時間：2023-06-26 10:18:47
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受生源質(zhì)量制約，中職學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)能力，而教師依舊采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，使得教師照本宣科，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，獨(dú)立思維能力被逐漸弱化，教學(xué)質(zhì)量也每況愈下，明顯與新課改要求不符。本文分析了中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點，指出在教學(xué)過程中存在的不足之處，并提出了一些建議以引導(dǎo)師生共同提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。
1優(yōu)化“教案”與“學(xué)案”
傳統(tǒng)的教案是以教師和知識點為中心的，是一種封閉式的教學(xué)，這種教學(xué)方式只注重教師個人的經(jīng)驗和認(rèn)識，很少針對學(xué)生的實際情況，不能充分調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有激情。在計算機(jī)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教案為教師機(jī)械性地講授示范性操作，學(xué)生再模擬完成這些行為，這對于本身就缺乏自主學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生來說基本是無用功。學(xué)案是教師為了學(xué)生學(xué)好計算機(jī)課程而準(zhǔn)備的道具，它以學(xué)生和知識點為中心，是一種開放式的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能充分理解有興趣的參加，以主人的身份投入學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)案的指引下掌握實際動手能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為合格的計算機(jī)技術(shù)人員。這正好適應(yīng)了目前我國中職院校培養(yǎng)高技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的需要，為企業(yè)輸送有用的人才。當(dāng)然，如何優(yōu)化學(xué)案，實施的關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，需要花大力氣鉆研教材，精心設(shè)計，巧妙問答，讓學(xué)生掌握知識起到“點撥”作用。計算機(jī)行業(yè)對實際動手能力的要求非常高，同時其工作環(huán)境相對來說比較容易模擬，所以在中等職業(yè)教育階段，無論是學(xué)生本人還是企業(yè)用人單位，對實踐教學(xué)的期望值都相當(dāng)高，在這種形勢下，傳統(tǒng)的教案教學(xué)已經(jīng)無法滿足各方需求，只有合理優(yōu)化學(xué)案才能培育出更多合格的人才。
2 設(shè)計合理的學(xué)案方法
幫助學(xué)生最有效地理解和掌握計算機(jī)知識是學(xué)案教學(xué)模式的根本出發(fā)點，因此學(xué)案一定要緊扣計算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)案交流切忌長篇大論，語言短小精悍，點撥關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語話問題。
一是要有強(qiáng)烈“刺激“的設(shè)計。在教學(xué)中，對某類知識進(jìn)行簡單的理論介紹之后，需要通過實踐訓(xùn)練來刺激學(xué)生對知識的理解，因此學(xué)案中應(yīng)盡可能涵蓋對各個知識點的應(yīng)用，但不要直接給出結(jié)論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中尋找結(jié)果，并啟發(fā)他們思考為什么會出現(xiàn)這些結(jié)果。
二是要強(qiáng)化共研的設(shè)計。學(xué)生在對某知識點只有感性認(rèn)識時，很難對其有深刻的理解，而這個感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程就是強(qiáng)化。對于重要的知識點，學(xué)案中要以不同的形式多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，徹底明白問題所在。另外，多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，有相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，在困難面前比較畏縮，不善于動腦筋 ，這就需要教師在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時要切合實際，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生“微思考“就能達(dá)到目標(biāo)，同時給“微聰明“的學(xué)生提高練習(xí)的機(jī)會，力爭在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)“分層教學(xué)“。
3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)案設(shè)計
學(xué)案設(shè)計必須是具體的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、妥?dāng)?shù)那乙?guī)范的。我們在計算機(jī)教學(xué)中設(shè)計了卡片填空式的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)實踐，逐步完成學(xué)案空缺內(nèi)容的填寫，即加深對理論知識的記憶和理解，教師拋磚引入，結(jié)合練習(xí)，教師再給予分析總結(jié)，可以說學(xué)案是學(xué)生平時練習(xí)和今后工作的有力助手。本文以“優(yōu)化計算機(jī)”為內(nèi)容進(jìn)行學(xué)案設(shè)計說明。
在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自行練習(xí)，出現(xiàn)問題互相討論，引發(fā)思考。教師巡視過程中解決部分疑難問題，再階段性針對共性問題分析其原因，最后引導(dǎo)學(xué)生得出解決方案，使學(xué)生感受到解決難題后成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，最后由教師總結(jié)，提升了學(xué)生理解知識和實踐技能掌握的靈活程度。這樣一堂課下來，感覺很充實，有無限的動力，加深了理解，鞏固了相關(guān)知識。經(jīng)過多個教學(xué)周期的不斷修改完善，形成基本的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整套學(xué)案，在實踐教學(xué)中檢測學(xué)生基本應(yīng)用能力。
4結(jié)束語
總之，優(yōu)秀的學(xué)案既是鍛煉高職院校學(xué)生實踐能力的有力助手，又是今后練習(xí)和工作中的有用資料，但一份好的學(xué)案往往需要花大力氣進(jìn)行設(shè)計，教師不但要注重自己的教法，更應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)法，只有這樣才能真正幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。盡管學(xué)案的應(yīng)用在提高學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮了積極作用，但對于分層教學(xué)的效果似乎仍然不太理想，還需要在今后作進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁明.基于工作過程系統(tǒng)化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革研究[J].高等職業(yè)教育，2012（10）.
