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作者簡介：張德安（1978-），男，黑龍江富錦人，華北電力大學校長辦公室，工程師。（河北保定071003）
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）13-0001-02
研究型大學代表著我國高等教育發(fā)展的水平，承擔著高層次人才培養(yǎng)和高水平科學研究并為國家創(chuàng)新體系建設作出重大貢獻的責任和使命。創(chuàng)辦一批高水平的研究型大學不僅是促進科技與教育結合的迫切需求，也是中國產(chǎn)生世界一流大學的必要前提和基礎，更是建設高等教育強國的必然選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年要建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，并以此作為提升我國高等教育國際競爭力的重要標志。對于一批已經(jīng)提出建設高水平研究型大學的行業(yè)特色型高校而言，如何在新的時期實現(xiàn)辦學特色與高水平的有機結合，依托自身優(yōu)勢加快建設研究型大學步伐，成為必須思考的戰(zhàn)略主題。
然而，到底什么是研究型大學？行業(yè)特色高校建設研究型大學面臨著怎樣的機遇和挑戰(zhàn)？究竟該如何推進研究型大學建設？這些問題似乎還沒有答案。本文特對此進行探討，以求對相關院校有所借鑒。
一、研究型大學的內涵與特征
對于研究型大學的內涵，中外學者并沒有統(tǒng)一、明確的論述。
我國知名教育專家王戰(zhàn)軍教授給研究型大學下的定義是：“以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應用為中心，以高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設、科教進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學。”
美國全國工程科學院院士丹莫特教授對研究型大學的內涵和氛圍作了如下描述：知識的傳播和創(chuàng)造――教學和科研是研究型大學密不可分的兩個方面。研究型大學的教授用自己的研究向學生傳授最新的成果，學生感到學知識是一種創(chuàng)造的行為。在研究型大學就讀的學生與眾不同的地方是他們在一種研究型的文化中成長，有強烈的求知愿望和探知精神。
美國卡內基教學研究會認為：所謂研究型大學是指那些以研究為重點，開展高層次研究教育，并擁有可觀的研究經(jīng)費來體現(xiàn)其核心競爭力的大學。但其對研究型大學的分類標準也在不斷變化，反映出對研究型大學概念的認識仍然處在一個動態(tài)的變化中。
盡管中外專家對研究型大學還沒有一個確鑿的定義和權威的評價體系，但是教育界人士對研究型大學基本持有共性的理解與評判，即研究型大學必然要將創(chuàng)新精神蘊育在教學、科研及學校工作的方方面面，并在推動社會知識更新和科技進步中展現(xiàn)出深厚的實力和重大的作用。如對我國研究型大學的評價指標中，學術聲譽、國家級重點學科數(shù)、兩院院士和長江學者數(shù)、國家級三大獎獲獎數(shù)、承擔國家級重大科研項目數(shù)、全日制在校研究生與本科生的比例、具有博士學位的教師占教師總數(shù)的比例、國家級縱向科研經(jīng)費的總額、被SCI收錄的論文數(shù)、博士學位授予數(shù)等旨在表明研究型大學高水平科研創(chuàng)新能力和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)實力的參考系數(shù)經(jīng)常被列入其中。2002年10月，由武書連領銜的《中國大學評價》課題組發(fā)表了中國研究型大學評價標準：將全國所有普通本科大學的科研成果得分降序排列，并從大到小依次相加，至得分累計達到上述大學科研成果得分的61.8%為止；各個被加大學是研究型大學。以此為標準，2002年至今課題組每年評出30余所中國研究型大學。該評價標準似乎更側重于科研創(chuàng)新能力在研究型大學中的權重。當然，這種評價標準是硬性的，并且必將隨著中國大學整體研究水平的提高以及教育界對研究型大學內涵認識的深化而有所改變。
值得注意的是，“研究型大學”與“一流大學”的概念并不等同。在我國各高校的奮斗目標中，建設“一流大學”和“研究型大學”的提法并存，因此，有必要將二者間的關系加以明確?！耙涣鞔髮W”和“研究型大學”二者之間既有關聯(lián)又不盡相同，一流大學具有相對性，它強調的是一種水平、一種地位，具有在一定的指標體系下相對排名的性質，例如國內一流、國際一流；而研究型大學具有一定的絕對性，它更強調內在性，是達標性的國家指標體系下的概念。簡單地講，研究型大學重在建設，重在過程；一流大學重在評價，重在結果。就國際高等教育狀況來看，世界一流大學都是研究型大學，但是二者之間卻沒有可逆性，研究型大學的規(guī)模和檔次不一定都很高，有高水平和一般水平之分。
在國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略中，從20世紀90年代以來已先后提出“面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科”的“211工程”和重點支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的“985工程”，實質上就是要重點建設一批研究型大學。建設研究型大學是中國高等教育和中國大學的一個目標，其根本目的是要培養(yǎng)治國之才、創(chuàng)業(yè)之才、學術大師這些現(xiàn)代社會需求的高層次人才，同時積極推進國家創(chuàng)新體系的形成。
二、行業(yè)特色型大學建設研究型大學面臨的機遇與挑戰(zhàn)
在目前的高水平行業(yè)特色型高校中，大部分是在世紀之交由原歸屬行業(yè)部門而劃歸教育部直管的。近十年來，在我國高等教育由精英化向大眾化轉型的過程中，高水平行業(yè)特色型高校的辦學目標、辦學觀念、辦學思路也正在經(jīng)歷著不斷調整與重新確立，在面臨日益嚴峻的高等教育競爭的同時也迎來了更新辦學理念、提升辦學層次以及建設研究型大學的發(fā)展契機。
1.行業(yè)特色大學建設研究型大學的機遇
一是當前高等教育處于大發(fā)展大改革的時代。新世紀全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實施必將帶動全國高等教育改革更加廣泛深入推進。在世界高等教育競爭空前激烈和我國建設高等教育強國的時代背景下，高教改革方興未艾，國際國內交流日趨加強，新的思想、新的觀念層出不窮，這不僅為我國高校改革注入了新的活力，也為剛剛轉型的行業(yè)特色大學拓寬了辦學視野和辦學思路。開放辦學、提倡競爭的發(fā)展氛圍也為能夠適應形勢、搶抓機遇的行業(yè)高校加快和實現(xiàn)研究型大學建設提供了可能。
二是高等院校在國家創(chuàng)新體系中的作用受到了高度重視。大學不僅是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要基地，是基礎研究和高技術領域原始性創(chuàng)新的主力軍，而且是解決國民經(jīng)濟重大科技問題、實現(xiàn)技術轉移和成果轉化的重要力量。因此，《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部相關文件都明確提出，要通過“211工程”和“985工程”建設形成一批能夠在國家創(chuàng)新體系建設中發(fā)揮重要作用的研究型大學。在后續(xù)推進的“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設中，進一步凸顯了對行業(yè)特色高校的支持。對于高水平特色型高校來說，從過去的行業(yè)辦學到融入國家規(guī)范的教育體系、參與到國家創(chuàng)新體系，需要盡快將自身的發(fā)展目標聚焦和調整到國家需要的領域中來，這也為行業(yè)特色型大學建設研究型大學、實現(xiàn)全方位的轉型與發(fā)展提供了現(xiàn)實驅動力。
三是質量和特色成為新時期我國高等教育發(fā)展的主題。隨著我國當前高等教育分層化趨勢的日益明顯，行業(yè)特色型高校因其自身發(fā)展歷程的獨特性，擁有一般高校所不具備的固有優(yōu)勢。在高等教育向內涵式發(fā)展的轉型中，強化特色意識，實施特色競爭戰(zhàn)略，已成為包括高水平特色型高校在內的各高校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，國家也從政策和資金投入方面加強了對高校辦學特色培養(yǎng)的指導和引導，這為特色型高校進一步密切與行業(yè)部門聯(lián)系、保持和彰顯行業(yè)優(yōu)勢、特色創(chuàng)造了良好條件，也為建設研究型大學創(chuàng)造了有利條件。如教育部就在積極推動部分高校與原主管部門的共建，一些行業(yè)特色高校紛紛建立校企合作理事會、校企合作委員會等以加強與行業(yè)的聯(lián)系。而行業(yè)高校自身也在有意識地強化特色發(fā)展和特色合作。2011年10月，11所擁有“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”的行業(yè)特色型高校在北京組建北京高科大學聯(lián)盟，成為全國規(guī)模最大的進行全方位合作的高校聯(lián)盟，也進一步凸顯了辦學特色。
2.行業(yè)特色大學建設研究型大學面臨的問題和挑戰(zhàn)
在發(fā)展理念與辦學文化方面，由于自身發(fā)展受行業(yè)辦學的限制，原行業(yè)管理的高校易受封閉、狹隘、僵化思想的束縛，與開放教育思想、先進教育理念往往存在一定的差距，特別是基于原來的行業(yè)聯(lián)系，使得人才培養(yǎng)、科學研究等獲得有力支撐，一些自我滿足、固步自封、不思進取的思想觀念在辦學文化中蔓延，導致發(fā)展動力不足，改革停滯不前，尤其是在高層次人才培養(yǎng)、高深學問探究和對國家社會重大問題的高端服務方面存在欠缺，進而影響了向研究型大學的邁進。
在學科建設方面，行業(yè)特色型高校的學科發(fā)展普遍不夠均衡，僅有幾個學科實力較強，其他學科則總體較弱，因而在推動交叉學科發(fā)展、打造創(chuàng)新合作平臺方面顯得學科支撐不足、基礎不夠雄厚。同時，由于有些行業(yè)特色型高校在學科發(fā)展戰(zhàn)略上重點不突出、力量不集中，甚至對有限的資源采取平均配置的方式，導致傳統(tǒng)優(yōu)勢學科在學科實力上也出現(xiàn)了一定程度的下滑。因此，對于部分高水平行業(yè)特色型高校來說，在建設研究型大學的過程中，如何合理架構學科體系，在協(xié)調發(fā)展和特色發(fā)展中，實現(xiàn)既有特色保持和優(yōu)勢凸顯仍是一個主要課題。按照研究型大學的標準，學科層次仍然有待提升。
由于高等教育管理體制的調整，行業(yè)特色型高校失去了與原行業(yè)部委血脈相連的聯(lián)系，不僅能夠獲取的縱向資源大大減少，與行業(yè)的聯(lián)系也逐步由“緊密型”轉變?yōu)椤八缮⑿汀?，行業(yè)特色有所削弱。體現(xiàn)在科學研究上，行業(yè)特色大學的科研力量與行業(yè)內部的科研機構相對獨立發(fā)展，缺少有效聯(lián)合和協(xié)同創(chuàng)新的方式，一方面面臨越來越嚴重的同質化競爭，另一方面也難以在重大應用領域取得突破。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，由于人才培養(yǎng)模式與市場需求、行業(yè)需求存在一定程度脫節(jié)現(xiàn)象，使學生的知識結構難以契合市場的實際需求，人才培養(yǎng)質量也就難以得到有效保障。
三、發(fā)展路徑探析：行業(yè)特色高校建設研究型大學應推進三個轉變
