與高性能的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行探究，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)校秉持“灌輸文化尚交通”的歷史使命，弘揚(yáng)“r實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的精神，傳承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的傳統(tǒng)和“精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”的校訓(xùn)，培養(yǎng)和造就了以中國現(xiàn)代橋梁之父茅以升、中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)奠基人竺可楨，世界預(yù)應(yīng)力混凝土先生林同炎，一代水利工程大師黃萬里，世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉大中，等為代表的三十余萬名棟梁之才。
數(shù)字化 一場(chǎng)范式革命
提出“數(shù)字化戰(zhàn)略”絕不是趕時(shí)髦，這是西南交大主動(dòng)順應(yīng)全球數(shù)字化時(shí)代潮流，抓住數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇而做出的重大決策。在西南交大校長(zhǎng)徐飛看來，“你可以錯(cuò)過一個(gè)機(jī)會(huì)，但不可以錯(cuò)過一個(gè)時(shí)代。今天這個(gè)時(shí)代，是數(shù)字化生存的時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)云計(jì)算的時(shí)代，未來對(duì)人才的需求一定是數(shù)字化的人才。培養(yǎng)人才的工具、手段、方法、途徑，也必須是數(shù)字化的。”
慕課這一全新教育模式的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的革命，這是信息技術(shù)誕生以來的重大變革之一。數(shù)字化引領(lǐng)著教育理念、教育模式的創(chuàng)新，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來深刻變化。
西南交大正在大力實(shí)施人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，啟動(dòng)數(shù)字化戰(zhàn)略，積極擁抱大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;部署并推行“工科登峰、理科強(qiáng)基、文科跨越、生命振興”四大行動(dòng)計(jì)劃。
徐飛提到：“在計(jì)劃的實(shí)施過程中，我們認(rèn)為，數(shù)字化、信息化是一場(chǎng)革命。數(shù)字化并不是簡(jiǎn)單地把紙上的東西電子版。我理解的數(shù)字化，是一場(chǎng)范式革命，從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)管理到教學(xué)組織，完全都得運(yùn)用數(shù)字化的思維。”
據(jù)介紹，西南交大制定了《西南交通大學(xué)數(shù)字化戰(zhàn)略2014-2020年主要舉措》，分階段明確了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和信息化校園建設(shè)等方面的主要工作舉措。在此期間，學(xué)校確保投入不少于1億元資金用于相關(guān)軟硬件的建設(shè)。
西南交大校長(zhǎng)徐飛在談到“數(shù)字化戰(zhàn)略”時(shí)說：“一定要謹(jǐn)記三個(gè)主義：第一是理想主義，第二是現(xiàn)實(shí)主義，第三是拿來主義。這三者一脈相承。理想主義是彼岸情懷，詩意棲居;現(xiàn)實(shí)主義是立足此岸，腳踏實(shí)地;拿來主義是取其精華，人為我用。這三個(gè)主義同樣適用于數(shù)字化戰(zhàn)略的建設(shè)工作?！?/p>
實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的過程管理
據(jù)了解，在人才培養(yǎng)方面，西南交大以教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)化、管理信息一體化、人才培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)化為基礎(chǔ)，以教師、學(xué)生、校友為對(duì)象，通過對(duì)其校園學(xué)習(xí)、工作、生活與職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)的全面采集、儲(chǔ)存、處理、分析、挖掘與利用，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)過程管理，形成學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案與校友交流平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)校人才培養(yǎng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保障體系。
在科學(xué)研究方面，西南交大將重點(diǎn)面向軌道交通和前沿科技等領(lǐng)域，廣泛集聚大數(shù)據(jù)資源，開展數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等科學(xué)研究，努力取得對(duì)未來有重大影響的原創(chuàng)性成果;以數(shù)據(jù)共享和整合為基礎(chǔ)，以研究應(yīng)用為核心，開發(fā)典型大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，加速大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新，為科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展開辟更加廣闊的空間，為軌道交通的運(yùn)營安全及管理提供強(qiáng)大支撐;更加努力開展現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究，形成新的科研范式，促進(jìn)科研取得更多新成果。
為有效推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校成立了推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管人才培養(yǎng)、學(xué)生工作、科學(xué)研究、數(shù)字化校園建設(shè)等的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人、峨眉校區(qū)常務(wù)副校長(zhǎng)、各學(xué)院院長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)推進(jìn)全校數(shù)字化戰(zhàn)略的謀劃和決策。
同時(shí)，成立推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略咨詢專家組，專家組1/3為校內(nèi)人員，2/3為校外人員，而在校外人員里，國內(nèi)專家占1/3，國外專家占2/3，對(duì)數(shù)字化戰(zhàn)略的重大謀劃和決策提出技術(shù)咨詢意見和實(shí)施方案。
加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)
深入合作
比如，“交大就業(yè)”微信公眾平臺(tái)是國內(nèi)開通較早、西南地區(qū)首個(gè)高校就業(yè)服務(wù)新媒體平臺(tái)。
開通一年來，不斷創(chuàng)新升級(jí)，為同學(xué)們提供“無微不至”的就業(yè)信息服務(wù)，全面助力學(xué)子就業(yè)。
在一年多的時(shí)間里“交大就業(yè)”已經(jīng)完成了三次較大的升級(jí)改版，從之前單純的提供招聘會(huì)、招聘信息查詢到現(xiàn)在集就業(yè)政策、招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)查詢于一體的立體就業(yè)信息平臺(tái)。
“可以從高等教育和企業(yè)領(lǐng)域這兩個(gè)方面來談。就高等教育領(lǐng)域而言，我本人比較熟悉幾個(gè)學(xué)校。我曾經(jīng)在麻省理工學(xué)院做過高級(jí)訪問學(xué)者，他們數(shù)字化與高等教育的融合程度非常高，數(shù)字化平臺(tái)里儲(chǔ)備了豐富的資源。注冊(cè)、選課、辦卡、保險(xiǎn)等，只需登錄一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一目了然，應(yīng)有盡有。所有的課件、課程資料、老師布置的作業(yè)，網(wǎng)上隨時(shí)可以下載。麻省理工學(xué)院的數(shù)字化平臺(tái)很強(qiáng)大，涵蓋了從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，做得非常好。其他如哈佛、耶魯、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等國內(nèi)外高校，在數(shù)字化、信息化建設(shè)方面也是走在前面的。”徐飛如是說。
其次是企業(yè)領(lǐng)域，IBM提出“智慧地球”的概念，醫(yī)療、交通、電力、零售業(yè)包括基礎(chǔ)設(shè)施等，這使地球變得越來越智能化。
一站式信息化需要技術(shù)條件來支撐，從硬件、軟件，網(wǎng)絡(luò)到系統(tǒng)集成，從基礎(chǔ)層、服務(wù)層到架構(gòu)層，IBM構(gòu)建了一整套體系。國內(nèi)也有非常好的企業(yè)，如全球領(lǐng)先的信息與通信解決方案供應(yīng)商華為公司。
Research on the digital management of the teachers and students in the university logistics service
Zhang Yong1，Zhang Yue-mei2
（2.Hospital of Taishan Medical College；2.Taishan Medical College Offi ce of General Servies 271000）
Abstract：with information at the core of the new third industrial revolution is having a huge impact on human society. With the acceleration of the process of globalization， information technology support， PC and smart phones as tools， mobile or handheld logistics logistics logistics model as the main form of efficient digital management of teachers and health colleges and universities is on the rise， through which management can dynamically learn daily health of students and teachers， and propose specifi c countermeasures. Practice shows that： Effective School Health Digital Management allows teachers and students to understand their own situation situation， strengthening the efforts of teachers and students regular physical examination， physical examination results to teachers and students are using the system locate digitized effective monitoring， in order to provide logistical digital management new ideas.
