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時間：2023-06-18 09:56:26
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查找問題階段的總體目標(biāo)是：針對學(xué)校干部隊伍思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、干部生活作風(fēng)、師德教風(fēng)的現(xiàn)狀，深入查找、剖析干部隊伍在執(zhí)政為民、服務(wù)師生、狠抓落實等方面存在的主要差距和突出問題，認(rèn)真研究解決教育行風(fēng)建設(shè)、干部和教職工隊伍素質(zhì)提升、學(xué)生思想道德教育、學(xué)校安全隱患的方面的具體問題，樹立勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、廉潔自律的干部新形象，切實辦好人民滿意學(xué)校。
二、總體要求
查找問題階段的總體要求是：高度重視、精心組織、認(rèn)真落實、務(wù)求實效。要按照省委教育工委、省教育廳的要求，堅決反對八種消極現(xiàn)象，積極營造八種優(yōu)良風(fēng)氣。通過查擺，要達(dá)到思想上要有真觸動，作風(fēng)上要有真改善，紀(jì)律上要有新加強(qiáng)，工作上要有新起色。
三、查找范圍及內(nèi)容
認(rèn)真開展“六查”活動，深刻剖析問題根源，著力解決突出問題：
一查宗旨意識，重點查找對廣大學(xué)生及其家長、社會各界群眾的感情方面，是否存在群眾觀念淡漠，嚴(yán)重，忽視學(xué)生及其家長的來信來訪等問題，引導(dǎo)干部、教師樹立群眾觀，增強(qiáng)宗旨意識，真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾。
二查進(jìn)取意識和責(zé)任意識，重點查找是否存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識和責(zé)任感的突出問題，引導(dǎo)干部、教師樹立科學(xué)發(fā)展觀，自覺克服思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取等不良作風(fēng)。
三查工作態(tài)度和方法，重點查找是否存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡單、辦事拖沓，落實不力、效益低下等突出問題，引導(dǎo)干部、教師牢固樹立服務(wù)意識，克服浮躁情緒和私心雜念，真正做到“用心想事、用心謀事、用心感事”。
四查紀(jì)律作風(fēng)，重點查找學(xué)校、個人是否存在管理混亂、紀(jì)律松懈、政令不通，自律意識不強(qiáng)等問題，引導(dǎo)干部職工樹立大局意識，講團(tuán)結(jié)、講政治，確保黨和國家的方針政策和市委市府、市教育局的各項工作部署的貫徹落實，堅決杜絕有令不行、有禁不止的行為，引導(dǎo)干部職工樹立自律意識，嚴(yán)格工作紀(jì)律和生活紀(jì)律，自覺抵制貪圖享受、鋪張浪費(fèi)
違規(guī)經(jīng)商等行為，進(jìn)一步落實黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉的各項制度，樹立良好聲譽(yù)和形象。
五查師德師風(fēng)，重點查找教職工是否存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范，從教不廉等問題，引導(dǎo)廣大教職工依法從教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，真情關(guān)愛學(xué)生，堅決禁止體罰和變相體罰學(xué)生，禁止亂收費(fèi)、亂辦班行為，樹立良好教育行風(fēng)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。
六查各種安全穩(wěn)定隱患，重點排查學(xué)校校舍、設(shè)施設(shè)備、食堂衛(wèi)生、校車和校園周邊治安秩序等是否存在安全穩(wěn)定隱患，督促“定人、定責(zé)、定職”，建立完善各項安全防范措施，密切掌握教職工隊伍思想動態(tài)，加強(qiáng)思想教育，及時化解矛盾，切實提高處置突發(fā)事件能力。
四、查找形式與方法
要按照市委“堅持思想發(fā)動為先。領(lǐng)導(dǎo)帶頭為要，批評教育為主，突出主題為效、組織領(lǐng)導(dǎo)為基”的要求，采取“自己找、群眾評、互相幫”等方式，抓好問題查找工作。
1、廣泛征求意見。學(xué)校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱和電子信箱；召開學(xué)生代表座談會；教師代表、政協(xié)委員、民主人士、無黨派人士座談會；發(fā)放征求意見問卷調(diào)查表；深入學(xué)生、教師調(diào)查研究，傾聽教職工、學(xué)生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求學(xué)校干部職工、師德師風(fēng)等方面存在的主要問題及意見。
2、自我檢查剖析。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校和干部個人在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)、師德師風(fēng)等方面的問題，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認(rèn)真撰寫剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作風(fēng)、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等方面存在的問題；一般干部從世界觀、人生觀、價值觀，領(lǐng)導(dǎo)干部從堅持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績觀、全力觀、地位觀等方面進(jìn)行剖析；今后干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變的方向和措施三個方面的內(nèi)容。并在一定范圍內(nèi)公示個人和單位的剖析材料，領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料要按時上交市教育局作風(fēng)整頓辦。
3、召開專題民主生活會。在征求意見、自我剖析的基礎(chǔ)上，開好領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會。廣大干部要聯(lián)系思想和工作實際，進(jìn)行批評和自我批評。民主生活會的情況要在一定范圍內(nèi)向黨員進(jìn)行通報，并報市教育局。
4、開展民主評議。邀請教師代表、學(xué)生代表對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進(jìn)行評議。領(lǐng)導(dǎo)干部要在中層以上干部會議進(jìn)行剖析并接收評議。
五、具體要求
認(rèn)真貫徹落實黨的十精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以著力抓好行風(fēng)建設(shè)為主線，以開展機(jī)關(guān)作風(fēng)和師德師風(fēng)整治為抓手，把行風(fēng)整治作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，繼續(xù)整改教育行風(fēng)方面仍然存在的問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，優(yōu)化師德師風(fēng)，進(jìn)一步穩(wěn)固“作風(fēng)正、形象好、師德高、質(zhì)量優(yōu)”的教育工作新局面。
二、整治內(nèi)容
（一）機(jī)關(guān)作風(fēng)
區(qū)教育局機(jī)關(guān)干部要繼續(xù)堅持聯(lián)系學(xué)校制度，堅持一崗雙責(zé)制度。進(jìn)一步整治衙門之風(fēng)，重點解決服務(wù)不優(yōu)的問題；進(jìn)一步整治拖沓之風(fēng)，重點解決效率不高的問題；進(jìn)一步整治推諉之風(fēng)，重點解決責(zé)任心不強(qiáng)的問題；進(jìn)一步整治懶散之風(fēng)，重點解決落實不力的問題。各科室要查找整改重點，突出解決好本科室存在的1—2個主要問題。
（二）校長作風(fēng)
從依法治教、廉潔從教入手，進(jìn)一步梳理校長管理制度，切實規(guī)范校長行為。區(qū)教育局在2013年度內(nèi)要召開至少2次校長端正作風(fēng)專題會，要把作風(fēng)問題作為校長會議的必講內(nèi)容。要著力解決好校長思想認(rèn)識、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上的突出問題。校長必須按要求承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，切實履行管理職責(zé)，從工作作風(fēng)到生活作風(fēng)都要率先垂范，在本校校風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)中起好表率作用。
（三）師德師風(fēng)