與其他高水平大學相比，正在向研究型大學發(fā)展的行業(yè)特色高校既有優(yōu)勢，也有不足。從發(fā)展路徑分析，行業(yè)特色高校尤其需要在戰(zhàn)略愿景、人才培養(yǎng)、科學研究上實現(xiàn)三個深層次轉變，并以之引領邁向研究型大學之路。
1.從高水平到研究型：實現(xiàn)戰(zhàn)略愿景與目標定位的轉變
研究型大學的建設和發(fā)展是一個動態(tài)目標的漸進過程，其建設必須有強有力的領導、對發(fā)展目標的大膽愿景以及把愿景轉化為具體目標的明確規(guī)劃，形成優(yōu)先行動框架，找準建設研究型大學的切入點和突破口。雖然一般行業(yè)特色高校都提出建設高水平大學的籠統(tǒng)目標，但相對研究型大學建設而言，應該有清晰具體的發(fā)展愿景和目標定位，而這種愿景與定位尤其需要突破原有的思想羈絆。
一是辦學思想的轉變。行業(yè)特色大學必須積極轉變傳統(tǒng)的辦學觀念、辦學思路，從以狹隘地為行業(yè)服務為主的辦學思想向更加注重遵循教育發(fā)展規(guī)律、關注國內外高等教育發(fā)展態(tài)勢和國家社會發(fā)展需求的現(xiàn)代辦學思想轉變，以勇于擔當?shù)呢熑胃泻陀屡矢叻宓淖孕判模瑘F結、凝聚師生智慧和力量，向更高水平的研究型方向努力，圍繞宏偉辦學目標，堅定不移，持之以恒，提升標準。
二是目標定位的轉變。參考研究型大學指標體系和國家科學技術發(fā)展規(guī)劃，一般行業(yè)特色大學要把建設研究型大學的戰(zhàn)略愿景轉化為具體目標和戰(zhàn)略規(guī)劃，必須立足自身的優(yōu)勢去拓展，在目標定位上不再局限于某個行業(yè)的當下需求，而是要瞄準國家需求和世界前沿，努力在相關領域取得科學技術研究的覆蓋和領先，搶占學術制高點，為達到研究型水準、增強競爭力而有所為、有所不為。特色型高校建設研究型大學重在質量的提升，而非規(guī)模擴展，要把重點集中在幾個最重要的科學領域，達到國際國內一流水平。
三是服務面向的轉變。行業(yè)特色型高校與本行業(yè)共發(fā)展、同進步，逐步成為本行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要依靠力量，也使自身發(fā)展與社會需求緊密結合。但作為研究型大學而言，意味著更多的社會責任和社會擔當，需要行業(yè)特色型高校在繼續(xù)堅持和強化與行業(yè)合作的同時，以更加開放的視野、更富活力的前瞻性思想、更具人文關懷精神的大學氣度服務整個社會，服務于國際及國內科學技術發(fā)展和重大社會需求，發(fā)揮出研究型高水平大學應有的作用。
2.從實踐能力到創(chuàng)新能力：實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標及模式的轉變
高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才。研究型大學作為一種大學類型，其類型的特征性在于人才培養(yǎng)和科學研究等職能活動均表現(xiàn)出濃厚的研究性活動特征。行業(yè)特色大學因與行業(yè)需求的緊密結合，人才培養(yǎng)體系往往具有重視實踐能力的特色，與研究型大學的指標相比，應用性強而研究性、創(chuàng)新性不足。這就需要在原有人才培養(yǎng)模式上，從培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式上向研究型大學方式轉變。
一要通過學科綜合、跨學科等途徑以及寬口徑、厚基礎的課程體系，形成綜合性的人才培養(yǎng)模式，拓展研究性思維。學科體系向門類齊全、綜合化方向發(fā)展，實際上是為學科之間相互滲透、發(fā)展邊緣學科、培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的研究型人才奠定基礎。
二要推動主要教學環(huán)節(jié)的改革，形成教學與研究相結合的制度。要積極探索本科生早期參與科學研究的途徑，優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式，充分利用研究生和研究項目的巨大資源，提高本科及研究生教育質量，營造研究型的學術氛圍，以發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新知識為學生培養(yǎng)的核心目標。
三要增強開放性，加強國際化辦學，營造有利于培養(yǎng)學生參與國際競爭意識和能力的氛圍。要充分發(fā)揮國際科研合作、國際學術交流的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)能夠挑戰(zhàn)前沿、參與國際競爭的創(chuàng)新人才。
3.由產(chǎn)學研合作到重大理論突破：實現(xiàn)科學研究重心的戰(zhàn)略轉變，形成理論研究與應用研究并重的科研體系
研究型大學要注重基礎理論和戰(zhàn)略性應用研究，并以之體現(xiàn)核心價值。行業(yè)特色型大學要建設高水平研究型大學，必須在既有產(chǎn)學研合作的基礎上不斷豐富和提升研究層次，在與行業(yè)聯(lián)合研發(fā)和技術攻關的分工中，將研究重心轉向基礎理論和重大理論突破上，形成自身的核心競爭力。
一要明確校企定位，凸顯高?？蒲畜w系的綜合優(yōu)勢。傳統(tǒng)觀點認為，新知識來源于科學系統(tǒng)，主要是通過大學和政府實驗室內的基礎研究實現(xiàn)的。研究型大學在國家創(chuàng)新體系中的角色定位與行業(yè)自辦的研究院所應該是有區(qū)別的。據(jù)此，行業(yè)特色高校應圍繞原優(yōu)勢特色學科進行拓展，實施與其他高校、與原屬行業(yè)差異化發(fā)展的科研戰(zhàn)略，立足行業(yè)領域，提升研究層次，增強自主創(chuàng)新能力（特別是原始創(chuàng)新能力），形成獨特的學科群優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學校在科學技術領域的競爭力以及促進行業(yè)進步的推動力。
二要拓展服務面向，打造為國家戰(zhàn)略和行業(yè)服務的技術創(chuàng)新平臺。高水平科研基地是支撐學校優(yōu)勢學科發(fā)展、承接重大科技創(chuàng)新項目、產(chǎn)生有影響力的研究成果、匯聚和培養(yǎng)杰出人才、開展國際合作與交流的重要平臺，更是研究型大學特點的集中反映。行業(yè)特色型高校無論是為行業(yè)服務，還是為研究型方向努力，都必須依托優(yōu)勢學科，全力構建一批高水平的科研創(chuàng)新基地，使學科建設直接對接行業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，并且在拓展服務面向的同時打破視野和體制局限，深入推進協(xié)同創(chuàng)新。
三要鞏固原有產(chǎn)學研優(yōu)勢，建立新的合作機制。隨著高校自主辦學權的加大、高校與原行業(yè)的脫離，行業(yè)特色型高校與原行業(yè)院校的連帶關系日漸松動。但對于建設研究型大學而言，實踐仍然是創(chuàng)新的動力，產(chǎn)學研的結合仍然不失為研究型大學建設的一條捷徑。為此，行業(yè)特色高校在戰(zhàn)略上必須保持原有的機會優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，積極與原來的行業(yè)部門建立起新的可持續(xù)的合作機制，真正形成深度融合、共贏發(fā)展的良好局面。
參考文獻：
[1]周其鳳,王占軍,等.研究型大學與高等教育強國[M].北京:科學出版社,2009.
[2]李凝.解析“研究型大學”[N].科技日報,2002-12-04.
論文關鍵詞：研究型大學；行業(yè)特色；路徑
研究型大學代表著我國高等教育發(fā)展的水平，承擔著高層次人才培養(yǎng)和高水平科學研究并為國家創(chuàng)新體系建設作出重大貢獻的責任和使命。創(chuàng)辦一批高水平的研究型大學不僅是促進科技與教育結合的迫切需求，也是中國產(chǎn)生世界一流大學的必要前提和基礎，更是建設高等教育強國的必然選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年要建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，并以此作為提升我國高等教育國際競爭力的重要標志。對于一批已經(jīng)提出建設高水平研究型大學的行業(yè)特色型高校而言，如何在新的時期實現(xiàn)辦學特色與高水平的有機結合，依托自身優(yōu)勢加快建設研究型大學步伐，成為必須思考的戰(zhàn)略主題。
然而，到底什么是研究型大學？行業(yè)特色高校建設研究型大學面臨著怎樣的機遇和挑戰(zhàn)？究竟該如何推進研究型大學建設？這些問題似乎還沒有答案。本文特對此進行探討，以求對相關院校有所借鑒。
一、研究型大學的內涵與特征
對于研究型大學的內涵，中外學者并沒有統(tǒng)一、明確的論述。
我國知名教育專家王戰(zhàn)軍教授給研究型大學下的定義是：“以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應用為中心，以高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設、科教進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學?！?/p>
美國全國工程科學院院士丹莫特教授對研究型大學的內涵和氛圍作了如下描述：知識的傳播和創(chuàng)造——教學和科研是研究型大學密不可分的兩個方面。研究型大學的教授用自己的研究向學生傳授最新的成果，學生感到學知識是一種創(chuàng)造的行為。在研究型大學就讀的學生與眾不同的地方是他們在一種研究型的文化中成長，有強烈的求知愿望和探知精神。
美國卡內基教學研究會認為：所謂研究型大學是指那些以研究為重點，開展高層次研究教育，并擁有可觀的研究經(jīng)費來體現(xiàn)其核心競爭力的大學。但其對研究型大學的分類標準也在不斷變化，反映出對研究型大學概念的認識仍然處在一個動態(tài)的變化中。
盡管中外專家對研究型大學還沒有一個確鑿的定義和權威的評價體系，但是教育界人士對研究型大學基本持有共性的理解與評判，即研究型大學必然要將創(chuàng)新精神蘊育在教學、科研及學校工作的方方面面，并在推動社會知識更新和科技進步中展現(xiàn)出深厚的實力和重大的作用。如對我國研究型大學的評價指標中，學術聲譽、國家級重點學科數(shù)、兩院院士和長江學者數(shù)、國家級三大獎獲獎數(shù)、承擔國家級重大科研項目數(shù)、全日制在校研究生與本科生的比例、具有博士學位的教師占教師總數(shù)的比例、國家級縱向科研經(jīng)費的總額、被SCI收錄的論文數(shù)、博士學位授予數(shù)等旨在表明研究型大學高水平科研創(chuàng)新能力和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)實力的參考系數(shù)經(jīng)常被列入其中。2002年10月，由武書連領銜的《中國大學評價》課題組發(fā)表了中國研究型大學評價標準：將全國所有普通本科大學的科研成果得分降序排列，并從大到小依次相加，至得分累計達到上述大學科研成果得分的61.8%為止；各個被加大學是研究型大學。以此為標準，2002年至今課題組每年評出30余所中國研究型大學。該評價標準似乎更側重于科研創(chuàng)新能力在研究型大學中的權重。當然，這種評價標準是硬性的，并且必將隨著中國大學整體研究水平的提高以及教育界對研究型大學內涵認識的深化而有所改變。
