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篇1

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0254-02

在生活中，音樂無處不在。它有著非常強烈的感染力，可以直接作用于人心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人的心理也有著很大的影響，有助于人們在不知不覺中提高自身境界，陶冶情操，使人性得到良好的發(fā)展。音樂來源于生活，同時又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。

缺乏藝術(shù)教育的教育，是不完整的教育。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，要實施藝術(shù)教育，音樂課就顯得非常重要。音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

重慶市是中國最年輕的直轄市，以山而聞名，有"山城"，"霧都"等之稱。開縣、梁平、巫山、云陽等是重慶市東北部偏遠的區(qū)縣。經(jīng)濟和各個方面的發(fā)展自然不如那些臨近主城區(qū)的區(qū)縣。這次去到了梁平的偏遠山區(qū)支教的所見所聞，而對重慶市農(nóng)村音樂教育提出一些不成熟的看法和意見。

1.1音樂師資隊伍緊缺。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然每年都有一部分音樂院校畢業(yè)的學(xué)生分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，不愿前往農(nóng)村任教。許多農(nóng)村小學(xué)建校幾十年也不曾有過一個音樂教師。由于多年來傳統(tǒng)思想的禁錮，音樂教師成了可有可無對象，他們認為音樂是人人都可教的課，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。

1.2音樂教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村音樂教師師資力量中大部分是當?shù)孛褶k教師。缺乏音樂基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，沒有一個對音樂教育重要性的認識。多種思想的禁錮下使農(nóng)村音樂教師缺少自主與自信， 缺少創(chuàng)新探索， 更缺少思想和心理上的解放。當面臨音樂教學(xué)上的困難， 選擇的不是努力提高自身的音樂素質(zhì)、以積極的態(tài)度去探索適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)之路， 而是因循守舊、敷衍塞責(zé)。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

1.3音樂教學(xué)設(shè)施嚴重不足。教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難。地方政府在教育上投入很低，在音樂教育上的投入更是少。許多學(xué)校沒有最基本的音樂設(shè)施，更別說專業(yè)的音樂教室、多媒體設(shè)備、鋼琴等。各種設(shè)施不完善，教學(xué)條件得不到保障，成了開展音樂教學(xué)的阻礙。

1.4音樂教材與實際不符?，F(xiàn)在的音樂教材都是城鄉(xiāng)統(tǒng)一發(fā)放，教材的內(nèi)容與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)況嚴重不符。許多老師的自身水平不高，無法教授專業(yè)知識，學(xué)生也因多年來的影響對于音樂知識不感興趣。而音樂教材當中卻多是一些樂理知識，面對著復(fù)雜的音樂教材，讓許多教師也無能為力。這也是為什么農(nóng)村學(xué)校的音樂課變成了唱歌課的原因之一。

1.5缺乏自信心，感知能力低。在和孩子的交流中，發(fā)現(xiàn)有很多不夠大膽，大多為成績優(yōu)良的孩子。這些孩子嚴重缺乏自信心，從來沒在公共場合唱過歌，所以就非常怕。有一部分學(xué)生雖然非常喜歡音樂，但對于音樂知識卻一無所知。即使有條件好好上一堂音樂課，下面的學(xué)生也是云里霧里不知所向。更多的學(xué)生喜歡看動畫片聽流行歌曲。由于種種條件的限制和長久以來農(nóng)村教育模式的根深蒂固，音樂教學(xué)效果也與新課標規(guī)定相差甚遠，從而無法提升學(xué)生的感知能力。

2.問題產(chǎn)生的根本原因

2.1經(jīng)濟原因。近年來人民的生活經(jīng)濟水平越來越好，在各個方面都有了非常大的提高。但是城鄉(xiāng)之間的差距依然很大，特別是文化上的差距。重慶群山環(huán)繞，農(nóng)村因交通不便，資金不足等多種原因，許多文化娛樂設(shè)施未走進農(nóng)村家庭。農(nóng)村小學(xué)每年的教育資金有限，沒有多余的資金來購買一些基本的音樂教學(xué)設(shè)施。

