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初中生物是一門以自然界中有生命的物體為研究對象，以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。但在現(xiàn)實的生物教學(xué)中，師生往往對這方面不夠重視，老師布置學(xué)生觀察但卻疏于對學(xué)生觀察的指導(dǎo)，致使讓學(xué)生談自己的觀察結(jié)果時，吞吞吐吐說不出幾點。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師必須進行指導(dǎo)。
觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的仔細察看事物或現(xiàn)象的知覺活動，是人們認識世界、獲得知識的一個重要途徑。觀察力是人們從事觀察活動的能力。生物就是以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物所必須具備的能力。在教學(xué)中，教師可利用名人效應(yīng)來教育學(xué)生認識觀察的重要性。如：世界著名的生理學(xué)家巴浦洛夫，在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句來強調(diào)觀察對于研究工作的重要性。英國生物學(xué)家、進化論的奠基人達爾文也曾經(jīng)說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察道德能力上，我可能是中上之人。”也正是由于達爾文注意觀察，才發(fā)現(xiàn)了物種的起源、生物的變異性、遺傳性、生存斗爭等生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律。法國著名科學(xué)家、科普作家法布爾就被喻為“無與倫比的觀察家”，他通過細心觀察寫出了一部不朽的世界科學(xué)經(jīng)典《昆蟲記》，里面就詳細描述了許多昆蟲的活動規(guī)律和生活習(xí)性。用這些名人的例子教育學(xué)生，不僅讓他們知道觀察的重要性，還能激發(fā)他們觀察的主動性，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、明確觀察的目的性
教師在布置給學(xué)生觀察任務(wù)時，一定要明確地告訴學(xué)生觀察的目的，以此來培養(yǎng)學(xué)生在觀察前先明確觀察目的的良好習(xí)慣。如果觀察目的不明確，那觀察對象就模糊，觀察就成了漫無目的的觀察，不能解決實際問題。況且初中生由于年齡小，其行動往往隨興趣而定，觀察時容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引。因此說每一次觀察首先要做到目的明確、注意力集中到最重要、最關(guān)鍵的現(xiàn)象上，這樣才能看到所要觀察的內(nèi)容，找出規(guī)律、得出結(jié)論，久而久之，學(xué)生的觀察力就會得到全面的提高。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣
習(xí)慣具有很大的定向作用，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。人們常說的“習(xí)慣成自然”就是這個道理。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見，比如說：為什么子女和父母長得相似；魚為什么要生活在水中，而龜卻既能生活于水中又能生活在陸地上；什么樹在冬天到來時還不落葉；我們吃的藕是根還是莖等等。教師如果在平常的生物教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去細心觀察這些生活中有趣的生物現(xiàn)象，養(yǎng)成愛觀察、愛思考的習(xí)慣，那學(xué)生的觀察能力自然也就提高了。
四、教給觀察方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.083
實驗是學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實驗對物理學(xué)習(xí)具有重要意義。通過實驗，可以將抽象的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的對理論知識進行理解；通過實驗，可以有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力與觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂；通過實驗，能夠使課堂教學(xué)變得更加有吸引力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理實驗對學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是在實際的教學(xué)中卻存在一些問題，據(jù)此本文就新課改下的物理實驗教學(xué)進行探析。
一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
近年來我國隨著新課改的不斷推行，各學(xué)科都進行了深入的改革，改革的內(nèi)容涉及到方方面面。隨著新課改的不斷推廣，一些更加具有“探索性”的實驗被人們提出，并受到了廣泛的關(guān)注。就實驗形式而言，發(fā)生了很大的變化。例如：在實驗過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情。
新課改以來實驗教學(xué)發(fā)生的這些變化充分的說明，物理實驗不僅引起了教師的廣泛重視，同時社會各界對物理實驗的重要性也有了全新認識，通過物理實驗不僅要提高學(xué)生的認識，更要提升學(xué)生的能力。然而在實際的物理教學(xué)過程中，還存在很多因素影響了物理教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，尤其是高中階段的物理實驗教學(xué)仍然是我國物理教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起高度重視。
二、高中物理實驗教學(xué)中存在的問題
（一）實驗儀器存在的問題
眾所周知，要想進行有效的物理實驗，既要有理論知識的指導(dǎo)，也要有充足的實驗儀器做支撐，這是進行物理實驗不可或缺的兩個重要條件。然而，就目前的高中物理實驗而言，實驗儀器不充足的現(xiàn)象始終困擾著很多課堂。實驗儀器的短缺限制了學(xué)生進行實驗的次數(shù)與質(zhì)量，很多需要學(xué)生親自進行操作的實驗可能因為實驗儀器的短缺而導(dǎo)致學(xué)生只能通過觀察的形式對實驗現(xiàn)象進行了解，影響了學(xué)生實際操作能力的提升。實驗儀器存在的另外一個嚴重問題就是儀器過于陳舊。學(xué)校受財政等方面原因的影響，實驗儀器的更新?lián)Q代存在一些問題，這也給學(xué)生的實驗帶來了一定的困擾。落后的實驗儀器對實驗結(jié)果會產(chǎn)生一定的負面影響，可能在學(xué)生實驗步驟正確的情況下，也難以得出想要的結(jié)果。
（二）教師和學(xué)生對物理實驗的認識存在問題
近年來，雖然物理實驗的重要性被人們廣泛的認識，但是受傳統(tǒng)物理教學(xué)理念的影響，一些教師和學(xué)生對物理實驗的重要性還沒有引起足夠重視。
1.學(xué)生對物理實驗的重要性沒有引起足夠重視。對于高中學(xué)生來說，進入高中階段，學(xué)生的首要任務(wù)就是取得高考的勝利，因此，很多學(xué)生都將高考作為自己學(xué)習(xí)的出發(fā)點，很多學(xué)生對高考的考試形式進行分析，就物理學(xué)科而言，實際的實驗操作并沒有被納入高考行列，這就導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗的重要性認識出現(xiàn)了一定的偏差，很多學(xué)生更愿意將時間投入理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了通過實驗提高自身的觀察能力與實際操作能力。
2.教師對物理實驗的重要性認識也存在一些問題。對于大多數(shù)教師而言都能認識到物理實驗的重要性，但是一些教師依然沒有采取有效措施提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不管是在講解與實驗有關(guān)的理論知識時，還是在實際的實驗過程中，都出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣弋a(chǎn)生了不良影響。
三、對有效解決實驗教學(xué)中存在問題的思考
（一）有效提高學(xué)生的觀察能力與思考能力