從思想、工作、行為三個方面進(jìn)一步整治教師隊伍作風(fēng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想教育、提升師德境界，要求教師不得散布傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；要識大體、顧大局，牢固樹立熱愛本職工作、恪盡職守教書、全心全意育人的思想理念。進(jìn)一步整治教學(xué)中敷衍塞責(zé)、不服從學(xué)校安排、不按要求參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，在晉職晉級等中采用不合理手段等現(xiàn)象。進(jìn)一步清查課外違規(guī)有償家教、辦班收費(fèi)、違規(guī)購買教輔、體罰和變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，嚴(yán)格上下班紀(jì)律，下班時間不得過度娛，確保教師課上課下、校外校內(nèi)都有良好的師德風(fēng)貌。
三、整治措施
（一）延續(xù)好活動，形成長效機(jī)制
在我區(qū)教育系統(tǒng)“講責(zé)任、守紀(jì)律、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”作風(fēng)建設(shè)活動中，“讀經(jīng)典、強(qiáng)素質(zhì)”“我心目中的好老師評選”“千名教師進(jìn)萬家”“家長開放日（周）”等活動受到師生、家長以及社會各界的一致好評和歡迎。根據(jù)學(xué)校實際，各校要將此類活動列入學(xué)校常規(guī)活動，納入管理制度。
（二）繼續(xù)強(qiáng)監(jiān)督，長期開門
區(qū)教育局繼續(xù)加強(qiáng)與21名在聘區(qū)級行風(fēng)監(jiān)督員的聯(lián)系，定期不定期收集來自社會各界關(guān)于教育工作的意見和建議。區(qū)教育局在區(qū)級行風(fēng)監(jiān)督員中推選2名擔(dān)任市級行風(fēng)監(jiān)督評議員，配合全市行風(fēng)整治年活動開展。各校繼續(xù)發(fā)揮好校級行風(fēng)監(jiān)督員和家長委員會作用，定期開展監(jiān)督評議活動，及時整改存在問題，采納可行建議。
（三）后續(xù)強(qiáng)制度，及時跟進(jìn)完善
密切結(jié)合我區(qū)作風(fēng)建設(shè)第四階段“完善制度，機(jī)制創(chuàng)新”要求，創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)制度，改善干群關(guān)系，創(chuàng)新發(fā)展制度，推動質(zhì)量提升，鞏固活動成果，構(gòu)建長效機(jī)制。緊緊把握作風(fēng)建設(shè)活動關(guān)鍵，進(jìn)一步解決遺留問題，完善管理制度，建設(shè)長效機(jī)制，強(qiáng)化標(biāo)本兼治。
四、相關(guān)要求
1、進(jìn)取。能擔(dān)任副校長一職是上級領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的信任，因而我覺得身上的擔(dān)子很重。為更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進(jìn)，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。認(rèn)真參加遠(yuǎn)程校長培訓(xùn)班，高質(zhì)量完成作業(yè)和論文。平時在工作中力爭做到：思想作風(fēng)上實事求是，表里如一；工作作風(fēng)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求實效；待人處事上光明磊落、誠實、守信；生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重，親切大方；在公共場所和學(xué)生面前做到衣著整潔得體、語言文明規(guī)范，舉止端莊大方，努力在各方面都成為師生們的楷模。
2、真誠。我一直對周圍的人熱情真誠，年老的教師我敬之為長輩，青年的視之為朋友，我常為他們?nèi)〉脙?yōu)異成績感到驕傲。我始終以一顆誠心與各位中層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子整合力的形成，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展。
3、正直。在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕、不瞻前顧后、不?！盎^”。因此，我常告誡自己，凡事要以集體利益、教師利益出為發(fā)點，把教師和學(xué)生的文秘雜燴網(wǎng)利益放在第一位，去思考問題，說真話，做實事。
二、踏踏實實做事
在履行工作職責(zé)完成工作任務(wù)方面，我堅持做到：
1、以身作則是工作的基礎(chǔ)。
人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學(xué)校管理中，這個車頭并不應(yīng)僅僅是校長一個人，而是整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學(xué)會“借腦”，“借力”，強(qiáng)化制度完善理念，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，理順管理關(guān)系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學(xué)校管理團(tuán)隊，調(diào)動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務(wù)性勞動解放出來，使學(xué)校指揮系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協(xié)調(diào)有機(jī)結(jié)合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風(fēng)，“以罰代管，以獎代管”的現(xiàn)象。凡事做到有規(guī)可依，有章可循，從而開創(chuàng)制度嚴(yán)謹(jǐn)、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學(xué)校的發(fā)展下良好的基礎(chǔ)。
二、校長“以人為本＂管理理念。
人作為學(xué)校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學(xué)校管理中要“目中有人”。就學(xué)生而言，學(xué)校制度必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，把每個學(xué)生看成不同的主體，充分尊重每個學(xué)生的人格、個性和興趣，使學(xué)生獲得自身個性發(fā)展的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。就教師而言，學(xué)校管理要體現(xiàn)“以教師專業(yè)發(fā)展為本”的教育理念，創(chuàng)立激勵機(jī)制，培養(yǎng)一支高效、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。妥善處理好各種關(guān)系，激發(fā)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關(guān)注、接納和支持的寬松環(huán)境。為提高教師的專業(yè)知識和技能發(fā)展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發(fā)展提供必要的條件。
三、校長“為師生服務(wù)”理念
要使學(xué)校教育科學(xué)的發(fā)展，校長必須改變自己的辦學(xué)思想。首先要樹立“服務(wù)師生”的辦學(xué)思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，既然“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養(yǎng)目標(biāo)，校長的辦學(xué)指導(dǎo)思想就應(yīng)該為黨和國家的教育服務(wù)，關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，樹立為師生的健康發(fā)展服務(wù)的思想。
其次打造“服務(wù)型校長隊伍”，要想實行教育的科學(xué)發(fā)展，必須打造一支“服務(wù)型校長隊伍”，一是建立學(xué)習(xí)機(jī)制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學(xué)校改革動態(tài)，又能增強(qiáng)服務(wù)教師的使命感、責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)師生的意識，激發(fā)師生的主動性和積極性。二是建立考評機(jī)制，考評中既要注重其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)的考核評價，還要考評其服務(wù)意識、服務(wù)能力和服務(wù)效果。三是建立交流機(jī)制，在考評結(jié)束后，必須對校長進(jìn)行定期或不定期交流，以促進(jìn)辦學(xué)思想的交流，辦學(xué)行為的交流，實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)驗的取長補(bǔ)短，從而打造一支高素質(zhì)、服務(wù)型校長團(tuán)隊。
四、校長要學(xué)會與教師溝通的管理理念
溝通是學(xué)校管理一縷溫暖的陽光，校長加強(qiáng)與教師的有效溝通，更好的解決學(xué)校發(fā)展與管理進(jìn)程中的各種問題，更好的發(fā)揮教師的智慧，激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動力，推動學(xué)校教育的健康持續(xù)發(fā)展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認(rèn)真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。
