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時間：2023-06-25 09:22:08
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教師的職業(yè)道德對學(xué)生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感。就農(nóng)村來說，我們的孩子更加需要老師的愛和關(guān)心，更需要老師的敬業(yè)情操。
二、扎實的音樂基礎(chǔ)知識
這個首先要求音樂教師較強(qiáng)地掌握音樂基本理論、音樂欣賞理論、音樂史、音樂創(chuàng)作理論等。這些都是師范院校開設(shè)音樂課的基礎(chǔ)，但是我們的每一個老師在以前我們組織的多次音樂課評優(yōu)賽教學(xué)活動中、在音樂教師基本功展示活動中、在參加的數(shù)個小學(xué)音樂教師招聘中來看，情況還是很不樂觀的，很多已從教多年的老師和受過?？埔魳方逃睦蠋熅谷徊荒苷_地書寫簡譜的附點全音符，很多老師不能正確地為樂曲描繪旋律線，很多音樂老師不會基本的簡單改編，更不用說改編兩個聲部以上了。如果是這樣的音樂老師步入教育殿堂，那么我們最最基礎(chǔ)的、奠基的小學(xué)音樂教育會成為什么樣子？只有老師有一個正確的知識體系，才能給學(xué)生一個正確的知識點，這個我們說過的，要給學(xué)生一碗水，老師必須先有一桶水。這個基本的道理是一致的，這就要求我們對小學(xué)音樂教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)上，把最為關(guān)鍵的知識系統(tǒng)考核作為重點來抓。
三、復(fù)合的音樂專業(yè)技能
“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功。音樂教師除了要重視專業(yè)技能之外，還要有帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂、表達(dá)感受、理解內(nèi)容等基本功。利用音色、節(jié)拍、節(jié)奏、音高、和聲、變奏、再現(xiàn)、回旋等進(jìn)行鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。一名音樂教師也絕不只是上好課就完事了，還必須掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。
另外，音樂教師還需要有較強(qiáng)的普通話功底、較強(qiáng)的音樂組織能力、較強(qiáng)的主持能力、豐富的感染力和號召力，這也是滿足農(nóng)村和社區(qū)不斷豐富的文化生活需要的基本能力。轉(zhuǎn)貼于
四、廣博的知識體系
（1）教育理論知識。
（2）具有與音樂學(xué)科相關(guān)的文化知識。
（3）具有與姊妹藝術(shù)相關(guān)的知識。
五、綜合能力
（1）駕馭課堂的能力。
音樂教師要很好地掌控教學(xué)進(jìn)度和場面，做到互動積極，活而不亂。
（2）創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。
（3）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)校音樂教育注入了強(qiáng)大的活力，我們廣大音樂教師更應(yīng)該熟練掌握這方面的知識和技術(shù)。
（4）教育科研能力。
在現(xiàn)代教育體制中，教學(xué)和科研是分不開的。信息時代要求教師必須把教學(xué)與科研結(jié)合起來，否則就不可能成為一個好教師。
（5）教學(xué)反思能力。
我們音樂教師及時地進(jìn)行教育教學(xué)反思，是對我們教育教學(xué)工作的反省、交流和總結(jié)，有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點。
為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革的大力推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂教師，也將成為高等師范院校音樂教育專業(yè)所面臨的一個新的課題。
匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家柯達(dá)伊曾說過：“一個歌唱教師要比一個歌唱指揮重要得多，因為，一個蹩腳的指揮只是會令聽眾失望，即使一個好指揮有時也會如此。但是，一個糟糕的教師會在整整三十年內(nèi)將三十個班級的學(xué)生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?！睆倪@里我們足以看到作為一名中小學(xué)音樂教師的責(zé)任之重大，音樂教師的優(yōu)劣將直接影響到下一代是否終生喜愛音樂，而作為高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生是即將接任這一使命的重要角色，那么如何才能擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，如何才能成為新時期需要的合格人才，筆者從以下幾個方面論述。
一、高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡
現(xiàn)今高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生其觀念大都與專業(yè)音樂院校的學(xué)生一樣，把搞好自己的主項作為唯一目標(biāo)，于是重技能技巧的學(xué)習(xí)而輕視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是，如在大學(xué)生基本功大賽中，就可以看出個人的單項成績都不錯，但綜合成績總是不理想。要想從根本上轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該在入學(xué)考試時，各科考試分值應(yīng)盡量均衡。由于許多師范類院校，在每年的專業(yè)招生時就分為主項和副項，本來考生就對主項比較關(guān)注，又因主項分值占考試總成績的一多半，因此學(xué)生從一開始就把專業(yè)課擺到了主要位置，甚至有個別中學(xué)教師也只讓學(xué)生練主項，對其他科目卻漠不關(guān)心，直到臨考試了才開始學(xué)，這樣一來也致使學(xué)生的主項成績都不錯，而副項和基礎(chǔ)知識的成績也就可想而知了。進(jìn)入高師學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生仍然延續(xù)著這種觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生，但是作為師范院校的學(xué)生畢業(yè)后不是當(dāng)專業(yè)演員，而是要承擔(dān)中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)，需要的是一專多能的綜合性人才，要求學(xué)生必須能彈會唱，并且要掌握一定的音樂知識，才能勝任這一職業(yè)，因此高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡是完全有必要的。
二、師資方面，高師教師應(yīng)與中小學(xué)教師多交流與溝通
在高師音樂師資隊伍中，有些教師對中小學(xué)的音樂教育并不了解，教法上基本繼承了各自專業(yè)教師的教學(xué)特點，“各自為政”，缺乏各門課程之間的密切聯(lián)系。即使對中小學(xué)音樂教育有一定的了解，但由于長期面對的是大學(xué)生，與中小學(xué)生相比，無論從生理上還是從心理上都有很大的區(qū)別，教學(xué)方法和方式也有很大的差異。也就是說，如果高師教師沒有對中小學(xué)的課程進(jìn)行一番研究的話，也未必能勝任培養(yǎng)中小學(xué)教師的教學(xué)工作，因為高師的這種教學(xué)方法是和基礎(chǔ)脫節(jié)的，高師音樂教育培養(yǎng)的人才，將難以適應(yīng)實際的中小學(xué)音樂教育工作，就這一現(xiàn)狀我們必須加強(qiáng)高師的音樂教師與中小學(xué)音樂教師的交流與溝通，定期進(jìn)行座談，以便及時了解中小學(xué)的新情況，從而調(diào)整高師的教學(xué)方法和思路，使其培養(yǎng)出來的學(xué)生盡快地適應(yīng)中小學(xué)的實際需要。
三、對高師音樂教育專業(yè)的教法進(jìn)行改革
由于高師音樂教育專業(yè)的一些學(xué)生缺乏肩負(fù)中小學(xué)音樂教育的觀念和責(zé)任感，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師都應(yīng)重視學(xué)生的政治思想教育，努力提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念。在專業(yè)課的教學(xué)上，無論技巧課還是理論課都應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)方法，如聲樂課的教學(xué)除了技巧的掌握外，還要讓學(xué)生掌握一些聲樂基礎(chǔ)知識。教師不僅要示范好的聲音，也要示范一些不好的聲音，然后讓學(xué)生自己去鑒別聲音的好壞，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及如何去解決問題，這樣學(xué)生既獲得了知識又鍛煉了能力，同時對中小學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、心理特點等也都有所了解，這樣才能做到有的放矢，因材施教。對于鍵盤教學(xué)，即興伴奏是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n時來保證學(xué)生把即興伴奏課中學(xué)到的知識運(yùn)用自如，同時也要多給學(xué)生提供一些實踐的機(jī)會，如回課時讓兩人配合，一人彈一人唱，在聲樂課上也可以讓學(xué)生自帶伴奏，一方面可以減輕教師的伴奏負(fù)擔(dān)，從而集中精力聽學(xué)生的演唱，同時也促使了學(xué)生的伴奏得到鍛煉和提高。舞蹈教學(xué)也是非常重要的一個科目，因為在中小學(xué)會經(jīng)常舉辦一些文藝演出，其中最常見的就是集體舞或伴舞，因此在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握一定的技巧和組合外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些有關(guān)舞蹈編排的步驟和方法，做到未雨綢繆。理論課的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)正確的知識外，也應(yīng)教會學(xué)生如何對中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，千萬不要照搬成人的﹑專業(yè)的一套，那樣勢必行不通。