從生源上講，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，年齡偏小，對專業(yè)知識生疏，因此，學(xué)生整體分析能力、接受能力、思維能力偏低。進(jìn)入中職之后，課程種類不斷增多，教學(xué)方法較之初中有所不同，教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生的厭學(xué)情緒漸濃，這導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大，知識儲備嚴(yán)重不足。面對這樣的生源，在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)選擇案例時，如果不仔細(xì)考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，脫離實際，僅為案例教學(xué)而案例教學(xué)，結(jié)果往往適得其反。如對中職高一學(xué)生傳授“C語言程序設(shè)計”中的指針與堆棧等內(nèi)容，只會降低學(xué)生對程序設(shè)計類課程的興趣，增加學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。
1.2與學(xué)生興趣熱點出現(xiàn)偏向
中職學(xué)生的年齡一般為15～18歲，屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。這個階段的學(xué)生興趣熱點非常年輕化，比如喜歡游戲，尤其是過關(guān)升級類游戲，渴望在虛擬世界里提前獲得成功的體驗；比如喜歡形象性、應(yīng)用型、生活型知識，因此我們的案例應(yīng)該符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的“三貼近”原則。如對“C語言程序設(shè)計”的案例教學(xué)，只是選一些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為案例，會與學(xué)生的興趣點出現(xiàn)偏差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們只會被動地接受，而不能主動接納，這與教學(xué)的初衷背道而馳。
2從模仿到創(chuàng)新：案例教學(xué)三步曲
從模仿到創(chuàng)新是一個循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，也是案例教學(xué)法計算機(jī)專業(yè)課程中實施的三個主要層次：完全模仿案例、變通知識案例、思維創(chuàng)造案例。
2.1基本案例—從完全模仿中完成知識的積累
人的一生都在學(xué)習(xí)和模仿，這是人最基礎(chǔ)也是最重要的認(rèn)知規(guī)律。對熟練掌握一個陌生的知識或一項生疏的技能，第一步就是模仿，以完成必備知識的原始積累。通過觀察、選擇、模仿成熟案例，在模仿中吸取知識，培養(yǎng)提高自身的技能，即“看中學(xué)”積累階段。學(xué)習(xí)積累是模仿創(chuàng)新中的核心，也是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這樣可以達(dá)到時間短、效率高的教學(xué)效果。計算機(jī)專業(yè)課程在選擇完全模仿案例時，要選擇那些便于學(xué)生模仿的案例，這需要教師在案例的選編上，要遵循以下幾個原則。首先是“生活化”原則。這樣的案例有利于貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴，提高關(guān)注度。比如學(xué)習(xí)“Photoshop圖像處理”時，選擇生活中常見的電影海報、熱點電視節(jié)目海報、飲料、食品廣告等案例，這些案例在現(xiàn)實生活中運(yùn)用廣泛、隨處可見，學(xué)生接觸后感到親切熟悉，認(rèn)同感十足，同時案例比較有實用性。
其次是“短而精”原則。中職學(xué)生普遍缺少足夠的耐心，對于一個知識點，不愿花長時間去實踐，因此用于模仿的案例必須短小精悍，對于一節(jié)45分鐘的課程，學(xué)生模仿所花的時間不能超過25分鐘，一個案例中的知識點不能超過兩個，最好是一個。如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中“雙絞線制作”采用案例教學(xué)時，案例就是教師示范加視頻教學(xué)，讓學(xué)生在15～25分鐘內(nèi)學(xué)會水晶頭的制作，并重復(fù)練習(xí)，而水晶頭的兩種接法則不適宜一同教學(xué)。最后是“易展現(xiàn)”原則。中職學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過中考落選普高的學(xué)生，心理早已蒙上了一層失敗的陰影，他們需要認(rèn)同感，更需要獲得成功的體驗。因此，計算機(jī)專業(yè)課程在完全模仿的階段時選擇的案例一定要利于展示，每一節(jié)課都能讓學(xué)生看到自己的成果，都能體驗到成功的快樂。如對于“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”中的SQL內(nèi)容，如果展現(xiàn)的是含有SQL語句或者ASP語句的網(wǎng)頁代碼，學(xué)生之間不容易相互交流與對比；如果展現(xiàn)的是語句執(zhí)行生成的頁面，展現(xiàn)的內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易獲得成就感。根據(jù)以上三個原則選擇和編創(chuàng)出來的案例更能滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的要求，通過完全模仿快速完成知識的積累。
2.2復(fù)雜案例—從知識變通中完成技巧的領(lǐng)會
在完全模仿案例教學(xué)的過程中，學(xué)生掌握了一定的知識，但依然處于“知其然不知其所以然”的階段。為了讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握知識應(yīng)用的技巧，需要通過多個新案例來組織教學(xué)，但這類案例難度的跨度不宜過大，要盡可能通過已學(xué)知識的變通來形成新的案例。
（1）變通素材、參數(shù)。對于單一知識點、固定模式內(nèi)容的案例，可以通過改變案例中的素材和參數(shù)來形成新案例，這類案例應(yīng)用的方法不變，可以由一個案例派生出多個案例，但萬變不離其宗，主要是為了幫助學(xué)生完成掌握結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練技巧，增加熟練程度。如在“Photoshop圖像處理”中關(guān)于配色的教學(xué)，在初步教學(xué)的案例中學(xué)生已經(jīng)掌握圖片色彩三要素的調(diào)整方法，在新的案例中，讓學(xué)生對同一張風(fēng)景照片分別配色成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、白、黑、銀、金等不同的色調(diào)，通過課堂展現(xiàn)后，學(xué)生會對比出冷暖色調(diào)、亮暗色調(diào)，并能根據(jù)主題選擇不同的色調(diào)。這樣，通過改變案例中的一個參數(shù)，學(xué)生既掌握了改變色調(diào)的方法，更學(xué)會了根據(jù)不同主題選擇色調(diào)。再如“Flas技術(shù)”課程中關(guān)于形狀變形的動畫案例，初步案例時將正方形變成圓形，在新的案例中，改變原有的素材，將圖形變通為“公雞”和“山羊”，兩種動物之間的變形既增加了案例的趣味性，同時也讓學(xué)生掌握了形狀變形“控制點”應(yīng)用的核心技巧。
（2）變通環(huán)境、結(jié)構(gòu)。對于有些技能實訓(xùn)型課程，技巧的掌握更加依賴于多種不同案例的訓(xùn)練，我們可以通過變通初步案例中設(shè)置的工作環(huán)境、硬件平臺結(jié)構(gòu)等方面來實現(xiàn)。這樣既可以節(jié)約實驗實訓(xùn)的準(zhǔn)備時間，又增加了新案例的應(yīng)用。BIOS設(shè)置是“計算機(jī)組裝與維修”的重要知識點，在初步案例中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了聯(lián)想電腦PhoenixBIOS的進(jìn)入與修改方式，為了擴(kuò)大學(xué)生知識面，我們需要準(zhǔn)備多種不同案例來幫助學(xué)生掌握BIOS設(shè)置修改的技巧，因此可以通過變通原有案例中的環(huán)境—不同品牌電腦、不同類型主板，形成多個案例供學(xué)生實訓(xùn)。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中交換機(jī)的配置是重要實訓(xùn)內(nèi)容，如學(xué)生已經(jīng)通過初步案例掌握兩臺交換機(jī)的VLAN劃分、端口劃分、鏈路聚合等知識，通過變通案例的硬件結(jié)構(gòu)，將兩臺交換機(jī)變成三臺，將24換機(jī)變成16換機(jī)形成新的教學(xué)案例，既沒有增加案例的難度，又通過不同案例的訓(xùn)練掌握了交換機(jī)配置的技巧。
（3）變通途徑、方法。對于一些計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)案例，可以通過變通途徑和方法來形成新的案例，這些案例中實現(xiàn)的途徑、運(yùn)用的方法原理相同，目的一致，可以幫助學(xué)生掌握方法運(yùn)用的技巧，提高教學(xué)效率。如“計算機(jī)組裝與維修”中采用Ghost安裝操作系統(tǒng)是中職計算機(jī)專業(yè)的必備實訓(xùn)技能，在原有案例中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會光盤版的系統(tǒng)安裝，通過變通安裝的途徑，分別采用硬盤Ghost、U盤Ghost等方法形成新的教學(xué)案例，這與原有案例的途徑不同，但原理相同，難度跨越不大，學(xué)生可以掌握更多的系統(tǒng)安裝方法。再如在“影視后期處理”中利用AE實現(xiàn)摳像技術(shù)是重要實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在先前案例中掌握了用ColorKey線性顏色鍵控工具進(jìn)行摳像的方法，在此基礎(chǔ)上，變通實現(xiàn)摳像的方法（如用Extract抽取鍵控、ColorRange顏色范圍鍵控、SpillSuppressor溢出控制等）生成新的案例來幫助學(xué)生掌握摳像的技能。