值得注意的是，“研究型大學”與“一流大學”的概念并不等同。在我國各高校的奮斗目標中，建設“一流大學”和“研究型大學”的提法并存，因此，有必要將二者間的關系加以明確。“一流大學”和“研究型大學”二者之間既有關聯(lián)又不盡相同，一流大學具有相對性，它強調的是一種水平、一種地位，具有在一定的指標體系下相對排名的性質，例如國內一流、國際一流；而研究型大學具有一定的絕對性，它更強調內在性，是達標性的國家指標體系下的概念。簡單地講，研究型大學重在建設，重在過程；一流大學重在評價，重在結果。就國際高等教育狀況來看，世界一流大學都是研究型大學，但是二者之間卻沒有可逆性，研究型大學的規(guī)模和檔次不一定都很高，有高水平和一般水平之分。
在國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略中，從20世紀90年代以來已先后提出“面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科”的“211工程”和重點支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的“985工程”，實質上就是要重點建設一批研究型大學。建設研究型大學是中國高等教育和中國大學的一個目標，其根本目的是要培養(yǎng)治國之才、創(chuàng)業(yè)之才、學術大師這些現(xiàn)代社會需求的高層次人才，同時積極推進國家創(chuàng)新體系的形成。
二、行業(yè)特色型大學建設研究型大學面臨的機遇與挑戰(zhàn)
在目前的高水平行業(yè)特色型高校中，大部分是在世紀之交由原歸屬行業(yè)部門而劃歸教育部直管的。近十年來，在我國高等教育由精英化向大眾化轉型的過程中，高水平行業(yè)特色型高校的辦學目標、辦學觀念、辦學思路也正在經(jīng)歷著不斷調整與重新確立，在面臨日益嚴峻的高等教育競爭的同時也迎來了更新辦學理念、提升辦學層次以及建設研究型大學的發(fā)展契機。
1.行業(yè)特色大學建設研究型大學的機遇
一是當前高等教育處于大發(fā)展大改革的時代。新世紀全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布實施必將帶動全國高等教育改革更加廣泛深入推進。在世界高等教育競爭空前激烈和我國建設高等教育強國的時代背景下，高教改革方興未艾，國際國內交流日趨加強，新的思想、新的觀念層出不窮，這不僅為我國高校改革注入了新的活力，也為剛剛轉型的行業(yè)特色大學拓寬了辦學視野和辦學思路。開放辦學、提倡競爭的發(fā)展氛圍也為能夠適應形勢、搶抓機遇的行業(yè)高校加快和實現(xiàn)研究型大學建設提供了可能。
二是高等院校在國家創(chuàng)新體系中的作用受到了高度重視。大學不僅是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要基地，是基礎研究和高技術領域原始性創(chuàng)新的主力軍，而且是解決國民經(jīng)濟重大科技問題、實現(xiàn)技術轉移和成果轉化的重要力量。因此，《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部相關文件都明確提出，要通過“211工程”和“985工程”建設形成一批能夠在國家創(chuàng)新體系建設中發(fā)揮重要作用的研究型大學。在后續(xù)推進的“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設中，進一步凸顯了對行業(yè)特色高校的支持。對于高水平特色型高校來說，從過去的行業(yè)辦學到融入國家規(guī)范的教育體系、參與到國家創(chuàng)新體系，需要盡快將自身的發(fā)展目標聚焦和調整到國家需要的領域中來，這也為行業(yè)特色型大學建設研究型大學、實現(xiàn)全方位的轉型與發(fā)展提供了現(xiàn)實驅動力。
三是質量和特色成為新時期我國高等教育發(fā)展的主題。隨著我國當前高等教育分層化趨勢的日益明顯，行業(yè)特色型高校因其自身發(fā)展歷程的獨特性，擁有一般高校所不具備的固有優(yōu)勢。在高等教育向內涵式發(fā)展的轉型中，強化特色意識，實施特色競爭戰(zhàn)略，已成為包括高水平特色型高校在內的各高校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，國家也從政策和資金投入方面加強了對高校辦學特色培養(yǎng)的指導和引導，這為特色型高校進一步密切與行業(yè)部門聯(lián)系、保持和彰顯行業(yè)優(yōu)勢、特色創(chuàng)造了良好條件，也為建設研究型大學創(chuàng)造了有利條件。如教育部就在積極推動部分高校與原主管部門的共建，一些行業(yè)特色高校紛紛建立校企合作理事會、校企合作委員會等以加強與行業(yè)的聯(lián)系。而行業(yè)高校自身也在有意識地強化特色發(fā)展和特色合作。2011年10月，11所擁有“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”的行業(yè)特色型高校在北京組建北京高科大學聯(lián)盟，成為全國規(guī)模最大的進行全方位合作的高校聯(lián)盟，也進一步凸顯了辦學特色。
2.行業(yè)特色大學建設研究型大學面臨的問題和挑戰(zhàn)
在發(fā)展理念與辦學文化方面，由于自身發(fā)展受行業(yè)辦學的限制，原行業(yè)管理的高校易受封閉、狹隘、僵化思想的束縛，與開放教育思想、先進教育理念往往存在一定的差距，特別是基于原來的行業(yè)聯(lián)系，使得人才培養(yǎng)、科學研究等獲得有力支撐，一些自我滿足、固步自封、不思進取的思想觀念在辦學文化中蔓延，導致發(fā)展動力不足，改革停滯不前，尤其是在高層次人才培養(yǎng)、高深學問探究和對國家社會重大問題的高端服務方面存在欠缺，進而影響了向研究型大學的邁進。
在學科建設方面，行業(yè)特色型高校的學科發(fā)展普遍不夠均衡，僅有幾個學科實力較強，其他學科則總體較弱，因而在推動交叉學科發(fā)展、打造創(chuàng)新合作平臺方面顯得學科支撐不足、基礎不夠雄厚。同時，由于有些行業(yè)特色型高校在學科發(fā)展戰(zhàn)略上重點不突出、力量不集中，甚至對有限的資源采取平均配置的方式，導致傳統(tǒng)優(yōu)勢學科在學科實力上也出現(xiàn)了一定程度的下滑。因此，對于部分高水平行業(yè)特色型高校來說，在建設研究型大學的過程中，如何合理架構學科體系，在協(xié)調發(fā)展和特色發(fā)展中，實現(xiàn)既有特色保持和優(yōu)勢凸顯仍是一個主要課題。按照研究型大學的標準，學科層次仍然有待提升。
由于高等教育管理體制的調整，行業(yè)特色型高校失去了與原行業(yè)部委血脈相連的聯(lián)系，不僅能夠獲取的縱向資源大大減少，與行業(yè)的聯(lián)系也逐步由“緊密型”轉變?yōu)椤八缮⑿汀?，行業(yè)特色有所削弱。體現(xiàn)在科學研究上，行業(yè)特色大學的科研力量與行業(yè)內部的科研機構相對獨立發(fā)展，缺少有效聯(lián)合和協(xié)同創(chuàng)新的方式，一方面面臨越來越嚴重的同質化競爭，另一方面也難以在重大應用領域取得突破。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，由于人才培養(yǎng)模式與市場需求、行業(yè)需求存在一定程度脫節(jié)現(xiàn)象，使學生的知識結構難以契合市場的實際需求，人才培養(yǎng)質量也就難以得到有效保障。
三、發(fā)展路徑探析：行業(yè)特色高校建設研究型大學應推進三個轉變
與其他高水平大學相比，正在向研究型大學發(fā)展的行業(yè)特色高校既有優(yōu)勢，也有不足。從發(fā)展路徑分析，行業(yè)特色高校尤其需要在戰(zhàn)略愿景、人才培養(yǎng)、科學研究上實現(xiàn)三個深層次轉變，并以之引領邁向研究型大學之路。
1.從高水平到研究型：實現(xiàn)戰(zhàn)略愿景與目標定位的轉變
研究型大學的建設和發(fā)展是一個動態(tài)目標的漸進過程，其建設必須有強有力的領導、對發(fā)展目標的大膽愿景以及把愿景轉化為具體目標的明確規(guī)劃，形成優(yōu)先行動框架，找準建設研究型大學的切入點和突破口。雖然一般行業(yè)特色高校都提出建設高水平大學的籠統(tǒng)目標，但相對研究型大學建設而言，應該有清晰具體的發(fā)展愿景和目標定位，而這種愿景與定位尤其需要突破原有的思想羈絆。
一是辦學思想的轉變。行業(yè)特色大學必須積極轉變傳統(tǒng)的辦學觀念、辦學思路，從以狹隘地為行業(yè)服務為主的辦學思想向更加注重遵循教育發(fā)展規(guī)律、關注國內外高等教育發(fā)展態(tài)勢和國家社會發(fā)展需求的現(xiàn)代辦學思想轉變，以勇于擔當?shù)呢熑胃泻陀屡矢叻宓淖孕判?，團結、凝聚師生智慧和力量，向更高水平的研究型方向努力，圍繞宏偉辦學目標，堅定不移，持之以恒，提升標準。
二是目標定位的轉變。參考研究型大學指標體系和國家科學技術發(fā)展規(guī)劃，一般行業(yè)特色大學要把建設研究型大學的戰(zhàn)略愿景轉化為具體目標和戰(zhàn)略規(guī)劃，必須立足自身的優(yōu)勢去拓展，在目標定位上不再局限于某個行業(yè)的當下需求，而是要瞄準國家需求和世界前沿，努力在相關領域取得科學技術研究的覆蓋和領先，搶占學術制高點，為達到研究型水準、增強競爭力而有所為、有所不為。特色型高校建設研究型大學重在質量的提升，而非規(guī)模擴展，要把重點集中在幾個最重要的科學領域，達到國際國內一流水平。
三是服務面向的轉變。行業(yè)特色型高校與本行業(yè)共發(fā)展、同進步，逐步成為本行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要依靠力量，也使自身發(fā)展與社會需求緊密結合。但作為研究型大學而言，意味著更多的社會責任和社會擔當，需要行業(yè)特色型高校在繼續(xù)堅持和強化與行業(yè)合作的同時，以更加開放的視野、更富活力的前瞻性思想、更具人文關懷精神的大學氣度服務整個社會，服務于國際及國內科學技術發(fā)展和重大社會需求，發(fā)揮出研究型高水平大學應有的作用。
2.從實踐能力到創(chuàng)新能力：實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標及模式的轉變
高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才。研究型大學作為一種大學類型，其類型的特征性在于人才培養(yǎng)和科學研究等職能活動均表現(xiàn)出濃厚的研究性活動特征。行業(yè)特色大學因與行業(yè)需求的緊密結合，人才培養(yǎng)體系往往具有重視實踐能力的特色，與研究型大學的指標相比，應用性強而研究性、創(chuàng)新性不足。這就需要在原有人才培養(yǎng)模式上，從培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式上向研究型大學方式轉變。
一要通過學科綜合、跨學科等途徑以及寬口徑、厚基礎的課程體系，形成綜合性的人才培養(yǎng)模式，拓展研究性思維。學科體系向門類齊全、綜合化方向發(fā)展，實際上是為學科之間相互滲透、發(fā)展邊緣學科、培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的研究型人才奠定基礎。
二要推動主要教學環(huán)節(jié)的改革，形成教學與研究相結合的制度。要積極探索本科生早期參與科學研究的途徑，優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式，充分利用研究生和研究項目的巨大資源，提高本科及研究生教育質量，營造研究型的學術氛圍，以發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新知識為學生培養(yǎng)的核心目標。
三要增強開放性，加強國際化辦學，營造有利于培養(yǎng)學生參與國際競爭意識和能力的氛圍。要充分發(fā)揮國際科研合作、國際學術交流的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)能夠挑戰(zhàn)前沿、參與國際競爭的創(chuàng)新人才。