2.2社會原因。在廣大農(nóng)村中，音樂是毫無地位可言的。平時休閑時聽聽音樂唱唱歌是可以的，可是要把音樂放在課堂上，就是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。在廣大農(nóng)村中他們認為，喜歡音樂都是成績差的表現(xiàn)，只有數(shù)學(xué)語文成績好你就是驕傲。所以在農(nóng)村中家長都不會支持自己的孩子學(xué)習(xí)音樂。

2.3學(xué)校不重視的原因。雖然我國正在大力推行素質(zhì)教育但并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，應(yīng)試教育依舊主導(dǎo)著各個學(xué)校。由于音樂成績不加入統(tǒng)考中，這讓許多學(xué)校找到了突破口。農(nóng)村小學(xué)的各個條件都落后于城市一大截，為了追趕，以至于許多偏遠山區(qū)學(xué)校只有語文和數(shù)學(xué)。即使安排了音樂課也只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，毫無意義。這是一個素質(zhì)教育的時代，音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。所以中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，更加要注重農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教育又數(shù)音樂教育尤其重要和落后。

3.由農(nóng)村教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對策

3.1更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要想改變這長久以來的觀念，應(yīng)大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的實施提到日程上。要嚴格按照《音樂教育大綱》和《音樂課程新標準》來執(zhí)行實施。

3.2加強師資隊伍的建設(shè)，提高音樂教師專業(yè)素質(zhì)。音樂教育師資隊伍的緊缺是農(nóng)村音樂教育發(fā)展緩慢的首要問題。由于農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題。首先我們要穩(wěn)定現(xiàn)有的音樂師資隊伍，加強音樂教師的培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的素質(zhì)。把熱愛音樂基本能勝任音樂教育的本土教師進行定期專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的音樂素養(yǎng)。用多種方式多種渠道加快加緊培訓(xùn)兼職音樂教師，使他們具備音樂基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。

提倡頂崗支教，讓更多的高等師范校和中等師范院校的學(xué)下到農(nóng)村教育事業(yè)中，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去發(fā)展的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

3.3增加農(nóng)村音樂教育的資金投入，改善教學(xué)條件，提高音樂教師的待遇。小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音學(xué)教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。各學(xué)校應(yīng)加大音樂教育的投資，置辦相關(guān)音樂器材，音樂教學(xué)設(shè)施。條件稍好的學(xué)?？梢赃m當配置一些高檔樂器和教具，如鋼琴、風(fēng)琴、多媒體音像設(shè)備以及打擊樂器，名族樂器和西洋樂器等。條件較差的偏遠山區(qū)的學(xué)校也應(yīng)配置一些音樂教學(xué)基本教具，如電子琴，音樂播放器等。音樂教學(xué)設(shè)施的不斷完善才是農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展的有利條件。

教師待遇差是農(nóng)村學(xué)校留不住教師的重要原因之一。條件越艱苦越差的地方，待遇往往也越差，試問有幾個不愿意待在舒適又有好待遇的地方。農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對農(nóng)村音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。

3.4因地制宜，積極探索適合農(nóng)校小學(xué)音樂教育的途徑。目前的各種音樂教材音樂資料都是依照城市化的標準來制定的，這對于長久以來忽視音樂教育的農(nóng)村來說，教材內(nèi)容過于偏深。音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的特長，在不破壞學(xué)生興趣的條件下，適當加入一些音樂基礎(chǔ)專業(yè)知識。教學(xué)內(nèi)容上改變傳統(tǒng)教學(xué)的單純唱歌模式，注重學(xué)生全方位的培養(yǎng)。同時可以根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的基本情況制定出適用于他們的音樂課程標準。

3.5創(chuàng)建一個音樂美育的環(huán)境。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。孩子們的課外活動通常是打鬧嬉戲，經(jīng)過課間十分鐘的"奮戰(zhàn)"，學(xué)生們的情緒難以很快平靜下來。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒。課間，學(xué)校也可在廣播中播放適合小學(xué)生欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時間，也可吸引孩子的注意力，減少打鬧，上課時就有更多的精力放于學(xué)習(xí)上。

開展校園藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生多多參與 。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣參加，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)。各種形式的音樂活動可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)鍛煉、施展才華的機會。讓學(xué)生積極參加音樂社會實踐活動，把課堂教學(xué)和課外實踐活動緊密的結(jié)合起來，激發(fā)他們的音樂才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的常年忽視，作為老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生們參加各類音樂活動，把它作為讓學(xué)生走進音樂了解音樂，并獲得音樂審美體驗的一條重要路徑。