其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學(xué)校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進(jìn)行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進(jìn)行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。
總之，有效溝通是學(xué)校干群關(guān)系的劑，是教職工參加學(xué)校管理的興奮劑，也是學(xué)校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠(yuǎn)的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。
五、校長的自我管理理念
校長自我管理就是校長個人行為要規(guī)范，辦事要公正，決策有根據(jù)，處理問題有尺度，發(fā)生偏差及時糾正，碰到困難迎難而上。首先要自覺履行職責(zé)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力提高教育質(zhì)量。其次要不斷提高自身素質(zhì)，樹立公正謀事的工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，嚴(yán)于律己，率先垂范，工作中實事求是，待人寬厚，用一顆包容的心與人合作共事。
總之，具有現(xiàn)代管理理念，既是校長自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校樹立品牌的需要。因此，在教育發(fā)展日新月異的今天，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和課程的不斷改革，只有校長具備了現(xiàn)代管理理念，就能更好地面對這一挑戰(zhàn)，進(jìn)而引領(lǐng)教育的不斷發(fā)展。
百年大計，教育為本；教育大計，師生為本；學(xué)校大計，校長為魂！管理理念是校長的靈魂。無數(shù)事實證明，校長的理念決定了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色，好的管理理念，會打造一支素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊伍，注重學(xué)生的培育核心素養(yǎng)，辦出一所名校。美國著名未來學(xué)家約翰·奈斯比特所說：“未來的競爭是管理的競爭。”作為學(xué)校發(fā)展的設(shè)計者、指揮者，一定要加強(qiáng)學(xué)校管理理念，提高管理效能，引領(lǐng)教育科學(xué)發(fā)展。
一、校長制度管理理念
人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學(xué)校管理中，這個車頭并不應(yīng)僅僅是校長一個人，而是整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學(xué)會“借腦”，“借力”，強(qiáng)化制度完善理念，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，理順管理關(guān)系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學(xué)校管理團(tuán)隊，調(diào)動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務(wù)性勞動解放出來，使學(xué)校指揮系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協(xié)調(diào)有機(jī)結(jié)合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風(fēng)，“以罰代管，以獎代管”的現(xiàn)象。凡事做到有規(guī)可依，有章可循，從而開創(chuàng)制度嚴(yán)謹(jǐn)、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學(xué)校的發(fā)展下良好的基礎(chǔ)。
二、校長“以人為本＂管理理念。
人作為學(xué)校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學(xué)校管理中要“目中有人”。就學(xué)生而言，學(xué)校制度必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，把每個學(xué)生看成不同的主體，充分尊重每個學(xué)生的人格、個性和興趣，使學(xué)生獲得自身個性發(fā)展的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。就教師而言，學(xué)校管理要體現(xiàn)“以教師專業(yè)發(fā)展為本”的教育理念，創(chuàng)立激勵機(jī)制，培養(yǎng)一支高效、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。妥善處理好各種關(guān)系，激發(fā)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關(guān)注、接納和支持的寬松環(huán)境。為提高教師的專業(yè)知識和技能發(fā)展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發(fā)展提供必要的條件。
三、校長“為師生服務(wù)”理念
要使學(xué)校教育科學(xué)的發(fā)展，校長必須改變自己的辦學(xué)思想。首先要樹立“服務(wù)師生”的辦學(xué)思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，既然“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養(yǎng)目標(biāo)，校長的辦學(xué)指導(dǎo)思想就應(yīng)該為黨和國家的教育服務(wù)，關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，樹立為師生的健康發(fā)展服務(wù)的思想。
其次打造“服務(wù)型校長隊伍”，要想實行教育的科學(xué)發(fā)展，必須打造一支“服務(wù)型校長隊伍”，一是建立學(xué)習(xí)機(jī)制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學(xué)校改革動態(tài)，又能增強(qiáng)服務(wù)教師的使命感、責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)師生的意識，激發(fā)師生的主動性和積極性。二是建立考評機(jī)制，考評中既要注重其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)的考核評價，還要考評其服務(wù)意識、服務(wù)能力和服務(wù)效果。三是建立交流機(jī)制，在考評結(jié)束后，必須對校長進(jìn)行定期或不定期交流，以促進(jìn)辦學(xué)思想的交流，辦學(xué)行為的交流，實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)驗的取長補(bǔ)短，從而打造一支高素質(zhì)、服務(wù)型校長團(tuán)隊。
四、校長要學(xué)會與教師溝通的管理理念
溝通是學(xué)校管理一縷溫暖的陽光，校長加強(qiáng)與教師的有效溝通，更好的解決學(xué)校發(fā)展與管理進(jìn)程中的各種問題，更好的發(fā)揮教師的智慧，激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動力，推動學(xué)校教育的健康持續(xù)發(fā)展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認(rèn)真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。
其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學(xué)校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進(jìn)行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進(jìn)行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。
總之，有效溝通是學(xué)校干群關(guān)系的劑，是教職工參加學(xué)校管理的興奮劑，也是學(xué)校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠(yuǎn)的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。
五、校長的自我管理理念
二、初中思想品德課堂教學(xué)師生互動優(yōu)化策略
(1)教材編制方面
在經(jīng)過了多次基礎(chǔ)教育課程改革后，初中思想品德課程所使用的教材也經(jīng)歷了相應(yīng)的革新，更加適合初中生的認(rèn)知特點、貼合生活實際，更利于教師將知識和解決問題的過程傳遞給學(xué)生，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
(2)學(xué)校方面
