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      高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)樣例十一篇

      時(shí)間:2023-06-16 09:26:22

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      高級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)

      篇1

      教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

      傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí),忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,片面強(qiáng)調(diào)灌輸方式,不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。近年來(lái),部分錄取到江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中還按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生較難接受新知識(shí),教學(xué)效果就可想而知了。我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。冶金技術(shù)專業(yè)是學(xué)院的品牌專業(yè),而無(wú)機(jī)化學(xué)作為冶金技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)這門功課的掌握程度直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此,在高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中要采取多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      一、制定符合高職學(xué)生實(shí)際的教學(xué)大綱

      課程教學(xué)大綱是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的法規(guī)性文件,是教學(xué)計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式。它以綱要的形式規(guī)定了教學(xué)計(jì)劃課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的、任務(wù)等等方面的內(nèi)容,是教學(xué)計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式,為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了基本保證。制定教學(xué)大綱時(shí),結(jié)合學(xué)院實(shí)際,準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)為冶金類高級(jí)應(yīng)用型人才,充分發(fā)揮學(xué)院與新余鋼鐵公司校企合作的優(yōu)勢(shì),明確無(wú)機(jī)化學(xué)在冶金技術(shù)專業(yè)中的地位和作用,注意無(wú)機(jī)化學(xué)與其他專業(yè)課程在內(nèi)容上的相互銜接。同時(shí)又要符合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生既能接受所學(xué)內(nèi)容,又能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。傳統(tǒng)高職無(wú)機(jī)化學(xué)考核模式以筆試為主要形式,以卷面成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù),它脫離了高職教育能力本位的本質(zhì)特征,在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展?,F(xiàn)階段這種方式已經(jīng)不能滿足高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo),并直接影響了教學(xué)改革的效果。為此無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)應(yīng)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)模式,把過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性,把總評(píng)分?jǐn)?shù)與學(xué)生的到課率、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ扔袡C(jī)結(jié)合起來(lái),從而充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

      二、靈活運(yùn)用各種教具、電教手段

      靈活運(yùn)用各種教具、電教手段能為學(xué)生主動(dòng)積極地參與、積極思維創(chuàng)設(shè)最佳情境。使用動(dòng)態(tài)的直觀教具或?qū)⒁恍┲庇^教具設(shè)計(jì)成運(yùn)動(dòng)的教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使用直觀教具可以帶動(dòng)多種神經(jīng)的聯(lián)系,深化對(duì)信息的處理機(jī)能,形成一個(gè)完整的信息體系。因此在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中使用直觀教具時(shí)要注意形成氛圍,避免平平淡淡地使用,教師可借助于語(yǔ)言、動(dòng)作、表情配合使用直觀教具。

      電化教學(xué)中常用的儀器設(shè)備有電影、錄像、錄音、多媒體計(jì)算機(jī)等等。用這些儀器進(jìn)行教學(xué),有著極其突出的優(yōu)點(diǎn)和作用,可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí);可以快速突破化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),提高教學(xué)效率;它還可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面,更好地進(jìn)行觀察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等。

      無(wú)機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固所學(xué)知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)中,教師應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn),利用信息技術(shù)輔助,變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)遇到同一反應(yīng)在不同濃度、不同時(shí)間加入介質(zhì)現(xiàn)象不同的問(wèn)題,教師講授時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察,這樣可以使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中少走彎路,極大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。對(duì)于一些有毒、有害、有污染的實(shí)驗(yàn),可以借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬演示來(lái)實(shí)現(xiàn)。

      三、加強(qiáng)與企業(yè)合作,組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)

      篇2

      無(wú)機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院?;?、環(huán)境和醫(yī)藥等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是這些專業(yè)學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課,無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)將為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此無(wú)機(jī)化學(xué)在相關(guān)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位,對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才具有重要的意義。但是長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因在高職無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中一直延續(xù)著一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式使得教學(xué)呆板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要想改變這一現(xiàn)狀就必須對(duì)高職的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,探討了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考和做法。

      1、對(duì)教材內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn),增添新知,構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

      無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容面廣點(diǎn)深,決不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的,也不可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成這一任務(wù),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。高職教育的特點(diǎn)也決定了高職院?;瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn),以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此,精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強(qiáng)但以后其他課程還會(huì)重點(diǎn)講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容,刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的有關(guān)內(nèi)容,對(duì)于簡(jiǎn)單而又必須了解和掌握的知識(shí),留給學(xué)生自學(xué);同時(shí)增加無(wú)機(jī)物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問(wèn)題,如對(duì)稱性、晶胞、鍵能、活化能、教師在教學(xué)中可以采取“點(diǎn)到為止”的處理方法,即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則,更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決,而不把難于講授、難于接受的注釋和說(shuō)明推給課堂。

      2、注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才為目的,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高,要在具有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,具有多方面的能力,如動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等,尤其要具有創(chuàng)新精神,因此在整個(gè)教學(xué)中必須始終注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      如在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來(lái)枯燥,對(duì)這些內(nèi)容就要求我們有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感,從而引起學(xué)生的興趣。例如,在講原電池時(shí),引入一個(gè)有趣的故事:格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財(cái)富;另一顆是銅牙,是后來(lái)一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺(jué)得頭暈,不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出來(lái)病因。同學(xué)們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動(dòng)畫的形式引出原電池裝置。原來(lái)是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服。而后引出電極電勢(shì)的概念。又如在計(jì)算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時(shí),都利用了黑斯定律,求解的方法也相同,因此教師在講授時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計(jì)算,讓學(xué)生自我完成并講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計(jì)算的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解,教師則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。通過(guò)這一方法,不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報(bào)告的形式給同學(xué)作介紹或者對(duì)于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好查閱文獻(xiàn)資料,進(jìn)行小專題實(shí)驗(yàn)研究和小論文的設(shè)計(jì)。這樣可以既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,也有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高,培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。

      3、多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量。

      運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué),由于具有文字、圖表、動(dòng)畫、聲音可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,可以拓寬教學(xué)內(nèi)容,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時(shí),我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型,使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時(shí),我們利用多媒體課件進(jìn)行講解,直觀簡(jiǎn)潔,學(xué)生容易理解,取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí),我們建設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí),使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過(guò)快,部分學(xué)生的思維速度跟不上、某些無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問(wèn)題,我們?cè)谑褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的章節(jié),如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容,采用“學(xué)生自學(xué),教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。對(duì)公式推導(dǎo),計(jì)算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),獲得了良好的收效。因此,在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

      4、加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      篇3

      【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】0450-9889(2014)07C-0153-02

      無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)后接觸到的第一門實(shí)踐性課程,為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)后續(xù)實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)的重要課程。目前高職高專使用的實(shí)驗(yàn)教材仍存在以下一些問(wèn)題:一是普遍性較高,無(wú)針對(duì)性。凡是與化學(xué)有關(guān)的專業(yè)如工業(yè)分析、冶煉、化工、藥學(xué)、生物等都適用。雖然在一定程度上使學(xué)生能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟后續(xù)的實(shí)踐課程缺乏緊密的連貫性。二是實(shí)驗(yàn)類型單一。實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)度依賴教材機(jī)械性操作,缺少充分想象環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)過(guò)程一般都是老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給學(xué)生講解一遍后就由學(xué)生參照教材步驟按部就班的操作。雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能,但卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所包含的科學(xué)性、思想性、探究性和發(fā)展性的功能,達(dá)不到真正意義的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹R虼?,要使?shí)驗(yàn)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開(kāi)設(shè)就必須對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所有專業(yè)課程進(jìn)行探討和研究,仔細(xì)分析無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與后續(xù)實(shí)踐課程的之間關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié),充分利用有限的實(shí)踐課時(shí),提高實(shí)踐教學(xué)效率。為了適應(yīng)高職高專應(yīng)用化工專業(yè)教育的發(fā)展需要,本文以培養(yǎng)本專業(yè)人才目的為背景,結(jié)合筆者多年來(lái)自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及未來(lái)的發(fā)展形勢(shì),從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及培養(yǎng)目標(biāo)等幾個(gè)方面來(lái)思考應(yīng)用化工專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的措施和辦法。