Key words： IT digital management；examination results； logistics services
隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會(huì)化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問題研究相對(duì)較少。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對(duì)象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運(yùn)用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點(diǎn)，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運(yùn)用及作用，現(xiàn)綜述如下。
一、后勤數(shù)字化管理基本概念
后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為客戶和后勤員工設(shè)計(jì)全新的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨(dú)特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問題，更多的是服務(wù)于師生問題，它能建立獨(dú)特的價(jià)值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動(dòng)態(tài)了解全新的師生健康情況，促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。
二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運(yùn)用
師生健康數(shù)字化管理能動(dòng)態(tài)了解師生健康狀況，加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)調(diào)合作，更加有利于高校資源的利用和整合，促進(jìn)師生健康。
（一）高校醫(yī)院
高校醫(yī)院在師生健康數(shù)字化管理中發(fā)揮重要作用，能對(duì)高校師生的健康體檢、健康分層、健康評(píng)估以及健康干預(yù)和健康教育進(jìn)行有效的支持。根據(jù)高校師生健康數(shù)字化管理內(nèi)容將其分為教職工和學(xué)生健康數(shù)據(jù)管理兩部分。教職工健康數(shù)據(jù)主要采集學(xué)校定期組織的健康體檢結(jié)果，并與往年結(jié)果進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)不同教職工健康情況進(jìn)行分層和跟蹤管理。而大學(xué)生健康數(shù)據(jù)主要通過入學(xué)健康體檢和學(xué)期體質(zhì)測(cè)試獲取，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，根據(jù)不同大學(xué)生體質(zhì)和身體狀況進(jìn)行健康信息咨詢和教育[3]。
（二）高校體育教師
高校體育教師在師生健康數(shù)字化管理中能夠改善師生健康狀況。高校體育教師能根據(jù)學(xué)校師生健康管理情況加強(qiáng)學(xué)生健康干預(yù)，如：運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)方案的制定、健康咨詢等。學(xué)校定期組織體育老師對(duì)師生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，為制定相應(yīng)的方案提供數(shù)據(jù)支持，形成高校數(shù)字化管理的數(shù)據(jù)庫[4]。同時(shí)，高效體育教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督、制定運(yùn)動(dòng)方案的實(shí)施，使得采集的數(shù)據(jù)更加科學(xué)化。
（三）高校心理咨詢中心
根據(jù)教育部要求，高校均配備心理咨詢中心，它對(duì)師生健康數(shù)字化管理有著重要的作用。心理咨詢中心能夠針對(duì)高校師生進(jìn)行相應(yīng)的心理評(píng)估、心理調(diào)查等，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果加強(qiáng)其健康教育。心理咨詢師運(yùn)用專業(yè)的方法對(duì)高校師生心理狀況、情緒、人際交往、生活質(zhì)量等進(jìn)行測(cè)評(píng)，建立心理測(cè)量、心理調(diào)查等相關(guān)信息，保證師生健康數(shù)字化管理信息能全面、連續(xù)、動(dòng)態(tài)并建立完善的健康檔案。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝熒峁┒ㄆ凇⒉欢ㄆ诘男睦碜稍?，心理健康普查?/p>
三、完善師生健康數(shù)字化管理對(duì)策
為了進(jìn)一步完善師生健康數(shù)字化管理，提高師生健康水平，相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，保證實(shí)施健康數(shù)字化管理在高校后勤管理中發(fā)揮重要作用。
（一）整合資源
師生健康數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全校師生健康的動(dòng)態(tài)了解，根據(jù)師生身體狀況加強(qiáng)健康鍛煉。為了進(jìn)一步提高實(shí)施健康數(shù)字化管理效果，學(xué)校應(yīng)該將不同部門、不同類型的信息資源進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化功效。師生健康數(shù)字化管理屬于后勤管理的一部分，通過學(xué)校醫(yī)院、學(xué)校體育院系以及學(xué)生心理咨詢中心進(jìn)行整合，以充分利用健康監(jiān)測(cè)、評(píng)估等相關(guān)資源，發(fā)揮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益[5]。
（二）提高對(duì)師生健康服務(wù)的功能
師生健康數(shù)字化平臺(tái)在高校教職工及學(xué)生的身體健康數(shù)據(jù)的采集，建立相應(yīng)的電子健康檔案，根據(jù)師生實(shí)際需要提出針對(duì)性的解決對(duì)策。同時(shí)，高校后勤部通過對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，能為疾病的防治奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能滿足高校后勤管理的基本要求，滿足體育、醫(yī)學(xué)預(yù)防保健、心理指導(dǎo)，對(duì)師生健康指導(dǎo)、健康信息等進(jìn)行規(guī)范化管理，提供完善的保障，為社會(huì)健康管理方面輸送專門人才[6]。
三、結(jié)束語
綜上所述，師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中能夠滿足后勤管理的基本需要，動(dòng)態(tài)了解全校實(shí)施的健康體檢狀況，將高校內(nèi)有關(guān)健康部門的資源進(jìn)行有效的整合。通過師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生、教職工提供更具針對(duì)性的健康教育、健康指導(dǎo)、健康干預(yù)和健康管理，能夠充分發(fā)揮師生健康數(shù)字化管理功能，對(duì)師生的健身進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠預(yù)防慢性疾病的發(fā)生，促進(jìn)師生身心健康，為社會(huì)源源不斷的輸送德才兼?zhèn)渖眢w健康的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
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《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，教育信息化的最主要的特點(diǎn)就是教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教育資源的建設(shè)成為教育信息化的迫切要求，在開放教育的視閾下，如何建設(shè)與整合數(shù)字化教育資源體系必將成為實(shí)現(xiàn)教育信息化的戰(zhàn)略任務(wù)。
一、數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵及特點(diǎn)
數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而提出的新 概念。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。它的基本特征是處理數(shù)字化 、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。目前，數(shù)字化教學(xué)資源體現(xiàn)：一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件等。精品課程建設(shè)、圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)成為數(shù)字化教學(xué)資源的主要形式。所以，積極探索構(gòu)建、整合數(shù)字化教育資源，完全符合信息社會(huì)、知識(shí)時(shí)代高等教育大眾化、信息化、終身化的發(fā)展趨勢(shì),適應(yīng)高校以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為載體的開放型大學(xué)教育系統(tǒng)的要求。
二、開放教育的數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源
開放教育經(jīng)過了十幾年的蓬勃發(fā)展，開放教育資源亦已突破了其現(xiàn)有概念內(nèi)涵, 從關(guān)注“開放”到關(guān)注“應(yīng)用”,這不僅對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)應(yīng)用更產(chǎn)生了真正有效的深遠(yuǎn)影響。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、高可用性的資源共享環(huán)境，如何融合開放教育資源理念、吸收開放教育資源成果、把握開放教育資源建設(shè)趨勢(shì)，對(duì)構(gòu)建教育資源共享環(huán)境具有重要意義。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建資源共享機(jī)制，促進(jìn)開放教育平臺(tái)下數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的共享與傳遞。近年來，資源環(huán)境建設(shè)的需求日益凸顯，推進(jìn)數(shù)字化資源共享環(huán)境建設(shè)愈來愈成為發(fā)展的主流趨勢(shì)，如北京市在教育資源領(lǐng)域開展了網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享與管理的研究與實(shí)踐；上海教育資源庫項(xiàng)目的建設(shè)，適應(yīng)了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求,優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。高等教育一個(gè)基本的責(zé)任就是服務(wù)社會(huì)、教化公民，通過網(wǎng)絡(luò)公開課程把優(yōu)秀的教育資源提供給社會(huì)，讓更多的公眾來學(xué)習(xí)，使更多的公眾因此受益。所以，開放型大學(xué)的社會(huì)責(zé)任之一就是要把優(yōu)質(zhì)的教育資源提供給社會(huì)公眾，通過這種方式來傳承文化，傳播知識(shí)?；谥R(shí)和資源的共享，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，一定要把最優(yōu)質(zhì)的資源，最好的課程在網(wǎng)上公開。