3.由產(chǎn)學研合作到重大理論突破：實現(xiàn)科學研究重心的戰(zhàn)略轉變，形成理論研究與應用研究并重的科研體系
研究型大學要注重基礎理論和戰(zhàn)略性應用研究，并以之體現(xiàn)核心價值。行業(yè)特色型大學要建設高水平研究型大學，必須在既有產(chǎn)學研合作的基礎上不斷豐富和提升研究層次，在與行業(yè)聯(lián)合研發(fā)和技術攻關的分工中，將研究重心轉向基礎理論和重大理論突破上，形成自身的核心競爭力。
1 無障礙設計概念
廣義的無障礙設計（Barrier-free Design）是為適應大眾的需求而設計的產(chǎn)品，能方便的為人使用，同樣也適應于殘疾人。建筑及環(huán)境的無障礙設計（Barrier-Free Design）是自身殘疾的美國建筑家羅納德梅斯（RonadL.Mace）在 20 世紀 70 年代開始提出的，其基本含義是：“無論殘障與否，無論殘障的程度和狀態(tài)如何，任何人均能便捷使用的制品和環(huán)境設計。所指對象小到個人生活的身邊物品，大至城市環(huán)境、包括一切人工制品。它運用現(xiàn)代技術，建設和改造環(huán)境，為廣大老年人、殘疾人、婦女和兒童，提供行動方便和安全空間，創(chuàng)造一個平等參與的環(huán)境?！边@一理念充分體現(xiàn)了“以人為本”的人道主義精神。[1]
2 無障礙設計基本原則
日?；顒又写嬖谥S多必不可少的基本活動，對此應當提供與之相配套的空間環(huán)境?？臻g環(huán)境設計的首要任務就是要確保行人對所去之處，都能按照自己的意愿毫無障礙地通行，不能因為某種形式或程度的殘疾而被剝奪參與和利用建筑環(huán)境的權利，或不能與他人平等參與社會活動。為此應遵循以下七項基本指導原則。
2.1 可及性原則
能使人方便地感知、到達、進入及使用環(huán)境設施，并對環(huán)境施加作用與影響，以完成自己的行為和目的?？杉靶园矫婧x：可感知性、可到達性及可操作性?？杉靶允菬o障礙設計最基本的原則。
2.2 安全性原則
安全性是建筑師不容忽視的一個設計上的功能元素。無障礙設計的對象對環(huán)境的感知力較差，有時難以客服某種障礙，易發(fā)生危險，因此需要從環(huán)境設計方面給予彌補，使其安全使用。
2.3 適用性原則
建筑及環(huán)境的無障礙設計目的是為所有人都能使用，這是面向全體公眾改善人工環(huán)境的重要原則。無障礙設施在考慮特殊人群的同時，也要考慮健全人的使用，設計師應作出適宜的決策，不能偏重于某一類人群而對其他適用人群造成傷害。
2.4 系統(tǒng)性原則
無障礙設計是一個全面系統(tǒng)的工程，涉及面廣。不能局限于某個局部，關鍵是系統(tǒng)化、體系化，達到建筑環(huán)境的全面無障礙，要求建筑師持有動態(tài)、系統(tǒng)的觀點進行設計，適時地形成點、線、面、體的動態(tài)空間網(wǎng)絡，實現(xiàn)全面的無障礙環(huán)境。
2.5 自立性原則
通過為有障礙的人提供必要的輔具和便于活動的空間，幫助其提高自身的機能去適應環(huán)境，使他們能夠獨立行動，平等參與社會活動，并形成精神上的自立。
2.6 開放性原則
人際交往是與社會發(fā)生聯(lián)系和體現(xiàn)自身價值的必要手段，也是保持身心健康的必要條件，這對于殘疾人尤為重要。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，殘疾人滿足了基本生理無障礙需求后，需要廣泛的人際交往以滿足自身對精神、心理及信息的需求，開放的無障礙空間有助于這一需求的實現(xiàn)。
2.7 舒適與藝術性原則
無障礙設施不僅要便于使用，同時應具備美感與舒適，優(yōu)秀的無障礙設計不能局限于功能要求，還應是豐富多彩的空間設計。
3 無障礙設計的對象人群分析
3.1 殘疾人的定義
世界衛(wèi)生組織（WHO）定義殘疾為：任何以人類正常的方式或在正常范圍內進行某種活動的能力受限或缺乏（由損傷造成）。根據(jù)1975年第30次聯(lián)合國大會提出并通過的《殘疾人權利宣言》的規(guī)定，殘疾人是指那些具有先天性或其他方面的原因，致使身體某些部位中的功能或精神方面的能力不健全，對于日常生活或社會活動完全不能或是一部分不能料理的人。
根據(jù)國際社會提法并結合我國實際，在1987年，我國首次確定了殘疾人的定義，并寫入1990年12月頒布的《中華人民共和國殘疾人保障法》，原文為“殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人”。[2]在研究無障礙設計時必須明確下列概念：
殘疾（Disability）：定義同上。
傷殘（Impairment）：從病理學的概念上來定義，身體或精神的某一部分的損傷或失去機能，且持久不能恢復的叫傷殘。
殘障（Deformity）：由于殘疾而使某人處于某種不利地位，以致限制或阻礙該人發(fā)揮其根據(jù)年齡、性別、社會文化因素所能夠發(fā)揮的作用或與他人同等程度地參與群體正常生活。
障礙（Handicap）：根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義，障礙是由于自身的傷殘或失能，或者外界環(huán)境的制約，而失去或限制其發(fā)揮參與群體正常生活的作用，特別是參與社會生活而產(chǎn)生的功能障礙。其來自兩方面，一方面是自身的障礙，例如：盲人看不到紅綠燈，是由于自身的視覺殘疾；另一方面是外界環(huán)境的障礙，例如建筑入口的旋轉門、曲形柵欄、高臺階等是輪椅者的障礙。
3.2 殘疾人的分類
世界各國對殘疾人的判定標準不同，因此劃分殘疾的類別也存在差異。美國根據(jù)殘疾人生理缺陷的具體部位和心智不健全的特征，將其分為：智力落后、重聽、聾、語言障礙、重度情感紊亂、畸形損害（包括肢體傷殘、侏儒癥）、其他健康損害、又聾又啞、多重障礙和特殊學習困難；日本則把殘疾人分為8類，即視覺障礙、聽覺障礙、智力落后、肢體缺陷、病弱、精神和情感障礙、語言障礙、多重障礙。
我國根據(jù)第一次全國殘疾人抽樣調查結果，將殘疾人分為5類，分別為：視覺殘疾、聽力和語言殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾。對同時患有兩種及以上的殘疾人，另列為綜合殘疾。
2006年我國第二次全國殘疾人抽樣調查顯示：目前全國殘疾人總數(shù)為8296萬人，殘疾人占全國人口的比例為6.34%；各類殘疾人的人數(shù)及各占殘疾人總人數(shù)的比重如圖1所示。此次調查與第一次抽樣調查相比最大特點是：肢體殘疾人數(shù)量超過了聽力和言語類殘疾人的數(shù)量，達到2400多萬，占到所有殘疾人數(shù)量的將近30%。（數(shù)據(jù)來源：中國殘疾人聯(lián)合會統(tǒng)計公報）[3]
圖1 各類殘疾人數(shù)量占總殘疾人數(shù)比例
4 結論與建議
總體而言，無障礙環(huán)境建設的內容已經(jīng)由單純的物質環(huán)境建設推進到綜合性的、全方位的社會環(huán)境建設。無障礙設計滿足的是殘障人士最低物質環(huán)境需求，以彌補“通?！杯h(huán)境設計都是圍繞著正常人需求而帶來的制約與不足。然而，實踐證明，早期的無障礙設計有其局限性，隨著社會的發(fā)展，無障礙設計不僅在服務對象上發(fā)生了改變，而且特殊需求人士具體的需求點和標準也發(fā)生了變化，因此無障礙設計的方法和原則也應作出相應改變。無障礙設計由于主要考慮如何獨立解決殘障人士的問題，因此應將建筑及環(huán)境的無障礙性、實用性及美學需要共同考慮，同時滿足殘障人士和非殘障人士的需求。
【參考文獻】
一、引言
隨著社會的發(fā)展，環(huán)境惡化、氣候變暖等問題的日益嚴峻，人們逐漸認識到人類活動對生態(tài)的影響，開始重視對氣候環(huán)境變化的控制。人類通過研究發(fā)現(xiàn)人類活動產(chǎn)生的過量二氧化碳對生態(tài)環(huán)境有著巨大的影響，于是便提出了低碳的概念。2003年英國政府在政府能源白皮書中首先提出了低碳經(jīng)濟的概念，2007年聯(lián)合國氣候變化大會制訂的“巴厘島路線圖”，2009年中國在聯(lián)合國氣候變化峰會及哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會上向全世界作出了明確承諾。低碳逐漸深入人心，成為未來發(fā)展的方向。在城市建設、景觀設計中生態(tài)低碳型景觀設計成為一種趨勢。
二、低碳與城市園林景觀的關系
低碳包括低碳社會、低碳經(jīng)濟、、低碳生活、低碳城市等等。其中低碳經(jīng)濟和低碳生活是其核心內容。低碳經(jīng)濟，是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式。低碳生活，是把生活作息時間所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳城市是指城市在經(jīng)濟發(fā)展的前提下,保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯(既收集和固定大氣中的溫室氣體)。而城市綠色園林景觀系統(tǒng)作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。城市綠色園林景觀具有固碳釋氧、降低城市熱島效應、美化環(huán)境等作用，同時又可作為為重要的低碳教育與展示基地。如何在園林景觀設計中充分發(fā)低碳效應,是實現(xiàn)低碳城市發(fā)展目標的重要保障。
從目前現(xiàn)狀來看，城市建設對園林景觀設計的認識性正逐步深入，可持續(xù)發(fā)展的綠色景觀和可觀賞性的城市發(fā)展思路也已經(jīng)得到方方面面的確認和肯定，低碳園林城市是城市發(fā)展的大勢所趨；設計師對項目的設計及材料運用也非常重視，而城市市民也在不斷追求物質生活條件以外的綠色生態(tài)感觀。改善城市綠色生態(tài)環(huán)境，打造城市綠色生態(tài)名片，建設宜居的生態(tài)低碳城市是當前景觀設計師的一項艱巨任務。
三、低碳概念在城市園林綠地中的應用
1、城市雨洪管理
我國城市的雨洪管理技術相對落后，雨水多直排入排水管網(wǎng)，這對城市排水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)造成較大的壓力，許多城市一下大雨便是澤國一片。現(xiàn)在人們還沒有意識到雨水資源的流失所造成的損失。在缺水的城市，大量的雨水通過市政管網(wǎng)排出，而雨水過后又會出現(xiàn)城市大量缺水的情況。城市中的園林景觀通過合理的設計可以達到較好的排水、儲水、凈水和補充地下水源的作用。例如城市園林中的綠地系統(tǒng)可以對雨水進行收集、調蓄和凈化，并使之通過自然滲透補充地下水源。這樣不僅可緩解城市排水和污水處理的巨大壓力，減少巨大的人力、物力消耗，同時還可以豐富城市景觀，為人們提供更加舒適的生活空間。
2、緩解城市熱島效應
綠地減小，建筑和硬地增加是造成城市熱島效應的主要原因。氣溫的升高會使城市的耗電量加大，從而導致更多的碳排放。園林綠地通過植被的蒸騰作用和遮蔭可以降低城市的地面和空氣溫度,形成明顯的城市“冷島”。通過合理的布局，使園林的“冷島”穿插于城市“熱島”之間，可有效地減少城市的熱島效應,大量減少城市耗能,并為居民提供更為舒適的生活空間。
3、生產(chǎn)性景觀的應用
生產(chǎn)性景觀通常既可以起到可以提供能源，又能起到裝飾性景觀的效果，如風能、太陽能發(fā)電場、家庭園藝園、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。這些景觀多是自然資源與人類活動相結合的產(chǎn)物，既顯人工之美又顯自然之美。風能和太陽能發(fā)電廠通?？梢钥醋鲆粋€大地景觀的作品，其設備優(yōu)雅的外形和有序列的排列可以成為城市中富有標志性的景觀。同時它們提供的可再生、可持續(xù)的能源也可提供城市能源的消耗，減少城市二氧化碳的排放。城市農(nóng)業(yè)景觀可以滿足城市居民參與、體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的需要，也有一定的產(chǎn)出功能，提供滿足部分城市農(nóng)產(chǎn)品的需求，減小產(chǎn)品的運輸成本、運輸路程，從而減少碳排放。