四、重視學(xué)生的教育實習(xí)
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，難免會招進(jìn)一些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，再加上用人單位的飽和，致使畢業(yè)生就業(yè)難的事實也擺在了我們的面前。最近教育部發(fā)出通知，今后高校的就業(yè)人數(shù)比例要和高校的招生直接掛鉤。那么高師培養(yǎng)出的人才是否能夠順利就業(yè)，直接影響到學(xué)校今后的辦學(xué)，因此四年的培養(yǎng)方法和目標(biāo)是至關(guān)重要的，其中教育實習(xí)是重要的一個環(huán)節(jié)。有關(guān)教育實習(xí)，筆者有以下幾點建議。
教育實習(xí)即是把學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中進(jìn)行檢驗，它就像工人生產(chǎn)出的產(chǎn)品是否合格要經(jīng)過使用后才見分曉。因此，首先要讓學(xué)生重視教育實習(xí)。
從中小學(xué)邀請一些教學(xué)能手給學(xué)生進(jìn)行講課示范，從而了解和掌握中小學(xué)的教學(xué)思路和方法。
教育實習(xí)的時間應(yīng)該安排得盡量早一些，這樣學(xué)生會在實習(xí)的過程中及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中多下點功夫。傳統(tǒng)的教學(xué)活動和教學(xué)法是彼此分開的，教師的任務(wù)只是讓學(xué)生把上課的知識掌握了就行，講課一事歸咎于音樂教學(xué)法課所“專用”。學(xué)生不僅是知識的接受者，同時幾年后又是知識的傳播者，因此，要把教學(xué)法滲透到各科教學(xué)中去，每門課在進(jìn)行一段時間后都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行試講，然后教師進(jìn)行點評，這樣既鍛煉了學(xué)生的講課能力，給學(xué)生一個展示自我的平臺，同時在講課過程中把學(xué)過的知識得以進(jìn)一步鞏固和加深，可謂是兩全其美之事，何樂而不為。
21世紀(jì)的教育改革旨在培養(yǎng)能適應(yīng)新時期需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，而人才培養(yǎng)的好壞又決定于高等師范院校的培養(yǎng)方法，為配合學(xué)生的從教技能訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會，許多院校已建起了微格教學(xué)實驗室，為學(xué)生的試講提供了方便?！拔⒏窠虒W(xué)”也稱作“微型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等，為幫助教師改進(jìn)教學(xué)行為或練習(xí)某種具體教學(xué)技能而組織的小型教學(xué)。其特點是將教學(xué)技能分解，一般一次只練習(xí)某一項很具體的教學(xué)技能；聽課學(xué)生少，每次只有3至10人；上課時間短，每次只有五分鐘左右。它是在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個可控制的實踐系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。通過微格教學(xué)使每個實習(xí)生都能夠直觀地觀賞到自己的講課實況，然后，師生之間進(jìn)行討論，發(fā)表意見，對其中的優(yōu)點給予肯定和表揚(yáng)，對于不足之處進(jìn)行進(jìn)一步修改，然后再進(jìn)行試講，這樣經(jīng)過多次反復(fù)，使學(xué)生不斷加深對教學(xué)的認(rèn)識，通過討論、交流和互相的觀摩，從而取長補(bǔ)短，最終設(shè)計出最完美的教學(xué)方案。通過這一系列活動，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，又鍛煉了學(xué)生探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，為將來走向教學(xué)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
總之，高師的音樂教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出一批批適應(yīng)時代需要的新型中小學(xué)音樂教師。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0229-01
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的作用
（一）多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂在緩解教學(xué)壓力方面效果顯著
多媒體技術(shù)因其本身具有直觀、趣味、生動等特點，特別符合小學(xué)生的年齡特點以及接受能力，如果在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)增加小學(xué)音樂教學(xué)過程中的趣味成分，可使學(xué)生放松心情同時可有效緩解來自于升學(xué)、考試等的繁重學(xué)習(xí)壓力，為排解學(xué)生來自生活和學(xué)習(xí)中的繁重壓力提供一個合理有效的途徑。
（二）通過多媒體教學(xué)可以變單調(diào)為情趣，更有利于快樂教學(xué)的實施
小學(xué)生之所以喜歡看動畫片，是因為動畫以及視頻的形式因其趣味性和直觀性更容易被學(xué)生吸收和理解，若此時在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)則會對小學(xué)生的視覺、聽覺以及審美造成直觀的沖擊，使小學(xué)生更容易接受當(dāng)前所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于今后音樂教學(xué)的順利實施以及音樂教學(xué)多元化功能的挖掘。
（三）多媒體教學(xué)比較形象，有利于小學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解
融入小學(xué)音樂教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生來說效果類似于動畫片，小學(xué)生思維活躍，想像力豐富，但并不善于理解文字性的東西，而多媒體技術(shù)本身則具有形象、生動、直觀等符合小學(xué)生年齡特點的優(yōu)勢，有利于小學(xué)生更好的理解音樂教學(xué)內(nèi)容，也可通過多媒體教學(xué)有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的審美能力，同時通過長期視頻、音頻的刺激也可培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和理解能力，豐富小學(xué)音樂教學(xué)活動形式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愛上音樂教學(xué)，從而使今后的音樂教學(xué)活動更加順利的開展，同時，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)方面也完全符合素質(zhì)教育對小學(xué)音樂教學(xué)的要求。
（四）趣味性較強(qiáng)，有利于對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，這句話尤其適用于自制能力還較差只能憑借自身感覺和喜好來左右行為的小學(xué)生，因此，對剛剛接觸音樂的小學(xué)生來說，培養(yǎng)其對音樂的興趣遠(yuǎn)比培養(yǎng)其音樂知識與技能更加重要，音樂課本是應(yīng)該起到舒緩學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)學(xué)校教育氛圍的作用，但在現(xiàn)實中，音樂教學(xué)在大多數(shù)地區(qū)卻同其他文化課一樣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來源，這樣一來不僅無法達(dá)到預(yù)期的音樂教學(xué)目標(biāo)且逐漸偏離了素質(zhì)教育對音樂課程的要求與期許，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，音樂教師需在音樂教學(xué)內(nèi)容及方法上多下功夫，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)活動的趣味性，當(dāng)然，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中融入多媒體教學(xué)內(nèi)容就是一種不錯的選擇且在培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣方面是其他方法難以取代的。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則