作為我國遠(yuǎn)程開放教育的主體、以衛(wèi)星電視為主要教學(xué)手段的 高校，不僅加快了教育信息化建設(shè)，也注入了更多現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理念、更新信息技術(shù)的電視教育。目前采用的媒體有印刷教材、電視教材、錄音教材、CAI多媒體課件、VCD光盤、CD-ROM教學(xué)光盤等。此外，還有“直播課堂”、“VBI數(shù)據(jù)廣播”等形式，而VBI數(shù)據(jù)廣播其指導(dǎo)思想是：充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星電視的各自優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系，克服兩者的不足，將天網(wǎng)（衛(wèi)星電視網(wǎng)）和地網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)）連接起來，促進(jìn)了高校系統(tǒng)立體網(wǎng)的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮衛(wèi)星電視的擴(kuò)展功能，不僅豐富了遠(yuǎn)程教育手段，更擴(kuò)大了遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。
三、數(shù)字化教育資源整合的思考
（一）數(shù)字化教育資源利用存在的問題
1.資源的整合與利用缺乏整體規(guī)劃。目前，大部分高校的已有數(shù)字化教育資源相當(dāng)豐富，但是，系統(tǒng)整合其數(shù)字化教育資源的建設(shè)又具有復(fù)雜性和多樣性,不易于管理和使用。為了使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，以避免資源的重復(fù)建設(shè)，則需要使用一些通用的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各類數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范管理。
2.管理上缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。目前，數(shù)字化教育信息資源主要集中在教育、科研、文化等領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又包括許多系統(tǒng)，如圖書館系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)等，這些條塊型的系統(tǒng)缺乏縱橫結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，還存在數(shù)字化教育資源開發(fā)的低水平重復(fù)、盲目追求數(shù)量、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象，從而一定程度上造成優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源推廣和應(yīng)用受到制約。
（二）數(shù)字化教育資源整合路徑的思考
實(shí)現(xiàn)功能整合，提升平臺(tái)綜合服務(wù)功能。數(shù)字化遠(yuǎn)程教育課件制作基地在課件制作、傳送等功能應(yīng)與市遠(yuǎn)程教育中心平臺(tái)的實(shí)時(shí)直播和錄制功能的中心課堂和直播室相互連通；將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)與國家數(shù)字學(xué)習(xí)資源中心、教育培訓(xùn)網(wǎng)以及各遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站等鏈接。
加強(qiáng)教學(xué)資源自主開發(fā)和整合。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源整合，提高課件的使用效率。積極發(fā)揮“中心課堂”和“直播課堂”在課件制作、教學(xué)直播方面的功能，合理安排教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)有關(guān)專家開展系列講座和培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)做好后期教學(xué)資源的課件錄制。
四、結(jié)束語
綜上所述，從高校教育信息化的發(fā)展需求來看，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。以數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件制作中心的構(gòu)建為牽引，通過整合現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，不僅能進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫建設(shè)，為遠(yuǎn)程教育的學(xué)用開展提供豐富的課件保障，而且通過將遠(yuǎn)程教育資源、功能的進(jìn)一步整合，必將實(shí)現(xiàn)構(gòu)建集遠(yuǎn)程開放教育、社區(qū)教育、黨員干部教育于一體的終身教育體系或網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻(xiàn)：
發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對(duì)于提升出版企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、轉(zhuǎn)變出版業(yè)發(fā)展模式具有深遠(yuǎn)意義。華東師范大學(xué)出版社很早就意識(shí)到數(shù)字化浪潮將給傳統(tǒng)出版帶來巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，堅(jiān)持以打造“數(shù)字型出版社”為理念，積極探索適合中國國情和自身狀況的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，開拓?cái)?shù)字出版的藍(lán)海。
搶先布局：借力品牌優(yōu)勢(shì)
從2008年開始，華東師大出版社就制定了清晰的數(shù)字出版戰(zhàn)略，即打造一個(gè)集“內(nèi)容提供、教學(xué)支持、輔導(dǎo)評(píng)估、平臺(tái)服務(wù)”為一體的面向“大教育”的全媒體數(shù)字出版平臺(tái)。這一戰(zhàn)略的確定，為接下來的數(shù)字出版轉(zhuǎn)型工作指明了方向和目標(biāo)。全社著力從“數(shù)字化管理”、“數(shù)字化教育”、“數(shù)字化閱讀”三個(gè)維度布局轉(zhuǎn)型升級(jí)工作。
在數(shù)字化管理方面，華東師大出版社啟動(dòng)了ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）和CMS（內(nèi)容管理系統(tǒng)）的建設(shè)。目前，“智慧樹”ERP已經(jīng)全部上線。通過ERP的實(shí)施，增強(qiáng)了全社員工的數(shù)字意識(shí)，提升了整合管理水平，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。CMS則將全社范圍內(nèi)所有排版文檔系統(tǒng)統(tǒng)一管理，為數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、分類和傳播打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科教書籍是華東師大出版社的優(yōu)勢(shì)資源，憑借自身強(qiáng)大的品牌文化和深厚積淀，出版社開發(fā)了一系列基于新興媒體和終端的數(shù)字化教育產(chǎn)品，形成數(shù)字化教育品牌。如開發(fā)了IPTV教育頻道、手機(jī)互動(dòng)教育平臺(tái)、校園安全數(shù)字化教育解決方案、“閱讀樹”APP STORE客戶端、電子書包“數(shù)字化教材”等具有前瞻性和影響力的數(shù)字產(chǎn)品，獲得了業(yè)界的矚目和好評(píng)，也取得了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益。其中“一課一練”游學(xué)網(wǎng)站、《“雙語幼兒成長(zhǎng)”點(diǎn)讀筆》還榮獲年度數(shù)字出版優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
此外，出版社積極把握數(shù)字閱讀的機(jī)遇，與中國移動(dòng)手機(jī)閱讀基地、豆瓣、亞馬遜等多個(gè)數(shù)字閱讀運(yùn)營平臺(tái)開展合作，穩(wěn)步推進(jìn)便捷閱讀新體驗(yàn)。在過去的幾年中，數(shù)字閱讀不僅帶動(dòng)了紙質(zhì)圖書的發(fā)行和銷售，也帶來了豐厚的收益回報(bào)。其中，僅陳坤《突然就走到了》一書在2012年中國移動(dòng)手機(jī)閱讀基地中的收益就高達(dá)七十余萬元。
轉(zhuǎn)型蛻變：創(chuàng)新謀求發(fā)展
數(shù)字出版雖與傳統(tǒng)出版具有共性，但是有更多未知因素需要摸索。華東師大出版社在推進(jìn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的過程中，始終堅(jiān)持“轉(zhuǎn)型源于創(chuàng)新”的策略，分別在數(shù)字資源、人才隊(duì)伍、技術(shù)創(chuàng)新、運(yùn)作機(jī)制等諸多方面進(jìn)行了全新探索和實(shí)踐，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的快速高效開展提供了有力的保障。
資源先行。作為傳統(tǒng)出版社，在數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)鏈中，掌控優(yōu)質(zhì)資源乃立足之本。華東師大出版社從2006年開始就明確排版文檔的數(shù)字化管理規(guī)范，約定從排版廠、出版科到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的交接流程和格式模板，實(shí)現(xiàn)從源頭上對(duì)圖書數(shù)字資源的有效儲(chǔ)備。在相繼建成圖書庫、音頻庫、視頻庫、圖片庫等多個(gè)資源庫的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開發(fā)了獨(dú)立于圖書產(chǎn)品的“微視頻庫”和“聽書庫”。這些數(shù)字資源的有效儲(chǔ)備，提升了資源的復(fù)用率，為數(shù)字產(chǎn)品的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。
人才保障。數(shù)字出版作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，人才和隊(duì)伍是核心要素之一。出版社特別重視數(shù)字出版人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，早在2009年便啟動(dòng)了人才“蓄水池”計(jì)劃，成立了專門的數(shù)字出版部門，建立起一支具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的數(shù)字出版專業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)，整合原有電子音像社、各圖書分社的有生力量，初步形成了網(wǎng)格式縱橫配合的數(shù)字出版布局。
技術(shù)創(chuàng)新。數(shù)字出版離不開科技的進(jìn)步，因而技術(shù)創(chuàng)新無疑是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。2009年至今，出版社先后開展多項(xiàng)數(shù)字產(chǎn)品形態(tài)、內(nèi)容形式的研發(fā)，也承擔(dān)了多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)資助的數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前，出版社已取得多項(xiàng)軟件著作權(quán)，并正在申請(qǐng)2項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新專利，2012年底企業(yè)還榮獲了科技企業(yè)資質(zhì)。
機(jī)制靈活。華東師大出版社在開展數(shù)字出版業(yè)務(wù)的過程中，采取靈活的機(jī)制，堅(jiān)持“政產(chǎn)學(xué)研用一體化”原則，在市、區(qū)兩級(jí)政府的引導(dǎo)下，先后與多個(gè)高校的教育、科研院所開展了研發(fā)項(xiàng)目，與多家行業(yè)外企業(yè)實(shí)現(xiàn)了深度戰(zhàn)略合作，還在多所中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教育產(chǎn)品的試驗(yàn)和試點(diǎn)。廣泛合作既凝聚了產(chǎn)業(yè)鏈中的各方力量，又在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了多贏，促進(jìn)了整個(gè)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。