      一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容

      優(yōu)化的目的是提高教學(xué)效率,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是堅(jiān)持“必需”原則來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?;ゎ悓I(yè)很多,傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是針對(duì)化工類所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的。而無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程一般為一至兩周,如何在有限的課時(shí)內(nèi)不僅達(dá)到使學(xué)生掌握基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,而且又要保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)跟后續(xù)實(shí)踐有所關(guān)聯(lián)的教學(xué)目的。因此,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容首先考慮哪些實(shí)驗(yàn)是“必須”開(kāi)設(shè)的,刪減那些與未來(lái)本專業(yè)其他課程無(wú)關(guān)或者關(guān)聯(lián)很少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加一些與其他課程有連貫性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。二是堅(jiān)持“可實(shí)行”原則來(lái)遴選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須根據(jù)本校所提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件來(lái)設(shè)定,根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化整合。確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),又能使教學(xué)資源利用率最大化。

      二、增大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例

      無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中雖然通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能,但學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所學(xué)到知識(shí)是被動(dòng)的,思維往往被教師課堂上所講的東西束縛,因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)原理、藥品和儀器的使用,以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)都是由教師詳細(xì)講解。而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù),通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn),收集各種相關(guān)知識(shí)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)要求,自行設(shè)計(jì)出合理是實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程基本都是學(xué)生獨(dú)立完成的。教師在設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)中只對(duì)學(xué)生做一些輔助工作比如對(duì)實(shí)驗(yàn)方案審閱,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題并原因,提出相應(yīng)對(duì)策。通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生擺脫對(duì)實(shí)驗(yàn)講義的依賴,培養(yǎng)自主研究、分析、解決問(wèn)題的意識(shí),對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高具有重要的作用。增大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例不僅能使學(xué)生掌握一定的操作技能知識(shí)上,進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。從而達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力的目的。

      三、多媒體輔助教學(xué)

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電化教學(xué)的引入使教師的教學(xué)方法和手段得以完善,教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種素材結(jié)合起來(lái)編輯出來(lái)的課件進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加圖文并茂、有聲有色。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程引入多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可從以下方面體現(xiàn)出來(lái):第一,很形象地模擬出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,更利于提高學(xué)生的觀察能力。比起教師在課堂上的演示,投影視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的擴(kuò)大化更能方便學(xué)生觀察,更能集中學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第二,更能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)性操作和某些注意事項(xiàng),教師不能做演示,只能通過(guò)在實(shí)驗(yàn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,比如濃硫酸的稀釋操作,為什么只能濃硫酸倒入水中稀釋而不能反過(guò)來(lái)操作?反過(guò)來(lái)操作后果會(huì)怎樣?會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)?通過(guò)利用多媒體動(dòng)作制作來(lái)演示反過(guò)來(lái)操作出現(xiàn)危險(xiǎn)后果整個(gè)模擬過(guò)程,更能讓學(xué)生理解和認(rèn)知水倒入濃硫酸中的危險(xiǎn)性和危害性,從而增強(qiáng)學(xué)生安全操作意識(shí)。第三,能提高教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效率。教師在講解一個(gè)復(fù)雜或反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中,那些比較抽象理論知識(shí)用語(yǔ)言形式來(lái)描述的教學(xué)方式對(duì)空間思維較差的學(xué)生很難接受和理解。另外,反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)踐課時(shí)的限制,做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)室不現(xiàn)實(shí)的;利用多媒體進(jìn)行模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受和認(rèn)知整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生更容易接受和理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抽象的知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)效率??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí):人類通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息只有11%,而通過(guò)視覺(jué)獲取信息則高達(dá)83%。由此可見(jiàn)利用多媒體對(duì)于提高教學(xué)效率是很有幫助的。

      四、加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

      環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類面臨的三大問(wèn)題之一,保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。在環(huán)境污染中很多情況下是由化學(xué)污染造成的,化學(xué)污染主要來(lái)源于以下方面:一是實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的液體、固體廢棄物;二是化工生產(chǎn)及冶金行業(yè)的廢氣、廢液、廢渣;三是城市垃圾中比如廢舊電池、熒光燈等物質(zhì);四是礦山選廠的廢液。這些物質(zhì)的排放和處理將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。作為向化工生產(chǎn)部門培養(yǎng)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè),加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中很重要的一部分。在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,從工廠“三廢”的排放、城市垃圾、日常生活用品、實(shí)驗(yàn)室藥品和廢液等各方面分析了解造成污染的原因,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。其次培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)節(jié)約使用藥品,利用最少藥品達(dá)到減少?gòu)U棄物的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)完畢后的廢棄物,使學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力

      高職教育自創(chuàng)辦以來(lái),一直以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,生產(chǎn)設(shè)備和工藝不斷更新,高職高專培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)或多或少地接觸新型儀器設(shè)備的使用和參與到新的工藝流程改良活動(dòng)中,這就要求他們必須具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力;高職教育既然肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的重要使命,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研能力也就變得很重要。教師在傳授學(xué)生基本技能和操作技能過(guò)程中,應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中一至兩個(gè)由教師給出課題讓學(xué)生自主通過(guò)查閱文獻(xiàn),收集相關(guān)的知識(shí)和材料并結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件或?qū)嶒?yàn)方法進(jìn)行改良,設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;并通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出最佳實(shí)驗(yàn)條件。以培養(yǎng)學(xué)生如何把在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生畢業(yè)時(shí)畢業(yè)論文的撰寫以及畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      六、實(shí)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

      實(shí)驗(yàn)考核總成績(jī)由三部分組成即平時(shí)考核占40%、期末考核占60%和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%相結(jié)合來(lái)進(jìn)行的辦法。實(shí)驗(yàn)考核目的使教師能全面了解學(xué)生的操作熟練程度、基本知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)的掌握程度。對(duì)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)除了看實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、操作能力、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、儀器使用、問(wèn)題處理能力、環(huán)保意識(shí)等各方面進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法,使考核成績(jī)能全面反映學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

      總之,高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)技能型專門人才。因此每個(gè)專業(yè)必須根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向,才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、社會(huì)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

      【參考文獻(xiàn)】

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      [3]龐秀言,穆曉楠,孫漢文.改革“化工基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法.培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才[J].高等理科教育,2005(5)

      篇4

      關(guān)鍵詞:

      轉(zhuǎn)型發(fā)展;地方高校;無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

      當(dāng)前,隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整,以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)加大步伐,社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。2014年初以來(lái),國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出了“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署,教育部也緊接著提出要推動(dòng)“1999年以后新建的600多所地方本科高校實(shí)行轉(zhuǎn)型”[1]。我國(guó)地方高校肩負(fù)著全面提升本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的歷史重任,在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面越來(lái)越發(fā)揮著先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用,因此地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)、應(yīng)化、高分子、化工、藥學(xué)、材料等專業(yè)學(xué)生的首門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課,是提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因而長(zhǎng)期以來(lái),無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革問(wèn)題始終是各高校備受關(guān)注的課題[2-5]。

      1轉(zhuǎn)型時(shí)期地方高?,F(xiàn)存問(wèn)題

      1.1人才培養(yǎng)模式

      目前,我國(guó)地方高校多采用“傳承型”人才培養(yǎng)模式,走的是“高、大、上”路子,培養(yǎng)的是從事理論研究和科研開(kāi)發(fā)的專才,不利于學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