不管是多么偉大的物理發(fā)現(xiàn)，概念或規(guī)律，都離不開“觀察”，觀察既是學(xué)生有效掌握物理知識的重要手段，也是學(xué)生進行物理探究的重要渠道，只有在觀察過程中，學(xué)生才能獲得最直接的感性材料。人類在探索過程中，只有掌握了大量的感性材料，興趣才會被有效激發(fā)，感性材料越多，學(xué)生的興趣就會越膨脹，進行獨立探索的激情就會越高漲，能夠以更大的積極性與主動性投入到研究中去，因此，在物理實驗教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
在物理實驗教學(xué)過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理現(xiàn)象多種多樣，很多物理現(xiàn)象是能夠用肉眼觀察到的，還有很多現(xiàn)象是用肉眼難以觀察到的，對于復(fù)雜的物理現(xiàn)象及抽象的物理概念，學(xué)生想要從根本上加以理解，僅僅依靠教師的指導(dǎo)是不行的，必須在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上能夠進行獨立的思考，只有這樣才能對知識點有深刻而清晰的理解。
（二）加大對實驗器材的財政支持
實驗器材短缺與陳舊，對實驗教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，為了給學(xué)生提供充足的實驗器材，同時實現(xiàn)實驗器材的有效更新，需要相關(guān)方面能夠給予必要的財政支持。首先教育部門要對物理實驗教學(xué)引起足夠重視，給學(xué)校的物理建設(shè)提供一定的資金支持，學(xué)校也要對物理實驗引起足夠重視，在資金上給予一定的幫助，促進物理實驗課的順利開展。
（三）轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，想要真正建設(shè)高效的物理實驗課堂，就必須從根本生轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生對物理實驗的觀念。
文章編號：978-7-80712-402-3(2011)05-129-02
一、觀察和模仿能力在體育教學(xué)中的重要性
體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運動技術(shù)技能的重要方法，教和學(xué)的雙方如果能恰當?shù)剡\用模仿，就可以達到縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效果的目的。體育與健康課程標準中要求學(xué)生能夠主動觀察和評價同伴的運動動作，由此我們可以看出在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生觀察能力的高低，是學(xué)生能否掌握正確技術(shù)動作的前提，它直接影響到學(xué)生技術(shù)動作的形成。但在實際教學(xué)中往往只重視了學(xué)生模仿教師的正確動作，而忽視了模仿的另一方面，教師模仿學(xué)生的錯誤動作。本文就此進行了分析，旨在更加全面的認識模仿在體育教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動作，使學(xué)生感知動作形象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法，明確動作時間與空間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便盡快地學(xué)會技術(shù)動作，進而增強模仿能力，從而形成運動技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑
1.要：進行系統(tǒng)性全面的觀察
觀察要求系統(tǒng)、有計劃，按照一定的順序依次進行，才能做到全面、周密，否則隨意地觀察，只會得到雜亂無章的印象。因此。教師在示范之前要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出不同的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生細致地、系統(tǒng)地循著“整體、局部、整體”這一基本途徑，多層次、多角度地進行觀察。教師在做示范動作時可先做完整動作，讓學(xué)生通過觀察對整個動作有個初步的動作表象，然后教師可根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)進行分解示范讓學(xué)生對技術(shù)動作的各個組成環(huán)節(jié)都有一個細致的、深刻的觀察。在這一階段，各個環(huán)節(jié)都要有不同的重點觀察內(nèi)容，最后教師再完整示范，使學(xué)生能夠把觀察到的各個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作有機地聯(lián)系起來，形成對整個動作完整的概念。這樣學(xué)生既能夠有目的地集中注意力觀察到動作細節(jié)的重要部分，又有利于學(xué)生按觀察的順序來感知完整的動作表象不至于破壞動作的整體性，從而加深對動作的理解，收到較好的教學(xué)效果。
2.講解要配合恰當?shù)膯l(fā)
學(xué)生在觀察教師示范動作過程中，要適時地、恰當?shù)叵驅(qū)W生進行啟發(fā)性的暗示或有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，將他們獲得的片面的、局部的感知材料進行歸納、綜合，得出對動作全面地、系統(tǒng)地認識，找出動作各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律及本質(zhì)特征，以此加深對動作的理性認識。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生思考，在彎道跑的過程中，為什么身體總是向左側(cè)傾斜、為什么左膝要外展而右膝要內(nèi)扣、為什么右臂的擺動幅度比左臂大、為什么左腳要用外側(cè)著地，而右腳卻是前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地等。通過對這些問題的提問，學(xué)生不僅與已學(xué)過的圓周運動的知識得到了有機結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且使學(xué)生明確了彎道跑動作的技術(shù)特點，幫助其較快地掌握動作要領(lǐng)，形成正確的動力定型。
3.提倡學(xué)生練習(xí)時相互觀察
在體育教學(xué)中，除了教師的示范以外。當學(xué)生進行分組練習(xí)時，學(xué)生更多地則是以同伴中動作完成較好者為觀察對象。教師要引導(dǎo)他們注意觀察這些同伴的動作與自己的動作有何差別，分析同伴完成動作好的原因，通過比較，找出自身存在的不足，哪些環(huán)節(jié)還需改進等，這樣同學(xué)們由于相互觀察，取長補短，不斷改進技術(shù)動作，從而使技術(shù)動作在不斷地觀察、分析、校正過程中得到提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生模仿能力的途徑
1.慢動作模仿的重要性
在進行新動作模仿時，學(xué)生腦海中一無動作概念，二無動作樣式，更談不上動作的結(jié)構(gòu)，因此，體育教師在結(jié)合講解，示范和降低練習(xí)速度、難度的前提下，進行慢動作模仿，然后逐步過渡到動作的正常速度。以籃球技術(shù)的三步上籃為例，根據(jù)一大、二小、三高跳上籃，起跳上籃時身體充分向前上方伸展的要求讓學(xué)生依次反復(fù)練習(xí)，教師不斷指導(dǎo)。糾正學(xué)生的錯誤。當學(xué)生基本掌握動作后，再進行分組持球練習(xí)，學(xué)生就容易掌握動作要領(lǐng)。此時模仿的目的，是為了建立正確的動作概念、初步的動作順序和動作結(jié)構(gòu)，為進一步學(xué)習(xí)動作技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
2.采用誘導(dǎo)和模仿相結(jié)合的方式
對于已學(xué)過的動作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，越早越快越好。此時動作的糾正，雖已有一定難度，但并不是不可糾正，只要采用正確、合理的糾正方法，也同樣會取得令人滿意的效果。如排球教學(xué)中正面?zhèn)髑驎r的基本手型，在練習(xí)時教師可以采用手把手誘導(dǎo)和模仿相結(jié)合的方式進行練習(xí)，然后要根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理的模仿動作反復(fù)練習(xí)，強化動作概念，理清動作順序，逐步達到動作定型。
3.利用器材進行模仿
對于動作難度較大，中間不宜停頓(速度太快而不易看清)的動作進行模仿練習(xí)。對這一類動作的模仿，要盡可能借助一定的器材，并盡可能選用適宜的動作速度等方法進行。如田徑蹲踞式跳遠的“蹲踞”動作，挺身式跳遠中的“挺”的動作等等，都可采用單杠懸垂或類似動作進行動作模仿。在進行舞蹈、健美操以及武術(shù)中的單個動作串接時也可采用這樣的方法進行練習(xí)等等。