事跡介紹：
在中國，圖書、音像業(yè)是精神上的富礦，卻是典型的商業(yè)貧瘠之地，山東愛書人文化發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)孫弋卻在這個(gè)領(lǐng)域耕耘二十余年。伴隨著山東文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，愛書人逐漸由原來以營銷為主的公司發(fā)展成為一家高科技創(chuàng)新型公司，并成為山東省文化領(lǐng)域強(qiáng)力品牌。如今，孫弋和他的愛書人已經(jīng)發(fā)展成為“數(shù)字傳媒”產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，旗下?lián)碛猩綎|愛書人教育軟件有限公司、濟(jì)南先智教育軟件有限公司、山東愛書人教育技術(shù)裝備有限公司、e農(nóng)傳媒以及音像圖書公司。
隨著近些年云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，文化傳媒也進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。孫弋緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，通過深入戰(zhàn)略調(diào)研，確定了“數(shù)字文化傳媒”新戰(zhàn)略，建立了“數(shù)字化內(nèi)容+云平臺(tái)+應(yīng)用終端”的創(chuàng)新文化傳媒模式，打造了智能化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)。
為了將這一模式深入推廣，孫弋選擇了兩塊細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行突破：面向中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育市場(chǎng)和面向成年學(xué)習(xí)者的農(nóng)村、社區(qū)市場(chǎng)。
基于這一戰(zhàn)略，孫弋針對(duì)基礎(chǔ)教育市場(chǎng)構(gòu)建了兩大解決方案。一方面向區(qū)域和學(xué)校的“數(shù)字化校園整體解決方案”，這一方案以提升學(xué)校信息化水平為目的，全面支持學(xué)校教學(xué)管理、教研備課、課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行有效的知識(shí)傳授和文化傳播。另一方面面向?qū)W生個(gè)體的“云學(xué)習(xí)解決方案”，通過這個(gè)方案為學(xué)生個(gè)體打造個(gè)性化、交互式的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。同時(shí)，公司建立了四大服務(wù)體系，包括針對(duì)教育管理部門的“解決方案咨詢和技術(shù)支持服務(wù)體系”、“數(shù)字化校園應(yīng)用服務(wù)體系”、“教師培訓(xùn)服務(wù)體系”和針對(duì)學(xué)生的“個(gè)人全景式云學(xué)習(xí)服務(wù)體系”。
而對(duì)于更為廣闊的農(nóng)村、社區(qū)市場(chǎng)，愛書人基于“數(shù)字內(nèi)容+平臺(tái)+應(yīng)用終端”的模式，開發(fā)了以“公共點(diǎn)子閱覽室”為表現(xiàn)形式的數(shù)字資源推送服務(wù)平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，用戶可以享有覆蓋農(nóng)業(yè)科技、百科知識(shí)、生活教育和文化藝術(shù)等領(lǐng)域的一千多個(gè)實(shí)用性數(shù)字資源。
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0224-01
職業(yè)教育作為我國人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)，在提高未來勞動(dòng)者能力和素質(zhì)，增進(jìn)人力資源總量和提高質(zhì)量方面有著不可替代的作用。在現(xiàn)代現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用及與數(shù)字化教學(xué)的融合趨勢(shì)日益明顯。“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”已成為一種國家戰(zhàn)略，所實(shí)施的一系列重大工程，使得我國的職業(yè)教育信息化發(fā)展步入快車道，開始從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用日益凸顯。
一、國內(nèi)外職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展環(huán)境
1.國家政策逐步推進(jìn)，平臺(tái)數(shù)量逐漸增多
自1999年起，教育部就起草了《全國遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)劃》，對(duì)技術(shù)工程教育提出了可行性意見。其后，職業(yè)教育數(shù)字化探索逐步推進(jìn)，有十多項(xiàng)政策文件陸續(xù)出臺(tái)。
目前，我國在國家、省級(jí)、地方、學(xué)校等各個(gè)層面上都已建立了相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)。已建成的國家級(jí)職業(yè)教育專門網(wǎng)站有：中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)（）、中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（.cn）、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)（.cn）等。
2.國外職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展迅猛
國外的職業(yè)教育數(shù)字化具體表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化、管理網(wǎng)絡(luò)化、教育個(gè)性化，能夠?yàn)闈M足社會(huì)需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在引發(fā)教師與學(xué)生之間相互作用的本質(zhì)發(fā)生變化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)觀念的創(chuàng)新?，F(xiàn)在已經(jīng)涌出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬車間、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬圖書館等。虛擬教育環(huán)境可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。例如“虛擬高等職業(yè)學(xué)院”（Vituelle Fachhochschule）是德國的國家重點(diǎn)項(xiàng)目之一。它主要面向職業(yè)教育不同學(xué)科，開展模塊化的在線課程，如今德國的虛擬職業(yè)學(xué)院已經(jīng)從項(xiàng)目研究走向?qū)嵺`，能夠在國內(nèi)外長(zhǎng)期開展聯(lián)合教育。
二、廣東職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展前期可期
1.資源基礎(chǔ)巨大
廣東是全國經(jīng)濟(jì)大省強(qiáng)省，制造業(yè)發(fā)達(dá)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)職業(yè)教育需求大。從2006年開始實(shí)施職業(yè)教育發(fā)展壯大工程，規(guī)模結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水平均取得跨越發(fā)展。至2012年底，全省職業(yè)院校在校生總數(shù)超過300萬人，位居全國首位。
2.市場(chǎng)處于起步階段，存在較多發(fā)展機(jī)遇
近年來，廣東省明確提出，以信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合、資源共享為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮信息化在教學(xué)、科研、管理等方面的作用，切實(shí)提升學(xué)校信息化水平，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展提供支撐和保障。為此，從政府財(cái)政、學(xué)校本身、社會(huì)力量都投入大量資金進(jìn)入職業(yè)教育信息化市場(chǎng)。但該市場(chǎng)處于起步階段，主要是以政府主導(dǎo)、教師參與為主體，欠缺直接以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，該市場(chǎng)存在巨大的發(fā)展空間和想象。
三、廣東職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)展望
1.項(xiàng)目介紹
廣東職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)項(xiàng)目計(jì)劃通過整合廣東省出版集團(tuán)旗下多家出版機(jī)構(gòu)有關(guān)職業(yè)教育教材編輯出版及相關(guān)多媒體課件資源，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等數(shù)字化教學(xué)資源，建立數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)，為廣東省職業(yè)教育體系提供數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。
項(xiàng)目具體由“內(nèi)容+平臺(tái)”架設(shè)而成。一是在內(nèi)容體系方面，建立支撐職業(yè)教育體系的公共文化課教材教輔，以及護(hù)理、汽修、機(jī)電、數(shù)控、財(cái)會(huì)、藝術(shù)、旅游、建筑、藥學(xué)、電子、園林、物流等十多個(gè)大類專業(yè)教材教輔，同時(shí)研發(fā)與公共文化課教材教輔和專業(yè)教材教輔相配套的數(shù)字資源庫、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為職業(yè)教育用戶提供完善的云學(xué)習(xí)和云測(cè)評(píng)服務(wù)。項(xiàng)目基于廣東省出版集團(tuán)旗下多家出版機(jī)構(gòu)的有關(guān)職業(yè)教育教材，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫和虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供高質(zhì)、高效的云學(xué)習(xí)服務(wù)，通過建立專業(yè)題庫，為教師提供便捷、高效的測(cè)評(píng)服務(wù)。二是在平臺(tái)方面，突破云服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)基于云服務(wù)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和測(cè)評(píng)體系。云平臺(tái)是整個(gè)項(xiàng)目賴以運(yùn)行的軟件系統(tǒng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)是指數(shù)字內(nèi)容體系賴以運(yùn)行的軟件系統(tǒng)環(huán)境，包含教學(xué)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和課程計(jì)劃系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算環(huán)境下的教學(xué)管理、資源管理和制定課程計(jì)劃等（圖1）。
2.項(xiàng)目運(yùn)營的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益