（一）選擇性原則
雖然前面具體講了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)活動中的重要性及作用，但并非是所有多媒體內(nèi)容都適用于小學(xué)音樂課堂。首先，融入小學(xué)音樂課堂的多媒體教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的年齡特點，要以趣味性和教育性為主，一些偏離了這些原則的多媒體內(nèi)容則不適合進(jìn)入小學(xué)音樂課堂。其次，多媒體教學(xué)內(nèi)容可以是一首優(yōu)美的歌曲也可以是相關(guān)音樂知識，但切忌不要給學(xué)生灌輸較難理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容或旋律。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)活動中雖然有著其他教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢，但在選擇融入小學(xué)音樂課堂的多媒體內(nèi)容是一定要有選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目地讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，如相關(guān)內(nèi)容不符合小學(xué)生的年齡和身心特點，那多媒體技術(shù)也很難在小學(xué)音樂課堂上達(dá)到我們預(yù)期的效果，因此，多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。
（二）教師專業(yè)水平應(yīng)有所提升
在新課改背景下，不僅對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出新的要求，相應(yīng)也對教學(xué)提出更高的要求，需要教師在實際教學(xué)中對照教學(xué)目標(biāo)，不斷對教學(xué)模式和教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新與探索。結(jié)合目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀看還存在不少問題，一是小學(xué)音樂教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，音樂素養(yǎng)較低。這也直接導(dǎo)致教學(xué)上未能擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中機(jī)械生硬、照搬教材、有失靈活和創(chuàng)新的教學(xué)模式，難以提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，還是在于教師忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中沒有關(guān)注小學(xué)生天真活潑的年齡特點、心理需求，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和多樣化，導(dǎo)致課堂教學(xué)在一定程度上流于形式、學(xué)生對音樂教學(xué)參與度不高，難以有效發(fā)揮音樂教育對啟迪學(xué)生心靈、提高音樂素養(yǎng)的作用。二是小?W音樂教學(xué)設(shè)施落后難以滿足教學(xué)所需。表現(xiàn)在缺少音樂教學(xué)專用教室，以及科學(xué)的教材、書籍、優(yōu)質(zhì)的樂器等，無法充分滿足提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)要求，這種現(xiàn)狀難以適應(yīng)新課改對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，如果不盡快優(yōu)化，將會束縛小學(xué)生的身心和個性化發(fā)展，難以有效發(fā)揮音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、塑造、提升作用。
二、新課改背景下解決小學(xué)音樂教育問題的對策
（一）加強(qiáng)小學(xué)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量
一方面，采取有效措施吸引高素質(zhì)專業(yè)音樂人才加入到小學(xué)音樂教師隊伍中，如高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校要為其營造重視音樂教學(xué)的氛圍，為音樂教師提供讓他們能夠充分施展音樂才華的舞臺，以吸引和促進(jìn)更多高素質(zhì)的音樂人才投入小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)中。同時，學(xué)?？裳堃恍I(yè)音樂教師到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，或為本校音樂教師提供外出進(jìn)行音樂專業(yè)技能及音樂教育理念培訓(xùn)的機(jī)會，以擴(kuò)大音樂教師的教學(xué)視野，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）加大小學(xué)音樂教育投入，創(chuàng)造良好音樂教學(xué)環(huán)境
學(xué)校是對學(xué)生開展音樂教學(xué)的主要場所。音樂教學(xué)環(huán)境和條件，如音樂教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場所、教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣與高低等，都對于能否優(yōu)質(zhì)高效地展開小學(xué)音樂教育有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學(xué)生的藝術(shù)審美和音樂素養(yǎng)，學(xué)校高度重視學(xué)生的音樂教育，并盡可能創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件很有必要。音樂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化離不開教育的加大投入，如設(shè)置專業(yè)的音樂教學(xué)場所、豐富增加教學(xué)樂器、多媒體教學(xué)設(shè)施等，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿享受、提升興趣的音樂教學(xué)環(huán)境。
（三）創(chuàng)新音樂教師教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量
新課改背景下，教師在教學(xué)過程中真正落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生需求和特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)安排，不斷提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)氛圍的營造、采用趣味性教學(xué)、進(jìn)行輕松愉快的音樂測評等。對于與學(xué)生生活相關(guān)的音樂教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對音樂的深入理解，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，以及對音樂產(chǎn)生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。為此教師可注意把握好如下原則：一是注意突出音樂教學(xué)的審美性，二是恰當(dāng)體現(xiàn)音樂教學(xué)的人文性，三是關(guān)注形成音樂教學(xué)的規(guī)范性，四是重視音樂教學(xué)的創(chuàng)造性，五是重視音樂教學(xué)的技術(shù)性，并在教學(xué)實踐中加以落實。
（四）創(chuàng)設(shè)生動靈活的情境教學(xué)，豐富小學(xué)生音樂素養(yǎng)
如教師可采用角色扮演法，創(chuàng)設(shè)有真實體驗的情景模擬教學(xué)，根據(jù)音樂中角色的不同，為學(xué)生安排相應(yīng)的表演，體現(xiàn)不同的角色，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點。并將自身對音樂的認(rèn)知融入到表演中，以此增進(jìn)學(xué)生對音樂知識的深度理解，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的極大興趣和自主性。