      1.2教學(xué)模式

      長(zhǎng)期以來(lái)受蘇聯(lián)教學(xué)模式的影響,我國(guó)地方本科高校授課時(shí)主要采取以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式,即“傳遞-接受型”教學(xué)模式,或稱“灌輸式”、“注入式”教學(xué)模式,不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

      1.3師資隊(duì)伍

      目前,地方本科院校大部分教師來(lái)自于高校,企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏,不利于學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述不足,許多地方高校在不斷加大無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革力度,筆者認(rèn)為可采取如下對(duì)策。

      1.3.1樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念

      地方本科高校人才培養(yǎng)過(guò)程,常常偏重于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的傳授,對(duì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)的力度不夠,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。因此,地方本科高校人才培養(yǎng)理念必須轉(zhuǎn)變。應(yīng)按照現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念,培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人才,培養(yǎng)我國(guó)生產(chǎn)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。與其它地方高校一樣,我校的人才培養(yǎng)理念進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整。

      1.3.2人才培養(yǎng)模式多元化

      人才培養(yǎng)模式是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和基本培養(yǎng)方式,它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征,集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念[6]。人才培養(yǎng)模式是教育教學(xué)改革的核心,是轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)。受前蘇聯(lián)的影響,我國(guó)地方高校多采用“傳承型”人才培養(yǎng)模式,此模式相對(duì)應(yīng)的是窄、專、深的專業(yè)課程體系,培養(yǎng)的是專才,顯然與轉(zhuǎn)型時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配,不利于創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng),因此人才培養(yǎng)模式需改革。為此,許多高校在不斷探索嘗試,針對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)窄的現(xiàn)象,按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的思想,拓寬專業(yè)領(lǐng)域,加大通識(shí)教育的比重,加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)人才的寬口徑培養(yǎng),提出諸如“創(chuàng)新型”、“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”、“多元化”等人才培養(yǎng)模式[7-9]。轉(zhuǎn)型時(shí)期,我校適時(shí)確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才,為此,提出重視合作培養(yǎng)、突出職業(yè)能力建設(shè),建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。如我校化學(xué)與材料科學(xué)院(后稱化材院)已在“常寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)”、“湖南海利”、“恒飛電纜”等24家企業(yè)建立了專業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地,目前應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、化學(xué)生物學(xué)等專業(yè)學(xué)生在基地實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月,較為有效地使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)接,為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人奠定了良好的基礎(chǔ);化材院擁有“鉛鋅冶化與新材料”湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、湖南省大學(xué)生高校創(chuàng)新訓(xùn)練中心、化學(xué)化工類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心等。利用這些平臺(tái),化材院較大力度地開(kāi)展了大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動(dòng),還有許多同學(xué)參與了教師的科研項(xiàng)目。上述活動(dòng)較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

      1.3.3教學(xué)模式多元化

      教學(xué)模式是基于某種教學(xué)理論的,為實(shí)現(xiàn)給定的教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐,將教學(xué)諸要素進(jìn)行有機(jī)組合而形成的、相對(duì)穩(wěn)定的要素間相互作用的結(jié)構(gòu)、活動(dòng)進(jìn)行的程序和方法實(shí)施的范式[7]。長(zhǎng)期以來(lái)的“灌輸式”教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,不利于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。雖歷經(jīng)數(shù)次改革,仍不盡人意,為此許多高校探索嘗試“創(chuàng)新式”、“研究式”、“探究式”、“合作式”等教學(xué)模式[3,7]。我校也在不斷探索、實(shí)踐以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”、“參與式”、“合作式”、“創(chuàng)新式”、“基礎(chǔ)型+設(shè)計(jì)型+創(chuàng)新研究型”等教學(xué)模式[3],如無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,一種鈷(Ⅲ)配合物的制備,圍繞氧化劑的選擇,我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考:欲氧化二氯化六氨合鈷(Ⅱ),可以選取哪些氧化劑?選取氧化劑的條件?為何常選取過(guò)氧化氫?有何氧化劑替代過(guò)氧化氫?選取的氧化劑有何優(yōu)缺點(diǎn)?等等,采用了啟發(fā)式教學(xué)模式;又如硫酸亞鐵銨的制備、堿式碳酸銅的制備等綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),我們讓學(xué)生提前查閱文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后由同學(xué)介紹方案,以及自己方案的特點(diǎn),接著分組討論各方案的優(yōu)點(diǎn)和不足,再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同學(xué)們根據(jù)優(yōu)選方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如此,雙邊活動(dòng)成功,課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性,體驗(yàn)了對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、探討、解決的過(guò)程,以及團(tuán)隊(duì)的合作,采用了“問(wèn)題式”、“參與式”、“探究式”、“討論式”、“合作式”、“啟發(fā)式”、“創(chuàng)新式”等教學(xué)模式;此外,我?;脑洪_(kāi)放了實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等活動(dòng),或自選課題,在教師的指導(dǎo)下完成工作,也可參與教師科研課題,如“湘江(衡陽(yáng)段)重金屬污染特征分析與風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”、“電鍍污泥濕法綜合回收有價(jià)金屬工藝研究”、“回收鉛鋅冶煉廢渣中鉛、鋅、鎳等重金屬的研究”、“合成磁性納米材料及對(duì)重金屬離子吸附性能研究”等,此過(guò)程較好地實(shí)施了“創(chuàng)新式”教學(xué)模式。通過(guò)上述多元教學(xué)模式的實(shí)施,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中心地位,教師的引導(dǎo)地位,較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

      1.3.4建設(shè)“雙師雙能型教師”隊(duì)伍

      師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)術(shù)水平,良好的溝通能力。前已提到,地方本科院校許多教師較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),影響了指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。針對(duì)此現(xiàn)象,我校出臺(tái)了《衡陽(yáng)師范學(xué)院雙師型教師培養(yǎng)與管理暫行辦法》,采取了一系列有效措施,如從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員,過(guò)去我校各學(xué)院也陸續(xù)做過(guò)相關(guān)人才的引入,在當(dāng)前形勢(shì)下,這類人才的引入力度加大了;聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的企業(yè)技術(shù)骨干或行業(yè)專家來(lái)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。如我?;瘜W(xué)與材料科學(xué)院從湖南海利化工股份有限公司、衡陽(yáng)恒飛電纜有限責(zé)任公司、格豐科技材料有限公司等企業(yè)聘請(qǐng)多名研究員、高級(jí)工程師作為行業(yè)教師;派駐專業(yè)教師到行業(yè)進(jìn)行掛職和培訓(xùn),如近年來(lái),我?;脑合得磕甓加薪處煹叫袠I(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。上述措施的采取,有益于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,加速“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè),為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

      2結(jié)語(yǔ)

      在轉(zhuǎn)型發(fā)展期間,我校樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念,改革人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化教師隊(duì)伍,加速“雙師雙能型教師隊(duì)伍”建設(shè),改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,成效良好。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì),均明顯提升。近兩年來(lái),化材院學(xué)生獲湖南省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng);獲湖南省大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。上舉措為轉(zhuǎn)型時(shí)期地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才,為地方經(jīng)濟(jì)輸入行業(yè)企業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

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      [2]陳滿生,陳志敏,楊穎群,等.基于開(kāi)放型創(chuàng)新式無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,25(6):21-23.

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      [6]周遠(yuǎn)清.加大力度,加快步伐,在教學(xué)改革的主要方面取得突破[J].高等工程教育研究,1998(2):1-16.

      [7]許卓明.對(duì)“研究性教學(xué)”模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2003,5(4):69-71,88.