職業(yè)教育信息化是趨勢(shì)，是未來教育方向，是轉(zhuǎn)變教育模式的技術(shù)關(guān)鍵。項(xiàng)目的探索，將最新的教育信息化技術(shù)應(yīng)用于教材、教輔的出版，從而形成新的教育出版數(shù)字化產(chǎn)品，可以有效突破紙質(zhì)教材、教輔的介質(zhì)對(duì)功能的限制，呈現(xiàn)出綜合性、互動(dòng)性、智能化等特征，集優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等功能于一體，符合教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，有助于提升區(qū)域職業(yè)教育信息化水平。
從項(xiàng)目實(shí)施主體來看，該項(xiàng)目的實(shí)施，不僅增加了傳統(tǒng)出版單位的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施者以內(nèi)容資源建設(shè)和集聚為中心，強(qiáng)化內(nèi)容的核心主導(dǎo)作用，加快從傳統(tǒng)出版商向內(nèi)容服務(wù)商的轉(zhuǎn)變，為傳統(tǒng)出版集團(tuán)的轉(zhuǎn)型升級(jí)探索可行之路。
總體來看，該項(xiàng)目的順利實(shí)施，將對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版進(jìn)行深度融合，推動(dòng)職教出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造立體化的職業(yè)教育教學(xué)體系有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的探索意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜大源.職業(yè)教育教學(xué)研究新論.北京：教育科學(xué)出版社，2006
二、指導(dǎo)思想
以黨的十六大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略，在中小學(xué)開展創(chuàng)建數(shù)字化校園活動(dòng)，以師生為本，從學(xué)校實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理和生活環(huán)境，形成數(shù)字化的管理、教學(xué)、科研等工作模式和過程，促進(jìn)學(xué)校全面工作信息化應(yīng)用的質(zhì)量和水平，為新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
三、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
見《**市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（附后）。
四、創(chuàng)建及驗(yàn)收工作安排
自20**年3月開始，在全市中小學(xué)廣泛開展數(shù)字化校園創(chuàng)建活動(dòng)，利用一至三年的時(shí)間，公布100所**市數(shù)字化校園學(xué)校，其中20**年底公布20所學(xué)校，2007年底公布40所學(xué)校，2008年底公布40所學(xué)校。
申報(bào)創(chuàng)建的學(xué)校于每年3月25日前上報(bào)申請(qǐng)創(chuàng)建報(bào)告。市教育局建立創(chuàng)建學(xué)校檔案，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建過程的管理，幫助創(chuàng)建學(xué)校研究方案，培訓(xùn)指導(dǎo)，年底進(jìn)行驗(yàn)收公布。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097(2009)03-0094-04
“教育信息資源數(shù)字化”自20世紀(jì)90年代中期出現(xiàn)以來，不斷地推動(dòng)著傳統(tǒng)的電化教育、計(jì)算機(jī)輔助教育的改革創(chuàng)新。教育信息資源數(shù)字化的根本要求，是將各種教育教學(xué)資源數(shù)字化，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需求、適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，在全球范圍內(nèi)共享的教育信息資源，已經(jīng)成為當(dāng)前信息教育與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的迫切課題。
一 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論國外研究現(xiàn)狀述評(píng)
1 國外研究現(xiàn)狀述評(píng)
教育信息資源數(shù)字化建設(shè)方面：
2002年，基于“歐盟數(shù)字化項(xiàng)目合作行動(dòng)計(jì)劃”而成立的“歐盟文化藝術(shù)與教育科學(xué)信息資源數(shù)字化部長(zhǎng)級(jí)網(wǎng)絡(luò)(Minerva)”設(shè)計(jì)統(tǒng)一歐盟信息資源數(shù)字化平臺(tái)。2003年，Minerva構(gòu)建了一個(gè)信息資源數(shù)字化的知識(shí)庫。
2003-2007年美國博物館和美國教育圖書館服務(wù)研究所兩次發(fā)表長(zhǎng)編研究報(bào)告《檔案館與圖書應(yīng)用技術(shù)與數(shù)字化現(xiàn)狀》，對(duì)美國圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行了全面的調(diào)研。
理論探討方面：
(1)項(xiàng)目規(guī)劃與管理：2002年Minerva第六工作組為信息資源數(shù)字化項(xiàng)目規(guī)劃制訂了4個(gè)范疇17個(gè)指標(biāo)；2004年美國教育圖書館學(xué)會(huì)(ALA)構(gòu)建了圖書館信息資源數(shù)字化項(xiàng)目管理模型。(2)內(nèi)容選擇：2003年美國哥倫比亞大學(xué)圖書館為信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇制訂了一套包括5個(gè)大類49個(gè)細(xì)目的指標(biāo)體系。(3)生產(chǎn)流程：2003年英國數(shù)字化技術(shù)咨詢服務(wù)公司(TASI)對(duì)信息資源數(shù)字化產(chǎn)生所需的軟硬件性能進(jìn)行了詳細(xì)探討；法國國家數(shù)字化工程評(píng)析了現(xiàn)行各種元數(shù)據(jù)方案；Minerva第四工作組構(gòu)建了生產(chǎn)過程管理的模型。(4)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理：2004年，Charles Duncan等人對(duì)英國國內(nèi)圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)中解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律依據(jù)及實(shí)踐進(jìn)行了全面調(diào)查，給出了大量案例；同年美國國會(huì)預(yù)算辦公室全面考察了數(shù)字技術(shù)對(duì)美國現(xiàn)行版權(quán)制度的挑戰(zhàn)，探討了各種可行的解決方案。(5)數(shù)字資源保存：國際組織“數(shù)字保存聯(lián)盟”(DPC)每年舉辦一次數(shù)字資源保存的學(xué)術(shù)年會(huì)，至今已有11屆；英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(JISC)制訂了2002-2005年英國圖書館數(shù)字保存戰(zhàn)略；美國國家信息標(biāo)準(zhǔn)組織(NISO)也制訂了數(shù)字保存指導(dǎo)性框架；2002年初創(chuàng)刊的網(wǎng)絡(luò)期刊《數(shù)字文獻(xiàn)保存季刊》是研究該主題的一種專業(yè)期刊。除此之外，在其他方面都有大量且較為深入的研究成果。
實(shí)踐項(xiàng)目方面：
(1)咨詢與培訓(xùn)：Minerva中心及各成員國分中心均提供完善的咨詢培訓(xùn)業(yè)務(wù)；英國TASI公司和美國北卡羅來納大學(xué)泊爾希爾分校圖書情報(bào)學(xué)院都是著名的圖書信息資源數(shù)字化咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(2)生產(chǎn)系統(tǒng)：歐盟每個(gè)成員國都建立了分工合理且專業(yè)性強(qiáng)的信息資源數(shù)字化生產(chǎn)系統(tǒng)，據(jù)資料顯示，丹麥有12個(gè)機(jī)構(gòu)從事不同類型文獻(xiàn)的數(shù)字資源數(shù)字化生產(chǎn)，澳大利亞有15個(gè)，法國有10個(gè)。(3)項(xiàng)目：美國教育圖書館的“美利堅(jiān)記憶工程(1989年)、美國科羅拉多數(shù)字化工程(2001年)”和目前實(shí)施的歐盟文化遺產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)信息資源數(shù)字化工程等在圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)歷程中影響教大。2005年，Google宣布同哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等五個(gè)著名大學(xué)簽定協(xié)議，將對(duì)他們的所有教育信息資源進(jìn)行數(shù)字化，并上網(wǎng)通過Google實(shí)行全文檢索。
總之國外教育信息資源數(shù)字化建設(shè)蓬勃發(fā)展，理論實(shí)踐都比較豐厚，跨國合作模式成功，生產(chǎn)系統(tǒng)比較完善，實(shí)踐項(xiàng)目眾多。
2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)
國內(nèi)相關(guān)立項(xiàng)課題有教育部國家級(jí)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策研究”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課程資源關(guān)系及價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑研究”和“信息技術(shù)環(huán)境下教育資源開發(fā)和應(yīng)用的研究”等課題；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“廣東省數(shù)字化教育資源建設(shè)體系框架與共享機(jī)制研究”等。
2007年5月遼寧省電化教育館、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)、清華同方教育技術(shù)研究院、中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)共同舉辦國家“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用研究》研討會(huì)上，與會(huì)專家們研究了新課程改革背景下信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的模式和方法，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)課程改革及區(qū)域教育均衡化發(fā)展的支持作用，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，信息化時(shí)代教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制、新模式等問題。
2007年10月中國教育情報(bào)研究會(huì)年會(huì)暨“十一五”教育信息資源有效應(yīng)用研討會(huì)圍繞主題“新時(shí)期教育信息化發(fā)展趨勢(shì)與熱點(diǎn)”和國家“十一五”課題“優(yōu)質(zhì)教育信息資源的開發(fā)與有效應(yīng)用研究”進(jìn)行了深入的探討。