學(xué)校提供的環(huán)境是保障教學(xué)順利進(jìn)行的前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要充分認(rèn)識到思想品德課程的重要的育人功能，將課程內(nèi)容與校園生活聯(lián)系起來，使學(xué)生置身其中時時、刻刻都感受到品德的力量。在校園文化建設(shè)方面，提倡學(xué)生的主人地位，提高學(xué)生參與教學(xué)和的主動性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識上重視思想品德課，摒棄不得已而學(xué)之的想法，轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬舛鴮W(xué)之。
一些教師想要創(chuàng)新教學(xué)手段，將新鮮教具引入課堂，或者組織學(xué)生開展實踐活動，卻苦于缺少經(jīng)費(fèi)和組織人手。學(xué)校應(yīng)專設(shè)一定金額的款項用以支持教師教學(xué)手段的改進(jìn)，鼓勵教師教學(xué)的多樣性及師生互動的有效性。資金充足的情況下，建設(shè)幾間多媒體教室或主題性教師，為學(xué)生切實感悟教材中的道德模范的實例提供演練場地。
(3)教師方面
教師的責(zé)任感體現(xiàn)在兩個方面，一是對自己負(fù)責(zé)，鉆研教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，首先受益的不是學(xué)生，而是教師本身為自身專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是對學(xué)生負(fù)責(zé)。一個充滿責(zé)任感的教師會努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系是師生共同成長和終身發(fā)展的保障。中國是一個講究人情的國家，在心理學(xué)的一些調(diào)查研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)如果中國人的經(jīng)濟(jì)和生活作風(fēng)方面出現(xiàn)了問題，不論他工作多么勤奮努力，人們對他的評價會一落千丈。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，會不自覺模仿教師的言行，身為教師應(yīng)該更加注意自己的言行。
初中思想品德課本的特點和初中學(xué)生的身心發(fā)展特點要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂互動，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動中實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格和班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格之間相互聯(lián)系、相互影響。備課中的備教材環(huán)節(jié)不容忽視，備教材也不能僅著眼于將要進(jìn)行的某一節(jié)新課內(nèi)容，而應(yīng)該立足于課本全部內(nèi)容、章節(jié)間的聯(lián)系及課時之間的關(guān)系。
(4)學(xué)生方面
1、學(xué)生具有與教師互動的需要
科學(xué)研究顯示，中學(xué)階段是學(xué)生興趣、理想、抽象邏輯思維能力發(fā)展的重要階段。初中階段也是青少年的心理斷乳期，他們的情感日趨復(fù)雜且豐富，自我意識逐步增強(qiáng)。初中學(xué)生在滿足了生理和安全需要后，開始渴求歸屬和愛，而他們最重視的莫過于教師給予的愛，教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、注意力集中與否等種種互動方式會使學(xué)生相信教師是熱切地注視著自己的，會更加對學(xué)習(xí)本身感興趣，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生應(yīng)主動與教師進(jìn)行溝通交流
二、實施范圍
本實施方案適用于教育局機(jī)關(guān)和各級各類學(xué)校的全體教職員工。
三、目標(biāo)任務(wù)
以進(jìn)一步加強(qiáng)問責(zé)工作力度、轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高工作效率、嚴(yán)格依法辦事、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)水富教育和諧發(fā)展為目標(biāo)，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量為主線，通過強(qiáng)化監(jiān)督檢查、目標(biāo)考核和責(zé)任追究等形式，切實提高局機(jī)關(guān)以及學(xué)校的工作效率和公共服務(wù)質(zhì)量，使全體教職工在思想上有明顯進(jìn)步、作風(fēng)上有明顯轉(zhuǎn)變、紀(jì)律上有明顯增強(qiáng)、服務(wù)意識和辦事效率上有明顯提高，把全縣教職工隊伍建設(shè)一支“特別能改革、特別能創(chuàng)新、特別能開放、特別能創(chuàng)業(yè)”的干部隊伍。
四、主要內(nèi)容
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)問責(zé)工作。
1﹒建立健全快速啟動問責(zé)機(jī)制。在實施問責(zé)過程中，由上級有關(guān)問責(zé)部門對本系統(tǒng)所涉人員進(jìn)行問責(zé)的，要積極做好協(xié)調(diào)配合工作。由教育局按有關(guān)問責(zé)程序?qū)嵤﹩栘?zé)，并在調(diào)查核實后給予調(diào)整工作崗位、停職檢查、勸其引咎辭職、責(zé)令辭職、建議免職等問責(zé)方式的，報縣政府或縣監(jiān)察局，由其啟動問責(zé)程序并作出問責(zé)決定和相應(yīng)的問責(zé)處理。
2﹒建立健全問責(zé)激勵機(jī)制。把與師生密切聯(lián)系、師生反映強(qiáng)烈的熱點問題和損害師生切身利益的難點問題，作為實施問責(zé)工作的重點，積極主動從群眾來信、投訴、領(lǐng)導(dǎo)批示等渠道中尋找問題線索，激勵局機(jī)關(guān)工作人員和學(xué)校廣大教職工積極提供問責(zé)線索，對舉報人或投訴人，根據(jù)《水富縣問責(zé)工作投訴舉報獎勵辦法》的規(guī)定實施獎勵。并嚴(yán)格執(zhí)行投訴舉報保密制度，任何人不得泄露投訴舉報的相關(guān)信息。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。
1﹒全面深入開展“五型機(jī)關(guān)”建設(shè)。全縣教職工要結(jié)合實際，切實加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)；要嚴(yán)格實行服務(wù)承諾制和首問首辦責(zé)任制，加強(qiáng)政務(wù)和校務(wù)公開，熱情為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長服好務(wù)，努力建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)；要嚴(yán)格執(zhí)行限時辦結(jié)制和請銷假等各項管理制度，努力建設(shè)高效型機(jī)關(guān)；要解放思想，擴(kuò)大開放，大力推進(jìn)思想觀念創(chuàng)新、工作實踐創(chuàng)新和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)；要認(rèn)真貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和預(yù)防職務(wù)犯罪工作，做到秉公用權(quán)、廉潔從政，努力建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
2﹒切實加大監(jiān)督檢查力度。把教育收費(fèi)、教學(xué)用書征訂、食品衛(wèi)生安全、課程課時設(shè)置、體罰和變相體罰學(xué)生等內(nèi)容作為學(xué)校作風(fēng)建設(shè)監(jiān)督檢查的重點，通過專項檢查、明查暗訪等形式加強(qiáng)監(jiān)督檢查。被查學(xué)校在同一學(xué)年度內(nèi)，被局機(jī)關(guān)直接做出責(zé)任追究達(dá)3人（次）以上的，給予該校主要負(fù)責(zé)人誡勉談話一次，同時給予學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)通報批評一次。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)和被通報人員當(dāng)年年度考核不能評為優(yōu)秀等次，該學(xué)校當(dāng)年不得評為先進(jìn)集體。
3﹒認(rèn)真做好投訴件的調(diào)查處理。嚴(yán)格實行部門首長負(fù)責(zé)制。對機(jī)關(guān)職工和各級各類學(xué)校不履行和不正確履行職責(zé)造成重大失誤或不良影響的行為，將以責(zé)令限期整改、作出書面檢查、通報批評等方式實行問責(zé)；涉嫌違紀(jì)政紀(jì)的，由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。實行責(zé)任過錯追究制。對機(jī)關(guān)職工和各級各類學(xué)校不履行和不正確履行職責(zé)，影響工作秩序和工作效率，失時誤事貽誤工作或者違反政策法規(guī)規(guī)定，損害行政相對人合法權(quán)益的行為，要堅決追究有關(guān)人員的過錯責(zé)任。要把投訴件的調(diào)查處理工作與問責(zé)工作緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化責(zé)任追究。通過投訴件的調(diào)查處理，廣開干群投訴渠道，及時解決股室和學(xué)校在工作中不作為、亂作為、慢作為以及服務(wù)意識不強(qiáng)等問題。