四、城市風景園林的低碳措施
下文在微觀層面列舉幾個具體的低碳措施。
1、森林城市建設
碳排放量和吸收量，與當?shù)氐淖匀坏孛?、自然資源和生態(tài)效應息息相關。因此，城市森林不單只停留在美化城市的功能，城市森林的碳匯功能在打造低碳城市過程中，顯現(xiàn)出它的作用。陸地生態(tài)系統(tǒng)中儲存了2.48萬億的二氧化碳，其中1.15萬億儲存在森林生態(tài)系統(tǒng)當中，所以說森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)最大的碳庫。此外，森林城市在降低城市溫度和熱島效應方面效果明顯，從而降低能源的消耗。
2、城市景觀照明系統(tǒng)
隨著城市綠色基礎設施的完善，相應的景觀照明耗電量也激增。LED燈以“低碳、低能耗、低污染”的特點，廣泛應用于景觀照明燈，適合一些功率較低的景觀燈。此外，廣泛應用于發(fā)達城市的太陽能景觀照明也是很好的低碳措施。
3、鼓勵公共交通
相關部門應該完善公共交通基礎設施的建設，讓軌道交通和公交交通成為市民樂意實用的出行工具。此外，自行車的公用化，將是實現(xiàn)低碳城市重要的推動力。如果能推廣到城市范圍，能夠極大的降低私人機動車的使用率，從而降低碳的排放量。
4、清潔能源與風景園林
低碳城市將逐步擺脫對與石油的依賴，革新城市的能源供應系統(tǒng)。風能、太陽能和水里發(fā)電將被廣泛使用。相關能源收集設施，如風車和太陽能將可以與結合景觀設施造景，風車和太陽能板的放置場地既可以作為發(fā)電場地，也可以作為綠地，供人游玩和觀賞。
5、生態(tài)措施與水
雨水收集、污水處理和沙漠化防治都與景觀息息相關。屋頂花園將加大雨水收集的綠地；生態(tài)濕地將凈化工業(yè)和生活產(chǎn)生的污水；沙漠化的防治與風沙抵御將依賴更多的防護綠地。
五、低碳概念在園林景觀設計中的實踐初探
在對園林景觀的低碳設計進行了初步的研究分析之后,并總結實際項目操作，得出以下幾點低碳設計原則:
1、尊重當?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文環(huán)境
認真全面的考察項目環(huán)境，充分了解當?shù)氐淖匀粭l件及民俗民情。不同地域都保持著各自的民族文化與居住習慣，因此我們在設計中就要充分的了解他們，并結合項目所在具體環(huán)境進行合理的設計研究，不能盲目的設計規(guī)劃。
2、遵循項目所在地塊本身的生態(tài)特性,合理開發(fā)利用資源，并對其加以保護
例如美國景觀設計師協(xié)會(ASLA)公布了年度專業(yè)獎項，2010上海世博園后灘公園獲本年度最高設計獎――杰出獎。上海世博園后灘公園是上海世博會的重要組成部分, 它倡導生態(tài)之美、豐產(chǎn)與健康的作物與野草之美，生動地注解了“城市，讓生活更美好”的世博理念。
3、生態(tài)景觀、低碳設計
有專家表示,明年中國經(jīng)濟關注的焦點之一極有可能是中國能否走上一條低碳的轉型之路。而景觀設計中的節(jié)能環(huán)保型材料應用和設計理念的加入必將受到市場的青睞。這樣的環(huán)境，這樣的可持續(xù)發(fā)展前景才是我們未來完美生活的追求目標。
4、合理控制成本,合理低碳化。
合理控制項目成本，不要為了低碳而低碳。因此，景觀設計師必須有景觀成本控制概念。
六、現(xiàn)狀問題
現(xiàn)在越來越多的城市規(guī)劃被打上了低碳城市的標簽，但是真正實現(xiàn)低碳城市的目標并不是短期內可以達到的，需要經(jīng)過長期而艱巨的實踐，需要更多的基礎設施的投入，需要更多的科學研究。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Abstract The new curriculum is the core concept of "people-oriented， student-centered development"， under the guidance of the design concept is a courseware development through the integration of learning resources， is a cognitive tool that can adapt to different personality characteristics of learners. Courseware design to comply with the "scientific principle， the principle of openness and innovation principles" to effectively promotes change the way students learn.
Key words design concept； design principle； application
由于多媒體教學課件具有豐富的表現(xiàn)力，有助于幫助教師在教學中“突出重點、突破難點”而被廣泛地用于課堂教學，成為教師教學和學生學習的必不可少的工具和手段。尤其在物理教學中，利用多媒體技術對物理現(xiàn)象、物理過程、演示實驗、實驗操作等進行模擬的方法，已被物理教師廣泛應用。在新課程改革的背景下，課件設計的理念也應當與時俱進，從“突出重點、突破難點”的知識傳承層面，進一步發(fā)展為怎樣促使教師的教學方法轉變和學生的學習方式轉變。
1 課件設計要體現(xiàn)新課程的核心理念
新課程的核心理念就是為了每一個學生的發(fā)展，通過培養(yǎng)學生的自主學習的積極性、培養(yǎng)學生的探究意識和培養(yǎng)學生的動手操作能力等來挖掘學生的潛能，從而充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。這是一個“以人為本，以學生發(fā)展為中心”的理念。①物理教師在進行教學設計時，要考慮的首要問題是“如何培養(yǎng)學生的物理意識，促使學生學會學習，學會思考”，制作出的課件只有既有利于教師教學主導作用的發(fā)揮，又有利于學習主體的積極主動發(fā)展，才能體現(xiàn)出這一核心理念，為學生積極主動的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。
在高中物理學科教學中，不能簡單地把教學課件作為輔助教學的演示工具，而是在課程實施中結合使用數(shù)字技術去更好地完成課程目標的過程；是把數(shù)字技術與方法、人力資源和課程內容有機結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以“自主、探索、合作”為特征的一種新型教學方式。有效實現(xiàn)學生學習方式轉變的課件應當具有這樣的功能：（1）能促使學生由單純依賴于書本的學習逐步轉變?yōu)槔酶鞣N資源來學習。課件即是教師按照一定學習理論根據(jù)學習內容的要求開發(fā)、整合后提供給學生的一種學習資源。它應當在體現(xiàn)教師主導性的同時體現(xiàn)學生的主體性。（2）課件應當成為學生的一種認知工具，或者說是學生探究活動與自主學習的向導，促使學生由記憶式學習轉化為進行意義建構的探究式學習。（3）適應不同個體的個性特征，學生能夠根據(jù)自身特點突破傳統(tǒng)的按部就班的線性學習方式，實現(xiàn)跨越式的學習。
2 課件設計遵從的原則
2.1 科學性原則
第一，課件設計不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能把錯誤的觀點、概念和原理傳授給學生。第二，課件設計與學生的認知水平相適應。按照皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段劃分，高中生一般處于形式思維階段。②然而，皮亞杰的研究對象大多取自西歐中產(chǎn)階級家庭的兒童，并不具有廣泛性。我國的史秋橫研究發(fā)現(xiàn)在大學一、二年級的學生中，半數(shù)以上的學生還處于具體思維階段，他們仍需要借助具體事物或直觀形象進行抽象理論的學習。③我們認為，中學生中的少部分人的認知結構已經(jīng)處于形式思維階段，而整體則正處于具體思維向形式思維的過渡階段，形式思維是他們的“最近發(fā)展區(qū)”。教學課件的設計要充分考慮這一因素，使學生在學習中通過不斷的“同化―順應―同化―順應……”的心理操作過程，將“最近發(fā)展區(qū)”轉化為學生現(xiàn)實的認知結構。第三，模擬實驗的恰當定位。實驗在物理學習中具有重要的意義，模擬實驗在物理教學課件中的應用已很常見。我們要清醒地認識到，模擬實驗不能替代真實的動手實驗。模擬實驗創(chuàng)設出的情景無論怎樣逼真，其作用都是輔助實驗現(xiàn)象的觀察、分析、探索、輔助基本訓練以及輔助實驗的設計。它只能處在輔助的位置。因為科學實驗是實踐，實踐是不可替代的。
2.2 開放性原則
第一，學習內容的模塊化組織。多媒體制作工具良好的集成性、超文本特性，為我們進行學習內容的模塊化組織提供了便利，配以清晰、友好的學習導航系統(tǒng)，師生都能輕松實現(xiàn)不同模塊之間的跳轉鏈接。這種超鏈接結構，能夠突破傳統(tǒng)的按部就班的線性式的教學方式，實現(xiàn)教學信息的靈活獲取，或對教學結構、過程進行重新組合，以適合不同層次的學生和不同教學風格的教師任意使用或修改補充，有利于實施異步教學。第二，協(xié)同學習者的探究活動，幫助學習者實現(xiàn)意義建構。做到模擬情景與真實的生活情景有機結合，仿真實驗與實際動手實驗有機結合，需要數(shù)據(jù)分析時，留有輸入、輸出接口，使學習者能夠從多次探究中進行歸納、總結，完成知識和方法的建構。第三，具有形成性評價的功能。以客觀性試題形式呈現(xiàn)給學習者的練習，通過智能化反饋系統(tǒng)提供及時反饋，學習者能夠及時破除誤解，深化對所學知識的理解。
2.3 創(chuàng)新性原則
創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在適應和促使學生實現(xiàn)學習方式的轉變，課件設計更多地關注啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，并以超越教材和教師的新途徑、新方法去分析、解決這些新問題或得出具有獨特價值的新結論。一個有助于學生開展問題研究的課件，可以成為課堂核心知識學習與課外研究學習之間聯(lián)系的紐帶，能夠帶領學生面向生活、面向社會、超越教材與教師、或者是跨越學科界限去主動探究，以培養(yǎng)學生對知識的整體認識和綜合解決問題的實際能力。④
貫徹創(chuàng)新性原則，還要重視對學生進行科學精神和人文精神的滲透，使求真、求實與求美、求善有機地結合，獲取知識的同時獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗。
3 課件設計理念在《庫侖定律學習軟件》中的應用
3.1 軟件概況
軟件使用的開發(fā)工具是flashcs3（10.02版本），腳本語言為ActionScript3.0，適用教材版本：人教社全日制普通高級中學教科書（必修加選修）物理第二冊第十三章第一節(jié)。軟件將課內核心知識學習與課外延伸閱讀與探究有機結合，兼顧課堂教學與學生自學兩用。
3.2 軟件特點
3.2.1 精選學習資源進行模塊化組織
模塊1：學習目標。學習者開始學習時有一個比較清晰的目標導向。
模塊2：做一做。學生動手做三個摩擦起電的小實驗，并總結出帶電物體的性質。然后引導學生探究感應起電、接觸起電的方法。
模塊3：摩擦起電實驗。模塊4：感應起電實驗。模塊5：接觸起電實驗。這三個模擬實驗學習者都能分步控制。