      篇5

      中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)09(c)-0027-01

      在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,化學(xué)方程式使最重要、最關(guān)鍵的化學(xué)用語(yǔ)。要想學(xué)好化學(xué),就必須將化學(xué)方程式熟練的記憶和書寫。

      1 構(gòu)建思維導(dǎo)圖

      在高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的教學(xué)中,為了避免學(xué)生在僅僅采取機(jī)械性的理解和記憶,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和融合相互割裂。因此,還需要教師引導(dǎo)學(xué)生理清各相關(guān)方程式之間的因果關(guān)系,以及從屬關(guān)系,并利用各個(gè)方程式之間的聯(lián)系構(gòu)建一個(gè)知識(shí)鏈,重新排序編碼知識(shí),形成“點(diǎn)面網(wǎng)”的思維導(dǎo)圖。通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖,可以幫助學(xué)生有效的完成無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的記憶和掌握。與此同時(shí),教師可以在一定的時(shí)間范圍內(nèi),通過(guò)板書的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出化學(xué)方程式重點(diǎn)的核心物質(zhì),而學(xué)生主要是聽(tīng)教師的講說(shuō),從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高,使無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)達(dá)到顯著的效果。

      2 分析化學(xué)反應(yīng)原理

      在化學(xué)方程式的教學(xué)過(guò)程中,為了使學(xué)生能夠充分的融入教學(xué)中,還需要教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),采用正確的引導(dǎo)方式能夠使學(xué)生的思維被激活,學(xué)生會(huì)在關(guān)鍵處及時(shí)的做好筆記,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),學(xué)生構(gòu)建起來(lái)的知識(shí)體系才能夠更加深刻、牢固,屬于高級(jí)知識(shí),是對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活遷移。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸化學(xué)方程式時(shí),往往會(huì)因?yàn)槔斫獠煌笍囟荒軌蛉娴膶⒒瘜W(xué)方程式寫出,因此,可以借助思維導(dǎo)圖設(shè)置一些表格進(jìn)行填寫,然后從化學(xué)反應(yīng)條件,以及完整的化學(xué)方程式,并進(jìn)一步對(duì)化學(xué)反應(yīng)的離子方程式進(jìn)行書寫,將化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行思考,為什么這樣寫,而那樣寫?

      在教學(xué)過(guò)程中,為了能夠使學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時(shí)能夠達(dá)到聲色并存的效果,還需做到以下兩點(diǎn):(1)在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重播,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中輔助記憶。化學(xué)元素和化合物知識(shí)常常依賴著化學(xué)實(shí)驗(yàn),多數(shù)化學(xué)知識(shí)的獲得是從實(shí)驗(yàn)中了解學(xué)習(xí)的,如銅和濃硫酸、鈉和水的反應(yīng)等,可見(jiàn)重溫化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有利,在此過(guò)程中,還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察和分析,使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)記憶牢固,有一個(gè)透徹的理解。(2)通過(guò)口訣進(jìn)行對(duì)比性記憶。例如:,可將“濃的14”諧音為“濃的要死”;可將“38稀”諧音為“38嘻嘻”等等。

      3 設(shè)定目標(biāo)、過(guò)關(guān)考級(jí)

      我們常常說(shuō):“沒(méi)有追求的人都存在一定的惰性”。為了使學(xué)生能夠有效的無(wú)機(jī)化學(xué)方程式,通過(guò)考級(jí)讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)方程式牢記,還能夠促進(jìn)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在此過(guò)程中,教師要對(duì)考級(jí)這個(gè)大課堂充分利用,讓那些學(xué)習(xí)化學(xué)較為困難的學(xué)生,觀察成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是怎樣進(jìn)行備考,形成互幫小組,讓學(xué)生相互背誦,并對(duì)科學(xué)的記憶方法進(jìn)行切磋,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。可見(jiàn),考級(jí)也是一種學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的有效手段。教師可以通過(guò)長(zhǎng)假或周末想學(xué)生布置考級(jí)準(zhǔn)備作業(yè),并向?qū)W生說(shuō)明背誦化學(xué)方程式的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),如所有的化學(xué)方程式且書寫整齊可獲得一級(jí),背誦加上書寫總共有幾級(jí)等等。然而,在重點(diǎn)中學(xué)中,教師基本上不用在這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)較多的心思;但是在一般的普通中學(xué)中,教師還需重視這一環(huán)節(jié),因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可能不夠扎實(shí),在知識(shí)的理解上似是而非,對(duì)化學(xué)學(xué)科可能沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣,這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的最高要求可能僅僅是會(huì)考的合格??梢?jiàn)有效教學(xué)還存較強(qiáng)的對(duì)象意識(shí)。因此,化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中不宜將本學(xué)科的價(jià)值過(guò)高的估計(jì),也不可以將學(xué)科價(jià)值僅僅定位在本學(xué)科上,而是要權(quán)衡學(xué)生的完整發(fā)展,因此,在無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的教學(xué)中,可以采用“慢慢背”的方式,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位,最大程度的完成有效教學(xué)。需要注意的是:不能夠?qū)⒔虒W(xué)的“有效性”簡(jiǎn)單的理解為利用最少的時(shí)間完成更對(duì)內(nèi)容的教授,而是要結(jié)合單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合考慮,所以,采用較多的課外時(shí)間讓全體學(xué)生完成考級(jí)檢測(cè),這對(duì)課堂教學(xué)效果的提高非常有利。

      4 組織書寫競(jìng)賽

      在有效性教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注最多的就是教學(xué)效果的量化和可測(cè)量性。如盡可能的具體和明確教學(xué)目標(biāo),方便對(duì)教師工作效益的檢驗(yàn)。組織學(xué)生參加方程式書寫競(jìng)賽的目的是為了能夠提升學(xué)生的能力,同時(shí)也是一種檢測(cè)方程式教學(xué)效果的方法。在開(kāi)始進(jìn)行書寫競(jìng)賽之前,還需要教師指導(dǎo)學(xué)生的書寫能力,概括的講就是要遵循質(zhì)量守恒定理。并對(duì)簡(jiǎn)單的向?qū)W生總結(jié)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用,即從微觀角度透徹的理解質(zhì)量守恒定律;尊重客觀事實(shí),通過(guò)正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零將化學(xué)方程式準(zhǔn)確的書寫;在對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行配平時(shí),必須牢記反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不發(fā)生增減,種類不發(fā)生變化。可以從考級(jí)準(zhǔn)備試卷中選擇較為經(jīng)典的類型作為一部分競(jìng)賽試題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,在考級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的幾率較高,然而這并不完全成比例,這是因?yàn)樵诜匠淌綍鴮懜?jìng)賽活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的書寫能力的要求也非常大。最后,在競(jìng)賽結(jié)束后,對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng),可給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

      5 結(jié)語(yǔ)

      在化學(xué)課堂上,要使教學(xué)效率得到有效的提高,還需讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、學(xué)有所得、學(xué)出意義。倘若能夠使單調(diào)的化學(xué)方程式順利的轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生輕松地的學(xué)習(xí)。此外,在高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式教學(xué)過(guò)程中,還需將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)緊密結(jié)合,最終取得有效地教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 呂琳,徐丹悅,吳星,等.高中化學(xué)與大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)銜接的方式[J].化學(xué)教育,2009(7):23-25.