如：《牧童之歌》歌曲教學(xué)，這是一首節(jié)奏歡快、曲調(diào)活潑的新疆民歌，歌曲描繪了新疆美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出牧童充滿喜悅的放牧心情，人物形象鮮明可愛，學(xué)生易受感染并傳唱。教師可先教會學(xué)生演唱，并理解記憶歌詞內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，教師可以借助響板打擊節(jié)奏，模仿馬蹄聲并引導(dǎo)學(xué)生想象小牧童騎著小馬在草原上悠閑放牧，體會小馬的節(jié)奏，想象寬廣的草原、美麗的小花、和煦的微風(fēng)等并將這些場景擬人化，引導(dǎo)學(xué)生一起跟著教師演唱歌曲。讓學(xué)生在演唱時沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色讓學(xué)生用語言描述自己對歌曲內(nèi)容及情感的理解，通過場景想象和演繹，激發(fā)其豐富的想象力及演繹的創(chuàng)造力，使音樂教育由專業(yè)教育拓展到學(xué)生的情感認(rèn)知及對大自然、對生命產(chǎn)生新的感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。
現(xiàn)階段，小學(xué)校對音樂課程教學(xué)給予高度重視，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。然而，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，如若教師不能掌握有效的教學(xué)方法，則難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐表明，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，對教育教學(xué)產(chǎn)生一定程度的影響。因此，有關(guān)人員有必要對奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中應(yīng)用實踐問題做深入研究。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概述
近年來，奧爾夫音樂教學(xué)法得到提倡，并逐漸在音樂教學(xué)活動中有應(yīng)用，旨在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律的練習(xí)、形體動作的訓(xùn)練等，并創(chuàng)設(shè)童謠、民歌、奏樂、舞蹈等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，教師如若能夠?qū)W爾夫音樂教學(xué)法加以有效利用，則能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生積極主動的參與到音樂課堂學(xué)習(xí)活動中，與素質(zhì)教育理念下音樂教學(xué)要求相適應(yīng)。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影
小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過奧爾夫音樂教學(xué)法，對音樂課堂教學(xué)有重要影響。首先，該教學(xué)方法能夠適應(yīng)小學(xué)生的特點，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。通過該教學(xué)方法，教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂教學(xué)知識，有助于激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并主動參與到課堂教學(xué)活動中，為音樂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。其次，該教學(xué)方法的有效運(yùn)用，能夠開拓兒童的想象力，并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。在音樂教學(xué)活動中，可將音樂、舞蹈、動作、語言等因素相結(jié)合，可以調(diào)動小學(xué)生的感官神經(jīng)和肢體，隨音樂而舞動，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展。最后，在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)下，音樂教師必須不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因而可促進(jìn)音樂教師綜合素養(yǎng)的提升。
三、基于奧爾夫音樂教學(xué)法的音樂教學(xué)實踐
（一）利用多媒體技術(shù)的教學(xué)實踐
現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對奧爾夫音樂教學(xué)法加以有效運(yùn)用，有必要借助多媒體技術(shù)而開展教學(xué)實踐活動，不僅能夠賦予音樂課堂教學(xué)以更多的趣味性，而且對吸引小學(xué)生注意力和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮重要作用。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，可以充分調(diào)動小學(xué)生的全部感官神經(jīng)，為培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)條件，同時可達(dá)到充實音樂教學(xué)的目的。例如，在《欣賞百鳥朝鳳》過程中，為增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的理解程度，教師可利用多媒體將百鳥叫聲相融的音頻進(jìn)行播放，并配合嗩吶樂器的圖片、聲音等，可提高教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的實踐
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠使小學(xué)生受潛移默化的影響，而且有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。輕松愉快的教學(xué)氛圍是良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要前提條件，只有在良好教學(xué)氛圍條件下，才能解放小學(xué)生思想，對音樂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。例如，在《春光好》的教學(xué)中，教師可將學(xué)生座位按照半圓形進(jìn)行布置，教師站在中間，不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，而且可與小學(xué)生進(jìn)行更多的肢體交流，同時還能鼓勵小學(xué)生對“春天的美好景象”進(jìn)行表達(dá)和敘述?；诖?，小學(xué)生能夠插上想象的翅膀，根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行語言表達(dá)，勾勒出一幅幅美不勝收的春光圖?？梢?，基于奧爾夫音樂教學(xué)法而創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，可激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性。
（三）肢體語言和節(jié)拍的融合
奧爾夫音樂教學(xué)法更加注重在小學(xué)音樂教學(xué)中，將音樂、動作、舞蹈、語言有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力和培養(yǎng)其想象力的目的。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，如若能夠?qū)⑿W(xué)生的肢體語言、節(jié)拍相融合，則有助于小學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小螺號》教學(xué)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用肢體動作打出節(jié)拍，既感受節(jié)拍，又能增強(qiáng)小學(xué)生對節(jié)奏的體驗。小學(xué)生通過將肢體語言和節(jié)拍相融合，能夠更為深刻的感悟音樂、體驗音樂，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。
（四）拓展小學(xué)生知識面
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)對奧爾夫音樂教學(xué)法加以有效運(yùn)用，而拓展小學(xué)生知識面是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，奧爾夫音樂教學(xué)法旨在將音樂、舞蹈等融為一體，因而在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過多樣化教學(xué)方式、教學(xué)形式而開展教學(xué)活動，可增強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。例如，在《小雨沙沙沙》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生對音樂節(jié)奏有著整體認(rèn)知，并鼓勵小學(xué)生嘗試通過樂器進(jìn)行演奏，以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于奧爾夫音樂教學(xué)法同樣強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中，融入本土文化，所以，教師可以為學(xué)生提供《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的音樂作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生感受二者節(jié)奏的差異性，或者利用歌謠《螃蟹歌》，使小學(xué)生深刻感悟音樂的文化底蘊(yùn)，并對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有高度認(rèn)同感。