2.3創(chuàng)新案例—從技巧應(yīng)用中完成思維的創(chuàng)新
案例教學(xué)的最終目的是在通過知識累積、技巧掌握兩輪案例的模仿訓(xùn)練中實現(xiàn)超越，用新穎、實用、高效的思維來創(chuàng)造新的案例，甚至成為別人研究的經(jīng)典案例，這是案例教學(xué)實施的最高層級。在這個階段教師選擇案例時沒有定式，而是像客戶一樣提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備和技巧，迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，用新的方法、新的理念、新的內(nèi)容完成案例實踐。教師只需要提供案例實現(xiàn)過程中所需要的各項條件。如“Photoshop圖像處理”中關(guān)于海報設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過前面兩次完整案例作品的學(xué)習(xí)與制作，學(xué)生已掌握了海報制作的基本技巧，在最后一個案例的教學(xué)中給學(xué)生布置創(chuàng)作自己個性作品的任務(wù)。教師給出“校園禁煙”的主題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成從圖片的選擇、整理到海報制作的整個過程，教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的各種條件，如Adobe官方網(wǎng)站、圖像處理論壇等資源型自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自主創(chuàng)作的方法更多，空間更廣，水平隨之上升得更高。這一案例的采用大大提高了學(xué)生的各項操作技能、創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審美能力。這些案例整理后可以通過編輯成冊、專題展覽等方式來展示，提高學(xué)生成就感。再如，許多威客網(wǎng)站（如豬八戒網(wǎng)）會有許多關(guān)于計算機(jī)作品制作的需求，從網(wǎng)站的設(shè)計制作到動畫的創(chuàng)作，從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計到企業(yè)整套VI設(shè)計，學(xué)生可以利用這些案例的訓(xùn)練來提高計算機(jī)專業(yè)的實戰(zhàn)水平。還可以幾名學(xué)生小組合作，組成設(shè)計團(tuán)隊，積極參與威客的工作，增加成功的幾率，提高團(tuán)隊設(shè)計的美譽(yù)度。
一、影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素
1、合理選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系.《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教材選擇一直是個難題，至今沒找到特別適合中職學(xué)生需求、適合課堂教學(xué)的教材。網(wǎng)絡(luò)安全界權(quán)威編寫的教材重理論，輕實踐，學(xué)生普遍反映太深，內(nèi)容枯燥；公司派代表編寫的教材，過多結(jié)合了具體產(chǎn)品來討論攻防技術(shù)，由于條件限制，學(xué)生無法接觸產(chǎn)品，難于理解。
為了克服教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，關(guān)鍵是使學(xué)生感到學(xué)有所用。在“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的指導(dǎo)下，在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下，我們對該課程授課的內(nèi)容與形式作了調(diào)整，設(shè)置一些具有典型性的項目。項目一：網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)——網(wǎng)絡(luò)測試基本命令的使用；項目二：密碼技術(shù)——網(wǎng)上購物與電子支付，PGP加密軟件的使用；項目三：Windows2000操作系統(tǒng)的安全——Windows2000的安全配置，常用的系統(tǒng)進(jìn)程和服務(wù)；項目四：網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)——網(wǎng)絡(luò)嗅探器Snif－fer，使用“冰河”木馬進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；項目五：計算機(jī)病毒防治——常見反病毒軟件的使用，項目六：防火墻技術(shù)——設(shè)置個人防火墻，項目七：WWW的安全——Web服務(wù)器和瀏覽器的安全配置。
為體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，在項目設(shè)計時，我們舍去了深奧的理論，引入了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新技術(shù)、新概念，把理論知識有機(jī)地融入到實驗中去，盡量做到內(nèi)容淺顯易懂，使學(xué)生在實踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理，還能了解和掌握一定的工程技術(shù)知識。
2、以能力為導(dǎo)向設(shè)計實驗.網(wǎng)絡(luò)實驗的設(shè)計要以中職學(xué)生的最終能力為目標(biāo)，針對各項能力來設(shè)計實驗，這樣能讓學(xué)生清楚知道不是為了做實驗而做實驗，而是為了自己將來走上工作崗位應(yīng)具備的能力而做實驗。
3、重視對實驗過程的管理.實驗室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發(fā)生。中職學(xué)校設(shè)備一般都不能滿足所有學(xué)生同時上機(jī)，因此對學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M是非常必要的，充分發(fā)揮組長的作用，是保證實驗效果的重要因素。比如，實驗課時間不得做與實驗無關(guān)的事；教師應(yīng)隨時隨機(jī)抽查各實驗小組的進(jìn)行情況；每隔一段時間教師隨機(jī)抽取部分同學(xué)檢查，讓學(xué)生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學(xué)生實驗的監(jiān)督檢查，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗存在的問題，促使學(xué)生改進(jìn)。
實驗教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。最關(guān)鍵的是實驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實驗中，要加強(qiáng)對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實驗中故意設(shè)置故障，讓實驗小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只提示，不給具體原因。既提高了學(xué)生排錯的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。
二、網(wǎng)絡(luò)安全在教學(xué)中的實現(xiàn)
1、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒傳播擴(kuò)散快，僅用單機(jī)防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒，必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。校園網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部局域網(wǎng)，就需要一個基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。如果與互聯(lián)網(wǎng)相連，就需要網(wǎng)關(guān)的防病毒軟件，加強(qiáng)上網(wǎng)計算機(jī)的安全。在我們的校園網(wǎng)先后分別采用了“安博士”的網(wǎng)絡(luò)版和“瑞星的網(wǎng)絡(luò)版”在使用的過程中，能做到網(wǎng)絡(luò)同時殺毒，還可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品，針對網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點設(shè)置對應(yīng)的防病毒軟件，通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置，通過定期或不定期的自動升級，使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。
2、配置防火墻.利用Windows系統(tǒng)自帶的防火墻，在使用中根據(jù)要求，設(shè)置完全可以達(dá)到很好的效果。在教學(xué)中為能實現(xiàn)系統(tǒng)的安全，要求學(xué)生要開啟防火墻，并能合理配置，掌握端口添加和端口關(guān)閉的方法，這樣可以用不到的端口拒絕，來實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)間訪問控制尺度。允許防火墻同意訪問的人與數(shù)據(jù)進(jìn)入自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外，最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來訪問自己的網(wǎng)絡(luò)，防止他們隨意更改、移動甚至刪除網(wǎng)絡(luò)上的重要信息。