      篇6

      中國(guó)分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      根據(jù)“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位,能力為核心”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想,我們采用就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程 (VOCSCUM)開(kāi)發(fā)方法,“通過(guò)行業(yè)分析,在明確職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,運(yùn)用VOCSCUM課程開(kāi)發(fā)方法,形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系,并進(jìn)行科目課程設(shè)計(jì)[1]。”借助教學(xué)甘特圖設(shè)計(jì)的課程體系不僅緊跟行業(yè)需求而且具有可持續(xù)發(fā)展的特性。

      一、專業(yè)職業(yè)崗位群的確定

      “就業(yè)為導(dǎo)向”的前提必需是了解專業(yè)的職業(yè)崗位群,才能對(duì)課程體系做導(dǎo)向設(shè)置進(jìn)而制定出教學(xué)計(jì)劃。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)投入大量的人力物力對(duì)專業(yè)人才需求做了廣泛的調(diào)查[2],參與方有專業(yè)老師、在校本專業(yè)學(xué)生和第三方行業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。調(diào)查結(jié)果結(jié)合國(guó)際貨運(yùn)流程分析得到本專業(yè)的職業(yè)崗位群?;緧徫粸閲?guó)際貨運(yùn)企業(yè)的四大崗位:國(guó)際貨運(yùn)攬貨員、國(guó)際貨運(yùn)操作員、國(guó)際貨運(yùn)單證員、國(guó)際貨運(yùn)客戶服務(wù)員;衍生崗位為國(guó)際物流企業(yè)、國(guó)際速遞公司、集裝箱租賃公司、碼頭有限公司、海關(guān)監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)企業(yè)、報(bào)關(guān)單位和報(bào)檢單位的主要崗位、進(jìn)出口企業(yè)的貨運(yùn)、跟單和報(bào)關(guān)、報(bào)檢崗位、負(fù)責(zé)箱管和拖運(yùn)的人員等。

      二、崗位群素質(zhì)能力的提煉

      《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)簡(jiǎn)介》中對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述為:“培養(yǎng)具有國(guó)際貨運(yùn)管理及報(bào)關(guān)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,能從事報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才”[3]。本研究同時(shí)對(duì)該培養(yǎng)目標(biāo)作修正。

      “素質(zhì)為本位”其實(shí)就是職業(yè)的養(yǎng)成教育,根據(jù)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查歸納職業(yè)素質(zhì)要求如下:

      (1)健康體魄和良好的心理素質(zhì)

      (2)誠(chéng)信意識(shí),服務(wù)意識(shí)及溝通技巧

      (3)實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神

      (4)良好的職業(yè)道德及敬業(yè)精神

      (5)獨(dú)立思考、較強(qiáng)的自學(xué)能力和質(zhì)疑精神

      (6)遵紀(jì)守法精神,團(tuán)隊(duì)精神和一定的管理能力

      (7)一定的人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ),外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)知識(shí)

      “能力為核心”表達(dá)了作為畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)能力是課程設(shè)置的中心。筆者認(rèn)為Murphy&Poist的BLM模型[4]是物流人才能力全譜系的表達(dá)方式,它不適合具體物流專業(yè)的能力定位,更不適合高職高專物流專業(yè)的能力定位。本研究中筆者不采用問(wèn)卷調(diào)查而是分析招聘廣告的崗位要求和物流公司的人才結(jié)構(gòu)。本經(jīng)驗(yàn)假設(shè)借鑒了光學(xué)的RGB三基色原理。綜合以上提煉出來(lái)的崗位群素質(zhì)能力,筆者把本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修正為:

      培養(yǎng)具有正確就業(yè)心態(tài)、直面挫折的心理素質(zhì)、有良好職業(yè)操守,適應(yīng)加入WTO后中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和中國(guó)對(duì)“大通關(guān)、大經(jīng)貿(mào)、大物流”的要求,具有實(shí)干、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,具備必需的國(guó)際商貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí),掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢技能,熟悉國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的企業(yè)第一線高等職業(yè)人才。

      三、單元課程的開(kāi)發(fā)

      “就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位,能力為核心”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想意味在課程開(kāi)發(fā)上必然是上圖的逆向設(shè)計(jì)法,課程設(shè)計(jì)指向是職業(yè)崗位群的需要而不是學(xué)科研究的需要。高職高專教育目的不為學(xué)生進(jìn)一步從事學(xué)科研究做準(zhǔn)備,而是為學(xué)生從事某職業(yè)崗位群做準(zhǔn)備,具有很強(qiáng)的職業(yè)定向特征。以下結(jié)合VOCSCUM課程開(kāi)發(fā)方法對(duì)本專業(yè)三大職業(yè)能力――國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢職業(yè)能力作詳細(xì)分析來(lái)推導(dǎo)專業(yè)單元課程。

      1.從職業(yè)能力要求到專業(yè)課程要求

      從職業(yè)崗位推導(dǎo)職業(yè)能力要求,職業(yè)能力可細(xì)分為職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力;從職業(yè)能力要求推導(dǎo)出專業(yè)任務(wù)要求;再?gòu)膶I(yè)任務(wù)要求推導(dǎo)出專業(yè)課程要求,從而確定整合課程。

      2.從職業(yè)素質(zhì)要求到素質(zhì)課程要求

      職業(yè)素質(zhì)要求由職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)要求構(gòu)成。Murphy& Poist在他們的BLM模型中把我們總結(jié)的職業(yè)素質(zhì)歸為商業(yè)技能和管理技能的一部分[6]。職業(yè)關(guān)鍵能力要求和基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)要求有重疊的地方,準(zhǔn)確地說(shuō)這三者要嚴(yán)格區(qū)分是不可能的。我們認(rèn)為在“就業(yè)導(dǎo)向”的建設(shè)思想下,稱之為職業(yè)素質(zhì)課更為合理。

      3.課程群的確定

      課程體系分為兩個(gè)課程段:職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)能力課。每個(gè)課程段又分別分成四個(gè)課程群。課程體系確定如下:

      職業(yè)能力課分成四個(gè)課程群

      (1)基本能力課程群(灰色):

      (2)國(guó)際貨代課程群(紅色):

      (3)報(bào)關(guān)課程群(綠色):

      (4)報(bào)檢課程群(藍(lán)色):

      職業(yè)素質(zhì)課分成四個(gè)課程群

      (1)基本素質(zhì)課程群(灰色):

      (2)語(yǔ)言溝通課程群(紅色):

      (3)數(shù)量統(tǒng)計(jì)課程群(綠色):

      (4)綜合素質(zhì)課程群(藍(lán)色):

      在上述整體課程體系結(jié)構(gòu)框架確定后,接下來(lái)的步驟就是將結(jié)構(gòu)框架中的學(xué)習(xí)課程按照單元課程范型進(jìn)行分類。課程范型的依據(jù)是課程分析的結(jié)果和專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

      四、課程體系的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷的均衡

      教學(xué)甘特圖把課程群有機(jī)地組合在一起,橫軸表示課程的長(zhǎng)度,除第一學(xué)期為17周外,其余都為18周;縱軸表示課程的寬度,表示其周課時(shí)數(shù)。經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷平衡,我們得到如下的結(jié)果,其中第一學(xué)期到第三學(xué)期每學(xué)期課程門數(shù)為8門,周課時(shí)分別為26、26、27;第四學(xué)期到第五學(xué)期每學(xué)期課程門數(shù)為6門,周課時(shí)分別為24、10。

      整體課程框架體現(xiàn)出橫向職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)過(guò)程和縱向職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的鏈路分布數(shù)目,并清楚地通過(guò)三基域變化標(biāo)示出專業(yè)有幾條職業(yè)能力培養(yǎng)的課程鏈路。

      五、教學(xué)媒體(教學(xué)包)的選擇和課程體系的師資配套

      教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有賴于教學(xué)環(huán)境分析,內(nèi)部教學(xué)環(huán)境分析即是分析可供使用的教學(xué)資源如:物流專業(yè)老師、物流實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、課程建設(shè)的現(xiàn)狀、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等等。內(nèi)部教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析有利預(yù)測(cè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施遇到的困難,為下一步課程體系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)整提供必要的依據(jù)。外部教學(xué)環(huán)境分析是在專業(yè)人才需求分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的,要分析專業(yè)職業(yè)崗位群所服務(wù)廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)、崗位需求發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)。綜合教學(xué)環(huán)境的動(dòng)態(tài)分析則是對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行分析和評(píng)估,對(duì)教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等提出要求。總之,物流類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是一個(gè)環(huán)境分析和執(zhí)行試錯(cuò)的過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的糾偏過(guò)程,是滾動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

      作者單位:南華工商學(xué)院

      [參考文獻(xiàn)]

      [1] [5].鮑潔.課程改革是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的核心任務(wù)[EB/OL].jwc.省略/xtuploadfile/3.ppt.