四、結(jié)語
近年來，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對提高教學(xué)成效發(fā)揮重要作用。小學(xué)音樂教學(xué)越來越占據(jù)重要地位，對教學(xué)質(zhì)量的要求更高。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時，應(yīng)注重將奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)實踐中，主要通過利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、肢體語言和節(jié)拍的融合、拓展小學(xué)生知識面等方式而開展，在結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的深入開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]段曉霞.奧爾夫音樂教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2013.
[2]鄭麗梅.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究[D].延邊大學(xué)，2014.
1.激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生正處于情感意識的成長時期，學(xué)生的行為習(xí)慣具有較強(qiáng)的可塑性。在實際教學(xué)工作中開展創(chuàng)新教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生明確認(rèn)識創(chuàng)新的意義、引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代社會要求新型的創(chuàng)新人才必須具備較高的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)在滿足現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)需求的同時，能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地思考學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到全面提升，其綜合素質(zhì)也因此得到有效加強(qiáng)。
3.提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育可以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代社會注重小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際教學(xué)過程中教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)策略，合理的教學(xué)策略可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有提高小學(xué)生的積極性，才能保障其主動地投入到課堂教學(xué)中，在實際教學(xué)中師生互動會隨之增加，可以全面提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
小學(xué)生正處于情感意識的成長時期，小學(xué)音樂教學(xué)受諸多因素影響存在較多問題。為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，小學(xué)教學(xué)中基本都開設(shè)了音樂教學(xué)，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育的重要組成部分，是小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、豐富興趣的重要渠道之一。小學(xué)教學(xué)中開展音樂課程可以引導(dǎo)小學(xué)生了解豐富的音樂知識，提高小學(xué)生音樂欣賞能力。但是，在實際教學(xué)過程中小學(xué)音樂教學(xué)的實際效果卻很難提高。主要原因有：第一，缺乏師生互動。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主體，學(xué)生是知識的接收者，學(xué)生很少有機(jī)會參與到課堂教學(xué)工作中；第二，課堂氛圍凝滯。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣后，課堂整體氛圍凝重，學(xué)生很難正確理解音樂教學(xué)的內(nèi)涵和意義。因此，小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)該從實際教學(xué)情況出發(fā)，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，緩解我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題。
三、強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的方法
1.體現(xiàn)音樂教學(xué)自身的意義
素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育首先應(yīng)該體現(xiàn)出音樂教學(xué)自身的意義。小學(xué)生自制力較差、注意力很難長時間集中在課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂教學(xué)豐富興趣愛好、緩解學(xué)習(xí)壓力以及營造良好教學(xué)氛圍等優(yōu)勢，將小學(xué)生的注意力集中到課堂地上。在小學(xué)音樂課堂上開展創(chuàng)新教育有助于提高學(xué)生的記憶力、想象力、思考力以及觀察能力，是全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。
2.營造良好的教學(xué)情境
引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的審美情趣是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該通過營造良好教學(xué)情境的方法強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂教師應(yīng)該從美化教室環(huán)境著手，學(xué)生進(jìn)入教室后能產(chǎn)生賞心悅目的感覺，這樣學(xué)生才能抱著喜愛學(xué)習(xí)的心理投入到音樂教學(xué)的世界中。另外，教師還可以改變音樂教室的布局結(jié)構(gòu)，設(shè)計多種形狀的座椅排法，在增強(qiáng)音樂教室美感的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.確立學(xué)生的主體地位，注重互動教學(xué)的作用
確立學(xué)生的主體地位，注重互動教學(xué)的作用是強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要方法之一。教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，這樣才能在音樂教學(xué)中有效開展互動教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該注重開放式教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用于表達(dá)自己的看法，重視雙向交流的重要性，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的效益。[2]
4.提升教師的綜合素質(zhì)
教師是小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。要想強(qiáng)化小學(xué)生音樂創(chuàng)新能力，教師必須具備先進(jìn)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教師在實際教學(xué)工作中不僅能發(fā)揮自身教學(xué)的特色，還能根據(jù)實際教學(xué)情況提出新的教學(xué)觀點和新的方法。另外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，在實際教學(xué)過程中不斷反思、不斷提升自己，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)保障。
5.創(chuàng)新教學(xué)方式
中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）09-0093-02