4.總結(jié)

農(nóng)村人依然把知識當成唯一能走出山里的方法，所以長久以來都把文化知識作為他們?nèi)康募耐?。這導(dǎo)致農(nóng)村全面素質(zhì)教育嚴重失衡，過分重視文化知識教育，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生缺乏思想品德、勞動技能等方面的培養(yǎng)。 在農(nóng)村小學(xué)校園里，如果教師不在場，課間的走廊上、操場上，盡是難以入耳的臟話。一位六年級的學(xué)生，在同學(xué)留給他的留言簿寫了滿滿的各類臟話，非常生氣的另一位同學(xué)又把這件事告訴了老師。由此可見素質(zhì)教育是多么的不可缺少。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。改革農(nóng)村小學(xué)音樂教育更是迫在眉睫。農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀是否能得到相應(yīng)的重視，音樂課程的新標準是否能在農(nóng)村小學(xué)中得到實質(zhì)性的進展，離不開各位辛勤的教育者和每個社會成員的支持。我們應(yīng)盡快嚴格地實施中小學(xué)音樂課程新標準，加強學(xué)生的全面素質(zhì)教育。 農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀已經(jīng)容不得我們忽視了，不要讓音樂教育成為城市孩子的特權(quán)，也不要讓音樂成為農(nóng)村孩子的夢。

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篇2

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀及存在的主要問題

教學(xué)科研動力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視音樂課，音樂教師受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師都是以一種得過且過的心態(tài)來面對工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學(xué)科研?？梢钥闯?，雖然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)音樂教師都具有一定的教學(xué)科研意識，但教師們的教學(xué)科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學(xué)科研論文，也不知道怎樣進行教學(xué)課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研能力相當?shù)拖?。因為農(nóng)村小學(xué)的條件不好，收入不高，導(dǎo)致教師們無心也無力購買更多的專業(yè)類或者教育、教學(xué)類雜志、書籍學(xué)習(xí)。另外，因為學(xué)校的經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有圖書報刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設(shè)置有圖書報刊室的學(xué)校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研資源極其匱乏。

二、存在問題的原因分析

小學(xué)音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既不倡導(dǎo)教學(xué)科研，也不肯定教學(xué)科研活動，對教學(xué)科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學(xué)科研氛圍和適當?shù)募顧C制，導(dǎo)致教師們的教學(xué)科研價值得不到承認，教學(xué)科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂老師側(cè)重點不在這，我國一大部分小學(xué)音樂老師能力不行，都是由中等師范學(xué)校培養(yǎng)。中師十分注重學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)，而對學(xué)生的教學(xué)科研意識、教學(xué)科研知識和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)較為不足，導(dǎo)致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力低下，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的在職培訓(xùn)機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區(qū)小學(xué)音樂老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂老師能夠認識到教學(xué)科研必要性，但是對于科研與教學(xué)的同一性認識很欠缺。在教學(xué)與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學(xué)有機統(tǒng)一、相互促進的作用，把教學(xué)與科研分割開來，認為把教學(xué)工作做好才是自己職業(yè)的根本，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教師普遍重教學(xué)而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力的在職培訓(xùn)項目，通過參與式培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)手段，對農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研知識、教學(xué)科研方法以及教學(xué)科研能力。農(nóng)村小學(xué)音樂老師應(yīng)該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立教研一體化、教學(xué)就是研究等新的觀念。認識到教學(xué)科研工作從來不是額外的工作，教學(xué)和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農(nóng)村小學(xué)音樂教師還應(yīng)掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計等教學(xué)科研的工具性知識，了解和熟悉教學(xué)科研的基本過程，努力提高自身的教學(xué)科研能力。

我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育部門領(lǐng)導(dǎo)者不重視小學(xué)音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環(huán)境中音樂老師不受人們的尊重。

在中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學(xué)生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學(xué)生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學(xué)生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學(xué)生就像看戲法一樣，時不時的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學(xué)生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉(xiāng)村音樂已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂老師的教學(xué)效果和實際達到的目標相差太遠。導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力降低。所有的教學(xué)設(shè)施都是教育基礎(chǔ)的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎(chǔ)的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題

四、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當前農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。