      篇7

      2課程調(diào)研基本情況

      2.1調(diào)研背景和意義

      2.1.1課程發(fā)展歷程

      《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是由《無(wú)機(jī)化學(xué)》與《分析化學(xué)》兩門課程整合形成的[1]?!稛o(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:①整合前,《無(wú)機(jī)化學(xué)》與《分析化學(xué)》分別強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)化學(xué)的理論性和基礎(chǔ)性、分析化學(xué)的實(shí)踐性。②整合后,《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)內(nèi)容與分析內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和融匯貫通。③工學(xué)結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向下的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)模式。

      2.1.2工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求

      2010年教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》即教高〔2010〕8號(hào)文件和教育部教高〔2006〕16號(hào)文件,明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”?!凹哟笳n程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”[2-3]。因此,深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)的崗位設(shè)置歸納崗位職業(yè)能力,找準(zhǔn)課程定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)是我們亟待解決的問(wèn)題。

      2.2調(diào)研思路與方法

      本課程的調(diào)研思路是:從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),調(diào)研企業(yè)關(guān)于分析檢驗(yàn)等崗位設(shè)置,人才的需求,并分析崗位與能力的需求關(guān)系,再基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)單元,制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程組到精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)、同類高職院校考察,采用問(wèn)卷調(diào)查、座談、專家探討等形式對(duì)分析檢驗(yàn)及相關(guān)崗位設(shè)置和人才能力等方面開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研;收集整理調(diào)研及專家討論的材料,分析職業(yè)崗位和職業(yè)能力,確定企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求。

      2.3調(diào)研企業(yè)

      西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、渭南海泰電子材料有限公司、江蘇大和氯堿化工有限公司、陜西渭河煤化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司、陜西天宏硅材料有限責(zé)任公司、寶雞阜豐生物科技有限公司、甘肅銀光化學(xué)工業(yè)集團(tuán)有限公司、西安高科理化技術(shù)有限公司、西安唐星生物科技有限公司、西安彩晶光電科技股份有限公司、西安瑟福能源科技有限公司、西安萬(wàn)邦制漆有限公司、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭州、承德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

      2.4調(diào)研內(nèi)容

      調(diào)研的內(nèi)容主要包括:需要無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)和技能的崗位有哪些、需要具備的知識(shí)是什么、需要具備的能力有哪些、本課程主要欠缺的方面、學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格證書的重要性、本課程的意見(jiàn)和建議等。

      2.5調(diào)研對(duì)象和方式

      與企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線單位負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、管理人員和生產(chǎn)人員、同類高校專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行訪談;參觀精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng),在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量部頂崗實(shí)習(xí),填寫《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程調(diào)查表等方式了解企業(yè)基本情況、企業(yè)生產(chǎn)組織情況、崗位設(shè)置、人才需求情況以及對(duì)課程知識(shí)的要求等信息。共發(fā)放問(wèn)卷139份,回收有效問(wèn)卷128份,有效回收率為92.09%。

      3課程調(diào)研結(jié)果與分析

      通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研,取得到了第一手調(diào)研資料,通過(guò)對(duì)這些調(diào)研資料的整理,掌握了課程崗位方向和能力需求。

      3.1崗位對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的能力要求

      通過(guò)調(diào)研,確定了生產(chǎn)操作、分析檢驗(yàn)、質(zhì)量管理三個(gè)崗位需要用到《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》相關(guān)知識(shí)和技能,如表1所示。

      3.2勝任工作崗位需要的相關(guān)知識(shí)或技能

      ①氣體和溶液性質(zhì);②化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡;③物質(zhì)結(jié)構(gòu);④定量分析基礎(chǔ);⑤酸堿平衡和酸堿滴定法;⑥重量分析法和沉淀滴定法;⑦氧化還原反應(yīng)和氧化還原滴定法;⑧配位平衡和配位滴定法;⑨吸光光度法;⑩元素及其化合物。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:④、⑨、③、⑤、②、⑧、⑦、⑥、⑩、①。

      3.3勝任工作崗位需要的相關(guān)技能

      ①滴定分析;②儀器分析;③無(wú)機(jī)物制備;④物質(zhì)分離、鑒定;⑤其他。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:③、①、④、②、⑤。

      3.4課程在培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求上的不足方面

      ①基礎(chǔ)知識(shí);②基本理論;③基本技能;④基本能力;⑤綜合素質(zhì);⑥整體協(xié)調(diào)發(fā)展;⑦綜合能力提高;⑧特長(zhǎng)培養(yǎng);⑨其他。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:⑤、⑥、⑧、⑦、④、③、②、①、⑨。

      3.5在課程中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的最有效方式

      ①加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查;②增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例;③增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn);④舉辦專題講座;⑤增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí);⑥開(kāi)展技能競(jìng)賽;⑦舉辦相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽;⑧教學(xué)做一體化;⑨其他。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:⑧、⑤、②、③、①、⑥、④、⑦、⑨。

      3.6課程改革應(yīng)主要從哪些方面進(jìn)行

      ①加強(qiáng)課程整合;②使課程模塊化;③搭建課程平臺(tái);④使課程“小”學(xué)時(shí)化;⑤加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);⑥增設(shè)專題講座。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:②、⑤、③、④、⑥、①。

      3.7實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排

      ①讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),分組討論,確定實(shí)訓(xùn)方案,老師歸納總結(jié),任務(wù)實(shí)施;②保持現(xiàn)有模式;③任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生自主完成,老師檢查輔導(dǎo)。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:③、①、②。

      3.8在學(xué)習(xí)中哪些教學(xué)資源對(duì)你幫助最大

      ①主教材;②輔導(dǎo)教材;③實(shí)驗(yàn)教材;④參考資料;⑤直播課堂;⑥網(wǎng)絡(luò)課程;⑦CAI課件;⑧網(wǎng)上動(dòng)態(tài)資源。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:①、⑧、⑦、⑥、⑤、③、②、④。

      3.9在學(xué)習(xí)中哪些方面可以提高你的學(xué)習(xí)動(dòng)力

      ①老師的表?yè)P(yáng);②同學(xué)的認(rèn)可;③疑問(wèn)解決時(shí)的快樂(lè);④無(wú)論怎么樣都不喜歡學(xué)習(xí);⑤其他。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:③、①、②、④、⑤。

      3.10學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該怎樣確立

      ①老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)自主確定;②老師和部分同學(xué)討論后共同確定;③其他。以所選項(xiàng)目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列,依次為:②、③、①。

      3.11對(duì)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程的意見(jiàn)或建議

      經(jīng)對(duì)128份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,有以下幾點(diǎn)建議:1)課程主要欠缺和應(yīng)增強(qiáng)的方面是實(shí)際的動(dòng)手操作能力,查閱一般無(wú)機(jī)及分析化學(xué)書刊、選擇分析方法以及正確判斷和表達(dá)分析結(jié)果的能力也有待加強(qiáng)。2)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程應(yīng)該增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)操技能、實(shí)踐檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理能力。3)建議《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程將實(shí)踐內(nèi)容大幅增加,理論與實(shí)踐有效結(jié)合,同時(shí)采取更豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。4)通過(guò)本課程和后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),取得中級(jí)分析工職業(yè)資格證書是必要的。調(diào)研結(jié)果表明:《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,該課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的基本知識(shí)與技能起到重要的作用,是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要部分,是銜接學(xué)校教育與精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)人才要求的關(guān)鍵課程。課程應(yīng)在課程的定位以及課程目標(biāo)的確定、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、選擇合適的教材及教學(xué)手段等方面加強(qiáng)建設(shè),通過(guò)建設(shè),將本課程建設(shè)成為教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活有效,高等職業(yè)教育教學(xué)特色鮮明,工學(xué)結(jié)合的示范性精品課程。