1 引言
在音樂教學(xué)過程中不斷加入新的元素，不僅有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，也是新課改的要求與需要。在教學(xué)過程中應(yīng)用律動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦與音樂教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅提高了教學(xué)水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
2 律動教學(xué)法的具體應(yīng)用
律動表演來創(chuàng)設(shè)情境 音樂的教育是藝術(shù)教育的一種，所以音樂教學(xué)與藝術(shù)教育有著必然的聯(lián)系。音樂通常被稱為舞蹈的靈魂，所以由此可以看出，音樂和舞蹈有著密不可分的聯(lián)系。如歌唱是一種以聲音為載體的音樂表現(xiàn)形式，往往在歌唱過程中或需要加入肢體動作來襯托音樂中蘊(yùn)含的情感。這些肢體動作可以稱為表演，表演在音樂表現(xiàn)過程中起到輔助作用，也是不可替代的作用。所以在音樂教學(xué)過程中加入肢體表演，也能夠取得意想不到的效果。
如小學(xué)三年級的音樂教學(xué)中有一些比較平淡但是不容易控制音準(zhǔn)的音樂內(nèi)容，對于音樂教師來說，這些音樂不容易吸引學(xué)生。遇到這種情況，音樂教師可以采用一些其他方法提起小學(xué)生的好奇心。音樂教師先向?qū)W生介紹歌曲的內(nèi)容或故事，讓學(xué)生對該音樂產(chǎn)生懸念；如果歌曲中存在不同的角色，可以讓學(xué)生扮演其中的人物，讓音樂活起來。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈畹睦斫?。這種方法也被稱為創(chuàng)造情境，能夠迅速讓課堂氛圍活躍起來，改變教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、方法單一的情況，更主要的是能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握音樂的旋律，提升教學(xué)質(zhì)量。
為了創(chuàng)設(shè)鮮活的音樂情境，還可以采用多媒體。目前音樂動畫豐富多彩，多媒體教學(xué)更具色彩與聲音于一體，生動形象，充滿吸引力。音樂教師應(yīng)該讓多媒體變成自己的得力助手，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來學(xué)習(xí)音樂。
律動音樂來吸引學(xué)生的注意力 律動教學(xué)法在幼兒教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，其主要作用是課前引導(dǎo)、活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，這一教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)過程中同樣適用。這一方法主要是選擇簡單的律動音樂對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。律動音樂的選擇對于教師來說是十分重要的，律動音樂往往歡快易懂，節(jié)奏比較簡單，有了律動音樂的引導(dǎo)，能使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。音樂課是一門操作性、實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，律動教學(xué)法具有將抽象音樂具體化的特點。如果教師能夠把教學(xué)與律動教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，會使小學(xué)生更容易接受。律動教學(xué)法的融入更能使教師在音樂教學(xué)過程中收放自如，但是在運(yùn)用過程中需要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，掌握好課程進(jìn)度。
律動教學(xué)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此，促進(jìn)小學(xué)生對音樂的理解成為音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實現(xiàn)這一目標(biāo)的主導(dǎo)權(quán)更多在音樂教師的身上，音樂教師的引導(dǎo)作用以及號召力直接影響教學(xué)的效果。能否讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成對音樂的學(xué)習(xí)，很大一部分都?xì)w功于教師能否善于應(yīng)用律動教學(xué)法，如上文中提到角色扮演的方法、律動音樂的方法等。小學(xué)生的表現(xiàn)欲是比較強(qiáng)的，在音樂律動中學(xué)生能夠融入活動中，全身心地體驗音樂的美和奧妙，從而更加體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
3 運(yùn)用律動教學(xué)需要注意的一些問題
律動雖然有獨特的優(yōu)勢，但是需要掌握一個度，過猶不及，要分清主次，律動是為音樂教學(xué)服務(wù)的，占據(jù)的時間也應(yīng)該把握好，不能占用太多的學(xué)習(xí)時間。簡單地說，也就是要盡可能在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出律動最大的作用。律動的運(yùn)用需要研究，但不能把律動作為教學(xué)的全部，律動的使用要遵循一定的規(guī)律。有很多教師分不清律動和舞蹈，律動不是舞蹈，但是舞蹈可以律動。因此，“體態(tài)律動”可以看成是對音樂的一種表現(xiàn)，但是舞蹈是音樂的語言。律動的應(yīng)用還能夠加強(qiáng)師生交流、拉近師生距離，有利于教師加深對學(xué)生的了解，并有針對性地教學(xué)。
4 律動教學(xué)中對教師的要求
掌握多元化的教學(xué)方法 在音樂教學(xué)中對于音樂教師的教學(xué)方法也有嚴(yán)格要求，多元化的教學(xué)方法使教師在教學(xué)活動中游刃有余。在音樂知識教授過程中，相對應(yīng)的音樂知識要與音樂文化氛圍相結(jié)合，還可以加入一些學(xué)生接受能力范圍內(nèi)的律動要素。小學(xué)音樂教師要做到這一點并不容易，這需要掌握豐富的知識，更要對音樂有深刻的理解。
重視學(xué)生個性發(fā)展 每個學(xué)生的音樂天賦和音樂靈感是不同的，如果能把學(xué)生的音樂潛質(zhì)與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，必定會事半功倍，錦上添花。但是對于小學(xué)音樂教師來說，要做到這一點是比較難的，想要發(fā)揮每一位學(xué)生的音樂才能，就要把每一個學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真分析他們的特點，并根據(jù)各自的接受能力和學(xué)習(xí)速度安排音樂內(nèi)容。
塑造多元文化音樂課堂 在小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)過程中，課堂活動是不可缺少的，前邊提到的用表演創(chuàng)造情境也可以看成是課堂活動的一種。在課堂活動中更好地融入多種與音樂有關(guān)的文化，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，能夠加深對音樂的理解，同時也能把所學(xué)的音樂更好地表達(dá)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中積極開展音樂欣賞教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力和音樂欣賞能力。目前的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也有相關(guān)要求。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，音樂的時代特征日益凸顯，這些值得小學(xué)音樂教師審視，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和新技術(shù)、新手段的應(yīng)用能力。
5 結(jié)論
教學(xué)資料是教學(xué)的必要準(zhǔn)備工作，當(dāng)然對于小學(xué)音樂教學(xué)來說也不例外。教師對自己的嚴(yán)格要求可以看成教學(xué)準(zhǔn)備的一部分，掌握必要的音樂知識直接影響學(xué)生音樂知識的掌握程度。人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起，所以小學(xué)音樂教師的責(zé)任很重。要提升小學(xué)音樂教學(xué)水平，需要不斷豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美能力，也要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思總結(jié)，營造“趣味教學(xué)，趣味學(xué)習(xí)”的良好氛圍，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]陳飛.用心聆聽感悟鑒賞音樂以情演唱傳達(dá)個人共鳴：小學(xué)音樂教學(xué)淺談[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011.