4.利用協(xié)調(diào)性提高模仿能力
為了改善學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性以及趣味性等，可有意識編排一些協(xié)調(diào)性較強的動作進行反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，可先進行單個動作，單向(同一側(cè)或同一方向)動作的模仿，然后再進行多個動作，多個方向動作的串接練習(xí)，以提高學(xué)生的全身協(xié)調(diào)能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿能力對體育教師的基本要求
1.要善于全面性觀察
體育教師在教學(xué)的過程中，既要關(guān)注學(xué)生的運動參與、運動技能，還要關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康及與同學(xué)的團結(jié)協(xié)作能力。
2.教師動作示范要講技巧
(1)合理采用動作示范面
由于技術(shù)動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察教師動作示范所處的位置，也包括示范的速度和距離等要素。示范面分為正面、背面、鏡面、側(cè)面等。
(2)注意動作示范的幾個要素
動作示范的要素包括速度、距離、視線、視線干擾、多媒體配合。
那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力呢？筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗談一下自己的看法，僅供大家參考。
首先，我們先來看一看觀察探究能力的基本內(nèi)容和特點及對高中生來說，觀察探究能力所具備的特性。
一、基本內(nèi)容
觀察、探究能力，就是對事物的探究性知覺能力。它有兩個相互關(guān)聯(lián)的特點：一是能注意到某個事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點；二是能將這些特點與過去經(jīng)驗中的某些知識聯(lián)系起來進行思索，以探究其實質(zhì)和規(guī)律。對于高中生來說，實驗觀察、探究能力主要包括以下幾方面特性：
1.目的性。驗觀察是一種有計劃、有目的的觀察、探究活動。觀察探究的目的性是學(xué)生要明確觀察的對象、條件和要求。在進行實驗前，要明確實驗的目的，對觀察、探究的現(xiàn)象或結(jié)果要做到心中有數(shù)，從而減少觀察、探究的盲目性。
2.條理性?；瘜W(xué)是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，進行觀察探究時要注意遵循合理順序，有計劃地觀察和探究。教師要注意按引導(dǎo)學(xué)生按照某一先后順序或的前后順序進行觀察、探究，這樣楊有條理的進行才能不至于漏掉實質(zhì)性的實驗現(xiàn)象。
3.敏銳性。觀察的敏銳性是指學(xué)生要對觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準備?；瘜W(xué)實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，沒有對化學(xué)現(xiàn)象觀察敏銳的反應(yīng)能力，就不能獲得準確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。同時，在觀察過程中，要開動腦筋、積極思維，以理解觀察對象，使探究更有理論基礎(chǔ)。
了解了觀察探究的內(nèi)容及特性，相信大家對培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力的重要性有了很好地認識，下面我來給大家介紹一些培養(yǎng)觀察探究能力的途徑。
二、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力
1.利用多媒體，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合
科學(xué)家斷言：任何聯(lián)系實際的自然科學(xué)都始于觀察。觀察是學(xué)生獲取知識的重要途徑，學(xué)生對任何理論知識的掌握，都必須建立在通過觀察而獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實驗等被動式的傳授，忽略了在教學(xué)中對學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。因此，改革化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高學(xué)生的觀察、探究能力的重要方式。例如，課上教師可以通過制作課件利用多媒體事例展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟課本所學(xué)的知識。同時，教師應(yīng)注意的是學(xué)生的觀察能力，并非簡單地表現(xiàn)在是否注意到某個事物或?qū)嶒灛F(xiàn)象的不甚明顯的特點，而是更多地表現(xiàn)在能否就此進行探究性思索，以透過其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律。我們要教育學(xué)生在課堂上及日常生活中堅持對事物進行全面系統(tǒng)的觀察、探究。
2.教師演示實驗，提高觀察探究水平
演示實驗是教師進行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考的實驗，它能為學(xué)生提供感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實驗，對于教材中的每個演示實驗要精心設(shè)計、合理安排，做好充分的準備工作，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實驗的可見度，讓每個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，提高觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當增加一些趣味實驗。有精彩的實驗把學(xué)生帶進絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中不用火柴能不能點燃酒精燈?學(xué)生置疑,然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀,立即放到酒精燈的燃蕊上,酒精燈點燃?？茖W(xué)研究開始于觀察，沒有觀察、探究就沒有科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，如此“奇怪”的問題能激發(fā)學(xué)生去探究。
3.加強學(xué)生實驗，提高觀察探究能力
教師要使學(xué)生充分認識到，一切有成就的人在科學(xué)研究上所取得的成就都離不開自己實際的科學(xué)實驗。學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生獨立、周密地進行觀察和探究的好機會，必須大力加強。通過學(xué)生實驗來提高觀察探究能力應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育重理論知識傳授、輕實踐能力培養(yǎng)的傾向，消除“讓學(xué)生做實驗不如講實驗，講實驗不如要求背實驗”、“學(xué)生實驗可做可不做”的錯誤看法。充分認識化學(xué)實驗的重要性。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
初中生自身的身心特點就是在于對事物的好奇心較強，在進行作文教學(xué)過程中我們對于這一點應(yīng)該加以充分的重視，以此來對學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)起到一定的促進作用。本文就結(jié)合初中作文教學(xué)中學(xué)生自身的觀察能力培養(yǎng)進行相關(guān)的研究論述，其主要觀點就是在于生活實際與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生對于事物的觀察能力得到充分的提高。
一、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對于初中作文教學(xué)的重要性