教育部科技司、國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟共同主辦的“首屆中國基礎(chǔ)教育資源共建共享論壇”以“網(wǎng)格技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育資源共建共享”為主題，共同探討如何搭建基礎(chǔ)教育網(wǎng)格平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校間的橫向聯(lián)合與協(xié)作，探索基礎(chǔ)教育資源共建共享的新模式；在廣東省電教館和珠島賓館召開“泛珠三角區(qū)域教育信息資源共建共享工程計(jì)劃”研討會(huì)就如何推進(jìn)教育信息化工作進(jìn)行了交流，就如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，共同發(fā)展等問題進(jìn)行了廣泛討論，建立教育信息資源共建共享機(jī)制，推進(jìn)泛珠三角區(qū)域教育信息資源的開發(fā)、共享和利用，加快泛珠三角區(qū)域教育信息化進(jìn)程。
2007年11月由國防工業(yè)出版社出版的楊曉宏主編的《教育信息資源開發(fā)與利用》圖書，向廣大讀者系統(tǒng)介紹了教育信息資源的選擇、搜索、整合、收集、加工處理、設(shè)計(jì)、制作、組織、管理和教育應(yīng)用等方面的基本概念、基本原理和基本方法。
實(shí)踐方面：
國家圖書館、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALLS)和西南信息中心都擁有大型生產(chǎn)系統(tǒng)。較大規(guī)模的項(xiàng)目有：全軍院校圖書館已經(jīng)數(shù)字化圖書100多萬種；全國文化信息資源共享工程已經(jīng)完成6TB信息資源數(shù)字化；國家數(shù)字圖書館工程計(jì)劃在未來5年建成總量達(dá)200TB的數(shù)字資源；中國學(xué)術(shù)期刊在2007年前完成了國內(nèi)外200萬種圖書的數(shù)字化。具有代表性的數(shù)字化平臺(tái)有：TRS、清華同方、成都國圖、北大方正、北京義華和杭州麥達(dá)等，其中后四家產(chǎn)品已取得Calis認(rèn)證。
理論方面：
通過對(duì)國內(nèi)有關(guān)數(shù)據(jù)庫檢索，切題論文有100余篇，內(nèi)容主要集中在教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策、教育資源建設(shè)體系、區(qū)域教育信息資源共建共享、教育信息資源共享機(jī)制、教育信息資源開發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目與國外情況介紹
和問題與對(duì)策、教育資源數(shù)字化內(nèi)容選擇原則、教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目配置、教育信息資源數(shù)字化資源庫建設(shè)等九個(gè)方面。其中對(duì)教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育資源建設(shè)體系、數(shù)字產(chǎn)權(quán)論述較多且頗具深度，代表性的有胡小勇、祝智庭、劉啟、劉春、雷淑霞、王學(xué)東、賈晉、詹斌等；胡小勇、詹斌、胡鐵生、徐林、鄒霞等；對(duì)區(qū)域教育信息資源優(yōu)化整合與共建共享模式、教育信息資源共享機(jī)制、教育信息資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目與國外情況介紹、問題與對(duì)策有系統(tǒng)的探討；而對(duì)教育資源數(shù)字化內(nèi)容選擇原則、教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目配置、教育信息資源數(shù)字化資源庫建設(shè)等三個(gè)方面研究涉獵甚淺。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論的提出是在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人前期研究成果――江西省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育信息資源整合研究”成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際與借鑒國內(nèi)外研究的成功經(jīng)驗(yàn)，來研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容選擇、項(xiàng)目規(guī)劃配置、生產(chǎn)流程與管理、數(shù)字資源保存與利用等內(nèi)容是一項(xiàng)非常具有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值的研究。
二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的主要內(nèi)容分析
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的目標(biāo)是：首先將教育信息資源中具有較高價(jià)值的教育資源數(shù)字化后通過因特網(wǎng)向公共用戶讀者提供瀏覽，已實(shí)現(xiàn)教育信息資源本身的教育傳播價(jià)值，也即教育信息資源的數(shù)字存??；其次是保護(hù)易碎載體資源，即教育信息資源數(shù)字保存。該課題目標(biāo)對(duì)數(shù)字化生命周期的各個(gè)階段都有直接關(guān)系。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目規(guī)劃
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究?jī)?nèi)容有：教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的目標(biāo)確定、項(xiàng)目成本解析、項(xiàng)目成本節(jié)約方法、產(chǎn)權(quán)許可方式、項(xiàng)目實(shí)施方式選擇、項(xiàng)目實(shí)施原則等。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化實(shí)施規(guī)范框架研究
首先界定教育信息資源數(shù)字化實(shí)施中采用規(guī)范的含義和等級(jí)，然后對(duì)教育信息資源數(shù)字化實(shí)施生命周期中所包括的主要階段(項(xiàng)目準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)框架、教育信息資源數(shù)字化主文檔保存與管理標(biāo)準(zhǔn)框架、元數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn)框架、教育信息資源數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)框架、資源共享標(biāo)準(zhǔn)框架等)應(yīng)采用的規(guī)范和指導(dǎo)原則進(jìn)行研究。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)流程研究
界定教育信息資源數(shù)字化的生命周期包括項(xiàng)目規(guī)劃、數(shù)字化內(nèi)容選擇、數(shù)字化生產(chǎn)、元數(shù)據(jù)析取、數(shù)字保存、數(shù)字資源、項(xiàng)目管理和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)框架等階段。研究教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)流程，是整個(gè)教育信息資源數(shù)字化建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。首先探討教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)過程，包括生產(chǎn)準(zhǔn)備、資源數(shù)字化轉(zhuǎn)換以及文本資源的抓取，詳細(xì)地對(duì)各個(gè)過程進(jìn)行分析。
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的內(nèi)容選擇
內(nèi)容選擇是教育信息資源數(shù)字化的一個(gè)重要步驟。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究：以網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論為依據(jù)，探討其理論和實(shí)踐，并對(duì)其選擇原則進(jìn)行分析。其包括：教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的原因、教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的理論與實(shí)踐、教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的原則。
5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源保存
數(shù)字資源保存體系的基本價(jià)值在于提供用戶可信任的數(shù)字資源的存取能力，確保數(shù)字資源的質(zhì)量，并有利于數(shù)字資源的開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論的原則方法設(shè)計(jì)教育信息資源數(shù)字保存的基礎(chǔ)模型、數(shù)字資源長(zhǎng)期保存策略、數(shù)字遷移與數(shù)字仿真比較研究、教育數(shù)字遷移風(fēng)險(xiǎn)管理、保存性元數(shù)據(jù)等，并從數(shù)字資源獲取模塊、數(shù)字教育保存模塊、資源數(shù)據(jù)管理模塊、教育系統(tǒng)管理模塊、保存計(jì)劃模塊和數(shù)字資源訪問模塊等的角度，對(duì)教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容保護(hù)與存取的基礎(chǔ)模型進(jìn)行研究。
6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源保存系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究：教育資源數(shù)字保存系統(tǒng)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)框架(包括：管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、性能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、用戶服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、技術(shù)支持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架)、教育資源數(shù)字保存系統(tǒng)認(rèn)證等。
7 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源
數(shù)字資源是其生命周期的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是面向用戶教育提供服務(wù)的重要窗口。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究教育數(shù)字資源平臺(tái)――網(wǎng)站的質(zhì)量控制途徑。
8 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的應(yīng)用與管理研究
教育信息化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教育信息資源數(shù)字化建設(shè)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論結(jié)合教育系統(tǒng)論原理來分析和總結(jié)有關(guān)教育信息資源建設(shè)的理論。從最初的課件設(shè)計(jì)應(yīng)用到當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育信息資源建設(shè)，以多媒體課件、知識(shí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育信息資源為三個(gè)截面，對(duì)有關(guān)教育信息資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步分析和總結(jié)。
在教育信息資源數(shù)字化主文檔存儲(chǔ)與管理規(guī)范框架中，以教育理論為依據(jù)，探討文檔格式、存儲(chǔ)介質(zhì)的選擇、保存策略等方面的規(guī)范；分析教育信息資源數(shù)字化特性的基礎(chǔ)上，探討教育信息資源數(shù)字化開發(fā)的作用機(jī)理，并針對(duì)教育信息資源數(shù)字化的有效開發(fā)提出科學(xué)的對(duì)策和建議。