3、數(shù)據(jù)備份.計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的收集、處理、存儲、傳輸和分發(fā)中扮演著極其重要的角色，大大提高了工作效率，一些新的問題如系統(tǒng)失敗，數(shù)據(jù)丟失或遭到破壞等，會造成嚴(yán)重的后果?？赡苁侨藶榈囊蛩?，也可能是一些不可預(yù)測的因素，如病毒、硬件故障、自然災(zāi)害等。這就要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的備份，制作相應(yīng)的備份計劃和可靠的措施并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。s
三、結(jié)束語
總之，網(wǎng)絡(luò)安全是一個系統(tǒng)的工程，不能僅僅依靠某一方面的單個系統(tǒng)，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，并將各種安全技術(shù)，如密碼技術(shù)等結(jié)合在一起，才能生成一個高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實際，作者粗淺地談了如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果，在課程改革的道路上，需要我們共同去探索和實踐。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 中職計算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的講授法不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生上課的積極性也不高。采用項目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐能力很有作用。但單純地采用項目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動法，容易使學(xué)生忽略計算機(jī)理論知識，而且對一些計算機(jī)專業(yè)術(shù)語掌握也不準(zhǔn)確，有時會造成重實踐輕理論的后果。如何更好地提高計算機(jī)課堂的實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情？經(jīng)過筆者的探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)一種是能夠有效解決以上問題的教學(xué)方法之一。
2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)對中職計算機(jī)課堂的價值
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，它使學(xué)生邊操作邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動手實踐時，有更明確的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生更加注重課前的預(yù)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益有著重要作用。
實踐課上，學(xué)生經(jīng)常會在做的過程中迷失方向，為做而做，如不及時進(jìn)行有效引導(dǎo)，容易產(chǎn)生迷茫，很多時候結(jié)果做出來了，卻不清楚為什么這樣做。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課上對學(xué)法進(jìn)行點撥，讓學(xué)生在做的過程中始終保持清晰的思路，不會偏離教學(xué)要求和目標(biāo)，并且通過要點的形式邊操作邊強(qiáng)化理論知識。興趣是最好的老師，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地投身到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能在動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過學(xué)案的指導(dǎo)作用，
3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中職計算機(jī)課堂中的應(yīng)用
3.1 學(xué)案的準(zhǔn)備
學(xué)案的設(shè)計，首先要求教師要有扎實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)真研究所授課程，對課程中的重點、難點要心中有數(shù)，學(xué)生課前應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，在操作過程中會遇到哪些問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去解決，這都是教師在編制學(xué)案時應(yīng)該預(yù)先考慮的。比如在flash綜合實例的制作中，由于操作的步驟較為復(fù)雜，很多學(xué)生做完上步就忘記下步，學(xué)案的設(shè)計要很好地幫助學(xué)生記憶相關(guān)步驟，但學(xué)案關(guān)于步驟的說明也不能過于詳細(xì)，要留有學(xué)生思考的空間，不然不僅達(dá)不到學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)有的效果，還會養(yǎng)成學(xué)生的惰性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)最忌要求所有的學(xué)生都按照同一種思路去完成學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)案是限制，不是引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位無從體現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)更無從談起。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。
3.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實施
（1）課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教
預(yù)習(xí)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生順利地消化課堂上的內(nèi)容有很大的幫助。職中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)更加少之又少。上課時，他們喜歡老師將答案或步驟直接告訴他，不喜歡進(jìn)行思考，久而久之，教學(xué)更加進(jìn)入了一個惡性循環(huán)。
（2）重點點撥，學(xué)法指導(dǎo)
職中的計算機(jī)課操作部分占很大比重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師演示，然后學(xué)生跟著做，學(xué)生很多時候?qū)W會了結(jié)果，卻沒學(xué)會方法，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提高有限。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，教師講授、演示不超過15分鐘，在剩余的時間里，教師主要起引導(dǎo)作用。學(xué)案對操作中的要點作出說明，并橫向、縱向拓展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
（3）小組合作，教師引導(dǎo)
課堂上，通過學(xué)生小組合作的方式，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下自主探索。分組時要注意優(yōu)差生結(jié)合，如果小組分配的不合理，容易出現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。因此，學(xué)案中對于分組要做好明確的指導(dǎo)，讓組內(nèi)每個成員都有事干，共同提高，評價標(biāo)準(zhǔn)是組內(nèi)每個成員都按要求完成相應(yīng)任務(wù)，如果優(yōu)生在合作過程中不指導(dǎo)差生，自己的成績最后也會受到影響。教師在小組學(xué)習(xí)的過程中，一定要及時跟蹤指導(dǎo)，實時答疑，同時要注意激勵引導(dǎo)。通過小組合作，不僅可以提高學(xué)生的合作交流能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）檢測學(xué)習(xí)，課后拓展
作品完成后，通過學(xué)生之間的相互展示，讓學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)問題，相互評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。教師注重總結(jié)，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)習(xí)成果。學(xué)案包含相應(yīng)的評價表格，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，包括對教學(xué)效果的評價、對同學(xué)的評價、對老師的評價、對作品的評價。同時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反思，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，對所學(xué)知識作進(jìn)一步深化；并布置實用性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在下次課進(jìn)行展示。