在中學(xué)作文教學(xué)過程中學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)對于學(xué)生自身素材的搜集能夠起到?jīng)Q定性的作用，很多學(xué)生自身的閱歷過少，其主要原因就是在于學(xué)生自身對于生活中周圍事物觀察過少所導(dǎo)致的。陶行知老先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，從這一點我們就能夠充分看出，生活與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)是密不可分的，所以我們在進行作文教學(xué)過程中對于這一點應(yīng)該加以充分的重視。從以上論述過程中，我們就能夠充分地看出其重要性所在，在教學(xué)過程中我們對于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該做到進一步的增強。
二、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)中存在的主要問題
（一）生活元素不能與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合
在教學(xué)過程中很多教師對生活的認識并不是十分的徹底，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生自身的生活實際相脫離，學(xué)生對于生活的觀察并不夠細致，很多學(xué)生認為自身在進行作文創(chuàng)作過程中沒有豐富的素材，寫不出很好的文章，這一問題出現(xiàn)的根本原因就是在于自身的生活觀察較為缺乏，對于這一點我們教師朋友應(yīng)該提起高度的重視，在平時教師自身對于生活的觀察應(yīng)該做到進一步的加強，進而帶動學(xué)生并且鼓勵學(xué)生觀察生活，這是我們在進行中學(xué)作文教學(xué)過程中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)存在不足的主要表現(xiàn)所在，應(yīng)該得到充分的重視。
（二）教師的教學(xué)方法較為落后
在教學(xué)方法上，我們廣大教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然不能夠得到摒棄，很多教師還是以“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法為主，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中自身的注意力不能夠得到充分的集中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力得不到充分的培養(yǎng)，所以我們在今后的教學(xué)過程中對于教學(xué)方法還應(yīng)該做到進一步的改進，在后面的論述過程中就這一問題我個人會做出相應(yīng)的解決。
（三）教學(xué)情境運用明顯不足
教學(xué)情境對于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用，我們很多教師對于這一點并沒有得到充分的重視。在教學(xué)中以單調(diào)的教學(xué)形式進行作文教學(xué)，學(xué)生注意力并不能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生自身的好奇心沒有能夠得到充分的帶動，所以導(dǎo)致學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)存在很多的問題，對于這一現(xiàn)狀我們還應(yīng)該加以充分的重視。
三、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的方法所在
（一）鼓勵學(xué)生自身對周圍事物的觀察
在初中作文教學(xué)過程中，我們教師對于周圍的事物并不是很在乎，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較嚴重，所以學(xué)生自身對于教師自身的作文培養(yǎng)感到十分單調(diào)。在教學(xué)過程中我們對于周圍事物應(yīng)該提起高度的重視，使自身的生活實際與作文教學(xué)能夠做到緊密結(jié)合，同時學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生對于自身的觀察和感知能力會得到同時的培養(yǎng)，這也是我們對于學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點所在，希望我們廣大教師朋友能夠得到充分的重視。
（二）轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我們教師應(yīng)該得到不斷的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠教師在課堂上簡單的灌輸，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，這樣學(xué)生通過自身思維空間的拓寬才會將自身的想象力得到充分的激發(fā)，同時對于周圍的事物進行相互的聯(lián)系，這樣學(xué)生自身的作文能力才能夠得到提高。在教學(xué)過程中，我個人認為對于教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變有很多種，比如說開展競賽或者是小組競猜等等，這些方法對激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣起到一定的積極作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自身觀察能力的基礎(chǔ)。
（三）提倡教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變
教學(xué)情境是讓學(xué)生從內(nèi)心思想得到轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，同時也是學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過程中結(jié)合作文題材對于教學(xué)情景模式的設(shè)置，這樣學(xué)生在結(jié)合教學(xué)情境的過程中自身的觀察就會變得更加徹底，使自身的情感能夠得到帶動以及抒發(fā)，這是我們在進行初中作文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。在此，我們對于這一點還應(yīng)該加以充分的重視。在教學(xué)過程中，我們對于教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)該做到充分準備，只有這樣才能夠使學(xué)生得到進一步的發(fā)展，使學(xué)生能夠保持良好的觀察狀態(tài)。
四、結(jié)論
以上就是我個人對于初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究以及論述過程，對于其重要性進行了進一步的說明，將存在的問題進行了相關(guān)的探索，并將解決問題的方法與我們廣大教師朋友進行分享。希望我個人的論述觀點，對于我們今后的教學(xué)能夠起到一定的積極作用，存在的不足還希望我們廣大教師以及相關(guān)學(xué)者能夠多提自身的寶貴意見。
參考文獻
[1]張健.培養(yǎng)觀察能力提高作文水平[J].教學(xué)交流，2009（10）.
一實驗觀察探究能力的基本內(nèi)容
所謂觀察、探究能力，就是對事物的探究性知覺能力。它有兩個相互關(guān)聯(lián)的特點：一是能注意到某個事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點；二是能將這些特點與過去經(jīng)驗中的某些知識聯(lián)系起來進行思索，以探究其實質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生的實驗觀察、探究能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容：
1.觀察、探究的目的性。
即要明確觀察的對象、條件和要求。實驗觀察是一種有計劃、有目的的觀察、探究活動。實驗前，要明確實驗的目的，對觀察、探究的現(xiàn)象或結(jié)果要做到心中有數(shù)，減少觀察、探究的盲目性。
2.觀察、探究的條理性。
觀察時要遵循合理順序，有計劃地觀察和探究。按照某一先后順序或位置的前后順序進行觀察、探究，這樣才能不至于漏掉實質(zhì)性的實驗現(xiàn)象。
3.觀察、探究的敏銳性。
即對觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準備。化學(xué)實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，沒有對化學(xué)現(xiàn)象觀察敏銳的反應(yīng)能力，就不能獲得準確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。