4﹒開展“社會評學(xué)?！?、“學(xué)校評機(jī)關(guān)”活動。在全縣范圍內(nèi)開展“社會評學(xué)?！?、“學(xué)校評機(jī)關(guān)”活動，加大對各股室和學(xué)校開展推進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的考核力度，不斷推進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)向縱深發(fā)展。
五、實施步驟
（一）準(zhǔn)備階段（2009年2月）。
1﹒提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立教育系統(tǒng)問責(zé)工作和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：劉思才
副組長：李正榮、王險峰、陳章金
成員：冉光銀、劉樹軍、田成海、周萬友、宋光泉
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室在人事股，由冉光銀同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常相關(guān)工作。各校要及時成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組，建立和完善有關(guān)制度，制定具體實施方案，并于3月1日上報領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。
2﹒完善制度，建立長效機(jī)制。建立和完善相應(yīng)的規(guī)章制度，把問責(zé)工作和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作作為一項長期性的工作，常抓不懈，并針對形勢變化和工作需要，經(jīng)常性地研究新情況、解決新問題，確保取得實效。
3﹒廣泛宣傳，全面發(fā)動。各校要在開學(xué)時召開一次專題動員會，使廣大教職工切實提高認(rèn)識，增強(qiáng)自覺性。
（二）實施階段（2009年3月—11月）。
局機(jī)關(guān)各股室和各校，要結(jié)合制度和方案要求，認(rèn)真開展好問責(zé)工作和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作，要認(rèn)真總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立和宣傳先進(jìn)典型，要每季度召開一次問責(zé)工作和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作情況分析會，排查存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，以確保工作正常有序開展。
威信，即威望和信譽(yù)。按照心理學(xué)上的說法，威信是一種客觀的心理現(xiàn)象。實踐證明，教師要順利完成教育教學(xué)任務(wù)，完美地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其威信之高低是相當(dāng)重要的因素。
當(dāng)前，不少老師慨嘆，現(xiàn)在的學(xué)生沒有我們以前老實，況且現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，又處在知識網(wǎng)絡(luò)時代，受各方面的影響比較多，實在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學(xué)中具有的使學(xué)生感到威嚴(yán)而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個人認(rèn)為可以從以下幾方面來樹立教師自己的威信，從而促進(jìn)自己的教育教學(xué)。
1．從品質(zhì)方面來講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優(yōu)良的的品質(zhì)去感染學(xué)生，即要有崇高的人格魅力
教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也?！鄙斫讨赜谘越?，教師要樂于奉獻(xiàn)，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
作為教師，言行舉止常在學(xué)生的目光下，教師要在學(xué)生中樹立威信，必須以良好的道德品質(zhì)、師德和形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。作為教師，畢竟知識與生活閱歷比學(xué)生多，思想也比學(xué)生成熟，要有坦蕩的胸懷，對學(xué)生的過錯能容納，對學(xué)生的成績能欣慰，而不是一味地求全責(zé)備，嚴(yán)辭呵責(zé)。例如，我校個別學(xué)生因?qū)φ{(diào)整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學(xué)生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔(dān)心了很久，但老師見到他們時，并不是批評，而是流著淚說：外面不安全，趕快回校吧 ! 充分體現(xiàn)著班主任母親般的愛，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學(xué)們心中樹立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動無聲地教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會如何生存，如何為人處事上體現(xiàn)著教師的威信。
2．在知識層面上，教師要有廣博的專業(yè)知識，過硬的業(yè)務(wù)能力，新穎、靈活多變的教學(xué)方法，課堂生動活潑有趣，能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果好
韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熤挥袚碛辛藴Y博的知識，才有道可傳；有了高超的技能，才有業(yè)可授；而在教學(xué)的過程中，高超的教學(xué)技能、方式方法的運(yùn)用，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，解決學(xué)生的疑問。在教學(xué)中，也只有掌握了淵博的知識，才能生動形象，深入淺出地講授教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在充分吸取知識、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立教育威信。
“知識就是力量”對于我們教師顯得尤為重要。一個知識豐厚、個性成熟的教師，“傳道”幽默生動，“授業(yè)”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學(xué)生聽起來如沐春風(fēng)，接受“指點”心悅誠服，并能學(xué)到書本以外的許多知識，能不“信其道”而“親其師”嗎？
因此，教師要努力使自己成為一個學(xué)者型教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”“學(xué)高為師”，學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師。在教學(xué)過程中，我們常常會遇上以下情形：當(dāng)教師對所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學(xué)生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹學(xué)科發(fā)展的新成果，有一定的應(yīng)變能力以及教育藝術(shù)和教育機(jī)智，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學(xué)識”兩字須牢記在心。當(dāng)然，學(xué)識的獲得不是一勞永逸的。應(yīng)該承認(rèn)每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。
因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實自己，做到與時俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。
3．從情感方面上講，教師評價尤為重要
應(yīng)把真情和關(guān)愛送給學(xué)生，把激勵和贊美送給學(xué)生。賞識、鼓勵使他們更加積極向上。恰當(dāng)?shù)嘏u使他們反省，明辨是非，改正缺點。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人。因此，新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的主動參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人甚至認(rèn)為鞭打的威脅是唯一制止學(xué)生搗亂的前提。其結(jié)果不但不能在學(xué)生心目中樹立威信，反而只能損傷學(xué)生的人格和心靈。另外，還有些人主張在一團(tuán)和氣中求得威信，他們討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對學(xué)生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學(xué)生的關(guān)系也可能是融洽的但這種人在學(xué)生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴(yán)”也要有度。一個好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。再就是，出現(xiàn)問題時一定要對學(xué)生一視同仁，要公平公正的對待每一個學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會真正信服你，敬佩你。如此，關(guān)系融洽了，學(xué)生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。