3.3 要注意的問題
（1）學(xué)案不是教案，更不是實驗報告
學(xué)案是給學(xué)生看的，學(xué)案要能把學(xué)習(xí)的重點清晰明了地展示給學(xué)生，能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，還能夠?qū)椭鷮W(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)案的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，教學(xué)生方法，注重學(xué)法的點撥。
（2）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
教學(xué)過程中，教師要牢記自己引導(dǎo)者的角色，時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷地巡堂輔導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時解答、善于總結(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生的有效合作，及時激勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里面充滿興趣和激情。
（3）注意分層教學(xué)，
中職學(xué)生每個同學(xué)的基礎(chǔ)不同，所以在學(xué)案的設(shè)置時不能只考慮一個層次的學(xué)生，對不同的學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，注重對各種層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問題，讓所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來。教師要多關(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要多引導(dǎo)、督促。
（4）學(xué)案設(shè)計的開放性
學(xué)案不可能做到面面俱到，課堂上出現(xiàn)的突況往往是課堂的魅力所在。如果不注重課堂的實際情況，一味的按照學(xué)案按部就班，容易迷失教學(xué)方向，這反而限制了老師的發(fā)揮空間。對于突況處理，要求教師平時要注意素質(zhì)能力的鍛煉，注重業(yè)務(wù)水平的提高。
經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在計算機(jī)課堂中取得了較好成效，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生團(tuán)隊合作、分析解決問題的能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式還有很廣闊的前進(jìn)空間，筆者會繼續(xù)認(rèn)真研究，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)更有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑
中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程主要介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本框架、基本理論，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的管理、配置和維護(hù)。內(nèi)容涉及以下幾個模塊：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)威脅、網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、漏洞攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、計算機(jī)病毒、數(shù)據(jù)加密、防火墻技術(shù)等。
網(wǎng)絡(luò)安全這一課程的知識對中職學(xué)生來說比較難。第一，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解能力非常有限，沒有親自實踐的理論知識對他們來說簡直就是天書，更何況本課程涉及一些軟件是英文版的，學(xué)生更感覺難上加難，所以本課程在教學(xué)中很難以開展，教師通常也教得很吃力，如果在教學(xué)中沒有找到學(xué)生的興趣點，沒有一些具體的實踐項目的話，就沒有實際動手操作的真實體會，學(xué)生缺少成功的體驗，逐漸對課程失去興趣，最后教學(xué)都會以失敗告終。
通過幾次的骨干教師培訓(xùn)，我有幸學(xué)習(xí)了一些專家老師介紹的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識，其中網(wǎng)絡(luò)安全這一模塊的知識，讓我印象特別深刻，我不但學(xué)習(xí)到了很多知識，而且學(xué)習(xí)到了一些課堂教學(xué)策略，在我不斷運(yùn)用與探究總結(jié)后對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革有一個較為清晰的思路，現(xiàn)提出來與大家探討。
二、中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)如何改革
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。那么在網(wǎng)絡(luò)安全課程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1.以故事案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于引入學(xué)生興趣的故事。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)原理一竅不通，可是對安全案例，黑客故事特別感興趣，可以從這些安全大事件、黑客故事的講述中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在講述網(wǎng)絡(luò)安全概述這一模塊知識時，可以用一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的大事件來展開教學(xué)，介紹網(wǎng)絡(luò)威脅這個模塊的知識時，可以從一些知名黑客案例入手等，介紹這些典型安全事件時要注意講故事的技巧，體現(xiàn)出事件的生動性、典型性、影響性，從而提出網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和要點。這樣學(xué)生就會從故事中輕松地認(rèn)識并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，他們就會急于想知道如何來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全，我能不能成為黑客？如何成為一名黑客等。為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.以質(zhì)疑過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！崩脤W(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識時，很想如何成為一名黑客這個心理，在教學(xué)過程中適時地進(jìn)行質(zhì)疑，例如：
在講到黑客常用的攻擊方法時，可以先提出質(zhì)疑：大家都聽說過黑客吧？知道他們是如何入侵攻擊的嗎？學(xué)生一下子就來了精神，個個都想知道，這時候就開始介紹一些知名黑客的例子，從而引出黑客的由來，黑客攻擊的動機(jī)，聯(lián)系生活中的例子來介紹黑客入侵攻擊的一般過程。
可以通過小偷作案來類比黑客入侵攻擊的一般過程：如下圖
接下來學(xué)生就會提出他們是用哪些具體的辦法，具體什么工具來實現(xiàn)入侵攻擊的？由被動質(zhì)疑轉(zhuǎn)為學(xué)生的主動質(zhì)疑，學(xué)生就會帶著疑問認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，包括目標(biāo)系統(tǒng)的探測方法（常用掃描器如NMAP）、口令破解、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、木馬、拒絕服務(wù)攻擊等，在這些內(nèi)容中，需要通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個模塊介紹至少一款軟件進(jìn)行實踐教學(xué)。通過具體的實驗再加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握，也是在這些內(nèi)容中，學(xué)生遇到很大的困難就是如何理解涉及相關(guān)協(xié)議（如TCP/IP協(xié)議）、用到的實驗軟件很多都是英文，及二進(jìn)制，十六進(jìn)制等進(jìn)制數(shù)的內(nèi)容，這些對學(xué)生來說是最大的難點，也是在這個時候如果教師沒有引導(dǎo)好，做好銜接的工作的話，學(xué)生頭就大了，經(jīng)常失去信心和興趣。那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并能在實驗中體驗到了收獲的快樂心情？需要下番工夫，首先，開始時用到的軟件要盡量是中文的，沒有中文版的就把軟件的版面一些涉及重要的單詞讓學(xué)生記下中文意思，然后在實驗指導(dǎo)書中的步驟要給出詳解，先讓他們成功做出實驗，有了成功的體驗，學(xué)生就更有了學(xué)習(xí)的興趣，這時候提出更高的要求，學(xué)生也更加愿意主動去學(xué)習(xí)探索，教學(xué)效果會事半功倍。
3.從實驗平臺中，讓學(xué)生體驗成功的快樂和保持學(xué)習(xí)的熱情。