4.觀察、探究的理解性。
在觀察過程中，要開動腦筋、積極思維，以理解觀察對象，使探究更有理論基礎(chǔ)。
二實驗觀察探究能力培養(yǎng)的基本途徑
1.認識觀察、探究的重要性。
觀察是學(xué)生獲取知識的重要途徑，學(xué)生對任何理論知識的掌握，都必須建立在通過觀察而獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上。學(xué)生的觀察能力，并非簡單地表現(xiàn)在是否注意到某個事物或?qū)嶒灛F(xiàn)象的不甚明顯的特點，而是更多地表現(xiàn)在能否就此進行探究性思索，以透過其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律?？茖W(xué)家斷言：任何聯(lián)系實際的自然科學(xué)都始于觀察。通過事例教育學(xué)生，使他們認識到，一切有成就的人在科學(xué)研究上所取得的成就都離不開對周圍環(huán)境、周圍事物及自然現(xiàn)象的觀察?？茖W(xué)研究開始于觀察，沒有觀察、探究就沒有科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。我們要教育學(xué)生在實驗過程中及日常生活中堅持對事物進行全面系統(tǒng)的觀察、探究，不放過任何微小的細節(jié)。
2.做好演示實驗，激發(fā)觀察興趣，提高觀察、探究質(zhì)量。
演示實驗是教師進行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考的實驗，它能為學(xué)生提供感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實驗，對于教材中的每個演示實驗要精心設(shè)計、合理安排，做好充分的準備工作，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實驗的可見度，讓每個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，提高觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當增加一些趣味實驗。有精彩的實驗把學(xué)生帶進絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中不用火柴能不能點燃酒精燈？學(xué)生置疑，然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點燃。如此“奇怪”的問題能激發(fā)學(xué)生去探究。
觀察是一種有意的知覺，也是一種“思維的知覺”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認識事物的能力，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細微變化和本質(zhì)特征。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實驗（動手，觀察），每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。實踐證明，如果一個學(xué)生具有較強的觀察能力，他就有更多的機會獲取知識，就更能從觀察對象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。
二、影響學(xué)生進行生物學(xué)觀察的因素
（一）觀察目的不明確
生物學(xué)觀察是有目的、有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動就有較大隨意性和盲目性。
（二）觀察的精確性較差
生物學(xué)觀察是一種精細的觀察。有的同學(xué)觀察自制裝片或永久裝片時只停留在表面，對看到的生物的結(jié)構(gòu)缺乏研究。
（三）沒有隨時隨地勤觀察的習(xí)慣
初中學(xué)生對自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命?F象觀察甚少。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的途徑
（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣
由于每個人的知識基礎(chǔ)，個性特點，心理素質(zhì)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個性差異，加強分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實驗，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。
（二）教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法
1.重點觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。
2.順序觀察。進行觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細看一看觀察對象具有的特征和特點。
3.對比觀察。對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個性，進而抓住事物的本質(zhì)。
（三）養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣
首先，觀察要有明確的目的。農(nóng)村，自然環(huán)境生物資源豐富，生產(chǎn)勞動過程中接觸生命現(xiàn)象和生命規(guī)律機會也很頻繁。教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于從生產(chǎn)勞動和生活的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行探究。在教學(xué)中，教師要注意時刻提醒、指導(dǎo)學(xué)生按觀察目的擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。
其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。
學(xué)生對知識的求知欲，對生物學(xué)的好奇心，是激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察能力不可忽視的環(huán)節(jié)。在組織觀察活動時，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生深入、細致、全面地深入生活和生產(chǎn)勞動進行觀察，發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象，探究生命規(guī)律。
【基金項目】課題：“走進中學(xué)課堂”與職前英語教師實踐性知識獲得關(guān)系研究，2011年浙江師范大學(xué)社科處項目。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0096-02
一、研究背景
近年來，外語教師實踐性知識發(fā)展問題已經(jīng)成為外語教師教育關(guān)注的新熱點。而實踐性知識的發(fā)展需要教師在真實的課堂環(huán)境中認識教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生等諸多因素，并在認識的基礎(chǔ)上進行反思和內(nèi)化。而課堂觀察對于促進教師專業(yè)發(fā)展的作用已經(jīng)得到學(xué)者認可（崔允郭、周文葉，2008）。本文旨在探討課堂觀察對職前英語教師實踐性知識發(fā)展的影響以及如何產(chǎn)生影響。主要回答兩個問題：（1）職前英語教師可以從課堂觀察中獲得哪些知識？（2）課堂觀察是如何促進職前英語教師實踐性知識發(fā)展的？
二、研究方法
本文采用質(zhì)的研究方法，因為該方法能夠全面地、動態(tài)地描述和分析研究對象（陳向明，2001）。研究對象為某大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)的八位研一學(xué)生。他們英語能力突出，并受過一定的教師教育。2013年4月8日到12日，作為職前教師的他們在本市一所重點高中進行了以課堂觀察為主的教育見習(xí)活動。研究數(shù)據(jù)來源于職前英語教師的40篇反思日記和對2位職前教師的訪談。研究者對數(shù)據(jù)進行編碼并反復(fù)閱讀，尋找邏輯關(guān)系，將數(shù)據(jù)進行分類呈現(xiàn)、分析。
三、職前英語教師從課堂觀察中獲得的實踐性知識