模塊6：電荷守恒定律。模塊7：靜電感應。模塊8：庫侖定律。這是教材的核心內容，學習者可以通過探究、討論、歸納、總結的方法建構知識結構。
模塊9與模塊10：例題學習。這是兩個應用庫侖定律解決帶電體平衡的問題。
模塊11：密立根油滴實驗。模塊12：庫侖和他的扭秤實驗。介紹密立根、庫侖的貢獻與實驗原理和方法。
模塊13：選擇題練習。是圍繞學習目標設計的形成性練習。
模塊13：知識小結。本節(jié)學習內容的知識結構。
模塊14：疑難問題解答。
模塊15：物理與生活――雷電常識。
這種模塊式的資源組織方式，集問題發(fā)現(xiàn)、學習探究、應用指導、練習反饋、疑難解答、擴展學習于一體，形成容量大、開放性較好的綜合形式的學習資源。為學生突破傳統(tǒng)的線性學習方式，實現(xiàn)跨越式學習創(chuàng)造了條件。
3.2.2 導航清晰、適應個別化需要
軟件左側具有清晰的學習導航系統(tǒng)，如圖1。各控制按鈕與具體學習內容相鏈接。軟件運行過程中，該導航系統(tǒng)始終顯示在這個固定區(qū)域，點擊其中的導航按鈕進入對應的學習模塊，方便教師和學生在使用該軟件時能夠根據(jù)實際需要進行自主的模塊選擇，有利于因材施教與異步學習，體現(xiàn)“以人為本，以學生發(fā)展為中心”的理念。例如，疑難問題解答模塊并不要求所有學生學習，可供學有余力的學生自主選擇。
3.2.3 基于過程啟發(fā)與問題探究學習模式，促進認知發(fā)展
新課學習采用“觀察實驗（實做）―發(fā)現(xiàn)問題―信息加工（或實驗探索）―獲得結論―應用拓展”的學習模式。學習過程中，軟件將起到思維向導和探究工具的作用，引導學生進行有意義的學習，實現(xiàn)知識建構。
學習開始，在軟件引導下，學生動手做三個小實驗，如圖2。其中第三個配有模擬動畫，但學生要先自己實做，之后可用動畫模擬，然后總結帶電物體具有的性質，進而發(fā)現(xiàn)問題：有其他方法使物體帶電嗎？電荷間的相互作用遵循何種規(guī)律？
接下來通過感應起電和接觸起電實驗、思考討論得到電荷守恒定律和靜電感應的概念；通過探究電荷間的相互作用力隨電荷電量變化的規(guī)律、電荷間的相互作用力隨電荷間距離變化的規(guī)律得出庫侖定律。
如實驗設施完善，兩個探究性實驗盡可能做到分組實驗探究與模擬實驗相結合，通過交流、共享成果獲得結論，如實際實驗有困難，可以利用軟件提供的可以分步控制的模擬實驗進行，如圖3。模擬實驗也方便了學生在課下的自主學習。
這一學習模式與高中生整體認知水平相適應，學生在觀察實驗、思考探究、合作交流的過程中，通過不斷地“同化與順應”，將認知水平的“最近發(fā)展區(qū)”轉變?yōu)楝F(xiàn)實的認知結構。這個轉變的過程也是學生進行創(chuàng)新思維的過程，這種創(chuàng)新思維雖然不具有創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟價值的意義，但對學生個體而言，卻具有重要的個人價值。
3.2.4 即時自我評價，促進學生自我調節(jié)
學習過程中的評價是以促進學生的發(fā)展為目的，并不強調評價的甑別與選拔功能。在此我們采用自我評價為主的形成性評價方式，以選擇題練習形式進行。該模塊設計了7個小題，用于對所學概念和規(guī)律進行形成性訓練。筆者在此沒有采用做完后評分的設計，而是采用了每做完一個題就進行智能化正誤判斷的設計，出現(xiàn)錯誤可重做后提交，實在做不出時，可以參考答案與提示，如圖4。前一種設計方法更多起到甄別的作用，對學習暫時有困難的學生容易產(chǎn)生學習失敗的體驗。后一種設計方法的優(yōu)點體現(xiàn)在能夠通過即時評價，即時破除學生頭腦中產(chǎn)生的誤解，促進學生進行自我調節(jié)，實現(xiàn)認知結構的重構，即實現(xiàn)思維的“順應”。
3.2.5 科學與人文結合，滲透“STS”教育
“求真、求實”的科學精神與“求美、求善”的人文精神的結合，對塑造學生的人格有著積極的影響。
本節(jié)教材是學生高中階段電學學習的第一課，筆者將“庫侖定律”做成動態(tài)變形文字加水波效果，用閃電動畫作為片頭的背景動畫（點擊左上方“庫侖定律學習資源”便可切入），既能創(chuàng)設一個引人入勝的情景，激發(fā)學生的興趣，又隱喻著電學知識同樣來源于人類對自然的認識的道理。密立根油滴實驗原理模塊、庫侖和他的扭秤實驗模塊（導入了庫侖扭秤實驗的視頻）的學習不僅拓展了知識，了解了相關的物理學史，也體驗到了科學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、探究未知世界的正確的方法。物理與生活――雷電常識模塊，圖 5中，介紹了“雷電現(xiàn)象”、“富蘭克林風箏捉雷電”、“雷電的作用”等。學生在閱讀與思考中能夠獲得的情感體驗：物理知識從生活中來，物理知識帶來的技術又造福于社會的辯證關系；任何事物都有正反兩個方面，尊重客觀規(guī)律，取其利、避其害，才能推動社會的進步；透過現(xiàn)象看本質是物理學研究的基本思想；在攀登科學的高峰中需要獻身精神。
教師引導學生自主學習的過程中，還可選擇性地給學生推薦優(yōu)秀的物理學習網(wǎng)站，鼓勵興趣濃厚的學生大膽創(chuàng)新思維，例如進行“怎樣將閃電釋放的巨大能量利用起來”的討論等等。
注釋
① 普通高中物理課程標準.
② 皮亞杰著.發(fā)生認識論.王憲，譯.商務印書館，1987：45.
③ 史秋橫.試析大學生認知發(fā)展水平與大學教學的關系.遼寧高等教育，1994.3.
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0196-01
佛教文化的傳入和發(fā)展大約是在兩漢時期，印度的佛教藝術，從開始傳入就影響了中國的藝術發(fā)展，經(jīng)過中國藝術家和民間工藝家的吸收融合以及再創(chuàng)造從而形成了具有中國特點的佛教藝術美學，而隨著歷史的不斷進步與發(fā)展，佛教雖然經(jīng)歷的繁榮與衰敗，但時至今日，佛教美學依然對現(xiàn)代藝術有著非常深刻的影響。比如本文要提到的游戲場景中的佛教美學。
1 游戲場景設計在游戲設計中的存在意義
筑的文化象征性以及建筑在不同時期不同地區(qū)不同文化影響下對社會資源的利用，這是建筑語言所表達處的深層結構以及意義。我們可以在從一個地區(qū)中所體現(xiàn)的建筑特點讀出很多深層的內容，比如該地區(qū)的文化、氣候、技術水平等。
而在一款游戲中，場景的設定同樣可以作為一種信息傳達，讓玩家在第一次接觸中就能了解所玩的這款游戲的時代背景、文化特征甚至游戲的世界觀和地理位置等基本信息，增加玩家的代入感。
2 佛教建筑美學對游戲場景設計的影響
佛教傳入中國后，各地競相修建寺廟，中國古代跟寺廟的場景有關的詩詞也是比比皆是，比如明朝詩人張穆的“靈巖遙聽五更種，十里來登最上峰。”雖然看上去平?jīng)]有直接描述寺廟，卻出現(xiàn)了“鐘”“登峰”等字眼。而有人就要問了：“這與你題目中所提的游戲場景又有什么關系呢？”“大鐘”是每個寺廟都會出現(xiàn)的一個重要元素，而“登峰”這個字眼讓我們很快聯(lián)想到了一些坐落于名山之間的寺廟。喜歡玩游戲或者從事游戲行業(yè)的人肯定都知道，現(xiàn)在國內研發(fā)的一些游戲中，很多比較受歡迎的游戲的類型大多都是走古風奇幻唯美風格的游戲。其中關于修仙、武俠類的角色扮演類游戲市場反響比較可觀。比如網(wǎng)易的《大話西游》、《倩女幽魂》，金山西山居的《劍俠情緣網(wǎng)絡版三》（簡稱《劍網(wǎng)3》）。《大話西游》《劍網(wǎng)三》故事背景都出現(xiàn)在唐朝，我們都知道唐朝是佛教興盛時期，有很多地區(qū)都會出現(xiàn)佛教建筑，比如佛像、佛塔、大鐘等具有佛教韻味的組件。而《倩女幽魂》更是有一個比較有名的建筑--蘭若寺。而很多以中國古代為故事背景的游戲中都會出現(xiàn)“少林”這個門派?？上攵鸾探ㄖ谟螒蛑械某鲧R率是多么的高了、基本每款中古古風游戲中都少不了像佛像、佛塔這樣的建筑出現(xiàn)。游戲中建筑設定都是在我們中國傳統(tǒng)建筑的基礎之上再加以變化和改良的。
3 佛教建筑美學對游戲場景設計的指導意義
佛教東漢時期傳入，由于統(tǒng)治階級的需求和利用使佛教得到大力的發(fā)展，興建了許多寺廟，尤其唐朝時期許多寺廟建筑、石刻的佛像雕塑群都在那一時期得到了大力的發(fā)展，很多也保留至今。中國古代寺廟的布局到多時正面中路為山門，山門內左右分為鐘樓、鼓樓，正面是天王殿、殿內四大金剛雕像。后面還有大雄寶殿以及藏經(jīng)樓。分列正中路左右兩側的分別是僧房和齋堂。大雄寶殿是寺廟中最重要、龐大的建筑。隋唐以前的佛寺一般會在寺前或宅院中心造塔，隋唐以后佛殿普遍代替了佛塔，寺廟內大都另辟塔院?？偨Y一下其實我國的佛寺布局是有一定規(guī)律的：平面方形，以山門殿--天王殿--本寺主供奉菩薩殿--法堂--藏經(jīng)樓這條南北縱深的軸線組織起來的空間，對稱的布局彰顯穩(wěn)重莊嚴的氣勢。同時再配合山峰、流水、松柏、廊庭之間的呼應，含蓄溫蘊，具有和諧、寧靜、莊嚴之美。在游戲中每個不同的場景區(qū)域都可能有不同的文化特色，而不少游戲中都會出現(xiàn)一個專門為佛教建筑風格提供的區(qū)域--佛跡片區(qū)。 我們在游戲設定中多畫的一般是寺廟，但寺廟文化其實早已經(jīng)滲透到了我們生活的各個方面，如天文、地理、繪畫、建筑、雕刻、音樂等。所以我們在設計一個區(qū)域的時候當然不僅僅只是從寺廟入手，那樣一整個區(qū)域都是寺廟就顯得太單薄了，自然不能吸引玩家的注意。可是在區(qū)域中加入有佛教元素的繪畫或者雕刻的建筑，比如佛塔、佛像、有禪味兒的蓮花座、荷花池、假山等場景組件，既能豐富游戲的美感、又能滿足玩家的視覺體驗。還有一點非常值得一提的就是，我們除了了解佛寺的人為建筑美學之外，在通過現(xiàn)有的保存完好的古寺以及古代一些詩人所作的詩詞中我們會發(fā)現(xiàn)很多寺廟都是坐落于或風景秀麗、大江名山之間，或聳立于高山危巖會上，與自然相輔相成、融為一體。仿若如畫，若設計師心中有這樣的景色，那他繪制出的設定圖一定也可以將玩家?guī)肫渲小?/p>
我們作為一名合格的設計師，在對場景進行設定之前，一定要對這樣的布局有所了解，才能設計出一個完整且嚴謹?shù)墓ぷ鲌D來。這是對中國源遠流長的歷史文明的敬仰，也是對玩家的尊重。
4 結語
游戲概念設計在現(xiàn)在藝術設計中還是一個比較新興的項目，但它在設計行業(yè)中才剛露頭角就已經(jīng)獲得了很多的關注，近幾年選擇從事游戲行業(yè)的人也越來越多，同時各大學校也開始成立了游戲專業(yè)，這同時也意味著游戲行業(yè)的競爭也將越來越激烈，所以作為設計師不僅要對自己的美術技法進行提升，更重要的應該是提高我們的設計感，這就需要原畫師掌握更多的知識，中國傳統(tǒng)建筑有著它獨特的美學特征，與外國建筑建筑的縱向的延展性的特征不同，中國的古代建筑一般多采用建筑群不會改很多層，有些強調的莊嚴、等級制度，有些講究韻味，甚至在建筑中就可以體現(xiàn)出人們對寧靜生活的向往。它的美學理念可以給設計者帶來很多靈感啟發(fā)，所以，設計者除了在汲取現(xiàn)在當代設計觀念的同時也應該多去了解中國傳統(tǒng)建筑的美學理念，將中國游戲文化發(fā)揚光大，創(chuàng)造有中國特色的游戲產(chǎn)業(yè)，讓中國的文化也在游戲概念設計中占有重要的地位。
參考文獻：
Abstract:Theplaceliterature''''sorganizationmanagedandestablishestheplaceliteraturedatabasethesignificancetocarryontheelaborationtothenetworkenvironment,hasanalyzedthedatapoolandconstructsthestorehousethecondition,constructedthestorehousetheway,proposedestablishedtheplaceliteraturedatabasethetypeandimprovesthequalitytheponder.