實驗是驗證所學(xué)理論知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從學(xué)生的現(xiàn)實生活和心理世界出發(fā)，設(shè)計適于學(xué)生心理特點的適合學(xué)生實際水平的循序漸進(jìn)的實驗?zāi)Ｊ?。本課程，我們使用虛擬技術(shù)推進(jìn)課程的學(xué)習(xí)，在實踐中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系。
例如在目標(biāo)系統(tǒng)的探測方法可以介紹nmap端口掃描工具的使用，retina漏洞掃描工具的使用，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽部分可以介紹win sniffer密碼監(jiān)聽工具的使用，拒絕服務(wù)攻擊部分可以介紹使用SynFlood軟件進(jìn)行模擬攻擊。在這些實驗內(nèi)容中，使用虛擬技術(shù)來進(jìn)行實踐性教學(xué)和實驗。這是針對目前計算機(jī)實踐教學(xué)中普遍存在的設(shè)備及場地不足、硬件損壞、實驗室維護(hù)工作量大等問題，我們提出了這種使用VMware虛擬機(jī)技術(shù)的解決方法，該方法挖掘了現(xiàn)有設(shè)備的潛力，提高了設(shè)備的利用率，可在一定程度上使上述問題得到解決，并能夠增加學(xué)生的實踐動手機(jī)會。那么在實驗中可以使用一臺虛擬機(jī)或幾臺虛擬機(jī)與物理機(jī)連接進(jìn)行實驗。當(dāng)然，如果在實際設(shè)備充?；蛟试S的情況下，就可以在機(jī)房局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行實驗。
三、對中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的幾點思考
要使得中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程能按以上幾點思路順利展開教學(xué)，我就要注意以下幾點問題：
1.教材選擇問題。
好的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，所以在教材選擇上我很重視，一般需要選擇內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材。
2.教師再學(xué)習(xí)問題。
由于中職專業(yè)課程的老師一般課時比較多，加上家庭負(fù)擔(dān)的關(guān)系，教師通常沒有時間去進(jìn)修，自己再學(xué)習(xí)，而計算機(jī)知識更新非?？?，教師經(jīng)常不能及時更新知識，從而使教師隊伍的計算機(jī)知識老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐經(jīng)驗不足，這樣就影響了計算機(jī)在中職教育中應(yīng)發(fā)揮的作用。
要使課程能更好地開展，就要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這方面的知識經(jīng)常關(guān)注，再學(xué)習(xí)，有比較資深的研究，才能生動地進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生，更好地做好模塊與模塊的內(nèi)容銜接，每一課題的導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3.實驗平臺搭建問題。
實驗部分是計算機(jī)專業(yè)課程的一個關(guān)鍵點，學(xué)生能不能從實驗中獲得知識，實驗?zāi)懿荒艹晒?，除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)外，還有重要的一點是實驗平臺的搭建。所以在使用虛擬機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐時，還需要對虛擬技術(shù)進(jìn)行一番教學(xué)及實驗指導(dǎo)作為補(bǔ)充內(nèi)容，這樣對本課程實驗內(nèi)容的開展有一個很好的鋪墊作用。
一、項目教學(xué)法
（一）基本含義
項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨(dú)立的項目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
（二）核心
項目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。
（三）步驟
項目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：
1.確定項目任務(wù)：通常由教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。
2.計劃：由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。
3.實施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。
4.檢查評估：先由學(xué)員自己，再由教師對項目工作成績進(jìn)行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征等。
（四）作用
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。
（五）特點
“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
1.對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
2.項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
3.注重理論與實踐相結(jié)合。
二、項目教學(xué)法在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是高職高專計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)的安全測試和安全防范技術(shù)實施的技能，使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的弱點和漏洞的測試方法，能夠分析信息系統(tǒng)安全需求，選擇和運(yùn)用安全防范技術(shù)的基本要求，同時培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力及職業(yè)素質(zhì)。
（一）設(shè)計思路
課程以“基于工作過程”為指導(dǎo)，邀請行業(yè)專家對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，結(jié)合廣泛的市場調(diào)研，以此為依據(jù)確定課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。
（二）項目的選取
在項目教學(xué)法中，教學(xué)的整個過程和所有的內(nèi)容都要以項目來貫徹，項目確定后，整個教學(xué)過程也就確定下來，所以項目的選取是關(guān)鍵。選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，要能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定。在網(wǎng)絡(luò)安全中“攻與防”一直是矛盾的焦點，學(xué)生對此也有比較濃厚的興趣，因此，確立以貼近學(xué)校生活的校園網(wǎng)為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)不同的能力需求，設(shè)立三個大的項目情境：校園網(wǎng)受到的各種攻擊分析、校園網(wǎng)采用的主要防護(hù)技術(shù)分析、校園網(wǎng)主要操作系統(tǒng)平臺配置，在每個大的項目情境下包含許多不同情境的應(yīng)用案例和相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索。
（三）項目的實施
第一階段，教師首先對項目涉及的知識點對學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)；第二階段，學(xué)生以小組的形式對項目進(jìn)行討論并制定項目工作計劃，確定工作步驟；第三階段，各個小組成員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟工作。
學(xué)生在項目實施過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)過程中壓迫注意把握好尺度，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。
（四）項目的評價
項目完成之后，每個小組必須提交相應(yīng)的實驗報告，然后對項目實施及完成情況進(jìn)行評價。評價包括三個方面：學(xué)生自評，小組成員互評，教師評價。最后就是對項目進(jìn)行總結(jié)，找出不足，吸取經(jīng)驗。
三、網(wǎng)絡(luò)安全項目教學(xué)的幾點設(shè)想：
（一）理想的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍
項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，要求教師更新教學(xué)理念。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生工作能力是否具備；要把看似漫長的、浪費(fèi)時間的探索實踐過程，看成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和綜合業(yè)務(wù)能力的過程；要從手把手教的過程，逐步過度到大膽放手讓學(xué)生自主探究的過程。
項目來源與企業(yè)，應(yīng)該是現(xiàn)實的具有實際意義的一項工作，這就需要專業(yè)教師了解網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)的市場需求，具有很強(qiáng)的實踐能力。如果讓專業(yè)教師到企業(yè)“掛職鍛煉”，專業(yè)教師的崗位實踐能力會更強(qiáng)。