對實踐性知識的構(gòu)成要素，學(xué)者們看法不一。有學(xué)者認為實踐性知識可分為關(guān)于自我的知識、關(guān)于學(xué)科的知識、關(guān)于學(xué)生的知識和關(guān)于情境的知識（陳向明等，2012）。也有人認為教師實踐性知識涵括了學(xué)科內(nèi)容知識、學(xué)科教學(xué)法知識、一般教學(xué)法知識、課程知識、教師自我知識五個層面（姜美玲，2008）。本文梳理出的結(jié)果與先前研究基本吻合。因此本文將從教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生、師生關(guān)系、自我這五個方面來呈現(xiàn)職前教師所學(xué)到的實踐性知識。
（一）關(guān)于教學(xué)的知識
見習(xí)中，職前教師們見識了老教師是如何組織課堂，她們了解到一些在理論課堂中未學(xué)到的知識，比如在課堂中使用日常例子的重要性；練習(xí)對于鞏固學(xué)生理解的重要性；“從易到難”的重要性等等。
周老師在這些翻譯以及造句中注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（JLL0408）
老師通過具體的例子和練習(xí)，加深學(xué)生理解，強化學(xué)生練習(xí)，以便更好的幫助學(xué)生。（JLL0410）
這節(jié)課給我的啟發(fā)就是老師上課要從簡到難，帶學(xué)生慢慢走入文章，在授課的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，除此之外，一個清晰的板書和規(guī)范的字體也是一位教師所要具備的。（LJJ0410）
原來我只知道warming？鄄up 和reading是怎么上的，現(xiàn)在對詞匯課、語法課也有了了解。（FTPL）
過去，職前教師們學(xué)習(xí)了基本教學(xué)模式，對如何上課有粗略的概念，但是，通過課堂觀察，他們開始注意到教學(xué)的細枝末節(jié)，例如如何選擇教學(xué)例子和編寫習(xí)題，這些細節(jié)都是無法在理論課堂中體會到的。
（二）關(guān)于學(xué)科的知識
除了教學(xué)細節(jié)，職前教師也意識到了深厚的學(xué)科能力是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。
職前教師的學(xué)科水平還需要加強。在給老師改聽寫作業(yè)時，我問老師：“a good advice算對嗎？”老師說：“advice不可數(shù)，當然不對的?！碑敃r，我的腦子里浮現(xiàn)出三條線，只可惜覆水難收。老師，其實我知道滴，只是太久沒上英語課了……我的心里一陣吶喊。所以，作為職前教師的我們確實有必要提高自己的學(xué)科水平，沒有知識積累的老師，她的教學(xué)也是蒼白的。（PL0409）
朱老師的詞匯課給我們職前教師的啟發(fā)在于，作為一個英語教師，要有過硬的學(xué)科專業(yè)知識。（XQ0410）
通過課堂觀察，職前教師意識到學(xué)科能力的重要性，這提醒了他們在注重提高教學(xué)能力的同時也不能忘了學(xué)科知識的積累。
（三）關(guān)于學(xué)生的知識
在五天的課堂觀察中，職前英語教師們真實地感受到了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難。
同學(xué)們很少發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)，他們也說的很少，很多地方都表達不出來。他們的英語水平比我想象的差了很多。（FTPL）
在見習(xí)第二天，美國兄弟學(xué)校剛好到A中交流。這為學(xué)生們提供了在真實語境中使用英語的機會。然而，與外國友人的交流也暴露了中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不足：現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，但從今天課堂提問的表現(xiàn)來看，多數(shù)同學(xué)實際使用英語的能力還很薄弱，外國交流生用正常語速回答提問時，全班同學(xué)要求其放慢速度，可見學(xué)生們平時在這方面的操練還是比較少的。（WZP0410）
此外，職前教師們的學(xué)生觀也有了一定得改變，開始真正了解到每個學(xué)生的需求和差異性，并關(guān)注如何通過調(diào)動學(xué)生興趣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。
隨著新課程改革的不斷推進和深化，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已不僅僅停留在傳授學(xué)生基本美術(shù)知識層面上，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，更強調(diào)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提高，本文主要闡述了當前教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)人士提供參考和幫助。
一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的課堂情境
充滿生活化的課堂情境，不僅可有效拉近文本與學(xué)生實際生活的距離，同時還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生情感體驗和感受，比如在學(xué)習(xí)《牙蛀了》這一課時的相關(guān)內(nèi)容時，教師可精心設(shè)計如下課堂情境，首先教師可請一部分學(xué)生扮演牙醫(yī)，另一部分學(xué)生扮演患者，牙醫(yī)通過對患者一系列的口腔檢測，作出科學(xué)診斷，并向患者傳授愛護牙齒的重要性及保護牙齒的一些方法，在這一看診的過程中，學(xué)生不但體會到無限樂趣，還使他們切實認識到愛護牙齒的重要性，拓展知識面的同時活躍了思維，待這一游戲結(jié)束以后，教師可要求同學(xué)們親自動手把剛才看診的過程繪畫下來，相信學(xué)生定會游刃有余，而且還會創(chuàng)造性地假設(shè)牙齒的造型及顏色，無形中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時還取得了事半功倍的課堂教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為其創(chuàng)造力的提高打下堅實的基礎(chǔ)
高超的觀察能力可提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力，可有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，因此教師在日常美術(shù)授課過程中，一定要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，具體建議可從以下兩方面著手展開，首先引導(dǎo)孩子們加強對大自然的觀察，大自然是神奇而又絢麗多彩的，本身充滿無限魅力，對于好奇心和探究欲望正強烈的小學(xué)生而言尤其如此，因此積極引導(dǎo)同學(xué)們加強對大自然的觀察不失為提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的有效方法之一，為此教師在確保安全的前提下，可經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出封閉的校園，走向大自然去觀察和寫生，讓學(xué)生身處其中去感受大自然的魅力，又或者教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容去安排學(xué)生觀察大自然景物，比如在學(xué)習(xí)四年級課時《秋天的葉子》內(nèi)容時，由于這節(jié)課教學(xué)目標主要是讓了解秋天葉子相關(guān)的色彩，因此教師可安排學(xué)生去大自然進行寫生，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察秋葉所呈現(xiàn)出的五彩斑斕的色彩，在這一過程中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和色彩感受力，還有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，可謂一舉多得；其次引導(dǎo)孩子們加強對課堂實物的觀察，這就要求教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，事前準備好相關(guān)實物，請同學(xué)們一邊觀察一邊描繪，比如在學(xué)習(xí)《蜻蜓》這一課時內(nèi)容時，教師可準備蜻蜓的圖片和實物標本，請同學(xué)們在課堂上仔細觀察它的顏色、身體及對稱形狀及翅膀的特點等，并結(jié)合書本上作品的描述，創(chuàng)作出自己頭腦中所認識和了解的蜻蜓，無疑既提高了學(xué)生的觀察能力，又給予了學(xué)生創(chuàng)造性思維足夠的空間。