多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的影響、應(yīng)試教育的禁錮、管理者意識的阻礙、音樂師資隊伍的缺乏、音樂教師素養(yǎng)水平的低下、音樂教學(xué)儀器與設(shè)施的簡陋等諸多因素的影響，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。
1、音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學(xué)校教學(xué)往往圍繞著升學(xué)考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么來安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實踐活動，沒有真正按教學(xué)計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設(shè)這類學(xué)科。
2、音樂師資十分短缺。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實上，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學(xué)校根本就沒有專業(yè)音樂教師。
3、音樂教師專業(yè)素質(zhì)低。為了能夠保證農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正常開設(shè)，許多學(xué)校的音樂教師都是由其它學(xué)科教師而改教或兼教音樂課。這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。他們中的大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能比較差。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識教學(xué)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。
4、對音樂教學(xué)重視程度不夠。音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學(xué)生充分體驗音樂的優(yōu)美，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)，音樂教育的作用是其他學(xué)科無法取代的，理應(yīng)受到人們的重視和加強(qiáng)。然而現(xiàn)實中，政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上。音樂教師的地位在學(xué)校也得不到保障。在評職晉級等方面不及升學(xué)學(xué)科科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
5、音樂教學(xué)設(shè)備簡陋。在對部分農(nóng)村中小學(xué)音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材配備能夠達(dá)到國家音樂教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分學(xué)校音樂教學(xué)器材配備率只能達(dá)到20－30％水平；音樂教學(xué)所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，重視程度的不足等現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高音樂師資水平，培育中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0111-01
小學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時也有利于促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生美育基礎(chǔ)教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)音樂教學(xué)活動重在以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)情感培養(yǎng)。面對目前死氣沉沉的音樂課堂，作為小學(xué)音樂教師要全面樹立新的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，一切以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。下文首先分析加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)。
一、加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性
（一）有利于促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)，活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽參與到音樂課堂教學(xué)過程中來，全面貫徹素質(zhì)教育的思想，構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在無形中提升自身的音樂素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容
活躍的音樂課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂心理需求，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍中參與到音樂的實踐活動中，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有自身的愛好鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂知識，保持對音樂學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學(xué)到更多的音樂知識，陶冶自身的情操，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。
（三）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)
音樂是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)，對于豐富學(xué)生精神生活有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有利于學(xué)生愛國情懷的強(qiáng)化，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂知識，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，最終促進(jìn)音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。
二、采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)
（一）完善教學(xué)環(huán)境，樹立新的教學(xué)理念。樹立新的音樂教學(xué)理念，一切以人為本，重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美體驗的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問題，平等尊重對待每一位學(xué)生。同時要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜的進(jìn)行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂家的海報，放置一些音樂器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發(fā)自身對音樂課程學(xué)習(xí)興趣愛好。
（二）引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對小學(xué)音樂教學(xué)提出更高的要求，要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的的教學(xué)方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用先進(jìn)的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨著音樂前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫面，牽引學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對歌曲的理解；重視情境教學(xué)的重要性，在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)囊肭榫?，在上課之前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)刀具，在時鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（三）加強(qiáng)小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)。教師是整個小學(xué)音樂教育課程的組織和實施者，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為新時代的音樂教師，要全面新課程的教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)自身音樂知識和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會發(fā)展需要，樹立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開展研討會，交流老師間的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善音樂教學(xué)，活躍音樂課堂氛圍，不斷提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。
三、總結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)對于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)有著重要意義，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)改革，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。完善音樂教學(xué)環(huán)境，樹立新的教學(xué)理念，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)，更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，接著又從小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小學(xué)音樂教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動參與以及小學(xué)音樂教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境這三個方面對小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策進(jìn)行了探討。
小學(xué)音樂教學(xué)是提升小學(xué)生自身綜合素質(zhì)最為重要的渠道之一，更是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)最為重要的組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)對于促進(jìn)小學(xué)生全面、良好發(fā)展具有十分重大的意義，有著不可忽視的作用，但是，就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)校實施小學(xué)音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學(xué)音樂教育教學(xué)是小學(xué)所有教育教學(xué)過程中十分重要的內(nèi)容，但是，我國的小學(xué)音樂教育教學(xué)仍然存在著一些問題，小學(xué)音樂教育教學(xué)必須要根據(jù)小學(xué)生自身身體和心理發(fā)展的特征，采取一個具有針對性的教育教學(xué)方式方法，對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。下面，筆者就試析小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂教育教學(xué)沒有一個準(zhǔn)確和明確的定位。就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)音樂教育教學(xué)并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發(fā)掘出來，也沒有充分認(rèn)識到我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國小學(xué)音樂教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動實施簡單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實施音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。還有些小學(xué)校將音樂自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂教育教學(xué)作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統(tǒng)性以及音樂興趣和音樂能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學(xué)生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學(xué)生自身全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策
（1）小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教育價值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激發(fā)小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師需要不斷鼓勵小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵小學(xué)生積極開展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個性。與此同時，還要對小學(xué)生創(chuàng)新思想來進(jìn)行及時表揚(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中將這些問題進(jìn)行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。
（2）小學(xué)音樂教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動參與想要鼓勵小學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂教育教學(xué)情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進(jìn)行精心的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂欣賞教育教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學(xué)條件，設(shè)計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動，來有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂活動中的積極性，開闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個性。
（3）小學(xué)音樂教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要載體，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環(huán)境實施完善，保持小學(xué)音樂教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂教師以及學(xué)生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標(biāo)語口號以及生動形象的標(biāo)語口號，來為小學(xué)生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價值觀念起到促進(jìn)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁――淺談如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012.(14).