keyword:Thenetworkenvironmentplaceliteratureorganizationmanages
前言
21世紀是信息社會化時代,地方文獻信息因獨具的地方特色,需求越來越大,圖書館只有充分利用信息化、網(wǎng)絡化環(huán)境,開發(fā)、提煉地方文獻中的精華,建立地方文獻數(shù)據(jù)庫,即通過計算機實現(xiàn)對地方文獻信息資源的收集整理、標引著錄和檢索輸出的自動化檢索,才能更大地發(fā)揮地方文獻的作用,滿足讀者的需求,促進當?shù)亟?jīng)濟建設的發(fā)展和文化發(fā)展,實現(xiàn)更大范圍內的文獻資源共享。
一、地方文獻的概念
關于地方文獻的概念非常多,僅在國內就多達幾十種,有廣義與狹義的區(qū)分。廣義的具有代表性的觀點是著名圖書館學專家杜定友先生的"地方文獻是指地方的一切資料,表現(xiàn)于各種記載形式的,如:圖書、雜志、報紙、圖片、照片、影片、畫片、唱片、拓片、表格、傳單、票據(jù)、文告、手稿、印摸等"。
狹義地方文獻概念具有代表性的是:"地方文獻是反映特定區(qū)域內一切自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象及群體活動方式的記錄,凡在內容上涉及該區(qū)域并具有一定價值的軟文化,均屬地方文獻。"(中山大學駱偉),通常國內地方文獻工作遵守這一概念。
二、建立地區(qū)地方文獻數(shù)據(jù)庫的意義
地方文獻素有"一地之百科"的美譽。它是一個地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、科技和社會發(fā)展以及風俗、民情、自然資源等方面的綜合反映,通常這個地區(qū)的發(fā)展是離不開地方文獻的支持。因此建立具有地方特色文獻數(shù)據(jù)庫具有重要而深遠的意義,具體如下:
(1)地方文獻可在不同時期為政府部門和各級領導制訂地方經(jīng)濟和社會建設的方針、政策、規(guī)劃和措施方面提供及時、快捷、詳細、可靠的咨詢服務;
Abstract:Theplaceliterature''''sorganizationmanagedandestablishestheplaceliteraturedatabasethesignificancetocarryontheelaborationtothenetworkenvironment,hasanalyzedthedatapoolandconstructsthestorehousethecondition,constructedthestorehousetheway,proposedestablishedtheplaceliteraturedatabasethetypeandimprovesthequalitytheponder.
keyword:Thenetworkenvironmentplaceliteratureorganizationmanages
前言
21世紀是信息社會化時代,地方文獻信息因獨具的地方特色,需求越來越大,圖書館只有充分利用信息化、網(wǎng)絡化環(huán)境,開發(fā)、提煉地方文獻中的精華,建立地方文獻數(shù)據(jù)庫,即通過計算機實現(xiàn)對地方文獻信息資源的收集整理、標引著錄和檢索輸出的自動化檢索,才能更大地發(fā)揮地方文獻的作用,滿足讀者的需求,促進當?shù)亟?jīng)濟建設的發(fā)展和文化發(fā)展,實現(xiàn)更大范圍內的文獻資源共享。
一、地方文獻的概念
關于地方文獻的概念非常多,僅在國內就多達幾十種,有廣義與狹義的區(qū)分。廣義的具有代表性的觀點是著名圖書館學專家杜定友先生的"地方文獻是指地方的一切資料,表現(xiàn)于各種記載形式的,如:圖書、雜志、報紙、圖片、照片、影片、畫片、唱片、拓片、表格、傳單、票據(jù)、文告、手稿、印摸等"。
狹義地方文獻概念具有代表性的是:"地方文獻是反映特定區(qū)域內一切自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象及群體活動方式的記錄,凡在內容上涉及該區(qū)域并具有一定價值的軟文化,均屬地方文獻。"(中山大學駱偉),通常國內地方文獻工作遵守這一概念。
、建立地區(qū)地方文獻數(shù)據(jù)庫的意義
地方文獻素有"一地之百科"的美譽。它是一個地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、科技和社會發(fā)展以及風俗、民情、自然資源等方面的綜合反映,通常這個地區(qū)的發(fā)展是離不開地方文獻的支持。因此建立具有地方特色文獻數(shù)據(jù)庫具有重要而深遠的意義,具體如下:
(1)地方文獻可在不同時期為政府部門和各級領導制訂地方經(jīng)濟和社會建設的方針、政策、規(guī)劃和措施方面提供及時、快捷、詳細、可靠的咨詢服務;
1、科學發(fā)展觀的概念?？茖W發(fā)展觀是站在唯物史觀的高度，以哲學、社會科學的規(guī)律為基礎，引入當代的新學科、交叉學科和新理論，在社會穩(wěn)定進程的環(huán)境下，去研究社會整體與局部、社會的諸多要素、諸多子系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)象，發(fā)展規(guī)律。在發(fā)展目的上，堅持以人為本，關注人的價值、利益和自由，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在發(fā)展布局上，拓展為社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的“四位一體”均衡發(fā)展。在發(fā)展方式方法上，著重發(fā)展教育和科技，著力提高自主創(chuàng)新能力，建設新型國家。
2、科學發(fā)展觀的內涵。一是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。二是以經(jīng)濟建設為中心，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。三是協(xié)調發(fā)展，即統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟、社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放。四是構建和諧，促進人與自然的和諧、人與人的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。
當今世界，我們的環(huán)境正面臨著許多嚴峻的問題，比如氣候變暖，空氣和水資源污染，以及對自然資源日益增長的需求。低碳經(jīng)濟的概念應運而生，低碳環(huán)保已經(jīng)成為人類可持續(xù)發(fā)展的核心共識，這就充分體現(xiàn)了人類對環(huán)境問題的重視，關注低能耗、低排放、低污染的生態(tài)需求。
一、環(huán)境保護和低碳經(jīng)濟的關系
低碳經(jīng)濟這一概念的首次提出是在2003年，尼古拉斯·斯特恩向英國政府提交《氣候變化的經(jīng)濟學：斯特恩報告》，從氣候學的角度對當前經(jīng)濟進行分析，并首次提出了低碳經(jīng)濟的概念。可見，低碳經(jīng)濟的概念就是由于對環(huán)境問題的關注而產(chǎn)生的。
國際社會對于溫室氣體減排和全球氣候變化的關注，催生了時下逐漸流行的低碳經(jīng)濟概念。自2003年英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》發(fā)表以來，為應對全球氣候變化而發(fā)展低碳經(jīng)濟逐步成為一些國家的一項重要經(jīng)濟政策。2008年的世界環(huán)境日主題確定為“轉變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟”，更加引起了世界各國的關注。
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基本特征，以應對碳基能源對于氣候變暖影響為基本要求，以實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展為基本目的。低碳經(jīng)濟的實質在于提升能效技術、節(jié)能技術、可再生能源技術和溫室氣體減排技術，促進產(chǎn)品的低碳開發(fā)和維持全球的生態(tài)平衡。這是從高碳能源時代向低碳能源時代演化的一種經(jīng)濟發(fā)展模式。
二、我國低碳經(jīng)濟建設中的問題
目前世界各國都在大力發(fā)展本國的低碳產(chǎn)業(yè)和相關技術。歐美等發(fā)達國家和地區(qū)已經(jīng)在低碳領域取得了一定成就，發(fā)展中國家也開始推進低碳經(jīng)濟建設?？傮w來說，我國的低碳經(jīng)濟仍處于起步階段，作為一個發(fā)展中大國，在低碳經(jīng)濟建設過程中，依然存在著諸多的問題和挑戰(zhàn)。
1.能源消耗持續(xù)增加
我國正處在現(xiàn)代化、工業(yè)化進程中，穩(wěn)定與發(fā)展是我國經(jīng)濟建設的首要任務。而能源的持續(xù)供應與消費是經(jīng)濟發(fā)展的必需推動力。能源、鋼鐵、汽車、交通、建材、化工等六大高耗能產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得我國的高碳經(jīng)濟狀態(tài)仍然比較突出和明顯。由于在未來相當長的一段時期內，我國城鎮(zhèn)化和工業(yè)化將同時并進，這就必然導致能源消耗快速增長。而當前以及今后一段時間內，傳統(tǒng)的化工能源仍然占據(jù)主體地位，對化工能源的持續(xù)消費，必然會帶來碳排放物的相應增加，這是與低碳經(jīng)濟的內在發(fā)展要求沖突的。
2.我國的資源儲備決定了碳的高排放量
作為一個富煤貧油少氣的國家，我國煤炭的比重占70%以上，而在各種能源中，煤炭含有最高的碳含量，因此我國二氧化碳排放強度和數(shù)量也相對較高，比世界平均水平高出30%以上。雖然我國已經(jīng)開始研究并開發(fā)出可再生能源以及各種清潔能源，但在短期內依然難以完全替代傳統(tǒng)能源，我國以煤炭等燃料為主的能源消費結構在相當長的時間內不會發(fā)生根本改變。
3.產(chǎn)業(yè)結構阻礙低碳經(jīng)濟發(fā)展
目前我國三大產(chǎn)業(yè)結構比例為1：5：4，第二產(chǎn)業(yè)仍然是主體產(chǎn)業(yè)，這在很大程度上是由我國在國際貿(mào)易分工中的地位決定的，而我國目前又處于以高能耗為特征的工業(yè)化、現(xiàn)代化進程中。世界大部分產(chǎn)業(yè)鏈低端產(chǎn)品都是在我國制造完成的，這就決定了我國需要消耗大量基礎原材料，即煤炭、石油等高碳能源。而工業(yè)生產(chǎn)技術的相對落后又進一步加劇了我國的高碳經(jīng)濟特征。總之，不合理的產(chǎn)業(yè)結構對我國發(fā)展低碳經(jīng)濟產(chǎn)生了嚴重的阻滯效應。