      4《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程建設(shè)建議

      4.1課程的定位以及課程目標(biāo)的確定

      4.1.1課程定位

      《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其中分析化學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,偏向于專業(yè)崗位技能的拓展[2-3]。本課程主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門分支學(xué)科的基本內(nèi)容,是一門闡述無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和應(yīng)用性的綜合性基礎(chǔ)課程。

      4.1.2課程性質(zhì)

      《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是精化專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程,本課程針對(duì)精化人才需求組織教學(xué)內(nèi)容,按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),為化工分析崗位需求提供職業(yè)能力,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才提供保障。

      4.1.3課程任務(wù)

      通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識(shí);掌握化學(xué)變化及水溶液中四大平衡的基本規(guī)律;熟悉常見(jiàn)元素及化合物的性質(zhì)與作用;掌握滴定分析的基本原理與方法及在相關(guān)崗位中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì),為取得《化工分析工》職業(yè)資格證書打下良好的基礎(chǔ)。

      4.2優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容

      在素質(zhì)教育的前提下,構(gòu)建全新的課程方案,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);以崗位能力培養(yǎng)為主線,開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目;加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4-5]。

      4.3加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

      充分利用我院教學(xué)資源,進(jìn)一步改革、完善、充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,充分發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)職能。

      4.4選擇合適的教材

      在教材的選擇上充分考慮崗位任務(wù)、崗位能力的要求,選擇按照項(xiàng)目化教學(xué)改革編寫的教材,如果沒(méi)有合適的則建議在教學(xué)實(shí)踐中自行編寫相關(guān)教材。

      4.5改進(jìn)教學(xué)手段

      4.5.1多媒體教學(xué)手段

      盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果[6-7]。多媒體技術(shù)所展示的圖、文、聲、像并茂,生動(dòng)活潑,具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力,能激發(fā)學(xué)生興趣,活躍思維。

      4.5.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

      課程教學(xué)中教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫(kù)、試卷庫(kù)等教學(xué)資源,形成網(wǎng)絡(luò)課程,使之具備助教系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)。教師利用助教系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑。學(xué)生利用助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、網(wǎng)上答疑、進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試等。這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

      篇8

      高二生物教學(xué)計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想:以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練,講求效果;加強(qiáng)協(xié)作,優(yōu)化氛圍,努力提高學(xué)生成績(jī)。

      二、基本要求:

      (一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

      生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主,注重書本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透,,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識(shí),為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ),為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

      (二)改善教學(xué)方法

      1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

      2、按照學(xué)校教學(xué)要求,深入研究教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,把時(shí)間花在備課上;

      認(rèn)真上好每一節(jié)課,把效果落實(shí)課堂上。

      3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng),每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),不斷提高教學(xué)水平。

      4、每周一次集體備課。

      備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人發(fā)言,并有記錄。

      5、堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

      全員參加學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

      7、同心協(xié)力,互幫互學(xué),信息、資料共享,教學(xué)研究氣氛濃厚。

      8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      9、向課堂要質(zhì)量。

      力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課,防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性,減少盲目性。課堂教學(xué)做到:一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素,提高課堂效率,再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

      10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

      一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)成果,另外要結(jié)合各類過(guò)關(guān)考試,進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。

      三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

      1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

      2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

      3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

      4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

      5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

      四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

      五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

      2.、樹(shù)立生物學(xué)基本思想

      3、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      4、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想

      5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題

      高二生物教學(xué)計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想

      以“十x”大精神為指南,全面貫徹黨的教育方針,更新教育觀念,全面推行素質(zhì)教育,積極學(xué)習(xí)新課改思想,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,誓奪會(huì)考全面豐收,向三十周年校慶獻(xiàn)禮。

      本期只有三個(gè)多月的時(shí)間,周課時(shí)四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)兼顧教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)對(duì)會(huì)考,本期教學(xué)任務(wù)計(jì)劃上完高中選修全一冊(cè),復(fù)習(xí)高中必修第一冊(cè)和第二冊(cè)。

      1、提高教師的自身素質(zhì)。

      高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師,教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人,愛(ài)學(xué)生作表率,愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平,以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

      2、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。

      做到精心備好每節(jié)課,精心上好每節(jié)課,精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱,把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度,使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

      3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn),課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)以致用,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

      4、做好章節(jié)過(guò)關(guān)和段考、會(huì)考、期考考試工作。

      精選章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)題,在注重基礎(chǔ)的前提下,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練,以適應(yīng)高考的需要。

      5、抓好奧賽培訓(xùn)工作,力爭(zhēng)今年的奧賽成績(jī)有所突破。

      1)、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱),深鉆教材,精心備好每節(jié)課。

      2)、認(rèn)真組織課堂教學(xué),精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到精講多練;突出難點(diǎn),突破重點(diǎn),澄清疑點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做好反饋練習(xí),使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

      3)、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      4)、自編課堂練習(xí)和章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)卷,做到有的放矢。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。

      5)、積極開(kāi)展、參加教研活動(dòng)。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng),以老帶新,共同提高。研究課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

      6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,按年級(jí)安排,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽(yáng)老師負(fù)責(zé)。

      高二生物教學(xué)計(jì)劃范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班,學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視,所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外,學(xué)生間的差異較大,學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異,造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好外,大多數(shù)成績(jī)不是很理想,甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但對(duì)于理科同學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此,對(duì)我來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校,學(xué)生實(shí)際,為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo),把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人,特制定此計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      全面貫徹黨的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育,認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,堅(jiān)持以學(xué)生為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向,結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過(guò)會(huì)考,為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標(biāo)及要求

      一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí),以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

      (二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

      (三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡,做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

      (四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力,觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

      四、具體教學(xué)措施

      1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

      高中生物學(xué)的知識(shí),內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

      2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

      高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育,要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來(lái)的,一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的,生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活,而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有,通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

      3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

      教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

      4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

      直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中,我要積極地自制直觀教具,密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。

      高二生物教學(xué)計(jì)劃范文4一、指導(dǎo)思想:以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練,講求效果;加強(qiáng)協(xié)作,優(yōu)化氛圍,努力提高學(xué)生成績(jī)。

      二、基本要求:

      (一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

      生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主,注重書本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透,,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識(shí),為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ),為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

      (二)改善教學(xué)方法

      1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

      2、按照學(xué)校教學(xué)要求,深入研究教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,把時(shí)間花在備課上;

      認(rèn)真上好每一節(jié)課,把效果落實(shí)課堂上。

      3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng),每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),不斷提高教學(xué)水平。

      4、每周一次集體備課。

      備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人發(fā)言,并有記錄。

      5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

      全員參加學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

      7、同心協(xié)力,互幫互學(xué),信息、資料共享,教學(xué)研究氣氛濃厚。

      8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      9、向課堂要質(zhì)量。

      力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課,防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性,減少盲目性。課堂教學(xué)做到:一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素,提高課堂效率,再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

      10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

      一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)成果,另外要結(jié)合各類過(guò)關(guān)考試,進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。

      三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

      1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

      2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

      3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

      4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

      5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

      四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

      五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

      1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

      2.樹(shù)立生物學(xué)基本思想

      3注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      篇9

      高一生物教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

      本學(xué)期,我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心,以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn),以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn),以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn),以特色發(fā)展為突破點(diǎn),力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升,特提出以下工作計(jì)劃:

      二、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí),將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展:獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系,以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力,以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下:

      1、知識(shí)目標(biāo)

      (1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就,知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。

      (2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

      (3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播,促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      (1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn),樹(shù)立辯證唯物主義自然觀,逐步形成科學(xué)的世界觀。

      (2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值,樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué),養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

      (3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì),能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。

      3、能力目標(biāo)

      (1)能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具,掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

      (2)發(fā)展科學(xué)探究能力。

      課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

      三、教學(xué)對(duì)策

      生物科學(xué)的是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此,要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

      在教學(xué)過(guò)程中將采取的主要措施有:

      1、首先,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì),明確新課標(biāo)的目的要求,把握新課標(biāo)的教學(xué)方向,使得學(xué)科教學(xué)有的放矢,做到事半功倍。

      從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容,了解章節(jié)內(nèi)容的地位,使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮,使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性,也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

      2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求,做到充分備課,認(rèn)真上課,精心布置作業(yè)和批改作業(yè),耐心輔導(dǎo),準(zhǔn)確地考查評(píng)定。

      生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科,自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況,只有全方位地把握學(xué)生的情況,才能真正做到因材施教,取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

      3、充分利用教材的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人,多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

      高一生物教學(xué)計(jì)劃2一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

      為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,在開(kāi)課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品,哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行性,這些難度較高的實(shí)驗(yàn),教師提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。

      二、深入研究教材

      各個(gè)課題中,課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理,研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料,操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。

      由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí),有必要自己先深入研究教材內(nèi)容,甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料,明確知識(shí)背景,理清研究思路,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手探究,幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,掌握生物技術(shù),形成實(shí)踐能力。

      三、觀看視頻、錄像,用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

      “講授—演示”給了我們很好的策略,教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫,甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲,配合講授,學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。

      四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

      本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),然后搜集和整理資料,寫出報(bào)告,進(jìn)行口頭交流,相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo),保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享,提供創(chuàng)新精神的土壤,在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì),還能培養(yǎng)交流與合作的能力。

      五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

      從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀,豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

      六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

      教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,遇到的困難,心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中,最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果??梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等,用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      高一生物教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

      遵照高中素質(zhì)教育的基本原則:育人第一,升學(xué)第二。全面落實(shí)高中生物課程的基本理念:(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)(2)面向全體學(xué)生(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)(4)注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

      二、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

      高一年級(jí)有20個(gè)班,我接上學(xué)期繼續(xù)任教6(1-6班)個(gè)班的生物教學(xué),相比之下(5)(6)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的愛(ài)好偏高一點(diǎn),生物基礎(chǔ)好點(diǎn),但還是不夠理想。(1)-(4)班基礎(chǔ)就比較差了。平時(shí)也不夠勤奮努力,現(xiàn)安排每周只有2課時(shí),要完成教學(xué)任務(wù),順利通過(guò)會(huì)考存在一定的困難。針對(duì)以上的種種情況,在教學(xué)中,教師要做到因材施教,循循善誘,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      三、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和重點(diǎn)

      本學(xué)期的任務(wù)是授完高中生物必修1-《分子與細(xì)胞》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí),還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo):1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使學(xué)生從興趣出發(fā),主動(dòng)參與課堂,自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn),并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,"授之以漁"。3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開(kāi)全實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。注重生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用,必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

      四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律,有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。

      高一生物教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

      全面貫徹黨的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育,認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,堅(jiān)持以學(xué)生為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向,結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α_m應(yīng)新教材順利通過(guò)會(huì)考,為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標(biāo)及要求

      (一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí),以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

      (二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

      (三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡,做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

      (四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力,觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

      三、具體教學(xué)措施

      1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

      高中生物學(xué)的知識(shí),內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

      2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

      高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育,要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來(lái)的,一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的,生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活,而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有,通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

      3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

      教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

      4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

      直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中,我要積極地自制直觀教具,密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。

      高一生物教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

      本學(xué)期,我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心,以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn),以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn),以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn),以特色發(fā)展為突破點(diǎn),力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升,特提出以下工作計(jì)劃:

      二、教學(xué)重點(diǎn)工作

      (一)提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

      提高教學(xué)質(zhì)量,需要全體教師上上下下以主人翁的精神,對(duì)自己提出更高的要求,領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與,使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作,全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命,互幫互助講奉獻(xiàn),力求在合作提高自己的整體素質(zhì),凝聚團(tuán)隊(duì)智慧,讓學(xué)生的成績(jī)得到切實(shí)提高

      (二)繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生,切實(shí)做到"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究,狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn),教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù),改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心,使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

      (三)調(diào)整教育常規(guī)要求,突出實(shí)效性。

      教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期,將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則,對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求:

      1、備課:備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫教案)。

      備課至少要做到通讀全冊(cè)教材,熟讀單元教材,精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是:在鉆研課標(biāo)和教材,研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,撰寫教案。做到:內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面,結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng),切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),不生搬硬套公共教案,不照搬教參代替教案,不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求:具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況,合理使用教案

      (1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

      (2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況,教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

      (3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

      (4)每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等,教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

      (5)要有單元教學(xué)后記或反思。

      2、聽(tīng)課:(1)聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn),包括他人評(píng)價(jià)和自

      己的評(píng)價(jià);(2)每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

      3、作業(yè):日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實(shí)際情況可以分成2-3類)、適量、有布置就要有批改的原則,批改要規(guī)范,要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期,等等

      具體安排:

      第一周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

      第二、三周基因和染色體的關(guān)系

      第四周復(fù)習(xí)檢測(cè)、

      第五、六周基因的本質(zhì)

      第七、八周基因的表達(dá)

      第九周基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

      第十、十一、十三周基因突變及其他變異

      篇10

      根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神,在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

      1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》,深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,根據(jù)各校、各班的具體情況,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求,滿腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,是每一個(gè)教師的基本職責(zé),是師德的基本要求,也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

      二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排第一章 力 力的合成和分解 6課時(shí)

      第二章 直線運(yùn)動(dòng) 9課時(shí)

      第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 6課時(shí)

      第四章 物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng) 6課時(shí)

      期復(fù)習(xí)與練習(xí)

      第五章 物體的平衡 4課時(shí)

      第六章 圓周運(yùn)動(dòng) 6課時(shí)

      第七章 萬(wàn)有引力 6課時(shí)

      第八章 功 動(dòng)能定理 5課時(shí)

      學(xué)生實(shí)驗(yàn) 7課時(shí)

      期末復(fù)習(xí)與練習(xí)中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

      三、幾點(diǎn)說(shuō)明:

      1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。

      2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系,首先是會(huì)考要求與要求的關(guān)系,高一學(xué)生的文理傾向并不形成,因此不要過(guò)早的向要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系,特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng),這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn),希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì),并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系,切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

      篇11

      (一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí),以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

      (二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

      (三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡,做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

      (四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力,觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。  

      二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則 

      (一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā),認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí):選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝,生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。

      (二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。

      1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切,應(yīng)該利用和改造有益的生物,防除有害的生物。 

      2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣大,各地的生物種類有很大差別。因此,所選取的植物和動(dòng)物,既要重視其典型性,又必須盡可能是各地比較常見(jiàn)的,以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。 

      3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際,使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。 

      (三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。 

      現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快,生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容,并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。 

      三、班級(jí)現(xiàn)狀分析

      本學(xué)期我任教高二164、166、169、170四個(gè)班級(jí),雖然通過(guò)班主任,我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解,但由于生物是從高二開(kāi)始的起始課程,所以具體情況還不能下定論。

      四、教學(xué)進(jìn)度安排