三、激發(fā)學(xué)生想象力
想象力對創(chuàng)造力提高的重要性是毋庸置疑的，甚至可以說沒有豐富的想象，就無從談創(chuàng)造，因此教師在課堂授課過程中，一定要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以此來激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，進而使之從想象中進行創(chuàng)造性構(gòu)思，比如老師要求學(xué)生創(chuàng)作出《想象中的機器人》繪畫，可這樣對學(xué)生進行引導(dǎo)，首先教師可請同學(xué)們思考并討論這樣一個問題，“機器人有什么作用”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，有的說機器人能演奏美妙動聽的音樂，有的說機器人能幫人類做家務(wù)，能上天能下海等，接著教師可繼續(xù)提出問題加強對同學(xué)們的引導(dǎo)，“機器人為什么這么能干”，學(xué)生沉思片刻后搶答到是科學(xué)家的功勞，是科學(xué)家設(shè)計了電腦軟件，裝在了機器人身上，指揮他們按照人類的意愿做事情，這時教師可對同學(xué)們給予充分的贊許和鼓勵，并要求同學(xué)們充分自身想象力，描繪出自己心中最精明能干的機器人。
四、通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
眾所周知，人在親身實踐和操作中往往會涌現(xiàn)出很多靈感和想法，因此教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造親身實踐的機會，比如在學(xué)習(xí)《太空新居》這一課時內(nèi)容時，教師可請同學(xué)們事前準備好生活中廢棄的瓦楞紙，在授課過程中請同學(xué)們按照自己的理解和想象制作出心中完美的太空新居，相信此舉一定可有效激起同學(xué)們的興趣，紛紛迫不及待的動手設(shè)計，好多同學(xué)還打破了慣常的思維，充分發(fā)揮自身想象力，運用新穎、夸張的手法對新居的形狀和結(jié)構(gòu)進行了構(gòu)造和表現(xiàn)，在這一親身實踐的過程中，學(xué)生不但提高了動手能力和創(chuàng)新能力，還變廢為寶，使廢棄的瓦楞紙得到了二次利用。
五、加強美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
美術(shù)作為一門藝術(shù)，不可能脫離其它學(xué)科而單獨存在，教師要緊緊抓住美術(shù)這一特點，授課過程中在突出美術(shù)課學(xué)科本位特點的基礎(chǔ)之上，適當加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，這樣不但有助于開拓學(xué)生視野，還能大大豐富課堂的知識含量，比如在學(xué)習(xí)“水墨花卉――傲雪梅花”這一課時內(nèi)容時，教師可把它與語文知識聯(lián)系起來，請同學(xué)們在課前搜集有關(guān)梅花的詩句、圖片等，并在課堂上給學(xué)生播放《梅花三弄》，這些舉措可大大加深同學(xué)們對梅花的認識、了解和感悟，在創(chuàng)作繪畫的過程中也能融入更多的情感、理解等因素，不但激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作繪畫的激情和動力，也賦予繪畫作品更多的生機和活力，當然也有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力。
結(jié)語：
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力并不是一件很簡單的事情，需要教師和學(xué)生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，在加強對實踐總結(jié)和探索的同時還要注意借鑒前人好的方式、方法，切實為學(xué)生創(chuàng)造能力的提高貢獻自己的一份力量。（作者單位：上海市浦東新區(qū)周浦育才學(xué)校）
參考文獻
[1]許平.關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課程及創(chuàng)新教育的思考[J].中國美術(shù)教育.2008（02）
要想提高學(xué)生的觀察探究能力，首先要從最基本的問題談起，何為觀察探究能力？它具有什么樣的性質(zhì)？我們只有弄清了基本含義，才能開展下一步的工作，以便取得事半功倍的教學(xué)效果。探究是在觀察某個事物或現(xiàn)象之后，注意到了它們不明顯的特點，從而進行有目的性的分支研究，并將研究與傳統(tǒng)知識串接在一起，觀察可以說是探究思索的基礎(chǔ)。而觀察、探究能力，就是這種對事物的探究性知覺能力。在高中化學(xué)課堂，觀察探究能力所具備的特性：
（1）目的性。
實驗是高中化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。而在實驗過程中，學(xué)生的觀察探究活動必須帶有目的性與計劃性。學(xué)生只有明確了觀察的對象、條件和要求，帶著疑問去探索，才可能收獲到自己想要的知識。在進行實驗前，教師要做好課前準備，明確實驗的目的，對于重難點給予指導(dǎo)，減少觀察、探究的盲目性。
（2）條理性。
化學(xué)學(xué)科本身邏輯性很強，各個理論與概念之間環(huán)環(huán)相扣非常嚴謹。在觀察探究的過程中，老師和學(xué)生都需要理清思緒，注意知識點的順序，形成完善的知識點體系。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序，不能漏掉實質(zhì)性的實驗現(xiàn)象或者關(guān)鍵字的解釋，有計劃地進行觀察和探究。
（3）敏銳性。
化學(xué)實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，同一化學(xué)實驗在不同的環(huán)境下得到的結(jié)果和現(xiàn)象可能都會不同。學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象要有極高的反應(yīng)能力，可以迅速做出整理，獲得有價值的信息。沒有對化學(xué)現(xiàn)象敏銳的觀察力，就不能為探究作好準備。觀察時，不可以放過任何極微小的異常，它也許就是解釋化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)鍵。同時，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，開動腦筋、發(fā)散思維，調(diào)動其主觀能動性，進行深層次的觀察探究。
2多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力
依據(jù)觀察探究的內(nèi)容及特性，我們可以看出觀察探究能力對學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，以及今后人生的發(fā)展都有巨大的幫助。就如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力相，提幾點有關(guān)的建議與工作在教育崗位的同僚們分享。
2．1利用多媒體，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合：
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的需要，教師示范，學(xué)生模仿，教師演示，學(xué)生看，很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代手段，增添了課堂的趣味性，更能跟上信息時展的潮流，也更加注重在教學(xué)中對學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。觀察是學(xué)生獲取知識的窗口，化學(xué)研究同樣始于觀察，而觀察則需要提供大量的感性材料，新型的教學(xué)手段則起到了重要作用。例如，在課前，教師可以準備許多與課題有關(guān)的素材，課上通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，并不是每個學(xué)生注意到某個事物或?qū)嶒灛F(xiàn)象的不甚明顯的特點，而這種能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長的過程，教師要給他們開好頭，做好充足的準備。因此，化學(xué)教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
2．2教師演示實驗，提高觀察探究水平：