但是，教師的威信樹立以后，隨著時間的推移，如果不進(jìn)行維護(hù)，也不會長久，那么怎樣維護(hù)教師的威信？我個人認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
一、熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴(yán)。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重。”教師要自重自愛，努力在教育教學(xué)中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風(fēng)民主等優(yōu)良品質(zhì)都會被學(xué)生看在眼里并潛移默化地影響著學(xué)生。
二、要敢于自我批評。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當(dāng)，要敢于在學(xué)生面前做自我批評，敢于讓學(xué)生提意見，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計較，這樣會更有利于維護(hù)提高自己的威信。
三、要注意自己的生活作風(fēng)、生活習(xí)慣、精神風(fēng)貌甚至衣著服飾。教師是學(xué)生的榜樣，其一舉一動均會影響到學(xué)生的注意力和情緒。教師的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)包括教師的穿著、舉止、情態(tài)等一系列外部表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學(xué)生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時作風(fēng)不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會在學(xué)生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學(xué)高”更需“身正”。
四、不斷學(xué)習(xí)，更新知識，站在時代的前沿。教師想永久地維護(hù)自己的威信，那就不斷地學(xué)習(xí)新知識，接受新思想，更新自己的觀念，以適應(yīng)時代的發(fā)展，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，在學(xué)生中樹立更高的威信。
五、勤于筆耕，善于創(chuàng)新。作為一個老師，要經(jīng)常寫一些東西，并讓自己的文章能在各級各類報刊發(fā)表，得到一定的聲譽(yù)。還要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新自己的教育教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷地提高自己的能力，這樣也可以維護(hù)和提高教師的威信。
古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺睦蠋?，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍。
參考文獻(xiàn)
[1] 魏書生《班主任工作漫談》
[2] 張大均《教育心理學(xué)》
然而，一切顧慮都是多余的，我很快走出了困境。因為，熱情、關(guān)心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，淳樸、善良的老師讓我感受到大家庭的溫暖；和諧向上、充滿濃濃人情味的群體氛圍感染了我，讓我擺正了心態(tài)；同仁們默默耕耘、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的蠟燭精神和崇高師德風(fēng)尚，感化了我的靈魂；同仁們教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責(zé)任感，讓我重新?lián)P起了理想風(fēng)帆；同仁們執(zhí)著追求、創(chuàng)新踐行、永不言敗的堅定信念和務(wù)實求真的人格魅力，給予了我莫大的工作激情。
現(xiàn)在我可以自豪地說：我深愛著這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！兩年的工作中是幸福的、是愉悅的！
兩年里，我擔(dān)任副校長分管師德、群團(tuán)、安全衛(wèi)生、校務(wù)及班務(wù)管理工作，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在謝校長的帶領(lǐng)下，在班子成員的同心協(xié)力下，在全體老師的支持和幫助下，基本完成了分管的工作。現(xiàn)在從如下幾方面匯報：
一、踏踏實實做人
1、進(jìn)取
能擔(dān)任副校長是組織上和大家對我的信任。為了更好地完成工作任務(wù)，我在思想上積極要求上進(jìn)，不斷提高政治理論素養(yǎng)；利用分管師德的契機(jī)，結(jié)合自身實際，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。真正做到：在思想作風(fēng)上實事求是、表里如一；在工作作風(fēng)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、講求實效；待人處事光明磊落、誠實守信；在生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重、親切大方；在公共場所和學(xué)生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規(guī)范、舉止文雅；努力在各方面做師生的楷模。
2、真誠
對周圍的人我能熱情真誠相處，年尊的老師我敬之為長輩。青年的視之為朋友，我與他們同樂，我為他們?nèi)〉命c滴成績而快樂；無論是在工作生活中，只要他們需要幫助，我都給予支持。因而，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子整合力的形成，促進(jìn)了學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。
3、正直
在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕，不瞻前顧后、不耍小聰明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集體利益為重，以教師利益為出發(fā)點。說真話，做實事。當(dāng)校長的好參謀，做教師的貼心人。
二、勤勤懇懇做事
1、作為班子成員我深知以身作則是工作的基礎(chǔ)，。兩年中，我從不搞特殊化，從沒有無故缺席。不管風(fēng)霜雨雪、酷暑寒冬都堅持到校，認(rèn)真做好日常工作，值好夜班。
2、作為副校長我懂得應(yīng)是校長的好助手。兩年來，我非常注重平等對待教師和班子團(tuán)結(jié)。我常與教師促膝談心，了解教師的心聲，把教師想法帶到班子會上。使學(xué)校方針、政策能及時根據(jù)教師意見和建議修正、完善。真正起到了教師和學(xué)校之間的橋梁及紐帶作用。
3、分管工作常抓不懈
“師德是教師的靈魂”、“少年是祖國的未來”、“安全責(zé)任重于泰山”、“管理是學(xué)校的根本”
在我國， 從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌后的根本性變革帶動了基礎(chǔ)教育從觀念到實踐方方面面的變化，“以人為本”的指導(dǎo)思想已成為幼兒園新《綱要》的一個突出的特征。《綱要》指出:“尊重幼兒的人格和權(quán)利， 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點， 促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。倡導(dǎo)形成“合作探究式的師生互動”關(guān)系。所謂師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系， 它包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等， 是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)校中社會主義精神文明的重要方面， 是提高教育質(zhì)量的根本保證。以來， 批判地繼承了歷史上師生關(guān)系方面的優(yōu)秀遺產(chǎn)， 在社會主義教育實踐中， 不斷調(diào)整與發(fā)展師生關(guān)系， 用新的經(jīng)驗豐富了師生關(guān)系的內(nèi)容， 其主要表現(xiàn)為: 民主平等、尊師愛生、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性相結(jié)合。教育經(jīng)驗和心理學(xué)研究表明， 良好的師生關(guān)系的建立， 關(guān)鍵在老師。幼兒園教育活動是在教師和幼兒之間展開的， 所以教師與幼兒在生活中的關(guān)系對整個幼兒園的教育教學(xué)有很大的影響。在我國的幼兒教育實踐中， 由于幼兒年齡和性格方面的特點， 不平等的師生關(guān)系依然存在。那么， 怎樣建立良好的師生關(guān)系呢?一、培養(yǎng)情感， 用母愛感化孩子現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨生子女， 在家庭中處于中心位置，備受呵護(hù)和寵愛。當(dāng)他們從家庭溫暖的懷抱中走進(jìn)幼兒園——這個陌生的群體時， 面對著不認(rèn)識的人， 他們覺得失去了依靠，感到害怕與孤獨。此時， 教師最首要的任務(wù)就是了解孩子， 并讓孩子了解你， 和孩子逐步建立深厚的感情。母親， 在孩子心目中具有神圣的地位， 孩子熱愛母親、依戀母親， 年齡越小， 對母親的依戀性越強(qiáng)。幼兒進(jìn)入幼兒園， 與母親暫時分離， 他們迫切需要老師像媽媽一樣愛護(hù)他們。因此， 老師要熱情接待、關(guān)心照顧每一位幼兒， 問候他們的溫飽、冷暖， 隨時注意觀察幼兒的情緒及身體狀況， 及時與幼兒交談， 在生活中做到對幼兒抱一抱、摸一摸、親一親， 盡量和幼兒縮短距離， 讓他們感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在。這樣， 幼兒就會把對母親的依戀之情轉(zhuǎn)移到教師身上， 從而喜歡教師， 樂于上幼兒園。