三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的策略和方法
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的策略是：
(1)通過以教育信息資源數(shù)字化為主的一系列教育活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的規(guī)范框架、生產(chǎn)流程，改變知識(shí)資源工程中教育資源數(shù)字化生產(chǎn)的數(shù)字主文檔以及由該主文檔所派生的各種完整副本是原始教育信息資源的復(fù)制，理論上講保留了原始教育資源和教育信息資源中所有重要信息，并可以對(duì)它們的存儲(chǔ)介質(zhì)和文檔格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和對(duì)他們的信息內(nèi)容進(jìn)行必要的修復(fù)和備份，就可以達(dá)到永久保存的目的，進(jìn)而形成完整的教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目成本、生產(chǎn)流程、產(chǎn)權(quán)許可、項(xiàng)目實(shí)施方式、項(xiàng)目實(shí)施原則、人力資源組合和項(xiàng)目實(shí)施管理等。
(2)在考察國內(nèi)外有代表性的教育信息資源數(shù)字化課題的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)理論為依據(jù)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的生命周期，探討每個(gè)周期階段涉及的主要問題，并針對(duì)這些問題提出現(xiàn)階段一些可以解決方案。教育信息資源數(shù)字化生命周期主要包括課題規(guī)劃、數(shù)字化內(nèi)容選擇、數(shù)字化生產(chǎn)、元數(shù)據(jù)析取、數(shù)字保存、數(shù)字資源、課題管理和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)框架等階段。
(3)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的規(guī)劃時(shí)，除了應(yīng)用教育學(xué)、邏輯學(xué)、信息學(xué)、傳播學(xué)的理論外，還應(yīng)以系統(tǒng)論所提示的一系列科學(xué)理論、原則作為指導(dǎo)思路。從教育信息化的環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論、數(shù)字化教育思想相結(jié)合的角度，以數(shù)字教育理論為指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論為依據(jù)，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際以及現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的方法，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)施等實(shí)踐技術(shù)為目標(biāo)定位，由此進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐探索。站
在數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度提升教育信息資源數(shù)字化課題的社會(huì)價(jià)值。
(4)從社會(huì)需求對(duì)教育信息資源的要求，站在學(xué)科研究的前沿，廣泛搜集國內(nèi)外研究資料，運(yùn)用數(shù)字時(shí)代教育理論的變革與方法研究教育信息資源，從面向社會(huì)需求的角度探討教育信息資源數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)；研究工作將遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)、數(shù)字時(shí)代教育理論與教育信息資源數(shù)字化的特點(diǎn)相結(jié)合等原則。
(5)教育信息資源數(shù)字化是一類成本高昂的項(xiàng)目，降低成本的主要方式是本項(xiàng)目解決的首要問題。將采用減少人力成本、項(xiàng)目外包、自動(dòng)化、優(yōu)化生產(chǎn)流程和強(qiáng)化質(zhì)量管理等方面來進(jìn)行探討是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題。
(6)教育信息資源數(shù)字保存系統(tǒng)是實(shí)施教育信息資源數(shù)字保存的工具，構(gòu)建質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)并以此對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證是實(shí)現(xiàn)其可信任的保證，也是確保教育用戶長(zhǎng)期有效訪問的關(guān)鍵。
(7)教育信息資源數(shù)字化網(wǎng)站是公共教育用戶實(shí)現(xiàn)數(shù)字存取的平臺(tái)，其質(zhì)量高低對(duì)教育用戶需求的滿足程度有重要影響，這類網(wǎng)站的質(zhì)量控制是教育信息資源數(shù)字化建設(shè)研究的關(guān)鍵之一。
(8)教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容的選擇是一項(xiàng)比較困難的工作，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論將如何從產(chǎn)權(quán)保護(hù)、原始文獻(xiàn)知識(shí)價(jià)值、用戶保障、原始文獻(xiàn)物理特性、數(shù)字保存、避免重復(fù)數(shù)字化、技術(shù)條件限制和成本效益等方面來探討是項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究將采用以下方法：
(1)通過深入實(shí)地訪問、座談和問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)上調(diào)研、信函調(diào)研與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，掌握當(dāng)前國內(nèi)外相關(guān)課題理論與實(shí)踐研究的第一手資料等實(shí)際情況，供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論參考借鑒，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論提供事實(shí)依據(jù)。
(2)通過專家會(huì)議，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與比較分析研究相結(jié)合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究提出的創(chuàng)新理論框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法、原理、概念等相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。通過INTERNET網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫，及時(shí)掌握國際最新動(dòng)態(tài)和最新成果。
(3)大量借鑒管理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)、傳播學(xué)、信息系統(tǒng)論及計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科原理或方法。向國內(nèi)外有長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專家和信息機(jī)構(gòu)咨詢并吸收他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種現(xiàn)代化工具，收集、傳遞和整理信息。
四 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的發(fā)展前景
一、現(xiàn)階段地方教育出版社轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
1.轉(zhuǎn)型意識(shí)不強(qiáng)，轉(zhuǎn)型動(dòng)力不足
從目前來看，大部分地方教育出版企業(yè)對(duì)于數(shù)字化發(fā)展仍然處于觀望階段，數(shù)字出版與傳統(tǒng)的圖書編輯、發(fā)行模式有很大的區(qū)別，盡管數(shù)字化出版早已成為出版社的發(fā)展趨勢(shì)，但是出版企業(yè)往往很難放棄原有的已經(jīng)成型的系統(tǒng)化模式，陌生的數(shù)字出版讓企業(yè)難以適應(yīng)，繼續(xù)維持現(xiàn)狀，沒有發(fā)展壯大的動(dòng)力以及實(shí)施轉(zhuǎn)型的勇氣。很顯然，地方的中小型出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體形勢(shì)不容樂觀。
2.綜合性人才不足，缺乏有效的技術(shù)手段
數(shù)字出版是一個(gè)技術(shù)含量較高的行業(yè)，地方出版社在轉(zhuǎn)型過程中迫切需要專業(yè)的技術(shù)人才，數(shù)字出版技術(shù)人才的缺乏進(jìn)一步加大了地方教育社數(shù)字轉(zhuǎn)型難度。
3.數(shù)字出版的法律建設(shè)還不完善
數(shù)字出版是一個(gè)剛剛發(fā)展起來的新型行業(yè)，因此數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)和法律制度并不完善。隨著數(shù)字出版的不斷發(fā)展，國內(nèi)有關(guān)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的網(wǎng)站就有幾萬甚至幾十萬，但是真正通過法律手段審批通過的數(shù)字出版單位不足百家。由此可見，數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)制度和法律監(jiān)管的滯后，也加大了轉(zhuǎn)型難度。
二、地方教育出版社轉(zhuǎn)型的具體策略
1.打造優(yōu)秀紙質(zhì)教輔品牌
打造有品牌的、高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源。眾所周知，地方教育出版社在資金、技術(shù)、人才方面無法和其他企業(yè)抗衡，但是作為出版社個(gè)體，地方教育出版社也有其自身的優(yōu)勢(shì)。它對(duì)地方教育出版市場(chǎng)的判斷力、對(duì)教育出版選題的策劃能力，以及對(duì)教學(xué)資源的加工技術(shù)和作者資源的擁有程度是地方教育出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔出版業(yè)務(wù)，打造有品牌的、高質(zhì)量的教輔資源。對(duì)于地方中小型出版社來說，紙質(zhì)教輔出版仍然是教育社的穩(wěn)固發(fā)展的根本，并且打造良好的紙質(zhì)教輔品牌，才是提高出版社知名度，加強(qiáng)與其他主體合作的重要發(fā)展戰(zhàn)略手段。因此，對(duì)于中小教育出版社而言，未雨綢繆，打造好紙質(zhì)教輔品牌，為學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子閱讀器等數(shù)字化教輔產(chǎn)品做好基礎(chǔ)工作，才是地方教育出版社實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首要措施。
2.完善出版社自身網(wǎng)站等數(shù)字平臺(tái)建設(shè)