小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的研究與小學(xué)音樂課程改革一脈相承，是解決當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)諸多問題的必要手段。
1.1小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新意義
第一，方法創(chuàng)新符合新課標(biāo)要求?！缎W(xué)音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求音樂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的個性差異、注重教學(xué)實踐、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，正符合新課標(biāo)提出的這一系列要求。第二，可提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂效率。音樂課堂效率不高是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)工作面臨的主要問題之一，同時也是創(chuàng)新音樂教學(xué)方法的主要目的。創(chuàng)新后的教學(xué)方法將更適合當(dāng)代社會對小學(xué)音樂教學(xué)的要求，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。第三，激發(fā)小學(xué)生對音樂愛好興趣。小學(xué)階段是人生啟蒙階段之一，而在這一階段采用創(chuàng)造性方法進(jìn)行音樂教學(xué)能夠滿足學(xué)生對音樂的求知欲，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而影響學(xué)生一生。第四，提高音樂教學(xué)的娛樂性。教學(xué)方法創(chuàng)新能夠提高教學(xué)的娛樂性，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力，使其能夠有效抒發(fā)自身情感，有利于小學(xué)生健康成長。
1.2小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性
第一，音樂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳遞音樂知識，使其掌握基本的音樂技能，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為其日后成長成才打下基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前我國多數(shù)地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)忽略了教學(xué)對學(xué)生心理、價值觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)過于刻板化，對學(xué)生無法起到導(dǎo)向作用。第二，當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)的方法普遍存在著“重教師、輕學(xué)生，重技能、輕審美，重結(jié)果、輕過程”等弊端，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生主體作用沒有得到發(fā)揮、學(xué)生審美能力沒有得到提升、教學(xué)失去樂趣。因此改革現(xiàn)有的小學(xué)音樂教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位、審美能力及愉悅感十分重要。
2小學(xué)音樂教學(xué)方法分析
2.1小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題
第一，課程設(shè)置不合理。正如前文所說，小學(xué)對音樂教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不如對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。同時，部分小學(xué)為給語文、數(shù)學(xué)等科目提供更多的教學(xué)時間，往往會減少音樂課數(shù)量，甚至將音樂課與課外活動課放在一起，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)難以取得預(yù)期效果。另外，部分不發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)中壓根沒有音樂課，更無從談起教學(xué)方法改革了。第二，師資水平不高。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)都缺乏專業(yè)的音樂教師，甚至有些學(xué)校由一位教師帶整個年級的音樂課，致使教師工作壓力大，教學(xué)效果不明顯。另外，部分小學(xué)的音樂教師只能算“半路出家”，教學(xué)水平不高，音樂專業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。
2.2如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)
第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。在創(chuàng)新教學(xué)方法之前，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念：充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師只當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的主動性發(fā)揮到最大，進(jìn)而為提高小學(xué)音樂教學(xué)效果及水平奠定基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境式教學(xué)是素質(zhì)教育常用教學(xué)方法之一，它可以通過情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過親身體驗更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。在具體音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)實生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、人文情境，并鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中。例如：講授《四季童趣》一課時，教師可以將學(xué)生帶到大自然中，讓學(xué)生互相分享自己做過的與季節(jié)有關(guān)的趣事，從而提高學(xué)生的積極性。然后，再在課堂中播放多媒體軟件，講解有關(guān)的音樂知識。通過這樣的教學(xué)，不但能使學(xué)生的音樂知識水平得到極大提高，其音樂審美能力也會得到明顯提升，教學(xué)效果更加顯著。第三，開發(fā)教學(xué)資源。一般來說，小學(xué)生接觸音樂的時間較少，遠(yuǎn)不如接觸語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的時間，因此在有限時間內(nèi)提高教學(xué)效果十分重要。對此，學(xué)校與教師要利用一切手段豐富校內(nèi)教學(xué)資源，加大財政投入，購置齊全樂器以及其他教學(xué)設(shè)備。同時，學(xué)校還要開發(fā)出符合本校特色的音樂教學(xué)模式，適時舉辦與音樂有關(guān)的課外活動，在校園內(nèi)創(chuàng)建良好的音樂氛圍，從而使學(xué)生能夠時刻接觸音樂知識。第四，選擇合適教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力有限，因此小學(xué)音樂教學(xué)選擇的歌曲應(yīng)該符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點與規(guī)律。例如：選擇多數(shù)學(xué)生都有興趣的歌曲，選擇旋律簡單的歌曲，選擇歌詞簡明達(dá)意的歌曲。