二、尊重孩子， 樹立威信
馬稒__沰拉古茲提出“兒童有強(qiáng)大的不可估量的力量， 兒童應(yīng)受到絕對的尊重。”因此， 教師應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上樹立威信。首先， 高尚的道德品質(zhì)、淵博的專業(yè)知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。作為一名幼兒教師， 必須熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒， 嚴(yán)格要求自己， 不斷提高自己的思想道德品質(zhì)， 虛心好學(xué)， 努力鉆研， 主動地參與、實踐， 并且不斷地在實踐中自我反思、分析與總結(jié)， 提高自身的專業(yè)水平， 采取靈活多樣的教學(xué)方式， 充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。尊重幼兒合理的愿望， 根據(jù)幼兒年齡特點和個性特征， 充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。其次， 教師的儀表也影響威信的樹立。幼兒園教師應(yīng)衣著整潔、美觀大方， 不濃妝艷抹; 行為舉止文雅有修養(yǎng)， 待人說話和氣有禮貌， 具有良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣， 給幼兒樹立一個良好的榜樣。蘇聯(lián)教育家加里寧說:“一個教師必須好好檢查自己， 他應(yīng)該感覺到他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下， 世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督， 孩子們的幾十雙眼睛盯著他?！庇纱丝梢姡?教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注， 同時也讓幼兒正在潛移默化中受到影響， 從而更加喜歡并尊重老師。另外， 家長的態(tài)度， 也影響教師威信的形成。家庭是培養(yǎng)兒童良好性格和早期智力開發(fā)的搖籃， 家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行深深地影響幼兒。教師應(yīng)主動、真誠地本著尊重、平等、合作、支持的原則， 向家長宣傳先進(jìn)的教育思想和優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗。開展家長開放日， 向家長展示自己的才能， 贏得家長的賞識、尊重與支持， 從而更加確立了教師在幼兒心目中崇高的地位， 教師的威信也因此而得到提高。
三、做幼兒的知己， 建立民主平等的師生關(guān)系
美國心理學(xué)家索里和特爾福德在合著的《教育心理學(xué)》一書中認(rèn)為， 教師扮演著不同的角色， 其中有一點就談到朋友與知己。學(xué)生把信任、同情和諒解他們的教師看作知心朋友， 這樣的教師在他們心目中是很有威信的。如果教師一直都充當(dāng)著紀(jì)律的監(jiān)督者和執(zhí)法者， 整日嚴(yán)肅少笑， 勢必讓幼兒感到畏懼， 無法形成民主、融洽的關(guān)系。因此， 建立民主平等的師生關(guān)系， 首先，教師必須真誠地關(guān)心和熱愛每一位幼兒， 兒童只有在愛的精神環(huán)境中才能獲得健康成長。其次， 應(yīng)充分地尊重和理解幼兒， 對待幼兒態(tài)度和藹， 語氣親切。第三， 使用幽默風(fēng)趣、兒童化的語言和幼兒交談。另外， 還應(yīng)開展豐富多彩的游戲活動， 師生在游戲中和諧共處。但教師要把握好尺度， 同時也要加強(qiáng)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)， 針對不同的問題， 靈活處理， 因人而異， 賞罰分明， 切勿喪失教育者的身份， 過分縱容幼兒。在工作實踐中， 教師要自始至終貫徹“以幼兒發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想， 堅持每個幼兒都是可造之才的信念， 形成合作探究式的師生互動關(guān)系。
一、走進(jìn)社會，接觸自然，體驗情境，求知明理
讓學(xué)生接觸社會、融入社會，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并結(jié)合教材輔以講解，將社會情境鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而實現(xiàn)教育教學(xué)的目的。如在江蘇人民出版社《思想品德》九年級全一冊教材(以下教學(xué)案例出處同上)《感受社會變化》的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會、接觸自然，在教師介紹本地區(qū)“昨天”面貌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察社會和自然在“今天”的發(fā)展，體驗本地區(qū)物質(zhì)生活水平和文化生活水平的變化。同時通過讓學(xué)生觀察周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，讓他們感受生態(tài)環(huán)境惡化的事實。鮮活的情境，讓學(xué)生輕松、自然地感受到了物質(zhì)生活水平的提高、文化生活的豐富，同時還明白了在社會發(fā)展、文明進(jìn)步過程中，還存在著環(huán)境惡化等社會問題，這遠(yuǎn)比單一的課堂環(huán)境、空泛的理論說教有實效。
二、圖片再現(xiàn)情境，繪畫感受情境，提高認(rèn)知水平
教材中的插圖、網(wǎng)絡(luò)圖片、教學(xué)掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)教材情境，為教學(xué)服務(wù)。還以《感受社會變化》為例：通過本地區(qū)新老城區(qū)、新舊農(nóng)村、新舊生活照片的視頻展示。學(xué)生獲得的社會變化感受真實、自然。教師還可以通過讓學(xué)生繪畫來勾畫社會發(fā)展的未來藍(lán)圖，從而升華其情感，提高其認(rèn)知水平。
三、實物演示情境，激發(fā)聯(lián)想
即以實物為中心，以必要知識背景為輔助，來演示某一特定情境，激發(fā)起學(xué)生豐富的聯(lián)想。筆者在教《感受社會變化》一課時，除了讓學(xué)生走進(jìn)社會感受變化，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀了洪澤湖歷史博物館。這一行為不僅讓學(xué)生深刻體驗到社會對未成年人的特殊保護(hù)，同時讓學(xué)生在領(lǐng)略“大湖文化”的過程中，通過對從夏禹時期到今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活用具等實物的參觀，感受到社會的變化。
四、音樂渲染情境，推波助瀾謀升華
針對不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選取不同主題、風(fēng)格、題材的音樂創(chuàng)設(shè)、渲染情境，可以起到推波助瀾謀求升華的效果。教師或采用播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲，或自己演奏，或采取讓學(xué)生演唱、哼唱、跟唱等形式來渲染情境。如在《共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花》的教學(xué)中，課前播放歌曲《愛我中華》，用流行音樂激趣導(dǎo)行，創(chuàng)設(shè)主動探究情境，巧妙切入主題，民族知識、民族團(tuán)結(jié)被歌曲作為有效信息在課前成功地傳遞給了學(xué)生，課堂上學(xué)生自然有“感”而發(fā)。再如在《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》教學(xué)中，通過師生共唱歌曲《霧里看花》，介紹歌曲的創(chuàng)作背景：面對我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些消極、混亂現(xiàn)象，作者禁不住要“借我，借我一雙慧眼，讓我把這世界看個清清楚楚，明明白白，真真切切”。這樣，學(xué)生很自然地能將認(rèn)知升華到“用法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，維護(hù)公民合法權(quán)益，保障社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的層面上來。