出版社應(yīng)該建立自身的教育網(wǎng)站、構(gòu)建教育資源交流平臺(tái)，這是促進(jìn)地方教育出版社穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，加快發(fā)展的重要措施。在分類建立數(shù)字化題庫、課程資源數(shù)據(jù)庫（如教學(xué)音視頻資料等），通過免費(fèi)提供本版教輔圖書的數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)上查詢服務(wù)，快速集聚網(wǎng)站固定注冊(cè)用戶，充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版社“數(shù)字出版內(nèi)容提供商”的優(yōu)勢(shì)。并適當(dāng)開展電子商務(wù)，圖書銷售，教輔售后等業(yè)務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際出版相結(jié)合的教育出版數(shù)字服務(wù)平臺(tái)?；蛘撸瑥母L(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，把出版社的網(wǎng)站建成一個(gè)具有學(xué)習(xí)功能、測(cè)試功能與教學(xué)資源下載功能的教學(xué)系統(tǒng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)、課后練習(xí)和家庭輔導(dǎo)結(jié)合起來，通過銷售點(diǎn)卡等方式為一線師生的日常教學(xué)提供“在線備課”“智能出題”和“在線作業(yè)”，進(jìn)而添設(shè)“互動(dòng)教學(xué)”“互動(dòng)培訓(xùn)”等服務(wù)；以網(wǎng)站為主的教育服務(wù)模式，是建立“教育服務(wù)平臺(tái)”的重要形式之一。
3.加強(qiáng)商業(yè)聯(lián)盟
就現(xiàn)階段來看，贏利成為阻礙數(shù)字出版發(fā)展的一大難題，數(shù)字出版資源如何收費(fèi)應(yīng)該是地方教育出版社應(yīng)該首先考慮的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)智能移動(dòng)設(shè)備的飛速發(fā)展，移動(dòng)智能設(shè)備成為互聯(lián)網(wǎng)的新載體。隨著智能手機(jī)的流行，出版社應(yīng)該抓住機(jī)遇，增設(shè)以手機(jī)閱讀為主的資源獲取方式，教育出版社可以加強(qiáng)與移動(dòng)運(yùn)營商的合作。很多中學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的手機(jī)，而手機(jī)擁有得成熟收費(fèi)模式，使得學(xué)生易于接受通信基本功能之外的消費(fèi)。傳統(tǒng)的出版商沒有理由忽略這個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。通過與移動(dòng)運(yùn)營商的合作，開展手機(jī)教輔數(shù)字出版，通過流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)，達(dá)到共贏。此外地方出版社也應(yīng)該加強(qiáng)與硬件商的合作。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教輔產(chǎn)品琳瑯滿目，出版社也應(yīng)高度重視這一市場(chǎng)，加強(qiáng)與教輔產(chǎn)品硬件商的合作。將自身優(yōu)秀的教輔資源植入教輔產(chǎn)品中，利用硬件商的銷售渠道提高出版社以及教輔品牌在教學(xué)領(lǐng)域的知名度。
三、結(jié)論
總而言之，我國傳統(tǒng)教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)時(shí)代需求的。我國教育出版作為一個(gè)特殊的出版群體，在多年的發(fā)展過程中積累了豐富的資源、人才和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)上，抓住時(shí)代機(jī)遇，積極面對(duì)目前出版社存在的一些問題，快速穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，迎接數(shù)字出版時(shí)代的到來。
關(guān)鍵詞：
高校；教學(xué)檔案；數(shù)字化；發(fā)展方向
高等教育的大眾化發(fā)展，使教育教學(xué)活動(dòng)所面臨的檔案管理工作內(nèi)容越來越豐富，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的檔案歸檔、管理、使用方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的要求。因而越來越多的教學(xué)檔案以數(shù)字化的形式出現(xiàn)，這一發(fā)展過程為自發(fā)的的行為，長(zhǎng)久以來，無意識(shí)的數(shù)字化、信息化教學(xué)檔案管理活動(dòng)反而為教學(xué)活動(dòng)帶來阻礙和挑戰(zhàn)，因而實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)迫在眉睫。
一、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的特點(diǎn)
數(shù)字化管理指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等電子設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)手段展開的對(duì)信息資源的管理和使用，而教學(xué)檔案數(shù)字化管理主要是將數(shù)字化管理的技術(shù)和手段運(yùn)用到高校的教學(xué)檔案信息收集、歸檔和搜索使用中。目前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的具有鮮明特點(diǎn)。一是具有存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)。教學(xué)檔案是對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)、發(fā)展戰(zhàn)略等多種資源的總結(jié)歸納，數(shù)字化管理可以發(fā)揮信息存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，將數(shù)量巨大的紙質(zhì)檔案歸納為小小的光盤、硬盤上；二是數(shù)字化管理提高檔案使用效率。教學(xué)檔案的搜索和歸納是為了提高學(xué)校在制定課程計(jì)劃等提供數(shù)據(jù)支持，因而教學(xué)檔案的主要目的在于搜索使用，數(shù)字化管理能夠設(shè)計(jì)檢索程序，有效的提高檢索的準(zhǔn)確性，從而提高工作效率；三是提高資源利用率，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)的熱門詞，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案浪費(fèi)了較多的紙張，同時(shí)在存儲(chǔ)過程中，紙質(zhì)檔案容易受到外界影響產(chǎn)生磨損，因而形成重復(fù)性的紙張浪費(fèi)，數(shù)字化檔案管理則保證了資源的有效利用，存儲(chǔ)過程安全。
二、當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化管理的問題
（一）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少制度保證
眾所周知，教學(xué)檔案的數(shù)字化發(fā)展由來已久，但未能形成系統(tǒng)、全面的數(shù)字化檔案管理，導(dǎo)致一些材料是電子版、一些材料是紙質(zhì)版，大大增加了教學(xué)檔案利用過程中的難度。因而數(shù)字化管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和規(guī)范化是必不可少的條件。另一方面，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，數(shù)字化管理下的教學(xué)檔案面臨著信息公開、信息共享的挑戰(zhàn)，加上不同高校擁有自己特殊的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)，因而統(tǒng)一的軟件、設(shè)備和制度等對(duì)于學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展提出挑戰(zhàn)。總之過分的信息共享不利于教學(xué)檔案、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展。因而制定系統(tǒng)的工作制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)檔案的公開具有一定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，保證電子數(shù)據(jù)的安全性和共享性成為當(dāng)務(wù)之急。
（二）教學(xué)檔案數(shù)字化管理缺少技術(shù)保證
信息化、數(shù)字化背景下的教學(xué)檔案管理需要具有檔案管理知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平等綜合性知識(shí)人才。但是當(dāng)前眾多高校在檔案管理工作為事業(yè)單位編制，即統(tǒng)一招聘的工作人員，屬于單一型知識(shí)人才。信息社會(huì)的日新月異，要求檔案數(shù)字化管理的工作人員能夠在掌握自身專業(yè)知識(shí)的前提下對(duì)其他專業(yè)的必備技能展開學(xué)習(xí)應(yīng)用。另一方面，教學(xué)檔案數(shù)字化管理的技術(shù)性還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新升級(jí)。當(dāng)前高校教學(xué)檔案數(shù)字化管理存在相關(guān)設(shè)備不齊全、系統(tǒng)更新慢等問題，嚴(yán)重阻礙發(fā)展?？傊壳敖虒W(xué)檔案數(shù)字化管理工作已經(jīng)取得一定的成效，但在制度上、設(shè)備技術(shù)上和人才技術(shù)支持上仍具有一定的不足，阻礙著教學(xué)檔案數(shù)字化管理工作的發(fā)展。
三、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的發(fā)展趨勢(shì)
數(shù)字化管理已經(jīng)成為教學(xué)檔案發(fā)展的主要方向。但是隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)政策的完善和提出。教學(xué)檔案的數(shù)字化管理也將出出現(xiàn)必要的改革創(chuàng)新。首先，教學(xué)檔案數(shù)字化管理會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)柔性。主要表現(xiàn)在，隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化管理呈現(xiàn)出的電子化等硬性特點(diǎn)會(huì)逐漸被優(yōu)化創(chuàng)新后的檢索系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等人性化，如可以在檢索過程中，輸入關(guān)鍵詞得到關(guān)鍵詞所在的信息資料的同時(shí)也得到可能相關(guān)的信息資料；其次是教學(xué)檔案數(shù)字化管理會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的管理方式。不同于當(dāng)前教學(xué)檔案數(shù)字化和紙化管理的情況，未來教學(xué)檔案數(shù)字化管理的線上線下管理是由專門的數(shù)字化管理教學(xué)檔案室，不同的教學(xué)檔案由不同的設(shè)備和系統(tǒng)管理，同時(shí)由專業(yè)化的人員管理，類似于電商的O2O管理模式，發(fā)揮數(shù)字化管理的全部作用?？傊?，教學(xué)檔案數(shù)字化管理是大勢(shì)所趨，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下，提出一定的改革創(chuàng)新是重中之重，也是教學(xué)檔案數(shù)字化管理尋求發(fā)展的重要方式和渠道。
結(jié)語
綜上所述，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，數(shù)字化、電子化都將是社會(huì)發(fā)展的主要方向，因而教學(xué)檔案數(shù)字化管理也終將是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)工程，需要在制度上保護(hù)，資金、技術(shù)上支持，還要有人力資源結(jié)構(gòu)上的維護(hù)。通過構(gòu)建教學(xué)檔案數(shù)字化管理的相關(guān)制度，可以為高等院校的管理工作節(jié)約更多的資源，提高教學(xué)檔案共享性，從而更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
作者：王爽 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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