（二）設(shè)備的完善
一個項目的制作需要每個人都能上機(jī)操作，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把知識很好地銜接上，盡快地看到自己的學(xué)習(xí)成果，因次，設(shè)備的配置和完善，也將對項目教學(xué)的成功開展起到相當(dāng)大的幫助作用。
（三）校企合作
1.企業(yè)參與課程設(shè)置。學(xué)校的學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的市場需求設(shè)置課程。
2.有效地借助企業(yè)資源。學(xué)校的硬件設(shè)備有限，比較基礎(chǔ)，一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備學(xué)校是沒有的，通過校企辦學(xué)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些硬件資源，有利于課程的開展。
四、結(jié)語
綜上所述，項目教學(xué)法是是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實際問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過項目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳昶.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全案例教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008
[2]石淑華.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2008
我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是我國市場經(jīng)濟(jì)中需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的專業(yè)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課之外，要重點學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)技能。而計算機(jī)實訓(xùn)課是一種需要探索以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，全面發(fā)揮中職學(xué)生主觀性的個性化教學(xué)方法，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。下面我們就來深入探討一下。
一、中職計算機(jī)實訓(xùn)課的現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生相對普通教育的學(xué)生而言來說可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：
（一）學(xué)生家長忽視孩子教育
我們都知道在農(nóng)村很多家長對孩子上學(xué)方面的意識不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對上學(xué)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的意識，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。
（二）計算機(jī)實訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符
一些中職學(xué)校的計算機(jī)實訓(xùn)課教材大多是大?；蛘弑究频膶Ｓ媒滩?，而這些教輔資料中的知識無論是深度還是廣度對中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來很多學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計算機(jī)實訓(xùn)課程。
（三）學(xué)校教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識并無用處，
其實，這種過于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場對高技能型人才的需求，必須要對學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場經(jīng)濟(jì)接軌。
二、案例教學(xué)法在計算機(jī)實訓(xùn)課中的應(yīng)用
19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實存在過的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問題的案例。讓學(xué)生之間通過相互討論和獨(dú)立思考研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立分析和解決問題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點難點和學(xué)生疑點而精心設(shè)計而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。
在中職計算機(jī)實訓(xùn)課中，有很多的計算機(jī)軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線畫法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計算機(jī)實訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進(jìn)課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計”、“案例實施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進(jìn)行：
（一）制定合理的教學(xué)案例
中職學(xué)?？梢耘c企業(yè)選擇進(jìn)行合作，通過與企業(yè)溝通了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，還可以進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會對畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點制定具體的教學(xué)計劃，通過學(xué)校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計項目過程中，除了必要的理論知識的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報和展板，就要在設(shè)計中將這家廣告設(shè)計需要的photoshop等軟件知識融入到這個項目當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的操作來掌握計算機(jī)操作的知識。
（二）案例實施過程
教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個應(yīng)用者的角度來了解此項目的方案和過程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開始實施，在這個過程里，學(xué)生們需要進(jìn)行對信息的搜集、分類、設(shè)計項目方案、分組討論和分工合作，遇到問題時教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行檢查和評比。
（三）案例的總結(jié)與優(yōu)化
案例在計算機(jī)實訓(xùn)課程中實施后，就要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以跟來反饋自己學(xué)到的知識和不懂的問題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對這個項目進(jìn)行知識的梳理，有困難的地方可以針對性的對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。
三、實施案例教學(xué)法的意義
在中職計算機(jī)實訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項非常有利的措施，主要有以下幾點意義；
第一，通過案例教學(xué)法在計算機(jī)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點難題化繁為簡，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識。
第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過這種有效的教學(xué)方法將課堂知識講解的生動有趣，學(xué)生們就會積極的融入進(jìn)課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還能夠幫助學(xué)生們在不知不覺中提高了自己分析和解決實際問題的能力，有利而無害。
第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，老師們授課時候不再是平時刻板，教條的方式，會讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增加師生之間的互動交流空間，增進(jìn)彼此間的感情。
四、總結(jié)
在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計算機(jī)理論知識水平和實踐動手能力是學(xué)校進(jìn)行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對學(xué)校的課程改革有所益處，對學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財富，對此，中職學(xué)校應(yīng)該在實踐教學(xué)過程中嘗試將案例教學(xué)法融入進(jìn)來，只有敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。