4.低碳技術水平低下
低碳技術主要包括可再生能源技術、節(jié)能減排技術和碳捕獲與封存技術等。聯(lián)合國開發(fā)計劃署《2010年中國人類發(fā)展報告》指出，中國實現(xiàn)未來低碳產(chǎn)業(yè)的目標，至少需要60種骨干技術支持，其中有42種是中國目前沒有掌握的核心技術。可以看出，當前我國在低碳領域的整體技術水平還存在嚴重的落后性。低碳技術是發(fā)展低碳經(jīng)濟的關鍵，其先進與否，直接決定著低碳經(jīng)濟建設與發(fā)展能否成功。
三、我國發(fā)展低碳經(jīng)濟的應對措施
1.加快產(chǎn)業(yè)結構改革
我國處于工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化進程中，工業(yè)所占比重過大在所難免，但是在經(jīng)濟建設過程中不能一味偏向工業(yè)的發(fā)展規(guī)模，而忽視了農(nóng)業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展。我國在建設低碳社會的過程中，應該從國家戰(zhàn)略的高度統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進行產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，從而制定完善的產(chǎn)業(yè)結構升級和改造計劃。
2.提高能源利用效率
既然我國在今后相當長一段時間內以煤炭能源為主的能源消耗方式難以改變，那么要想減少二氧化碳等溫室氣體的排放，就只能通過提高單位能源的利用效率來實現(xiàn)。比如通過政府補貼、稅費減免等方式鼓勵企業(yè)引進先進高效生產(chǎn)設備；制定嚴格的能效標識制度和能效準入制度，鼓勵和規(guī)范家電、建筑等行業(yè)的能源高效利用；以價格為杠桿，逐步推行階梯能源定價，從消費者一方入手做到節(jié)約能源；加快低碳節(jié)能技術的研發(fā)和引進，并盡快投入到實際生產(chǎn)過程中，從而實現(xiàn)低碳生產(chǎn)。
3.加強低碳技術的研究與創(chuàng)新
我國低碳技術還不是很發(fā)達，可以加強與其他發(fā)達國家的交流與合作，引進提高能效的技術、先進的節(jié)能技術和可再生能源技術等推動我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。另外，政府還應該鼓勵支持低碳技術的自主研發(fā)以及對引進的技術進行二次創(chuàng)新，使我國在低碳技術領域擁有自己的技術特色從而促進我國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
總之，發(fā)展低碳經(jīng)濟既是全球環(huán)境使然，也是我國實現(xiàn)經(jīng)濟轉型的必由之路。面對低碳經(jīng)濟發(fā)展中的問題，我們應該結合實際，合理改善產(chǎn)業(yè)結構以及提高低碳技術等逐步提高我國在低碳領域的競爭力，從而健康快速的發(fā)展低碳經(jīng)濟。
參考文獻：
[中圖分類號] S757.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）04-0134-01
林業(yè)資源是五臺縣的大資本，但產(chǎn)業(yè)發(fā)展更需要牽住市場的牛鼻子。最近幾年，本著“立足縣情、因地制宜、統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、突出特色”的總體要求，五臺縣黨委、政府在客觀遵循市場規(guī)律的前提下，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，大力發(fā)展生態(tài)觀光特色產(chǎn)業(yè)。在規(guī)劃先行的基礎上，精心開展關于“生態(tài)”和“文化”方面的造園實踐，精心培育特色林，2012年，就五臺縣共植樹造林150公頃，林相改造107公頃，建核桃基地40公頃，公路沿線建成10公里生態(tài)綠色長廊，地區(qū)的生態(tài)環(huán)境得到了極大改善，林業(yè)生產(chǎn)更加科學合理。
1 林業(yè)調查林業(yè)規(guī)劃設計概念分析
1.1 林業(yè)調查概念分析
林業(yè)調查就是林業(yè)部門按照國家賦予的權利和智能，在相關政策和法規(guī)支持的前提下，與相關部門通力合作，在林業(yè)建設和林業(yè)生產(chǎn)各項工作開展之前，對林業(yè)生產(chǎn)和建設所涉及到的范圍進行地質勘查、環(huán)境因素分析、林業(yè)生產(chǎn)能力評估以及社會效益分析等一系列的數(shù)據(jù)分析工作，結合最終的調查結果為林業(yè)生產(chǎn)提供相應的參考依據(jù)，從而確定林業(yè)建設和生產(chǎn)的目的性以及時效性。針對林業(yè)調查工作的難度和調查范圍的不同，將林業(yè)調查分為了不同的調查類型。
1.2 林業(yè)規(guī)劃概念分析
林業(yè)規(guī)劃工作開展主要從短期和長期發(fā)展對林業(yè)建設生產(chǎn)工作進行分階段和整體部署。林業(yè)規(guī)劃內容在制定和部署過程中，應該嚴格按照地區(qū)林業(yè)發(fā)展和建設工作的實際情況，從保護森林資源角度出發(fā)，為實現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展制定相應的工作計劃。在規(guī)劃建設過程中，要充考慮到林業(yè)建設工作短期和長期的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益，結合地區(qū)林業(yè)建設的實際需求，林業(yè)規(guī)劃等級科學合理的進行規(guī)劃。一般情況下，結合林業(yè)建設級別的不同，可以將其劃分為國家級林業(yè)和地方性林業(yè)。
1.3 林業(yè)設計概念分析
林業(yè)設計工作是要充分結合林業(yè)調查和林業(yè)規(guī)劃總體要求，按照林業(yè)建設生產(chǎn)活動的基本要求，將調查結果、規(guī)劃設計等抽象性的文件、政策、數(shù)據(jù)轉化為可見的文字、模型和設計圖等表現(xiàn)形式。按照林業(yè)設計要求，林業(yè)設計工作可以劃分為總體設計、項目設計、建設工序設計。而按照工作進展設計階段可以將其劃分為初步設計、施工過程設計和后續(xù)管理設計，根據(jù)不同設計要求可以將林業(yè)設計進行科學劃分。
2 林業(yè)調查規(guī)劃設計工作在林業(yè)生產(chǎn)中的作用分析
2.1 林業(yè)調查規(guī)劃設計工作是開展林業(yè)生產(chǎn)建設工作的基礎環(huán)節(jié)
進入新世紀以來，我國社會不斷向前發(fā)展，經(jīng)濟建設穩(wěn)步前進，林業(yè)生產(chǎn)的重要性逐漸體現(xiàn)出來。從生態(tài)文明角度分析，林業(yè)生產(chǎn)和建設是我國國民經(jīng)濟建設的重要組成部分，也是促進我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要性工程。過去我們在進行國民經(jīng)濟建設過程中，是以污染自然環(huán)境為代價，只重視經(jīng)濟發(fā)展，忽視了生態(tài)環(huán)境保護，最后導致了我國生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象嚴重。黨的十以來，高度重視生態(tài)文明的建設，大力植樹造林，實現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。所以國民經(jīng)濟建設離不開林業(yè)生產(chǎn)工作，而要想林業(yè)生產(chǎn)建設可持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，就需要以價值估算和科學分析為基礎，結合林業(yè)建設生產(chǎn)實際需求，從整體方面對林業(yè)生產(chǎn)的各個方面因素進行評價和評估，高效控制好林業(yè)建設資金和生產(chǎn)資源的投入，做好相關數(shù)據(jù)的分析和研究工作，從而制定出經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會效益協(xié)同發(fā)展的林業(yè)生產(chǎn)宏觀戰(zhàn)略方針。
2.2 林業(yè)調查規(guī)劃設計工作有利于明晰林權
林業(yè)經(jīng)營過程中，承包現(xiàn)象十分常見，除了天然林之外，其他各種林地都存在這種現(xiàn)象。但是在林業(yè)承包過程中，由于合同權利和責任不明晰，林權歸屬方不確定，很容易產(chǎn)生林權糾紛，而進行林業(yè)調查規(guī)劃設計一方面可以調查清楚林木的使用權和整個林地的歸屬權，另一方面針對林權擁有者和承包者之間存在的林權糾紛及時采取措施進行調節(jié)，從而降低林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在的各種糾紛，降低林業(yè)經(jīng)濟損失，保護好個人權益。此外，林業(yè)調查規(guī)劃設計工作還可以結合相關規(guī)定為參照，結合最終的調查結果，對林地的使用權和所有權進行科學劃分，保證各方利益均衡，從而保證林業(yè)生產(chǎn)工作更加可持續(xù)的發(fā)展下去，更好保障國家利益和個人利益。
2.3 林業(yè)調查規(guī)劃設計工作有利于林業(yè)資源的保護
林業(yè)建設生產(chǎn)的前提條件是要全面掌握和分析好森林各個方面的信息，然后結合調查結果制定詳細的而具體的建設生產(chǎn)計劃。而林業(yè)調查規(guī)劃設計工作的主要職能就是對森林資源的種類和質量進行收集和匯總，通過數(shù)據(jù)分析，反映出當?shù)亓謽I(yè)的管理能力和管理質量，從而真正的了解到林業(yè)建設和生產(chǎn)過程中存在的一些問題，同時，通過與林業(yè)發(fā)展的實際情況有效結合，幫助林業(yè)部門及時采取措施解決林業(yè)生產(chǎn)存在的問題，從而為森林資源保護奠定堅實基礎。此外，通過積極開展林業(yè)調查規(guī)劃設計工作，幫助林業(yè)部門獲取正確而詳細的數(shù)據(jù)資源，結合調查結果制定合理的森林保護方案，從而真正實現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