演示實驗大多是教材中的重點內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生化學(xué)知識體系的形成，以及學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在課前，教師精心設(shè)計教材中的每個演示實驗；做演示實驗時，教師要努力做好表演和示范操作，督促學(xué)生觀察實驗并做好記錄，避免敷衍搪塞了事；實驗過后，指導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，透過其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律。同時要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實驗的可見度，堅持對實驗進行全面系統(tǒng)的觀察、探究，讓每個學(xué)生都能看到現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率。實驗課時，可以增加一些趣味實驗作為引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《能量變化》一節(jié)，不用火柴，而使用濃硫酸和高錳酸鉀點燃酒精燈？把學(xué)生帶進絢麗多姿的化學(xué)世界。
2．3加強學(xué)生實驗，提高觀察探究能力：
科學(xué)研究開始于觀察，一切的科學(xué)成就都離不開科學(xué)實驗。教師要讓學(xué)生充分認識到觀察探究能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨立、周密地進行研究的能力。學(xué)生實驗是激發(fā)學(xué)生去探究的重要途徑，在實際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）教師要努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，多給學(xué)生一些親身實驗的機會，理論與實踐相結(jié)合，充分認識化學(xué)實驗的重要性。
（2）《新課程標準》要求，化學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除“講實驗不如要求背實驗”的教學(xué)理念，充分做好儀器的準備工作，開足開好所有學(xué)生分組實驗課，讓學(xué)生人人都能動手做實驗。
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0162-02
意大利教育家蒙臺梭利對觀察在教育中的重要性曾作過論述：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”對幼兒的活動進行觀察記錄可以更多地看到幼兒發(fā)展的潛能，深入地了解幼兒，從中驗證自己提供給幼兒的活動是否促進了孩子的發(fā)展；可以作為對幼兒形成性評價的依據(jù)，便于教師認識和關(guān)注幼兒的個體差異，學(xué)習(xí)以發(fā)展的眼光看待幼兒、評價幼兒，從而調(diào)整我們的課程，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。因此，活動觀察記錄在教育活動中起著至關(guān)重要的作用。在活動區(qū)中教師為幼兒提供了極大的自由自主的空間，幼兒在活動區(qū)中按自己的意愿選擇主題、材料開展各種活動，為幼兒提供了全面展示自我的機會。唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。
觀察記錄一直是一線教師的短板，有一定意識但比較隨意無目的性，即使記錄也是比較的粗淺。但我們都知道區(qū)域活動是教師了解幼兒情況，掌握第一手材料的良好場所。堅持觀察記錄并分析這些情況，可以真實地了解幼兒群體或個體的特點，掌握個體差異及“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上制定的教育才是適宜的、有效的，才能真正做到因材施教，最終促進幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。目前教師在區(qū)域活動中如何進行觀察與記錄，還沒有很好地把握科學(xué)的方法，以致影響了學(xué)習(xí)型區(qū)域教育功能的發(fā)揮。
一 教師的觀察與記錄主要存在以下問題
1.觀察記錄隨意性較明顯
區(qū)域活動中教師對觀察的重要性認識不夠，無預(yù)設(shè)目標，導(dǎo)致教師記錄隨意性大。
2.觀察記錄不全面不深入
區(qū)域活動中教師的觀察不全面、不深入，不能兼顧全體觀察與個別觀察的操作情況。要么教師為了了解每個孩子的活動情況就會忙于全面的巡視，從而被動、瑣碎地去觀察和記錄，無法對某個孩子的發(fā)展有深入細致的了解，要么顧及個別孩子的觀察指導(dǎo)，不能兼顧全體的觀察，未能全面了解全體幼兒的基本操作狀況。
3.對記錄信息的分析運用不夠
教師對觀察記錄資料的價值認識和提取運用不夠。教師未能很好地分析觀察中的記錄內(nèi)容，從中提取有價值的信息，了解幼兒當下的能力及需求，調(diào)整材料投放與指導(dǎo)的方向，有針對性地進行個體差異性地教學(xué)。
所以，在區(qū)域活動中，教師觀察什么、如何觀察與記錄，最后能適時、適度、有效地介入指導(dǎo)，最大可能地發(fā)揮區(qū)域的教育功能，是非常值得研究的課題。
二 最基本的觀察記錄方法
1.學(xué)會觀察是進行游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵
觀察的要點：尋找觀察視點，設(shè)定觀察目標、劃定觀察范圍，才能有的放矢地進行觀察。
2.有效記錄，高度把握幼兒
班上兩位教師每次各選取幾名幼兒作為觀察對象，教師跟隨他們更換區(qū)域內(nèi)容，了解他們參與活動的自主性、創(chuàng)新性、專注性及興趣等方面的情況。這樣，每一個月教師能對全班幼兒都觀察一次。兩位教師還可以分工負責(zé)，各自參與到某個區(qū)域中，以幼兒個人或自然形成的小組為對象進行觀察記錄，主要記錄該區(qū)幼兒合作和使用材料等情況，詳盡了解幼兒在特定區(qū)域活動中的具體行為表現(xiàn)，從而方便有針對性地給予指導(dǎo)和提供更適宜的材料。
3.反思調(diào)整，集聚能量
教師要及時地收集并分析幼兒在區(qū)域活動中留下的各種痕跡（記錄紙、計劃本、語言等）。同時，還要及時吸收來自幼兒方面的其他“信息”進行分析，以了解幼兒的想法、思路，明確幼兒探索的方向。在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)幼兒有問題或障礙時，不要急于進行指導(dǎo)，而要采取多形式的“問”與幼兒互動。
為分析投放材料與組織活動中存在的問題并能及時做出調(diào)整，觀察記錄時必須進行反思。如在結(jié)構(gòu)區(qū)幼兒合作建構(gòu)城堡，要求幼兒分工要細，并記錄在計劃紙上。果果負責(zé)搭圍墻，在建構(gòu)過程中他說：“這好像體育場?！庇谑撬D(zhuǎn)向建構(gòu)體育場，結(jié)果圍墻無人搭，這與預(yù)成的計劃產(chǎn)生沖突。在建構(gòu)體育場時，他又搭看臺，又搭火炬，投入更多的熱情。
三 如何在實踐中提高教師觀察記錄能力
1.教師的觀察記錄如何從粗到細
剛開始時，教師的觀察記錄往往是粗枝大葉或煩瑣無重點。具體表現(xiàn)在教師對觀察重點的表述過于概括，而這恰恰是造成教師觀察無目的、指導(dǎo)沒有可操作性的主要原因。
2.教師觀察記錄行為如何從隨意到有意
教師在進行區(qū)域觀察時，最初往往是無目的和被動的，而當他們有觀察意識時，卻又常常出現(xiàn)為觀察而觀察，對于信息缺乏主動分析和應(yīng)對的意識與能力。
我們建議老師們在進區(qū)時帶上筆和本，方便隨時記錄幼兒的操作情況；當幼兒遇到一個操作問題，教師要先在旁邊觀察，而不是先著急去指導(dǎo)，讓自己有時間對幼兒出現(xiàn)的問題進行分析，對幼兒現(xiàn)有操作水平和材料設(shè)計的適宜性進行觀察。教師從隨意觀察到有意觀察的轉(zhuǎn)化，提高了對觀察區(qū)域的全面把握，以及針對觀察計劃中觀察重點深度挖掘的能力。這樣，教師對個體幼兒的水平把握和整個區(qū)域活動的設(shè)計就更加明確了。在有意觀察中的有效記錄也改變了教師固有的工作習(xí)慣，促進教師整體教育行為的形成。
3.教師的觀察記錄如何從散亂到有序
有些教師由于觀察經(jīng)驗的不足，往往會匆忙奔走于各區(qū)之間，以致對觀察信息的捕捉和處理過于散亂無序。缺乏關(guān)于孩子操作的過程信息；當不同孩子操作同一套材料時，關(guān)注的是每個孩子的完成情況，卻沒有關(guān)注不同孩子在操作材料時的差異，把握的只是孩子表面上的操作信息，知其然而不知其所以然。針對這一情況我們應(yīng)了解如何篩選觀察中的有效信息，幫助教師明確觀察目的，如了解孩子“最近發(fā)展區(qū)”，觀察孩子的興趣所在，如孩子對投放新材料的反應(yīng)，關(guān)注孩子的問題解決過程，從而把握材料的層次性；了解孩子的合作交往水平等。