參考文獻(xiàn)
1 前言
高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時代下計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各高職學(xué)校越來越重視計算機(jī)教育，并不斷推行計算機(jī)教學(xué)改革，這就要求教師在教學(xué)中采用一些行之有效的教學(xué)模式。而案例教學(xué)模式是高職學(xué)校教學(xué)過程中最主要的教學(xué)模式，如何將其更好地應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)，是許多高職計算機(jī)教師關(guān)注和思考的重要課題。
2 案例教學(xué)模式在高職計算機(jī)教學(xué)中的作用
案例教學(xué)模式，顧名思義，就是充分利用案例展開教學(xué)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終使教學(xué)有效性充分發(fā)揮，它是一種開放式、互動式的新型教學(xué)模式，為了使其行之有效，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時，備課階段要經(jīng)過事先周密的策劃來準(zhǔn)備特定的案例，并在課堂上通過展示案例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，必要時還應(yīng)組織學(xué)生開展討論和互動交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學(xué)知識，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來啟迪思維，使同學(xué)們有所收獲。
高職計算機(jī)教學(xué)要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。教師可將案例教學(xué)模式引入高職計算機(jī)專業(yè)課堂，通過案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學(xué)生在已有的專業(yè)知識水平上，獨(dú)立思考或集體合作，有效實現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題能力，從而達(dá)到計算機(jī)教學(xué)目的。
3 如何在高職計算機(jī)教學(xué)中更好應(yīng)用案例教學(xué)模式
3.1 科學(xué)合理選擇案例
案例選擇是案例教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實施案例教學(xué)的前提，也是整個案例教學(xué)過程的基石。
一是教師應(yīng)該在課前設(shè)計好案例，最好能建立案例庫。案例選編是教師采用案例教學(xué)模式最基本的工作，教師應(yīng)該在備課階段完成。現(xiàn)階段，很多教師未提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的案例，講課的時候胡亂編造一些例子，起不到應(yīng)有的啟發(fā)效果。因此，教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好案例，最好能建一個與計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點相關(guān)的案例庫，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學(xué)們的注意力。
二是案例選擇應(yīng)合適，即教師應(yīng)選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點的案例，才能用任務(wù)、案例、實例和問題，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，案例要典型，即案例反映著計算機(jī)共性或規(guī)律，可供學(xué)生在以后學(xué)習(xí)或工作中若遇見類似問題能夠舉一反三。其次，案例要貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實踐中收集計算機(jī)案例，使學(xué)生對這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認(rèn)同。再者，案例要切題，案例要契合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學(xué)們參與教學(xué)，影響預(yù)期的教學(xué)效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計算機(jī)內(nèi)容相關(guān)的有趣案例，在課堂上營造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生們思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，最終推動案例教學(xué)達(dá)到一個新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準(zhǔn)備太多。
3.2 注重圍繞案例展開教學(xué)
教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開教學(xué)，如何使同學(xué)們在案例情景中更好地學(xué)習(xí)知識、提高能力，也是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式思考的問題，主要有以下三個方面：
一是教師可以在上課前將計算機(jī)案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學(xué)們，將案例中要求解決的問題列好，讓同學(xué)們課后解決。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，先讓同學(xué)就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開教學(xué)內(nèi)容。
二是教師可以在課堂上通過現(xiàn)場展示計算機(jī)案例，通過全班或小組討論等形式，合作學(xué)習(xí)的方式來分析問題，并提出解決問題的方法。教師宜展示計算機(jī)典型性、貼近實際案例，以期不同同學(xué)或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。
三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學(xué)生布置課后任務(wù)，起到鞏固學(xué)生已有知識，重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學(xué)生提交案例分析報告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結(jié)評價，對同學(xué)們的報告或演示作指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理問題的解決策略，使同學(xué)們在反思和總結(jié)中不斷進(jìn)步。
3.3 通過案例教學(xué)與實踐相結(jié)合
許多教師明白，學(xué)好計算機(jī)最有效的方法是多上機(jī)實踐，多動手操作，因此，上機(jī)實踐是最能提高計算機(jī)專業(yè)能力的教學(xué)模塊。如何將案例教學(xué)模式與計算機(jī)上機(jī)教學(xué)相結(jié)合，更好地印證學(xué)生對理論的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生技能和實踐能力，是高職計算機(jī)教改重點之一。
在上機(jī)實踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問題為入手、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)來選擇經(jīng)典案例實施教學(xué)。最常用的方法是讓學(xué)生模仿案例。例如，Photoshop是許多高職計算機(jī)設(shè)計類專業(yè)的一門主干課程，在Photoshop教學(xué)中，教師可為同學(xué)們展示經(jīng)典Photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學(xué)們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握Photoshop的基本功能。但教師在運(yùn)用案例進(jìn)行實踐教學(xué)時，應(yīng)避免學(xué)生只為實例操作而操作的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學(xué)知識，充分領(lǐng)會模仿對象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導(dǎo)討論、關(guān)注過程評價、點評互評作品，才能使案例教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。
4 結(jié)語
綜上所述，為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，各高職學(xué)校越來越重視計算機(jī)教育，并不斷推行計算機(jī)教學(xué)改革，許多教師在教學(xué)中采用了行之有效的案例教學(xué)模式，通過科學(xué)合理選擇案例，注重圍繞案例展開教學(xué)以及將案例教學(xué)與實踐相結(jié)合這幾個方面使高職計算機(jī)教學(xué)有效性得到更好地發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