五、利用表演激活情境，提高思想認(rèn)識
表演創(chuàng)設(shè)情境多采用扮演角色的方法。以《艱苦奮斗，走向成功》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生感受艱苦奮斗的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生分角色表演小品《我愛穿名牌》，通過表演讓學(xué)生明確艱苦奮斗是一種奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)和勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)；艱苦奮斗不是不追求物質(zhì)享受，而是量力而行、量入為出。表演激活情境，必然讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗，提高思想認(rèn)識。
六、語言描述情境，實現(xiàn)精神升華
在情境出現(xiàn)時，教師的語言表述對學(xué)生的認(rèn)知活動可以起到一定的導(dǎo)向作用；學(xué)生的語言表述可以起到提高認(rèn)識、升華精神境界的作用。
什么是學(xué)校文化？筆者認(rèn)為，學(xué)校文化是指一所學(xué)校在辦學(xué)過程中，經(jīng)過長期的歷史積淀而形成的、由全體成員共同創(chuàng)造、生成并遵循的、體現(xiàn)時代特征和社會發(fā)展方向的辦學(xué)思想、價值體系、學(xué)校作風(fēng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項物質(zhì)載體和行為方式，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個性”，是師生員工共建、共享的精神氛圍，是一所學(xué)校的靈魂所在，是學(xué)校改革與發(fā)展的活力之基，動力之源。有什么樣的學(xué)校文化，就有什么樣的學(xué)校。
本文將從學(xué)校文化組成、學(xué)校文化功能、建設(shè)學(xué)校文化的必要性三方面加以闡釋。
一、學(xué)校文化組成
1.精神文化
精神文化亦稱觀念文化。第六中學(xué)對“學(xué)校精神”的提煉是“敢為人先，爭創(chuàng)一流”。第六中學(xué)的精神是指學(xué)校基于自身特定的性質(zhì)、任務(wù)、宗旨、時代要求和發(fā)展方向，用富于哲理且簡潔明快的語言予以表達(dá)，使職工銘記，并經(jīng)過精心培養(yǎng)、長期積淀而形成的學(xué)校成員群體的精神風(fēng)貌，是學(xué)校文化的核心，在整個學(xué)校文化中起著支配的地位。它以價值觀念為基礎(chǔ)，以價值目標(biāo)為動力，是學(xué)校文化的靈魂，對學(xué)校構(gòu)建哲學(xué)、管理制度、道德風(fēng)尚、團(tuán)體意識和學(xué)校形象起著決定性的作用。
2.行為文化
六中員工行為準(zhǔn)則包括“三風(fēng)校訓(xùn)、核心價值觀、辦學(xué)理念、六中信條”，詮釋了師生職業(yè)道德、學(xué)習(xí)行為、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、遵章守紀(jì)、安全理念等方方面面的含義，規(guī)范了師生在學(xué)校中的所有行為。
3.物質(zhì)文化
物質(zhì)文化亦稱環(huán)境文化。第六中學(xué)的物質(zhì)文化是通過外部特征和辦學(xué)實力表現(xiàn)出來的，是被家長和公眾所認(rèn)同的學(xué)?？傮w印象。
二、學(xué)校文化功能
1.統(tǒng)一思想
學(xué)校文化在長期的教育教學(xué)實踐中提練、加工形成，是全體員工遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，在學(xué)校的發(fā)展過程中發(fā)揮著統(tǒng)一思想、規(guī)范行為的作用。走質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，科研興校之路。
2.凝聚人心
我?；諛?biāo)標(biāo)識所表達(dá)的含義為：“標(biāo)識由數(shù)字“6”、漢字“中”、及字母“JC”的變形組成，“6”的變化寓意為“眼睛”和“太陽”，表示學(xué)生健康向上、快樂成長等；“中”的變化寓意為“金川六中”師生不同階段的學(xué)習(xí)、生活、探究、追求等；“JC”是學(xué)校所在地“金昌或金川”的地域界定。該標(biāo)志形式感強(qiáng)，寓意較深，適合中學(xué)階段的聯(lián)想認(rèn)知，富有現(xiàn)代感。
該徽標(biāo)標(biāo)識使全體員工從內(nèi)心深處對第六中學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。
3.激勵斗志
第六中學(xué)的“辦學(xué)理念”是：“讓每一個孩子都抬起頭來走路”。
第六中學(xué)的“校訓(xùn)”是：“每天收獲多一點”，鮮明地體現(xiàn)了我校建校25年來克服重重困難，不斷發(fā)展壯大的艱辛歷程。在今后我校建設(shè)省市一流水平學(xué)校的過程中，同樣面臨著諸多的問題與困難，需要全校師生員工繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“尚德 博學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 重導(dǎo)”的教風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心同德，勵精圖治，承前啟后，繼往開來，共同為實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。
博W嚴(yán)謹(jǐn)是對教師學(xué)品、學(xué)問、學(xué)識和實踐能力、創(chuàng)新意識的基本要求，是以恭敬嚴(yán)肅、一絲不茍的態(tài)度，終身學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極探索、勇于實踐，不斷提高自身的科學(xué)文化水平和理論聯(lián)系實際的能力，“言傳”與“身教”相結(jié)合，真正做到學(xué)高為師。
三、建設(shè)學(xué)校文化行動綱要的必要性
1.從學(xué)校層面看，高品質(zhì)的學(xué)校文化為學(xué)校提供核心競爭力。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 》指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。決定學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的內(nèi)部要素主要包括硬件、師資、生源、管理和文化，這五個方面缺一不可，任何一個方面的薄弱或缺失都會直接影響教育教學(xué)成效，甚至使其它方面的優(yōu)勢化為烏有。在這五種因素中，文化處于最活躍的地位，它是一種能動性因素，可以對其它方面進(jìn)行整合和優(yōu)化，可以對教職員工和學(xué)生的價值取向和行為方式產(chǎn)生極強(qiáng)的導(dǎo)向和支配作用，可以激發(fā)人們的士氣和創(chuàng)造力，由此彌補(bǔ)其他因素的不足，并以強(qiáng)大的精神內(nèi)驅(qū)力推動著學(xué)校的發(fā)展。
2.從教師層面看，高品質(zhì)的學(xué)校文化對教師實現(xiàn)自我價值提供精神動力。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。因此，無論薄弱學(xué)校爬坡上坎，還是優(yōu)勢學(xué)校再創(chuàng)輝煌，都必須營造一種有利于教師身心發(fā)展和價值實現(xiàn)的文化氛圍，激發(fā)大家建功立業(yè)、爭創(chuàng)一流的心理動機(jī)，點燃他們“我請求學(xué)校分配急難險重工作干”的精神烈焰。高品質(zhì)的學(xué)校文化，不僅是學(xué)校發(fā)展的永恒動力，也是滋養(yǎng)教師心靈、養(yǎng)育教師精神的豐盛大餐，是一種理性的目標(biāo)導(dǎo)航，是教師直立前行的精神支柱。
3.從學(xué)生層面看，高品質(zhì)的學(xué)校文化對學(xué)生的終身發(fā)展提供內(nèi)驅(qū)力。
聯(lián)合國“21世紀(jì)教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告《教育-財富蘊(yùn)藏其中》，將“四學(xué)”即學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活，作為教育的四大支柱。因此，迫切需要加強(qiáng)高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)，并將其內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素養(yǎng)和人文品格，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠定牢固基礎(chǔ)。
總而言之，制度管理下的人是被動的、是它律的，不是自律的，是容易產(chǎn)生生活和職業(yè)倦怠的，使心靈缺乏安頓的。而文化管理下的人則是主動的、是自律的，是對生命和職業(yè)充滿激情的，是心靈皈依得到實現(xiàn)的。
參考文獻(xiàn)：
[1]《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗》；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》；《金川總校第六中學(xué)學(xué)校文化綱要》。
